小学班级管理：细心抓管理，真心融童心-班级管理

小学班级管理：细心抓管理，真心融童心-班级管理（精选2篇）

1.小学班级管理：细心抓管理，真心融童心-班级管理 篇一

班级管理心得：因势利导 细心管理

尊敬的各位领导，各位老师：

你们好！

自2013年9月份开学以来，我担任了2013级学前教育专业三班的班主任工作，这是我自2013大学毕业后的第一份工作，以前在学校担任过很多有关类似教育类的工作，但是从来没有担任过班主任的工作，对于我来说，这是一个新的开始，新的挑战，担心与期待并进，担心自己工作中没有经验，做的不好，期待的是这份工作的开始，能和学生一起学习一起进步，因为学生就是给老师最大的动力。时光如水岁月如梭，一个学期的工作学习就过去了，现将我上半学期的班主任工作总结如下：

一、生源所在地集中，在管理上有利有弊

我所在的班级有一定的特殊性，基本上均来自同一地区，其中广东茂名地区的学生占大多数，对于这一点来讲，有利也有弊。好处是：大部分同学是同乡，学生之间相互熟悉的时间较短，利于班级集体的早日融合，便于班级管理。弊端是：同一学校或是同一村屯来的学生容易结成小团体，在班级内部形成不稳定因素，不容易接纳新成员，总有排斥他人的现象出现，不利于班级的安定团结。对于这一点，我采取的做法是，在寝室分配方面，尽量拆散她们的小团体，毕竟学生除了在班级学习的时间外，在寝室的时间相对较长，对于15、6岁的女孩子来讲，一同生活更能促进她们之间的感情，寝室人员之间团结了，那么这种关系会逐步渗透到班级中，减少矛盾的发生，促进团结，以利于班级的管理。

二、学生学习基础较差，考试成绩不理想

本学期共进行了两次大规模的考试，一次是期中考试，一次是期末考试，但是两次的成绩均不太理想。自本学期开初开始，几乎每天都会询问班里的班干每天的上课情况，偶尔抽空会在在班级门外观察一会儿，观察她们是否课后是否会跟任课教师进行讨论，普遍的反映都是上课效果良好，学生均可以跟着老师的步骤走。但是，学习效果并不理想，很多学生都是目光一直跟着老师，但是提问时，却答不上问题，或是老师再三强调的问题，学生根本没有印象，而且，我班的学生有部分学生是初中没有毕业的学生，文化课根底较浅，这一点英语课上就能看出来，基础知识没有掌握，新学的知识就听不懂，老师就得从头教起，更有甚者，一个基础概念老师讲了三四次还是不会，由此可见，这些学生并不会听课，老师强调的都是重点内容，但是这些学生却意识到这些问题，只是单纯的听，并没有动脑去想、去记，所以造成听课效果不好，老师讲的时候都能听得懂，而到自己作题的时候却不会了。而且，有一部份学生在上课的时候，总有小动作，这在很大程度上也影响了学生的听课效果，我也找这些同学谈过，这些情况基本上都是在小学、初中的时候养成的，只能逐步进行改正。

三、班主任要事无巨细促学习，班级事物要善于观察

由于生源的特殊性，班级内部绝大部分学生都来自农村，还有一部份学生是单亲家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爷爷奶奶同住，这样的孩子缺少父母的关心，其中一部份比较自闭，不太愿意与人交流，这种情况就需要班主任勤与学生沟通，很多事情可以通过家庭情况来激励她们，给她们学习的动力。从现在开始教育她们好好学习，掌握本领，以后靠自己的能力走出农村，改变自己的命运。孩子听后，也很有感触。

自带班以来，班级的大小事情，班主任都要亲自进行解决，要化解同学之间的矛盾，督促她们的学习。由于专业的特殊性，我所在班级均为女生，女孩子相对来讲便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班级在管理上有一定的难度，现在的孩子基本都是独生子，她们的个性较强，凡事都爱拔尖，容不得其他人比她强，针对这种情况，就在因事利导，避免矛盾的产生，要利于她们这种心理，促进她们的进步，起到一个积极向上，相互督促着进步的作用。

在班级管理中，要善于观察，利用好班级干部的职能，往往班级里的一些动向，通过一些小事就能观察出来，同学之间的小矛盾了，一些小团体内的成员了等等现象，通过仔细的观察，往往会提前阻止一些将要发生的事件，利于班级的管理。

四、工作中存在的不足

由于我刚刚接手班主任的工作，现在的孩子都处在青春期，思想比较叛逆，有时班级里发生的好多事我都不知道该如何处理或处理的不太得当，在遇到这些情况时，我就会及时也其他的班主任交流经验，探讨如何更加得当的处理，在此，我也会在下学期的工作中，不断吸取教训，总结经验，多向其他有经验的老师取经，争取在下半学期的班主任工作中能有所进步。

以上就是我对本学期班主任工作的总结，对于这项工作或许还存在着很多的不足，希望其他班主任老师能够给予指正和多多提宝贵意见，让我能够更好的做好班主任工作，作好班级的管理工作。谢谢大家！

发言人：

2.小学班级管理：细心抓管理，真心融童心-班级管理 篇二

一、阵地建设要“活”

阵地即班级的板报、园地、活动角等。众所周知, 班级文化建设是重要的德育阵地。引导学生自主构建健康向上、活泼新颖的班级文化是建设校园文化的重要内容。“活”在于建设阵地的人是“活”的, 不是一成不变的;“活”在于阵地内容是“活”的, 不是僵硬的;“活”在于阵地建设物质来源是广的。

学习园地、板报一期期的展出, 凝聚了四组学生的辛劳。每组出一期, 按学校要求, 中队长负责协调, 宣传委员监督, 小队长全面负责, 两天内拿出样稿、内容, 一周后评比, 集体团队奖一个, 创意奖一个, 编辑奖一个。学生趣味浓了, 劲儿足了。虽然有时不那么完美, 但学生认真、吃苦、合作精神有了, 这难道不是成功吗?

争章园地分为两大类:一类是“目标星”。开学初根据学校要求、学生特点而提出, 在期中或期末考核。是本学期人人争取的, 有“英语星”“电脑星”“勤于收集资料星”“消防安全星”等。另一类叫“闪闪星”。它是随机性的, 如“支持班级工作星”“奉献星”“互助星”等。“支持班级工作星”奖给听从班组长分工且认真完成的同学;“奉献星”奖给那些捐献图书多的, 捐款捐物积极的同学……在这一促动下, 调皮的同学听从分工安排, 学习优秀的学生能主动帮助后进生学习, 班级图书柜都放不下学生带来的图书, 植物角一年四季鲜花飘香……

二、晨会、班队会等活动要“新”

晨会课、班队课这些课不是老师的训话课、布置任务课, 应是学生自己的舞台与活动的基地。班主任要精心组织, 搭建平台让学生唱主角, 做到周周有新意, 日日不相同。

把晨会课还给学生, 师生互动, 生生互动。农村孩子对安全知识是陌生的, 我把这一任务在晨会课中完成了。引导学生在中队长主持下, 每小队充分利用队报队刊、班级图书、网络等学习资源, 划分任务, 小队长把任务再分到每个队员身上。领讲人根据内容多少可增可减, 形式要多样。在中队长和四个评委监督评比下, 每周评出一名最佳讲解人。全部讲完后, 全体同学参加安全知识小测试, 成绩合格的, 颁发“安全章”。讲的同学都能充分准备, 在晨会课上, 有读的, 有问的, 有做游戏的……“众彩纷呈”, 掌声不断。学生学到了消防知识, 锻炼了自我能力, 又落实了语文综合性学习的要求, 何乐而不为呢?

班队会可谓是多姿多彩, 有主题队会, 在讲、诵、唱、竹板声中, 明理知情;有语文、数学、英语等学科综合实践活动课, 如《负荆请罪》一文学完后, 举行了“将相杯”课本剧表演赛;有实践劳动课, 如除草、整理苗木等;还有一些看电影、看戏剧、看图片展活动。

三、对学生的激励要“真”

上述的争章、颁奖活动, 都是本班一系列的激励措施和竞争机制。“真”表现在班主任的表扬、奖励是从内心深处流露的, 不是假惺惺的;表现在每一次评比都是公平、公正的, 让每一个学生心服口服;还表现在班主任说到做到, 绝不让学生认为老师是出尔反尔的老师。本班设立这些奖项, 为的是充分激发学生的竞争活力, 重视每位学生的进步, 使他们学得主动活泼, 体会到成功的欢乐。

争章园地里, 星最多的一学期达到15枚, 次次有一得一, 有优秀生, 也有后进生, 鼓励表扬为主, 但不弄虚作假。

班级卫生是班主任较为头疼的问题, 怎样解决?我明确责任, 进行合理分工, 挂衔上岗。“长”就有“班长”“中队长”“区长 (保洁区) ”“组长”等, “官”就有“门官”“灯官”“车官 (车棚管理) ”“水官 (班级饮水机管理) ”“书官 (图书管理员) ”等。学期结束, 评出“群众”最满意的“官”或“长”, 没有名额限制。

四、家访的工作要“实”

现在的家庭教育比较薄弱, 特别是现在的农村家庭教育, 由于父母外出打工, “留守儿童”增多。爷爷奶奶们注重他们吃和穿, 但教育已力不从心, 教育孩子的重担就落在学校教育上。教育好每一位学生, 家校要联合, 要互相了解, 但要真正做到学校联合, 班主任的家访工作要“实”。

中午、傍晚放学、双休日、节日都是家访的好时间。当然家访不是等学生出了问题再去, 一是学生不高兴, 二是家长也不快活, 三是自己在气头上话讲不好。每周工作时, 我就安排好一周家访的任务, 结合班级的特点、学生的情况, 有目的、有计划地开展, 并且事先告知学生, “家访绝不是告你的状”。这样, 十分有效地增进了家校的联系、家长与老师的理解以及学生与老师的沟通。

老师精力是有限的, 积极巧妙用好家校网络平台、电话也是个有效的办法, 省时省力。有时也可路中相遇而谈, 有时家长校访, 应及时了解, 及时解决, 不失时机地做好家访工作。