浅谈楼宇智能化工程技术课程改革思路与探索

浅谈楼宇智能化工程技术课程改革思路与探索（共8篇）（共8篇）

1.浅谈楼宇智能化工程技术课程改革思路与探索 篇一

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自动化专业

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课程号：06022107

课程名：楼宇智能化技术

学时：32

学分：2

课程内容：

《楼宇智能化技术》是自动化专业选修课，是楼宇智能化工程技术专业最重要的一门专业课程之一。它主要是培养学员对楼宇工程的设计、安装、调试等方面的综合能力。课程共分十章，分章节介绍了楼宇智能化系统的组成、各子系统的监控原理、LON总线技术、设备集成技术等相关知识点。

本课程采用理论教学的教学模式，突出重点，强调应用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

选课对象：自动化专业方向本科四年制学生

先修课程：电路与信号系统、模拟电子技术、数字电子技术等

教材及参考书：教材：陈志新，张少军.《楼宇自动化技术》.北京：中国电力出

版社，2009.1

参考书：陈虹.《楼宇自动化技术与应用(第4版)》.北京：机械

工业出版社，2007.12

王再英，韩养社，高虎贤.《楼宇自动化系统原理与应用》.北京：电子工业出版社，2005.1（仿宋小四号）

制订人：校对人：审定人：

2.浅谈楼宇智能化工程技术课程改革思路与探索 篇二

1 课程设计总体思路

通过对智能楼宇企业、行业的调研, 将本课程定位在电气自动化专业的职业技能课, 课程突出技术实用性, 着重培养应用技能、专业素养;对智能楼宇职业岗位进行分析, 确定本门课程的培养目标;通过典型工作任务的归纳总结以实训设备为基础, 设定本课程的学习情境, 以职业能力培养为目标, 进行学习内容的设计。

2 课程培养目标的设定

2.1 楼宇智能化工程技术专业人才需求分析

楼宇智能化行业是一个集计算机技术、通信技术、自动控制技术等技术于一体的行业, 涉及的知识领域十分宽泛, 它要求我们培养出来的人才必须是复合型的技能人才, 楼宇智能化行业的过程涉及的环节很多, 岗位很多, 需要打交道的人、机构、事、仪器、设备也很多, 它的专业性、技术性、综合性、还有灵活性都很强, 概括起来, 一个合格的楼宇智能化人才必须具备广博的知识, 良好的专业技能, 较强的沟通协调能力, 良好的职业操守。它要求人才的专业素质和综合素质都必须要高。

资料显示, 我国建筑智能化技能型专业人才极其匮乏, 尤其缺乏各个层次的智能建筑设计施工建设、运行管理的专业化人才, 目前全国此方面的人才缺口达40万, 特别是楼宇智能化系统设备运行维护人才、楼宇智能化工程设计、管理、安装与调试人才等各层次人才严重不足。在楼宇智能化高速发展的今天, 这个缺口有可能会进一步扩大。

因此, 培养出合格的、优秀的楼宇智能化工程技术人员是高职教育刻不容缓的任务。

2.2 楼宇智能化工程技术职业岗位分析

通过对智能建筑市场人才需求分析以及往届毕业生的跟踪调查可知毕业生的就业范围与主要就业岗位。

毕业生的就业范围主要有以下几个范围:一是智能化系统集成公司, 各类建筑施工企业房地产公司、物业管理企业、企事业单位的基建部门、政府机关后勤管理部门。主要从事楼宇智能化系统招投标;规划设计;现场施工、安装、调试;后期检测、维护等技术与管理工作。二是各类设计、施工单位的制图、读图和设计研发的辅助工作。三是从事微电子、电工及自动化等专业相关产品研发和辅助设计工作。

毕业生的主要工作岗位有:助理自动化系统 (智能建筑) 工程师 (ASEA) 、电气工长、技术员、概预算员、售后服务工程师、项目经理助理、物业管理员、助理物业管理师等。

经过几年的工作实践之后, 大部分毕业生将成为企业、公司的中坚力量, 承担起弱电项目经理、造价工程师、自动化系统 (智能建筑) 工程师、建造师、物业管理师等技术或管理岗位责任。

2.3 课程培养目标

课程培养目标概括为:具有楼宇自动化技术领域的基本理论知识和基本技能, 具有相关楼宇设备监控系统的设计、安装、调试、维护维修能力, 适应相关智能楼宇技术应用、管理第一线需要的高等应用型专业技术人才。包括知识目标、能力目标和素质目标。

3 课程设计

3.1 课程设计———整体设计

楼宇智能化技术着重讲解构建智能楼宇的各种技术知识, 通过本课程学习, 要求学生掌握楼宇智能化技术的内在关系和设计原理, 了解楼宇智能化工程的行业规范和标准, 具备应用理论知识分析解决实际问题的能力和工程意识。课程整体设计包括七个项目:智能建筑概论、楼宇自动化控制技术基础、计算机网络系统、综合布线系统、建筑设备自动化系统、安全防范系统和消防报警系统。每个项目包含若干个任务。通过七个项目的学习来实现本门课程的知识目标与能力目标。

3.2 课程设计———学习情境设计

根据基于工作过程的课程开发思路, 针对工作岗位对知识、能力、素质要求, 选取供配电及照明系统、变频恒压供水系统、消防报警系统、安防监控系统、综合布线系统五个学习情境作为本课程的训练项目内容。

对每个学习情境应制定其学习目标、教学实施方案、所需设备对象与使用工具、教学重点、考核与评价标准等内容, 采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法进行课程教学。

每个学习情境中工作过程由若干工作任务构成, 如“视频监控系统设备安装与调试”工作过程由参观视频监控系统应用场所、视频监控系统设备选型及配置到视频监控系统检查和评价共7个工作任务构成, 学生完成这7个工作任务, 即经历了一次视频监控系统设备选型、安装与调试工作过程。

3.3 课程设计———学习情境教学实施

采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法进行课程教学。具体实施以视频监控设备安装与调试教学实施过程为例来说明。

(1) 资讯:教师介绍系统组成、功能原理、设备分类与选型依据, 各种传输方式, 系统类型。布置任务, 学生分组;教师提出资讯建议, 提供获取资讯的方法和途径信息。

(2) 决策:听取学生的决策意见, 提出可行性方面质疑, 帮助纠正不可行的决策结论。指导学生根据选型依据进行前端设备、传输设备和管理控制显示设备选型。

(3) 计划:听取学生的计划报告, 审定实施计划, 关注计划中的预期成果及未来的自查项目, 关注工作进度及重要节点, 制定重要节点的进度检查计划。

(4) 实施:组织学生领取视频设备、线材, 指导学生在智能楼宇综合实训台上进行设备的安装、接线与调试操作。对学生联合调试中出现的问题, 组织学生进行讨论, 并给予指导。同时对学生进行相关职业素质方面的教育。

(5) 检查:对学生安装的视频监控系统功能进行检查与规范验收。考查学生安装调试视频监控系统的能力, 做好相应记录。

(6) 评价:学生写出安装调试报告;教师按项目技术指标进行评价;对施工记录表与安装调试报告进行评价;对学生出勤、学习态度、职业道德、团队合作进行评价。

以上内容是现阶段对楼宇智能化技术课程教学改革所做的一些初步探索与实践, 旨在落实“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以职业素质培养为主线, 培养具有综合素质的技能型人才”的高等职业教育理念。同时, 也应当清楚地意识到, 楼宇智能化技术是一门与时俱进的技术, 随着楼宇科技的不断进步、发展和企业需求的不断变化, 教学内容、方式也要及时做出更新。这是一项任重而道远的任务, 教师应在现有的基础上坚持学习和总结, 以满足现代高职教育的要求。

摘要：本文对楼宇智能化技术课程设计进行了探索性研究和改革, 课程设计以工作过程为导向, 将楼宇智能化技术课程内容按真实工作任务及其过程进行择优整合, 融入到教学中, 开发与设计出相应的教学项目。以便培养出能够实现“零距离”上岗的高等技术应用性人才。

关键词：楼宇智能化,课程设计,项目教学

参考文献

[1]秦培林.以项目教学法促进高职楼宇智能化工程技术专业的教学改革[J].科技咨询导报, 2007, 24.

[2]杨丽英.楼字智能化工程技术专业项目教学法的探讨[J].科技信息, 2008, 4.

3.浅谈楼宇智能化工程技术课程改革思路与探索 篇三

关键词：楼宇智能化 高职 以赛促教

1 概述

传统建筑物要求建筑、土木、设备等方面，而现代智能建筑从5A角度对建筑物提出新的要求，为人们提供一个安全、舒适和便捷的环境，其中5A包括：计算机网络及办公自动化技术（OA），建筑设备控制系统（BA），通信自动化技术（CA），消防自动化技术（FA），安全防范自动化技术（SA）。

楼宇智能化工程技术是建筑的一个新兴发展方向，并处于上升的发展，从楼宇智能化工程的设计、施工、安装、调试、维修、楼宇设备监控到楼宇智能化设备的制造、销售、售后服务、技术管理，这为楼宇智能化行业提供大量的人才需求。业内专家表示，随着这个现代化建筑行业的市场需求，楼宇智能化产业的规模空前庞大，因此市场对楼宇智能化工程人才的需求量将不断增加、价值不断提升、领域不断扩大[1]。

高职院校“以就业为导向”，抓住行业机遇，开设并壮大楼宇智能化工程技术专业，培养行业人才，对扩大就业渠道有实质性意义。

2 楼宇智能化工程技术教学手段

为更好地满足社会对楼宇智能化专门人才的要求，高职院校采用“工学结合”，理论与实训相结合，针对楼宇智能化工程技术专业，培养技能熟练的专门实用性人才。为了实现这一教学目的，校企紧密合作，从企业需求作为出发点，制定合理的教学计划。首先，设置合理的理论课程，建立楼宇智能化的专业知识体系，让学生从掌握入门的基础知识，并提出考证要求[2]；其次让学生走进实验室，通过模块化实训和综合实训去理解理论知识并加以应用；除此之外，还通过职业技能竞赛，以赛促教、以赛促学、以赛促练，进一步提升学生的专业技能。

2.1 合理的课程设置

为了设置合理的课程，专业指导委员会以“校企合作、工学结合”作为指导思想，以智能建筑的5A为专业方向，对楼宇智能化行业的公司展开了深入细致的调查，学校专业负责人结合专业指导委员会的指导意见，制定楼宇智能化工程技术专业教学计划，如表1。

第一阶段，作为电气类的高职院校学生，应掌握电工电子等基础知识；与此同时，针对楼宇智能化工程技术这一专业特性，结合了建筑和电气，因此还需了解智能建筑的基础知识，对智能建筑的5A要求有概念性了解。第二阶段是专业技术的学习和运用。紧密围绕智能建筑的计算机网络及办公自动化技术（OA），建筑设备控制系统（BA），通信自动化技术（CA），消防自动化技术（FA），安全防范自动化技术（SA），针对每个A都开设对应的的课程；此外还利用配电、楼宇智能化等实验室加以运用，做到理论与实践相结合。第三阶段是实行“2+1”计划，通过校外实习，让学生能学以致用，真正做到“工学结合”。

通过三个阶段的学习，毕业生具备一定的理论知识、熟练的技能技巧、丰富的实践经验，符合企业的用人要求。从实习就业情况来看，本校该专业学生成功率甚高，而且大部分都从事楼宇方面的工程和设计工作。

2.2 指导性的实训培养方案

高职院校与高等教育的一大区别在于高职院校培养的是高素质技能人才，学生动手能力强，因此，实践是课程学习中的重要环节，而实验室建设是实践的重要环境[3]。楼宇智能化工程技术有较好的实验条件：专业基础实验室如电工实验室、数模电实验室等，独立的楼宇智能化技术实训室、建筑配电实训室和机房，从硬件和软件熟悉楼宇智能化的安装、调试、设计与设备监控。

实训室配备了防盗报警系统、一卡通消费系统、门禁系统、可视对讲系统、视频监控系统、消防系统、综合布线系统、广播系统等实训平台，学生可针对这系列实验室对象，进行自主性实验，把教材中枯燥的知识点活灵活现于实验室中，既可以提高学生的学习积极性，也可以提高学生的动手能力。

2.3 以赛促教

楼宇自动化行业的快速发展，一方面离不开企业的创新、另一方面离不开技能人才的加盟。全国职业技能大赛是高职院校学生的另一个重要的平台，以赛促教、以赛促学、以赛促练是大赛的目的。近年来，随着楼宇项目的全国技能竞赛的开展，高职院校加强实验室的建设，同时培养学生的创新思维，让学生在比赛训练中不断寻求问题的最优解。

“2012年全国职业院校技能大赛”高职组楼宇自动化系统安装与调试采用天煌三代的实训装置，要求学生在五小时内完成模拟大楼的自动化系统，包括门禁对讲、闭路电视监控、消防、安防、DDC等系统。通过一套完整的大楼自动化系统，把楼宇智能化知识融汇贯通，让先进行一场模拟楼宇智能化的安装调试，以熟练的技能走到工作岗位。

3 结语

本文始终围绕智能建筑的5A标准，从课程设置、实验方案的计划和以赛促教三方面，来展开楼宇智能化工程技术专业的教学探究，最大限度提高学生的实践动手能力。在楼宇智能化专业建设过程中，这三方面都离不开企业。日后，还可以利用专业教师社会实践的机会，把企业需求带到课堂，增加课堂的实用性，使学生毕业后适应工作需要。

参考文献：

[1]王晓安，黄秀艳.浅析开设楼宇智能化工程技术专业的必要性.中国新技术新产品，2012（7）：249—249.

[2]吴君胜，曾海.开放教育楼宇智能化工程专业综合实验教学的研究与探索.2011.

4.楼宇智能化工程技术简历 篇四

户口所在： 广州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 电子/电器/半导体/仪器仪表：楼宇自控技术员，物业管理经理/主管：物业管理员，无线电技术工程师/技术员：无线电调试工

工作年限： 0 职 称： 中级

求职类型： 实习可到职日期： 随时

月薪要求： 1000--1500 希望工作地区： 广州,,

工作经历

通汇电子科技公司 起止年月：2006-07 ～ 2006-08

公司性质： 民营企业 所属行业：计算机/互联网/通信/电子

担任职位： 业务销售

工作描述： 担任公司里计算机散件,套装的销售.

离职原因： 学校开学

教育背景

毕业院校： 广州大学城建学院

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -07

专 业 一： 楼宇智能化工程技术 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

2006-09 2009-06 广州大学城建学院 楼宇智能化 中级电工

语言能力

外语： 英语 良好 粤语水平： 精通

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

5.楼宇智能化工程技术专业自荐书 篇五

您好!

我是一名即将毕业的本科毕业生。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际,为了更好地发挥自己的才能,谨向各位领导作一下自我推荐。

我叫XX，XX年毕业于XX学校楼宇智能化工程技术专业，我个性开朗活泼，兴趣广泛；思路开阔，办事沉稳；关心集体，责任心强；待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。在四年的学习生活中，我很好的掌握了专业知识，学习成绩一直名列前茅。在学有余力的情况下，我阅读了大量专业和课外书籍，并熟悉掌握了各种设计软件。

真诚、坚持、认真是我最大的优点；“默默不语”可能就是影响我的一大缺点，呵，性格相对内向，一直以来我的语言很少，不善于口头表达，但我从来没有放弃过努力改正缺点。相信在以后的工作中，会慢慢让自己变得更开朗大方一些，培养自己的沟通能力，创新能力，团队合作精神，更加增强自己的责任心和自信心等个人技能。诚实正直的我，始终以真心和诚心与人交流，我会用努力与智慧去争取我的空间，让社会来容纳我，同样希望做个对社会有用的人，请关注我的未来。

美好的大学生活，培养了我科学严谨的思维方法，更造就了我积极乐观的生活态度和开拓进取的创新意识。课堂内外拓展的广博的社会实践、扎实的基础知识和开阔的视野，使我更了解社会；在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能建业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热血！

最后祝贵公司蒸蒸日上！也祝你身体健康，工作顺利！

热切期盼您的回音，谢谢！

此致

敬礼！

自荐人：XXX

6.楼宇智能化技术专业人才紧缺 篇六

目前我国智能建筑市场的迅猛发展，直接拉动了对智能楼宇新职业人才的需求，现在智能楼宇系统设计、智能楼宇安全防范设计、安防工程安装、视频监控安装与维护、安防工程评估，安防工程管理等岗位的专业人才非常匮乏，由于智能楼宇人才需求量大，大多数从业人员都未经任何专业培训就直接上岗了，生产一线的操作人员技能水平远达不到楼宇智能化技术发展的要求。在楼宇智能化高速发展的今天，这个缺口将会进一步扩大。所以学习楼宇智能化技术专业就业前景十分广阔。

智能楼宇管理是伴随着我国楼宇智能化而出现的朝阳职业，智能楼宇管理师是体现未来城市发展特征的先导型职业人才，目前从业人员约70万人，目前主要集中在上海、北京、广州、深圳、天津、重庆、杭州、宁波、大连等大中城市。

由于楼宇智能化在我国出现时间较短，人才难觅特别是专业人才稀缺已经成为突出问题，北京智能楼宇管理师人才缺口至少达10多万，2008年奥运会前夕，北京市将有200多座智能大厦和智能化小区投入运营，长期以来负责维护管理的电工等人员不能满足智能楼宇的维护工作，现在迫切需要尽快培养一支庞大的智能楼宇管理技术人才队伍.楼宇智能化是现代工业高科技的结晶，是未来“信息高速公路”的主节点，是进入“数字时代”新兴的产物。美国智能楼宇超过万幢，日本新建的大楼几乎都是智能大厦。在国际上已经向着“智能大厦群”、“智能街区”、“智能化城市”发展。

2000年以来，全国各地多次召开“数字化城市研讨会”，许多大城市已提出若干年内实现数字化城市和信息港等建设目标，很多中小城市也提出建设数字化城市的规划。可以预言，全国的智能建筑市场容量将有很大的突破。

楼宇智能化技术专业培养以下几种能力：具备本专业所需的文化基础知识，掌握楼宇控制设备电气原理、接线图的识图和运用CAD绘图的能力；掌握楼宇给排水系统、消防系统、安防监控系统、综合布线技术等专业知识；掌握智能化楼宇及楼宇工程设备的运行管理知识；具有较强的计算 机应用、电气设备操作技能。

7.浅谈楼宇智能化工程技术课程改革思路与探索 篇七

20世纪90年代，随着现代化建筑进化到智能建筑，建筑实现了办公自动化、设备管理自动化和信息通信自动化，智能建筑使建筑电气的科技含量大大提高，也对从事建筑电气行业的工程技术人员提出了更高的要求。为了适应现代化建设发展的步伐，对建筑电气从业人员的知识结构、层次结构应进行重新定位与思考。就建筑电气与智能化专业应用型本科层次上的学生来说，突出“应用”是该层次本科教育的核心，也是建筑智能化本科教育的科学定位和办学立足点。由于建筑电气与智能化专业毕业生主要流向到一般性企事业单位、外资企业、民资私人企业，从事与电气工程相关的技术与管理工作。因此，在教学的实施过程中，设置建筑电气与智能化专业的本科院校就不能沿袭普通本科院校的教育模式，办成学科型或研究型本科，也不能因为突出应用需要而削弱建筑电气与智能化专业基础理论的教学，必须根据建筑电气与智能化专业人才的培养目标，按照本科人才培养规律，重点突出实践环节，强化工程应用，尤其要特别注意学生应用能力的培训，加强建筑电气专业知识的应用与实践，把电气工程技术应用教学环节贯穿在四年教学的全过程，使学生能够将所学的专业基本理论知识运用到相应的电气工程实践中，不断地检验、反馈，为相关单位输送合格的本科建筑电气与智能化专业技术人才。

一、建筑电气与智能化专业实践教学的现状

实践教学环节在建筑电气与智能化专业的教学计划中是必不可少的。然而，各高等学校普遍存在着重视理论教学环节、轻视实践教学环节，对实践教学的重要性、目的性和系统性研宄不够，在实践教学环节的设置上缺乏连续性、科学性。在对学生实践教学环节的考核上照搬照抄理论教学的考核方法，无法有效地评价学生的工程实践能力。甚至存在一些实践教学环节仅仅流于形式，没有实际效果或者实践教学的效果不明显，这不仅影响后续实践教学环节的实施，也影响理论教学的效果，影响学生分析问题和解决问题能力的提高。

部分实验课程教学理念陈旧，基本上针对理论教学的知识性验证，缺少相关课程和相近学科知识间的联系与验证，学生所学知识不连贯，缺乏系统概念;理论教学与实践教学脱节，理论课教师和实践课教师各司其职，缺少沟通;实验教学时间短，没有真正培养学生动手能力，没有调动学生主动性和创造性;实验课程质量监督体系和学生成绩考核机制不健全，导致学生对实验课程不重视;从事实验教学人员大多年轻，实践经验缺乏，实验教学不深入，效果欠佳;缺少学术交流氛围，学生不能及时了解和参与具有明显专业背景的科研项目和工程技术等。针对这些现实问题，建筑电气与智能化专业教育必须转变人才培养观念，创新实践教学管理与操作模式，切实培养学生对知识的系统综合和实际工程能力，以适应社会发展需求。

另外，我国建筑电气与智能化本科教育对实践教学特征的理解存在误区，主要表现在：一是因为强调建筑电气工程学科具有很强的实践性，就片面地理解为，在建筑智能化专业课程教学中，必须把工程实际操作作为主要教学内容和考核内容;二是因为强调建筑智能化教育必须深入实际工程环境，就简单地理解为让学生去某些企业熟悉建筑智能化工作的过程和具体的工程技术处理措施;三是因为强调必需提高学生适应社会需要的能力，而片面认为应把提高学生的实际操作能力作为直接教学目标。对此，我们必须从理论与实践的辩证关系出发，通过对建筑电气实践教学改革的研宄与探索，改变当前建筑智能化实践教学的实施方案，以适应应用型本科学生的教学要求。

二、建筑电气与智能化专业实践教学改革的基本思路和设想

结合多年从事建筑电气专业教学的体会，笔者认为建筑电气与智能化专业在实施实践教学过程中需要从以下几个方面考虑：

(一)构建完善、合理的实践教学体系

我校建筑电气与智能化专业本科以培养“应用型人才”为主要目标，在具备坚实的建筑智能化基本理论教育基础上，必须加强实践教学环节改革，以培养出具有较强动手能力的建筑智能化应用型人才。由于建筑智能化技术是随着现代化建筑的发展而形成的新技术，它集现代通讯技术、现代计算机技术、现代控制技术于一体，是一门综合的行业，学科知识更新快。建筑电气与智能化专业是建筑智能化技术与电气工程技术的融合，毕业生需要既具备建筑智能化专业的实践技能，又具备扎实的专业基础理论知识，才能适应知识的快速更新和现场条件、需求的变化，充分发挥学生自身的潜在能力，更好地适应社会对建筑电气人员的需要。因此，在建筑智能化专业实践教学改革中，一方面要加强专业实践性教学环节，同时不能忽视专业基本理论教学;逐步提高实践性教学环节在整个教学计划中的比重，加强培养实践动手能力，制定出符合建筑智能化‘‘应用型人才”教育要求的教学计划、专业发展规划、相关课程建设计划和专业实践教学计划。

为了实施实践教学，需要建立完整配套的电气智能化专业实践教学体系，实践教学内容应包括实习(包括认识实习、电子工艺实习与毕业实习)、课程实验、课程设计和毕业设计等环节。在实习教学的设置方面，与理论教学一样，各种实践教学环节均要精心编制教学大纲。各种实习都要求学生认真完成规定的实习任务、认真撰写实习报告、完整记录实习内容、仔细分析实习情况、归纳实习心得。

课程设计要强调专业课程的实用性、综合性，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，制定相应的指导书和任务书。通过合适选题，锻炼学生全面分析、综合、解决实际问题的能力。开放实验室为学生提供实训条件，为愿意和有能力的同学提供试验平台，从而可以让他们体验成就感，提高学习兴趣与学习积极性。

毕业设计是学生毕业前对四年所学专业知识的概括与总结，要认真抓好毕业设计的选题与审题、设计指导和毕业答辩三个环节，目的是通过毕业设计这个教学环节，培养学生热爱建筑电气智能化专业的思想、严谨求实的工作作风和认真负责的工作态度，进一步培养学生综合运用所学知识进行分析问题与解决问题的能力，使学生受到良好的实际工程训练和一定的科研工作训练。毕业设计要制定相应的指导书和任务书，要抓好全过程监控与考核，强化毕业设计的全过程管理是保证毕业设计教学质量、提高学生实践能力的基础，而毕业设计的考核(答辩)是提高毕业设计的质量、衡量毕业设计水平的重要手段。

(二)加强基本理论课程设置和实践教学课程的结合

建筑电气与智能化专业教学计划所规定的课程中，各课程之间是既相对独立而又紧密结合，基础课的实践教学环节与专业课教学相互呼应。在教学计划的安排上，理论课和实践课的时间应合理分配，让有些课程的教学可在实践中完成。例如：《电子技术》《建筑消防控制系统》等课程，以解决学生对电子元件不认识和对电子设备概貌知识贫乏等问题，以便加深学生对建筑智能化专业相关知识的理解和提高学生的实际动手能力。毕业设计安排在最后，是对前面所学各门课程教学内容的提炼与升华，以体现建筑智能化技术综合能力的培养效果。

建筑智能化学科是一门实践性很强的专业学科，每门专业课程的学习，都要根据该课程的主要内容开设验证性(设计性)实验;为达到良好的实验效果，建立直观的工程印象，应尽量采用相对真实的，或者模拟真实环境的实验装备进行实验，使学生在完成课程实验的过程中，如同置身建筑电气工程实际生产的真实环境，从而达到实验目的，锻炼实践动手能力。同时，进一步完善电气工程综合实验室，扩大综合实验设备规模和涉及面，提升实验水平。建筑智能化专业的所有专业、综合实验室要对学生开放，让学生随时都可以来实验室进行课程实验，实现兴趣制作，以提高实验设备的使用效率。实验教师利用多媒体课件、仿真软件辅助教学，可以直观、形象地介绍建筑电气工程智能化设计、安装、调试、测试与运行的全过程。

(三)加强产学研合作，努力培植完善的校外实习场所

由于建筑电气与智能化专业是一个实践性很强的工程专业，所以利用各种条件与企事业或科研院所共建实验室，签定实习基地、产学研合作协议，联合指导毕业设计可全面提高学生的专业素质和人文素质。加大力度加强产学研合作，努力培植完善的校外实习场所，本着互惠互利原则，实行学校与企业共建，实现实践教学资源合理配置与使用，并努力使实习基地尽可能涵盖有代表性的相关企业。有些实习可以安排参观、考察，也可以是上岗参与专业相关的工作，实习时间一般不长，每学年将安排一次。

另外，可以安排学生到相关企业的技术及施工部门实习，请企业电气工程技术人员讲解有关产品的电气控制原理、设计、安装、调试、运行等相关问题。通过这种组织方式的实习，给学生们制造了身临其境的机会，接触实际工程，可以使学生更好地理解和掌握所学基础理论知识。而且，通过校外实习基地的现场实习，学生有机会到实际工作中演练，使学生在实习过程中增强对建筑电气工程工作的感性认识，提高学生的实践动手能力，提高学生对电气智能化专业技能进行综合运用的能力。同时，通过建立校外实习基地可以建立与企业的合作关系，争取现场生产与技术改造等方面的课题，使学校在社会上得以延伸发展，为企业技术人员、现场操作人员进行培训，提高企业人员的技术素质，从而使学校和企业获得双赢。

(四)加强师资队伍建设

教师是高校教育事业发展的基础和源泉，实践教学的效果与实践教学教师的经验和能力密切相关。普通高校，尤其是应用型本科院校现有教师大多是从学校到学校，没有在企业工作的经历，实践经验不足，理论脱离实际，为此，各高校应与电气工程相关的`企业建立联系和交流机制。在不影响教学的前提下，鼓励并组织部分教师到企业、相关研究所等进修，让他们接触、熟悉电气工程实践，积累实践工程经验，提高实践能力，拓宽知识面。同时组织教师到兄弟院校参观学习，交流教学经验，邀请现场专业技术人员来学校讲学;组织有关企业与学校参加学术交流、研讨活动，提供相互学习的平台。在教学实施过程中，教师应有意识地将自己所获得的实践经验与技能传授给学生，以提高学生分析、解决实际问题的能力。

教师的科研工作是教师建立工程实践经验、提高工程设计能力的重要渠道，因此鼓励教师积极争取并完成纵横向科研项目，撰写专业

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(五)完善实践教学评价体系，合理设置实践性教学考核方法

实践性教学体系的规范与完善，必然需要运用科学的考评方法，这是实践性教学改革的重点。电气智能化专业实践性教学的环节多，内容丰富，因此，对实践性教学的考核，最好通过答辩与实际现场考核相结合的方法。通过提问、实际操作的检查，可以综合考核学生理论与实践相结合的能力。

三、结语

8.浅谈楼宇智能化工程技术课程改革思路与探索 篇八

摘要：智能建筑作为现代建设技术的核心，是未来建筑的发展方向。我国智能建筑取得了快速的发展，对专门从事智能建筑相关技术工作的专业技术人才的迫切需求。文章介绍了智能建筑、楼宇自动化的发展，智能建筑专业教育现状，以及针对楼宇自动化工程技术高职专业，介绍了专业培养目标、培养方案。关键词：楼宇自动化工程技术；专业建设；培养方案

一、智能建筑的发展

智能建筑是智能建筑技术和新兴信息技术相结合的产物，智能楼宇利用系统集成的方法，将智能型计算机技术、通讯技术信息技术与建筑艺术有机的结合，通过对设备的自动监控，对信息资源的管理和对使用者的信息服务及其功能与建筑的优化组合，所获得的投资合理，适合信息社会需要，并且具有安全、高效、舒适、便利和灵活特点的建筑物。它已经成为建筑行业和信息技术共同关心的新领域。智能建筑是不是特殊的建筑，它主要由4A组成 即BA大楼自动化系统(Building Automation System)、OA办公自动化系统(Office Automation System)、CA通讯自动化系统(Communication Automation System)、SA安全自动化系统(Security Automation System)智能楼宇自动化的各个子系统之间是相互协调的，具有互操作性，因此，还需要有一个能实现集中管理与协调的系统，以便各个子系统能有机地集成在一起，共同构成建筑物的自动控制网络。楼宇自动化系统(BAS)对整个建筑的所有公用机电设备,包括建筑的中央空调系统、给排水系统、供配电系统、照明系统、电梯系统，进行集中监测和遥控来提高建筑的管理水平，降低设备故障率，减少维护及营运成本。设计楼宇自动化系统的主要目的在于将建筑内各种机电设备的信息进行分析、归类、处理、判断，采用最优化的控制手段,对各系统设备进行集中监控和管理，使各子系统设备始终处于有条不紊、协同一致和高效、有序的状态下运行，在创造出一个高效、舒适、安全的工作环境中，降低各系统造价，尽量节省能耗和日常管理的各项费用，保证系统充分运行，从而提高了智能建筑的高水平的现代化管理和服务，使投资能得到一个良好的回报。楼宇机电设备监控系统，作为智能建筑楼宇自动化系统非常重要的一部分，担负着对整座大厦内机电设备的集中检测和控制，保证所有设备的正常运行，并达到最佳状态。

智能建筑自1984年1月出现以来（美国康涅狄格州哈特福德市的都市大厦），在欧、美、日及世界各地得到迅速发展，其中以美国、日本兴建最多。目前，美国有智能大厦几万幢。日本自1984年以来，在许多大城市建设了“智能化街区”、“智能化群楼”，新建的建筑中有80%以上为智能化建筑。新加坡政府为推广智能建筑，拨巨资进行专项研究，计划将新加坡建成“智能城市花园”。印度也于1995年起在加尔各答的盐湖开始建设“智能城”。其他国家如法国、瑞典、英国、泰国等国家也不断兴建智能建筑。中国大陆第一幢智能大厦是1989年建成的北京发展大厦。1986年智能建筑被列为国家“七五”重点科技攻关项目。1992年中国进入了智能大厦的高速发展阶段，其发展速度和规模在世界上绝无仅有。目前，全国已有上千幢智能大厦据报导，我国现有智能建筑领域的集成商超过2000家，智能化工程总量几乎占了世界的一半。智能建筑在中国已成为建筑市场的大趋势，也是建筑业中新的“经济增长点”。各类建筑（楼、馆、场等）的智能化工程投资，约占工程总投资的5%-8%，有的已高达10%。智能建筑这个新的“经济增长点”促成智能建筑相关企业迅速增长。粗略估计，目前全国从事智能建筑的企业超过3000家，产品供应商近3000家。中国有152家设计院和127家系统集成商具有智能建筑专项设计资质。

智能建筑是建筑发展的必然方向，可以预见，不久的将来，所有的建筑都将是智能建筑。这是由时代要求所决定的。10多年来，我国的智能建筑有了很大的发展，只要我们明确智能建筑的建设目标，坚持各种规范和标准，开发更多、更成熟的产品和系统，进一步规范市场，严格把好系统测试和验收关，我们智能

建筑行业将会有更好、更快、更大的发展。

随着文明的进步，人们对工作与生活的环境要求不断地提高，建筑物的功能与相应的标准也逐步提升。智能建筑作为现代建设技术的核心，面临着新的挑战。智能大厦、智能住宅、智能小区、智能城市的出现和发展已势在必行。越来越多的技术人才投入到智能建筑的建造、管理和维护工作之中, 已是现代社会发展的必然趋势。

二、目前高校智能建筑相关专业教育现状

目前许多高校陆续开设了智能建筑技术的课程。在大部分的工科及建筑类院校，或者有建筑学院建筑设备专业的院校，都会开设这类课程，叫“智能建筑系统”、“智能建筑”，或者叫“楼宇智能化”、“楼宇自动化”，内容有些差异。这个课程对学生能力的培养是很有好处的，它通过对建筑智能化中强电、弱电、硬件、软件、高频、低频、视频、音频等的整合应用，一方面把在其他课程未学过的内容补充进来，拓宽了学生的专业面，更重要的是能提高学生的综合应用能力。

普通高等教育没有楼宇智能化工程技术专业，智能建筑行业关键技术研究与开发得不到学科人才支持在智能楼宇较发达国家和地区，较早就在普通高校与职业教育院校成立了培养楼宇智能工程技术人才的相关专业，如英国、香港、台湾已经形成从职高、高职专科、本科、硕士直至博士完整的人才培养体系。国内智能建筑的迅速发展对专门从事楼宇智能化相关技术工作的专业技术人才的迫切需求，引起很多高校的高度关注。普通高校自2000年以来，主要基于“建筑环境与设备工程”或“电气工程及自动化”或“建筑电气工程”等本科学科专业，开设“楼宇智能化”专业方向，探索培养楼宇智能化工程技术专业人才的课程方案。但受普通本科学科专业范畴限制，仅以专业方向来培养跨多学科新技术应用的“楼宇智能化”专门人才，不能满足行业对楼宇智能化关键技术研究与开发人才的需求。

高职楼宇智能化工程技术专业人才培养课程体系，与行业急需人才的规格不相适应，在2004年高职规范专业目录出台前，高职院校的专业设置比较杂乱，专业名称不统一，曾出现过“楼宇自动化”、“智能建筑”、“楼宇智能化”、“楼宇自动化管理”、“现代建筑自动化”等多个名称。2004年以后专业名称统一为“楼宇智能化工程技术”。

各高职院校开设新专业，都是以原有专业为基础进行一定程度的改造、扩充、延伸，逐渐成立一个新专业。据调查，高职院校该类专业的形成主要有四种情况。一是由电气类、机电类、电气工程与自动化、机电一体化、工业自动化等专业改造而来。二是由暖通、空调、建筑环境专业等增加一些自动控制类课程改造而来。三是由建筑类学校的工民建、建筑电气专业改造而来。四是由管理类、物业管理、酒店管理等专业延伸而来。正是由于各高职院校楼宇智能化工程技术专业历史沿革不同，导致各学校培养方案、培养目标大不相同。有的偏重电气方向，有的偏重机械方向，有的偏重管理方向，进一步导致在专业课程设置上有较大差别，没有形成统一认识。人才培养课程体系的不规范，与智能建筑的迅速发展对楼宇智能化系统设计、安装调试与系统运行维护新职业专门人才的需求不相适应。智能楼宇职业培训和鉴定体系的开发建设与行业巨大的从业人员数量需要提高。智能建筑行业从业人员数量巨大但操作人员技能水平很低，其中一个根本原因是智能建筑是20世纪90年代以后才在中国迅速发展起来的新行业，全行业各层次专门人才整体缺乏，导致从国家到地方职业培训与鉴定体系的开发建设速度大大滞后于行业发展。“智能楼宇管理师”是2004年3月国家公布的第三批新职业资格之一，2006年国家刚公布该职业资格标准，相应职业培训与鉴定考核体系正处于加速开发阶段。目前，上海地区服务于地方的智能楼宇职业培训与鉴定基地初步建成，而天津市、深圳市正在规划建设市级智能楼宇培训鉴定基地。根据对智能建筑系统结构组成及特点的分析, 以及对该专业人才需求情况的调查分析可知, 楼宇智能化工程技术专业的知识结构和能力要求应为: 在了解智能建筑系统结构组成的基础上, 掌握BA 系统各部分的组成、监控原理及其安装调试技术, 掌握常用智能设备的性能及其安装调试技术,掌握综合布线系统的组成及其施工技术, 了解相关工程的施工管理知识, 熟悉智能化建筑物业管理的基本知识以及智能化系统运行维护的知识, 具有相应的运行维护和管理能力。该专业的人才需求主要体现在四个方面：1）楼宇智能化设施的安装施工；2）楼宇智能化设施的运行管理与维护；3）智能化楼宇物业管理；4）智能型楼宇设备及智能型电器产品销售与技术服务。楼宇智能化工程技术专业涉及电子技术、计算机技术、网络技术、控制技术和建筑技术等多个领域, 具有技术领先、人才适应面广、技能素质要求高等鲜明的特点。

三、楼宇自动化工程技术专业培养目标

本专业培养与社会建设需求相适应，德、智、体、美、劳等全面发展；具有良好的职业道德和思想品质；掌握从事楼宇智能化设计与管理工作所需要的文化基础知识，专业技术知识和操作能力，有健康体魄的，具有全面素质和综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的为祖国社会主义现代化建

设服务的实用型专业人才和劳动者。

通过系统培养，使学生掌握楼宇智能化技术（中央空调、电梯技术、消防联动控制、通信、监控、保安防盗系统等）必备的基本理论和技术基础知识，具备从事楼宇设备及智能系统的施工、技术改造和运行维护管理等方面的能力。本专业着眼于培养从事楼宇智能化系统的设计、安装与维护以及管理工作的高级技术人员和操作人员。学生通过三年的系统学习及强化训练，具有扎实的专业基础知识，较强的实际操作能力。学生毕业后能从事大型宾馆、写字楼、商场、医院等单位的电梯、空调、消防报警、闭路监控等维护与管理等工作；能从事高档次小区智能化电气设备的设计、安装、调试以及日常管理与维护等工作；能从事高等职业技术教育部门的实验、实习教学指导及仪器设备的维护等工作；能作为高一级工程技术人员的助手，从事有关楼宇智能化技术和产品的开发和研究工作；能从事商业企业有关电气产品的维修保养等售后服务工作。

四、楼宇自动化工程技术专业培养方案

（一）学制

三年，高职

（二）课程体系

专业课学时占总课程学时的67.7%，含专业技能课和专业实践课。实践教学时数占总学时数的41%，实践教学分为实验、实训、课程设计和毕业设计，采用课内实训、校内集中实训和校外生产实习等三种不同模式。把一些基本技能的实训融入到课程教学内容中，淡化了理论教学与实践教学的界限，力求做到理论教学与实践教学的有机结合。必修课占89.8%，选修课占10.2%。课程类别分为综合素质必修课、综合素质选修课、技能必修课、技能选修课、技能提高课

专业课程：电路基础、电子技术基础、电气控制与可编程控制器、单片机原理与应用、计算机网络技术、计算机高级语言、建筑制图、空调制冷与维修、楼宇自动化技术、实用电梯技术、楼宇计算机控制系统、楼宇智能化综合布线、市场营销、物业管理、消防技术等。

实践环节：电工技能训练、电子技能训练、焊接与钳工实习、电气控制实训、单片机设计、PLC实训、CAD实训、楼宇自动化设计、综合布线设计等。

（三）毕业标准及说明