学生会总章程

学生会总章程（共10篇）（共10篇）

1.学生会总章程 篇一

09级XX中学社团总章程

说明

一、此章程旨在为学生社团制定章程时提供依据，规范社团行为。

二、学生社团制定章程，原则上应包括此章程所涉及的内容，并且根据实际情况 作适当的补充。

三、学生社团据此制定的章程，须报校领导核准方能生效，校领导将以核准后的章程为依据进行监督管理。

第一章总则

第一条该社团的名称（包括英文译名，缩写）。（学生社团的名称不得违背校园文明风尚。学生社团

名称应当与其性质相符，准确反映其特征）。

第二条该社团的性质（其中必须载明：社团登记类别；自愿结成）。

第三条该社团的宗旨（其中必须载明：遵守学校的规定，遵守社会道德风尚）。

第四条该社团是鹿泉一中学生社团的成员，接受学校的领导，接受鹿泉一中团委和校学生会的监督管

理。

第二章活动范围

社团的活动范围必须具体、明确。

第三章成员入社条件

第一条申请加入社团的成员，必须具备下列条件：

（一）具有鹿泉一中正式学籍。

（二）承认该社团章程。

第二条社员入会的程序是：

（一）提出入会申请。

（二）由社团执行机构发给社员证。

第三条社员享有以下条件：

（一）该社团的选举权、被选举权和表决权。

（二）参加该社团的活动。

（三）获得该社团服务的优先权。

（四）对该社团的批评建议权和监督权。

（五）入会自愿，退会自由。

第四条社员履行下列义务：

（一）执行该社团的决议。

（二）维护该社团的合法权益。

（三）参与社团每次活动。

第五条副社长行使下列职权：

（一）主持办事机构开展日常工作，组织实施工作计划。

（二）协调各分支机构、代表机构、实体机构开展工作。

（三）协助社长处理其他日常事务。

第四章章程的修改程序

第一条对该社团章程的修改程序，由校领导、社团执行机构或10名以下、5名以上该社团成员联名

提出，并交给该社团社团联合会审议。

第二条该社团修改的章程，须在社团联合会上通过后7日之内，报学生会核准后生效。

第五章社团解散程序

第一条该社团完成宗旨或自行解散或由之分立、合并等原因需要注销的，由社团执行机构提出终止

动议。

第二条该社团终止动议须经社团联合会表决通过，并报指导单位审查同意。

第三条该社团终止前，须在校学生会组织下成立清算组织，清理债权债务，处理善后事宜。清算期间

不开展清算以外的活动。

第四条该社团经校学生会办理注销登记手续既为终止。

第六章附则

第一条本章程的解释权属该社团联合会执行机构。

第二条本章程自学校领导核准之日起生效。

第三条本章程经社团联合会表决通过。

第四条社员退会应书面通知该社团，并交回社员证。

第五条社员如有严重违反本章程的行为，经社团执行机构会议表决通过，予以除名。

第七章组织机构和负责人产生、罢免

第一条 该社团的最高权力机构是社团联合会。社团联合会的职权是：

（一）制定和修改章程。

（二）选举和罢免社团执行机构。

（三）审议社团执行机构的工作报告和财务报告。

（四）决定终止事宜。

（五）决定其他重大事宜。

第二条 社团联合会，须有2/3以上的社员出席方能召开，其决议须经到会社员负责。

第三条社团联合会每届一年。

第四条社团联合会执行机构，在活动期间领导该社团开展日常工作，对社团联合会负责。

第五条社团执行机构的职权是：

（一）执行社团联合会的决议。

（二）筹备召开社团联合会。

（三）向社团联合会报告工作和财务状况。

（四）决定社员的吸收和除名。

（五）决定社团下属各部门主要负责人的聘任。

（六）领导该社团各机构开展工作。

（七）制定内部管理制度。

（八）决定其他重大事项。

第六条 该社团的社长、副社长、各部门负责人必须具备下列条件：

（一）热心学生社团工作。

（二）学习成绩中等以上。

（三）在校期间未受过学校的处分。

2.学生会总章程 篇二

鉴于此,我们将问题转向“话语体系”角度重新思考。 “话语体系作为一种思维形式、学术理念、制度设置和实践方法,它不仅是‘说什么话、怎么说话’的技术问题,也是一个民族国家思想状况、价值观念、形象认同的综合反映。 ”[1]同样,在大学章程这一高校制度化建构的话语体系中,“学生权利的话语体系”不单单指向章程文本中用以描述学生权利内容的系列语言表达, 还意指章程所建构的学生权利观念、 态度、信念、实践等思想体系。从该界定中可以看出:在体系庞大的章程文本中,学生权利话语是内在地要求体系性的,不仅联结着话语布局、话语内容等文本性要求,还联结着话语语境、话语取向、话语思维、话语姿态等方面更广泛的价值、功能与意义。 从话语体系角度思考学生权利内容的清晰与否、精确与否、科学与否,将更好地诠释与解答大学章程制度规范、价值选择与技术呈现过程中透射的各种问题。 为此,本文尝试运用文本内容分析法, 对选取的大学章程文本进行统计、观察与比较,进而透析、展望大学章程中关于学生权利的话语体系问题。

一、大学章程中关于学生权利的话语基本情况

为确保文本的广泛性、权威性和公信力,本研究选取2013年8月至2015年6月期间在教育部网站公布的84部大学章程作为样本(如表1所示)。 这些章程都是教育部直属或其他中央部门所属的“985工程”“211工程”全国重点大学,其中综合性高校的大学章程32部,理工类、农林类、师范类、财经类等单科性高校的大学章程52部。 从所属高校的办学层次和学科类型来看,在中国现行的大学章程中具有较高的公共认知度和社会认可度。

根据研究假设,笔者立足大学章程中关于学生权利话语的聚焦性主题, 确定编码统计的变量与指标, 并编制了“大学章程关于学生权利的编码表”。经过甄选、试测及修正,编码表信度系数Kappa值为6.896。 然后将选取的这84部大学章程文本对照编码表变量与指标(如表2所示)开展相关话语的统计、观察与比较 , 可以看到章程中关于学生权利话语内容的异同情况,主要呈现于权利资格、权责内容、权利保障和权利救济等四个方面。

1. 学生权利资格的话语表述同质性程度高 。 对于高校与学生关系的法律性质,我国法律规范一直没有明确规定。 法律规定的“缺位”,使得章程中对学生权利资格予以何种界定具有较高的规范意义。从样本中的话语表述来看,84所大学的章程文本无一例外地采用了同一种方式予以描述,即将“学生权利资格” 内涵于对“学生”这一名词的定性条文中。 因此,章程对“学生权利资格”的界定,可从学生与高校之间的关系、学生的身份定位、学生权利的来源等方面综合考察。 章程文本中,从“学生”的概念表述中可以得到一些关键词, 这些关键词在84个文本中的词频至少在74以上。 若将这些关键词合并在一起分析,以词频排序(从高到低)的顺序依次为:“受教育者”“学校学籍” “依法录取”“入学资格”等,呈现了章程在学生身份定位、学生权利来源等方面的趋同性选择。此外,个别高校的章程对学生权利资格进行了一些补充性描述,其中《中国矿业大学章程》《西南大学章程》《对外经济贸易大学章程》《中国政法大学章程》《南京理工大学章程》规定“学生是学校办学的受益权人”;《武汉理工大学章程》《四川大学章程》《山东大学章程》《中国科学技术大学章程》《华中农业大学章程》规定“学生是学校教育教学活动的主体” 或 “学生是学校教育的主体”。 这些补充描述肯定了学生在高等教育关系中的利益相关者身份,然而在当前章程中属于非常见性表述,与其他话语内容的关联性表现也很少。

2. 学生权责内容的话语内容呈现主流性关注 。 学生权责内容的话语设计体现了权利与义务的对立统一关系,文本分析中需要将学生权利与学生义务两个方面统一起来考量。样本章程在“学生”专章或专节中的“学生权责范围”话语体系布局完整,除《清华大学章程》采用分条列举方式,其余章程文本都在学生权利内容与学生义务内容专门条款中予以并排列举, 其中权利内容条款一般列举6至9项权利,义务内容条款一般列举5至7项义务。这些关于学生权利义务内容的话语表述虽然略有不同,但涉及的范围基本相似,其中权利内容主要包括“平等接受教育”“自由学习”“获得公正评价”“获得奖励和资助”“参与学校管理”“参加学生组织”“陈述和申辩” “申诉和诉讼”等,义务内容主要涉及 “遵纪守法”“缴纳学费”“遵守学术道德”“合理使用公共设备”“维护学校利益”“完成规定学业”等。 从整体上看,章程在进一步明确《高等教育法》 《普通高等学校学生管理规定》《高等学校章程制定暂行办法》规定的学生权利义务内容基础上,依据各校情况都进行了具体权利与义务内容的话语设计,行文基本相似,呈现了当前高校对学生权利义务内容的主流性关注。

值得一提的是,针对目前学生参与学校民主管理的高校治理体制改革趋势,87%的章程在权利条款中,专门建构了“学生参与学校管理”的内容,然而参与范围与层次的厘定存在一定差异。其中参与层次表述上,《复旦大学章程》《中南财经政法大学章程》专门采用“决策”这一高层次参与的语词表述,《中国人民大学章程》等26%的章程除了列举“知悉”“建议”之类语词外,还采用“监督”“批评”等较高层次参与的语词表述; 参与事务范围表述上,《东北大学章程》等15%的章程设计的参与范围较为明确详尽 ,涉及 “学校发展”“教育教学”“治安管理”“学术研究”“校园文化”“后勤服务”等具体语词,其他章程虽然也有表述为 “学校重大事项”, 但话语设计总体上较为笼统抽象;以外,对学生参与限度与责任则没有话语设计。

3. 学生权利保障的话语框架基本形成 。 目前章程对于学生权利保障已形成了基本框架的设计,除了在 “学生” 专章或专节中集中建构权利保障条款外, “组织机构”“管理体制”“社会支持与监督” 等章节中也有少量涉及。笔者将这些内容分为学生权利的组织保障和机制保障两个方面。其一,样本章程一般将“学生权利组织保障”的话语设计聚焦于“学生代表大会” 条款。统计来看,目前各校章程都明确规定了学代会、 学生会的地位作用,对于职责权限和程序规定则差别较大:《东南大学章程》 等31 %的章程明确列举了学代会、 学生会的职责权限;《上海外国语大学章程》和 《西南大学章程》 专门就学代会召开的程序性内容作出了详细规定,而其他高校的章程在这些方面的表述则基本处于空白。 除此之外,《北京大学章程》等40% 的章程在“组织机构”“管理体制”或“社会支持与监督”等章节中,规定了学校特定机构中的学生代表席位,明确学生代表在“学术委员会”“校务委员会”“理事会”“招生委员会”“咨询委员会”“妇女委员会”等学校组织机构具有参与权。 其二,“学生权利机制保障” 内容主要以学校的给付性履行条款予以呈现。统计发现,这些条款中的话语内容主要涉及学校“建立学生奖惩制度”“设立奖助贷补等资助项目”“提供心理健康教育”“开展就业服务”“提供文化体育设施”等实体性权利保障机制,而对于学生陈述、申辩、听证等程序性权利保障机制,则很少有章程明确规定。

4.学生权利救济的话语设计颇为简单。章程作为高校内部“最高纲领”,应着重设计学生权利救济渠道中的陈述、申辩和申诉等校内救济制度,尤其是校内申诉制度应成为章程重点描述的内容。 虽然74% 的样本章程对“学生权利救济”进行了专门性话语设计,建有“学生权利校内救济”专门性条款,或在“学生权利保障”条款中合并建有“学生权利校内救济”专门性内容,但总体来看,这些内容大多只有短短一两行, 对于“救济机制”或“救济机构”的具体话语设计颇为简单。 统计发现,《上海外国语大学章程》等38%的章程采用了 “学生申诉委员会”“学生申诉处理委员会” 之类语词对权利救济机构予以明确表述 ,其中《中南财经政法大学章程》等7%的样本章程对权利救济机构的成员组成、职权范围、运行程序等方面建有程度不一的话语解释与延伸。 除此以外,其他章程没有对 “学生权利救济 ”进行专门性话语设计 ,仅仅在 “学生救济权”条款中对引发陈述、申辩、申诉的理由进行了话语描述。

二、大学章程视域下对学生权利话语体系的反思

大学章程中的学生权利话语体系的构建是一项立足于我国高校法治实践的系统工程,章程中的每一个话语要素、每一种话语描述、每一项话语环节,所需要传递的是学生权利话语信息背后的法治价值与力量。 基于这种理解,笔者将章程中的话语信息置于权利理论、权利观念和权利实践这一法治逻辑体系中进行反思,以此探寻话语体系在制度规范、价值选择与技术呈现等方面的多元表现力。

1. 权利理论的话语对接逻辑尚显不足 。 学生权利话语的正确理解和妥善运用,首先需要仰赖于章程制定者对学生权利理论的普遍理解和深刻反思。目前章程在学生权利理论的话语运用问题上,均已围绕权利主体、权利的一般规定、权利客体、权利保护等方面的 “元理论”“元知识”, 对学生权利进行了普遍性规定。 然而其中突出的问题是:章程中的学生权利话语与“权利理论”“权利知识谱系”形成完整意义上的逻辑性对接尚显不足,尤其在权利与权力、权利与义务规则处理上,其话语的严谨性、逻辑性问题更为凸显, 这在根源上为高校公共生活中的学生权利关系模糊、 不足甚至失序埋下了伏笔。

第一,权利与权力关系的衡平性考虑不够。 权利与权力的衡平发展是章程中极其重要且难以把握的问题。 章程要处理好学校权力尊重学生权利、学生权利制约学校权力的连锁关系,需要将学生权利融入大学治理权力之中, 对学生权利行使与学校给付性履行、消极性义务之间的互动关系进行衡平性考虑。 目前,章程对学校给付性履行和消极义务都有不同程度的话语体现,41%的样本中甚至建有5条以上学校给付性履行条款,可以说数量较为可观。 然而章程对于这一衡平规则的话语把握, 还存在两方面的不足:一是绝大多数章程中的学校给付性规范只是泛泛而谈或是予以回避,在体现本校特色的职权给付机制方面比较逊色,对于学校消极义务更是没有任何涉及。 尤其表现在“学生权利救济”问题上,章程一般在学生权利条款中规定“学生对学校给予的处分或者处理有异议时,向学生申诉委员会或教育行政部门提出申诉”; 而相对应的学校给付性履行条款的话语表现则不尽人意,《中国人民大学章程》 等26%的章程对权利救济没有具体的条款设计,《东北师范大学》 等10%的章程虽然建有专门条款,却只表述为“ 学校建立健全学生权利保护和救济机制,维护学生合法权益”之类简单抽象话语,可见章程在学校职权与学生私权之间关系的衡平发展上显然考虑不足。二是个别章程在学生权利内容缺位的情况下设计学校给付履行内容,如 《东华大学章程》《中国科学技术大学章程》《西安电子科技大学章程》的学生权利内容条款中,在没有明确 “学生参与权利”的情况下,建构了“学校鼓励、支持和保障学生参与学校的民主管理和监督”之类的学校给付履行条款。 由此产生的问题是,章程依然没有很好地解决学校职权对学生私权的过度张力,学校职权主体在很多情况下随意进入学生权利领域的可能性较大,对学生权利进行制控和限制的空间也较大。

第二,权利与义务关系的统一性考虑不周。 章程是彰显权利法定的权利规范,在对学生主体“赋予权利”的同时,还须对权利主体“科予义务”、对权利不当行为做出限制。需要关注的是,“义务仅仅为权利而存在,其实质是为了满足权利人的利益,使得权利的行使和实现更为真实和完整。 ”[2]因此义务的设计与安排要顺应权利要求、以权利为核心,这是法理上的自洽性要求。目前章程在学生权利与义务对立统一规则的话语把握上, 相对于学生权利的肯认性规范而言, 学生义务的规制性话语显得考虑不周,学生作为受教育者和学校成员的义务规范解释力与广延度受到较大限制。进而言之,从权利之合理代价角度看,章程中的“缴纳学费”“遵守学术道德”“完成规定学业”“合理使用教育设施”等语词,较真实地体现了学生在接受文化教育关系中的各项权利义务规则;而“遵纪守法” “维护学校利益”等语词,尽管一定程度上已体现学生作为学校治理成员的“权利本位”精神,然而恰当性描述治理关系下学生参与之社会责任、法律限度和实现代价方面却实为逊色。可见,当前各校章程对于“以权利为中心”设计学生义务内容仍然存在滞后性,不仅会造成学生权利自我主张与自我抑制之间关系的结构性失衡,更大的问题是,章程规定之外的学生权利行为,也容易被主观草率地纳入“不当行为”之中,学生权利真正和完整享有会受到很大限制。

2. 权利观念的话语呈现轨迹常有偏移 。 章程中的学生权利话语体系反映了高校在学生权利问题上的公共价值与信仰体系,需要充分利用法律、政策与社会现实条件给予的空间,将概念清晰、表意明确、逻辑一致的权利观念,合情、合理、合法地呈现于学生权利话语轨迹。 以当前高校章程的现实情况看,依法治校虽然已经深入人心,要将理想的、既有的权利观念转化或展示为章程中的学生权利话语,还存在着一些困境。这些困境主要反映在权利图景设计和权利规范传递过程中,表现为话语体系常常不能系统、客观、准确地表达权利愿望,形成权利观念与话语呈现之间不同轨的现象。

第一,权利图景的模糊性处理较为明显。 大学章程是高校内部纲领性文件,虽然不能事无巨细、包罗万象地述及学生权利,但重要的、根本性的权利问题不能省略或简化。 从这个意义上说,章程需要建立全面、系统、真实地表达权利观念的话语体系,而不能仅仅满足于零散的、浅表性的、宣示性的学生权利图景, 造成话语轨迹疏离权利理想、权利目标的困境。 尤其是在高校内部治理结构的学生参与权问题上,目前的问题是,尽管各校章程对于学生参与学校管理都设计了规范内容,但其话语框架还是参差不齐的,在具体涉及学生 “参与权层次”“参与事项范围”“参与权限” 等利益博弈、分配和协调问题时,往往表意不明朗甚至予以回避。从“学生权利内容”条款所涉及的参与权表述来看,《东华大学章程》 等12%的章程直接忽略了 “学生参与学校管理” 这一权利;《兰州大学章程》 《清华大学章程》《中央音乐学院章程》只提到“依法参与学校民主管理”, 话语描述中没有涉及参与范围与参与层次的界定;《东南大学章程》 等56%的章程仅仅涉及“知悉”“建议”之类低层次参与的表述;《同济大学章程》 等71%的章程没有涉及任何参与事务范围的表述,等等,导致章程中虽然建立了基本的学生参与内容但实施性不强的尴尬局面。 当然,我们也看到个别章程针对学生参与权做出了一些更深远的探索性话语设计。如《北京大学章程》对于学生代表在学校“学术委员会”中的参与审议、决策和监督进行权利肯认;《复旦大学章程》对于学生代表在学校“教学工作指导委员会”中参与指导、审议和监督进行权利肯认;《吉林大学章程》 等39%的章程对于学生代表在 “校务委员会”“理事会”“监事委员会”“招生委员会 ” 等组织机构中参与咨询、建议、监督等进行权利肯认等等。 然而整体上看,这些进步性规范在体现权利理想方面仍然存有较多不足,话语安排大多只停留在咨询建议等浅层次的公共参与,对学校重大方针决策性参与的具体描述十分匮乏,对于学生代表的产生方式和人数比例等问题更是没有阐述和叙说,这对于保障学生主体参与权还是远远不够的。

第二,权利规范的技术性把握较为欠缺。“大学章程的上位法体系中应该排除部委规章、地方政府规章及其他教育行政规范,对上述规章,大学章程应采取 “不抵触”原则,而非“依据”原则。 ”[3]《教育法》《高等教育法》《普通高等学校学生管理规定》《高等学校章程制定暂行办法》等法律法规和规章中均已建有程度不一的学生权利规范,章程作为“下位法”,显然权源依据需来自于法律法规,而具体话语设计和概念界定方面则可以接受、尊重和遵循规章政策的规定。 目前的情况来看,章程对于不同层次权利规范的话语呈现技术并没有予以充分重视,表述学生权利义务内容时对于依据哪些规范解说不一,简单罗列甚至堆砌不同效力层次权利内容的情况均有存在,很多情况下甚至将补充权利与追加权利混为一谈,使得权利观念在章程话语中难以客观、有效地予以呈现,这在很大程度上消解了学生权利话语的预期价值,降低了章程的权威性与执行力。 样本中,我们甚至发现《东华大学章程》《华中师范大学章程》《西南交通大学章程》《北京体育大学章程》《北京化工大学章程》《南京农业大学章程》的“学生权利内容”条款,采用“学生除享有宪法、法律、法规规定的权利外,还享有以下权利:……” 之类表述,而在具体列举权利时,却又将法律法规明示的学生权利规范予以重述,而非列举法律、法规、规章明示之外的学生权利内容,不仅使得话语在前后逻辑表述上凌乱,还造成了权利归属不清晰。

3. 权利实践的话语观照层面存在隐忧 。 权利理论与权利观念离不开主体实践原则而独立存在,在这个意义上,学生权利实践是体现或表达学生权利问题的最有力范畴。 大学章程视域下,学生权利的话语体系要成为指导权利实践的理念, 须把握两方面的要求: 一是要植根于学生主体权利生活的充分要求,二是要致力于学生主体权利生活的建设发展。目前高校章程在学生权利问题上,基于学校具体情况对话语内容有一些现实性探索,但总体上仍以趋同化、泛示性的表述居多,人本性元素匮乏、程序性要求不彰等,使得学生权利话语的正当性和有效性受到很大挑战。

第一,权利主体的人本性元素表述较少。 章程要植根于学生主体权利生活的充分要求,首先需要强调话语内容以人为本、尊重权利主体。 这不仅仅表现于学生权利内容的精致安排,更重要的是应当体现于对学生个体权利资格、学生组织权利定位问题上。 目前章程在借鉴吸收法律规章和范式结构的基础上,强调遵循既有章程范式的体系性要求,对于学生个体权利资格十分默契地使用了“受教育者”“学校学籍”“依法录取”“入学资格”等高频词语,在体现高校与学生之间的公共教育行政关系的同时,对于学生在高校公共治理生活中的权利成员资格却很少关注。样本中只有 《中国矿业大学章程 》等12%的章程建有 “学生是学校的受益权人”“学生是学校教育的主体”之类补充性阐述。 显然,章程在学生权利资格方面缺乏采用新概念、新范畴和新表述的勇气与决心,其话语表述在体现开放融通的人本性方面还是有些欠缺的,对学生权利生活的实用价值的关注令人堪忧。 无独有偶,章程在学生参与公共治理问题上虽然明确了学生组织参与机制,赋予“学生组织”“学校机构中的学生代表”不同维度的参与保障,然而话语设计却忽略了对学生参与意愿、参与能力、参与意志等人本性因素的界分处理,或是模仿沿用既有章程文本的“标准化”话语模式,或是直接采用法律法规、行政规章的抽象性、指令性话语,其权利实践过程中的举步维艰也就可想而知了。由此来看,当下虽然强调依据国家法律法规、参照章程范本规则来制定有特色、 有系统的章程文本,但若是过于强调章程文本的范式性与自洽性,忽视甚至切割学生权利的人本性元素,便会陷入实际话语脱离权利生活现实的困境。

第二,程序正义的现实性问题回应不多。“程序正义是实体正义的前提和基础,程序性的规定有利于保证权力运行的规范化,防止滥用权力。 ”[4]章程作为主体权利的肯认规则,致力于学生主体权利生活的建设发展,在建构实体性权利规则的同时,还需要建构起权利生活的程序性保障。学生权利的程序性保障是联结着权利运行、归责原则、保障方式、救济渠道等诸多方面程序规则的实践建构性问题。 目前章程在“学生权利组织运行”“学生申诉救济”方面予以了一定程度的程序性考虑,其中31%的章程列举了“学代会的职责权限”,38%的章程明确了具体的“学生申诉救济机构”,这些权利话语在体现实体性规则的同时,其中也蕴含着一些程序性规则和理念。 然而遗憾的是,样本章程对程序性内容的安排并不多,章程在学生权利保障方面大多只是将 “告知”“申诉”“听证”“时效”“公开”“回避” 等程序性内容一笔带过甚至直接予以忽略,对于实践运作中的现实意义十分有限。如在“学生听证”这一具有代表性程序保障机制方面,仅有《东南大学章程》等11%的章程在条款中建有“学校建立学生听证、申诉等权利保护机制,保障学生的合法权益” 这类简单性表述内容,可见即使在这些条款中,即听证机构成员结构比例的科学化、听证渠道的公开性公平性,听证程序的民主性公正性等现实性问题,也都没有予以原则性体现。这显然与现代大学制度所要求的程序正义相去甚远,存在法治层面的诸多缺憾。

三、学生权利话语体系建构的维度思考

在我国依法治国、依法治校背景下,进一步理顺大学章程中关于学生权利的话语体系,高校亟需步入学生权利的“中国法治时代”,建立学生权利话语的理性标准。 具体可以从话语语境、话语取向、话语内容、 话语思维和话语姿态等五个维度去理解和把握。

1. 话语语境维度 : 立足学生权利的本土场景 。 “话语体系的建构一方面要立足于民族自身的现实生活语言,另一方面要植根于现实生活的充分要求。 ”[5]基于这种理解,大学章程视域下,语境不单单指向章程文本为学生权利表达提供的言语场域,更意指学生权利话语所需面临的社会现实环境。当前高等教育快速发展背景下,我国的高校法治环境远比西方高校复杂得多,学生权利与高校行政管理、教育服务、公共参与等治理结构性因素盘根错节地搅缠在一起。章程在考量与学生权利相关的文本风格、知识体系和结构脉络等方面话语技术自洽性的基础上,更需立足于我国社会大环境下的文化传统和时代要求、高校内部小环境下的既有体制和改革模式两方面的实际,重新认识和解读现实生活中学生主体的各种权责利关系。只有放宽视野,契合高校现阶段的法治样态,章程才能在理顺学生权利关系、完善话语既有模式方面迈出关键的一步。

2. 话语取向维度:调适学生权利的理想要义。 我国大学章程中存在的学生权利话语隐忧,可以说是当前社会转型期学生主体权利理想在高校章程建设领域的一种困境投射。这意味着章程在对既有权利理论和知识体系予以理解和言说的基础上,须调适学生权利理想于文本框架中的各种话语关系,既要避免过度强调学生权利话语的合目的性、方向性而回避主体理想的做法, 又要避免过度强调话语逻辑合精确性、可靠性而割裂主体权利理想的情况。 尤其是在“学生权利的资格”“学生参与权的范围、层次与渠道”“学生组织的职责权限”“学生权利救济机构”等体现学生主体身份定位、主体权益保障等系列问题上,章程须以理性的目光审视话语体系建构中的各种法治盲点、阻碍与困境,筛选和肯认学生权利生活中的合理愿望和需求。只有在传达、体现、解决学生权利主体理想基本问题的前提下, 法治实体与程序的正义才能得以平衡、 法治理论与现实的张力才能得以保持。

3. 话语内容维度 : 遵循学生权利的缘法而制 。 “大学章程作为大学精神的集中体现和大学行为的总规范,实际上是法的法治模式、法的精神和法律条规在一所大学的进一步延伸和具体化、个性化。 ”[6]正因为如此,章程中学生权利问题的种种理性表达,以及内含于理性表达之中的实践正当性, 都必须通过概念、原则、逻辑等法律技术要素的支持才能实现。而构建具有法律理性精神的学生权利话语内容,不仅需要彰显话语内容的法律权威性,还需要体现话语内容的法理规范性:对于上位法规范体现较全面的“文化教育权利”,章程在依照法律法规、参照规章范式的基础上,仍需进一步明确权利表达机制、实现机制和救济机制并予以具体设计, 不得随意进行权利肢解或限缩;对于“政治权利”“人身权利”“社会经济权利”等宪法性公民原权利,章程在遵循合法性原则、合理性原则和比例原则的前提下,须结合当前现代大学制度建设的实际情况予以特殊性、可行性设计。

4. 话语思维维度:关注学生权利的开放发展。 学生权利话语是历史的范畴, 更是现在与未来的范畴。 当前我国高校正在经历治理体系改革,学生权利话语建构可以说是章程立足改革实际对学生权利关系的再诠释。 除了对法定性、既定性权利进行必要的拓展延伸,对自定性内容的开放性、发展性建构成为章程在话语思维上的新要求。为了保持话语创新发展与理性守持之间的平衡与张力,章程一方面须关注高校转型现实中逐渐放大的学生权利诉求,着力于“学生利益相关者”权利资格、权利范围与权利限度的开放性设计,从学生权利的角度思考如何建构学校给付性和消极性义务,从学校权力角度考虑怎样规制学生权利僭越的边界;另一方面则要顺应当前社会同质化程度逐渐降低的趋势,着力于学生权利发展性和衍生性设计,将学生权利的构成、表达、运行、救济等各种主题放在可发展、可讨论的话语状态中,为学生权利发展预留校内具体规范扩展的话语空间,促成学生权利话语在校内章程和校内规范之间的良好回应。

3.教师如何指导学生进行数学总复习 篇三

一、制订复习计划，加强学法指导

进入总复习阶段，首先应制定好复习计划，把复习时间划分几个不同的阶段，确定好每个阶段的复习内容、重点与难点、复习的方法等等。复习计划分为三个轮次：第一轮为基础知识复习阶段。复习时间约为三四个月，内容主要为高中所学数学基础知识，要求全面、详细，选题多为中档题。第二轮为重点知识复习。复习时间约为一个月，内容为高中所学数学知识的重点内容，例如，函数、数列、圆锥曲线、立体几何等。要求讲清解题方法，选题多为较难题。第三轮为模拟训练。时间约一个月，主要活动是组织学生参加模拟考试，每次考试完后应及时讲评，并给予适当的考试指导及心理素质的相关指导。

面对厚重的复习用书以及众多的复习内容，学生往往对如何复习感到无所适从，或者就是一味地依赖教师，老师指一指，他就动一动，学习缺乏主动性。因而教师要给学生一定的指导，要求学生科学安排好时间，做好复习计划；上课认真听讲，做好笔记，积极思考；课外每天把时间安排好；解题注意总结方法，多与同学交流，多问老师等。

二、抓好基础知识，把握重点内容

把握知识的内在联系、构建知识网络；增强运用数学思想方法的意识性；在学习过程中提高能力。抓好基础是根本，在按照《考试说明》的要求对知识内容进行全面复习的基础上，要注意突出重点，重点知识是数学科知识体系的主要内容，也是高考的重点。如，数列、不等式、函数、三角函数的图象和性质及恒等变换，空间图形中元素的位置关系，直线和圆锥曲线的性质，解析几何的基本思想等，要重在对这些内容的理解、掌握和灵活应用，这是最重要的基础。

三、紧扣教材教参，构建知识网络

要特别重视重要概念、公式、法则的形成过程和例题的典型作用。在高考数学试题中有相当多的题目是课本上基本题目的直接引用或稍作变形而得来的。没有扎实的基础，搞综合提高是不会有好效果的。即使去解综合题时，也脱离不开基础知识做基础，抓好基础是根本，要坚持不懈。掌握知识的内在联系和知识系统，构建知识结构，形成知识网络。数学高考试题的设计，重视数学知识的综合知识的内在联系，尤其重视在知识网络的交汇点设计试题。高三数学总复习的过程，是对数学基础知识和基本方法不断深化的过程，要从本质上认识和理解数学知识之间的联系，从而加以分类、归纳、综合，形成一个知识的结构系统，这个结构系统反映在脑中，数学知识不是无序的堆积，而是一个条理化、排列有序、知识之间关系清晰分明的体系。在解题目时，就可根据题目提供的信息，提取相关的知识点，进行有机组合，探索解题的思路和方法，同时注意解题时的优化组合。如，在数学中，函数、方程和不等式之间的联系，他们之间在解决问题时相互转化，方程和不等式的问题有时通过函数的思想方法去解决，函数中的问题有时通过方程或不等式去解决，研究方程的解的问题，有时通过构造函数来解决。如解析几何中曲线与方程和代数中的函数与图像之间的联系，方程的曲线与函数的图象之间相同点与不同点，何时可以互相转化等。因此，只有搞清楚知识之间的内在联系，形成知识结构和网络，在解题时才能从不同角度去分析解决，才能对知识融会贯通，运用自如。

四、领悟思想方法，提高运用能力

数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含于数学知识的发生、发展和应用的过程中。数学高考试题强调考能力，考能力往往和考查对数学思想方法的理解和运用相结合，考能力寓于数学思想方法之中。对数学思想方法，要领悟到蕴含在数学概念、定义、定理、公式、法则中，数学思想方法体现了数学知识的发生、发展过程。如，研究对数函数的性质要注意分a>1和0

五、注重学习过程，提升综合能力

过程主要指知识的形成过程、数学理论的形成过程和解决数学问题时的思维过程。数学能力的提高只有在学习和解决数学问题的过程中才能实现，在高三总复习过程中，养成对典型问题进行反思的习惯是很有好处的。如自己是否很好地理解题意，弄清题设和结论之间的内在联系，较好地找到解决问题的突破口，自己所用的解题方法是否合理简洁，有没有更好的解法，解题过程是否正确无误，表述是否符合逻辑、是否全面，解题所用的方法是否有广泛的应用价值，如果适当改变题目的条件或结论，问题将会再现什么变化，与过去做过的题目之间有没有联系等。当你领悟了蕴含在问题中的提出、完善和深化的全过程，掌握了贯穿在分析问题解决问题时的数学思维方法，就会达到数学知识和方法的融会贯通，就会提高综合运用数学知识和方法及解决问题的能力。

六、重视数学建模，强化思维能力

简单地说：数学建模就是找出具体问题的数学模型、求出模型的解、验证模型的解的全过程。学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的同时，更需要强化的是综合思维训练、创造力的培养。数学建模对学生进行综合知识训练，拓展学生知识视野，提高学生分析问题、创造性地解决问题能力以及发展学生的创造性思维等方面都大有好处。

当我们遇到一些数学问题时，往往需要调整思维的视角，在更广阔的背景下，考查问题涉及的代数或几何元素及其关系，构造出与问题有关的代数或几何模型（直线模型、方程模型、函数模型、直角三角形模型），使问题顺畅解决。

（作者单位 山西省长治县教师进修校）

编辑 郭晓云

4.街舞协会总章程 篇四

第一章：„„„„„„„„„„„总则

第二章：„„„„„„„„„„„机构设置

第三章：„„„„„„„„„„„管理制度

第四章：„„„„„„„„„„„„„附则

总则

第一条：协会名称：街舞协会

第二条：协会性质：本协会是由皖西学院学生组成，在法律和校纪校规的范围内活动的协会。

第三条：协会宗旨：普及街舞知识、培养创新人才、丰富校园文化

第四条：协会类别：本协会在校团委的领导下由我校大学生按自愿的原则组织和参加的学术团体。

第五条：本协会任务：丰富校园文娱活动形式，给有热爱街舞的同学提供交流平台；继续宣传和发扬坚持不懈团结协作精神，创作更多更优秀的节目！

第六条：协会活动内容和范围：组织会员培训，参加学校活动及演出。

组织机构

第一条：本协会的最高权利机构为会员代表大会。协会是根据协会的章程，按照民主集中制，组织起来的统一整体。协会各个管理机构由会员代表大会选举宣称以及罢免。协会的章程的制定与修改也需经协会会员全体代表大会全体通过并报主管部门审批。

第二条：协会设会长、副会长共三名及五个管理机构，其职责如下：

会长；配合并协助学院各机构、各学生组织开展工作。负责主持协会各种工作及活动，负责协会核心骨干的考察；负责本协会组织各项活动，负责把握协会的发展方向，及时做好工作计划，总结以入的工作并备案，统筹协会各项工作的正常运转。

副会长：配合并协助学院各机构、各学生组织开展工作。协助会长主持协会的各种工作。主持协会的日常事务，协调和部门的关系，监督协会成员的日常工作。

宣传部：配合并协助学院对各项活动进行宣传。负责对本协会的各项活动进行宣传和报道。以多种宣传形式宣传本协会工作成果和活动情况，并协助各部门做好各项工作。

外联部：为本协会开展大型活动，争取社会和有关公司的赞助，与兄弟高校协会 以及各类学生组织建立互补的关系，为本协会与其他高校社团及校兄弟社团共同开展活动做好的前提准备。维护本协会的正当权益，承担协会工作问题的咨询，负责协会各项活动的具体策划。并协助其他部门开展活动。

演出部：制定、组织、参加各种活动。负责对联络员的通知有维护活动秩序等。组织设计各各种比赛、演艺活动，联系相关老师申请活动场所。做好每次活动的现场组织协调，使活动井然有序的进行。活动结束时，整理活动现场，使之恢复活动前的状态。并协助其他的部门开展活动。

教练部：负责联系舞蹈老师，为本协会会员和学员提供舞蹈咨询和技术指导，并协助其它的部门开展活动。

办公室：主持协会各个机构开展日常工作，组织实施工作计划，协调协会各个机构开展工作。负责活动审批。及活动的现场录像和后期网络发表。财务拨款、核算。负责对干事进行考察，优秀干事、会员的评比、考核，处理其他日常事务。并协助其他部门开展活动。

管理制度

第一条：协会管理制度是协会的各级组织和全体会员必须遵守的会员准则。是维护协会的团结统一，完成协会工作的保证。协会成员严格招待和维护会的管理制度。

第二条：协会活动制度要求如下：

（一）实行各级负责制，各级依次对上级负责。

（二）有活动安排时，各项事务应分工明确，落实到个人。成员无特殊情况不得推辞。

（三）在组织活动时，如会员对该活动有什么意见和建议，可随时提出，可行方法可即进实施。

（四）在工作过程中，协会成员一律平等，大家要团结互助。

第三条：奖惩制度

（一）协会出色的会员部门，在经组织通过后可给予一定的物质奖励或精神奖励。

（二）会员无特殊原因，连续三次或累计五次无故不参加协会活动，不履行会员义务，即视为自动退会。

第四条：经费有财务管理制度：

（一）协会的经费来源；

1、捐赠

2、会费

3、在核准的服务范围内开展活动或服务的收入

4、其它合法收入

（二）经费的支出：举办各项活动的经费支出

（三）财务管理制度：

1、本协会财务管理制度由该会常务部总体负责，受全体会员监督。

2、各部门开展活动需要经费时，应提前一周列出详细预算开支提交办公室或会长。

3、向常务部报销应使用有效发标或收据所有发票背面应注明用途并由经办人签字。注明日期后向常务部报销，均先由常务部部长签字，方可有效。

4、用款部门应在活动结束一周内报账或报销。

5、没有按流程办事的部门或个人所购买的物品费用一律不予报销。

附则

第十一条：对本章程草案的修改必须由常务部提出书面申请，经审核，经全体干部会议表决通过后，在全体会员大会上表决通过。

第十二条：本协会三分之二以上的成员同意解散时，自行解散，并报院团委备案。

第十三条：本章程草案由全体协会成员代表大会通过即生效。

5.自律委员会总章程 篇五

上海出版印刷专科学校

自律委员会章程

第一章 总章程

第一条 上海出版印刷高等专科学校学生自律委员会是在学校的领导下的学生组织，以“自我管理，自我教育，自我发展”为宗旨，以创建文明、和谐校园为原则，协助学校开展以校园文明和学风建设为主要内容的各项学生管理工作，并通过服务，检查，监督的工作形式引导大学生日常文明行为，维护大学生文明形象，营造学校优良的学风和良好的生活秩序，优化大学生品格，顺利实现大学生的自我发展和自我完善。

第二章 活动原则

第二条 自律委员会在学校的领导下，指导老师的指导下，积极组织并开展活动。第二条 自律委员会要遵循在活动中体现自我管理，自我教育，自我发展的积极意识。

第四条 自律委员会在开展活动中态度要诚恳，语言要规范，诚恳的接受老师、同学们的意见和建议。

第三章 机构和职员

第五条 机构名称：秘书处、文明督察部、社区部、餐饮部、资助部。第六条 机构职能：

（一）秘书处：

1.督促各部部长按时完成各项任务，监督各部门的工作，考核内部成员。2.负责各项事宜的通知。

3.对大型活动的组织方式、气氛营造、影响力及效果进行记录与总结。4.与各部门合作，设计每学年纳新计划，负责实施纳新工作、并总结，全面合理的制定各项制度。

（二）文明督察部：

1.引导学生树立自律观念，在全校学生中开展遵守公共道德和校 纪宣传教育及舆论监督。

2.维护在校大学生学习、生活、活动等场所的公共秩序，对日常 行为进行监督、检查、评比。

3.维护学生正当权益，促进学校与学生、学生与学生之间的了解，及时向有关部门反映同学意见和建议。

（三）社区部：

1.协助宿舍管理员做好宿舍卫生、安全工作。

2.督察检查各宿舍执行公寓管理制度情况，发现情况及时向楼长

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大学生自律委员会 上海出版印刷高等专科学校

或宿舍值班人员汇报。

3.制止学生在公寓内的一切违规行为。4.创造宿舍和谐氛围。

（四）餐饮部：

1.开展定期检查和抽查工作，并记录检查结果。

2.做好值班工作，对个别问题给予解决，对普遍问题及时反映后 勤部。

3.定期与后勤部饮食中心联系。

（五）资助部：

1.负责经济困难学生资助，完善助学体系。2.协助管理和评审各类奖学金、助学金。

3.关注勤工助学活动，负责全校勤工助学活动与岗位的管理考核，拓宽校内外勤工助学渠道。

第四章 成员权利与义务

第七条 成员权利：

1.各部有配合学校工作、服务校园、服务同学的义务。

2.各部有依照章程开展活动、独立行使内部管理职能的权利。

3.各部必须服从学校的领导和管理，必须在法律和校规校纪允许的范围内开展活动，对于所有的活动必须提前递交活动申请和策划书，不得违背学院宗旨进行活动。

第八条 成员义务：

1.成员享有言论自由，可以向负责人提出有效性建议、意见或反映情况、提供资料的权利。

2.参加我组织组织的各项活动的权利。3.执行组织决议、维护他人利益的义务。

第五章 附则

1.成员享有言论自由，可以向负责人提出有效性建议、意见或反映情况、提供资料的权利。

2.参加我组织组织的各项活动的权利。3.执行组织决议、维护他人利益的义务。

第九条、本章程解释权属校自律委员会全委会。第十条、本条例经全委会通过，自公布之日起施行。

校自律委员会

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6.碧园文学社社团总章程 篇六

总则：凡是碧园内部成员，都必须遵守碧园的各项规章制度，服从校团委、社团社联的工作安排。

会议制度：事先做周密的策划安排，各工作人员都务必做到各尽所责，同时有专门的人员应对会议中出现的突发情况。

活动制度：有编辑部做活动策划，组织部负责相关后勤以及秩序问题，外联部负责人员的联系和赞助，技术部和宣传部负责活动之前的宣传，办公室则记录活动流程

会员制度：经校团委批准，凡是报名加入我社的同学，都要在一定的时间地点经面试合格后方可加入碧园。在进入文学社后，要认真配合社长及部长的工作安排，热情主动地完成各项任务，积极投入参加各类型活动等

财务制度：社团内部成员不得私自挪用社团公共财产，一切活动所消费的费用均由副社长登记入档，并向社团社联提交消费记录，进行报销。消费状况采取公正公开原则。

换届制度：

一、介绍嘉宾

感谢大家抽出时间来参加文学社的换届会。首先，让我为大家介绍出席此

次换届会的嘉宾。出席此次换届大会的嘉宾老师有校团委办公室主任王慧老师，我社指导老师、学生处清泽心雨指导老师贾占林贾老师，大家掌声欢迎。出席此次大会的学生嘉宾有，社团联合会副主席吕东明，碧园文学社前社长李杰、王瑞龙，音乐协会会长侯俊泽，社团联合会第三分会负责人李振龙，易扬学社社长王东明，国学社社长王占权，瑜伽社社长杜天行，以及我们兄弟社团组织的接班人。当然还有我亲爱的社员们。掌声欢迎大家的到来。

二、老师讲话

大家都知道，碧园文学社将承办由校团委主办的团刊《理工青年》，但是大

家或多或少可能都有一些疑问，今天我们特地请来了校团委主任王慧王老师。下面有请王慧老师就出刊工作和换届工作进行简短的指导讲话。

听了王老师的讲话，相信大家对碧园的出刊都充满了期待。而说到出刊，我们就不得不感谢我们的指导老师贾老师。贾老师自指导碧园文学社以来，为碧园文学社提供了许多非常有建设意义的指导意见，并且在碧园出刊筹备、与清泽心雨的供稿合作等过程中中起到了不可或缺的作用。下面有请贾老师讲话，大家掌声欢迎。

让我们再次以热烈的掌声感谢两位老师。

三、社长讲话

当然，对于出刊工作，除了老师的正确指导，更多的还是我们自己的努力，下面有请社长为我们以后的出刊工作和此次换届做工作安排。

四、宣读规则

根据《比园文学社换届试行办法》对换届流程做如下规定。

1、换届竞选按社长（一名）、团支书（一名）、主编（一名）、副社长（一

名）、编辑部长（两名）、技术部长（一名）、外联部长（一名）、宣

传部长（一名）、组织部长（一名）、办公室主任（一名）依次进行

2、换届前各候选人有3-5分钟的竞选拉票演讲时间，演讲结束后，社长团

支书主编由全体社员无记名投票产生，票高者当选；其他职务参选

者同样上台演讲，然后最后由已经产生的新一届主席团成员根据参

选者的意愿对参选者进行提名，最后由全体成员举手表决是否赞

同，超过一半不赞同时不通过

3、若候选人在上轮投票中被淘汰，可根据候选人意愿进入下一轮竞选，竞

选前无需再次演讲。

4、若有职位空缺，由社团常委会以及已经产生的骨干成员共同商议决定，并在此次会上当众公布

5、换届工作的解释权归上届社团常务委员会

下面有请社长竞选者上台演讲

下面进行无记名投票，下面有请碧园文学社现任社长张楷为我们唱票、碧园文学社现任团支书黄聪为我们计票

好了，竞选结果出来了，社长当选者是—————。

（愿意，将名字写入下一列，不愿意则自动退出）

下面有请团支书竞选者上台演讲

下面进行无记名投票，下面有请社团联合会副主席吕东明为我们唱票、社团联合会第三分会负责人李振龙为我们计票

好了，竞选结果出来了，团支书当选者是—————。请问为当选者是否愿意进入下一轮竞选？

（愿意，将名字写入下一列，不愿意则自动退出）

下面有请刊物主编竞选者上台演讲

下面进行无记名投票，下面有请社团联合会副主席吕东明为我们唱票、社团联合会第三分会负责人李振龙为我们计票

好了，竞选结果出来了，刊物主编当选者是—————。请问为当选者是否愿意进入下一轮竞选？

（愿意，将名字写入下一列，不愿意则自动退出）

下面有请其他职务的竞选者上台演讲：请首先说明你竞选的职务然后再开始你的演讲。

下面让新一届主席团为我们提出副社长及各部长的提名方案！

依次对提名的副社长及各部部长进行表决

最后有请贾老师为我们宣读碧园文学社新一届领导成员的名单，并做最后的总结讲话

碧园文学社历届社长名单：

第一任张国定现职：中共中央党史研究室

第二任赵松现职：创维集团管理干部

第三任马跃现职：河北省石家庄公安厅

第四任李学宝现职：南方电网

第五任戴亮现职：云南昆明某公司

第六任董少英现职：中国平安保险太原分公司

第七任程峰现职：文法学院行管0501班

第八任郭福林现职：矿业工程学院安全工程专业05级 第九任王硕辉现职：青岛海尔集团

第十任李杰现职：矿业工程学院测绘工程0802班

2000年4月，碧园文学社正式注册成立。

2001年5月，我社与另外两家兄弟社团承办了“党在我心中”党史知识竞赛。2001年9月，申请并获批准成立全校首家学生社团临时团支部，并被校团委列为省“红旗团部”创建单位。

2001年11月，在第四届社团巡礼活动月中，我社与兄弟社团共同承办了“太原理工大学第三届社团辩论赛”，我社辩论队勇夺团体亚军。

2002年3月，我社开展“捐一本文学名著，献一片真挚爱心”活动，向社会福利捐书2300多册。

2002年4月，我社与山西文艺广播在同泽会堂举办“歌迷大擂台暨碧园三周年社庆晚会”，取得圆满成功。

2003年10月，我社与21世纪发行中心携手，为方便同学购报购书，做出了很大的贡献。

2003年11月，我社与紫牛科技股份有限公司共同合作，成功举办了“紫牛杯”校园征文大赛。

2004年3月，《碧园学刊》创刊号发行，碧园有了属于自己的报纸。

2004年4月，碧园文学社携手“熏衣草”香饰，举办“我记忆中的浪漫瞬间”主题征文大赛。

2004年6月，碧园文学社连续四年被评为“校园优秀学生社团”。

2004年10月、11月，与山西联洋百货公司一起与山西省民政局共同举办名为“爱心暖三晋”的大型募捐活动，我社发动全校师生捐书捐物，共同为贫困山区的孩子们献上了一份爱心，并被山西多家媒体追踪报道。

2004年11月，碧园坐客山西长城经济广播电台午间12:00-13:00“小马说事”栏目，完成了一台成功的谈话节目。

2005年4月，参与了南区社团巡礼月活动，成功组织了一台社团联合晚会，受到学校领导和同学们的好评。

2005年6月，参与由山西中医学院举办的山西各大高校文学社团联谊会，交流各自办社经验，取长补短。

2005年11月，碧园文学社举办“润眼杯”电子文化竞技大赛——理工大赛区 2006年11月，碧园文学社举办全国首届百所高校信封展，并得到我省三家主流媒体追踪报道。

2007年4月，碧园文学社携我省三家媒体(太原晚报、山西晚报、太原电视台)对赵树理故居进行深入探访并和“山药蛋派”胡正老师进行了深入的交流。2007年5月，碧园文学社联合我省各大高校文学社团成立“山西省高校文学社团联合会”。

2007年11月，碧园文学社联合我校其余四家理论研究类社团在全校范围内发起并成功公映励志大剧《恰同学少年》取得良好反响与轰动，我社的后续观后感征文大赛活动效果也很是不错。

2008年5月，碧园文学社首届灯谜对联大赛在校内举行，传承了中国源远流长的传统文化，引起了工大学子竞相参与和学习的热潮。

2008年4-5月，继2007年之后，我社与山大、财大、医科大共四家社团联合组织的第二届纵横四校辩论赛如期举行，我社代表过关斩将获得亚军。

2008年6月，碧园文学社杂志《碧园》（社内刊）创刊发行，碧园有了属于自己的杂志，从此社员们有了自己进行文学讨论和交流的更好平台。

2008年9月，由我社骨干力量组成的记者团于针对大一新生开展了“话军训生活”大型采访活动。

2008年9月，碧园文学社在理工大中区举行第二届灯谜对联大赛。

2008年11月，山西省高校文学联合会换届大会在我校召开。身为山西省高校文学联合会理事社团的碧园文学社作为东道主主持和参加了这次会议，会议完善了联合会的内部机构并提出通过了联合会本学期的活动计划。

2008年11月14日，以《春天是我们的》为主题的碧园文学社内部演讲赛在中区主楼举行。11月23日，我碧园文学社派员参与了山西青年报《书香校园-共享心灵》读书俱乐部论坛。

2008年12月，碧园社员内部换书活动在中区主楼举行。

2009年3月7日，我碧园文学社联合易扬学社、文欣书苑、天地人收藏协会四家社团集体组织赶往榆次老城参观，参观过程中大家还一起做了文化类的相关游戏与竞赛，比如文字接龙和赛诗等，在参观和游戏过程中大家增长了见识，开阔了眼界，增进了友谊，加强了团结，活动取得预期效果，很有意义。

2009年4月-5月，碧园文学社承办了由校学生处和咨询中心主办的“心灵笔墨”征文活动。

2009年6月到7月间，碧园文学社联系了校外“1460校园DM”大学生杂志走进理工大学免费发放，这不仅为社员争取了勤工俭学的机会，同时也让工大学子认识和接触了更多的发表媒体，为大家提供了一个平台。

2009年9月招新后，因甲流所有活动暂停。

2010年3月，2009级社员第一次见面大会胜利召开。

1010年3月中旬，碧园老社员同新社员共同参观了山西省博物院，后续进行了征稿活动。

2010年4月，社内举行了两场优秀的辩论赛，并选拔辩手参加了校社团联合会辩论赛。

2010年4.23，世界读书日，我社出宣传板进行了全校宣传活动。

2010年5月，在大家的共同努力下，成功举办了“图书漂流”活动，全校学生积极参与，纷纷拿出自己的书来交换到自己喜欢的书，丰富了全校师生的文化生活。

2010年5月，碧园文学社全体社员到太原蒙山大佛参观。

2010年5月下旬，我社代表理工大成功举行了第三届纵横四校辩论赛。

7.学生会总章程 篇七

在2010年全国普通高等学校毕业生就业工作网络视频会议上, 教育部部长袁贵仁针对部分高校对毕业生就业工作缺乏必要忧患意识的不良现状指出, 2010年高校毕业生就业工作的目标任务是, 力争高校毕业生初次就业率基本稳定, 确保就业人数持续增加;到基层就业、自主创业的规模进一步扩大;相关领域制度改革和长效机制建设得到进一步巩固和深化。不言而喻, 要从根本上解决大学生的就业问题, 不能总依赖“超常规推动”, 必须要在制度层面建立长效保障机制。

与本科高校的就业形势严峻相比, 高职院校的就业工作却一直比较红火、乐观, 值得我们借鉴和反思。日前召开的全国高等职业教育专业改革与教学资源建设工作研讨会暨国家示范性高职院校建设3周年成果展示会传出喜讯, 2009年我国一半以上省份高职毕业生就业率已经超过或与本科毕业生就业率持平, 百所示范性高职院校毕业生的一次就业率超过96% (《中国教育报》2009年11月27日01版) 。高职毕业生何以会比本科生“吃香”?百所国家示范性高职院校用实践告诉我们, 狠抓内涵发展, 提高育人质量, 着力培养毕业生的综合职业能力是促进就业的治本之策, 促进大学生就业关键在于苦练“内功”, 而不能陷入“超常规推动”的思维误区。

综观各地高校的毕业生就业工作, 大凡就业率较高者, 未必就是就业指导或就业推进单方面工作做得好的高校, 而大都是具有较高的社会信誉和办学质量, 能够在激烈的市场竞争中处于领先地位的学校。而就业率一直较低的高校, 其教学质量则普遍相对较差。即使有些高校为保证高就业率而在学生临毕业前采取种种非常规的“抱佛脚”措施, 也只能救得了一时, 保不了长久。从实际效果看, 有些学校为了兑现招生时向家长作出的“包就业”承诺, 或是为了完成上级下达的就业率指标, 纷纷推出各种“专场招聘会”等促进就业的临时性举措, 这些活动看似为学生“负责”, 实质上是在无形中“害”了学生, 对学生的成长产生误导, 不仅滋长了学生自主就业的惰性, 还在不知不觉中“鼓励”他们平时不学习, 一心专等学校“安排”。有些同学虽然也能在学校的“超常规推动”下顺利就业, 却终因缺乏实力而就业容易“守业”难, 工作后不久很快就被淘汰。这部分同学要想再就业难上加难, 从而造成社会上等待二次或三次就业的往届毕业生逐年增多, 最终形成恶性循环, 这是全国高校毕业生就业“陈账”越积越多的重要原因之一。有鉴于此, 学校对学生就业的“超常规推动”堪称越俎代庖、累己不利人之举。

8.学生会总章程 篇八

关键词： 学生需求 初中数学双语教学 教学目标

一、初中数学双语教学学生需求分析

1.学生英语能力薄弱及发展英语能力的迫切性

进入21世纪后，世界对高素质、高水平复合型人才的需求不断上升，因而提高个体通识英语能力、专业英语能力，进而提高个人跨文化理解能力及跨语言沟通能力，是我国教育亟待解决的教育目标导向问题，也是帮助学生更快适应社会，更从容应对各种挑战迫切需要增强的能力。然而，虽然我国学生从小学开始就接触英语，直到研究生阶段都还有英语公共课，但是效果却不尽如人意。因为传统的英语教学多为应试教学，导致很多学生虽然学了十多年英语却仍不能运用到生活中。例如，由于缺乏针对听与说能力的训练，造就了很多“高分低能”的学生，他们能很好地应付考试，取得较好的成绩，但是在真正运用的过程中，却无法胜任，尤其是在听、说方面。而且随着英语通用性的增强，世界对英语能力要求越来越高，不仅要能用英语进行会话，而且要形成英语思维，用英语解决问题，因而在初中阶段开展双语教学是必要的，并且意义重大。

2.学生现有数学专业知识的单一性与综合性要求

现代科技不断进步，知识也不断更新，为了跟上时代的步伐，要通过开展数学双语课，给学生提供一个国际化的数学学习平台，帮助学生及时获得某一知识点的最新科研成果，吸收世界先进理念，提高科学数学素养。语言不仅是一门工具，更是一种思想、文化的传递。在中国，知识的逻辑严密性、学科完整度及系统化是着重强调的，而在西方发达国家，他们更注重对知识内在精神的追求，通过在同一课堂上对同一学科知识用两种不同语言进行导入、讲解及应用举例，可以帮助学生更全面、更深入地获取和应用学科知识，把握全局，避免形成单一、片面的数学知识观。

3.学生思维方式全面性、灵活性的要求

中国教育自孔老先生奉行以德治天下，经过几千年的传承，现代教育强调学生要勤奋踏实、求真务实、谦虚谨慎，强调学生要注重夯实基础，强调“学多悟少”，而在西方发达国家，更注重开发学生潜能，给予他们足够自由的空间，鼓励自立探索，发挥想象，真正“学少悟多”，因而通过双语教学，不仅能帮助学生获取两种不同的文化体验，锻炼不同的思维方式，而且通过两种思维方式的频繁换用，会进一步提高学生思维的灵活性。

二、初中数学双语教学总目标探析

教育目的是国家关于教育应培养人才的总设想总规定，体现的是国家对所有教育活动的一系列要求，是适应于所有教育活动的法则，表现的是最基础、最普遍、最抽象的教育价值，虽然它不能具体体现各级各类学校对所培养人才的具体要求，也不能详细表达出各门课程的特殊要求，但是学校培养目标、课程目标和课堂目标必须依据教育总目标为指导，通过一定的层级结构将抽象的教育总目标体系得更形象具体，便于理解操作。

教学目的即教学总目标，是国家对各级各类学校教育应培养出的人才规格总要求，它是所有教育活动的导向标，贯穿教育活动始终，是一切教育工作的起点也是归宿所在。但是截止到目前，我国的双语教学并没有上升到国家层面，教育部门并未出台与双语教学相关的政策，也并未制定出明确的教学目的。另外，很多学校在实施双语教学、开展双语教学活动中，因为缺乏教育目的的指导，常常会遇到盲区，不乏少数甚至走弯路，而且各个不同的学校自成体系，自行开展，没有统一的标准，使整个双语教学显得冗乱、复杂，因而建立明确的双语教学目标体系是亟待解决的首要问题。

国外双语教育起步相对较早，因而无论在理论上或是实践上，都相对成熟，但由于各个国家实施的背景不同，因而目的也各不相同。比如，加拿大是为了缓解社会不稳定因素，美国是为了同化外来移民。显然，这些双语教学目的与我国国情下的大环境并不相符，我国双语教学应该有自己的特色，符合我国发展需要，符合我国人才的培养准则，尤其应该一切从学生出发，以学生的需求为出发点。基于双语教学的需求分析，结合初中数学学科特点，笔者认为初中数学双语教学的目的有三点：①提高学生英语水平，全面发展学生英语的听、说、读、写能力，培养符合国际标准，满足国际需求的国际人才。②掌握数学学科专业知识，了解专业前沿，从不同角度、不同文化视野出发，全面了解学科知识。③掌握多种语言即多重文化，形成复合型思维，培养跨文化理解能力，提高思维方式的灵活性、多样性。

参考文献：

[1]郭玉峰，张秀平，郇中丹.“大学数学双语教学”学生学习情况的调查研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（23）：132-135.

[2]靖稳.双语教学在中学数学课堂中的实践[D].江苏：南京师范大学，2014.

9.学生会总章程 篇九

宪法是治国安邦的总章程 【教学目标】

知识目标：宪法规定国家生活中哪些最根本的问题;宪法的最高法律效力表现在哪些方面；宪法制定和修改的程序比普通法律严格的表现；明确宪法在我国法律体系中的地位。能力目标：从内容规定、法律效力、规定和修改程序三方面，说明宪法是国家的根本大法

情意目标：初步确立宪法是国家的根本大法，宪法具有最高的法律权威的法律意识；提高遵守宪法、维护宪法尊严的自觉性。【教学重点】

宪法具有最高的法律效力 【教学难点】

从内容规定、法律效力、规定和修改程序三方面，说明宪法是国家的根本大法

【教学过程（）】

导入新课:

师：同学们，今天是12月6日，两天前，也就是12月4日，这是一个值得纪念的日子，大家知道这是什么日子吗？

生：全国法制宣传日。

师：对，全国法制宣传日（加重语气）

（多媒体展示闪烁、由小到大的“全国法制宣传日”）

师：同学们想一想，我国为什么要设立这个“全国法制宣传日”呢？

（鼓励学生大胆发言）

对学生的回答进行及时的点评。指出在我们的学习中，就应该像这些同学一样，要积极思考，勇于发言。这同时也说明同学们的法制意识都很强。我国的法律体系是十分庞大而复杂的，前面我们已经学了不少，下面请一排的同学依次说出两个以上的法律名称。

学生依次回答。

师：对于同学们的精彩回答，大家掌声鼓励。

通过前面的问答，我知道大家的法律知识和意识都有了一个较高的水准。我们知道刑法、环保法等都是对我们社会生活中的某一个方面进行规范，今天我们将要共同学习一部与前面大家所学的有所不同的法律，这就是宪法。（多媒体音乐背景下，屏幕上出现第八课：“宪法是国家的根本大法”。）

讲授新课: 教师简介宪法的相关知识，指出，宪法不仅在我国是根本大法，在其他国家，也同样如此。

（请一个同学模仿电视上所看到的美国总统宣誓就职时的情景。）

教师指出，在这里，总统也要宣誓效忠于宪法。

师：中华人民共和国建立以后，共颁布过几部宪法，分别是什么时候，现行宪法是哪一部？

（学生看书，自己解决这个问题并予以回答）

师：在了解了这些相关的知识后，我们来具体的学习宪法在我国法律体系中地位和作用。

（多媒体展示：漫画“众法开会”）

请同学们用自己的语言来描述这幅漫画或是给它配上合适的台词。并据此分析宪法在我国法律体系中的地位。（学生回答）

教师点评：同学们回答的很好，表现出较强的语言表达能力和分析能力。为了使大家对宪法在我国法律体系中的地位和作用有一个进一步的明确了解，我们来学习第一框题：

宪法是治国安邦的总章程。

（多媒体展示自学思考题）：

（伴随着电脑小博士的声音动画，屏幕上出现思考题）

、我国哪些问题属于根本性问题？

2、为什么说宪法具有最高的法律效力？

（你能尝试着对这一个问题换一种方法提问吗？）

3、为什么宪法制度和修改的程序比普通法律更为严格？表现在何处？

4、请针对这部分内容再设计一到两个问题，好吗？

学生根据思考题进行自学，教师巡视其间。提醒学生注意运用圈点、勾、划的方法对自己已经掌握或是未曾掌握的问题进行区分。

在学生自学的基础上，教师引导学生对这些问题进行解决，并予以展开。

师：除了我们教材上所举的有关国家生活中的根本性问题的例子外，我们同学还能再举出一到两个例子吗？

学生回答。

（多媒体展示：宪法与几部普通法律在规定内容上的不同），教师引导学生进行分析得出宪法规定的是国家生活中的根本性问题，因此，我们可称其为——根本法。

（多媒体展示电脑动画：一棵枝繁叶茂的大树）。

师：同学们认为在这棵大树中，哪一个部分是最重要的？

学生回答。

教师点评时要注意学生的不同回答，要有向学生承认不足的勇气。指出同学们在刚才的回答中表现出了自己的独特思考，并都能言之有理，很好。在我们的学习过程中就是要有这种创新的精神和勇气，要不唯师、不唯书，要有自己的思考，不要怕出错。说老实话，老师我刚才就没有想到那么多的答案，这说明我在思考问题是思路不够开阔，这一点我向同学们学习。

根据同学们的回答，我们可以肯定这一棵大树的每一部分都有着自己的作用，都是不可少的。我国的法律体系也就如同这棵大树，各个组成部分都在发挥着自己的作用。但最为根本的还是这棵树的根部，因为它输送着养料，我国的宪法也是如此，它是其他法律的立法基础。

（多媒体展示：树的根部出现宪法，叶部出现了兵役法、刑法、环保法等字样，在最下面出现了宪法第28条、第55条的相关条文和兵役法、刑法的第一条中“依据宪法制定本法“。伴随着读音。）

教师引导学生分析，这些法律是宪法相关条文的具体化，它们的立法依据就是宪法。从而充分说明宪法是普通法律的立法基础。

（多媒体展示：请你当回小律师）

（某县为了发展乡镇经济，决定公开招聘乡镇长，并由县常委会研究制定了一整套公开招聘的方案条例开始实施。但很快接到通知，这个条例无效，须立即废除。他们觉得想不开，找你咨询。请你帮助他们。）

学生讨论发表意见。

教师对学生的回答予以充分肯定并多媒体展示相关链接：

（根据我国《宪法》和《地方组织法》规定：作为乡镇人民政府组成人员的乡长、镇长，须由乡人民代表大会或是镇人民代表大会选举产生，其他任何机关都不能越俎代庖。）

教师引导学生分析得出：普通法律不得同宪法相抵触，如有抵触，一律无效。

师：这里的抵触无效是仅指相抵触的部分无效还是全部无效？

生：相抵触的部分。

师：同学们，综合我们刚才所学的宪法是普通法律的立法基础，普通法律不得和宪法相抵触，你认为宪法在我国法律体系中具有怎样的地位？

（学生回答略）

教师及时点评。

（多媒体展示：法律效力示意树）

师：根据刚才的分析过程，同学们认为这里的哪一个部分应该是宪法的位置？

生：树的根部，因为根部提供足够的养料，同时从图上看，根部比较大，象征着我国的宪法具有较强的稳定性。

生：树的最上面，因为它代表着我国的宪法具有最高的法律效力。

师：对学生的回答予以肯定并指出在我们的日常学习生活中，就是要学会、要善于从不同的角度、不同的层次、不同的方面去思考、分析问题。

鉴于宪法效力的最高性，我们这里称其为最高法。

不知道同学们有没有注意到，对于复杂的问题，我们是将其进行分解，降低难度，在我们今后的学习过程中，我们要学会运用这一点。

（多媒体展示：宪法修改程序示意图。）

师：宪法制定和修改如此严格是为什么？

生：为了保证其权威性、稳定性。

师：既然如此，我们为什么还要对它进行修改呢？

生：为了与社会发展相适应。

师：是否普通法律修改就可以随便？

生：否。只不过同宪法相比，没有那么严格的要求。

师：鉴于宪法制定和修改程序的严格性，我们称之为“最严的法”。

10.学生会章程 篇十

第一章 总 则

绵阳市工贸学校学生会是学校团委、学校学生处领导下的全心全意为同学服务的学生组织。以“热爱学校，服务同学，严于律己，克己奉公”为宗旨。主席团是学生会的最高权力机构,学生会下设生活部、体育部、学习部、纪检部、环保部、学生会办公室。为了确保各部门的正常工作，对学生会成员科学管理，保障学生会成员的优化、廉洁,提高工作效率,同时使校学生会各部有一个完善的工作管理制度和良好的工作环境,根据第一届校学生会相关管理规定,制定该制度。

第二章 人事制度

一、成员

在绵阳市工贸学校学生会正式工作的所有同学,包括主席、副主席、办公室主任、各部部长、副部长以及干事均为绵阳市工贸学校校学生会的成员。.二、权利和义务

1、学生会成员享有下列权利:

(1)非因正当事由和非经条例规定程序不得被免职,辞退或者其他处分;

(2)获得履行职责所应有的权力;(3)获得相关工作的荣誉;

(4)获得不低于同职他人的正常权利;(5)对学生会成员的工作提出建议;(6)向上级部门提出建议。

2、学生会成员应履行下列义务:

(1)严格遵守法律法规,遵守校纪校规;

(2)努力学习,积极工作,在学习和工作上均成为表率;

(3)密切联系同学,倾听同学意见,接受同学监督,全心全意为同学服务;

(4)维护学生会的安全、荣誉和利益;(5)忠于职守,勤奋工作,尽职尽责,服从命令;(6)保守学生会工作秘密;(7)公正廉洁,克己奉公。

三、录用

1、绵阳市工贸学校学生会部长（主任）必须经过竞选进入绵阳市工贸学校校学生会工作。

2、每学年初依照公开,公正的原则，面向全体新生吸收品学兼优的学生进入学生会。该项工作由副主席和办公室具体负责。、在绵阳市工贸学校学生会, 为了保证精力的投入和工作的顺利进行,原则上不得兼任校团委会相关职务,特殊情况须提请主席团，校学生处老师批准;、新加入绵阳市工贸学校学生会成员,在新岗位上必须要经过试用，方能成为正式成员，试用期为一个月.四、考核和任免

1、绵阳市工贸学校学生会考核由主席助理依照该制度（第四章）的相关规定具体负责实施，即时评定;

2、学生会成员的职务实行委任制和选举制相结合;

3、一般情况下, 校学生会各部门部长和副部长通过竞选后任命,部门内其他成员由该部门部长任命,但须报请主席团同意,主席团的委任办法依然是通过竞选;

4、换届的学生会主席团先由学生代表大会选举，后经校团委综合考察后产生;

5、校学生会成员须向主席助理注册备案,（由部长汇总给主席助理）否则不予认可为学生会成员;、学生会成员有下列情形之一的,应当予以任职:

(1)新录用人员(不含职务变更的人员)试用期满合格的;(2)从其他社团组织调入学生会任职的;(3)在学生会内部部门间转职任职的;(4)晋升或者降低职务的;(5)因其他原因职务发生变化的.7、学生会成员有下列情形之一的,应当予以免职:

(1)未经批准转换职位任职的;(2)受到过校级处分的;(3)不能继续胜任该职务的.8、晋升或者降低职务,罢免职务,开除成员的,参照第六章之规定.五、工作调动和退出

在担任学生会成员的工作期间,确须调整工作部门的,可直接向主席团提出申请,经批准后,由主席助理具体操作;在工作期限内,确有原因须终止学生会工作的成员,要向所在部门部长提出书面申请,并说明具体原因,最终经部长批准后方可终止离职。

第三章 会议制度

一、会议通知

1、各部例会

各部例会时间由各部于学期初确定,报主席助理备案。例会一经确定,如无变故,一般不另行通知,各相关人员按时到会；

2、全体例会及非例行会议

全体例会及非例行会议由主席助理负责通知到部长；

二、会议签到

会议开始前由主席助理负责参会人员的签到,于会议前点名.三、会议进行

1、参会人员应当严肃认真,不得大声喧哗及谈论与会议无关的内容;

2、不得翻阅与会议无关的书籍、报纸，不得做与会议无关的事;

3、会议由主席助理做记录,会后进行存档。

四、请假及处罚

1、确有原因不能参会者,应在会前当面或电话请假，不得会后请假或口头请假。全体会议的请假信息应通知给主席助理后方可生效。

2、如出现会议应到人员无故缺席,将由主席团追究相关责任人;

3、具体处罚措施参看第六章之规定.第四章 考核制度

一、总则

1、校学生会各部长的日常考核由主席助理负责执行；

2、主席团实行评分制，初始分为0分，按照本章第二条内规定内容进行评分；

3、每学期结点，记初始分，各学期分数不累加。

二、细则

1、会议出席

（1）全体例会和部长例会的出勤率由主席助理直接统计；

（2）无故旷会一次扣2分，累计三次旷会开除学生会。迟到、早退一 次扣1分，累计五次开除学生会；

（3）特殊情况不能参会，确须请假的，按相关规定请假

2、部门内部会议的情况，都由部门部长统计，但主席团仍作抽查，如发现包庇或失职现象，该部门部长扣2分，同时仍将追究当事人责任；

3．工作出色，成绩显著者，部门成员可由其他部门部长向主席团提出，由主席团决定是否对其加分，但加分最高不得超过5分；

4、在职期间，获得校级及校级以上荣誉者，由本人向主席团提出书面申请，经主席团批准后，加2-6分；

5、以书面形式对学生会工作提出实质性建议，认可并被采纳者，由主席团决定是否对其加分，但最高不得超过5分；

6、工作未完成或完成情况不佳者，由主席团决定是否对其部门部长扣分，但一次性扣分最高不得超过5分；如此情况累计出现三次者将开除出学生会。

7、以下情况应劝其自动退出学生会：（1）一学期内有2门课程未通过者；（2）学期德育成绩不及格者；（3）在学生会工作明显不积极者；

（4）连续3个月综合评分累计低于60分者；

8、以下情况可直接将其从学生会中除名：（1）故意损毁学生会公物，破坏学生会形象，污蔑学生会荣誉的；（2）一学期内有3门或3门以上课程未通过者；（3）学年德育成绩不及格者；

（4）在学生会工作不服从管理，态度强硬，明显不积极者；（5）连续2个月综合评分低于零分者；（6）受到校级处分的；

（7）连续1周无故未至学生会工作者；

9、违反其它各项者，扣1-3分，如与本章所列重复，参照本章标准执行；

10、以上各项，对于同一件事，可以重叠加分，但累积加分总分不得超过5分；

11、以上各项，对于同一件事，可以重叠扣分，但累积扣分不得超过5分；

12、部门内也可参照以上标准进行对干事的考核。

成 员 考 核 细 则

一、思想、行为方面（40）

1、想上积极要求上进，积极向团组织靠拢，定期向团组织作思想汇报。对自己严格要求，自身素质高，树立为同学服务的思想。（10）

2、模范遵守学校的各种规章制度，在德、智、体、美、劳诸方面做出表率，在同学中树立较高的威信和良好的学生干部形象（10）

3、发现公共场合抽烟、酗酒、赌博等现象的，将按照学校规章制度严格处理，严重的由学生处处理，并取消期末各类先进评比资格（10）

4、要善于、敢于检讨自己，勇于开展批评以及自我批评，工作上责任心强，不感情用事，不以公为私，不为自己班级开“绿灯”。（10）

二、工作方面（60）

1、工作时要坚持原则，不回避问题，研究工作方法，注意工作方式，提高工作效率，要求以理服人，以情动人，不盲目武断，更不能与同学发生冲突（10）

2．工作认真负责，积极主动，要始终保持较高的工作热情和责任心（10）

3、有较强的组织性、纪律性，时间观念强，每次例会准时参加，开会时积极发言，不做与会议无关的事情，有事请假。（10）

4、做好自己的本职工作和每周的例行工作。（5）

5、及时提出工作中的缺点与不足，以及对学生会工作的建议，参与工作经验交流。（10%）

6、学习认真、成绩优良，做到学习工作两不误。（10）

7、学校、团委会、班级的各项工作和活动要主动关心，积极参加。（5）以上规定，望学生会全体成员认真执行，自觉遵守。

第五章 档案管理制度

为了加强学生会工作的系统性和科学性，总结经验教训，为今后的学生会工作提供必须的依据，学生会将以加强学生会工作档案的管理，作为实现干部个人资料和工作资料管理合理化、制度化的必要手段。

1、学生会的档案管理工作由主席助理负责，对学生会的文件、会议记录、简报、各部门重大活动方案及其形成的材料分类由办公室归档管理。为学生会的大型活动提供咨询，保障各项决策的科学性。

2、各部门的工作档案应由专人保管，凡大型活动的方案、总结及有关材料除本部门存档还须送一份至主席团助理处存档。

3、学生会档案分类为：各级文件类、会议记录、学生干部档案、学生会工作计划、学生会工作报告、社团章程、奖罚记录、奖品以及纪念品、重要书刊、报纸、其它；共十一类。

4、学生会各职能部门每学期内必须写一份详细的工作计划，每次大型活动和每学期末后交一份工作总结由主席助理存档。

5、“学生会成员履历表”和“学生会干部业绩档案”必须存档。

6、部长级别以上（含部长）的干部每学期必须交一份详细的述职报告，介绍任职期间的工作内容及工作经验教训，并存入档案。

7、制度的解释权归学生会主席团。

第六章 奖惩制度

为了进一步调动学生会成员的工作积极性，充分发挥各成员才能，特制定奖惩措施如下：

一、奖励措施：

1、开展每学期“先进工作者”的评比，主要从助理、干事中选出，各部部长要实事求是地推荐，根据不同情况限定名额，宁缺勿滥，经审查批准后，在例会上给予公开表扬，年终评奖优先。

2、到期末各个部选出一名“优秀干事”，经审查批准后，颁布荣誉证书。

3、在期末从各个部长之间评出“优秀干部”，在例会上公开表扬并张榜公布。

4、本奖励措施的具体执行以学校的相关文件为准。

二、惩罚措施

1、发现不佩戴学生会胸牌（工作证）者及仪容仪表不合格者，第一次当面提醒，第二次例会上公开点名批评，第三次备案；

2、在校有打架、赌博、考试作弊等不良行为者，立即辞退；

3、成绩不达到要求者，写保证书、观察，本学期完后决定是否辞退；

4、在校内看到垃圾，故意不拾者，第一次提醒，第二次例会上公开点名批评，第三次辞退，并要督促其他成员。

5、破坏公物者（包括踏草坪、采花、折枝者）第一次警告，第二次例会公开批评，第三次辞退。

6、工作不积极，不负责者，第一次提醒，第二次警告，例会公开批评，第三次辞退。

7、开会无故迟到，缺席、早退者，第一次提醒，第二次公开批评，第三次辞退。

8、与同学发生冲突者，不管什么原因，第一次警告，公开批评，第二次辞退。

9、以上处分只在学生会内部实行，凡被处分的成员，在一段时间后表现良好，除“辞退”处分外，其他的可申请撤除，但情节严重者，如打架，斗殴、赌博等交由其学生处处理。

10、本条例解释权归绵阳市工贸学校学生会。

第七章 海报管理制度

一、海报由办公室负责制作和管理。

二、提出时间 一般需绘制海报的部门部长请于海报张贴前3天向办公室提出；有特殊要求的海报请提前5-6天提出。

第八章 附 则

一、该制度的解释权归校学生会；

二、该制度已经由主席团通过，自公布之日起施行。

三、其它未尽事宜，由各部长及主席团研讨决定。

各 部 门 工 作 职 责

主 席 团

学生会主席团是学生会组织的首脑和核心，由广大同学选举德才兼备、品学兼优的学生组成。设有学生会主席、副主席、主席助理。其主要职责为：

1、主持学生会全面工作，讨论决策学生会的工作方向和重大问题。主持统计和制定任期内的工作目标，递交学生会讨论认可后，成为今后工作的总纲领;学年初制定学年具体工作计划，使各部有明确具体的工作任务;定期组织召开工作会议，讨论解决工作中出现的各类具体问题，及时解决学生干部的思想问题，加强团结、协调一致，高质量完成学生会的工作。

2、督促检查各部工作的完成情况。定期检查各部的工作计划和工作总结，使其在计划和总结中，发扬成绩，找出缺点，不断提高工作层次和水平。及时督促各部工作的完成，帮助协调和解决遇到的问题和困难。

3、及时把广大同学的呼声和要求向上反映，同时把上级组织的支持，指导和帮助向下传达。

各部部长

1、在校学生会的集体领导下，全面主持本部范围内日常工作。根据学生会总的工作计划，制定本部的工作计划，并且布置实施。

2、结合本部指责积极开展丰富多彩的活动，同时反映同学们的意见、建议和要求。

3、做好本部的工作总结，负责向学生会（或主席团）报告工作。

各部副部长

协助部长组织好本部日常工作，配合部长制定工作计划。完成工作任务，并检查、监督工作完成情况。

负责本部会议记录和考勤工作，材料、文件管理，搞好汇总工作。

办 公 室

通过各种宣传渠道，传递学生会工作信息，并根据形式需要，对学生进行有效的思想教育。其工作简介如下：

1、宣传政策及新学期的工作重点等。学生会各类文件的收发与管理，起草有关文件通知。

2、学生会经费的使用与管理。学生会宣传材料及报刊、杂志的分发及保管。

3、负责学生会主办的各类活动的宣传工作和其它设计，承办落实工作。

4、通过多种途径，向全校师生传递学生会工作信息，促进学生会和全体师生的联系与交流。

5、负责对各个部门的考勤考核，相关信息资料的收集与报送，文档资料的归档。

6、学生会固定资产及各类物品的保管，使用及分配。负责学生会活动项目备案、记事。学生会各会议的会场准备、布置。

纪 检 部

1、对学生处、学生会主席团负责，和各班的纪律委员保持经常性联系，加强各班的纪律管控。

2、负责检查学生日常违反校规校纪情况，协助保卫处做好安全保卫工作，检查各班学生晚自习情况，做好记录并及时向上级汇报。

3、楼层执勤。

4、预防各事件，敢于管理，大胆管理。

生 活 部

1、负责宿舍内务管理，协助校宿舍管理员做好管理工作，定期组织人员检查男生、女生宿舍的内务卫生，保证同学们生活环境的洁净。

2、配合校学生会其他开展的各项检查和工作。

3、生活部工作的重点就是力图为学生解决切实问题，生活部以事无巨细的精神和无微不至的工作态度为同学们铺成了一条通向舒适生活的大道。

4、和各班的生活委员保持经常性联系，深入同学之中，做好困难学生的信息收集工作，及时向有关部门推荐困难学生参加勤工助学活动。

环 保 部

1.积极搞好校园的卫生工作。督促各班级搞好所属教室、所属楼道、包干区的卫生工作。

2.通过每天检查、不定期抽查及每月常规评比、大扫除等活动来保持良好的校园环境卫生。

体 育 部

通过开展一系列的体育活动，发动、组织全校同学积极参加各种活动，组织各项体育竞赛，创造机会锻炼同学们的体育才能，丰富同学们的课余生活，增强学生的身体素质，提高学生的体育竞技能力。

2、不定期地组织与其他兄弟学校的友谊赛，加强同各学校间的联系。

3、协助值周组合体育老师抓好课间操，不定时抽查各班的学生的出勤情况。

4、召开运动会时，完成学校交办的工作任务。

学习部

1、通过组织多种形式的系列活动，营造良好的学术氛围，提高学生学习的积极性和主动性，加强学生的专业技能，为全校学生创造一个优良的学习环境。

2、其工作主要包括以下几个方面。

1)、通过不同形式，组织各类学术讨论、学术竞赛、学术报告会、辩论等活动，促进良好的学术氛围的营造。

2)、加强专业技能的训练，举办文化和学术专题讲座等活动。

3)、和各班学习委员保持经常性联系，知道各班学习委员带动本班学生自觉学习。为改善学习条件，促进学风建设，积极开展各项活动，协助学校创造良好的学习秩序。

4)、协助学生处、教务处处理各班级的有关学习方面的工作。

入学生会誓词

我志愿加入学生会，以服务为己任，以身作则，公正无私；认真踏实又创造，分工合作又和谐；文明示范，爱岗敬业，勤奋学习，自信自强。