小学一级教师专业技术工作总结

小学一级教师专业技术工作总结（精选11篇）

1.小学一级教师专业技术工作总结 篇一

教师职称一级专业技术工作总结

教师职称一级专业技术>工作总结

我坚持拥护中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民，坚持四项基本原则，坚持改革开放，热爱党的教育事业，积极投身于党的教育事业，以身作则，为人师表，团结同志，服从上级领导安排。积极提高自身的>师德修养，关心集体，爱护学生，积极向上，兢兢业业，努力争当一名优秀的人民教师。

在教育，教学工作中，我根据党的教育方针，把德育工作放在手劲。全面开展>素质教育活动。使学生德、智、体、美、劳全面发展。培养学生的良好品德，就要培养学生的爱国主义，集体主义，团结互助的精神，尊老爱幼的思想，勤奋好学的风气，通过品德课，活动课，课内课外进行>德育教育，活动形式多样。例如：通过升旗仪式，唱国歌，革命歌曲。培养学生的热爱祖国主义，通过一些集体活动，培养学生的集体主义，通过开展向雷锋同志学习的活动。

培养学生互相帮助，多做好事的活动。在教学工作中，我一向坚持用普通话教学。运用普通话交谈，积极推广普通话，使学生的普通话水平不断提高。运用互发式教学，提问题由浅入深，层层启发，细心引导，使学生一听即明，一想即通。运用直观教学，多以图画，实物去让学生亲生感受，动眼、动手、动口、动脑，这样学生学得有兴趣，记得牢固。

愉快教学方法是小学生中收获最大。因为小学生的集中能力是有限的，一般只能坚持十多分钟，所以采用愉快教学时最理想的。我让学生在玩中学，学中玩，边玩边学。例如教a.o.e几个韵母时，编出儿歌。嘴巴张大a.a.a,嘴巴圆圆o.o.o,嘴巴扁扁e.e.e,再配上一些音乐。这样学生就百学不厌。记忆牢固。总之教育，教学的方法是多种多样的，要根据不同的学生，不同的教材，多想灵活的教育方式，教学方式，才能事半功倍。这就要因材施教。

在勤奋方面，我做到勤学、勤教。勤学就是勤学教育，教学理论，勤学老教师的先进经验。勤学教师基本功。学教育，教学理论。常看教育、教学书刊。例如《广东教育》、《师德》、《广东>语文教学研究》、《广东教学研究》等书籍，努力提高自己的教育，教学理论水平。勤学别人先进经验，多听老教师的课，有空就听，不懂就问，取长补短，听课之后多研究，认真总结。勤学教师基本功，就是勤学三字一话。即粉笔字、毛笔字、钢笔字和普通话。古语有云，学无止境。作为一个教师，基本功一定要扎实，三字一话必须过关。所以我每天都抽一定的时间练习钢笔字、毛笔字、粉笔字，多收听普通话的广播、电视。努力提高自己的基本功水平。勤教，指勤备课、勤上课、勤批改、勤辅导、勤家访，即勤教育、教学。教育学生就要多与学生在一起谈话，关心学生的学习，生活，与学生打成一片。备课是上好课的前提。所以备课一定要深入。深入理解教学大纲，教材要求，教学重点难点，根据教材，设计教学过程，教学方法，板书设计，作业布置，并且要考虑到学生的实际情况，上好课是教学的关键，运用什么方法教学，如何组织，就要靠平时所学的派上用场。批改作业是检查学生学习情况的方法，批改一定要认真，细致，及时。总结得失，发现问题及时纠正。勤辅导包括尖子生的辅导和双差生的辅导，既要辅优又要陪差。辅导尖子生要尖子生多加些练习题，让他们吃得饱，吃得消。辅导双差生就要有耐心，即要思想教育，又要辅导知识，但不要过深。勤家访，就是多与家长取得联系，了解学生在家里的表现情况。

经过几年的努力，我的教育，教学水平有了一定提高，教学基本功水平也有了较大的提高。例如：我以前写粉笔字不是大就是小，大小不一，不是上梯就是下坡，但现在却写得大小均匀，两边平衡，而且清楚、整齐。

周--玲 著

申请教师职称一级

>教师职称一级专业技术工作总结》

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2.小学一级教师专业技术工作总结 篇二

随着基础教育信息化的推进,中学信息技术教育蓬勃发展,但信息技术教师的边缘化地位却一直没有彻底改变。学科被人为地划为“非主流学科”,常规课因为学校种种活动而被挪作他用,教师工作繁杂,职称难评,专业发展不畅。教师们面临的种种困境正在侵蚀着他们的生命,阻碍着中小学信息技术教育事业的顺利进展。

在我校一周只安排一节信息技术课,且是作为所谓的副科来上的,但学生们却是非常喜欢。信息技术课一到,学生们欢呼雀跃,教室里充满了一派“喜庆”的气氛。但作为教师,这时就不能任由他们胡闹了,要认真地上好这节课,让学生要学到一点有用的东西,而不是任由他们上上网就算了。所以作为教师,我认为应做到如下几点:

一、作为教师应提高自身素质,让学生感到信息技术不只是上上网

现在信息技术日新月异,新课程的实施,素质教育的发展及教育信息化的推进,都促使作为信息技术教师的我不断充电,不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师若想要给学生一碗水,自己要有一桶水,才能轻松解答学生提出的各种各样的问题,才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生学习的主动性和积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

二、巧妙设计教学任务,采用任务驱动式的教学过程

在教学过程中,信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料,从而巧妙地设计教学任务,将每一个任务都设计得明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中,将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后,也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习,从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的“任务”,从而保证教学目标顺利完成,让他们体会到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

三、坚持“教师为主导,学生为主体”的教学结构

课程改革中,教师不能再采用“满堂灌”“填鸭式“的教学方式,应转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式,让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自己去探索、去钻研,让学生成为学习的真正主人,充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题,要把握好教学进程的坡度,在教学实践中认真分析学生的基础和需要,针对不同的学生因材施教、分层教学,让学生试着自己去解决,在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中,教师要引导学生参与到教学活动中,关注全体学生,而不是个别学生,教师也要做到少讲,让学生自学,做到精讲多练,坚持“教师为主导,学生为主体”的教学结构,充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

四、把枯燥的理论讲得轻松风趣,激发学生学习的热情和兴趣

在教学过程中,教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例,学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中,学生学习的知识类型多种多样,学生在学习信息技术这门课程时,往往喜欢上机操作课,而不喜欢上理论课。其实,在课堂教学中,我们可尽量将枯燥的东西讲解得生动形象一点。例如,教师在讲解时,可用风趣的语言,贴近的比喻,引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如,我在上“信息无处不在”这块内容时,通过举例:校园的铃声告诉我们上课、下课的信息,走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息,通过这几个身边的小事情,学生踊跃发言,让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体,也让学生可以举一反三。用好的比喻,贴近生活的例子,激发了学生学习的热情和兴趣。教师可以把理论课教得轻松,学生学得愉快,让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。

3.小学一级教师专业技术工作总结 篇三

本调查以北京市小学信息技术教师为对象，采用统一分层、整体随机抽样的方法。调查结果表明：北京市小学信息技术教师男女比例合理、教师队伍年轻化、学历基本达到本专科水平；大多数教师没有接受过与信息技术教育相关的学历教育，过半教师未接受过正规师范教育；近一半教师用一半的工作时间兼任课程教学以外的工作。从学科专业发展素质的情况看，教师的学科专业知识和技能、教学能力、社会责任感和信息道德能够满足当前小学信息技术课程教学的需要，但运用信息技术解决教育教学问题的能力方面有待提高；从差异看，不同性别、不同地域的小学信息技术教师表现出发展不均衡性，即男教师学科专业素质高于女教师、城区教师高于郊区教师。

小学 信息技术教师 学科 专业素质

从全国范围看，小学信息技术教师工作繁杂，他们不但承担信息技术课程教学任务，多数教师还要承担诸如课件制作、网络维护、课堂摄像、活动摄影等电教工作，教学之外的其他工作是否会影响他们的学科专业素质？现有的学科专业素质能否满足信息技术课程教学的需要？随着信息技术不断发展和普及，以提高信息素养为目的的信息技术课程目标必将发生转变，这种变化必将带来信息技术课程内容在深度和广度以及教学模式的进一步变革，而作为课程核心的教师，他们的学科专业素质能否满足这一发展要求？需要我们进一步调查与分析。

一、研究设计

1.调查目的

本次调查目的是了解北京市小学信息技术教师的学科专业素质。调查所指的学科专业素质，是指教师完成其任教课程的教学活动以及教学活动之外的电教工作等所需的知识、技能和能力，我们界定为信息技术专业知识、专业技能、信息技术应用能力、社会责任感与信息道德、信息技术课程教学能力几个方面。

2.问卷设计

本调查采用的问卷主要依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，同时吸收了前人的研究成果编制而成，问卷由学科专业知识、学科专业技能、信息技术运用能力、教学能力、社会责任感和信息道德五部分组成。其中学科专业知识主要指以计算机为主的信息技术相关知识，如计算机、网络、多媒体知识等；学科专业技能主要指信息加工处理技能、教学媒体设计开发技能、教育装备管理和应用技能等；信息技术运用能力主要指利用信息技术支持教与学的能力，含信息化学习环境构建的能力、学习资源的设计与开发能力、信息化教学实施能力；教学能力主要包括教法知识的运用能力和对教学进行研究的能力；社会责任感与信息道德主要指教师自身的信息道德以及帮助学生形成正确利用信息的意识与能力的职责感的认同。

3.调查对象与调查方法

本调查对象为北京市小学信息技术教师。我们按统一分层、整体随机抽样的方法，把全市各小学按发展较好、一般和欠发展三层进行抽样，抽取各区县共185所小学285名信息技术教师为样本，样本占全市小学信息技术教师人数的19.2%。共发放问卷285份，收回285份，有效问卷265份，有效率达93.0%。问卷采用现场答卷现场回收方式，数据统计分析采用SPSS17.0。

三、调查结果与分析

1.基本情况

（1）男教师人数多于女教师

抽样的信息技术教师中，男教师占55.5%，女教师占44.2%（有2份问卷未注明性别），男女教师之比1.247：1，远高于北京市小学男女教师总体之比的0.21：1[1]，也高于全市包括中学在内的信息技术男女教师之比的0.635：1[2]。男教师人数超过女教师也许是由学校对信息技术教师工作的特殊需要决定的：信息技术教师除从事信息技术教学外，多数还要承担学校教育信息化以及电教工作，以学校角度看，男教师更适合胜任这样的工作。

（2）教师队伍年轻化

参与调查教师中，25岁以下的教师占12.1%，25-29岁占33.9%，30-39岁的占45.7%，40-49岁占8.2%。由此可见，小学信息技术教师以25到40岁之间年龄段居多，约占被调查人数的五分之四。小学信息技术教师年轻化的特点，是由信息技术教师必须具有不断学习的能力、能胜任高强度的工作所决定的，中青年教师思维活跃、精力充沛，接受新知识和新理念的能力强，有丰富的工作经验，既满足小学信息技术课程教学与发展的需要，也利于学校教育信息化工作。

（3）学历基本达到本专科水平

调查发现，小学信息技术教师的初始学历以大专以下教师居多，约占50.9%；但通过职后成人高等教育和自考学历提升后达到本专科层次的占92.6%。初始学历为大专以下的教师（不含大专）大多为过去中师毕业，这些教师一般从其他学科转调过来，有从教其他学科的经历，利于在信息技术课程中建立起与其他学科之间的联系，从而体现信息技术与课程整合的思想。

（4）大多数教师未接受过与信息技术相关的学历教育

根据高校专业与信息技术教师培养关系的密切程度，我们把计算机科学、信息技术、教育技术专业归为与小学信息技术教师培养一致性专业。统计显示，初始学历为信息技术相关专业的教师仅占18.7%，而通过后续学历提升并达到信息技术相关专业的仅占35.3%，仍不一致的占64.7%。这说明近三分之二的信息技术教师的学科知识和技能是通过进修、培训或自学获得，认为这是一种优势的观点认为，既然教师已在此岗位上工作，就印证了他们能胜任这种工作，那就说明他们的学习能力强；但相反的观点认为：信息技术课程作为一门国家级课程，需要教师的专业化，而专业化教师知识结构中缺少本体性知识，将影响学生学习的深度和广度以及对知识认识和理解的科学性，从而可能会影响到课程的开设质量和效果。

（5）有近一半的教师未接受过师范教育

在对学历教育中是否曾接受过师范教育的调查显示，50.5%的教师接受过师范教育，而近一半的教师不是来自师范教育专业。通过对现实的了解来看，这些教师主要来自非师范的大学计算机专业或其他工科专业。在教师的知识结构中，条件性知识是指教育学、心理学和教法等相关的教育心理方面的知识，近一半的教师条件性知识的缺乏，势必会影响到他们对课程的正确理解、教学设计和实施，也极易产生重技术传授轻能力培养、重教法设计而轻学法设计的问题。当然这也说明了许多学校领导对信息技术课程的认识和重视程度还不够，依然存在着以电教工作为主、信息技术课程教学为辅的信息技术教师利用观，这对信息技术课程及信息技术课程教师的发展是极其不利的。

（6）信息技术教师兼任其他工作的状况

信息教师工作繁杂，对他们从事教学工作的时间占总的工作时间之比进行统计后发现，仅有6%的被调查教师只从事信息技术课程教学而非其他工作，47.5%的被调查教师仅用一半的工作时间从事信息技术课程教学相关工作，一半的时间从事电教等工作。小学教师身兼多门课程本是常态，但由于大多身兼电教相关工作（现实是有的教师主要工作是电教，教学工作反而是身兼），电教工作任务多、压力大，占用教师们大量的时间，通过观察、访谈也表明，广大信息技术教师在信息技术课程方面投入时间和精力严重不足，以至于缺少精心的教学设计、教学反思与教学研究，使得课程难以达到语文、数学等传统课程的教学规范和教学效果，进而影响到该课程在小学课程中的形象和地位。

2.学科专业素质发展总体情况

（1）将属于学科专业素质的36个题目的教师自评得分进行均值统计和排序，得到表1。

从表中可以看出，得分最高的是第15题、第14题、第12题，分别为4.464分、4.400分、4.381分，这些内容与教师的工作关系密切，所以得分高；而与课程知识技能关系不密切的但与信息技术支持教育教学和科研的内容，得分较低，如第19题，得分2.29分。这样的数据与实现情况相符。目前北京市的多数小学，不需要信息技术教师编制网站，所以和它相关的数据库、论坛编制技术等的要求降低，从而削弱了教师们钻研这些技术的积极性，另外多数教师并非计算机相关专业毕业，知识和技术水平使他们不足以承担这些技术工作，所以得分偏低。

根据前面拟定的五个方面即学科专业知识、学科专业技能、技术应用能力、教学能力、社会责任感和信息道德对36项进行归类，计算出平均值并排序，分别为社会责任感与信息道德4.3423、学科专业技能3.823、教学能力3.588、学科专业知识3.468、技术应用能力3.207。数据表明，教师的学科专业素质能基本满足信息技术课程教学的要求，但除了社会责任感和信息道德平均分高于4分（4.3423），其他方向的学科专业素质还有很大的发展和提升空间。

3.学科专业素质发展的差异比较

（1）男教师学科专业知识和技术应用能力高于女教师，并呈显著差异

将教师按性别对学科专业素质各项进行平均分计算，得到表2的结果。

从表中数据看出，除社会责任感和信息道德一项中女教师高于男教师外，其他方面的得分均为男教师高于女教师，但通过对五个方面男女教师进行独立样本T检验表明，仅在学科专业技能和技术应用能力方面，男女教师之间存在显著差异（都为p=0.000<0.005）。即学科专业技能和技术应用能力方面，男教师高于女教师，并呈现显著差异。这可能与男性教师更喜欢从事信息技术相关工作及其教学有关。

（2）城区教师学科专业素质得分高于郊区教师

参加调查的小学信息技术教师中，城区教师人数占总数的43.3%，郊区教师56.7%，按区域分组对学科专业素质情况的五个方面分别计算，得到表3的结果。

由表看出，城区小学信息技术教师学科专业素质的各方面均高于郊区教师，对五个方面进行城区和郊区独立样本差异T检验表明，除了学科专业知识差异不显著外，其他四个方面均呈现显著差异（分别为学科专业技能p=0.000<0.05，技术应用能力p=0.001<0，05，教学能力p=0.000<0.05，社会责任和信息道德p=0.015<0.05）。这说明整体上城区小学信息技术教师学科专业素质高于郊区教师，造成差异的原因可能与信息技术教师的来源以及学校对信息技术教师的吸引力有关。北京市小学信息技术教师来源的渠道有很多，但主要来自于首都师范大学初等教育学院信息技术方向本科毕业生，通过近10年的毕业统计表明，信息技术方向的优秀毕业生大多被海淀、西城等城区的名小学所招聘录用并从事信息技术教师岗位工作，而回到郊区县的全部改教其他学科。

（3）师范教育毕业比非师范教育毕业的教师学科专业素质较高

对来自师范和非师范教育的教师进行比较的结果见表4。

从表上可见，师范教育毕业的教师各方面得分都高于非师范教育的教师，但进行差异T检验发现，都不存在显著差异（p值分别为0.745，0.406，0.932，0.319，0.437，均>0.05）。

（4）不同学历的小学信息技术教师的学科专业素质没有显著差异

被调查教师中，最终学历在大专以下的教师占3.5%，大专27.6%，本科65%，研究生2.1%。对最终学历与学科专业素质进行方差分析，结果显示，不同最终学历的教师在学科专业素质各方面均无显著差异（p值分别为0.872、0.538、0.287、0.517、0.726）。

四、结论与建议

通过以上统计与分析，可以得出以下结论：

（1）北京市小学信息技术教师的结构比较合理。北京市小学信息技术教师在男女性别比例、年龄结构、学历构成比较合理，这成为信息技术课程能顺利开设和能取得良好效果的保障。

（2）北京市小学信息技术教师大多来自非信息技术专业，这可能会影响到课程的进一步发展所带来的教师能否胜任的问题。信息技术教师大多来自非计算机、教育技术或信息技术教育相关专业，虽然没有操作使用技术的困难，但也仅限于大众化的信息技术应用，如果信息技术课程的目标和内容发生改变，如增加信息科学、智能机器人、程序设计等，那么教师们的专业背景将会影响他们的发展。

（3）信息技术教师教学之外的工作负担过重。通过信息技术教师访谈和观察了解，许多教师忙于学校摄影摄像电视节目制作、网络维护，甚至有的老师还负责学校的广播和复印等，常无暇顾及教学设计，教师明确告诉访谈者，学校领导安排的主要工作是电教而不是信息技术教学，至于怎么上课，自己看着办。这种状况不但会影响到信息技术课程的开设效果，更会影响到课程的生存。

（4）小学信息技术教师的学科专业素质能够基本满足课程教学的需要。

（5）男女教师和城郊教师之间在学科专业素质方面还有显著差距。可以采取的解决问题的办法是，城区和远郊学校教师进行互换或交流，建立基于网络支持下的跨区域的信息技术教师专业协作和发展共同体等等。

参考文献

[1] 北京市教育委员会发展规划处编（内部资料）.北京市教育事业统计资料.

[2] 贾积有，汪琼等.教师信息素养影响的定量分析——以北京市中小学信息技术教师信息素养调查为例.电化教育研究，2008（8）.

[3] 胡定荣.教师专业标准的反思.高等师范教育研究，2003（1）.

[4] 何克抗.关于《中小学教师教育技术能力标准》.教育信息化建设，2005（4）.

[5]钟启泉.教师“专业化”：理念、制度、课题.教育研究，2001（12）.

[6]易红郡.美国中小学的信息技术教育及其基本经验.学科教育，2001（3）.

[作者：李云文（1970-），男，四川大邑人，首都师范大学初等教育学院副教授，硕士生导师；王铁方（1970-），男，河北承德人，首都师范大学初等教育学院副教授，硕士生导师；张妍（1990-），女，北京人，首都师范大学初等教育学院在读硕士研究生。]

4.小学一级教师专业技术工作总结 篇四

第一章 总 则

第一条 为推进我市全面实施素质教育，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，进一步规范中学一级教师专业技术资格评审工作，根据《教师法》、《江苏省中、小学教师专业技术资格条件(试行)》以及国家和省有关政策规定，结合我市中学教师队伍实际，现对2003年印发的《南京市中学一级教师专业技术资格评审条件(试行)》(宁职称字[2003]2号进行修改,并制定本评审条件。

第二条 本条件作为我市中学以及其他教育机构专门从事教育教学工作的教师评审中学一级教师专业技术资格的依据。第二章 申报条件

第三条 政治素质和职业道德要求

拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚于人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和职业道德，敬业爱生，明礼诚信，平等合作，勤学乐教，廉洁奉献。任现职以来，综合考核在合格（称职）及以上。

任现职期间出现如下情况之一，在申报中学一级教师专业技术资格时，对任现职年限要作相应延长，直至取消申报：

1、向学生、家长索要收受礼品或钱物；或不认真履行本职工作岗位职责，违反有关规定，擅自从事以中小学生为对象，以文化教学为内容的有偿家教；或体罚、变相体罚学生；或有侮辱、歧视学生的言行；或参加赌博以及迷信活动；或擅自向学生推销各种报刊、资料、教辅用具或其它商品，擅自设立收费标准或提高标准的，均延迟1年申报。

2、考核基本合格（基本称职）及以下或受警告处分者，延迟1年以上申报。

3、受记过及以上处分者，延迟2年申报。

4、伪造资历、业绩、剽窃他人成果等弄虚作假者，经查实后取消其申报资格（对已经评审通过的人员取消其资格），且3年内不得申报。伪造学历、学位等情节特别严重者，取消其现任教师职务资格。

第四条 教师资格要求 申报中学一级教师专业技术资格者应依法取得相应及其以上教师资格。

第五条 考核要求

正常晋升人员，任现职以来历年考核为“合格(称职)”及以上。破格晋升人员，任现职以来历年考核为“合格(称职)”及以上，其中任期内至少有1次为“优秀”。

第六条 继续教育要求

任现职以来，按照《江苏省专业技术人员继续教育条例》等相关规定的要求，结合实际工作需要，完成规定的进修任务。

第七条 外语要求

1963年(含)以后出生的中学教师须取得职称外语考试合格证书。中学外语教师申报中学一级教师专业技术资格需提高一个档次考所教语种。职称外语考试合格证书在规定级别内长期有效。

符合下列条件之一者，可免试：

①获得研究生学历或硕士以上学位。

②因公出国，且出国前通过国家出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上。

③1962年（含）以前出生的中学教师。

④在乡镇和涉农街道(除区、县政府所在地)工作的中学教师。

第八条 计算机应用能力要求

1956年(含)以前出生的中学教师(乡镇所属中学教师除外)须参加职称计算机应用能力培训考核，并取得职称计算机结业证书。

1957年(含)以后出生的中学教师须参加职称计算机应用能力考试，并取得职称计算机应用能力考试合格证书。职称计算机应用能力考试合格证书在申报专业技术资格时长期有效。

符合下列条件之一者，可免试：

①获计算机专业专科毕业及以上学历。

②参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。

第九条 普通话水平测试要求 1954年(含)以后出生的中学教师，须通过省级普通话水平测试合格，方可申报高一级教师专业技术资格，教师普通话水平应达到二级乙等以上。语文教师普通话水平应达到二级甲等水平。

第十条 学历和资历要求

申报中学一级教师专业技术资格的学历、资历(任职年限)要求，应符合下列条件之一：

1、获得双学士学位后从事教学工作，担任中学二级教师并履行其职责3年以上。

2、大学本科毕业后或专科毕业后从事教学工作，担任中学二级教师并履行其职责4年以上。3、1995年(含)前取得中学教师专业合格证书，教龄满20年，担任中学二级教师并履行其职责6年以上。

4、获得硕士学位后从事教育教学工作2年以上，成绩突出可以申报中学一级教师专业技术资格。

上述毕业学历应为国民教育有效学历，且所学专业应与申报学科相同或相近。第三章 评审条件

第十一条 教育工作要求

积极参与学生管理和思想教育工作。从教以来担任班主任、教研组长、年级组长、团委书记、少先队辅导员，或有组织有计划地辅导学生课外活动小组，或组织、辅导学生运动队、文艺队等教育工作3年以上。双学士或硕士学位者担任上述教育工作年限不少于2年。

教育学生讲究方法，教育效果好，所带班级、教研组、年级组、团队、课外活动小组获得校级及以上表彰奖励；或本人因教育工作成绩显著获得校级及以上表彰奖励。学校德育工作中表现尤为突出的教师在同等条件下可优先晋升。

第十二条 教学工作要求

1、具有本学科比较扎实的基础理论和专业知识，掌握一定的现代教学技术，任现职以来系统担任过一门及以上课程的讲授工作，能胜任一定年级段的教学工作并能独立指导学生实验、实习、综合实践活动等工作。能承担选修课或校本课程的教学的任务。

2、完成规定的教学工作量。因课程计划、学校性质、学校规模等原因课时量偏少的学科，任课教师应有其他教学工作量作为补充。须提供任现职以来近二年所教学科1学年的教案。

3、教学效果优良。在教学过程中能独立掌握所教学科的课程标准(教学大纲)、教材，正确传授知识和技能，讲究方法，指导学法，教学上起到骨干作用。任现职以来，每年在校级及以上范围开过教学研究课、示范课等至少1次，并获得好评(提供教案、课堂教学评价表和主办者证明等原始材料)。所教学科在校级及以上教育主管部门组织的教学评价中成绩良好，或在教育主管部门举办的各类教学竞赛、技能竞赛中获得区县级及以上奖励。第十三条 教研科研工作要求

结合教育教学工作实践，自觉开展科学研究，重视创新，善于总结教育教学经验。提供任现职以来独立撰写或作为第一作者的教科研成果材料3篇，其中申报学科的专业性论文应有2篇（或1篇论文1篇案例）；其中至少有1篇论文：(1)或在正式刊物上发表，(2)或在区县级及以上教育主管部门(含教育学会)组织的教学学术会议上书面交流，(3)或在区县级及以上教育主管部门(含教育学会)论文评比获奖，(4)或参与省辖市及以上教育主管部门(含教研部门)组织编写并已正式出版的教材、教学参考资料，(5)或承担区县级及以上的教科研课题，并有本人撰写的课题报告或课题研究论文。

教科研成果材料观点正确，联系教育教学工作实际。

第十四条 “师徒结对”的要求

参加教育工作以来，与骨干教师之间应有 “师徒结对”等帮扶形式，并且要提供相关的过程材料；或每年至少听同行骨干教师的课10节，并附听后感。以上均需提供原始材料（文件、学校证明、导师修改后的教案、听课点评、听课记录本等）。第四章 破格评审要求 第十五条 破格申报类型

1979年(含)以后出生的中学教师申报中学一级教师必须取得大学本科及以上学历。

1979年(含)前参加工作，中师毕业后从事教学工作15年以上，担任中学二级教师并履行其职责6年以上，申报评审中学一级教师专业技术资格，须具备破格评审条件中的两条(其中有一条为必备条件)。

第十六条 破格评审条件

不具备规定的学历，破格申报评审中学一级教师专业技术资格，任现职以来，在符合第二章和第三章规定的申报条件和评审条件的前提下，还须具备下列相应条件：

1、能胜任各年级的教学工作。近三年来，在区县级及以上范围开过教学研究课、示范课(提供教案、课堂教学评价表和主办者证明等原始材料)，在教学上起到骨干作用；或在区县级及以上教育主管部门组织的教学评比、竞赛中获二等奖及以上奖励；或因教学成绩突出受到区县级及以上教育主管部门的表彰。(必备条件之一)

2、在班主任、辅导员等学生管理工作方面有丰富经验，取得突出成绩，所带班级、团队、课外活动小组或本人获区县级及以上教育主管部门或政府综合部门表彰奖励。(必备条件之一)

3、围绕所从事的教育教学工作，在省辖市及以上正式刊物独立发表教科研论文，或在省辖市及以上教育主管部门(含教育学会)组织的论文评比中获得二等奖及以上奖励的论文、教育教学经验总结和案例共计3篇(其中申报学科的专业性论文不少于2篇)。

4、参加编写经省辖市及以上教育主管部门批准的具有较高质量的教育教学参考资料，并正式出版(本人撰写1万字以上)。

5、积极参加经省辖市级及以上教育主管部门批准立项、试点的教育教学课题研究或教改实验，取得显著效果，本人撰写有一定质量的课题研究或实验报告，并通过省辖市级以上教科研部门组织的鉴定，在一定范围(县、区)内推广使用。第五章 附 则

第十七条 具备第三条思想政治和职业道德要求、第四条教师资格条件，申报专业与所学专业相同或相近，并符合以下条件人员可初定相应的中学教师专业技术资格：

1、大学专科毕业后，从事教学工作3年，经考核合格，可初定中学二级教师；

2、大学本科毕业后，从事教学工作1年，经考核合格，可初定中学二级教师；

3、获得双学士学位后，从事教学工作，经考核合格，可初定中学二级教师；

4、获得硕士学位后，从事教学工作3年，经考核合格，可初定中学一级教师；

5、获得博士学位后，从事教学工作，经考核合格，可初定中学一级教师。第十八条 申报评审中学一级教师专业技术资格，一律不实行资历破格。对极少数业绩特别突出的需学历破格的人员，须经有关主管部门批准。

第十九条 中学一级教师专业技术资格评审的学科为：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术、劳技（通用技术）以及职教专业等学科；在物理、化学、生物等学科中，设立中学实验系列；对专门从事心理健康教育的教师可申请在政治学科中评审。

第二十条 学校行政管理人员申报评审教师专业技术资格，根据其工作特点，正校级领导的教学工作量应不少于普通教师任课量的四分之一；副校级领导的教学工作量应不少于普通教师任课量的三分之一；中层管理人员的教学工作量应不少于普通教师任课量的二分之一。上述人员教育管理研究论文和本专业学术论文可累计计算，但至少有1篇为本专业教学论文。

第二十一条 对长期(一般10年以上)且至今仍然在条件艰苦的偏远乡镇中学工作的教师，其教科研的论文级别可降低一个档次，评比获奖(区县级及以上)的优秀教案及教案分析也可视作教科研论文；其表彰奖励方面的要求可放宽一个档次，但其他方面的要求不得降低。

第二十二条 专职从事教研工作的人员每学年必须到基层学校开设或指导教学研究课、示范课并作专题讲座1至2次；每学年到学校听课不少于40节并有原始听课笔记；专职从事科研工作的人员每学年必须到基层单位检查指导教育科研工作并开设科研讲座2到3次，每学年到学校听课不少于15节，并有原始听课笔记。教研科研人员须承担本级及以上的教研科研课题，其教研科研成果必须切合教育教学实际，具有针对性和可操作性，必须对市、区县的教育教学工作有具体而广泛的指导意义。专职从事教科研工作的人员正常申报评审中学一级教师资格，在省辖市及以上正式刊物上独立发表的教育教学论文不少于3篇。在基层第一线从事教学工作累计不得少于3年。

第二十三条 专职电教研究人员，必须紧密结合教育实际，推广运用现代化教学手段，有组织有计划地具体指导电教实验（示范）学校的课题研究，每年撰写电教教材稿本至少5篇，或设计、制作、编辑电教教材至少30分钟。并在市及以上范围推广使用。

第二十四条 连续申报的教师必须有新的业绩成果。

第二十五条 凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作为申报评审教师专业技术资格的材料。

第二十六条 在乡村任教一年以上的城镇中学教师可以优先晋升。

5.任职小学一级教师工作总结 篇五

堵嘎小学：张波

我于2001年参加工作，大学专科学历，现任教堵嘎小学。2007年12月经职称评审通过，确认为小教一级教师，履职“小一”已有5年，现将自己任职以来的工作总结如下：

一、政治思想及师德

自履行小学一级教师职务以来，我始终坚定不移地坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。认真贯彻执行党的教育方针，积极参加政治学习。讲政治、讲正气、讲学习，服从组织的工作安排，与同事团结协作。遵纪守法、教书育人、为人师表。始终恪守“学高为师，身正为范”的原则。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师、好班主任。

二、教育教学能力

自履现职以来，我担任班主任、语文、数学教学，并先后兼任会计和图书管理员。我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，并虚心学习和钻研，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。担任班主任工作期间，自觉履行班主任职责，努力完成班主任工作任务，且有较强的组织管理能力。主动开展教学研究和教学交流活动，并上好示范课，受到了学校领导和教师的好评，在担任图书管理员时，我培训了一批小小图书管理员，受到了领导的一致好评，不管在哪个岗位我都坚持要把工作做到最好。

三、工作量和工作实绩

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。一分耕耘，一分收获，教育教学工作成绩突出：

任现职期间，在取得中师科文凭后，我又继续参加专科的学习，现在并取得专科文凭。

2008年考核合格，2009年考核合格，2010年考核合格，2011年考核合格，2012年考核合格.2010年所带班级被评为先进班集体。

我所做的工作，得到了学校领导的充分肯定。“金无足赤，人无完人”，在教育教学工作中难免有缺陷，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

6.任小学一级教师以来工作总结 篇六

获小一资格以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将工作总结如下：

一、德能方面

在政治思想上，本人热爱社会主义祖国，遵守中华人民共和国宪法和法律，积极贯彻党和国家的教育方针，恪守《中小学教师职业道德规范》，热爱教育事业，尊重学生，为人师表，认真、负责地完成教学任务。把全部精力用于学校的教学工作，在师生中树立了良好的教师形象。能够顾全大局，团结协作，积极参加学校组织的各项政治活动，认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。做到爱校如家，爱生如子，言传身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。

是骨干教师，学科带头人，具有指导年轻教师工作的能力。能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。

认真学习“新课程标准”理念，并体现于教学中。我在教学中的角色，是学习的组织者，引导者，合作者。釆用动手操作，自主探索，合作交流的学习方法。把这种观念运用于教学中，渐渐我发现我的课堂发生了变化，孩子们都变得活跃起来，课堂中学生的思维犹如百花盛开，渐渐形成乐说、爱说的良好学习习惯。

在班主任工作方面，我抓住时机，有计划有步骤地根据学校的要求开展工作，创造一个良好的人文环境促使每一个学生健康活泼地成长，确定班级的奋斗目标，培养健康向上的班级体。营造良好的班级氛围，切实地关爱学生。加强与家长联系。平时我除了关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时地、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。

三、勤

我积极参加校本培训、政治学习、教研活动、值日、升旗礼、，做到五必到。不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。在工作中，尊领敬导、团结同事，对人真诚，尽量以一名人民教师的要求来规范自己的言行。

四、成绩方面

从教十几年，年年拿教学主科，年年当班主任，班主任工作出色，教育教学效果显著，所教班级形成良好班风、学风，被学校授予文明班集体，学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，具备良好的行为习惯和心理素质。教学成绩显著，所教班级学生学业水平达到《新课程标准》要求，学生的自主学习、合作探究和综合实践能力获得校大提高。本人得到同志和上级领导的肯定，因此： 2009年被评为先进个人和优秀教师称号。2009年被评为全国数学竞赛优秀辅导员。2010年成绩显著；荣获县嘉奖。

2010年荣获永年县“师德标兵” 称号。2011年成绩显著；荣获县嘉奖。

2011年荣获永年县“师德标兵” 称号。2012年三月教学常规管理先进个人。2012年荣获永年县“优秀教师” 称号。

2013年8月荣获“永年县优秀辅导员”荣誉称号。

7.小学一级教师专业技术工作总结 篇七

关键词：非正式学习,中小学,信息技术教师,专业发展

一、引言

早在1984 年邓小平同志就指出“计算机要从娃娃抓起”[1], 这揭示出基础教育中, 中小学生信息技术教育的重要性。《中小学信息技术课程指导纲要 (试行) 》中将培养中小学生信息素养、信息意识以及使其掌握基本的信息技术作为基础教育信息技术课程的目标。随着信息时代的不断发展与进步, 信息技术已成为21 世纪社会人才的必备技能。面对有一定信息技术基础的学生, 以及随社会发展而不断增加深度和广度的信息技术教育培养要求, 中小学信息技术教师必须要有更高的专业性和学习主动性, 不断实现自身的专业发展, 以适应社会和学生的需求。

提及教师专业发展, 最常见的形式即为教师培训。培训的内容、途径和形式多是考虑教育部门和学校发展的需要, 这使得教师的学习往往成为一种被动的、应付式的“文凭式学习”, 这种学习通常远离教师的教学实践, 也不利于充分发挥教师学习的主动性和积极性[2]。此外, 中小学信息技术教师在面对不同学生时的教学实践, 遇到的实际问题不同, 基于信息技术这一学科特点专业发展方向众多, 层次也有不同, 所以, 传统的正式培训很难满足中小学信息技术教师的专业发展。随着学习空间不断延伸, 学习资源更加丰富和易获, 非正式学习已不可能被简单地认为是教师学习的一种补充性学习或辅助性学习, 各种形态的非正式学习方式已在教师学习谱系中占有越来越重要的位置[3]。

二、中小学信息技术教师专业发展存在的问题

近年来, 我国的中小学信息技术教育越来越受重视, 已经成为学生的必修课;随着社会的发展, 中小学生自身的信息素养相较于之前的学生也有了很大的提升。中小学信息技术教师的专业发展, 在很大程度上影响着中小学生信息素养的培养, 影响着基础教育信息化的发展[4], 这些都对中小学信息技术教师提出更高的教学和专业要求, 需要其通过不断的专业发展以适应社会需要和学生的需求。但目前仍存在一些不可忽视的问题阻碍着中小学信息技术教师的专业发展。

1.中小学信息技术课程特点对教师专业发展的制约

中小学信息技术课程在国家大力发展的政策体制下, 已经成为中小学课程体系中的必修课程, 但由于“应试教育”的大环境, 并不列入升学考试范围的信息技术教育, 受到学校、学生、教师以及家长的冷落, 信息技术课程得不到应有的重视, 处于边缘学科的位置。所以, 中小学的信息技术教师自我效能感也普遍较差, 更容易产生职业倦怠, 从而弱化其积极寻求学习和专业发展的主观能动性。

其次, 中小学信息技术课程相较于语数外等学科, 具有更强的基础性、应用性、实践性和整合性。基于以上课程的特点, 以固定内容的培训为主要形式的教师专业发展途径, 可能无法满足信息技术教师增强实践能力、课程整合能力以及获取多方面信息技术知识的需求, 也制约了中小学信息技术教师的专业发展效果。

最后, 虽然信息技术课程在全国先后开设, 但国家层面的义务教育阶段的信息技术课程标准一直没有制定[5]。课程没有统一标准, 教师即没有明确的教学目标, 从而缺乏对自身教学知识和教学水平的反思, 没有专业发展的具体方向和标准, 因而也不利于中小学信息技术教师的专业发展。

2.中小学信息技术教师自身因素阻碍其专业发展

中小学信息技术教师不仅担任着教学的工作, 往往还承担着学校中网络环境建设、计算机以及教学设备的维修和护理、为其他教师制作电子课件、信息技术与其他学科整合等工作。琐碎的事务占用着信息技术教师大量的时间与精力, 无法获得一段集中的时间离开学校进行专业发展的培训。

其次, 中小学信息技术教师队伍的专业化水平和背景十分混杂, 导致信息技术教师群体在专业技能、知识水平以及对专业的认识上相差甚远, 在专业发展过程中难以形成教学、研究共同体[6]。而教师之间由于评级或考核等利益方面的冲突影响, 也使教师在专业发展过程中很少与其他教师进行探讨和交流, 易于产生学习的孤独感, 影响自身专业发展的效果。

三、教师非正式学习的内涵

学习可以分为正式学习和非正式学习两种基本形式, “正式学习”主要是指在学校的学历教育和参加工作后的继续教育, “非正式学习”指在非正式学习时间和场所发生的, 通过非教学性质的社会交往来传递和渗透知识, 由学习者自我发起、自我调控、自我负责的学习[7]。具体到中小学教师, 其正式学习往往是指由学校或者教育部门统一组织的持续一段时间的集体教师培训;而中小学教师的非正式学习是指教师在日常教学工作和休闲时间内, 通过自我反思或者自我组织的学习活动。中小学教师的非正式学习具有自主性, 其学习活动并不受学校或领导的强制要求, 完全出于自身向学的心向;同时, 中小学信息技术教师的非正式学习体现出自控性和灵活性, 适应其时间较为零散、专业知识涉及面广的学科特点。教师可以根据教学中出现的问题或学生的要求等自定学习步调、学习时间、学习内容、学习资源, 并根据实际情况不断进行调整, 以达到自己的学习目标为目的, 从而实现自身专业发展。

四、基于非正式学习的中小学信息技术教师专业发展策略

非正式学习在教师学习谱系中占有越来越重要的位置。基于中小学信息技术教师专业发展所面临的问题和非正式学习的优势, 笔者提出基于日常教学的非正式学习策略和基于网络的非正式学习策略两类, 以促进中小学信息技术教师的专业发展。

1.基于日常教学的中小学信息技术教师非正式学习策略

日常教学是信息技术教师接触专业知识和教学知识最多的时间, 也是最具有情景性的。基于日常教学, 中小学信息技术教师需要转变学习观念、进行教学反思、促进非正式学习的氛围、与其他教师沟通交流。在日常教学中, 教师转变自身观念与定位, 既作为一个“教授者”, 也作为一个“学习者”, 在教学过程中、与学生交流对话的过程中、准备教学的过程中, 都存在着学习的契机, 随时可能完善教师的专业知识和职业素养。

为使非正式学习对中小学信息技术教师的专业发展发挥最大的作用, 除了转变教师自身的观念外, 还应该努力创设非正式学习氛围, 促进信息技术教师之间的交流。虽然非正式学习有较强的自主性和自控型, 但良好的合作氛围, 使信息技术教师之间有更多机会进行交流与对话, 通过沟通了解他人的教学实践的问题与收获, 从而开阔思路解决自己的困惑或对自身有所启发。对于具有实践应用性、专业方向广、知识杂等特点的信息技术课程的专业发展, 有着更为积极有效的作用。此外, 学校也应努力为教师营造合作氛围, 例如:定期举行沙龙、研讨会等, 为教师构建交流合作的平台[8]。

2.基于网络的中小学信息技术教师非正式学习策略

信息时代的到来, 使网络成为学习与教育的重要领地。作为教育信息化的先锋, 信息技术教师更应该利用自身信息素养、信息意识、信息技能较高的优势, 通过网络提供的学习资源、学习平台, 促进教师零散时间的非正式学习, 从而实现自身的专业发展。基于网络, 中小学信息技术教师的非正式学习应侧重于搭建信息技术网络非正式学习环境、形成信息技术教师学习共同体, 弥补教师非正式学习的限制, 以促进教师的专业发展。

学校可以鼓励信息技术教师搭建专门面向中小学信息技术教师的网络学习平台, 营造非正式的网络学习环境。同时, 各校之间打通壁垒, 实现信息技术教学资源与学习资源的共享, 形成信息技术资源库, 便于各校教师相互学习, 取长补短。在平台中建立学分制, 激励信息技术教师进行专业发展, 鼓励教师之间的相互合作, 并能够以合理、公正的方式评价教师非正式学习成果, 即教师非正式学习中获得的技能、知识等进行合理的转化成可评价的内容[9]。

平台的搭建为信息技术教师营造的是非正式学习的外部环境, 信息技术教师学习共同体的构建则形成了教师非正式学习进行专业发展的过程中的情感纽带。基于非正式学习平台的讨论区或者微信群、QQ群, 信息技术教师可自发依据关注方向或问题形成学习共同体, 讨论教学过程中的问题, 交流专业知识或教学方法, 共同学习优秀教师的教学案例等, 以虚拟空间的联系方式解决在现实中教师之间专业沟通较少的困境。通过平台的搭建与共同体的建立, 中小学信息技术教师可以与跨学校、跨地区甚至跨国家的信息技术从业人员进行合作、交流, 减少教师在专业发展过程中的孤独感, 提升非正式学习的效果。

五、结束语

信息技术在社会中的作用越来越重要, 社会对学生的信息技术能力要求也越来越高, 为培养社会所需的人才, 信息技术教师需要不断进行专业发展, 提高自身能力和素养。因此, 笔者基于中小学信息技术课程和教师的热点, 提出日常非正式学习和网络非正式学习促进其专业发展的策略。值得注意的是, 非正式学习不能完全取代教师培训等正式学习, 二者需相辅相成, 才能共同促进中小学信息技术教师专业发展。

参考文献

[1]百度百科.中小学信息技术课程指导纲要 (试行) [EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=on6y3wS-NVkg4YaFgSAfIyDijznMvh8L7F0xO2otYobyqsdIlgafim695Y1edi6fpOwWg23_PMbvWqgACOU-C_

[2]张潇, 王晋.谈非正式学习对促进教师专业发展的研究[J].科技咨询, 2014, (03) :188-189.

[3]祝智庭等.微型学习——非正式学习的实用模式[J].中国电化教育, 2008, (02) :10-14.

[4]林万新.信息技术教师专业发展的现状、问题与对策[J].电化教育研究, 2010 (03) :101-104.

[5][6]李玉斌, 杨小堂, 姚巧红等.影响中小学信息技术教师专业发展因素调查研究[J].中小学电教, 2011, (06) :6-9.

[7]百度百科.非正式学习[EB/OL].http://baike.baidu.com/link?url=hIr_cn_ZBmCxoDNf0OiGYxu0ZP4tldoouWSEJEtt2ZUwdo_N6dPeRoXLV8EJi-hLn1bzGleDY0gJ6XcHy9vLhK

[8]弓箭, 畅沁.非正式学习视角下初任教师的专业发展[J].教学与管理, 2014, (05) :76-78.

8.小学一级教师专业技术工作总结 篇八

《专业标准》要求，小学教师应善于自我调节情绪，保持平和心态；应保持衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。并强调，教师要了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。该标准强调，小学教师要了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

该标准要求，小学教师要信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。要尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。标准提出，小学教师要了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

标准还具体要求，小学教师应较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。标准指出，小学教师要大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

基本理念

学生为本：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

师德为先：热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

能力为重：把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

终身学习：学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

实施建议

各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准入标准，严把小学教师入口关；制定小学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。

开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。重视小学教师职业特点，加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视小学教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习；加强从事小学教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全小学绩效管理机制。

小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

教师观点

“对小学生来说，老师是绝对的权威，哪怕只是一个鼓励的眼神都会让他们终身铭记。”江苏南京游府西街小学辅导员郭莉，很为小学教师专业标准意见稿叫好，对小学教师来说，课本知识的传授并不是教育的唯一途径，发现孩子的闪光点，并加以鼓励，可以收到事半功倍的效果。

9.小学高级教师专业技术工作总结 篇九

自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个格的人民教师。认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重的老师。

—、加强自身的思想道德素质。

自参加工作以来，我扎根山区教育事业。为了扩大自己的知识面,我利用课余时间阅读了大量的书籍，如《现代教育理论指导思想》、《小学语文教师》、《小学语文教学设计》、《新课程标准》等。为了提高自己的专业知识水平,我积极参加吉木萨尔县举办的各类教研活动，如：新教材培训、新课程改革课堂教学大赛、新课改理念学习、基本功技能大赛等各类培训。过去的几年中，我一直担任小学语文教学。在实践过程中，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；严格按照“有事业心、有责任心、有上进心”、“爱校、爱岗、爱生”、“团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取”的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、加强自身修养，提高业务素质和业务水平。

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，我先与他们进行思想沟通，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全县同学科前列，得到了家长的高度评价。

十几年来，我连续担任1—6年级语文兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些一年级刚进学校的学生，他们一点也不懂，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据刚入学的学生的个性特点，采取不同的方法教育他们，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高和巩固他们的知识，经常叫他们谈谈心。为了使学生尽快地得到进步，我还利用双休日、傍晚、节假日与家长取的密切联系，和他们共同教育好其子女。功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。我平时重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、提问题。由此所形成的独特的课堂教学受到了在校师生的一致好评。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对教育事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。

总之，作为一名教师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。走进21世纪，实施素质教育对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，开拓进取，为美好的明天奉献自己的力量。

任职内专业技术工作总结

吉木萨尔县泉子街镇中心学校

李桂芬

10.小学一级教师专业技术工作总结 篇十

篇一：教师初级职称个人工作总结

教师职称评定个人总结本人文婷，女，汉族，1990年1月12日出生。2011年6月毕业于四川职业技术学院数

学教育专业，同年6月取得西华师范大学的自考本科文凭（数学教育专业）。2011年8月在

++初级中学从事数学教育教学工作，至今已满1年，现申请参加中学数学二级教师职务评聘。

结合本校的实际条件和学生的实际情况，放眼未来，立足现在，为使今后的工作取得更大的

进步不断努力，特将任职以来的个人工作作出以下总结：

一、政治思想方面

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。坚持正确的政治方向，拥护党的各种路线、方针、政策，坚持四项基本原则，贯彻党的教育方针，忠诚社会主义教育事业，努力学习马

列主义和科学发展观，不断提高自己的思想素养。有良好的职业道德，强烈的事业心和责任感，热爱本职工作，具有严谨务实，开拓进取

的工作作风，不断提高自身教育教学水平，认真教书育人，关心热爱全体学生，从不歧视差

生。努力构建平等，和谐的师生关系。关心集体，遵纪守法，时刻不忘自己身为一名光荣的

人民教师的形象，为人师表。

二、教育教学方面

曾经有过这样一个比喻“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”,我觉得不对，在新的时

代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新 课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提

高自己的业务水平丰富自己的知识面，才能在教育教学工作中给予学生更全面的辅导。在教

学中做到以下几点：

1、坚持认真备课，备课中我不仅备教材备教法而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

2、深钻大纲和教材,能准确地把握数学教学大纲及其重点、难点、考点、深度和广度，能深入浅出的传授数学及相关学科知识，培养学生良好的数学学习习惯与数学创新思维能力。

3、课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使

其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克

服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结

合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有部分学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教

育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平。

6、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促

进了学生的学习。

三、学生管理方面

很多学生不懂不敢问；这样学生不懂的就如同滚雪球一般越滚越大。到最后自己把自己

放弃了。学困生成绩提不高，还会产生自卑心理。从这些方面我从以下来做：首先，做好他们的思想工作，克服他们的自卑心理，树立学习的信心和勇气。

其次，对学生要张弛有度的进行管理。最后，部分同学品行有缺失，遵守纪律不够，,得多次找他们谈心，从思想上引导他们，增强他们的纪律观念，形成好的学习习惯。

四、教学成绩

++++++++++学年度上期，独立执教初2016级1班数学，参加县统考，平均分42.93分，及格率21.95%，优生率4.88%，巩固率：99%。+++++++++学年度下期，独立执教初2016级1班数学，参加州统考，平均分43.36分，及格率21.43%，优生率2.38%，巩固率：99%。教师职称晋升个人工作总结本人1995年毕业于酉阳民族师范学校，1995年8月分配到酉阳县清泉乡中心小学，xx 年借调到龚滩中学，一直工作至今，2010年4月获得县教委正式调令，成了龚滩中学一名名

副其实的教师。1999年至xx年参加西南师范大学汉语言专业自学考试，获得西南师范大学

颁发的汉语言专业专科文凭。xx 年，参加重庆市普通话培训，达到普通话二级乙等。xx年

10月参加教师计算机培训，获得教师计算机培训初级等级证书。xx年年9月经酉阳县职称改

革领导小组会评为小学高级教师级，xx年参加重庆市专业技术职务资格外语考试，成绩合格，获得d级证书。xx年7月获得初级中学语文教师任职资格。自从参加工作以来，我首先

在师德上严格要求自己，力争做一个合格的人民教师。认真学习和领会党的十六大精神和“三

个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，工作上兢兢业

业，不敢有丝毫马虎，在教育教学中坚持备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。为此，多年来，我不断从以

下三个方面努力，使得我在教育教学工作中不断取得新的进步。

一、做一个富有爱心的教师爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒

哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有

度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其

次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。而家庭和学校的互

动更为有效，很好的解决了学生思想等方面的问题。

二、做一个科研型教师教师从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直

面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教研

工作，积极撰写经验文章。其中指导的学生作品曾被省市级报刊《江门文艺》(xx年第12期)、《文学与人生》(xx第17期)刊登，获得市级征文大赛三等奖。所任学科多次达到同年级学

科前列，深受学校领导和学生家长的好评，曾多次被评为中小学优秀教师及教育工作者，自

己的诗歌、小说、散文以及教学论文也多次在各级报刊发表。

三、做一个理念新的教师目前，新一轮的基础教育改革已经在我市全面展开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在教学中，我把语文课本知识的学习与学

生的生活实际相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多

的是来自对书本的理解和与同伴的交流，注重学生的探究发现，促使学生在学习中学会学习，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的

教学行为，及时总结经验教训，积极撰写教学心得，步步向一名真正的优秀教师靠近。总之，在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有

我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的写作特长，积极向

各大报刊投稿，先后在国家级、省级、市级县级等报刊发表了300多篇(首)诗歌、散文小说，成为了我县一名小有名气的业余作家。当然，我也充分利用自己的优势，积极指导

学生作文，使得部分学生的作品得以在省市级报刊发表，极大的激发了学生学习的兴趣，提高了他们的写作水平，也为我校营造了一个很好的写作氛围。也正是由于我工作努力，成效显著，我在xx年被县教委破格借调到龚滩中学。我深感领

导的关怀，虽然自xx年借调到龚滩中学，到2010年4月才正式获得调动手术，造成每在评

优晋级中屡次受限，但我理解领导的难处，从来也没有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在

工作中更加努力，4年来，所任学科3次获得年级单科第一，也因此3次被学校破格评为校

优秀教师。

篇三：小学教师评职称个人工作总结个人工作总结 本人1986年参加工作，从事教育教学工作27年。在多年的教学中，我从事过语文、数

学的教学任务，并一直担任班主任工作。在学校领导和其他老师的帮助与支持下，我在自己

的本职工作中取得了很大进步，现将任现职称以来的工作作出一下总结。

一、积极追求思想进步，不断提高师德修养

本人思想上积极要求上进，热爱社会主义社会，热爱中国共产党，忠于党的教育事业，热爱学生。认真参加各类政治学习,及时了解国内外时政要闻，与党中央保持一致，认真学习

“三个代表”的重要思想，认真对待社会主义荣辱观教育活动和深入学习实践科学发展观的

教育活动。在平时的工作和生活中严格要求自己，积极参加校内外的各种公益活动。热爱教

育事业，热爱学生，事业心强、责任心强，注重为人师表，积极提高自己的思想理论修养和

专业学术修养。任职以来，服从学校安排，认真执行学校的各项制度。

二、做好教育教学工作，努力提高教学质量。坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都

在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，认真总结教学中的优缺

点，不断为自己的教学积累经验。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生

学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上尽量做到少讲，把多的时间用于

学生动口动手动脑；在教学中尽量做到“因材施教”，因此我在每一堂课上都充分考虑每一个

层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。布置作业做到少而精，不做过多的机械的重复性练习，减少学生的课业负担，并且作业

要求做到有针对性，有层次性。做好课后辅导工作，注意分层教学：在课后，为不同层次的

学生进行相应的辅导，做好培优辅差工作。对后进生的辅导，我也采用了多种方法，比如“一

帮一”式的辅导和教师个别辅导相结合，多表扬少批评，树立后进生的自信心，力争其进步。

三、做好班主任工作，培养新一代的人才。

班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现

欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指

导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张,别出心裁，标新立异等创造型人

才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。因此，我注重培养学生的集体

荣誉感意识，经常通过班级、校内开展的各种 大、中型活动来对学生进行教育，增强学生的班级荣誉感，提升学生对自身价值的认识，树立他们的主人翁意识。此外我还注意加强学生思想品德的教育和管理，我历来的观点是：

要学会学习，必须先学会做人。所以我在多年的班主任工作中，总是在寻找各种能有效地加

强学生思想和言行的管理方法，也积累了不少经验，当然教师首先要做到为人师表，率先垂

范，用自己的言行对学生进行潜移默化的教育。在班级管理中，我也带领学生创造丰富多

彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的 活动，寓教于乐，使学生在活动中主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会、组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分

利用黑板报、设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多

彩的活动培养学生的实践能力。

四、主要业绩。

通过学校教师领导的关心、支持和帮助，我的教育教学水平不断提高，所任教的学科成绩一直名列前茅，受到了学生及家长的好评。各种奖项、荣誉、奖状达23次（项）。成绩属于过去，明天任重而道远。我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。作为一名教师，我的成长离不开诸多良师益友的帮助和支持。我将深深扎根在教育事业的沃土中，勤恳沉稳，不断汲

取营养，努力成长为栋梁之材，实现桃李满天下的梦想。个人工作总结

奈曼旗新镇中学——杨青丽我于

1993 年毕业于哲盟师范学校，17 年来，我始终奋斗在教育教学的第一线。

一贯忠诚党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，对工作有强烈的事业心和责任感。认真履行教师职责，工作开拓创新，业务精益求精，讲求团结，爱护学生。教书育人、为人师表，是我的 工作准则，也是我做人的原则。

一、教学工作

始终站在教学的最前沿，把握时代脉搏，不断提高自身素质，学习、学习、再学习，通过参加自学考试和函授学习，丰富自己的知识。

在课改过程中，现代教学手段的合理运用，教育教学课题的研究都体

现了本人的业务水平及教学能力。任现职期间多次组织自己的课堂教 学，为其他教师作观摩，常规工作一丝不苟，成为本科组的榜样，备 课注重实效，注重设计课堂教学严格按新课程标准组织教学，并注重

落实“自主、合作、探究“的学习方式，教学态度端正，做到了全面 向全体学生，注重个性培养，实施人性化管理，使知识学习与能力相 统一，作业批阅能扬长补短，注意保护学生的自尊心和自信心。阶段 性评价是常规工作的又一环节，教学过程中能同学生一道自批自评，教与学的反思极大地促动教与学质量的提高。

二、教研工作

实际工作中，努力提高自身研究能力，篇四：教师职称申报任现职以来工作总结任现职以来工作总结 本人于2005年12月30日起任二级教师，任现职以来，一直在兴化市城东初级中学担任

初中数学教学工作。由于参加工作时间不长，在工作中对自己要求特别严格，努力不断汲取

知识，努力不断总结教学经验。经过11年的努力工作、主动反思、积极探索和认真实践，本

人综合素质和专业技术水平均得到了很大的提高。思想品德方面：热爱党，热爱祖国，立志为教育服务，为社会服务，为人民服务，认真

学习贯彻党的教育方针，坚持教书育人，把知识传授和技能训练与学生品德培训有机结合起

来，把学生的习惯养成作为工作的重要内容，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和

接班人。

职业道德方面：热爱本职工作，能自觉遵守公司各项规章制度。工作积极主动、任劳任

怨、勤奋努力、作风踏实、处处发扬爱岗奉献精神，认真履行岗位职责，做到忠于职守、严

于律己，具有高度的责任感和事业心，平时尊重领导和同志，服从领导分配，与同志之间团

结协助、相互配合，让自己逐步成熟起来，德高为师、身正为范，为学生树立良好人格形象

的典范。

教学能力方面：本人平时注重专业知识的学习，积极参与各类专业知识、业务培训，不

断更新提高自己的专业知识水平，并将所学的专业知识及工作经验应用到教育教学工作中去，做到理论与实践相结合。工作中充分发挥自身的专业技术特长，具有较高的专业业务素质，能胜任本职工作。

履行工作职责方面：在这11年年的工作中，我本着“勤勤恳恳，努力向上”的工作宗旨，尽自身最大努力认真细致地做好每一件事情。首先，严格落实学校的工作安排，做好每一项

事务，不管是安排代课，还是办理其它工作事务，虽然不是每件事都能尽善尽美，但认真对待

每一个工作细节是必须具有的态度，竭力让每一件事往好的方向发展；做好教育教学工作，每一节课都严格按“备课—说课—上课—评课—用课”五步曲要求自己，每一节课要认真备

教材、备课标、备学生，要对自己使用的教学方法说出依据和意图，上课时与学生全身心投

入课堂氛围，完成每个课堂学习任务，自己要对所上的每一节课进行评价和反思，把一些需

要修改的内容做好标注和完善，以便在下一次用课时有一个较好的参考和传承。关注每一个 学生，对学生的学习情况、成长状态和行为习惯进行全面关注，发现学习异常，立即进行辅

导；发现状态不好，及时进行调整；发现行为习惯的偏差，随即进行矫正。在做好本职工作

的同时，积极参加指导新人、培训新人的任务，给他们经验和技能方面的指导。同时不忘记

知识的更新。积极参加继续教育的学习，并认真完成每一个学习任务，确保每次学习培训取

得良好的成绩。本人签字：

2014年7月18日篇五：小学初级职称评定工作总结(2)工作总结

本人2011年10月通过教师招聘考试，被分配到三合小学任教。在这一年半的教学中，我先在大井小学任教数学语文，因为学生少，年级多采用的是复式班教学法，后在学校领导

的安排下到中心小学任教一年级数学，学前班语文。在学校领导、同事的帮助下，我在自己

的本职工作中取得了很大进步，现将任教以来的工作作出如下总结。

一、积极追求思想进步，不断提高师德修养。篇二：教师初级职称工作总结

篇一：教师职称评定个人总结

教师职称评定个人总结

本人文婷，女，汉族，1990年1月12日出生。2011年6月毕业于四川职业技术学院数学教育专业，同年6月取得西华师范大学的自考本科文凭（数学教育专业）。2011年8月在++初级中学从事数学教育教学工作，至今已满1年，现申请参加中学数学二级教师职务评聘。结合本校的实际条件和学生的实际情况，放眼未来，立足现在，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，特将任职以来的个人工作作出以下总结：

一、政治思想方面

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。坚持正确的政治方向，拥护党的各种路线、方针、政策，坚持四项基本原则，贯彻党的教育方针，忠诚社会主义教育事业，努力学习马列主义和科学发展观，不断提高自己的思想素养。

有良好的职业道德，强烈的事业心和责任感，热爱本职工作，具有严谨务实，开拓进取的工作作风，不断提高自身教育教学水平，认真教书育人，关心热爱全体学生，从不歧视差生。努力构建平等，和谐的师生关系。关心集体，遵纪守法，时刻不忘自己身为一名光荣的人民教师的形象，为人师表。

二、教育教学方面

曾经有过这样一个比喻“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”,我觉得不对，在新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富自己的知识面，才能在教育教学工作中给予学生更全面的辅导。在教学中做到以下几点：

1、坚持认真备课，备课中我不仅备教材备教法而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。

2、深钻大纲和教材,能准确地把握数学教学大纲及其重点、难点、考点、深度和广度，能深入浅出的传授数学及相关学科知识，培养学生良好的数学学习习惯与数学创新思维能力。

3、课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有部分学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平。

6、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、学生管理方面

很多学生不懂不敢问；这样学生不懂的就如同滚雪球一般越滚越大。到最后自己把自己放弃了。学困生成绩提不高，还会产生自卑心理。从这些方面我从以下来做：

首先，做好他们的思想工作，克服他们的自卑心理，树立学习的信心和勇气。

其次，对学生要张弛有度的进行管理。

最后，部分同学品行有缺失，遵守纪律不够，,得多次找他们谈心，从思想上引导他们，增强他们的纪律观念，形成好的学习习惯。

四、教学成绩

++++++++++学年度上期，独立执教初2016级1班数学，参加县统考，平均分42.93分，及格率21.95%，优生率4.88%，巩固率：99%。

+++++++++学年度下期，独立执教初2016级1班数学，参加州统考，平均分43.36分，及格率21.43%，优生率2.38%，巩固率：99%。

成绩属于过去，明天任重而道远。在今后的教学工作中，我将不断总结、不断学习，让自己在数学教学与班主任管理方面更上一层楼。特申请参加评聘中学数学二级教师职务，请各级领导予以评审为谢！篇二：小学教师评职称个人工作总结

个人工作总结

本人1986年参加工作，从事教育教学工作27年。在多年的教学中，我从事过语文、数学的教学任务，并一直担任班主任工作。在学校领导和其他老师的帮助与支持下，我在自己的本职工作中取得了很大进步，现将任现职称以来的工作作出一下总结。

一、积极追求思想进步，不断提高师德修养

本人思想上积极要求上进，热爱社会主义社会，热爱中国共产党，忠于党的教育事业，热爱学生。认真参加各类政治学习,及时了解国内外时政要闻，与党中央保持一致，认真学习“三个代表”的重要思想，认真对待社会主义荣辱观教育活动和深入学习实践科学发展观的教育活动。在平时的工作和生活中严格要求自己，积极参加校内外的各种公益活动。热爱教育事业，热爱学生，事业心强、责任心强，注重为人师表，积极提高自己的思想理论修养和专业学术修养。任职以来，服从学校安排，认真执行学校的各项制度。

二、做好教育教学工作，努力提高教学质量。

坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，认真总结教学中的优缺点，不断为自己的教学积累经验。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上尽量做到少讲，把多的时间用于学生动口动手动脑；在教学中尽量做到“因材施教”，因此我在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

布置作业做到少而精，不做过多的机械的重复性练习，减少学生的课业负担，并且作业要求做到有针对性，有层次性。做好课后辅导工作，注意分层教学：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，做好培优辅差工作。对后进生的辅导，我也采用了多种方法，比如“一帮一”式的辅导和教师个别辅导相结合，多表扬少批评，树立后进生的自信心，力争其进步。

三、做好班主任工作，培养新一代的人才。

班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张,别出心裁，标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。因此，我注重培养学生的集体荣誉感意识，经常通过班级、校内开展的各种大、中型活动来对学生进行教育，增强学生的班级荣誉感，提升学生对自身价值的认识，树立他们的主人翁意识。此外我还注意加强学生思想品德的教育和管理，我历来的观点是：要学会学习，必须先学会做人。所以我在多年的班主任工作中，总是在寻找各种能有效地加强学生思想和言行的管理方法，也积累了不少经验，当然教师首先要做到为人师表，率先垂范，用自己的言行对学生进行潜移默化的教育。在班级管理中，我也带领学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生在活动中主动积极地自我发展。

同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会、组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报、设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。

四、主要业绩。

通过学校教师领导的关心、支持和帮助，我的教育教学水平不断提高，所任教的学科成绩一直名列前茅，受到了学生及家长的好评。各种奖项、荣誉、奖状达23次（项）。成绩属于过去，明天任重而道远。我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。作为一名教师，我的成长离不开诸多良师益友的帮助和支持。我将深深扎根在教育事业的沃土中，勤恳沉稳，不断汲取营养，努力成长为栋梁之材，实现桃李满天下的梦想。个人工作总结

奈曼旗新镇中学——杨青丽

我于

1993 年毕业于哲盟师范学校，年来，我始终奋斗在教育

教学的第一线。

一贯忠诚党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，对工作有强烈的事业心和责任感。

认真履行教师职责，工作开拓创新，业务精益求精，讲求团结，爱护学生。教书育人、为人师表，是我的工作准则，也是我做人的原则。

一、教学工作 始终站在教学的最前沿，把握时代脉搏，不断提高自身素质，学习、学习、再学习，通过参加自学考试和函授学习，丰富自己的知识。

在课改过程中，现代教学手段的合理运用，教育教学课题的研究都体

现了本人的业务水平及教学能力。

任现职期间多次组织自己的课堂教

学，为其他教师作观摩，常规工作一丝不苟，成为本科组的榜样，备

课注重实效，注重设计课堂教学严格按新课程标准组织教学，并注重

落实“自主、合作、探究“的学习方式，教学态度端正，做到了全面

向全体学生，注重个性培养，实施人性化管理，使知识学习与能力相

统一，作业批阅能扬长补短，注意保护学生的自尊心和自信心。阶段

性评价是常规工作的又一环节，教学过程中能同学生一道自批自评，教与学的反思极大地促动教与学质量的提高。

二、教研工作

实际工作中，努力提高自身研究能力，篇三：初中初级职称评定工作总结(2)个人工作总结

二二四团中学：陶 冲

2015年9月2日

个人工作总结

2009年9月我很荣幸通过了教师招聘考试，被分配到二二四团中学。四年半的教学中，我先后担任七八年级的英语教学工作，2013年担任班主任工作。在学校领导、同事的帮助下，我在自己的本职工作中取得了很大进步。现将我六年的工作总结如下：

一、思想道德方面： 四年来我思想上积极要求上进，热爱社会主义社会，热爱中国共产党，忠于党的教育事业，热爱学生，事业心强、责任心强，注重为人师表，积极提高自己的思想理论修养和专业学术修养。认真学习教育法规和教师职业道德准则做到德高为师，身正为范。践行科学发展观，努力提高自身的思想道德水平和政治觉悟。

二、教学工作方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、班主任工作方面：

班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。在班级管理中，我也带领学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生在活动中主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会、组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报、设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。

四、学习与研讨方面。

我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

五、工作中的不足，及今后努力的方向：

反思我的工作，在取得成绩的同时，当然也存在许多不足之处：

1、教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。

2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。

3、英课堂教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己的教学特色。

4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。

六、改进的措施：

鉴于自己在本学年的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：

1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。

成绩属于过去，明天任重而道远。我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。作为一名在教育事业上刚刚起步的青年教师，我的成长离不开诸多良师益友的帮助和支持。我将深深扎根在教育事业的沃土中，勤恳沉稳，不断汲取营养，努力成长为栋梁之材，实现桃李满天下的梦想。

以上是我对六年的工作情况总结，不当之处请予以指正！篇三：小学教师评职称个人工作总结 个人工作总结

本人1986年参加工作，从事教育教学工作27年。在多年的教学中，我从事过语文、数学的教学任务，并一直担任班主任工作。在学校领导和其他老师的帮助与支持下，我在自己的本职工作中取得了很大进步，现将任现职称以来的工作作出一下总结。

一、积极追求思想进步，不断提高师德修养

本人思想上积极要求上进，热爱社会主义社会，热爱中国共产党，忠于党的教育事业，热爱学生。认真参加各类政治学习,及时了解国内外时政要闻，与党中央保持一致，认真学习“三个代表”的重要思想，认真对待社会主义荣辱观教育活动和深入学习实践科学发展观的教育活动。在平时的工作和生活中严格要求自己，积极参加校内外的各种公益活动。热爱教育事业，热爱学生，事业心强、责任心强，注重为人师表，积极提高自己的思想理论修养和专业学术修养。任职以来，服从学校安排，认真执行学校的各项制度。

二、做好教育教学工作，努力提高教学质量。

坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，认真总结教学中的优缺点，不断为自己 的教学积累经验。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上尽量做到少讲，把多的时间用于学生动口动手动脑；在教学中尽量做到“因材施教”，因此我在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

布置作业做到少而精，不做过多的机械的重复性练习，减少学生的课业负担，并且作业要求做到有针对性，有层次性。做好课后辅导工作，注意分层教学：在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，做好培优辅差工作。对后进生的辅导，我也采用了多种方法，比如“一帮一”式的辅导和教师个别辅导相结合，多表扬少批评，树立后进生的自信心，力争其进步。

三、做好班主任工作，培养新一代的人才。

班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲较强的学生群体。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。班主任在教育教学实践中，应有效地把学生的自作主张,别出心裁，标新立异等创造型人才的自然特点变为创造与成功的起点，培养一代创造型人才。因此，我注重培养学生的集体荣誉感意识，经常通过班级、校内开展的各种

大、中型活动来对学生进行教育，增强学生的班级荣誉感，提升学生对自身价值的认识，树立他们的主人翁意识。此外我还注意加强学生思想品德的教育和管理，我历来的观点是：要学会学习，必须先学会做人。所以我在多年的班主任工作中，总是在寻找各种能有效地加强学生思想和言行的管理方法，也积累了不少经验，当然教师首先要做到为人师表，率先垂范，用自己的言行对学生进行潜移默化的教育。在班级管理中，我也带领学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，使学生在活动中主动积极地自我发展。同时，活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我还定期召开主题班会、组织知识竞赛、辩论赛、演讲赛。充分利用黑板报、设计表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。

四、主要业绩。

通过学校教师领导的关心、支持和帮助，我的教育教学水平不断提高，所任教的学科成绩一直名列前茅，受到了学生及家长的好评。各种奖项、荣誉、奖状达23次（项）。成绩属于过去，明天任重而道远。我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。作为一名教师，我的成长离不

开诸多良师益友的帮助和支持。我将深深扎根在教育事业的沃土中，勤恳沉稳，不断汲取营养，努力成长为栋梁之材，实现桃李满天下的梦想。个人工作总结

奈曼旗新镇中学——杨青丽

我于

1993 年毕业于哲盟师范学校，年来，我始终奋斗在教育

教学的第一线。

一贯忠诚党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，对工作有强烈的事业心和责任感。

认真履行教师职责，工作开拓创新，业务精益求精，讲求团结，爱护学生。教书育人、为人师表，是我的工作准则，也是我做人的原则。

一、教学工作

始终站在教学的最前沿，把握时代脉搏，不断提高自身素质，学习、学习、再学习，通过参加自学考试和函授学习，丰富自己的知识。

在课改过程中，现代教学手段的合理运用，教育教学课题的研究都体

现了本人的业务水平及教学能力。

任现职期间多次组织自己的课堂教

学，为其他教师作观摩，常规工作一丝不苟，成为本科组的榜样，备

课注重实效，注重设计课堂教学严格按新课程标准组织教学，并注重

落实“自主、合作、探究“的学习方式，教学态度端正，做到了全面

向全体学生，注重个性培养，实施人性化管理，使知识学习与能力相

统一，作业批阅能扬长补短，注意保护学生的自尊心和自信心。阶段

性评价是常规工作的又一环节，教学过程中能同学生一道自批自评，教与学的反思极大地促动教与学质量的提高。

二、教研工作

11.小学一级教师专业技术工作总结 篇十一

在参加工作的28年里，我积极提高自己的知识水平和业务能力，于2004年1月至2006年1月.参加中央广播电视大学函授学习，于2006年4月取得专科毕业证书。具体工作总结如下：

一、思想政治与师德师风

1989年7月工作以来，我坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，认真践行“三个代表”重要思想，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，克己奉公。认真贯彻落实科学发展观，模范执行学校的各项决议和各项规章制度。不断加强师德修养，服从分工，勇挑重担，勤奋刻苦，任劳任怨，为人师表，尊重学生人格，关爱学困生，不断提高教育教学质量，富有创新和进取精神。曾多次被评为“先进”，“优秀”或获奖等，1994年被双柏县委表彰为“优秀共青团员”；

2003年8月被大庄镇委员会表彰为“教育先进个人”；

2004年1月被大庄镇中心校表彰为“优秀班主任”,2005年6月被大庄中心校表彰为“数学竞赛优秀辅导员”；

2015年9月被大庄人民政府表彰为“先进教育工作者”；

2016年9月被大庄人民政府表彰为“先进教育工作者”；

2017年9月被大庄人民政府表彰为“先进教育工作者”.二、岗位职责与本职工作

多年来，在撰写论文方面也获得一定的成就:2004年12月《我的班主任工作体会点滴》,在全国中小学教师新课改论文大赛委会中获奖;2005年1月《谈数学学习兴趣的培养》被中国现代科技文化研究丛书编委会评选获奖;2005年12月《新课程课堂教学质量评价试析》被云南省教育科学研究院评选获奖;2006年12日《实践活动课——使学生成为课堂的主人》被云南省教育科学研究院评选获奖;2008年12《小学生思想品德课教学方法浅见》被云南课程教材教学研究杂志社评选获奖;2012年12月,《小学语文教学如何激发学生的主动性》被云南省教育科学研究院评选获奖;2013年12日《“正比例和反比例的比较”教学设计》,被云南课程教材教学研究杂志评选获奖;2014年12日《如何增强小学生科学实验能力》被云南课程教材教学研究杂志社评选获奖;2017年3月《小学语文课如何培养学习兴趣》被云南课程教材教学研究杂志社评选获奖;我积极参加学校组织的各项活动，在教学上认真学习课程标准，钻研教材，认真备课、上课、听课、评课，及时批改、讲评作业，耐心做好课后辅导工作，不断总结经验。改进教学方法，不断更新教育理念，积极探索教育教学规律。在教学中，形成了自己独树一帜的教学风格。一是备课。在备课中，我紧扣课标，吃透教材，明确目标，找准重点难点，结合学生实际制定教学计划，积极查阅资料、制作课件，充分利用教学资源，选择恰当的教学方法、教学手段，使课堂教学达到最优化。二是上课。课堂中，我包容学生的不同理解，激发学生的点滴进步，帮助学生树立自信，关心爱护每一个学生，从学生实际出发，改进教学活动，抓住重点，突破难点，精讲多练，运用多种教学方法，注重培优补差，力求做到一课一得。三是辅导。我经常利用课余时间，对学困生进行辅导，扬长避短，耐心讲解，及时查缺补漏，用发展的观点看待每一个学生，做到晓之以理，动之以情。并及时与家长联系、沟通，使家长了解情况，配合学校教育。除教学外,我最近三年每大周上十节课外,还负责大庄小学食堂总务工作,每大周订菜称菜三次,每月要购买大米,每月给学生打补助,平时还要帮他们充值饭卡,每半年为食堂购买小猪和肥猪等,每月还召集炊事员开会为他们谈心.工作虽然繁重些,但还是苦中有乐，自己所付出的一切,是值得的,从1994年11月到现在我已履行23年的小学一级教师,我将努力做一个合格的受人尊敬的优秀的小学教师,争取向一级教师奋斗.三、教学实绩

近几年来,由于工作的需要,自己上着二年级的三个班生活与品德课,一年级三个班的书法课,今年上着二年三个班级的道德与法治课,三年级两个班的科学课,低段绘画兴趣小组的课.品德教学中我坚持实施新课程标准,除了用新的教学理念武装自己以外,在教学中参与和渗透新课标的要求.认真学习基础教育课程改革同时培训材料,明确目标和任务,理清新课程的结钩理念,提供他们直接参与的各种问题,用课件上课和讲授训练更有效.并用自己的教学行为对学生产生了积极的影响.严格设计好每一节课,用探究式教学与探究式学习来引导学生,从而使学生爱上生活与品德课,从而体验上生活.科学课也是学生最喜欢的一门学科,学生爱动手爱动脑喜欢多做实验,但实验是需要花很多的时间去准备的,但为了学生能喜欢自己花更多时间去做.经过仿佛的实践教学自己终于找到了新的一种教学方法.现在上课也不那么困难了.经过至经过这几年的教学工作和后勤的工作管理,工作极其辛苦,每天早晚放学都要去食堂查看,炊事员做饭怎样?学生吃得如何?安全与否?每天还有许多的杂事要去做.有时还有找炊事员们谈心去解决一些矛盾问题,真是累,但自己自始至终都是踏踏实实地做好每一件事,甘当幕后角色,做无名英雄.所以,我近几年很荣幸地被我校表彰为“先进教育工作者”的光荣称号.2012年9月至2013年8月,我承担大庄小学一年级三个班品德与生活教学工作。每班合格率100℅，优秀率100℅，平均分分别是;98.5分,97.8分,96.5分，,平均分居全镇同年级第一,第二,第三名。2012年9月至2013年8月,大庄小学二年级三个班品德与生活教学工作,每个班合格率优秀率都达100%,平均分为:98.5分,97.8分,96.9分,平均分居全镇同年级第一名,第二名,第二名.2013年9月至2014年8月,大庄小学一年级三个班品德与生活教学工作,每班合格率100℅，优秀率100℅，平均分98.7分，97.6分,96.8分,都居全镇同年级第一名,第二名,第三名；

2013年9月至2014年8月,大庄小学二年级三个班品德与生活教学工作,每班合格率100℅，优秀率100℅，平均分别98.7分,97.5分，96.4分,居全镇同年级第一名,第一名,二名；

2014年9月至2015年8月,大庄小学一年级三个班品德与生活教学工作,每个班合格率优秀率都达100%,平均分为:99.5分,98.2分,97.5分,居全镇同年级第一名,第二名,第三名；

2014年9月至2015年8月,大庄小学二年级三个班品德与生活教学工作,每班合格率100℅，优秀率100℅，平均分98.1分，97.3分,96.8分,居全镇同年级第一名,第二名,第三名；

2015年9月至2016年8月,大庄小学一年级三个班品德与生活教学工作。每班合格率100℅，优秀率100℅，平均分98.3分，97.6分,95.9分,居全镇同年级第一名,第二名,第三名；

2015年9月至2016年8月,大庄小学二年级三个班品德与生活教学工作。每班合格率100℅，优秀率100℅，平均分98.3分，97.6分,95.9分,居全镇同年级第一名,第二名,第三名；

2016年9月至今,大庄小学二年级三个班品德与生活教学工作,每班合格率100℅，优秀率100℅，平均分别99.1分,98分，97.6分,居全镇同年级第一,第二名,第三名.四、存在不足与努力方向

1、积极探索新课改新理论，不断提高业务能力。

2、加强教师基本功训练，进一步提高课堂教学效率，为学生的全面发展积极努力。

3、在课堂教学上下功夫，不断提高教育教学质量。

4、不断学总结习反思，提高教学管理能力