四年级趣味数学教案分解

四年级趣味数学教案分解（精选15篇）

1.四年级趣味数学教案分解 篇一

四年级趣味数学题

一、填空题（共50分）：

1、找规律填数：1、2、4、7、11、16、22、（）

2、将一张圆形的纸对折3次，得到的角是（）度。

3、连续5个自然数的和是50，从小到大排列，第三个数是（）。

4、两个数相除，商是5，余数是20，除数最大是（）。

5、小于10000而又与10000最接近的自然数是（）。

6、一个数取近似值后约是30万，这个数最大可能是（），最小可能是（）。

7、把一根木头锯断要2分钟，把这根木头锯成4段要（）分钟。

8、一个八位数，高位是7，任意相邻的数位上的数字相差3，最低位上是（）。

9、一个因数缩小3倍，另一个因数也缩小3倍，积是120，原来的积是（）。

10、小华上体育课，站队时，从前向后数他是第10个，从后向前数他是第15个，问这队共有（）人。

二、脱式计算（共20分）：

8×3889×125 224×25－25×24 76×298＋76×3－76

630×〔840÷（240－212）〕 〔458－（85＋28）〕÷23

三、生活与应用（共30分）：

1、小强今年11岁，小军今年17岁，当两人的年龄和是38岁时，小强多少岁？

2、商场开展矿泉水“买5送1”活动。一个50人的旅游团想每人发一瓶矿泉水，问至少需要买多少瓶水？

3、在一条长100米公路的两侧栽树，每隔10米栽一棵，一共要栽多少棵？

4、跳绳比赛规定每人跳5分钟，王平共跳337下，张华平均每分钟比王平多跳12下，张华一共跳了多少下？

5、甲对乙说：“当我像你这么大的岁数时，你刚好3岁。”乙对甲说：“当我长到你这样大的岁数时，你就15岁了。”甲、乙今年各是多少岁？

6、有3个红木书架，分给5个人。其中3个人拿到书架，这3个人每人都拿出1200元平均分给其他2人，大家都认为这样比较合理。你知道一个书架要多少元吗？

7、有一个七位数，各位数的和是55，这个数加上2后，得到一个新的数，这个新数各位数的和是3，原来的数是多少？

8、一个正方形被分成3个大小、形状完全相同的小长方形，每个小长方形的周长都是24厘米，求这个正方形的周长。

9、甲的年龄数颠倒过来恰好是乙的年龄数，两人的年龄之和为99，甲比乙大9岁。求甲的年龄。

语 文

一、词语积累与运用。

1、把词语补充完整，并选择其中的一个成语写一句话。（）山（）岭（）（）俱厉（）木（）支（）而（）已（）（）纷争 无所（）（）

2、写出能与“设计”相搭配的词：

3、请用“清”组成合适的词填入（）里。（1）刚下过雨，空气格外（）。（2）鸟儿那（）的叫声真好听。

（3）爷爷喝醉了酒，到现在头脑还不太（）。

二、阅读练习题。

有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋做报酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。

过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，它出多少山芋请你背它？

“千斤“。

毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢？千斤！你可别做梦了！”

牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分量才重千斤呀！”

毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。

1、给多音字组词。

bēi（）

shān()背

扇

bèi()

shàn()

2、找出下列各词的近义词。

缓缓――()

友谊――（）

3、文中的“千斤”这句话是谁说的，请在（）里打“√”。

（1）、毛驴说的。（）

（2）、牛大哥说的。（）

（3）老山羊说的。（）

5、下面3个题目，那个可以做这篇故事的题目。请你选择一个，在（）里打“√”。

（1）毛驴和老山羊（）

（2）老山羊和牛大哥（）

（3）毛驴和牛大哥（）

6、毛驴听了牛大哥和话后“垂下头不好意思地走了”说明了什么？

7、读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？

8、用文中的一句话，把下面的话补充完整。

这篇寓言故事告诉我们：

2.四年级趣味数学教案分解 篇二

一、创设愉快的学习氛围, 激发学数学的兴趣

丰富的学习环境对学生产生暗示和潜移默化的作用能有效地刺激学生的感知。实践证明:数学教学必须将培养学生的兴趣作为重点, 只有学生对数学产生兴趣, 学生才可能乐意了解、探索数学问题, 解决问题。从而激发学生思维, 激发更强烈的求知欲望, 促使学生在愉快的教学氛围中去掌握知识。愉快心情、和谐的氛围、自由的心态、宽松的学习氛围有利于激发学生学习数学的兴趣。例如, 在小学数学作图教学中, 需要营造学生观察和动手动脑的教学环境, 激发学生的想象力。特别是低年级的小学生往往要借助多媒体或电视进行场景创设才能把数学用简单的图呈现在学生的眼前。例如, 教师可以借助PPT课件精心制作的游乐场场景, 以屏幕图像的方式呈现在学生面前。并结合旋转木马、碰碰车等游乐场设施的图片表达出自己对几何图形的理解。培养学生倾听的能力, 激发学生对几何图形学习的兴趣, 吸引小朋友们的注意力, 然后提问他们能不能在图片里找到课堂中学过的几何图形, 然后学生争先恐后地回答:“碰碰车是三角形的”“游乐场的门市长方形的”“旋转木马的转盘是圆形的”“游乐场的地砖是正方形的”……学生在快乐的气氛中不知不觉地学到了数学知识。

二、通过绘图或讲故事等形式来激发学生学习数学的兴趣

数学与生活紧密相连, 教学数学中的数字和几何图形时, 可以用绘画的方式, 也可以用讲故事的方式进行数学教学。例如, 在教学0到10数字时, 教师先举着一幅是张同学制作的《爱唱歌的小数字》, 另外的一幅是陈同学的《数字与图形的家园》。然后由学生自己想象0到10数字参加音乐会的场景。张同学说, 盛夏之夜, 皓月当空繁星点缀, 公园的草地上美妙的数字0到10, 在漂亮的草丛上举办高雅的音乐会。陈同学说, 生活中常见的长方形、正方形和三角形组合画构成了我们的高楼大厦, 太阳是圆的, 发出的光芒是舒展型的, 所以就用三角形来代替, 小汽车在大马路上跑, 它们的形状都是长方形的, 小汽车的窗户基本上都是正方形的, 因为小汽车的轮子是圆的, 所以才能在马路上跑得快, 汽车尾气筒里排出的尾气基本上也是呈现圆形的往外冒。观察画面我们发现当中缺少了数字元素, 所以选用数字8, 然后给8装扮, 一点点给抽象化的阿拉伯数字8一点点地加上尾巴、翅膀、眼睛和小嘴, 最终呈现出来一只可爱的小鸟, 有种飞起来的感觉。城市道路上的公交车上都有数字, 所以在画面的车上都加有数字。特别是对低年级的学生来说, 在认识20以内的数字时, 消除学生对数学的那种神神秘秘的感觉, 以免形成对数学的学习恐惧。因此, 在数学教学中, 要以“生活中的数学”为根本, 通过作画, 或者通过讲故事来激发他们学习的思维。这也是新课堂教学理念对我们的要求, 这也是让学生体验在生活、学习中学数学的意义, 提高学生的数学素养。

三、借助游戏提升学生学习加减法的乐趣

游戏是学生最喜欢的一种活动, 通过开展数学游戏来引导学生的思维。例如, 在数学教学中, 教师宣读游戏规则:两个小朋友, 分别伸出一只小手, 每只小手都是5个手指头, 随意出几个手指头。小朋友举着小手, 一边出手, 一边说数, 谁说的准, 谁就算赢了。有的教师以为这其中没有规律, 赢就是靠运气, 大家赢的机会一样。然后用数学的知识先分析其中甲同学出0时的情况, 乙同学可能出0、1、2、3、4、5, 和就是乙同学出的手指数;甲同学出1时, 乙同学可能出0、1、2、3、4、5中的任意一个, 出不同的手指, 和也不同, 最后的和是乙同学每次出的手指数加1。我们可以分析上面两位学生的初试结果24种:甲出2, 乙出0、1、2、3、4、5, 和是2、3、4、5、6、7;甲出3, 乙出0、1、2、3、4、5, 和是3、4、5、6、7、8;甲出4, 乙出0、1、2、3、4、5, 和是4、5、6、7、8、9;甲出5, 乙出0、1、2、3、4、5, 和是5、6、7、8、9、10。从上面可以看出, 在这些组合中, 指头和为0、10的情况各一种;和为1、9的各两种;和为2、8的各3种;和为3、7的各4种;和为4、6的各5种, 和为5的共6种。可见, 和为5的组合最多, 也就是说5赢的机会相对较多。因为不管对方出几个指头, 你都可以和它凑成和为5。除此之外说别的数则不然, 比如说2, 对方要出2个以上指头, 你怎么出也不行;再如说8, 对方要出3个以下指头, 你怎么也无济于事。

四、和学生一起制作数学教学玩教具来激发现实学习数学的兴趣

为了更好地适应社会发展的需要为将来的创造活动奠定基础, 从小培养小学生的创新意识, 小学生想象力丰富, 以形象思维为主。尊重学生的认知特点, 遵照学生的心理需求, 以激发小学生的学习兴趣, 例如, 在教学“四位数的读法”内容时。首先可以让每个学生都仔细观察类似算盘的计数器, 课后要求学生动手亲自自制一个手工计数器, 制作原则是以废材为原料, 不准另外买材料, 评价出的优秀作品可以获得教师的表扬。当学生提交作品时发现, 制作的计数器各种各样, 原材料选择也是五花八门, 但是都创意十足, 值得表扬, 通过制作小作品, 每个学生都有成功的喜悦感, 让他们介绍自己的并操作自己计数器时, 每个人都小心翼翼, 生怕碰坏了自己的小作品。这种教学活动不仅使得学生在游戏中体验学习数学的快乐, 而且还让他们知道废弃物品可以变废为宝。

此外, 激发学生学习数学兴趣还有其他一些方法, 如口算练习、速算抢答、编数学歌谣、数学故事等多种形式激发学生的学习兴趣;同时, 要定期开展数学评价活动促进学生的自主开展数学实践活动, 拓宽学习数学的途径和渠道。

参考文献

[1]苏伟.体验过程积累经验——“替换”教学设计[J].小学数学教师, 2014 (2) :31-33.

[2]肖健.浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略[J].中国信息技术教育, 2014 (18) :166.

3.趣味数学四点论 篇三

关键词:教育改革;趣味数学;学生参与;教师精讲;效果

基础教育课程改革的浪潮正滚滚而来,新的课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等多方面都比原来的课程有了突破。它带来了严峻的挑战,但却是一种新事物,给教学注入了一股新鲜血液。作为课程实施者,我感到了欣慰,同时也感到了肩负的重任,我便积极投入到课改大潮中,结合近几年来的理论学习和课堂实践,把这些实践经验和体会认识整理出来,供广大同行及教育工作者共同品评、鉴赏。

一、设置情境体现“趣”

一堂好课的开始,既要快速入题,又要较好地激发学生学习的兴趣,既不能婆婆妈妈不着边际地罗嗦,浪费时间,又不能直截了当地硬灌,使学生丈二和尚摸不着头脑,不明白知识的来龙去脉,不利于学生的思维发展,还要考虑学生的认知实际,激发学习兴趣。教师应该为学生创设生动有趣的问题情境,还要和他们的生活紧密相关,使学生学的时候感觉用得上。在这样的情况下使学生获得的新信息刺激与原有的知识产生矛盾,从而使学生心理上产生好奇心,由好奇心发展成兴趣,这样便真正做到“我要学,我想学,我喜欢学”。

如在实施“有理数乘方”一节教学时,我是这样激发学生兴趣而导入的:“同学们,我们教学楼有几层?”“三层”他们大声回答。我便拿出一张厚度只有0.1mm的纸说:“大家注意观察它只有0.1mm厚,对折两次后,厚度为0.4mm,对折20次后,其厚度相当于30层楼的高度,你们信不信?”同学们几乎同时回答:“不信。”我肯定地说:“这个结论是千真万确的,你们可以通过计算去论证,但前提是我们得先学习有理数的乘方。”接着我便问:“你们知道组成生物体结构和功能的基本单位是什么吗?”“细胞”学生回答。“那么细胞结构发生了怎样的变化才使生物体由小变大的呢?”我问。大部分学生回答:“分裂”。我给以确定,继续设疑,那么细胞是如何分裂的呢?那时生物课上没有讲到细胞分裂,所以只有提前预习的学生才会回答:“由1个分裂成2个,再由2个分裂成4个……”接着我说:“那么分裂10次后生成多少个?100次呢?”教师挂出细胞分裂挂图,共同探讨细胞分裂的次数与个数,互相合作,学生自己找到了课本上的知识——乘方,这恰是本节课的中心内容,经过这段时间的探索,便找到了规律。令人惊喜的是竟然有同学主动把第一个问题答案计算出来了,发现底数为2,指数增加时,其幂增长的速度是惊人的,从而得出了正确的答案,同学们顿时疑虑消失,课堂气氛异常活跃,学习激情非常高,取得了事半功倍的教学效果。

二、实施新课程突出“动”

探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展,没有学生的思考也就没有真正的学生的数学学习。听到的容易忘,看到的记不住,只有动手才能学会。如在实施“截一个几何体”这一课教学时,我让学生先动脑思考书上的问题,然后观察教师所截正方体的各种演示,初步得出结论。最后,调动学生利用自制的橡皮泥正方体、马铃薯正方体、大萝卜正方体等做切截实验验证,动脑想,动眼看,得到结论。这样学生对截正方体所得平面图形认识更加深刻,体会到了成功。有的学生还能将思维拓展,进一步提出问题:切正方体最多能得到几边形?为什么?学生通过和教师一起集体研讨最后得出结论,切截正方体最多可以得到六边形,并解释了正方体只有六个面的原因。

由此可见,只有经过学生自己主动参与探索和发现,数学知识才能真正被学生接纳为认知结构,而这样一个过程正是学生的能力和思维得到促进和发展的过程。

三、实施新课程体现“活”

教材是进行教学活动的一个依据,但绝不只是唯一的依据,可根据“新课标”要求,有效地对教材进行必要的串、编、补,使之更适应本地学生发展的要求,利用本地一切可能利用的课程资源,充分利用多媒体为学生提供丰富多彩的学习、活动内容,使学生用灵活的方式、方法,学知识,用知识。如在学习利用全等三角形测距离一节时,我带学生到校田地内测量养鱼池的宽度,学生分组、分工合作进行测量、记录,讨论测量结果,体会全等三角形的应用,效果较在室内“纸上谈兵”好得多。学生不但掌握了理论知识,而且得到锻炼和实践操作技能。数学的实用性、社会实践性是学生学习数学的好教材,是课内外数学教学的有机结合,使学生兴趣十足,摩拳擦掌都想一试身手。

四、实施新课程注意的两个问题

1.教师的客观调控和点拨精讲必不可少,在合作研讨时,学生可以自由发言,这时教师必须指明方向,不能让学生牵强的讨论、随意想象而偏离主题。学生在自主探讨中对新知识的理解是肤浅的,有的还仅是简单的模仿,特别是在新知识的理解和变通之处,分析得不深不透或含糊不清,这就需要教师适时点拨、精讲、澄清错误认识。

2.课堂评价对学生的发展作用甚大。课堂评价分为师生互评、生生互评。教师对学生的评价,大多采用激励性评价,因为在初中生心目中,教师是他们崇拜的偶像,有时教师的赞扬性评语对他们的一生的发展都会起到至关重要的作用。学生对教师的反馈评价,可以让教师发现自己的不足,能采纳学生意见的教师才能算是一个合格的教师。

学生评价可以通过自评、互评的方式进行,通过自评可以反思自己思考过程的欠缺和错误,通过他评可以了解自己的不足,从而博众家之长,认识上有更大的提高。

4.四年级趣味数学教案分解 篇四

用一只平底锅煎饼，每次只能放两只饼。煎熟一只饼需要2分钟(正反面各需要1分钟)。请你想想煎3只饼至少需要几分钟?怎样煎?

再想想：煎99个、100个饼需要多少时间?煎n个呢?为什么?

逻辑思维训练——四年级趣味数学训练题目(2)

括号里应该填几?

下面两个表里的数的排列都存在着某种规律，你能找出这个规律，并根据这个规律把括号里的数填进去吗?试试看，很有趣的。

2 、5 、6 、7 、11

8 、10 、、4 、18

6 、10 、12 、9 、20

2 、13 、5 、6

4 、11 、5 、7

7 、()、4 、10

7 、11 、1 、12

逻辑思维训练——四年级趣味数学训练题目(3)

巧填运算符号

不用括号，在四个4之间填上适当的运算符号

(+、—、×、÷)，使

4 4 4 4=0

思维训练——四年级趣味数学(4)

巧填括号

请你在下面的算式里，适当添上括号使等式成立。

(1)4×6+24÷6-5=15

(2)4×6+24÷6-5=0

逻辑思维训练——四年级趣味数学训练题目(5)

一个同学不仔细在做一道减法题时，把减数65写成了56，最后所得的差是40，正确的答案应该是多少?

思维训练——四年级趣味数学训练题目(6)

一个班有48人，班主任统计问：“做完语文作业的举手”，有37人举了手。又问：“做完数学作业的举手”，有42人举了手。最后问：“语文、数学都没有做完的举手”，没有人举手。请你算算，这个班语文、数学都做完的有多少人?

思维训练——四年级趣味数学(7)

在下面的方框里填上适当的数

1、360÷(6×□)=20

2、125×(28÷□)=500

思维训练——四年级趣味数学训练题目(8)

如果△×□=〇 那么下面的算式哪几个是正确的?

(1)□÷〇=△ (2)〇×△=□

(3)〇÷△=□ (4)□+〇=△

(5)〇-□ =△ (6)△=〇÷□

逻辑思维训练——四年级趣味数学训练题目(9)

小马虎在做一道计算题(1800-□)÷25+192时，没有注意题里的括号，先用□里的数除以25，然后按照加减运算的顺序计算，得1968。这道题应该得多少?

思维训练——四年级趣味数学训练题目(10)

有一个同学在读一个小数时，把小数点读丢了，结果读成了四万五千零一。原来的小数读出来只读一个零，原来的这个小数应该是多少?

四年级同学思维训练题(11)

找规律填数的题目要求我们根据已知数之间的联系，找出其中的规律，从而求得相应的数。

从数列中找规律，一般有两种方法：

(1)、根据前后两个数之间的关系，找出规律，推断出要填的数。

(2)、根据相邻两个或几个数之间的关系，找出规律，推断出所要填的数。

请你先找出下面各列数的规律，然后在( )里填上合适的数。

(1)2、6、10、14、( )、( )…….

(2)18、19、21、24、28、( )…….

(3)2、4、8、16、( )……..

(4)12、2、10、2、8、2、( )、( )

(5)1、1、2、3、5、8、13、21、( )、()

(6)2、3、5、9、17、( )

(7)99、36、15、( )

5.四年级趣味假期作业 篇五

要求：

1、完成到一个小点的、簿点的、像样点的笔记本上。家长签字：微信：***

2、题与题之间要拉开距离以便让老师看得清楚。QQ : 1281579848

3、字要写工整，图要画清楚，否则建议家长不给其压岁钱，说明这位同学没有长大。添加注明您家孩子姓名

4、用心、认真的去完成作业，家长可以陪同，但不能包办。开学将笔记本和此作业分配纸一并交给老师。作业一：数学研究家

1、人的头发有多少根？（写到笔记上）

2、为什么小额人民币的面值只有1、2、5元？（写到笔记上）

3、下水道的窨井盖为什么多数是圆形？（写到笔记上）

4、为什么从一个角度最多能看到物体的三个面？（写到笔记上）

5、图形可以运动吗？如何运动？（画或写到笔记上）

6、有哪些地方可以找到小数，举例说明。（写到笔记上）

7、今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？（可以用多种方法解答，写或画到笔记上、思路最好也写出来）作业二：生活实践家

1、一定的零花钱，计划要购买的物品，估算或精算出够不够，找零多少，超市怎么处理小零头，面对购物清单还发现什么？（写到笔记上）

2、买一次菜，思考并回答黄瓜有多长？一斤鸡蛋、橘子、苹果大致是多少？拎着有多重，回家的路有多远？（菜名可以灵活变化）（写到笔记上）

3、整理你们家春节期间发生的十件大事。（写到笔记上）

4、春节策划，和家长开个节日策划会，过个有年味的春节。（画或写到笔记上）

5、制作亲情家谱，将你们家的亲戚关第整理成一张网络图，可以复印若干份，送给亲戚。（写到笔记上）作业三：生活小画家

1、生活连环画，结合假期生活，制作趣味连环画。（画和写到笔记上、数量不限、越多越好）

2、听老人讲过去的事情，听一听过去的故事（写到笔记上、最少9个，越多越好），画一画现在的生活（画到笔记本上，可以另附纸再粘到笔记本上）写一写自己的感受（写到笔记本上）。

作业四：阅读小学者（最少读自己喜欢的两本书，开学开展小小读书会班会、队会活动）

四（1）班数学除认真完成学校统一订制《寒假生活》以外，完成如下作业学生姓名：布置人：刘海涛

要求：

1、完成到一个小点的、簿点的、像样点的笔记本上。家长签字：微信：***

2、题与题之间要拉开距离以便让老师看得清楚。QQ : 1281579848

3、字要写工整，图要画清楚，否则建议家长不给其压岁钱，说明这位同学没有长大。添加注明您家孩子姓名

4、用心、认真的去完成作业，家长可以陪同，但不能包办。开学将笔记本和此作业分配纸一并交给老师。作业一：数学研究家

1、人的头发有多少根？（写到笔记上）

2、为什么小额人民币的面值只有1、2、5元？（写到笔记上）

3、下水道的窨井盖为什么多数是圆形？（写到笔记上）

4、为什么从一个角度最多能看到物体的三个面？（写到笔记上）

5、图形可以运动吗？如何运动？（画或写到笔记上）

6、有哪些地方可以找到小数，举例说明。（写到笔记上）

7、今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？（可以用多种方法解答，写或画到笔记上、思路最好也写出来）作业二：生活实践家

1、一定的零花钱，计划要购买的物品，估算或精算出够不够，找零多少，超市怎么处理小零头，面对购物清单还发现什么？（写到笔记上）

2、买一次菜，思考并回答黄瓜有这么长，一斤鸡蛋、橘子、苹果大致是多少，拎着有多重，回家的路有多远？（菜名可以灵活变化）（写到笔记上）

3、整理你们家春节期间发生的十件大事件。（写到笔记上）

4、春节策划，和家长开个节日策划会，过个有年味的春节。（画或写到笔记上）

5、制作亲情家谱，将你们家的亲戚关第整理成一张网络图，可以复印若干份，送给亲戚。（写到笔记上）作业三：生活小画家

1、生活连环画，结合假期生活，制作趣味连环画。（画和写到笔记上）

2、听老人讲过去的事情，听一听过去的故事（写到笔记上），画一画现在的生活（画到笔记本上，可以另附纸再粘到笔记本上）写一写自己的感受（写到笔记本上）。

作业四：阅读小学者（最少读自己喜欢的两本课外读物，开学开展小小读书会班会、队会活动）新课标小学语文阅读丛书：

第一辑：《木偶奇遇记》 《爱丽丝漫游奇境记》 《绿野仙踪》 《格列佛游记》 《汤姆﹒索亚历险记》 《爱的教育》《吹牛大王历险记》 《海底两万里》 《环游地球八十天》 《昆虫记》

第二辑：《西游记》 《三国演义》 《红楼梦》 《水浒传》 《安徒生童话》 《格林童话》 《伊索寓言》 《一千零一夜》《克雷洛夫寓言》 《列那狐的故事》

第三辑：《福尔摩斯探案集》 《水孩子》 《小王子》 《神秘岛》 《鲁滨孙漂流记》 《会飞的教室》 《金银岛》 《尼尔斯骑鹅旅行记》 《汤姆叔叔的小屋》 《秘密花园》

第四辑：《童年》 《哈克贝利﹒芬历险记》 《绿山墙的安妮》 《彼得﹒潘》 《柳林风声》 《小天使海蒂》 《长腿叔叔》 《好兵帅克历险记》 《小公主》 《钢铁是怎样炼成的》

第五辑：《中外科学家故事》 《中外名人故事》 《英雄人物故事》 《中华美德故事》 《中华勤学故事》《中国寓言故事》 《中国神话故事》 《成语故事》 《世界100个文明奇迹》 《世界100个自然奇观》

第六辑：《小学生励志故事》 《小学生感恩故事》 《中外哲理故事》 《中外智慧故事》 《希腊神话故事》 《中外民间故事》 《雷锋的故事》 《小学生校园诗朗诵》 《成语接龙游戏》 《急智破案故事》

第七辑：《东周列国志》 《隋唐演义》 《资治通鉴》 《诸子百家故事》 《聊斋故事》 《封神演义》 《岳飞传》 《杨家将》 《神探狄仁杰》 《包公断案》

第八辑：《山海经》 《史记故事》 《孙子兵法故事》 《三十六计故事》 《唐诗三百首》 《三字经》 《论语》 《弟子规》 《千字文》 《声律启蒙》

数学阅读推荐：

1、张景中、李毓佩、谈祥柏等老师的数学科普作品。如《好玩的数学》 《数学童话总动员》 《少年数学实验》等

2、读数学绘本如：《公主殿下来的那天》《最棒的蔬菜》《我的一天》《都陵村168号》《时间的故事》《让谁先吃好呢？》《过去的人们是怎么数数的呢？》《乱七八糟的魔女之城》《蜘蛛和糖果店》《双胞胎兄弟》《鼓鼓和蛋蛋的梦想》《真正的魔法师》《避开恶猫的方法》《一起一起分类病》 《都到我这里来》 《我和爷爷的建筑之旅》 《奶奶的红裙子》 《美术馆里遇到的数学》 《猜猜看》 《点和线相遇》 《寻找消失的爸爸》 《世界上最帅的猪》《汪汪的生日派对》《很特别的音乐故事》《成为好爸爸》《阿锤和阿蛋愉快的一天》《吃了魔法药的哈哈阿姨》《面包公主三姐妹》 《有想除掉的东西》 《燕子，你还记得吗？》 《和邻居亲密相处》 《插岘岭》 《我家漂亮的尺子》 《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》 《鸟儿鸟儿飞进来》 《各国的早餐》等

新课标小学语文阅读丛书：

第一辑：《木偶奇遇记》 《爱丽丝漫游奇境记》 《绿野仙踪》 《格列佛游记》 《汤姆﹒索亚历险记》 《爱的教育》《吹牛大王历险记》 《海底两万里》 《环游地球八十天》 《昆虫记》

第二辑：《西游记》 《三国演义》 《红楼梦》 《水浒传》 《安徒生童话》 《格林童话》 《伊索寓言》 《一千零一夜》《克雷洛夫寓言》 《列那狐的故事》

第三辑：《福尔摩斯探案集》 《水孩子》 《小王子》 《神秘岛》 《鲁滨孙漂流记》 《会飞的教室》 《金银岛》 《尼尔斯骑鹅旅行记》 《汤姆叔叔的小屋》 《秘密花园》

第四辑：《童年》 《哈克贝利﹒芬历险记》 《绿山墙的安妮》 《彼得﹒潘》 《柳林风声》 《小天使海蒂》 《长腿叔叔》 《好兵帅克历险记》 《小公主》 《钢铁是怎样炼成的》

第五辑：《中外科学家故事》 《中外名人故事》 《英雄人物故事》 《中华美德故事》 《中华勤学故事》《中国寓言故事》 《中国神话故事》 《成语故事》 《世界100个文明奇迹》 《世界100个自然奇观》

第六辑：《小学生励志故事》 《小学生感恩故事》 《中外哲理故事》 《中外智慧故事》 《希腊神话故事》 《中外民间故事》 《雷锋的故事》 《小学生校园诗朗诵》 《成语接龙游戏》 《急智破案故事》

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第八辑：《山海经》 《史记故事》 《孙子兵法故事》 《三十六计故事》 《唐诗三百首》 《三字经》 《论语》 《弟子规》 《千字文》 《声律启蒙》

数学阅读推荐：

1、张景中、李毓佩、谈祥柏等老师的数学科普作品。如《好玩的数学》 《数学童话总动员》 《少年数学实验》等

6.四年级趣味运动会作文 篇六

我们搬着凳子来到提前分配好位置上。我是负责举彩旗的，一束束彩旗像仙女一样，在空中随风起舞，再伴着葫芦丝悠扬的声音，真的是让我们大开眼界了!承载着中国精华的武术，我们一个个都是龙的传人。郭教练拿着闪闪发光的大刀，威风无敌。

接下来就是比赛了。我们看着六年级的哥哥姐姐，都像风似的跑到终点，我们满怀激动!该我们上场了，是400米接力赛。到检录那里的时候，我的小心脏“扑通扑通”跳个不停，非常紧张。虎鹏辉第一棒，我第二棒，崔展浩第三棒，李伟涛最后一棒。啪，一声枪响，运动员就飞快地跑起来，我心里一直想着第一，别的什么都没想，一接住棒，我撒腿就跑，不敢耽误一分一秒，因为一迟钝，就会被别人超越。我一直跑，直到顺利把接力棒交给崔展浩，最终我们班得了第二名，但我没有失望，接下来，我相信我们一定会比别的班好，一定会得到第一。

7.小学低年级数学趣味性教学的策略 篇七

数学在我们的是日常生活中无处不在,小到粒子之微,大到宇宙之大,都与数学紧密相关。数学作为基础学科之一,它以各种各样的方法与形式出现在生活的各个角落中。但是众所周知,数学并不是一门简单学科,由于它自身的学科特性,逻辑性、概括性和抽象性等理性思维方式使得很多学生在认知数学知识的过程中难以接受和适应。不少学生因为缺乏对数学学科的兴趣,导致成绩下滑,但是由于数学是必修课程,所以依然得继续学习数学,这就形成了恶性循环,导致了部分学生对数学的厌恶,丧失了对数学学习的兴趣。这不仅加大了教育者的教学难度,也对学生的自身产生了非常不好的影响。

人一生中受教育的阶段被分为很多个,在所有的学习阶段中,小学是最重要的,在这个阶段内,学生的可塑性是最强的,良好的引导可以使其形成良好的逻辑思维能力,为日后难度更大的学习打下基础,同时也养成良好的学习习惯。

数学是从小学乃至整个人生学习阶段中最基本且最重要的学科。如何才能使感性的孩子们接受并喜欢上这一带有十分浓厚与鲜明的理性色彩的学科,是每一位教育者都要共同关注的问题。[1]因此,在未来的数学教学过程中,给予趣味性的引导是非常必要的。

2 小学数学趣味性教学的方法与策略

情境教学是带动年龄偏小、注意力不易集中、易产生新鲜感强的小学生学习的最好放法之一,因此教学中一定要融入能够使小学生感兴趣、吸引其注意力的元素,使其在某种情境下自主的产生学习的兴趣,诱导其主动学习,这样就可以大大地提高教学质量。

2.1 增设情境,引起学生共鸣

俗话说:“好的开始是成功的一半。”无论在什么阶段的课堂上,每堂课最关键的就是刚开始的十分钟,能否在这十分钟内牢牢抓住学生们的注意力,是所有教育者们共同关注的问题。因此,这就需要每位教育者在课堂之前的备课中,尽量根据班级内学生的个性、喜好与特点,设计构思出能够吸引学生的开头语,进而来引导学生进入一整堂课程的学习。在课堂进程中,学生可以根据老师所提出的问题,自主地进行回答与联想,贴近自身生活,诱发其产生兴趣,开发他们自己的思路,运用互动交流等授课方式,不断增添学生感兴趣的数学学习环境,这样不仅能为学生构建良好的数学学习氛围,还能大幅激发学生学习数学的浓厚兴趣。

2.2 相互提问,相互交流,让学习源于生活

小学低年级阶段的学生,新鲜感通常很强,在生活中往往会发现许多问题,他们通常都会向老师和家长请教。他们对某些问题的疑惑往往是普遍的,这时老师如果能够结合学生的问题,在培养其独立思考和逻辑思维的基础上,开展全班互动讨论,让课堂更加贴心学生自身,在同学们各抒己见之后,老师以趣味性、专业性的术语作以解答,这样不仅能够拉近学生与老师之间的距离,还可以使小学自主地运用所学到的知识解答自己在生活中发现的问题,进而提高他们的能力。

2.3 课后练习,提升能力,层次分明

不管学习什么学科,课后及时地巩固所学知识都非常的必要。按照教师所布置的课后练习,循序渐进,从基础练习逐渐到变式练习再到创新思维练习,让练习的难度适当地高于考试。同时还要顾及到学生的情绪,保持他们的积极与热情,不要给予他们过多的负担,争取脚踏实地,不急于求成,否则会出现揠苗助长的现象。在练习的过程中,要巩固他们的知识记忆,加强他们的方法理解,让他们掌握解题的方法,并非只记得结果,这样才能真正意义上学会知识、学懂知识。有些老师会布置一些只要求数量不要求质量的练习,这样很容易使学生对数学产生厌烦心理。因此,课后练习要高效且针对,层次与设计都要适合当代小学中的学生们。

2.4 教学练习要具有趣味性

在挑选与设计课程题目时,要注意学生此时的心理诉求与期望,根据他们的兴趣进行选择,可以适当改变题目背景,筛选学生们更喜欢的内容进行讲解。把改变题和课本原题进行有趣的多元化处理搭配,进而激发学生更深的学习兴趣。

2.5 营造竞争的氛围,激励他们进行学习

利用小学生好动、好奇、好胜的心理,紧密结合数学学科的自身特点开展思维活动,真正开展思维活动,从而培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,在积极情感体验中获得良好的思维品质。[2]如在圆柱体课程讲解中可以让学生思考:生活中有什么东西是由圆柱体构成,水杯、笔筒、烟囱等。思考以15厘米为半径作一个圆,那么这个圆的面积更贴近生活中什么物体的大小?足球、篮球等等。结合生活中的新鲜事物更好地激发学生整体思维,培养学生们思维的灵活性和逻辑性。

3 小学生数学教育之未来

随着新课革进程的深入,教师逐渐改变教学观念,引导学生探究、思考与数学有关的问题,以提高学生自主学习与运用数学的能力。加强教师与学生之间的有效对话,有效对话可以让教师和学生根据所学内容相互提问、相互启发,达到教学相长与共同发展的目的,进而改变教师独讲独授的单一讲解教学模式,让师生共同进步。对话中应充分表现学生自己的想法,自身的能力,增强其自主学习能动性,打好坚实的基础会有助于提高高年级数学教学的效率与质量。对话是人与人交往中常用的交流方式之一,富有趣味性的对话可以很快拉近人与人间的距离,让彼此在放松而自由的心态下围绕所发现的问题表达自己最真实的观点。

在课堂教学中,营造良好的学习氛围,也是未来教育发展的必要趋势。鼓励学生们敢于提问,敢于尝试,敢于沟通,由疑惑引发好奇心,由好奇心引发求知欲,由求知欲引发积极思考,进而促进学生们在问题中求知。鼓励每一位学生与老师成为朋友,老师不仅在课堂上给予学生帮助,更应该在课余生活对学生给予相应的帮助与协调。教师要注意在课堂上的教学中建立平等、民主、和谐的师生关系,师生相互尊重,让所有学生都有平等的受教育的机会,全心全意解答学生的问题。对于学生突然萌发的各种怪异问题,或是学生提出不着边际或不切实际的问题,教师应以和蔼的态度积极引导,为学生创建良好的氛围,在不打击学生求知信心的前提下,启发学生更加实际的求知,不迷信某些书本的误人见解,不迷信某人的误人话语,敢于发表个人见解与评价。学生是祖国的未来,良好的教育是让未来成功的关键,良好的教学策略是祖国未来发展的必要条件。

摘要：面对当下的教育形式与教育背景,对于低年级的小学生来说,诱发学习的兴趣十分重要,开展小学低年级的数学趣味性教学能够十分有效吸引他们的注意力,提高他们的兴趣,进而实现高效的数学教学。本文通过分析小学低年级学生的数学学习现状,结合低年级学生的思维模式,就如何在当下数学教学中灵活构建趣味性教学策略进行了分析与探讨。

关键词：小学生,小学数学,趣味性教学,教学策略

参考文献

[1]姚佳.谈小学低年级数学趣味性教学策略[J].考试周刊,2013(73):73-74.

8.四年级趣味作文：我家的猫 篇八

它怎么不乖呢?比如，有一次，我和哥哥本来在好好的吃饭，可是猫好像闻到香味也想吃吧，就蹭了过来，哥哥其实一点也不想猫和我们一起吃饭。可这猫直接就扑到了哥哥的腿下，不仅这样，还咬着哥哥的脚。哥哥忍无可忍，用拖鞋大力地拍猫的身体，猫被吓到了，赶紧逃逸，一眨眼间就不见了。我们吃完饭，我一抬头看到猫一脸很委屈躲在角落里，好像很伤心的样子，我看它很可怜，抚摸了它的身体，希望它能放松放松。

猫有时很贪玩，比如说，有一次它的前面前有一个塑料袋，猫好像很好奇，用爪子“扑”一下，看见塑料袋轻轻的飘了起来，立刻跳上去抓塑料袋，往这里抓了，又往哪里抓。还拿着塑料袋，往上弄，往下弄。不过它的玩还是对我们有帮助。比如说，每天猫四处观察有什么可以玩的东西，这次，它看见了一只“小强”，就拼命地一扑上去，“小强”就被它抓住了，但猫还不放过“小强”，把它当完成玩具了。猫开始还是抛着的，“小强”想跑、想躲的时候，猫的锋利的爪子又一下扑过去，这会“小强”可就真的要死了，猫似乎很聪明，对“小强”继续这样用锋利的爪子的对待，直到死为止。它不仅对“小强”这样，对老鼠也一样用锋利的爪子对待，真不愧是猫啊!

这就是我家的猫，既贪玩、调皮但又对我们有帮助有时常不乖巧的猫，这就是我家的猫。

9.八年级下册分解因式数学教案 篇九

①理解因式分解的概念;

②掌握从整式乘法得出因式分解的方法。

(二)能力目标：

①培养分工协作及合作能力，锻炼学生的语言表达及用数学语言的能力。

②培养学生观察、分析、归纳的能力，并向学生渗透对比、类比的数学思想方法。

(三) 情感目标：

①培养学生积极主动参与的意识，使学生形成自主学习、合作学习的良好的学习习惯。

②体会事物之间互相转化的辨证思想，从而初步接受对立统一观点。

3、关于教学重点与难点。

本节课理解因式分解的概念的本质属性是学习整章因式分解的关键，而学生由乘法到因式分

解的变形是一个逆向思维。在前一章整式乘法的较长时间的学习，造成思维定势，学生容易

产生“倒摄抑制”作用，阻碍学生新概念的形成。因此我将本课的学习重点、难点确定为：

学习的重点：因式分解的概念

学习的难点：认识因式分解与整式乘法的关系，并能意识到可以运用整式乘法的一系列法则来解决因式分解的各种问题。 4、关于教法与学法。

教发与学法是互相和统一的，正如新《数学课程标准》所要求的，让学生“动手实践、自主探索、合作交流 ”。就本节课而言，在教法上不妨利用对比教学，让学生体验因式分解概念产生的过程;利用类比教学，以概念的形成和同化相结合，促进学生对因式分解概念的理解;利用尝试教学，让学生主动暴露思维过程，及时得到信息的反馈。不管用什么教法，一节课应该不断研究学生的学习心理机制，不断优化教师本身的教学行为，自始至终对学生充满情感、创造和谐的课堂氛围，这是最重要的。 二、教学过程。

本节课，一共设以下几个环节

第一环节，设置问题，以趣激情。

兴趣是最好的老师，可以激发情感，唤起某种动机，从而引导学生成为学习的主人。若能利用短短几分钟时间，在刚开始就激发学生的兴趣，这正是老师追求的一个目标。何况，初一学生在学习过程中，能激起他们积极地、主动地去探讨问题，这是学习成功地一个保障。

所以这个环节我设置以下的问题：

手工课上，老师给南韩兵同学发下一张如左图形状的纸张，要求他在恰好不浪费纸张的前提下 剪拼成右图形状的长方形，作为一幅精美剪纸的衬底，请问你你能帮助南韩兵同学解决这个问题吗??你能给出数学解释吗?

(留一定的时间让学生思考、讨论，在学生感到新奇又不知所措的过程中积蓄了强烈的求知欲望。设置悬念，无疑对整章的学习也创设了良好的情绪状态。)

第二环节，以旧探新，引出课题

因式分解的概念类同于因数分解的概念，借助于学生已有的整式乘法的基础，给学生提供一些问题背景，同时给学生留有充分探索的空间，。这个环节围绕几个问题展开，在积极的状态下，用类比的方法，找到新知生长点，把数的有关知识正迁移到式，由学生自己给出因式分解的名称，引出课题，，显得顺理成章。

利用多媒体课件，依次出示，让学生回答。

1.计算：(1)) a (a + 1) ; (2)(a + b)(a – b); (3)(a + 1)2

在前一章已学过整式乘法，学生不难得出正确答案，

2.接着提出：把上述等式反过来看，等式是否还成立?

由等式性质学生应该很快得出肯定地答案

(1)a2 + a= a (a + 1);(2)a2– b2 =(a + b)(a – b);

(3)a2 + 2a + 1= (a + 1)2.

3.这时再请学生观察、比较以上2题两种代数式变形的例子，它们之间有什么区别和联系?

整式的乘法多项式转化为几个整式的积

a (a + 1) =a2+ aa2 + a= a (a + 1)

(a + b)(a – b)= a2– b2a2– b2 =(a + b)(a – b)

(a + 1)2= a2 + 2a + 1a2 + 2a + 1= (a + 1)2.

给学生一定的时间思考，在小组中讨论后，得出第(1)小题是整式乘法，左边是整式的积，右边是一个多项式

第(2)小题是把一个多项式化成几个整式的积的形式，左边是一个多项式，右边是几个整式的积，两者的过变形刚好相反。

此时教师可马上点题，在小学里，我们已学过：2×3×7=42称为整数乘法，反之42=2×3×7称为因数分解，类似于因数分解，我们可把右边多项式转化为几个整式的积这种变形称之为什么?

从而由学生自己得出本节课的课题《因式分解》。

△安排这一过程的意图是：一是复习整式的乘法，激活学生原有整式乘法的认知结构，促使新旧认知结构的联结，满足“温故而知新”的教学原理。二是为本节课目标的达成作好铺垫。通过对比教学，提高学生对因式分解的知觉水平，了解整式乘法与因式分解是互逆的关系。通过具体数的分解这一类比教学，产生正迁移，认识新概，符合学生概念形成的认知规律，在此基础上引出课题——因式分解。三也使学生在探索中增强观察、发现、归纳等能力。

第三环节 初步应用，巩固新知

趁此时学生处在一个积极思维的状态，教师给出两个练习

1.列代数式变形中，哪些是因式分解?哪些不是?

(1) 2m(m-n)=2m2-2mn

(2)

(3) 4x2-4x+1=(2x-1)2

(4) x2-3x+1=x(x-3)+1

2.填空：(1)∵3a(a+4) =3a2+12a

∴ 3a2+12a = ( )( );

(2)∵ (a+3)2=a2+6a+9

∴a2+6a+9 = ( )( );

(3)∵(2-a)(2+a) = 4-a2

∴4-a2 = ( )( );

通过此练习，引导学生归纳自己对因式分解的理解，

(1)因式分解是对多项式而言的一种变形;(2)因式分解的结果仍是几个整式的积的形式;

(3)因式分解与整式乘法正好相反。

△ 安排这一过程的意图是：通过尝试教学，引导学生主动探求，造求学生自主学习的积极势态，通过一定的练习，达到知觉水平上的运用，加深学生对因式分解概念的理解，从而突出本节课的重点，其中练习(2)的安排是让学生感受到因式分解是整式乘法的逆过程，由此寻求因式分解的方法，为下一个环节例题的讲解作了个铺垫，降低了本节课的难点。

△ 第四环节 范例教学，练习反馈

1. 例 检验下列因式分解是否正确：(1)x2y-xy2=xy(x-y)

(2) 2x2-1=(2x+1)(2x-1)

(3) x2+3x+2=(x+1)(x+2)

本例的教学是本节课的一个难点，首先，给学生一定的时间思考讨论，教师适当引导学生思考能否利用因式分解与整式乘法是互逆的关系来解此题,其次，让学生大胆尝试，，引导学生得出检验因式分解是否正确，只要看等式右边几个整式相乘的积与左边的多项式是否相等就可,最后教师给出完整的板书

教师安排这一过程意图就是引导学生进行分析讨论，鼓励学生勤于思考，各抒己见，培养学生的逻辑思维能力和表达、交流能力。让学生在主动学习中掌握了因式分解是整式乘法的互逆的过程，以及理解利用它们之间的关系进行因式分解的这种思想，从而降低了本节课的难点。

2. 这个环节的第二部分，为了进一步淡化难点，我马上让学生模仿我的解题尝试练习：课本p153第1、2题，让学生上台板书，我及时点拨讲评。

△教师安排这一过程，完全放手让学生自主进行，充分暴露学生的思维过程，展现学生生动活泼、主动求知和富有的个性，使学生真正成为学习的主体，使因式分解与整式的乘法的关系得到正强化。也分散了本节课的难点

3.之后重新拿出引入中的问题，问学生现在能否解决?

手工课上，老师给南韩兵同学发下一张如左图形状的纸张，要求他在恰好不浪费纸张的前提下 剪拼成右图形状的长方形，作为一幅精美剪纸的衬底，请问你你能帮助南韩兵同学解决这个问题吗??你能给出数学解释吗?

本题依据的是因式分解的意义，题中所给的左图的面积正好是要分解的多项式a2– b2，

它的两个因式可以看作是右图这个长方形的长和宽

在此重新拿出引入中的问题，目的就是让学生了解学习因式分解的必要性，感受到数学来源于生活又服务于生活，初步接受数形结合的思想。

第五环节 知识整理，归纳小结

教师出示“想一想”：下列式子从左边到右边是因式分解吗，为什么?

A. (a+3)(a-3)=a2-9

B. t2-16+3t=(t+4)(t-4)+3t

C. 4x2+12xy+9y2=(2x+3y)(2x+3y)

由学生讨论后归纳出因式分解的概念

△教师安排这一过程意图是：学生一般到临近下课，大脑处于疲劳状态，注意力开始分散。教师如果把定义及要注意的问题进行小结后直接抛给学生，只能是是似而非。通过让学生练习，在练习中归纳，点燃学生主题意识的再度爆发。同时，学生的知识学习得到了自我评价和巩固，成为本节课的最后一个亮点。

第六环节 布置作业，巩固提高

1. 书上P153页作业题A组必做，B组选做.

2. 兴趣题：手工课上，老师又给同学们发了3张正方形纸片，3张长方形纸片，请你将它们拼成一个长方形，并运用面积之间的关系，将多项式2a2+3ab+b2 因式分解

教师意图：让学生巩固所学内容并进行自我检测与评价，考虑到学生基础的差异性，作业进行分层次要求。兴趣题可满足学有余力的学生的求知欲望，提高他们对因式分解的技能和技巧。

三、关于教学设计

10.小学低年级数学教学趣味性的探索 篇十

一、让教学活动生活化

数学知识在生活中体现得最明显, 因此, 小学低年级数学教学要紧密联系生活实际进行, 让学生感受到生活就是数学, 数学就是解决生活中的问题。同时教师要善于设计教学环节和教学情节, 让学生在趣味中、在快乐中完成学习任务。学生喜欢被重视、喜欢被鼓励, 所以教师要抓住这一点来设计教学。

比如, 《11~20各数的认识》的内容, 教师在课前首先要吊起学生学习的胃口, 我这样设计课前导入:我这里有一把铅笔在笔筒里, 你们猜猜有多少枝?学生一下子就来了热情, 10枝, 16枝等等。小学生的兴奋点低, 他们的学习热情非常容易调动, 只要是他们稍感兴趣的事物都能使他们激动一会, 这样一点一点就可以保持整节课教学的兴趣。

二、为学生设计恰当的学习场景

建构主义教学理论把学习环境作为教学的四要素并给予高度重视。创设一定的学习场景, 可以调动学生的学习热情, 使课堂教学气氛活跃, 从而延长学生的有意注意时间。同时教师设计的教学情境也是将教学活动、学习活动娱乐化的途径。利用学生熟悉的生活内容, 将数学知识蕴含其中, 让学生在愉快中学习, 在快乐中成长。

比如, 《11~20各数的认识》的内容, 我设计这样一个小品, 班级要进行舞蹈比赛, 5人分一组, 分3组, 看看一共需要多少人?我把学生5人一组地分开, 然后让学生查3组共有多少人。学生乐此 (不疲地数着, 1、2、3、4、5…一共有15人。学生通过这样的游戏明确了15的概念, 了解了数字15的含义。

三、教师要富有儿童话的教学语言

教学中老师的肢体语言是非常重要的, 特别是教低年级的小学生。学生喜欢老师和自己真心互动, 一个眼神、一个手势, 都可以激发学生对老师的爱, 对知识的向往。所以有经验的低年级数学老师都善于利用肢体语言与学生进行情感互动, 让学生感受到老师的爱和重视, 他们的学习积极性很容易就被调动起来。而且学生在老师爱的注视下, 他们的心理感受也会非常好, 和老师之间的感情也很容易建立, 亲其师才能信其道, 这样的氛围中, 老师很容易提高教学效果。老师要有一颗童心, 要能够用孩子的视角和孩子的语言看问题和讲解问题, 让学生一下子就感受到学习是如此有趣, 老师是如此爱我, 我是如此聪明, 从而增强学生的学习信心。

比如, 某个学生的回答正确, 老师就带动全体学生鼓掌说:“棒!棒!你真棒!”学生得到这样的肯定会非常高兴, 这股热情会持续几天。老师也要拥有一双善于发现的眼睛, 善于发现学生的长处, 善于发现学生的闪光点, 并给予及时的肯定和鼓励。教师的鼓励和肯定就是学生学习的动力, 老师要不断地给学生加油, 这个加油的方式就是鼓励和肯定。

提高小学低年级数学教学的效率, 要从激发学生的趣味开始, 要以放大镜的眼睛看待学生的每一点进步, 及时给予肯定。善于创设情境, 让学生的学习成为愉快的游戏活动。因此, 要把激趣作为低年级数学教学的重要内容。

参考文献

11.四年级学生趣味作文：游海洋馆 篇十一

我们先来到海洋馆,首先看到的是一个人制成的假鲨鱼的大嘴巴，周边长满了尖尖的牙。我和弟弟到假鲨鱼的嘴里照了像。

海底隧道，他就像通向海底的秘密通道。走进隧道，仿佛潜入了大海里，周边有许多鱼游来游去。他们色彩缤纷，有红的，我绿的，有蓝色的，有黑色的，一个个像五颜六色的大星星，真漂亮呀!

穿过隧道，我们来到了乌龟池边，里面，都特别大。转眼我们又看到了海星，斑马鱼、石头鱼、金龙玉……最好玩的是鬼脸鱼，就像一把大扇子，我着一条长长的尾巴。我们可以清楚地看到鬼脸鱼的肚子上有一张嘴巴，一张一合可真好玩!

海洋馆里不光有各种各样的鱼，还有各种各样的表演。我们先看到的是海狮喂食。海狮抢食的样子可真好玩。最好看的就是美人鱼表演，四条人装扮“美人鱼”在大海中游来游去，口里吐着气泡，做出各种优美的动作，特别精彩。

12.四年级趣味数学教案分解 篇十二

在很多天之前我就听妈妈说让我去参加一个叫“趣味挖红薯”的活动，我对此兴奋不已。

到了那才知道，原来妈妈没有跟我说详细，在挖红薯之前还有好几项其他的活动项目，像泡泡糖粘什么、植物大战僵尸、还有踩指压板什么的。不过我们玩的最开心的还是挖红薯。

我们来到了红薯场地，老师先给我们分配了一下场地，告诉我们要注意一些什么，让我们俩俩组合。 老师给我们分配了挖红薯所需要的工具，一人一副手套、一个小铁铲和一个塑料袋。并且教我们挖红薯时先找一个最粗的茎，在把它周围的土挖掉，一个红薯就出来了。

我和我的搭档分工的非常的默明确，她负责找茎，我负责挖，很快我们就找到了第一个目标，我们挖了好几分钟才把它挖出来，这时我的腿都已经麻了，可即便是这样，也不能阻挠我继续去寻找下一个目标的决心!

每当我看到别人挖的都是好大的一个，我心里可着急了，但是我居然听到老师说：你们看人家女生多厉害，一挖就挖出来好几个，你们男生要加油了哦!听到这里我紧张的心情忽然轻松了很多。

挖了好一会，我们忽然发现我们挖的都是紫薯，没有一个红薯，正在我觉得奇怪的时候，我突然想到是不是老师分配场地的原因啊?想到这里，我们立刻换了一个场地，没想到还真的是场地的原因，过来之后，挖到的第一个就是红薯。 正在我们挖的兴高采烈的时候，就听到老师说：你们谁挖的少于5-6个的人来我这里，高于这个数字的就可以不用挖了。我听到这里，内心挣扎了好一会，即使心里再舍不得，可还是依依不舍的离开了场地。

活动进行到这里差不多就已经接近尾声了，老师把挖的多的和挖的少的平均分配了一下，这样一来，所有参加活动的小伙伴就都能够感受到丰收的喜悦了。

13.四年级趣味数学教案分解 篇十三

一、猜谜语———激发学生的探究欲

良好的开端是成功的一半。教学时, 根据学生的认知水平, 以学生感兴趣的生活情景引入教学, 就会快速吸引学生的注意力, 使学生很快进入学习状态。例如:在教学“认识钟表”时, 设计了用“猜谜语”导入新课, “一匹马儿三条腿, 日夜奔跑不喊累, 滴滴答答提醒你, 时间一定要珍惜。”老师的话音刚落, 学生们便异口同声地回答:“是钟表。”“同学们真聪明!你们在哪里见过钟表?”“家里、学校、广场、机场……”学生们回答。教师又问:“钟面上有什么?”学生汇报:“钟面上有三根针, 12 个数字, 有12 个大格……”。学生思维活跃, 情绪高涨, 学习兴趣不断提升, 自然而然地把学生带入一个欢乐的数学王国, 去探究数学中的奥秘。

二、学儿歌———增强学生的学习热情

低年级学生年纪较小, 注意力集中的时间只有十几分钟左右。教学中, 如果巧编儿歌, 让儿歌贴近生活、充满童趣, 学生读起来朗朗上口, 就会唤起学生极大的学习热情, 起到事半功倍的效果。例如:在教学“位置”这一单元时, 设计了“学儿歌”, 让学生在学习儿歌的过程中, 积极参与探究新知的学习过程中。儿歌如下:“对着我的前面点点头, 对着我的后面挥挥手, 对着我的左面微微笑, 对着我的右面握握手, 对着我的上面我抬起头, 对着我的下面我跺跺脚。”有了儿歌的引导, 学生在课堂上积极参与, 随着儿歌轻快的节奏和优美的旋律, 学生在愉快、轻松的学习氛围中认识了上下、前后及左右, 并体会了位置的相对性。

三、做游戏———调动学生学习的积极性

低年级学生的思维特点以形象思维为主, 因此应运用直观手段丰富学生的感性认识, 让他们的眼、耳、口、手、脑多种感官都参与到学习活动中来, 让学生感觉到数学就在他们身边, 让他们喜欢学习数学。例如:在教学“认识物体”这一课时, 先让学生认识并了解了“长方体、正方体、圆柱、球”的特征, 然后让学生拿出课前准备好的各种长方体、正方体的盒子、圆柱、球等物体, 让学生参与“争当小小设计师”的游戏比赛。比赛规则:两人一组, 搭建一个自己最喜欢的建筑, 看看哪一组搭得好, 搭得快, 还要进行评比。同学们在紧张而又愉快的氛围中进行着搭建活动, 渐渐地, 学生的作品陆续呈现出来:美丽的房子, 可爱的小狗, 笨拙的机器人, 矗立的高楼……这些精彩的设计体现了学生的想象力和创造力, 学生在搭建过程中让自己的各种感官都参与了学习活动, 有思考, 有讨论, 有交流, 学生在玩中学, 在学中乐, 既轻松愉快, 又调动了学生的积极性, 提高了教学效率。

四、讲故事———引导学生自主学习

美国心理学家布鲁纳认为:“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”, 如果教学内容对学生来说具有浓厚的学习兴趣, 那么整个教学过程便会对学生产生一种强大的吸引力, 吸引学生积极主动地投入到学习中去, 主动地获取知识。例如:教学“0 的认识”这一课时, 根据教学内容创编了一个故事。有一天, 天气特别晴朗, 小猫和妈妈一起去河边钓鱼, 它们从早上一直钓到下午, 直到太阳快落山了, 小猫和妈妈才准备收鱼竿回家。这时, 妈妈说:“我今天才钓了3 条鱼, 你呢?”小猫垂头丧气地说:“我一条鱼也没有钓到。”教师及时提问:“小猫一条鱼也没有钓到, 用什么来表示?”“什么也没有, 用0 来表示。”同学们异口同声地说。“小猫和妈妈一共钓了几条鱼?”教师又问。“一共钓了3 条鱼, 因为妈妈钓了3 条, 小猫钓了0 条, 3+0=3。”学生回答。“猫妈妈比小猫多钓了几条鱼?”教师继续提问。“3-0=3, 多钓了3 条。”学生回答。从学生回答的言语和表情中, 可以看出学生对零的认识以及任何数加零和任何数减零的知识已基本掌握。教师又提出问题:“如果小猫一家想美餐一顿, 把3 条鱼都吃完, 那还剩几条?”学生齐声答道:“一条也没有了, 它们全部吃完了, 3-3=0, 相同的两个数相减得0……”。同学们在故事情景中感受学习, 在学习过程中享受故事, 学习兴趣高涨, 沉浸在快乐的探索之中。

五、结束语

总之, 在低年级数学教学中, 应根据学生的心理特征、年龄特点、教学内容以及教材的需要, 采用灵活多样的教学手段, 寓教于乐, 让数学课堂真正成为学生们学习的“乐园”。

摘要：在低年级数学教学中, 可以融入趣味性教学, 以提高课堂教学效率。通过猜谜语, 激发学生的探究欲;通过学儿歌, 增强学生的学习热情;通过做游戏, 调动学生的积极性;通过讲故事, 引导学生自主学习。

关键词：趣味教学,数学课堂,思维能力,自主学习

参考文献

[1]曹飞忠.精当灵动的课堂教学评价语言——小学数学课堂教学内隐的“魔力”[J].小学教学设计, 2010 (23) .

14.四年级趣味数学教案分解 篇十四

莲花小学

华明

第一课：介绍数学介绍自己了解学生 教学目标： 1.了解学生。

2.学生了解数学，培养兴趣。3.了解学生后，把学生分成2个队伍 教学内容：介绍数学这门课。课时安排：1课时 教学过程：

1、主要以老师与学生的交流为主。

2、讲趣味数学小故事。

《如果我输了，就做你的夜宵》

“什么游戏？”，小猫很好奇，“快点讲！”

“一个简单的数字游戏”，老鼠说，“第一个人说一个1到10的数，第二个人再加一个

1到10的数，先喊到100的人获胜”。

“我先说”，小猫嘿嘿笑道，“你这次输定了。” 第一次，小猫输了。第二次，小猫又输了。……

最后，老鼠得意扬扬地跑了。沮丧的小猫回到了家.“看吧!早都告诉过你”，猫妈妈说，“学好数学有多重要！”

“那为什么老鼠总能获胜？”小猫疑惑地问到。小朋友们，你知道答案吗？

第二课：趣味故事

一、故事《棒棒过生日》。

以故事内容激起学生对数的兴趣教学生认识1到10让学生学会点数即一一对应的识数方法。

二、游戏及练习。

1、正确认读10以内的阿拉伯数字指导学生背诵式记数110

2、能从周围生活中发现多种有趣的数字初步了解数字在人们生活中的实际意义。

3、感受数字的丰富变化体验观察、思考的乐趣。活动准备：

1、反映故事内容的图片。2、5组电话号码及5个不同动物的家。

三、活动过程

1、故事《棒棒过生日》引出110的数字。

2、说数字歌找数字。1像铅笔细长条2像鸭子水上漂。3像耳朵听声音4像红旗迎风飘。5像秤钩来卖菜6像哨子笛笛响。7像镰刀割青草8像麻花拧一道。9像勺子来盛菜10像灯笼挂得

3、做拍手歌游戏。你拍一我拍一，一只孔雀穿花衣你拍二我拍二，两只小鸭上河沿你拍三我拍三，三只大雁飞上天你拍四我拍四，四只熊猫吃竹子你拍五我拍五，五只小猫抓老鼠你拍六我拍六，六只小猴打悠悠你拍七我拍七，七朵红花真美丽你拍八我拍八，八只青蛙叫呱呱你拍九我拍九，九只公鸡齐步走你拍十我拍十，十只蜻蜓把蚊吃。

4、用打电话的方式引出不同数字的排列方式。

5、说说在哪里发现过数字这些数字有什么作用。

6、学生练习。

第三课：趣味数学猜数游戏

教学要求：

1、通过游戏活动学会“7”和“6”的加减法。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点：学会“6”和“7”的加减法。教学准备：小豆 教学时间：1-2 课时 教学过程：

一、猜数游戏

1、拿出各自准备好的小豆同桌两做游戏。

2、边做游戏边完成书上的题目。

3、集体交流。

4、整理板书。

二、想一想

1、讲故事引入题目。

2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。

3、想像。说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。

三、练一练

1、连一连。根据图示独立完成。

2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。

3、计算。看谁算得又对又快。

四、数学游戏。

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

第四课：趣味数学分类游戏

教学内容：整理书包 教学目标：

1、学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。教学重点：按照确定好的标准进行分类。教学准备：学习用具、几何图形。教学方法 ：情境活动参与教学。教学过程： • 活动导入

1、让学生整理自己的书包。

2、组织讨论，说一说是怎样整理的。 

3、让学生看一看教科书的图，说一说这两个小朋友怎样整理的。

4、小结。

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。（1）、分一分说一说。

1、怎么分？说标准。可以按年龄分类，按性别分类。

2、图上有什么？怎么分？可以按颜色分类、按样式分类、按样式和颜色分类。

3、图上有什么？怎么分？ 可以分成机动车和非动车两类，大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

（2）看一看，可以怎样分。

1、图上画着什么可以怎么分。



2、汇报、交流，可以按大小分类，按形状分类。、想一想有哪几种分法。看图，可以怎样分。

（按大小分类、按颜色分类、按用途分类。）

四、小结，实践

1、这节课你学会了什么明白了什么

2、实践活动。到图书馆或书店看一看。

第五课： 10以内数的认识及加减法运算的认识

教学目标：

1.让学生认识10以内的数字 2.了解加减法的运算规则 3.学会了解连加连减的运算

教学内容：10以内数的认识及加减法运算的认识 课时安排：2课时 教学过程：

1、用事先准备好的印有数字及加减图案的卡片，卡片自带，让学生认识，等认识后就让2个队伍开始趣味性的比赛，主要是10以内的加减法运算。比赛结束后，可以有一些娱乐性的惩罚表演.2、通过小故事，引出趣味数学题：小松鼠要过冬了 冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。

有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗?松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。松树爷爷问： 你摘了多少个?小松鼠说：哎呀，我忘了!松树爷爷笑着说“我长了10 个松果，现在还有6个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急了，不会算，怎么办呢?要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢?我来帮它好了。数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。我很快就算出来了，小松鼠摘了10-6=4(个)。

第六节课：100以内数的认识及运算，大于号，小于号的认识

教学目标：

1.认识100以内的数字。2.掌握它们的加减运算。3.认识大于号和小于号。

教学内容：

 1.复习巩固

2.100以内数的认识及运算大于号小于号的认识 课时安排：2课时 教学过程：

1、用事先准备好的印有数字及大于号和小于号图案的卡片让学生认识，等认识后就让2个队伍开始趣味性的比赛，主要是100以内的加减法运算。比赛结束后，可以有一些娱乐性的惩罚表演。

2、趣味数学题

1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?

（）跑得最快，（）跑得最慢。

2、三个小朋友比大小。根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大?谁最小？(1)芳芳比阳阳大3岁；(2)燕燕比芳芳小1岁；(3)燕燕比阳阳大2岁。

（）最大，（）最小。

3、根据下面三句话，猜一猜三位老师年纪的大小。

(1)王老师说：“我比李老师小。”(2)张老师说：“我比王老师大。”(3)李老师说：“我比张老师小。”

年纪最大的是（），最小的是（）。

第七课： 量与计量

教学目标：

1.钟面的认识

2.人民币的元角分的简单计算

教学内容：

1.复习巩固

2.认识钟面的时间了解1元=10角=100分 课时安排：2课时

教学内容：同样含有趣味比赛 教学过程：

 第一节课钟面的认识

1、先教学生怎么样认识钟面上的时针、分针和秒针。以及它们各自代表的意义。一个精确的时间是由时、分、秒组成，且先读几时，再读几分，最后读几秒，同是手上拿个大点的钟，边讲边演示，这样更有助于孩子理解。

2、还要让学生知道简单的时间运算 1小时=60分钟 1分钟=60秒 1刻=15分钟

3、接下来就是趣味比赛的时间。

把学生分成2个队伍，排成2排，一一对应。然后一队学生中的第一个手上拿着钟，另一队的对应的那个学生随便报一个时间，（几时几分),拿钟的学生就要把时钟调到对应位置。完成后把钟交给下一个队友，直至最后一个人。统计拿钟的队伍调错了几次。接下来2队角色互换，开始游戏。最后统计哪一队调错误的次数较少则为赢方。赢方可以要求输的一方表演一些节目，比如唱歌、跳舞、扮鬼脸、学动物的动作都可以。

4、最后是课堂回顾，梳理一下我们这节课学到的内容。

第八课： 量与计量（2）

第二课时人民币的元、角、分的简单计算 教学目标：

1.钟面的认识。2.人民币的元、角、分的简单计算

教学内容：

 1.复习巩固。

2.认识钟面的时间，了解1元=10角=100分 教学过程 ：

1、首先要教育学生们人民币是我们中国唯一的货币，我们要爱护人民币，不可以在人民币在乱涂乱画，更不可以使用假币。

2、接下来是教学生人民币之间的换算1元=10角=100分

3、接下来同样是趣味游戏。

2队学生,一队扮演商店收银员,一队学生扮演顾客去买东西,教室里的铅笔、橡皮、书本书、包等等都可以当商品，顾客队每人买一样东西，收银员队每人收一次钱，可以在卡片上画数字代替，统计收银员有没有找错钱的。然后角色互换，同样游戏，分成胜负，赢方要求输方表演。，4、最后是课堂回顾，梳理一下我们这节课学到的内容。

第九课：趣味应用题

教学目标：

1.会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一步计算的应用题。

2.知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的单位名称。

教学内容：

1.复习巩固

2.比较容易的加法减法一步计算的应用题 课时安排：2课时 教学过程： 

1、光明幼儿园有三个班。根据下面三句括，请你猜一猜，哪一班人数最少?哪一班人数最多?(1)中班比小班少；(2)中班比大班少；(3)大班比小班多。

（）人数最少，（）人数最多。

2、三个同学比身高。甲说：我比乙高； 乙说：我比丙矮； 丙：说我比甲高。

（）最高，（）最矮。

3、四个小朋友比体重。甲比乙重，乙比丙轻，丙比甲重，丁最重。

这四个小朋友的体重顺序是：（）＞（）＞（）＞（）。

4、小清、小红、小琳、小强四个人比高矮。

小清说我比小红高；小琳说小强比小红矮； 小强说：小琳比我还矮。

请按从高到矮的顺序把名字写出来：（）、（）、（）、（）。

5、有四个木盒子。蓝盒子比黄盒子大；蓝盒子比黑盒子小；黑盒子比红盒子小。请按照从大到小的顺度，把盒子排队。

（）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。

6．张、黄、李分别是三位小朋友的姓。根据下面三句话，请你猜一猜，三位小朋友各姓什么?

(1)甲不姓张；(2)姓黄的不是丙；(3)甲和乙正在听姓李的小朋友唱歌。

甲姓（），乙姓（），丙姓（）。

第十课：火柴棒的游戏

一．教学目标：

针对学生所做情况，重点问题重点讲解，提高学生综合运用知识的能力，查缺补漏，等级评定。二．教学过程：

火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。

例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。解

例2 用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；

（2）再加两根，摆出三个三角形来；（3）再加两根，摆出五个三角形来.趣味小故事：数字“0” 大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。

而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。

但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。

第十一课：趣味应用题

教学目标：

1.会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一步计算的应用题。

2.知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的单位名称。

教学内容：

1.复习巩固

2.比较容易的加法减法一步计算的应用题 课时安排：2课时 教学过程：

1、张老师把红、白、蓝各一个气球分别送给三位小朋友。根据下面三句话，请你猜一猜，他们分到的各是什么颜色的气球?

(1)小春说：“我分列的不是蓝气球。”(2)小宇说：“我分到的不是白气球。”

(3)小华说：“我看见张老师把蓝气球和红气球分给上面两位小朋友了。”

小春分到（）气球。小宇分到（）气球。小华分到（）气球。

2、甲、乙、丙三个小朋友赛跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看见甲和丙都在自己的前面到达了终点。

甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。

3、A、B、C三名运动员在一次运动会上都得了奖。他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。现在我们知道：(1)A的身材比排球运动员高；(2)足球运动员比C和篮球运动员都矮。诸你想一想：

A是（）运动员，B是（）运动员，C是（）运动员。

4、爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他们背对着背坐着，爸爸给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个球藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色的，谁猜对了，就把球给谁。那么，谁一定能猜对呢?（）。

15.四年级趣味作文：秋天的颜色 篇十五

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”这首诗描写了秋天!那么，秋天到底是什么颜色呢?让我们一起出去走一走......

走进公园，眼前一片枫林，那一簇簇火红的枫叶看上去是那么的可爱，那么的充满生机，就像早晨的太阳，散发着光和热。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”我低声吟道。哦!秋天是红色的!我想，秋天是丰收的季节，田野里的稻谷已经成熟了，一阵秋风吹过，掀起了一层层起伏的稻浪......哦!秋天是金黄色的!下雨了，我没有躲避，让秋雨轻轻地湿润我的脸庞。雨停了，我仰望天空，蓝的使人心醉。哦!秋天是蓝色的!走在小路上，路边开满了白色的小野花，闻一下，泥土的香气沁人心脾。哦!秋天是白色的!树，开始落叶了，枯黄的叶子掉落在泥土上，慢慢堆成一座小山，踏上去软绵绵的。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

啊!我明白了!秋天是色彩斑斓的，就像彩虹一样，绚丽多姿......