幼教经验交流材料（共13篇）（共13篇）
1.幼教经验交流材料 篇一
幼教工作经验交流发言稿
在坐的各位老师，在今天的周会上我想在此与大家分享我们 所从事的幼教工作对我的影响和体会。
也许每个人的节点定位有很多选择，当然我也不例外，在经历了许多后，在他人的一句话中，让我看到了自己的定位和选择。从事幼教工作已经走了14年，在摸索中前行，在学习中成长，我深深体会到人的一生中，孩提时代是最快乐最幸福的阶段。我们为能够陪伴这个阶段一起健康快乐的成长，是多么幸福的事情。在此伴随走进xx幼儿园的每一个孩子幸福、快乐的成长，是一种欣慰，更是一种精神境界的升华。我爱孩子，爱天真烂漫的笑脸，爱无忧无虑的 生活，爱与关怀伴随。
在不断学习中，我更加知道孩子未来发展的趋势，知道为他们一生奠定基础的是良好的养成教育，健全的人格培养及情商的建立是多么的重要，健康快乐成长，幸福感的建立。在3-6岁发展学习指南中，更深一步领会孩子在五大领域培养中所承载以后人生道路上的点点滴滴。
看到诸多的事例及《指南》的指导，我们所从事的职业是高尚的，是心灵之旅快乐起航的领航人，所以各位老师，认真对待、用心爱你身边的每一个孩子，因为只有爱才能唤醒他们更多付出爱的行为。“爱出者爱返”！把我们的行为执行在每一个工作节点上，让每一个行动的落实都是积极的、主动的！[~ 课 件 ]老师做好工作职责，保育员做好保育工作及与老师之间的配班工作！
在此我们共勉，为我们的家长 和孩子做好教育教学工作！以行动践行我们所从事的幼教工作职业自豪感！相伴相随！
2.幼教经验交流材料 篇二
一、用爱心唤真情, 建立平等民主的师生关系
1. 在学习与生活上要多一颗爱心。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中, 笔者要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生, 能够站在他们的角度去体验他们的内心感受, 走进他们的情感世界。以关爱学生的态度教育学生, 这样的教育才会让学生有安全感, 有安全感的教育才会有效, 学生才会有自信, 才会有追求, 才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱, 然起学生一分自信。这也是所谓的亲其师, 信其道。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室, 笔者先看看学生有没有到齐, 遇到天冷或天热的时候, 提醒同学们增减衣服, 早上上学路上是不是注意安全了。学生感受到老师对他的关心和爱护, 让学生体会到老师很在意每一位学生, 让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。除了关心学生的生活, 还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况, 在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的, 考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的孩子等等。笔者常常用语言开导、鼓励、教育他们, 不断与他们谈心, 既掌握他们的心理活动, 又消除了他们的精神压力, 还取得了他们的信任。
2. 对待学生要公平。
对违纪犯错误的学生, 班主任应先查明事实, 然后耐心细致的作思想工作, 做到晓之以理、动之以情、导之以行, 使学生口服心服, 乐于改正。同时注意发现这类学生身上的闪光点, 并要及时表扬, 以增强其自信心, 自觉树立改正错误的决心。相反, 若是不明事理就乱批一通, 会使学生产生抵触情绪, 甚至产生破罐子破摔的想法, 引起恶性循环。班主任也要站在学生的角度去想问题, 尽可能地理解学生的思想和行为, 做到将心比心。
二、对学生进行思想品德教育
笔者对学生说, 最关心你们的是三个方面, 一是每个学生都要注意安全, 不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正, 俗话说, 海宽不如心宽, 地厚不如德厚, 一个人, 要成才, 必须先成人, 你的学问再大, 如果没有德, 也就是缺德, 那他也不可能成为对社会有用的人。笔者经常利用班会课以及其他机会对学生进行道德规范的教育, 让他们明白什么事能做, 什么事不能做, 提高他们明辨是非的能力。三是学习要认真, 笔者让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的, 告诉他们, 父母挣钱不容易, 把你们培养长大更不容易, 父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财, 更倾注了他们的心血, 你们要懂得感恩, 用优异的成绩来回报父母。
三、制定完善的班级规章制度, 用制度约束人, 用制度管理人
1. 精心选拔优秀得力的班干部。
班级的管理离不开班干部的配合。首先, 笔者把选拔班干部放在了首位。选班干部不一定是学习好的学生, 但必需是认真负责、责任心强的学生。因为得力的班干部是班级工作的灵魂, 良好的班风树立主要靠的就是优秀的班干部。这样, 选取优秀的班干部帮助我们管理班级就显得尤其重要了。这项工作是一定要多花心思, 多花时间, 要多管, 而且要一管到底。
2. 制定切实有效的规章制度职责和细则。
接下来就是各自讨论并拟定班级规章制度和职责, 形成文字, 当然都是暂行的。这个拟定过程学生参与进来, 笔者把关, 但有些还要根据班级实际做出修订。
3. 分工合作, 责任到人。
轮流值日责任制。让学生参与管理班级, 树立主人翁地位。值日班长由学生轮流担任, 每天一人, 班级一天的工作全部由值日班长来完成。由于学生管理没有经验, 而且每天不同的同学轮流, 容易造成管理的任意性和盲目性, 因此, 对工作进行具体的细化, 制定了值日班长的具体职责, 并要求明天即将担任班长的同学写好《班长日记》, 让值日班长的工作有据可依, 能有条不紊地进行。收效显著。如今, 持怀疑态度的同学也自觉地加入到维护班级荣誉的行列中来, 全体同学真正担负起了管理班级的职责。
全班同学每天轮流的值日班长为学生的自我管理提供了平台, 班级的荣誉不再是一句空洞的说教。值日班长制也调动了学生管理班级的热情, 做一天的班长, 对学生与其说是一个尝试, 倒不如说是一种考验。今天我是班长, 我只能做一天的班长, 班级的荣誉不能坏在我手上。同学们做得格外认真, 都想给别的同学留下一个好的印象, 都想把自己最好的一面展示给大家, 学生也从中学会了理解和尊重别人。值日班长促进了同学间相互理解和信任, 促进了同学对集体的关心和爱护, 学生把自己的行为与班级的荣誉紧密联系在一起, 学生责任感明显加强。
卫生轮流之值日责任制。开学初在卫生方面不尽人意。苦恼将近一个月还没有本质上的改变, 班级也是因为这个问题屡次被扣分而没有拿到卫生先进班级。
在没有有效措施之前, 笔者只好亲力亲为, 亲自监督学生扫地, 但学生的卫生习惯没有养成怎样督察也不能彻底改变现状, 于是笔者一直在寻求一个有效而又轻松的方法来管理班级的卫生。后来, 笔者联想到在读大学时班主任的一个做法, 让每个学生轮流值日一天, 负责本班教室及卫生区的卫生工作。当在班级公布这一想法时, 全班同学都非常惊讶, 这怎么可能?于是笔者把具体想法进行解说, 一个人干这么多活是不可能, 但我们可以发动同学, 共同来打扫, 当然, 这还要看你的人缘如何, 人缘好的话, 可能人人都在帮你, 反之, 只有自己打扫。此时, 同学们豁然开朗, 表示赞同。于是, 同学们自发组织分工合作, 共同维护了班级的卫生。同时, 也加深了同学之间的友谊。这样一来, 教室每一天都有学生监督、管理, 就不会存在某些盲区 (过道) 无人问津的状况。同时也不存在上课吃零食的问题。实施了一段时间之后, 卫生情况有了很大的改善。
纪律承包责任制。在纪律方面, 从班干部中选出一个纪律班长, 负责全班纪律, 同时又对其他班干部进行分工, 协同纪律班长公共管理班级。对纪律问题开始了新一轮的管理, 也同样得到了些许成果。
笔者制作了一张表, 是每一节课每一位同学的课堂纪律记载表, 有负责人记载每位同学课堂表现情况。每一位同学遵守纪律情况一星期统计一次, 并且算在德育分里, 班会课通报每个同学的德育分。得分低的同学单独谈话。这样一来, 班级纪律大为好转。
宿舍承包责任制。一个班级的情况如何, 住校生是关键。住校生的管理制度非常严格。学校有专门的寝室管理员, 但客观上管理员对学生的不太了解, 最有效的还是班主任管理。为了提高住校生自我管理的积极性, 笔者对每个寝室具体划分, 制定了详细的寝室管理细则, 指定了认真负责的同学担任寝室长, 并指派班干部进行监督, 做到每天汇报, 发现问题, 及时处理。一段时间后, 寝室卫生和纪律明显改观。
四、结语
3.合理选择材料丰富感性经验 篇三
摘要：在幼儿园数学教育活动过程中，教师应尽量为幼儿提供有目的性、趣味性、科学性、层次性以及多样性的操作材料。这样才能在操作活动的开展过程中真正调动起学生的多种感官，加深幼儿的印象，并使之获得丰富的感性经验，激发幼儿学习数学的兴趣。基于此，本文笔者就幼儿数学活动中该如何选择操作器材做如下探究。
关键词：数学活动；操作材料；幼儿教学
【中图分类号】G613.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0165-01
在科学的领域中，数学活动较之其他领域相对困难一些，尤其是幼儿园数学活动更为抽象和枯燥。因此，在幼儿进行数学教学时，我们应充分满足幼儿需求，为其提供充足的操作材料，并通过孩子们的亲手操作，使其获得丰富的感性经验，促使其原本具象的思维向抽象性思维发展。那么，数学操作材料该如何选择，活动该如何设计才最合适幼儿呢？
一、活动区域概述
所谓活动区域主要是指幼儿园中的兴趣角以及活动区角，大部分是在幼儿园活动区域外进行设置，让幼儿在自由活动和主动练习的过程中掌握相应的知识经验，从而促使幼儿得到更好的发展。其中，创设活动区域的主要目的是为了创设良好的游戏环境，鼓励幼儿积极探究，让幼儿在良好的环境中获得情感、认知水平以及社会性等方面的发展[1]。因此，活动区域并不是进行简单的环境装饰，而是一种有效的教学方式，是当前幼儿教育课程中非常重要的组成部分[2]。
二、幼儿园数学活动中选择操作材料的途径
（一）具有目的性
在幼儿进行数学教学时，我们应充分满足幼儿需求，为其提供充足的操作材料，并通过孩子们的亲手操作，使其获得丰富的感性经验，促使其原本具象的思维向抽象性思维发展。幼儿在学习中能获得什么样的经验，那些方面能得到发展是由材料本身结构以及特点所决定的。因此，选择活动材料应以包含教育目标，并对幼儿关键经验获取有帮助为主。如：在小班開展物品分类活动时，可以向幼儿提供“图形宝宝找家”、“喂小动物”等立体及平面图片的材料；在中班教幼儿认读十以内数学活动中，以数字棋、接龙卡片等材料为主进行教学。
（二）趣味性与启发性相结合
好玩、热爱探究是幼儿的天性，对遇到的新鲜事物都会产生浓厚的兴趣，都想弄明白。因此，数学操作材料要根据幼儿的兴趣特点来选择，并且操作方便、形式多样以及色彩鲜艳，将数学内容融汇到操作游戏中，让幼儿主动参与其中，在玩乐中学习。如在教幼儿“按形状分类”时，可以将贴纸中动物的嘴巴制作成各种形状贴在纸盒上，小朋友则根据形状喂小动物吃饼干，以此形式进行分类教学，会让幼儿产生浓厚的兴趣。教师所提供的材料不仅能吸引幼儿，还为幼儿进行探索发现提供了帮助。其次，要选择蕴含规则的操作材料，便于保存结果，利于教师观察并记录。这样才能在操作活动的开展过程中真正调动起学生的多种感官，加深幼儿的印象，激发幼儿学习数学的兴趣。
（三）操作性和探究性结合
幼儿园应有规范的设置数学区角，并充分认识其重要性。同时，在教学过程中，要提高幼儿的数学经验与技能，数学区角活动材料的应用是数学教师可利用的有效途径之一。但如果只是一味的关注活动材料的操作性，也无法对幼儿数学思维进行有效的发散性培养。因此，材料的选择在体现操作性的同时，其探究性也要得到体现。以上述目的为目标，就要求教师应选择多样、灵活的材料作为数学区角活动的器材。例如，教师可以为幼儿理工细绳、泡沫板、扭扭棒等材料，并引导幼儿在泡沫板上用扭扭棒与细绳摆出蜘蛛结网的形状。通过这种方式，不仅使幼儿的实践动手能力得到了提高，同时也对相关空间、与单位的基本概念有了初步的了解。
（四）材料的层次性
幼儿在操作过程中，将其核心的概念进行转化，变为自身经验的过程便是科学。在这个转化的过程中，幼儿所表现出来的差异性尤为明显。不同的环境导致每位幼儿之间都存在其个体差异，教师应充分尊重幼儿发展水平的不同，在科学区投放材料时，要分层次投放。同样的游戏材料，针对不同的认知水平，合理科学的摆放，以帮助在速度与准确度上存在差异的个体，让先操作完的幼儿能尝试探索更深的层次，给孩子反思消化留下足够的空间，从而真正调动起学生的多种感官，并使之获得丰富的感性经验，激发学生学习数学的兴趣。
（五）遵循科学性
幼儿最初的数学认知主要是建立在对实物的认识上，通过内化数学概念的需要来发挥表象的作用。其中，幼儿数学概念主要经过“个别到一般”的过程，而对认知能力的巩固主要依赖于练习的活动。因此，在幼儿园活动过程中，选择操作材料主要从具体到一般，从三维到二维，再到图画，再到纸笔，坚持遵循幼儿的数学认知规律，从而促进幼儿更好的向前发展。
例如：组织大班幼儿认识单双数活动时，老师便可以从家里带一些石子、玉米粒、花生粒等多种物品，然后再组织幼儿根据自己的理解，以小组为单位，通过操作活动，引导幼儿正确理解10以内的单双数意义，从而加深幼儿对单双数的认识。
（六）针对性、计划性原则
在幼儿园开展活动区域的过程中，应该根据幼儿各个年龄阶段的实际情况，坚持针对性和计划性的原则。例如：在建构区，便需要根据小班幼儿具体的发育功能，以及幼儿的模仿心理特点，坚持选择投放体积大和便于取放的建构材料；针对大班幼儿具有较强的操作能力和敏捷的思维，便需要在投放建构材料的过程中，充分突出多样性和精密性的特点，从而激发幼儿的探究兴趣，有效提升幼儿的独立操作能力。但是，在选择操作材料的过程中，应该根据幼儿的兴趣爱好，合理开展区域活动。
三、结论
在社会不断发展的今天，幼儿教育改革的推进和不断涌入的国外先进经验使得活动区域已逐渐成为我国幼儿园普遍采用的一种教育活动形式。教育工作者还需在日常时间活动中继续深入对幼儿园活动区域材料投放的原则进行研究，以全面提高我国幼儿园教育教学质量为目标，使幼儿得到全面的发展。
参考文献：
[1]岳慧兰. 城市幼儿园户外活动区域现状的调查与分析——以湖州市某区为例[J]. 教育探究， 2008（4）.
4.葛埠口乡中心校幼教工作先进材料 篇四
依法办园
——葛埠口乡中心校幼教工作先进材料
葛埠口中心校始终坚持以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指导，认真贯彻幼教法规，以管理促规范、以教科研求发展，保教并重，依法办园，如今已走出了一条强劲发展之路。
一、依法办园，奠定了中心校所辖幼儿园蓬勃发展的基础
葛埠口中心校始终坚持依法办园的管理方针，在幼儿园管理上认真贯彻好三个法规。一是认真贯彻《幼儿园工作规程》，按法规所规定的班额办班。目前，中心校所辖幼儿园每班班额均符合国家要求。二是中心校认真落实《幼儿园教育指导纲要》的精神，始终坚持实施幼儿素质教育，绝不举办以赢利为目的、违背幼儿身心发展规律的各类兴趣班；三是认真贯彻《教师法》，中心校根据幼教文件要求配备了充足的保教工作人员。四是认真贯彻上级政府的幼教文件精神，园长、教师均持证上岗，园长和教师都为合格学历。
二、教师素质良好，保证了中心校所辖幼儿园良好的教育质量
中心校狠抓教师素质，要求教师做到“师德好、素质高、观念新、业务精”。
1、思想上做到敬业奉献、与时俱进。
“敬业奉献””是中心校所辖幼儿园良好园风的体现，“与时俱进”是中心校所辖幼儿园永立时代改革前沿阵地的保证。中心校管理人员从我做起，讲奉献、讲学习，始终起着模范榜样作用，在日常工作中不摆架子、不说空话、不唱高调，注重“润物细无声”的移情教育，把思想教育融于点点滴滴的日常生活中。中心校组织幼儿园教师学习优秀幼教教育工作者典型事例，开座谈、作讨论。三八妇女节时开展“现代幼儿教师形象设计”比赛，五四青年节时开展进行“爱的奉献”演讲比赛，多姿多彩的活动帮助教师夯实了敬业奉献的思想素质。“比奉献、讲学习”的精神在幼儿园尉然成风。
2、业务上做到技能高、观念新
中心校有的放矢通过多种途径来夯实教师专业素质。一是健全激励机制，把教师基本素质的考核纳入奖惩机制。每学期，中心校要求所辖幼儿园对每位教师进行弹、唱、说、跳、画、写、特长的考核，进行教育水平、班级管理的综合考评，使整个幼儿园形成了你追我赶、互相促进、教师年年有提高的可喜局面。二是多练兵、常比武，提高教育教学技能。中心校要求所辖幼儿园经常组织教师开展“说课”活动，研究教育策略；定期组织专题研究公开活动，总结某一类活动的教学方法。中心校鼓励教师间互学互比交流沟通，业务学习、定期的课题组学习雷打不动，幼儿园经常开展教学观摩、环境观摩等活动，让教师们彼此的教育思想互为看得见；同时中心校要求所辖幼儿园注重为教师提供自我展示的舞台，让其演绎创新理念，展示亮丽风采。通过理论层面和实践层面的交流比武活动，有效地提高了教师的教育技能。
中心校通过多种形式帮助教师学习新《纲要》、《陶行知教育思想》，组织开展了相应的心得、论文评比活动、教育理念演讲活动；组织教师进行自我培训学习，帮助教师了解最新教育信息，及时更新教育观念；在业务学习时，总是留下宝贵的十分钟时间，或交流新经验，或提出热点问题，民主交流，群策群力，使好经验得到及时推广，使问题得到及时解决。
3、对待幼儿做到“爱心、有心和让其开心”
一是爱心。中心校所辖幼儿园每个教师都富于爱心，爱心关怀每个孩子。生活在我乡幼儿园的孩子是最快乐幸福的，因为这里有教师无微不至的关爱。
二是有心。教师注意用心了解幼儿，抓住幼儿情况的第一手资料。中心校要求所辖幼儿园坚持入园新生调查、家访，用好家园联系册，做好寒暑假日幼儿生活调查工作。教师在日常工作中能做好有心人，注重观察，能深入了解幼儿的兴趣所在，能根据幼儿的兴趣点、需要点有机地调整教育教学内容，让幼儿在富于弹性的一日生活中轻松快乐地学习。
三是开心。只有教师富有“爱心”，工作“有心”，才能使幼儿“开心”。中心校提出教师要有活泼开朗的个性，给幼儿有一个活泼开心的幸福童年。中心校特别要求所辖幼儿园注重开展丰富多彩的幼儿实践活动，让幼儿有动手的机会，让幼儿有交流的机会，让幼儿有表现的机会。中心校要求所辖幼儿园保证幼儿每周都有四十五分钟的幼儿活动时间，以年级为单位开展综合活动，例如卡拉OK、讲故事比赛、朗诵会、童话剧表演、远足、联谊、参观、社区活动等，大大地激发了幼儿的兴趣爱好、培养了幼儿的实践能力和交往能力、潜移默化地训练了幼儿的心理素质。平时中心校以幼儿为主体，开展小竞赛、小辩论，小记者采访、自助餐、自娱自乐活动，幼儿的交往能力、口语表达力都得到了有效提高，幼儿个性变得越 来越活泼开朗了。中心校的餐前一刻钟，采集了许多幼儿活动的花絮，幼儿自娱自乐，更是大大激发了幼儿自我表现的热情。看到幼儿活泼开朗地沉浸在每一项活动中，家长齐口称赞，放心与满意之态溢于言表。
三、注重教育科研，树立了中心校所辖幼儿园良好的品牌
中心校充分挖掘潜力，以环境为切入口，大胆实践研究，在课题研究实践中取得较好成绩：
1、提升理念，创设了适宜幼儿语言发展的软环境。
在语言课题的研究中，中心校除除了正常的语言教学活动，还多途径构建让幼儿听、说、讲、演、看的氛围和机制，比如，幼儿故事会、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快乐动画等，引导幼儿开展人际交往活动，注重为幼儿创设富有情趣的各种适宜性刺激，在宽松的氛围中，让幼儿充分动手、动口、动脑，得到语言的练习机会和迁移运用。良好的语言环境，幼儿不再单纯地为说话而说话，不再被动地接纳教师教授的语言知识，他们是主动探索并积极参与与作用的语言加工创造者。
2、家园协同，建构了幼儿语言一体化大环境。
家长是幼儿园教育的合作伙伴。中心校注重向家长做好宣传工作，争取家长的理解、配合、支持，倡议每个家庭为幼儿创设良好的亲子阅读环境。中心校提出了幼儿家庭阅读一、二、三工程，制定了幼儿家庭小书房的创建标准，倡导家长建一个“幼儿家庭小书房”，让幼儿有一个阅读的环境；至少订二份幼儿杂志，让幼儿有阅读的书籍；父母每天有30分钟的时间与幼儿一起“看看、讲讲”，让幼儿有阅读的时间。每到十一月份中心校就刊登幼儿杂志名称及代号，鼓励家长到邮局订购，这些活动都曾得到过家长的普遍支持。
四、建构坚实的保育平台，促进幼儿健康成长
在幼儿园卫生保健工作方面，中心校倡导教师、职工人人有责；倡导保教合一，促进幼儿健康成长。中心校组织全体教职工学习了《新乡市幼儿园教育常规》、《河南省托儿所、幼儿园卫生保健管理办法实施细则》，通过有效落实幼儿卫生保健各项工作常规，幼儿园卫生保健质量得到了常态达标，具体来说能做到“三个原则”、“四个严格”、“五个认真”。
1、教师讲求“三个原则”。一是安全原则。中心校教师始终把“安全”根弦绷得紧紧的，在各项工作中、幼儿活动各个环节中始终确保安全第一；二是锻炼原则。中心校建有科学的幼儿一日生活制度，教师注重利用周围环境中一切有利的自然因素，开展各项幼儿体育锻炼活动，保证幼儿每天户外活动不少于二小时，户外体育活动不少于一小时。三是教育原则。在幼儿课程中，教师注重有机地围绕重点热点问题对幼儿进行卫生保健知识的教育。例如：在“甲流”抗击战中，中心校因势利导，把这一社会主题纳入了幼儿课程，开展了“让甲流远离我们”的主题课程，引导幼儿创编了许多有关抗击“甲流”的儿歌，创编学唱了预防“甲流”的歌曲，园内开展以甲流为主题的教学比武活动。在这一主题过程中，幼儿了解了许多预防“甲流”的知识，学会了关注生活、关注人类的生存。
2、工作讲求“四个严格”。一是严格进行制度化管理。二是严格执行环境卫生制度，坚持每天一小扫，每周一大扫；三是严格执行消毒制度，能认真做好日常消毒和防病隔离工作，做到餐具毛巾、活动室、午睡室天天消毒，玩具、图书定期消毒；四是严格执行过关检查制度，做到严把购买关，幼儿用菜每天专人检查过称，发现不符合卫生要求及时退换。
中心校始终以法规为依托，保持着开拓的锐气和勇气，幼儿园发展欣欣向荣。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”在全市“经济发展教育先导”的战略思想指引下，葛埠口中心校充满信心、不断完善自我，为把中心校所辖幼儿园建设成为一流的品牌实验幼儿园而努力奋斗！
5.幼教经验交流材料 篇五
一、珠街乡红大品种种植效益珠街乡的烤烟种植起步较早，1987年就开始发展烤烟种植。当年有烟农285户，共种植烤烟388亩，总产量225担，总产值2万元。其后连年都种烤烟，到1992年形成了年种植烤烟8086亩的规模，成为全乡主要支柱产业之一。—，珠街乡按照烤烟种植“一乡一品”的要求，以全面种植红大品种烟叶为契机，在市、县烟草部门的帮助下，下定决心稳定并发展红大种植。由于思路清晰，工作扎实，通过提高烟农科技种烟意识，强化整体科技措施，不断夯实基础设施建设，在广大干部群众的共同努力下，全乡烤烟生产每年都有新的进步，烟叶品质得到了红云集团等知名烟草企业的一致好评。在严格执行“双控”政策的前提下，全乡烤烟经济收入较好实现了以质增效、以价增收、减量增收的目的，实现了烤烟经济收入稳步增长，群众生活水平由此得到了较大改善，红大种植对全乡社会经济的发展意义深远。三年来，通过认真实践、总结、再实践、再总结的过程，烤烟效益实现并保持了持续增长的良好发展势头。，全乡种植红大1.2万亩，种烟农户2553户，收购烟叶155万公斤，实现烤烟产值1666.1万元，税收366.5万元，种植效益各方面都比有极大提高。基本实现了通过调节施肥量等来控制烟株长势长相，达到控量提质、提质增效的目的（在亩收购量减少15.21公斤的情况下，收购均价增3.24元/公斤，亩产值增302.71元，烟农户均增收1502.02元）。，珠街乡烤烟生产平均水平与全县大面积烤烟生产平均水平相比较，亩产值增78.95元/亩，中上等烟比例增6.15%，烟农户均交售收入增1438.84元/户，收购均价增0.39元/千克。
二、种植上采取的主要措施
6.经验交流材料 篇六
按照中央的要求和部署，XX省在人力资源和社会保障部及部社保中心的关心和支持下，在各级党委、政府的高度重视和正确领导下，经过各级相关部门和农保经办机构的通力合作，新农保经办机构队伍能力建设明显增强，试点工作取得积极进展。
一、抓统筹谋划，机构队伍建设一盘棋
新农保工作启动之初，省委、省政府及各级领导，思想认识高度集中统一，为确保党中央惠民政策的顺利实施，在政策制定出台、配套资金到位、实施方案落实、全力推动试点工作的同时，积极围绕强化经办机构队伍能力建设，认真进行长远谋划：一是在试点方案中明确新农保机构队伍建设。全省新型农村社会养老保险试点工作领导小组，严格审批程序，规定第一、第二批试点的37个县，制定的实施方案，必须符合全省的统一要求，在报批过程中必须明确经办机构队伍能力建设标准，做到“五有”（即有专门的工作机构、有专职的工作人员、有正常的工作经费、有固定的办公场所、有必须的办公设备）。二是及时出台加强机构队伍建设的文件。经办机构队伍能力建设，是关系全省农村社会养老保险试点工作成败的关键，因此必须出台全省统一的政策规定，在省政府分管领导关
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注下、经过厅局各部门的共同努力，省编办于2010年11月下发了《关于进一步加强州市县农村社会保险机构建设的通知》（云编办„2010‟315号）要求：“各州市县要进一步加强农村社会保险管理工作，在本次政府机构改革三定工作中，人力资源和社会保障部门应设立农村社会保险管理和经办机构”；“适当增加农村社会保险管理和经办机构人员编制，所需编制在人力资源和社会保障部门内部或各州市县编制总量中调剂解决”。省本级经办人员在原有8人编制的基础上，新增编制10人，州（市）、县两级也都纷纷效仿，特别是昆明市，实现了市、县机构名称统一（统称农保局）、机构设置上下对应、人员配备规范、工作经费有保障的要求。三是把增编增人与加强信息系统建设并重。我省积极按岗位增编增人的同进，还十分重视信息系统建设，在全国统一软件的基础上，结合本省实际，按照“多险整合、统一规范、整体推进”的思路，自筹资金6430万元，完成了全省统一的经办系统软件本地化开发，实现省、州、县、乡四级硬件设备的统一配置；并对州、县、乡三级经办人员培训费用进行了专项安排。
二、抓资源整合，按制度设岗增编
XX省在全力推动经办机构队伍能力建设过程中，注重发挥各地、各级资源优势，围绕经办队伍规范管理进行探索，积累了“统一领导、形成合力、健全制度、规范管理” 一体化管理模式。省、州、县三级分别成立了领导机构，负责对各试点县贯彻执行上级政
策规定、试点方案落实、经办队伍建设等情况进行督促指导。形成了党委、政府共同抓，人社、财政等部门参与，金融服务机构配合，省、州、县、乡四级联动的经办管理与服务体系。按照省政府开展法制、责任、阳光、效能政府的要求，各试点地区积极推行服务承诺、限时办结、首问负责、责任追究等制度，在突出抓好经办队伍能力建设的过程中，结合新农保经办规程，将参保登记、缴费申报、个人账户管理、待遇支付、基金管理、关系转移接续、统计管理、内控与稽核、咨询公示及举报受理等业务环节，逐步形成了一系列行之有效的规章和制度，如XX县制定的16项经办管理制度。我省按照新农保经办规程和相关制度要求设置工作岗位，按岗位需求配备工作人员。目前，18个州市，39个试点县均成立了农保局（中心），州级到位工作人员167人，县级实际到位392人，乡镇级实际到位962人，试点县的491个乡镇都配备了1-2名专职人员，每个行政村至少1名协办员。2010年至今39个试点县落实工作经费3648万元。我们严格实行岗位责任制，将新农保试点工作纳入政府的目标考核，对目标任务进行细化分解，层层签定责任书，为新农保试点工作提供了良好的组织保障。
三、抓素质培养，打造过硬的经办队伍
新农保的政策设计、流程设置、信息系统开发与使用等都是全新的内容，经办管理服务工作政策性、专业性、技术性比较强，因而需要经办人员具备过硬的综合素质。也就是说，经办管理人员执
7.幼教经验交流材料 篇七
一、华德福幼教理念
华德福教育以鲁道夫·史代纳创立的人智学为基础。它是一种以人为本,注重儿童身、心、灵和精神整体健康发展的全人教育。课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展,针对意志、感觉和思考,对儿童的身、心、灵和精神进行整体平衡教育,并结合儿童独特的个性,协助儿童智慧生成[1]。其特色教育理念体现在以下几个方面。
(一)与大自然亲密接触。
华德福教育认为0—7岁孩子迅速成长的身体就是一个完全的感觉器官,会受到周围一切事物的影响。对孩子们来说,万物都是有灵性的,美好而善良的。广泛的兴趣,开放好动的天性使他们得以与世间万物对话,与大千世界融为一体。
华德福教育针对孩子应该如何自然地成长,常常把学校建立在郊外,让孩子有宽阔的地方奔跑;养一些小动物,创造机会让孩子学会关爱生命;种花种草,让孩子感觉到生命的欣欣向荣。人智学认为,人的身体与自然界的矿物、动物和植物是和谐统一的。教育应该给儿童提供条件从而促使儿童与自然在身体、心灵上协调。天然材料制作的玩具和用具可以增加孩子的感官经验,体验大自然无穷尽的美。即使是讲故事、唱歌、跳舞也都不用收音机和电视机。这些天然的素材形态不一、纹理流畅,可以启发幼儿敏锐的触觉经验,同时让孩子们的惊诧之心和创作精神得到满足。
(二)重个性,求灵性。
史代纳认为:“人的心灵本质是在人的身体、生命体、星芒体和自我进行组合,以及在相互作用过程中,各个个体浮现出的独特特征,常常有一个心灵体起支配作用而形成气质,从而突出了个性。”[1]他认为儿童有四种性情:土相性情儿童偏忧虑;水相性情步调缓慢,身体肥胖;风相性情不够专注,动作有节奏,身材苗条;火相性情意愿很强,激进有主张,步伐稳定,身材短小。因此,在华德福学校里,教师每天早上都要花费一定时间了解每一个不同性情的孩子,从而根据他们不同的气质特征开展一天的教育。联合国教科文组织在考察了华德福教育以后这样概括其理念:在华德福教育体系中,每一所学校的教学大纲都是个性化的,而且艺术和科学都同等重要。教师的角色是唤醒每一个儿童潜在的能力,允许孩子们多彩的个性自由地浮现和发展。诚然,每一个人来到这个世界都有自己的天性和使命,每一个孩子都会有各种各样的梦想。华德福教育的方向和目标就是帮助孩子追寻他们的梦,追求生活的目标和实现自己的使命。虽然不是每一个孩子都能“成龙”,但可以肯定的是每一个孩子都能成为自己,这便是华德福最现实的教育。
(三)有意义地模仿。
年幼的孩子完全沉浸于周围的环境,他们首先通过感官体验整个世界,并以一种最积极的认知模式给予回应———模仿。它具有一种能使幼儿通过积极的意愿同当前环境取得协调一致的力量[3]。喜、怒、爱、恨、智、钝,这一切都通过语调、身体接触、肢体语言、色彩明暗、和谐与否等传达给孩子。模仿是儿童的本能,这个本能一方面来自潜意识,另一方面出于需要。因此环境应当提供给孩子许多有意义的模仿和创造性玩耍的机会,使他们的身体得以充分发展。史代纳曾说,如果你是善良的,你自然会散发善良的气质,如果你是坏脾气的,一样会显示在你的气质之中,简言之,你的个性,你的行为,一点一滴都会传入犹如清澈河底的童心世界。因此华德福教育的重点不在于说了什么或教了什么,而在于如何给孩子们创造一种有意义的模仿的自在环境,让幼儿接触生活中美好的事物,从而得以良性地发展。
(四)平衡健康地发展。
史代纳认为智力的开发并非是多多益善的,就如开发自然资源的同时要保护自然环境,通过艺术教育平衡人的智力、感觉和意志发展,达到身、心、灵和精神的整体健康发展,把学到的知识渗透到学生的心灵深处和表现在行为上。过早单一的智力开发会透支幼儿用于建设身体和进行模仿的生命力,不利于幼儿身心整体发展,甚至影响成年后的健康状况。因此华德福幼儿教育没有单独的语文、数学、外语之类的有形文字教育,而是在每天的玩耍游戏中,创造许多自然而然的机会让孩子们感受那些学科知识,学习有价值的社会生活技能。另外,由于幼儿的所有感官都在成长,需要小心呵护,过度的刺激会伤害孩子的感官发育,因此用于幼儿教育的声、光、色应该是柔和而自然的。
二、华德福幼教理念对我国农村幼教课程改革的启示
华德福坚持的教育理念和在全球的实践成果证明了它是一种在恶劣环境条件下仍能取得良好效果的教育。在中国内地施行华德福教育的德国青年卢安克认为,华德福教育的空间在农村,其教育理想可以在农村的广阔天地得以施展。华德福特色的幼教理念对我国农村幼教课程改革有一定的借鉴作用。
(一)自然自在的课程环境创造。
儿童生活在农村,如同鱼儿生活在水里。在华德福学校里有这样一首歌:“我站在大地上,向石头学习;我遥望大海,向鱼儿学习;我凝视天空,向鸟儿学习;我生活在大自然中,向太阳学习。他们都是我的兄弟姐妹。”[4]这最纯朴简单的歌词却充分表达了孩子们渴望与大自然亲密接触的童真。在农村,虽没有先进的仪器化设备,但在这最亲近自然的地方,不仅有美丽的风景、清新的空气、和谐的万籁之声可以丰富孩子们的感官经验,而且多样的民间文化、淳朴的民风、厚道的乡情让儿童尽情体验自然的生活。
在室内环境方面,通过墙饰和活动角的精心装置,给农村幼儿创造一个自然丰富的课程环境,使孩子们虽身处室内却感同身受。四季不同落叶的颜色形状、小动物们的生长变化过程及孩子们家乡的美好风景等,经过幼儿一双双稚嫩又不失灵性的小手,以手工、图画的形式呈现出来,展示在他们每天生活学习的地方。不仅能锻炼幼儿动手的能力,给予孩子们自己做事的信心,而且能让他们学会充分利用周围事物进行自己的小创作。另外,在这有着丰富自然资源的地方,带领孩子们外出感受自然,亲近自然,想必是最为生动也最受孩子们喜爱的一课了。“教育是随着生命的开始而开始的,在生下来的时候孩子就已经是一个学生,不过他不是老师的学生,而是大自然的学生罢了,老师只是在大自然的安排下进行观察,防止别人阻碍它对孩子的关怀”[5]。卢梭此言切中二字:“自然”,它不仅可以增进儿童的健康,而且可以陶冶情操,丰富知识,增长智慧。充分利用农村的乡土资源,给儿童创造一个自然自在的课程环境,使其得以自由发展。
(二)均衡中求差异发展的课程内容。
在我国,许多村镇幼儿园附设于小学,由于外在环境和现实条件的限制,不同年龄的孩子只得就读于同一个班级。这样的混龄式教育不仅给幼儿教师带来了难题,而且使得许多幼儿的个体差异未能得到足够很好的重视。统一的计划、统一的教材、统一的要求、统一的评估,出现了能力强、发展快的幼儿“吃不饱”,能力弱、发展慢的幼儿“吃不了”的现象。史代纳认为不应该模塑儿童适应社会,而要帮助他们发展个人的特质与长才。教师应深入了解每一位儿童,发现他们不同的性情,进而帮助其均衡发展[6]。
在农村,美处处可寻,利用农村得天独厚的自然条件创设适合不同性情儿童的课程内容,自由发展其个性。例如:实施小班“让幼儿正确使用剪刀”这一目标时,让能力强的剪落叶叶脉,能力中的剪纸条,能力差的剪面条,这样便激发了所有孩子使用剪刀的兴趣。“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性”[7]。尊重孩子的个体差异,让孩子各择所爱,展其所好,使他们全面又不失个性地得以充分发展。
(三)适合幼儿模仿的有意义的课程实施活动。
“发展中的幼儿有天赐的模仿认知本能,有永不挫败的坚强意志力量。因为强烈的模仿与意志能力的发展,幼儿大胆的迎向满足自己成为人的种种需求。如果没有模仿与意志,幼儿不可能完成三岁前走、说、想的需求”[6]。模仿是幼儿潜意识里对生命热爱的表现。因此,教育应当把既美好又有意义的东西呈现给孩子。这些美好而有意义的东西包含两个方面,一是儿童生活中接触的材料、环境;二是接触的人。在农村,幼儿生长的那片天空赋予了他们丰厚的条件得以与大自然融为一体,但是这种条件的充分利用还要得益于农村幼儿园活动的有效安排与设计。由于经济欠发达,许多附设于农村小学的幼儿园一味模仿小学进程安排教学活动。死板的教材书本、乏味的课堂教学、木讷的教师管理者……这些足以让幼儿独具创造力的身、心、灵麻木、窒息。
“幼儿是完全的感官体,他的身体对环境完全开放,他与周围环境完全同在。他在环境中呼吸,由感官吸入环境中发生的所有事,再以模仿行为呼出他吸收进去的”[6]。但是模仿并不是一成不变的,它是吸收、消化、重新创造,进而成为自己能力的有意义过程。席顿自传中有一则小故事,“母亲想让我安静下来坐着不要乱动。她用披肩把我包住,让我靠在床边,对我说:‘你现在是一棵树,树是不会乱动的。’于是我就把自己当成了一棵树,在那儿一动不动地坐了一个多小时。”[10]席顿把自己的角色“一棵树”用自己的那股心气儿演活了,他完全进入了角色,所以才能一动不动。他的母亲爱丽丝并不是靠命令、指示,靠的是让孩子有意义地模仿的力量才把席顿的那股心气儿引导出来,把他引向了一个创新的自我世界,这才是对儿童进行的真正的教育。
(四)立足平衡健康发展的课程目标。
日常生活中,中国人请客吃饭总爱不停地说“吃吃吃”,而外国人请客吃饭则往往问客人“您还需要吗?”类似中西文化差异屡见不鲜,就连在幼儿园里也有所体现。农村幼儿园作息制度基本按照小学的做法,没有专门的教养员、保育员,一周上课时数多在18节以上,有的甚至达到24节,每节课长达45分钟,且教学内容偏重于读与算,幼儿的户外活动时间被大量挤占。其教育根本未能从孩子真正需要出发予以考虑。华德福教育认为,儿童时期不宜过多地利用孩子的智力,因为这样会破坏孩子的天性和兴趣,也不需过早地激发他们的判断力,因为他们对生活的知识知之甚少,过早的判断会给他们的头脑带来错误的结论和固定的思维。华德福教育和其他教育的最大差别就是尊重人的发展规律,并从生活中观察了解儿童的需求进行教育,为孩子的身、心、灵和精神整体健康而努力,促进其平衡稳定地发展。
“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,就会造成一些早熟的果实。他们长得既不丰硕又不甜美,而且很快就会腐烂:就会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”[5]。华德福教育尊重幼儿发展规律,立足幼儿平衡健康发展的教育理念与卢梭的自然教育有许多相似之处。他们都倡导根据幼儿身心发展规律安排其每日活动,培养幼儿独立的精神个体,让其成为会思考的自由人。在农村这样一个充溢着大自然气息与活力的氛围中,更应当以幼儿得以平衡健康地发展为目标,放逐幼儿于自然中,让其充分体验那些自然生成、潜移默化的课程意蕴,切勿让幼儿像似稻又实非稻的杂草,收获季节未到便早已枯黄,结了空实。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出要重点发展农村学前教育,多种形式扩大农村学前教育资源,支持贫困地区发展学前教育。可见农村学前教育是国家发展教育的重心之一,也是我国这一农业大国关注的问题之一。幼儿教育课程是幼儿教育的核心,反映着幼儿园整体教育客观规律的总体结构。发展农村幼儿教育,其课程的发展便成为重中之重。借他山之石,攻自家之玉。华德福教育理念坚持了人智学对人的共性理解,注重人的本性发展,尊重人的自由天性,尤其是注重自然环境的创造,充分利用大自然这一丰厚资源使幼儿的身、心、灵等得以整体平衡健康地发展。这些对我国农村幼儿教育课程改革多了一些启示,添了几分参考。
参考文献
[1][2]黄晓星.迈向个性的教育[M].广州:广东教育出版社,2002.
[3]Barnes,Henry.Learning that Grows with the Learner:An Introduction to Waldorf Education[J].Educational Leadership,1991,10.
[4]吴蓓.从生活中学习[J].少年儿童研究,2004,11.
[5][11]卢梭,著.李士章,译.爱弥儿[M].内蒙古:内蒙古人民出版社,2001.
[6][8][9]简楚瑛.幼教课程模式:理论取向与实务经验[M].台北:心理出版社,2003
[7]蔡元培.蔡元培教育文选[M].北京:人民教育出版社,1980.
8.幼教经验交流材料 篇八
一、从生活实例中感受事物的本质属性
感性材料和感性经验的数量太少，学生对概念的感知不充分，对掌握概念所要的数学模型不能建立起来，就难以对概念对象的各种要素进行全面鉴别，从而无法建立理解概念所需要的坚实基础。例如对称图形的认识，为了避免学生感性材料和感性经验太少的问题，在教学中可以举生活中对称图形的许多实例（人体的正面图、蝴蝶的正视图、植物的叶片等），从实物的对称美中感受对称图形的本质属性，让学生从生活实例中比较、分析、抽象、概括出数学概念。教学时教师还可以让学生动手做实验，从实验中抽象出数学概念并了解数学概念的有关性质。
二、通过变式突出事物的本质特征
变式是变更对象的非本质属性的表现形式，变更观察事物的角度或方法，以突出对象的本质属性，突出那些隐蔽的本质要素。一句话，变式是指事物的肯定例证在无关特征方面的变化，让学生在变式中思维，可以使学生更好地掌握事物的本质和规律。变式是概念由具体向抽象过渡的过程中，为排除一些由具体对象本身的非本质属性带来的干扰而提出来的。一旦变更具体对象，那么与具体对象紧密相联的那些非本质属性就消失了，而本质属性就显露出来。数学概念就是通过对变式进行比较，舍弃非本质属性并抽象出本质属性而建立起来的。例如，在学习三角形的高这一概念时，可以为学生提供如图的变式，即向学生提供一些在形状、位置等方面有变化的不同三角形的例证，让学生通过对这几种典型变式的思维加工，抽象概括出“三角形的高”的定义。
值得注意的是，变式不仅可以在概念形成过程中使用，也可以在概念的应用中使用。因此，我们既可以变更概念的非本质属性，也可以变换问题的条件和结论；既可以转换问题的形式或内容，也可以配置实际应用的各种环境。总之，就是要在变化中求不变，万变不离其宗。这里，变的是事物的物理性质、空间表现形式，不变的是事物在数或形方面的本质属性。变化的目的是为了使学生有机会亲自经历概念的概括过程，使学生所掌握的概念更加精确、稳定和易于迁移，避免把非本质属性当成本质属性。
变式的运用要注意为教学目的服务。数学知识之间的联系是变式的依据，即利用知识的相互联系，系统地获得概念的各种变式。另外，变式的运用要掌握好时机，只有在学生对概念有了初步理解，而这种理解又需要进一步深化的时候，才能收到好的效果。
三、在概念教学举例时注意典型性，以突出其本质属性
实践表明，概念的本质属性越明显，学习越容易；非本质属性越多、越突出，学习就越困难。因此，在概念教学举例时必须注意典型性，以突出概念的本质属性。为了突出概念的本质属性，降低学习难度，可以采用扩大有关特征的办法，并且对一个概念的本质属性作适当的归类练习。例如对“单项式”概念，主要涉及单项式的定义、系数、次数等几个方面。对定义，应该突出“数字与字母的积”，所举例子既有形如5a2、－3、ab、m的，又要让学生分析单独一个数是否为单项式；对“系数”，既有正系数又要有负系数，特别应该让学生指出x、－x以及2、－5这样的“数字单项式”等特殊单项式的系数是多少；对单项式的“次数”，既要有x2、2x3，又要有ab、－7xy3、2xy、23a2b等，并要让学生辨别“数字单项式的次数是多少”。这些具有典型性的概念例证，可以帮助学生在概念学习中抓住本质属性，理解概念的各个方面。
四、反例的适当使用使概念的理解更精确
概念的反例提供了最有利于辨别的信息，使人产生深刻印象，对概念认识的深化具有非常重要的作用。反例的适当使用，不但可以使学生对概念的理解更加精确，而且还可以排除无关属性的干扰。另外，学生在概念学习中，往往在概念定义的搭词上发生错误，如“三点确定一个平面”、“两条没有公共点的直线叫做平行线”等，这些问题发生的原因不仅是由于学生的粗心，主要还是因为学生没有把注意指向概念本质属性诸方面之间的关系，没有把这种关系当成关键特征来认识。举反例可以促使学生增强对这种关系的重要性的认识。
应该注意的是，“反例”的运用是有时机的，一般来说，我们不能在学生刚刚接触概念时就运用反例，否则将有可能使错误概念先入为主，对概念的理解产生干扰。反例是在学生对概念有了一定理解的基础上才能使用的。
综上所述可知，教师为学生提供的经验材料太少或者太多都会对概念学习产生不利的影响，这是教学中举正例时所应注意的。另一方面，仅从正面还不足以使学生真正理解概念，还必须引导学生从侧面和反面来理解概念，所谓“从侧面理解概念”，就是利用“变式”来理解概念，用等值语言来叙述和理解概念；而所谓“从反面理解概念”，主要则是“举反例”，就是把概念所包含的某一个或几个关键属性抽去，看看会出现什么情况。
9.经验交流材料 篇九
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要资料，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创立一个良好的班团体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。所以，我在接任九十七班的班主任之初就要求自我面向全体，让每个学生都得到发展，得到全面的发展。在做班主任的一年半时间里，我用自我的爱心与职责心影响着学生，班级工作在各方面都取得了优异的成绩，现汇报如下：
一、用爱去温暖和包容学生
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，所以教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它能够促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，能够把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁
1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；
在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。资料上表此刻班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不一样于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。
某的家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她的作业本上写完评语后告诉她：“其实教师最喜欢你微笑的样貌，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到教师对他的关爱和重用。但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有教师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。经过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班团体做事，帮忙其他同学，受到全体师生的喜爱。
2、对学生进行赏识教育，让学生在欢乐中学习和成长
有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休女教师明白这件事后，送给女孩一件十分美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自我的赞美之辞。
我班学生某数学基础薄弱，回答问题自信不足，记得在一次数学课上，我抽她到黑板上板演一道计算题，移项没有变号，这是她常犯的错误，我没有批评她，而是要其他同学表扬她，同学们有的说它字写的整齐，有的说她去括号去对了，没想到算错题还受表扬，付宝花很感动，我对她说：“要是下次能把移项变号记信就更棒了！”没想到以后的学习中，她变得比以前现有信心，更认真了。
3、给学生供给展示的平台，为走向社会而打下基础
就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自我的优点，只要善于寻找就能发现；
根据每个同学的特点，为他们创造发展的平台，例如：崔静瑶与郭雅瑞一向学习电子琴，在庆国唱红歌的时候就让他们为班级伴奏，张浩、李壮、仲如意等有体育的特长，就让他们参加了贾得乡第一届体育运动会，并且成绩喜人。安夏雪有绘画的特长，就让他参加了贾得乡学校艺术节的绘画组的展示，并取得了第一名的好成绩。贺岩君，师慧敏擅长演讲，多次让他们参加学校组织的演讲比赛，主持班里的各项活动，取得了满意的成绩。让学生在得到锻炼的同时，也为班级取得了优异的成绩。
二、用智慧去管理班级
1、树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，构成良好的班风。
（1）加强班干部管理。
经过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理本事强的班委会，对他们进行培训，明确职责与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部必须的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些提议，一些指导。经过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展；
（2）开展读书汇报活动。
要求每个学生每一天读二十分钟课外书，并写出简单收获，一周开展一次读书心得交流会，选出“读书明星”博客上公布。请看：九十七班博客
（3）有效利用周一的班会课，组织开展专题性的活动；
如：交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，为的是在班中构成正确的舆论导向，构成良好的班风学风，为学生供给一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性；
（4）始终把学生的养成教育放在首位。
注重学生基本功的训练。利用每一天的写字课让学生练习书法，从硬笔到软笔，从临摹到仿写。
对学生进行感恩教育，进行书写规范的教育，自信心的教育，人生规划的教育，经过这些教育使学生产生学习的动力，提高学习的兴趣。（5）及时联系，与家长架起沟通友谊的桥梁
每学期开一次家长会，做好与家长的沟通交流，平时和家长电话联系，遇到问题与家长一齐解决。
2、利用现代技术，使班级管理电子化，现代化，有效化。
在开学之初，我就把学生家长的资料全部存入计算机，并分类存储，包括学生的出生日期，家庭住址，父母职业，联系电话，方便我的随时查询。也便于非班主任查询，在平时教育中有的放矢。
每次考试之后我都把班级成绩输入电脑，利用电子表格计算成绩，排好名次，利用电脑绘制成绩变化曲线图，让家长对学生成绩一目了然，便于对学生针对性教育。
利用学校影院让学生看教育影片，耐看感动中国的现场演出，观看安全教育纪实片，用真实的画应对学生进行直接的梦想教育，人生观教育，安全教育。
社会的发展，电脑进入农村家庭已不是稀罕事。8月25日接班第一天我就为班级建立了班级博客，在博客上写自我的教育心得，学生写自我的心声，展示自我的优秀作品，家长在那里和教师沟通。班级风采在那里展现，这个独特的平台成为教师与教师，教师与学生，教师与家长，学生与家长沟通的新天地，经过这个博客的开能，班级凝聚力大大增强。另外在我们九十七班QQ群里也热闹非凡，我们师生在那里发贴讨论，成为学习的第二课堂。
10.工作经验交流材料 篇十
我是某电机设备有限公司一名管理者，也是公司党组织新发展的一名共产党员。经过多年的公司培养，党支部对我工作进行调整，担任外发、采购等流程控制管理工作。自担任此工作以来，在公司得罪了不少同事，工作中也碰到相当大的困难。但就是这样的工作，我为公司追回了大笔外流资产，也在实践当中学到了不少经验。个人也得到了公司认可、表扬。我正努力加强和改善不足、纠证错误，从困难和问题中获取经验。为企业发展，做点事情。
公司规模扩大，内部定有少数为个人利益而出卖公司核心利益。所以公司也定会建立起自己的管理体制，也要根据业务流程变动而改善各种制度。以下为我个人平时作业总结：
一、仔细、认真
外发是由于月产量过高，需要外部公司协助加工等事项，那么管理者必需认真、仔细的对外发材料、项目等进行一一审核，按公司所规定要求无误后（材料、价格、人工等）才可发放。用公司制度杜绝参那些为个人利益而不顾公司利益的人员。另外进行招标方式来寻求协助单位，以更好降低公司运作成本。
二、换位思考
为满足个人利益，往往语气、行为等偏离公司核心利益，并且尽可能的掩饰自己的个人行为。不能足够证明什么，但可以确定不良行为已经发生或将要发生。避免事情发生，最好办法就是认真审核公司事务和加强管理制度。
三、谨慎处理
谨慎处理“糖衣炮弹”。只要立志坚定，以公司核心利
益为中心，那事情处理起来反而方便。越是有这样的事情发生，更好的证明了判断的正确性，让自己更有了目标性和提高管理的自信心。
四、努力学习
经常对自己工作做总结，反复思考自己工作中的不足与缺陷，参照更多企业的管理经验，平时多参加这样的社会纪律检查工作，更要服从上级领导的工作安排和听取工作建议。
参加这样的“两新”组织纪检干部培训，对提高中小企业的管理水平，提高个人素质和企业的健康发展具有十分重要的意义。推进企业加强管理，是一项综合性的工作，不仅需要个人自身努力，更需公司与党组织共同的努力。
以上发表了自己个人工作几项工作经验，水平过于单一，也是自己在工作中摸索出来的。参加这次会议，希望在各领导和各企业帮下，行成一套适我合公司管理的模式。建立起更完善管理制度体制。用制约来速行为，用制度净化风气，用技术提高水平。
感谢中共上海市社会纪律检查委员会给予这次机会。
谢谢！
中共上海市某电机设备有限公司
11.最美青春奉献幼教 篇十一
我小时候，只上过一个星期的幼儿园。那个时候爸爸妈妈工作特别忙，就把我送到一家全托幼儿园，到了幼儿园，我就一直哭着不肯留下来，爸爸妈妈只好狠心一丢了之。谁知道这一哭，就是整整一个星期。白天，我在教室的一角抽抽噎噎，或是抹着眼泪看别人游戏；晚上想家的时候，我就会放声痛哭，扰得其他小朋友无法入睡。听父母说，周末他们来接我，我一路上忍着委屈，用带着哭腔的声音给他们唱新学的歌，刚一进家属院大门，我就从自行车上跳下来，大声对他们吼了一句：“我再也不上幼儿园了！”
尽管爸爸妈妈用尽了一切办法，但我就是不愿意去幼儿园。他们没有办法，只好每天上班之前把家里的电源全部断掉，把我反锁在屋里，让我自己玩。我就这样寂寞地打发掉了小学前的这一段童年时光。可能是因为缺少玩伴的缘故，我的性格变得有些内向和执拗，可能也是因为这种不轻易妥协的性格，我一直坚持着自己的职业理想。
上小学后，经常会有人问：“你长大了准备做什么啊？”我也曾不止一次用火一样的热情幻想过自己的未来——科学家、发明家、医生、律师……唯独没有想过要当教师。然而，现实与理想并不总是奔跑在一条路上。初中毕业时，因为我的成绩并不特别突出，爸妈怕我上了高中以后考不上大学，决定让我报考幼儿师范学校。就这样，我糊里糊涂地与幼教结下了深厚的情缘。
“当幼儿教师多好啊，天天带着孩子玩。”“没有小学的考试排名，没有中学的升学压力，幼儿教师轻松着呢！”……提到幼儿教师，他们如是说。但他们真的了解幼儿教师吗？
当沉甸甸的教学担子重重地压在我的肩头时，当一个个调皮淘气的孩子在我面前扮鬼脸、耍滑头时，一个还是父母“掌上明珠”的我，一个连衣服都要妈妈帮着洗的我，此时，却要当这么一大群孩子的“保姆”，要当这么一大群孩子的“妈妈”，帮他们洗脸、穿衣，甚至在他们大小便时帮忙提裤子、擦屁股……这时的我，才真正体会到幼教工作的艰辛，才真正体会到当一名幼儿教师的酸甜苦辣。
但我有些执拗的性格让我不愿意轻易低头，我常常告诫自己：既然选择了这份职业，就要努力干好，就要做到问心无愧！我时常提醒自己，我是一名教师，整天围绕在我身边的，不仅是一群天真烂漫、稚气未脱的孩子，还有一份对他们的责任和承诺。每一个清晨，我用灿烂的微笑迎接孩子们和家长的到来；每一个黄昏，我以愉悦的心情将孩子的手交到家长的手里，亲切地说一声：“明天见！”多少个春夏秋冬，无数的风风雨雨，我用关爱滋润着快乐，用鼓励唤醒了自信，用宽容示范着尊重……我热爱我从事的幼教事业，因为孩子是那样单纯，像一朵朵刚刚绽放的鲜花，纯洁无瑕、诚实天真。我热爱幼教事业，因为我深刻懂得参天大树也必始于弱不禁风的幼苗，只有为他们洒下汗水、用心施肥，他们才能茁壮成长，最终撑起自己的一片天空。
斐斐是一个非常活泼的女孩子。每次户外活动，我都会不停地叮嘱她：不要乱跑，注意安全！但她总是记不住，刚安静一会儿，就又跑到滑梯那里上蹿下跳了。我对她教育过几次，提醒她注意活动时的安全问题，但好不了几天她就都抛到脑后了。我跟斐斐的家长联系了几次，表达了家园联手对斐斐进行必要的安全教育的想法，但斐斐的家长总是淡淡地说：“这孩子野惯了，也没出过什么事儿。”
一天下班，我正骑着车子加速往家赶，一个熟悉的身影蹦蹦跳跳地从我身边一掠而过，我停下车子一看，是斐斐。只见她爬到一辆路边停放的电动车踏板上，然后又从上面跳下来，再飞奔向下一个目标——多危险啊！我一声“斐斐小心”还没来得及喊出口，就见她一下子从一辆电动车上跌落下来。我赶紧飞奔过去，把斐斐抱在怀里，发现她的脸被蹭破了，鼻子也流血了。我抱着她去了最近的一家医院，让医生给她做了细致的检查并包扎了伤口。当斐斐的家长接到我的电话赶到医院时，斐斐正坐在我的怀里开心地给我讲笑话呢。这件事以后，斐斐的家长特别配合我的工作，家园之间的关系变得非常融洽。通过这件事情我认识到，一个教师的职责并不仅仅局限在校园里，只要我们尽心尽力地爱护和照顾每一个孩子，就会赢得孩子的爱戴、家长的理解。
选择就意味着奉献。在工作中，我经常为了组织好一次活动把书店翻个底朝天，也经常为及时记录幼儿的表现而加班加点；为了激发孩子的学习兴趣，我经常挑灯夜战，就为写出一个充满童趣的教案。
润物细无声，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。一分耕耘，一分收获。孩子们在我的努力下变得懂事了，学会了如何表达自己的爱、如何跟别人交往；掌握了更多的知识，变得会唱会跳、会写会画了。当孩子们表演的舞蹈得到雷鸣般的掌声时，当孩子们极富创意的画在全国书画摄影比赛中获得金奖、银奖、铜奖时，当孩子们流利地讲述动听的故事时……我欣慰地笑了。孩子们在成长，我也在进步。当一篇篇教育论文在各种素质成果评比中获奖时，当教学活动在省优质课评比中获得一等奖时，当我被评为“河南省名师”“郑州市名师”时，当我圆满完成领导交代的任务时，当我的努力得到同事和家长的一致认可时，尤其是当听到孩子们说“我最喜欢燕子老师”时，我觉得自己是这个世界上最幸福的人。
与孩子们相处的日子，如同长了翅膀一样轻盈地掠过了许多个春秋。2008年10月，我因甲状腺结节需要住院进行手术。得知我住院的消息后，许多家长带着孩子前来探望。孩子们伏在病床前，这个对我说：“老师，您打针不要哭，要勇敢一点！”那个说：“这是我妈妈买的水果，可甜了，您尝尝。”听着这些贴心又可爱的童言稚语，我整个人都沉浸在巨大的幸福之中。那一刻，我觉得所有的付出都是值得的，我付出了一份爱，却收获了更多的爱——一颗颗盛满爱的童心。经过近一个月的休养，我的身体基本恢复。当我怀着渴望来到幼儿园时，孩子们看见我，一下子都围了上来。“老师，我们可想您了！”“老师，您回来了真好！”“老师，您的病好了吧？能和我们一起做游戏了吧？”看着他们，我的眼睛湿润了，感谢命运让我能和他们在一起。
如今，我对自己的工作多了一份眷恋，更多了一份执着。在未来的岁月里，我将用真诚的爱成为孩子的支持者、合作者、引导者。我快乐，我是一名幼儿教师！
12.幼教经验交流材料 篇十二
1 金属交流腐蚀的机理
针对金属交流腐蚀机理的研究一直属于电蚀领域当中的主要技术难题,一直以来受到广泛的关注。但是由于对金属交流腐蚀的机理研究不成熟,导致该项研究一直停滞不前。有学者认为,交流腐蚀产生的主要原因是由于其腐蚀活动的不可逆性,正半周期所产生的金属离子没有在之后的负半周期实现重新沉淀[1]。还有提出“整流说”的学者Haring直接在此背景下,推出“成膜说”,该理论认为金属在产生交流电解时,将由此形成一层明显的氧化膜,而这层氧化膜则主要源于富余金属离子而存在。
当其电极呈现阳极表现时,氧化膜将有效组织电流的持续流通。而当电极呈现阴极时,则氧化膜上将有明显的电流通过,并且紧随着交流电压的施加,其整流电流也将直接由电解质逐渐的向着金属电极方向流动发展。还有学者Kulman认为,整流属于交流电诱导腐蚀形成的主要因素,并且还从中发现电解液本身的化学成分对于整流膜的形成起到了极其重要的影响,而是否能够形成氧化膜,则主要依赖于其中的化学成分及土壤电解质当中的氧含量。学者Jones认为,交流电可有效的致使阳极反应的去极化表现,提出这种可能主要是因为交流电本身的负半周内,由于表面膜减少或者阴离子脱附而造成的。
2 金属材料交流腐蚀的影响因素分析
2.1 交流电频率因素
通常交流电的频率对于金属的表面蚀坑形态及密度,还有金属腐蚀溶解情况等,存在着巨大的影响。学者Dyer研究发现交流腐蚀铝箔的蚀孔边长L和频繁f存在一定的联系。这一研究结果直接表面频率越高,则所造成的蚀孔越小,其初始蚀孔也将由此变得更为的细密。但是一旦其频率直接高达某项临界值时,金属表面的蚀孔腐蚀将明显加剧,由此一些小蚀孔将逐渐合并成为大蚀孔,最终导致腐蚀层脱落,致使金属厚度变薄。因此其存在一个频率的临界值,一旦该临界值偏低时,则必然将随着频率的不断增加,促使腐蚀速率不断地减小。当其高于临界值时,腐蚀速率反而会由此增大。
2.2 交流电波形因素
交流电波形也对金属腐蚀速率造成了一定的影响。学者Chin就曾将60Hz的波形分别划分成为正弦波、方波以及三角波等交流电来针对金属铁的交流腐蚀实验及图像进行深入分析,由此总结出交流电波形对金属腐蚀行为所造成的影响。研究结果充分表明:三角波对金属的钝性破坏最为明显,且腐蚀的速率也是最高。其次是正弦波造成的腐蚀速率,最后是方波所造成的腐蚀速率[2]。通过这个实验,能够有效的证实交流电波同样也能够适用于不锈钢、铝等多种金属材料的交流腐蚀情况当中。学者Chin直接将此规律解释为多种不同波形的交流电,主要由于其峰值电压的不同,导致对金属腐蚀所造成的影响也存在极大的差异性。
2.3 防腐层因素
以往早期所采用的金属管道主要是由裸露出的铸铁管及钢管组合而成,本身具备良好的接地特性。但是交流电对裸露的管线,所造成的影响效果并不明显。随着如今电力工业的迅速发展及高电阻率绝缘防腐层的有效应用,相应的埋地管线中交流腐蚀的问题才开始渐渐的增多。并且一些涂有高电阻涂料的埋地管道对于交流输电线的感应电压也表现的非常敏感,主要是由于涂层为杂散电流提供了传输通道所致。学者胡春伟研究,在同等的实验条件当中,多种不同暴露面积的试片所造成的腐蚀速率也极不相同。但是在同等交流的电压之下,其试片的暴露面积增加将导致腐蚀速率减小。
2.4 温度因素
通过调查研究表明。交流电流密度越高,则测试金属本身的温度将随之上升。学者Bruckner通过测试发现,当交流电流的密度控制在0-775Am-2的变化范围时,金属温度升高的幅度将大于15摄氏度。而学者Devay的测试结果表明。交流电流密度从0升高到839Am-2变化值时,其温度将升高至55摄氏度。并且通过室内试验发现,交流电流密度越大,则试片的温度将随之升高。
3 结语
综上所述,对于交流腐蚀的研究已经历经漫长的时间周期,发展至今依然存在非常大的争议性。最主要的问题是对其促使机理的模糊性,所以必须将对交流腐蚀的问题研究重点放在基础研究之上,由此的深入探讨交流电致使金属腐蚀的深度秘密。
参考文献
[1]李自力,杨燕.金属管道交流腐蚀研究新进展[J].石油学报,2012,01:164-171.
13.四级经验交流材料 篇十三
一、单词记忆
1、选择一本好书
A、首先，我们需要一本固定的自己拿着舒适的单词书籍，星火也好，新东方也好，不管怎么说这些培训机构有多年的辅考经验，他们出版的四六级单词书籍词汇量基本上可以满足我们的应考需求，也会有些好的记忆方法介绍。（词根加联想）
B、其次，我不建议大家去图书馆借单词书籍，因为不能长期借阅，更加不能在上面做笔记。
2、脚踏实地反复记忆---我的方法
谈到这大家可能觉得奇怪，默写单词的时候怎么还要做笔记？
我用的四六级单词书籍是新东方俞敏洪编著的词根联想记忆版本，红旗蓝色畅想到处有卖。我给自己布置的任务是在特定的时期做到每天默写一个单元，背单词的时候结合音标及书上提示的联想法进行记忆，通常我会非常关注例句，因为单词只有应用到实处才能真正体现它用法。而且，我们要学会提取例子中其他精华。也就是说，在这个例句中，你可以学到的远远大于单词本身，例句中的句子结构分析、固定搭配、其他一些陌生但是对句子意思理解有重要作用的单词，都是我们应该标记出来，进行和分析学习的材料，这就是所谓的笔记。
另外，如果大家像我一样，只是拥有平凡的记忆力，那么我有个很普通但是很实用的记单词的经验和大家分享：那就是反复记忆。
在一个单元中，我会一个单词一个单词的分析例句进行记忆，到最后一个单词结束，再从尾到头读一遍，包括例句。然后再从头至尾读一遍，这次只读单词了。经过三遍记忆，当天可以记得比较清楚了。
第二天默写新的一个单元之前，我会再把昨天默写的再从头至尾读一遍，然后再开始新的单元。这样就有四遍了，实际上，这样子过几天我们还是会忘掉一些。为了防止这种状况，每个周日我不会默写新的单词，而是选择在这一天复习本周完成的所有默写的单词。这样子算起来一共是记忆了5遍，记忆巩固的算是很牢了。以后就算写不出来，但是在试卷上碰见这个单词，也会觉得它是个老熟人了。到考前半个月，再把整本书复习一遍会变得非常简单。当然，记忆5遍，大家可能会说时间太久了，实际上，就我来说，第一次一个单元我要分析得比较仔细，可能要2个小时，而第二遍第三遍非常简单，只是读刚才记忆的内容，加起来用10分钟。而之后的2遍甚至3遍，都只需要10分钟左右就可以回忆起一个单元。所以虽然比较繁琐，花费的总时间其实并不算多，而记忆的会比较牢固。
语法这里我这里并不打算说很多。
高中的语法知识足够应付四级了。如果你想巩固这方面，那就去买一本书籍，多做多练。能够分析大部分常见句子的结构就没什么很大问题了。
而听力是建立在这两者的基础上的。
二、应试小技巧----针对四级考试整套试卷介绍个人的一些经验
1、标记法解决阅读题：带着题目去阅读解题
阅读题包括两种：快速阅读和仔细阅读
快速阅读篇幅很长，但是很容易得分。一般答案不需要去怎么推敲，很直观，文章中出现什么，选的就是什么。通常我先会浏览所有的这8个题目，用笔从每个题目中标记出一两个词来记忆这个题目，人名、时间、地点、态度等这些都很具有代表性。做题的时候遇到这些印象中的词，再反过来去看题目，一般直接就可以选出答案，不要想得很复杂。甚至，我们根本不需要知道整篇文章的意思，题目出现的那一句话或一段话看下就好了。而且，一般题比较有顺序，一直往下做就可以了。当然有一两个填空题不会这么简单，但是应该也不会很难。
仔细阅读占的分值很大，方法跟快速阅读有所相似，但有不同点。仔细阅读要求我们对文章的整体把握要比较高，一般情况下，我们对文章的内容要有一定的认识。而且，仔细阅读里很少出现那些一眼就可以看出的答案，大部分题目是需要我们进行不同层次的思考的。步骤仍然是先看题，也可以试着标识一些关键词。对文章第一段和文章最后一段以及每段第一句话要特别重视，关注一些转折词，另外对文章的整体理解也是相当重要。因为这里的一个题往往涉及到多段，甚至整篇文章。注意两点：
a.直接选择答案的话，一定要保证你的答案在文章中有语句支撑。
我通常会用笔划下那个句子，写上题目标号。比如64A
b.采用排除法，要找出你排除那个答案的出处。同样做上标记。比如66B
这样做第一作为你选择的理由，第二也便于以后自己理解。对跟上课堂上老师快速讲解也非常有帮助。
2、定性法解决选词填空
词意+词性+时态+搭配
词语的意思就看你对单词的掌握了，这里我想讲的是当你不知道词意时，也有很大机会可以做出正确选择。词性的判断在这个题中显得特别重要，一些基本的后缀如OUS表示形容词，MENT表名词，所以大家在记忆单词的时候也可以培养这方面的判断力或者直接找些资料进行指导。另外，就是要检查时态，注意一些固定搭配。
3、规划时间、定义关键词解决听力问题
听力上我曾经遇到的最大的问题就在于时间的把握上，有一次期末考试因为花太多的时间在选项的阅读上，所以最后有10分的题目没有完成。这给我很大的教训，在以后的听力习题上，我自己总结了一套方法。
听力包括短对话、长段话、短文理解、短文听写四个内容。通常在正式播放前2-3分钟，最多不超过5分钟，我选择只预习两篇长对话的第二篇，三篇短文理解的第二、三篇。在这段时间内，我会大致浏览各题的选项，并且标出一两个关键词来提醒我各个选项讲的是什么。
为什么我选择提前预习这三篇作为利用时间的最有效的方式，这里给大家说明下：短对话前会有一个读题时间，比较长，这段时间足够我快速浏览完8个小题，因为短对话的选项一般比较短，当然也需要为每个选项标识出关键词，还可以大致猜测要问的内容，例如设计到图书馆、餐厅、教室、寝室，那可能就是关于地点的问题了。我的经验是，每次刚好读完题，我就刚好预习完，这个时候做题一看到自己做的标识，就大致知道会讲什么内容了。而接下来的长对话和短文理解的第一篇都可以用读题的时间去做标记，理解选项，而其他的就没有时间了，所以要提前预习。而短文听写也有读题时间，因此也不需要提前预习。
这样算下来，因为中间的时间基本上全部用上来了，提前预习的时间并不算多，但是准备工作做得算是比较足了。
4、完型填空：三遍法
第一遍，粗略读一下文章，可以边读边选，大概可以直接选出3-4个比较直观的答案，第二遍细读，经过推敲选定大部分答案，第三遍略读，验证选定的答案并且决定最后留下的两三个难题。这样是分层次做出难易程度不同的题目，对语法要求比较高，并且要熟悉一些四六级常见固定搭配。
5、三问法解决
a)句子本身是否有语法错误？
b)是否完整地符合题目要求？
c)时态是否正确？
6、正确审题、积累好句、好词对付作文
三段式是大家公认的比较经典写作套路，这里我不想多做介绍了，想给大家的一个小建议就是平常收集一些比较好的句子背下来，网上有很多，什么新东方写作200句，经典80句之类，非常有用。无论什么题目，基本上我们都可以应用上一两句，提升作文的档次。写完后，再读一次，检查有无语法错误。