七年级语文下册字词

七年级语文下册字词（10篇）

1.七年级语文下册字词 篇一

部编版七年级下册复习资料

第一部分

部编版七年级下册生字

1《邓稼先》

2《说和做》

3《回忆鲁迅先生》

5《黄河颂》

6《最后一课》

7《土地的誓言》

9《阿长与<山海经>》

10《老王》

11《台阶》

13《叶圣陶先生二三事》

14《驿路梨花》

15《最苦与最乐》

17《紫藤萝瀑布》

18《一棵小桃树》

19《外国诗二首》

21《伟大的悲剧》

22《太空一日》

23《带上她的眼睛》

第二部分

部编版七年级下册词语解释

第一单元字词汇总

1．邓稼先

【至死不懈xiè】：懈，放松。到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。

【蓬断草枯】形容环境恶劣。

【署shǔ名】在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。

【选聘pìn】挑选聘用。

【锋芒毕露lù】比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。

【任人宰zǎi割】比喻任凭侵略、压迫、剥削。

【可歌可泣qì】值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

【妇孺rú皆知】连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。

【引人注目】形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。

【鲜xiǎn为人知】很少人知道。

【元勋xūn】立大功的人。

【鞠jū躬尽瘁cuì】指小心谨慎，贡献出全部精力。

【当之无愧kuì】没有什么可以惭愧的地方。

【奠diàn基】奠定建筑物的基础。

【截jié然不同】形容差别很大。截然，形容界限分明。

【家喻户晓xiǎo】每家每户都知道。

【阔kuò别】长时间的分别。

【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。

【铤tǐng】疾走。(铤而走险)

【挚zhì友】亲密的朋友。

【筹chóu划】想办法；定计划；筹措。

【仰慕】敬仰思慕。

【彷páng徨huáng】犹豫。

【殷yān红】带黑的红色。

2．说和做——记闻一多先生言行片段

【诗兴不作】作，起。

【典籍jí】记载古代法制的图书，泛指古代图书。

【仰之弥高】指愈仰望愈觉得其崇高。

【锲qiè而不舍】不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

【炯jiǒng炯】形容明亮(多用于目光)。

【迥jiǒng乎不同】很不一样。

【兀wù兀穷年】用心劳苦地一年到头这样做。

【沥lì尽】滴完。

【群蚁排衙yá】指整齐地排列着。

【深宵xiāo】

【独裁cái】指当时蒋介石的专制统治。

【凶多吉少】不幸的多，吉利的少，非常危险。

【迭dié起】一次又一次地兴起、出现。

【昂áng首挺胸】昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。

【潜心贯注】形容做事用心专注。

【心会神凝】精神高度集中、聚集。

【钻探】动词，这里是钻研的比喻说法。

【疏懒】形容词，懒散而不惯受拘束。

【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

【高标】名词，很高的标准。标，标准。

【慷kāng慨kǎi淋漓】形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。

【气冲斗dǒu牛】形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。

3．回忆鲁迅先生(节选)

【轻捷】动作轻快敏捷。

【安顿】安详，安稳。

【阿司匹林】一种解热镇痛药。

【忧郁】忧伤郁结；忧虑烦闷。

【深恶痛绝】：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

【存心】心里怀有的念头。

【揩kāi】擦，抹。

【阖hé】闭合。

【不以为然】不认为是对的。表示不同意或否定。

第二单元字词汇总

5．黄河颂

【烽fēng火】古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。

【气魄pò】魄力；气势。

【体魄】体格和精力。

【巅】山顶。

【澎péng湃pài】形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。

【掀起】揭起，往上涌起。

【宛转】文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转”。

【狂澜lán】巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

【屏障】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。

【哺bǔ育】喂养，培养。

【九曲连环】曲折，回环，多弯道。

【发扬滋zī长zhǎng】

6．最后一课

【诧chà异】觉得意外和奇怪。

【喧闹】喧哗热闹。

【懊悔】做错了事，说错了话，自悔不该这样。

【婉转】形容抑扬动听。

【惨白】(面容)苍白。

【惩chéng罚】严厉的处罚。

【踱duó】慢步行走。

【祈qí祷dǎo】向神默告自己的愿望。

【赚zhuàn钱】攒zǎn钱

【钥yào匙shi】

【思量】：动词，考虑。

【字帖tiè】供学习写字的人临摹的范本。

【哽gěng住】

7．土地的誓言

【蕻hóng】(端木蕻良)

【碾niǎn谷】(辗zhǎn转)

【挚zhì痛】诚恳而深切。

【泛滥】动词，汹涌。

【呻shēn吟】由于痛苦或兴奋，情不自禁地发出的声音。

【嗥háo鸣】(野兽)大声嚎叫。

【斑bān斓lán】灿烂多彩。

【谰lán语】没有根据的话。

【怪诞dàn】奇怪，古怪。

【亘gèn古】远古。

【默契qì】双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。

【丰饶】形容词，富饶。

【白桦huà树】

【镐gǎo头】刨土用的工具。

【田垄lǒng】田埂；田地中种植农作物的垄。

【蚱zhà蜢měng】昆虫，像蝗虫，是害虫。

【污wū秽huì】肮脏的东西。

第三单元字词汇总

9．阿长与《山海经》

【惶huáng急】恐惧，慌张。

【诘jié问】追问，责问。

【疮chuāng疤bā】疮好了以后留下的痂。比喻痛处、短处或隐私。

【渴kě慕mù】迫切地希望，殷切盼望。

【絮xù说】絮絮叨叨地说。

【霹pī雳lì】又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。

【孤gū孀shuāng】寡妇。

【疏shū懒】懒散而不习惯受拘束。

【倘tǎng使shǐ】假如，如果。

【惧jù惮dàn】害怕，畏难，畏惧。

【憎zēng恶wù】憎恨，厌恶。

【震悚sǒng】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。

【粗拙zhuō】粗糙低劣。

【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。

【深不可测】深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。

【情有可原】根据实情，有可以原谅的地方。

【掳lǔ】俘获，抓获。

【莫名其妙】没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪，使人不明白。名，说出。

10．老王

【攥zuàn】用手抓住或抓稳。

【翳yì】眼角膜病变后留下的疤痕。

【惶huáng恐kǒng】惶惧，惊恐。

【荒huāng僻pì】人迹罕至且偏远。

【塌tā败】塌陷破败。

【骷kū髅lóu】干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。

【取缔dì】明令取消或禁止。

【镶xiāng嵌qiàn】把一物体嵌入另一物体内。

【愧kuì怍zuò】惭愧。

【滞zhì笨】呆滞笨拙。

【伛yǔ】弯(腰)曲(背)。

【肿zhǒng胀zhàng】肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、淤血或充血而体积增大。

11．台阶

【凹āo凼dàng】周围高中间低的水坑。

【晌shǎng午】中午。

【尴gān尬gà】神色、态度不自然。

【烦fán躁zào】烦闷焦躁。

【若有所失】感觉好像丢掉了什么。形容心神不定。

【涎xián水】口水。

【大庭广众】指人数众多的公开场合。

【微不足道】事物细小而轻微，不足挂齿。

第四单元字词汇总

13．叶圣陶先生二三事

【诲人不倦】教导人特别耐心，从不厌倦。

【商酌】商量斟酌。

【不妥】不好，不合适。

【付之一笑】比喻不计较，不当一回事。

【累léi赘zhui】指拖累、麻烦。

【别biè扭niu】这里指说话、作文不通顺，不流畅。

【拖沓tà】形容做事拖拉。

14．驿路梨花

【延伸】延长，伸展。

【迷茫】广阔而看不清的样子。

【简陋】

(房屋、设备等)简单粗陋。

【悠闲】闲适自得。

【恍huǎng惚hū：】精神不集中，神志不清。这里指梦中看得不真切的样子。

【暮色】傍晚昏暗的天色。

【红润】红而滋润，多指皮肤。

【漫步】没有目的悠闲地走。

【晶莹】光亮而透明。

【折损】这里指对方礼节过重，自己承受不起。

【修葺qì】修理(建筑物)。

15．最苦与最乐

【契qì】用刀子刻；证明买卖、租赁、抵押等关系的凭据；符合。

【失意】不得志。

【达观】对不如意的事情看得开。

【如释重负】好像放下了沉重的负担。

【悲天悯mǐn人】对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

【海阔天空】形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。

【心安理得】自信事情做得合理，心里很坦然。

【任重道远】担子很重，路程又长，比喻责任重大。

【无入而不自得】语出《礼记·中庸》。意思是，君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。

第五单元字词汇总

17．紫藤萝瀑布

【终极】终点。

【繁密】多而密。

【伫zhù立】久立，长时间地站着。

【凝níng望】凝神而望。

【蜂围蝶阵】是指蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。比喻花开得非常茂盛，以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。

【仙露琼qióng浆】古代传说中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鲜美；后来指极少，不多见。

【盘虬qiú卧龙】形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。

【迸bèng溅】向四处飞溅。

【伶líng仃dīng：】瘦弱无力的样子。

【忍俊不禁jīn：】忍不住笑。忍俊，含笑。

【沉淀】从溶液中分离出的沉淀物。把溶液中不易溶解的物质沉到溶液底层。

【遗憾】这里指不称心。

【索性】表示直截了当；干脆。

【枯槐】枯死了的槐树。

【依傍】依靠。

18．一棵小桃树

【褪尽】指年龄、颜色、物体、岁月等消散、消失、褪散。

【傲慢】看不起人，对人怠慢，没有礼貌。

【矜持】自鸣得意；自负。

【孱càn头】称呼软弱无能的人。

【猥wěi琐】(容貌、举动)庸俗不大方。

【祸不单行】表示不幸的事接连发生。

【忏悔】认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。

19．外国诗二首

【镇zhèn静】情绪稳定或平静。

【忧郁yù】忧伤、愁闷。

【瞬shùn息】一眨眼一呼吸的短时间。霎时，刹那。

【怀恋】动词，怀念依恋。

【人迹】人的足迹。

【涉shè足】指进入某种环境或生活范围。

【萋qī萋】形容草长得茂盛的样子。

【幽寂jì】幽静，寂寞。

【延绵】绵延。

第六单元字词汇总

21．伟大的悲剧

【拽zhuài】：拉。

【坚持不懈xiè：】坚决保持、维护，不松懈。

【战栗lì】颤抖。

【闻所未闻】听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。

【徒tú劳】无益的耗费劳力。

【风餐露宿】形容旅途或野外生活的艰苦。

【夺眶kuàng而出】眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。

【精疲力竭jié】非常疲劳，一点力气也没有。

【闷mèn闷不乐】因有不如意的事而心里不快活。

【怏yàng怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。

【毛骨悚sǒng然】形容十分恐惧。

【扬扬得意】形容感到十分满意的样子。

【履lǚ行】实践。

【踉踉跄跄】走路不稳的样子。

【姗shān姗来迟】形容来得很晚。

【忧心忡chōng忡】忧愁的样子。

【吞噬shì】吞食。

【语无伦lún次】话讲得很乱，没有条理。

【羸léi弱】瘦弱。(赢yínɡ)

【角逐】动词，这里指竞争。

【厄运】困苦的遭遇，不幸的命运。厄，灾难、困苦。

【遗孀】某人死后，他的妻子称为某人的遗孀。孀，指寡妇。

【冰凌】凌，(多指块状或锥状的)冰。

【海市蜃shèn楼】原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。

22．太空一日

【共振】两个振动频率相同的物体，当一个发生振动时，引起另一个物体振动。

【负荷hè】承受的重量。

【千钧重负】比喻很沉重的负担。钧，古代的重量单位，合三十斤。

【俯瞰kàn】指俯视，从高处往下看。

【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。

【无虞】不用忧虑。

【耐人寻味】意味深长，值得人仔细体会琢磨。耐，禁得起。

23．带上她的眼睛

【迟钝】(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。

【闲暇】闲空

【凸现】清楚地显现。

2.七年级语文下册字词 篇二

茅盾说:“模仿是创造的第一步。”《语文课程标准》也提出:要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合。我们语文课本所收入的文章大都是经典之作。语文课堂的大部分都是阅读教学,即文本精读。从2014年开始,我的课题研究方向就是如何利用有限的课本资源,激发、培养学生的写作兴趣,从而真正搭建起阅读教学与写作教学的桥梁。

“利用阅读教材学习写作”“首先有必要对全部阅读教材做一研究统计,计算出有哪些教材以及它们各自在哪些方面有益于学生的作文,然后再确定采取什么办法和在什么程度上发挥阅读教材的作用。”[1]目前我们宁德市所使用的是2013版人教版初中语文教材,该教材较之前的教材在写作训练方面,有了很大的突破———增加了以往不曾有的单元写作训练指导。这对目前无序状的写作教学来说是进步。

以新人教版七年级语文下册的教材为例,共六个单元的写作目标。其中,第五单元的写作目标———勤于修改,只能归为修改文章方面,谈不上是写作目标。第四单元的“表达自己的看法”是指在写作中加入适当的议论,这点与八年级上册第五单元的写作目标———“学会说点儿道理”是大同小异的,可以归类置后。所以,六个单元的写作目标筛选后就剩下四个。

另外,初中阶段的写作大多以记叙文写作训练为主:叙事要完整、连贯;写人能通过各种人物描写表现人物的思想性格。因此,掌握好描写人物的方法,对学生提高写作水平起着重要的作用。我在以上四个写作目标的基础上重新框定本学期写作教学的重点:

第一、二单元:写好人物的心理描写

第三单元:写好人物的外貌描写

第四单元:写好人物的言行描写

第六单元:写好细节描写

为了更好地完成单元写作目标,在每一次的作文训练前,我会有针对性地选取部分课文的精彩段落,让学生仿写,即仿照所给的语段、短文来写作相似的语段或短文。这可理解为朱绍禹先生所说的“模仿和创造相结合的读写联结”。[1]它既能降低写作的难度,激发学生的写作兴趣和自信心,又能为单元的写作目标服务。

以第一、二单元写作训练为例:

本单元的写作训练目标———写好人物的心理描写,由此对应的仿写训练目标也是如此,具体内容如下:

第一、二单元仿写训练:心理描写

(第二单元《最后一课》)

评析:这段心理描写片段,既有小弗郎士的内心独白,又通过环境描写折射出小弗郎士此时内心的愉悦,他根本不知道自己的祖国正濒临灭亡,这也就是环境描写型的心理描写。

仿写要求:选取一个生活事件的片断,通过描写环境,来侧面烘托人物的心理。

学生仿写范例:今天,天气十分晴朗,舒适的阳光如同母亲一样把我们抱在怀里。小鸟在树上歌唱。大家整整齐齐地站在操场上。……突然叫到我的名字,我兴奋地走到台下,手中接过一张奖状,我觉得这张奖状像一束阳光,把我整个人都照亮了。(赵嘉瑛)

小结:本次仿写训练的内容是环境描写型心理描写,这只是心理描写类型中的一种。在单元写作教学时,教师据此延伸开去,补充介绍心理描写的其他类型。这样由点带面,学生容易理解也乐于接受。

第三单元仿写训练:外貌描写

【课文节选片段】左拉中等身材,微微发胖,有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样,虽然不漂亮,却表现出他的聪慧和坚强的性格。……这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须,黑色的眼睛虽然近视,但透着十分尖锐的探求的目光。

(第三单元《福楼拜家的星期天》)

评析:加入议论性的语句(选段中划线的句子)有助于揭示人物的性格特征,使读者更深刻地认识作家的性格特征。

仿写要求:在对人物的外貌进行描写时加入对其性格的评价性语言,以此来突显人物的性格特点。

学生仿写范例:乍一看,她瘦小的身躯外披着一套宽大的校服,但她的背影是那样地坚定,走近,仔细掂量着,一双水汪汪的眼睛里透着对世界的好奇,那高挺的鼻梁上架着一副眼镜,更看出她对知识的渴望。(李睿)

小结:本次仿写训练是通过评价性的语言来突出人物的性格特点,这就丰富了对人物外貌描写的方法和角度。也是对单元写作训练内容的有益补充。

第四单元仿写训练:语言动作描写

【课文节选片段】我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两只橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音……

(第四单元《社戏》)

评析:通过生动细致的动作描写,写出小伙伴们娴熟的驾船技术以及看戏前内心的喜悦。

仿写要求:根据给定的情景写片段,描写人物的言行。(情景:家庭贫困的你,要回去向家长要50元钱用来捐给灾区。回到家,看到生病在床的妈妈,你会……)

学生仿写范例:我看着妈妈,躲闪地说道:“妈,老师说……说要我们给贫困山区的孩子……捐款!”妈妈先是一愣,随后又平静地问道:“老师有说捐多少吗?”“50元。”我立马低下了头。妈妈沉默了一会,便开始找起什么来,我沉思了一会对妈妈说道:“妈,要不我跟老师说说,让老师通融通融?”妈妈从枕头底下掏出了零零散散的钱,有十元的、五元的、一元的,一把塞到我手里:“你数数看,够不够……”我感激地看了妈妈一眼:“谢谢妈!”(雷宇欣)

小结:本次仿写训练虽然只是片段练习,但已经基本涵盖了该单元写作训练的三个要求。仿写就好比正式演出前的彩排,彩排得越好,正式演出当然越出色。

第六单元仿写训练:细节描写

【课文节选片段】三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。……有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。

(第六单元《猫》)

评析:简单的动作细节描写就能引发读者的想象。第一只猫活泼可爱的动态乃至情态都仿佛呈现在读者面前了。

仿写要求:通过具体的动作细节描写,写一个自己熟悉的小动物。

学生仿写范例:它(仓鼠)很活泼,都在刨木屑,从这里钻进去,又从那儿突兀地冒出来,抖抖身上的木屑,又再次钻进木屑里,不停地刨啊刨啊,接着又从中悄悄冒出一个脑袋,左看看,右望望,忽地灵巧地蹦出木屑堆,扭动着肥肥的身子,向前方的食物爬去。(雷雯)

综上所述,一方面,教师通过仿写练习,突破每次写作训练的重点,让作文教学目标分阶段、循序渐进地完成。另一方面,学生在完成仿写的基础上再写单元作文,有似曾相识的感觉,也就不觉得写作面目可憎了。因此,一次有计划、有针对性的仿写练习的确能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,真可谓是写作训练的助推力。

摘要：为了促进读写结合和更好地完成单元写作目标,笔者根据每个单元的写作教学目标,从单元课文中筛选出相应的篇章段落来进行仿写训练。这些仿写练习能够起到或铺垫,或提升,或完善单元写作目标的作用,成为作文教学有力的助推力。

关键词：阅读,写作,仿写

参考文献

3.小学语文高年级字词教学策略 篇三

关键词：小学语文；字词教学；策略与对策

一、当下新课标对我国小学语文字词教学的要求

新课标要求小学生在六年义务教育范围学习字词数量两千五百个，这是在数量的要求，另外，在知识技能以及情感态度等方面也有严格的要求。《义务教育语文课程标准》对我国小学在字词教学方面的要求分为三个阶段。

首先，在第一阶段，要培养学生对汉字学习的兴趣，培养学生学习汉字的积极性与主动性，在数量上要求学生能认识常用汉字一千六至一千八，在认识的字词当中还须有八百至一千个字词能写；其次，语文教师要教会学生运用字典，能用部首法或者音序法独立识字；再者，让学生在学习课文以及实际生活的过程中学会积累字词；最后学以致用，让学生在写作的过程中运用自己学习的字词。在小学学习字词的第二阶段，激发学生学习汉字的浓厚兴趣，培养学生主动学习汉字的良好习惯；在识字的数量上要求要认识两千五百个字词，其中对能写的单词数量要求增多，大概有两千个字词；会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；在学习小学教材的过程中，学生自身可以利用字典，联系上下文，初步理解字词的意思，初步了解这些关键词语在表情达意上的作用；帮助学生理解文章及在阅读教学中遇到的优美文字以及精彩篇章，让学生在阅读以及实际生活的过程中获得字词材料；在写作过程中，要求学生运用平时积累的精彩字词。最后一个阶段是对针对于小学高年级学生来说的。要求学生具备较强的识字能力，能够累计认识常用的汉字三千个，其中有两千五百个左右要会写；借助词典，使学生可以独立阅读，理解文章出现字词的含义以及在文章中表达的意义，体会字词想要表达的效果。

根据上述的三个阶段，我们可以看出新课程标准对字词教学提出了多维的目标要求，首先要让学生具有识字学习的兴趣，培养学习的主动性与积极性，久而久之，养成独立、主动识字的习惯；接着培养学生主动识字的能力、积累字词的能力，最后要求学生能够根据学习以及生活需要，运用学习到的字词表情达意。由此我们可以看出，小学高年级字词教学，不能仅仅停留在表面，还应该培养学生字词积累的能力，培养学生运用所学字词遣词造句的能力。

二、小学语文高年级字词教学策略

1.引导学生自学，教师处于督促与指导地位

引导学生自学字词，教师在整个过程中时刻处于督促以及指导的地位。在学生预习生字的时候，小学语文教师可以先让学生给这个生词注音，让学生根据拼音自己学习汉字，这对于小学高年级学生来说并非难事。另外，在学生自己学习字词的过程中，小学语文教师可以要求学生利用以前学到的知识，分析生字的偏旁部首，弄明白字形结构。对于一些比较重要的字词，语文教师必须要求学生用字典等工具书进行查找，了解词语的本义和引申义。对于不明白的字词，教师要让学生标注出来，在语文教师讲解新课的时候予以解释。

小学高年级语文教师在讲授新课的过程中，为了提高字词教学的效率，首先要检查学生预习时对字词的掌握情况，让学生对黑板或者生字卡上的至少两组字词进行认读，对于部分字词的意思还要给予解释，让学生朗读关键词在原课文的句子，并根据句子中的含义进行相对应的解释，换言之学生在预习之后，要将关键单词放在原文的句子中进行分析，并进行详细的解释。如果有些学生在读音或者含义上出现错误，语文教师要及时指正。笔者在进行字词教学的过程中，通常情况下会留出一点时间，让学生课堂练习，对课文中出现的生字或者词语进行描摹（学生的写字本不是一般的作业本，而是教学时发的辅助教材，可临摹）。在课程结尾的时候，让学生集体朗读文章中出现的关键字词，并布置一些作业，让学生回去趁热打铁，将新学习到的字词抄写五遍，并给新词注音、组词或者造句。有时为了相应新课标的要求，笔者也不愿意给学生增加课程负担，但基础的作业还是很有必要的，那么为什么让学生抄写五遍呢？这是笔者看了一位特级老教师写的文章之后，借鉴的优点与长处。根据这位老教师总结出来的经验，五遍是学生最佳的接受程度，在这个点上学生一方面可以记住生词，另一方面能减少学生的作业压力，不需要多用功，因此，五遍刚刚好，能够在最科学的状态下，帮助学生提高字词的积累水平。

2.紧抓字词的书写

对于学生来说有一手漂亮的好字是至关重要的，至少在小学生十几年的考试生涯中，字写得漂亮的学生在考试中都会占一些优势。因此，小学语文高年级字词教学的策略还必须紧抓字词的书写。具体来说，语文教师可以从以下几个方面进行督促：

（1）发挥学生的主体作用、教师的指导作用。小学语文教师在进行字词教学的过程中，要按照新课标的要求，发挥学生在学习中的主体性作用，教师在字词教学的过程中只是指导者，尤其是字词的书写教学，更是如此，教师不能代替学生去写、去学。在学期刚开学，教师不要着急讲课，而是花费几节课的时间，让学生写字，为学生讲授一些关于汉字的基本常识，比如，起笔，行笔、落笔要有轻重缓急；字体要端正，结构要匀称。对于那些写字方式不正确，字体不够美观的学生，语文教师要指明原因，帮助学生改正。

（2）语文教师多提醒学生，将字写美观。首先语文教师在字词教学的时候，要教会学生正确的写字姿势，正确的握笔姿势。对于那些写字过程中桌面不整洁，本子放歪以及写字习惯不好的学生，语文教师要及时提醒，帮助学生养成良好的写字习惯。适当的时候，语文教师可以对学生采取一些小惩罚，比如，对那些屡教不改、作业潦草的学生，可以让其重新写，无规矩不成方圆。

（3）树立榜样的作用，多评比，多表扬，多激励。语文教师在字词教学的时候，要树立榜样，发挥榜样在班级教学中的作用，对于那些写字比较好的学生，可以将其作业本在班级内展示。另外，语文教师还可以多表扬学生，多激励学生，对于那些进步很大的学生，可以适当地给予奖励，激发其他学生写字、练字的欲望，培养学生学习字词的兴趣，从而促进小学高年级字词的有效教学。

三、教会学生解释字词的正确方法

对于小学高年级学生来说，他们理解字词主要依靠的是字典类的工具书或者联系上下文进行推想。但是在考试的时候，没有字典的帮助，学生只能根据上下文进行推想，在这样的情况下，他们应该怎么办呢？因此，笔者在平时字词教学的过程中，还教授学生一些基本的解释词语的方法。主要教授的方法有同义换词法，比如，暖和与温暖，推选与选举；分析综合法，换言之就是将构成词语的关键词拆分，分别解释，综合理解，以便于确定词语的意思；反义否定法，也就是根据该词语的反义词来确定原词语的意思，比如，清楚与不模糊，潮湿与不干燥等等。

总而言之，小学语文高年级字词教学不单纯是一种识字教学，还必须在立足学生理解的基础上，结合基本的字形、字义以及造字法，让学生理解音形之间的关系，让学生掌握我国古代造字的规律，感受语言文字的魅力，以便于帮助学生更好地理解课文，提升学习的有效性。

参考文献：

易华风.有“的”、有“法”、有“情”：中高年级字词教学策略[J].小学教学设计，2010（01）.

4.七年级语文下册字词 篇四

一：给加点字注音。

绯红          发髻           标致              解剖

斥责          匿名           诘责              教诲

瞥见          托辞           文绉绉            嬉戏

轻薄          侮辱           赔罪              宽恕

凄惨          奥秘           广漠              两颊

黝黑          肖像           崎岖              平庸

粗鄙          笼罩           滞留              愚钝

器宇          禁锢           轩昂              侏儒

犀利          甲胄           粲然              胆怯

尴尬          绽开           惭愧              繁衍

迁徙          小憩           穿梭              搓捻

企盼          觅食           博识              美艳

处子          消释           粘连              脂粉奁

模样          褪尽           升腾              凛冽

蓬勃          忙碌           旋风              朔方

徘徊          睥睨           污秽              稽首

驰骋          迸射           虐待              雷霆

伫立          炫目           应和              木梗

�D谷          倘使           皓月              一撮灰

呻吟          号叫           蜿蜒              熄灭

掠起          深渊           翡翠              飞窜

执拗          馈赠            憔悴             真谛

酷肖          璀璨            翱翔             心扉

炽热          咫尺            遇难             和煦

庇护          栖息            干涸             吞噬

萧瑟          裸露            媲美             消耗

挑衅          迷惘            滑稽             雾霭

缄默          滑翔            盘旋             急促

凋零          狩猎            哂笑             牟取

蔚蓝          蹲踞            酬和             譬喻

模仿          淳朴            屋廊             忌讳

籍贯          招徕            囿于             隔阂

凄厉          落幕            气氛             斟酒

酬谢          家醅            模样             阔绰

举荐

二：完成下列四字短语。

油光可         深  痛         翻来  去       粗制  造

藏污纳            寡欢        鹤立鸡群       正  危坐

首低眉       诚  诚恐       无可  疑         然失色

麻木不         神秘莫         意趣  然       广  无垠

然不同       疲  不堪       小心           不求  解

然大悟       繁花似          不可  状       油然而生

思  想       花团锦          美不  收       别开生面

即物起         引经  典        呼朋唤侣       晨光  微

龙  凤           游自在        莫  其妙         萤  雪

肃然起敬       口齿            随机应变       合  押

油嘴滑舌       一马当先        兴高           如法   制

顾名思         不可思          大名           走街窜

场作戏       八面玲珑        见风使         左右

陋  闻       人情练达        狼藉           相形见

高深莫         目空一切        莫  一是       齐心  力

众目           微不足道        胸有成竹       颤颤巍巍

一视同         道听途说        难以  信       焦  不安

海桑田       全军  没        误入  途       精巧绝

自喜         有兴趣        目光           海  山

千山万壑         气  人          夜不         夜  人静

5.北师大版五年级语文下册字词 篇五

数不胜数 威力无比 变幻万千 无所不能 呼风唤雨 翻江倒海 至高无上 自由欢腾 金龙献瑞

龙凤呈祥 龙飞凤舞

龙腾虎跃 祥和幸福 欢腾自由 真真切切 腾云驾雾 威力无边 崇山峻岭 旭日东升 魂不对体

五色无主 得天独厚

彩楼林立 彩灯高悬 盛旗飘摇 喜气洋洋 千姿百态 神采奕奕 威风八面 群龙无首 狠动猛划

奋力冲刺 眼疾手快

无影无踪 聚精会神 激情满怀 礼炮隆隆 光芒四溢 勾烁迷离 交相辉映 变幻莫测 第二单元

一贫如洗 质朴无华 津津有味 气愤填胸 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨 惨惨戚戚 人情世故

光芒胜衰 总而言之

索然无味 自作多情 质朴浅显 心动神怡 训练有素 流光溢彩 囫囵吞枣 悲欢离合 牵肠挂肚

如饥似渴 不言而喻

黯然伤神 天高气爽 云淡日丽 别出心裁 如痴如醉 呕心沥血 第三单元

无缘无故 翻箱倒柜 满头大汗 灰头土脸 第四单元

明亮灿烂 千言万语 尽收眼底 根深叶茂 沁人心脾 馋涎欲滴 刺啦刺啦 风霜艰辛 漫天要价

无地自容 嫣然一笑

声嘶力竭 痛断肝肠 因祸得福 口干舌燥 一本正经 依依不舍 感恩图报 贪利负义 利欲熏心

千军万马 义正言辞 忘恩负义 恼羞成怒

心满意足

面面相觑

四面八方

饱受痛苦

信守诺言

异口同声

揭不开锅

不声不响

匆匆忙忙

万丈深渊

浑身疼痛

鼓足勇气

一不留神

游手好闲

神采奕奕

态度坚定 小心谨慎

饮酒取乐

开怀痛饮

喜出望外

国势强盛

实话实说

得意扬扬

面不改色 毫不客气

气喘如牛

西装革履

气度不凡

一模一样

美中不足

欺君之罪

安居乐业 饥寒交迫

迎刃而解

众所周知

聚精会神

千钧一发

狂风怒吼

暴雨猛扫

闪电雷鸣 人烟稀少

提心吊胆

恋恋不舍

各奔前程

第一单元

龙的传人：引以为豪

装饰

数不胜数

生肖

祈福

供奉

崇拜

图腾 威力无比

变幻万千

无所不能

呼风唤雨

旱涝

旨意

至高无上

金龙献瑞

龙凤呈祥

龙飞凤舞

龙腾虎跃

大人们这样说：真真切切

缩小

伸展

腾云驾雾

气魄

见证

嘉峪关 崇山峻岭

喷涌

呼啸

云霄

搏击

旭日东升

震惊 叶公好龙：叶公好龙

魂不附体

乐山龙舟会:得天独厚

规模宏大

旌旗飘摇

游弋

神采奕奕

高亢 威风八面

如箭离弦

群龙之首

山呼海啸

精彩纷呈

围追堵截 眼疾手快

在劫难逃

狡黠

无影无踪

聚精会神

激情满怀

压轴 闪烁迷离

奇光异彩

变幻莫测 第二单元

神奇的书:战舰

书籍

浩瀚

坐骑

真谛

一贫如洗

栅栏

遨游

步履

质朴无华

忆读书：津津有味

悬念

气愤填胸

酷爱

寻寻觅觅

冷冷清清

堆砌 兴亡盛衰 人情世故

总而言之 心动神移

自已

索然无味

消遣 自作多情

风花雪月

走遍天下书为侣：娱乐

选择

判断

训练有素

倾听

麻烦

回味 欣赏

忽视

我的长生果：流光溢彩

充盈

囫囵吞枣

悲欢离合牵肠挂肚

馈赠

不言而喻

黯然伤神

天高气爽

云淡日丽

如痴如醉

酵母

反衬 誊抄

念念不忘

呕心沥血

事务冗繁

深奥绵长 第三单元

牛和鹅：屁股

破碗片

无所谓

池塘

惹怒

大概

助威

况且

挣脱

束缚

欺负

掐住

无缘无故 第四单元

信任：婆家

树荫 跳跃欢吠

撒腿

沁人心脾

馋涎欲滴

沉浸 幽默

小心翼翼

究竟

醒目

尽收眼底

欢愉

修鞋姑娘：凛冽

怀疑

坦然

刺啦

艰辛

决计

漫天要价

挖苦 无地自容

嫣然一笑

窘境

纳闷

惭愧

九色鹿:声嘶力竭

痛断肝肠

因祸得福

盟誓

口干舌燥

一本正经 依依不舍

感恩图报

徒步

贪利负义

报酬

利欲熏心

千军万马 义正词严

忘恩负义

无地自容

恼羞成怒 第五单元

凡卡：摩平

昏暗

楦头 保佑

模糊

眯缝

撇嘴

抽噎

鲇鱼 逮住 孤零零

指望

耷拉

冻僵

逗笑

种子的梦：褐色

躯壳

吮吸

积攒

明媚

辽阔

絮语

妒忌

花瓣 稚气

盟誓

忙碌

许诺

酿造

潜身

滋润

孕育

第六单元

幸福在哪里：浑浊

腐烂

清澈

心满意足

面面相觑 探索

刚强 晶莹

痕迹

徒劳

朴素

领悟

信守

证实

劳动的开端：油煎

饥饿

威胁

绑在不声不响

赌气 煤矿

深渊 欺侮

不耐烦

误事

第七单元

囚歌：紧锁

敞开

渴望

身躯

永生

晏子使楚：国势强盛

侮辱

盗窃

安居乐业

盗贼

欺君之罪

陪笑 囚犯

得意扬扬

安居乐业

盗贼

赔不是

尊重

为了他的尊严：毫不客气

气喘如牛

西装革履

气度不凡

一摸一样 美中不足

乞丐

慷慨

施舍

怔住

鞠躬

鄙夷

不屑

报酬

第八单元

普罗米修斯的故事：抛弃

禽兽

野蛮

抵御

侵袭

震怒

惩罚 撕裂

乞求

仁慈

懊悔

折磨

镣铐

奇异的激光：衰减

目眩

领域

切割

锋利

灵敏

迎刃而解

误差

众所周知 存储

浏览

凹

凸

灯光:漫步

歼灭

聚精会神

注视

憧憬

焦急

千钧一发

暴露 璀璨

第九单元

西门豹治邺：荒芜 官绅

眼睁睁

提心吊胆

磕头

求饶

渠道 灌溉 活见鬼：奋力

踉跄

号呼

愕然

第十单元

阅读大地的徐霞客：游览

卓尔不群

醉心

矛盾 源流 锲而不舍

勘探

详实

不朽

先驱

少年旅行队：探寻

恋恋不舍

各奔前程

簿子

秋浦歌

（唐）李白

炉火照天地，红星乱紫烟。

赧郎明月夜，歌曲动寒川。悯农

（唐）李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

竹石

（清）郑板桥

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

宋-王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。题西林壁

宋-苏轼

劳顿

抢劫 开阔

汹涌 行囊

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。芙蓉楼送辛渐

唐-王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐-李白

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。已亥杂诗

清-龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

shǔ(数不胜数)

xiào(生肖)

gòng（供奉）

qiǎng(强逼)

juàn(试卷)数

肖

供

强

卷

shù(数学)

xiāo(姓肖)

gōng(提供)

qiáng(强劲)

juǎn(龙卷风)

wãi(为人)

bei(胳臂)

zhâng(挣脱)

sā（撒腿）

zhā（扎透）

cī(刺啦)为

臂

挣

撒

扎zhá(扎挣)

刺

Wâi（因为）

bì（手臂）

zhēng（挣扎）

sǎ（撒落）

zā（扎彩）

cì（刺客）

mā（摩平）

qiào（躯壳）摩

壳

mó（摩托车）

kã（贝壳）

书到用时方恨少，是非经过不知难。

——《题书斋联》

奇文共欣赏，疑义相与析。

——陶渊明《移居》

多少人通过读一本书而使生活翻开了新的一页！

——【美国】亨利 梭罗

将心比心

设身处地

推己及人

换位思考 己所不欲，勿施于人。

——《论语》

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

——《孟子》

吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交流而不信乎？传不习乎？

—— 《论语》 精诚所至，金石为开。

——王充《论衡》

遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。

——【法国】巴尔扎克

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

——屈原《离骚》

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原《离骚》

滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。

——陶行知《自立立人歌》

滴自己的汗，吃自己的饭，别人的事我帮忙干。不救苦来不救难，可算是好汉？

——陶行知《自立立人歌》

天行健，君子以自强不息。

——《易经》

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

——《孟子》 不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。—[德国]席勒

写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。

——郭沫若

科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。

—— 爱因斯坦

读万卷书，行万里路。

知者乐水，仁者乐山。

——《论语》

乘兴而行，兴尽而返。

6.七年级语文下册字词 篇六

七年级语文上册字词教案及练习教学目标：

1、明确能力要求，介绍一般考查方法

2、梳理重点字音、字形、四字短语

3、梳理重要默写

4、学案练习巩固 教学重点：

落实关键字词的音、形，明确背诵的重点、了解常见考查形式 教时时数：2课时

教学过程：[来源:Z+xx+k.Com]

一、简介各知识点能力要求：（见中考指要）

二、重点字音、字形、四字短语梳理

（一）字音、字形

缀（zhuì）连 脊（jǐ）梁 倔（juã）强（jiàng）诅（zǔ）咒（zhîu）

玷（diàn）污 蜕（tuì）变 雏（chú）形

贪婪(lán)

丰硕(shuî)

点缀(zhuì)

污浊(zhuï)

牙龈(yín)

冉冉(rǎn)升起

玲(líng)珑(lïng)剔(tÿ)透(tîu)风韵（yùn）落难（nàn）险象迭（diã）生

心旷神怡（yí）禀（bǐng）告 行乞（qǐ）折磨（mï）慷（küng）

慨（kǎi奢（shý）望 蹂（rïu）躏（lìn）呵（hý）责

获益匪（fþi）浅

茧（jiǎn）子 镭（lãi）

酝酿（yùn niàng）卖弄（nong）黄晕（yùn）

鸟巢（cháo）济南（jǐ）伦敦（dūn）镶边（xiüng）宽敞（chǎng）

水藻（zǎo）贮蓄(zhù)澄清(chãng)着落(zhuï)镰刀（lián）背篓（lǒu）

肥硕（shuî）栖息（qÿ）鳊鱼（biün）乌桕（jiù）蟋蟀（xÿshuài）

寥阔（liáo）枯涸（hã）清冽（liâ）梦寐(mâi)碣石（jiã）

澹澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）犄角（jÿ）怦怦（pýng）树杈（chà）

寒颤（zhàn）

发愣（lâng）

脸颊（jiá）[来源:学.科.网Z.X.X.K]

攥着（zuàn）

逮着玩（dǎi）

（二）解释词语

1、喧 腾-喧闹沸腾。

2、想 望-希望。

3、隐 秘-隐蔽，不外露。

4、诱 惑-吸引；招引。

5、一瞬间-转眼之间，形容时间极短。

训

诫-告戒，教导。

耸

立-高高地直立。

啜

泣-抽噎；抽抽搭搭地哭。

纳

罕-惊奇，诧异。

嶙

峋-形容人消瘦。

心惊肉跳-形容担心祸患临头，非常害怕不安。

小心翼翼-谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

忍俊不禁--忍俊，含笑。不禁：不能自制。忍不住要笑出声。

明察秋毫--比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。

唳--鸟鸣。

怡然自得--形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适、愉快的样子。

壑--山沟或大水坑。

寂寥--寂静，空旷。

诅咒--原指祈禱鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。

缀连--连接，组合

堕 落--(行为、思想)往坏里变。

雏 形--未定形前的形式或照原物缩小的模型。

玲珑剔透--形容（人）聪明伶俐，（物）精致。

点 缀--加予衬托或装饰。

心旷神怡--心情舒畅，精神愉快。

慷 慨--不吝惜；充满正气，情绪激昂。

多愁善感--形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。自己的意见不肯改变。

鞭策--比喻鼓舞督促，推动人前进。盛名--名声很大。

报酬--由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。奢望--过分的希望。

蹂躏--践踏；摧残。比喻用暴力欺压、侮辱。呵责--斥责。懊恼--烦恼，悔恨。

沉醉--比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中。

赶趟儿--原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。

酝 酿--原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。花枝招展--比喻姿态优美。招展，迎风摆动。贮蓄--存放，储蓄。空灵--灵活而不可捉摸。栖息--停留，休息。[来源:] 寥阔--高远空旷。也作“寥廓”。枯涸--干涸，没有水了。清冽--水清。

梦寐以求--睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。澹澹--水波荡漾的样子。

竦峙--高高地挺立。竦，高。峙，挺立。星汉--银河。客路--旅途。暖树--向阳的树。

海枯石烂--直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。）骸骨--人的骨头（多指尸骨）。一霎间--一会儿，形容时间极短。预 兆--事前显露出来的迹象。轻 盈--这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥 漫--（烟尘、雾气、水等）充满，布满。征 兆--即将出现的迹象。

喑 哑--桑子干涩发不出声音或发音低而不清楚。静 谧--安静。

窸 窣--象声词，形容细小的摩擦声音。弱肉强食--指动物中弱者被强者吃掉。喙--鸟类和昆虫的嘴。

里程碑--比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。畅 谈--尽情的谈。

遥 遥--形容距离远，形容时间长久。

憔悴--本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝颜色黯淡。点缀--本义指加以衬托或装饰，使原有事物更美好。文中指风筝。伶仃--孤独；没有依靠。

诀别--分别（多指不易相见的离别）。肃杀--形容秋冬天气寒冷，草木枯落。恍然大悟--形容忽然醒悟。

苦心孤诣--费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。仗义--指讲义气。

形影不离--形容彼此关系密切。

各得其所--每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。委屈--受到不应有的指责或待遇，心里难过。粼粼--形容水清澈的样子。悠闲--闲适自得。分歧--意见不一致。

沐浴--①洗澡。②比喻受润泽。③比喻沉浸在某种环境中。祷告--向神祈求保佑。

骇人听闻--使人听了非常震惊。骇：惊吓，惊惧。

不可救药--愿意是病重得无法医治。比喻人或事物无法挽救。药：治疗。随声附和--别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主见。附和，跟着别人说。滑稽--（言行）引人发笑。缥缈--形容隐隐约约，若有若无。珍奇--稀有而珍贵的东西。闲游--悠闲地到外面走走。笼罩--像笼子似的罩在上面。模糊--不分明，不清楚。

开辟--古代神话，盘古开天辟地，简称开辟，指宇宙的开始。澄澈--清澈透明。踪迹--行动所留的痕迹。绵延--延续不断。

莽莽榛榛--草木丛生的样子。兴高采烈--兴致高，精神足。孪生--（两人）同一胎出生。嬉戏--（书面语）游戏；玩耍。

潺潺--象声词，溪水、泉水等流动的声音。踉踉跄跄--走路不稳的样子。庇护--包庇；袒护。

凯歌--打了胜仗所唱的歌。凯：胜利的乐歌。较量--用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低 教学反思

七年级语文上册期末字词复习测试

班级: 姓名: 学号: 得分: 一.主观题

1、根据汉语拼音写汉字或给加点的字注音(0.5*30分)nûâ()杀 宽shù()dǎo()告 匿笑()脸颊()嫌恶()裹藏（）海域（）苦心孤诣()禅()院 骸()骨 倏()忽 静mì()轻yíng()崩tü()kù()爱 伫（）立 嶙峋（）chàng()谈 绽（）开 眩（）目 凹（）凸（）水波línlín()()酒niàng（）笼zhào（）tiǎo（）逗 鹤lì（）云端 miǎo（）视

2．选出下列各组词语中注音有误的一项,并加以改正（1*4分）

（1）A．陛下bì B．钦差qÿn C．爵士juã D．澄澈dâng（）（）（2）A．妥当tuǒ B．头衔xián C．称职 châng D．更衣 gýng（）（）（3）A．嬉戏xÿ B．绵延yán C．孪生 luïn D．炫耀 xuïn（）（）

（4）A．女娲 wü B．庇护pì C．哞哞mōu D．缥缈 miǎo（）（）

3、修改下列词语中的错别字。(0.5*6分)无精打彩()再接再励()晃然大悟()相题并论()戒骄戒燥()仗义直言()

4、成语填空。（0.5*12分）

（1）小心（）（2）忍（）不禁（3）（）然自得（4）绝处（）生（5）玲珑（）透（6）心（）神怡（7）（）老还童（8）任道（）远（9）问心无（）（10）明（）秋毫（11）德高（）重（12）温（）知新

5、选出下列各组词语中有错误的一项并改正。(1*4分)(1)A、哀号 B、哀呜 C、连续不断 D、津津有味()(2)A、弥慢 B、均匀 C、变化无常 D、昂首挺胸()(3)A、观测 B、畅谈 C、遥遥在望 D、更胜一筹()(4)A、海域 B、扰乱 C、夜色仓茫 D、毫不犹豫()

6、按要求写成语或俗语。（至少各写2个）（2*2分）（1）表达愉快心情的：。[来源:Zxxk.Com]（2）成语中带“苦 ”字的，如：苦心孤诣、。

7、用横线画出每组字中字形和注音有错的一项，将正确的答案写在括号内。（0.5*4分）A．濯洗（zhuï）厄运（â）嬉戏（xÿ）蜕变（tuō）（）B．风韵（yùn）扒窃（pü）庸人（yōng）姊妹（jiþ）（）C．蹂躏（lìn）奢望（shý）金窖（jiào）湛蓝（lán）（）D．寂寥（liǎo）猝然（cù）点缀（zhuì）堕落（duî）（）

8、解释加点的字(0.5*8分)寓意深刻()可望不可即()早莺争暖树()多愁善感()三省吾身()呼朋引伴()一年之计在于春()春风流水应和()9．根据解释写出相应的词语。(0.5*4)⑴我（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出左脚去探那块岩石。（）⑵那一股足以擎天撼地的生命力，令我（由于受感动而产生恭敬和钦佩之情）！（）

⑶你吟着一首小诗，是邀我与你（指歌唱时此唱彼和，互相呼应）吗？（）⑷那最（形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美）、站得最高的云，叫卷云。（）

10、根据释义，写出相应的词语。（0.5*15分）

（1）为了正义说公道话。（）（2）受到不应有的指责或待遇，心里难过。（）（3）形容病危，或借喻事情不可挽回。（）（4）忘记别人对自己的恩情，做出对不起别人的事。（）（5）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（）(6)搅扰,使混乱或不安。()(7)一会儿,形用时间极短。()(8)形容由于受惊而不知所措。()(9)用不正当的手段夺取(地位或权利)。()(10)形容女子身材苗条、动作轻快。()（11）形容树枝弯曲高达。（）（12）形容蜜蜂蝴蝶很多。（）（13）头脑晕眩，眼睛昏花。（）（14）比喻为人精明，任何细小问题都能看清楚。（）（15）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。（）11．完成下列词语，并解释所填字的含义。（1*8分）（1）可望不可（）（2）（）世无双（3）温（）知新（4）见贤思（）（5）慧心未（）（6）获（）匪浅（7）问心无（）（8）心（）神怡 二.客观题

1、选出下列加点字读音完全正确的一项()(2分)A．鹤唳(lì))

怡然(yí)藐视(mào)诱惑(yîu)B．喧腾(xuün)啜泣(zhuì)迸溅(bâng)挑逗(tǎo)C．虾蟆(há)盘虬(qiú)丘壑(hâ)

嶙峋(xún)D．目眩(xuàn)绽开(zhàn)枯槐(huái)小憩(qì)

2、读音完全正确的一组是()(2分)A．濯(zhuï)洗

厄(â)运

嬉(xÿ)戏 蜕(tuì)变 B．风韵(yùn)

玷(diàn)污 庸(yōng)人 姊(jiý)妹 C．蹂躏(1ìng)

奢(shý)望 金窖(jiào)堕(duî)落 D．寂寥(1iáo)

猝(cù)然 泯(mǐn)灭 行(xíng)道树

3、选出没有错别字的一组()(2分)[来源:学§科§网Z§X§X§K] A．多姿多彩 乌云敝日 得失之患 无忧无虑 B．像貌不凡 险像环生 心旷神怡 突如其来 C．获益匪浅 满月缺损 慧心未泯 各具风韵 D．异国他乡 纯碎研究 悬崖峭壁 恋恋不舍

4、下列加点字的音节、字形全对的一项是()(2分)A．惋转(wǎn)栀子(zhÿ)栖息(qÿ)发髻(jì)B．竦峙(sǒng)寥廓(liáo)应和(hã)桕树(jiù)C.清洌(liâ)酝酿(rǎng)看护(kàn)镶钳(xiüng)D.憔悴(cuì)梦寐(mâi)枯涸(hã)黄晕(yùn)

5、形似字组合全对的一项()(2分)A．谄(饼谄)陷(陷害)眩(眩晕)弦(弦耀)B．缝(缝衣)蓬(船蓬)梢(树梢)稍(稍微)C．踹(踹开)湍(湍急)搏(胳搏)博(博士)6.选出下列各组词语中加点注音词有误的一项。(0.5*4分)(1)A．峰峦(luán)B．骸骨(hài)

C．猛犸(ma)D．静谧(mì)()(2)A．喑哑(ün)B．劫掠(jiã)

C．海域(yù)D．倏忽(shū)()(3)A．螽斯(zhōng)B．狩猎(shîu)C．连亘(yuán)D．禅院(chán)()(4)A．崩塌(býng)B．潜行(qiün)C．酷爱(kù)D．唾液(shuì)()

7、选出下列各组词语中有错别字的一项(0.5*4分)(1)A．弥漫 B．遥遥在望 C．惊滔骇浪 D．毫不犹豫()(2)A．喧嚣 B．德高望众 C．历历在目 D．津津有味()(3)A．葱笼 B．断腿残肢 C．更胜一筹 D．风定天清()(4)A．贮蓄 B．透过舷高 C．绝处逢生 D．惊慌失措()

8、选出下列各组词语中注音有误的一项。(0.5*4分)(1)A．陛下(bì)B．钦差(qÿn)C．爵士(juã)D．澄澈(dâng)()(2)A．妥当(tuǒ)B．头衔(xián)C．称职(châng)D．更衣(gýng)()(3)A．嬉戏(xi)B．瘸腿(quã)C．孪生(1uïn)D．炫耀(xuán)()(4)A．女娲(wü)B．庇护(pì)C．哞哞(mōu)D缥缈(miào)()

9、有错别字的一项(0.5*3)(1)A．眉开颜笑 B．蔷薇 C．萧瑟 D．窥见()(2)A．水波粼粼 B．搀合 C．朦胧 D．楱子()(3)A．生气篷勃 B．慷慨 C．偶像 D．缥缈()10.下列加点的字词拼音无误的一项是：（）(2分)A 凝成(ní)眩目(xuàn)小憩(qì)盘虬卧龙(qiïu)B 呵责(hý)洗濯(zuï)厄运(â)迸溅(bìng)C 伫立(zhù)黄晕(yùn)发髻(jì)禅心(chán)D 啜泣(chuî)澄清(dâng)冉冉(rǎn)玷污(zhün)11.选出下列字词全对的一项：（）(2分)A 诱惑 辜负 雏形 崛强 B 贮畜 朗润 训戒 忍俊不禁 C 潦亮 耸立 烘托 录录终生 D 抖擞 安适 诅咒 仙露琼浆 12.选出下列字词的解释有误的一项：（）(2分)A 欣欣然：欢欢喜喜的样子。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。B 响晴：（天空）晴朗无云。可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触

C 怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然，安适愉快的样子。卖弄：摆弄。D 明察秋毫：极细小的事物也能看得一清二楚。秋毫，指鸟类在秋天重新生出的非常纤细的羽毛，后用来比喻细微的事物。嶙峋：形容人瘦削。13.给加点字注音正确的一项是()(2分)A．跛脚(bǒ)

饶头(yáo)牙龈(yÿn)

剔透(tÿ)B．闲暇(xiá)

糟蹋(tà)洗濯(zhúo)树杈(chà)C．骚扰(sū)飞鸢(yuün)禅心(ch6n)水藻(zǎo)D．茁壮(zhuï)鳊鱼(bián)唾液(tuî)

孪生(1uán)14．下列字词书写全对的一项()(2分)A．焦燥不安 励精图治 对偶 寂寞 B．走投无路 以柔克钢 捋起 什物

C．语无伦次 莽莽榛榛 诀别 辨别D．无微不致 坚韧不拔 严厉 禀告

15．加点字读音有误的是()(2分)A．竦峙（sǒnɡ）洗濯（zhuï）倔强（jiànɡ）凝视（nínɡ）B．扒窃（pá）湛蓝（zhàn）澄清（chãnɡ）酝酿（niànɡ）C．缀连（zhuì）啜泣（chuî）嶙峋（xún）痴想（chÿ）D．姊妹（zǐ）贮蓄（zhù）虬枝（qiú）伫立（chù）16．下列句中加点字的读音、解释有误的是()(2分)A.果如鹤唳云端 lì 鸣叫 B.吾日三省吾身 x?ng省悟 C．传不习乎？ chuán 老师传授的知识 D．死而后已，不亦远乎？ yǐ停止 17．词语书写完全正确的一组是()(2分)A．具体而微 繁弦急管 反老还童 花枝招展 B．慧心未泯 贻然自得 猝然长逝 仙露琼浆 C．肃然起敬 碌碌终身 逆来顺受 擎天撼地 D．抖擞精神 各具风韵 灯红酒绿 险象迭生 18．句中加点词解释不当的是()(2分)A．但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即。（只能远远看见而不能接近）

B．每一朵盛开的花又象一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（忍住不笑）C．从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。（得到很多益处）

D．可是，等到它们渐渐张大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜欢他们又胜过那些老鸟。（整个形体都已经具备了，只是比较微小而已）19．为下列各题选出正确的选项。(2*2分)（1）选出下列加点字的字词注音完全正确的一项：（）A、嫌恶（â）匿（nì）笑 妥（tuǒ）当 炫（xuàn）耀 B、丫杈（chà）寒颤（zhàn）骸（hái）骨 匀（yún）称 C、陛（bì）下 澄（chãng）清 分歧（zhÿ）静谧（mì）D、瑟（sâ）缩 霎（shà）时 踉（liàng）跄 女娲（wō）（2）选出下列字形完全正确的一项：（）

7.七年级语文下册字词 篇七

一、主要教学流程

1. 情境创设

请同学们观察右边的四幅图片, 图片中哪些线互相平行?

教室内有哪些线是互相平行的?它们有什么共同的特征? (小组讨论, 为归纳平行线的概念做准备)

2. 认识平行

(1) 概念:在同一平面内, 不相交的两条直线叫做平行线。

(2) 表示:如图, 两条直线互相平行, 记作AB∥CD, 读作“直线AB平行于CD”。

(3) 画法:想一想, 小学里怎样用直尺和三角尺画平行线?

3. 探究性质

(1) 读图。观察地图并思考:

(1) 图中有哪些道路与建设路平行?利用前面学习的方法加以检验; (2) 过人民广场, 并与建设路平行的道路有几条?经过青年广场呢? (3) 过人民广场, 能否再修一条与建设路平行的道路?经过青年广场呢?

(2) 画图。如图, 点A、B是直线l外的两点. (1) 过点A画与直线l平行的直线。这样的直线能画几条? (2) 经过点B呢? (3) 通过画图, 你有什么发现?

(3) 归纳。学生思考、小组讨论, 尝试用语言来描述所发现的基本事实:过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。

(4) 应用。如图, D是AB的中点。

(1) 过点D画直线DE∥BC, 交AC于点E, 画直线DF∥AC, 交BC于点F;

(2) 在所画图中, 线段AE与EC、线段BF与FC有怎样的数量关系?用刻度尺或圆规检验你的结论。

4. 数学实验

(1) 图中AB与CD、BC与ED、FG与HI互相平行吗?

(2) 在方格纸中过点P分别画AB、BC的平行线。

二、设计策略与意图

1. 创设情境, 让学生在具体实例中感知平行。

对于平行线的概念, 小学里是通过实物、图片加以描述的, 未介绍平行线的表示方法, 还学过利用直尺、三角尺画一条直线的平行线。

基于小学已学过的平行的知识, 这里我们通过一组图片及寻找身边的平行线, 进一步丰富了对平行的认识, 唤起了学生对平行的回忆。

2. 遵循了从感性到理性, 定义平行线

小学教材里是这样描述的:像这样不相交的两条直线互相平行, 其中一条直线叫另一条直线的平行线.本课的教学中, 我们让学生思考所找互相平行直线的共同特征, 来归纳平行线的概念, 遵循了从感性到理性的认知规律, 深化了对两条直线互相平行的认识。

3. 在观察、操作、思考等活动中探索平行线的性质

这一部分中有四个环节:第一, 观察城市地图, 在读图的过程中, 让学生从生活实际中感知平行线的性质;第二, 将建设路看成直线l, 人民广场看成点A, 青年广场看成点B, 这样就转化为一个画图问题, 把上述实际问题抽象成数学问题, 在操作中思考, 让学生从数学内部感知平行线的性质;第三, 学生进行有条理的思考与表达, 尝试用规范的语言来描述所发现的基本事实;第四, 运用平行线的性质解决问题, 让学生体会基本事实在数学内部的运用。

4. 通过数学实验, 深化平行线性质的认识。

这里的活动分为3个层次, 第一, 用直尺、三角尺画平行线的方法检验图中的有关直线是否互相平行:第二, 通过观察、操作活动, 探索在方格纸中画平行线的方法;第三, 是数学实验活动的核心, 意在引导学生通过观察、操作、思考, 发现在方格纸中画平行线的一般方法。

这样的设计一方面基于学生在小学里已有的经验 (学过利用方格纸中的横线或竖线画平行线) ;另一方面, 在检验图中的直线是否平行的过程中观察其特点, 能引发学生新的思考, 发现在方格纸中画平行线的简便方法, 发现借助方格纸画平行线的本质就是平移。

三、两点感悟

1. 创设恰当的情境有助于学生理解数学。

《课标》指出, 应选用合适的学习素材, 介绍知识的背景;设计必要的数学活动, 让学生通过观察、实验、猜测、推理、交流、反思等, 感悟知识的形成和应用。恰当地让学生经历这样的过程, 对于他们理解数学知识与方法、形成良好的数学思维习惯和应用意识, 提高解决问题的能力有着重要的作用。

对于七年级学生来说, 学生对图形的认识仅仅限于直观性的识图, 以前没有学习图形的表示方法、几何语言的表述和推理, 所以从实际情境中抽象出图形、概念、性质, 并用几何语言加以表述, 是比较困难的。因此, 教学中要以现实背景为素材创设情境, 让学生经历观察、操作、思考、推理等活动过程, 积累数学思维和实践活动的经验, 让学生亲身实践、感受, 掌握概念、懂得画法、尝试用几何语言表述, 有助于学生理解数学, 这是有效的学习方法。

2. 立足合情推理, 发展学生有条理的思考与表达。

合情推理是发现结论的一个有效途径。记得华东师大王继延教授说过, 培养学生在活动中从数学的角度进行思考, 直观地、合情地获得一些结果, 这是数学的根本, 是得到新结果的主要途径。

七年级的学生习惯于用小学里的直观来代替推理, 对几何语言的运用, 对文字语言、图形语言、符号语言的相互转化, 对探索、归纳、推理的必要性认识不足.因此, 教学中, 我们应引导学生观察、操作、实验, 其目的是为了获得抽象的规律, 发展空间想象力和推理能力。学生的认识过程应当是基于操作, 又高于操作, 经过抽象、概括活动, 归纳数学对象的特征, 发展有条理的思考与表达。

摘要：初学图形与几何时, 要尽可能创设学生熟悉的、感兴趣的实例作为认知背景, 让学生在情境中感知, 为学生提供较为充分的观察、操作、实验、思考等数学活动的机会, 让学生在操作中理解。

8.七年级语文下册字词 篇八

（复习内容：字词、默写）

班级 姓名 学号 等第 方法指导：

1、关注重点字词的前后鼻音、平翘舌音、nl、多音等。

2、充分利用语文书页下注解、书后词语表。

3、默写得分诀窍：①区分同音词；②不忽略虚词；③注意字词顺序；④结合句子含义；⑤利用对偶结构；⑥不回避生僻难写字；⑦关注通假字。【实战演练·字词】

1、下列加点的字有错误的一项是 A.讴．（ōu）歌 龌龊．(chuî)B.虐．(nûâ)待 阖．(hã)户 C.颓．(tuí)唐 书脊．(jí)D.摩挲．(suō)憎恶．．(zýng wù)

2、字音有错误的一项是 A.脑髓(suǐ)菜畦(qí)B.风靡(mí)潦(liáo)草 C.逞(chþng)能 腻味（nì）D.遗憾(hàn)殷红（yün）

3、选出下列加粗字中注音完全正确的一项A．倜．（tì）傥

云霄．（xiüo）B．桑椹．（shân）确凿．（zháo）C．粗糙．（cüo）嫉．（jì）妒

D．半晌．（shǎng）

轮廓．（kuî）

4、选出下列加粗字中注音完全正确的一项A．上溯．（sù）

瞻．（zhün）仰

B．挑衅．（xùn）突兀．（wù）C．天堑．（qiàn）竣．工（jùn）

D．镶嵌．（qiàn）深邃．（suì）

5、给加点字注音错误最多的一项是 A.驯．（xùn）良 苔藓．（xiǎn）B.榛．（qín）子 分杈．（chà）C.鸟雀．（qǜe）翌．（lì）日 D.褐．（hâ）色 一胎．（tüi）

6、选出下列加粗字中注音完全正确的一项A.翘．（qiáo）首 炫．（xuàn）耀 B.咫．（zhǐ）尺 纤．维（qiün）

（）镶嵌．(qiàn)深邃．(suì)地窖．（gào）抖擞．(sǒu)（）

渊(yuün)博 嗫(niâ)嚅 沮丧(sàng)胆怯(qiâ)（）恍．（huǎng）惚 倔．（juâ）强 悄．（qiǎo）没声花蕊．（ruǐ）（）纤．（xiün）细 嵯．（cuï）峨 灵柩．（jiǔ）穹．（qiïng）窿（）暖和．（he）潜．（qiǎn）力 梳．（sū）妆 蛰．（zhã）伏（）魅．（mâi）力 浩瀚．（hàn）踱．(duï)歇．(xiý)凉 辱．(rǔ)骂 赫．(hâ)然 盔甲（kuÿ）蝉(cán)蜕 倏(shū)忽 长吟（yín）拗．（ào）过去 蒲．（pú）公英 嚼．（juã）一嚼口头禅．

（chán）精湛．（zhàn）摒．弃（bǐng）静谧．（mì）轶．（shì）事 痛悼．(diào)赠．（zâng）送 浩瀚．（hàn）孤僻．（bì）濒．(bÿng)危 奇葩．

（pü）C.栖（xÿ）息 璀（cuǐ）璨 上林苑（yuàn）解（xiâ）数 ．．．．D.繁衍（yǎn）拯救（zhþng）分娩（miǎn）悭（qiün）吝 ．．．．

7、选出加粗字注音全对的一项是（）A．亘（gân）古

剔透（tÿ）步履（lǚ）翩跹（xiün）．．．．B．吞噬（sì）

铠（kǎi）甲

伫（zhù）立 钦(qÿng)佩 ．．．．C．粗犷（guǎng）舷（xián）窗

俯瞰（gàn）雀跃（yào）．．．．D．椭圆（tuǒ）

浩瀚（hàn）遨游（áo）瞩(shǔ)目 ．．．．

8、选出下列加粗字中注音完全正确的一项（）A.沥血（lì）硕大（shuî）顷刻（qǐng）蕴含(yùn)．．．．B.军衔（hán）歼灭（qiün）崭新（zhǎn）要塞（sài）．．．．C.噙着（qín）蹙眉（cù）绰约（chuî）隽永（jùn）．．．．．D.矜持（jÿn）泥淖（zhào）馥郁（fù）花卉（huì）．．．．．

9、选出下列加粗字中注音完全正确的一项（）A．沁园春（xìn）俏丽（qiào）风骚（süo）妖娆（ráo）．．．．B．素裹（guǒ）姹紫（cà）惟余（wãi）敦厚（dūn）．．．．C．分外（fân）嫣红（yün）绽开（zhàn）契机（qì）．．．．D.哺育（fǔ）碾碎（niǎn）驿站（yì）燕山（yün）．．．．

10、下列加粗字注音都正确的一项是（）A．可汗（hán）

萦绕（yíng）

饷田（xiǎng）麾下（huÿ）．．．．B．明媚（mâi）

狂澜（nán）

金柝（tuî）炙热（zhì）．．．．C．胡骑（qÿ）

机杼（zhù）炊烟（chuÿ）酿酒（liàng）．．．．D．脑畔（bàn）

糜子（mãi）白羊肚（dù）沉淀（dìng）．．．．

11、给下面语段中拼音写汉字、加粗字注音。

⑴、在浩荡的大江之滨，坐落着我国著名的古都――南京，许多chìzhàfýngyún（）的著名人物长眠（）于此。伟大的革命先驱孙中山先生的陵墓就位于．南京东郊的钟山南麓()。陵园的设计者dújùjiàngxÿn（），把陵园设计成．钟形，既与钟山吻()合，又与“中山”xiã()音，且钟具有“示警”与“自由”的．涵义„„整个中山陵充满了安xiáng()宁静、庄严肃mù（）的气氛，因而，每天来中山陵参观的人都luîyìbùjuã()。

⑵、镜廊gǒng（）形天花板上是勒勃兰的巨幅油画，挥洒淋lí（），气势横yì（），展现出一幅幅风起云yǒng（）的历史画面。漫步在镜廊内，碧chãng（）的天空、静mì（）的园景yìng（）照在镜墙上，满目苍翠，仿佛置身在芳草如yÿn（）、佳木cōng lïng（）的园林中。

⑶、月光是隔了树照过来的，高处丛（）生的灌木，落下参差（）的bün驳．．．（）的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的qiàn（）影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和xiã（）的旋律（），如梵婀玲上奏着的名曲。．【实战演练·默写】

1、默写（8分）

①用一根不断的线把我，织成五光十色的花边，„„ ②在这四年里，我历尽艰苦，我咬紧了牙。③晚年手不释卷，每归私第，读之竟日。

④清晨入古寺，初日照高林。。山光悦鸟性，潭影空人心。。（常建《题破山寺后禅院》）⑤昔闻洞庭水，今上岳阳楼。。亲朋无一字，老病有孤舟。，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）

2、默写（10分）

①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，„„轻捷的叫天子（云雀）。

②“日初出大如车盖，此不为远者小而近者大乎？” ③由此上溯到一千八百四十年，从那时起，争取民族独立和人民自由幸福。

④《图经》云：“费祎登仙，遂以名楼。”

⑤观其耸构巍峨，上倚河汉，下临江流；，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：。

3、默写（8分）

①后厅临大池，陡上陡下，人走池底，以空奇。②卧房槛外，以幽阴深邃奇。„„坐其中。③，稍出近之，莫相知。④稍近益狎，驴不胜怒，蹄之。⑤，断其喉，尽其肉，乃去。

4、“咏物诗”三首限制性默写（8分）

①虞世南《蝉》借蝉抒怀的一句是：。②杜甫《孤雁》塑造野鸦这一平庸形象衬托孤雁的诗句是：。

③郑谷《鹧鸪》给人置身湖边古庙，聆听鹧鸪声声哀鸣的诗句是：。此句提及的两个历史传说分别是：、5、《咏荷诗歌四首》限制性默写（8分）

①表现人花难辨，花人同美的一句是：。（《采莲曲》唐 王昌龄）

②婉转表达“浣纱人”内心微妙的情感变化的句子是：。（《莲叶》唐 郑谷）③表现绿荷红花荣辱相依的诗句是：，！（《赠荷花》唐 李商隐）

④表现白莲淡雅高洁特征的诗句是：。（《白莲》唐 陆龟蒙）

6、《爱莲说》

①写莲花生长环境表现其生性高洁的句子是：，„„

②表现莲花志洁行廉的风度气质的句子是：。

③褒贬分明地对比议论三种花的句子是：，；，。

7、《毛泽东词二首》

①《沁园春 雪》上阕化静为动描写山峦雪景的一句是：。

②下阕欲扬先抑评论历史人物，表达惋惜之情的句子是：。③《卜算子 咏梅》中以冰雪衬托梅花凌寒开放的美好身姿的词句是：。

④陆游词中表现梅花孤高、不争春、孤芳自赏的词句是：。

8、《古代诗词三首》

①运用铺陈，烘托木兰一家周密准备戎装的气氛的句子是：，。

②以双兔为喻，赞美木兰的才智的句子是：，；，？ ③描写刈麦场面，展示农民辛苦劳动情景，并深入内心进行刻画的句子是：，。

④以工整的对仗形式，描绘战争爆发前的情状的句子是：。

9、《古诗三首》

①王维《使至塞上》一诗中，描写塞外气势雄浑景象的千古名句是：。②崔颢《黄鹤楼》中引动日暮怀归之情的句子是： ？。③陶渊明描写月夜归耕图的诗句是：。

【字词】答案 1-5 CBDAC 6-10 DAACA 11.叱咤风云 独具匠心 谐 安详 肃穆 络绎不绝

拱 淋漓 横溢 风起云涌 碧澄 静谧 映 芳草如茵 葱茏

9.七年级下册语文试卷 篇九

姓名 七年级语文第一单元练习题

1、给下列词语中加点的字注音 奇崛()枯瘠()柔媚()犀利()玛瑙()束缚()．．．．．．丰腴()隽妙()隽逸()憩息()忧戚()匾额()．．．．．．蹇劣()皎洁()冥顽()叫嚣()引吭()局促()．．．．．．奢侈()窥伺()盛馔()岑寂()伫立()剽悍()．．．．．．凝眸()辟易()轻飔()粼粼()縠纹()北碚()．．．．．．猥鄙()分娩()煦煦()蜿蜒（）（）翌日()．．．．．

2、将下列词语补充完整

忍 不禁 争 斗艳 积 积俐 融融 左顾右

手 脚 绎不绝 心勃勃 如 如痴 无可 喻 争妍斗 束手无 无 于事 优哉 哉 三眼一

3、把句子中画线部分换成一个合适的成语

①它对于自己的戏法好像忍不住笑 ②它们宾主间是如何的和睦快乐啊！③它伸长了头向左右两边看。

④等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空荡荡的样子。⑤临近的鸡也很多，常走路时脚步放得很轻

⑥这食料并不奢侈，但它的吃法，有条理，合规矩，丝毫不苟。

⑦因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在离边暗中观察，等待机会。

4、将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是（）

在生命的旅程中，能拥有那来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是（）；可以是寥寥的片言只语，也可以是（）；可以直对相知的友人，也可以是朝向（）；可以是面对的激烈争辩，也可以只是（）。A、素不相识的陌生人 B、走了火的雷霆霹雳

C、悄无声息的一个暗示的眼神 D、不停的絮絮叨叨

5、状物记叙文的特点即以 和 为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征或，或。

6、万物皆有灵性，美无处不在。本单元的几篇课文都能抓住事物的某些特征，既绘形又传神，将下列事物与对应特征连线：

石榴

伶俐 燕子

团队精神 白鹅

热烈 鹤群

傲慢 语段阅读：

（一）《海燕》选段

乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻飔微微地吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄白花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶伸俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸地在粼粼如彀纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。那边还有飞倦了的几对，闲散憩息于纤细的电线上——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。那是多么有趣的一幅图画呀！还有一个个的快乐家庭，他们还特地为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来住了；第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。① 写燕子的形体：

② 写燕子的动作：

③写燕子的情趣：

④从哪里可以看出小燕子与故乡人家的亲密关系？（3分）

语段

（二）《白鹅》选段

鹅的吃饭，常常使我们发笑。一日三餐，它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口，再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂；狗立刻逃往篱边，蹲着静候。看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂着大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍侯。因为邻近的狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭，非有一人侍侯不可。真是架子十足的！①“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”文中所写的哪些地方常使我们发笑？

⑴ ⑵ ⑶

②说鹅吃饭“真是架子十足”的原因是。

③找出文中描写白鹅吃饭时的比拟句，品味其形象性。

④课文语言风趣幽默，请举一两例。

⑤选文主要写鹅吃饭的情形，请概括其特点。

阅读

（三）最初的鹰（咏物类记叙文）

至今仍很难忘却平生第一次见到鹰时，那种回肠荡气的感觉。在南方，天空基本上是为燕子、麻雀等温柔的鸟类所占据。偶尔于季节更替之际，能遇上迁徙的雁阵，多多少少流露几分阳刚之气。鹰是稀客。

发生在上学路上，我抬头看见一只鸟，漫不经心地滑翔。可能正是其神态，而产是相貌吸引了我——虽然它的相貌与别的鸟也有所区别，譬如周身的羽毛显得粗糙，硬朗，仿佛每一根都被气流鼓满，带有金属的光泽的质感，使我触目惊心的是它的翅膀，一动不动，似乎属于多余的装饰，这不妨碍它比任何鸟飞得更高、更轻松。我简直以为眼前是一只黑颜色的风筝，没有生命，平贴在天空的表面。它是借助什么飞翔起来的？通道仅仅是那股（）吗？我怀疑着。

旁边不断有行人抬起头来，谁还轻轻咂了一下嘴：“那是鹰。”这一个字眼，此刻比什么都能打动我。我如痴如醉地仰望着它，头脑中一片空白，几乎以为在其周游的范围之外，不再有天空。是的，不再有天空，除了那对翅膀，除了那对翅膀所划出的看不见、却扣人心弦的弧线。鹰漫不经心，（）一切的神态让我折服了，哪怕它一声不响，垂着眼睛走自己的路……我望着鹰，血一点点热起来。

附近郊区小学的上课铃响了，我连忙收回视线跑过去。第一节课是在空白中度过的，心仿佛依旧提在半空中。我下意识地在笔记本上画了一只只鸟，虽然画变了形，但我知道它是谁，一下课我就跑到操场上，看见的只是天空，那些云，显得多么虚弱。

至今很难解释那只鹰如何闯进我童年生活的，像一只青筋毕露的手，代表一种精神的力量，（）地把门推开，我觉得一股野性的风扑面而来，每当想起鹰这个字眼的时候。多年之后又在动物园里见过类似鹰的东西，我几乎认不出它来了。那就是鹰吗？作为鹰，必须以天空作为陪衬；而不是牢笼。我固执地保留着它的第一印象。我一生中见过的鹰将只有一只。①若将“傲视”“傲慢”“傲气”三词归位于文中括号内，依次填

②摘录一个写“我”见到最初的鹰时感受的句子。③摘录文中的一处点题句。④文中写了“迁徙的雁阵”有何作用？

⑤“我简直以为眼前是一只黑颜色的风筝，没有生命，平贴在天空的表面。”一句中“贴”字为什么用得好？

10.语文教学应注重字词的积累 篇十

一、初中语文字词教学的现状

1. 初中阶段, 学生掌握的字词难度增大。

字词的难度除了字形复杂外, 意义也更加多样化。而我们的字词教学却仅仅停留在简单的认识上, 学生往往读几遍就放在一边了。从七年级起, 我就让班里的学生积累每课字词, 包括文言单元的基本字词, 都要求学生课前预习、课后巩固, 并让他们以练字的方式反复摘抄积累。

2. 在作文和语言表达训练时, 不注重对字词错误的纠正。

在习作中, 师生往往把重点放在对文章的谋篇布局和表现手法的思考上, 而对文章中的字词应用这一基本环节视而不见, 不注意纠正学生习作中的错误和运用不恰当的字词。或许教师也注意学生语言表达的流畅程度, 但是指导往往不到位, 常以“语言流畅, 如行云流水”、“表达生动, 用字传神准确”等套话带过。从以上现象可知, 在对字词学习的认识上, 师生都极为重视语文字词的认知而忽视综合运用能力的提高。

二、关于字词积累的研究策略和主要做法

针对字词教学的特点和在现实教学中的不恰当做法, 我认为, 初中字词教学应该摆脱低效率的训练, 而应使初中语文字词教学走上良性发展的轨道。要实现这一目的, 其根本途径是以应用促进认知, 把应用和认知结合起来。在实际教学中, 应注重以下方法:

1. 通过链接现实生活世界积累字词。

现实生活是学生语文学习中取之不尽、用之不竭的源泉, 也是语文学习时的参照物和体察揣摩的情景场。我们可以利用电视、广告、商标等帮助学生积累字词, 这种途径自由、分散, 随时随地都可以学习。我每周安排一节课时间, 让学生写出自己见到的商标名称或广告用语, 以此帮助学生积累词语, 让学生在日常生活中、在与人的交流中不断培养识字兴趣, 不断丰富字词积累。

2. 在汲取民族文化的精髓中积累字词。

学生学习语文的过程也是学习民族先进文化、民族优秀品质的过程, 识字教学同样具有传承、积淀文化的功能。学习语文离不开诸如课文一类的语言材料, 而这些语言材料往往积淀着丰厚而多彩的民族文化与精髓。语文学习的文化内涵及其教育意义在教材、课程中是无处不有、无时不在的, 因此, 需要教师在教学过程中有意识地将民族文化与民族精神渗透于语文教学、识字教学之中, 从而让学生在积淀民族文化底蕴中积累字词。

3. 在实施大量课外阅读中积累字词。

在众多识字教学体系中, “字不离词, 词不离句, 句不离文”的特点符合识字与书面语言学习互相促进的规律。生字新词的出现和讲解都在具体的语言环境中进行, 为帮助记忆提供了一定的线索。我们应善于利用课外阅读积累字词, 让学生在读课外书时注意通过图画内容揣摩句意, 积累不认识的字, 并通过请教别人、查字典等办法认识生字, 以此达到积累字词的目的。

4. 多读、多写是抓住问题的根本。

学生对新的字词的最初认知还是由说写开始的。适当地读写是识记的最直接方法, 这是掌握字形最直接的途径。

5. 加强作文评改中的字词纠正。

习作是学生对字词的具体应用, 忽视习作中的字词纠正, 等于放弃了对字词应用的检验。重视学生对字词的“认”、“辨”, 而忽视“用”, 这就相当于本末倒置。

6. 在课堂教学中, 应把字词教学与课文内容教学联系起来, 做到一举两得。

在课文讲解结束后, 可以将文中的关键字词挑选出来, 让学生积累这些字词。

7. 积累记忆法是学习语文的一个重要方法。

语文学习是一个长期的积累过程, 大部分知识的获取都要靠平时的积累, 所以应该教会学生用积累记忆法来掌握一些基础知识, 比如对字、词和一些诗词的记忆。这种方法的主要做法是, 将平时教师讲授或自己学习过程中遇到的一些字词的音、形、义和一些名篇名句随时记到自己的笔记本上, 然后每隔一段时间进行一次总结, 不断进行梳理归纳, 日积月累, 就可以掌握很多零散的、不容易集中记忆的知识了。

8. 对字词的把握要放到具体语境中。

我听过很多课, 有的教师一上课就检查字词。尤其是文言文, 学生还没有走进文本, 而教师一上课就进行20分钟的字词大检查, 学生能会吗?即使会, 那也是一种机械记忆, 效果比较差。教师的关键作用是引导学生在有效的时间里开启思维, 获得知识, 提高能力。比如, 在《范进中举》一文的结尾部分, 胡屠户收银子时的几个动词用得非常好。我在教读过程中, 把对这几个词的分析和胡屠户的性格特征紧密结合起来, 收到了很好的效果, 帮助学生有效地掌握了词语的意义和用法。

9. 以课本为依托, 适当拓展范围, 让学生对学到的知识进行梳理。

在学习“寒暄”一词时, 我就引导学生去联想与“暄”相似的字, 如“宣泄、喧哗、渲染”等词语, 然后引导学生准确区分这些词语。