土木工程专业学生的自荐信

土木工程专业学生的自荐信（共17篇）（共17篇）

1.土木工程专业学生的自荐信 篇一

各位领导：

您好!非常感谢您在百忙之中审阅我的材料。谢谢!

我叫常，今年22岁。我是土木工程专业的本科生。我很高兴在报纸上看到威海建筑公司正在招聘工程测量员。怀着对你进取精神的钦佩和对美好未来的渴望，我想把这封申请信寄给你的公司。

本人20xx毕业于青岛农业大学土木工程专业。大学四年，带着一颗永不放弃的心，成绩不断提高。专业知识方面，通过课堂实践，掌握了关卡和全站仪的使用。在实践中，我也熟练掌握了应用方法。我对它的操作和使用相当有信心，这也是找工作的一个重要原因。

活在当下是我的座右铭。对于我的生活和工作来说，大大小小的事情一定要认真去做，每天都要尽自己最大的努力把事情做好，这是我心中的一种态度。永远怀着一颗感恩的心，我的公司将永远站在同一战线，共同努力。

希望能满足你的要求，也希望你选择我。你的选择是我的希望。给我一个机会回报你一个奇迹，给你一个好消息。祝贵公司事业蒸蒸日上，硕果累累!

求职者：

20xx年12月18日

2.土木工程专业学生的自荐信 篇二

土木工程是一门实践性、综合性很强的学科,在新时期如何提高学生专业技能和工程实践能力,培养社会适应能力强的土木工程专业应用型高级工程技术人才是摆在我们面前的一个急需解决的新课题。工程施工能力本身属于工程实践能力中的一个重要的方面。学生工程施工能力的培养主要通过开设施工类专业课程和实践教学环节两个方面来实现。现有的施工类专业课程教学大纲的内容较陈旧,而且相互间有重复的现象,对此需要进行修订和整合。在实践教学环节上,原有的实验、实习、课程设计、毕业设计等方面的内容和形式对学生工程施工能力的培养有不足之处,同时很难满足21世纪土木发展大趋势的需要。因此对施工类专业课程和实践教学环节进行改革,提出一种针对性强的工程施工能力培养方案对提高学生综合素质和创新能力十分必要。

1 土木工程专业学生工程施工能力的培养途径

1.1 完善教学计划,精选教学内容

课程内容的选择是体现高等教育,尤其是普通地方高等教育特色的首要问题,直接关系到专业培养目标的实现,是保证教学质量的必要条件。普通地方高校要在激烈的竞争中立稳脚,挺直腰,求生存,谋发展,就必须有自己的特色,而不能随波逐流,缺乏个性。普通地方高校必须剖析办学实际环境,实事求是地根据学校所处的客观环境、社会需要状况、同类院校相关专业与相关学科的发展趋势和自己的优势,制定发展战略规划;完善教学计划,精选教学内容。在制定教学计划,选择教学内容时,应更多的考虑使得应届毕业学生走上工作岗位后,具有用人单位对其进行考核的首要工程检测操作技能。理论课的教学应该使学生在校期间熟练掌握常规的工程检测操作的理论知识。同时,在教学中需要从多个方面加强实践内容的教学,为提高学生工程测量实际能力奠定坚实的基础。

1.2 注重实践教学改革,加强对学生实践能力的培养

认识实习、生产实习、毕业实习等实践教学是土木工程专业教学的重要组成部分,特别是对于地方院校培养社会适应能力强的应用型高级工程技术人才尤为重要。

通过认识实习,使学生对所学专业的工作性质和特点有所了解,增强学生在学习期间的责任感和使命感,了解即将学习的专业知识和实际应用之间的关系,培养学生在实践中学习的方法和能力,补充课堂教学的不足。

生产实习是理论联系实际,全面贯彻党的教育方针,培养四有新人的一项重要措施,是提高学生综合素质的必要手段,它对实现土木工程专业的培养目标起着重要的作用。其目的在于:理论结合实践,验证、巩固、深化、掌握所学的理论知识;积累经验,为以后学习和工作打下基础;培养独立分析问题、解决问题的能力;提高综合素质和创新能力;通过对我国建筑业发展现状和施工技术发展水平的了解,增强爱国主义精神。

毕业实习作为实践性教学的内容之一,是学生毕业前的最后一项实习任务,是对学生专业知识的全面检查和总结。通过毕业实习,理论和实践紧密结合,进一步完善专业知识体系和知识结构;通过毕业学习,向工人师傅学习,学习他们良好的品德和作风,锻炼学生吃苦耐劳的精神;通过毕业实习,综合运用所学知识,提高解决工程实际问题的能力,为毕业后从事专业技术工作积累必要的专业知识和技术技能;通过毕业实习,进行调研、收集资料,为毕业设计和毕业论文做准备。

2 土木工程专业学生实践能力的培养方法

2.1 优化课程体系

课程体系是一种在开展教育教学活动之前对于育人方案的设计活动,是学校教育工作的重要环节,是实现培养目标、培养高质量人才的奠基工程。在实践性教学体系构建的过程中,应特别注重学生实践能力的培养,努力实现从模拟型向实战型转变,由限制性向自主性转变,由验证性向综合性转变,由理论性向应用性转变。压缩课堂教学学时,减轻学生负担,腾出学时对学生进行全面的素质、工程实践能力、自学能力的培养,促进学生个性的发展[1]。

2.2 整合与提炼教学内容

教学内容是培养学生专业能力的基础。在教学内容的选择上应注重使用性。如力学课要求教师不能只注重力学问题的解决,更要注重引导学生联系工程实际结构建立合理的力学模型;专业课程不仅要注重构件或结构的计算方法、构造要求等的讲解,还要注重施工图的表述方法及要求的训练。

2.3 改革实习模式

一方面生产实习由“一段式”改为“两段交叉式”,也就是将施工工艺录像观看与施工现场实习相结合,先通过观看录像使学生对施工程序有一定的感性认识,再进行现场生产实习[2]。另一方面将以往由指导老师指派工地集中实习改为以学生自己联系工地分散实习为主的实习形式,实习模式的改革不仅可以提高实习效果,同时可以培养学生自主能力和社交能力。

3 建立校内实习基地

为搞好地方建设应用型土木工程专业,加强学生工程实践能力培养,使学生对课堂理论知识得以及时印证,真实模拟在建施工现场,建设土木工程专业多功能实习基地。

4 造就一批理论联系实际能力强的师资队伍

培养学生的工程意识,提高学生实践能力的关键是教师。教师必须具备很好的理论联系实际的能力,才能有针对性地做好人才培养方案的“顶层设计”,才能有效地进行教学内容、教学方法及手段的改革。

5结语

为适应我国21世纪应用型人才培养的需要,实现教学资源的优化配置与共享,着手对土木工程专业教学体系中的某些内容进行改革,提高学生的工程施工能力和综合素质以适应社会发展的需要具有非常重要的教学研究意义。

摘要：针对地方院校应用型人才培养模式的定位,重点阐述了土木工程专业学生工程施工能力的培养途径、培养方法,并提出校内实习基地与师资队伍建设的必要性,以提高学生的综合素质和创新能力。

关键词：土木工程,施工能力,培养

参考文献

[1]吴晓.地方高校土木工程专业工程实践能力培养的探索[J].湖南文理学院学报,2006(5):6-8.

[2]时志军,李晓莲,李灵君.土木工程专业生产实习教学的探索与实践[J].天水师范学院学报,2007(9):13-15.

3.土木工程专业学生的自荐信 篇三

内容摘要：化学工程与工艺专业作为一个注重实践能力的专业，要求学生具有很强的实践动手能力。但在实际工程实践能力培养过程中，学生在工程实践能力培养方面还是遇到了许多问题。为此，本文将围绕这个话题进行相应探讨，期望通过简单分析可以给学生能力培养带来实质性帮助。

关键词：化学工程与工艺 工程实践能力 培养

相对其他专业来说，化学工程与工艺对学生的工程实践能力要求比较严格，但近年来，由于学校过分注重学生理论知识，忽视了学生的工程实践能力。因此，现在很多化学工程要工艺专业学生都缺乏相应的工程实践能力。所以为了解决这种情况，学校应该多注意这方面问题，采取相应措施促进学生工程实践能力培养。

一.化学工程与工艺专业概述

化学工程与工艺专业作为大学的一门专业，主要培养学生的化学工程和工艺方面知识。目前，社会上许多行业在进行生产时都需要应用到化学工程与工艺专业方面的知识，如炼油、医药、环保等。相对其他专业来说，化学工程与工艺专业具有更加鲜明的特色，首先，化学工程与工艺具有很强的工程特色，对于学生也是以实践操作为主，主要培养学生的化学设计、优化和管理能力。其次，专业应用的非常广泛。通过系统的专业化学习，学生可以实现产品的开发和化学知识研究。

二.化工学生工程实践能力培养遇到的问题

1.缺乏相应社会实践能力。由于受到一些传统教学因素影响，很多学生在进行化学工程与工艺这门专业学习时，不注重社会实践能力培养，只重视自身的化学理论知识。因此，在现在很多高校当中，经常会出现化学理论知识非常优秀，而社会实践能力却非常弱的情况。造成这种情况出现的原因有很多，具体的可以分为以下两个方面。第一个，学校方面只注重学生理论知识教学，却忽视了学生社会实践知识，从而导致了这种高分低能情况发生。第二个，学生方面，在学习化学工程与工艺这门专业时，没有培养自身社会实践的意识，没有认识到社会实践重要性，从而导致现在很多学生对于社会实践不重视，进而失去学习兴趣。

2.教育设施不足。除了上述现状外，教师在对学生进行工程实践能力培养时，遇到的另一个问题就是学校教育设施不足。目前，各大院校都有教育设施不足情况发生，具体表现为：一，任课教师与学生的数量比例不协调，教师无法满足学生正常学习要求。导致教师增加工作量，从而降低教师教学质量，影响学生工程实践能力培养。二，学生的实现基地不足，无法满足学生的实习要求。教育设施不足对学生的工程实践能力培养造成巨大的影响。

3.教师专业素质水平较低。目前在很多高校中，由于受到传统教学观念的影响，很多教师只具备了相应的理论知识，而自身实践操作能力也相当匮乏。由于教师自身专业知识缺失，无法对学生进行有效的引导和教育。学生工程实践能力培养过程中出现困惑和迷茫时教师无法为其进行正确的知识引导。所以会导致学生在工程实践能力培养方面出现巨大的困难。此外，教师自身专业素质水平较低有也可能给学生带来学习上误区，从而影响学生工程实践能力培养。

三.提高化工学生工程实践能力对策

1.积极参加社会实践。积极参加社会实践可以促进学生工程实践能力培养，因此学校应该鼓励学生多参加社会实践。在实际教学中，学校可以采用定期或者不定期方式去参加社会实践活动，同时教师也可以积极开展课外文化活动，通过举办相关的化学工程与工艺相关科技活动，从而提升学生在这方面的实践操作能力。此外，学校也应该多跟自己合作企业进行沟通，让学生在课外或者寒暑假期间可以利用空余时间进入企业进行工作实习。通过具体实习操作来提升自己的工程实践能力，促进自身的化学知识学习。

2.完善教育设施。要提高化学工程与工艺专业学生的工程实践能力，学校要对现有教学设备进行相应完善，保证学生工程实践能力的培养。首先，高校要加大资金投入。对现有的教育设施进行相应更新，同时建立相应实习基地，可以采取校企合作方式，来实现实习基地创建。其次，解决学生与教师数量不平衡的问题，学校可以采取招聘方式来实现人才的引进，从而来弥补现在高校教师数量不足的现象。

3.提升教师专业素质水平。教师专业素质水平的高低对于化学工程与工艺专业学生的工程实践能力培养具有重大的影响作用，因此学校要加强教师专业素质水平提升。提升教师专业素质水平，可以从两个方面着手。第一，学校要对教师进行定期的培训，增加教师专业理论知识，提高教师的实践经验。同时也可以组织教师去企业参观和学习，通过这种方式来提升教师的实践技术水平。第二，可以通过建立相应考核机制，通过制度上监督来调动教师学习化学专业知识积极性，提高教师化学专业水平。

作为一个化学工业与工艺专业的学生，工程实践能力是必须具备的。在实际生活中，要提高学生工程实践能力，学校应该提倡学生多参加社会实践活动，从而提高学生工程实践能力。同时学校需要对现有的教学设施进行完善，从而保证学生工程实践能力培养的需求。最后，学校也应该提升教师专业素质水平。通过教师专业教学来提升学生工程实践能力，促进学生化学知识学习。

4.关于电气工程专业学生自荐信 篇四

电气工程自荐信一

尊敬的领导：

您好!

十分感谢您能抽出宝贵的时间阅读我的求职信，我真诚地渴望能加入贵公司，为贵公司的长远发展贡献自己的青春和智慧!

我是__大学电气工程专业的一名学生。对知识的渴望促使我认真地学习，打下了扎实的专业知识基础;同时，我积极参加校内外各种活动培养自己多方面的技能。

大学四年的生活，不但使我学到了丰富的专业知识，锻炼了良好的实践能力，更培养了我团队合作精神，塑造了我勤奋、刻苦、认真的.性格特点。

我吃苦耐劳，工作踏实、认真，有很强的自学和适用新环境的能力。面对机遇和挑战，我对自己充满信心。

我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能为这一光荣的事业添砖加瓦;我会在实践中不断学习、进步。

请给我一个机会，我会证明我是最优秀的!

此致

敬礼!

电气工程自荐信二

尊敬的领导：

您好!非常感谢您在百忙之中抽空审阅我的来信!

我叫__X，是中国__电气工程与自动化专业本科应届毕业生。我想应聘的是贵公司的电气工程师岗位。贵公司有良好的培训和合适的工作氛围，我真诚地希望能够在贵公司提高自己并为公司作出应有贡献。

得益于百年矿大的雄厚师资和优良学风，我得以在大学期间打下了坚实的专业基础，系统地学习了电路、单片机、电机学、PLC、自动控制原理等一系列电气行业人员应当掌握的理论知识;掌握了相关行业软件的设计方法与编程语言;通过了计算机国家二级和英语六级考试，能熟练使用Office系列办公软件并能阅读相关英文文献。

本人在大学期间参加过省级数学建模和校编程大赛等多项竞赛并获奖，创新意识强，有锲而不舍和团队合作的精神;一直进行勤工俭学并带过家教，培养了相当好的敬业精神;喜欢钻研，善于用理论知识来解决实际问题;担任过班长等职务，有一定组织能力和全局把握能力;乐观自信，兴趣广泛，与人友善，人际关系融洽。

我的目标是从底层做起，勤奋而诚恳地向他人学习，努力把所学到的理论知识与实际联系起来，争取在不远的将来成为一个优秀的设计师，进而通过不断的努力和经验的积累，争取作一名优秀的工程师来更好的为社会和本公司服务。

此致

敬礼!

20__年x月x日

电气工程自荐信三

尊敬的领导:

您好!

首先感谢您能在百忙之中阅览我的自荐信，我是一名华北电力大学(北京)电气工程及其自动化专业的20__届本科毕业生，希望您能予以审查，并以录用为盼!

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在大学四年间，我以勤勉进取的积极态度，全方位地充实锻炼自己，系统地学习和掌握了较为扎实的专业基础知识,以及本专业所需的制图、运算、试验、测试的技能和较强的计算机应用能力，有较强的自学能力和解决实际工程问题的能力，能从事电力系统和电气技术等方面的工程设计、科技开发、应用研究、运行、管理等工作。此外，我还阅读了大量与电力系统有关的书籍，使我对电力系统有了更深刻的认识。为了扩大自己的知识面，我学习了企业战略、电力市场概论、国际经济法等课程。

英语水平达到国家四级，具有一定的交际能力和较强的阅读翻译能力。

计算机水平达到国家三级(网络技术),初步掌握了局域网的组网技术。也通过了国家二级，北京市计算机应用水平考试。掌握c、pas cal等语言并能熟练编程，熟悉单片机原理并能熟练编程。熟悉网页制作，能使用photoshop、dreamweaver、flash等网页制作工具，以及熟练使用word、excel、powerpoint等办公软件。

在思想方面,我积极追求进步,早在高中时,我就光荣的加入了中国共产党。大学四年中，我积极参加社会活动，是太阳雨文学社成员，这些活动培养了我的组织能力，磨砺了我的意志品质，丰富了我的学习生活。假期的.多种社会实践也给我积累了很多经验。

稳重、勤奋、认真以及力求上进是我的个人特点。天行健，君子以自强不息。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体--人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩，并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的真诚的才智!

期盼能得到您的回音!

此致

敬礼

电气工程自荐信四

尊敬的领导：

您好!首先感谢您在繁忙的公务中浏览这份求职材料。在此，请允许我向您毛遂自荐。我毕业于电气工程学院电气工程及其自动化专业，并获得学士学位。

在学校期间尊敬老师，团结同学，关心热爱集体，有着强烈的集体责任感。在校期间，主修电力工程、电力系统继电保护、电机学，变电站综合自动化、输电线路设计原理、电气二次安装等系统知识，在校期间通过了全国英语四级考试，获得了全国计算机考试二级资格证书，以及取得了工学学士学位证书。大学四年获得多项奖学金及校三好学生称号荣誉，并取得优等毕业生称号。

毕业之后被学院领导推荐到供电局分局工作，工作期间,首先从变电运行着手,了解各项变电运行操作,对继电保护以及设备特点性能熟悉,随后被抽调至调度管理所,从事电网运行调度。

通过对220kv变电站运行规程以及相应的操作技术的学习掌握，以及到变电检修，继电保护，输电线路班组学习各项电力知识，为自己工作积累了经验，同时在工作之余，努力到变电站新建改扩建工程现场主动向施工方学习各项继电保护调试知识，变电检修工艺技术，以及输电线路巡视注意事项和技艺，也我工作的开展提供了很大的帮助。由于我酷爱变电设计，在工作之余，主动到我电气设计室学习各项变电及线路一、二次设备设计项目，了解各项设计原理以及工作经验，同时积极参加我局电网规划讨论，为电网结构优化提出自己的意见。

工作期间，在供电局开展安全知识竞赛活动中，做为其中一名选手，获得了个人三等奖荣誉。在参加局内演讲比赛获得了优秀奖。

成绩只是暂时的，更大的业绩还要自己去开创，很高兴看到贵单位在应届毕业生网上的招聘信息，很荣幸能够向您递交自荐书，我也热切希望成为贵公司的一分子，我相信在贵领导的带领导下，我将以更大的热情投身到工作中，充分发挥自己的智力才能，在此望贵领导给我机会让我有发挥自己才能的空间。谢谢!

电气工程自荐信五

尊敬的领导：

您好!感谢您百忙之中来关注我的个人求职自荐信。

我是__大学的一名应届毕业生，所读专业电气工程及其自动化专业。四年来,在师友的严格教益及个人的努力下,我具备了扎实的专业基础知识,系统地掌握了电气控制,自动化理论等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;通过英语四六级考试 ,具备较好的英语听,说,读,写,译等能力;能熟练操作计算机办公软件,c++语言编程。同时,我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍,不但充实了自己,也培养了自己多方面的技能。更重要的是,严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实,稳重,创新的性格特点。

此外,我还积极地参加各种社会活动,抓住每一个机会,锻炼自己.大学四年,我深深地感受到,与优秀学生共事,使我在竞争中获益;向实际困难挑战,让我在挫折中成长,培养了自己吃苦耐劳的精神。祖辈们教我勤奋,尽责,善良,正直;大学培养了我实事求是,开拓进取的作风。并在老师的帮助培养下加入了中国共产党,成为了一名光荣的共产党员。

在校期间我刻苦学习、严格遵守学校的规章制度、社会公德，尊敬师长，团结同学乐于助人，在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。平时我的课余活动也十分广泛，乒乓球、篮球、羽毛球等球类运动都是我的爱好，还喜欢阅读书籍，这主要是为了培养艺术能力，有艺术才会树立好形象，才能用计算机设计出代表个人、企事业单位的好标志。

我热爱贵单位所从事的事业,并有信心与能力胜任这份工作,殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦，并且在实践中不断学习、进步。并且在实践中不断学习、进步。祝愿贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

求职人：__X

5.机械电子工程专业大学生自荐信 篇五

您好!

我是吉林大学(原吉林工业大学)机械电子工程专业应届毕业生，我真心希望加入贵公司，竭尽我所能为贵公司的发展出一份力量。

我自2004年进入吉林大工业大学以来，凭借自身扎实的基础和顽强拼搏的奋斗精神，经过几年不断的学习，在各方面都取得了长足的发展。在专业知识的学习上，我本着实事求是的态度，努力培养自己的实践动手能力。综合积分为87.82分，在整个学院名列前茅，并于2006年通过了国家英语四级考试和吉林省计算机二级考试，并取得优秀。在此基础上，又通过了全国计算机二级考试，为今后外语和计算机的学习打下了坚实基础;在专业外语上，有一定的实践基础，有较强的翻译能力。在业余时间，相继学习了windows98/nt，c语言、fortran语言及office97、autocadr14、cam、word、photoshop5.0、me等应用软件，同时具有较强的硬件基础。工业pc机编程能力强，能设计pc机程序控制系统，熟悉mcs—51系列单片机实用接口技术。在专业方面，具有扎实的专业基础，我的各门专业课都在80分以上，大部分过了90分，对机电液一体化设计有浓厚的兴趣，特别是在动力传动系统及控制方面有丰富的实践经验和理论基础。现刚接过导师分给的“微机控制的多功能全智能化实验台及液压动力控制系统设计”课题，为下学期的毕业设计收集参数。

思想上，我积极要求进步，2003年被发展为入党积极分子，并参加了“邓小平理论研究小组”及党校学习班，现已毕业，并获98—99“优秀共青团员”称号，99年被发展为重点积极分子;2005年被列为预备党员发展计划。在校期间，我踊跃参加各项体育、文娱活动，以此培养团结协作精神，并发展自己的才华。我长期担任班级干部，设计并组织过多项活动，有一定的组织能力。

6.电子信息工程专业大学生自荐书 篇六

您好!非常感谢您在百忙之中拆阅我的材料，给我一个向您介绍我的机会!

我是XX理工学院电气与电子信息工程学院的一名好范文，主修电子信息工程专业。我希望能在贵公司找到一份合适的工作，恳请您仔细考虑我的个人条件，给我一个为贵公司服务的机会。

大学四年以来，无论是在知识能力，还是个人素质修养方面，我都有了很大的提高。

作为一名电子信息工程专业的学生，我主修了电路理论系列课程、计算机技术系列课程、信号与系统、数字信号处理、单片机原理与接口技术、通信原理、高频电子线路、移动通信、EDA以及自动控制等一系列电子与通讯方面的专业课程，并以优异的成绩结课，多次名列前茅，连年获得奖学金。

在学好自己本专业的知识之外，我还注重英语听、说、读、写、译能力的锻炼，并于2006年10月以495分的成绩一次通过全国英语四级考试。在计算机方面，能够熟练操作办公软件，顺利通过了2008年9月的全国计算机二级C考试，能熟练的运用C语言进行一些软件的开发。

此外，大学期间我特别注重校内外的社会实践活动。校内我担任了我院学生会主席一职，组织、策划、协调我院的一切学生活动，取得了新生军训工作第一、体育节团体总分第三等一系列骄人成绩，它赋予了我强烈的责任心和集体荣誉感，培养了我的良好的团队协作及组织协调能力，锻炼了我的交际及沟通能力，提高了我的适应及应变能力;校外我曾在山东省莱州市钧和机械配件有限公司兼职电工及工人，使我对生产、销售、管理方面积累了丰富的经验。

尽管我没有工作经验，但我较强的快速学习能力能让我快速掌握新知识，很快的上手并适应新工作，踏实认真的工作态度让我有信心干好这份事业。希望贵公司能为我提供一片施展才能的一片天空。

无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚挚的谢意!

祝愿贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

7.土木工程专业学生的自荐信 篇七

1.1 电子产品对大学生学习的影响

比起二十世纪七八十年代的大学生, 当代大学生接触的信息量越来越丰富, 获得信息的渠道也越来越便捷, 然而学生的学习效率和自主学习的能力却普遍下降[1]。电子产品的盛行使得大学生可以更加方便的查阅信息, 处理论文, 绘制图形, 正是电子产品强大的功能使其成为大学生不可或缺的学习工具。但同时, 电子产品对大学生学习的负面影响也是显而易见的。通宵游戏现象越来越普遍, 导致有些同学上课精神状态不佳, 甚至逃课补觉, 智能手机的普及也使得学生上课几乎都是一手手机一手课本, 甚至少数同学不带课本只带手机上课, 上课注意力不集中, 学习效率自然不高。很多大学生自主学习能力差, 不能平衡电子产品在娱乐和学习中的应用, 导致学习被动, 甚至是学业上的荒废。

1.2 丰富的物质条件对大学生学习动力的影响

随着人们生活水平的提高, 现在很少有大学生为物质生活担忧, 奖学金的设立远不如从前对学生学习动力的影响大, 获得奖学金不再成为解决大学生生活费用的主要渠道, 很少有同学以获取各类奖学金为学习动力来获取知识, 以提升自己各方面能力。面对奖学金, 很多学生表现出一副无所谓的态度, 甚至有学生觉得争取奖学金表明自己经济状况差, 是一件没有面子的事情。争取奖学金的竞争因此不再激烈, 奖学金的设立没有发挥出诱导学生学习知识, 参加竞技, 锻炼能力的作用。

1.3 大学生自主学习能力不足

电子产品和丰富的物质生活对大学生的学习产生干扰, 大学生处在一个色彩斑斓的社会环境中, 难免对枯燥的学习提不起兴趣, 学习目标不明确, 自控能力差, 使得大学生普遍自主学习能力较差, 较差的自主学习能力又使得学生在学习过程中找不到成就感, 失去了学习动力, 上课没有学习效率, 下课没有巩固拓展, 而是将时间花在电脑、手机和娱乐活动上, 形成恶性循环。

2 引导大学生自主学习的研究现状

自主学习的概念最早是由古希腊哲学家苏格拉底提出, 他强调应该以学生的主动学习、思考为主, 教师起引导、协助学生学习作用。而在我国也早有自主学习模式的出现, 战国时期孟子就提出“君子深造之以道, 欲其自得之也”, 也就是说一个人想明白道理, 获取知识, 要通过自己主动学习得到[2]。

近20年来, 培养学生自主学习的教学目标得到世界各国的重视。国外关于自主学习的研究相对比较成熟, 出现了许多著名的自主学习模型, 如齐莫曼的自主学习模型、巴特勒和温内的自主学习模型、麦考姆斯的自主学习模型等。针对大学生学习现状, 我国目前也有不少学者对引导大学生自主学习做出大量研究, 主要集中在对比历史教育模式提出概念, 研究自主学习的特征、价值及实现的方法, 很少有针对不同科目性质在自主学习上提出不同的引导方式。

3 自主学习概述

3.1 自主学习概念及特征

自主学习作为一种学习方式, 一般是指由学习者自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果[3]。综合目前对自主学习研究的成果, 自主学习至少有以下特征:

1) 自主学习是在一定的教学条件下进行。自主学习不同于完全放任自流的自学。自主学习是在教师的引导和一定的教学条件下进行的。教师负责拓宽学生的专业视野, 指导学习方向, 并根据学生自主学习的规划和完成情况提出改善意见, 引导学生更好的自主学习, 学校提供图书馆、实验室、电子阅览室、自习室等辅助同学们更好的自主学习的教学设备;

2) 学生具有自主学习能力。学生应该有充分的自我意识, 明白自己有选择学习内容、学习方法及形式的权利, 具有基本的知识基础作为学习其他知识的先决条件和运用知识进行自主学习的能力;

3) 学生对整个教学过程充满兴趣。自我督促是建立在一定的动力之上的, 兴趣是最好的老师, 学生首先明白即将要学习的内容大概是在哪些领域, 有怎样的应用, 带着问题去学习, 学习的过程中有解决问题的目标, 自然而然就产生了学习兴趣, 并能持之以恒;

4) 学生主动参与整个教学过程。对整个教学过程的参与有助于学生增强自主意识, 把教学计划的制定、教学进度的把握、教学内容的编排当作自己需要了解的事情而不单单是老师的教学任务;

5) 学生对于整个学习过程中的认知活动能自行监控和调整。自我监控是完成自主学习的必要条件, 任何一个学习过程都不是一帆风顺的, 需要持之以恒, 克服困难, 想办法解决学习中遇到的各种难题, 最终获取知识;

6) 每个学生的学习过程和学习进度会有所不同。大学生面对的专业知识像海洋一样浩瀚, 不同的学生根据自己的兴趣对专业知识和技能的掌握有所偏好, 不同学生吸收新知识的快慢程度也不一样, 自我监控的意志力和自我调整的方式有着差异, 这就造成每个学生自主学习的过程和进度不同。

3.2 自主学习与学生主体之间的联系

自主学习是建立在学生主体作用上的, 特别是“学导式”教学法能真正发挥“以学生为主体, 以教师为主导, 引导学生自主学习”的功能[4]。学生主体作用是指教学过程中处于认识客观世界主体地位的学生, 在外界多种因素 (尤其是教师) 的作用下, 积极主动地参与学习和自身发展时所表现出来的一种主观能动作用。学生在教育活动中的能动性, 首先表现在他能够根据社会的要求积极参与教育活动, 并以此作为自己学习的努力方向;其次, 他能以自己已有的知识经验、认知结构和情意结构去主动地同化外界的教育影响, 对它们进行吸收、改造、加工, 使新、旧知识进行新的组合, 从而实现主体结构的改造与重建。要有效的实现自主学习, 要求学生能建立自己的主人翁意识, 明白学习是自己的事情, 是为了自己而学, 是实现自己梦想的渠道, 也只有通过自己的不懈努力, 才能获取知识本身并有机会应用到实践中。而教师是学生自主学习中不占主体却是不可或缺的角色, 教师要辅助学生拓宽视野, 选定方向, 解决疑难, 增加动力, 在学生进行自主学习的过程中应该采取恰当的方式进行引导。

4 正确引导学生自主学习的措施及实例

4.1 针对大学生自主学习能力差的解决办法

从学习本身出发引导大学生自主学习是关键措施[5]。学生的学习就是自己获得本领的过程, 教学模式是学生获取知识的启蒙模式, 也是必经模式, 教学模式的优劣极大的影响学生的学习效率, 好的教学模式是能让学生掌握一门课的知识, 形成学习动机, 产生学习兴趣, 并积极主动去学习这个领域的知识。齐莫曼认为, 自主学习的动机应该是内在的或自我激发的, 学习的方法应该是有计划的或已经熟练达到自动化程度, 自主学习者对学习时间的安排是定时而有效的, 他们能够意识到学习的结果, 并对学习的物质和社会环境保持高度的敏感和随机应变能力。学生投入自主学习中, 明白不断学习新知识, 提升能力是大学生活的主要内容, 就能产生一定的自控意识, 电子产品可以很好的成为学生学习的工具而不再使其沉迷于游戏娱乐。

采取辅助措施引导大学生自主学习是不可或缺的方式, 辅助措施包括鼓励法、组织竞赛法、奖励法等。鼓励法贯穿在教学的整个过程中, 教师要跟踪了解学生自主学习情况, 对值得肯定的地方予以鼓励, 这是对学生很好的心理暗示, 使学生产生成就感和浓厚的学习兴趣, 并在这种正面情绪的影响下积极投入到下一轮的学习中。组织竞赛法能形成一定学习氛围, 教师要多鼓励学生参加竞赛, 在学校参加竞赛是锻炼学生动手能力, 交际能力和团队合作能力的主要渠道, 能使学生更好的掌握所学知识, 并做到学以致用。奖励法可针对大学奖学金的设立而言, 当今物价上涨幅度较大, 可适当提高奖金额度以提高大学生对奖学金的向往, 还可在提供金钱奖励的同时提供学生学习深造或是实习就业的机会, 这在目前就业形式紧迫, 毕业生就业压力大的情形下, 可成为学生学习的目标和动力, 在优秀生之间形成竞争, 是对优秀学生的奖励, 也可成为培养优秀毕业生的重要诱导因素。

4.2 土木工程专业不同科目中引导学生自主学习实例

每一门课程都有各自不同的特点, 尽管是同一专业, 不同课程的性质差异还是较大, 例如土木工程施工、土木工程测量偏向实践, CAD, PKPM注重操作, 混凝土结构设计、砌体结构、钢结构等则理论性较强。本课题研究在教学实践中探索, 总结出如何根据不同科目的不同特点引导学生自主学习。

4.2.1 引导学生自主学习在土木工程施工课程中的应用

土木工程施工课程是一门注重技能掌握的课程, 实践性较强, 理论知识较容易理解, 涉及到工程施工中施工设备, 施工工艺, 施工过程中出现的问题的解决方式等细节性内容较多。在教学过程中对学生自主学习要针对课程性质进行引导。教师在引导学生自主学习教学模式上, 可制定如下一个引导自主学习教学计划:

1) 带领学生现场进行认识学习, 让学生对工程实际情况有一个整体认识, 并对自己不懂的地方提出问题, 记录下来;

2) 有序的组织学习内容, 如土方工程部分, 将参观工地的土方挖填情况, 排降水情况, 地基处理情况, 边坡支护方式等向大家讲解, 并提出问题, 例如:地下水和软弱土质对建筑物有怎样的影响, 如果遇到不同的地质情况, 不同的地下水位时应该怎样处理;

3) 综合同学们整理的知识进行补充, 系统的将土方工程这一章节的知识点梳理一遍;

4) 根据所学内容留置作业, 让学生自己根据不同的地质情况、地下水位情况、施工场地情况选用合理的排降水方式, 基坑支护方式, 计算土方挖填量及进行相关设备的选择。

教师要尽可能创造有利于学生自主学习的教学条件, 现在城市建设如火如荼, 工程施工现场是很好的学习基地, 有条件的情况下带领同学有目的的参观工程建设, 例如正好附近有整片住宅在建, 保证安全的条件下, 有秩序的组织同学现场进行认识学习, 一般施工现场按流水组织施工方式开展施工, 各单项工程进度不一致, 可以一次多参观几个施工工作项目。条件不允许的情况下, 教师也应该有自己参与工程建设留有的施工记录图片或是在网络上下载与课程内容相关的图片, 要让学生在直观上对施工现场情况有所了解。

4.2.2 引导学生自主学习在混凝土结构设计原理课程中的应用

混凝土结构设计原理这门课程理论性较强, 理解其中的原理建立在一定的力学知识基础上, 知识点理解较其他课程费力, 分析过程也较为繁琐, 前后联系紧密, 贯穿在钢筋混凝土结构设计 (荷载计算、截面定义、荷载分析、梁柱配筋) 的整个过程中, 学习难度较大。在引导学生进行自主学习时, 采取与土木工程施工课程不同的方式, 不过同样旨在提高学生学习这门课程的自主性。一定要让学生将知识点梳理清晰, 串联成一根主线, 在头脑中形成框架, 例如在“混凝土框架结构设计”这一章里, 可以采取如下方式:

1) 以多媒体或图片形式向学生展示简单的一栋框架结构建筑的框架部分, 首先要弄清楚的是学习的目的, 在框架结构设计中, 最终要得到的设计结果是对框架进行合理的梁柱配筋;

2) 引导学生思考, 要对梁柱进行配筋需要用到哪些数据, 这些数据又怎样得到, 在这之前我们还要做哪些工作, 怎样处理建筑设计资料得到我们想要的信息;

3) 学习思路列出来后, 学生根据前面几章学习的梁柱板配筋、内力分析、荷载处理等内容进行知识的整合, 回忆已学知识加深印象, 探索如何将知识点连成线用到实际工程设计中;

4) 在学生头脑中形成整体思路后, 选取一榀框架, 根据设计资料讲解由荷载和平面布置图得出梁柱板截面尺寸, 由荷载组合得出计算恒荷载、活荷载、风荷载 (及地震荷载) 作用下框架内力, 绘制内力图, 根据荷载组合原则选择最不利荷载组合作为框架所受内力, 根据力平衡条件计算梁柱板配筋情况;

5) 预留时间给学生吃透整个计算设计过程, 要求学生按照自己的理解, 编写设计步骤, 其中包括先后顺序, 每一个环节需要用到的公式, 并列举出同讲解例题不一样的情况 (例如大小偏心的判断, 单双筋截面的计算) 时处理方式, 画出知识结构图;

6) 教师帮助学生纠正和完善知识结构图, 对值得肯定的地方予以鼓励, 增加学生在学习中的成就感, 提高学生自主学习过程中的兴趣, 防止学生在学习过程中出现消极懈怠的情绪。

4.2.3 引导学生自主学习在PKPM软件学习中的应用

计算机的学习是当代大学生必须具备并熟练掌握的技能, 几乎每个专业都有自己的专业软件, 建筑行业相关软件比较多, 在PKPM软件课程的教授中, 在引导学生自主学习方面也总结出一些经验, 软件类的课程注重动手能力, 软件应用的掌握也是一个熟能生巧的过程。此类课程中学生的自主学习能力更能得到充分的体现, 教师在课堂上只需利用一部分时间进行软件功能的基本介绍和演示, 布置建模任务, 让学生在机房自己操作, 教师观察学生动手操作情况, 解决学生自主学习中遇上的疑问, 肯定学生自主学习成果, 对建成模型、计算荷载、图形的转换情况进行点评, 给学生留足动手操作的时间, 自主学习能力高的学生还能发现软件中课本上没有介绍的功能。在整个软件的学习过程中, 学生是主体, 进行自主学习, 教师充当教学工具的角色, 对于学生的学习只起引导作用而不是知识的灌输, 知识灌输的被动式学习只会让学生感到学习的枯燥, 灌输再多的知识也是听了就忘了, 甚至会出现抵触的心理, 失去了自主学习, 将专业知识转化成自己本能的能力。

5 结语

自主学习不仅是学生自己学习, 对教师也有更高的要求, 要全程把握好教学进度, 兼顾激励学生自主学习, 帮助学生排除影响自主学习的障碍, 检查学生自主学习的进度成果。教师的引导和学生自主学习状况的反馈都很重要, 没有反馈的学习是无效的学习, 学生从中得不到认可, 容易丧失学习兴趣和掌握知识的信心。教师应因材施教, 针对学生的志趣、能力等具体情况进行有区别的教育, 同时应该根据科目本身的不同特点选择恰当的方式正确引导学生自主学习。

摘要：通过分析目前大学生听课过程中出现的不良现象和自主学习能力差的现状, 从教师的角度出发, 根据实例分析总结了不同科目的教学经验, 提出了正确引导大学生自主学习的有效方法。

关键词：大学生,自主学习,教师,学习效率

参考文献

8.土木工程专业学生的自荐信 篇八

目前，中国汽车工业已经无可争议地成为我国经济发展的支柱型产业。虽然我国汽车产销量已经连续五年保持全球第一，但客观地说，我国还远远不是世界的汽车工业强国。培养具备扎实的车辆工程专业知识基础和较强工程实践能力的卓越工程技术人才，不但是我国汽车工业得以可持续健康发展并取得较强国际竞争力、成为世界汽车强国的重要保证，同时也正是我国高等车辆工程教育的培养目标[1]-[2]。

但车辆工程专业相应的人才培养却略显薄弱，尤其是车辆工程专业毕业学生的工程实践能力经常遭受诟病，因动手能力、环境适应能力、工程实践经验缺乏而需要较长时间的培训和适应已经成了企业普遍不愿意接纳应届毕业生的基本原因。目前高等院校车辆工程专业教学过程中普遍采用的仍是传统的以课堂教学为主的知识传输教育，这种基于认知主义理论的教学方式由于面向实际对象和环境下的浸入体验过程不足，无法使学生充分获得基于知识基础之上的综合应用能力和其它的必要工程素质的训练。现有实践教学的过程只是传统课堂教学方式的一种延伸，而并非基于工程实践的专业能力训练过程，对于实现优秀车辆工程科技人才的培养目标是有欠缺的。

大学本科阶段工程教育的最终目的，是培养学生作为未来工程技术人才所具有的专业技术能力和工程素质，以及作为即将踏入社会的职业准入者所具备的企业文件了解、企业规章制度遵循等基本素质。而所有上述的能力和素质的培养，其实现的最佳途径是结合企业的生产实际，让学生系统性地贯穿参与工程实践问题的解决过程。专业实习作为车辆工程实践教学的环节，不但提供学生一个实际认知和感受的机会，同时也是为学生后续的专业高级课程学习和从事实际的工程问题解决提供实践的依据和基础，指导学生从“纸上谈兵”的学习者转变为实战经验丰富的工程师。

专业实习，尤其是进入企业实习是目前公认的提高实践能力的重要方法之一。据调查，在汽车工业非常发达的德国，55%以上的学生在本科第一年就有过相应的实习经历。部分大学甚至要求学生在入学之前需要自己完成2个月左右的认知实习。同样是在德国，大多数工科大学生在本科毕业前需要完成20周左右的相关实习，有些学校甚至要求学生在本科累计完成一年的实习。

作为车辆工程专业实践教学的一个重要阶段，汽车专业实习为学生提供了一个从以课堂讲授为主的基础知识认知过程到以现场生产实际为主的汽车零部件结构和制造工艺技术感知过程的过渡机会，从而帮助学生将所学到的理论知识和专业技术与生产实际结合起来。这对于学生工程实践能力的培养起到了有力的推动作用。因此，新型的专业实习教学需遵循这样的一个指导原则，即让学生融入企业技术人员队伍开展现场问题解决的参与式实习。

但是由于部分主观上的不足和客观上的困难，目前我国车辆工程专业学生的实习机会和实习经历都处于严重不足的状态。在我国车辆工程专业很多学生本科毕业的时候，只有过一次到两次正规的实习经历，而且实习时间相对较短。无论从次数方面还是时间方面，我国车辆工程专业学生的实习状态都与发达国家的相同专业有较大差距，难以令人满意，这种状况也难以应对未来工作的需要。另外，就现有的专业实习的组织管理和实施方式而言，大规模集中实习和观摩式体验的实习，对于学生获取专业知识运用机会和工程实践能力锻炼的效果有限，对于形成优秀工程技术人才的必备素质还是有欠缺的。因此，探讨以培养综合工程能力为目标的车辆工程专业实践教学模式改革对于新时期培养卓越车辆工程科技人才具有至关重要的意义。

一目前汽车专业实习存在的问题

目前我国高校车辆工程专业实践教学过程中专业实习还没有很好地发挥有效提高学生工程实践能力的作用。无论是和国外的工科实习市场相比，还是和我国其他领域如金融、人力资源等行业相比，我国车辆工程领域的关于学生专业实习的管理理论和组织方式及对学生工程教育效果的评估方面相对比较都有很大的差距。

大规模集中式的实习是目前汽车专业实习的主要组织方式。这种组织方式的一个优点，是方便高校的教学日程和企业接待的安排，同时也便于学生系统性地了解常规的汽车主要零部件的加工制造工艺。但随着企业改革和高校教学改革的发展，这种实习组织方式的弊端逐渐体现出来。首先，就组织方式而言，这种集中大规模的实习一般以企业技术人员的大课堂方式的汽车零部件加工工艺培训和大规模的现场参观讲解为主，实际上是学校课堂教学方式的延伸。从实际的教学效果来看，由于学生人数众多，课堂教学方式的培训很难做到有针对性的研讨和互动，往往体现为一种类似于书本知识的单向传输；而企业的生产现场由于环境嘈杂、场地有限等多种原因，学生对于现场工艺知识讲解的获取效果也大打折扣，企业现场实习流于走马观花式的参观活动。由于企业生产条件的不断改善，自动化加工设备和流水线日益增多，现场工艺的可看性日益下降，导致学生观摩性质的实习其结果不太理想。再者，由于学生没有真正参与企业的生产过程，其工艺过程的体验不足且缺乏与现场技术人员的互动，导致其必然无从深度系统地了解零部件生产的工艺过程的制定和实施，现场实习的效果仅停留在汽车零件加工制造工艺的感性认知阶段，无法获得工程实践经验和实践能力的提高。第三，由于这种大规模集群式的实习活动是一种类似于课堂教学的单向知识传输活动，所以其效果受实习学生个体主观能动性的影响非常大。由于学生个人对企业实习作为一种工程素质培养训练环节的认识深度不够，以及由于现在大学生就业面的宽泛，导致很多有到汽车以外行业就业意向的学生对实习活动失去兴趣，实习过程和实习结果应付了事。

综上所述，目前广泛采用的大规模集中观摩式企业实习方式无法满足作为大学生工程素质和工程实践能力培养的任务要求，究其原因主要存在客观困难和主观不足两方面的原因。

车辆工程专业实习面临的客观困难包括学校和企业两方面的因素。学校方面主要是在重理论轻实践的传统和理念下，目前四年制的车辆工程专业课堂教学安排非常充分，而实习、实践方面的安排则显得较为不足。很少有院校愿意并且能够集中安排两个月甚至更长时间的实习。没有学校的统一实习安排，学生自己客观上难以兼顾同时进行的企业实习和校园学习。endprint

作为市场经济环境下自负盈亏的经济运营单位，企业的主要任务是生产，首要追求的目标是经济效益，而接受学生实习则是附加的责任和任务，这在一定程度上也造成了目前许多企业接待高等院校学生进行专业实习的积极性不强。即使一些大型企业意识到汽车后备人才的重要性，也会因为这方面人员缺少而力不从心。同时，部分企业因为商业机密、技术专利或者安全问题等原因不愿意接收大学生前来实习。即便是在接待实习的情况下，也是尽可能地集中安排，在生产线上按流程走马观花地参观一下。

专业实习的主观不足其实就是本专业学生的态度不够积极、不够主动。导致目前专业实习效果不甚理想的最主要原因是学生们没有从内心把走入企业进行现场实习的过程当作一个自身工程实践能力锻炼和积累工程实际经验的机会，而仅仅是把它被动地当作一个像课程学习一样为了取得学分成绩而不得不做的一项任务。相当一部分从事专业实践教学的教师也没有将认识提高到这样的一个层面，而仅仅将专业实习视为一个骨干专业课程课堂教学的辅助和补充，一个必要的教学环节。在这样的背景下，对于企业现场进行的专业实习的组织形式和最终能够取得效果，就可想而知了。因此，为了实现卓越车辆工程技术人才培养的目标，必须对企业专业实习的教学过程进行改革，并开辟新的实习模式和督促、考评机制。

二基于车辆工程实践能力培养的“旋转门”实习模式

被赋予了知识传输与学生能力锻炼双重使命，理想的汽车专业实习须将其作为教学的实施目标存在。其教学过程应该围绕这个知识感知和工程实践能力培养的目标设定相应的教学项目，并通过项目的实施促进学生的目标导向行为和动机强度，以最终达成目标的实现。

从学生培养方面来看，系统的工程实践能力应包括提出问题、分析问题并提出解决方案、过程实施解决问题和过程总结的能力，以及动手操作的能力等。除此之外，还应该在工程实践的过程中注意培养学生的非技术素质和人文素养。所有上述素质的培养，可以在围绕课程教学目标的前提下设定一个具体的工程实践任务来完成。

另一方面，企业全部的技术和生产活动都体现为不断持续的工程实践过程。在这个过程中企业一定会遇到各种各样具体的工程技术问题亟待解决。如果将这些工程问题进行细分，围绕汽车生产实习课程关于锻炼学生工程问题解决能力培养的目标并结合学生的知识水平拆解为诸多专项的实习任务，在学校的企业的技术人员指导下进行项目的研究和任务的完成，那么学生个人能力和素质应该会得到很好的锻炼，以及达到对企业社会的预先体验和适应。同时从企业来看，青年大学生具有思想灵活、敢想敢做的典型特点，大量具备广泛知识基础和高素质的青年大学生参与生产过程也会给企业带来新鲜的思路，促进企业的技术改革，并有可能获得潜在的企业新鲜血液。这无疑是一个双赢的结果。

基于上述背景，如果在汽车专业实习的实践教学中以培养学生工程实践能力和锻炼工程素质为目标、以辅助解决企业现场工程问题为任务，将具体工程问题的解决贯穿实习的整个过程，并兼以零部件构造和制造工艺知识的认知，则有望开辟一种新的校企联合培养学生的模式和专业实习教学改进形式。

同时考虑到本科阶段学生专业知识学习是一个连续和渐进的过程，我国车辆工程专业学生的实习应该采取分阶段多次数的模式。在专业实习的安排方面应该针对学生在不同阶段的知识层次和水平有针对性地设置专项的实习训练任务和教学目标，即根据不同时段，有步骤地安排汽车认知实习、汽车结构实习、零部件加工工艺实习、生产实习、机械设计课程实习等方面的内容，从而帮助学生达到完整系统的工程实践训练。

比较适合目前我国车辆工程学生专业实习的理想教学安排应该是一种类似“旋转门”机制的实习模式。所谓“旋转门”式实习模式就是指学生应该多次参加实习，自己的身份定位多次反复于在校学生和企业实习生之间。不同阶段的学生需要进入企业现场进行不同层次和不同目的的实习，完成阶段性专业实习之后回到学校课堂继续理论学习以提高专业知识的积累程度，之后再到企业进行工程实践经历和训练。这种培养模式可以让校园学习和企业实习像旋转门一样反复地变化，让学生们进入“旋转门”体验不同的身份转变。这种变换并不是同一层面上简单的重复，而是体现为一种学生综合知识基础和工程实践素质螺旋式上升的过程。

根据我国实际情况，学校和企业为学生集中性安排如此长时间的企业实习显然不现实。那么，就需要根据中国学校和企业的客观情况，以及我国车辆工程学生的主观态度来规划制定一份能够对学生起到实际帮助作用并且可操作性比较强的理想实习计划，以真正地帮助学生走进工程实践能力锻炼和综合工程素质培养的“旋转门”。而要实现这样的目标，则必须克服几个主要的因素。

首先是专业实习的主体人学生必须要端正自己的态度，树立起正确的实习价值观，在实习中有意识地培养自己的主动学习、沟通交流、动手操作、统筹规划这些校园课堂中不容易接触学习到的能力。

其次是实习的组织者学校必须要起到良好的组织作用。在德国和美国，比较成熟的工科专业都设有专属于每个院系的实习指导办公室。该办公室全职负责与学生们实习有关的所有事务。这样可以保障实习过程中从联系企业，到制定实习要求，再到最终考核标准、实习认证等全部问题均由专门的老师负责解决。全职的办公室可以拥有比较充裕的时间来筹划准备，为学生提供一个细致周到的实习环境。我国工科院系可以借鉴学习这种方式。学校还应该创建多元化实习模式，鼓励学生自己走向企业创造实习机会，加强对工程实践训练的认识，同时对于主观能动性不强的同学加强实习活动的监管和控制，确保以任务驱动的方式督促学生完成工程能力的训练过程。

除了组织之外，学校还应该更多地担负起培养学生实践能力的责任。通过较大限度的利用自身的有利资源，合理统筹实习车间、实验室的使用，争取让更多的同学可以更深入地了解相关知识。同时，学校还应该适当地为部分实习生提供绿色通道。学校可以根据学生实习的具体情况，适当减免部分同学的理论课程。为获得优质实习资源的学生提供合理的优惠政策。这样可以从主观和客观两方面刺激学生实习的积极性，最大限度地提升学生实践能力。

企业作为实习生的接收单位和工程实践的现场，对于学生的实习效果有着举足轻重的作用。学校和企业是整个社会中有着不同功能的两个子集，双方都希望通过实习等交流可以实现利益的最大化，实现双赢的结果。在国际上，很多大公司都非常愿意接收学生前来实习。比如微软公司的“领跑之旅”、IBM公司的“蓝色之路”、通用公司的“早期人才发现”等都是通过实习为企业选拔优秀的工作人员。企业通过提供实习机会不仅可以“廉价”地发掘优秀学生，大幅度节省人力资源成本，同时还可以通过实习为企业内部老员工创造实现自身价值提升成就感与公司归属感的机会。通过在实习中筛选并最终录用的实习生，在正式入职之后可以节省公司大量的培训时间和培训精力。即便最终企业没有录用该实习生，也可以争取通过实习期间的培训熏陶使学生对企业产生好感。这些实习生在将来都可能成为该企业最强大的客户。企业不应该将实习生视为负担，而应该将实习生看作未来的员工或者潜在的客户。

总之，专业实习是车辆工程技术人才培养过程中的一个重要环节，传统的大规模集中参观企业实习方式无法全面满足高校学生工程实践能力锻炼和工程素质培养的要求，需要进行相应的实习模式变动和教学改革。本文提出了以学生综合工程实践能力和工程素质培养为目标，以参与解决企业实际工程技术问题为任务的分时段、多层次的“旋转门”式新型汽车企业实习教学新模式。这种教学改革改变了传统的教与学的结构，不但使学生真正成为学习的主体，而且“旋转门”的实习模式可以让学生们在经历过实习之后回到学校时，能够对课堂所学知识有更深的理解。学生在有针对性的理论学习之后可以再次进入企业参加不同的实习而进一步了解自己所学知识在实际问题中的应用，从而真正帮助学生提高自身实践能力，成长为优秀的工程技术人才。

参考文献

[1]俞强，丁永红，刘春林.探索生产实习模式培养工程实践能力[J].江苏石油化工学院学报，2002，3（4）：48-50.

9.土木工程专业自荐信 篇九

尊敬的公司领导：

您好！

非常感谢您能在百忙之中抽出时间来审阅我的求职信，来给予一个展示自我的机会。

从步入校园开始，我便倾注了大量的热情与精力在这个专业上。通过几年的系统学习，已经对建筑专业知识有了一定的了解，已经能熟练使用AUTOCAD、广联达预算、PKPM等工程软件。从大三开始，在寒暑假期间，深入实际进行学习，除学校组织的校内实习外，个人利用暑假期间在工程建筑监理有限公司进行了为期28天的现场实习，从最基础的工作做起，初步了解了施工工艺与施工技巧，并体会到了施工人员的艰辛；利用寒假在工程咨询造价有限公司进行了为期35天的实习，在实习期间学习并熟练掌握了广联达造价软件，并独自完成了两层建筑的造价演算，通过实习使自己在理论与实践得好很好的结合。

通过实习，我已经对建筑工程行业有了初步了解，深知工作条件艰苦与工作环境恶劣等情况。对于未来未知的艰苦生活，我已经做好了足够的准备；多年的学习生活，使我逐渐成长起来，养成刻苦耐劳、谦虚谨慎、热情待人、朴实诚恳的生活态度，在掌握了更多知识的同时，更注重了自身的修养，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、诚实守信的良好品德，具备了面对社会，接受挑战的能力。

贵公司是全国知名的大型企业，到贵公司工作，我并不在意薪资，毕竟薪资只是我暂时的个人价值。比起薪资来，我更加注意的是贵公司的企业文化。我希望在贵公司能学习更多的知识和技能，得到更多的锻炼。如果贵公司能聘用我，我将会加倍努力工作，珍惜这来之不易的机会，不会让贵公司失望。

自荐人：XX

10.软件工程专业的自荐信 篇十

您好！

首先感谢您在百忙之中能抽出时间来阅读我的自荐信！为一位怀着满腔热情的应届毕业生开启一扇希望之门。我是一名即将毕业的XX大学软件学院学生，所学专业是软件工程。

我的性格活泼开朗，是个不服输的人。几年前，我带着美好的憧憬走进校园，刻苦学习，力求向上，一直凭着“没有最好，只有更好”的`准则奋斗，掌握了有关JAVA语言、计算机网络、软件工程、计算机应用等相关的专业知识，能熟练操作计算机办公软件，并考取了“XX设计师”资格证书、计算机国家X级证书、英语X级证书，我还利用课余时间广泛涉猎了大量书籍，不断地充实自己。养成了严谨的学风和端正的学习态度，培养了朴实、稳重的性格特点。

现在，我以满腔的热情准备投身社会这个大熔炉中，我知道存在很多艰难困苦，但我相信通过几年学习所获取的知识和技能以及我对生活的热爱能使我战胜它们！我要在新的起点、新的层次上、以新的姿态展现新的风貌和热情。面对当今激烈的社会竞争，希望贵企业能给我一个发展的平台，我会好好珍惜并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵企业的发展贡献力量。

自入校以来，我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。在学生会工作的过程中我的人际交往能力有了很大提高，也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼。

聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，相信我是您的最佳选择。

请您给我一次机会，我必将还您一个惊喜！

感谢您耐心的阅读了我的自荐信，敬候佳音！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

11.土木工程专业学生的自荐信 篇十一

关键词：土木工程专业；工程设计；测试实验；土建施工图

高职土木工程专业设计是学生对专业知识进行综合应用的体现，是在校期间重要的结合实际的学习实践活动。由于学生对如何在土木工程设计中应用所学基本理论缺乏经验，在土木工程设计中使用规范规程的意识也不强，往往对规范规程中的要求理解不透，土木工程设计中常出现—些貌似细微却导致整个过程失败的错误。总结多次土木工程设计的经验，高职土木工程设计中应该对以下问题加以注意。

1、测试实验设计

在试验设计前要先了解试验的目的，并加以理解，在试验时必须做好记录，每个小组必须要分工明确，要达到每个同学都能操作到仪器，并要知道原理，在实验课后要认真的写好试验报告，千万不要认为我会了，懂了，可以不写实验报告了，这是大错特错的。写实验报告不仅是对数据的整理，重要的是对整个过程的温习和确保下次使用仪器，读写数据的详细掌握。

设计前的归纳总结。通过一个学期的学习，学生对大部分的知识都已经掌握，但是在设计过程中的实际问题，书本上的知识是不能够完全解释的，所以要对自己的笔记加以详细的归纳整理。如绪论中的核心问题是：

1.1点的位置确定；

1.2点位确定的原理和方法；

1.3基准面认为平面的限度。

这样以来在实现设计的时候哪里有问题不是很明白，拿出笔记查阅一下，就能快速的解决问题，这对将来在工作上遇到问题时，解决起来也是很方便的。

实地设计就好比自我测试，从中找出自己薄弱之处，并加以强化。不理解的问题千万不能逃避，因为这是最后的理解掌握的机会。比如经纬仪为什么要进行盘左盘右观测取平均值等的道理，教材中有一些内容只叙述方法，不讲为什么的道理。

2、土建施工图设计

2.1平面图与立面图、剖面图的配合

建筑施工图关键是平面图、立面图和剖面图之间图示内容一致，且相互补充。因为是初次绘制内容复杂的建筑施工图，学生没有全局观，造成平立剖面图的表达不一致。比如，平面图上有个侧窗，而立面图上却没有画出；立面图上有些凸凹的构造，在绘平面图时却忘记了画。在剖面上，不仅应完整表达各空间高度和楼梯间的剖面设计，也要正确反映柱子、主梁、次梁、楼板和墙之间的位置关系。只有平面、立而、剖面三者相互配合，才能完整地反映一幢建筑物的做法和特点。此外，各图所注的标高、尺寸、定位轴线等在每张图纸上都要认真核对无误，作为一项基本要求，要求高职学生务必落实做好。

2.2楼梯的平面图与剖面图设计

楼梯间首层休息平台板下如果有通向室外的门，应注意休息平台板下净高尺寸要能使人通过而不碰头，不能小于2000mm。楼梯顶层的栏杆位置高职学生也易出错。我们有这样一个经验：注意楼梯设计为双跑楼梯时，首层第一跑楼梯从哪儿上，顶层栏杆就应设计在哪一面。同时还要注意楼梯间窗口标高是否与立面图上窗口位置一致。

2.3结构施工图

2.3.1基础图反映的是地面以下结构的平面布置位置、尺寸和做法。基础平面图和基础详图应画在同一张图纸上，而高职学生却常把基础详图画在楼层结构平面图上，造成读图的不便。

2.3.2基础垫层尺寸不应作为设计尺寸，它只是结构构造要求，而有的高职学生所绘制的基础详图（条形基础）无论是埋深，还是基础底面宽度都包括例了混凝土垫层尺寸，使得基础底面宽度不够。

2.3.3基础平面图上应标注基础墙的厚度、基槽的宽度及其定位尺寸，而高职学生所绘图上往往只标注定位轴线间尺寸。

2.4结构施工图只是用来表示房屋内各种承重构件的位置、尺寸和做法，并不涉及它的帖面、抹灰等。有的高职学生概念不清，常在结构施工图中出现建筑标高，还有高职学生在结构施工图中根本就不注写标高，使得构件无法定位。针对这种情况，应提醒高职学生在绘制结构施工图时，注意定位轴线位置的准确性。核对轴线距离是否与建筑施工图相一致，保证构配件的正确位置及结构构造处理时尺度量值的准确性。

2.5钢筋混凝土结构施工图的构件详图主要是配筋图，最容易出差错的是钢筋的位置。在不同的削切位置，构件剖面图中钢筋的位置是不相同的。例如，梁的支座断面图与跨中断面图中钢筋的位置由于钢筋弯起而发生了变化。

3、土木工程设计应注意的问题

3.1建筑设计与结构平面布置问题

在建筑设计时高职学生需要考虑结构平面布置问题，例如，土木工程设计常用的结构形式为框架结构.框架结构在平面上力求柱网简洁、规整，柱距或梁的跨度尺寸要尽量统一，还要注意梁的经济跨度问题（有特殊要求者除外）。高职学生在进行柱网布置时，往往不注意基本要求，随意布置柱网。

3.2图面质量问题

有高职学生绘图基本功不扎实，对每种线型的适用范围不了解，图面质量较差。如钢筋线应采用粗实线，构件轮廓线应采用细实线，而有的高职学生把构件轮廓线也画为粗实线，主次不分。还有一些符号的画法不按“国标”规定，而是自己随意去画，如详图索引符号、标高符号等。

对构件编号及钢筋编号概念不清，常出现漏号或一号多示的现象，应分清构件编号与钢筋编号的不同表示方法.采用两种表示方式，这样就能使构件编号与钢筋编号区分开，从而使图面清楚.表示完整。

还有其他一些问题.如在构件详图中未注明分布钢筋、构造柱未伸入到屋顶女儿墙等等。这些问题具有普遍性，虽属细枝末节，但关系全局，直接影响高职学生土木工程设计的质量。教师在指导过程中应特别强调并认真把关，使学生在综合训练过程中掌握在校所学的基本原理与技术。

参考文献：

[1]杨志勇.工民建专业毕业设计手册[M].武汉：武汉工业大学出版社，1997.

[2]李必瑜，王雪松.房屋建筑学[M].武汉：武汉理工大学出版社，2008.

12.土木工程专业学生的自荐信 篇十二

1现有能力考核评价体系存在问题

1.1考核观念陈旧落后, 与现代高等教育人才观、质量观和教学观不协调。在现行考核方法下, 学生基本上被动参加考试, 尤其是笔试考试大都强调的是理论知识的考核, 学生缺少自由发挥的空间, 制约了学生发散性思维创造性思维的发展。教师倾向于把要考核的内容作为教学重点, 甚至作为教学目标, 使得二者的关系本末倒置。

1.2现有考核评价标准与实际建设企业要求存在差距。今年通过走访工程建设单位, 了解到企业在对学生最为关心的是他们掌握了多少从事业务工作所必需的职业能力, 这些能力往往与专业岗位的需求关系密切, 而与传统的课程存在一些差距。也就是说, 当前的职业能力考核评价体系只注重对课程成绩的评价, 而这些课程成绩所反映的是相对抽象的, 并没有把企业最为关心的职业能力放在核心考核位置。

1.3考核环节理论与实践分离, 偏离了土木工程人才培养目标。现有土木工程专业职业能力考核评价中, 理论考核和实践考核常常分开, 背离了理论与实践相结合的基本原则, 经常发现有些学生理论知识掌握得很好, 但操作技能很差的情况, 造成评价考核的误差。

1.4构建专业能力考核评价体系的意义。新评价体系符合实现现代教育人才培养目标的要求。传统的百分制评价一般形式是书面评价, 主要采取纸笔形式, , 这种评价模式过于偏重学术性学习的结果, 很少顾及被评价者的实际工作能力, 其缺陷十分明显, 那就是所评价的主要是学生对知识的掌握状况, 而不是技术实践能力, 学生上课记笔记, 考试前背笔记, 甚至考试时抄笔记, 最终导致只会理论不会操作。我们构建新型的职业能力考核评价体系, 是努力评价“能做什么”而不是“知道什么”, 力图把“能力”而不是“书面知识”作为评价对象, 这有利于促进学生重视工作本位学习, 可提高学生的实际工作能力。此外, 新体系还能够激发学生的学习兴趣改变以往的强调抽象思维的考核内容, 而重点考核学生的动手能力, 这对于形象思维活跃的学生而言可起到很大的激励作用。

2基于能力培养新评价体系的构建

2.1通过企业调研获得学生专业综合能力和专项能力评价内容。根据企业的实际需求, 将土木工程专业职业能力分解成若干个综合能力和专项能力, 不同专业课程的专业教师根据专项能力给出评价内容。评价类型可分为建筑结构、施工技术、建筑力学、项目管理、工程监理等专业。这种组成方式, 充分发挥了不通专业的自身特长, 将多年的工程实践经验和教学实践相结合, 有利于保证建立出的能力考核评价体系的合理性。在各专项能力评价内容中, 考虑评价权重系数的不通, 给出综合能力评价的水平。

2.2根据企业需求确定每项专项能力的定位和标准。建设企业是大多数土木工程专业毕业生的就业单位, 他们对毕业生各种能力的评价最为直接和有效, 有他们给出的对毕业生能力的定位和评判标准也更为合理。因此在设计能力考核评价过程中, 我们让工程建设单位根据实际情况, 给出符合实际情况的各种工程应用能力的评价标准。通过标准化的处理, 是各项评价标准具有可操作性和合理性。这些评价内容包括实际操作、管理监理、沟通合作、执行力等多个方面, 这些良好的评价内容可以对毕业生的工程能力水平进行综合性的考察, 具有较好地可操作性。

2.3根据专项能力定位和标准构建新型能力考核评价体系。评价体系分为教师考核和企业考核、过程考核和结果考核、定量评价和定性评价、笔试考核和面试考核等多种考试, 全方位对学生的工程应用能力进行考核, 并以此为依托全面规范和标准化了相关教学过程。在明确考核评价标准的前提下, 指导教学改革的开展, 推动教学质量的进一步提高。实施模块化教学, 明确学习方向。通过对完成一个实际工程项目应具备的职业素养的分析, 整合形成模块化课程体系。根据课程模块的功能, 科学选择项目以项目带动教学内容的组织, 使之有效服务于学生职业能力的形成和职业素养的提高。学生在学习过程中依据某实际工程项目的资料进行自主学习, 全面提高工程应用能力。

2.4能力评价体系的实施保障。为促进学生能力考核评价体系的实施, 需要建立较为完备齐全的资料室, 资料室内要包括完善的专业标准、规范、规程资料 (包括国家标准、行业标准、企业标准) ;完整的土木工程施工标准图集;专业教学所需的多媒体案例资源库;具有能从事资源库建设所必需的部分软硬件设备。能实现教学资源随时收集随时制作随时使用的效果;建立建筑工程技术专业网络教学资料库, 实现教学资料数字化保存。此外, 为教学重还应积极组织开发相关的现代化教学工具, 拟开发网络化施工图识读测试练习软件, 通过此软件学生可以自主进行施工图识读的练习和自我测试。

3专业能力评价体系的应用情况介绍

黑龙江大学建筑工程学院2004年建院招生, 目前以后七届毕业生。土木工程专业作为其学院的骨干专业, 一直按照会施工的要求培养毕业生, 毕业生有很大一部分在建筑施工单位就业。根据原有能力评价考核要求, 我院毕业设计内容分为建筑设计、结构设计、施工设计三阶段, 学生将大量时间花在结构设计上, 而施工设计往往被压缩, 学生的施工管理能力只能靠最后一个学期的毕业实习中去锻炼。2012年, 我院调整了评价考核体系, 强化施工管理能力, 毕业设计也改为以施工图识读、施工组织设计、塔吊基础设计等为主要内容的高层施工设计。新评价体系以施工管理实践训练为重点, 以一个高层建筑工程项目管理为主线, 设立能力项目, 逐个进行考核, 整个实施过程称之为“项目教学法”。经过几年实践探索, 我们不断改革教学侧重点, 强化施工与管理能力的培养, 培养出的学生广泛受到用人单位的欢迎。

4结论

土木工程专业职业能力考核评价体系是关于人才培养的一项重要内容, 黑龙江大学建筑工程学院较早地开始关注该研究领域的相关研究。通过建筑企业调研收集了大量资料, 针对毕业学生构建专项能力评价和综合能力评价等两种评价类型, 组织相关老师和工程技术人员给出了评价标准。通过应用这一评价方式改进了本科毕业设计的考核方式, 经过多年的实践检验, 取得了较为理想的效果, 所培养毕业生获得广大用人单位的欢迎。

摘要：土木工程作为一个应用型专业学科, 培养出的学生要具有一定工程技术操作能力, 满足工程建设现场处理各种问题的需要。随着高等教育改革的深入, 如何对学生的建筑工程技术能力培养进行评价和考核变得越来越迫切。本文将对相关能力评价体系进行介绍。

关键词：土木工程专业,能力培养,评价体系

参考文献

[1]韩漪.建筑工程技术专业综合职业能力构成及评价研究[J].科技创新导报, 20014, 2.

[2]余晓, 孔寒冰.能力导向的工程实践模式比较与评价[J].高等工程教育研究, 2011, 3.

13.电子信息工程专业生的自荐信 篇十三

在人们愈发重视自身发展的今天，我们越来越需要自荐信，我们在写自荐信的时候可以注意一些写作要诀。那么什么样的自荐信才是有效的呢？以下是小编精心整理的 电子信息工程专业生的自荐信 ，欢迎大家分享。

电子信息工程专业生的自荐信 1

尊敬的公司领导：

你们好！

我不是第一次应聘，也不是第一次失败，更不是第一次为了生活而奔波。这一次，是崭新的，是朝阳的，更是自信的！因为我做好了充足准备，来认真的推铸自己。这一次，我将再次踏入社会，理清头绪，整理好心情，面对一个全新的世界，我决定用心去感受。在过去的不足中成长；在丰富的经验中提高。

在告别校园生活踏入社会时，我同样怀着自己的理想和对事业的激情，带着大学里所学的知识和技能，可是经过自己的亲身体验与艰苦磨练，认识到许多并不是在学校所能学到的知识：更多的是自己探索和研究中提高。很荣幸向贵公司呈上我经过一翻思考与磨练之后的个人资料，做自我推荐。

我是电子信息工程专业xxxx届毕业生。来自家庭的熏陶铸就了我淳朴、善良的性格；大学的生活教会了我忠诚、热心待人；社会培养了我不怕困难、挫折的奋斗精神。我深知学习机会来之不易，在校期间电子基础知识取得了良好的成绩。同时顺利通过了CET4考试。在平时的学习及各种实习中努力、用心、刻苦不断地提高了自己的能力，现在能熟练运用办公自动化及各种电气类仿真软件，如Protues，Protel，Matlab等。也许还存在不足，但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。我会用实际行动来证明自己的。

我冒昧向贵公司毛遂自荐，请给我一个机会，相信我不会令您失望的。

祝咱们公司蓬勃发展，您的事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：xxxxx

电子信息工程专业生的自荐信 2

尊敬的领导：

你好！

大学四年转眼即过，我满怀希望地走进社会这个更加博大的课堂。当今世界充满着竞争、充满着挑战，也充满了机遇。我希望能从贵公司得到一个机会、一个舞台,用我所学去服务公司,服务社会。

大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增強自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。

在大学的四年里、我除了在学好本专业的知识外，我对计算机知识进行了比较系统地学习和熟练地应用，取得了全国fortran二级、99年4月份全国计算机水平考试三级证书和99年9月份全国计算机四级证书。

此外，我还积极参加校内的各种活动以及校外的各种社会活动，抓住每一个机会，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长，借以去磨练自己，培养自己战胜各种困难的信心。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为贵公司添砖加瓦;同时也在您的领导下发挥出我的实力与才能，在实践中不断学习、进步，在能力和素质方面进一步完善自我，为贵公司做出更大的贡献。

怀着自信我向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我愿从小事情做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。

此致

敬礼！

求职人：xxx

时间：20xx年xx月xx日

电子信息工程专业生的自荐信 3

尊敬的领导：

您好!

首先感谢您抽空阅读我的简历及自荐信。我叫XX，就读于XX师范大学XX科技学院光电信息与科学系电子信息工程专业，即将于X月毕业。现向贵单位应聘。

四年的大学学习生活,培养了我严谨的思维和自学的能力。20xx年X月起开始自学XX单片机、Altiumdesigner、PIexpert、Proteus、Multisim等专业软件。之后参加第X届XX杯,获得X等奖。20xx年初开始自学开关电源、晶体管电路的设计以及嵌入式硬件设计、音响功放设计。在20xx年X月参加省电子设计大赛。目前正在准备毕业设计论文，整理以前比赛资料，另外抽空学习操作系统和stm32的编程。一年的自学，还有这些比赛不仅加强了我的动手能力更使我明白要不畏艰辛去奋斗臠与他人密切合作共同解决问题。

贵单位优秀的企业文化和广阔的发展前景让我憧憬，希望能有机会加入贵公司的硬件研发部门，尽己所能，力己所长，与公司共同发展。在加强个人修养的自身素质的同时，再确立新的目标。我有足够的勇气和信心面对挑战，完成贵公司交给我的各项工作。

此致

敬礼！

自荐人：XXX

XXXX年XX月XX日

电子信息工程专业生的自荐信 4

尊敬的领导：

您好!

首先，在此表达我对贵公司和您个人诚挚的问候!我是电子信息工程专业05届的本科毕业生。

作为一名电子信息工程的大学生，我热爱我的专业并为其投入了大量的热情和精力。学习了有关信息的获取、传输与处理及电子设备与信息系统等方向的专业知识，掌握了VHDL、汇编、C++语言以及利用MATLAB、SystemView软件对信号分析。具备设计、应用和集成电子设备与信息系统的基本能力。

新的世纪对人才提出了更高的要求，因此，我十分注重对自己各种能力和综合素质的培养。与20xx年参加了国家人力资源管理资格培训并顺利结业，使自己的办公能力有了较大提高。除此之外，我在课余不断丰富自己的计算机能力，能熟练地进行WINDOWS9X/20xx/XP系统的操作，以及Office、Photoshop、3DMAX5.0等常用办公软件。并且自学了计算机软硬件知识、网络管理和网络安全技术等课程，能排除一般的计算机故障。

作为一名即将从象牙塔走出的大学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的缺憾。尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信。“天道酬勤”是我的信念，“自强不息”是我的追求。真心希望贵公司能够给我一个机会，我愿与贵公司同甘共苦、共创未来!

最后，如果我有幸被贵公司录用，我愿意接受调遣从事任何基层工作。

此致

敬礼

电子信息工程专业生的自荐信 5

尊敬的单位领导：

您好！当您看到这封自荐信的时候，您已为我打开了一扇通往成功的大门。首先我衷心的感谢您能在百忙之中浏览我的自荐信，这为一位满腔热血的大学毕业生点亮了希望之灯，相信我一定不会令您失望。

我叫xx，是xx航空职业技术学院电子信息工程技术09届的毕业生。这里有齐全的教学设施；优越的生活条件；幽美的校园环境；这所学校已有半个世纪的教学历史，他已经为社会培养了一大批的优秀人才，他有着科学的教学理念，高素质的教育工作者，优秀的领导者。再此毕业之时，我怀着一颗热诚的求职心，为我能找到适合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的.人生价值和理想，谨向各位领导做自我推荐。

作为一名合格的电子信息技术的大学生，我热爱我的专业并为其努力和奋斗。在大学学习期间，我时刻按照学校的标准去要求和发展自我。学习上我刻苦努力，成功的完成了大学开设的各种专业基础课，以及本专业所需的protel99PCB制图，焊接实际操作能力，试验仿真测试能力和计算机应用能力。对英语具有一定的阅读翻译能力，计算机水平达到了国家四级（应用技术），掌握了Protel，虚拟仪器等语言并熟练运用，熟悉单片机原理和C语言基础以及使用办公自动化。考取了本专业所需的各项技能证书，学习了一些关于企业管理方面的课程。

我积极追求上进，在班级里担任班干部，在大一第一学年被评为优秀团员。我还能积极参加校园活动再大一举办的运动会中拿到了优异的成绩（在四百米团体接力赛中拿到第五名，在男子五千米项目中取得了第二名），在平常生活中我用自己的活力去感染他人，舞动别人。此外，我懂得珍惜和把握每一次的社会实践，锻炼自己，让自己变得更加优秀。20xx年到20xx年暑假的时候，我曾在西安找过短暂的工作，实践让我学会了很多的行为和处事的方法，深刻地感受到社会的多重性和团队的合作精神，从中展现出了强烈的个人责任感和社会责任感。得到了同事的领导的好评，在此期间拿到单位的许多福利。

在大学里，丰富多彩的校园生活和井然有序的学习习惯，以及紧张的学习气氛，使我得到多方面的锻炼和考验，正直和真诚。懂得自省是我做人的原则；踏实和求实，沉着和冷静是我遇事的态度；爱好打篮球是我快乐；在这里交到很多好友使我倍感幸福！我将用所学技能和知识去迎接新的挑战，实现自身价值和人生目标。

“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”。我知道，过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。诚然，在日新月异的当今社会，在日趋激烈的人才竞争中，我还欠缺很多，但只要得到您的肯定，我将用我的勤奋去完善我自己。

“一滴水只有融入大海，才不会干涸”——如果贵单位能给我一个施展才华的机会，我将会与全体员工精诚合作，勤苦创业，以贵单位的发展为己任，竭尽所能，不负伯乐之托，让青春在不遗余力的工作中兑现成功与辉煌！

感谢您在百忙之中阅看这份自荐书，同时也真诚地希望能给我一个展示自己的机会，我将珍惜机会接受一切挑战。

此致

敬礼

自荐人：XXX

14.工程专业自荐信 篇十四

在人们愈发重视自身发展的今天，自荐信十分的重要，不同种类的自荐信具有不同的用途。那么什么样的自荐信才是有效的呢？以下是小编精心整理的工程专业自荐信3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

工程专业自荐信 篇1

您好!衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份自荐材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上!

我是安徽工业大学建筑工程学院给水排水工程专业08届毕业生，自从进入大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为我得从新开始，继续努力奋斗，迎接新的挑战。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于安工大浓厚的学习、创新氛围，熔融其中的我成为了一名复合型人才。时光飞逝，我将怀着我童年的梦想、青年的理想离开我的母校，走上工作岗位。

安工大师生中一直流传着这样一句话“今天你以安工大为荣，明天安工大以你为荣”，从入学以来，我一直把它铭记在心，立志要在大学四年里全面发展自己，从适应社会发展的角度提高个人素质。将来真正能在本职工作上做出成绩，为母校争光。

我以“严”字当头，在学习上勤奋严谨，对课堂知识不懂就问，力求深刻理解。在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的知识面，对课外知识也有比较广泛的涉猎。我还很重视 英语 的学习，不断努力扩大 词汇 量，英语 交际能力也有了长足的进步。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，这些经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

现在，我以满腔的热情，准备投身到现实社会这个大熔炉中，虽然存在很多艰难困苦，但我坚信，大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量,期盼与您的面谈!

此致

工程专业自荐信 篇2

大学期间，我给自己的定位首先是在技术，其次兼顾到管理、经济；而且还很注重自己学习能力的培训，努力完善自己的`知识构架。

技术方面，我在三方面做了准备。

1）专业基础：可能由于汽车行业的特点，很拿拿出使人信服的作品，所以我把重点放在校所开的必修课上。曾获五次奖学金和优秀学生、学习标兵称号。前三年我的加权成绩为82分，基本上具有免试研究生的资格。

2）计算机和网络：计算机和网络是发展很大的趋势。出于其特点的考虑，我定制了相应的学习计划。参加CAD/CAM/CAE（CATIA）的培训，并取得IBM认可的证书。

3）外语：英语的重要性不言而喻。我想说的是对外语学习的自信。如果需要，即使口语这项也不成问题。此外还在学习德语。

其他方面，主要指人文科学：出于完善自己知识结构和兴趣的的考虑，我选修修了一部分课程。对于管理、经济、法律等有了一定的基本常识。

此外我还想提一下的是，我虽然不是党员，但自以为素质不低于党员；至于健康状况，虽不健美，但健康，肯定是一流的。自身免疫系统强。大学期间，上过一次医院，吃过大概三颗药吧。

成绩代表着过去，除了在技术方面还需补充以外

尤其是在实践上更应加紧学习。虽然在校开设有实践课，但肯定不够，而且与实际有一定距离。所以，我很想参加工作，锻炼自己实际动手能力，把理论和实际结合起来，加深认识和理解，以助于将来更好地应用。

希望贵公司对我的材料多加考虑。盼望得到您的回音。谢谢！

自荐人：XXX

工程专业自荐信 篇3

尊敬的领导：

您好!首先，非常感谢您在百忙中抽空审阅我的自荐信，给予我毛遂自荐的机会。

作为一名过程装备与控制工程(化工机械)专业的应届毕业生，我热爱过程装备与控制工程(化工机械)专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了许多专业知识，通过实习积累了丰富的工作经验。

大学期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。曾担任校学生会主席和团委书记等职。在工作上我能做到勤勤恳恳，认真负责，精心组织，力求做到最好。多次被评为“校级优秀学生干部”、“校级优秀团干”，学习成绩优秀，连续三年获得一等奖学金，并被评为校级优秀毕业生。

一系列的组织工作让我积累了宝贵的社会工作经验，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通、协调能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。

本人性格活泼开朗，能吃苦耐劳，具有较强的问题解决能力，人缘好，能很好的进行团队合作。严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实，稳重，创新的性格。

沉甸甸的过去，正是为了单位未来的发展而蕴积。我的将来，正准备为贵公司辉煌的将来而贡献、拼搏!如蒙不弃，请给予我一个接触贵公司的机会。

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!殷切盼望您的佳音，谢谢!

此致

敬礼!

15.土木工程专业学生的自荐信 篇十五

1 工程管理专业学生英语教学现状

目前国内大多数高校工程管理专业对于基础英语, 尤其是四级、六级的教学都很重视, 与之形成鲜明对比的就是在专业英语教学方面的薄弱, 这也导致了学生专业英语能力的不足[1]。专业英语是工程管理技术人员的技术交流语言, 比基础英语有更强的针对性和使用性, 可是由于种种原因, 国内高校一般对工程管理专业英语教学的重视度不够, 学生学习工程专业英语的积极性也不高, 工程管理专业英语在教学方面主要存在以下问题。

1.1 学校的重视程度不足

目前开设工程管理专业的高校大多存在过分强调大学英语的重要性, 而对于专业英语的教学只是流于形式的现象, 导致这一现象的原因就是学校太看重大学英语四级、六级的窗口效应[2,3], 而没有真正认识到在当前的教育体系中, 学生综合能力的培养应该是放在第一位的, 只强调一些表面的指标, 将会使学校和学生都成为这一错误指导方向的受害者。

1.2 师资队伍匮乏

相比于基础英语, 专业英语对专业教师的要求更高, 不仅要求教师具有较高的英语教学能力, 更要求教师有工程管理方面的专业背景知识。当前科班出身的教师英语能力较好, 但问题在于他们不懂工程管理的专业知识;而懂得工程管理专业知识的教师大多没有很好的英语教学能力, 这就导致了工程管理专业英语教学师资水平的不足。

1.3 教学方法落后

传统工程管理业英语教学的主要是选取一本相关的专业英语教材, 而这些教材中的大多数都是有关工程管理专业方面的文章, 课堂教学主要注重文章中所列的专业词汇的学习背诵和课文语句的理解翻译, 这和传统的大学英语的教学是一样的, 只会导致教师带领学生读记生词、翻译文章, 提不起学生的学习兴趣。对学生的听说能力的培养不够重视也是一个问题, 这就会导致学生将来在实际工作中无法与外方工程师进行沟通交流, 更别谈如何讨论技术问题。

1.4 学生重视程度不够

工程管理专业英语在大多数高校中属于专业选修课, 总学时通常仅为16~20个学时, 开设的时间通常为大三下学期或大四上学期, 而且是每周或者两周上一次课, 课程性质和学时的确定会使学生认为这门课程本身就不重要, 在主观上就会产生不需要好好学习的想法。而开课的时候很多学生已经开始忙于找工作或者准备考研, 这就导致很多学生要么是在课堂上复习英语、数学, 要么说是要去面试请假。

2 如何培养工程管理专业学生的英语能力

2.1 学校重视

学校的教学管理者对专业英语重要性的认识程度要提高。首先学校的主管教学的校领导要牵头有关教务及相关教学学院, 直接对专业英语的培养方案、培养模式进行改革。学校应该采取各种形式的座谈、调研来充分了解目前工程企业单位对工程人员专业英语能力的要求, 之后根据学校的实际情况, 认真思考如何才能使学校的学生能更好地适应将来工作单位的工作需要, 制定切实有效的教学方案。相关学院要配合学校对自身的专业英语教学进行自查, 对自身的教学模式、教学手段等进行相应的改进。

2.2 优选教学内容

当前大部分学校工程管理专业所开设的专业英语课程都是以一本专业教材来完成这一门课的教学, 没有考虑到工程管理实际上涵盖的内容非常广泛。如果要学生能够切实的提高英语能力, 那么不但要将课本上的内容学习好, 更要使学生能够根据工程管理实际工作中的内容来掌握。这就要求学校不但是要教授学生合同的英语表达方式是contract, 质量的英语表达方式是quality, 更要教会学生如何进行合同管理, 如何进行质量管理。而且可以将一些实际的海外工程案例让学生进行分析, 用英语来表达如果自己作为工程管理者, 如何解决这些问题。如果条件允许, 可以由专业英语教师和相关的工程管理、工程技术方面的专家进行讨论, 同时根据学生的实际情况自行编写讲义, 这样就能更好地体现教学内容的实用性, 同时能有效地提高学生的英语能力。

2.3 提高教师水平

任课教师是课堂的中心任务, 所以, 工程管理专业英语教师的业务水平将直接影响专教学效果的好坏。加强专业英语师资队伍建设已经刻不容缓, 因为当前工程管理专业英语的教学工作通常是由工程管理系部安排英语水平较好的专业教师进行讲授, 这些教师大多是刚刚从大多专业院校毕业的硕士或者是博士研究生, 这些教师的特点具有较强的科研能力, 同时具有一定的英语应用能力, 但是他们在英语的听说读写译等综合能力方面与正规的英语专业教师相比还是有很大的差距, 而且这些年轻的教师通常都缺乏实际的工作经验, 解决这一问题的办法应该是高校应根据自身实际情况, 尽可能地提高工程管理专业英语任课教师的业务能力, 可以将专业英语教师送到国外工程进行挂职锻炼, 亲身经历国际工程管理的实际工作, 也可以邀请国外的专家来校为专业英语教师进行培训。同时应该使任课教师认识到提高自己业务能力的迫切性, 这样才能使他们自己主动的学习, 达到提高业务的目的。

2.4 培养学生学习兴趣

如果想提高学生的专业英语能力, 首先要从思想上使工程管理专业的学生认识校专业英语能力的重要性。为了达到这个目的, 学院或者年级可以邀请我国从事海外工程企业的管理人员和技术人员为学生们做专题讲座, 如果有条件的还可以邀请国外工程公司的高级管理人员介绍海外工程的发展情况, 这样就能够使学生知道如果将来从事工程管理工作, 尤其是海外工程的管理工作, 英语能力是何等的重要。其次学院要组织相关的专业教师改善当前的专业英语教学环境, 要与有经验的大学英语教师进行交流, 讨论如何才能使专业英语的课堂能像大学英语一样活泼生动, 这样才能调动学生的积极性, 使学生逐步地喜欢学习专业英语。

3 结语

工程管理专业的毕业生的英语能力对其自身的发展有很大的影响, 切实地提高学生的英语能力对于学生就业以及就业之后的发展都大有帮助。如果我国工程企业的工程技术与管理人员的英语能力都有所提高, 那么在与国外工程技术人员合作之时就会顺利很多, 也能提高我国企业在世界工程界的地位, 学校、教师、学生应该共同努力有效地提高工程管理专业学生的专业英语水平, 以满足工程建设国际化的需求。

参考文献

[1]陈力, 冯明, 于清杨.采用开放式课堂教学法提高专业英语教学水平[J].黑龙江教育学院学报, 2005, 20 (11) :107-109.

[2]郭敬谊.企业需要加强涉外工程英语学习[J]交通企业管理, 2004, 15 (12) :49-50.

16.土木工程专业学生的自荐信 篇十六

关键词：软件工程专业 差异型教学模式 创新能力

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）10（b）-0226-01

近日，工业和信息化部运行监测协调局发布的数据显示，2014年1-5月，我国软件和信息技术服务业实现软件业务收入13254亿元，同比增长20.9%。在如此庞大的业务数据下，我国却面临软件工程师缺口较大，尤其是高级软件工程师更是稀缺的现状。教育部于2009年也提出实行“卓越工程师教育培养计划”，意在培养、造就一批创新能力强，适应经济、社会发展需要的各类工程技术人才。而创新能力培养在软件工程专业与卓越工程师教育中的地位重要，对软件工程专业学生创新能力的培养进行深入探讨、实践和研究是有意义的。

然而当前高校在软件工程专业学生培养存在以下问题：知识结构单一；忽视了实践能力培养；忽视了自主创新[1]。特别是在创新能力培养方面，缺乏完善的平台建设与激励机制。结合人才培养工作的四要素 [2]，按照学生在学校学习不同阶段：课堂环节、实践环节、课外环节，结合专业课程，建立基于三个环节的差异型教学模式。该文对此教学模式和相关培养进行了一系列探索与实践，取得了一定的教学成果。

1 创新型人才差异型教学模式

1.1 课堂环节中的创新能力培养

课堂教学环节中创新能力的培养，应体现在新知识的引入，新应用的介绍，新发展的前瞻，重点开拓学生的思路。因此在软件工程专业开设的Java程序设计的课堂教学环节，引入5～8 min左右的业内新闻介绍，介绍3至5条本周IT界的重要新闻，启发学生的探讨和思索，如最新的云技术、可穿戴式计算、google无人驾驶汽车，北斗导航系统等。课堂的教学内容也相应的进行调整，避免大量对基础知识的讲解，以学生比较感兴趣的基于文字的简单RPG游戏作为贯穿Java主要知识内容的作业，分阶段扩展和实现游戏系统，鼓励学生尽可能多地考虑该游戏的功能，在答疑课中对有创新点的作业由学生进行演示，同时点评，激发学生进行自我提高取得更好成绩的意识。建议学生多进行相关知识的自学，尤其是要求阅读和参考开源代码，指导学生合理使用软件工具，利用SVN进行项目版本管理。鼓励学生在google code上公开项目，并将自己的作业和心得以CSDN技术博客的形式进行总结和展现。在作业点评后，允许学生再次提交一次更好的版本来弥补之前的不足。在课堂教学活动中，体现对不同学生的差异性要求，实现最大范围学生创新能力的提高。

1.2 实践环节中的创新能力培养

在實践教学环节，如上机实验中，加强实验考核力度，结合学生兴趣爱好及专业发展设计、修改和完善实验内容。每次布置上机任务时，分别提出基本要求，提高要求，按照完成情况不同给出不同的评分等级。在答疑课程中，按照ABCD（A代表优秀，完成提高要求或有创新点；B代表良好，实现了基本要求或提高要求部分实现；C代表中，只完成基本要求；D代表抄袭或雷同）等级对上机作业进行逐一点评。在课程设计中，与软件工程课程设计联合，完成3周的综合训练。实行项目小组管理制，给出各阶段的考核指标，全程评测，最后组织答辩演示，综合阶段评测成绩与演示效果、报告成绩给出最终成绩。

1.3 课外环节中的创新能力培养

重视学科竞赛等课外环节中学生创新能力的培养。按照学生自身的特点，发现和培养有创新能力的学生，组织和培训不同类型的学生参加适合自身的各类专业学科竞赛。工信部组织的蓝桥杯大赛主要体现对学生个人算法设计能力的考核，中软杯侧重于组织团队学生解决企业生产中的实际问题，以及更体现科研能力的挑战杯竞赛。大学生创新创业实验则可为学生创业与创新活动提供不同级别的平台。

2 提高教师的自身创新能力和工程实践能力

“产学研”合作是西方高等教育改革和发展的重要趋势之一，因此在要将教师科研、生产与教学紧密结合。[3]根据教师的研究方向和特长完善类导师制，对导师提出明确的管理和考核目标，吸引学生进入导师科研项目组中，促进导师的科研进展，实现教研相长。同时，选派一些青年教师进入企业实习，了解项目开发的实际流程，提高工程实践能力。组织教师积极申报各类科研项目，并以科研团队完成相关任务。软件工程系与西安高新区某软件企业合作，初步构建了产学研基地，结合学校地矿特色，探索产学研实践。

3 构建较为完善的创新能力培养网络平台

围绕软件工程专业，在“学以致用，用以促学”理念指导下，基于学生能力水平、专业类别、兴趣爱好三个维度上对大学生创新能力培养网络平台建设工作进行整体规划和设计。并从三个层面上搭建网站，包括课堂创新教育，实践创新教育及课外创新教育。实现信息资源共享，师生交流互动，学科前沿探索，以便更好地培养具有创新能力的学生。促使教师在此平台上更多地交流课堂创新，学生更多学习实践创新，师生共享更丰富的课外竞赛信息，校企实习信息，学科及科研前沿成果。从根本解决以往创新培养的局部化，信息共享时延性的问题，在全院中推广创新培养，让所有的学生都能从此受益。

4 结语

创新人才培养是一个国家和民族教育的核心，创新能力的培养根本在教育创新，需要在已经建立的教学体系的基础上进行不断的探索与实践，寻找和发现有利于教育创新的新的方法、新的理论，积累经验，及时总结优秀教学成果，并将这些用于培养学生的创新能力中。

参考文献

[1]覃海生.计算机科学与技术专业学生创新能力培养[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2006，28（10）：58-59.

[2]眭依凡.大学：如何培养创新型人才——兼谈美国著名大学的成功经验[J].中国高教研究，2006（12）：3-9.

[3]高雪莲.国外创新型人才培养模式对我国高等教育改革的启示[J].高等农业教育，2007（1）：85-87.

17.纺织工程专业毕业生的自荐信范文 篇十七

您好!我叫xiexiebang，我是西安工程大学纺织与材料学院纺织工程专业的应届本科毕业生，通过对贵公司的初步了解，有意加盟贵公司，为公司尽一份力。

大学四年，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优秀的成绩。本人在几年中系统学习了纺织材料学、纺纱学、机织学、针织学、纺织结构设计、染整工艺学、纺织CAD/CAM、纺织品性能测试、纺织信息系统应用、纺织品设计、针织物设计、非织造布工艺学、纺织原料前处理、装饰织物设计、产业织物设计、纺织新产品开发、工程力学、机械设计基础、电工学、微型计算机原理及应用、工程化学、企业管理与技术经济等课程。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

掌握纺织工程学科的基本理论、基本知识;

具有纺织品设计和纺织工艺设计的基本技能;

基本了解与纺织工业有关的方针、政策和法规;

掌握文献检索、资料查询的基本方法，熟练掌握了WINDOWS操作系统，能运用WORD，EXCEL等办公软件，具有较强的自学能力。

此外，我还参加了青年志愿者总队艺联部，期间参加芷阳村小学“六一”节目表演，骊山公墓扫墓活动，慰问聋哑儿童活动，餐厅就餐文明行动等，认识了很多朋友。利用课余时间，我还在校外兼职，将所学用于实践，加强了自己的实践能力，锻炼了我吃苦耐劳，踏实肯干，工作认真负责的品德。

我深知走上工作岗位将要面临更多的新的挑战，面对挑战，我将一往无前。尽管我缺少经验但我学习的能力强、好塑造、好改造，适应性强，希望通过贵公司的培训，我能成为适合公司未来发展需要的员工。至此，我期待着您的答复。希望我能够符合贵单位的招聘条件，同时也希望以我所学，尽我所能，为贵单位的繁荣发展贡献自己一份微薄之力。我会好好珍惜，全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

此致

敬礼!