小升初英语复习专题

小升初英语复习专题（精选7篇）

1.小升初英语复习专题 篇一

散文、寓言、童话阅读

一、知识点回顾

1、散文的特点

散文的突出特点是“形散而神不散”。即散文的取材广泛自由，不受时空限制，表现方法也不拘一格，但表述的中心意思明确集中。

2、散文的分类

根据表达方式的侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和说理散文三类。

A.记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。

B.抒情散文：它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。

C.说理散文：以议论说理为主的散文。

二、散文的阅读方法

1、阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2、理顺序

叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序（顺序、倒叙、插叙），研究其过渡和照应。

3、抓线索

线索是情节发展的脉络，根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线，以情为线等。把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想。

4、品情感

抒情散文常常抒写作者的感情历程，表达心灵之声，因此阅读时，首先要把握作者的感情脉搏。

5、析哲理

就是挖掘作品中所蕴涵的哲理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下方面：

D、象征E、“物”的形象。

三、阅读一组短文，答题。

（一）蝉和狐狸

1一只蝉在大树上唱歌。狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。○

2他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能○

下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”

3蝉察觉其中有诈，就摘了一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。○

4蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺○

杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”

5一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。○

（二）狐狸和葡萄

1一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。○

2狐狸想：“我正口渴呢。”于是就他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡○

萄。

3狐狸后退又试。一次、两次、三次，但是都没有到得到葡萄。○

4狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他○

________________________，边走边说“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”

5有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。○

（三）狐狸和葡萄

1有一只狐狸，在路上闲逛时，眼前忽然出现了一个很大的葡萄园，果实累累，每颗○

葡萄看起来都很可口，让他垂涎欲滴。

2葡萄园的四周围着铁栏杆，狐狸想从栏杆的缝隙钻进园内，却因身体太胖了，钻不○

过去。于是狐狸决定减肥，让自己瘦下来。他在园外饿了三天三夜后，（果然居然既然）变苗条了，真是皇天不负有心人，终于顺利地钻进葡萄园内。狐狸在园内饱餐一顿。葡萄真是又香又甜啊！不知过了多久，他终于心满意足了。但当他想溜出园外时，却发现自己又因为吃得太胖而钻不出栏杆，于是只好又在园内饿了三天三夜，瘦得跟原先一样时，才顺利地钻出园外。

3回到外面世界的狐狸，看到园内的葡萄，不禁感叹： ○

_______________________________________________________________________________

1、阅读第（一）则寓言故事，答题。

（1）“圈套”一词字面上的意思是___套住东西的圈儿_____

故事里面的“圈套”具体是指___狐狸诱骗蝉的计谋___

（2）仔细阅读第○2短中狐狸说的话，想一想：狐狸是发自内心的赞美蝉吗？狐狸在想些什么呢？请你把狐狸当时的心里活动写出来。

_____狐狸想：只要蝉一飞下来我就可以尝到美味了。__

(3)仔细阅读第○4段中蝉的话，想一想：听了狐狸的赞美，蝉会想写什么呢？请你把蝉当时的心理活动写下来。

____蝉想：狡猾的狐狸，肯定在打我的主意。哼，让我先试探试探他。____

（4）你一定还记得我们曾经学过的《狐狸和乌鸦》这则寓言故事吧，比较一下，我们会发现蝉比乌鸦____聪明、有戒心____

2、阅读第（二）则寓言故事，答题。

（1）仔细读读第○4段，联系上下文，想象狐狸说话时的表情、神态，在横线上填上恰当的内容。

狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他____无可奈何地回头望了望___，边走边说“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”

（2）读了这则寓言故事，我们想到这样一个俗语：

___吃不到葡萄说葡萄酸_____

1、阅读第(三)则寓言故事，答题。

（1）把第○2段中不恰当的词语画去。

（2）用自己的话说说你对“皇天不负有心人”的理解。

____工夫没有白费，终于有了结果____

（3）结合短文的内容，给短文补写一个结尾。

回到外面世界的狐狸，看到园内的葡萄，不禁感叹： ___我的肚子仍旧空空如_____

4、综合答题。

（1）你肯定读过不少寓言故事，今天又读了三则。你认为寓言故事有哪些特点？ _______故事生动有趣、蕴涵的道理令人回味。_______

（2）同样是狐狸，在不同的寓言故事中以不同的形象出现，请你用自己的话简要地说说这三则寓言故事中狐狸的不通形象。

第(一)则寓言故事中狐狸的形象：________阴险、狡诈_

第(二)则寓言故事中狐狸的形象：_______自欺欺人_____

第(三)则寓言故事中狐狸的形象：______愚笨、贪吃_______

四、阅读短文，完成练习。

献给母亲的歌

蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云悄悄摘下，做成围巾，献给妈妈。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。

小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划：今年要在那亩地里开辟一片瓜园；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。

全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而喜悦。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，询问学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就淳淳教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润这我们的心田。

孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，细细缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那轻轻的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。

离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望着儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去……

妈妈给了我们坚强的性格，上进的精神，我的妈妈是世上最好的妈妈。

1、文章写妈妈为我们操劳，一共讲了三件事，这三件事分别是什么？请简要概括。

（1）____妈妈给我们吃好吃的_____

（2）_____每到茶余饭后，妈妈都会把我们集中在一起，询问学习，与我们谈话 ____

（3）_____在孩子将要远行时，妈妈缝补这孩子的衣服_____

2、说出文中画线句使用的修辞手法，并分析其作用。

____句子用了比喻的修辞手法，把“妈妈的教导”必做“春天的雨露”，生动形象地写出了妈妈对“我们”十分关心，询问“我们”的学习时，语气非常和蔼，语言十分恳切。_________

3、课文第3自然段说“妈妈虽银丝飘飘，却心明眼亮”，第4自然段又说“妈妈眼睛不好”，这两处是否前后矛盾？为什么？

_____不矛盾，因为前一处所说的“心明眼亮”是与前文“我们”劝母亲休息作对比，意思是说母亲虽然年龄大了，却看问题明白敏锐。第4自然段则说的是妈妈视力不好，仍为远行的孩子操劳。____

4、文章最后一个自然段的作用是什么？

___总结全文，升华主题，点明中心_____

5、就像文中的“我”想“摘白云”“摘雪梅”送给妈妈一样，请你也写一件你想为妈妈做的事。

______我想为妈妈织一件厚实的毛衣。这样，再冷的冬天她也不会感到寒冷。_______

五、挑战名校

登山人

三个人去登山。

第一人刚开始攀登几步，感到山斗难登，就退了下来，他说：“我是（知难而退）。”

第二人登到半山，（气喘吁吁），望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（适可而止）吧！”也退了下来。

只有第三个人，在攀登途中，（知难而进），披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。最后，终于登上峰顶。||

过了几天，三个人又碰面了。

第一个人说：“登上峰顶，也不过是那么回事，还是我省下许多力气吧！”

第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。”

第三个人笑了笑，说道：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。”

1、从下面的词语中，选取恰当的词语填在文中括号内。

A适可而止B知难而进C知难而退D气喘吁吁

2、联系上下文，解释词语。

适可而止：______到了适当的程度就停止，指做事不过分。文中指第二个人爬到半山就放弃了。__

3、用“___________”画出写第一个人，第二个人登山时退下来的真正原因的词句。

4、用“„„„„„”画出反映第三个人勇于攀登的词语。

5、用“||”把短文分成两段，概括出第一段的意思。

_____第一段段意：三个人去爬山，第一个人畏惧困难，第二个人半途而废，两个人都退了下来，只有第三个人爬上了山顶。____

6、选择题，把正确答案的序号填在括号里。

（1）这篇短文描写人物的主要方法是（C）

A 动作描写B外貌描写C语言描写D心理活动描写

(2)本文的写作目的是（D）

A说明人们做事要善于判断，适可而止B 说明人们处理问题有好的方式 C说明这座山很难攀登D 赞扬不畏险阻、勇于攀登的精神

2.小升初英语复习专题 篇二

一、让学生明确学习目的

从明确学习目的入手, 初步构建学好英语原动力。教师在第一节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题。

1.生活需要。生活需要是我们做一件事情的强大动力。我的第一个标题是:生活中的英语。我让同学们自己说说身边见到的英语, 有的同学说KFC, 有的说NBA, CBA等, 我给同学们出示了路边常见的字母P, 公交车上的up和down, 车辆驾驶方向的L和R, 衣服吊牌上的S、M和L, 以及表示方向的N等, 问他们是什么意思?我还问时下流行语中, “犀利哥, 酷哥, Hold得住”是什么意思?此问题一出, 立刻引起同学们的兴趣, 他们七嘴八舌地说开了, 我顺势引导, 生活中英语无处不在, 掌握好英语就能掌握更多的生活资本, 我希望同学们能掌握好英语, 永远做生活的主人。

2.考试需要。我实事求是, 毫无隐瞒地告诉他们, 要上好的高中, 好的大学并获得大学文凭, 将来要评职称, 都需要学好英语, 没有这个条件, 是很难的。为什么呢?英语作为世界上使用最广泛的国际语言之一, 是我们与国际接轨, 学习外国文化, 了解国外情况的主要途径, 而英语是世界上使用最广泛也是最好学的语言, 所以就要通过考试的方式让大家学好它。尽管有些学生也说学英语是卖国。我说这是大错特错了!为什么?我们通过学英语的方式达到知己知彼, 百战百胜。如若不然, 在时下生活国际化的年代, 哪天被人卖了, 还要帮别人数钱都说不定。同学们笑了.....

3.智力挑战。学好一门外语是一种本事。我给同学们来个小激将, 我说:看谁有本事学好英语?哇, 马上就会有激进分子回答说:我能行!对, 我能行, 这是自信的开始。我马上灌输英语组的励志语:English , I can!全班同学响起了热烈的读书声:English , I can!第一节课, 我让他们觉得英语既亲切又是必须的。我也为此埋下第一道伏笔:学好音标, 就不怕英语学不好。

二、掌握音标

如何让学生学会读和记英语单词呢?我尝试在语音教学方面有所突破性地展开教学, 以便学生首先会读单词。我的教学目标是学生学会拼读单词, 拥有“形现音出, 音出形现”的能力。并进行阶段性的目标小结与测试, 设关让学生闯, 增强趣味性。让学生在闯关趣味中找到学习的乐趣, 使学习变得轻松好玩。经过实践和努力, 我认为过语音关是提高大面积中学生的英语学习质量的关键, 也是第一步。

1.启发学生学会音标。四十八个音标在学生眼里可不是简单的符号, 很多同学觉得难, 但我有好办法。在这一好的理念“学生是学会的而不是教会的, 教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞”地引导下, 我及时整合学生在小学所积累的一些词汇并让他们认读, 学生既自信, 又想表现, 因为:

我会读, 我要记牢。

car ball girl see two

bus box father big book bed bag

cake five boy

hear hair poor

go house

我及时表扬他们, 并且说同学们实际上已经会读二十个元音音标了, 学生们表示不信, 我说你们是最棒的, 来吧, 试试看。我鼓励他们用拼汉字读音的方法来拼自己已经会念的单词, 学生去做了, 而且会拼了, 他们很高兴。我及时给他们纠正一些音的读法, 并告诉他们什么是长元音、短元音、双元音。二十个元音, 一下子记下不容易, 光说不练也不行。在学生基本上会读之后, 我首先设计一些单词和音标的连线题, 让学生进一步熟悉这些音标, 我还让他们用本子来抄下这些元音音标, 下一节课前还要进行听写。通过强化记忆的方式让学生记下这些符号, 事实证明, 效果不错。我用同样的方法让学生学习辅音。 (1) 和学生体验拼读单词。我设计的练习是“我能拼读”, 如, [hi:] [ fæt ] [leg] [gε:l][ ’fa: ðə] [ca:] [’mɔ:niŋ] [bɔ:l ] [ bɔks ] [tu:] [feis] [ bɔi][faiv] [a:ftə’nu:n] [ðis] [ðæt ].学生间合作拼读单词。在学生基本上熟悉音标符号之后, 我又给学生提出进一步的挑战, 我请他们翻开书本的词汇表, 以小组合作学习的方式, 试着挑战自己能否懂得读完词汇表上模块一所有的单词。学生跃跃一试, 有三分之一同学做得很好, 有个别同学比较吃力, 还有一些同学需要老师和同学的帮助。但总体效果良好。在练习的过程中, 多鼓励学生参与, 及时肯定他们的学习效果是关键。 (2) 及时拔高手不软。教师的任务是精心设置梯子, 即设置多个闯关的拼读练习给学生, 抓住学生的自信心和竞争心理, 鼓励学生去自主探索, 让他们在进一步体验中获得成就感从而产生浓厚的兴趣, 变乏味为挑战, 变竞争为更强大的动力。两个星期之后, 学生基本上学会拼读完本册书的单词, 为下一步的学习奠定了强有力的基础。

2.探讨“形现音出”。在学生识记音标和学会拼读之后, 我尝试和学生一起脱离音标拼读单词。 (1) 找出不同的音标下的相应的字母及字母组合。如, lake bag Aa [ei] [?]she leg Ee [I:][e] bike hit Ii [ai][i] go fox Oo [əu] [ɔ] usefew bus Uu [ju:][ʌ] her bird nurse er ir ur [ε:] floor horse fouroor or our ore [ʌ:] 等。 (2) 把一些组合的发音当作一个单词来教, 如tion or al ly ther queen oy ight etc, 有了这些积累, 以后碰到类似的组合, 记起来就容易多了。 (3) 把归类好的单词抽掉音标, 让学生根据字母及字母组合的发音规律来尝试念出单词。让学生在合作、互补、竞争之中相互学习、共同进步, 共同提高。 (另附元音、辅音组合规律, 查看附表)

3.练熟“音出形现”。要能够熟练地使用英语这一工具, 就必须拥有较高的词汇量, 这是学习英语的一个重要特点, 而要拥有一定的词汇量, 就必须从记单词着手。记单词, 这是大部分中国人都特别头痛的事, 对于中学生来说, 也同样如此。首先教他们一些便于记忆、巩固的方法, 如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法等等, 我还和学生一起探讨“音出形现”, 这是一种英语学习的能力, 我们知道:英语是拼音文字, 能说就要会写。如果“形出音现”的能力已成事实, 那么拥有“音现形出”的能力就成了必然。我每节课利用几分钟时间有针对性的和学生一起回忆音形结合。如:我说boy这个单词是, 我让学生一起回顾辅音是哪个字母, 元音是那两个字母组合, 然后让学生写toy joy point soilnoise等等。有些人认为这样做很繁杂, 但总结起来也就是22个, 基础单词不必练多, 反复熟练是关键, 因为“成功是简单的重复”。

三、激发学生的学习热情

“兴趣是最好的老师”, 只有对学习发生了兴趣, 才会享受学习的欢乐, 从而更加热受学习。我的一些激趣做法是:

1.做好铺垫, 开展丰富多彩的口语活动。在实践积累中, 我发现学生怕听怕说英语, 并且他们也缺乏相应的学英语的大环境, 久而久之, 听说课就变成了只听不说课, 老师也渐渐习以为常了。我觉得要想让学生开口说英语, 必须先让他们有热情。我精心备课, 抓准单元核心句型, 再配上一些单词短语, 反复让学生操练, 掌握之后, 我再在课堂上开设形式多样的口头练习活动。具体做法: (1) 组织学生进行句型问答, 让每个同学都有参加的机会; (2) 设置情景, 让前后所学知识能够连贯使用, 这样既可以复习巩固学过的知识, 也可以让学生有锻炼口语的机会。 (3) 巧设课堂小游戏或小比赛。在学完课文新内容后, 适当设计一些新颖巧妙的小题目, 以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。以上这些口头活动, 占用时间虽然不多, 但使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。既提高了学生口头表达能力和听力, 也激发了学生的学习兴趣和热情。

2.运用幽默的教学语言和多样化的教学手段。每堂课都有特定的学习内容、固定的时间, 作为一个好老师, 应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习。所以, 我每节课都尽力做到精神饱满, 语言生动清晰, 方法多种多样。在教学中, 我结合教材内容的实际, 并运用演示、讲授、提问、讨论等形式, 调动学生学习的积极性和主动性。还帮助学生对新知识进行趣记巧学, 从而减轻学习负担, 提高学习效率。如陈述句变为疑问句方法的口诀:一调二改三问号。口诀朗朗上口, 容易记牢。同时还要学生明白:调什么?改什么?加深学生的学习印象, 也要在练习中让学生去感悟和领会。另外, 在练习设计方面, 教师还注意根据不同层次的学生布置不同层次的题目, 避免差生做题产生自卑心理。这样, 使每个学生都有所收获, 有所发展, 使学生越学越有激情。

3.积极备学案, 基础知识课课清, 重难点知识周周清。在多年的教学中, 我尝试了很多种激趣的手段, 但沉淀下来, 发现最好的激趣手段是因积累、获得而形成的稳定又有自信的兴趣。因此, 初一阶段, 我重点使用这种激趣手段。我的做法是:每一天及时进行单词句型记忆的检测即听写;每一周进行总的单词和句型的检测---基础测试;每一周进行一次知识清单结算, 突破重难点, 不合格的再来一次。平时作业量不是很多, 但基础、重难点知识则进行反复训练。学生练习一次比一次轻松, 能记得更多, 而不是去反复写没有把握的试题, 学生愿意做, 效果也很好。

4.注意多鼓励和及时表扬学生。每个人都希望得到别人的认同和赞赏, 尤其是学生。学生所取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。我认为, 对于有进步或表现好的学生, 老师及时、真诚和恰到好处的表扬, 能使学生的积极性得到提高, 所以, 我能积极寻找学生的闪光点。有些学生学习成绩不够好, 但他的英语书写很棒, 或者他回答问题的声音响亮, 语感较好, 我都对他们进行表扬, 使他们在得到赞赏的同时, 产生更大的学习动力。总之, 我深深的体会到, 只有让学生在参与教与学活动的过程中感受到乐趣, 才能唤起他们学习的热情, 形成持久而稳定的学习兴趣, 从而提高教学质量。

四、养成良好习惯

我们都知道:没有良好的学习习惯就没有良好地学习效果, 而良好的学习习惯是学生学习品质的重要表现。在小升初衔接阶段, 我重点培养学生以下学习生活习惯:

1.让学生养成听读的习惯。语言是有声地艺术。古人语:“书读百遍, 其义自现。”对于初学者, 我建议他们先从听开始, 先听再模仿。时间可以安排在早自习或者上课过程中, 学生晚上在家也可以安排一个时段听一听。朗读时首先要读准单词, 理解大意。学生可以根据上课时播放课文原声带, 边听边纠正语音, 语调, 模仿录音, 然后自读。养成诵读的习惯对于英语学习相当重要。

2.让学生养成阅读的习惯。阅读能力是英语能力的主要内容之一。很多中国的孩子学英语, 基本上就是那本教科书, 这对于他们的知识面来说是很窄的, 极不利于英语能力的形成。英语中有一句谚语:Rome was not built in one day.光靠课堂上教师安排的阅读材料是远远不够的。那怎样提高学生的阅读理解能力呢?教师要帮学生选择阅读材料。初中生没有多少词汇量, 选择最简易的内容来帮助学生学会做阅读练习;阅读的内容也该适应他们的兴趣、爱好, 符合他们的年龄和心理特征, 学生只有感兴趣, 看得懂, 他们才会愿意去看, 阅读的教学才能进行下去。只要教师引导得当, 措施得法, 学生一定会由最初的“不会读, 讨厌读, 害怕读”逐步养成“较会读, 自愿读, 喜欢读。”

3.让学生养成积累的习惯。有积累才能有能量, 有能量才能有发展。日常学习三常规: (1) 每天背单词、句型, 每个周末再背一遍, 牢固掌握基础知识。在进行阅读中碰到有用的词句及时记下来, 久积成章。 (2) 每天认真完成作业, 并及时订正校对答案, 做到当天事当天毕。 (3) 每周必完成知识清单, 突破本单元知识的重点和难点, 一遍不合格再来一次, 直到合格为止。经过督促积累, 老师的辛勤付出一定有回报, 学生的勤劳也一定有收获。最终是有实力才会有魅力。

总之, 初一是人一生的重要奠基阶段, 同时也是可塑性最强的一个阶段。而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参与意识, 特别是打好了语音、词汇基础会让学生们在整个英语学习打下了良好的基础, 为今后的进一步学习打下铺垫。

摘要：Well begun, half done.小升初英语教学衔接的成败决定着今后英语教学能否顺利开展。在此阶段, 任课教师要有清醒的认识, 知道要做些什么工作 (在实践中, 我认为教师要认真做好以下工作:一、让学生明确学习目的;二、让学生掌握好音标;三、激发学生学习热情;四、培养学生养成良好的学习习惯。) 及如何开展工作 (始终以学生为中心, 调动学生积极性, 扎实积累) 才能顺利完成教学衔接的任务。

关键词：明确学习目的,掌握音标,激发学习热情,养成良好习惯

参考文献

[1]张正东, 黄泰铨.英语教学法双语教程[M].科学出版社.

[2]包天仁, 狄强羽.英语外语教学[M].吉林教育出版社.

3.小升初英语衔接的教学策略 篇三

一、课前重导学引领

在教学前，教师应指导学生带着清晰的目的进行预习，通过小组合作学习使各个层次的学生都能在课前做好相应的准备。如在单词预习中，教师可以用“争星”的方式了解和评价学生的预习情况。教师先将学生分成若干个小组，要求学生根据自己的预习情况在相应的栏目前打钩，然后采用组间交互检查与教师课堂提问、课后抽查相结合的方式，对小组内成员的预习情况进行评星，最后根据学习小组内各成员得星总数，确定本组成绩。为了本组的荣誉，各组员之间就会相互督促、相互帮助。

二、课堂重探究归纳

归纳法是从个别性知识引出一般性知识的推理。在衔接教学中，教师不仅要重视字词音、形、义和语法知识的归纳，而且要引导学生在整体把握文章的基础上提升归纳能力，促使学生从被动的阅读者转变为主动的思考者。

1.单词归纳

如图1所示，在单词教学中，教师不仅要探究字母“oo”组合的发音，而且还要对其发音/u：/进行归纳，这也是拓展Listen and repeat部分的学习。在学习单词中适时地归纳总结语音，有助于提高学生认读单词的能力。

图1

2.词汇归纳

在学习译林牛津英语6B Holidays时，学生能在交流中自然流畅地表述节日，如：“I always go to beaches on May Day.”“My family have delicious food and visit relatives at Spring Festival.”…

在此基础上，教师再让学生观察他们表述的句子中節日前的介词，并归纳介词的使用方法。学生很快就发现“…Day”前面用的是介词“on”，而不含有“Day”的节日前用的介词是“at”。

3.语法归纳

在学习译林牛津英语6A On the farm时，在阅读分析的基础上，学生利用表格（如表1所示）对文本进行了复述：It was the National Day holiday last week. On Monday and Tuesday， Helen visited a farm with her family. They watered trees and pulled up carrots on Monday. On Tuesday， they milked cows， collected eggs， and there were many fruit tress， so they picked a lot of oranges and tasted them. They are very happy.之后，笔者让学生领会此处的“on Monday and Tuesday”等时间状语其实表达的是“Last Monday and Tuesday”，再与一般现在时进行比较，就能很好地帮助学生正确理解一般过去时，并准确使用动词过去式，使学生在实际运用中体会到语法项目的表意功能。

“授之以鱼，不如授之以渔。”教师坚持在字、词、句、篇的教学中有意识地引导学生归纳总结，不仅能帮助学生把零散的知识点结集成板块，不易遗忘，还能使学生在不知不觉中形成勤于归纳的学习习惯。

表1

三、课后重有效延伸

根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，教师应对学生的课后复习提出明确要求。随着单词、短语、语法知识的增加，作为小学高年级的学生，可以通过多样化的作业形式来达到复现知识的目的。

仍以On the farm为例，在教学的基础上，教师可以设计这样一篇短文填空：It was the

holiday last week. On Monday and Tuesday， Helen with her family. They trees and pulled up on Monday. On Tuesday， they

， eggs， and there were many fruit tress， so they a lot of oranges and . They are very happy.这样一段文字既可以训练学生的听力，起到复习词汇的作用，又可以让学生在熟读课文的基础上完成填空，为“写”做好准备。爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担。”持久的学习兴趣和良好的学习习惯是学生轻松参与学习、高质量完成学业的保证。英语学习是一个持续的过程，其人文性、工具性将对学生的终身学习产生深远影响。六年级是小学向中学过渡的时期，教师应着眼于学生的发展，抓好教学的每一个环节，培养学生良好的学习品质，实现小升初英语衔接的最优化。

4.小升初英语复习专题 篇四

一、教学目标：

1、复习教材中出现的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。

2、培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。

二、教学重点和难点：

提高学生对成语的理解和运用能力。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入

同学们，今天大家兴高采烈地来到多媒体教室上课，老师对大家提点要求，即同学们必须在听课时聚精会神，讨论时各抒己见，回答时力争对答如流。当然，如果你吞吞吐吐或者回答不上来时也不要有后顾之忧，因为我不会对大家求全责备的。不知道大家有没有信心跟老师同心同德群策群力地把这节课上好？请你们异口同声地回答我。老师刚才说的这一段话有什么特点？（成语）你知道老师讲了哪些成语吗？（生答，投影成语）

同学们，想一想，什么叫成语？在我们的汉语中有许多成语。成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。（投影）这节课，我们一起来走进文本，复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。

板书：成语复习

（二）学生归类 交流成语

1、请同学们按本册练习中出现的成语进行归类，教大家记住他们。（生打开书，按练习归类，也可四人合作讨论归类）

2、生交流（投影）——（齐读成语）成语归类：

练习一：最后一个字是“人”的成语。练习二：与忠心报国有关的。练习三：描写山水景色的。

练习四：反映盘古开天辟地的经过的。练习五：形容人有知识有成就的。练习六：形容人与人之间的关系的。练习七：描写美好景象的。请完成基础达标中的一题。

3、小结：

成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，更主要的是会恰当地使用成语。老师这里准备了三级阶梯的练习，看大家运用得怎样？

三、成语闯关

[一] 第一阶梯：你能用吗？ 本册书中写人的动作、写景物的成语等很多，现在我们重点检查大家头脑中有没有这样一些成语，能不能在具体要求下用一用。请完成巩固练习第一题。（要求：先独立练习，提前练习完的学生可与同学交流，然后集体看屏幕指导）

（投影）,描写人与人之间关系亲密的成语很多，你能写出几个来吗？（1）真心相见，真诚交往，赤诚相待：肝胆相照、开诚相见。

（2）关系密切，利害相关：唇亡齿寒、荣辱与共（3）团结一致，共战困难：同舟共济（4）志向相同，意见相同：志同道合（5）非常亲密，没有隔阂；亲密无间（6）心里明白，不需说出来：心照不宣 2, 写成语比赛。

A 你能用几个成语来说说新年新气象吗？

B “开天辟地”讲的是盘古以他的神力开辟天地的神话故事，请你再写几个出自于神话故事的成语。

C 按照情境写成语

（1）面对敌人，刘胡兰与敌人坚决斗争，决不屈服，甘愿牺牲自己，可以用成语这样来描述：

（2）哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。鲁迅是这样说的，也是这样做的，所以，我们可以用成语这样来形容鲁迅的博学：

[二] 第二阶梯：你会用吗？

师导言：我们有那么多成语在头脑中“随时待命”，在生活中应用，在运用中考虑用得准不准，用得合不合适。

2、请你们运用你所知道的一个恰当的成语，评价课文中的人和物。（投影齐读）四，总结

1、师：成语运用的准确恰当，能增强语言表达效果。因此，不断地积累并梳理所学过的成语，是我们学习语文的重要内容之一

5.2014小升初英语复习(三) 篇五

（三）一、按要求写单词。(10分)

1.she _______(宾格)2.country _________(复数)

3.close ________(现在分词)4.three __________(序数词)

5.China ________(形容词)6.I _________(名词性物主代词)

7.boy _______(复数)8.swim _______(现在分词)

9.photo _______(复数)10.mouse ________(复数)

二、选择填空。(10分)

1.Look!Lucy is ______ a new red dress.She is beautiful today.A.with B.put on C.in D.wear

2.--__________?

--My bike is broken.A.What is it B.What is wrong with you

C.Where is it D.Whose is this

3.There are so many people in the shop.You must ________ your things.A.look at B.look after C.put away D.put on

4.I have two good pen friends.One is an American, ______ is in England.A.the other B.another one C.another D.other

5.--_______ are his football clothes?

--Under the bed.A.Where B.Who C.Whose D.What

6.I can see ______ in Lucy’s room.A.other thing B.any other thing C.some thing D.some other things

7.These are ______.You can buy a pair for your mother.A.woman sock B.women sock C.women socks D.woman socks

8.--Thank you very much!

--________.A.You’re right B.All right C.You are welcome D.OK.9.--She must be in red.No, _____.She wears a green coat.A.she is B.she must not C.I don’t think so.D.I am not

10.The coat _____ the wall isn’t Kate’s.It’s ______.A.on;his B.to;mine C.in;he D.under;him

三、用所给词的正确形式填空。(10分)

1.The boys like to listen to music when they do ______(they)homework.2.My mother’s work is _____(make)our city safe.3.One day, Mr Green asked Mrs Green ______(go)shopping for him.4.We would brush our _______(tooth)twice a day.5.This book is the lightest and ______(thin)of all the books.6.She is ______(good)than Alice at swimming.7.Janet ______(get)up at 7:30 a.m.every day, so she is always late for school.8.I think the ______(four)lesson is the most difficult in this book.9.Look at the sign.The library is _____(close)from 1:00 p.m to 2:00 p.m.10.Jason is used to ______(watch)TV the whole night.四、按要求完成下列句子。(10分)1.We are making a model plane.(变成一般疑问句)_____________________________________________________________________2.The boys are sitting under the tree.(对划线部分提问)_____________________________________________________________________3.Look out of the window.(改为否定句)_____________________________________________________________________4.We can see some birds over there.(对画线部分提问)_____________________________________________________________________5.The children have some apples.(改为单数句子)_____________________________________________________________________

五、在Ⅱ栏中选出与Ⅰ栏中相应的答语。(10分)

Ⅰ Ⅱ

1.What’s your telephone number, please? A.He is a worker.2.It’s very cold today, isn’t it? B.It doesn’t matter.3.Can you mend it? C.Yes, wonderful, thanks.4.How is your mother? D.Sometimes.5.Hi, this is my friend, Lily.E.My telephone number is 6262383.6.I’m sorry to trouble you.F.Yes, it is.You need to wear warm clothes.7.How often do you go to the park? G.Certainly.8.Excuse me.Where is the post office? H.Nice to meet you.9.What does your father do? I.She is OK.10.Did you have a good trip? J.It’s about twenty meters from here.六、阅读理解，根据短文内容判断正(T)误(F)。(10分)

It’s Sunday morning.The students of Class 3 are giving their classroom a good cleaning.Miss Huang, their teacher, is working with them.The children are busy.Some are carrying water;some are cleaning the windows;others are sweeping the floor.Zhang Hua is putting up a map on the wall.It is a map of China.Wang Fei and Wei Qing are mending some broken chairs.The children are listening to the radio while they are working.The classroom looks nice and bright after the cleaning.The children are very happy.They go home for lunch at noon.1.The children are playing in their classroom on Sunday morning.2.Miss Huang, their mother, is working with them.3.There is a map of China on the wall.4.Two of them are repairing the broken chairs.5.They are singing while they are working.七、书面表达。(10分)

以一种文具为题按要求写一篇英语小作文。

要求：1.要写出此文具的主要特点。

2.条理清楚，意思连贯，标点正确，书写规范。

3.不少于50个单词。

一、从下列各题所给的四个选项中，选择最佳答案。

1.I’d like something to read.Would you please pass me the_______﹖

A.pen B.box C.ruler D.book

2.——How many___can you see in the following pictures﹖ ——Three.A.boys B.animals C.films D.buildings

3.The evening of May 31_____the 2002 FIFA World Cup started in South Korea.A.On B.At C.Of D.In

4.China became a WTO member _______December 11th, 2001.A.in B.at C.of D.on

5.__a cold morning。I opened the window and was glad to find that it was snowing outside.A.ByB.InC.AtD.On

6.Yang Liwei said that he ______ his motherland.A.is proud ofB.was proud ofC.is the pride asD.was the pride as

7.Everyone in China regarded Yang Liwei ______ one of the country ______.A.for, heroB.for, hero C.as, heroD.as, heroes

9.Chinas first team of astronauts are all able of working and living in space ______ five

years of hard training.A.becauseB.with the help of C.forD.thanks to

10.Many countries are ______ closer cooperation with China in developing space

technology.A.interesting, inB.interested, in C.interesting, atD.interested, at

11.What’s that? It’s _______ apple.A./ B.a C.the D.an

12.What are they? They are _______.A.teachers B.twins C.good boy D.English.13.Is the cat ________ the door? No, it isn’t.It’s ________ the desk.A.behind, under B.in, on C.under, at D.over, behind

14.The earth looks ______.A.beautifulB.beauty C.beautifullyD.more beautiful

15..We usually have a football match ________ Sunday.A.in B.on C.at D.to

16.Manned space flight is the greatest achievement of the human race in ______ century.A.twenty-oneB.twenty-first C.twentieth-oneD.the twenty-first

17.—There ________ a lot of meat on the plate.Would you like some?

—Just a little, please.A.is B.are C.am D.be

18.Of all the students, Linda draws ________ carefully.A.very B.much C.more D.most

19.—What is Mum doing now? —She ________ some clothes.A.washes B.is washing C.washed D.has washed

20.There isn’t ________ water in the glass.Let’s go and get some.A.many B.lots C.any D.some

21.Tomorrow’s meeting is very important.Please ask them ________ there on time.A.go B.going C.to go D.went

22.—Why are you walking to school?

—Because my ________ is broken.A.radio B.watch C.bike D.bag

23.Betty didn’t come to school yesterday ________ she was ill.A.but B.than C.if D.because

24.Do you enjoy ________ English in our class, Mr.Green?

A.teach B.taught C.to teach D.teaching

25.Mid-Autumn Day usually ________ in September or October every year.A.come B.comes C.is coming D.will come

26.Mike looks ________ than Paul, but they are of the same age.A.youngest B.the youngest C.younger D.very young

27.—Where is Mrs.Smith?

—She isn’t here.She ________ to England.A.has gone B.has been C.went D.goes

28.Mrs.Green is out.I have to ________ her baby.A.look around B.look up

C.look for D.look after

29.—Dad, must I finish my homework today?

—No, you ________.You may do it tomorrow.A.needn’t B.mustn’t C.don’t D.won’t

30.Mr.Thin was very poor, ________ he was very happy.A.and B.but C.or D.so

31.—Shall we leave now?

—Don’t hurry.We still have ________ time left.A.little B.a little C.few D.a few

32.We’re in class.You’d better not

A.talk B.talking C.talked D.to talk

33.—Guess ________ I did yesterday!

—I think you went to a party.A.where B.when C.what D.which

34.________ away this dirty shirt and bring me a clean one.A.Pick B.Bring C.Carry D.Take

It is ___ difficult work that we cant finish it in a short time.A.so B.such C.so a D.such a

36.I ___ you ___ left for Shanghai.A.thought, had B.think, have

C.think, had D.thought, have

37.I’ve decided ___ it myself.A.do B.doing C.did D.to do

38.You cant solve the problem ___ this way.A.by B.in C.on D.to

39.I was just leaving the classroom ___ it rained.A.while B.when C.at D.during

一、从下列各题所给的四个选项中，选择最佳答案。

40.___ a big smile on his face, Mr Liu told a piece of good news to his students.A.In B.Have C.With D.For

41.I wont go away ___ I see you.A.as soon as B.because C.until D.and

42.___ Put / put on your coat, ___ youll catch a cold.A.If;or B.You;and C./;or D./;and

43.Last night I went to bed early but couldnt ___.A.get to sleep B.get sleep C.fall sleep D.fall to sleep

44.Mrs Li was very angry ___ her son ___ her words.A.with;with B.to;with C.with;at D.with;to

45.Would you please ___ me?

A.not troubleB.not to troubleC.to not troubleD.dont trouble

46.How are you getting ___ with your classmates?

A.on B.up C.down D.to

47.So far, we ____ English for nearly three years.A.learn B.learnt C.have learnt D.had learnt

48.Mr Yao is a good friend of ___.A.my B.my father C.my fathers D.my fathers

49.Fujian is ___ the southeast of China.A.at B.to C.on D.in

50.This pen belongs to _____.______ is a red one.A.him, Mine B.his, My C.him, My D.his, Mine

51.Lesson 49 is another way of saying the ______lesson.A.fourty-nine B.forty-ninth C.forty-nine D.fourty-ninth

52._______people came to the meeting.A.Thousand of B.Thousand C.Thouands D.Thousands of

53.It was raining hard, they_____ stay at home.A.must B.would C.had to D.could

54.Many people are waiting ______ the doctor in the hospital.A.for B.for seeing C.to see D.on

55He wants to ______ a doctor when he grows up.A.be B.do C.work D.make

56.My sister does not feel_____.She feels ________.A.sick , ill B.ill, sick C.well, good D.well ,sick

57._____ is wrong to frighten people.A.This B.That C.It D.How

二.根据句意, 用括号中所给单词的适当形式填空。

1.There are two __________(library)in our school.2.You look so __________(worry).Whats the trouble with you?

3.Which subject do you like ________(well), maths, English or Chinese?

6.人教版小升初英语复习重点 篇六

Be going to +动词原形。

这里强调一点，be动词、going、to以及动词原形共四个单词缺少其中任何一种都不可以构成一般将来时。

(2)一般将来时表示动作即将发生或某人打算做某事。

(3)有用的依据：

一个句子中既有be动词，又有going、to和动词，且动词用的是原形←→ 该句是现在进行时

(4)句中往往有tomorrow、soon、next week等词。

4.现在进行时

(1)构成形式：

Be动词+动词的ing形式

这里强调一点，两者缺少其中任何一种都不可以构成现在进行时。

(2)现在进行时表示动作正在进行或事情正在发生。

(3)有用的依据：

7.小升初英语复习专题 篇七

一、衔接问题的主要成因

初一英语教师大都抱怨：来自四面八方的新生英语水平千差万别、参差不齐，很难统一标准进行大班授课。造成这种现象的原因在于几下几点：

1．不能严格执行标准的相关要求

英语课程标准采用国际通用的分级方式，将中小学英语课程目标设定为九个级别，为英语教学一条龙体系的形成搭建了基本框架。这些课程目标层层推进、丝丝人扣，如果每个学段的英语教学都能严格执行标准中规定的课程目标，我们就可以避免中小学英语教学脱节的问题。但是，中小学英语教学一体化能否形成，很大程度上取决于教育主管部分、学校和教师对标准的执行能力和对教材的使用水平。目前，由于客观条件的限制，部分小学开设英语课程先后不一；部分小学和中学在课时安排、教材选择、课程目标等方面没有执行标准的基本要求；再加上各种英语特色学校和社会上形式各异的英语辅导班、培训班，学生所接受的东西比较杂乱。此外，在考试指挥棒的驱使之下，不少学校、英语老师只看眼前利益，考什么就教什么，根本不顾学生终身英语学习能力的培养。

2、两个学段的教学内容不能对接

随着课改不断深入，中小学各学科的教材也在不断更新，不断进行着增、删、改、补，教材建设日趋完善，但中小学英语教材之间的衔接依然存在着一些问题：其一，有些版本中学英语教材中的教学内容与小学重复过多，造成教材资源浪费，使学生对所学内容学习兴趣大减；其二，两个学段的教材内容上存在落差，小学英语教材的特点是“浅、少、易”，而初中教材从一开始就显露出“起点高、难度大、容量足”的特点；其三，小学教材从儿童的心理特点和年龄特点出发，具有很强的故事性、趣味性，小学英语学习内容相对较为形象直观，对抽象思维能力要求不高，而初中教材却更注重科学性、逻辑性和知识性，学习内容的广度和深度发生了质的变化，要求学生有较强的抽象思维能力、分析判断能力，在思维方式的要求上存在着一定的差异。

3．两个学段的教学方法缺乏过渡

初中英语教师和小学英语教师在教法上、对学生的思维要求等方面也存在着一些差异。由于小学内容少、知识难度小、教学要求低，因而进度一般较慢，而中学教师要在有限的时间内完成教学任务，教的进度就会相对较快。小学教师比较注重英语课堂教学的趣味性、新颖性，注重学生课堂的参与程度，更注重对学生听说能力的培养。小学教师基本上是采用直观法组织教学活动，小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到初中后，语言学习的内容越来越多，教师更注重对学生渎写方面的训练，故而教法相对单一、呆板，课堂气氛沉闷。学生除感知材料外，还必须理解语言材料。这就要求学生学会理性思维的方法。一旦学生的学习方法与老师的教学方法不吻合，英语的教与学就会相脱离。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。

4．新生缺乏持续发展的能力和动力

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，它是学生英语得以持续发展的基本保证，具有这种能力的学生在升入高一学段之后，能在最短时间内适应新的学习环境。而初一英语老师往往在新生身上发现许多问题，有碍于他们的英语持续学习和发展，比如：不会用国际音标来拼读生词或根据音节来记忆单词；不会以意群基本单位来朗读和说话，不注重语音、语调，有的学生甚至还带有方言，缺乏连读、爆破音、弱化音等语音知识；不会恰当使用英汉双解词典自学或辅助学习；缺乏基本语法知识，不分词性，不分主谓宾；没有养成上课记笔记、下课定期复习等良好的英语学习习惯。初中英语教师则对学生学习的主动性、自觉性、独立性有着较高的期望和要求。由于缺乏持续发展的英语学习能力，部分小学生升到初中后，就难以适应陌生的教学环境。

二、解决衔接问题的主要策略

要做到小学与初中学生英语教学的有效衔接，需要中小学英语教师对这两个学段的教学内容有一个系统的学习和研究，要掌握不同学段学生的心理特征、学习方法和管理办法之间的异同，使中小学英语教学真正成为一个相互联系的有机整体。中小学校之间应建立协调、合作的伙伴关系，以“协同发展”的教育理念为指导思想，树立英语终身学习的理念，以身作则、不断学习，加强交流与联系，实现中小学英语教学的双赢。

1．树立英语素质教育的大局观念

标准的制订者把英语基础教育的总体目标细分为九个阶段，其思路是缜密、科学的。能否有步骤、有计划地实施好每一阶段的分级目标、搞好各个学阶段之间的教学衔接，直接关系到课程总体目标的实现。学校和英语教师要舍弃眼前利益，树立大局观念，注重发展学生的英语综合素质教育，培养他们的终身英语学习能力。具体地说，就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2设立教学方法衔接的缓冲地带

针对小学生升初中后不能适应的现状，初中教师在教学方法的选择和设计上，就应当考虑对小学的教法有选择地继承，并探索一个行之有效的新思路，既能符合初中目标的要求，又能根据学生的特点，在内容和形式上由易到难，让学生逐步适应，给他们留有一个适应期。初一新生的认知水平与小学毕业时并无明显的分水岭，他们活泼好动、易对新鲜事物感兴趣的天性仍然十分强烈。因此初中教师仍要注意教法的多样化、形象化，努力做到既有对他们兴趣的激发和培养，又有对本阶段教学目标的检测和实施。初一英语老师可以继续把小学的唱歌、游戏、绘画、竞赛等活动引入初中课堂，让学生在轻松、活泼、愉快的气氛中学习英语，使他们逐渐度过一个爬坡式的缓冲时期，以适应初中的教学。另外，针对新生之间英语水平的差异，初一教师在教学中应遵循因材施教的原则，进行分层教学，使不同层次的学生都能在原有基础上有所提高。

3．构筑中小学英语教师交流平台

目前，我国绝大多数中小学相对独立，处于隔离状态。小学、初中和高中英语教师之间“老死不相往来”，缺乏面对面交流与沟通的机会，闭门造车情况相当普遍。中学教师不了解小学教师的具体工作，小学教师不知道中学教师的需要。教育行政主管部门要适当通过行政手段进行干预，要搭台子、结对子，为中小学英语教师之间的交流创造机会，让三个学段的英语教师有机会接触，一起探讨各自学段的教学特点、学生心理特征、教学方法以及相互听课的感受。为克服小学向中学的阶梯式跨越，加强学段之间教师教学的沟通，实现理想的、螺旋式上升的发展目标，找准中小学教学衔接恰当、科学的切人点。其实，我国不少地方的教育行政部门已经进行有效的尝试，有的以地区划分为界，让该地区的中小学相互挂钩，结成工作伙伴；有的以教研室牵头单位，举行教学衔接研讨活动，让中小学英语教师相互听课。通过案例分析、研讨交流、相互听课等方式，英语老师可以了解到各个学段的英语教学特点。