三年级经典诵读材料

三年级经典诵读材料（精选12篇）

1.三年级经典诵读材料 篇一

三年级经典诵读题目

风李峤（唐）回乡偶书（之二）菊花田园乐贺知章（唐）元稹（唐）王维（唐）山中送别 少年行（其一）淮上渔者

南园．十三首（其五）山中问答 别董大 芙蓉楼送辛渐 望洞庭 月夜 秋夕 赤壁 秋思 农家 晚春 雪 立春偶成 题西林壁 墨梅

王维（唐）王维（唐）郑谷（唐）李贺（唐）李白（唐）高适（唐）王昌龄（唐）刘禹锡（唐）刘方平（唐）杜牧（唐）杜牧（唐）张籍（唐）颜仁郁（唐）韩愈（唐）罗隐（唐）张栻（宋）苏轼（宋）王冕（元）

2.三年级经典诵读材料 篇二

一、创设氛围

兴趣是最好的老师。实践活动是激发学生读书兴趣、克服厌倦情绪的有效手段。实验初期, 低年级学生对经典诗文的诵读不是很感兴趣。那么, 如何培养学生的兴趣呢?

我们充分利用橱窗、专栏和黑板报办起了经典诵读墙报专刊。无论在校园还是进入教室, 处处洋溢着浓郁的儒学氛围, 营造了良好的育人环境。一张张诗词小报、一幅幅诗配画手工作品, 展示了学生诵读经典的点滴收获。浓厚的文化气息使学生的心灵在潜移默化中不断受到感染和熏陶。

针对小学生爱听故事的特点, 我们通过讲故事引路, 帮助学生对古诗文有较为浅显的了解。如诵读《三字经》前, 我先组织学生召开故事会, 将“孟母三迁”“窦父教子”“黄香温席”“孔融让梨”等运用图片及多媒体等故事讲给学生听。在诵读唐诗宋词时, 我将作者生平经历、写作背景及诗中所描绘的内容提炼成简单易懂的故事先向学生介绍。另外, 我还向学生宣传介绍了古人“头悬梁”“锥刺骨”刻苦勤学的感人故事, 让学生明白读书的益处, 为他们树立榜样, 培养他们发奋读书的意志和毅力。

成就感可以提高其兴趣。阅读课上, 教师可引导学生展示各自的诵读成果, 如介绍所读经典篇目、展示摘抄的优美词句、背诵精彩片断, 交流读后感等。这样的活动深深地吸引了每个学生, 使得学生兴趣盎然, 激发了学生学习古典文学的潜在意识和能力。

二、科学引导

三岁到十三岁这一阶段的儿童, 正是一生中记忆力最强的黄金阶段, 也是培养文化素养和高尚人格的关键时期。这一阶段指导学生诵读经典, 既顺应了儿童求知的天性, 也将为其一生的快速健康成长奠定坚实的基础。

诵读经典, 让学生在有兴趣的基础上来背诵, 让学生在玩中学。这就要求我们会挤时间, 充分利用时间。每天早晨又是记忆力最好的时候, 教师可让学生利用晨读进行“经典诵读”。虽然每天只有短暂的一、二十分钟时间, 但长此以往, 学生在这有限的时间里可以背诵大量的经典诗文。

除晨读外, 我们还利用课前读、课后读、假期读等方式加强经典诵读复习。如让学生在晚上或周末, 在完成作业之余, 和家长一起诵读国学经典。这样做既能培养了亲子关系, 又能把诵读经典的乐趣和好处与家人分享 , 使家长在监督孩子的同时, 也受到了经典的熏陶, 自身素质得到了提高。这样, 以一个学生带动了一个家庭, 让经典走进了家庭, 让家长与孩子一起诵读国学经典, 成为家庭教育的重要组成部分, 从而使得孩子与家长共同成长。而且, 语文学习不可能立竿见影, 只有日积月累, 才会厚积薄发。

三、建立制度

评价激励机制应立足促进学生的全面发展, 尊重学生的个性差异, 激发其道德意识, 将人的发展为评价服务转化为评价为人的成长服务。在经典诵读活动中, 我们注重建立“星级”评价机制 , 坚持进行多元化非正式评价、广泛进行展示性评价。

我们建立了经典诗文诵读三个“一”制度。即有一个诵读合作伙伴, 互助互学, 相互监督、相互进步。有一个导读的机会, 即建立学生轮流导读的制度, 每天引读十到二十分钟。学生既可以引读课本内知识, 也可将一些外知识与同学分享, 并由读到讲, 以此培养口头表达能力。有一个坚持记录经典诗文诵读的习惯。于是, 我将全班学生分为几个小组, 由组长记录诵读情况, 每周总结反馈, 激励促使每个学生进步。除此以外, 我们还应建立学校、家庭、班级相结合的配合协同管理制度 , 建立监督员巡视制度, 建立经典诗文诵读记录卡制度, 以保证经典诵读制度化、经常化。

四、指导方法

我们指导学生开展经典诵读时应始终贯彻“只求熟读, 不求理解”“只奖励, 不苛求”“只表扬, 不批评”的态度, 创建一种良好的诵读氛围, 使每一个学生都沉浸在诵读的环境之中, 通过变换多种形式的诵读方法, 如轮读、小组读、拍手读、降音读、唱读等, 让学生喜欢上经典, 爱上诵读, 激发他们诵读的兴趣, 培养他们诵读的语感。这样, 学生在不知不觉、轻松愉悦的过程中就把内容背诵下来了, 从而摆脱了教师那种强制性、命令式, 将诵读作为一门功课来进行的枯燥单调方式。另外, 教师还要引导学生循环联系, 反复诵读, 尽量消除学生那种“三分钟热度”的诵读现象。

书一旦吸引了孩子, 你会发现那种发自内心的喜爱, 是千言万语苦口婆心所难以达到的。如六一儿童节时, 学生在学校操场上现场表演了编排的《满江红》《三字经》等经典诵读篇目。很多学生说, 自从学习一些经典诗词, 懂得了很多道理, 爸爸妈妈、老师邻居们都说我长大了。经典诵读活动实施以来, 我校80%以上的学生均能做到对要求诵读的内容熟练背诵。这一活动同时也受到了社会以及家长广大好评。经典诵读实施一段时间后, 学生的各方面素质和能力都有了提升, 精神面貌也好了许多, 自身潜能得到了很好的开发和充分的利用, 同时培养了开朗、自信、乐观的性情品德。而且, 学生在享受“与经典为伴, 与圣贤为友”的吟诵乐趣中, 受到了教育和启迪。

五、以身作则, 润物无声

“腹有诗书气自华。”教师的言行对学生有着潜移默化的影响。要想和学生一起谈古论今, 激扬文字, 教师没有深厚的文化底蕴是万万不行的。苏静老师凭着对中国古典诗词的喜爱带领她的一群“弟子”走进了古典诗词的王国, 引导学生与诗词亲密接触。我们也应该从基础做起, 扎扎实实多读一些书。学校应定期组织教师开展读书交流活动, 并抒写读书心得, 读书笔记。鼓励教师多读书, 可把读书作为对教师的一种奖励。其中, 《人一生要读的100本书》《卡尔·威特的教育》等经典书本已成为教师的案头常客。而且, 好书要共享。在课余之时, 我们不少教师经常在一起讨论最近所读的经典篇目, 并通过校园网和大家一起共享。这样, 我们就把读书当成休闲, 当成享受。而且, 师长和学生共读古文经典, 利在百代, 功在千秋。

以前许多家长苦于与孩子沟通的困难 , 孰料每天和孩子一起诵读古诗文, 便可打开孩子的心灵之窗, 真是得来全不费工夫。

3.三年级经典诵读材料 篇三

关键词：诗歌诵读；经典教学；小学教育；策略方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.032

小学低年级的教学以基础夯实为主，中年级教育让学生接触到我国的基础文学内容，感受文字的魅力，高年级教学则主要锻炼学生的阅读、赏析、理解、记忆等学习能力，培养学生对文字语言的敏感性，所以在中高年级阶段，加强语文经典诵读的方法则显得尤其重要。

一、经典诗歌诵读的概念及范围

传统意义的诵读概念相当广泛，主要包括读、诵、背三个方面。细分下来“读”包括有朗读、范读、齐读、自由读、听读和配乐朗读；接下来熟读成诵，“诵”包括朗诵、吟诵和诵读；最后才是生活中接触最多的概念“背诵”。诵读的方式多种多样，并且讲求学生学习的过程，并非在读一遍后就要求背诵，而是需要学生经过反复的理解、熟读之后再朗朗上口。

二、经典诗歌诵读的目的及价值

（一）传承经典文化

小学中高年级的语文教学重在培养学生的文化底蕴，而诵读我国经典诗歌即可让学生感受到我国传统文化的魅力。这不仅利于教学，利于培养学生习惯素养，还利于传播我国的优秀经典文化。让学生从小就有继承发扬优秀文化的意识，塑造学生的人格。

（二）健全学生发展

通过诗歌经典的学习，能够提高学生的记忆力，培养学生对文字语言的钻研精神。通过经典诗歌的学习，提高识字能力、对语文的敏感性、提高个人写作能力，同时在生活中加以运用，注重表达，还能够培养学生对经典文字的实际运用能力。

（三）激发兴趣爱好的培养

通过诗歌文学的接触，能够培养学生对古文字的热爱和研究，激发学生对国学内涵的积极热情，这使得学生不但能够学习课本的内容，还能够让他们广泛研究相关联的经典作品。

三、经典诗歌诵读的方法及应用

（一）出声朗读

从早读开始就可以采取多种形式进行诵读，例如先全班齐读，共同吟诵之后，由课代表领头进行范读，可以根据录音进行，也可以让课代表领头进行全班朗读。最后可以让学生自由朗读感兴趣的、要背诵的相关篇章。只要读出声音、融入在班级气氛中，熟悉之后便能在脑海中形成一定的逻辑顺序，利于学生完成背诵。

（二）课堂朗诵

课堂上的诵读方式则更加多样，例如教师可抽问同学在全班同学面前朗读诗歌或经典文章；也可以让小组成员共同朗读，每人分不同的角色进行朗读；还可用玩游戏式的连接法来朗读诗歌。同时课堂朗诵还可以将学生分大组进行共同吟诵、小组内部背诵的方式等。

（三）理解式背诵

从教学的开始就给学生一定的时间去消化内容，教师能够引导学生理解，例如《泊船瓜州》这篇诗歌的教学，教师首先给学生描述写作背景，将画面感展现给学生。其次能够通过诗眼“绿”来体现整首诗的手法，形容词作动词，“又绿”二字的运用让诗歌有了韵律，灵动了起来。最后一句“明月何时照我还”又体现了作者心中的思乡之情，结合作者的情绪给学生进行指导，不断提出关键词，让学生潜意识里得到共鸣感受，这样在背诵时就能够想起关键词、关键的感情，从而更利于记忆。

四、经典诗歌诵读的策略研究

（一）科学评价体系的建立

新课标对诵读的意见是“重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型方面逐渐增加难度。”不能够简单地评价“很好”“一般”“良好”这样大范围的形容，而要根据学生的阅读能力、阅读题材、阅读数量等进行评价。

同时教师还应该建立奖励体制，对阅读累积量多、朗读质量高的学生予以奖励，对富有感情、主动表现自己的学生予以表扬，建立学生的自信心和学习兴趣。

（二）教师的正确指导

教师是引导学生学习的关键人物，注重教师个人的阅读素养和习惯，具有大量阅读的基础并能够进行专业指导、兼并标准发音、正确的停连和重音、富有表现力和感染力的教师才能够激发学生的学习热情。教师的身体力行和专业魅力才能够给学生更好的引导和帮助，用自己的言行指导学生并促使学生模仿，提高个人素质。

（三）注重氛围营造

能够多采用活动的形式带动学生的感受能力，通过配乐朗诵比赛、诗歌经典主题板报、主题班会等形式带动学生感受传统文化的魅力。学校还可建立传统文化长廊来给学生创造经典文化环境。

（四）家长全力支持

家长的言行是学生模仿的主要对象，家长的全力支持也是至关重要的环节，家庭教育重视传统文化的训练，能够给学生营造更有效的学习氛围。在经典诗歌文化方面，家长可以和学生一起诵读、一起学习、一起背诵，建立经典诗歌的阅读笔记，时常翻看，父母还能经常提问自己的孩子并和他们一起收看纪录片、一起查找相关文人的资料等，这些形式都能够潜移默化地影响学生，树立学生的思想意识。

大文豪朱熹指导学生的诵读方法是不赞成学生死记硬背，而是做到眼、口、心的一致活动，不漏读、不倒读、不添字、不减字、用心去读书，便能够做到熟记于心、朗朗上口。诵读不是目的，而是学习的状态，在这个过程中加强学生的理解和感知，是对经典的良好传承，也是诵读经典的最初目的。

参考文献：

[1] 李伟.论述小学语文经典诵读教学的有效方法[J].才智，2015.

[2] 潘虹.小学语文经典诵读价值研究[D].闽南师范大学，2013.

4.三年级经典诵读剧本 篇四

甲（左入）：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。乐起

齐：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。乙（右入）：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

齐：昨夜雨疏风骤zhòu，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。

甲：凭高眺远，见长空万里，云留无迹。桂魄pò飞来光射处，冷浸一天秋碧。

乙：玉宇琼qióng楼，乘鸾luán来去，人在清凉国。江山如画，望中烟树历历。

齐： 我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。起舞徘徊风露下，今夕不知何夕？便欲乘风，翻然归去，何用骑鹏翼。水晶宫里，一声吹断横笛。

甲：看，遥远的东方，杜甫迈着轻快的步子，从容而来。看到祖国统一，他喜极而泣，欣喜若狂。

乙：《闻官军收河南河北》

齐：剑外忽传收蓟jì北，初闻涕ì泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄xiāng阳向洛阳。

甲乙：雅言传承文明，经典浸润人生

齐：与好书相伴，与经典同行，国学经典，永远年轻。乙：三年级一班经典诵读结束，谢谢大家！

5.三年级经典诵读教学总结 篇五

2013-2014经典诵读活动总结

中华民族历史悠久文化经典更是灿若星河这些优秀的文化经典凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思浓缩了华夏五千年的思想精粹感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富让孩子们在读经诵典中养德行学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。

活动的实施如清风涤荡校园于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中引领学生们走进文化经典的圣殿汲取精神的营养。一年来我们欣喜地听着看着感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动感染着，可以说是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

本学期我们三年段诵读的读本是《历代诗歌选集》。在学校如何让学生被经典所吸引真正做到“乐读”“美读”呢。我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典。如安排好诵读的时间每天利用课前2分钟的学习时间开始是集体读。读的形式很多，有轻读、朗读、领读、引读、接龙读、师生配读、男女生对读、方法灵活多变。实践证明“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣。学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美从而亲近并热爱母语。景仰祖国悠久文化受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一首诗的我们就奖他一面小红旗。最后看谁的小红旗得到的最多。他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下学生们的背诵热情一天天增长。在家校的共同努力下学校涌现出大批的经典诵读小博士。在“读经典学做人”活动蓬勃开展的同时大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起我们口中吟诵的这些 古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。

6.三年级经典诵读教学计划 篇六

一、教学目标：

1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。

2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。

3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。

4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。

二、教学内容：

本学期诵读内容为三部分：

1、《弟子规，三字经》相关内容。

2、《新课标必背古诗文》16首，复习原先学习的35首。

3、《老子》6则。

三、教学时间：

1.每周一、三、五的晨间诵读时间进行诵读指导。

2.每天语文课上用1-3分钟进行复习巩固。

3.学生课外复习背诵。

四、教学策略：

1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点。

2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。

3、检查落实

（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。

（2）每月统计学生的背诵进度。

（3）集体展示，评选班级明星。

五、三年级课外阅读推荐书目

一、必读书目。

1、《语文经典读本》

2、《爱的教育》

3、《爱丽丝漫游奇境》

4、《稻草人》 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979年版

5、《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社2002年版

二、选读书目。（根据各自爱好有选择性的阅读。）

1、《陈伯吹童话》

2、杨红樱系列

4、《周恩来》

5、《汤姆?索亚历险记》（美 马克?吐温）

6、《名侦探柯南》

7、《雷锋的故事》

8、《神秘岛》

9、《快乐王子》（爱尔兰?王尔德童话全集）

10、《岳飞传》

11、《小学生十万个问不倒》

13、《诺贝尔奖获得者与儿童对话》

14、《神秘花园》（美 弗朗西斯?霍奇）

15、《中国节日故事》

7.四年级上学期经典诵读材料 篇七

（一）古诗诵读

1、观书有感宋朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

2、游山西村 宋陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

3、示儿 宋 陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

4、竹枝词刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

5、秋夕唐 杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

6、惠州一绝(宋）苏轼

罗浮山下四时春，卢橘黄梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人

7、六月二十七日望湖楼醉书(宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

8、渔歌子(唐）张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

9、凉州词(唐）王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

10、浪淘沙(唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

11、宿建德江（唐）孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

12、敕勒歌北朝民歌

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

13、三衢道中(宋）曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

14、秋思张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

15、出塞 唐 王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

16、芙蓉楼送辛渐唐 王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

17、送元二使安西 唐 王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

18、逢雪宿芙蓉山主人 唐 刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

19、江雪宋 柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

20、寻隐者不遇 唐 贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

（二）《弟子规》全文

〈总 叙〉

弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文

〈入则孝〉

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变 事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤 亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞 亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨 亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床丧三年 常悲咽 居处变 酒肉绝 丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生

〈出则弟〉

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 财物轻 怨何生 言语忍 忿自泯 或饮食 或坐走 长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐尊长前 声要低 低不闻 却非宜近必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄

<谨〉

朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时 晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手 冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切 置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽 衣贵洁 不贵华 上循分 下称家 对饮食 勿拣择 食适可 勿过则 年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑 步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬 勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀 缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱

执虚器 如执盈 入虚室 如有人 事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问 将入门 问孰存 将上堂 声必扬 人问谁 对以名 吾与我 不分明 用人物 须明求 倘不问 即为偷借人物 及时还 后有急 借不难

〈信〉

凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多 不如少 惟其是 勿佞巧 奸巧语秽污词市井气切戒之见未真 勿轻言 知未的 勿轻传 事非宜勿轻诺苟轻诺进退错凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊 彼说长此说短不关己莫闲管见人善 即思齐 纵去远 以渐跻 见人恶即内省有则改无加警唯德学 唯才艺 不如人 当自砺 若衣服若饮食不如人勿生戚闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却 闻誉恐

过能改

凡是人

才大者

勿谄富

人有短

扬人恶

凡取与

恩欲报

势服人

同是人

能亲仁

不力行

读书法

宽为限

房室清

列典籍

非圣书

8.三年级下学期经典诵读20首古诗 篇八

1．望洞庭 唐 刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

2．易水送别 唐 骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

3．关山月 唐 李白

明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。

4．黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

5．乐游原 唐 李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

6．塞下曲 唐 卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

7．乞巧 唐 林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

8．游园不值 宋 叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

9．无题 唐 李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

10．嫦娥 唐 李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

11绝句

南宋 志南

古木阴中系(jì)短篷，杖藜(lí)扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

12．秋词 唐 刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

13．乌衣巷 唐 刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

14．送友人 唐 李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

15．送别 唐 王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

16.约客

南宋 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

17.登飞来峰 北宋 王安石

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

18．书湖阴先生壁 北宋 王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

19．画眉鸟 宋 欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

20．题临安邸 南宋 林升

9.三年级经典诵读之古诗词必背目录 篇九

三年级（上）

一、必背古诗

1、《游子吟》唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！

2．《早春呈水部张十八员外》 唐 韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

3、《渔歌子》唐 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

4、《塞下曲》唐 卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

5、《望洞庭》唐 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

6、《浪淘沙》唐 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

7、《赋得古原草送别》唐 白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

8、《已亥杂诗》龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

9、《秋词》 唐 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

10、《天净沙·秋思》元 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

11、《望月怀远》唐 张九龄 海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

12、《山居秋暝》唐 王维 空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

13、《冬夜读书示子聿医》宋 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

14、《月夜》唐 刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

15、《鸟》唐 白居易 莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。

劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

16、《易水送别》唐 骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。二．

《大学》节选

《大学》之道，在明明德，在亲(xīn)民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。（《大学·经第一章》）

古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

自天子以至于庶(shù)人，壹是皆以修身为本。其本乱，而末治者否矣。其所厚者薄(bó)，而其所薄者厚，未之有也。（《大学·经第一章》）

《中庸》节选 天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也；可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。

喜、怒、哀、乐之未发，谓之中(zhōnɡ)。发而皆中(zhònɡ)节，谓之和。中(zhōnɡ)也者，天下之大本也。和也者，天下之达道也。致中(zhōnɡ)和，天地位焉，万物育焉。（《中庸·第一章》）

诚者，天之道也。诚之者，人之道也。诚者，不勉而中(zhònɡ)，不思而得，从容中道，圣人也。诚之者，择善而固执之者也。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能弗措也。有弗问，问之弗知弗措也。有弗思，思之弗得弗措也。有弗辨，辨之弗明弗措也。有弗行，行之弗笃(dǔ)弗措也。人一能之，己百之。人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。（《中庸·第二十章》）

唯天下至诚，为能尽其性。能尽其性，则能尽人之性。能尽人之性，则能尽物之性。能尽物之性，则可以赞天地之化育。可以赞天地之化育，则可以与天地参矣。（《中庸·第二十二章》）

三、必读书目

1.《随风而来的玛丽阿姨》 [英] 帕•林•特拉芙斯/著

10.经典诵读活动材料 篇十

——诵读经典美文营造书香校园 中华民族历来是爱好读书的民族，囊萤映雪、凿壁偷光、头悬梁锥刺股的故事，《三字经》、《弟子规》、《千字文》创造了可以傲视世界的灿烂文化。我们祈望看到，每一位昆小的人都能捧起一套经典，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵。

为了推动我校读经诵典水平的提高以及活跃校园文化，为了响应素质教育的号召，为了丰富学生的课外生活，让全校师生深入体会传统文化的博大精深，更重要的是为了让学生记住更多的名篇佳作，让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我校积极响应 “经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了经典诵读活动。使得经典诵读在全校学生中逐步掀起高潮。我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。实现了以人的发展为目的，促进学生背经典的综合能力。

抓好古诗文诵读活动，领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。为了使经典诵读活动能够深入持久得以开展，学校成立经典诵读领导小组，由校长田秋萍任组长，负责学校经典诵读的全面工作。高会中、赵琼、周春红、徐琪具体负责古诗词诵读活动的开展和指导、表彰和档案材料

整理。具体实施教师主要由班主任和本年级语数教师组成，具体负责本年级诵读集体篇目并作引导排练。

通过开展“日日读”活动，利用班内黑板的一角开辟“每日一句”经典名句栏目，让学生每天中午吃饭前齐声诵读，或观看《新学堂歌》，让学生从经典美文中汲取营养，规范言行，同时结合本级选读篇目做好读书笔记。

利用“每周一故事”，在班会课上讲一个经典书里的德育故事，对学生进行做人方面的教育。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）各班组织学生成立了“经典配画”小组，让爱好画画的学生把学到的经典根据自己的理解、发挥想象，绘成诗图，对于他们好的作品给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，让“表演组”的学生合作表演给大家看，喜欢唱的同学，成立“古诗吟唱小组”。并在全校开展经典文化诵读比赛，每个班级的同学们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文。同学们或童趣盎然，或悠扬委婉，或气势磅礴，充分展示了自己的朗诵才华。其精彩的表现折服了在座的评委及全体师生，大家也同时经历了一次次心灵的震荡与洗礼。

以“红领巾广播站”的开播为契机，在“书香校园”栏目里每期为同学们带来经典美文，供大家欣赏与交流。品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，让全体学生都能在“书香校园”中，获得美的体验与感受，做一个“真、善、美、健”的锦绣学生，从而拥有幸福人生的开端。

目前，我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，利用校主席台上的大屏幕，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，也将提高提高我校的经典诵读水平。可以说经典诵读在我校已形成规模，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加的完美。

经典诵读活动材料

——诵读经典美文营造书香校园

郾城区昆仑路小学

11.二小经典诵读经验材料 篇十一

经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧。2015，我校努力做好学校经典诵读工作，并根据市教研室经典诵读工作安排，积极组织开展各项活动，在校内深入开展了中华经典诗文诵读活动，营造积极向上、健康文明的文化氛围，激发学生阅读经典的兴趣，培养学生对经典诗文的热爱之情。现将我校“经典诵读”活动总结如下：

一、学校重视，领导支持。

1、组织建设。将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实；经典诵读与经典阅读融为一体，组建专人负责的读书活动领导小组，每学年制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度。每年评选读书、诵读方面的优秀学生与优秀班级、优秀家庭。

2、物质保障。经典诵读作为特色课程在我校已校本化，为了使各级段学生明确各自的任务，我校致力于以“经典诵读”为内容的校本教材的专题开发应用，精选了学习内容，加以分析、解说，非常符合小学生的阅读习惯，指导孩子们内外兼修。经过艰苦的工作，我们选编了一至五年级全套《市二小经典诵读读本》，每个年段的内容分为上下册。按类别基本上分为五个板块： 第一部分：“古诗词 ”： 以《中小学必背古诗70首》《中小学补充篇目90首》为主，辅以译解与赏析，让学生背诵时能了解大意并能知道诗的精华之笔；第二部分：风格成语。成语也是我国经典文化的一部分，从现在举行的 “成语大会”可见对其重视程度； 第三部分是格言警句。二三年级以浅显的名人名言（含古典名言）为主，四五年级以《中华经典诵读读本》句子为主，让学生在分类积累中沉淀经典。第四部分是国学经典，以教研室推广的《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》等为主，并加上必要的译解； 第五部分是古今中外经典阅读推荐与教研室推荐的现代诗间周进行。根据不同学段，结合新课标推荐书目和书香家庭亲子阅读

书目，每学期给学生推荐8-10本书，这也是与我校读书活动本通之道。推荐经典书目，有简单的内容简介，也有精彩片段欣赏。可以有效地拓展孩子们的阅读空间，开阔孩子们的阅读视野，增加孩子们的阅读积累。每本校本教材合计成本在五元左右，所有学生人手一册，包括级六年级学生印制的活面素材。

3、连续五年来，我校坚持举办每年一度的读书节活动。读书活动贯穿整个学年。每年都要购置一批新书。今年为把我校的“红色阅读”主题读书活动落到实处，学校还购进一批“红色专题”书籍。每年五月份，我校还要评选读书之星书香班级、书香家庭，并给予物质奖励。正是因为有学校强有力的物质保障，我们的诵读、阅读活动才能扎实有效地开展。

二、科学安排，营造氛围。

1、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

2、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。

3、成立“红领巾广播站”，利用晨播与午播时间，推广经典佳作，营造浓郁的诵读氛围。

三、建好阵地，有效运作

为调动学生参与诵读积极性，学校将通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、每天语文课前5分钟，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

2、每周四下午第三节作为语文课外阅读指导课或班级读书会，每周五下午每三节开展经典鉴赏、诵读指导，将本周所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。形式上大致有：学生诵读、教师领读、学生表演读，配乐配背景感情朗读、演绎经典等„„通过这些不同形式的诵读，学生积极参与，效率大大提高。

为了保证诵读效果，业务校长亲自带队进行统一检查，并把每次检查结果在学校微信平台进行统一公布，对好的班级进行表扬。好的经验进行推广，对出现的问题及时处理，基本上是就地处理。

3、各班老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行20分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

4、本以来，通过和少先队结合，我们把经典诵读引入升旗仪式。原来的国旗下讲话都是领导发言，现在全部改为经典诵读展示。上台展示是以四至六年级学生为主，以班级为单位，通常为三到六人，同时提倡语文教师参与其中。无论轮到哪个班，师生们都非常重视，精心准备。因为经典诵读给他们提供了一个展示自己的平台，每周全校师生也有了观摩学习的机会。

5、每到放学时间，各班学生操场上列队完毕，在起步时，各班班长领背古诗词，直至到学校指定散队处，内容以本周所学所背诵的古诗词为主。短短的一段路，每班学生至少能复习三首古诗。学校路队值勤人员会对每班诵读的情况进行记录评分。

四、搭建平台，成果展示。

（1）分层抽查。每学年根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对各班学生进行经典诵读抽查。诵读评价主要有口试与笔试两部分。一二年级学生采用对学生进行面对面的诵读测试，按诵读内容的二分之一抽查，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级，每班抽15人；笔试主要体现在学校抽考语文试卷中，对三到六年级学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。本周我校语文教师刚刚根据抽考成绩对本班经典诵读进行了总结和经验交流，学校将把好的经验做法在全校推广。

（2）交流评比：每年的5月底学校组织大型班级经典诵读成果展示，成果以展演为主，展示形式不限。学期末主要以经验总结交流为主。

（3）专业提升。为了提高教师基本功，也是为了更好地引领学生诵读，2015年12月份，我校成功举办语文教师美文诵读大赛，提高了教师专业技能，丰富了教师教学生活。赛场上老师们激情飞扬，听者掌声不断，收到了极好的效果。

五、小荷初露，成果微现：

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我校师生带来一片生机。2015，我校“经典诵读”活动取得了可喜的成绩。学生走进了经典，亲近经典，他们会背了大量的经典，校本教材所规定的篇目，通过抽测，大部分学生背得很好的，有的连测试老师都感到惊奇，因为我们抽的有80多名以后的同学。最后是学生和语文老师都在参加活动是得到了锻炼，综合能力也得到了提高。在6月份市教研室组织的“经典诵读”活动中，我校两个班级社团均取得了一等奖的好成绩。近几年来，我校曾三次代表长葛参加许昌市经典诵读大赛：《满江红》《滚滚长江东逝水》曾获许昌市“经典诵读”活动一等奖；《七步诗》获长葛市特等奖，并代表长葛市参加许昌市三国文化“经典诵读”活动。我校六年级学生钟元辰、赵珂甲同学九月份代表长葛市参加了“经典照亮人生”朗诵大赛。2015年10月，我校六年级生刘奕乐在“许昌市汉字听写大赛”中荣获总冠军。

总之，2015，我校在“经典诵读”活动中虽然做了一些工作，取得了一些成绩，但同时在活动过程中，我们也发现有许多不如意的地方，还需要我们在市教研室的指导下更加创造性的工作，争取在2016年的“经典诵读”活动中取得更大的成绩。

12.三年级中华经典美文诵读 播报 篇十二

“ 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”伴随着悦耳的音乐，朗朗读书声从华景小学北校区传出。2013年12月16日，华景小学三年级中华经典美文诵读表演大赛在华景小学北校区三楼多功能室隆重举行，拉开了“华景小学2013书香节”的序幕。

本次活动精彩纷呈，《少年中国说》充分展示了华景学子的朝气蓬勃和远大志向。《我骄傲，我是中国人》、《我的祖国》场景宏大，气势不凡，表达了大家对祖国大好河山的热爱，获得了观众和评委的一致好评。《读唐诗》、《增广贤文》、《笠翁对韵》、《咏春》、《追月》，纯真的童音齐诵着，小脑袋整齐地摇晃着，伴随着贴近主题的音乐、舞蹈、情景剧等富有创意的独特形式，在场的观众忍不住一次次地热烈鼓掌。