青岛版二上教学实录

青岛版二上教学实录（精选11篇）

1.青岛版二上教学实录 篇一

学习目标：

1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学重点：

1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。

2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学难点：了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。教学设计：

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。”说的是？（指名回答）生：小蝌蚪。师：就数你回答问题最积极。

师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。”指的是？ 生：青蛙。师：你很聪明，能由小蝌蚪猜到青蛙。为什么呢？大家替他想想…… 生：因为青蛙是小蝌蚪的妈妈。

师：可是小蝌蚪从卵宝宝里孵化出来以后，就从没见过青蛙妈妈。假如你是这群蝌蚪中的一个，你有什么疑问或愿望？（生畅所欲言）生1：我想知道妈妈长什么模样？ 师：你的兄弟姐妹都想知道。生2：我想和妈妈永远在一起！师：最盼望的事。

生3：我想和妈妈一块儿去田里捉害虫。师：这个愿望老师支持你。生4：妈妈去哪儿了？ 师：等会儿去找找吧。

……师：最后，小蝌蚪的疑问有答案了吗？它们的愿望实现了吗？这一节课，就让我们来学习这个非常有趣的故事。（齐读课题）

二、自学课文

小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。

要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。

三、汇报自学成果 生字检查

看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。（课件展示生字）

①请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）②开火车读，指名读。

2、再读课文

看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？ 指名读课文。你想读哪段？

四、学习课文第一自然段

1、了解小蝌蚪的外形特点

师：除了谜语中的介绍，你们想知道蝌蚪到底长什么模样吗？—— 生(异口同声）：想。

师：去读读课文第一段吧，读完后，相信你会喜欢上水中的这群小精灵。听口令：手捧书，眼看字，放声读。（生自由朗读第一段）

师：听你们读得这样热闹非凡，老师也想读了。但你们可不能闲着，“小耳朵，认真听“。听完后得当老师的“小评委”。

师（展示并朗读改编后的第一段）：池塘里有一只小蝌蚪，大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长的尾巴，快活地游着。师：读完了，一定能得优。（生齐刷刷举手）生：老师，您将“一群”读成“一只”了。师： 一只、一群都是数量词，没什么区别吧？ 生： 一只少，一群多。

师：嗯，一只青蛙妈妈一次能生下成百上千只蛋宝宝，所以找妈妈的小蝌蚪们会有很多很多。因此，在这儿需要用上“一群”。师：小手没放下，难道还有错误？

生：老师读的是“大的脑袋”、“长的尾巴”；课文中写的是“大大的脑袋”、“长长的尾巴”。

师：哦，我明白了，课文中是将“大”与“长”重重一下变成了（生--叠词），叠词读起来的感觉很不一样，试试啊，我读单字词，你们呢，改成叠词来读： 师：大的脑袋。生：大大的脑袋 师：长的尾巴。生：长长的尾巴 师：弯的月亮。生：弯弯的月亮 师：小的船。生：小小的船 师：叠词读起来会有什么不一样？ 生：像音乐一样有节奏。

师：送你们一个四字词，这叫：朗朗上口。

生：老师，还有一个地方，你将“游来游去”读成“游着”了。

师：刘老师今天就是一个错误大王，但知错就改。“游来游去”这个四字词里边有一组反义词--（生答“来”与“去”），想想：小蝌蚪们在池塘里会游到哪儿来？游往哪里去？

生1：游到草丛里玩捉迷藏的游戏。生2：游到荷叶底下乘乘凉。…… 师：瞧，用上它，我们就知道小蝌蚪是怎样游的啦。师：其实，像这样的四字词还有很多，能举例说说吗？ 生1：飞来飞去。师：小鸟在天空飞来飞去。

生2：跳来跳去。师：小兔在草地上跳来跳去，多开心哪。师：你们的脑海里有取不完的答案。师：这一段中还有一个半包围结构的字，吸引了老师的兴趣。是？ 生（不约而同）：甩。

师：眼尖心细啊，“甩”字中的竖弯钩特别像尾巴，能用你的动作示范一下吗？（请一位学生用动用示范“甩”）

师：瞧明白了，可用别的什么词代替甩又意思不变？生：摇、摆

师：小蝌蚪用尾巴左甩甩、右甩甩、一会儿甩得快、一会儿甩得慢。你们看到的是一只怎样的蝌蚪？

生1：自由自在。生2：灵活。生3：可爱

师：这段学问可真大，有了叠词的朗朗上口，四字词的装饰、甩字的灵活。小蝌蚪们不仅游在了池塘，还游进了我们的心里。大家赶紧再来读一读吧。

4、了解青蛙的外形特点。

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

师：这个句子可真美啊！多亏了哪些词呢？ 生：“碧绿的、雪白的”。

师：它们都是写--颜色的（生答）。这些颜色把青蛙妈妈打扮得醒目又靓丽。师：你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？ 生（按特殊标记依次找着了）：蹲

披

露

鼓）

师：这些动词，让老师觉得青蛙妈妈是这样的和蔼、慈祥。你们有这样的感觉吗？生：有。师：喜欢这样的青蛙吗？生：喜欢。师：那让我们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。

师：老师要高兴地告诉同学们，小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也渐渐地长大了。小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？ 请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用波浪线从课文中画出小蝌蚪形体变化的语句，谁先划好谁先来。师：找好了吗？是这些句子吗？（用课件展示小蝌蚪变成青蛙的四个语句）生（齐读）：小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。生：小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。生：小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。生：不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

师：哎，知道我有四位小助手，一听说你们这样了不起，都盼望和你们交好朋友，瞧瞧，来了--生（热切地）：首先、然后、接着、最后。

说按顺序加上它们，用一句话就能把小蝌蚪的变化过程说明白。试试吧，孩子们。生（指名）：黑黑脑袋，长长尾巴的小蝌蚪，首先（长出两条后爱腿），接着（长出两条前腿），然后（尾巴变短了），最后（尾巴不见了），小蝌蚪变成了（青蛙）。

师：中国话就是这样神奇，同一件事，可以长着说，长着说很具体，也可以短着讲，短着讲很简洁。去读一读吧。

师：好了,小蝌蚪该出发去找妈妈了。他们找谁打听妈妈了？ 生：鲤鱼阿姨、乌龟

师：他们又是怎样打听的呢？ 听一听他们之间的对话,学习对话最好的方法 是分角色朗读。找几位学生分角色朗读。

师：听完了,也看完了，考考大家：小蝌蚪与鲤鱼阿姨及乌龟的会面，课文用了两个不同的动词，看谁找得又快又准？ 生：迎上去、追上去。师：这两个词能互换吗？ 生：不能。

师：看插图，迎上去——是指面对面，早上，同学们背着书包跨进校门，就能看到迎接你们的老师，有礼貌的孩子会迎上去敬礼问好，所以迎上去表示“热情、尊敬”，这儿是写小蝌蚪迎上去打听妈妈。师：追上去，是指一前一后，小蝌蚪追赶乌龟认妈妈，是多么地焦急与激动啊。(利用插图及动作演示帮助学生理解)师：按照鲤鱼阿姨、乌龟的说法，小蝌蚪找着妈妈了吗？ 生：没有。

刚才大家分角色朗读了，那和老师一起读一读好不好？提醒一下：小蝌蚪，打听要有礼貌；池塘居民们，回答要耐心。好，一问一答开始。

五、学习四、五段

过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。

1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———

2、这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。

3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？你能用“已经”说说话吗？

4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢？从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

2.青岛版二上教学实录 篇二

1. （课件播放《神笔马良》故事片段）马良用神笔做了些什么？

2. 有一位小朋友也想拥有这样一支神笔，去帮助有困难的人。他把自己的愿望写成了一首诗，题目是——《假如》。（板书课题）

3. 用不同的感受（亲切地、高兴地、充满想象地）朗读课题。

【设计意图】课题“假如”，是一个富有想象力的字眼。让学生充满想象地朗读课题，他们就会产生对学习课文的期待。

二、 初读全文，感知内容

1. 用自己喜欢的方式自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。

2. （出示）第一组词语：缩着身子、轻轻叹息、寻食遥远、饿得哭泣。指名读，你对哪个词特别有感觉？说说你的感觉，并把这种感觉通过朗读表达出来。

3. （出示）第二组词这些词语：快乐地成长、操场上奔跑、草地上游戏。读着这些词语，感觉心情如何？

4. 指名分节轮流读课文。

5. “我”用神笔实现了哪些愿望？结合初读检查中的词说一说。

【设计意图】两组词语的先后呈现，是通过自学检查来完成的。第一组，隐含了一位残疾儿童的痛苦形象；第二组，暗示了儿童重获新生的快乐形象。教师让学生说出读词的感受，实际上就是“想出”那个“意象”。

三、 品味吟诵，读中悟情

1. 愿意读第1节的小朋友站起来，看看窗外的小树（指课件），将你心中的感受读出来。

2. 读着第2节，你的眼前是不是出现了另一幅画面？

3. 看动画（小鸟在窝里叽叽喳喳地叫，鸟妈妈飞累了，落在树枝上休息），指名再读。

4. 指名读第3节，到什么地方最想去帮助西西？“只坐在屋里”，意味着什么？ （不能奔跑，不能游戏，少了伙伴，少了快乐……）

5. 想象：早晨，西西坐在窗前的轮椅上，看见了什么？他在想些什么？傍晚、星期天、下雪天，西西坐在轮椅上……

6. 这时候，他最需要什么？

7. 应该有一双好腿，但是他有吗？他只能（引读）——坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

有一双好腿，这样才能和我们一样拥有一个健康的身体，但是他有吗？（引读）——坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

有一双好腿，这样才能和我们一起奔跑、游戏，拥有一个幸福的童年，但是他有吗？（引读）——坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。

8. 此时此刻，你想为他做点什么？读整节诗。

【设计意图】想象西西坐在轮椅上的情形和心情；跟着西西轻快的脚步走出去，想象西西的所见、所感、所做、所思……这一系列想象语境的创设，为学生架起了一座诗意语文、魅力语文的桥梁。

四、 延伸文本，仿说拓展

1. 创设情境，接听“爱心桥”热心电话，用“假如我有马良的一支神笔，我要给（ ）画（ ）……”的形式说话。

求助电话1：干渴的小树

求助电话2：被猎枪打伤翅膀的丹顶鹤

求助电话3：在地震中失去父母的孤儿

2. 热线电话铃声不断，还有许许多多的人需要我们的关心和帮助。假如你有马良的一支神笔，你还想画什么？

3. 诵读全文，再次感受“我”善良的心、博大的爱。

【设计意图】让学生在特定情境中（面对“干渴的小树”“被猎枪打伤翅膀的丹顶鹤”“在地震中失去父母的孤儿”）展开想象后，在特定的心境中（我要去关心和帮助他们……）展开想象，想象的角度在增加，想象的广度在拓展，想象的精度在提升，但是，唯一不变的是一个“爱”字！

3.青岛版二上教学实录 篇三

西师大版二上《川江夜航》教学设计

设计理念：

从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品位，反复朗读，引领点拨学生把握诗歌美好的意境，提升感悟内涵，以情以景感人，注重情感体验，感同深受的与文本对话，入景，悟景，融景，升情。

教学目标：

会认12个生字，会写“落”、“洗”两个字。

想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用，激发对大自然的热爱之情。

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

课件(生字词、重点句子、川江夜航的图片)

教学重难点：

会认12个生字，会写“落”、“洗”两个字，有感情地朗读和背诵课文，体会语言的生动美。

教学过程：

一、直入课题，引入新课

今天我们一起来学习第一课(齐读：川江夜航)，读得真好，谁来读读这个字“航”，你能给它找找朋友，组组词吗?读了题目，你明白了什么?(从题目中你知道是什么时候?)，你还有什么不明白的吗?

孩子们知道长江吗?川江是长江中游的一段，这里江面狭窄，峡谷险峻，到处都有暗礁、险滩，就是白天船舶在这里行使都十分危险，那么夜晚在川江航行又会是怎样呢?让我们一起走进诗歌《川江夜航》吧!

二、自主识字，读通课文

1、自由读诗歌，遇到不认识的字请教一下头上的拼音娃娃，多读几遍，读准字音，读通句子。

2.诗歌中的生字娃娃你都找到了吗?请孩子们拿出铅笔在诗歌中勾画出来，边勾画边大声地跟同桌一起读一读吧。

3.检查巩固学生认字情况

(课件出示)我们的生字娃娃多顽皮啊,你看他们都躲在了这些小星星里,你能跟它交上朋友吗?谁愿意来教大家读读?小老师教读，检查带拼音生字的读音。注意三拼音“标”、“漂”，后鼻音“影”“梦”等。给“黑”“梦”找找朋友，组词。“盏”—你有什么好办法记住它吗?写好“落”、“洗”两字。(怎样写好这两个字呢，谁来给大家提个醒)

开火车读词语(课件出示)

4.我们让刚才认识的这些生字娃娃回到诗歌里，有信心把这首诗歌读正确、读通顺吗?谁愿意来读一读?你准备给我们读哪一小节?你来读，其他的孩子给你当评委!他读得怎样?

(读—正音—评)注意：叠词—静悄悄、小星星;“一”的变调—一片、一声、一条条、一盏盏;轻声浪里漂、梦里、了

小结：孩子们听得认真，读得也不错，诗歌中的重叠词、轻声、“一”的变调(一片、一张、一声、一条条、一盏盏)都读得很棒，老师真为你们高兴!

三、细读课文，理解感悟

品读第一节诗歌

我听说啊，咱们班的孩子，读书习惯也可好了，默读能做到一点声音也没有，那咱们就试着来默默地读读诗歌的第一小节吧，看看你能读懂些什么呢?

让我们一起轻轻地读一读这一小节吧。读了之后，你有什么感觉?(我感觉很黑，静、板书：天黑静)你怎么感觉出来的?“睡” —睡觉了是怎样的一种感觉呢?“静悄悄”是怎样的呢?

你能读出那种感觉吗?(个别读)

夜晚江上万物安睡，一片江水静悄悄，多么的宁静啊，让我们看者大屏幕，再一次来读读，感受一下川江夜晚的静谧之美。

品读2、3小节诗歌

孩子们读得真好，夜晚的川江是这样的黑，这样的静，难怪就句古话说“川江自古不夜航”!随着现代科学技术的发展，全方位、全天候助航系统的建立，现在的川江夜航了!(点题)，那又是怎样的.一番景象呢?读读2、3小节你就知道了，开始吧，自由读读!

你知道了什么?板书：(航标灯亮)

(你真会读书、你真棒、)(夜航船开)

“洗澡”，星星洗澡?那会是怎样的一番景象呢?(天气热，引导学生联系生活实际，)(很美板书：美景)你能读出那种景象吗?分男女读(闭上眼睛想一想，航标灯亮了之后，灯光闪烁，波光荡漾的意境)(看大屏幕读)

航班灯“招手”是在做什么?(灯光一闪一闪的，好象在招手，)你知道航标灯有什么作用吗?(保证船只夜间航行安全!)

汽笛声声“报平安”，它会说些什么呢?(带着祝福读一读吧，你的想象真丰富、)

高山想到什么啊，连做梦都在笑呢!(以前没有夜航船经过，它是多么的孤独啊，现在航标灯亮了，夜航船开来了，高山不再寂寞，不再孤单，它能不笑吗?)读出“笑”，看屏幕品读。

四、美读诗歌，积累语言

现在就让我们一起走进夜晚的川江去感受一下吧!(逐一出示图片，教师美读，生感受)

(再次出示图片，配乐生诵)让我们再一次跟着音乐轻声地诵读，边读边感受川江夜景的美吧!

点名诵读(成果展示)

真不错!孩子们，今天我们一起了解了川江夜航的情况(画大括号)，欣赏了川江夜晚的美景(画大括号)，让我们回家去美美地把诗歌读给爸爸妈妈欣赏吧!跟着爸爸妈妈一起到嘉陵江边去感受一下江面夜晚的美景。

板书设计：

天黑静

1、川江夜航航标灯亮美景

4.苏教版二上《识字5》教案 篇四

二、情景创设、感知画面、感知课文内容。师：这是一个怎样的冰雪世界？请同学们看大屏幕，仔细看，用心想。师：图上有些什么？（课件出示插图静态画面）生：图上有房子、冰山。生：梅花开了。生：大雪在下。师：大雪在纷纷地下，北风在呼呼地吹。师：你还发现什么？生：小朋友在雪地上滑雪。（师评价：真好，口齿清楚。）生：小朋友在溜冰、跳绳。师：谁能把他俩说的连起来说一说。生：小朋友在雪地上玩，有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，玩得很开心。（师评价：说得多完整呀，还用上了“有的、有的”这个句式。）师：还有什么新发现？生：蚂蚁、蟒蛇、刺猬在洞里冬眠。师：对，天冷了，他们躲在洞里冬眠呢。师：还看到了什么？生：我看到了蜡梅、翠竹和松树。师：冬天是一个美丽的世界，同学们观察得很仔细，说得也很好，今天就让我们一起来学习这篇描写冬天的韵文。（课件出示全文）师：会读吗？请打开书80页，读准字音，读好词语。

三、认读生字、词语，看图体会，感情朗读。

（一）识记生字、词语。师：这是本课的8个生字，你能一口读准他们吗？自己试一试。生：自由读。师：会读了吗？谁来试试？生：读。（师评价：你的读音很准，同学们也听得很好）师：你想提醒同学们注意哪些字的读音？生：我想提醒大家注意“翠”的读音，是平舌音。（师评价：你给大家开了一个好头。）生：我想提醒大家注意“绳”，是翘舌音，后鼻韵。、、、、、、师：现在，老师把生字的拼音帽子给摘了，你们还会读吗？谁来？生：读。师：开火车读。师：我们把生字放在词串中，你会读了吗？生：齐读韵文。师：请看大屏幕，看谁读得最投入。生：四小组开火车。（设计意图：带拼音读、去掉拼音、放入词语、诵读韵文，充分体现字词教学的规律性。）

（二）体会词串，感情朗读。（根据学生说的情况，课件相机出示气候、动物、植物、活动四组词串中的其中一组动态画面。）师：这四组词语中，你最喜欢哪一组呢？为什么喜欢？说给同桌听听。生：学生自由说。

1、学生喜欢“滑雪、溜冰、跳绳”这一组词语。生：我喜欢“滑雪”这一组。因为我很喜欢运动。生：我和爸爸、妈妈出去旅游的时候，我滑了雪，我觉得滑雪很好玩。（点评：他有亲身体验，能给大家做做滑雪的动作吗？）（生表演，其他的学生也跟着做。）师：我看大家都乐坏了，我建议你们边做动作边读这组词语。

2、“寒流、大雪、北风”一组。生：我喜欢第一组词语，因为我喜欢下雪。师：在我们重庆，真的很难看到下雪。同学们有没有听说过“寒流”？生：听过。师：在哪儿？生：《春到梅花山》这篇课文。生：我在天气预报上听过。师：对了，当预报员说“寒流”要来的时候，你准备怎么做？生：我要多穿衣服。师：天气越来越冷，让我们一起来读好这一组词语。

3、“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”一组。生：我喜欢第二组词语，因为我喜欢小动物。（师评价：多有爱心的孩子呀！这一组词语应该怎么读呢？）生：应该读轻点儿。师：为什么呢？生：因为小动物还在睡觉，别把他们吵醒了。（师评价：小小年纪就懂得体贴别人。我们一起读一读。）师：听你们朗读，小动物们一定会睡得又香又甜。生：他们是在冬眠。师：你还知道哪些动物要冬眠？生：青蛙要冬眠。生：乌龟要冬眠。生：狗熊和蜜蜂要冬眠。…… 师：你们是怎么知道的？生：我是看书知道的。生：我是从电视上知道的。生：上网查到的。师：我们获取知识的方式很多，看书、请教别人、看电视、上互联网都可以。老师也从互联网上下载了一些冬眠动物的图片。（课件出示）他们是：胖乎乎的黑熊，绿绿的青蛙，小小的蜗牛，忠厚老实的乌龟，调皮可爱的小松鼠，展翅欲飞的蝙蝠。（老师在小结中对学习方式做了引领，对学生起到了导向的作用。）

4、“蜡梅、苍松、翠竹”一组。生：我喜欢蜡梅，因为蜡梅很香。师：老师也很喜欢它，在冬天，我常买蜡梅花放在家里，连晚上做梦也能闻到花的香味。生：我觉得他们不怕冷。师：它们在冰天雪地里都能挺拔地生长，竞相开放，你想对它们说点什么？生：你们真勇敢！生：我真佩服你们。师：能用你知道的诗句来赞美它们吗？生：我想用一幅春联来赞美他们：松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。（师评价：你的知识面真广。从这幅春联中，我听出来了，人们把松、竹、梅合称为“岁寒三友”，跟老师说，“岁寒三友”。）生：我想背一首诗：早梅，张谓、、、、、、我还想背一首：梅花、、、、、师：老师也要给大家背一首赞美松树的诗，会背的请跟老师一起来：青松陈毅 大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。（能在适当的时候吟诵，就是诗歌最好的应用。）师小结：看大家把词语体会得怎么好，这篇韵文我们应该怎样读才美呢？生：把字音读准。师：这是起码的要求。生：应该语断气不断。师：对，朗读词串应有连贯。生：应该有表情。师：好，我们就照他们说的来试试。生：齐读课文。（学生以各种方式读课文。）师：有没有会背的，请站起来，不会背的也没关系，看着屏幕读也可以。生：背课文。

（三）游戏。师：我这儿有一些词语娃娃，（出示本文的12个词语卡片。）他们迷路了，他们的家在这儿。（拉开黑板的幕布）一个家是天气，一个家是植物，还有动物和活动这两个家，想不想把它们送回家。师：发卡片，学生上台贴。师：我们来看看，天气这个家里有“大雪、北风、寒流”这三个词语娃娃，植物这个家里有“翠竹、蜡梅、苍松”，动物这个家里有“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”，活动这个家里有“跳绳、滑雪溜冰”，他们都贴对了。（设计意图：以游戏的方式把词语分类，词语类属的呈现如此浅显易懂。）

5.苏教版二上人物复习教案(二) 篇五

复习内容：《学棋》、《黑板跑了》、《晚上的太阳》、《闪光的金子》 复习要求：

1、掌握本单元的生字及新词，能正确默写。

2、会复述课文。

3、能想象课文描写的情境，知道课文的大意。

4、在创设的课文情境中，走进人物的内心，了解特点，感受人物的真情。复习重点：正确地默写本单元的生字新词；背诵课文，积累规范的语言。课前准备：小黑板、词语、成语、句式

第一课时

一、导入新课，明确内容：

本学期，我们认识了许多伟大的人物，他们是谁？

这堂课，我们就走入人物的内心，感受他们身上伟大的精神。

二、复习生词

让我们先来复习这几课的生字词

1、读准字音

能

另

粉

请

性

2、多音字 供

3、出示词语

围棋

能手

专心致志

另外

白鹅

弓箭

作客 培养

搞研究

考试

开始

衣服

计算

准备 粉笔

移动

而且

请客

医生

急性

炎热 手术

为何

分秒

挡手

简单

徐虎

务必 凡是

内容

提供

具体

按照

白纸

争取 敌人

机关

迷路

顺利

埋伏

死亡

战士 仇恨

传扬

开火车读，当小老师领读，男女生对读，多种形式读词，师生评价，正音。重点字形，谁当小老师提醒大家。

4、辨析生字

有些字词他们读音相同，或字形相近，你们会区别吗？老师来考考你们。

务（）

物（）杨()

性（）扬（）

姓（）陪（）

何（）

赔（）

河（）培（）

备（）

奋（）小朋友顺利通过了寒流的考验，真是好样的！

5、词语开花

作（）（）（）计（）（）（）能（）（）（）顺（）（）（）

三、课堂作业 抄写词语

第二课时

一、回忆情境，复习课文

今天我们继续来复习第四单元——人物单元，走近一个个人物，感受他们身上伟大的精神。

（一）、《学棋》

1、在这篇课文中，你们认识了谁？

2、为什么同一个老师教的学生，会有那么大的区别呢？

3、从中，你知道了什么？

（二）《“黑板”跑了》

1、在这篇课文中，我们认识了一个怎样的安培？

2、你是从哪里看出来的？

3、生交流

4、第二小节的第二句话是写大街十分的热闹，和写安培无关呀？能不能去掉？

5、“黑板”为什么要加引号？

（三）、《晚上的“太阳”》

1、引导学生复述课文

2、从中我们认识了一个怎样的爱迪生？

3、你了解爱迪生吗？爱迪生是谁？他除了发明电灯，还发明了什么？

4、晚上的“太阳”指的是什么？

5、这三课中的主人公都有一个共同点，知道吗？

6、你还知道哪些形容人物很专心的词？

（四）、《“闪光的金子”》

1、“闪光的金子”指的是谁？

2、徐虎是谁？他是个怎样的人？

3、那件事令你最感动？

4、这件事课文具体地描述，其他事的事文章只是简单的介绍了一番，这就叫做有详有略。

（五）、《歌唱二小放牛郎》

1、在这课中，你认识了一个怎样的王二小？

2、你会怎样传扬王二小的英勇事迹？

3、你还知道哪些革命小英雄？

二、课堂作业

1、今天我们复习了课文，回顾了安培、爱迪生、徐虎和王二小的感人故事，说说你最喜欢谁？

6.青岛版二上教学实录 篇六

班级：

姓名：

满分：100分

考试时间：60分钟

题序

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

总分

得分

一、看拼音,写词语。

(12分)

二、将下面的拼音和生字连线。

(6分)

gǔn　huá　pú　suān　tào　xié

鞋

葡

套

滑

滚

酸

三、给加点字选择正确的读音。

(10分)

1.洪水来了,但是我们家的房屋没(méi　mò)有被淹没(méi　mò)。

2.为(wèi　wéi)了传播种子,它们四海为(wéi　wèi)家。

3.我们要重(chóng　zhòng)新再称一下大象的重(chóng　zhòng)量。

4.他上课总是特别好(hǎo　hào)动,不认真听讲,所以成绩不好(hǎo　hào)。

5.大家好好干(gān　gàn)活儿,一会儿有葡萄干(gān　gàn)吃。

四、连词成句,并加上标点符号。

(6分)

1.中　妈妈　睡梦　美丽　的　真

2.信　露西　一封　爸爸　写了　给

五、照样子,写句子。

(6分)

1.例:大象到底有多重呢?

到底　　　　　　　　　　　?

2.例:官员们一边看一边议论。

一边

一边。

六、读一读,连一连。

(5分)

五岳归来不看山

十里稻花香

上有天堂

无水不文章

有山皆图画

诗书继世长

一畦春韭绿

黄山归来不看岳

忠厚传家久

下有苏杭

七、根据课文内容填空。

(12分)

1.松柏四季　　　　　,木棉喜暖。银杏水杉　　　　　,金桂开花。

2.飞流直下三千尺,。

3.白日依山尽,。

八、课内阅读。

(8分)

曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得(dé　děi)造一杆

(ɡān　ɡǎn)大秤(chèn　chènɡ),砍一棵大树做秤杆。”有的说:“有了大秤也不行啊□谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢□”

曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象赶到一艘(sōu　shōu)大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷(xuán　xián)上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止(zǐ　zhǐ)。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。”

1.给文中加点的字选择正确的读音,并画“√”。(6分)

2.在方格里填上合适的标点符号。

(2分)

3.在括号里填上合适的量词。

(6分)

一()大秤　　一()墙

一()大树　　一()大船

一()办法　　一()线

4.从文中找出下列词的反义词。

(2分)

上浮—()轻—()

5.表示曹冲称象先后顺序的词语是、。(2分)

九、课外阅读。

(10分)

湖　　水

白天,它是一面明亮的镜子,照着随风飘荡的垂柳和阳光下盛开的鲜花,照着小飞机一样的蓝蜻蜓,还有那翩翩起舞的花蝴蝶……夜晚,它变成一个浴盆,小星星们到这里来洗澡,哗啦,哗啦!看,他们洗得多么干净,笑得多么痛快……

1.找一找,填一填。(4分)

（）的鲜花

（）的垂柳

（）的蓝蜻蜓

（）的花蝴蝶

2.短文告诉我们白天湖水是（）,夜晚又变成（）。(4分)

3.照样子,写句子。(4分)

例:白天,湖水就像一面镜子。

十、写话。

(15分)

学习了《妈妈睡了》这一课,看到睡得好熟,好香的妈妈,你想到了什么?是不是感觉妈妈好辛苦,自己好幸福呢?请给大家介绍一下你的妈妈吧。

参考答案

一、朋友　海洋　知识　熊猫　辛苦　名胜

二、gǔn滚　huá滑　pú葡　suān酸　tào套

xié鞋

三、1.méi　mò　2.wèi　wéi　3.chóng　zhòng　4.hào　hǎo　5.gàn　gān

四、1.睡梦中的妈妈真美丽。

2.露西给爸爸写了一封信。

五、1.你　去不去　2.妈妈　听音乐　扫地六、五岳归来不看山—黄山归来不看岳

上有天堂—下有苏杭

有山皆图画—无水不文章

一畦春韭绿—十里稻花香

忠厚传家久—诗书继世长

七、1.披绿装　在南方　活化石　满院香

2.疑是银河落九天

3.黄河入海流

八、1.děi

ɡǎn　chènɡ　sōu　xián　zhǐ

2.,　?

3.杆　堵　棵　艘　个　根

4.下沉　重

5.再　然后

九、1.盛开　飘荡　小飞机一样　翩翩起舞

2.镜子　浴盆

3.妹妹的脸像红苹果。

7.部编版二上语文第二单元复习要点 篇七

一、复习课文

1.《场景歌》通过简单生动的内容，让我们了解了（数字）和（事物）之间的关系，懂得了（量词）的用法。

2.《树之歌》用生动的语言介绍了十一种树木的特征及生长习性，激发了我们（爱护树木、保护大自然）的意识。

3.《拍手歌》展现了（动物在自然界中和谐生活）的美好画面，告诉我们（动物是人类的朋友），我们要保护它们。

4.《田家四季歌》通过对（春、夏、秋、冬）四季具有代表性的事物以及主要的农事活动的描述，表现了四季的（不同特征），赞美了（农人的辛勤劳动）。

二、背诵

《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《十二月花名歌》

十年树木，百年树人。

树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人无志不立。

有山皆图画，无水不文章。

一畦春韭绿，十里稻花香。

忠厚传家久，诗书继世长。

三、听写

花园、孔雀、石桥、人群、队旗、铜号、欢笑、杨树、壮大、梧桐、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂、树叶、从林、深处、竹林、六月、熊猫、九个、朋友、四季、吹风、肥胖、归来、辛苦、一年、春季、春风、农事、月光、秋季、身体、冬季、棉衣、播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥、红领巾、拍手歌、四、比较组词

园（花园）

队（队列）

铜（铜号）

领（带领）扫（打扫）

圆（团圆）

认（认识）

桐（油桐）

顶（山顶）归（归来）

巾（毛巾）

杨（白杨）

壮（壮大）

柏（松柏）次（次序）

币（货币）

扬（飞扬）

状（形状）

拍（拍手）吹（吹风）

棉（棉衣）

杉（水杉）

化（文化）

桂（金桂）季（四季）

锦（锦鸡）

衫（衣衫）

花（花朵）

挂（悬挂）李（桃李）

丛（丛林）

深（深度）

处（四处）

猫（熊猫）朋（朋友）

从（从来）

探（探望）

外（外面）

描（描画）明（光明）

五、填入合适的动词

（披）绿装

（写）字

（采）蚕桑

（守）北疆

（保护）动物

（插）秧

六、近义词 新奇——新鲜

伙伴——朋友

飞翔——飞行

嬉戏——游戏

保护——爱护

辛苦——劳苦

喜洋洋——喜滋滋

七、反义词

朋友——敌人

新奇——普通

轻——重

肥——瘦

保护——损害

忙——闲

八、量词

一（只）海鸥

一（群）海鸥

一（排）海鸥

一（片）沙滩 一（艘）军舰

一（条）帆船

一（只）帆船

一（艘）帆船

一（枚）导弹

一（挺）机枪

一（支）步 一（池）湖水

一（行）垂柳

一（座）花园

一（道）小溪 一（丛）翠竹

一（群）飞鸟

一（面）队旗

一（把）铜号 一（粒）稻谷

一（片）欢笑

一（队）“红领巾”

一（个）鸟 一（朵）白云

一（方）鱼塘

一（孔）石桥

一（座）石桥 一（面）镜子

一（个）村庄

一（个）小岛

一（间）教室 一（个）鱼塘

一（片）鱼塘

一（亩）鱼塘

一（头）大象 一（声）祝福

一（件）衬衫

一（条）裤子

一（个）神话 一（亩）稻田

一（块）稻田

一（片）稻田

一（根）翠竹 一（片）树林

一（条）帆船

一（群）飞鸟

一（座）高楼 一（竿）翠竹

一（群）飞鸟

一（座）大山

一（只）鸽子 一（片）翠竹

一（丛）鲜花

一（条）裙子

一（条）小虫 一（丛）翠竹

一（片）树叶

一（次）比赛

一（艘）潜艇 一（片）草地

一（颗）草莓

一（位）同学

一（只）蝴蝶 一（位）老乡

一（种）颜色

一（棵）梨树

一（只）乌鸦 一（篇）文章

一（所）小学

一（块）黑板

一（辆）马车 一(道）数学题

一（只）天鹅

一（件）事情

一（把）神斧 一（声）巨响

一（道）血痕

一（只）老虎

一（条）帆船 一（阵）旋风

一（座）石桥

一（条）小河

一（个）口袋 一（头）毛驴

九、特殊词语 ABB式：

8.青岛版二上教学实录 篇八

教学内容：

《秋游》、《英英学古诗》、《乡下孩子》、练习2 教学目标：

1、学会本单元生字，认识绿线中的字，认识2个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的理解，激发学生热爱大自然、热爱祖国、热爱故乡、热爱农村的思想感情。

4、正确、美观的书写本单元生字。

5、记住大写字母，三字经。

6、学会有礼貌地提出请求。教学重难点：

正确、美观的书写本单元生字。课时安排： 《秋游》 2课时 《英英学古诗》 2课时 《乡下孩子》 2课时 练习2 2课时

1、秋游

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点： 识字、写字。课时安排： 2课时。教学准备： ppt 教学过程：

第一课时

一、导入新课

读题：同学们，你们秋游去过哪些地方？引入新课。

二、板书课题，解题

三、指导看图（按照从上到下的顺序指导学生看图）

图上画了谁？什么时候？在什么地方？干什么？认读词语“老师”、“郊外”，出示第一自然段，（预习反馈：指名读一读第一自然段）进行朗读，体会“渐渐”一词【出示句子：天气凉了。渐渐能去掉吗？为什么？】。

四、检查自学情况

1.出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿”的意思。2.齐读田字格里的生字。【观察字体结构，关键笔画在田字格中的位置】

五、学习课文。1.理解课文。

2.指导有感情地朗读课文。3.理清脉络，出示思考题：（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。4.齐读课文。

六．巩固识字，指导书写

1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2、指导写字。

（1）你有什么好办法记住这几个字？跟大家说一说。（2）仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?（3）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）

（4）出示写得好的生字，评议再写。

第二课时

一、指导朗读

1.小组交流学过的秋天的成语，引出练习1中的成语和儿歌。2.同座位说一说自己以前的秋游趣事：看到的美景或趣事。3.看图。自读课文，小组间互相正音。4.全班交流巩固字音。

质疑：问大家自己不懂的词语或意思。5.互相讨论解答。6.小组讨论：

秋天的天空怎么样？白云像什么？【白云还能像什么？你能仿照文章的写法再说几句吗？】

秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？ 7.带着想象读。

二、看图理解文章

1.同学们跟老师去郊外游玩看到了什么？

2.出示第二自然段，读一读，理解词语“一望无边”，仿照第二自然段进行说话。3.出示第三自然段，读一读，认读词语“稻子”、“高粱”、“棉花”感受农田的美丽景象。（预习反馈：说一说你看到的秋天。）【联系生活实际，秋天还有哪里有变化？仿照课文说一说。】

4.读一读第四自然段，认读词语“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“追逐”。理解“亮开嗓子”、“笑着喊着”。草地上小朋友怎么玩？

用“有的„„有的„„有的„„”进行说话练习。例如：在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！

三、学写生字

1.出示本课词语进行认读。2.学写汉字

小组讨论交流，记忆生字

你有什么好的方法记住生字词？和大家说一说。（学生发言）我做小老师教学写生字。

互相点评小组内写的字，请一两小组全班交流。

作业设计：

完成《习字册》 板书设计：

1、秋游

2、《英英学古诗》

教学目标：

1.学会本课8个生字，认识绿线内的5个字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》，体会诗人思念、热爱故乡的感情。

3.认识对话的书面表达形式。

4.激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点： 教学重点

学会本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

教学难点

背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

课时安排：

两课时

教学准备： ppt 教学过程：

第一课时

一、古诗激趣，谈话导入

1.谈话导入。

小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听？

2.说话练习。

你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。

相机出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。

3.解释课题，教题中生字。

“英英”是一位小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“yīnɡ”，“诗”既是整体认读音节，又是翘舌音“shī”。

（领读课题两遍）

教师范写“英”，学生书空【提醒学生，英字下面的央要出头】。

二、鼓励质疑，整体感知

1．看了课题，你可以提出哪些问题？

学生可能提的问题：

我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？

我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？

我还想知道这首古诗是谁写的？

2.看图读文。（1）图上有哪两个人？她们在做什么？

（2）了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。【数一数，奶奶和英英共进行了几次对话。】（下面让我们带着上面的问题自学课文。）

3.自学课文。

（1）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。

（2）检查学习情况：（出示词语）指名读、开火车读、齐读。

认读文中词语（看谁记得又快又对）

yīnɡ shī jiāo

shǒu jìnɡ 英 英 古诗

教 书 一首 安 静

sī yì zhào cénɡ

lǐ

思念 意思 照 亮

一层

李 白

4.再读课文。

要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？

（课文一共写了英英和奶奶的三次对话）

联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读，读准字音。相机出示多音字背（bēi bèi）。

提醒板书：第一次

诗句

第二次

诗意

第三次

作者

三、指导读好古诗

出示古诗内容，提示朗读节奏：

床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。

1.自由读。要求：读准字音。

2.指名读、齐读。

四、指导写字

1.认读生字：英 诗 首 静照

2.重点指导： 静：左边是青字旁。“月”字的撤要改为竖。整个字要写得左窄右宽。

教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。

意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。

诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔 竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。

3.教师范写，学生描红【实物投影仪展示，点评。】。

五、作业

学生完成《习字册》生字。

第二课时

一、品味《静夜思》

1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思? 过渡：诗人会思念什么?

2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?

(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学生说的基础上进行补充。

(2)此时他正在干什么呢?(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)3．学诗句。

(1)指名读诗句。

(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。

第一句：

自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?

②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。

③指导有感情朗读第一句诗句。

第二句:

还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。

②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?

④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)【比赛朗读：谁能体会李白此刻的心情呢？联系生活实际，你有很思念的人嘛？】

⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢?

⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。

⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。

二、练读对话

1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢? 要把诗句解释清楚哦!自由组合表演。

2．分角色表演课文。

三、指导用“思念”造句

1．谁在什么情况下思念谁呢? 中秋节，爷爷思念。

2．就连小动物之间也可以用“思念”呢。

3．指名造句，师生共同纠正。

四、拓展知识，积累古诗

1．学生交流

这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听。

2．老师这儿也有两首表达思乡之情的古诗。

泊船瓜洲 九月九曰忆山东兄弟

(宋)王安石(唐)王 维

京口瓜洲一水间，独在异乡为异客，钟山只隔数重山，每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，遥知兄弟登高处，明月何时照我还? 遍插茱萸少一人。

(1)教师范读诗。

(2)学生熟读古诗。

(3)教师简介两首古诗的背景及诗意。

(4)有感情练读古诗。

五、小结提升

1．这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，同时也激发了我们对古诗学习的兴趣。

2．同学们，学过课文后，你觉得学习古诗的时候要注意什么？怎样才能学好古诗呢？

作业设计： 补充习题

板书设计：

2、英英学古诗（思念、怀念）低 头 思 故 乡

3、《乡下孩子》

教学目标：

1﹒能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。并能正确、美观地书写生字。

3．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

4．欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。

教学重难点：

1．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2．能正确、美观地书写生字。

3．欣赏诗歌特点，积累语言，读写结合，培养学生初步的写话能力。课时安排：2课时

教学准备： ppt 教学过程：

第一课时

一、导入课题

1．直接导入：小朋友们，今天我们学习一篇新的文章。（板书课题：3乡下孩子）

2．读课并解题：小朋友们你们知道“乡下”的意思吗？“乡下孩子”是指哪的孩子？

【你能把“乡下”两个字换掉意思不变吗？】

二、初读课文，感知乡下孩子的快乐

1．出示自读要求：

请小朋友们大声读诗歌，把不会读的字和不理解的词圈起来，借助拼音多读几遍，直到把字音读准。

2．学生自主朗读课文。

3．检查自读效果

⑴检查生字词的读音

这些生字是我们读书时的拦路虎，只有扫除了它们，我们才能把书读好。出示生字。（课后生字加拼音，第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字，整体结构的放在第三行，只识不写的放在第四行）如下：

妈 怀 唱 坏 嘴 野

菊 菜

皮 曲

编 含 撑 猪 串 旷

②生自读。请小朋友们自由地读这些生字，你觉得难读的字可以借助拼音多读几遍。

③生看拼音读

你觉得哪个字难读？会读了吗？（指名读，相机提醒注意“怀”和“坏”的读音；“串”和“旷”是三拼音节，但前一个是前鼻音，后一个是后鼻音；“嘴”和“菜”都是平舌音。）

④去拼音读。

如果把拼音去掉，你还会读吗？同桌之间互相读读，听听。

⑵检查词语的学习

如果把这些生字放到词语中，你还会读吗？

①出示词语：

妈妈 怀里 欢唱 盛开 野菊

编织 美丽 故事 野菜旷野

②生读（自由读---请生读----齐读）

③理解词语、区别生字

坏、怀：“怀”与心有关，所以是竖心字旁；和“坏”区分开。给“怀”换个偏旁，你会换吗？

嘴：左右结构，书空好笔顺。

旷野：空旷的原野。

小朋友们多不简单啊！就这一会功夫，生字词就学会了，可真会学习，那么文章你能读通吗？

（3）检查课文的学习情况

①分节读

②相机指导读好长句子：

能编织／美丽的故事

能吹出／动听的歌曲

乐坏了／馋嘴的猫咪

③师：课前同学们都进行了认真的预习，边读边想，边读边画都是很好的预习方法。请小朋友们再读一读课文，说一说课文都写了乡下孩子生活中的哪些事例？

2．交流：文章共四小节，写了乡下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草叶，挖野菜，逮小鱼。【你最喜欢其中的哪一件事，请你把它读读好，说说看你为什么喜欢。】 3．【读完这首诗，你觉得这是怎样的乡下孩子？说说你的理由。出示填空：这是（）的乡下孩子。】

三、指导写字

1．学生观察：出示生字。观察后你发现什么？（第一行是左右结构的字，第二行是上下结构的字。）

2．观察笔顺、书空。（重点书空“嘴、野”）

3．提醒：

“妈、怀、唱、坏、嘴”是左窄右宽的字。“嘴”的口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。

“野”是左右结构，左右宽度差不多。左边的“里”最后一笔变成提，不要写成横。

4．学生观察生字在田字格中的位置。

5．师范写“妈、怀、唱、坏、嘴、野”（边写边分析左窄右宽的字在田字格中的位置，教师讲一个学生描一个写一个。）

6．生描红写字，师巡视。师巡视，提醒坐姿、执笔姿势。

7．反馈。将写完的一部分有代表性的作业放到展示台上师生互相评价。

布置作业：

完成《硬笔习字册》

第二课时

一、导入课题

上节课我们我们用自己的读书方法学会了本课的生字宝宝，并用心地读了课文。也了解了农村孩子生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。（齐读课题两遍）

二、走进诗歌

1．请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

2．播放配乐朗读——生说自己的感受。

3．打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

4．指名学生读自己最喜欢的小节。（引导学生简单地尝试着互相评价）。

三、精读课文

1．学习第一节

⑴乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？

哪位小朋友来读第1小节？（多媒体出示）⑵请小朋友们自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

出示：乡下孩子是_______________，是_______________。

⑶指导学生朗读：

①小朋友，闭上眼睛（播放钢琴曲《童年》），此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……（学生自由地感情朗读第一小节）

②是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！趴在爸爸背上，爸爸带来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，……（学生再次自由地感情朗读第一小节）

③和爸爸、妈妈在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边读边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福吧！拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。（齐读第一小节）【如果你就是这些乡下孩子，趴在爸爸背上，躺在妈妈怀里，你有什么感觉？】 ⑷指导背诵

小朋友，你能试着把第一小节背诵下来吗？（学生尝试背诵。）

2．学习第2、3节

⑴乡下孩子生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？

⑵小朋友们自由朗读课文。

⑶假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？

你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。

⑷小朋友，除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）

⑸采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一篮青草，____________________。捉几只蚂蚱，____________________。

小朋友看着图自己练练看，指名说。

⑹刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说 两三句吗？

说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣的生活——齐读。

3．学习第四小节

⑴听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？

请小朋友们读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

齐声有感情朗读第四小节。

⑵出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

⑶农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。谁再来读第四小节。

⑷男女生比赛读。【仿写，乡下的孩子生在阳光下，长在旷野里，那我们这些城市里长大的孩子又有什么特点呢？请你仿照诗句写一写：啊，城里孩子，_______,___________________。】

四、指导背诵

1．乡下如此美，乡下的孩子如此可爱，小朋友们喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，老师给小朋友们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2．这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！小朋友试着背背——指名背——齐背。

五、指导写字

1．重点讲解“菊、菜、皮、曲”的写法。

小朋友们，上节课我们把左右结构的字写了，这节课我们学写这几个字。

2．出示：“菊、菜、皮、曲” 3．学生观察。

请小朋友们观察一下它们的特点。4．交流，相机指导。

菜：草字头的横稍微长点，盖住下面部分，下面的“采”的横要写成左低又高，从横中线下起笔，边写边慢慢靠近横中线，竖刚好写在书中线上。

曲：外框要写成上宽下窄，但不能太明显，中间的一横刚好写在横中线上，其中横与横之间的距离差不多。

皮：其中的竖正好写在书中线上，“又”的第一笔的起笔刚好写在横中线上。

5．师范写。

6．学生描红、临写，师巡视，提醒坐姿、执笔姿势。

7．展示写字效果。

作业设计：

背诵《乡下孩子》

完成补充习题 板书设计：

3、乡下孩子 怀里 黄鹂 欢唱 背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事

阳光下生 含草叶 吹歌曲

旷野里长

挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 乐坏猫

练习2 教学目标：

1.复习巩固汉语拼音字母的大小写。2．熟记成语。3．朗读背诵三字经。4．练习写左右结构的字。5.学会请求。6．按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。教学重难点： 口语交际。课时安排： 两课时 教学准备： ppt

第一课时

一、教学内容：学习1——4题

二、教学目标：

１．复习巩固汉语拼音字母的大小写。

２．熟记成语。

三、教学重难点：认识标点，知道它们不同用法

四、教学过程：

1、教学第一题

自由读一读老师和新新的对话，读完后说说你知道了什么？

(1).齐背字母表。

(2).启发学生将形状基本一样的字母连起来。

(3)引导学生将形状比较接近的字母连起来。

(4).引导学生将形状有部分像的字母连起来。

(5).让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。

2、练习。

(1).教师出示小黑板，让学生练习。

Ｇ

Ｗ

Ｚ

Ｍ

Ｑ

Ｄ

Ｆ

Ｂ

Ｎ

W

m

g

s

f

b

n

z

q

(2).指名认读对照。

(3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

【排序游戏，每人手持一张字母卡，按照汉语拼音字母表的顺序排序。】 2．教学第3、4题 审题 指导

(1)学生自由读。(2)教师范读。

(3)学生自由练读。（预习反馈：指名认读）(4)理解成语意思。练习

(1)学生自由练背。(2)同位练习背诵。反馈

(1)集体齐背。(2)指名背诵。同法学习《三字经》

一、教学内容：学习5、6、7题

二、教学目标：

1、、练习写左右结构的字。

2、口语交际：学会请求

3、写话

三、教学重难点：写话

四、教学过程：

1、教学第五题 审题。

指导、练习。(1)指名认读。

(2)引导学生说说书写的注意点。(3)指导，范写。

第二课时

(4)学生练习，师巡视。反馈。

(1)出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。(2)指出存在的不足。

2、教学第六题 审题。指导。

（1）看图，图上画了谁在什么地方干什么？（2）、读一读学会请求的要求。（3）、同桌互相练习说一说。（4）、表演说一说。

（5）、现实生活中你是怎样向别人请求的。【请求别人帮助的时候要注意些什么？】

2、教学第七题 审题

（1）揭示说话的话题：秋天到了（2）学生借助拼音自读图下的要求。指导

指导观察。

(1)出示观察图画的要求。（2）指导说话。

(3)指导学生按从头至尾的顺序说说秋天的样子。四．练习

１．学生同位练说。

２．指名说。

３．评议、补充。

４．指名说。作业设计： 你喜欢看的一本书被别人借走了，你会怎么请求他和你一起看呢？请你认真想一想，和同桌互相演一演。板书设计：

9.青岛版二上教学实录 篇九

第一单元 100以内的加法和减法

执笔人：周文宇 2013年9月

单元教学内容：

义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第1—11页。单元教学目标：

1.理解并掌握100以内三个数连加、连减、加减混合运算的口算和笔算，提高计算的正确性和合理性。

2.学会如何把两个不相等的量变成相等的量，能辨别两个量之间的多少关系，并能借助具体情境解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题。

3.理解并掌握一些解决问题的方法，如动手操作，学会用不同的方法解决同一个问题，培养提出问题的意识，提高提出问题的能力水平。

4.开展师友互助和小组合作学习，通过指导预习和丰富评价手段，使学生养成预习的习惯，提高预习的质量，逐步形成自主学习、主动探究的好氛围。

单元教学重难点：

1.如何从具体形象的动手操作中较好的进行数学抽象，把握数量之间的内在联系，理解并掌握混合运算的顺序规则，能够正确运用100以内的加法和减法解决一些实际问题。

2.“提出问题”意识的培养和能力提升，主动融入到“师友互助”学习模式中去。单元课时安排： 6课时 苏教版第三册数学教案

第一课时：连加、连减

教学内容：

教科书第1—2页例1，试一试和想想做做。教学目标

1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。

2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

教学重点：

掌握两个竖式连写的计算方法 教学重难点：

让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。教学准备： 挂图、课件 教学过程：

（一）复习导入

1、用竖式计算 45+17 80-59 指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？

2、口算下面各题

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？

（二）揭示课题：连加 连减

（三）结合情境、探究新知

探究连加

1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。苏教版第三册数学教案

（1）师：在图上你能知道了什么？

（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

2、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

（1）随生答板书：（1）19+27 46+26

（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27

3、尝试竖式计算：

师：你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）

师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）

汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么

4、比较两种算法，哪种更便捷？ 探究连减

出示试一试 90-25-28= 提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？

谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。

学生尝试计算，教师巡视

反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

（四）巩固练习基础练习

1、想想做做第1题

学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加 连减的，两个竖式连写时，要注意什么 提高练习苏教版第三册数学教案

2、想想做做第3题

请学生仔细观察，让学生说图意。

（1）师：在图上你能知道了什么？

（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

3、尝试列式。

师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ 小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视

反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

4、想想做做第4题

请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？ 要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视

反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

2、师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？ 小朋友们会列式计算吗？ 学生尝试计算，教师巡视

反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

（五）全课总结、延伸课外

师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？

作业设计： 课作书2页第2题

课后作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！苏教版第三册数学教案

（六）、板书设计

100以内的连加连减

从左往右计算

19+27+26 90-25-28= 1 9 9 0 + 2 72 8 教学反思

第二课时：加减混合运算

教学内容：

书第3—4页例2，想想做做。教学目标：

（一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序．

（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．

（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．

教学重点和难点：

重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题． 教学准备： 课件 教学过程：

（一）复习准备

1．板演

26＋25＋38=

70－18－26=

指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写． 苏教版第三册数学教案

2．口算

其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．

12＋8＋20=

50－30－6=

42＋8－30= 78－18－8=

78－40－6=

52－12＋8=

订正板演，由学生讲解计算过程．

（二）学习新知

1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．

2、出示例3图，请学生仔细观察。让学生说图意。

（1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？

3、尝试列式。启发提问：

（1）这道题都有什么运算符号？（+-）应该先算什么，再算什么？

（2）用竖式怎样计算？

学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即： 4 8 8 2 0-3 3

小结性提问：

（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？

（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？

在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题．

（1）60-38+40=（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？ 苏教版第三册数学教案

（三）巩固练习

基本练习

1、练习

2．想想做做第2题，在书上填数．

3、想想做做第3题。提高练习

4、想想做做第4题

请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？ 要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？ 学生列式计算，教师巡视

现在一共多少棵？又该怎样列式计算？ 学生计算，教师巡视

反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

5、想想做做第5题

请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？ 全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？ 学生列式计算，教师巡视

女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？ 学生计算，教师巡视 作业设计：

书第3页想想做做第1题

苏教版第三册数学教案

板书设计：100以内的连加连减

从左往右计算

38+42-33 60-38+40= 3 8 6 0 + 4 23 3 +4 0 教学反思

第三课时：练习一

教学内容： 书第5页练习一。教学目标：

1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。

2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。重点难点：

重点：正确、熟练计算

难点：理解解决问题的方法是多样化 教具准备： 课件 口算卡片 教学过程：

一、基础练习口算 苏教版第三册数学教案

1、口算下面各题（书第5页第一题，学生写在数学书上）

2、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

二、提高练习

1、数学书第5页第2题，先说一说先算什么，再算什么？ 用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈

2、数学书第3题，先让学生理解题意

引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和

3、出示数学书第4题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？

三、拓展练习

思考题 读题审题，理解“尝试---调整”的策略解决

四、课堂小结

五、作业设计： 数补第3页

六、教学反思：

第四课时：简单的加减法实际问题（1）

教学内容：

书第6---8页例3 想想做做。教学目标：

苏教版第三册数学教案

1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。

2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。教学重点和难点

重点：增加和减少及移多补少的方法． 教学准备： 课件、教学过程：

一、出示例3课件

学生读题审题，让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？

通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法”的问题？

引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆一摆 反馈交流三种摆法

（1）增加法（2）减少法（3）移多补少

组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法

二、巩固练习

1、基础练习

课件出示想想做做第1题，学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空 反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少

2、提高练习

课件出示第2题，学生读题审题，根据题意填空 反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？ 比较（1）和（2）

提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。

苏教版第三册数学教案

课件出示第3 4题，让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好，师巡查，反馈。让学生自己说出理由。

作业设计： 数补第4页 板书设计：

简单的加减法实际问题 教学反思：

第五课时：简单的加减法实际问题（2）

教学内容

数学书第8～10页的例4题，“想想做做”第1～5题。教学目标

1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。

2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。

3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。

教学重、难点

帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。教学过程

一、复习旧知

谈话：在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。（一对一摆）苏教版第三册数学教案

提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？ 学生口头提出问题，并说出算式。

谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。

二、教学例题

1、出示例题课件。

引导看图，并指名说说从图中知道了什么？ 小英做了11朵花 小华比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花

根据这些条件你能提出什么问题？ 选择板书：（1）小华要摆多少个？（2）小平摆了多少个？

2、解决第1个问题。

启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？ 让学生动手“排一排”，组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？ “算一算”。

可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？

指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算

3、解决第2个问题。

启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？ 让学生动手“排一排”，组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？ 苏教版第三册数学教案

“算一算”。

可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？

指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算

比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？ 集体交流。小结：

三、巩固练习基础练习

1、“想想做做”第1题。

学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。提高练习

2、“想想做做”第2、3题。学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。

提问：谁来说说解答这道题时的想法？

比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？

3、“想想做做”第4题。拓展练习

4、“想想做做”第5题。让学生读题审题，师帮助学生审查出多余条件。

四、全课总结

谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？ 作业设计： 数补第5页 苏教版第三册数学教案

板书设计：

求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教学反思：

第六课时：练习二

教学内容 数学书第11页。教学目标

1、使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数；进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。

2、使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。

3、使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功的乐趣；能积极参与数学练习，逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。

教学重、难点

解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法。教学过程

一、揭题认标、举例梳理。（预设5分钟）

1、计算。

（1）85－27－39（2）45＋29－361．

列竖式计算，把计算过程和得数写在本子上，集体核对。让做错的小朋友说说你是怎么算的。

2、看图填空。☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 苏教版第三册数学教案

（1）○比☆多（）个。（2）□比○少5个，□有多少个？

① 想一想：怎样移，使得两行的数量一样多? ② 如果□比○多9个，□有多少个？怎样列式计算。

3、今天我们将通过练习进一步巩固加减计算和实际问题的练习。（板书课题）

二、分层练习，内化提升。（预设25分钟）1.基础练习：

完成“练习二”第1、2题

交流要求：同桌轮流发言，另一个小朋友先认真倾听，然后再补充、纠正。（1）学生计算并指名板演。教师巡视，关注后进生。集体核对，同桌相互批改并订正。

（2）出示第2题第（3）题，引导学生观察思考：最后35是怎样得到的？□里的数要怎么算？小组内讨论讨论。

指明：用“倒推”的方法解决。

2．专项练习

（1）完成“练习二”第3题

提问：哪种旗最多，哪种旗最少？你是怎么知道的？

求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样？让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些条件。

学生独立完成后，集体校对，同桌互相检查。

（2）完成“练习二”第4题 想一想：谁拍的最多，谁拍的最少？ 全班交流：

① 小军可能拍了多少下？最多拍了多少下？ ② 小强可能拍了多少下？最少拍了多少下？

交流要求：请一个小朋友发言，其余小朋友先认真倾听，然后再补充、纠正。苏教版第三册数学教案

3.综合练习

完成“练习一”第5两题。

让学生说说知道的条件，并根据条件再提出几个问题？同桌互相讨论讨论，等会儿交流。学生说说怎样算，教师适当板书求和、求相差数的问题。

三、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1．学生反思。

10.青岛版二上教学实录 篇十

炉（）歌（）检（）跑（）焰（）芦（）哥（）脸（）炮（）稻（）神（）龙（）灶（）尖（）尾（）伸（）优（）肚（）尘（）层（）菜（）张（）桌（）斜（）爪（）彩（）长（）掉（）除（）瓜（）苗（）准（）偏（）句（）曲（）描（）难（）遍（）包（）典（）凉（）较（）刻（）坏（）诗（）惊（）郊（）该（）怀（）待（）场（）高（）些（）快（）困（）杨（）亮（）此（）块（）因（）首（）度（）童（）摇（）耍（）道（）席（）量（）遥（）要（）喝（）常（）真（）客（）忙（）渴（）带（）直（）容（）忘（）去（）被（）兔（）往（）脚（）丢（）披（）晚（）住（）却（）偏（）准（）快（）喝（）鸟（）

延（）扁（）难（）块（）渴（）岛（）

挺（）芦（）采（）京（）交（）望（）难（）炉（）彩（）惊（）郊（）忘（）准（）摇（）朱（）攻（）闻（）治（）究（）遥（）珠（）功（）文（）志（）穷（）席（）耍（）压（）虎（）困（）快（）度（）要（）庄（）虑（）因（）块（）倒（）兰（）苗（）及（）首（）已（）

到（）蓝（）瞄（）极（）道（）己（）

道（）篮（）描（）级（）凉（）

猫（）较（）喊（）些（）刻（）惊（）

瞄（）郊（）减（）此（）孩（）

邻（）陈（）灶（）跑（）陪（）装（）领（）阵（）肚（）炮（）赔（）壮（）选词填空

2、（李 礼 理）赔（）（）子

（）炮

道（）

桃（）

（）由

敬（）

（）想

（）物

3、（深 伸）（）浅

（）展

（）入

（）手

（）张正义

4、（苗 描 瞄）禾（）（）写

（）红

（）准

树（）

5、（教 骄 郊）（）外

（）书

（）阳

（）室

（）气

（）游

（）傲

6、（京 经 惊）北（）

吃（）

（）过

打草（）蛇

（）天动地

（）历

（）常

已（）

7、（场 厂）广（）

工（）

会（）市（）

（）房

农（）

8、（手 首）（）要

对（）（）先

（）足

（）都

歌（）

9、（易 意）（）思

（）见

容（）（）义

简（）

平（）近人

三心二（）

10、（邻 领）（）居

带（）（）带

相（）（）近

（）队

11、（带 代 待）（）替

海（）（）表

接（）（）鱼

招（）

12、（望

忘）失（）（）记

一（）无边

难（）

希（）

13、（同 童）（）意

儿（）（）话

（）学

（）年 相（）

14、（停 亭）凉（）（）止

（）车

（）电

15、（及 级 极）（）时

北（）年（）（）早

（）格

16、（工 公 功 攻）（）打

围（）

进（）

（）击

成（）

（）人（）用

（）课

（）厂

17、（治

制）（）理

（）服

（）度

统（）（）造

（）病

18、（行

形）（）走

（）状

地（）

银（）（）容

不（）

19、（汉 汗)（）族（）水（）语

满头大（）（）字

血（）20、（摇 遥）（）头（）远

（）晃

（）摆

千里之（）

21、（忙 芒）光（）连（）帮（）（）种（）果

繁（）

22、（完 玩）（）耍

（）全

（）笑（）成做（）

23、（作 做 座 坐）请（）（）客（）位

（）文

（）业

24、（画 化 话）图（）说（）文（）

变（）（）笔

25、（住 注）（）手（）意

（）房

（）视

引人（）目

26、（州

舟）归（）

神（）

广（）

渔（）

苏（）

27、（造

灶）炉（）

（）反

（）台

制（）

（）房子

29、（香

乡）（）下

（）味

芳（）（）村

故（）

（）烟

（）气扑鼻

30、（农

浓）（）民

（）夫

（）绿

香（）

（）村（）烟

31、（文

闻)新（）

（）化

（）名

（）明

语（）

见（）

32、（棵

颗）（）粒

一（）树

一（）星

33、（留

流）（）下

（）学

（）血

（）传

雁过（）声

34、（喝

渴）口（）

（）水

（）茶

11.苏教版二上识字8公开课配套教案 篇十一

一、掌握学情,忆旧字,学基本字 1.复习熟字,引出生字

（1）做动作，猜抱和跑。

“抱(bào)”“跑(pǎo)”。

(2)找这两个字的共同点。

字形:右边都有个“包”字。

字音:韵母都有ao。

(3)“抱”和“跑”其实是生活在一个大家庭里的两个孩子,他俩都有一个共同的汉字妈妈--包。齐读。

2、我们在学习生字的时候有时会产生这样一个问题，这个字是怎么造出来的呢，它为什么会这样写呢，我们一起来了解一下。

（1）谁来说一说这幅图的内容（小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑的圆又大）

(2)这是古时候的包字，就像一幅画，画的中间就是肚子里的宝宝，画的外面是妈妈的肚皮。

(3)这是现在的包字。它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子，谁发现了。

(4)一个字就是一幅画，这个包字想告诉我们什么意思呢？（包裹）

(5)中国的汉字字形和字义是有一定联系的，掌握这一点，就能更好的学习汉字了。

3.这是与我们小朋友关系最密切的书包，我们日常生活中哪些地方用到了“包”字?你来给包组个词。

4.他们都是表示装东西的包，除了装东西的包，包还能组什么词？ 他们都是食物，包有时还表示一个动作，我们可以包什么，还可以包……

（包书皮、包粽子、包馄饨、包饺子）

5.这是

饼干，从数量上来说，他是一（）饼干，包在这里是一个量词，我们还可以说一包.？（一包瓜子、一包糖）

这是包拯，这个包是他的姓

6.看,一个小小的“包”字,能组成这么多的词语。我们来总结一下。

二、自主探究,辨异同,学形声字

1.自学生字,读准字音

(1)“包”还特别喜爱交朋友。看,今天它都和哪些偏旁交朋友啦?(出示四个偏旁)读偏旁，说意思。跟这些部首交朋友以后,它们就变成了新的字,请同学们认认真真地把书上的这几个生字和它组成的词语多读几遍,直到读会了为止。

(2)谁来读一读，3、4个人 读，齐读，开火车读。(3)去掉拼音，指名读，齐读。

(4)刚才小朋友读得都很认真,下面老师来考考大家了。我说偏旁，你们说字和它组成的词语。

2.探究字形,理解字义

(1)交流之一:研究“苞”字。

① 出示花苞图片，这是----“花苞”，你能根据图片说说什么是花苞吗？花苞像这样肚子鼓鼓的,顶端稍稍张开,马上就要开放,就叫含苞欲放。

② 花苞又叫花蕾，你知道“苞”为什么是草字头（因为它与花草有关）

(2)交流之二:研究“饱”字。

① 谁来说一说两幅图上的豆荚有什么不同？（圆圆的，鼓鼓的）（扁扁的）

② 像这样圆圆的，鼓鼓的，就叫“饱满”，当我们吃了很多食物的时候，肚子也会----圆圆的，鼓鼓的，所以“饱满”的饱是食旁。

③今天,有的小朋友上课身体坐得笔直,眼睛炯炯有神地盯着老师,特别神气!这就是--(出示词卡)“精神饱满”。齐读。

除了上课的时候精神饱满，我们还会在什么时候精神饱满呢？指名说，（出示做操图，解放军走正步图）看，在时，学生是精神饱满的，在走正步的时候，解放军叔叔是精神饱满的。

③ 遇到美味的食物一下子吃了个够,就叫:--(出示词卡)“一饱口福”。

④ 金色的秋天到了,老师带小朋友去郊外游玩,看到了金灿灿的农田、红彤彤的果子、清清的池塘、五颜六色的野菊,一切美景尽收眼底,也叫:--(出示词卡)“一饱眼福”。

⑤ 耳朵一下子听到了许多动听的音乐,使人美美地陶醉其中,这叫--(出示词卡)“一饱耳福”。

(3)交流之三:研究“炮”字。

① 出示火炮图片，这是

，炮为什么是火字旁，因为古时候火炮是用火药来发射的，所以炮是火字旁。

②火炮是一种发射武器，在军事上有着重要的作用，火炮发射起来很威风，男生一定很喜欢，男生来读一读，女生也来读读。

你能给炮组个其他的词吗:大炮、炮弹、礼炮、炮台、炮楼、炮声、鞭炮。

② 看!战场上火光冲天,浓烟滚滚,这真是:“炮火连天”。听!炮声非常响,耳朵都快被震聋了,一声接一声连续不断,这就叫--“炮声隆隆”。把这两个词连起来读一读,记在心里!

(4)交流之四:研究“泡”字。

①（出示水泡图）“水泡”也叫“泡泡”。两个相同的字放在一起,一般后面一个要读轻声。

② 生活中什么时候会见到水泡？（金鱼吐泡泡、洗衣服的时候，下雨的时候地上有泡泡、洗澡的时候，摇晃可乐的时候）

泡为什么是三点水旁，与水有关。

看，这些泡泡飞起来„„„„„„我们一起美美的读一读（5）让我们再一起美美的读一读这些字词。

（6）仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？

它们都带包，所以它们的读音相似，我们把包叫做这些字的声旁，出示声旁表音。

这些字的偏旁不同，表示的意思也不同，我们把不同的偏旁叫形旁，表示意思。出示形旁表义。我们把这些字叫形声字。

(7)出示儿歌，这是关于形声字的儿歌：形旁和声旁，组成一个字。声旁多表音，形旁多表义。

小朋友记住这段话对学习形声字很有帮助，形声字在我们的汉字里占了80％左右，学好形声字多我们学习汉字也是很有帮助的。

这些都是形声字的归类识字，中国汉字多有文化，古代人民多有智慧啊。

三、游戏读文,重乐趣,巩固生字

刚才,大家特别会动脑筋!真了不起!我们一起来做个猜字谜的游戏。

四、学习饱和泡，写习字册。区别包进行学习。

1.包 从结构上来说是一个，要想写好这个字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。里面的部件要半藏半露，一半在里面一半在外面。写竖弯钩时要注意：竖直弯圆横拉长。尾巴翘起钩朝天。