国际金融课程

国际金融课程（9篇）

1.国际金融课程 篇一

时光飞快，在商学院的二专学习已经一年半了。在这一年半里，我们班上的同学从陌生到熟悉，大家都来自不同的学院，不同的年级。学习了许多门完全不同于本专业的课程，也认识了许多商学院的老师。其中，学习了国际金融课程，张宁教授给我的感觉是最不一样的。以下是学习这门课程给我的感受：

一、国际金融知识渗透在我们日常生活中

国际金融(international finance)，就是国家和地区之间由于经济、政治、文化等联系而产生的货币资金的周转和运动。国际金融由国际收支、国际汇兑、国际结算、国际信用、国际投资和国际货币体系构成，它们之间相互影响，相互制约。譬如，国际收支必然产生国际汇兑和国际结算;国际汇兑中的货币汇率对国际收支又有重大影响;国际收支的许多重要项目同国际信用和国际投资直接相关，等等。

打开电视机，翻开报纸，我们都会看到许多扑面而来的国际金融的新闻和专有词汇。如果没有学习过国际金融，我想是很难去理解其含义的。

例如前几天央行年内第二次加息，上调贷款基准利率0.25个百分点。学习了国际金融课程之后，我马上会联想到美国在金融危机之后不断增发货币，中国政府为了抑制通胀性经济泡沫而被迫实行紧缩形的财政政策。

再例如老师多次讲到的“大小非”。“大小非”这个看似很难翻译的词语，其实，只要我们了解了大小非的真实含义，就能顺理成章的把他的英文解释翻译出来。非是指非流通股，即限售股，或叫限售A股。小：即小部分。小非：即小部分禁止上市流通的股票，即股改后，对股改前占比例较小的非流通股。既然是非流通的，所以他的英文单词便是UNLOCKED STOCK,和LOCKED STOCK。这些单词原本是在外国没有的，因为中国的特殊国情所以才产生的，所以更要理解其意思，才能知其所以然。本来选择金融二专便是因为自己的爱好所在，在国际金融的学习中，更是发现获益良多。

二、我学会了先做人后读书

平时上课的老师，大概都可以分为两类型，其中第一类就是“照本宣科”型，这类老师上课从来不会离开讲台，手指永远不会离开鼠标，PPT经常是在某个教学网站下载下来的几百页的超长PPT，最常说的一句话就是“要多抄笔记，考试范围都在笔记里。”第二类老师就截然不同了，上课从来都是从讲台走到学生中来，PPT不花俏而且都是些有用的信息，看得出来是连续熬夜写出来的真材实料，喜欢与学生互动，更喜欢临场即兴在黑板上写上漂亮的板书。通常，板书已经是在这个电子化的年代被很多人忽略掉的了。但是大多数时候，这些板书才是最重要的知识点，是老师们在博览群书，多年的教学经验的精华所在，也是最贴切，最容易理解的部分。张宁教授无疑是第二种。

张宁教授上课常常是旁征博引，讲到精华之处更喜欢跟学生们拓展开来。乍一听老师说的似乎和书本没什么关联，过后才发现老师所教的，不仅仅是书本的知识，而是如何去生活，如何去做人。熟语有说“先做人，后读书。”懂得如何做人，方能真正读懂书本。今日的社会，着重的是个人的能力有多高，个人的综合素质去到哪里，而这一切一切，当然要从懂得生活，懂得做人开始。

张宁老师在教我一本小书的同时，教会了我人生的一本大书。

三、必须努力提高金融专业英语词汇量

在老师刚刚开始说期末考试用英语题目，用英语作答的时候，我咋舌了。在抱怨了一轮很难考之后，才发现老师的用心良苦。所谓“国际金融”，既得“国际”，当然就得首先掌握好英语。放眼今日之世界，国际贸易中哪里用不到英语。即便是英语不好，也总得掌握好国际金融里的一些英文的专有名词，不然就太对不住说自己学过国际金融这么课程了。

在短短的一个学期中，由于老师平时上课用心良苦的多教我们国际金融的很多英文名词，突然感觉自己所学甚多。例如，在中国股市现在面临的问题上，老师多次反复强调让我印象颇深。首先是老师在上课时说过的，在中国的股票市场的企业股份，其中只有30%是上市的，有70%是没有上市的股票。无论是一级市场(MAIN BOARD)还是二级市场(SECOND BOARD)都存在着类似的问题，一级市场和二级市场之间的资金配置严重不平衡。中国的A股和B股之间是分割的，而且不单只A，B股之间分割，沪深股市也是分割的(SEPARATE STOCK MARKET)。另外就是LOWER INTERNATIONAL的问题了，为什么不能有完善合理的法制法规，而由某些既得利益者来操纵中国股市。

四、终于能看懂财经新闻并明白个中关系

在国际金融的学习中，最明显的获益，就是在某一天突然发现自己能看得懂财经新闻了。人民币的汇率问题，中国股市的起起落落，大小非减持，房地产泡沫??等等，这些以前从来都只是因为感兴趣而收看的新闻，突然变得一目了然，眼界也变得豁然开朗起来。

例如最近在央行上周末做出加息举动后，人民币汇率的升值走势“给力”。中国外汇交易中心昨日发布的最新数据显示，美元对人民币汇率中间价报6.6252，人民币对美元汇率已经连续6个交易日上涨，愈发逼近二次汇改以来创下的纪录高点。

人民币汇率(CHINA’S EXCHANGE RATE)持续被迫升值，从短期来看人民币升值不利于我国出口贸易的发展，人民币升值会给中国的通货紧缩带来更大的压力导致物价的不稳定、人民币汇率升值会降低中国企业的利润率，增大就业压力等。但长远来看人民币适当升值有利于降低进口成本，抑制国内物价上涨，刺激消费，加快结构调整，促进对外投资和减少贸易摩擦，加快中国经济的发展，提高中国的综合国力。

但是，中国甩印钞票，对外升值(revaluation)对内贬值。而美国人甩印钞票，拖累世界经济才低谷复苏，用别人的钱来填自己的窟窿。美国第二轮的定量宽松政策(monetary policy)，导致美元持续贬值，势必引起全球性通胀，所以最近中国政府强调明年的政策将会实行“稳健的货币政策”，会逐步偏紧，中国需要在经

结论

学习了国际金融课程，能看懂财经新闻的同时，我想把自己在这门课程上所学的与实际联系在一起。面对上文所述的中国面临经济危机的情况，美国人的这种把经济危机嫁祸于人的做法，根据学习国际金融课程，以及在商学院学习这一年半的成果，我初步想到的应对方法有三个，虽然有些片面，但是我想还是能在一定程度上摆脱美元的控制局面：

第一，中国应当把持有的美国股票抛售出去，用这笔巨额热钱到美国或其他国家，买断其国家能升值的大面积土地、矿产资源、自然资源、跨国工厂等更能保值的物业。

第二，为了保护我国那些因为人民币升值而在挣扎的企业，国家应该多给予扶持。毕竟我国现在是世界第一出口大国，出口的多数都是劳动密集型产品，帮助这些企业升级改造和产业转型，减少对西方国家的出口或进口的依赖，这样才是明智之举。

第三，储备货币和对外贸易时，尽量以黄金，稀有矿物等硬通货(HARDCURRENCY)作为结算和储备的对象。不要把鸡蛋都放在一个篮子里，减少对美元的依赖，这样才不会因为美元的贬值，使得中国人民的储蓄都泡了汤。

2.国际金融课程 篇二

进入21世纪, 随着中国对外开放步伐的加快, 各行各业都会面临着经济全球化的压力。大到如何分析国际金融变化的规律, 防范金融危机, 维护本国金融秩序的稳定;小到如何防范汇率波动的风险, 参与国际证券市场投资等等, 知识都是我们在开放的经济环境下必须掌握的内容。

国际金融学正是研究国际金融诸现象的发展变化规律的一门科学。通过《国际金融学》课程的学习, 可以提高对开放经济的认识, 系统而扎实地掌握国际收支、国际储备、外汇与汇率、国际金融市场、国际货币体系等基本理论和基本原理;掌握国际投融资、外汇交易和国际结算的基本技能以及防范外汇风险、利率风险的技巧, 并在实际业务中进行一定的运用;了解我国涉外金融工作的方针、政策和法规, 学会在实际工作和个人理财中贯彻执行。通过对国际金融的学习, 可以在一定程度上实现为我国培养具有国际视野的高素质、应用型、创新型人才的目标。

2 在《国际金融学》课程的教学过程中存在的几个现象

(1) 与其他经济类的课程相比较, 学生本身对国际金融这门课程的兴趣较为浓厚。

由于国际金融与世界经济密切相关, 国内的一些媒体、财经类杂志都会报道一些与国际金融有关的信息。据调查, 近几年来, 国际金融发展中出现一些新的事件都是同学们比较关注和感兴趣的问题。比如:1997亚洲金融危机。1997年泰国突然爆发一场货币危机并发展成一个金融和经济危机, 而且, 很快波及东亚的其他国家和地区, 连一向被称为是发展奇迹的亚洲四小龙也逃脱不了这场厄运。那么这场金融危机产生的原因是什么?它给东亚各国究竟产生了什么样的影响?中国政府为什么要做出力保人民币不贬值的决定?

(2) 人民币汇率的问题。自汇改实施以来, 人民币兑美元中间价屡创新高, 升值幅度逐渐加快。2008年4月10日, 在全球关注的目光中, 人民币汇率开启了“6时代”的大门。

(3) 稳步推进资本项目可兑换的问题。中国在1996年实现了人民币经常项下可兑换, 资本账户的开放也在积极有序地推进。目前为鼓励资本的合理流动, 政府推出了QDII、QFII的政策, 媒体有关这方面的报道也很多。

由于上述的一些热点话题学生们接触的比较多, 所以他们很想通过对《国际金融学》课程的学习, 对上述内容进行进一步的了解。这样为教师授课提供了一个很好的条件。

(4) 国际金融领域的新成就、新观点、新问题和新动向层出不穷, 仅一本教材难以满足教学的要求。

随着金融全球化步伐加快和金融创新层出不穷, 国际金融的理论与实践不断取得新进展, 一本国际金融的教材不可能囊括所有的内容。教师在授课的时候, 不仅要对教材里面的一些理论和概念有着深刻的理解, 而且也要不断地吸收和了解国际金融里面的一些新的发展动态, 并在课程上把这些新的信息传达给学生。

(5) 学生渴望在《国际金融学》课程的学习中增添进行一些实践性的操作。

教授《国际金融学》课程是为了培养具有国际视野的高素质、应用型、创新型人才。如果教师就有关国际金融实务问题的讲授过程中, 仅仅给学生介绍实务的操作技巧以及注意事项, 那么学生对上述问题的只能形成一个抽象的认识。究竟在具体实务中如何进行操作, 需要重点注意什么, 这些只能在具体的实践操作过程中才能找到答案。

3 国际金融教学教改的相关建议

3.1 在教学内容上必须注重针对性、实用性、超前性和通识性

由于国际金融的理论与实践不断取得新的进展, 出于专业教师的敏感与责任, 我们必须力求以前沿的理论视野和较高的学术要求, 对国际金融学的课程体系和教学内容进行不断的改进;力求在教学过程中及时反映国际金融领域的最新动态和我国金融改革与发展的状况的内容。具体可以是通过加强教材和教辅资料建设, 更新和完善教学内容, 同时注重资料搜集和运用互联网, 积极吸纳最新的教研成果, 了解国际金融领域的新成就、新观点、新问题和新动向, 并及时纳入课程教学。

3.2 在教学过程中注重对学生实践应用能力的培养

结合《国际全金融学》课程的培养目标, 国际金融课程学习中必须引入实践性的教学模式。

(1) 在教学过程中开设外汇交易模拟, 金融衍生工具交易模拟以及黄金买卖交易模拟等金融交易环境。现在市场上有很多相关的软件, 教师可以在条件允许的情况下, 通过购买这些软件, 给学生们提供一个可以模拟操作的平台。

比如, 随着银行利率的逐步降低, 银行客户的理财观念不断发生着变化, 外汇买卖作为一种风险较小的投资手段, 受到越来越多的关注。另外, 在期货市场中进行投机以牟取利润的方法, 也是一种新兴的投资途径, 在我国正逐渐被越来越多的投资者所采用。正是在这种市场需求下, 市场上存在很多完全涵盖了实际运行的期货、外汇交易系统功能的软件, 如智盛系统等

如果学校有条件买回这样的软件, 那么学生就可以通过对这些软件的操作, 加深对理论的理解, 提高实践能力、业务技能, 以培养适应社会竞争的综合素质。

(2) 在国际经济与贸易专业的设置中, 《国际金融》课程是该专业的必修课程。在国贸专业的学生讲授《国际金融》课程的过程中, 除了让他们熟悉上述所讲外汇交易模拟, 金融衍生工具交易模拟以及黄金买卖交易模拟等相关的操作软件之外, 还可以通过与他们之前所学的《国际贸易实务课程》相配合, 在学生的国贸实习和模拟操作中加入有关国际金融内容, 如对外报价、汇率换算、出口收汇、结汇、外汇风险防范等, 以便让学生领会本学科在实践中的应用, 有针对性的加强有关国际金融操作的训练, 同时也可以更好地理解进出口贸易融资、出口信贷等相关知识点, 激发学习兴趣。

3.3 充分利用多媒体技术丰富授课内容

近几年来, 多媒体教学在越来越多的高校得到了广泛的应用。多媒体课件可以以文字、图片、动画、音频、视频的形式讲述课程信息。此外多媒体教学可以将大量文字内容短时间内呈现在屏幕上, 非常适宜于给学生在课堂上讲授国际金融的新理论、新动态。因此多媒体教学的形式可以很好的完成国际金融课程的教学目标。

3.国际金融课程 篇三

关键词： 教学模式设计 国际商务硕士 国际金融课程

国际商务硕士的培养目标是应用型、复合型和职业型的高级商务专门人才。而高级国际商务人才应当首先具有开阔的国际视野，精通国际经贸知识并能熟练进行经贸实务操作，擅长国际商务交往。根据全国国际商务学位研究生教育指导委员会的界定，国际商务硕士专业学位的导向是以职业性和实践性为特点，所以其课程教学和学习应采用相对本科或学术硕士不同的教学方法和学习方式。从教师教学角度而言，教学方法包括传统的传递—接受式教学方法和现代教学方法。其中现代教学方法又大致包括：启发教学法或暗示教学法、发现教学法或探究法、案例教学法、播放教学法及建构主义学习环境下的支架式教学法和抛锚式教学法。而从培养学生创新思维、独立性和自主性角度看，学生的学习方式主要有研究性学习、探究性学习和协作学习这三种方式。从上述国际商务硕士的培养目标和特点看，启发式教学方法、案例教学方法及协作学习和探究性学习方式在国际商务硕士课程教与学的过程中可能应用得更为广泛。

具体到国际金融课程，要想更好地应用上述教学方法和学习方式，从而实现知识和实践的融会贯通，就该课程的具体教学模式设计而言，采用“教师为主导，学生为主体”的模式可能有利于达到培养应用型、复合型和职业性人才的目标。所谓“教师为主导，学生为主体”的教学系统设计模式是传统 “以教为主”模式和建构主义“以学为主”模式的综合。以“以教为主”的模式注重教师教法，以教师“教”为中心，易忽视学生的“学”。而“以学为主”模式正好相反，十分强调学生的“学”，在当前教学情况下实施起来有一定难度。“教师为主导，学生为主体”的模式则可以根据国际金融课程实际教学内容和国际专业硕士这一特殊的教学对象灵活选择教学方法和学习方法。因而，以下基于“教师为主导，学生为主体”的教学系统设计模式探讨国际商务硕士国际金融课程的教学。

“教师为主导，学生为主体”模式的教学设计过程主要分为以下三步：（1）教学设计的公共基础步骤，包括国际金融教学目标分析、教学对象分析、教学起点确定和教学内容分析；（2）根据第一步的分析结果，灵活选择以教为主或以学为主的模式，并决定其中具体的教学方法和学习模式，以充分发挥教师的主导作用和学生的主动性；（3）对国际金融课程进行教学评价。

一、国际商务硕士国际金融课程概述

根据全国国际商务学位研究生教育指导委员会国际商务专业硕士介绍中的相关内容，国际金融课程属于专业必修课。国际商务硕士专业学位所培养的是在企事业单位、社会团体和政府部门中就职的高级商务人员，主要从事跨国经营管理、国际营销、国际投资和国际商务谈判等管理活动。因而，就教学目标而言，教学过程中应注重实践性，让学生掌握国际金融相关概念、工具、程序、方法并能熟练应用到国际商务管理中。

而从国际商务专业硕士的对象特点看，学生的专业背景较为复杂，包括应届毕业生和有一定工作经验的学生，并且部分学生在本科阶段系统学习过国际金融相关课程有一定的专业基础，而另一部分学生可能专业跨度较大，未曾接受过基础知识的系统教育。为了更好地因材施教，教师事先应对学生的专业背景有一定了解，实现预估教学对象的专业能力。同时可以在课前或第一次课对学生设计调查问卷进行访谈，了解其学习国际金融的动机、需求和学习基础。

至于国际金融教材的选择，也应与应用型、国际化专门人才的目标相匹配，可以考虑优先选择理论与实践相结合、操作性较强的英文教材，并尽可能采用双语教学。当然，在国际金融教学中采用双语教学的最终目标并不是形成英语的听说读写译等基础语言能力，而是增强学生在国际金融业务中熟练运用专业知识的自信心，培养双语思维能力和国际化视野。

二、国际商务硕士国际金融课程的教学模式、具体教学方式和学习方法的选择

鉴于国际商务硕士培养的是国际商务高级管理人才，与学术硕士和本科生有别，国际商务专业硕士国际金融的教学可以立足跨国公司，主要掌握管理一家跨国公司所需要的国际金融知识。依据这一视角，其主要教学内容大致包括：（1）跨国公司所面临的国际金融环境，比如国际货币体系、国际收支及国际金融市场；（2）国际金融的基本金融工具的投资及其风险管理，包括外汇和衍生金融产品的投资和管理；（3）全球化融资及国际贸易融资特殊方式和途径等。

依据教学内容的不同，可以适当地设计不同的教学模式。比如跨国公司所面临的国际货币体系环境的教学，可以教师为中心，用传统的传递—接受式教学方法为主，结合多媒体的播放演示，穿插对学生的提问和引导。当然其中可以采用其他教学方法作为补充，比如案例教学法，可以利用人民币汇率制度改革案例加深学生对国际货币体系核心内容——汇率制度及其选择的理解。再比如对于跨国公司所面临的外汇风险管理这部分教学内容，可以采用以学为主的教学模式，以学生为中心，进行探究性自主学习和协作学习。教师负责提供案例和辅助资源、设定相关外汇风险情境及进行指导。这里的案例可以来自教材或其他教学资源，也可以考虑邀请校外实际从业人员以讲座形式向学生分享案例。而学生则以教师提供的资源为基础，自主进行分组协作学习，成立不同的虚拟跨国公司，分析特定情境下其所面临的外汇交易风险、经营风险及转移风险，并制定相应的风险管理策略。然后进行小组协作学习成果展示，与其他组进行比较和交流。同时教师对所涉及知识点进行点评，并总结归纳学生的表现。以教为主的模式和以学为主的模式可以融合贯穿于整个国际金融的教学过程中，从而体现“教师为主导，学生为主体”模式的教学设计思想。

三、国际商务硕士国际金融课程的教学评价

从国际金融课程的教学评价看，评价主体可以是教师评价和学生评价相结合；从评价方式上看，主要以诊断性评价和形成性评价为主。具体而言，在课前对学生专业背景进行调查即为教师进行的诊断性评价，有助于教师了解学生的国际金融学习准备情况并因材施教。而在整个“教师为主导，学生为主体”模式指导下的具体教学过程中进行的主要是形成性评价，比如教学过程中穿插的教师的提问、学生的案例讨论、学生小组作业的展示交流等。通过上述形成性评价，教师可以及时了解学生学习国际金融的兴趣点和兴趣度及对重点内容的掌握程度，从而随时对教学内容进行相应微调。在进行诊断性评价时，主要采用调查问卷进行访谈的方式，而在形成性评价过程中，则可以设计相关的学生和教师形成性评价用表。比如在对小组学习成果展示进行评价时，除了教师点评之外，还可以让其他小组学生对改组的成果展示进行评价，可以设计评价表让学生就国际金融风险管理内容、风险管理技术及语言表达进行评分。而教师则可以根据学生课堂表现、小组作业等设计综合考评表考查学生的学习效果。

综上，作为国际商务硕士专业学位的国际金融课程，其教学模式设计应体现专业硕士的培养目标，更强调实践性和学生对国际金融知识的实际应用能力。“教师为主导，学生为主体”模式在国际金融不同知识点的教学过程中可以灵活选择以教为主或以学为主，既能较为充分地体现教师的主导作用，又可以比较充分地发挥学生自主性和创新性。

参考文献：

[1]吴疆.现代教育技术教程（二级）[M].第3版.北京：人民邮电出版社，2009：170-185.

[2]迈克尔·莫菲特，阿瑟·斯通西尔，大卫·艾特曼.国际金融精要版[M].第3版.北京：机械工业出版社，2010：1-10.

4.国际金融课程 篇四

1、国际金融课程的教学目的和培养目标

进入21世纪，随着中国对外开放步伐的加快，各行各业都会面临着经济全球化的压力。大到如何分析国际金融变化的规律，防范金融危机，维护本国金融秩序的稳定;小到如何防范汇率波动的风险，参与国际证券市场投资等等，知识都是我们在开放的经济环境下必须掌握的内容。

国际金融学正是研究国际金融诸现象的发展变化规律的一门科学。通过《国际金融学》课程的学习，可以提高对开放经济的认识，系统而扎实地掌握国际收支、国际储备、外汇与汇率、国际金融市场、国际货币体系等基本理论和基本原理;掌握国际投融资、外汇交易和国际结算的基本技能以及防范外汇风险、利率风险的技巧，并在实际业务中进行一定的运用;了解我国涉外金融工作的方针、政策和法规，学会在实际工作和个人理财中贯彻执行。通过对国际金融的学习，可以在一定程度上实现为我国培养具有国际视野的高素质、应用型、创新型人才的目标。

2、在《国际金融学》课程的教学过程中存在的几个现象

(1)与其他经济类的课程相比较，学生本身对国际金融这门课程的兴趣较为浓厚。

由于国际金融与世界经济密切相关，国内的一些媒体、财经类杂志都会报道一些与国际金融有关的信息。据调查，近几年来，国际金融发展中出现一些新的事件都是同学们比较关注和感兴趣的问题。比如：亚洲金融危机。泰国突然爆发一场货币危机并发展成一个金融和经济危机，而且，很快波及东亚的其他国家和地区，连一向被称为是发展奇迹的亚洲四小龙也逃脱不了这场厄运。那么这场金融危机产生的原因是什么?它给东亚各国究竟产生了什么样的影响?中国政府为什么要做出力保人民币不贬值的决定?

(2)人民币汇率的问题。自汇改实施以来，人民币兑美元中间价屡创新高，升值幅度逐渐加快。4月10日，在全球关注的目光中，人民币汇率开启了“6时代”的大门。

(3)稳步推进资本项目可兑换的问题。中国在实现了人民币经常项下可兑换，资本账户的开放也在积极有序地推进。目前为鼓励资本的合理流动，政府推出了QDII、QFII的政策，媒体有关这方面的报道也很多。

由于上述的一些热点话题学生们接触的比较多，所以他们很想通过对《国际金融学》课程的学习，对上述内容进行进一步的了解。这样为教师授课提供了一个很好的条件。

(4)国际金融领域的新成就、新观点、新问题和新动向层出不穷，仅一本教材难以满足教学的要求。

随着金融全球化步伐加快和金融创新层出不穷，国际金融的理论与实践不断取得新进展，一本国际金融的教材不可能囊括所有的内容。教师在授课的时候，不仅要对教材里面的一些理论和概念有着深刻的理解，而且也要不断地吸收和了解国际金融里面的一些新的发展动态，并在课程上把这些新的信息传达给学生。

(5)学生渴望在《国际金融学》课程的`学习中增添进行一些实践性的操作。

教授《国际金融学》课程是为了培养具有国际视野的高素质、应用型、创新型人才。如果教师就有关国际金融实务问题的讲授过程中，仅仅给学生介绍实务的操作技巧以及注意事项，那么学生对上述问题的只能形成一个抽象的认识。究竟在具体实务中如何进行操作，需要重点注意什么，这些只能在具体的实践操作过程中才能找到答案。

3、国际金融教学教改的相关建议

3.1 在教学内容上必须注重针对性、实用性、超前性和通识性

由于国际金融的理论与实践不断取得新的进展，出于专业教师的敏感与责任，我们必须力求以前沿的理论视野和较高的学术要求，对国际金融学的课程体系和教学内容进行不断的改进;力求在教学过程中及时反映国际金融领域的最新动态和我国金融改革与发展的状况的内容。具体可以是通过加强教材和教辅资料建设，更新和完善教学内容，同时注重资料搜集和运用互联网，积极吸纳最新的教研成果，了解国际金融领域的新成就、新观点、新问题和新动向，并及时纳入课程教学。

3.2 在教学过程中注重对学生实践应用能力的培养

结合《国际全金融学》课程的培养目标，国际金融课程学习中必须引入实践性的教学模式。

(1)在教学过程中开设外汇交易模拟，金融衍生工具交易模拟以及黄金买卖交易模拟等金融交易环境。现在市场上有很多相关的软件，教师可以在条件允许的情况下，通过购买这些软件，给学生们提供一个可以模拟操作的平台。

比如，随着银行利率的逐步降低，银行客户的理财观念不断发生着变化，外汇买卖作为一种风险较小的投资手段，受到越来越多的关注。另外，在期货市场中进行投机以牟取利润的方法，也是一种新兴的投资途径，在我国正逐渐被越来越多的投资者所采用。正是在这种市场需求下，市场上存在很多完全涵盖了实际运行的期货、外汇交易系统功能的软件，如智盛系统等。

如果学校有条件买回这样的软件，那么学生就可以通过对这些软件的操作，加深对理论的理解，提高实践能力、业务技能，以培养适应社会竞争的综合素质。

(2)在国际经济与贸易专业的设置中，《国际金融》课程是该专业的必修课程。在国贸专业的学生讲授《国际金融》课程的过程中，除了让他们熟悉上述所讲外汇交易模拟，金融衍生工具交易模拟以及黄金买卖交易模拟等相关的操作软件之外，还可以通过与他们之前所学的《国际贸易实务课程》相配合，在学生的国贸实习和模拟操作中加入有关国际金融内容，如对外报价、汇率换算、出口收汇、结汇、外汇风险防范等，以便让学生领会本学科在实践中的应用，有针对性的加强有关国际金融操作的训练，同时也可以更好地理解进出口贸易融资、出口信贷等相关知识点，激发学习兴趣。

3.3 充分利用多媒体技术丰富授课内容

近几年来，多媒体教学在越来越多的高校得到了广泛的应用。多媒体课件可以以文字、图片、动画、音频、视频的形式讲述课程信息。此外多媒体教学可以将大量文字内容短时间内呈现在屏幕上，非常适宜于给学生在课堂上讲授国际金融的新理论、新动态。因此多媒体教学的形式可以很好的完成国际金融课程的教学目标。

5.《网络金融营销》课程标准 篇五

1.课程性质

基于高职院校人才培养目标和校企合作人才培养模式的要求，互联网金融专业以“本专业旨在培养高职层次，德、智、体、美全面发展，掌握互联网金融所必需的基础理论知识和基本技能，能在银行、证券、保险和其他金融机构从事金融营销、金融交易、个人理财、风险控制、管理工作，具有成为互联网金融第一线需要的高端技能型人才。”作为本校人才培养目标。《网络金融营销》课程在结合21世纪金融营销发展实践的基础上，以金融企业的市场经营、金融产品营销、金融营销人才能力培养为研究的出发点，充分融通金融市场营销理论体系，提出了当代金融营销实务的创新构架，探讨了金融三大主业包括银行、证券公司和保险公司等金融企业的营销思路、营销规律和营销实务流程，揭示了金融自身的发展规律、运行机制与制度安排等。

《网络金融营销》课程是在学习了金融基础、经济学基础、商业银行业务与经营等课程的基础之上，开设的一门针对当前金融市场需要和金融专业学生就业的具有较强实用性、技术性的职业能力拓展课程。本课程所涵盖的内容较为广泛，能较好的培养学生的经济思维、人际交往能力和专业能力。通过该课程的学习使学生们掌握基本的金融营销技能和技巧、观察和分析现实中的金融问题以及如何处理问题的正确方法，为进一步学习其他金融专业课程打下坚实的理论和实务基础，为今后从事与金融营销相关的工作做好充分的准备和铺垫。

本课程的学习重点是使学生对网络金融营销的基础知识、宏微观环境、金融市场状况、金融营销的计划和组织有较全面的认识和了解，能够通过相关职业资格考试取得具有就业竞争力的行业资格证书，并在此基础上培养学生扎实的金融营销技能，使学生具备从事金融行业工作的职业能力和素养，为将来走向工作岗位奠定坚实理论和技能基础。

2.设计思路

本课程总体设计思路是：金融营销自20世纪50年代在美国兴起，现已越来越受到各国金融界和金融人士的重视，并已逐步发展成为当今金融企业和金融机构发展战略、经营方法、人才需求不可分割的组成部分。本课程按照现代高等教育基础化、信息化、实用化、国际化的相关要求，旨在构建金融“宽口径”知识和职业技能教育，与我院现阶段金融人才培养注重实践能力与创新创业精神相适应。同时，随着金融服务的日趋多样化和专业化发展，我国金融机构和金融企业对综合性技能型人才特别是具有较强营销技能的人才的争夺十分激烈，本课程正是为满足当今金融领域综合性、技能型营销人才的需求而设计的。本课程的总体设计共分为十一章，在概述金融营销基本内容的基础上，主要介绍了金融营销策划、营销战略的制定，对银行业、证券业、保险业等主要金融企业服务营销的行为分析，对金融产品开发与营销管理，银行卡营销实务，金融客户经理制度，客户沟通与产品推广以及金融行业互联网营销现状，金融营销的创新形式等作出了详尽的阐述，并通过一系列营销任务将理论转化为对学生营销技能的培养和提升。

本课程在教学计划中建议安排课时为48学时，其中实践课时建议为30学时。

3.课程目标

本课程要求学生对金融营销有比较全面的认识和了解，掌握金融营销的基本知识，熟悉金融营销的基本环节和主要技巧，了解金融产品的定价和营销方式等。具备分析和解决现实金融营销问题的能力，能够实现学生职业能力培养和就业的“零对接”。

本课程的培养目标是通过对金融营销宏微观环境的分析、金融营销战略和计划的制订、金融产品的开发和定价、金融营销技巧的学习，使学生初步具备掌握金融营销的操作技能与基本职业素养，培养学生认真细致的工作作风和善于沟通合作的品质，为学生今后的发展以及具备各专门化职业能力奠定扎实的基础。

3.1专业能力

熟练掌握金融营销的基础理论知识和营销技能；能进行金融产品营销策划和宣传；了解金融市场的营销方式和方法；通过金融营销课程的学习与训练培养实践活动，掌握金融营销实务方面的基础知识、基本理论；对金融营销有全面、系统的了解和较为深刻的认识，对金融营销策划、战略的制定，对银行业、证券业、保险业等主要金融企业服务营销的行为分析，对金融产品开发与营销管理、银行卡营销实务、金融客户经理制度、客户沟通与产品推广、金融行业网络营销现状、金融营销的创新形式有较为系统的掌握。

3.2社会能力

能进行有效的团队协作；熟练进行语言和行为的社交和沟通；能有效领导完成一定的工作任务；具备应对金融市场及突发事件的应变能力和适应能力；具备良好的金融从业人员职业道德与职业操守，为学生职业的可持续发展能力奠定金融营销理论基础，为日后从事相关的金融营销操作与管理工作打下扎实的基础。

3.3方法能力

表达准确、语言流畅；准确、规范的撰写工作所需的各类公文；熟练运用数学和统计分析的技能；能准确获取、整理、分析和运用信息资料；能熟练准确进行现代办公工具的操作；能准确获取、整理、分析和运用金融相关数据资料。通过教学使得学生了解国内外金融营销问题研究的现状，掌握观察和分析金融营销问题的正确方法；掌握金融营销的基本理论、基础知识和基本研究方法。

3.4职业能力

能用金融营销基础理论和基础知识制定金融营销策划方案；能进行金融营销环境分析，正确制定金融营销战略与策略；能了解和掌握金融三大主业包括银行、证券和保险等金融企业的营销思路、规律和具体操作流程；能进行金融产品开发和推介；能掌握银行卡营销实务，包括银行卡产品设计、银行卡发卡渠道、银行卡营销策略和银行卡综合服务管理；能初步具备金融客户经理的职业定位与职业素养；能掌握客户沟通的内涵和技巧，了解产品推广基本流程，并掌握客户关系的管理与维护；能熟悉金融互联网营销技巧；能进行金融营销创新，掌握我国金融营销未来发展趋势。

4.课程教学内容和要求

金融营销课程的具体教学内容和要求如下：

表4.1金融营销的内容和要求

序号

工作任务

课程内容和教学要求

教学活动设计

课时安排

金融营销概述

掌握金融营销的基本含义;了解金融营销的演变历程;熟悉金融营销的作用和功能

多媒体演示、情景模拟

金融营销策划

熟悉金融营销策划的含义和重要性;掌握金融营销环境分析;了解金融营销战略与策略制定

情景模拟、角色互换活动

金融服务营销

了解金融服务营销的兴起;熟悉银行服务营销;熟悉证券服务营销;熟悉保险服务营销

多媒体演示、情景模拟、角色互换

金融产品开发与营销管理

熟悉金融产品的开发流程;掌握金融产品推介;掌握金融产品周期性与营销策略

多媒体演示、情景模拟

银行卡营销实务

熟悉银行卡产品设计;了解银行卡发卡渠道;熟悉银行卡营销策略;了解银行卡综合服务管理

多媒体演示、角色互换活动

金融客户经理

了解金融客户经理的职业定位与职业素养;熟悉客户金融服务的种类;熟悉客户经理的绩效考核;熟悉客户风险管理

多媒体演示、角色互换活动

客户沟通与产品推广

掌握客户沟通的内涵;熟悉客户沟通的技巧;掌握产品推广基本流程;了解客户关系管理与维护

多媒体演示、情景模拟、角色互换

金融网络营销

掌握网络营销概述;熟悉网络银行营销;熟悉网络证券营销;了解网络保险营销

多媒体演示、情景模拟、角色互换

金融营销创新

熟悉金融企业的国际营销;掌握金融营销创新谋略;了解我国金融营销发展趋势

多媒体演示

复习考试

对本学期课程进行总体复习

课时总计

5．教学条件

5.1实训条件

学习领域课程体系学习目标的实现必须借助一定的实验和实训条件，这些条件必须依托校内和校外两类实训基地。通过校内实训进行可控性的和有计划性的技能训练，完成教学计划确定的实训内容；通过校外实训的真实性和业务发生的随机性，实现校内外实训内容、教学手段、教学要求的互补。

金融营销学习领域校内实训依托于建立的校内银行、证券和保险手工仿真实训室和电子模拟实训室，分别在该实训室完成相应的金融营销学习和实训，学生要按质保量的在校内完成分岗位、分阶段、分情境的实训学习活动，初步具备了金融机构从业人员所要求的职业能力和营销技能。

表5.1校内实训基地一览表

校内实验室

实训项目

应具备的教学设施设备

及资源等级

模拟银行实训室

银行产品的营销技巧和银行营销人员的服务礼仪

基本要求

模拟证券实训室

证券产品的营销技巧和证券营销人员的服务礼仪

基本要求

模拟保险实训室

保险产品的营销技巧和保险营销人员的服务礼仪

基本要求

校外实训基地要根据学习目标的要求，致力于为学生打造一个零距离的职业环境，使学生在校学习期间就能练就一身过硬的职业技能。校外实训基地为互联网金融专业学生安排观摩教学、社会调查、企业实习实训、毕业实习等实训事项。同时，聘请上述公司的专业人员担任专业指导委员会的顾问、实践教学指导教师、兼职教师等，参加审议专业的教学设计和课程建设等工作。校外实训基地的建立与发展，为互联网金融专业的学生实习、实训和教师授课提供了强有力的保证。

表5.2校外实训基地一览表

校外实训基地

实训项目

拟选择原因

应具备的教学设施设备及资源等级

XX保险公司

产品营销、服务礼仪

综合性保险公司，便于学生全面掌握保险业务和保险营销技巧

较高要求

XX银行

产品营销、服务礼仪

便于学生全面掌握银行的基本金融产品类型和营销技巧

较高要求

XX证券公司

产品营销、服务礼仪

便于学生全面掌握证券公司的基本产品类型和营销技巧

较高要求

5.2课程体系与教材

本学习领域的教学须有高质量的金融营销学习领域课程主教材和配套实训教材，配备齐全的案例、资料等文件，配备金融人员工作准则等；有较为丰富的课堂与学习指导教学资源，具体包括教学课件与软件、习题与案例、试题库、图书与文献资料、法律法规文件、音像、动画素材和视频教学资料，电子书籍、电子期刊和数字图书馆，互联网等信息资源。

5.3专任教师资格

（1）专业资格；必须经过银行、保险、证券方面的系统化学习，具备深厚的互联网金融专业理论功底，并取得高等学校教师任职资格。

（2）技术职称资格；必须具有与所从事的教学工作相应的专业技术职称，具备从事相关行业的执业能力。

（3）工作态度；应具备热爱学生、严谨求实、爱岗敬业、乐于奉献的工作作风和工作态度。

（4）职业经历；应来自互联网金融工作一线，或在相关岗位挂职锻炼10周年以上。

（5）实践能力；能熟练掌握各类金融产品的区别和不同的营销技巧，并具体运用专业知识处理实际问题的能力和在专业领域创新的能力。

5.4兼职教师资格

金融营销课程专业兼职教师必须了解党和国家有关金融营销从业工作的方针、政策和法律、法规；遵纪守法，具有良好的职业道德修养；身体健康，能在坚持正常工作的同时，承担金融营销专业教学任务（专业专题讲座、校外实践操作指导等）。

（1）须具备良好的金融营销职业道德、金融营销专业素养和较高的营销技能水平；

（2）具有5年以上金融专业工作实践和中级以上专业技术职务（或相当于中级以上专业技术职务的行政领导职务），或者是在相关行业领域享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”；

（3）相关专业知识功底扎实，并具有相应的实战经验，对金融营销业务工作中的重要问题有独到见解；

（4）品行端正，身心健康，能胜任相应的教学工作，并且有能力及信心完成相应的教学工作；

（5）口头表达能力强，善于沟通、思维敏捷、有个人魅力；具备时代精神，充分了解当代大学生的心理需求。

6.实施建议

6.1教材选用与编写

（1）必须依据本课程标准编写或选用教材；

（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，以金融营销业务的各项任务模块为主线，结合职业技能证书考核要求，合理安排教材内容；

（3）教材内容既实用又开放，既在注重金融营销各项业务技能训练的同时，还应把金融营销业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近金融营销各项业务操作的实际；在形式上应适合高职学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展现应图文并茂。尤其是金融营销各项业务所使用的凭证，可以将各金融机构实际使用的样本图示在教材中，各项业务的业务流程也可以以图示的形式展示出来；

（4）为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理金融营销业务的基本操作技能，教材应该根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动，各项技能训练活动的设计应实用、具体，并具有可操作性。

6.2教学建议

（1）教师教学应体现“以学生为本”的理念，以多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按设计活动的内容展开教学，教师不仅仅是知识、技能的传授者，还应扮演引导者、示范者和合作伙伴的角色；

（2）学生以课堂内的听讲、案例分析、场景模拟、讨论、练习比赛、课后复习等多种形式进行学习，强调学生“做中学”，以激发学生学习的兴趣，提高职业能力，巩固学习成果；

（3）课程结束后，可以利用实训室进行模拟操作，在条件许可的情况下，还可以去相关金融机构实地考察、见习，真正做到学以致用。

6.3教学评价

（1）教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践操作的统一，以能否完成任务及完成情况的优劣予以评价；

（2）教学评价的对象包括学生的知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和职业素质；

（3）教学评价应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有独特见解的学生应给予特别鼓励。

6.4考核方式

金融营销课程实行“理论考试+技能测试”的考核方式，使考试形式灵活多样，更科学的体现学生的学习效果，促进学生实际动手能力的提高。

（1）理论考试。将教学过程考核与教学结果考核相结合，在全面衡量学生日常作业成绩、课堂提问、期中测试的基础上，配合期末考试成绩，最终得出理论考试成绩。具体评分标准为:期末成绩占60%，日常表现情况占40%；

（2）技能测试。结合本课程内容与特点，鼓励学生参加相关行业的资格考试，考取与本专业、本课程相关的资格证，例如普通话证书、银行从业资格证书、证券从业资格证书等，并对考取相关岗位资格证书的同学，在理论考试成绩的基础上，给予适度加分，以示鼓励。

6.5课程资源的开发和利用

充分开发利用金融营销课程资源，对丰富该门课程教学内容，开展形式多样有效的教学，完成课程教学目标具有重要意义。

（1）积极建设并充分利用现代信息技术和互联网资源；

教师结合学校实际和学生学习的实际需求，充分利用学校现有的课程资源，以及师生可用于金融营销课程教学的经历和体验开发挂图、幻灯片、投影片、录像带、视听光盘等多媒体课件。

（2）合理开发校外金融营销课程资源；

校外金融营销课程资源丰富多样，主要包括来自金融机构的第一手资料、图书馆、广播、电视、报刊和互联网等。加强与社会各界沟通与联系，寻求多种支持，合理开发利用校外金融营销课程资源。

（3）产学合作开发实训课程资源；

6.国际金融课程 篇六

引言

目前各高职院校国际贸易专业都普遍将国际商法列为专业课程之一。国际商法课程主要以国际商事交易相关活动所遵守的各类法律规则与惯例为学习内容，涵盖商事组织、合同、买卖、海商、知识产权等方面，所涉及的法律规则包括国际贸易公约与贸易惯例，大陆法系与普通法系中的商事法律制度。国际商法课程自身内容的涉外性质适合开展双语教学，通过双语教学能够帮助学生构建比单一中文教学更为全面和扎实的国际商法理论基础与专业英语技能，对今后从事涉外经贸活动，解决实务中所出现的法律问题具有很好的指导作用。笔者在我校国际贸易专业从事国际商法课程的教学工作，主导了从单纯中文教学到双语教学的转变过程，在这一过程中不仅认识到国际商法课程双语教学对国贸专业学生的必要性，也深刻体会到双语教学方式的复杂性和难度，并对如何提高教学效果做出了若干尝试。

1 国际商法课程双语教学的必要性

首先，国际商法具有很强的国际性。国际商法是调整超越一国国界的商事交易的各种法律规范的总和。国际性是其重要特征，具体体现在：①调整对象的国际性，国际商法调整的对象为超越一国国界的商事交往关系，即国际商事关系，其通常发生于国际贸易、国际技术转让、国际金融等各个领域。②主体的国际性。国际商法的主体既可以是处于同一国家的当事人，也可以是处于不同国家的当事人，但主要是处于不同国家的当事人。③法律渊源的国际性。国际商法的法律渊源既包括国际法渊源又包括国内法渊源，它不仅包括国际商事公约、惯例、示范法、国际组织决议和判例，还包括各国的涉外商事法律、法规以及相关司法解释和判例等。双语教学有助于学生外语能力，特别是专业外语能力的提高。双语教学更能开拓学生的思路，学习外国的研究成果，站在世界的高度，以国际视角分析问题、解决问题。

其次，国际商法还具有很强的实务性。国际商法对国际商事交往中的组织、合同、代理、买卖、海商、保险等众多国际商事活动作了具体、详实的规定，具有很强的可操作性和技术性，这与民法等其他部门法偏重法理规范的特点不同。相应地，国际商法较少对原理性问题进行研究，而是更侧重对法律的可操作性及技术性的研究和对国际商务实践中所需人才的培养。如果我们培养的法律人才不能热练地运用外语与外国当事人进行谈判沟通，不能看懂外文法律文书，就无法在国际商事活动中提供法律服务。正因如此，国家教育部提出应当加强双学教学，开设双语课程，法学更要在双语教学方面先行一步。

2 高职国际商法双语教学存在的问题

2.1 学生的法律基础薄弱

当前的国际经贸活动广泛建立在各种国际商事法律规则与惯例基础之上。因此，掌握国际商事法律的基本规则惯例以及争议解决的法律途径，对国际经贸活动的顺利开展及维护正当合法权益都十分必要。然而，国际商法作为一门专业性较强的法律课程，其中包含很多基本的法律术语和法律概念。比如什么是举证责任倒置，什么是过错责任原则等等，而这些基本的法律术语和法律概念是民法、经济法等课程中应该先学习的基本内容。然而受教学计划的限制，国际贸易专业学生不可能事先开设民法、经济法等前置性的课程。目前高职国际贸易专业学生一般仅在入学的第一学期开设了思想道德修养与法律基础课， 但该门课程主要讲思想道德这一块，学生从该门课程上所获得的法律知识很少，也无法形成基本的法律素养。这直接增加了学生掌握国际商法专业知识的难度。

2.2 学生英语基础较差

双语教学要求学生有一定的英语基础。一般来说， 本科院校国际贸易专业学生的外语基础较好，很多学生已经通过英语四六级，能够看懂基本的英文文献和简单的法律专业英语。但高职院校的学生英语水平普遍较弱，很多学生连简单的英语单词和文法都不甚了解，加之缺乏必要的法律基础，因此在双语教学时容易出现一边法律知识基础薄弱、专业知识掌握消化不良，一边法律专业英语词汇掌握不好的境地。由于学生的英语基础差，导致教学日常进度较慢，难度较大。

2.3 国际商法双语师资匮乏

师资水平是决定双语教学成败的关键。作为国际商法双语教学的教师，一方面要精通国际商事法律，另一方面需要具备较强的英语口语能力，同时还需要有扎实的专业法律英语基础。就目前国内承担双语教学的老师来看，同时具备上述条件的教师为数不多。尤其是对于高职院校，大多承担该课程的教师均出自“本土”国贸专业或法律专业，外语水平相形见绌。而目前我国的高职院校至今还没有专门针对双语师资的培养规划，现有的双语教师缺乏专门系统的双语师资培训。

2.4 缺乏适合的双语教材

国际商法双语教学课程教材的使用是当前实施双语教学的难点。目前国内有关国际商法的双语教材并不多，主要分为两类，一类主要为国内学者编著，典型的如姜作利、张学森等编写的《国际商法》双语教材;另一类主要是西方原版的国际商法教材。两类教材均有一定的优缺点。国内学者编写的教材为数不多，其优点是符合中国人的视角与教材编写习惯，语言难度有所降低，一般的学生可以接受，有利于学生全面地理解掌握，缺点是其内容表述上往往具有较为明显的中国式的思维习惯与表述方式，而非地道的专业英语。而国外教材的优点是能够使学生学到最纯正的法律英语及最新的国际纠纷案例，但这类教材本身针对的对象是西方学生，缺少对中国涉外法律规则和相关涉外案例的介绍，因此与中国学生学习从事涉外经贸活动规则的要求相差较大。无论是对教师还是学生，对这一类教材内容的熟悉与把握都需要较多的时间。

3 完善高职国际商法双语教学的几点建议

3.1 完善学生的法律基础和素养

国际商法涉及经济法、民法等领域，然而受教学计划的限制，国际贸易专业学生不可能事先开设民法、经济法等前置性的课程。然而这些前导性课程对学生理解和掌握国际商法是必不可少的，而且这些课程对完善学生的法学基础和法律素养非常重要。因此，笔者建议一方面教师在讲解国际商法内容时应尽可能多传授一些基本的法律概念和术语的意思，让学生对这些法学基础知识有更好的了解与掌握。另一方面教师可给学生推荐一些较通俗易懂的法律基础知识书籍和普法视频等，让学生在课外多花时间补上法律基础知识不足的缺陷。

3.2 合理安排教学计划，注重学生法律专业英语训练

由于高职学生的英语基础普遍较差，如果在低年级的时候就开设双语教学这种形式对学生来说难度无疑太大。而学生在经过大一和大二近两年的英语学习和强化之后其英语水平总体来说有了较大进步，且已有部分学生通过了英语四级，相对来说会比较容易接受双语教学这种形式。目前笔者所在的学校就是在大二的第二个学期开设国际商法双语课程，学生反响良好。在国际商法的双语教学过程中，教师还应加强对学生法律专业英语术语和词汇的训练与讲解。国际商法本身具有专业术语多的.特点，一些英文词汇在日常应用时的含义与其在法律术语中的含义相去甚远。因此，教师在讲授每一章节前，最好能把该章节所涉及的法律专业术语和词汇单独拎出并进行讲解，使学生在阅读章节内容时不至于被英语词汇的日常含义所混淆。

3.3 加强国际商法双语师资的培养

国际商法双语教学成败的关键在于师资。教师的英语水平、专业素质、教学科研能力以及授课艺术等对于这门课程的质量起到了决定性的作用，只有具备了专业的师资水平，才能使双语教学得到根本性提高。高职院校应兼顾近期急需于长远规划，多方面着手建设一支专业结构合理、年龄梯度合适的双语教师队伍，并形成梯队式师资储备。然而要培养兼具法律与外语水平的师资不可能一蹴而就，需要有步骤、有计划地加以推进。首先，有条件的院校，可选拔外语基础良好、具有较好教学效果的任课教师，有计划地赴国外交流学习，提供国际学术交流平台。同时，还可让双语教学的教师定期接受相关的英语培训，不断提高教师的外语水平。其次，加强教师与国内外商事主体的合作，积极参与到企业国际商事纠纷的解决中，不断提高国际商事案件的处理能力。最后，为消除一些教师关于双语教学影响教学评价的担忧，可考虑对双语课程实行教学评价豁免，并且在年终考核、课时津贴、科研经费等方面给予优先的考虑。

3.4 积极推进高职国际商法双语教材建设

教材的选择在双语教学中至关重要。国外的原版教材其教学体系与我国国内的课程教学内容并不匹配，而且其英语语言难度明显偏大，和我国学生的英语水平相距甚远，对高职学生来讲就更不合适了。而国内学者编写的双语教材都是面向本科院校的，其编写的内容结构与难度并不完全符合高职院校学生的特点与知识结构。因此，笔者认为，编写一本适合高职院校学生使用的国际商法双语教材是当务之急。而且以下几个因素应在选择教材时予以充分考虑：一是内容体系应当与高职国际贸易专业的教学计划相适应，考虑到与其它相关课程教学内容的衔接，并合理融入与国际商法有关的法学基础知识，即将国际商法所需法学基础知识加以整理放在教材之前，或将该部分知识有机融入教材的每一章内容;二是是语言表述能够尽量适应学生的阅读习惯，符合中国学生学习思维，但必须使用地道的法律英语。而且在每一章节的后面还应附有专业法律名词的中英对照，使学生对专业法律术语和名词有更好的掌握。此外，面对法律发展日新月异的局面，仅仅拘泥于有限的教材已远远不能满足学生对先进技术知识的渴求，因而国际商法的双语教学在参照教材的同时，授课教师可以借助网络等资源充分收集国外有关方面的最新资料并呈现给学生，并尽可能多地采用视频、多媒体等视听资料激发学生的学习兴趣。

4 结束语

7.国际金融课程 篇七

国际金融学是一门综合性和实践性强、复杂性和学习难度都较高的课程。结合应用型本科院校人才培养侧重实践性和应用性的特征, 以提高课程实用性, 增强学生就业能力为目的, 多数高校都采用了理论教学和实践教学相结合的模式, 适当减少深奥复杂的理论学习, 重视增加应用的实践学习, 着重提高学生从课程中获得能力的培养。但从目前的教学效果来看, 国际金融课程的实践教学仍停留在表面, 大多数课堂上仍是以教师的灌输知识为主, 学生的主动学习为辅;实践内容通常以简单书面案例代替, 脱离实践教学的本质;部分高校设置了金融实验室, 通过购买相关模拟系统让学生进行操作, 但也出现实践课时较少, 学生不能完全理解和掌握操作原理和实践能力较弱的现象。学生缺乏对企业实际业务的深入了解, 在进入企业之后通常要经过一个相当长的培训期, 增加企业的用工成本, 从而也降低了应用型院校的人才输出质量和竞争力。因而, 在国际金融的课程的教学改革中, 仍然要进一步深化实践教学的思路, 明确人才培养目标和教学目的, 不断优化教学内容和教学手段, 满足社会对金融专业人才的需求。

1 教学内容避免重复化, 突出实践性

国际金融学内容丰富广泛, 涉及经济学、金融学、国际贸易等多个学科课程, 教学内容综合性强, 涉及面广;具有较强的理论性和实践性;具有较强的时代性。但课程内容存在与其他相关课程内容重复的现象, 比如:国际资本市场、国际借贷和国际结算部分章节与国际贸易相关课程存在重复;衍生外汇业务如期货、期权、掉期等内容又与金融市场内容重复。这种重复内容的出现会压缩本就不充裕的课时安排, 导致国际金融本身的重点知识和实践环节的课时数降低, 从而影响课程的教学效果。此外, 教材注重理论知识而忽视实践能力的现状仍未得到改善。

针对目前教学内容现状, 国际金融课程的教学内容应着力以从两方面进行改善:第一, 对现有教材内容进行整合, 精简内容。结合专业课程体系设计, 去除与其他课程重复内容的编排, 教材内容要以本课程的核心知识和实践活动为主, 对于交叉部分则可以课程内容之间的联系和影响为主, 避免以重复讲授相同内容而占用过多的课时。第二, 增加实践环节的辅助教材。应用型人才的培养需要突出实践能力, 目前大部分高校建有金融实验室, 能够实现多种实践模拟, 比如银行模拟系统, 国际结算业务软件, 保险精算系统, 证券、期货、外汇模拟交易系统等等, 但是在辅助实践环节的教材方面还存在一定的短板, 这种实践操作仅靠课堂上学习, 课下不能自行复习, 无法形成深入的理解和熟练的操作能力。因而, 实践教学也需要一定的指导教材或资料结合答疑辅导课下练习。

2 教学方法多样化, 注重实践能力的培养

国际金融课程本身具备很强的实践性和时代性。在培养应用型人才, 深化实践教学改革中, 应打破传统的教学理念, 不再以灌输知识, 学习、记忆理论为主要教学方法, 而以多样化的实践教学手段主, 激发学生的学习兴趣, 引发学生主动学习, 以“动手实践———自主观察———发现问题———深入理解”为引导路径, 加深对理论的学习和理解。由表及里, 从现象入手, 找出问题, 分析原因, 回归理论。完全颠覆传统的以“教”为主的填鸭式教学方式, 充分体现学生的主体位置和激发学生发现问题、解决问题的潜力, 帮助学生更加深入理解和应用理论知识。比如, 在学习国际收支平衡原理的内容时, 可以首先以课前预习的方式, 让学生自主搜集世界各国的国际收支平衡表, 找出共性和个性。课堂上让学生结合为小组进行讨论, 分析出不同国家产生共性和个性的产生原因和结果。通过讨论或辩论等多种形式, 让学生认识到国际收支平衡理论的现实应用情况及影响。

同时, 理论知识的理解和学习并不是最终目的, 提高学生的应用能力和职业技能才是应用型本科院校提高人才输出质量的核心目的。深化实践教学改革需要摒除实践教学的片面化, 落实细化的实践教学的考核指标, 以真正提高学生的实践能力为考核依据。在实践教学的方式和方法上, 已经有不少学者和教师提出了应用性较强的观点。韩莉认为国际金融的实践教学可通过“模拟实践”, “社会实践”来实现。其中, 通过建设金融实验室, 购买模拟金融交易系统软件等方式, 通过对各种金融交易环境的模拟, 让学生身临其境, 进行实际操作能力的培训。比如北京大学汇丰商学院金融实验室, 配备多块大屏幕的互动教学系统, 采用拥有实时录播和远程同步访问的“云+端”架构系统, 全面模拟证券交易所真实场景。实验室同时配备了专业数据库资源和金融分析软件资源, 例如Bloomberg终端、wrds金融数据库、国泰安、wind等等, 对于增强学生的实践、研究、创新能力提供了重要平台。多元化的实践教学中强调参加社会实践, 同行业内企业建立校企合作关系, 让学生有机会深入企业实地进行考察。同时可聘请相关企业、机构的富有实践经验的工作人员到校来开办讲座或进行操作性指导, 以此来增加学生对行业资讯、背景及实际业务操作经验的了解。但目前实践教学的效果还远未达到预期。韩文琰对高职院校国际金融实践教学效果的调查中显示:36%的学生认为实践教学没有明确的目标和具体的内容, 没有考核要求, 效果不明显;有32%的学生认为有明确目标和具体内容但无考核要求, 效果一般。可见, 实践教学在一定程度上仍停留在片面的形式上, 而对于通过现有的实践教学是否培养了学生应具备的知识、能力和技能方面并没有确切的考核指标和依据。

3 教学质量的考核多元化, 突出实践性

应用型本科院校的人才培养目标不同于研究型大学、与高职高专也存在很大不同。对教学质量的平价, 不能单纯地模仿研究型大学的主要考察理论水平和学术能力, 也不能只看职业技能, 要把两方面有机地结合。依据培养目标的要求, 结合当地经济及就业环境, 以为地方经济输送高素质人才为目的, 重构应用型本科院校的教学质量考核体系。

首先, 强化教师队伍的实践性, 增加教师实践教学的考核。目前应用型本科院校教师大量缺乏实际的行业经验, 在实践教学中, 难以提供高质量的指导。高校应当尽快全面实施“双师型”的教学管理模式, 同时积极与地方企业展开合作, 组织专业教师定期至企业进行交流和培训, 以此来增强本校教师的实践教学能力。

其次, 教学质量的考核上应突出实践性。重新构建教学质量考核体系, 增加实践教学考核的比重。要兼顾校内和校外, 保持与时代和经济发展的同步性。引入社会平价机制, 多样化平价内容。对学生的能力评定不仅包括基础专业知识的掌握, 还要同时要实习单位、用人单位、技能鉴定机构共同参与, 进行综合性考核。此外, 建立毕业生就业后追踪反馈机制, 实时观察并适应时代经济的人才需求。

4 结语

深化实践教学改革, 首先要改革观念, 应用型本科院校人才培养目标是注重专业知识的掌握, 同时具备上岗就业的技能。因此, 不论课程结构上还是在培养过程内, 都应当紧紧抓住实践性这一核心特征, 突出实践性的目的, 找到实践性的方式。国际金融课程作为一门理论和实务兼备的课程, 在实践教学的改革中应当积极探索, 为培养应用型人才提供借鉴。

参考文献

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[2]李佳珂.地方性本科院校应用型本科人才培养教学创新研究[J].哈尔滨金融学院学报, 2013, (12) :82-84.

[3]韩莉.《国际金融》课程教学方法改革探析[J].当代经济, 2009, (4) :118-120.

[4]韩文琰.高职《国际金融》课程教学改革实践研究[J].北京经济管理干部学院学报, 2015, (9) :64-68.

8.金融特色课程教育模式探究 篇八

我校的财商教育，起源于2003年学校举行的第一届模拟商品交易会，并开始探索校本的金融特色课程，该课程2012年通过广州市高中特色课程次重点立项。十多年来，学校由最初只有几个摊位的纯粹试验性的活动，发展成为一门以充实的实践基地为依托，具有丰富的理论课程和形式多样的实践活动课程，影响力辐射周边，深受同行及社会认可的综合性特色课程。我校金融理财特色课程基于学校的“至真文化”建设，以“博物博学，求真育人”为课程理念，通过“尚真、求真、行真”三个环节对学生进行教育，把学生培育成为“至真”之人。具体来说，尚真就是通过透视现实生活中各类真实的金融现象，让学生明白金融对国家、对社会和对个人的意义；求真就是通过理论学习和参与实践活动等形式去学习和体会各种金融理财方式，探求金融真知，不断提高自己的财商和综合素质；行真就是在今后的生活中能正确理解和支持国家的金融政策，努力维护国家健康的金融秩序，正确理财，点亮自己的财智人生。我校金融特色课程的课程安排与实施、实施的成效和产生的社会影响如下。

一、课程安排与实施

我校金融特色课程主要分为理论课程和实践活动课程两大类，每学年两类课程的课时加起来超过二十个课时。

经过几年的尝试和调整，目前理论课程主要由《个人财务策划》《储蓄存款》《股票》《债券》《外汇》《保险》《期货》《货币》等子课程组成。理论课程由我校政治老师承担一部分，另一部分主要是邀请一些大学的专家、银行和保险公司等金融机构的专业人士来给学生们上课。上课所用的教材一开始主要是以我校政治老师编写的校本课程教材——《理财金钥匙》和《金融透视》为主。2015年8月，根据《广州市教育局关于做好中小学生金融理财专题教育试点工作的通知》，广州市教育局穗教基教（2015）49号文中明确指出，2015年秋季在广州市第十六中学等36所中小学开展金融理财专题教育试点，我校是越秀区唯一一所高中试点，并且配备专用教材《金融理财知识教育读本》。这本专用教材对于补充我校校本课程教材的不足起到了很好的作用。所以现在我们的理论课程所用的教材是根据教学内容的需要将校本教材和专用教材进行了有机的结合。虽然是理论课程，但上课的形式是非常丰富多样的，有讲座、看视频、游戏、知识抢答、案例分析、辩论赛、理财小测试等。每一次的理论课程，学生都是在一个自由活泼、欢声笑语的课堂中获取知识。

理论课程对于丰富学生的金融理论知识，提高学生对金融理财的学习兴趣是非常有用的，但这并不是我校金融特色课程开设的最终目的。我们更希望的是培养学生学会自己思考、自己动手、自己调整、自己解决问题的实践能力。因此，我校金融特色课程在开设理论课程的同时，积极寻找和发掘合适的实践基地以开展形式多样的金融实践活动，现在的实践基地包括中国教育学会财商教育实验基地、中国工商银行广东省分行、花旗银行广东省分行等，开展的实践活动包括有商品交易会、理财大赛、金融社活动、中国工商银行“财智人生”财商素质教育系列活动等。

1. 商品交易会

自2003年举办第一届商品交易会以来，我校坚持每年举办一届，是我校的一项品牌活动，2009年底曾被市教研室作为示范项目组织全市观摩活动。该活动由学校政治科组主办，它把经济、金融知识延伸到课堂外，为学生构建了开放的学习环境，提供了一个将学到的知识在实践中综合应用的平台，突显了我校的“三自”办学模式和培养目标，也贯彻了特色课程“博物博学，求真育人”的课程理念。

商品交易会活动整个流程都是模拟真实的经营场景：各参展商在参展前必须制订合理的融资方案，参与投标，申请“企业法人营业执照”；开展摊位投标竞拍，将迎春花市的招标模式引进校园，增加商交会的趣味性和现实感；商品交易会活动现场又设有消费者协会接受现场举报，以及对参展商进行评比和表彰，活动后也会开展问卷调查反馈，为下一届活动的开展提供参考。对于商品交易会这一项活动，师生们热情高涨，参与度高，近几年展出的摊位均多达80个，师生同乐探索商品交易的乐趣。商品交易会为学生提供了一个良好的学以致用的平台。

2. 理财大赛

为丰富学生的课余生活，增进中学生的金融知识，逐步培养学生树立正确的就业观念与生涯规划意识，我校政治科与汇丰银行和花旗银行联手，从2014年开始，至今已经举办了两届金融理财规划比赛。

比赛共由三个阶段组成：第一阶段学生亲临花旗银行广东省分行参观，接受理财知识培训，第二阶段学生利用暑假分小组制作理财规划个案，第三阶段暑假结束后进行学生理财规划个案评选并进行决赛展示。理财大赛的决赛我们邀请了花旗银行的五位专业理财师和我校政治科组长张洪海教师和负责金融特色课程的杨平平老师担任比赛的评委，以保证评选结果的准确性和公正性。两届的比赛评审们都认为参赛同学的作品充分显示了心思和创意，并能够把重要的理财概念灵活运用到理财规划上。同学们对策划理财规划时各种考虑因素的把握，以及对不同投资工具的认识和运用，也给在场的师生留下了深刻的印象。第二届理财大赛期间，适逢广州市率先在中小学开展金融理财课试点，我校作为试点学校之一，本次决赛受到了媒体的高度关注。《广州电视台》《广州日报》及《南方都市报》记者均到现场进行了详细的采访。

3. 金融社活动

广州市第十六中学金融社是隶属于学生会社团部的学生社团，周雅莉老师作为金融社指导老师，日常活动由学生自主开展管理。金融社以提高学生对经济知识的认识、日常的理财能力及对经济社会、时代的适应能力为宗旨，开展各项金融类活动，培养懂得应用于生活的新型尖端人才。金融社旗下主要开展三大活动：

（1）商赛。MESS暨JA经济学竞赛简称商赛，为当下最受高中生欢迎的综合型经济创新活动。商业模拟挑战赛采用独创性的规则流程，完整模拟商业产业链条的方方面面，极富真实感。参赛代表经过数年的实践之后，可熟知公司运作及管理过程，直观了解生产销售流程，投资融资、货币通胀与紧缩等基本管理学与经济学概念，整个过程通过电子平台进行交易，电子平台将各个角色的行为过程和结果完整而忠实地记录下来，并作为核算评奖的依据，最终也是通过电子平台核算比赛结果。我校学生参加了珠三角地区的各类商赛，如香港举办的夏季商业领袖大赛，获得个人优胜奖，广雅—TOWN商赛，省实UNERSION商赛，佛山一中JA学术年会，十六中第一次与其他学校合办的FIRMA商赛均获得不俗的成绩。

（2）与中华财经联盟定期邀请华师金融学专业的大学生开展CI课程。子课程主要包括：走进企业的世界；O2O商务模式的发展前景；华为的崛起；华为小米价格战；价格歧视；央行降息等课程，从全方位为高中生打造个性化经济学课程。这些课程也得到同学们的热烈欢迎，每次都获益良多。

（3）金融社花市挑战赛。为提高金融社成员的交流、交易、财务管理等能力，也根据广州传统文化的特点，我校金融社每年春节前会举行金融社花市挑战赛。即广州春节花市前，由金融社成员自由组团，自行设计活动方案，自主报名参加广州市迎春花市活动。花市活动的销售方案、经费预算、融资方案、销售过程由各小组自行制定。评比标准主要是通过在花市中销售商品获取的利润来判断。

4. 中国工商银行“财智人生”财商素质教育系列活动

中国工商银行广东省分行营业部从2015学年开始，由营业部团委牵头，海印支行和庙前直街支行组织实施，诚邀个人金融业务部、结算与电子银行部及其他相关部室协办，在我校首次开展2016年度“财智人生”财商素质教育系列活动。本次活动将以我校金融特色课程为载体，以普及中学生银行业务知识、提高中学生银行业务办理生活技能、提升中学生财商综合素质为目的，开展理财大讲堂、银行实地参观、银行业务体验及征文比赛等系列活动。

（1）理财大讲堂活动分为初中部和高中部两个模块，针对不同对象分别开展亲子讲堂和教职员工讲堂两个专题讲座。

（2）银行实地参观是财商素质教育系列活动的重要环节，通过参观钱币、银行设备、银行卡等实物展览、银行业务区域，以真人演示银行业务操作的方式，向学生传递理财知识，树立理财意识，引导学生正确认识财富。

（3）银行业务体验活动是进一步强化学生对各类银行业务的熟悉，以预约办理业务的模式，通过家长陪同学生到指定网点办理银行业务，让学生掌握办理银行业务的基本常识，让学生树立自主理财意识，提高学生理财能力。

（4）组织广州市第十六中学已参加银行实地参观和业务体验学习的学生，以“我的理财故事”“我的‘利是，我做主”“巧用零花钱”“我的财富梦想”“财智人生，由我做主”“我的理财计划书”等为主题，撰写学习心得体会或真实的个人理财故事，参加“财智人生，由我做主”财商素质教育系列活动征文比赛。

二、金融特色课程实施效果

1. 从学生成长来看：自从我们开发和应用金融特色课程以来，我们结合学校生源实际，整合周边丰富的人文、社会等有利资源，将学生带出了教室、走出校园，接触社会，体验生活，让学生学到了课本上没有的知识和生活经验、人生感悟，同时也丰富了他们的金融理财知识，培养良好的理财意识，树立了正确的金钱观和财富观，提高了财商综合素质，同时也提升了学生自己思考、自己动手、自己调整、自己解决问题的实践能力。很多学生在参加高中政治小论文比赛的时候写的金融理财方面的小论文均获得市区的奖项。许多学生上大学以后也成为自己所在高校金融社团的骨干，如2011届毕业生张慜，上大学后担任华南农业大学金融社团主席；2012届毕业生郑颖思，上大学后担任广东财经大学金融社外联部长。许多大学读了金融专业的毕业生也主动回学校给师弟师妹们讲课。很多同学在写学习金融特色课程的成长感悟中也表示现在与家长的交流又多了一个话题，对知识有了更多的敬畏之心，知识确实是包罗万象的，除了语数英政史地物化生这些高中的必修课程之外，其实还有非常广阔的学习空间。

2. 从教师成长来看：教学是双向的，学生成长的同时，老师们也在成长。金融特色课程的开设让很多教师更深刻地领会了新课程的理念，并促使其树立正确的教育教学观念。在金融特色课程的教学中，打破原有的禁锢，不再是纸上谈兵，不再是“填鸭式”，真正把学生放在了“主体”地位上。在金融特色课程的实施中，教师不再是单纯的权威，师生之间是平等交流的关系。2012年，我校政治科老师申报了越秀区科信局的课题《高中政治活动课程特色研究》，其中商品交易会、金融社活动、理财大赛、商赛等金融特色课程都是本课题研究的重点内容。课题研究人员是政治科组的一线教师，有着亲历的直接经验，从事这方面的研究时间都在五年以上，本课题研究至今发表获奖论文十几篇。目前本课题正在进行结题申报中。

三、金融特色课程的社会影响

我校金融特色课程开设至今已经引起了社会强烈的关注：2014年5月31日《信息时报》A09版报道：《今年广州中小学教育改革提速，市十六中校长杨霞解读该校办学经验与探索——以特色课程推动教学创新》对外展示了我校金融特色课程的风采。此后《羊城晚报》《广州日报》《中国青年报》《南方都市报》《信息时报》等主流媒体也纷纷报道了我校的金融特色课程。2015年10月23日，“普汇金融知识平台——中小学金融知识教育服务专业委员会”入驻我校，对我校的金融理财特色课进行观摩，并给予高度评价。2015年11月4日下午，半岛电视台驻京分社也对我校的金融特色课程进行了采访和拍摄。每年4月举行的商品交易会现在不仅成为全校师生的一大盛会，也成为许多媒体前来采访报道的热点，更是周边许多学校前来参观学习的好机会，如10中、13中、40中等兄弟学校，甚至华南区最高学府中山大学的学生每年都会来我校参观商品交易会，并借鉴我校的经验回到自己的学校举办相似的活动。香港大学有个课题研究小组也是以我校的金融特色课程作为研究对象。目前，我校已经成为中国教育学会财商教育中心的实践基地。

未来国际的竞争是人才的竞争，未来国际的较量将从硝烟战场转移到金融货币这个无硝烟的战场，未来社会的发展需要大量的具有高素养的、懂经济的、有创新能力的通才和专才，素质教育需要不断深化。2015年，国务院明确指出：“要将投资者教育纳入国民教育”。目前，财商教育在国内的中小学教育中尙未普及甚至是空白，在一些发达地区中心城市，一些学校从开展素质教育的角度，自主地、自发地、探索性地开展实践活动，如理财活动，模拟商品交易会活动……没有体系，没有教材，凭着学校各自对这方面的理解，在社团活动或兴趣班或特色课程里开展，自由发展。而我校在这方面算是走在了广州市的前列。既然比其他学校起步得早，我们就希望能够一直引领下去。因此，我们会不断探究更加行之有效的金融特色课程教育模式，不断提升青少年学生认识、管理、创造财富的能力，以适应不断发展的未来社会。

（作者单位：广州市第十六中学）

9.课程习题-国际贸易实务 篇九

第一章

一、填空题

1、国际贸易术语解释通则2010更新并整合与“交货”相关的规则，将术语总数由原来的13条减至条，并对所有规则做出更加简洁、明确的陈述。

2、国际贸易术语解释通则2010中新增的两个贸易术语和取代了国际贸易术语解释通则2000中的DAF, DES, DEQ和DDU。

3、在国际贸易术语解释通则2010中，是签约承担运输责任的一方。

4、FOB的全称是，它的中文是。

5、在CFR贸易术语后应注明。

6、在CIF贸易术语中，C是指，I 是指。

7、在象征性交货方式下，卖方是凭交货，买方是凭付款。

8、FAS术语仅用于或。

9、术语代表卖方的最大责任。

10、FOB可能不适合于货物在上船前已经交给承运人的情况，例如用集装箱运输的货物通常是在集装箱码头交货。在此类情况下，应当使用术语。

二、单项选择题

1、在进出口贸易实践中，对当事人行为无强制性约束的规范是（）。A、国内法 B、国际法 C、国际贸易惯例 D、国际条约

2、在实际业务中，FOB条件下，买方常委托卖方代为租船、订舱，其费用由买方负担。如到期订不到舱，租不到船，则（）。A、卖方不承担责任，其风险由买方承担 B、卖方承担责任，其风险也由卖方承担

C、买卖双方共同承担责任、风险 D、双方均不承担责任，合同停止履行

3、以下关于国际贸易术语“CIF”的内容提法正确的是（）。

A、卖方除承担成本加运费的义务外，还要负责办理运输保险并支付保险费。B、卖方在投保时应投保一切险。

C、卖方必须将货物实际交付给买方，才算完成了交货义务。D、货物的风险在货物实际交付时由卖方转移给买方。

4、按照《2010通则》的解释，若以FOB条件成交，买卖双方风险划分是以()为界。

A.货交承运人保管 B.装运港船上 C.货交买方处置 D.目的港船上

5、以FOBST成交，则买卖双方风险的划分界限是（）。A、货交承运人 B、装运港货物交到船上 C、货物在目的港卸货后 D、装运港码头

6、采用FCA贸易术语成交，货物的运输契约应由（）订立。A．买方 B.卖方 C.船方 D.银行

7、采用FOB贸易术语成交，在FOB后应注明（）。

A．Port of shipment B.Port of destination C.Named place D.Carrier

8、按照《2010通则》的解释，采用CIF条件成交时，货物装船时从吊钩脱落掉入海里造成的损失由（）

A．卖方负担 B 买方负担 C 承运人负担 D 买卖双方共同负担

9、按照《2010通则》的解释，CIF与CFR的主要区别在于（）。A 办理租船订舱的责任方不同 B 办理货运保险的责任方不同 C 风险划分的界限不同 D 办理出口手续的责任方不同

10、负责制定《2010通则》的组织是（）。

A 国际法协会 B 国际商会 C 经合组织 D WTO

三、多项选择题

1、贸易术语在国际贸易中的主要作用是（）。A、简化交易手续 B、明确交易双方责任 C、缩短磋商时间 D、节省费用开支

2、国际贸易术语具有两重性，分别是（）。A、表示付款条件 B、表示交货条件 C、表示运输条件 D、表示成交价格的构成因素

3、根据《2010通则》的解释，FOB条件和CFR条件下卖方均应负担（）。A 提交商业发票及海运提单 B 租船订舱并支付运费 C 货物交到船上之前的一切风险 D 办理出口通关手续

4、根据《2010通则》的解释，FOB、CFR与CIF的共同之处表现在（）。A 均适合水上运输方式 B 风险转移均为货物交到船上 C 买卖双方责任划分基本相同 D 交货地点均为装运港

5、有关贸易术语的国际贸易惯例有（）。

A 《2010通则》 B 《1932年华沙—牛津规则》 C 《1941年美国对外贸易定义修订本》 D 《汉堡规则》

6、根据《2010通则》，第二类贸易术语仅适用于海运和内河水运，其中包括（）。A FAS B FOB C CFR D CIF

7、FOB与FCA相比较，其主要区别有（）。A 适用的运输方式不同 B 风险划分界限不同 C 交货地点不同 D 提交的单据种类不一定相同

8、我某进口公司按FOB条件进口一批货物，采用程租船运输，如我进口方不愿承担装船费用，应采用（）。A.FOB Under Tackle B.FOB Stowed C.FOB Trimmed D.FOBST

9、在使用（）术语时，当卖方将货物交付给承运人时，而不是当货物到达目的地时，即完成交货。

A CPT B CIP C CFR D CIF

10、以货物交到船上作为划分买卖双方所承担风险界限的价格术语有（）。A FOB B CIF C FAS D CFR

四、判断题

1、采用FOB贸易术语的各种变形是为了解决买卖双方在卸货费用上的负担问题。（）

2、在FOB条件下，如合同未规定“装船通知”条款，卖方将货物装船后可不发装船通知，此做法不算违约。（）

3、国际贸易惯例已得到各国公认，因此，它对于买卖合同中的当事人都具有普遍的法律约束力。（）

4、按CIF贸易术语成交，如货物已在运输途中灭失，即使出口方提供全套合格的货运单据，进口方也有权拒收单据和拒付货款。（）

5、贸易术语因其表示商品的价格构成，所以可以称为“价格术语”。（）

6、CFR EX Ship’s Hold Rotterdam 是指卖方必须把货运到鹿特丹，在舱底交货。（）

7、在FOB条件下，如合同未规定“装船通知”条款，卖方将货物装船后可不发装船通知，此做法不算违约。（）

8、按一般惯例，凡FOB后未加了“理舱”或“平舱”字样，则由买方负担理舱或平舱的费用。（）

9、按《2010通则》的规定，以C组贸易术语成交的合同都属于装运合同。（）

10、我国从汉堡进口货物，如按FOB条件成交，需由我方派船到汉堡口岸接运货物；而按CIF条件成交，则由出口方洽租船舶将货物运往中国港口，可见，我方按FOB进口承担的货物运输风险比按CIF进口承担的风险大。（）

11、国际贸易惯例已得到各国的公认，因此，它对于买卖合同中的当事人都具有普遍的法律约束力。（）

12、买卖双方以CIF条件成交，若双方在洽商合同时未规定具体的险别，则卖方投保时，只有投保最低限度险别义务。（）

13、按CIF贸易术语成交，只要货物已在运输途中灭失，即使出口方提供全套正确的货运单据，进口方也是有权拒收单据和拒付货款的。（）

14、以FAS术语成交，若装运港口吃水线浅使船舶不能靠岸，则货物从码头驳运到装船只船边的一切风险及费用，应有买方负担。（）

15、FOB价格术语的变形是因装货费用的负担问题而产生的，而CIF价格术语的变形则是因卸货费用的负担问题而产生的。（）

五、名词解释

1．贸易术语 2.CIF 3.装运合同 4.国家贸易惯例 5.象征性交货 6.FCA

六、简答题

1.简述FCA、CPT、CIP三种价格术语同FOB、CFR、CIF三种价格术语的联系和区别。

2.简述《国际贸易术语解释通则》。

3.FOB价格术语后加列各种附加条件，形成哪四种FOB变形? 4.采用FCA术语时应注意哪些问题? 5.在具体业务中，贸易术语的选用要考虑哪些问题? 第二章

一、填空题

1、完整的国际贸易价格应包括、、和四个部分。

2、在出口业务中，一般应尽可能争取多使用从成交至收汇这段时期内汇价比较稳定且趋势上浮的货币，即所谓或称“强币”。

3、在合同中规定，以某月某日某地的有关商品交易所该商品的收盘价为准或以此为基础再加减若干美元。这种作价方法属于。

4、我国通常采用的国际贸易作价方法为。

5、是代理人或经济人为委托人进行交易而收取的报酬。

6、向买方送交样品时，卖方应留存一份或数份同样的样品，称为，或留样，以备将来组织生产、交货或处理质量纠纷时作核对之用。

7、在国际贸易中，按样品提供者的不同，可分为、、。

8、合同订有溢短装条款并按合同计价的条件下，交货时市价下跌，多装对有利，如市价上升，多装对有利。

9、指即不标明生产国别、地名和厂商名称，也不标明商标或牌号的包装。

10、习惯上称为大包装或外包装，其主要作用在于保护商品，防止在储运过程中发生货损货差。

二、单项选择题

1、凡货、样不能做到完全一致的商品，一般都不适宜凭()买卖。A.规格 B.号码C.标准 D.样品

2、在对外贸易业务中，选择货币种类时，应遵循（）的原则。A 力争采取硬货币收付 B 力争采用软货币收付

C 出口采用硬货币收付，进口采用软货币收付 D出口采用软货币收付，进口采用硬货币收付

3、我某出口商每箱1000美元CFRC2%伦敦，若对方要求佣金增至5%，我方要保持外汇收入不变，应报价（）。A USD1000 PER CASE CFRC5%LONDON

B USD1050 PER CASE CFRC5%LONDON C USD1029 PER CASE CFRC5%LONDON D USD1032 PER CASE CFRC5%LONDON

4、下列我方出口单价的写法正确的是（）A $35 per yard CIFC Hongkong B EUR 500 per carton CFR net England C USD 2000 per M/T FOB Tianjin D EUR 100 per dozen FOB net less 1% discount

5、下列关于我国出口单价表述正确的为（）

A 每公吨1000英镑FOB伦敦

B 每打100法国法郎FOB净价减1%折扣 C 每码3.50美元CIFC2%新加坡

D 500英镑CFR净价利物浦

6、适用于在造型上有特殊要求或具有色、香、味方面特征的商品，表示品质的方式是（）。

A 凭等级买卖

B 凭商标买卖

C 凭说明书买卖

D 凭样品买卖

7、对于工业制成品交易，一般在品质条款中灵活定制品质指标，通常使用（）。

A 品质机动幅度

B 品质公差

C 品质与样品大致相符

D 规定一个约量

8、按照国际惯例，买卖商品按重量计价时，如果合同中未明确规定计量方法，应按（）计价。

A 毛重

B 净重

C 以毛作净

D 公量

9、条形码标志主要用于商品的（）上。

A 销售包装

B 运输包装

C 销售包装和运输包装

D 任何包装

10、某公司对外出口报价是每公吨500美元CIFC5%纽约，该报价是（）。

A 含佣价

B 净价

C 成本价

D 折扣价

11、某公司对外报价为每公吨500美元CIF纽约，外商要求改报CIFC5%纽约，我方报价应为（）。

A 526.3 美元

B 25 美元

C 526.5 美元

D 526.9 美元

12、如果我方报价中包含有折扣，则折扣率越高，货物的实际价格就（）。

A 越高

B 越低

C 不变

D 不确定

13、每公吨1000美元，折扣2%，则卖方支付给买方的折扣是（）。

A 20美元

B 22美元

C 21美元

D 23美元

14、CIF价涉及的国内费用不包括（）。

A 加工整理费

B 货物运至装运港的运费

C 装船费

D 海上运输保险费

15、“龙口粉丝”中用来表面商品品质的方法是（）。A.凭商标或品牌 B.凭标准 C.凭规格 D.凭产地名称

三、多项选择题

1、销售包装的标志主要有（）。

A 装潢画面

B 文字说明

C 条形码

D 标签

E 唛头

2、合同中包装条款的主要内容包括（）。

A 包装材料

B 包装方式

C 包装费用的负担

D 包装标志

E 包装尺寸

3、佣金的表示方式有（）。

A 用文字“含佣%”表示

B 用字母“C”表示 C 用文字“含佣”表示

D 用字母“D”表示

4、确定进出口商品的价格时除了要考虑商品质量和档次、运输距离、成交数量以外，还要考虑（）。A 交货地点和交货时间

B 季节需求的变化

C 支付条件和汇率变动的风险

D 国际市场商品供求变化和价格走势

5、下列是我某公司业务员的进口报价，（）是正确的。

A USD 75.00/PER DOZ CIF DALIANB USD 75.00/PER DOZ FCA SHANGHAI C USD 75.00/PER DOZ FOB LONDON

D USD75.00/PER DOZ CIF NEWYORK E USD 75.00/PER DOZ FCA LINER TERMS LONDON

6、下列是我某公司业务员的出口报价，（）是正确的。A 每打50港元FOB广州黄埔

B 每套200美元CIF3%香港

C 每台5800日元FOB大连，含3%的折扣

D 每桶36英镑CFR伦敦

7、在国际贸易实际业务中，商品计价数量确定的方式，主要有（）。A 精确计量

B 概数计量

C 溢短计量

D 看货计量

8、商品包装从其流通过程中的作用来看，可以分为（）。A 散货包装

B 整体包装

C 运输包装

D 销售包装

9、在订立国际货物买卖合同的品质条款时，要注意（）。A 科学性

B 严密性

C 准确性

D 灵活性

10、品质机动幅度是指允许卖方所交货物的品质指标在一定幅度内有所机动，规定方法包括（）。A 规定范围

B 规定价格

C 规定极限

D 规定上下差异

E 规定折扣

四、判断题

1.交货数量的机动幅度可由卖方选择也可由买方选择，不论有何方选择，每次装货均不得超过承运人宣布的传播装载量。（）2.按买方来样，我方复制一样品寄交买方确认，这个样品即为复样。（）3.运输包装上的标志都必须在运输单据上标明。（）4.包装费用一般包括在货价之内，不另计收。（）

5.双方签订的贸易合同中，规定成交货物为不需包装的散装货，而卖方在交货时采用麻袋包装，但净重与合同规定的完全相符，且不要求另外加收麻袋包装费。货到后，买方以卖方交货的包装条件不符合合同的规定提出索赔，该索赔不合理。（）

6.某外商来电要我方提供大豆，要求按含油量20%，含水分15%，不完善粒6%，杂质1%的规格订立合同，对此，在一般情况下，我方可以接受。（）7.若卖方交付货物的品质在约定的品质机动幅度或品质公差范围内，除非买卖双方另有规定，一般不另行增减价格。（）8.在出口贸易中，表示品质的方法多种多样，为了明确责任，最好采用既凭样品，又凭规格买卖的方法。（）9.根据《公约》的规定，如卖方所交货物多于约定数量，买方可以全部收下合同规定和卖方多交的货物，也可以全部拒收合同规定和卖方多交的货物。（）10.以毛做净就是以净重代替毛重。（）

11.买卖双方在合同中规定：“按提单日期的国际市场价格计算”。这是固定作价的一种规定方法。（）12.不论在何种情况下，固定作价都比非固定作价有利。（）13.佣金和折扣都可分为明佣（扣）和暗佣（扣）两种。（）

14.在规定单价时，若明确规定佣金的百分比，则规定总值时也应作出相应的规定。（）15.含佣价=净价/（1-佣金率），其中的净价一定是FOB价。（）16.我出口合同中规定的价格应于出口总成本相一致。（）

17.出口销售外汇净收入是指出口商品的FOB价按当时外汇牌价折成人民币的数额。（）18.出口商品盈亏率是指出口商品盈亏额与出口总成本的比率。（）

19.从一笔交易的出口销售换汇成本中可以看出，在这笔交易中用多少人民币换回一美元，从而得出这笔交易为盈利还是亏损。（）20.在实际业务中，较常采用的作价方法是固定作价。（）

五、名词解释

1、凭样品买卖

2、唛头

3、对等样品

4、定牌

5、溢短装条款

6、中性包装

7、条形码

8、佣金

9、折扣

10、单价

11、出口总成本

12、出口销售人民币净收入

13、换汇成本

六、计算题

1、内蒙古某出口公司向韩国出口10公吨羊毛。在合同中规定按公量计算，标准回潮率定为11%。经抽样证明，10公斤纯羊毛用科学方法去掉水分净剩羊毛8公斤，即该批货物的实际回潮率为25%。求上述货物的公量。

2、某出口公司出口棉花净重100公吨，棉花的国际公定回潮率为8.5％，如这批出口棉花的实际回潮率为11％，则这批棉花的公量应为多少公吨,干净重应为多少公吨？

3、我国对美国出口某种商品100公吨，出口价格为USD320.00/ MT CIF NEW YORK,其中运费为每公吨30美元，保险费率为0.3%，投保加一成。出口总成本为每公吨2100元人民币，银行美元买入价为8.02元人民币。请计算该商品的出口盈亏率和换汇成本。

4、我方公司向西欧某客商推销商品，发盘价为每公吨1150英镑CFR利物浦，对方要求改报FOB上海价，并给予2%的佣金。已知自上海至利物浦的运费为每公吨170英镑，我方如要保持外汇收入不变，怎样改按买方要求条件报价？

七、简答题

1、我国对于品质增减价条款有何种不同的规定方法？

2、数量机动幅度是什么？它的规定方法有哪些？

3、联合国制定标志运输标志的原因是什么？其作用有哪些？

4、简述溢短装条款的计价方法。

5、品质条款的内容有哪些？

第三章

一、填空题

1、在我们制作出口商品运输包装时，应适应的特性，考虑的要求，便于的操作。

2、海运的特点是运力强、运量大、、速度慢、。

3、提单收货人栏内填写“To Order”或“To Order of……Bank”时，两者均属于。

4、铁路运输具有运量较大、、不受气候条件的影响、货运手续简便的特点。

5、数量较少或的货物通常使用班轮运输。

6、我国办理国际铁路联运的承运人和总代理是。

7、凡信用证未明确是否允许分批装运和转运的，均视为。

8、小件急需品和贵重货物，其有利的运输方式是。A.海洋运输 B.邮包运输 C.航空运输 D.公路运输

9、仅次于海洋运输的一种主要运输方式是。A.铁路运输 B.公路运输 C.航空运输 D.管道运输

10、我国内地经由铁路供应港澳地区的货物，向银行输收汇的凭证是。A.国际铁路联运单 B.国内铁路联运单 C.承运货物收据 D.多式联运单

二、单项选择题

1、班轮运输的运费应该（）。

A.包括装卸费，但不计滞期、速遣费 B.包括装卸费，但应计滞期、速遣费 C.包括装卸费和滞期费，但不计速遣费 D.包括装卸费和速遣费，但不计滞期费

2、海运提单之所以能够向银行办理抵押贷款，是因为()A.海运提单是承运人签发的货物收据 B.海运提单可以转让 C.海运提单是运输契约的证明D.海运提单具有物权凭证的性质

3、承运人收到托运货物，但尚未装船时向托运人签发的提单为（）A 已装船提单

B 备运提单

C 指示提单

D 舱面提单

4、按照国际惯例，如果合同中没有相关规定，则运输标志一般由（）提供。

A 开证行

B 卖方

C 买方

D 船方

5、条码标志主要用于商品的（）上。

A 销售包装

B 运输包装

C 销售包装和运输包装

D 任何包装

6、在班轮运价表中用字母“M”表示的计收标准为（）A.按货物毛重计收 B.按货物体积计收 C.按商品价格计收 D.按货物件数计收

7、下列装运港和目的港的规定方法中，叙述不正确的是（）A.一般只规定一个装运港和目的港 B.无需列明港口名称 C.可规定选择港 D.可酌情规定两个或两个以上的装运港和目的港

8、下列不属于装运期的规定方法的是（）

A.明确规定具体装运期限 B.规定在收到信用证后若干天装运 C.笼统规定近期装运 D.规定在交货期若干天前装运

9、在定程租船方式下，对装卸费收取较为普遍采用的办法是（）A.船方不负担装卸费 B.船方负担装卸费

C.船方只负担装货费，而不负担卸货费 D.船方只负担卸货费，而不负担装货费

10、国际贸易中最主要的运输方式是（）A.航空运输 B.铁路运输 C.海洋运输 D.公路运输

三、多项选择题

1、运输包装标志主要有（）。

A 运输标志

B 指示性标志

C 警告性标志

D 重量尺码标志

E 产地标志

2、按照国际标准化组织的运输标志标准，“唛头”的四项必不可少的内容是（）。A 收货人或买方简称或代码

B 目的地标志

C 件号标志

D 参考号标志

E 产地标志

3、海洋运输的优点是（）

A.通过能力大 B.载运量大 C.运输成本低 D.风险大 E.速度快

4、规定国内装运港和目的港时，应注意（）A.不能接受内陆城市作为装运港或目的港的条件 B.应考虑货物的合理流向并贯彻就近装卸的原则 C.对港口的规定，应明确具体，不宜过于笼统 D.应考虑港口的设施、装卸条件等实际情况 E.应注意国外港口有无重名的问题

5、对使用最普遍的装卸时间的规定的方法，描述正确的有（）A.不应扣除中间有几小时坏天气 B.星期日和节假日除外 C.它用于昼夜作业的港口 D.适用于装卸效率高的港口

E.它是指在好天气条件下，昼夜连续作业24小时算作一个工作日的表示装卸时间的办法

6、对分批装运的正确性叙述有（）A.一笔成交的货物分若干批次装运

B.4月份装200箱，隔过5月、6月、7月再各装200箱 C.一笔货物一次性装完

D.交易双方在合同中应订明是否允许分批装运

E.一笔成交的货物，在不同时间和地点分别装在同一航次、同一条船上

7、买方一般不愿接受的提单有（）A.已装船提单 B.备货提单 C.清洁提单 D.不清洁提单 E.指示提单

8、下列关于转运的叙述，正确的有（）A.货物中途转运，会延误时间和增加费用开支 B.卖方一般不愿转运

C.卖方在商定合同时，可提出订立“限制转运”的条款 D.买卖合同中不使用“允许转运”条款

E.《跟单信用证统一惯例》规定，除非信用证有相反规定，可允许转运

9、按照提单收货人抬头分类，提单有（）A.清洁提单 B.不清洁提单 C.记名提单 D.不记名提单 E.指示提单

10、下列对航空运输的描述，不正确的有（）

A.运费通常是按重量或体积计算 B.空运比海运计算运费的起点高 C.空运能节省包装费 D.便于货物抢行应市和卖上好价

四、判断题

1.班轮运费计收标准中的“W/M Plus Ad Val”是指计收运费时，应选三者中较高者计收。（）2.国际邮包运输具有国际多式联运和“门到门”运输的性质。（）

3.国外开来信用证规定的装运期限为“after 12th May 2001”，应理解为2001年5月12日或以后装运。（）4.所有运输单据都是承运人签发给托运人的货物收据，故都是物权凭证，都可凭以向目的地承运人提货。（）5．不清洁提单是指船公司或其代理在签发提单时，在提单上对货物的品质加注不良批注的提单。（）6.属于第一级的商品，其班轮运输的计收标准是最高的。（）7.重量吨和尺码吨统称为运费吨。（）

8.在规定装运期条纹是，如使用了“迅速”、“立即”、“尽速”或类似词句时，按《UCP》规定，银行将不予置理。（）9.同一票货物如包装不同，其计费标准和等级也不同，如托运人未按不同包装分别列明毛重和体积，则全票货物均按收费较高者计收运费。（）10.目前，我国供港铁路货物联运方式的特点是一票运输，其结汇单据是承运货物收据。（）

五、名词解释

1、班轮运输

2、滞期费

3、空白背书

4、海运提单

5、OCP

6、过期提单

7、W/M

8、清洁已装船提单

9、国际多式联合运输

10、FIOST

11、大陆桥运输

六、计算题

1、上海运往肯尼亚蒙巴萨港口“门锁”一批计100箱，每箱体积为20CM*30CM*40CM,毛重为25公斤。当时燃油附加费为30%，蒙巴萨港口拥挤附加费为10%。门锁属于小五金类，计收标准是W/M，等级为10级，基本运费为每运费吨443.00港元，计算应付运费多少？

2、某公司出口商品1000件，纸箱装，该批商品总毛重为22260千克，每箱尺码为42*28*25cm。该批货物出口外销价为每件370美元CFR科威特，海运运费按W/M计收，已知基本运费70美元，加港口附加费20%，问：该商品出口时FOB上海价为多少？

七、简答题

1、买卖合同中的装运期有哪些规定办法？

2、运输的特点是什么？

3、在我国内地经由铁路供应港、澳地区货物是怎样办理的？

4、什么叫清洁提单？什么叫不清洁提单？为什么买方要求卖方提供清洁提单？

5、班轮运输的计收标准有哪些？

6、买卖合同中规定装运时间应注意哪些问题？

7、为什么在买卖合同中要规定装运通知款？

8、在选择进出口货物的运输方式时，应考虑哪些因素？

9、什么叫记名提单？什么叫不记名提单？这两种提单的使用情况如何？

10、采用定期租船时，船、租双方各有什么权利义务？

第四章

一、填空题

1、国际贸易货物在运输途中，往往因遭遇各种风险导致货物受损，为了在货物受损后取得经济补偿，通常都要投保。

2、被保险人向保险人索赔的主要依据是。

3、在保险人所承保的海上风险中，搁浅、触礁属于。

4、某外面公司出口茶叶5公吨，在海运途中遭受暴风雨，海水涌入仓内，致使一部分茶叶发霉变质，这种损失属于。

5、根据有关规定的解释，向船方索赔的时效，规定为自货物卸船之日起年内。

6、目前仅适用于香港地区一些中资银行由华商开来的信用证的凭证为。

7、在保险人所承保的海上风险中，恶劣气候、地震属于。

8、根据我国《海洋货物运输保险条款》的规定，承保范围最小的基本险别是。

9、航空运输途中，如被保险货物未到达保险单所载仓库或储存处所，则以被保险货物在最后帛货地卸离飞机起，索赔期限为天。

10、只承保“重大意外事故”，而不承保“自然灾害及非重大意外事故”的险别条款是。

二、单项选择题

1、某批出口货物投保了中国人民保险公司的WPA，在运输过程中由于雨淋致使货物遭受部分损失，这样的损失保险公司将（）A 负责赔偿整批货物

B 负责赔偿被雨淋湿的部分

C 不给予赔偿

D 在被保险人同意的情况下，保险公司负责赔偿被雨淋湿的部分

2、若按CIF条件出口，最妥当的保险条款为（）A．一切险、淡水雨淋险

B 水渍险、受潮受热险 C 偷窃险、战争险、罢工险

D平安险、一切险、战争险

3、施救费用与救助费用的不同在于（）

A 遭受损失的范围不同

B 被施救的标的物不同

C 获救方不同

D 援救方不同

4、陆运一切险的责任范围不包括（）A.载货火车倾覆或出轨造成的损失

B.载货骑车由于遭受隧道坍塌、爆炸造成的损失 C.茶叶在运输途中由于外来原因全部受潮 D.运输延迟所造成的损失

5、战争、罢工风险属于（）

A.自然灾害 B.意外事故 C.一般外来风险 D.特殊外来风险

6、为使搁浅或触礁的船舶脱离险境，而求救于第三者，由此支付额外费用的损失属（）

A.实际全损 B.推定全损 C.共同海损 D.单独海损

7、由于漂流水雷、鱼雷等造成的损失或费用属于ICC（A）险的除外责任中的（）A.一般除外责任 B.不适航、不适货除外责任 C.战争除外责任 D.罢工除外责任

8、运输工具遭受海难后在避难港卸货所引起的损失和费用称（）A.特别费用 B.额外费用 C.施救费用 D.救助费用

9、陆运战争险承保责任范围仅限于（）A.公路运输 B.铁路运输 C.航空运输 D.水上驳运

10、在海运过程中，被保险物茶叶经水浸已不能饮用，这种海上损失属于（）A.实际全损 B.推定全损 C.共同海损 D.单独海损

三、多项选择题

1、在海上保险业务中，属于自然灾害风险的有（）A.恶劣气候 B.雷电 C.海啸 D.地震 E.洪水

2、当前，在进出口业务实践中所应用的海上保险单据有（）A.保险单 B.保险凭证 C.联合凭证 D.保险通知书 E.批单

3、主险包括（）

A.平安险 B.水渍险 C.一切险 D.一般附加险 E.特殊附加险

4、承保范围大致相当于海运险中的水渍险的是（）A.陆运险 B.陆运一切险 C.航空运输险 D.航空运输一切险 E.航空运输货物战争险

5、我国保险业务中的特殊附加险主要有（）A.渗漏险 B.舱面险 C.混杂沾污险 D.黄曲霉素险 E.进口关税险

6、海上保险业务中的意外事故包括（）

A.货物的自然损耗或变质 B.运输工具的搁浅、触礁 C.载货轮船沉没 D.载货物轮船与冰山相撞 E.载货轮船失火

7、下列属于一般外来风险的是（）

A.茶叶在运输途中串味 B.化肥在运输途中包装破例 C.战争、罢工等风险 D.棉花在运输途中被雨淋 E.货物在运输途中发生破损

8、我国《货物运输保险条款》包括（）

A.《海洋运输散装桐油保险条款》 B.《邮包保险条款》 C.《恶意损害险条款》 D.《陆上运输保险条款》 E.《罢工险条款》

9、实际全损包括的情绪有（）

A.船只遭遇还难后沉没 B.船舶被海盗劫走 C.茶叶遭水浸泡后 D.船舶失踪半年后仍无消息 E.船舶受损后，修理费用已超过货物修复后的价值

10、根据我国现行的《海洋货物运输保险条款》的规定，能够独立投保的险别有（）

A.战争险 B.平安险 C.舱面险 D.水渍险 E.偷窃提货不着险

11、在海运保险业务中，构成共同海损的条件是（）A.共同海损的危险必须是实际存在的

B.消除船货共同危险而采取的措施是有意合理的 C.必须属于非常性质的损失 D.费用支出是额外的

E.必须是承保风险直接导致的船、货损失

12、平安险所承保的责任范围包括（）A.被保险货物由于恶劣气候造成的部分损失 B.由于轮船爆炸造成货物部分损失 C.在装卸时数件货物落海 D.共同海损的救助费用 E.货物在运输途中部分被偷窃

13、根据英国伦敦保险协会制定的“协会货物条款”规定。ICC（A）险的除外责任包括（）

A.一般除外责任 B.不适航、不适货除外责任 C.战争除外责任 D.罢工除外责任 E.自然灾害除外责任

14、在海上保险业务中，构成被保险货物“实际全损”的情况有（）A.保险标的物完全丧失 B.保险标的物丧失已无法挽回

C.保险标的物发生变质，失去原有使用价值 D.船舶失踪达到一定时期 E.收回保险标的物所有权花费的费用将超过收回后的标的价值

15、《海洋运输货物保险条款》的主要内容有（）A.除外责任 B.责任起讫 C.索赔期限 D.保险人承保责任范围 E.保险人的义务

四、判断题

1.在保险单出具后，如需要补充或变更保险内容，保险公司可根据投保人的请求出具修改保险内容的凭证，该项凭证称为批单。（）2.保险公司对陆运战争险的承保责任起讫与海运战争险的承保责任起讫都是“仓至仓”。（）3.按国际市场保险惯例，大保单与小保单具有同等法律效力。（）

4.如果被保险货物运达保险单所载明的目的地，收货人提货后即将货物转运，则保险公司的保险责任于转运到达目的地仓库时终止。（）5.海运提单的签发日期应早于保险单的签发日期。（）

6.按CFR术语进口时，我方在国内投保了一切险，我方承担的风险起讫应为“仓至仓”。（）7.在国际贸易中，向保险公司投保了一切险后，货物运输途中由于任何外来原因造成的一切货损，均可向保险公司索赔。（）8.按照中国人民保险公司现行的保险条款规定，凡已投保了战争险，若再加保罢工险，保险公司不另行增收保险费。（）9.根据CIC条款，平安险是指保险公司对单独海损不负赔偿责任。（）

10.伦敦保险协会制定的“协会货物条款”中的A险、B险和C险，其保险公司承保的范围与我国海运货物保险的FPA、WA和ALL RISKS三种险别的承保范围大体相当。（）

五、名词解释

1.代位权

2.保险金额

3.IOP 4.共同海损

5.推定全损

6.“仓至仓”条款（W/W Clause）

7.单独海损

8.投保加成

六、简答题

1、什么叫推定全损？构成推定全损有哪几种情况？

2、基本险的除外责任有哪些？

3、什么叫自然灾害？其包括哪些风险？

4、什么叫实际全损？构成实际全损有哪几种情况？

5、共同海损与单独海损的区别主要表现在哪儿？

6、简述ICC（B）险与ICC（A）的除外责任的区别？

7、简述航空运输险的承保责任范围。

8、简述陆上运输货物保险的除外责任。

9、简述陆运险的责任范围。

10、海上运输货物保险的保障的费用有哪些？其各自含义是什么？

第五章

一、填空题

1、进出口业务中，M/T表示。

2、循环信用证通常在情况下采用。

3、国际货物买卖中，将票据权利转让给他人的行为是。

4、由开证银行保证在开证申请人未履行其义务时向受益人偿付的信用证是。

5、持票人将汇票提交付款人的行为是。

6、受益人开立远期汇票但可通过贴现即期足额收款的信用证是。

7、国际货物买卖中，商业发票的抬头是。

8、通过汇出行开立的银行汇票的转移实现货款支付的汇付方式是。

9、我国中国银行签发的汇票有效期大都规定为年。

10、信用证方式下，愿意买入受益人交来跟单汇票的银行是。

二、单项选择题

1、信用证支付方式实际上把进口人履行的付款责任转移给()A.出口人 B.银行 C.供货商D.最终用户

2、在合同规定的有效期，负有开立信用证义务的交易方为（）。A.卖方 B.买方C.开证行 D.议付行

3、我某公司与外商签订一份CIF出口合同，以L/C为支付方式。国外银行开来的信用证中规定：“Latest shipment 31st, May, L/C validity till 10th, June.”我方加紧备货出运，于5月21日取得大副收据，并换回正本已装船清洁提单，我方应不迟于（）向银行提交单据。A 5月21日

B 5月31日

C 6月10日

D 6月11日

4、信用证规定到期日为2001年5月31日，而未规定最迟装运期，则可理解为()A.最迟装运期为2001年5月10日 B.最迟装运期为2001年5月16日 C.最迟装运期为2001年5月31日 D.该信用证无效

5、采用Ｌ／Ｃ，Ｄ／Ｐ，Ｄ／Ａ三种支付方式结算货款，就卖方的收汇风险而言，从小到大依次排序为（）A Ｄ／Ｐ，Ｄ／Ａ，Ｌ／Ｃ

B Ｄ／Ａ，Ｄ／Ｐ，Ｌ／Ｃ C Ｌ／Ｃ，Ｄ／Ｐ，Ｄ／Ａ

D Ｄ／Ｐ，Ｌ／Ｃ，Ｄ／Ａ

6、汇票根据()不同，分为银行汇票和商业汇票。A.出票人 B.付款人 C.受款人 D.承兑人

7、某公司签发一张汇票，上面注明“AT 90 DAYS AFTER SIGHT”这张汇票为（）。A 即期汇票

B 光票

C 远期汇票

D 跟单汇票

8、若信用证未规定汇票付款人名称，则可理解为付款人是（）。A 开证行

B 议付行

C 偿付行

D 开证申请人

9、在其他条件相同的前提下，（）的远期汇票对受款人最有利。

A 出票后30天付款 B 提单签发后30天付款

C 见票后30天付款 D 货到目的港后30天

10、出口人开具的汇票，如遭付款人拒付时（）。A 开证行有权行使追索权

B 保兑行有权行使追索权 C 议付行有权行使追索权

D 付款行有权行使追索权

11、国外开来的可撤销信用证规定，汇票的付款人为开证行。货物装船完毕，开证行没有撤销信用证，但出口人闻悉申请人已破产倒闭，则（）。A 由于付款人破产，货款将落空

B 开证行闻悉申请人破产后，即使货已装船，仍可撤销信用证，受益人未能取得货款

C 只要单证相符，受益人仍可从开证行取得货款 D 待付款人财产清算后方可收回货款

12、香港某公司出售一批商品给美国ABC公司，美国银行开来一份不可撤销信用证，香港某银行按香港该公司委托，将信用证转让给内地某进出口公司，如信用证内未对转让费用作明确规定，按惯例应由（）。A 内地某进出口公司负担

B 香港某公司负担 C 美国ABC公司负担

D 香港某银行负担

三、多项选择题

1、对出口单据，要求做到两个一致，即（）。

A 单单一致

B 单证一致

C 证证一致

D 出口单据与出口合同一致

2、对汇票的受款人承担保证汇票被承兑和付款的责任的汇款当事人是（）A.出票人 B.受票人 C.背书人D.受让人 E.前手

3、出口商必须在付清货款后才能取得货运单据，这种结算方式是（）A.光票托收 B.即期付款交单 C.远期付款交单D.付款交单凭信托收据借单 E.承兑交单

4、一份信用证的基本内容，其中要在受益人提供的单据中表示出来的项目有（）A.对信用证本身的说明 B.对货物的要求 C.对运输的要求D.对单据的要求 E.特殊要求

5、进出口业务中，退票行为主要有（）

A.拒绝承兑 B.拒绝付款 C.付款人不见汇票D.付款人死亡 E.付款人宣告破产

6、在信用证项下，如使用汇票应明确（）

A.出票人 B.受票人 C.汇票金额D.汇票期限 E.主要条款

7、进出口业务中，托收申请书的主要内容包括（）

A.委托具体事项 B.委托人责任范围 C.各当事人之间关系D.提示行责任范围 E.托收银行责任范围

8、一张汇票，可以是一张（）

A.即期汇票 B.跟单汇票 C.商业汇票D.银行承兑汇票 E.支付承诺

9、一般情况下，银行保证书的主要当事人有（）A.委托人 B.受益人 C.保证人D.开证行 E.议证人

10、在国际贸易中经常使用的保值条款有（）

A.黄金保值条款 B.汇率保值条款 C.价格调整条款D.货币保值条款 E.“一揽子汇率”保值条款

四、判断题

1.一张可撤销的信用证，无论在什么情况下，都可以撤销。（）2.保兑信用证中的保兑行对保兑信用证负第一性的付款责任。（）

3.若错过了信用证有效期到银行议付，受益人只要征得开证人的同意，即可要求银行付款。（）

4.根据《UCP500》的规定，议付是指议付行对汇票和（或）单据付出对价。只审单而不付出对价，不能构成议付。（）5.汇付是付款人主动通过银行或其他途径将款项交收款人的一种支付方式，所以属于商业信用，而托收通常称为银行托收，因而它属于银行信用。（）6.只有银行承兑汇票才可在贴现市场上贴现。（）

7.出口商采用D/A30天比采用D/P30天承担风险要大。（）8.信用证是一种银行开立的无条件承诺付款的书面文件。（）

9.光票信用证是指开证行不需凭任何单据就履行付款责任的信用证。（）10.汇票经背书后，使汇票的收款权利转让给被背书人，被背书人若日后遭遇拒付可向前手行使追索权。（）

五、名词解释

1、汇票

2、信用证

3、背书

4、贴现

5、托收

6、不可撤销

7、D/P·T/R

8、电汇

9、假远期信用证

10、可转让信用证

六、简答题

1、按《中华人民共和国票据法》规定，有效汇票必须记载哪些事项？

2、什么是分期付款？其具体做法是什么？

3、什么是延期付款，其具体做法是哪些？

4、简述假远期信用证与一般远期信用证和即期信用证的主要区别。

5、信用证支付条款的主要内容是什么？

6、信用证结算有何优越性？

7、托收有何特点？

8、信用证开证时间的规定方法有哪些？

第六章

一、填空题、在国际货物买卖合同商定的过程中，一般包括：、、、四个环节，其中和是达成交易，合同订立的不可或缺的两个基本环节。2、发盘又称为、在法律上称为，由买方发盘又称为。3、我国关于发盘生效的时间规定采取。4、还盘的法律后果主要有两个方面：即和。、根据《公约》的解释，所谓发盘内容十分确定，是指发盘中必须包括、以及。6、据《公约》的解释，交易磋商中，受盘人可以用或方式表示接受，也可用表示。、据《公约》的规定，（）实际上就是合同成立的时间。8、面合同的内容通常包括、和三部分。

二、单项选择题

1、一项接受由于电讯部门的延误，发盘人收到此项接受时已经超过了该发盘的有效期，则（）

A 除非发盘人及时提出异议，该逾期发盘有效 B 只要发盘人及时表示确认，该逾期接受有效 C 该逾期接受丧失接受效力

2、某项发盘于某月 12 日以电报形式送达受盘人，但在此之前的 11 日，发盘人以传真告知受盘人无效，此行为属于（）。

A.发盘的撤回 B 发盘的修改 C 一项新发盘 D 发盘的撤消

3、国外某买主向我出口公司来电：“接受你方 12 日发盘请降价 5% ”，此来电属交易磋商的哪一环节（）。

A ．发盘 B 询盘 C 还盘 D 接受

4、我公司对某外商 A 就某产品发盘，下列哪种情况下，双方可达成交易（）。

A ． A 商在发盘有效期内，表示完全接受我发盘

B ．由 A 商认可的 B 商在发盘有效期内向我公司表示完全接受发盘内容 C ． A 商根据以往经验，在未收到我发盘的情况下，向我公司表示接受 D ． A 商在有效期内表示接受，但提议将装运日期提前

5、根据《公约》的规定，合同成立的时间是（）。

A ．接受生效的时间

B ．交易双方签订书面合同的时间 C ．在合同获得国家批准时 D ．当发盘送达受盘人时

6、某出口公司对外报盘某产品，根据《公约》的规定，下列哪种情况下，一惊经受盘人有效接受，双方即可达成交易（）。

A ．发盘中只规定了商品的名称、数量及价格，同时向 A、B 两个公司发出

B ．发盘中规定了各项交易条件，同时注明“以我方最后确认为准”发盘中规定了

C 各项交易条件，但并未规定成交的数量

D ．发盘以平邮方式发出，但在当天，发盘人又以传真方式要求撤回发盘

7、关于逾期接受，《公约》规定（）。

A ．逾期接受无效

B.逾期接受是一个新的发盘 C.逾期接受完全无效

D.逾期接受是否有效，关键看发盘人如何表态

8、根据我国《合同法》的规定，除非另有约定，当事人订立合同的形式可以采用（）。

A ．口头形式 B 书面形式 C 其他形式 D 以上任何形式均可

9、根据《公约》的规定，受盘人对发盘表示接受，可以有几种方式，下列哪项不属此列（）。

A.通过口头向发盘人声明 B.通过书面形式向发盘人声明 C.通过沉默或不行动表示接受 D.通过实际行动表示接受

三、多项选择题

1、交易洽商的一般环节包括（）。

A 询盘

B 虚盘

C 发盘

D 还盘

E 受盘

2、合同洽商的一般程序中最重要的环节是（）。A 询盘

B 发盘

C 还盘

D 受盘

3、根据《联合国国际货物销售合同公约》规定，一项发盘不可撤销是因为（）。A 发盘送达受盘人 B 发盘中规定了有效期 C 发盘人有行为能力 D 发盘中明示不可撤销

E 受盘人有理由信赖发盘是不可撤销，并本着对发盘的信赖采取行动

4、根据《联合国国际货物销售合同公约》规定，受盘人对（）内容提出添加或更改，均作为实质性变更发盘条件。

A 价格

B 付款

C 品质

D 数量

E 交货时间与地点

5、以下哪些是构成发盘的要件（）

Ａ 发盘内容明确 Ｂ 表明是不可撤销的、一定执行的 Ｃ 表明一旦对方接受即受其约束 Ｄ 必须向特定人发出的6、发盘的内容要明确，必须包括（）

Ａ 货物名称 Ｂ 货物数量 Ｃ 货物包装 Ｄ 货物价格 Ｅ 货物运输方式

7、发盘可以撤回的条件（）

A 发盘还没有生效 B 发盘已经生效但对方还没有作接受通知 C 发盘还没有到达受盘人 D 发盘到达受盘人的时间，与撤回通知的时间是同时

8、发盘撤销的条件（）

A 发盘已经生效 B 发盘到达受盘人，但受盘人还没有做出接受的通知 C 发盘中没有规定发盘的有效期 D 发盘已经生效，受盘人接受通知的时间与撤销发盘通知的时间是同时

9、发盘效力的终止原因包括（）

A 发盘的有效期内没有被接受 B 发盘被发盘人依法撤销 C 受盘人还盘 D 发盘后，发生不可抗力事件 E 发盘人在接受前，丧失行为能力。

10、接受的要件包括（）A 受盘人做出 B 同意发盘所有条件 C 经过还盘后做出 D 有效期间做出 E 必采用书面形式

11、合同成立的要件包括（）

A 当事人有行为能力 B 合同必是书面的 C 合同有对价约因 D 内容合法 E 当事人真实意思

四、判断题 名词解释、发盘 2、还盘 3、接受 4、逾期接受

五、简答题

1、什么是发盘的有效期？如何规定发盘的有效期？如何对待未具体规定有效期的发盘？

2、对于发盘的撤回或撤销，《销售合同公约》有何规定？

3、发盘在哪些情况下失效？

4、合同有效成立主要应具备哪些条件？

5、备货时应注意哪些问题？

6、什么是报验？

7、如何催证、审证和改证？

8、如何租船、订舱和装运？

9、进口合同的履行包括哪些程序？

第七章

一、填空题

1、索赔与理赔是一个问题的两个方面，在受害方是，在违约方是。

2、《联合国国际货物销售合同公约》规定：必须在按情况实际可行的最短时间内检验货物或由他人检验货物；还规定如果合同涉及到货物的运输，检验可推迟到后进行。

3、在一般买卖合同中，多数只订异议和索赔条款，只有在买卖大宗商品和机械设备一类商品的合同中，除定明异议与索赔条款外，再另定。

4、索赔依据包括和两个方面。前者是指贸易合同和有关的国家法律规定；后者则指违约的事实真相及其书面证明，以证实违约的真实性。

5、是指索赔方向违约方提赔的有效期限，逾期提赔，违约方可不予受理。

6、罚金的数额的大小是以为转移，一般规定出最高限额。

7、违约金的起算日期有两种计算方法：一种是合同规定的或终止后立即起算；另一种是规定，即在合同规定的有关期限终止后再宽限一段时间。

8、国际贸易中解决争议的方法有友好协商、调解、、。

9、我国商检机构的三项作用、和鉴定业务。

二、单项选择题

1、根据《公约》的规定，买方向卖方提出索赔的最后期限是（）A．货物在装运港装运完毕即提单签发日期后两年 B．货物到达目的港卸离海轮后两年

C．经出口商品检验机构检验得出检验结果后两年 D．买方实际收到货物起两年

2、仲裁裁决的效力是（）

A．终局的，对争议双方具有约束力 B．非终局的，对争议双方不具有约束力 C．有时是终局的，有时是非终局的 D．一般还需法院最后判定

3、以下不是检验证书的作用的是（）

A．作为证明卖方所交货物的品质、重量（数量）、包装以及卫生条件等是否符合合同规定及索赔、理赔的依据 B．确定检验标准和检验方法的依据 C．作为卖方向银行议付货款的单据之一 D．作为海关验关放行的凭证

4、在出口国检验，进口国复验，这种检验条款的规定方法（）A．对卖方有利 B．对买方有利

C．比较公平合理，它照顾了买卖双方的利益 D．对保险公司有利

5、按《公约》的解释，如违约的情况尚未达到根本性违反合同的程度，则受损害的一方（）

A．只可宣告合同无效，不能要求赔偿损失 B．只能提出损害赔偿的要求，不能宣告合同无效

C．不但有权向违约方提出损害赔偿的要求，而且可宣告合同无效 D．可根据违约情况选择以上A、B、C中的一种

6、在我国的进出口合同中，关于仲裁地点的规定，我们应力争（）A．在中国仲裁 B．在被告国仲裁

C．在双方同意的第三国仲裁 D．在对卖方有利的国家仲裁

7、异议与索赔条款适用于品质、数量、包装等方面的违约行为，它的赔偿金额（）

A．一般预先规定 B．一般不预先规定 C．由第三方代为规定 D．由受损方确定

8、我国常设的仲裁机构主要是（）

A 中国人民法院 B 中国人民检察院 C 中国国际经济仲裁委员会 D 中国外贸局

9、（）是仲裁协议的核心作用。

A 约束当事人只能以仲裁的方式解决争议B 排除法院对有关案件的管辖权 C 使仲裁机构获得对争议案件的管辖权D 上述三点都不对

三、判断题

1、《海牙规定》规定，向船公司提出索赔的期限是货物到达目的港交货后一年。（）

2、被保险人向保险公司提出索赔的期限一般为被保险货物在最后卸载港卸离海轮后，最多不超过两年。（）

3、仲裁协议必须在双方争议发生之前签订，否则仲裁机构将不予置理。（）

4、只要支付了罚金，即可不履行合同。（）

5、商检证书的主要作用之一是通过对商品进行检验，以确定卖方所交货物的品质、数量、包装是否与合同的规定相符。（）

6、若买方没有利用合理的机会检验货物，就是放弃了检验权，从而就丧失了拒收货物的权利。（）

7、若合同中规定以离岸品质、离岸重量为准，则以双方约定的商检机构，在出口货物装船前出具的品质、数量、包装等检验证明，作为决定品质和重量的最后依据。（）

8、凡属法定检验范围的商品，在办理进出口清关手续时，必须向海关提供商检机构签发的检验证书，否则海关不予放行。（）

9、若合同中无规定索赔条款，买方便无权提出索赔。（）

四、名词解释

1、索赔

2、法定检验

3罚金

4、仲裁

5、商检标志

6、仲裁协议

7、商检证书 五简答题

1、简述商品检验的作用。

2、简述仲裁的特点。

3、简述交易中双方引起争议的原因。

4、简述索赔期限规定的原则。