教研组组长岗位职责

教研组组长岗位职责（精选16篇）

1.教研组组长岗位职责 篇一

教研组组长岗位职责

一、明确教研组的教学任务、课程方案、课程标准和主要内容，组织本组教师的政治和业务学习。

二、负责制定和实施教研组工作计划。组织、检查本组的教学工作，严格执行教学计划和课程标准，搞好教学研究、教学实验、教学交流和教学总结，努力提高教学质量。

三、协助教务处做好教学常规检查工作。

四、及时向领导反映本组教师的思想、工作和生活等情况，帮助教师解决实际困难，充分调动教师的积极性。

五、负责抓好备课组的工作，指导备课组长组织教师认真钻研课程标准，明确本学科的教学任务和各年级的教学进度要求，帮助指导教师集体备课，写好教案。

六、在学校规定的时间一定要组织好本组教师开展教学研究活动，组织教师研究、改进教法、组织观摩教学、举行公开课等活动，及时总结交流，推广好的教学经验和教学方法。教研活动一要目的、内容明确；二要联系学校实际，既突出指导性，又要具有普遍性；三要强调效果。每次活动都要有详细的记载。

七、负责组织本组教师岗位培训工作，指导教师制订研修学习计划，组织新老教师传、帮、带工作，帮助教师提高教学水平和教学能力。

八、协助教务处组织好各类考试的评卷、总结、讲评及质量分析工作。

九、负责教研组教师教学水平评估工作，对教师任课向教务外提出建议。

十、认真完成学校交给的其它临时工作。

2.教研组组长岗位职责 篇二

从提高教学质量的角度分析, 教研组长一方面要做教师成长的导航者、教改的先行者。教研组长一项重要的工作就是培养新人, 促进青年教师的成长。另一方面, 教研组长应是教研的组织者、教研的佼佼者、活动的设计者、关系的协调者。教研组长应积极带领团队, 把教研活动组织起来。

教研组长要树立使命意识:第一, 以更加开放的心态和更加前瞻的认识, 引领本学科适应现代教学的需要。第二, 掌握灵活自如的交流技巧, 与同事加强沟通与协调。第三, 带头学习多学科、跨行业的知识, 在精深与广泛两方面起带头作用。第四, 同事间的知识交流、相互合作日益显得重要, 单打独斗式的教学无法适应新时代教学的需要。第五, 梳理事例资源、示范教学行为, 成为教研组长的重要任务。第六, 协调各学科间的配合。第七, 掌握更加先进的现代传媒技术, 带领全体教师在网上备课、网间传输, 多课堂互动将成为现实, 教研组长必须做好准备。

3.关于当好体育教研组长的研究 篇三

在社会发展速度突飞猛进的今天，做一个学者型、研究型教师已不是口号，而是与时俱进的必然。自我成长从提高专业素质开始，要积极阅读体育方面的报刊杂志，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。也要加强教育教学理论知识的积累，并关注体育课改的发展，促使自己不断学习，提高各方面的素养，与时代同步。

二树立服务意识、责任感

有人曾这样说：“全校最难当好的教研组长是体育组组长”，这句话说得并不言过其实，因为每个体育老师的个性都很强，靠简单的发号施令不但起不到想要的效果，而且还增加了工作的难度。因此，作为体育组长要树立服务意识，以身作则，遇难事、苦事等身先士卒，认真实干；即使没有任何好处或报酬，也少发牢骚，认真做事，用真诚的行动感染组内每一个人，从而调动他们的积极性，使得组内老师团结在一起，一起进步。

要有责任意识，敢于在工作中勇于挑起重担，再苦再累的事别人不敢干，需要组长敢于承担责任，积极来干并努力干好，这是做好体育教研组长的关键之一。如果逃避责任，推脱责任，那么在组内难以做到行为的榜样，更难以服众了，各项任务也就难以完成得很好。

三、学会宽容，心态健康向上

新时代越来越凸现出合作的重要性，作为体育组长更不能遇事单干，要充分调动大家的积极性。但要把若干个个性很强的体育老师团结在一起，共同合作完成各项工作，需要体育组长具有一个开放与宽容的良好心态。同时，教研组长还要敢于虚心向同仁请教，对自己和同事出现的错误，坦诚以待，才能在工作中取长补短，相互尊重，相互理解，相互支持，共同进步。人无完人，金无足赤，每一个老师都有自己的闪光点与不足，对于特长与优点要更好地利用并发展，对于不足，要多一些宽容与理解，多一些引导与鼓励，少一些否定，那么自己的工作之路就会更加宽广。

作为体育教师，面临的挑战及压力越来越大，尤其是现在的学生均为独生子女，娇生惯养的居多，且体育课多在室外进行，比较难组织。因此体育老师难免会出现焦虑，情绪不稳定或其他不良的心理状况，作为体育组的领头羊，首先要有一个健康向上的阳光心态。而拥有一个健康阳光的心态，不是纸上谈兵，而是在工作中要遇事开朗豁达，对人真诚热心，以开放的姿态拥抱生活，影响同事，感召学生。心态好了，干工作也顺利了，协调与沟通能力自然而然也就提高了，各方面的工作也就好开展了。

四、重视科研，关心年轻教师

重视科研，是体育教师成长走向成功的必经之路，否则难以成名师，难以提高学科的地位。作为体育组教研组长，更要重视科研，以超越的观念，进取的精神带领体育组走向科研之路。以研究的视野关注体育课程改革，以探索的精神在课改中总结发现问题，以科学理论和方法研究新出现的问题，引导体育教师重视教科研，并关心帮助新教师或年轻教师成长。

刚参加工作的年轻教师，有着较为扎实的理论知识和较新的教育教学理念，以及满腔的热情，唯一欠缺的是教育教学经验，我们称之为“新老师”。缺乏成长经历和工作经验，就必然要走许多弯路，这对“新老师”来说是不可避免的。这时，教研组长要义不容辞地对他们进行培养和指导，让他们少走弯路，尽快成长为教育教学的能手或多面手。引导他们走向成功的教育之路。其次，教研组长还应在教学业务方面辅导他们，了解他们的问题所在，达到解决问题，提高教学水平的目的。最后关键是引导他们走科研之路，使他们在科研的道路上在研究中学习，在探索中前进，在创造中成长。

同时教研组长，要毫无保留地把自己的经验、材料和信息传给他们，使他们逐步成为本组教育教学的骨干力量，从而成为优秀的教育工作者，以使本组师资可持续发展。

五、创造和谐工作氛围

一个人的素质和修养非常重要，教师的语言幽默，能说会道，专业素养好，声音及口令有感召力，懂得说话的艺术，能使体育课堂变成一个磁场，就会深深地吸引学生的注意力，这为创造快乐，营造良好的工作、学习气氛提供了先机。作为最有蓬勃朝气的体育组来说，应是快乐工作的先行者，而体育组长更应是快乐的制造者。若整个体育组快乐了，则会带动全校师生快乐的工作，主动地学习。

4.备课组长、教研组长工作职责 篇四

备课组长在教导处和教研组长直接领导下，管理本备课组的教学工作，主要职责是：

1.备课组长在教研组长领导下，负责本备课组的备课和教学活动。2.在教师独立钻研教材的基础上，组织本备课组教师进行集体备课，创造性开展集体备课工作，研究教学目标、教学重点、难点和疑点以及作业的布置及批改。

3.开展形式多样的集体备课活动，每学期不少于8次集体备课，时间不少于一节课，并认真填写活动记录，学期结束上交教导处，集体备课要做到“五备”、“四定”、“五统一”，即“备课标、备教材、备学生、备教法、备学法”“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”，“统一教学目标、统一进度、统一练习题、统一作业、统一教法”。

4.备课组长要组织好本年级学科单元测试，负责试题的编选和质量分析。每学期完成一份备课组工作总结。

5.有计划地组织本年级的教师上教学研究课，互相听课，取长补短，共同提高。备课组长每学期听课不少30节。

6.协助教研组长检查与督促本组教师完成学校布置的各项教学任务。

7.对本年级本学科成绩全面负责，努力提高本年级学生的成绩，要注意学生能力和智力的培养，协助教研组长安排好学科竞赛辅导工作，并有实效。

8．对本年级教案编辑要认真审核。

9．协助教研组长安排好教研课题开题、实施、结题工作，每学期必须有实验成果（如调查报告、论文等），并有责任指导本备课组其他老师开展课题研究。

教研组长职责

教研组是学校教学的基层管理机构,教研组工作直接关系着学校的教学质量。为此，各教研组长应主动、自觉地履行以下职责：

1、组织本教研组织教师认真学习党的教育方针，不断提高教师的教育理论水平。研究探讨本学科的特点及教学规律，适应新课标，转变教育观念，全面提高教育教学质量，创造性开展教研活动。

2、根据学校的整体工作计划，结合本学科的特点，在开学初一周内制定出教研组工作计划。放假前一周内写出本学期工作总结。按时完成学校交办的任务。

3、组织教师开展教学研究活动。选好研究课题，总结科研成果，积累和健全组内的教学资料。

4、教研活动要形式多样，组织好试验课、公开课、观摩课、汇报课等，及时上交评课记录和上课教案。定期研究改进和提高教学质量的方法途径。

5、负责对新教师的培养工作。既要严格要求，又要为青年教师与老教师之间、校际之间的学科经验交流提供条件，不断提高他们的业务水平和教学能力。

6、协助教导处进行教学常规检查作好记录并写好小结。

7、统筹安排学科的课外活动、兴趣小组及其它有关活动的内容。做好校内外各学科竞赛的辅导、训练工作。并负责协调有关事宜。

8、每学期听课不少于30节。有计划地安排集体听课、评课活动。抽查课堂效果、作业批改、听课笔记本等。

9、做好组内教师的思想工作，关心教师的学习、工作、生活情况，加强团结，创设良好的工作环境。注意协调与其他学科的联系。

10、及时反映教师的意见和要求，对学校的各项工作提出建议、意见和批评。参与学校重大教学事情的决策。

5.龙湾完小教研组长岗位职责 篇五

教研组长按照学校实行的“问责制”要求，明确职责和任务，在教导处领导下，为提高本学科的教学质量认真履行职责。

1、利用大组活动时间组织教师学习《新课程标准》，更新教育理念，开展课题研究，提高全体教师教研水平。（参照学校教科研计划）

2、根据学校教学工作计划，组织备课组长、本组教师研究制定教研组的教学计划，上报教导处后贯彻执行。

3、定期检查本组教师的教案，每学期两次，了解备课组的教学进程，发现问题及时研究解决。

4、组长要组织好组内的教学研究科，每学期不少于一次，听每位大组内教师随堂课每学期不少于一次。还要能听取学生反馈意见，了解教师的教学情况，改进教学方法，提高教学质量。

5、组织教师做好月考、期中、期末测试质量分析及反思工作。

6、及时了解各班学科成绩，敦促任课教师做好每一次质量分析，认真制定整改措施，做好补缺补差辅导工作，提高教学质量。并将情况及时上报教导处。

7、组织教师开展学科竞赛，丰富学生校园生活，扩大学生知识面，培养学生创新能力。

6.教研组长职责 篇六

1、对本组教师的教学质量和教学工作情况经常进行检查，深入学生中听取意见，通过以老带新、示范课、组织互相听课、学习外单位教学经验等方式，推广先进经验，帮助教师提高教学水平。

2、引导教师提出研究课题，拟定适合本组实际的校本教研计划；组织教师研究解决实际教学中的问题；开展丰富多彩的教研活动，不断总结教育教学经验。

3、加强对教师的管理，构建团结、协作的教研组，关心教研组成员的思想和生活。

4、帮助新老师了解各种教学常规(上课常规、备课常规、作业常规、培优补差常规等)。

5、对本年级作业的种类、格式、批改形式开展研讨，定出统一的要求。

6、指导本年级的教师合理安排好学科活动，帮助本年级的学生开阔视野，发展兴趣、特长，掌握科学的学习方法，培养创造能力。

7、有权检查、督促本组教师的教学工作。

8、有权根据学校安排向本组教师做出要求或布置工作任务。

9、完成领导交给的其他工作。

班主任职责

1、按照《中小学德育纲要》，联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。并在各种活动中检查学生的各种习惯是否养成，将学生的品德教育贯穿于学生的学习、生活和各种活动之中。

2、经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好功课，并掌握学生的课业负担量。

3、关心学生的身体健康。教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。

4、指导班委会和团队工作。培养团结友爱、积极向上的班集体。做好学生的个别工作。

5、指导学生参加劳动实践。关心学生的课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动。

6、搞好班级的经常性管理工作。对学生进行常规训练，做好学生的品德评定和学籍管理工作。

7、经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，注意争取社会力量教育学生。

8、根据社会形势的变化，改进班主任工作。提高学生适应社会的能力，运用各种教育手段和现代教育方法，让学生懂得做人的道理。了解在竞争中学会合作。

教师职责

教师是学校发展的第一资本，是教学研究活动的主体，在学校教研工作中，教师具有参与权、学习培训权、自主权和建议权，其主要职责是：

1、转变教学观念，增强研究意识；

2、积极主动参加教学研究，把日常工作与教研融为一体，分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题；

3、经常与同伴进行专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同成长；

4、养成读书学习与反思的好习惯，培育新课程所必备的专业化素养；

7.教研组组长岗位职责 篇七

标准一:教研组长的核心作用

1.要为学科的发展指明方向, 确保他的管理和组织能够符合学校和学科自身发展的目的。

2.在支持、指导和激励本任课教师和其他人员方面起重要作用。

3.要确定本学科的要求, 并确保学科要求和学校的总体要求相吻合。

标准二:教研组长的主要成就

1.使学生在学科知识、理解力和技能方面不断进步;在读写、计算能力和信息通讯技术等方面得到提高;积极学习学科知识, 在学习上表现出高度的主动性。

2.使教师在团队中和谐地工作, 支持学科目标并理解他们和学校目标的关系;参与制定规章制度和计划, 并将其运用于课堂教学中;致力于提高教学水平, 并发展在教学中的专业知识;了解学科相关研究成果, 有效利用学科资源;选择适当的教学方法, 满足特殊学习者的要求。

3.向学生家长告知其孩子的学科成绩和进一步发展的目标, 知道如何支持或帮助其孩子进行学习。

4.了解学科要求, 利用学科所取得的成绩和发展优势做出明智的决定, 使学校校长和其他高层管理者能取得更大的进步, 实现目标。

5.帮助技术与管理人员、助教、外部机构、商业及企业代表了解学科所取得的成绩及其优势;尽力寻求他们对学科教学的支持。

标准三:专业知识和理解

1.具备对本专业和领导角色的知识和理解, 应通过应用本学科领域的相关知识和理解来呈现学术领导能力。

2.清楚学校的办学目的和教育计划, 知道学科相对于课程的定位。

标准四:能力和品质

1.领导和管理他人朝着共同目标奋进的能力。

2.解决问题和做出决策的能力, 通过有创意和有想象的思考来参与活动, 解决问题和识别机遇。

3.清楚地陈述要点和理解他人观点的能力。

4.有效合理安排和管理自己的时间, 为自己的专业发展承担责任。

5.积极的适应能力和正直的人品。

标准五:学科领导能力

1.在学校目标和方针里, 教研组长开发和实施学科方针、计划、目标和政策。

2.保证和维持学科的有效教学, 评价教学质量和学生的成绩标准, 为进一步提高设定目标。

3.为学科教师提供维持教学中需要的动力和为了取得进一步的发展所需要的相应帮助、挑战、信息和发展近况。

4.为学科提供合适的资料, 确保能有效地使用。

该标准明确指出教研组长在确保学科教学和学习的高标准方面肩负着重要责任, 要通过工作确保教学实践能提升教育质量, 符合所有学生的需求和愿望, 评价教学、学生和教职员在本学科中朝目标发展所取得的进步, 了解学校的办学目的、优势、目标和教学计划, 知晓学科与课程的关系, 学科中高质量教学的特征, 提高和保持高标准教学和学习成绩的主要策略, 用相应的数据和学生的先前成绩来设立基准和目标。教研组长还要及时和家长、社区、校外机构取得联系, 让他们了解孩子的近况和发展趋势, 明确本学科的潜在优势和发展目标, 利用学科优势为学校发展出谋划策, 为全体学生提供整体教育并提高学校的总体成绩, 促使本学科教师在和谐的环境下工作, 调动教师的积极性, 提高本学科教师的工作效率。

我国中小学以教研组的形式开展教师群体教学研讨活动, 具有比较悠久的历史, 也构成了独具特色的学校教师学习文化。在集权式课程管理模式下的学校教学, 很长时间内教师更多的是集中精力完成上级布置的各项教学任务, 教师中普遍存在“等、靠、要”的心态, 即便有教育教学研究, 大多也是少数教师的个体行为, 发挥自身智慧和创意的空间十分有限, 相应的教研组活动也就集中在排进度、出试卷、对答案等一般的事务性内容, 这种环境下的教研组长的工作主要就是按照上级既定的计划和任务, 在学科组内协助落实并完成有关的教学工作。江苏省无锡市天一中学系江苏省重点中学, 国家级示范性高中, 他们的教研组长职责是: (1) 组织好本组教师的政治学习, 经常向学校领导汇报教师的思想和工作情况。 (2) 根据学校的教学计划, 在学期初拟定教研组工作计划, 并组织全组教师讨论, 于第三周交教务处, 经审查后, 认真执行。 (3) 教研组长要对全学科教学负责, 指导和检查备课组长的工作, 经常分析教学情况, 采取措施解决教学中出现的问题。 (4) 研究和规定期中、期未考试命题原则, 审核试题, 检查单元过关情况。 (5) 组织本组教学活动, 组织学习有关教研教改资料, 组织观摩教学和专题讲座、相互听课活动, 并组织教师根据本学科特点做好选修课教案的撰写工作;注意信息交流, 把握教学教改方向, 推广先进经验。 (6) 培养青年教师, 帮助教学上有困难的教师, 组织好教师的业务进修。 (7) 协助教务处做好学期授课计划和教师执行情况的检查工作。从天一中学教研组长职责要求可以看出, 教研组长只求对各方有个交待, 服务意识差, 省级重点中学教研组长的职责尚且如此, 普通中学可想而知。

随着新课程的不断推进, 传统课程管理体制受到了质疑和冲击。提倡上下结合, 充分开发教师的实践智慧, 发挥他们在课程改革中的主人翁作用, 已越来越成为人们的共识, 教师研究和探索的自主性和独立性被重视, 教研组成为广泛探讨、研究教学问题, 展开卓有成效实践活动的重要阵地, 教研组建设也被提到了学习型组织建设的高度, 以校为本的教学研究制度的落实归根结底还要靠教研组来支撑, 教研组作用的提升, 教研组长的角色就需要重新定位, 以使教研组长发挥更大的作用。通过对英国中小学教研组长专业标准的分析并结合我国的实际, 我们可以得出这样的启示:

1.制定教研组长专业标准。英国有教研组长全国专业标准, 这就使教研组长的选任有了依据, 并为教研组长的工作指明了方向, 而我国没有教研组长国家标准, 这就不能保证各地的教研组长以同样的标准要求自己, 这既不利于教研组长的专业发展, 也不利于学校的教学工作。为了克服这一弊端, 应由教育部组织专家、学者在充分调研的基础上, 广泛征求各类中小学领导、教研组长、教师的意见, 提升教研组长课程领导能力, 形成一套切实可行、易于操作的标准。这个标准要突出教研组长的主体性地位, 建立发展性教研组长评价标准, 淡化教研组长“执行者”的角色, 以促使教研组长不断进步, 实现自身价值。

2.做好教研组长的选拔和培训工作。英国中小学教研组长是严格依据专业标准选拔出来的, 在这个过程中, 校长、教师、社会各界予以大力支持, 取得了满意的效果。由于教研活动的质量, 效益和活力很大程度上取决于教研组长的工作能力, 学识威望和人格力量, 因此我们应该借鉴英国的经验, 在教研组长专业标准的框架内, 将竞争机制引入到选聘工作中, 选拔优秀的、有领导能力的、精通业务的学科骨干教师担任这一职务, 在他们担任组长后还要加强培训, 让他们尽快适应角色, 成为教学研究的实践者和教学工作的组织者和管理者。

3.树立教研组长终身学习的理念。英国的教研组长专业标准自始自终体现了教师终身学习和终身发展理念, 21世纪是学习型社会, 知识更新速度日益加快, 这对教研组长提出了新的要求与挑战。我们的新课程要求打破学科之间的界限, 关注学生的全面发展, 强调课程的选择性等。这些都需要教师不断学习, 更新自己的知识, 拓展自己的学习领域, 提高自己。作为一名教研组长, 要勇于探索, 勤于学习, 掌握学科的前沿知识并具有相当的教育理论素养。这样才能担当起学科领导的角色, 适应时代发展的要求。

4.重视教研组长的专业品质。教师专业品质是教师在从事教学工作时应具备的特定的思想信念、职业特性、职业作风和职业态度, 它反映了教师应具有的理想追求、道德规范等基本的价值取向。英国教研组长专业标准把专业品质视为教研组长不可或缺的条件之一, 它反映了对教师职业属性的深刻认识。我们传统上过多地强调教研组长应具有娴熟的教学技巧, 应取得良好的教学成绩, 为本学科其他教师起模范带头作用, 致使部分教研组长忽视了专业品质的养成, 甚至在生活中犯了错误。教研组长应引以为戒, 应充分认识到教育事业的重要性, 形成对教育事业的责任感、使命感, 具有乐业、敬业和专业的奉献精神。

5.强调教研组长的文化素养和多学科知识。英国中小学教研组长专业标准中对教研组长应该具备的知识规定得相当细致, 教师除了应该具备普遍文化知识、学科专业知识、教学法知识、多学科知识外, 还应具备教育理论知识、了解学科的最新科研成果及对学生进行测量与评价的能力等。而传统上, 我们对教研组长只要求其具备一定的教学法知识、学科知识和教育学、心理学知识, 这在新课程背景下是远远不够的。教研组长要熟练掌握所授学科的基础性知识、本学科发展的历史沿革和当前发展动向、最新科研成果, 此外, 教育心理学、课程论、教学论、教育科学研究方法、班级管理、现代教育技术等知识也是必不可少的, 这些知识相互支撑, 互相渗透, 教研组长只有具备广博的知识体系, 才能为教研工作的成功提供知识保证。

8.做好体育教研组长的几个要点 篇八

1 体育教研组长首先是一个有责任感和事业心的人

体育教研组长要想有所作为，其必然要具备强烈的责任感及事业心。要深知所处位置的关键性。领导在看你怎么安排工作、传达精神，组员在看你怎么以身作则而又为大家谋福利待遇。只有具备强烈责任感的教研组长才会以身作则地去完成分内分外的工作；只有具备强烈事业心的教研组长才会兢兢业业地去推动全体组员努力工作并极力为组员争福利。只有这样，学校体育的开展才会达到理想的地步。

2 体育教研组长本身的业务能力够强

体育教研组长要想树立威信，自身必须要具备极强的业务能力。我们有的教研组长嘴皮子行，能说会道，尤其擅长拍领导马屁，但自身的业务能力却极其平庸，根本不能在组内起到引领作用。这样的组长其说服力可见一斑，在其领导下地体育组怎么会有战斗力！体育教研组长不要说每个项目都拿得出手的话，最起码在大多数情况下是能镇得住组员的，特别是在几个方面是无人能比的，这也是一种资本。比如说在说课、教案、指导课外训练等等方面，总得有几把刷子才行。

3 体育教研组长的沟通能力要强

体育教研组长要做好工作，没有极强的沟通能力是不行的。这种沟通能力首先体现在与学校领导层的沟通，要弄明白学校领导层对学校体育的定位。如果学校领导层对体育视无所谓态度的，那么体育组也没有必要奋力而上，吃力不讨好的事不做，只要完成日常的工作就行。其次是与学校其他层面的沟通，有与中层领导的沟通、后勤保障的沟通、班主任与文化课老师的沟通、家长的沟通等等。还有就是要与组员保持沟通，搞体育的一般性格脾气都比较直，有时就是一句话的事。一顺百顺，一个不舒服就天皇老子也不怕。组长要了解每位组员的脾气性格及家庭实际情况，尽量照顾到大家的利益，对家庭有实际困难的组员要尽一切力量去帮，消除组员的后顾之忧。这样才会把全组融合在一起，才会有战斗力！

4 体育教研组长要敢讲敢争敢顶

体育教研组长要想把工作做得有成效，就要做到敢讲敢争敢顶。要敢于表达观点，要敢于争取荣誉，对学校领导层或其他层面所表露出的不利于体育组的意见要敢于顶撞。体育组在学校的总体地位本来就不高，如果组长不为组员去力争各种待遇及荣誉，就不会等到组员的全力支持。在评优晋级时要力争名额；在课时奖金上要求和其他主流学科平等；在遇到非议和刁难体育学科时要敢于表达不同意见。只有把组员的利益放在第一位，组员才会竭尽全力地配合工作，体育组的工作才会有成效。

5 体育教研组长要懂得谦让利益

体育教研组长要做好工作还要在有些时候懂得谦让利益。一个部门工作的好坏绝对不会只取决于某个人，而是整个团队的总体工作成效。绝对不要感觉到成绩是我领导有方，是我一个人的功劳。在对领导汇报时讲我怎么怎么的，绝口不提组员的功劳，这样最后会寒了组员的心。组长要协调好每位组员的关系，把每个人的能力激发出来。在遇到评优晋级时尽量留给最需要的组员；在外出考察旅游时照顾到没有出去过的组员；在奖金分配时多向尽心尽责工作的组员倾斜等等。这样的话，组员就会感受到温暖，就会加倍努力工作，体育组的成效也会越来越大。到最后，其实最得益的还真是组长。组员的富有成效的工作不是更烘托出了组长的能力吗？！相得益彰！

6 体育教研组长要会规划工作

一个体育组在学校的地位很大程度上取决于所作出的成绩。不是在体育课教学上富有特色并在地区中享有盛誉，就是在广播操及课外体育活动的开展中得到广泛認同，或是在学校运动队的建设中取得骄人战绩，总有一样是拿得出手的。组长要根据学校的传统、学生的兴趣爱好与能力、组员的配备情况、地区的布局形势等等来综合考虑，要合理规划，选择一个拳头项目全力发展，要形成特色，力争得到各级各方的高度认同。体育组的地位自然就达到一个高度。

9.教研组长职责 篇九

为进一步明确教研组长的职责，充分发挥教研组长教学教研带头作用，更好地参与学校的教学管理，加强学校教学工作的健康发展，特制定本责任目标书。

一、校本研训（30分）。

按学校的安排组织本组教师学习教育方针和有关教育政策、教育理论，及时完成相关档案资料的收集归档；每月按规定进行2次小组教研活动，要有主题、有记载。没按要求开展学习一次扣5分，学习不深入、提前解散一次扣3分；资料收集不规范不及时一次扣1-3分。

二、教学月检查（30分）。

每月底按相关检查要求对本组教师教学教学常规检查，检查要及时、严格、细致，要找准问题、发现好坏典型，每次检查都要进行量化评分并形成书面材料。教导处将对反馈情况进行抽复查,查实的好坏典型每个加组长2分，无量化打分或无好坏典型的一次扣3分，对检查敷衍、材料马虎不实事求是的小组每次给予3-5分的扣分。

三、听评课活动（20分）。

认真研定每学期的听课活动，做到定人、定科、定时、定班。督促讲课教师准备好教案、导学案、讲学稿等相关资料，并组织全组教师进行研讨活动帮助主讲教师定课、定案。督促全组教师按时参加听评课活动，无特殊情况不许请假，无故缺席一次扣教师绩效考核0.5分，教研组长考核2分。评课要深入客观，不搞过场，届时教导处将依据参加活动情况和教师座谈反馈进行考核，表现突出的加1-2分，不规范的一次扣2-5分。

四、临时任务（10分）。

如遇上级下达论文、案例、征文、竞赛等临时性工作，教研组长要按教导处的要求组织全组教师积极参加活动，力争高质量完成。上交却一篇扣2分，获奖或发表省级以上一篇加5分，大市级一篇加3分，市级一篇加2分，镇级活动一人次加1分；组长个人获奖累计加分。

五、质量分析(10分)。

教研组长要参加教导处对教师的期中、期末考试成绩的核算工作，确保零失误，凡因个人疏忽造成错误的一次扣组长当月考核2分。

六、考核办法和待遇。

教研组长月考核每月按100分计算，按考核得分进行考核，学校每人每月给予50元的考核，按各自得分得出考核津贴。年终考核由组长月考核平均得分、个人教学成绩、个人教研成果、小组教研成果等组成。考核优秀者作为各级评优的重要依据。

此目标书一式二份自签字后生效，签字后学校存档一份作为考核依据，组长自留一份参考。（其他未尽事宜视情况酌情考核）

学校教导处领导签章：教研组长签字：

10.双语教研组长职责 篇十

一、组织本教师学习和贯彻党的教育方针，教学计划，教学大纲，以及上级有

关教育工作的指示，学习时事政治。

二、在组织教师学习教学大纲的基础上，认真钻研教材使本组教师明确所任学

科的教学任务和各年级的教学进度，教学要求。

三、组织领导教师学习教育心理学，教学科学理论及教学方法，国际国内教学

动态方面的有关资料，学习并贯彻执行目标教学，提高教师的教学理论水平。

四、根据学校工作计划，制订出教研工作计划，帮助教师制定教学进度计划，并经常检查计划执行情况，组织业务学习，加强对新教师的培养，每学期写出本组教学工作总结。

五、审定教案、每周一次，经常组织听课，检查了解每个教师各科上课，作业

批改和辅导情况，主动听取各班同学对本组各教师教学的意见，每月一次，帮助有关同事教学，提高本组教学效果。

六、总结交流教学经验，组织教师互帮听课评定，每学期8至10节，开展教

学研究，促进教学改革，努力积累教学资料，积极指导学生的课外科技小组活动。

七、关心教师的生活，相互尊重，相互学习，开展批评和自我批评，团结同志

调动教师的工作积极性，使教研组成为发挥集体智力的集体。

八、认真完成教务处安排的各项工作，（教研组活动计划，每次教研组活动记

录，制定出各年级各学科教学进度表，考卷质量分析表，教师考核表，教师听课记录，教案审查表，教研组工作总结，学期教研组活动至少每周一次，各教师因上课时数，实际授课时数及教学工作统计表等）做好原始记录。

九、经常与教务处联系，反映本组教学情况。

十、每学期末提出下学期本组方案，报教务处审核。

11.教研组组长岗位职责 篇十一

关键词：援非；农业技术示范中心；专家组组长；职责变化

中图分类号：F324.3

1.农业技术示范中心现状

在2006年中非合作论坛北京峰会上，中国领导人对非洲国家承诺的首批援非农业技术示范中心已基本完成了项目的第2个阶段，即技术合作项目，并陆续进入第3个阶段，即可持续发展期。农业技术示范中心的可持续发展是各承建单位建设示范中心的目标，也是援助国和受援国的希望。实现可持续发展的示范中心或凭借承建单位自身的实力和示范中心现有的试验成果进行农业项目规模化开发：或承建单位与其他企业合作开发农业项目，利益共享、风险共担；或在地方政府引导下，企业投资经营、承建单位以技术支撑的形式进行农业项目开发。无论以哪种形式出现，都能够在资金上解决示范中心可持续发展问题。

2.示范中心专家组组长职能的重要性

示范中心第一阶段即基础设施建设完成后，承建单位就应组建一支以示范中心专家组组长为首的专家队伍。这支队伍涵盖技术合作项目内容的方方面面、翻译、财务、厨师等，因此，专家组组长不仅需要具有某方面的技术特长，还需要具有相当的领导能力。援非农业技术示范中心是中国对非洲国家的援助承诺，建设过程均属于国际合作范畴。因此，专家组组长还需要具备国际合作与交流能力。示范中心是承建单位的驻外机构，它的基本任务包括：试验、示范、培训、推广、生产、加工、市场开发、宣传等。专家组组长作为驻外机构的最高领导，代表的不仅是承建单位的利益，同时也代表着国家形象。为此，这个角色的人选务必德才兼备。

3.专家组组长的主要职责变化分析如下

示范中心建设分为3个阶段，各阶段的工作和目标各不相同，但彼此相互关联、相互影响，甚至互为因果。基础设施建设设计合理、投资到位、质量过关，必然对技术合作期工作带来积极影响，并可能实现预期成果，从而使项目走向可持续发展。反之，则不然。作为专家组组长，其关键作用在于第2个阶段，也就是如何带领专家组成员做好技术合作项目，完成双方政府要求的技术培训工作，并努力实现示范中心可持续发展。根据工作进展，技术合作期又可以分解为创业期、雏形期、成年期、成熟期（创新期）和可持续发展过渡期。不同时期，示范中心的工作内容不同，专家组组长的职责也不尽相同。

3.1创业期

示范中心选址通常是在农村，那里道路崎岖、荒草遍地、蛇鼠蚊虫横行、缺水缺电，生活环境、生产条件、卫生条件等都很不理想。

专家进入这种环境后，首先要考虑如何把自己的生活过好。专家们可能都来自不同地区，来到示范中心后，大家都要在同一个屋檐下生活，每天同吃同住同劳动。由于中非间生活习惯差异，想要的东西市场上买不到。这样势必给专家们的生活带来诸多不便。再加上蚊虫叮咬、睡眠质量差、营养跟不上、疲劳等因素，稍不留神就容易染上当地的流行病。作为专家组组长，如何让大家留下来安心工作，首先要解决的是生活问题，然后才能谈得上如何创业。

创业初期，示范中心条件简陋，设施不配套，当地市场既不熟悉也很难买到，给工作带来极大的不便。农业生产要求的品种是否适合当地气候和土壤条件、中国人习惯用的化肥、农药特性与市场关系以及有机肥市场等等都需要专家们从头摸索。工作一旦开展，需要聘用当地工人，并建立合理的劳资关系。如何保障示范中心安全运转、调动工人的劳动积极性、使工人克服过去的坏习惯并把中心当作自己的家，在劳资双方产生矛盾的时候如何有效地解决纠纷，在遭受偷盗的时候如何既保护示范中心的利益又保障专家的生命财产安全，这些都是创业初期需要专家组组长思考和协调解决的问题。任何一个环节处理不好，都将给示范中心工作带来难以预料的损失，

3.2雏形期

当示范中心工作逐步步入正轨后，开始进行较小规模试验并产生初期成果的时候，需要对产品进行测试、评估并投放市场。整个生产试验过程涉及生产资料、水电和运输消耗、人员开支、产品品名、产量、销售价格、利润、病虫害表现状况、产品各阶段性状等，产生的数据都需要记录整理，以便进行对比试验，并最终获得试验数据，从而完成品种筛选。初期投放市场的产品由于量小，很难把握市场的真实数据，况且中国人的消费习惯和消费观念与当地人存在很大差别。大批量的生产试验受条件制约，不大可行。因此，作为专家组组长，需要有科学的管理方法和良好的数据分析能力，以便获得准确的试验数据和市场分析数据，为将来的产业化生产奠定基础，也为示范中心可持续发展建立雏形。

3.3成年期

随着产品的不断增多，投资方向、市场营销、疫情防治等日益成为示范中心的工作重点。投资方向需要结合几方面的需要，如受援国对本国粮食安全的需要、市场对产品的需求量、示范中心对利润的诉求、示范中心可持续发展的拳头产品等。市场营销状况左右着投资方向，同时也是示范中心可持续项目的试金石。在非洲做产品，首先要看清楚你的消费群体，然后才能考虑你的市场营销策略。非洲国家大多人口偏少，贫富差距大，低收入人群多，消费能力有限，而且消费习惯与中国人差别较大。因此在研发产品时，要特别注意示范中心自身的投资回报诉求。非洲农业底子薄，农产品单一，主要围绕出口类经济作物，导致其他各类农产品市场供应严重不足。因此，示范中心的发挥空间很大，同时也受着当地社会低收入的影响。中资企业员工具有一定的消费实力，但消费群体相对有限，而且也受到受援国当年财政支付能力的影响。如何权衡2个消费群体的关系，获得较好的经济效益，这是专家组组长必须思考的问题。

非洲广大地区农业生产落后，大多还处于刀耕火种阶段，因此，没有特别重大的病虫害发生。但由于气候条件适合虫害四季生长，防虫有一定困难。养殖业在非洲没有重大疫情，如禽流感、口蹄疫等，但一旦开始畜禽养殖，常见疾病也会接踵而来。如果掉以轻心，将使养殖业血本无归，因为大多非洲国家缺医少药。语言交流障碍也会使问题复杂化。

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这个时期由于技术比较成熟，种植和养殖工作取得较好成果，社会公益性职能显得尤为重要，培训工作渐渐步入正轨，社会效益和政治效益逐步显现，与受援国官方间的关系日趋成熟。如何既做好生产又做好培训工作，需要专家组组长具有高度的协调能力。

3.4成熟期（创新期）

当生产规模和市场占有额趋于稳定、各种技术走向成熟的时候，示范中心即进入成熟期。这个阶段，各项工作有条不紊，生产和管理绩效趋于最大化。本人认为，这也是示范中心的涨停期。因为受资金、人才和技术等条件制约，持续增长缺乏动力。如果满足于现状，之前的优势很可能渐渐消失，因为非洲的市场是开放的，没有发达国家的市场准入机制。而且由于就业率、收入和人口数等因素影响，每个国家的市场都非常有限。

要使工作走出困境，必须结合示范中心实际，拓展项目内涵，拓宽市场空间，寻找新的增长点，使示范中心各项目之间形成一个比较大而且较为完整的链条，项目与项目之间互为犄角，相互补充，取长补短。专家组组长必须具有长远发展的战略眼光，合理拓展项目内涵，调动专家积极性，激发专家智慧，实现示范中心持续健康发展。

3.5可持续发展期

示范中心可持续发展期与技术合作期在时间上虽然是一个自然的延伸，但由于资金来源发生了质的变化，因此，无论是示范中心的目标与任务，还是生产与管理，都将发生巨大变化。技术合作期主要以社会效益为主，同时考虑经济效益：而可持续发展期则主要以经济效益为主，同时考虑社会效益。由于企业的进入，必然对示范中心的各种资源进行重组，以实现示范中心各部门工作的高速运转以及可观的经济效益。这个时期的专家组组长职责已经发生了重大转变，因为他们很可能只是示范中心的管理者之一而不是之前的决策者，他的工作必须在紧紧围绕投资者利益的基础上，考虑示范中心的公益性职能。这就要求他能适时适应自己身份的转变，权衡企业要求的经济效益与双方政府要求的公益职能之间的矛盾、示范中心投资方与示范中心承建单位利益平衡之间的矛盾、企业追求利润与专家和员工利益诉求之间的矛盾等等。

4.总结

实践表明，中国援非农业技术示范中心的建设和发展离不开一个好的专家团队，而这个团队的核心就是专家组组长。职责要求他具有领导专家团队的能力、生产与效益分析能力、协调国内国外关系能力、服从国家驻外机构领导能力，而且在各个不同时期，他的职责表现的重点不完全相同。

12.教研组组长岗位职责 篇十二

设计构建:结合已有教育特色明确学科教学方向

施双艳老师说:“地理是一门综合性、实践性很强的学科,作为地理教师,在教学过程中我在尽可能地寻找机会组织学生走进大自然,感悟地球科学的魅力。然而在现有条件下,不可能将所有地理教学都放到野外,于是拥有一间地理专业教室就成为我的一个梦想。近两年,在市、区两级教育部门和学校领导的大力支持下,我终于有机会可以使梦想变为现实了。”

学校先后走访了北京大学、中国地质大学、北京师范大学、中国地质博物馆、北京天文馆等高等院校实验室和科普场馆,借鉴其先进的管理经验和运行模式,同时根据地理学科教学的侧重和高中学生的学习的特点,在专家、教授的指导下对实验室的构建进行了初步设计。并最终确立了兼顾教学和科研多种功能, 既突出地理学科前沿——着眼未来,又注重学生地理体验和实际操作,尽可能多地满足不同层次学生和教学需要的设计理念。

根据地球科学的内涵和学校特色,将地球科学实验室分为天文科普室、普通地质实验室、地质构造模拟室、气象探究室、地质灾害科普室,既能满足教学要求,又为研究性学习提供了平台。

1. 天文科普室

学校已拥有了一座现代化的天象馆,针对高一学生定期播放天文影片,丰富学生的天文知识。为了进一步提高学生的科学素养和研究能力,实验室设计中增加了一间天文教室,补充了天文望远镜、九星称重仪、 透明天球仪等相关天文设备,为爱好天文的学生提供探究的场地。

数字星球学生活动

2. 普通地质实验室

为了引导学生关注身边的现象,激发山区学生的求知欲和研究意识,实验室结合门头沟区域特色,参考中国地质博物馆,设计了地质学专业教室。在教室墙上摆放各种岩石矿物标本,帮助学生了解认识岩石, 并引进了两台透、反两用偏光镜,帮助学生认识岩石矿物的微观世界。

3. 地质构造模拟室

内外力作用是中学教学的一个重点,但是由于时间、空间尺度比较大,学生们理解有些困难,因此设计了内外力作用模拟台,帮助学生理解褶皱断层,流水侵蚀与沉积等地貌。

4. 气象探究室

气象学是地球科学的一个分支,也是高中学习的重点。学校引进了探究热力环流实验活动套装、探究锋面实验活动套装、验证温室气体实验套装等,学生可以通过做实验,进一步了解身边的地理现象的成因,并尝试做出解释。

5. 地质灾害科普室

学校作为门头沟区地震示范校,每天不间断的监测地应力,并上报北京市地震局。为了继续延续这一特色, 普及地震相关知识,设计了地质灾害科普室。

在实验室正式配建过程中,也遇到了不少的波折。 例如,由于产品和技术局限一些很好的教育设计无法实现;有些适合的国外先进的设备设施也无法被引进;国内相关装备领域同质化产品较多,质量不高。为了克服这些困难,施双艳老师与很多企业进行了沟通,最终确定由行业内具有一定影响力的中教启星负责搭建,在先进的技术辅助和丰富的资源配套下,克服了很多困难, 基本实现了学校对于实验室的所有设想。

教学应用:兼顾教学与科研开发课程培养人才

实验室的最根本功能是辅助教育教学的开展,因此丰富课堂教学,激发学生对地理学科的学习兴趣,从而有效提升学习成绩依旧实验室的重要功用。地理教研组教师均根据教学需求与进度,将一定比重的地理课开到了实验室中,让学生在体验操作中理解和巩固所示知识。 除此以外,实验室还兼具研究性学习、创新人才培养、 校本课程开发、促进教师专业化发展等多种功能。

1. 开展研究性学习

学校最为传统的研究型学习项目就是“地震监测”, 已坚持开展二十余年。学校师生每天坚持观测记录,为地震局分析地壳变化提供了丰富的数据。地球科学实验室建成后,进一步探索地震相关原理,开展研究型学习活动,培养学生开放思维。

学生开展关于地震方面的研究型学习

2. 培养拔尖创新人才

实验室结合学生特点,开展了适合高中学生的研究型实验、模拟实验以及自主研修课程等,让更多的学生尤其是在地球科学领域有突出表现的学生,有机会在高中学习阶段亲身经历一个真实而完整的科研过程,向创新型人才不断迈进。

3. 开发特色校本课程

教师以地球科学实验室为依托,最大限度地利用学校的资源,加强对门头沟区地质地貌等资源的开发,根据不同学生的学习层次和能力,积极开发丰富多彩的校本课程,如神秘的宇宙、地质学、水文学、气象学等, 满足学生多样化、个性化的学习需求。

4. 促进教师专业化发展

鼓励教师以“地球科学”为核心,以创新人才培养为目的,积极进行特色校本课程开发和实验研究,发挥市、区级骨干教师的带头作用,不断提升自身的专业素养和科研意识。积极聘请专家教授对教师进行培训和指导,引导教师不断学习、发展,向科研型教师迈进,促成一批高精尖教师队伍的成长。

辐射作用:面向全市开放在参观交流中共同提高

作为北京市开放重点实验室,学校不光面向本校全体同学开放,跨班级、跨年级、跨学校组成研究小组, 也一直在加大实对外开放与资源共享力度,强化实验室在京西地区的辐射作用,加强学校间、教师间、学生间的交流与学习。定期邀请天文、地质、气象等领域的专家开展专题讲座活动,丰富学生的视野、提升学生的科研意识。同时邀请校内外学生参加,在推广和普及科技上发挥重要的作用。

在刚刚结束的“首都师范大学附属学校合作共同体2015科学年 • 科学嘉年华”活动上,学校作为本次活动的主办校就又一次迎接了区县教育部门领导及9所合作校师生的“参观检阅”。学生通过现场动手操作, 向参观嘉宾展示了他们在应用地理实验室资源进行学习的过程和成果。

13.教研组长岗位职责(学前教育) 篇十三

2.组织教研组员落实教学大纲，开展教育活动，撰写教育笔记。

3.按标准考核教研组员教学工作，做好记录。

4.负责科研、实验工作的记录检查。

5.负责教学工作总结。

6.配合业务园长计划玩具、家具及备课用品的购进，并为教师提供教、玩具材料。

14.教研组长工作职责 篇十四

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要基地之一，是教导处所属的教学机构。

一、服从教导处的领导，全面组织教研组工作，按时完成各种任务。

二、实行教学质量教研组长负责制。教研组长负责教学常规管理工作，负责本组的教育教学质量，并和教导科签定教育教学质量目标。每月28日前上交各项教学常规检查情况记录，做到认真、及时。

三、明确本年级和上下年级的教学任务及要求。组织教师学习本学科课程标准或教学大纲，落实本学科的教学常规，明确本学科的教学目的与任务，讨论并贯彻教学要求。组织教师制定学期教学计划、教研计划，安排好教学进度，明确组内研究专题。

四、在个人备课的基础上，加强集体备课。备课定时间，定内容，定中心发言人。有计划地组织教师听课、评课、研讨等，及时总结、交流、推广经验。

五、组织每周一次的教研活动，保证教研活动的质量，做好教研活动记录。教研活动要按照学习、交流、分析、研究四个环节进行（①学习课程标准，学习先进的教学经验，钻研教育教学理论；②交流上周教学的体会与得失，交流辅导、外出听课的心得，评议随堂课；③分析上周教学中存在的问题，并拟定改进措施；④研究下周教学的课题和教法，对教材进行分

析），并及时做好总结。督促检查教师参加区教学活动，自己认真参加教导处组织的每月一次组长学习。

六、带领组内同志认真上好校级公开课并积极听课，做好听课记录。

七、精选例题和练习。恰如其分把握作业量，经常分析学生的学习情况，研究改进教学方法。

八、组织指导教师制定期中、期末复习计划，做好质量分析，提出改进教学的意见和弥补学生知识缺陷的措施。

九、根据本组教师不同情况，通过老带新、先行课、示范教学等方式帮助青年教师尽快提高教学能力和业务水平。

15.教研组长工作职责 篇十五

2、组织教师学习教育理论和课程标准，明确本学科的教学目的和任务，组织讨论并明确各年级的教学要求，认真制订每学期的教学计划。

3、要结中心小学的教学实际积极开展教学研究，把握教育教学改革方向。研究教育行政部门关于教育教学的要求如何在中心小学教学中贯彻落实;研究如何应用现代教育思想、教学理论改进教学;研究如何更好地执行本学科课程标准、完成教学任务，研究如何改进教学方法、教学手段和教学评价等。

4、要进行教学改革实验和课题研究。应通过教学改革实验和课题研究，对教师进行具体、细致的业务指导，帮助教师转变教学观念，掌握教学规律，改进教学方法，从而提高业务素质、提高教学效率。

5、要进行调查研究和教学指导。通过听、评课和座谈，发现和培养典型，并总结、推广典型的经验;通过召开教研会议，交流教师的各类教研成果，对与会的教师进行集中指导;通过撰写教学指导性质的文章，对教师进行广泛的间接指导。

6、要定期举办专题教研活动或短期培训班、专题讲座，通过集体备课，进行大纲标准、教材、教法辅导等进行全员性的教师继续教育培训。积极开展教师基本功、优质课评比，发现和培养骨干教师典型。

7、组织教师学习业务，开展组内相互听课评课活动，组织好教学研究课、展示课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，通过“老带新”、“结对子”等方式帮助青年教师尽快提高业务能力和教学水平。

8、根据现代课堂教学的要求，带领本组教师充分利用多媒体教育设备，提高课堂教学的容量、效率，增强学生的创新意识和能力。

16.体育教研组长职责 篇十六

一、体育教研组长在学校的领导下。负责组织体育教师的体育教研工作，依照学校对体育工作的要求，制定体育教研组的工作计划。

二、组织体育教师业务学习、专研，关心体育教师工作、生活，调动和发挥他们的积极性。

三、组织体育教师认真学习《体育教学大纲》和教材，结合学校实际情况，制定教学计划。加强教学研究，深入教学改革，钻研教材，认真备课，写好教案，提高教学质量。

四、组织体育教师积极开展学校课外体育活动，安排好学生每天一小时体育活动的内容。

五、组织体育教师搞好运动队的训练和各种体育竞赛活动。

六、组织体育教师完成学生体育健康数据的测试工作和完成国家数据库的上报工作，建立健全学生体育档案、运动员档案和体育有关资料工作。

七、组织体育教师协助学校做好体育器械的维修和场地管理工作。

八、配合学校完成一年一度的“田径运动会”和两一次的“体育文化艺术节”工作。