2019高考一轮复习语文

2019高考一轮复习语文（精选10篇）

1.2019高考一轮复习语文 篇一

特训二 君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例

一、选择题

1．因对政府施政纲领不满，某国议会通过了对政府的不信任案，该国政府首脑向总统提出辞职。据此，可以推断()①该国政体是责任内阁制 ②该国的权力中心是议会 ③该国是民主共和制政体 ④该国政府要向议会负责

A．①④ B．②③ C．①② D．③④

2．拥有君主是英国政体的鲜明特点，也是英国人常常引以为豪的地方。对君主立宪制的理解正确的是()A．君主的权力受到法律的制约 B．宪法由君主负责制定 C．君主按法律程序选举产生 D．君主对议会负责

3．每逢女王生日，举国上下都会一片欢腾，众多英国公民乃至英联邦成员国都把它当作重大节日，为女王祝福。这说明()A．女王是“虚位元首”，没有实权 B．国王在英国政治生活中扮演着重要角色 C．国王是联系英联邦各成员国的纽带 D．国王仅具有象征性地位

4．关于英国的政体，下列说法错误的是()A．议会是国家最高立法机关

B．内阁是国家最高行政机关，对国王负责 C．英国君主立宪制是各阶级之间斗争和妥协的产物 D．国王承担国家元首礼仪性职责

5．自从英国与欧盟启动“脱欧”谈判以来，内阁成员在英国是否彻底退出欧洲共同市场、移民自由等“脱欧”关键议题上出现明显分歧。以下对英国“脱欧”与英国议会制的联系认识错误的是()A．首相领导内阁进行“脱欧”谈判，对“脱欧”问题作出最终裁决 B．首相由议会下院授权启动“脱欧”谈判并受其监督对其负责 C．内阁成员在“脱欧”具体议题上存在分歧但根本利益是一致的 D．政府颁布的“脱欧”法案必须经过国王同意并签署才能生效

6．英国新任首相、保守党领袖特蕾莎·梅在胜选后讲话时说：“我领导的政府不会被一小撮特权群体的利益驱使，我们将尽一切所能帮助所有人，把英国打造成一个为所有人、而不是少数特权阶层服务的国家。”对于特蕾莎·梅的承诺，你的看法是()A．能实现，因为英国首相有权组阁并集党政军大权于一身 B．不能实现，因为英国的执政党保守党决定英国国家性质 C．能实现，因为英国议会的权力不断萎缩而首相权力扩大 D．不能实现，因为英国君主立宪制本质上是资产阶级政体

7．2017年6月19日，法国总统马克龙所属的“共和国前进党”在国会选举中大获全胜。按照选举程序，马克龙当天接受总理爱德华·菲利普的内阁辞呈，然后再次任命其为总理。据此可知，在法国()A．总理和内阁实际上由议会产生并对议会负责 B．总统作为国家元首和政府首脑有权任命总理 C．议会选举获胜加强了总统马克龙的政治权力 D．议会选举获胜避免了议会对总统施政的掣肘 8．下列关于法国政体的说法，错误的是()A．总统既是国家元首，又是政府首脑

B．总统由选民直接选举产生，总理则由总统任命 C．在行政权的行使上，总理要听命于总统 D．政府对议会负责而不对总统负责

法国媒体发布的一项调查显示，因失业等问题导致法国总统奥朗德支持率降至新低，80%的法国选民认为他不会赢得2017年的总统大选。据此回答9～10题。9．法国总统的选举方式为()A．由选民直接选举产生 B．由选民间接选举产生 C．由议会选举产生 D．由政府选举产生

10．多个党派表示要积极备战2017年总统大选。这表明()A．法国实行半总统制 B．法国实行“行政双头制” C．多党制是法国政体的显著特点 D．“左右共治”是法国政体的常见现象

英法国家权力重心不同，英国的权力重心在首相，法国的权力重心在总统。从内阁稳定的角度看，英国首相可以以党的领袖名义要求全体阁员服从自己的领导以维护执政党地位，因而政府比较稳定。在法国，当政府内部发生意见分歧时，总理有时无法掌控局面，导致政

府危机。总理受到议会和总统权力的种种制约，地位显然不能与英国首相相比。据此回答11～12题。

11．英国与法国相比较，下列认识正确的是()A．英国首相和法国总统都是国家权力的重心，都有实权 B．英国的政局比法国政局稳定

C．英国首相和法国总统都是国家政府首脑 D．英国首相与法国总统在本国中的地位都是最高的 12．由材料可以推断出()A．法国和英国都实行民主共和制政体 B．法国、英国都实行议会制政体 C．英国的政体比法国的政体优越 D．英国首相权力大，而法国总理权力小

二、综合题

13．法国新当选总统马克龙与保守党代表朱佩达成组阁协议，于2017年5月15日下午宣布前勒阿弗尔市长菲利普为法国总理。本应于上午公布的总理人选“难产”，直到下午才公布，凸显马克龙面临的施政难题：如何与未来的总理合作共治，既争取议会绝对多数又不能太过于冲击传统主流政党。此外6月议会选举，马克龙领导的共和国前进党能否拿下多数议席，对他今后5年能否顺利推行政策又是“关键一役”。

结合材料，运用国家和国际组织常识的相关知识，回答下列问题：(1)材料表明法国的政体和政党制度各是什么？

(2)法国政体中，总统是权力中心，但总理人选和议会选举为何对总统如此重要？

14．“一带一路”倡议以共商、共建、共享为原则，以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为指引，以打造命运共同体和利益共同体为合作目标，实现世界的和平与发展。联合国安理会通过决议形式支持“一带一路”倡议。法国总统马克龙访问中国，表示愿意积极参与“一带一路”建设，促进亚欧大陆的繁荣稳定发展，法国总理表示政府将尽快落实参与和推进措施。

结合材料，运用国家和国际组织常识中的相关知识，回答下列问题：(1)指出法国行政领导体制的特点。

(2)运用中国在联合国中的地位和作用的知识，说明“一带一路”倡议能够得到联合国的大力支持的原因。

15．材料一 法国流传着一个政治幽默：爱丽舍宫(法国总统府)、波旁宫(法国国民议会)、卢森堡宫(法国参议院)、马提翁宫(总理府)就是由一群富人出资租下的豪宅，而住在里面的人，不过是他们的共同代理人而已。

材料二 英国媒体评论，多数情况下，政治人物会很小心地将优惠政策传递到商界，让公众无可奈何，人们常将这些人比作“穿着西装的骗子”。(1)材料反映出英法两国的政体有什么相同之处？

(2)英、法两国政体存在的各种弊端，能够用政体改良的办法从根本上解决吗？

答案精析

1．D [材料显示政府应该向议会负责，政府首脑向总统提出辞职，所以权力中心并非是议会，应选D。] 2．A [在君主立宪制国家中，君主世袭相传，但其权力受到宪法和法律的制约，宪法由议会制定，君主不对议会负责，所以只有A项正确。] 3．B [人们对英国国王的尊敬和祝福，表明对英国国王的认可，说明英国国王在政治生活中不可或缺，B项正确。] 4．B [英国是议会制君主立宪制国家，因此它具有议会制的一般特征，即议会是国家最高立法机关，内阁由议会产生，对议会负责，而不对国王负责，国王是“虚位元首”，只承担礼仪性职责，A、C、D三项说法都正确，B项说法错误。] 5．D [国王是“虚位元首”，没有实权，应选D。] 6．D [特蕾莎·梅的承诺不能实现，这是因为英国君主立宪制本质上是资产阶级政体，英国是为资产阶级服务的国家，而不可能是为所有人服务的国家。故选D。] 7．C [马克龙所在的党在国会选举中获胜，使得他能够再次任命爱德华为总理，应选C。] 8．A [总理是政府首脑，由总统任命，A项符合题意；B、C、D三项对总统与总理的权力、地位问题作出了正确表述，不符合题意。] 9．A [法国总统由选民直接选举产生，A项正确。]

10．C [材料中多个党派参与总统竞选，表明法国属于多党制，C项正确。] 11．A [本题中政府危机并不等于政局不稳，故排除B项；C项中法国政府首脑应是总理；D项中英国地位最高的是国王而非首相，故选A。] 12．D [英国政体是议会制君主立宪制，法国政体是半总统制，故A、B两项错误。不能只从政局是否稳定来判断政体的优越与否，C项错误。国家权力重心不同表明D项正确。] 13．(1)总统能任命总理但又要争取议会多数党支持，表明法国实行半总统制的政体，与其他党派联合组阁表明法国实行多党制的政党制度。

(2)①法国实行“行政双头制”，总统的重要文件、命令由总理副署。按照法国宪法，总理是法国政府首脑，由总统任命。②但政府对议会负责，总理的大多数人选来源于议会中的多数党，议会可以通过不信任案等方式决定总理和政府的去留。③马克龙所确定的总理人选，既要能和他合作，又要考虑议会因素，因此马克龙领导的共和国前进党能否拿下多数议席，对他今后5年能否顺利推行政策又是“关键一役”。

14．(1)法国实行“行政双头制”。总统占主导地位，总理听命于总统；总统掌握大政方针，总理负责具体行政。总统马克龙支持“一带一路”倡议，总理表示政府将尽快落实参与和推进措施。

(2)①联合国通过决议支持“一带一路”倡议，是因为该倡议体现了中国在人类和平与发展事业中的建设性作用，符合《联合国宪章》的宗旨和原则，有利于促进世界的稳定和可持续发展。②“一带一路”倡议，是中国坚持互利合作实现共同繁荣的体现，符合沿线各国的共同利益，有利于互利共赢，共享利益成果。③“一带一路”倡议，有利于通过合作打造人类命运共同体和利益共同体，促进世界的和平与发展。这既与中国坚持多边主义实现共同发展相契合，也与联合国及其安理会肩负的职责相契合。

15．(1)材料反映出，英法两国的政体都属于资本主义国家的统治形式。两国的政权都是资产阶级政权，执政的根本目的都是维护资本主义制度，为资产阶级利益服务。

(2)不能。经过长期的演变和发展，就维护资产阶级利益而言，英法两国的政体都渐趋成熟。但它们都同样面临着诸多困扰、存在着各种弊端，这也是不争的事实。而这些问题是资本主义社会固有矛盾所导致的，是无法通过调节政体从根本上加以解决的。

2.2019高考一轮复习语文 篇二

高考数学复习面广,容量大。在有限的时间内要将整个高中的数学知识复习巩固加深,时间紧,复习任务繁重。教师该如何复习,才能使学生在一轮复习中夯实基础,使学生进行有效的复习,这是每位高三数学教师渴望追求的目标。要达到这一目标,我们认为找准目标,提高效率是一个关键的因素。为此高三数学第一轮复习必须做到以下几点:

一、认真研究课程标准、考试大纲、考试说明

课程标准是实施教学的参考和依据,让教师明确教什么,如何教。考试大纲以及考试大纲说明是高考复习的核心,有哪些考点?了解、理解、掌握的知识分别是什么?告诉我们复习的方向。要认真研究考试大纲、全国各地新课标高考试卷设计,把握试题命制和变化的动向。在课程标准、考试大纲、考试说明的指导下加大对新增内容的研究,对于选择题、填空题和解答题常考考点的研究以及数学主干知识考查研究、考情分析等要落到实处,扎实有效。

二、正确处理好课本与资料的关系

当下关于数学高考复习的资料种类繁多,并且大多资料的题目大同小异,部分资料就是知识点的重现,习题的组合,没有合理的设计,涉及的题目偏怪难,对数学知识结构不完备的一轮复习的学生而言,不能起到真正巩固知识的作用。从近些年的考试说明及高考试题的变化趋势来看,高考数学试题的命制贯彻的原则是:新题不难、难题不怪的命题方向,甚至有许多基础题目源于课本。

第一轮复习时,一定要让学生认真复习钻研教材,对数学基本概念、公式、定理及推论烂熟于心,整体把握教材的结构和知识体系。学生要认真理解、学习课本上典型的例题和课后习题。这一过程实际上就是“固本”,只有掌握这些基础知识,才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法,构建数学的知识网络,以不变应万变。随着高考深化改革措施的推进,试题命制在求活、求新、求变的指导思想下,高考试题虽不会直接考查基本概念、默写公式等,更不会考查课本上的原题,但就高考试卷整理分析就会发现,许多题目都源于课本,或是课本题目的改编,或是以课本题目为背景进行综合拓展等。要根据学生的学习情况和实际能力,选择一种适合学生训练的学习辅导资料,根据教学的需要进行必要的删选和补充,达到训练巩固的目的。

练习要避免题海战术,并不是做的题越多越好,教师要在广泛查阅资料和精心备课的前提下,精选一些背景新颖的有利于培养学生能力的题目,变“以多取胜”为“以精取胜”,达到举一反三的目的。

三、正确处理好教与学的关系

教学活动是双向的,教师在整个活动中起着主导作用。而对知识点众多,知识面广泛的高中数学复习而言,老师在第一轮复习的时候教给学生什么?学生应如何复习?这是每一个数学教师要认真考虑的。首先,教师应帮助学生构建知识网络,学生应掌握基础知识、基本理论,把握通性通法。众所周知,掌握数学的定义、定理、公式、思想方法这些基础知识,是学好数学的关键。因此,在高三第一阶段的复习中,应根据考纲要求,源于教材,落实双基,逐步恢复和加深对基本知识的理解,并揭示它们的形成过程,形成一个知识与能力的框架。其次,注意数学思想和方法的渗透。中学数学思想方法是数学知识的精髓,又是由知识转化为能力的桥梁,中学数学常用的数学思想方法有以下几类:数形结合的思想、等价转化的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想;配方法、换元法、反证法、判别式法、待定系数法、构造法、几何变换法等。最后,教师的教是为学生的学服务,切莫代替学生的学习。

四、制定合理有效的复习计划

一轮复习时间紧,任务重。复习的目的既要巩固知识也要适当提升对知识的应用能力,并不是对所学知识的重复,也不是简单的温习课本。那么教师就要有计划有目的地制定复习计划,实施教学。所以,认真研究数学课程标准、高考考试大纲及考试说明宏观掌控复习的动态与方向,正确处理好课本与资料的关系,正确处理好教与学的关系,进一步实施教学,才能起到事半功倍的效果。

3.2019高考一轮复习语文 篇三

【关键词】第一轮复习 作文训练 支点构架

高考语文复习,传统做法是依据《考试大纲》中的考点安排及要求逐一进行。这种复习方式可以夯实基础,可以让学生熟练地掌握知识点。正因如此,一轮复习资料书也多沿用此体例。可事实上,两轮复习下来,师生们颇有感慨——一是作文没时间训练拉了后腿,二是现代文阅读没踩实丢分严重,三是基础知识耗费了那么多时间结果又不理想……类似问题引发高三老师反思,高三备考一轮复习方法应另辟蹊径。

一、处理好高考作文训练与其他知识点复习的先后关系

在高考试卷中,作文题与其他知识点的分值比达到了2∶3,这一比值意味着高考60分的作文题可以决定着高考语文成绩的高低。过去制定计划安排复习内容一般是按“高中语文课本梳理”、“语言基础知识和语言表达”、“现代文阅读”、“文学常识与名句名篇”、“作文”这几个模块进行。这种安排淡化了写作训练,高考作文也就成为弱势。据调查,近年来各省市高考满分作文虽有出现,但其数量不多,如2009年上海卷满分作文只有一篇《他们》,而江西卷加了“议论文”文体限制后绝大多数考生的作文分只有37分左右。分析其中原因,高三老师复习前面板块所花的时间过多,作文板块因时间吃紧且不易操作因而草草收场。为扎实提高复习效率,高三老师安排一轮复习时可以采取“倒金字塔”的做法,先将分值最大、综合能力最强的作文训练放在首位,将作文与其他知识点衔接、渗透并优化组合成几个知识模块进行训练,高考复习抓住了根本,也赢得了战机。

二、处理好高考作文训练与其他知识点的衔接、渗透关系

高考作文是综合性能力考查,训练作文绝不仅仅是讲讲技巧、搞点素材积累就了事的,而且,高考复习绝不能抛弃其他的知识点来为它搞单干。这就要求复习内容合理安排,统筹兼顾,即以作文训练为支点,充分利用支点的作用去衔接、渗透其他知识点,从而形成一个知识体系。

一是有意识地训练语言,衔接渗透语言运用题,完成“语言运用简明、连贯、得体”考点的复习。语言是思想的媒介,也是表达的外衣。文章新颖的素材、精巧的构思、精确的立意无不以语言为载体。一篇文章拥有了美丽而恰切的“外衣”、漂亮的“肌肤”,定会鲜活感人,光彩照人,神奇动人。《考试大纲》对作文文采亦做要求,即“词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴”;同时对语言表达也做了要求,即“简明、连贯、得体”。作文训练语言,当以语言运用为桥梁,衔接考点,服务作文,达到双赢的目的。因此,在作文训练语言专题章节中,将二者衔接渗透并巧妙引导,作文能力上去了,语言运用题又有何愁?

二是有意识地训练语言,衔接渗透基础知识,完成字形、成语、标点、病句等考点的复习。由于作文是综合能力训练,教师草拟一轮计划时不仅要落实作文基础等级和发展等级要求外,还要注重基础等级要求的精细化和明确化,同时在相应考点复习时也要衔接作文并将已经掌握的知识运用于作文之中。训练作文语言,讲究语言使用的准确性——准确记住字形、能够辨别并修改错别字,准确记住词义、区别近义词的异同点并能正确运用熟语,准确记住标点的用法并能根据语句的结构条理正确使用标点,准确记住病句的常见类型并能辨析修改语病。在作文指导与讲评中,经常选取语段进行鉴赏训练,以作文为支点的知识体系就会像滚雪球一样越滚越多,越滚越大。

三、处理好高考作文训练与其他知识点的板块训练关系

高考语文复习,高三老师的角色首先是个编导,是个指挥官,他考虑的是整场戏的编排,整个战役的部署,不顾大局不动脑子的按部就班最终是要失败的。高三复习時间短,任务重,师生肩上的压力大,合理地安排时间,科学地构建模块训练是行之有效的办法之一。

第一是作文训练与语言运用题相结合。这一模块训练的重点是语言的文采、意蕴和语言表达的简明、连贯、得体。训练方式可以从仿写、扩写、补写打开突破口,训练文章的开头、总起句、关键句、过渡句和总结句等,使之表达上言简意赅。第二是作文训练与字形、标点、成语、病句结合起来。此模块训练注重在准确性和多样化上下功夫,借助作文讲评形式来提高语言能力。第三是作文训练与现代文阅读相结合。现代文阅读,尤其是文学作品的阅读,其结构思路、关键语句含义的理解、艺术表现形式和作者思想感情的把握都与考生的写作涵养密切相关。阅读是认识的提升,写作是理论的实践。2009年江苏卷《上善如水》11题“开头一节的三个问句,对文章内容的表达有什么作用?(领起全文内容,表明文章由实到虚的思路,激发读者的思考。)”此题就考查了作文的结构,在写作上如果不经常思考布局谋篇的技法,该题确实难以答全。

高考语文第一轮复习,讲的是科学的规划、合理的安排。物理学家阿基米德曾说:“假如给我一个支点和一根足够长的杠杆,我就可以撬起整个地球。”对于语文一轮复习而言,这个支点就是分值占据五分之二的作文题,这根长杆就是科学的规划与合理的安排。

4.2019高考一轮复习语文 篇四

（十）文化传承与创新

(必修3 第二单元)(45分钟 100分)

一、选择题(每小题4分,共48分)1.传统村落是我国宝贵的文化遗产,蕴含着深厚的历史文化信息,被誉为经典的民间文化生态“博物馆”、乡村历史文化的“活化石”。被誉为中国“村落保护第一人”的中国文联副主席、作家冯骥才表示,要保护传统村落,留住整个中华民族的“乡愁”。这告诉我们

①要树立延续历史文脉的文化自觉,留住文化基因 ②传统村落已成为展现中国传统文化的重要标志 ③传统村落体现了中华文化的民族气质和文化多样性 ④要优先开发传统村落,带动农村产业不断升级转型 A.①② B.①③ C.②④

D.③④

()【解析】选B。①③符合题意,“传统村落是我国宝贵的文化遗产,蕴含着深厚的历史文化信息”表明传统村落体现了中华文化的民族气质和文化多样性,因此,我们要树立延续历史文脉的文化自觉,留住文化基因;②不符合题意,材料并没有提及传统村落已成为展现中国传统文化的重要标志;④不符合题意,传统村落是我国宝贵的文化遗产,不能为了追求经济效益而随意开发。

2.作家冯骥才说:“城市和人一样,也有完整的生命历史。从其诞生至今,与自然环境和人文环境相互融合。一代代人创造了它之后纷纷离去,却将此转化为一条条老街道、一座座名胜古迹,还有民间手艺、历史人物等,全都默默地记忆在它巨大的肌体里。”这告诉我们,在城市建设和发展过程中应 ①树立延续历史文脉的文化自觉,留住文化基因 ②弘扬中华传统文化,保持其特有的建筑风格 ③注重城市气质与其物质载体协调发展 ④优先开发文化遗产,打造城市精神 A.①② B.①③

C.②④

D.③④

()【解析】选B。①符合题意,城市和人一样,也有完整的生命历史。一代代人创造了它之后纷纷离去,却将此转化为一条条老街道、一座座名胜古迹,还有民间手艺、历史人物等,这启示我们在城市建设和发展过程中应树立延续历史文脉的文化自觉,留住文化基因;②表述错误,因为中华传统文化有先进与落后之分;③符合题意,城市和人一样,从其诞生至今,与自然环境和人文环境相互融合,这启示我们应该注重城市气质与其物质载体协调发展;④不符合题意,材料强调要保护而不是优先开发文化遗产。

3.《中医药发展战略规划纲要(2016—2030年)》提出,要继承和弘扬中华优秀传统文化,强化中医药师承教育,将中医药基础知识纳入中小学课程。其原因是

①传承中华优秀文化,发扬传统文化的积极作用 ②教育是人类特有的传承文化的能动性活动 ③传统文化对社会发展起积极的促进作用 ④承袭传统文化,把握文化发展规律 A.①② B.①③

C.③④

D.②④

()【解析】选A。①符合题意,对于中医药基础知识中的优秀传统文化,要传承并发挥其积极作用;②符合题意,强化中医药师承教育,将中医药基础知识纳入中小学课程,体现了教育在文化发展中特有的作用;③表述错误,传统文化有积极作用也有消极作用,要一分为二地看待;④不符合题意,传统文化不仅要批判继承,还要体现时代要求并加以发展,要在实践中把握文化发展规律。

4.“一生痴绝处,无梦到徽州。”古城徽州改名“黄山市”以来,恢复原名的呼声一直不断,有人坚持“我要老地名,要敬畏文化,敬畏历史”,也有人说“新地名也用习惯了,再改回去劳民伤财,没必要”。对这场“复名”之争的正确认识是

()①考虑到时间短的地名不具有文化意义,应恢复旧名 ②既要关心文化价值,又要考虑经济和社会成本 ③应有对历史文化地名的保护意识 ④应让地名设置为经济发展让路 A.①② B.①④ C.②③

D.③④

【解析】选C。①不符合题意,面对传统文化,正确态度是“取其精华,去其糟粕”,批判继承,古为今用,因此认为应恢复旧名是全盘肯定的守旧主义;②符合题意,文化与经济相互影响、相互交融,因此地名是否变化既要关心文化价值,又要考虑经济和社会成本;③符合题意,全盘否定传统文化是历史虚无主义,应有对历史文化地名的保护意识;④不符合题意,文化与经济相互影响,不应当只考虑经济利益而忽视文化建设。5.“守岁尊无酒,思乡泪满巾”“续明催画烛,守岁接长筵”,记忆中的除夕夜,全家人围炉夜话:仁爱亲情,长幼有序,礼数有方。如今的春节,人们忙着在群里抢红包、在网络上看春晚、在微信圈里发祝福。人们纷纷感慨:年味淡了。人们对年味的留恋更深层次的是()A.对数字化生活方式冲淡年味的担忧 B.对春节折射的传统文化内核的留恋与珍视 C.对传统年俗的固守与坚持

8.“吾生也有涯,而知也无涯。”小西最近参加了被称为“MOOC”(大规模在线开放课程)的网络学习。他通过在线学堂选修了名校的三门课程,其中两门是计算机相关的、一门是现代西方艺术。在完成在线听课、讨论互动、完成作业等环节后,通过线上考试获取了学分和相关证书。关于“互联网+教育”,说法不正确的是()A.网络传媒超越时空局限,推动了文化的沟通、传递和共享 B.反映了科技进步推动了文化传播方式的变革 C.增加了教育供给,提高了顶尖大学的门槛 D.有利于构建学习型社会,实现教育公平

【解析】选C。A符合题意,小西参加的大规模在线开放课程的学习,使得他在网上完成在线听课、讨论互动、完成作业等环节,体现了网络传媒超越时空局限,推动了文化的沟通、传递和共享;B符合题意,大规模在线开放课程的设立基于科技进步,说明科技进步推动了文化传播方式的变革;C不符合题意,材料没有体现顶尖大学提高了门槛;D符合题意,通过大规模在线开放课程的网络学习,小西得以通过线上考试获取了学分和相关证书,说明了“互联网+教育”有利于构建学习型社会,实现教育公平。

9.《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目,节目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨,力求通过对诗词知识的比拼及赏析,分享诗词之美,感受诗词之趣,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵。对此理解正确的是

A.文化在继承中发展,在发展中继承

B.民族文化是维系民族生存和发展的精神纽带 C.文化对人产生深远持久的影响 D.大众传媒是文化传播的重要途径

【解析】选B。A不符合题意,材料没有涉及文化的继承与发展;B符合题意,《中国诗词大会》“力求通过对诗词知识的比拼及赏析,分享诗词之美,感受诗词之趣,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵”,这体现了传统文化具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派,是维系民族生存和发展的精神纽带;C不符合题意,材料没有体现出文化对人的影响是深远持久的;D说法错误,大众传媒是文化传播的主要手段。10.某社区通过组织开展“感恩奋进”“和谐邻里”“社区道德楷模评选”等活动,让社会主义核心价值观深入居民内心;通过搭建社区文化中心、社区合唱团等文化舞台,让居民自我参与、自我展示、自我教育。这些举措体现了

①人民群众的文化需求是多层次的 ②人民群众是文化创造的主体

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【解析】选B。①符合题意,“饶舌的中英文歌词,类似欧美乡村音乐的民谣曲风,四个肤色各异摇头晃脑的卡通人物”,表明《十三五之歌》借鉴和融合了民谣、卡通等多样的文化元素,尊重文化的多样性;②错误,庆祝民族节日,是民族文化的集中展示;③符合题意,《十三五之歌》“通过新华社的社交网络账号发布后迅速走红,点击率不断上升,引起了海内外广泛的关注”,表明《十三五之歌》的成功在于其富有创新意识和创新精神,发挥大众传媒的作用,利用网络这一现代技术手段;④不符合题意,材料不能表明文化具有差异性,不同的文化具有不同的个性特征。

二、非选择题(共52分)13.(26分)阅读材料,完成下列要求。

“百善孝为先。”孝作为中国传统文化的一个核心概念,是中国人伦道德的基石,是中国一切人际关系、社会关系形成的精神基础,也是民族认同的文化根基。中华民族的孝文化源远流长。孝文化萌芽于尧舜时代,形成于西周,后经长期的发展演变,逐渐成为整个封建社会的主流思想,为历代统治者和普通百姓所尊崇。自汉代开始走向政治化,宋以后出现了极端化倾向。作为一种复杂的文化体系,孝文化在维系家庭和睦和社会稳定的同时,其负面作用也日益显现。“五四运动”以来,特别是“文革”期间,传统孝文化受到了极大冲击。在市场经济发展进程中,金钱至上观念的泛滥,出现了人情冷漠,尽孝意识淡薄等现象,严重影响了家庭、社会的和谐。新的历史时期,党和政府大力弘扬和培育社会主义核心价值观,作为中华传统美德重要代表的孝文化又得以发扬光大。重庆市万州区的李传梅用孱弱的肩膀背着婆婆到深圳打工,十三年不离不弃;河南工人谢延信赡养亡妻家人,几十年无怨无悔,普通百姓孝老爱亲的事迹感动了整个中国。

(1)在如何对待传统孝文化上,人们的观点不尽相同。甲认为:传统孝文化在维系家庭社会关系中发挥着不可替代的作用,在当今社会应该尊崇传统孝道。乙认为:传统孝文化的许多内容已经过时,必须重建现代中国的孝文化,使其能够适应社会和时代的发展。你赞同哪种观点?请运用《文化生活》知识加以说明。(18分)(2)请就弘扬孝文化写两句宣传标语。(8分)【解析】第(1)问为开放性试题,要求运用《文化生活》知识说明赞同甲和乙哪种观点。赞同甲的观点的理由:“孝”是中华民族的传统美德;文化继承是发展的必要前提;文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式等。赞同乙的观点的理由:愚孝是文化糟粕、文化发展是继承的必然要求、现代孝文化更适合社会实践。第(2)问属于开放性试题,只要言之有理即可。

答案:(1)赞同甲的观点。①“孝”是中华民族的传统美德,其核心思想仍然符合现时代的要求,具有重要的价值。②文化继承是发展的必要前提,传统孝文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,能为现代文化提供丰富的历史养料。③文化影响人的实践活动、认识活动和思维方式,倡导传统孝文化能提升公民的道德素养,在全社会形成自觉行孝的社会氛围,实现家庭和睦、社会和谐。

赞同乙的观点。①“孝”是中华民族的传统美德,其中的愚孝是文化糟粕,不符合当今时代发展的要求。②文化发展是继承的必然要求。建立适应社会和时代发展的现代孝文化,才能更好地传承中华民族的这一传统美德。③现代孝文化更易于为人民理解、接受并自觉践行,促进家庭和睦、社会和谐。(2)答案示例:①要想子女好,自己先敬老;②饮水要思源,为人不忘亲。14.(26分)阅读材料,完成下列要求。

随着我国经济社会的发展,人民生活水平的提高,人民群众对健康服务的需求日益增加,健康中国概念逐渐深入人心并走向国家发展的重要战略。

材料 加快推进健康中国建设,需要发挥中医药的独特作用。促进中医药事业健康发展,要立足提升全民健康素质,在维护人民群众基本健康权益的同时,优化中医药文化产业结构,培育知名品牌和企业,逐步形成中医药文化产业链。要坚持中医与西医的取长补短,促进中西医结合,在开放中发展中医药。要依托现有中医药教育资源,培养一批中医药健康服务相关领域的领军(后备)人才、骨干人才和师资;还要加强舆论引导,让全社会形成尊重和保护中医药传统知识、重视和促进健康的社会风气。

5.2019高考一轮复习语文 篇五

〔针对训练〕

1．由华视影视出品、改编自路遥巨著《平凡的世界》的同名电视剧，开播以来引发热议，两会期间还得到总书记主动点赞。凭借持续走高的关注度、上佳的口碑，原著《平凡的世界》的价格更是水涨船高，原因主要是导学号 60922191(C)A．居民消费价格指数CPI持续上涨推动该书价格上升 B．供求关系决定该书价格 C．市场需求增加影响该书价格

D．习总书记的点赞使其文学价值无法估量

[解析] 商品的价格由价值决定并受到供求关系的影响。材料中凭借持续走高的关注度、上佳的口碑，原著《平凡的世界》的价格更是水涨船高，这说明市场需求增加影响该书价格，C符合题意；A材料中没有体现，排除；价值决定价格，B是错误的；商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，D是错误的；故本题答案选C。

2．为完善成品油价格机制，国家发展改革委员会决定对国内成品油价格机制设置调控上下限，当国际市场油价低于每桶40美元时，汽、柴油最高零售价格不降低；当国际市场油价高于每桶130美元时，汽、柴油最高零售价格不提或少提。国家对国内成品油价格机制设置调控上下限的原因在于导学号 60922192(C)①油价过低，从长期看会削弱我国石油自给能力 ②油价过高，不利于能源结构调整和新能源发展 ③成品油必须建立起由政府主导的价格形成机制 ④设置调控上下限可以促进成品油市场有序竞争 A．①② C．①④

B．②③ D．③④

[解析] 价格变动影响生产。市场油价太低，而国内石油生产成本相对较高，石油生产者获利减少，从而压缩规模，减少石油产量，最终会进一步加剧供需矛盾，削弱我国石油自给能力。当国际市场油价低于每桶40美元时，汽、柴油最高零售价格不降低，目的就是为了防止这种现象的发生，故①正确。油价过高，生产企业出于追逐利润的需要，将减少对石油的使用，转向其他成本相对较低的新能源，从而有利于能源结构的调整和新能源发展，故②错误。市场在资源配置中起决定性作用，因此成品油的价格形成机制是由市场来主导而非“政府”，故③错误。设置调控上下限可有效减少市场出现低价竞争及避免垄断销售的情况的发生，最终利于成品油市场有序竞争，故④正确。

3．“现在很多人，到什么地方先问‘有没有WiFi’，就是因为我们的流量费太高了！”这是李克强总理就这一“社会关切”的高度关切。我们的流量费之所以高，从市场经济的角

度看，根本原因在于导学号 60922193(A)A．通讯运营主体少，市场竞争不充分 B．宽带市场规模小，企业经营成本高 C．政府干预不到位，经营市场无序 D．需求弹性小，顾客对价格不敏感

[解析] “通讯运营主体少，市场竞争不充分”是流量费高这个问题的根本原因，市场运行的三大机制是竞争、价格、供求，我国流量费用高与市场竞争不充分是密切相关的，是一个根本性的原因，A正确；宽带市场规模小，企业经营成本高与题意无关，B排除；作为政府不能直接干预企业的生产经营活动，C说法错误；需求弹性小，顾客对价格不敏感也与题意无关，D排除。故本题选A。

4．面对纷繁复杂的国际形势、加速演变的世界格局，党中央大手笔布局，全方位推进中国特色大国外交，一个承前启后的外交新格局全面展开——中国的全球伙伴关系网络日益成形，中国加快走向世界舞台中心。中国的朋友圈越来越大，伙伴遍布天下，是因为中国导学号 60922194(C)①始终秉持和平、发展、合作、共赢的外交理念 ②加强同发达国家的睦邻友好和务实合作 ③多方努力与世界各国达成根本利益的一致性 ④积极同世界各国建立和谐共生的命运共同体

A．①③ C．①④

B．②③ D．②④

[解析] 中国加强同周边国家的睦邻友好和务实合作，故排除②。每个国家都有自己的国家利益，中国与世界各国的根本利益不可能一致，故排除③。①④观点正确且符合题意，正因为中国始终秉持和平、发展、合作、共赢的外交理念，积极同世界各国建立和谐共生的命运共同体，所以中国的朋友圈越来越大，伙伴遍布天下。

5．国务院印发的《中医药发展战略规划纲要(2016～2030年)》提出，要继承和弘扬中华优秀传统文化，强化中医药师承教育，将中医药基础知识纳入中小学课程。其原因是导学号 60922195(A)①传承中华优秀文化，发扬传统文化的积极作用 ②教育是人类特有的传承文化的能动性活动，发挥教育选择、传递、创造文化的作用 ③传统文化对社会发展起积极的促进作用

④承袭传统文化，把握文化发展规律 A．①② C．②③

B．①③ D．②④

[解析] ①符合题意，对于中医药基础知识中的优秀传统文化，要传承并发挥其积极作用；②符合题意，强化中医药师承教育，将中医药基础知识纳入中小学课程，体现了教育在文化发展中特有的作用；③表述错误，传统文化有积极作用也有消极作用，要一分为二看待；④不符合题意，传统文化不仅要批判地继承还要体现时代要求并加以发展，要在实践中把握文化发展规律。

6．央视推出的系列节目《大国工匠》，讲述了8个工匠数十年如一日追求职业技能极致化的故事。他们靠着传承和钻研，凭着专注和坚守，匠心筑梦，编造了一个又一个的“中国制造”。大国工匠能够凭着专注和坚守，匠心筑梦，原因在于导学号 60922196(B)A．满足社会需求与实现个人价值是有机统一的 B．作出了符合人民利益的价值判断与价值选择 C．发挥自强不息顽强拼搏的奋斗精神 D．在平凡劳动岗位上做出了不平凡的贡献

[解析] 大国工匠不断追求职业技能极致化，以便更好地服务人民，说明他们牢固的树立了为人民服务的思想，作出了符合人民利益的价值判断和价值选择，故B项正确。大国工匠在日复一日追求职业技能极致化的过程中实现了自己的价值，同时又编造了一个又一个的“中国制造”满足了社会的需求，但这些都是大国工匠匠心筑梦的结果，而非原因，故A项排除。大国工匠能够凭着专注和坚守，匠心筑梦，体现了大国工匠自强不息顽强拼搏的奋斗精神，但这种奋斗精神并非其专注和坚守的原因，故C项排除。在平凡劳动岗位上做出了不平凡的贡献是大国工匠们追求职业技能极致化的结果，而非原因，故D项排除。

7．某省人大常委会开设专门的网站，直播每次省人代会或常委会会议内容、人大代表及常委会组成人员的审议意见，并专门为老百姓发言预留了一个版块，让社会各界自由发表意见。该省人大常委会这样做，是因为导学号 60922197(C)①人大常委会是我国的权力机关 ②人大应坚持对人民负责的原则 ③人民群众享有监督权和提案权 ④国家机关的权力都来源于人民

A．①② C．②④

B．①③ D．③④

[解析] 某省人大常委会的做法说明国家机关的权力都来源于人民，人大工作应坚持对人民负责的原则，②④符合题意，答案选C。题干体现的是人大与人民的关系，①不合题意。提案权是人大代表的权利，③说法错误。

8．安徽省以“践行核心价值，打造好人安徽”为主题，努力把好人“盆景”打造成道德“风景”，推动实现从“安徽好人”到“好人安徽”的转变。之所以“把好人‘盆景’打造成道德‘风景’”是因为导学号 60922198(D)①文化对人的影响是潜移默化、持久不变的 ②优秀文化决定我国经济和社会的持续发展 ③文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动 ④优秀文化能够增强人的精神力量，促进人的全面发展

A．①② C．②③

B．①④ D．③④

[解析] “把好人‘盆景’打造成道德‘风景’”，这是因为文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动，优秀文化能够增强人的精神力量，促进人的全面发展，③④正确；①中“持久不变”的说法错误；②说法错误，一定的经济决定一定的文化。

9．习近平在文艺座谈会上说，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。文艺工作者要想有成就，就必须欢乐着人民的欢乐，忧患着人民的忧患。这是因为导学号 60922199(D)①文艺为谁服务取决于什么样的价值观 ②人民群众是社会变革的主导力量 ③人民群众的实践是文艺创作的源头活水 ④人民群众直接创造了精神财富

A．①② C．②④

B．①③ D．③④

[解析] 人民群众是社会历史的主体，同时也是社会实践的主体、文化创造的主体，直接创造了精神财富，故文艺工作者要想有成就，就必须欢乐着人民的欢乐，忧患着人民的忧患，③④符合题意；①不符合题意；人民群众是社会变革的决定力量，但材料没有体现社会变革，排除②。故本题答案选D。

10．孝文化是儒家文化的重要组成部分，孝是中华民族传统美德。山东省淄博市博山区孝文化源远流长，自古就有“华夏孝乡”之美誉，是中国孝文化重要的发祥地之一。近年来，博山区高度重视孝文化的挖掘和开发，传承千年孝文化。之所以要弘扬孝文化，是因为导学号 60922200(B)①弘扬孝文化有利于增强文化自觉与文化自信 ②传统孝文化是中华民族精神的核心 ③践行孝道是提升个人道德素养的重要内容 ④传统孝文化是中华文化源远流长的重要见证

A．①② C．②④

B．①③ D．③④

6.高考语文一轮复习教案：小说阅读 篇六

1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。2.探讨作品的创作背景和创作意图。3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

● 重点、难点

重点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。难点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。

● 设计思想

探究题无疑是小说阅读训练的重头戏。目前，虽然各省市所出的探究题林林总总，但认真思考一下是能发现其中的规律和特点的，这“规律”“特点”表现在三方面：题目让你探究什么，该如何探究，答案如何表述。一轮复习，就应该围绕这三方面，加深对探究题规律特点的认识，从而更好地应对。

● 教学资源

《小说意蕴探究》教学PPT

● 教学设计 考点解读

一、主题意蕴类探究

主题意蕴类探究是一种基于文本内的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。(一)思想意蕴、情感意蕴探究

所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。所谓情感意蕴是指作品的情感意义或取向。说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。它与“思想意蕴”不是一回事，虽说有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。

小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。(二)标题意蕴探究

标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。选择标题作为探究点是命题者的偏爱。常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。

对于标题作用探究题，可从以下几个方面考虑：①设置悬念；②贯穿始终、使结构严谨的线索；③突出人物的形象或者性格；④推动(暗示)情节发展；⑤突出主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用；⑥以某种艺术手法达到吸引读者的目的。(三)启示(思考)类探究

启示(思考)类探究题是近年新增的一种题型，这类题型有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。这类试题，要求在准确把握人物精神实质、关键语句内涵及丰富主题的前提下，结合社会生活写出自己的感受、启示等，侧重探究文本所反映的人生价值和时代精神。这类题型是一种由文本内向文本外拓展延伸的题型，多由小说所写的内容、人物、主题而感，向“现实”或“人生”延伸，有时也可借鉴“写法”作审美探究。无论哪类探究，紧扣文本内容，结合现实(人生)等角度读出“自我感悟”是其基本要求。

二、情节类探究

情节类探究题主要是基于小说情节方面的探究，主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性，尤其是结尾安排的合理性。

虽说是探究情节结构题，但实乃一种综合性探究： ①看情节自身前后的关联性，②看情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹，③看情节安排是否有利于表现主题，④看情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。

三、人物形象类探究

人物是小说阅读的中心，自然也是探究的重点。人物形象类探究题主要有以下几种：一是探究人物的性格特征(如人性弱点)、命运成因，二是探究人物形象的真实性、典型性，三是探究人物性格、命运给人的启示。人物形象类探究题要注意以下角度：①情节角度，情节就是人物性格的成长史，探究人物应与情节密不可分；②人物自身角度，如是否符合人物自身的性格逻辑；③主题角度，主题主要是从人物中体现出来的，要看人物对主题所起的作用；④环境角度，即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系；⑤真实角度，即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实问题。

四、艺术技巧类探究

艺术技巧类探究题往往从文本的某一艺术特色切入，要求探究其使用意图或表达效果。如可探究情节或艺术手法对刻画人物的作用，可探究环境描写对表现人物的作用，甚至探究叙事风格对小说内容的表达作用，如2012年高考江苏卷《邮差先生》的探究题。其实，这是一种基于艺术特色赏析的鉴赏评价题，只是上升到“探究”层面而着眼于全局，探究深广而已。因此，对于这类题，要以“鉴赏表达技巧”题为基础，在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度进行或深或广的探究，探究时应把“特色”与“效果”紧密联系起来。

探究题林林总总，各式各样。如果想要更好地应对这纷繁复杂的探究题，就必须善于发现，把握其本质特征，规律特点。那么，这些“规律”“特点”是什么？

1．探究方向(点)是小说的主题：人物、情节、环境及艺术特点。虽然它披上了“探究”的外衣，其实并不神秘，都指向小说这些常规的东西。

既然都指向小说最核心的东西，则可转变常见的思考模式。如要探究意蕴，则说明意蕴具有多义性、深刻性，那么它有哪些“多义”和“深刻”呢？顺着这个方向就可展开探究。又如指向情节的探究题，则可以这样思考：为什么探究情节——说明情节安排巧妙，对表现人物、主题有很大作用？那么它“巧妙”在哪里，有什么作用，可就此展开探究。

2．探究要多角度、深层次展开。这个“多角度”“深层次”是什么呢？说白了，无非是：

①情节、人物、环境、主题及艺术表现。无论探究点指向哪个方向(或：情节、人物等)，都可以在这几个角度、层面内展开。如2014年新课标全国卷Ⅰ那道指向情节安排的探究题，所谓“角度”“层面”不外乎情节自身、人物形象、主题表现(情感表现)这些内容。

其实，在情节、人物等诸要素内，任何一个角度又可展现为一个个更小的角度。如情节可分为开端、发展、高潮、结局四个阶段，高潮是主要的，结局是关键。人物中又有主要人物、次要人物、重要人物、线索人物等。这便是“多角度”“深层次”展开。

②哲学、审美、民族文化背景和心理，以及人文精神关怀。探究题不仅要懂得“技”(如何探究)，更要有“识”。这个“识”就是文本背后存在的深刻的“理”，哲学、审美等方面的理。做探究题要懂得这样的“理”，要有这方面的“识”。

3．答案组织有要求。对于那些多角度探究题，答案至少有三点，这三点分别是三个角度、层面、各角度间不要交叉，角度不要太大或太小，每个要点(角度、层面)都由“依据(对文本分析)＋结论”组成。对于那些“深点”探究题(即可以就一点或一个方面探究)，答案一般由“观点＋理由”组成，重点在阐述“理由”上，“理由”可以在文本内多角度展开，也可以“内引外联”；“理由”部分要有理有据，层次分明。

实战演练

阅读下面的文字，完成文后题目。

在柏林(美)奥莱尔

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三。”声音盖过了车轮的“咔嚓切嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思考地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一，二，三”，这个神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时，那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕！

1． 作者在小说中避开了战火纷飞的血腥的战场情节内容，但我们还是可以体味到战争的血腥与残酷。请你赏析小说是怎样来表现这一悲剧内容的。

答：________________________________________________________________________ 答案 作者是通过场景截取、人物塑造、对话描写三个方面来表现的，如：车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”；老妇人神志不清不停地数着“一，二，三”；老兵述说三个儿子战死，轮到自己上前线，得把妻子送进疯人院，以此凸现战争对人的残酷摧残的悲剧，令人震撼。

解析 一要阐述艺术特征，二要结合小说举例说明。

2． 本文只有短短的三百多个字，可以说作者在情节设置及文字的选取上真正做到了惜墨如金。请你探究小说的这一高超的艺术特征。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)高超的艺术概括力。创造性地运用空白叙述，战争及老兵家的悲惨遭遇都被其推到故事背面，语言有张力。

(2)情节处理匠心独运。整篇小说没有具体的情节，只一个横截面，悲剧都在车厢里呈现；结尾出乎意料又震撼人心。

(3)人物刻画极具功力。勾画寥寥却将人物的性格凸显出来。隐忍的老兵，疯了的老妇人，不谙世事的小姑娘，善良的老头，每个人物都跃然纸上。解析 注意题干提示的探究角度。

题型总结

1．审题(1)审出探究点，即要你探究的是什么

如江苏卷2010年探究的“点”是“深刻意蕴”和“情感取向”，2012年探究的“点”是小说的叙事风格。

(2)审出探究方向

有的省市探究方向是任选的，比如从两个不同的角度。江苏卷的探究方向一般是给定的，如2011年的探究点是“自然景物的叙写”，方向是“深刻寓意”对“表现人物的作用”；2012年的探究方向是“舒缓的叙事风格”对“表现小说的内容”的作用。

(3)审出探究提示或暗示

如江苏卷2010年探究题的提示语为“本文写了驮队飞渡峡谷的故事”，2012年探究题的提示语为“叙述舒缓，没有太强的故事性”。审出这些提示语或暗示语，就找到了探究的依据。

2．答题

(1)探究题答案组织的两种思路

①表明观点——结合文本；阐述理由(个别题还需要联系现实等)——总结点题。②依据＋结论，即从×××内容(形式)，表明了×××观点(有时也可采用“结论＋依据”的思路)。这是江苏卷探究题的组织形式。

(2)探究题答案要有层次。要求考生从不同角度或层面思考探究，答案也要分成不同的层次(角度)表述，层次之间不应有交叉、重合。

(3)切忌脱离文本，天马行空，使所谓的探究成为空中楼阁；切忌表述不严密，观点、材料两脱节，不能自圆其说。

另外，记住常见探究题的探究角度和层面。(1)思想意蕴和情感意蕴

角度(层面)有：①作品的内容层次，②人物，③情节，④环境，⑤背景。(2)标题类意蕴或作用

角度(层面)有：标题本身，标题与文本的关联(主题、情节、人物形象、艺术手法等)。就某一角度可以再深入探究，如人物形象角度可分主要人物形象和次要人物形象两个角度。(具体参见本题型“知识构建”部分)(3)情节类——探究情节安排的合理性或作用

角度(层面)有：①情节本身作用，②表现人物，③表达主题，④表现环境，⑤读者效果。(4)环境类——探究环境描写作用或人与环境间的关系

角度(层面)有：①环境自身，②人物，③主题，④人与环境间的辩证关系(一方面人生活在一定的环境中，受其制约；另一方面人对环境有主观能动性)。

(5)人物形象类——探究人物性格的精神成因和典型意义

角度(层面)有：①环境氛围，②人物自身性格心理，③情节情境，④时代与现实。(6)艺术构思类——探究艺术处理的原因或效果

角度(层面)有：①主题，②人物，③情节，④艺术手法。

● 课堂反馈

阅读下面的文字，完成文后题目。

孤 城 非 鱼

浓雾锁城。不过才十几分钟，这座小城便成了孤城。

警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得到警察封锁道路的消息，李生慌了。他觉得害怕，好像自己一个人被扔在小城里，孤独无助。尽管他知道周围都是人，但这些人不是他的亲人。他的亲人在城外，在距离小城二十五公里的乡下，那里鸡鸭成群，小桥流水，李生迫切地想要回到那里，回到亲人的身边，那样才踏实。

李生跑下楼，掏出钥匙准备开车，想到警察已经封了路，又沮丧地收回钥匙。他只有走着回家了，警察总不至于连人都拦截吧。

浓雾遮蔽了周围所有的东西，除了身旁四五米的范围，其他什么也看不到。李生停下来，可以听到有高跟鞋叮叮叮敲击路面，有人在说话，隐约有人影影绰绰晃动。有人匆忙从他身边跑过，嘴里嘟嘟囔囔说着什么，一个人在身后喊着那人的名字，那人答应一声，没有回头。偶尔有一束黄的光缓慢地闪过，远远有嘟嘟的喇叭声。

李生心慌得厉害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽车，想跟人说话，说什么都行。过了一个路口，又过了一个路口，雾似乎越来越浓，像牛奶漫天倾泻，抹也抹不开。李生掏出手机，试图找出一个人跟他聊天，很奇怪，显示有信号，手机就是打不出去。他一遍一遍地拨手机里存储的每一个号码，不管谁。110、120、119，甚至114，他都拨了，一个也拨不出去。

李生加快了步伐。总会走出去吧。越这样想，却似乎越陷入了迷宫，好像一直在原地打转。像被人施了魔法，所有的东西都消失在浓雾里，轻飘飘地，就没了。

突然，一条黑色的小腊肠狗从身边跑过，李生欣喜若狂，可爱的小狗，尽管它不会说话，但也是个伴。李生紧跟着脚步轻盈的小腊肠，生怕跟丢了。

小腊肠似乎明白李生的心思，它的脚步慢下来，李生可以很轻松地与它并行。李生默默地说：小狗，谢谢你。

也许是觉得没意思，和李生一起跑了一会儿，小狗叫了几声，突然往斜刺里蹿过去，李生喊“站住”，但无济于事。少顷，他听到了两只狗的叫声，小腊肠找到了它的伙伴。

真是悲哀啊。

走，赶紧走。赶紧离开这座可怕的孤城。

终于，到达出城的路口了。警察背着手站成一排，如果不是身上米黄的荧光背心，李生根本看不到他们。

他跑过去，想从警察中间穿过。可他们站得实在太密，李生又太胖了，根本穿不过去。李生说：警察同志，请让我过去。这些威严的警察居然没有一个人搭理他。李生拉拉他们其中一个的衣服：求求你，让我过去，我要看我爸看我妈我妹看姬小凡。还是没人搭理他，好像他面对的是一排水泥砌的警察。

李生哭喊起来，他的恐惧已经蕴集到了顶点，一下爆发出来，孩子一样大声地哭，绝望地喊。但那些警察依然无动于衷。

喊过哭过，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊没用，就要想别的办法，必须尽快离开这里，离开这座浓雾紧锁的孤城。时间一点一点过去，李生想破了脑袋也没想出什么好办法，他只能盯着那些米黄的背心，连成一条线的黄背心，从那里感觉到一点温暖的气息。

过去的日子，排山倒海一样来到李生眼前，和爸爸妈妈在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快乐得到处都是和煦的阳光，多好啊。可现在，除了雾什么也没有。

就在李生一屁股坐到地上，丧失一切信心的时候，天居然一下放晴了。浓雾像缕缕的丝帛一样被轻轻抽走，霎时，阳光遍地。

他恍惚地站起来，看看前方，一条宽阔的道路，通往他家乡的路，路上全是等待进城的人和车。看看身后，一座座美丽的大楼高高挺立，楼上的招牌清晰可见。

一切就像梦一样。

一个小警察过来对他说：走吧，现在可以走了。去哪儿？ 你不是要回家吗？

我回去干嘛？又没事，我上个月刚回去过。可是，你刚才哭着喊着说要回去的。我现在又不想了。

李生转身向回走，一座大楼的十一楼上，有他打开的电脑，没干完的工作。

(选自《小小说》，有删改)1． “孤城”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文内容谈谈你对“孤城”内涵的理解。

答：________________________________________________________________________ 2． 当大雾锁城时，李生拼命要出城回家，雾散之后又不想回家了。在现实生活中，许多人都有过这种矛盾的心理历程。请结合文本内容，探究李生产生这种矛盾心理的原因。答：________________________________________________________________________

● 课后测评

阅读下面的文字，完成文后题目。

皮影张

宗利华

做皮影道具最好的原料是驴皮。选料是第一关，皮子厚薄要均匀，要有韧性。选好了，开始碾压，压得平整光洁，这方才去刻。刻是要见功底的，人物躯干形象应早在你脑子里，一刀一笔，都要恰到好处。刻罢，雏形有了。这时，再压平整，一个平面人物形象就出现了。但这还不成，下个环节是上釉，加色。人物性格，需要用彩来体现。最后，才设置牵线、架杆儿。一个道具就算完成了。但，这仍是死的，要让它在幕布上活灵活现，还得靠艺人的那双手。

小镇上的皮影张就有这么一双灵巧的手。

皮影张也许是真的姓张，叫什么，却完全没人知道。于大家来说，这本无所谓。大家都知道那有点驼背、瘦骨嶙峋、一脸严肃的幕后戏子叫皮影张。

皮影张在小镇一角把行头一摆，叮叮当当小锣儿一敲，人们就三三两两拢过去了。人愈多，小锣也愈欢快。蓦地一下，戛然而止！人物登场了，劈山救母、哪吒闹海、三打白骨精……当然也还有现代戏，哪一部是不精彩的呢？大家仰了头，静静去看，一瞬就被吸进去了。再瞧，憨态出来了。有人笑出涎来，拿手一抹，暴叫一声，好！演完了，皮影张的那张脸才从后面转来，手一拱，并不多话。大家便将手伸进兜里，掏钱。不掏，也不计较。

其中有个传说，未知其真假，去问皮影张，他也只含笑不语。据说，当地一帮子土匪，烧杀抢掠，坏事干尽。解放军想一举捣毁他们，却苦于其神出鬼没。皮影张主动请缨，深入匪营，表演他的拿手好戏，所有土匪都被那皮影戏吸引过去。待解放军冲进把他们包围，一场戏恰恰演完，土匪们正山呼叫好。解放军竟没费一枪一弹。

皮影张再次引起关注，就到了“文革”。大家突然发现，和皮影张一起被斗的，竟还有一个奇丑无比的女子。而且，大家这才得知，那皮影幕后的千变万化之声，竟只出自这一丑女之口！“文革”过后，皮影张就在人们的视线中逐渐消失了。他损失惨重，右手被小将敲去了四根手指。当然，于他来说，这还不是最惨重的。那个丑女人被折腾得受不了，自杀了！

事情往往如此，审视一件自己未曾参与的事，不过就像看一场皮影戏。看罢了，激动一番，也就过去了。时间把一切都打磨得平平淡淡。现在的年轻人，谁还记得一个弄皮影的人呢？那种节奏于他们来说，太遥远，也太缓慢。他们上网，搞网购。或者，戴着耳机，听着迈克尔·杰克逊，在熙熙攘攘的人群中，快乐地扭动屁股。所以，当皮影戏和现代歌舞两场表演同时出现在这座小镇一隅时，年轻人有理由选择后者。但上了年纪的，闻讯都背抄马扎，涌进那个演皮影戏的帐篷。

大家都很激动，多年前的那个皮影张又回来了！演的是《霸王别姬》。

老人们觉得这戏有点凄楚悱恻，不似皮影张年轻时的风格。虞姬和项羽的伴音分明是出自一人之口。而且，那声音显然已缺了底气，满了沧桑。

大家都叹息，老了，老了呵！

但大家都被那流淌着的情韵吸引进去了。故事的高潮出现在虞姬拔剑自刎的那一瞬，宝剑仓朗朗坠地；同时，又听“噗”的一声，那洁白的幕布上，竟洒满了斑斑点点的鲜红血滴！大家伙儿俱是一愣，迅即爆出一阵掌声，那简直太逼真了！然而，掌声很快就歇了，幕布后面长久的寂然无声让大家感到了不祥。他们纷纷转至幕后，都呆住了！

只见一个鹤瘦身影颓然地倒在一张轮椅上，他的左手和两只脚上依然还绑缚着操纵皮影的架杆儿……

此时，帐外的另一场表演也到了高潮。

有个嘶哑的声音吼叫着，传来荡去，我的爱，赤裸裸！我的爱——赤裸裸！1． 小说开头对皮影道具制作的描写，对全文有何作用？

答：________________________________________________________________________ 2． 文中画线部分描写了皮影张的表演情形，请分析其表现特色。

答：________________________________________________________________________ 3． 统观全文，简要概括皮影张这一艺术形象。

答：________________________________________________________________________ 4． 小说多处运用了对比手法，请举两处，分析并探究小说所蕴涵的情感取向。

答：________________________________________________________________________ 答案：

一、课堂反馈

1．标题“孤城”，一语双关。①表面上指一座被大雾封锁、交通中断(出城的道路被封锁)的城市。②暗指主人公自己就是一座孤城：处境上，作为外来的农村人孤独地在城市里打拼；心理上，在这个城市，与亲人隔绝，没有朋友，没有可以交流的对象，内心倍感孤独。2．李生在回乡与返城之间的心理是矛盾的。①当大雾阻隔了城市和乡村的交通时，这种阻隔使李生产生了恐惧，害怕家乡和亲人与自己的隔绝，害怕失去故土和亲人，所以拼命想出城回家乡。②当李生在一个陌生的城市，在无人为伴，无人可以交流，感到孤独时，就格外地想念家乡，想念亲人，所以想回乡。③李生还要在城里工作，城里有他的理想，有他对事业的追求。④李生认为，只要能时常回家乡看看，知道家乡的亲人平安健康，这就够了。⑤现实中，许多人常常像李生一样为了自己追求的理想、学业或事业而离开家乡和亲人，孤独地在城市里坚持打拼。乡村温情与事业追求、亲友情感与城市孤独，使人由此产生了复杂而现实的矛盾心理。

二、课后测评

1．①介绍了皮影道具繁杂的制作工序，表达了对皮影艺术的赞美。②烘托皮影张技艺的高超，引出下文对皮影张的刻画。2．①从视觉和听觉的角度，描摹了宝剑坠地与鲜血喷吐的刺耳声音；借助鲜血溅白幕的色彩上的对比，有声有色地渲染出了皮影张用鲜血和生命来表演皮影戏的投入和悲壮。②语言形象生动，给读者以强烈的精神震撼。

3．皮影张是一位表演灵巧、严肃少语、爱国正义、命运坎坷、为艺术献身的民间艺术表演者。

4．对比手法：①把皮影张年轻时热闹欢快的表演风格，与多年后复出时凄苦沧桑的情形进行对比；②把传说中皮影张帮助解放军抓获土匪，与“文革”时被敲去手指、丑女被逼自杀作对比；③把皮影张用鲜血和生命表演的皮影戏，与当今粗俗、喧嚣和滥情的表演进行对比。

情感取向：①对皮影张精湛的技艺、执着的追求的赞美，②对皮影张及丑女的坎坷悲惨命运的同情，③对现代社会冷落传统艺术的批判。

7.2019高考一轮复习语文 篇七

从2013年高考试题来看, 高考物理愈加凸显出对能力的考查, 而在高考物理内容较多、综合性较强、复习时间又十分有限的情况下, 如何提高复习的效率和针对性是每一位高三同学都要思考的问题.本文着重从学习方法和应试技巧入手, 浅谈高三一轮复习, 使同学们知道需要注意什么和如何采取有效措施提高复习效率, 希望对大家有所启示.

一、高考命题特点分析

近年来, 高考物理命题到底考什么?我们需要复习什么?这是同学们第一个疑问, 从历年真题与今年试题可以看出, 高考的很多考点是永远不会变的, 这就提示我们需要从考点入手复习.2013年高考考查的依然是以主干知识为中心, 考查能力为立意的命题思路, 强调基本知识、基本概念、基本的物理思想方法和解决问题的方法等.例如, 力学和电学是重点内容 (如力学重点———物体的平衡、牛顿第二定律、能量和天体运动等内容;电学重点———带电粒子在电场和磁场中的运动、电学实验、电磁感应问题等核心内容) , 同时兼顾知识面, 在热学、光学、原子物理学也按照考纲要求做出考查.

二、高三第一轮复习对策与分析

一轮复习历来是高三复习的重中之重, 因此要精心谋划, 对一些重点内容要适当加深、拓宽, 注重知识的形成过程.从历年高考试题来看, 在第一轮复习阶段, 特别要掌握基本概念、基本模型、基本规律和基本解题方法与技巧, 要全面阅读教材, 彻底扫除知识结构中理解上的障碍, 要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析, 提高阅读理解能力和分析问题的能力.

1. 重视知识构建系统化, 克服基础知识模糊的弱点

学一门课程, 关键看他是否掌握这门课程的基本结构并系统化.因为知识具有层次结构, 即知识之间的联系, 学习物理量更重要的是要学习它们之间是怎样一种联系, 清楚物理量间的联系, 构建知识系统化、网络化.对物理规律的总结要善于使用框图的形式, 使知识结构化.例如, 用下图所示, 运用知识网络图的形式, 各个物理量间的联系及公式之间的关系一目了然, 对掌握知识和解决问题十分有利.

【例1】 (2013年全国大纲卷) 将甲乙两小球先后以同样的速度在距离地面不同高度处竖直向上抛出, 抛出时间相隔2s, 它们运动的v-t图象分别如图1中甲、乙所示, 则 ()

A.t=2s时, 两球高度相差一定为40m

B.t=4s时, 两球相对于各自抛出点的位移相等

C.两球从抛出至落到地面所用的时间间隔相等

D.甲球从抛出至到达最高点的时间间隔与乙球的相等

解析:本题是典型的力学问题, 考查的是对物体运动情景的分析.解决问题的方法很多, 可以分段, 也可以全过程, 也可以利用图象分析, 总的来说还是要形成基本网络就好解答.将甲乙两小球先后以同样的速度不同高度抛出, 说明当t=2s时, 两球高度相差不能确定为40m, 即A选项错;两球运动性质是一样的, 因此t=4s时, 两球相对于各自抛出点的位移相等, 但是落地时间不一样, B选项正确, C选项错误;从图象可以看出, 甲球从抛出至到达最高点的时间间隔与乙球的相等, 都是为4s, 因此答案为BD.

2. 强调一种基本方法, 克服基本方法、技能的缺失

重视基本物理模型的分析是高考复习重点内容, 也是提高复习效率的关键.复习中应注意新旧模型的比较和联系, 将新问题回归到基本模型, 将旧问题的结论和方法迁移应用于新的问题之中, 解决问题时通过理想模型的构建, 达到正确解决物理问题的目的.我们强调的一种方法是指一般性方法, 例如受力分析法, 函数分析法, 画图法等, 只有这些常用的且能解决很多问题的方法才能称之为基本方法.

【例2】基本模型:水平面上放有一质量为m, 与地面的动摩擦因数为μ的物体, 现用力F拉物体, 使其沿地面匀速前进, 求F的最小值及方向?

迁移拓展1: (2009年宁夏卷) 水平地面上有一木箱, 木箱与地面之间的动摩擦因数为μ (0<μ<1) .现对木箱施加一拉力F, 使木箱做匀速直线运动.设F的方向与水平面夹角为θ, 如图2所示, 在θ从0°逐渐增大到90°的过程中, 木箱的速度保持不变, 则 ()

A.F先减小后增大

B.F一直增大

C.F的功率减小

D.F的功率不变

本题正确选项为A、C.

A.30°B.45°C.60°D.90°

本题正确选项为C.

上述两个迁移拓展试题采用的方法与基本模型中的解题方法相同.在物理复习过程中要善于抓住问题的本质, 对看似不同情景的问题进行归类, 这样解决一道题就等于会解决一类问题, 有效地提高了物理解题能力.特别是在第一轮复习过程中要经常拓展和分析.

3. 注重变式训练和辨析能力, 克服思维能力的薄弱

物理被称为是思维的体操, 物理最重要的学科能力就是思维能力, 即分析、判断、推理能力, 如类比、建模、图象, 要注重对物理过程、物理图象的理解.目前很多学生在高三复习过程中, 生活体验相对较少、学习动力不足, 总是想一蹴而就, 听课没有耐心, 不肯系统掌握, 只是记住结论, 常常张冠李戴, 在考试中一旦出现与做过题目似曾相识的, 就急于套已有结论, 甚至背答案, 造成失误.针对这类现象可在平时复习增加变式训练, 多做形式类似的试题, 提高思维能力.

【例3】如图4所示, 在光滑的水平地面上有两个质量相等的物体, 中间用劲度系数为k的轻质弹簧相连, 在外力F1、F2的作用下运动.已知F1>F2, 当运动达到稳定时, 弹簧的伸长量为 ()

(1) m1速度达最大值时弹簧伸长的长度;

(2) m2的最大速度值.

解析: (1) 根据题意有

由 (1) (2) 式得

当a=0时, m1、m2速率达最大值, 所以

(2) 系统机械能守恒, 以弹簧原长处为弹性势能零点, m2刚挂上时的位置为重力势能零点, 则系统初态机械能为零, 故有:

将 (4) 式代入 (5) 式解得

变式训练2:质量为M和m的两个小球由一细线连接 (M>m) , 将M置于半径为R的光滑半球形容器上口边缘, 从静止释放, 如图6所示.求当M滑至容器底部时两球的速度.两球在运动过程中细线始终处于绷紧状态.

从上面分析得出, 其实很多高考试题是由这种模型演变出来的, 如2012年上海卷第16题即为此模型.提升同学们的迁移能力是能力培养的重要目标之一.复习时, 可采用专题的形式将它们有机组合起来, 使物理思维的广度和深度得到立体发展.

4. 落实能力培养阶梯化, 克服综合应用能力的匮乏

高考物理是考查能力的, 鉴于一张试卷容量有限, 往往一题中考查多个知识点, 以此来检验同学们对知识的综合运用能力.从试题分析看, 哪怕最简单的综合, 由于同学们在学习中孤立理解识记, 也容易造成失分.例如在2012年全国高考第26题中, 题目要求的是人的动能, 却需要从物体平抛运动入手, 再结合机械能相关知识点解答.解答时, 只要按照自由落体运动特点分析, 进而把自由落体运动继续延伸至平抛运动, 在从平抛运动扩展到动能定理和机械能思路展开, 列方程步步为营, 很快就能打开思路.

(1) 求此人落到坡面时的动能;

(2) 此人水平跳出的速度为多大时, 他落在坡面时的动能最小?动能的最小值为多少?

点评:本题主要考查平抛运动和动能定理的应用, 以及数学函数最值的计算, 意在考查考生的综合分析及数学计算能力.在2013年高考试题中, 依然考查相关知识和能力.

5. 确立科学有效的复习方法, 养成规范合理的答题习惯

我们在高三物理第一轮复习过程中, 要确立科学有效的复习方法, 才有利于提高复习效率.首先, 不要脱离教材.进入高三, 教辅书上以及老师布置的题目都比较多, 有的同学因做不完而与老师所讲的内容脱节, 这样复习效果很差.各科都有相应的教辅书, 有的同学将课本抛到一边, 通过看教辅书和做题来复习, 实践证明这样复习效果不好.教材是体现物理思想和方法的最好载体, 同学们每复习一个章节, 都要认真阅读教材, 领悟其中的思想和方法, 在认真阅读教材后再使用教辅书.同时, 要处理好教辅书与教材的关系, 将教辅书中的知识点与老师所讲解的内容进行归纳比较, 全面完善自己的知识体系.对于学习能力强的学生, 应当在阅读教材和认真听课的基础上, 逐渐培养自己独立梳理知识体系的能力, 这样才能真正提高复习效率.

其次, 不要以做题代替复习, 应该是看书与做题相结合.一味做大量的题, 而不系统认真地看书, 没有多大实际意义.看书与做题是相辅相成的, 通过看书进一步理解物理概念、规律和方法, 通过做题熟悉其应用, 看而不做不知其运用, 做而不看效率低下.很多高考题都源于教材, 真正懂得学物理的同学每做一道题都能反思其考查的是教材上的哪些概念和规律, 以及题目所用的物理方法.做完题后要及时反思总结, 通过做题反思, 能加强对物理概念和物理规律的理解, 通过做题反思, 能掌握做题的规律和方法, 做到举一反三, 事半功倍.

最后, 要养成规范的答题习惯.答物理题时说理要充分, 层次要清楚, 逻辑要严密, 语言要规范且具有学科特色, 文字要简洁, 字母符号要规范且符合学科习惯.书写方面, 字迹要清楚, 能单独辨认.题解要分行写出, 方程要单列一行, 不能连续写下去, 将方程、答案淹没在文字之中.平时训练, 要有计划性, 限时限量, 要以考试的状态做题, 书写也要符合学科规范, 这样做题效率最高.

另外, 还要注重对《考试说明》的学习和研究, 仔细领会其中含义, 准确把握重点知识的深浅度和复习的要求, 才能使我们在来年高考中取得较好成绩.

8.高考历史一轮复习方法初探 篇八

【关键词】高考；历史；复习

我们经常会看到这种现象：不少学生数学、外语成绩还可以，却似乎非常重视的要经常“补课”，而历史学科成绩一直很差，却从来没考虑要“补课”。更有很多学生，课外基本都被所谓的“正科”占满，历史学科只安排一些“边角”时间或根本无法安排时间，结果历史成绩上不去影响了总分。

一、要有正确的指导思想和复习规划

从初中到高二，历史学科一直被视为“副科”。大多数学生的学习兴趣不高，重视程度不够，这种“副科”思想往往会延续到高三。

（1）转变传统的“副科”观念。一分耕耘一分收获。从分数比例看，文科综合总分为300分，相当于数学、外语两科分数之和。试问一下自己，你花在文科综合三科的学习时间，有数学、外语两科所花的学习时间多吗？我想绝大多数同学都会做出否定回答的。你把历史当成“副科”，历史就让你“挂科”。这点道理同学们应该理解的。

（2）明确复习考试的范围与内容。首先要明确哪些才是考试要求的学习内容。几年来的新课程福建高考历史学科均严格依照国家“考试大纲”和甘肃省“考试说明”要求来命题。甘肃省“考试说明”每年的变化非常少，第一轮复习时可先依据上年度的“考试说明”确定复习的知识范围；等到下学期新“考试说明”出来，再做细微调整。通常调整内容不到二十分之一。

（3）初步制定复习计划和目标。通常老师都会制定一个或详或简的教学进度计划。目前省内各校一轮复习进度各不相同。开始时间有的是高二期末，有的是暑假补习，有的是高三期初；结束时间有的是上学期末，有的是下学期的第一次市质检或省质检前。无论怎样安排，在复习进度上，同学一般是紧跟老师的教学进度，或适当超前预习。

二、优化知识结构，巩固学科基础

第一轮复习在知识方面主要任务是巩固基础知识，突出主干知识，形成主次分明、融会贯通的历史知识体系，做到提纲挈领，纲举目张。

（1）重新梳理知识，构建符合高考要求的全新知识体系。一轮复习的最大特点是从“回归教材”开始。“回归教材”必须防止简单地进行历史知识的重复学习，要对照“考试说明”要求，在全面阅读现有教材的基础上，突出重点，查漏补缺。可以大胆的舍弃那些“考试说明”不要求的内容，重新理清必考知识线索，构建符合高考要求的全新知识体系。通过第一遍梳理，需要阅读记忆的知识量就减少的大半，大大减轻了识记负担。

（2）精确理解历史基本概念，保证判断清晰。对历史概念的精确理解尤为重要，特别要注意对一些教材中出现频率较高的、容易混淆概念的辨析。要分析清楚不同历史概念的内涵、外延，注意它们之间的区别和联系，如：相似概念“封建统治、君主制度”，组合概念“民族、民主”等。复习中可以借助数学的“集合”分析方法，更加直观形象，容易理解和区别。

（3）务实的分配识记内容，好钢用在刀刃上。从高考历史命题要求层次看，对识记能力要求可分为“再认”和“再现”两个层次。选择题除分析能力要求之外，对识记的要求基本上是“再认”，即只需要凭记忆的“印象”判断是正误，无需完全表述出来。文字解答题中的“结合所学知识”部分就需要“再现”，即要把识记的知识完整准确的表述出来，有时还要进行必要的知识迁移、归纳整合。

（4）合理的安排学习时间，防止知识遗忘。要学好历史，必须保证每天持续不断地学习，不可一曝十寒。心理学的研究成果表明，人们在学习了新知识以后，遗忘速度最快的是学习后的24小时之内，一半以上的学习内容会在这一时间段内遗忘。每天坚持不断的学习实际上是克服遗忘的最好的，也是唯一的办法。每天学习一门课程的时间不要太长，以保证注意力的集中和学习的效率。就历史学科特点而言，坚持每天课外抽出半小时左右时间复习，效果就相当不错。

（5）尝试不同记忆方法，提高记忆效果。历史教材中的文字表述通常可以分为语法成分和知识成分，知识成分（如时间、地点、人物、历史名词、概念等）通常是解答问题的关键，也是高考阅卷中的“采分点”，应该准确地把握。而语法成分在表述上是有很大自由度的，这也是不同版本教材差异的重要因素。只要能把知识成分正确地串联起来，无须拘泥于特定的说法。在学习中主动地思考区分教材表述中的语法成分和知识成分，在这样的理解和甄别过程中，理解和记忆也就开始形成了。可采用其他多种方法如：联想记忆方法——既注意不同阶段历史内容的纵向联系，又注意中外历史的横向联系，培养一种动态时空历史观念。浓缩记忆法——抓住复杂的历史内容的主要头绪，紧扣关键性字眼，把繁杂的材料加以概括和压缩。图示记忆方法——把历史凝聚成点，化点为面，一目了然地反映历史的演变轨迹。特点分类记忆法——抓住历史事件和历史现象自身的特点，把所学知识，按内容性质、特征归纳分类，使本来分散的历史知识系统化、条理化。

三、精练有效习题，探索解题规律

创新是高考试题的生命。从近年福建文综历史试题看，与平时所做的练习试题完全相同、相似的部分极少。要提高练习效率，不能依靠“题海战术”来实现，而是通过解题过程与方法的训练，总结解题的基本规律，达到提高解题能力效果。

（1）读与练结合，制定切合实际的练习计划。选择配套练习最好是完全由本省老师编定的，其它出版机构专门针对本省高考复习编定的版本也可适当考虑。通常各校练习均由老师统一征订，负责任的老师会严格把好关，精选出一套最切合本校学生和高考实际的教辅练习，学生只要按老师要求，做好相应的同步练习。自学能力较强的学生，还可依据上述原则再自己选择一两套教辅练习，进行补充训练。

（2）“精练”与“泛解”结合，提高练习效率。“精练”与“泛解”是提高学生单位时间学习效率的有效性途径。高三复习接触的习题繁多，可精选出部分较有代表性的“经典”题目，动手练习，即“精练”。大多数练习题，特别是一些耗费大量时间的主观题，则不是直接进行完整的解题，而是多看，多了解、多感悟。通过对题目设问、答案的对比，感悟解题方法，并进一步模仿和提高，即“泛解”。

（3）“一题多解”与“一解多题”，做到举一反三。首先，同一题目可以尝试多种解法，如选择题的直选法、排除法、迁移类比法、常识判断法等。知识丰富的同学可以运用知识直接判断；逻辑推理能力强的同学可以在知识模糊的情况下，通过推理判断。其次，一个题目可以尝试通过变动材料、选项或问题，重新分化、组合，演变出不同知识、能力层次要求的新题目。“一题多变”可以从多方位、多角度进行解题训练，熟悉各种条件下的不同解题过程与方法。最后，通过对一个题目的多角度、不同层次分析，可掌握解答此类问题的一般规律，并运用这一规律，解答其它新试题，达到“一解多题”。

9.2019高考一轮复习语文 篇九

一、分点指导

1、怎样鉴赏古诗的形象？

诗歌的形象主要表现为意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的场景，更多的时候是把物和人、景和情融合在一起。分析诗歌形象即指分析这些“象”的个性特征，特别是分析它的象征意义。如郑思肖的《寒菊》：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”所表现的就是菊花孤傲、清高、坚持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人公高洁的情怀。再如2003年北京春季考题列出了韦应物的《闻雁》和赵嘏的《寒塘》，然后要求简答：这两首诗为什么都写到雁？这就需要我们对诗中雁的形象有正确的理解：雁是候鸟，春秋迁徒，它在秋天奋力飞回故巢的景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

所以鉴赏古诗的形象就是抓取“象”的基本特征，既而指出它的人文意义。

2、怎样鉴赏古诗的语言？

主要可从这样几个方面来分析：音韵的流动，练字的技巧，语言的风格等。

鉴赏音韵的流动主要指古诗的平仄和押韵。

评析练字技巧就是指出用字的独特之处和它的表达效果。如“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“敲”字以动衬静，突出表现了月夜的幽静；再如“红杏枝头春意闹”，“闹”字以拟人格形象地表现了春意盎然的景象。

古诗语言风格丰富多样，主要有平淡、质朴、自然、轻灵、飘逸、雅正、通俗、风趣、幽默、奔放、含蓄、蕴藉等。

3、怎样鉴赏古诗的表达技巧？

表达技巧比较多样，从修辞角度来看，常见的有比喻（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）、夸张（白发三千丈，缘愁似个长）、比拟（相看两不厌，只有敬亭山）、对偶（大漠孤烟直，长河落日圆）、对比（朱门酒肉臭，路有冻死骨）、双关（粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间）、反问（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？）等；从表达方式来看，有写景、状物、叙事、议论、抒情、言志、场面描写、细节描写等；从表现手法来看，有借景抒精、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实结合、想象、衬托、用典、象征等。

鉴赏时，应抓住技巧运用的主要特点作答，如上面所举郑思肖《寒菊》诗，便是运用托物言志的手法，表达了诗人自己如菊的情怀。

二、技巧方法例析

（1）表达的过程要完整

一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。如“请分析《鸟鸣涧》（2001年春季高考题）一诗春山月夜图”这样的一个题目，我们就要在月出前的“人闲”、“花落”，到月出后“鸟鸣”这一过程中来分析。

诗歌赏析的一般的步骤是叙、析、评。“叙”即概括地引述原句；“析”就是作过程的简析；“评”就是旗帜鲜明的亮出观点。

（2）按要求回答，重点明确

题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才能有的放矢，重点明确。

（3）表达要流畅

表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。例题示讲 例1 观沧海 曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

1．整体鉴赏：抓住诗眼、知人论世、推己及人

（一）把握内容（写什么内容）：写登山观海的宽阔雄伟的景象

（二）把握感情（抒什么感情）表现了曹操壮阔的胸襟、叱咤风云的气概和宏远的政治抱负。

（三）把握技巧（用什么方法）

修辞手法：互文、夸张

表达方式：虚实结合、寓情于景、情景交融

表现手法：照应、正衬、反衬 例2 使至塞上（唐）王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都户在燕然。

1、“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？（故乡水；诗人自己）

诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情？（怀念故乡，热爱故乡。“蓬草”随风飞转，古代文学常用它来比喻漂泊不定的行踪）

2、尾联用典流露了向往建功立业的心情，这个典故隐含在 燕然 两个字中。

3、颈联的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。

答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

①简介

唐开元十四年（公元726年），26岁的李白离开四川老家，沿长江东下，开始了他一生中的第一次长途游历。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山驶去。目的是到湖南、湖北一带楚国故地游览。

②简介

开元二十五年（737年）河西节度副大使崔西逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞宣尉，察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。

注：燕然：本是地名，即爱杭山，在今蒙古共和国境内，因为东汉将军窦宪大破匈奴，曾在燕然山刻石记功，所以后来以“燕然勒石“作为保卫祖国、立功边疆”的代称。例3 虞美人（五代）李煜

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

把握内容（写什么内容）写作者面对美景怀念往昔帝王生活。

把握感情（抒什么感情）抒发物是人非，往事不堪回首的哀怨。

把握技巧（用什么方法）用了设问、比喻手法。

1、请分析词中“春花秋月”、“往事”、“故国”、“雕栏玉砌”、“朱颜改”的含义。

春花秋月：指美好的景物，但作为失国之君的李煜无心欣赏，讨厌它的无尽无休。

往事：是指昔日尊贵的帝王生活。

故国：“故国”是指已灭亡的南唐。

雕栏玉砌：“雕栏玉砌”指代旧日的宫殿，用宫殿概括一切繁华美富的东西。

朱颜改：语含双关，概括一切过往的人事，兼喻江山易主，物是人非。

2、为什么“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这两句倍受人称道？

答：这两句是以水喻愁的名句，用设问和比喻的手法，形象地写出了愁的弥漫、深浓、绵长，表现了词人内心无尽的哀伤，既有深度，又有力度。

简介：作者李煜曾经是显赫的南唐后主，而作此词时已是北宋的阶下囚，因而词中充溢着物是人非，往事不堪回首的哀怨。尤其是最后两句以春水喻愁思广为传颂，此词也因此被喻为“词中之帝”。李煜在他41岁生日那天命人演奏《虞美人》，因为词中明言“故国”、“雕栏玉砌”，宋太宗闻知后，觉得他有故国之思，赐牵机药毒死他。因此，这词便成了李煜的绝笔。结尾用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这一形象性的概括收束全篇，言有尽而意无穷。

例4 咸阳城西楼晚眺（唐）许诨

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲，溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼，鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋，行人莫问当年事，故国东来渭水流。

⑴填空：诗的起句中用一“__愁__”字，奠定全诗基调。诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城傍晚时的景致，抒发苍凉伤感的情怀。

⑵简答：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫，现多用“山雨欲来风满楼”这一名句比喻什么？（现在多比喻重大事变即将发生前的紧张气氛。）

⑶简答：颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳的何种景象？

描写作为秦汉两代故都的咸阳，如今绿芜遍地，黄叶满林，虫鸟凄鸣的萧条景象。

⑷简答：尾联“行人”即过客，也包括作者在内，结句抒发了怎样的感慨？

我闻咸阳古城久矣，今日东来，所见唯“西风吹渭水”令人产生历史变迁无常的感慨。跟踪训练

阅读古诗，回答文后问题：

一、夏 意 苏舜钦 别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

[注]苏舜钦；北宋诗人，主张改革，被削藉为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作于此时。

1、有人说这首诗题为“夏意”，全诗“无一句不切夏意”。第一句中的“夏”，点明时令，第二句中的____和第三句中的____不仅扣住诗题，更写出了诗人生活环境的____的气氛。优美的意境，读之仿佛微风拂面。

2、你认为这首诗表现了作者怎样的心境呢？根据你的理解结合原诗，写一段鉴赏性的文字，100字左右。

二、阅读下面的诗歌，完成1-2各题。玉 楼 春 宋祁

东城渐觉风光好，毂绉波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

[注]①毂绉：即皱纱，喻水的波纹。②棹(zhuō)：船浆。③浮生：指飘浮无定的短暂人生。

1、对这首词的词句的理解，不恰当的一项是（）

A 上片的前两句，先点明地点和景物特点，接着用比喻和拟人写水，用“棹”代船。“渐觉”是春渐深、景更好的意思。

B 上片后两句，先写远景，说绿杨在晓雾弥漫之中，如烟萦绕，略呈寒意，后写近景，以杏花的盛开托出春意之浓。

C 下片前两句意思是说，浮生若梦，苦多乐少，岂能吝惜金钱而轻易放弃这欢乐的瞬

间呢？“肯爱”是“宁可喜爱”的意思。

D 下片后两句意思是说，为了使这次春游尽兴，我要为你举杯敬劝斜阳，请它暂且在花间留下夕阳晚景。

2、“红杏枝头春意闹”是传诵千古的佳句，一个“闹”字用得极其精妙，请用100左右的文字谈谈你的理解。

三、结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现的意境的理解，100字左右。听张立本女吟 高适

危冠广袖楚宫妆①，独步闲庭逐夜凉。自把玉钗敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。

注：①“危冠广袖”是一种高冠宽袖窄腰的南方的贵族女装。②砌竹，阶沿下的修竹，以钗击节是唐宋人歌吟的习惯。③清歌一曲，即吟歌一首。试题答案

一、[解题指导]此题主要也是考查对诗歌形象及思想情感的认识

1、第二句与第三句中“扣”住诗题“夏意”的应当是“石榴开遍”和“树阴满地”（一定要写进“开遍”和“满地”，因为这两个词才更写出了“诗人生活环境的气氛”，单写进“石榴”、“树阴”不能给全分。什么气氛？“石榴开遍”，明丽、清新；“树阴满地”，幽静；故填“清幽”最为妥贴。

2、要把握准诗人的心境，必须体察作者笔下物境的特点，前文已作了分析，还要结合“注”了解诗作的背景：“削籍为民”、“隐居不仕”。据此，作者的心境既可以答排遣痛苦，宠辱偕志，忘怀得失，也可以答反衬出内心的痛苦，但必须结合对原诗的手法和意境的分析作答。

答案示例：这首诗取题“夏意”，展现的是清幽之境，表现的是内心压抑着痛苦的闲适宁静。“别院”、“深深”、“清”，诗一开始即构成清幽凉爽的气氛，继之以“石榴开遍”“树阴满地”“流莺”时一声“渲梁”，无不给人清凉宁谧之感。削籍隐居的诗人内心当是痛苦的，但诗人没有牢骚，对得失荣辱显得很淡泊，但没有牢骚又不等于没有痛苦，清幽之境恰恰反衬着诗人内心压抑着的刺痛，“夏意”“之意”，是值得读者细细揣度的。

二、[解题指导]此题主要考查对诗歌语言的理解与赏析

第1题的答案为C。“肯”“岂肯”的省略，爱，吝惜之意。设计此题的用意在于帮助考生进一步理解诗意。第2题的解答，关键在准确理解“闹”的含义及人格化的手法。

答案示例：闹，安静、萧寂的反义词，即热烈之意。写红杏怒放盛开，如火如荼，不说春意“浓”、春意“盛”等而说“春意闹”，精妙在于将红杏人格化了，将无生命的杏花化为有生命有感情的事物，写出了红杏竞相开放、争妍斗艳的景象与情趣，写尽了那一派盎然的春意，蓬勃的生机。王国维言“着一‘闹’字而境界全出”确实见得精当。

三、[解题指导]此题侧重考查对诗歌整体意境的把握

据诗题可知，此诗为诗人听了张立本之女吟诗后作，要理解诗的意境，关键在于把握住张立本女“独步”“自敲”“清歌”的形象和“凉”“月如霜”这些透露气氛特征的词语，在此基础上归纳并作具体分析即可。

10.2019高考一轮复习语文 篇十

2011届高考语文一轮复习学案：语音

【说明】 本试卷共120分，考试时间45分钟。1．下列词语中加点字的注音全都正确的一项是

A．摭．拾(zhé)

迷惘．(wǎnɡ)歇憩．(qì)

开天辟．地(pì)B．甄．别(zhēn)

思忖．(cǔn)

蠕．

动(rǔ)

恪．尽职守(kè)C．濡．染(rú)

熨．帖(yù)

肴馔．

(zhuàn)

铩．

羽而归(shā)D．迸．发(bènɡ)

麻痹．(bì)

犄．

角(jī)

曝．背谈天(bào)2．下列词语中加点的字，读音完全正确的一项是

A．炽．热(chì)

蜷．曲(quǎn)

厝．火积薪(cuò)

色厉内荏．

(rěn)B．谄．媚(chǎn)

伺．候(sì)

鞭辟．入里(pì)

暴殄．

天物(tiǎn)C．木讷．(nè)

剽．悍(piāo)

引吭．高歌(hánɡ)

飞来横．

祸(hénɡ)D．讥诮．(qiào)

翘．首(qiáo)自怨自艾．

(yì)

量．

体裁衣(liànɡ)3．下列各组词语中加点字的读音，有误的一项是

A．沮．丧(jǔ)

诅．咒(zǔ)

龃．龉(jǔ)

狙．击(zǔ)B．犄．角(jī)

畸．形(jī)

绮．

丽(qǐ)

涟漪．(yī)C．呐．喊(nà)

口讷．(nè)

纳．

闷(nà)

蚊蚋．

(ruì)D．谦．虚(qiān)

歉．收(qiàn)

嫌．弃(xián)

赚．

取(zhuàn)4．下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是

A．抗．战(kànɡ)

吭．气(kēnɡ)土炕．(kànɡ)

沆．瀣(kànɡ)B．阔绰．(chuò)

悼．念(dào)泥淖．

(nào)

船棹．

(nào)C．铁锅．(ɡuō)

灾祸．(huò)

女娲．

(wō)

漩涡．(wō)D．挣揣．(chuài)

遄．返(chuán)瑞．

雪(ruì)

湍．急(tuān)5．下列依次给出的加点字的注音，正确的一组是

龋．齿

器械．

荨．麻疹 作案未遂． A．qǔ

jiè

qián

suí B．qǔ

xiè

xún

suì C．yū

xiè

qián

suì D．yū jiè

xún

suì 6．下列加点字的读音正确的一组是

A．憧．憬(chōnɡ)鸟瞰．(kàn)吮．吸(shǔn)

溘．

然长逝(hè)B．伉．俪(kànɡ)

市侩．(kuài)中．

肯(zhònɡ)

身体羸．弱(léi)C．追溯．(sù)

歼．灭(qiān)

混淆．

(xiáo)

朝暾．夕月(tūn)D．窸窣．(sū)

标识．(zhì)

纰．

漏(pī)

悬崖勒．马(lēi)7．下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是

A．恫．吓(dònɡ)

小觑．(xù)结．实(jiē)

里应．外合(yìnɡ)B．晕．车(yùn)

口讷．(nè)

踝．

骨(huái)

扑朔．迷离(shuò)C．肖．像(xiào)

眼睑．(jiǎn)

沏．

茶(qī)

处．

心积虑(chù)D．账簿．(bù)

桎梏．(ɡù)冗．

长(rónɡ)

自怨自艾．(yì)8．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A．悖．谬(bèi)

翎．毛(lín)赧．然(nǎn)

咬文嚼．字(jiáo)B．脉脉．(mò)

提．防(dī)

吮．

吸(shǔn)

模．

棱两可(mó)

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C．福祉(zhǐ)

．D．游说(suì)

．重听(zhònɡ)．破绽(zhàn)．怔怔(zhènɡ)

．

斡旋(wò)

．虚与委蛇(shé)．

少不更事(ɡēnɡ)．9．下列句子中加点字的读音不正确的一项是

（）A．某秀女一月之间辗转多个秀场，拼的就是“不蒸馒头争口气”，无奈时运不济、道行不深，屡战屡．败。(hénɡ)B．当年挑灯夜战时用过的煤油灯，谢思敏的家人至今还保留着，也算是对当年秉烛夜读的一种纪念．吧。(tiāo)C．应届毕业生即将离开校园，跑招聘会、参加各种面试，找工作正是不少大学生近来生活的主题。．(yīnɡ)D．为使男子尽快恢复体温，医护人员找来棉被把男子紧紧裹起来，并派护理人员对其进行看护。(kān)．10．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是 A．承担 呈献 惩罚 乘风破浪 成人之美 ．．．．．B．靓丽

体谅

酝酿

量力而行

歌声嘹亮 ．．．．．C．谨慎

景观

瓶颈

紧锣密鼓

锦衣玉食 ．．．．．D．抒怀

酥糖

苏醒

殊途同归

书香门第 ．．．．．11．下列词语中加点的字，读音完全相同的一组是 A．支援

资源

咨询

潜滋暗长 ．．．．B．兼顾

坚固

歼灭

间不容发 ．．．．C．攻击

功绩

公祭

保障供给 ．．．．D．程式

城市

乘势

晨钟暮鼓 ．．．．．12．下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是 A．蛟龙 搅拌 焦虑 娇生惯养 心存侥幸 ．．．．．B．鸿鹄

辜负

箍桶

沽名钓誉

呱呱坠地 ．．．．．C．吝啬

要塞

晦涩

不事稼穑

秋风萧瑟 ．．．．．D．觊觎

茱萸

阿谀

尔虞我诈

滥竽充数 ．．．．．13．下列每对词语中加点字的读音完全相同的一组是

A．靖康/靓妆 缟素/枯槁 训诂/蛊惑 ．．．．．．B．菁华/粳米

惩罚/驰骋

傣族/逮捕 ．．．．．．C．单于/缠绵

干瘪/别扭

赔偿/排场 ．．．．．．D．伫立/储存

莅临/罹难

颀长/稽首 ．．．．．．14．下列各组词语中加点字的读音，全都与所给读音相同的一组是

A．qiào 翘首 俏销 愀然作色 金蝉脱壳 ．．．．B．jìn 劲头

灰烬

噤若寒蝉 熏陶浸染 ．．．．C．yù

呼吁

驾驭

钟灵毓秀

坚贞不渝 ．．．．D．qiè

怯生

切中

感情契合锲而不舍 ．．．．15．下列词语中加点字的读音完全不相同的一组是 A．成绩

脊梁

赍赏

掎角之势 ．．．．B．岿然

傀儡

喟叹

一举夺魁 ．．．．C．洿池

庑下

晤面

忤逆不孝 ．．．．D．歼灭

信笺

盐碱

命途多蹇 ．．．．16．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是

A．宦官 豢养 盥洗 患得患失 风云变幻 ．．．．．

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B．莅临

乖戾

官吏

呕心沥血

不寒而栗 ．．．．．C．翌日

对弈

肄业

苦心孤诣

雄关险隘 ．．．．．D．羡慕

汗腺

霰弹

谄媚阿谀

借花献佛 ．．．．．17．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是

（）A．炽．热 整饬． 叱．咤风云 插翅．难飞 B．唆．使

夙．愿

肃．然起敬

追根溯．源 C．小憩．

迄．今

同仇敌忾．

休戚．相关 D．显赫．

唱和．

溘．然长逝

欲壑．

难填 18．下列词语中加点字的读音都不相同的一组是

(A．唾．弃 沉睡． 千锤．百炼 捶．胸顿足 B．憔悴．

粉碎．

猝．不及防

出类拔萃． C．啜．泣

拾掇．

缀．玉连珠

苦学不辍． D．悼．念

泥淖．

绰绰．．有余

掉．

以轻心 19．下列各组词语中，加点的字读音全都相同的一组是

(A．秩．序井然 栉．风沐雨 卷帙．浩繁 独树一帜． B．一泓．清泉

宏．观调控

曲肱．而枕

鸿．鹄之志 C．樯桅毗．连

言论精辟．

臧否．人物

嗜书成癖． D．欣．逢佳节

歆．慕不已

万马齐喑．

馨．香满院 20．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是

(A．真谛． 取缔． 孝悌． 瓜熟蒂．落 有的．放矢 B．包庇．

奴婢．

媲．美

筚．路蓝缕

刚愎．自用 C．驿．站

后裔．

臆．断

神采奕奕．．

自怨自艾． D．嗜．好

对峙．

吞噬．

恃．才傲物

舐．犊情深 21．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

(A．绮．丽(qǐ)

箴．言(jiān)乳臭．未干(xiù)B．擂．台(lèi)皎．洁(jiǎo)卷帙．浩繁(zhì)C．戕．害(qiānɡ)璞．玉(pǔ)塞．翁失马(sài)D．踪迹．(jì)姊．妹(jiě)载．歌载舞(zài)22．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

(A．拘泥．(nì)标识．(zhì)暴殄．天物(tiǎn)B．匹．配(pǐ)戏谑．(xuè)风光旖．旎(qí)C．参与．(yǔ)弹劾．(hé)审时度．势(duó)D．倾轧．(yà)结束．(sù)杞．

人忧天(qǐ)23．下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是 A．差chā 差．错 误差． 差．强人意 差．可告慰 B．解jiě 解．决

押解．

浑身解．数

不求甚解． C．塞sè

堵塞．

边塞．

闭目塞．听

敷衍塞．责 D．提tí

提．炼

提．防

提．纲挈领

耳提．

面命 24．下列词语中加点的字的读音，全都不相同的一组是

A．盐碱．

箴．言

呼喊．

减．员增效

感．激涕零 B．阐．述

弹．药

禅．让

肆无忌惮．

殚．精竭虑 C．束缚．

薄．荷

簿．册

赤膊．上阵

博．

大精深)))))

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D．滇池

嗔怒

缜密

精卫填海

谨小慎微 ．．．．．25．下列词语中加点的字的读音不完全相同的一组是

A．远岫

刺绣

衣袖

秀外慧中

乳臭未干 ．．．．．B．老妪

曲直

祛除

趋炎附势

屈打成招 ．．．．．C．涕泪

抽屉

警惕

风流倜傥

替罪羔羊 ．．．．．D．露脸

简陋

痔瘘

漏网之鱼

镂骨铭心 ．．．．．26．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是 A．晋升

灰烬

觐见

进退两难

噤若寒蝉 ．．．．．B．闪烁

硕大

回溯

媒妁之言

数见不鲜 ．．．．．C．邂逅

亵渎

狡黠

不屑一顾

歌台舞榭 ．．．．．D．罪孽

啮齿

涅槃

劣迹昭彰

蹑手蹑脚 ．．．．．27．下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一组是

（）A．豆豉(ɡū)

埋怨(mán)同仇敌忾(kài)

敷衍了事(hū)．．．．B．怃然(fǔ)

．木讷(nà)．C．着落(zháo)

蛊惑(ɡǔ)．．

为虎作伥(chānɡ)

．

锃光瓦亮(chènɡ)

．

咄咄逼人(duō)．

引吭高歌(hánɡ)．

()

（）D．骁勇(xiāo)

要挟(xié)万马齐喑(yīn)

洗洗涮涮(shuàn)．．．．．28．下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）A．假jiǎ

暑假 假嗓子 假以辞色 假模假式 ．．．．B．供ɡònɡ

口供

供销社

供认不讳

供不应求 ．．．．C．角jiǎo

角膜

唱主角

钩心斗角

凤毛麟角 ．．．．D．冠ɡuān 皇冠

冠心病

衣冠楚楚

冠盖相望 ．．．．29．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A．泊车(bó)船舶(bó)粳米(ɡěnɡ)

心肌梗塞(ɡěnɡ)．．．．B．招徕(lái)

．D．宿敌(sù)

．青睐(lài)．C．拙劣(zhuō)

罢黜(chù)．．

切磋(qiē)

雕栏玉砌(qì)．．

伉俪(hánɡ)

引吭高歌(kànɡ)．．

（）（）星宿(xiù)恰当(dānɡ)

螳臂当车(dànɡ)．．．30．下列词语中加点的字，读音不全都相同的一组是

A．拜谒 哽咽 液晶 弃甲曳兵 奖掖后进 ．．．．．B．虔诚

乾坤

掮客

潜移默化

黔驴技穷 ．．．．．C．山麓

贿赂

辘轳

戮力同心

碌碌无为 ．．．．．D．阡陌

悭吝

翩跹

谦谦君子

牵强附会 ．．．．．31．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是

A．同胞(pāo)澎湃(pài)哺育(pǔ)扒窃(pá)．．．．B．萝卜(bo)

．C．素质(zhì)

．因为(wèi)

．血脂(zhǐ)

．

其他(qí)

．

祛除(qū)

．

潜力(qián)．

挣扎(zhēnɡ)．

（）D．烧柴(chái)

刚才(cái)

裁剪(cái)

豺狼(cái)．．．．32．下列各组词语中，加点字的读音全部不同的一项是 A．鞭笞

懈怠

舌苔

心旷神怡

百战不殆 ．．．．．B．隔阂

遗骸

弹劾

惊涛骇浪

言简意赅 ．．．．．C．癖好

薜荔

巨擘

穷乡僻壤

劈波斩浪 ．．．．．D．茁壮

罢黜

拙劣

咄咄逼人

相形见绌 ．．．．．33．下列各组词语中加点的字的读音全都相同的一组是

()

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A．舷梯

娴熟

悬崖勒马

弦外之音 ．．．．B．按捺

纳税

刚毅木讷

方圆枘凿 ．．．．C．静谧

猕猴

弥天盖地

所向披靡 ．．．．D．皎洁

缴纳

狡兔三窟

矫揉造作 ．．．．34.下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是（）A．羚羊

邻居

可怜

孤苦伶仃 ．．．．B．质问

桎梏

幼稚

炙手可热 ．．．．C．喉咙

笼罩

垄断

得陇望蜀 ．．．．D．楼盘

搂抱

头颅

光怪陆离 ．．．．35．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（）A．暂且 砧板 颤栗 明修栈道 技艺精湛 ．．．．．B．与会

峪口

熨帖

瑕不掩瑜

钟灵毓秀 ．．．．．C．陌路

蓦然

病殁

拐弯抹角

没齿不忘 ．．．．．D．强劲

根茎

颈椎

大相径庭

不胫而走 ．．．．．36．下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（）A．强求/牵强 纤夫/纤尘不染 来日方长/拔苗助长 ．．．．．．B．宿仇/宿将

落笔/失魂落魄

差可告慰/差强人意 ．．．．．．C．解嘲/押解

蹊路/另辟蹊径

一脉相传/名不虚传 ．．．．．．D．卡片/关卡

度量/置之度外

方兴未艾/自怨自艾 ．．．．．．37．下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（）A．眩晕

舷梯

炫耀武力

改弦更张 ．．．．B．羡慕

募捐

幕天席地

蓦然回首 ．．．．C．剽悍

漂泊

虚无缥缈

飘忽不定 ．．．．D．舟楫

逻辑

开门揖盗

缉拿归案 ．．．．38．下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（）A．晨曦 妊娠 赈灾 海市蜃楼 振奋人心 ．．．．．B．凋谢

惆怅

碉堡

风流倜傥

稠人广众 ．．．．．C．飞镖

漂白

剽窃

膘肥体壮

虚无缥缈 ．．．．．D．湍急

瑞雪

喘息

不揣冒昧

惴惴不安 ．．．．．．39．下列词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（）A．落笔/落照 剥削/瘦削不堪靡靡之音/风靡一时 ．．．．．．B．刹那/古刹

累赘/果实累累

强弩之末/强人所难 ．．．．．．C．佣工/佣金

攒射/万头攒动

解甲归田/解囊相助 ．．．．．．D．殷红/殷切

绰约/绰绰有余

擢发难数/数典忘祖 ．．．．．．．40．下列词语中加点字读音完全相同的一组是（）A．豁免 附和 蛊惑人心 祸起萧墙 ．．．．B．遏止

扼要

鄂伦春族

厄瓜多尔 ．．．．C．菁华

矜持

泾渭分明

惊世骇俗 ．．．．D．撕裂

趔趄

烈火金刚

骂骂咧咧 ．．．．．

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卷(一)1．C A项，“摭”读zhí；B项，“蠕”读rú；D项，“曝”读pù，只有在“曝光”一词中读bào。2．D A项，“蜷”读quán；B项，“伺”读cì，在表示“等待”时才读sì；C项，“飞来横祸”中“横”表示“突然的、意外的”，读作hènɡ。

3．A A项，“狙”读jū。4．D A项，“沆”读hànɡ；B项，“棹”读zhào；C项，“娲”读wā。5．B “龋”读qǔ，虽是形声字，但不能只读声旁。“械”是形声字，读xiè，不能只读声旁。“荨”用作书面语时读qián，用于口语时读xún。“遂”用于“不遂”“毛遂自荐”等词语中时读suì，用于“半身不遂”中时读suí。

6．B A项，“溘”读kè；C项，“歼”读jiān；D项，“勒”读lè。7．B A项，“觑”读qù；C项，“处”读chǔ；D项，“冗”读rǒnɡ。8．B A项，“翎”应读línɡ；C项，“蛇”应读yí；D项，“说”应读shuì。9．B B项，“挑”应读tiǎo。10．A A项，都读chénɡ。B项，“酿”读niànɡ，其他读liànɡ；C项，“景”“颈”读jǐnɡ，其他读jǐn；D项，“酥”“苏”读sū，其他读shū。

11．B B项，加点字均读jiān。A项，“支”读zhī，其余均读zī；C项，“击”读jī，“给”读jǐ，“绩、祭”均读jì；D项，“晨”读chén，其余均读chénɡ。

12．D D项，读音均为yú。A项，“搅”“侥”读jiǎo，其余均为jiāo；B项，“鹄”读hú，其余均为ɡū；C项，“塞”读sài，其余均为sè。

13．A A项，．jìnɡ/jìnɡ，ɡǎo/ɡǎo，ɡǔ/ɡǔ。B项，jīnɡ/jīnɡ，chénɡ/chěnɡ，dǎi/dài；C项，chán/chán，biě/biè，chánɡ/chǎnɡ；D项，zhù/chǔ，lì/lí，qí/qǐ。14．B B项，都读jìn。A项，翘首qiáo，愀然作色qiǎo；C项，坚贞不渝；D项，感情契合qì。．．．yú．15．B B项，分别读为kuī、kuǐ、kuì、kuí。A项，分别读jì、jǐ、jī、jǐ；C项，分别读wū、wǔ、wù、wǔ；D项，分别读jiān、jiān、jiǎn、jiǎn。

16．B B项中加点字读音都为lì。A项中“盥”读ɡuàn，其余均为huàn；C项中的“隘”读音为ài，其余均为yì；D项中的“谄”读chǎn，其余均为xiàn。

17．A A项全读chì。B项的“唆”读suō，其余读sù；C项“憩”读qì，“迄”读qì，“忾”读kài，“戚”读qī；D项“溘”读kè，其余读hè。

18．D D项分别读dào、nào、chuò、diào。A项“锤、捶”读chuí，“唾”读tuò，“睡”读shuì；B项“悴、萃”读cuì，“碎”读suì，“猝”读cù；C项“掇”读duō，“缀”读zhuì，“啜、辍”读chuò。

19．A A项全读zhì。B项“肱”读ɡōnɡ，其余读hónɡ；C项“毗”读pí，“辟”读pì，“否、癖”均读pǐ；D项“喑”读yīn，其余读xīn。

20．C C项都读yì。A项“悌”读tì，其余读dì；B项“媲”读pì，其余读bì；D项“峙”读zhì，其余读shì。

21．B A项“箴”读zhēn；C项中“璞”读pú；D项中“姊”读zǐ。正确项B中，“擂”有léi、lèi两个读音；读léi时，有“研磨”等意思，而在“擂台”中，当读为lèi。

22．A B项中“旖”应读作yǐ；C项中“与”读为yù；D项中的“束”应读为shù。23．A A项“差”本来有chā/chà/chāi/cī四种读音，但A项中的“差”都应该读chā；B项“押解(jiè)”，“浑身解(xiè)数”；C项“边塞(sài)”；D项“提(dī)防”。

24．D A项中的“碱”和“减”读音相同，都读jiǎn，其他的“箴”读zhēn，“喊”读hǎn，“感”读ɡǎn。B项中的“弹”和“惮”读音相同，都读dàn，其他的“阐”读chǎn，“禅”读shàn，“殚”读dān。C项中的“膊”和“博”读音相同，都读bó，其他的“缚”读fù，“薄”读bò，“簿”读bù。D项中的“滇”读diān，“嗔”读chēn，“缜”读zhěn，“填”读tián，“慎”读shèn。

25．B B项“妪”读yù，其余读qū。A项都读xiù。C项都读tì。D项都读lòu。26．A A项都读jìn。B项“溯”读sù，其余读shuò；C项“黠”读xiá，其余读xiè；D项“劣”读liè，其余读niè。

27．D A项“豉”读chǐ，“敷”读fū；B项“怃”读wǔ，“讷”读nè；C项“锃”读zènɡ。28．D A项“暑假”的“假”读jià，其余读“jiǎ”；B项“口供”和“供认不讳”的“供”读ɡònɡ，其余读“ɡōnɡ”；C项“唱主角”的“角”读jué，其余都读jiǎo。

29．B A项“粳”读jīnɡ；C项“伉”读kànɡ，“吭”读hánɡ；D项“恰当”的“当”读dànɡ，“螳臂当车”的“当”

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读dānɡ。

30．D D项“跹”读xiān，其余读qiān。A项都读yè；B项都读qián；C项都读lù。31．B A项“胞”读bāo，“哺”读bǔ；C项“脂”读zhī；D项“豺”读chái。32．C C项分别读pǐ、bì、bò、pì、pī。A项“怠、殆”均读“dài”。B项“阖、劾”均读hé。D项“黜、绌”均读chù。

33．D D项都读jiǎo。A项分别读xián、xián、xuán、xián；B项分别读nà、nà、nè、ruì；C项分别读mì、mí、mí、mǐ。

34．B B项都读zhì。A项“怜”读lián，“邻”读lín，其余读línɡ；C项“咙”读lónɡ，其余读lǒnɡ；D项分别读lóu、lǒu、lú、lù。

35．C C项都读mò。A项“暂”读zàn，“砧”读zhēn，其余读zhàn；B项“瑜”读yú，其余读yù；D项“茎”读jīnɡ，“颈”读jǐnɡ，其余读jìnɡ。

36．B B项分别读sù、luò、chā。A项“强”都读qiǎnɡ，“纤”读qiàn/xiān，“长”读chánɡ/zhǎnɡ；C项“解”读jiě/jiè，“蹊”读qī/xī，“传”都读chuán；D项“卡”读kǎ/qiǎ，“度”都读dù，“艾”读ài/yì。

37．C C项全读piāo。A项分别读xuàn、xián、xuàn、xián。B项分别读mù、mù、mù、mò。D项分别读jí、jí、yī、jī。

38．D D项分别读tuān、ruì、chuǎn、chuǎi、zhuì。A项“赈、振”读zhèn；B项“凋、碉”读diāo，“惆、稠”读chóu，“倜”读tì；C项“镖、膘”读biāo，“剽、缥”读piāo。

39．A A项分别读luò、xuē、mǐ。B项分别读chà/chà、léi、qiánɡ/qiǎnɡ；C项分别读yōnɡ/yònɡ、cuán/cuán、jiě/jiě；D项分别读yān/yīn、chuò/chuò、shǔ/shǔ。