制作一个网络课件

制作一个网络课件（16篇）

1.制作一个网络课件 篇一

如何制作一个精美的PPT课件

怎样做一份兼具创意、酷炫、精致和内容丰富的PPT课件？这对于没学过艺术设计，只会使用PowerPoint软件基本功能的教师来说是个大难题。

大多数老师的经历是，费了半天劲好不容易做了一个PPT出来，演示的过程却是面对着一群打瞌睡的听众念完了自己的屏幕文稿，请问这还是PPT吗？

为什么你的PPT让人昏昏欲睡？

你是不是觉得，把手头所有的资料分门别类地堆到PPT上去就万事大吉了？一份没有重点，也给不了观众兴奋点的PPT当然没法让人提起兴趣。

观众是谁？他们能理解的顺序是什么？这两个问题的答案决定着你这份PPT的逻辑，也是整个PPT的大逻辑。接下来，考虑每一个版块，甚至是每一页的小逻辑。要特别注意的是，PPT本身的演绎方式是直线型的，假如内容及逻辑层次较多，那就在每个版块的最后及时总结一下，以免观众困惑。

为什么他们都不愿意多看我的PPT？

你几乎花了个通宵的时间，熬红了眼睛做了份自认还算满意的PPT。但是等到正式播放的时候，你却发现，下面的观众只是在开始瞄了两眼，之后就在下面玩起了手机。感受到挫折感的同时，你应该检讨一下你的PPT是否在设计上出了问题。

图文比例要恰当

作为一个视觉系的东西，PPT是否美观，很大程度上取决于每一页上图片和文字的比例，这在设计上有一个专业名词，叫做图版率。没有图只有文字的PPT版式图版率就是0%，而只有图没有文字的PPT版式图版率就为100%。图版率在50%左右，观众的好感度会急剧上升。但超过90%的话，受众好感度反而会降低。

PPT选择用什么图也很重要。一般来说，插图的视觉冲击力要强于照片，但也显得更随意。所以需要亲和力，营造活泼气氛的时候，插图比照片的效果要好。但是如果要表达严肃、专业的感觉，照片会更有优势。

好的PPT是什么样的？

苹果发布会可以被看做是一次“完美PPT”的展示。但大多数人不像乔布斯那样，每次都有一个多小时的时间像拍电影一样来慢慢阐述你的PPT，所以，那种每页只表达一个概念的做法并不实用。当然，苹果公司的PPT仍然体现了一份好PPT最重要的两个通用原则。

简洁直观

很多“裹脚布款”PPT，唯一作用就是给观众们催眠。尤其是用来做presentation的PPT，上面堆得越密密麻麻，观众就会对你的演讲越没有兴趣。一页好的PPT应该留有大量的空白空间。不要用冗余的妨碍理解的标识，或其他不必要的图形或文本框来填充这些空白区域。幻灯片上的混乱越少，它提供的视觉信息就越直观。

突出重点

PPT的作用在于支持解说者的叙述，而不是让解说者成为多余的人。在一段表述中，只摘录关键字句放在PPT上面，就能自然而然地吸引观众的注意力，因为他们希望从你的演讲中得到答案。减少每一页PPT之间的过渡与动画效果，因为那些效果会让PPT的节奏显得过于沉闷与缓慢，让观众失去耐心。即便你打算用动画效果来突出焦点，也不要用太复杂的，以免干扰观众的注意力。

当然，在“互联网＋教育”的浪潮中，我们也可以用互联网的方式，实现教学课件的制作。比如，速课网的交互式微课教学平台，它的微课制作和我们平常使用PPT差不多，操作非常的简单、易于分享，学生可以随时随地的进行学习和复习课件。支持课件的在线语音录制，实现课件内容、动画、语音的完美同步结合。而且还可以在课件内插入交互性试题，启发学生的思考，让学生边学边测验，非常有趣。并且可以跟进学生学习情况，为老师改进教学方案，提供参考依据。

2.制作一个网络课件 篇二

1 网络型多媒体课件的优点

简单的来说,网络型课件有以下几条优点:

1)制作工具强能强大,缩短了开发周期;

2)容易运行;

3)资料丰富,便于更新。

2 网络型多媒体课件应注意的问题

网页课件设计中应注意的三个问题:

1)多媒体课件大多是引用大量的生动影像、照片、动画、声音等文件组成,由它们组成的网页在网络上传输时速度较慢,因此在网页课件制作前,必须要更改这些文件的格式。如提供用户下载,可以考虑压缩。[2]

2)网页页面要尽量小些,最好是用1-2页就能显示完。

3)网络型课件要在网络中传输,要注意各种插件的使用,如果打不开媒体的话,可以在帮助文件中有所说明。

3 课件制作环境

随着多媒体辅助教学研究的深入,人们渐渐发现传统意义上的多媒体课件的两大缺陷:一是仅能辅助教师教,不能直接帮助学生学;二是把学生局限于观赏者的角色,不能主动参与到学习中来,“双主”原则不能很好得到贯彻,而最有效的解决方案是课件网络化,利用现有的教学设备、网络资源,重新整合教学资源,将信息化教学进行到底。本文正是基于现在多媒体教学的实际情况及瓶颈,介绍可视化网页开发工具Dreamweav-er实现网络教学。

3.1 所用工具

Dreamweaver、Flash、WindowsXP

3.2 Dreamweaver的主要功能特点

1)可视化编辑界面

2)灵活的编写方式

3)丰富的媒体支持能力

4 课件制作过程

4.1 课件设计

课件设计的前提是确定了课件的主题,根据教学内容的特点,精心制作多媒体素材,集图、文、声、像的综合表现功能,有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。[1]教师要根据教学要求而制定的一个课件制作方案,使之符合教学目标的要求。

本文以八年级数学上册第十一章第二节《旋转》为蓝本,根据教学设计,将教学内容分为七大模块:学导篇、求知苑、实践营、竞技场、放飞林、留言板、帮帮你。每一模块又各有分支:学导篇分为:学习目标、学前准备、学法指导;求知苑分为:边看边找、边做边想、思维跳跃、例题解析;实践营分为:选一选、填一填、做一做;竞技场分为:小试牛刀、大显身手、创新擂台;放飞林分为:生活数学、数学文件、学以致用、数学名人;留言板是一个反馈平台,学生可以通过E-mail方式将学习情况加以反馈;帮帮你是一个帮助文件,简单介绍了各大模块的内容及作用。每个模块既是独立的,又是相互联系的,课件的流程图如图1《旋转》模块。

4.2 课件脚本制作

脚本在整个课件制作过程中是最主要的部分,脚本设计是制作课件的重要环节,需要对内容选择、结构布局、视听表现、人机界面形式、解说词撰写、配乐手段进行系统的考虑和细致的安排。从课件的开发制作来看,脚本创作分为两步。第一,文字稿本创作。文稿是由教师编写的。第二,是编辑稿本。编辑稿本是在文稿的基础上创作的,它不是直接简单的将文稿形象化,而是要在吃透文稿的基础上,进一步引申及发展。

4.2.1 框架集脚本的设计

为了使课件页面设计更合理,导航更方便,本课件在首页面选用了框架页面。此框架页中包括三个框架,一个用来放置课件标题(top.htm),一个框架用来放置导航菜单栏(left.htm),另一个框架用来显示各设计模块内容(main.htm)。每一个框架都是一个独立的HTML页,它们被共同聚集在一起,形成一个框架集。框架集也是一个HTML面,它定义了网页的结构和属性。使用框架集的好处是当页面主要内容过长时,需要拖动滚动轴时,其课件标题栏、导航菜单栏可以固定不变地显示在网页中,可以比较方便地进行栏目之间的切换等,如图2。

4.2.2 插入多媒体动画脚本的设计

为了突出“旋转”形象、生动性,课件在“求知苑”、“实践营”、“竞技场”、“放飞林”设计了丰富的动画,例如,在“求知苑”模块中“边看边找”,这一环节,利用丰富的Flash动画演示现实生活中的时钟、电风扇、风车、转盘等的旋转,并可以实时控制,使学生留下了深刻的印象。从而将直接的教学设计以形象化的、动感的多媒体动画形式展现在学生面前,取得了不错的效果。

4.2.3 E-mail反馈表单脚本设计

网络课件的一大特点就是交互性强,所以,为了实现师生的“互动”及学习情况及时反馈,设计了E-mail反馈表单,方便了师生之间的互动交流。设置时选中文档左下角“标签选择器”上的“Form标签”,在属性面板上,动作中输入mailto:wanght-fjue@126.com,在方法中选择POST。

4.2.4 模块化设计

网络课件是在网络环境下让求学的人获取知识的教学工具,也是学生自主学习的一种手段,其主体是学生,使用课件的人也就是学生本人。因此,课件信息的及时、实时更新、维护就显得特别重要了,因此,模块化设计的思想就起了很大作用,每个模块各栏目又建立了相对独立的页面,各个模块(包括模块内部栏目)与导航菜单建立链接,彼此之间相对独立又相互联系,这样,可以实时更新某一模块中信息而不影响其他模块中信息,从而减轻了维护的强度,节省了时间。所以,模块化程序设计思想在课件特别是网络型课件中是非常重要的。

4.3 课件总装与测试

课件各个模块设计完成后,要分别进行调试,最后总装生成一个可执行的应用程序,本课件将首页面命名为zhuye.htm,另外建立一个index.htm页面作为引导页,引导页的设计是为了使课件使用者在使用过程中能够一目了然。本课件可以用IE6.0及以上版本的浏览器浏览,方法和浏览普通网页一样,只需找到index.htm文件,双击运行即可,方便快捷。假如该课件上传到网站上供人浏览或下载的话,那么,只需将index.htm改名就可以了,并将其和相关内建立容链接就可以了。不过,要注意的是,课件名不能和网站索引文件index.htm同名,否则的话,网站首页将不能正常浏览,同时,如果课件文件较大的话,还要考虑将其压缩,这样,有利于正常下载,减少出错的机率。

在安装好后,还须对课件进行测试,其目的是检测程序是否可以正常的运行,链接是否正确,动画、声音能否正常播放等。[1]如有问题,应及时有效的修改,至满意为止。

4.4 课件的发布

课件制作完成后,经过严格的测试后,那么,课件就要交付使用了,网络型课件的发布比较灵活,既可以以单独的网页形式运行于单机,又可以上传到网站,实现网上共享。在单机运行,只需用IE6.0及以上版本的浏览器浏览,双击index.htm即可;而上传到网站上后,那么,我们就可以随时随地的上网浏览或下载课件了。总之,网络课件的发布因为是建立在网络基础上的,其发布、传播的灵活性及快捷性是传统课件所无法比拟的。

5 结束语

3.如何制作多媒体网络教学课件 篇三

一、多媒体课件的分类

分类方法的不同,所导致的分类结果也是不一样的。从多媒体课件组织方式的角度划分,多媒体课件可以分为:固定结构类型、生成型结构、智能性结构;而根据教学活动的特点,多媒体网络课件又可分为以下几种类型:第一,课堂演示型,应用于课堂教学中,其主要目的是揭示教学内容的内在规律,将抽象的教学内容以形象具体的动画等方式表现出来。第二,学生自主学习型。在多媒体CAI网络教室环境下,学生利用学生工作站进行个别化自主学习。目前流行的网络课件大多是这种类型。第三,专业技能训练型,主要以问题的形式训练、强化学生某方面的知识和能力。第四,学生课外检索阅读型。学生在课余时间进行资料的检索或浏览,以获取信息,扩大知识面。例如,各种电子工具书、电子字典及各类图形、动画库等。第五,教学游戏型,寓教于乐,通过游戏的形式,教会学生掌握学科的知识和能力,并增强学生对学习的兴趣。第六,模拟型,即用计算机模拟真实的自然现象或社会现象。

二、多媒体课件的跳转关系

多媒体课件常见的内容组织结构方式有四种:第一,线形结构,学生顺序地接受信息;第二,树状结构,学生沿着一个树状分支展开学习活动,该树状结构由教学内容的自然逻辑形成;第三,网状结构,也就是超文本结构,学生在内容单元间自由航行,没有设置路径的结束;第四,复合结构,学生可以在一定的范围内自由地航行,但同时受主流信息的线形引导和分层逻辑组织的影响。

线形结构组织信息的课件就像传统的教科书,是按单一的顺序编排的,阅读时顺序性强,灵活性差。多媒体采用非线形的网状组织结构,可以通过导航系统任意地跳转到某个单元内,也可以进行联想检索,更符合人类的认知规律。所以,目前的课件多是以这种网状组织结构来组织信息的。

三、多媒体课件的制作要求

多媒体课件的总体要求是:内容简洁明了、交互性好,具有良好的艺术表现形式。其具体表现在:布局要简洁明快、突出主题;颜色的搭配要合理;对象的逼真程度、科学性要高;配音的选择要恰到好处;根据课程内容需要适度运用动画;内容的呈现适度直观,根据学生的思维和教学内容的特点,留给学生一定的思维余地。

四、多媒体课件开发的制作流程

多媒体课件是多媒体软件的一个特例,多媒体软件开发的通用模式是由多媒体专家 Brian Blum提出的。它是一种以分析、设计(指导设计与交互设计)、测试与评价四个层次的开发模型,可分为以下五个部分:

1.总体方案设计

一个教学课件的开发决策制定之前,要对需求、课件所实现的目标及制作课件的物资条件有一个系统的分析,以确定该课件是否值得开发,开发的条件是否具备,开发后是否易于普及和提广。分析之后,就要做出总体方案的设计。总体方案的设计是确定教育思想能否用相应的计算机技术实现的问题。因此,总体方案的设计在整个课件的设计过程中是非常重要的。在课件总体方案的设计中,应尽量运用多媒体技术,将文本、图像、动画、音频、视频有机地集成,来形象、生动地反映教学内容和策略,以达到良好的教学效果。

2.课件的设计

大部分的多媒体课件仍按照传统教学的章节方式,将课件分成若干个知识点,每个知识点的学习又分成知识学习、技能学习和解决问题学习三大板块。各知识点采用的媒体素材形式、页面的设计等也属于课件的设计范畴。课件设计的结果为课件脚本,在后面还要具体地讨论。

3.课件的制作

在脚本设计好后,就可以制作课件了。其步骤包括以下几方面:素材的选择与设计;选择开发工具;制作多媒体课件;多媒体课件的网上发布。

4.测试评价

课件测试、评价和修改是课件开发过程的一个重要阶段,该项工作实际存在于课件开发的环境分析、教学实际、脚本设计和软件编写的每一个阶段。课件评价基本是从信息呈现、人机交互、教学过程控制、文档提供等方面提出课件评价的基本内容和主要指标。

5.出版发行

课件的推广与使用是很重要的。如果耗费了巨大的人力和财力开发出的软件不使用或使用范围小,无疑是对人力和财力的巨大浪费。

4.课件制作思路和课件特色介绍 篇四

游少冰

广东省佛山市南海区大沥镇黄岐第二中学

5.课件制作方案 篇五

一、活动目的为了提高教师的多媒体课件制作及应用能力，让教师展示自我的魅力，实践、提高和展现自我才华的舞台，丰富课余文化生活，同时也为学校课件制作大赛选拔优秀选手，充分展现双中的特色,现我校举办多媒体课件制作大赛。

二、活动组织机构

主办单位：双凤坳中学

承办单位：教务处

三、活动对象

全体教师

四、活动时间安排

作品上交截止时间: 2013年4月19日周五晚上10：00前

五、参赛者须知

（一）报名须知

1.参赛形式：以个人或团队形式参赛。团队人数不超过2人。

（二）作品上交须知：

1.参赛选手把课件、报名表打包，报名表上尽量详细列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型，课件制作工具，运行环境的要求等详细信息。

2.参赛者将课件打包后交到教务处，六、多媒体课件制作要求

1.所有参赛作品必须原创，严禁抄袭、剽窃。一经发现，取消参赛资格。

2.本次我校参赛课件要求与任教学科相关，不限制作软件和制作工具，不限风格形式，不限应用对象。

3.教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决学习过程中的重点、难点；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。

4.作品具有实用性、稳定性和兼容性。作品在基本配置的电脑（windowsXP系统，内存1G，CPU 2.0GHZ）中能顺利运行，无意外中断；响应及时有效，无错误链接或空链接。

5.组织结构清晰。符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。

6.作品具有创新性。能结合教学内容进行创新。

7.作品美观大方、布局合理。界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。

8.作品符合科学性和规范性。内容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规范。

七、比赛形式

作品上交以后由学校评审组成员进行分组评审。

语文组：肖思文屈春江程敏春

数学组：余利辉冯四新林冰玉

英语组：廖国怀周卓鹏方如

文综组：肖卫东丁树红周艳山

理综组：毛晓红周扬华朱碧云

评审时间：2013年4月22日周一晚上7：00

八、奖项设置

6.课件制作试题 篇六

课件制作试题

(考试时间：2006年8月16日上午9：45－11：00)

一．课题：从说课指定的教材范围内任选一课，内容可以为完整课题或课题中的．．

某一知识点，不能选取复习课或课外阅读。

二．考生文件夹为 D：//名师中（小）学XX号，XX为参赛选手抽签号

三．课件制作要求：

1．课件实际页面至少在6页以上，体现课件的易用性。

2．首页：含课件标题（课题名称）、参赛选手抽签号数（格式为：翔安区名

师参赛选手XX号）

3．目录页：列出本课件的主要内容，并能通过点击直接到达相应页面。相

应课件内容页面必须有能返回目录页的链接或按钮。

4．内容页：课件主要教学内容，实际页面不少于3页，可以包含文字、图

片、声音、影像、动画等，其中第5页必须以指定的图片ms.jpg

为背景，图片ms.jpg保存于考生文件夹。

5．课件使用说明页：要求至少一种动画效果，时间不短于2秒。

6．结尾页：列举说明本课件对学科教学的实际作用，内容不多于250字。

四．课件的任何位置均不能出现本人的真实姓名及真实的单位。

五．课件必须保存在考生文件夹，未能按要求保存课件或作品无法打开者，视为

弃权。

附：课件评分标准（总分10分）

1．基本分（6分）

按要求完成课件，得6分，每缺一项，扣1分。

2．教学效果（2分）

针对性强，组织合理，有效地解决教学重、难点（2分）

针对性一般，组织基本合理，体现解决教学重、难点的意图（1分）

针对性差，组织不合理，不能体现课件对教学的作用。（0分）

3．课件制作艺术性（1分）

页面美观，过渡自然（1分）

页面清楚，过渡尚可（0.5分）

4．课件制作技术性（1分）

使用自行制作的动画或自行拍摄的视频影像

7.制作一个网络课件 篇七

影视后期制作是一门声画结合的艺术, 只有做到将镜头有逻辑的组合串联在一起, 画面与声音达到同步, 才可以真正体现影视作品的意义所在。毫不夸张的说, 影视艺术有很大的程度上正式表现在后期制作之中的。随着我国影视、动漫产业的急剧膨胀, 原本专属高端媒介的影视后期制作技术, 已经变的越来越大众化。同时, 全国各地都出现了许多良莠不齐的影视后期制作培训机构, 为影视广告公司、婚纱影楼、影视工作室等单位提供技术人才。然而, 目前市场上出现的各种影视后期制作培训机构提供的教学服务往往不如人意。原因在于:第一, 培训机构的教职人员在教学中以教授软件使用为主要教学目的, 学生知其然不知其所以然;第二, 培训机构往往收费昂贵, 一个基础影视后期制作培训班的集中教学时间在6个月到2年不等, 费用在万元以上, 这给许多学员带来了沉重的负担和经济压力。

随着各省市网络教学平台的逐步完善, 在一定程度上缓解了社会人士完成自学道路上的困难。通过多媒体教学课件, 学生能够自主选择学习的内容与进度, 并通过网络互动实现学员之间, 学员与教师之间的话题互动, 是一种很好的自我技能提升的途径。影视后期制作技术在这样的背景下开展网络教学也将会有很大的发展空间。笔者因担任广东省中职类影视后期多媒体课题的制作, 因此对影视后期制作多媒体网络教学课件的设计思路有一些自己的见解, 简述如下:

1 以提高影视审美能力为教学先导

许多人认为, 学习影视后期制作就是学习软件的使用, 其实这是很大的误区。学习影视后期制作的前提条件是建立良好的影视审美习惯和审美能力。自学者往往有这样的经历, 看到别人制作的好的影视作品就拿来模仿, 但自己制作的效果却不尽如人意。那是因为在一个成功的作品背后是需要色彩、构图、节奏等一些精心的设计后的综合运用。初学者只看到了缤纷绚烂的特效效果而忘了其实特效技术是为设计服务的。如果看到 一个影视作品后说不出它哪里好, 不能准确的分析出其再美学层面上的亮点, 那么接下来的学习只能是单纯的模仿, 当要独立制作作品时仍然无法达到满意的水平。

因此在设计教学课件时, 应当把色彩构成、画面构图、剪辑节奏、镜头设计四个方面的知识涵盖进来。在介绍知识时, 不能理论化, 要结合作品来讲解, 只有让学习者观看足够量的作品, 有一定的作品观看经验后, 帮助其梳理其中的审美要点, 以此为导入来介绍影视审美方面的知识才能达到良好的学习效果。

2 以开展项目教学为主要教学内容

在以往的教学课件中最多被使用的是案例教学法, 其教学目标是通过案例制作过程的讲解来介绍相关的知识结构。这种教学方法实用性强, 教学效果明显, 但有一个弊端, 就是只使用于零星知识介绍。在影视后期制作的实际工作中, 项目制作占多数, 工作时需要考虑的是一个项目的整体设计和实施过程, 而非简单的案例制作。因此, 在设计影视后期制作多媒体网络课件时, 将项目教学法引入进来是最为合适的。在整个课件中介绍数个项目, 每个项目为一个单元, 项目可以从简单到复杂, 包含的知识也由浅及深, 这样既可以达到循序渐进的教学目的, 有使学习者从一开始就形成项目制作的整体思维习惯。例如, 影视片花制作、电子相册制作、影视广告制作等项目就分别包含了不同的影视后期制作技艺, 当学生完成学习, 也就相当于参与了整个项目的制作过程。其过程可以分为以下几个板块:

2.1 项目导入

介绍项目的概念以及设计思路, 在整个环节可以结合经典作品赏析来介绍项目常用的美学知识, 让自学者先对项目有一个整体的感官认识。

2.2 制作流程

介绍整个项目的制作过程, 及所需的各项环节。

2.3 技能介绍

介绍在项目常用到的软件技术, 并配合小的案例来讲解。同时配套视频教学资料。

2.4 项目练习

给出一个项目要求, 提供相应的素材和样片, 让自学者根据所学的知识独立完成一个项目的制作, 可以模仿样片也可以创新。

2.5 互动拓展

因为是网络教学平台, 其互动式教学的优点就应突出, 可以在项目的最后设计几个拓展性题目, 供学习者思考和操作。制作的作品可以上传到网上, 在互动论坛中与人分享, 快速提高。除此之外, 还应提供足够量得视音频素材来满足学习者更多的创作需要。

3 以软件综合使用能力为教学支撑

影视后期制作离不开软件的支撑, 因此软件学习是课件中的重要环节。但目前还没有一款软件能够满足影视后期制作的所有需求, 往往是几种软件相互配合使用才能达到高水平的制作, 如3DMAX、Maya、Premiere、After effects、Photoshop等等。在软件的知识讲解中不能单纯讲解一种软件, 但如果全部涵盖也是不现实的。因此, 可以根据项目的需求, 以及市场使用普及性作为参考选取出2款左右的软件重点讲解。考虑到非线性编辑与特效合成是影视后期中的两大重点, 在笔者制作的影视后期制作多媒体网络课件中着重介绍了Premiere和Aftereffects两款软件。其中Premiere软件重点讲解了其强大的非线性编辑功能, 包括视音频剪辑、视音频特效以及转场特效等。After effects则介绍了其特效滤镜、渲染合成、字幕制作等知识。在有的项目中, 需要将两种软件综合运用, 因此在介绍软件时仍以项目为主导, 有的放矢, 使学习者在项目中了解两个软件的配合使用情况。

8.多媒体课件的制作 篇八

关键词：多媒体；课件；制作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-095-01

多媒體演示课件把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材有关的素材融合在演示课件中，在增加知识信息量的同时，大大提高了课堂效率。下面是我在这方面做的一些探讨。

一、菜单简明，力求合理

设计时，根据语文教学内容的需要，划分成若干层次，利用菜单技术来实现多层结构，各级菜单应逐层深入，直至覆盖全部教学内容。菜单的分级最好不要超过三级，每级菜单都应设置返回按钮，以便学生不想往下学习时，可随时返回上级菜单。菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。文字菜单比较简单，可设计成下拉的方式，逐级选择子菜单；图形菜单新颖直观，根据教学内容，设计成形象的图标，用鼠标一点就可选中，使用非常方便。实际操作中，用的最多的是图文混合式菜单，它具有文字菜单和图形菜单的优点。在设计时要注意菜单的标题应简单明了，文字表达要言简意赅，能表达所要选择的教学内容。

二、内容简洁，力求实效

课件的内容应力求准确、简洁明了。突出重要信息。可以在显示中使用黑体字、加下划线、增大字的宽度、闪烁、反白和彩色来强调某些重要的、期望引起学者注意的信息。在描述局部细微变化时，应采用加圈放大或特写的方式等。需要注意的是，许多多媒体课件制作者将课本的内容大段照搬，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示，甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。这样的多媒体课件是把屏幕当成了电子黑版，多媒体课件的众多优势得不到体现。有的教师讲课只是照屏幕宣科，忽视了师生之间的情感交流，学生成了“观光者”，对所学内容印象不深，甚至形成了课堂看热闹的现象，这样形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式没有什么区别，缺乏实效性。

三、布局合理，重点集中

显示内容应恰当，不应过多，切换不易过快，屏幕不应过分拥挤，四周应留出一定的余地。一般正文每屏不应超过15行，每行不超过30个汉字，使布局结构新颖、主体突出、具有艺术感染力，使教学内容生动形象地展示在学生面前。对于重点知识要做到视点明确。由于屏幕尺寸较小，重点必须集中。在同一画面上，不应出现两个以上的兴趣中心，以免分散学生注意力。这样才能很好的起到辅助教学的作用。过分密密麻麻的显示会损害学生的视觉，也不利于学生把注意力集中到有用的信息上。

四、界面美观，不落俗套

界面的“花哨”虽然能从心理上加深刺激学习者的感知，但却显得主次不分，并容易使学习者分散注意力，甚至有的媒体成为毫无意义的累赘，而起不到应有的效果。一些教师在设计课件时盲目使用相关软件，画面背景复杂，按钮繁多，令人目不暇接。其实这样片面追求“技术含量”的结果，表面上看能激发学生的兴趣，实际上却难以实现教学目标，提高教学效果。因为过于花哨的课件最容易分散学生的注意力，影响听课效果。所以引入多媒体，最好能让操作者控制依次展示，给人以清晰、有序的感觉。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

五、色彩搭配，科学协调

界面的色彩美与教学内容密切相关。色调要鲜明，要为塑造的形象、创造的意境和表现的主题服务。不同的主题、不同的内容，应用不同的色调来表现。根据教学的意境，有的需要明快，有的需要低沉。色彩美是界面艺术美的重要组成部分，它可使学习者在学习过程中得到美的感受，在美的陶冶中增加情趣，得到更好的感知和理解。但色彩如果使用不合理，就会对人产生视觉疲劳等方面的心理影响，过分渲染则分散人的注意力。因此，色彩的使用也必须遵循一定的原则。正确配置显示的前景、背景色彩。前景与背景在色彩上要有鲜明的区别，形成明暗的对比。一般以单色或特定的简单图形做背景，但对比不能过于强烈，否则刺激太大，使人产生疲劳。文字一般在深色或中度色调背景上用白字或黄字；在浅色的背景上用深色字。再例如动画设计，一般选择深色作为底色，动静部分使用对比强烈的色彩，以区分不同的功能。同屏颜色组合对比度适当。在同一屏幕上使用多种颜色时，选择使用适当对比度的颜色组合。对比度大的颜色可以一起使用而不易引起混淆，而如果使用过于相近的颜色，则会影响辨别，因为当亮度发生变化时，原先相近的颜色在视觉效果上可能混淆起来。例如，在高亮度下易于分辨的黄色和橙色，当亮度变暗时，学习者看到的这两种颜色都与褐色相像。辅助信息颜色使用强调柔和、平淡。使用低饱和度、低亮度颜色来显示不需强调的辅助信息，如使用柔和、平淡的颜色。

9.如何制作培训课件 篇九

制作PPT课件步骤

1、先打开Powerpoint或者其它版本，我现在以powerpoint2003为样本。看到了这个界面

2、接下来第一步，在“单击些处添加标题”那点一下输入你的课件名称如：新手学作PPT课件，在“单击些处添加副标题”那输入授课者的姓名，这样封面就做好了，如图

3、接着，点击“插入”——新幻灯片，添加一张幻灯片

4、下一步就在空白的新幻灯片那里，在“单击些处添加标题”处添加你授课的目标或者主要问题，在“单击些处添加文本”处添加你要讲的知识点

5、接下来重复步骤3和步骤4，继续添授课的内容，如果要对文本设置动画效果，可右击文本框，选择“自定义动画”——添加效果——进入，然后选择其中一个效果

6、要修饰文本，加入声音图片，可以选择：插入——图片或影片和声音，找到要插入的图片或声音就可以了，

7、至此一份简单的课件就可以做成了，只要在这简单的基础上多练几次，你就可以很熟悉这些步骤了，然后你就可以向更精美的PPT进军。

做好课件的技巧

1、背景不可反客为主太过花哨，若背景为图片则色不可过重而遮挡文字。应以背景为辅助文字突出内容，这样才能一目了然。

2、开篇列出内容目录，告知听众本次讲演的主旨要点，并可有助自己讲解中不至于跑题。不需要太多的铺垫，直接打开命题，这样使听的人直奔主题。

3、相信大部分的人都和我一样我是比较喜欢看图多于文字，所以在制作PPT时尽量多使用视觉工具，比如视频、图片、流程图、示例图等等，以吸引听众注意力。

4、切忌单张幻灯片上文字过多，排版过密。办法一：仅列出关键字词，让听众好奇，使自己不忘词。办法二：若实在无字可省，可以使用一些视觉辅助工具、分页列出或者增加互动，以免听众疲劳。

5、在网上有许多制作PPT的背景素材，大家可以下载多几个然后按照自己的PPT穿插适合的背景，做到生动，有感染力。

课件制作技巧

一、文字超级链接的设置

利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。

二、文字的出现与课堂演讲同步

为使文字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。

三、解决课件中的菜单问题

为了让课件的界面不是那么单调，我们有时在PowerPoint中设置超链接来打造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题：制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。也就是说，此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。

解决办法：在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的.时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。

四、在播放幻灯片的过程中进行画图

首先使用鼠标左键或者右键单击屏幕右下角的图标(或者按下ctrl+P组合键)，然后单击画笔，鼠标变为一只画笔，再在需要进行画图的第一点单击鼠标左键，然后拖动鼠标依次到第二点、第三点……进行单击即可进行画图。如果需要擦掉刚画的图形，按下E(擦除)键即可(如果此时先切换到别的windows应用程序，然后再切换回来，则刚画的图形会自动消失)。

五、制作特效字幕

大家在看电影时，知道有些电影字幕是从画面中的下部慢慢地出来，然后在画面的上部消失。其实我们可以利用PowerPoint强大的演示功能，制作出这样一张幻灯片。其制作过程如下：

⑴在“新建”幻灯片中选择“空白”格式的幻灯片，单击“确定”。

⑵在“插入”菜单上选择“图片”中的“来自文件”选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击“插入”按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。

⑶调整好图片的大小，选定图片框，在“编辑”菜单中选择“复制”，以备后面反复调用这幅图片。

⑷用图片上的“裁剪”工具保留图片下部约1/5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。

⑸单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，以下操作同第4条，保留约3/5的上部图片。

⑹单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，在屏幕下面的“绘图”菜单中选择“叠放次序”，单击“置于底层”。此时，灯片上有了三幅图片：完整的背景图、上部图片和下部图片。

⑺首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。

⑻单击“插入”菜单，选择“文本框”中的“文本框”，在文本框中输入要演示的文本。

⑼先将文本框在“叠放次序”中“置于底层”，然后再将文本框“上移一层”。

⑽决定文本框的动画样式。单击“幻灯片放映”，选择“自定义动画”，在动画效果中选择“从下部缓慢移入”，单击“确定”。

⑾在放置文本框时，要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部，如文本内容较长，尽管从幻灯片的上部伸出，多长都没有关系。

⑿现在就可以按一下“幻灯片放映”的快捷键，看一看刚才制作的字幕如何，可以的话，就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容，这样，一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。

六、巧设模板

有时我们为了得到良好的演示效果，需要在演示过程中使用几种不同的模板，那么就可以通过以下两种方法来解决：

⑴利用背景的变换好

在工具栏“格式”中选择“背景”，运用“填充效果”在“图片”中选择相应的图形文件，最后按“应用”即可。这样我们就为当前这张幻灯片改变了模板。重复以上步骤就可以为所需的幻灯片更换不同的模板。

⑵运用“超级链接”

我们将整组幻灯片按照播放次序并且将使用同一个模板的幻灯片依次存为一组文件，每个文件中可以只有一张幻灯片，也可以有多张幻灯片，但同一文件中的幻灯片具有相同的模板，相邻文件中的幻灯片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具栏“插入”中的“超级链接”将一个个的文件链接起来。

具体方法是：

①选择放映时的第一个文件;

②找到这个文件中的最后一张幻灯片，在这张幻灯片上画一个比幻灯片略大的矩形，将这个矩形选择为“无填充色”，并且把它置于幻灯片的底层;

③选中这个矩形，然后在“插入”中选择“超级链接”，在“链接到文件或URL”下的空栏中键入下一个文件名，或者利用“浏览”选择下一个文件名，最后“确定”;

④选择下一个文件，重复第②步和第③步，直到最后一个文件，最后一个文件就不需要链接了。

七、插入MP3音乐

PowerPoint的“插入/影片和声音/文件中的声音”不支持MP3，但若你一定要MP3的话，可以这样另辟捷径：单击“插入/对象”/在“插入对象”对话框中选“由文件创建”，单击“浏览”，指出MP3文件的路径，单击“确定”，插入文档后，在“动画效果”设置中除“时间”、“效果”外，再选“播放设置/对象动作/激活内容”即可(系统内必须有MP3播放器)。

八、为课件插入影片

通常在课件中插入影片有三种方法：

① 直接播放视频

(a)运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。

(b)将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。

(c)在随后弹出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击[添加]按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。

(d)用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。

(e)在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。

②插入控件播放视频

该方法适合PowerPoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。

(a)运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。

(b)将鼠标移动到菜单栏，单击其中的“视图”选项，从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”，再从下级菜单中选中[其他控件]按钮。

(c)在随后打开的控件选项界面中，选择“Windows Media Player”选项，再将鼠标移动到PowerPoint的编辑区域中，画出一个合适大小的矩形区域，随后该区域就会自动变为Windows。

(d)用鼠标选中该播放界面，然后单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“属性”命令，打开该媒体播放界面的“属性”窗口。

(e)在“属性”窗口中，在“File Name”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时，就能通过[播放]控制按钮来播放指定的视频了。

(f)为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起，还可以修改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。

(g)在播放过程中，可以通过媒体播放器中的[播放]、[停止]、[暂停]和[调节音量]等按钮对视频进行控制。

③插入对象播放视频

这种方法与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。实现步骤为：

(a)打开需要插入视频文件的幻灯片，单击“插入/对象”命令，打开“插入对象”对话框。

(b)选中“新建”选项后，再在对应的“对象类型”设置栏处选中“视频剪辑”选项，单击[确定]按钮。

(c)PowerPoint自动切换到视频属性设置状态，执行“插入剪辑/Windows视频”命令，将事先准备好的视频文件插入到幻灯片中。

(d)执行“编辑/选项”命令，打开选项设置框，在其中设置视频是否需要循环播放，或者是播放结束后是否要倒退等，单击[确定]返回到视频属性设置界面。

(e)点选工具栏中的视频[入点]按钮和[出点]按钮，重新设置视频文件的播放起始点和结束点，从而达到随心所欲地选择需要播放视频片段的目的。

10.PPT课件制作 篇十

第二章 幻灯片操作 •1.新建幻灯片•2.移动幻灯片 1•3.移动幻灯片 2•4.复制幻灯片•5.删除幻灯片•6.视图

第三章 编辑幻灯片

•1.输入文字

•2.设置字体格式

•3.段落格式

•4.项目符号

第四章 使用图形图表 •1.插入图形•2.设置图片•3.图片工具•4.图片格式•5.自选图形•6.层次•7.组合图形•8.插入艺术字•9.设置艺术字•10.艺术字工具栏

第五章 使用模版 •1.版式设计•2.幻灯片设计•3.配色方案

第六章 动画

•1.动画方案•2.编辑动画方案

•3.给对象添加动画 •4.路径动画

•5.幻灯片切换

第七章 动作

11.实例论证医学课件设计与制作 篇十一

一、课件的选题遵循教学原则

选题是创作课件的关键一步,选题是否得当直接关系到课件的成败。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。所以,课件的选题必须满足教学原则,符合教学要求。课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用,绝不能“牵强附会”、“画蛇添足”,切忌将板书搬上屏幕。

《人体解剖生理学》是医学校学生必学的一门基础课程,该课程内容繁多,解剖学名词量占医学名词近三分之二,生理学知识抽象难理解。所以,需要设计制作多媒体课件,以辅助该课程的学习,提高学生的学习兴趣。

课件的选题,要偏重课堂教学不易实现的章节和难点,要充分发挥多媒体计算机的特点,避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻牌”,变“人灌”为“机灌”。

二、课件制作过程科学化、模块化

《人体解剖生理学》课件所涉及的教学内容由解剖和生理学教师共同撰写完成。如何把如此庞杂、宽泛的教学内容构建成与教学目标相适应的课件教学系统,并且进一步解决好如何教的问题,需要教师对学习信息的呈现、教学信息的处理进行具体的技术层面上的设计。这需要课件制作者们协调一致地应用科学方法统筹安排,步调一致。在课件制作初期,首先根据教学内容,遵循教学规律和理念,规划好课件的脚本和课件结构,为后续的制作奠定良好的基础。

在具体制作时,要分步、分块实施,把每个教学科目分解成数个模块进行设计、制作,而后连成一个整体。这样做,有两点好处:一是便于分工协作,既能提高课件的制作质量,又能加快课件的制作速度,有利于在短时间内完成课件的总体制作;二是便于课件的维护、修改、扩充,保证课件适应教学的需要。

三、学习资源设计多样化

在课件的开发过程中,设计者一定要遵循相关的教育理论,注重学习资源的设计,尽可能给学生提供各种各样丰富多彩的学习资源。多媒体课件使用图文并茂、视听结合的多媒体技术,提供多种教学信息,包括文本、声音、图像、动画、视频,可以刺激多种感官,调动多种感官参与学习,扩大了人的认知空间和时间,使学生接受到的信息量大大提高,从而提高学习效率。同时,如此多样化的自我学习,会使学生感到新颖,容易激起智力活动的积极性,培养学生创造性思维的能力。

学生在利用《人体解剖生理学》课件进行学习的过程中,不但可以看到该课程纸质教材中的相关文字资料,还可以看到三维图片、视频和动画。这为初学该课程的医学生进行主动学习、创造性学习提供了很大的帮助,有利于他们掌握知识。

四、学习环境交互化

建构主义是现代学习理论历经行为主义、认知主义以后的进一步发展。建构主义对教育技术,特别是多媒体教学,将产生革命性的影响。建构主义认为,学习是学习者通过已有的经验、知识结构对新知识进行主动建构,而不是被动接受;在学习过程中,学习者一方面要利用原有的知识结构同化新知识,赋予新知识以某种意义,另一方面要顺应新知识,对原有认知结构进行改造与重组。通过自主学习,学习者进行知识意义的主动建构。

根据建构主义学习理论,把学习的主动权交给学生,以学生为中心,教师只是为学生提供多媒体学习课件,而课件又能提供各种学习的资源,学生可以随意地进入各个模块,调用各种资源进行学习和复习,整个过程完全是一种自主的学习。所以,以学生为中心的学习环境,要求课件必须操作简单、使用方便、导航清晰、交互性强。学生可以运用热字和按钮等导航机制进行跳转,随意地选择和控制学习内容,使学生牢牢地掌握学习的主动权。

五、课件设计风格简洁美观

课件展示的画面,应符合学生的视觉心理;画面的布局要突出重点;注意动物与静物的色彩对比、前景与背景的色彩对比、线条的粗细、字符的大小,保证学生能充分感知对象;避免多余动作、减少文字显示数量,过多的文字阅读不但容易使人疲劳,而且干扰学生的感知。

课件界面设计是课件与学习者进行信息交流的通道,友好的交互界面是指用户对屏幕提供的界面能很容易被理解、被接受,易于被掌握和使用。多媒体教学课件常采用图形化界面,而使人机界面更接近自然。

12.制作一个网络课件 篇十二

1、易操作原则

在设计、制作网络多媒体课件时, 一是操作步骤不要太繁琐, 课件的使用不需要太多的预备知识, 最好都以可执行文件的形式存在, 使学生既可以在网上直接浏览, 也可以下载使用。二是操作界面不要太复杂, 操作按钮要清晰易见, 提示信息要详细、准确、恰当, 不能让学生把过多的精力放在应付如何操作上。

2、形象化原则

在进行网络多媒体教学课件设计时, 应想办法充分发挥多媒体技术的优势, 灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息, 从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激, 促进其对所学知识的理解、掌握。

3、模块化原则

从总的方面讲, 在制作网络多媒体教学课件时, 要把它作为一个系统工程来对待, 统筹计划, 整体考虑。但在具体制作时, 则要分步、分块实施, 也就是把每个教学科目分解成数个模块进行设计、制作, 然后再连成一个整体。对课件进行模块化设计, 在维护时可以直接对某一需要改动的模块进行修改, 从而能够有效降低课件不断更新所带来的麻烦。

4、小型化原则

由于网络教学主要是通过计算机网络传递教学信息、答疑解惑, 网络的带宽和传输速度将直接影响到教学的实施。在网络带宽和传输速度一定的情况下, 网络多媒体教学课件的大小对教学将具有较大的影响。在制作网络多媒体教学课件时, 一方面要减小课件体积, 对课件的容量加以规定, 使每一个课件都不超过规定的大小;另一方面, 对较大的课件可以分割成若干小的模块, 分别制作并建立链接, 以此减小课件的体积。

5、网络化原则

各网络多媒体教学课件不能仅仅局限于独立使用和完成某一单一的任务, 而是要连成一个整体, 形成四通八达的网络, 最大限度地为学生提供学习的空间。首先, 各教学科目之间要进行链接, 使学生能够在多学科之间自由转换, 提高综合运用多学科知识分析问题、解决问题的能力。其次, 要在每一学科内各知识点与资料库之间建立链接, 使学生在学到某一知识点时能够找到与之相关的各类资料。

二、多媒体网络教学课件的优化设计

多媒体网络教学课件的设计, 就是要应用系统科学的观点和方法, 按照教学目标和教学对象的特点, 合理地选择和设计教学媒体信息, 并在系统中有机结合, 形成优化的教学系统结构。其设计包括以下几个方面:

1、分析学生特征, 以“学习者为中心”进行课件设计

分析学生特征就是要运用适当的方法来确定学生关于当前概念的原有认识结构和原有认识能力, 并将它们描述出来, 作为确定教学目标和教学策略的主要依据, 以便使制作出来的多媒体课件对学生更有针对性。

多媒体课件设计只有注重对学习者的研究才能有的放矢, 课件的设计思想是建构主义学习理论, 是以“学习者为中心”的设计。因而课件的教学设计要特别注意对学习者的一般特性进行分析, 掌握学习者在各个阶段表现出来的整体特征。从各方面提高学习者的学习兴趣。其次, 应当根据学习者的知识水平和接受能力组织教学内容, 过于困难的内容都不易被学习者所理解和接受。只有使学习者在学习过程中始终处于主动积极的状态, 才能使多媒体教学朝着最优化的方向进行。

2、确定教学目标, 建立教学内容知识结构, 精心设计脚本

在设计脚本时, 首先, 要根据教学目标, 确定教学目标必须考虑三个因素, 即教学内容, 教学特征和社会需要, 在教学内容确定后, 进一步根据学科的特点, 将教学内容分解成许多知识点, 把各知识点的教学目标确定为知识、理解、应用、分析、综合和评价等不同的层次。确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。必须分析课件的教学内容的知识结构, 把课件所包含的教学内容, 分解为若干个知识单元, 每个知识单元又包含若干个知识点, 找出各个知识点, 知识单元之间的关系和联系方式。不同的联系方式形成了不同的教学结构, 不同的教学结构体现了不同的教学策略。

其次, 编写文字脚本。主要是根据教学目标的需要, 按照一定的教学策略, 合理安排和组织教学内容, 设计教师活动、学生活动等, 形成有序的课件框架。再次, 编写制作脚本。制作脚本是在吃透文字脚本的基础上进行的。编制中, 应针对教学需要, 根据多媒体的表现特点, 综合编排图片、影像、声音等素材。制作脚本是课件制作的基础, 制作脚本编写完成后, 整个课件的形状基本上就出来了。因此, 对制作脚本的编写必须认真细致, 考虑全面。

3、合理选择与设计媒体信息, 进行开发

在具体开发中, 第一, 要选择合适的工具软件。选择何种工具软件, 将直接影响到制作课件的质量, 因此应根据课件的内容和表现形式加以正确选择。常用的软件有多媒体编辑软件、图形、图像处理软件、字处理软件等。第二, 要精选设计素材。一个课件的成功与否, 在很大程度上取决于其各种素材的质量和丰富程度, 这就要求掌握大量课件设计素材。第三, 要抓好制作合成。制作合成是将脚本变成课件、使教学思想付诸行动的关键环节, 其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程, 将各种多媒体素材编辑起来, 制作成符合教学目的、便于学生学习、掌握的CAI课件。

4、注重形成性练习的设计, 形成双向交流系统

根据教学目标和教学内容设计一些练习题, 对学生进行考核, 从了解学生对内容的掌握程度起到强化, 矫正的作用。形成性练习可以设计成问题提问的形式。可以有三种方式, 即提问方式, 应答方式和反馈方式。提问方式用于是非题, 选择题或填空题;应答方式要求一题一答, 适当给予提示, 使得有较多的功机会, 对应答结果判断应与评分结合;反馈方式对学生的应答给予反馈评价, 根据不用的情况分别做出“指出错误”, “要求重答”, “给出答案”, 和“辅导提示”, 等不同形式的反馈。

反馈使教育传播过程成为双向交流系统, 使教育者了解到信息的传递结果, 并对学习者的学习状况做出评价, 对自身的教学做出针对性的改进, 以不断增进教育传播效果。教育者应重视并善用反馈, 有效地控制教育传播活动, 使之朝着最优化的方向运行。

网络型多媒体教学课件在教学中的运用是一个有益的尝试, 虽然其广泛的使用也受到一些条件的限制, 如需要高速传输的校园网络为物质保障, 学生需要熟练的上网技术和文字录入能力, 其普及还有待时日, 但是网络型多媒体课件是网上教学资源库建设的重要组成, 其既可以实现传统课件的功能, 又具有网络优势, 因此是未来课件的发展方向。

计算机多媒体技术的发展, 冲击着传统的教学方法和教学观念。随着计算机信息技术的高速发展, 只有对传统的教学方法与教学手段进行改革与调整, 才能使教育教学跟上时代的步伐, 才能使教学的动态过程最佳化。

参考文献

[1]冯博琴, 等译.网络多媒体开发与应用[M].机械工业出版社, 2006.

13.课件制作经验总结 篇十三

2、Dw中利用表格编排格式，涉及到表格的嵌套问题时可

以给表格或单元格设定好像素，来保证其不变形。

3、由于一般使用的dw软件都不全，所以可以直接用文字

链接视频媒体，在另一个窗口打开，也不错。

4、添加文本域的时候，一定要把txt文件的保存格式设置

为utf-8，另外开头要写上news=

5、Dw中添加透明flash，要把其参数设置为wmode，值为

14.制作优秀课件的步骤 篇十四

通过对所学课程的总结,我认为一优秀课件制作流程应包括如下步骤: 多媒体课件的制作流程

要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级更新。１、选题

选题和学习者分析统称为需求分析。这是课件制作的关键。在制作的关键。在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。２．教学设计

进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。３．系统结构设计

进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。４．原型开发

在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。５．稿本编写

稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，编写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。稿本描述了学生将要在计算机上看到的细节，它是设计阶段的总结，也是技术人员制作课件的依据。６． 素材制作

媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。素材制作应该注意如下几个方面：

Ａ、对文字的设计

多媒体课件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。设计时要做到：

（１）文字内容要简洁、突出重点

文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。有此实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。

（２）文字内容要逐步引入

对于一屏文字资料，应该随着讲课过程逐步显示。这样有利于学生抓住重点。引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。

（３）要采用合适的字体、字号与字型

文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶书。对于关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。

（４）文字和背景的颜色搭配要合理

文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读、二是要避免视觉疲劳。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。以下是几种一般具有较好视觉效果的颜色搭配方案：

文字颜色 白色 白色 白色 黄色 黄色 黄色

背景颜色 黑色 绿色 红色 蓝色 黑色 红色 Ｂ、对声音的设计

多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果.人声主要用于解说、范读、范唱，在多媒体课件中应用较少。而恰当的一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引学生注意力，增加学习兴趣。一段舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。设计时应注意：（１）音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡性内容选择轻快的音乐。

（２）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。

（３）背景音乐要舒缓，否则会喧宾夺主。

（４）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制，需要背景音乐就开，不需要就关。

Ｃ、对于图形、图像、动画、视频的设计

多媒体课件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果。反之，也会赶到负作用。设计时应注意：

（１）图的内容便于观察，图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。

（２）复杂图像要逐步显示。对于复杂的图，如果一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图。

（３）对于动画和视频图像，应具有重复演示功能。

对于动画和视频图像，学生可能一次没看清，最好设计重复播放按钮教师可以根据教学实际，重复播放。７．评价和修改

在课件制作过程中，要不断地对课件进行评价和修改工作，它是课件过程中的重要组成部分，也是课件质量的保证。评价包括形成性评价总结性评价，并且是面向学习资源的评价。形成性评价是在课件开发的过程中实施的评价，它

为提高课件质量提供依据，目的在于改进课件的设计，使之更加符合教学的需要，便于提高质量和性能；总结性评价是在课件开发结束以后进行的评价，其目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认课件的有效性和价值，为课件提供改进意见，并总结课件制作经验。在课件制作过程中，要根据评价结果合理地进行修改，以进一步提高课件质量和效果。８．发布和应用

15.制作一个网络课件 篇十五

关键词：公共体育教学,现代信息技术,多媒体网络课件,大学

序言

利用现代信息技术拓展高校体育教学资源,推动高校体育教学改革创新,已经成为高校体育教学适应现代教育信息化发展的必然趋势。[1]尤其是多媒体网络课件通过文字、图形、音频、视频以及动画等多种信息媒体,在网络环境下为学生提供大容量的教学信息,发挥学生学习自主动性和和积极性,提高学生分析问题与解决问题的能力,深受师生的喜爱。[2]借助计算机多媒体网络技术来改善体育教学的传统模式,适应当代大学生学习特点,多媒体网络技术在高校公共体育教学中的广泛应用,为提高高校公共体育工作水平和质量,开拓了新的领域。[3]本研究通过《乒乓球》多媒体网络课件的开发与制作,对《乒乓球》课件的教学设计进行了理论和实践研究,为提高普通高校公共体育教学质量,促进大学生自主学习搭建平台,提供帮助。

1 多媒体网络技术在普通高校公共体育教学中应用的可行性分析

1.1 普通高校信息资源优势为公共体育实施多媒体网络教学提供了重要平台和信息资源保障

高性能校园网的建设大大提高了高校的教学管理水平,为师生的教学、科研与交流活动提供了更好的服务,也极大地推动了高校的信息化建设步伐。高校校园网的建设从根本上改变了原有的教育模式,有效地整合了高校内部资源,从而改变了师生的教与学的管理观念。网络资源在高校教学与管理中的广泛运用,提高了大学生的信息素养,促进了计算机的普及与学习的工具化。高校的信息资源优势显现,这为公共体育实施多媒体网络教学提供了重要平台和信息资源保障。

1.2 现代信息技术弥补了传统体育教学中的不足,提高教学效果

传统体育教学中运动技能的传授主要以教师示范与讲解为主,其中示范最为直观,学生对运动技术的学习也主要通过“示范”来获得“感知”。然而,体育教师的运动技能水平各有不同,随着体育教师年龄的增加,有些运动项目教师示范难度也在逐渐加大,示范的效果也在减弱。随着信息技术在教育领域中的广泛应用,体育教学中的这些问题得到了有效解决。多媒体作为一种新型的教学手段引入到体育教学的过程中,可以丰富体育教学内容,激发学生对运动知识和运动技术学习的兴趣,弥补了传统高校公共体育教学的诸多弊端,拓展了学生的学习时间和空间。[4]

1.3 现代信息技术更符合公共体育教学的实际需求

现代多媒体教学所载信息的直观性、形象性、生动性及其模拟与仿真的效果是传统教学无法实现和比拟的。随着多媒体网络技术的广泛应用,传统的体育教学模式已不能满足知识更新的快速发展要求,多媒体网络教学改变了传统体育教学模式,优化了高校公共体育教学过程,有助于学生对体育知识的掌握和学习能力的培养,更好地适应学生个体发展的需要。通过现代信息技术手段将文、图、音、视、动画等体育教学素材进行有效整合,将体育知识与技术制成网络课件,为学生提供动态的、直接性的信息,学生可根据自己对掌握动作的不同要求,观察动作的轨迹、角度、节奏等,有利于形成正确的动作表象。[5]这正是体育教学中体育教师需要展现的,也是学生所要看到的主体部分。

2 基于WEB的体育多媒体网络课件的教学设计——以乒乓球教学课件为例

2.1 课件教学理念与设计思路

课件是一个适用于网络教学的网页课件,课件突出了网络环境下教与学的新特点,具有很强的交互性、学习主动性和多样性等特点。比传统的教学更注重个体发展的需要,充分体现了以学生为主体,学生自学,学生互学,教师指导的互动教学理念。多媒体网络课件的总体结构是由教学目标与教学内容所组成。课件的教学目标包括树立学生体育健身意识、激发学生对体育知识渴望、帮助学生掌握体育知识、对体育产生兴趣、形成良好体育健身习惯、增强体质、为终身体育打下基础,课件教学目标设计思路如图1所示。

2.2 课件构建方法与流程

本课件使用网页开发工具dreamwear8、flash8、photoshop10.0、Forework以及会声会影10.0等软件开发与制作,通过IE浏览器单机或网络均可运行。在体育计算机应用专家的指导下,完成《乒乓球》多媒体网络教学课件功能的总体设计,以及课件脚本的制作、文字、图片、音、视等素材的搜集、录入与编辑等工作。图像素材来自乒乓球相关教材、书刊,运用Forework和photoshop等软件进行图像的制作与处理。聘请专职摄像人员拍摄示范乒乓球专项教师的技术动作,并运用会声会影10.0进行视频图像、语音和字幕等合成编辑,并存储为MPG格式。运用多媒体技术将影像素材转成FLV格式,实现在网络上的快速传播,完成影像素材的合成与制作。最后采用Dream weaver8、Microsoft SQL serv-er数据库以及ASP动态网页开发软件等,把各种素材在Windows xp操作系统平台上进行整合。经过多次的修改与测试运行,借助校园网实现公共体育教学网络化。

2.3 课件结构设计与功能

多媒体网络课件结构设计内容主要包括界面层次选择、导航方式设计、选择按钮和功能按钮确定、不同类型素材连接方式、课程内容展示方式等,设计目的是运用多媒体网络手段实现教学内容的作用。根据课件内容结构的总体设计要求,将界面设计为三级结构,即:主界面(即网络课件的主页)、内容选择界面和内容讲解界面(如图2)。

《乒乓球》多媒体网络课件包括“课程介绍、教学资源、基本技术、竞赛规则、师生交流、在线考试”六大模块。以整合资源、简洁清晰、注重师生互动、便于学生自主学习为宗旨。其功能如下。

(1)“课程介绍”模块主要讲包括我校乒乓球课程发展历史沿革,乒乓球运动起源、发展、奖杯及主要器材,本部分是学生学习乒乓球课程的导入篇,使学生了解乒乓球教学情况,初步认识乒乓球运动概况。

(2)“教学资源”模块由教学大纲、教学计划及教案三部分组成。使学生对乒乓球专项课教学从整体上的纲要到具体每一节课都有深入的认识,便于教师使用与学生自主学习。

(3)“基本技术”模块是本课件的主体部分,提供完整而优化的教学内容。主要包括乒乓球实践教学中主要传授的“乒乓球站位、准备姿势、握拍方法、发球、接发球、正手攻球、反手推挡、反手搓球、正手拉弧圈球、步法移动”等内容。针对教学大纲及计划中出现的技术动作,在制作过程中充分运用了文字、图片、音、视频对每个动作的动作要领、练习方法、易产生的错误动作及纠正方法都进行了详细的讲解与示范,为学生学习运动技能提供图文并茂的电子文档和视听学习资源,来帮助学生掌握和提高乒乓球运动的基本技能,以满足学生自主学习需求。

(4)“竞赛规则”模块主要包括乒乓球常用竞赛规则,使学生初步了解乒乓球竞赛规则,以满足学生教学及业余比赛需求。

(5)“师生交流”模块主要以BBS论谈形式进行设计,设置网上讨论答疑功能,实现教师与学生、学生与学生之间的网上互动交流,使体育教学无形中由课堂转到课外,形成教学活动的整体性,延伸了体育教学时空。同时为师生合作、探究式教学活动的开展提供平台,促进师生对乒乓球教学的探讨,有助于教师通过实时或异时的交互进行答疑和辅导,解决学生体育学习中遇到的各种问题。

(6)“在线考试”模块主要是关于乒乓球相关理论知识的自我测试与考试,用于检查学生对乒乓球运动理论知识的掌握情况,有利于学生自主学习效果评价,同时实现网上理论考试与测评。体育理论知识在线测试的题型主要包括判断题和选择题,以标准化试题的形式为学生理解与掌握体育理论知识提供无纸化的自我测试平台,及时检查学生学习效果。

3 结论

基于web的体育多媒体网络课件是一个开放式的平台,通过网络课件中创设的学习环境和多媒体集成素材,能够使普通高校公共体育的理论与实践教学有机地结合起来,使得普通高校公共体育课堂得以向外延伸,缓解了目前高校公共体育教学中存在个体差异大、学生人数多和师生缺乏交流等诸多现实问题,符合现代高校公共体育教学多元化的要求,也符合教师实际使用和学生自主学习要求。同时开发与制作体育多媒体网络教学课件也是高校公共体育现代化教学改革,培养学生自主学习和实践创新能力的趋势。

参考文献

[1]李平斌,郭晶,罗飞虹,等.大学体育网络教学平台的构建与应用[J].体育成人教育学刊,2008,24(3):79-80.

[2]张勇,李宏印,王兴林,等.《体育与健康》课程多媒体网络课件的研制[J].山西师大体育学院学报,2005,20(2):88-89.

[3]张磊.多媒体技术在高校体育教学中应用的研究[D].成都:四川大学科学研究所,2005.

[4]傅小芳.多媒体技术在高校体育教学中的运用研究[J].体育成人教育学刊,2010,26(2):87-88.

16.浅谈FLASH体育课件制作 篇十六

课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师，因此我们在制作课件时，还必须注意以下几个原则：

一、制作要科学实用

评价一个课件成功与否的标准，并不只是看其制作时的难度和技巧的运用，更重要的是看这个课件在教学中的实际作用，是否能够起到突出重点、突破难点的作用，是否有助于学生对知识的理解与掌握。科学实用是多媒体课件创作中必须坚持的最重要的原则，也是多媒体课件创作的出发点和归宿。搞错了方向，失之毫厘，差之千里，课件做得再精美也是一个失败的课件。这种课件一般在“1+1”制作模式（即体育教师写教案，计算机教师去做）中最容易出现，这种课件只要试上，就会发觉并不适合我们的体育教学，以至于变了味道。

二、素材要精选

在制作体育课件时，引入录像剪辑和图片是必不可少的。但是何时引入，该引入何段内容，导入的内容应该有多少是一个必须慎重考虑的问题，它能从一个侧面反映出教师的综合素质。在课件中，录像和图片的引用必须紧密围绕主题，能够对主题起到很好的诠释作用；或者能让学生感觉到主题似乎就在眼前，呼之欲出。这样的引用才可以说是确切地引用、必要地引用、合理地引用，对教学效果起到良好地促进作用。如果为了引用而引用的话，非但起不到促进作用，反而带来负面影响。例如我听过一堂“体育美”的多媒体课，这位教师在解释“健康美”时，他引用的是一幅日本著名歌手的写真照片。因此，他无法从体育的角度来阐述“健康美”，但是如果选择健美先生的体型图，我想学生一定会留下深刻的印象。

三、画面要和谐

优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一。 在制作时要注意文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃。 图形、图像一定要清晰完整。若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大些，并要放于屏幕中心位置。作为背景的图像则要简洁明了，颜色淡雅，整体设计要突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。

在可能的条件下，应尽量把课件制作得精美一点，但是要分清主次，切不可喧宾夺主，违反学生的认知规律。

我们平常利用课件上课的机会并不多，学生本身就对这样的教学感到很新鲜，思绪非常活跃，注意力也相对比平时要集中的多，如果多媒体课件的动画、视频太多，变幻效果太丰富，表面上看起来是激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，实际上学生注意力的焦点，不是在知识的理解和接受上，而是被那些生动的媒体对象和复杂的变幻方式所吸引，转移了学生注意力的焦点。因此，我在制作课件时，一般使课件的序幕和尾声的动态变幻效果多一些，丰富一些，而中间主要教学内容则朴素一些。这样既可以使学生的注意力焦点转移到教学内容上来，同时也展示了自己的技术水平，使学生受到美的熏陶。

四、文字要统一

课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。文字的属性要与界面的整体风格，主题内容，和谐统一起来。标题和结论性文字的字号要大些；标题宜采用庄重的粗黑体，文字与背景的色彩对比要明显，文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。

我在制作时，对于那些实在舍不去的文字材料，采用了热字、热区的交互形式跳转到下一个场景中去呈现的方法，阅读完后可让它们自行消失，返回到上一界面，这样既可以保证内容的完整，同时又能使我们的课件界面简洁，明了。

中学生的创造思维迅速发展，追求新颖的独特因素，追求个性的色彩，所以汉字量可适当增加，同时要避免字体单一，为此可插入一些艺术字，多选择能产生更多遐想空间的颜色，如白色、粉红色。文字以特技效果、热字的形式呈现为佳。

五、操作要方便

在课件页面的设计上要注意整体构图和色彩搭配等，尽量给使用者一个友善悦目、操作方便的界面。课件设计的各个链接与按钮一定要符合大众习惯，操作键的定义要明确、专一，杜绝二义性， 特别是按钮的定位要统一，热区响应一定要强，否则操作起来十分的不便，从而影响你的课件使用的价值。

六、色彩搭配要实用

大多数课件制作和预演都是在台式机上完成的，一些课件制作者为了使自己的课件更漂亮，给观者以视觉冲击和美的享受，在制作的过程中，应用了大量精美的图案和艳丽的色彩作为背景或前景，预演课件时，还在为自己的艺术天赋而倍感骄傲，可当把课件拿到课堂上使用时，问题就暴露出来了。由于数码投影机的亮度、对比度、色彩数、分辨率都远不及台式机的显示器，学生与大屏幕的距离更是比课件制作者与台式的距离远（十数）倍，所以，那些颜色稍暗的图案和颜色相近的色彩学生就无法看清楚，收到的效果就可想而知了。因此，在制作课件前就应该考虑到课件的最终使用环境。如教室的光亮度，投影机的亮度、对比度、分辨率等因素。一般情况下，不宜用太花的图案和较深的颜色做背景，前景和背景的颜色反差要尽量大一些，有助于各个角度与远度的学生，尤其是那些视力不好或辨色能力不强的学生，能看清楚课件中的内容。

综上所述，教学要求是基础，设计原则是核心，制作过程是关键。在多媒体教学课件的设计和制作时，一定要精心设计好各个环节，以制作原则来指导我们具体的制作过程，相信大家一定会做出一个十分精美成功的体育课件。

【参考文献】

[1]《中小学信息技术整合》.江苏省电教出版社.2001.5.

[2]《课堂教学理论概述》.华夏教育出版社.1998.12.

[3]《体育教学心理学生》.神洲教育出版社.1994.11.