四年级数学教案7专题

四年级数学教案7专题（精选13篇）

1.四年级数学教案7专题 篇一

苏教版四年级《习作7》教案设计

【教材解读】

一、教材简析

本次习作贴近学生生活，注重实践体验，其训练旨在通过一次有意义的实践活动，引导学生在实践中感受，并把活动的过程和感受写下来。由于实践活动是本次实践的前提，因此本次习作的教学设计主要采用体验式教学模式，重视学习主体的知觉经验，强调让学生亲历活动，在活动中获得真切的心理体验，在习作指导中，引导学生记录真实生活，体悟抒怀，尽情表达。

二、学情分析：

小学生受年龄限制，再加上当代学生在学习重压下，社会给于的“活动思维框”缩小，对生活的自然认知与体验也就相应减少。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”，习作不也是如此吗？本次习作，采用情境体验法，帮助并教会学生直接有效地储备习作素材。而此情境设置，与学生的生活认知经验具有相似性，容易对学生产生情感上的刺激。故指导学生写清体验活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感是本次习作的教学重点和难点。

三、教学目标：

1、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

2、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

3、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。

四、教学重难点：

重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。

难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。

【课前准备】

教师提前一周布置学生进行一次体验活动，并对活动的方式进行指导；注意选择一些有意义的活动进行体验；注意搜集好活动过程中的一个感受最深的、场面最精彩的片段进行体会。同时，教师应及时询问了解他们参加体验的情况，并进行二度二调控指导。

【教学流程】：

一、作前指导

（一）集体交流，明确习作要求。

1、今天我们不学课文，进行一次活动好吗？活动的内容就是你不当你自己，可以当老师，当家长，当一回盲人、聋哑人、残疾人，体验他们的生活，感受他们的内心。（板书：一次体验活动）你们有信心吗？、活动开始：游戏，我当“通信员”（老师把“情报”写在一张小纸条上交给小组的第一位同学，依次向后传，看哪一组传得快，传得准。）

3、师：同学们，生活是丰富多彩的，我们亲身经历过许许多多的事情。感受过生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐。刚刚几个参加游戏的同学体验了当一回 “通信员”，谁愿意来谈谈自己的经历和感受呢？这几个同学亲身经历，还有了个人的感受，这就是体验。那么你们有没有经历感受较深的事呢？

（二）学习例文，掌握写作方法。

1、师：咱们小学生写作文，主要做到两条：内容具体，感情真实。那我们叙述一件事情怎样才能写具体，表达出自己真实感受呢？有一位同学就把自己“ 护蛋”的体验写了下来，我们来看看吧！阅读例文想一想：

2、在护蛋的过程，作者写了哪几件事？

作者抓住哪些方面，突出“ 护蛋”是“一件难做的事”？找出有关词句。

生读例文，思考问题，解决问题。

3、师小结：要想把一件事情写具体，表达出自己的真实感受，可以把我们看到的、听到的、想到的、说的、做的都写下来！

板书：过程清楚

体验真实

二、下笔成文

1、师：咱们的体验各有不同，作文的题目自然也可以有自己的个性，你想给你的作文取什么题目呢？（一次体验活动，我当通信员，我失败了，通信员真难当 „„）

生自由说。

2、师：这聪明人啊，不仅要有一对聪耳会听，一双慧眼会看，一张灵嘴会说，还能用心去体会，老师觉得会写的人更聪明，那看看你们能不能把看到的、听到的、想到的、说的、做的都写下来呢？

3、提示写法，行文铺路

（1）我们在说体验过程的时候，怎样才能让文章吸引人，让别人感受到我们的内心能体验情感呢？你有什么金点子？（2）小组交流，集体交流。

（3）教师小结：老师这儿有两点提示供参考：

A、通过动作，语言，心理的描写把体验过程讲清楚。B、能以情动人，写出了自己的真实体验。

4、学生习作，教师巡视。

三、作后评改

一、生自读，自评自改。

放声读自己的作文，读的时候，想想句子是否通顺，对照习作要求，看看有没有疏漏的地方。

二、互评互改。

师：同桌交流一下，看看对方的作文哪些地方写得好？你对他有什么建议呢？读了以后你受到什么启发？

二、点评：展示作品，评评改改。

生推荐，师生共评，课后修改。

三、拓展：体验生活，记录点滴。

同学们，生活是一个大舞台，今天我们学会了写自己的体验。课后，老师希望你们做一个有心人，记录生活中的点点滴滴，体验生活、感受生活。

板书设计：

一次真实的体验

过程清楚 体验真实

2.四年级数学教案7专题 篇二

一、复习内容及要求

专题复习既要抓住主要知识和核心内容, 又要关注中考命题的特点和走向。以某一重要的数学知识、技能或数学方法为切入点, 对所学知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析, 选取近两年各地的典型试题, 对学生进行集中训练, 精讲精练, 常见的专题有:开放探究性问题;实验, 操作问题;方案决策, 设计问题;归纳, 猜想问题;动点问题。

二、复习过程中应注意的问题

1.以专题为单位组织复习, 专题的选择要准, 安排时间要合理, 大约4周。专题要具有代表性、针对性, 围绕近两年中考试题的热点、难点, 对重点题要狠下功夫, 不惜一节课练一至两道习题。

2.注重题后的总结, 做了一道典型的习题后, 要鼓励学生自我反思, 提升分析总结能力。

3.选择的专题要有一定的难度, 以达到提高学生的解题能力这一目的, 但注意选取的难度要把握好一个度, 难度适宜, 坡度适当。

4.专题复习的重点是提示思维过程, 揭示解题方法, 切记不能让学生搞题海战术, 更不能急于给学生答案, 而达不到锻炼思维能力的效果。

三、复习策略

下面以“动点问题”为例, 谈谈专题复习的一些做法。

1.习题概述。此类问题的显著特点是以三角形、四边形为基础图形, 图形中的某个元素 (如点、线段等) 按照某种规律运动, 图形的各个元素在运动变化中互相依赖, 体现了数学中“一般”与“特殊”的互相转化思想。在各地中考试题中以压轴题出现, 考查学生的操作 (画图) 能力, 利用函数, 方程, 相似等知识, 达到解决问题的目的。

如图所示:

在梯形ABCD中, AD∥BC, AD=6cm, CD=4cm, BC=BD=10cm, 点P由点B出发, 沿BD方向匀速运动, 速度为1cm/s, 同时线段EF由DC出发沿DA方向匀速运动, 速度为1cm/s, 交BD于点Q, 连结PE, 设运动时间为ts (0

解答下列问题:

(1) 当t为何值时, PE∥AB?

(2) 设△PEQ的面积为y (cm2) , 求y与t之间的函数关系式。

(3) 是否存在某一时刻t, 使得若存在, 求出此时t的值, 若不存在, 请说明理由。

(4) 连结PE在上述运动过程中, 五边形PFCDE的面积是否发生变化?说明理由。

分析:本题涉及一个点在运动, 一条线段EF也在运动, 使得问题转为复杂, 这就要求将“动”化为“静”, 即画出符合题目要求的示意图, 然后依据图形结合已知挖掘其中的等量关系, 运用方程来解。

第 (3) 小问先假设这样的关系成立, 列出方程, 通过求解方程来判断“是否存在”。

解: (1) 因为PE∥AB, 所以PED=BAD, EPD=ABD,

即△PED∽△BAD。

所以, 而DE=t, DP=10-t。

所以, 解得。

所以当时, PE∥AB。

(2) 由题意可知EF平分且等于CD, 所以四边形ABCD是平行四边形, 所以DEQ=C, DQE=BDC。

因为BC=BD=10, 所以DEQ=C=BDC=DQE,

所以△DEQ∽△BCD。

过点B作BM⊥CD于点M, 过点PN作PN⊥EF于点N,

, 因为ED=DQ=BP=t,

所以PQ=10-2t, 又因为△PNQ∽△BMD,

(4) 在△PDE和△FBP中, 因为DE=BP=t, PD=BF=10-t, 又因为PDE=FBP, 所以△PDE≌△FBP。

所以s△PDE=s△FBP, s五边形PFCDE=s△PDE+s四边形PFCD=s△FBP+s四边形

所以在运动过程中, 五边形PFCDE的面积不变。

2.启示与建议。首先, 运用多媒体软件, 使图形真正运动起来。多媒体技术与数学教学的有机结合是数学教学改革中的一种新型教学手段, 利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画的结合处理, 可给单调的数学教学带来一片生机。授课前, 制作运动问题的课件, 使点、线、图形动起来, 让学生经历图形运动变化的过程, 对动点问题有直接的感性认识, 从而清除对动点问题的畏惧, 树立自己解决这类问题的信心, 从而得到事半功倍的效果。其次:点拔观察方法和解题思路, 提高学生的解题能力。

虽然动点问题是中考的压轴题, 涉及知识面广, 但在解题方法和技巧上也有共性可循, 所以要求学生解完每个动点问题后, 都归纳总结, 此类问题总的来说有三个步骤:画出符合条件的图形;结合图形用初始变量表示图形中其他变量;运用数学知识建立方程或函数改模型来解决问题。

3.四年级数学教案7专题 篇三

我教授的《统计复习》一课是北师大版四年级上册第八单元的内容。本节课复习条形统计图和折线统计图，教学重点是使学生认识条形统计图和折线统计图的各自特点。在教学这节课时，我通过新旧知识的对比分析让学生在观察、对比、分析中，使学生能看懂条形统计图和折线统计图，并能更对条形统计图和折线统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。培养学生的统计意识。

本节课在金校长和苏主任地精心设计下，不断地改进和完善，在取得成绩的同时，也存在很多不足，现总结一下，为以后积累经验。

1.关注统计的现实意义。

本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。如：我校近年来学生近视眼人数的变化，同学们跳绳的情况等，提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。这样不仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。

2.重视学生己有的知识与生活经验。

学生己掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。

3.练习设计遵循学生的认知规律。

根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，分别为:一是基本题，通过看视频，自己设计条形统计图。二是变式题，对比出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是综合题，通过某市的月平均气温变化情况统计图，引导学生解答问题，提出问题，进行预测。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力得到发展。此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。

在取得成绩的同时，也存在很多不足，如:

1.自己的数学语言不够精炼，数学素语表达不准确，练习中的每一环节拖拉，浪费时间，造成了前紧后松的局面。

2.在调动学生积极性方面，自己本身的语言匮乏，没有带动全体学生投入到学习中来，对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的积极性，使学生积极的参与到学习中来，而不应该是仅有的几名学生回答，教师小结收场。

3.多媒体操作水平不过关，反应的速度慢，特别是多媒体的操作，让自己心烦意乱，还应在以后的教学中，多思考。

4.四年级数学教案7专题 篇四

学情分析：

学生已有对月亮“多样面孔”的生活经验，本节课通过回顾生活中的月相情况，引发学生思考，由自主展开探讨活动来探索月相的成因，激发学生对科学的探索热情。

学生分析：

小学生对月亮一直充满着好奇和幻想，学生非常乐于了解有关月球的秘密，月相虽然是学生每天都能看到的现象，但是大部分学生不能描述一个月的月相变化规律，更是不清楚月相变化的原因。基于这种情况，我创设了学生自主探究的活动，借助于教师独创的学具“月球转动仪”，通过模拟月球围绕地球转动的过程，力求在合作探讨的氛围中，使得学生亲身经历月相的变化。

学习目标：

学生通过学习知道月相在不同时期的变化形状，理解月相变化是月球围绕地球公转形成的，在农历一个月中的变化是有规律的。在自主探索活动中培养学生的合作意识，进一步发展学生的科学素养，激发学生探索科学的热情，培养学生勇于探索及空间想象能力。

教学重点：

通过模拟实验发现月相的变化规律及月相产生的原因。

教学难点：

能长时间坚持观察记录活动，体会科学研究的严谨，并通过实验了解月相变化的原因。

教学过程

一、回顾生活，引出课题

课前播放“水调歌头.明月几时有”（宋.苏轼）

师：你都见过什么样子的月亮？

生：镰刀状的、圆盘似的„„

（有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。）看来月亮有着不同的面孔呢！今天，我们就一起来探寻月亮多样的面孔。

<板书：多样的面孔>

二、新知探索，模拟验证

1、月亮与月球

同学们，我们所看到的月亮其实是指——月球，那为什么我们会把月球叫做月亮呢？从字面上理解，月亮就是指月球亮了，月球本身会发光吗？是的，月球本身不发光，它的光是来自于月球表面反射的太阳光。

设计意图：通过对月亮的字面理解，加深了学生对月球本身不发光而是表面反射太阳光这个知识点的理解和记忆。我认为教学开始就让学生分清概念很有必要，学习要知其然更要知其所以然，对接下来研究地球上的人所观察到的月球被太阳光照亮部分的样子也就是月相的变化，有着本质的帮助。

2、月相定义

我们把在地球上看到月球被太阳光照亮部分的样子就叫做“月相”。

关于月相，你想通过这节课的学习知道些什么？

生1：月相是如何变化的？

生2：月相变化的原因？/为什么有这些变化？

这节课我们只要把这两个问题都搞清楚了，就很了不起啦！其他的问题等你学完了这个单元相信自己就会有答案的。

设计意图：课堂学习应该是被学生所期待的主观能动的过程，所以让学生表达本节课期望学习解决的问题，是充分将课堂归还给学生做主的体现，也更激发了学

生的学习兴趣和探索欲望。

3、探讨月相变化的原因

我们先来猜猜看月亮的相貌为什么会有圆缺变化呢？你们觉得和什么有关？可能和月球的运动有关！

有句儿歌是这样唱的“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，地球大，月球小，月球绕着地球跑”。瞧，老师带来了三球仪，能帮助我们更加直观的看清楚它们之间的运动关系呢。

教师演示三球仪

图1

介绍：我们先来看地球绕太阳是逆时针旋转的，这叫地球绕太阳在公转，地球公转一周大约是一年12个月，地球绕太阳公转的同时也在不停的快速自转，自转一圈大约是一天。再来看月球，月球绕地球也在不停的公转，月球公转一圈大约是农历的一个月30天。当然月球作为地球的卫星，也在不停的自转。

设计意图：在让学生认识太阳、地球、月球三者的运动关系的教学处理上，我独特地借助了三球仪来进行模拟演示，因为三球仪的动态演示最能科学地直观地反映三个天体之间的运动关系。很多教师是通过学生活动来模拟三者的运动关系，但是我认为学生对于运动的快慢周期以及运行的轨道并不清楚，这样一味的让学生为了活动而活动反而会降低课堂教学效率，影响学生对天体运动的正确认知。即使加入学生的模拟活动，也最好在三球仪科学直观的演示后，通过模拟活动使学生加深对三个天体的运动认识。

4、合作互助，自主探索

看来我们在地球上观察到月相的变化可能真的和月球绕着地球公转有关呢，我们不妨来探究一下。假设太阳光从这边直射过来，我们站在地球上去观察月球，这个位置叫做月球运动的1号位置，本身不发光的月球现在运动到这儿，我说现在整个月球都被从那儿射过来太阳照亮了，符合事实吗？应该是怎样的？

生：面向太阳的那一面被照亮，背向太阳的那一面还是黑暗的。

师：老师这儿有个一半亮一半暗的小球，请你帮忙来摆正它现在的位置。

师：现在月球位于地球和太阳之间，我们在地球上观察到的月相是什么样的？

生：全黑的。

这个时候的月亮我们称为叫做新月。那你知道月球运动的2号位置在哪吗？说说你的理由！这时被照亮部分的月球又该如何摆放？无论月球绕地球公转到哪一个位置，也无论月球自转到什么方向，因为本身不发光，所以始终是面向太阳光是亮面，背对着太阳为暗面。

同学们，既然月球的位置发生了变化，那在地球上的人所看到的月球受光亮面的形状该是什么样的呢？你们想不想亲自来体验一下？谁来说说你认为我们该如何操作观察？

分工：小组长负责让月球按8个方位逆时针转动，有一个记录员记录下所看到的月相，其他组员一起观察指导监督记录员记录和小组长操作。

同学们听清楚实验要求了吗，请小组长来领取实验器材，大家分组完成月相的观察。开始吧！

设计意图：本节课的重点和亮点就是这个模拟操作实验。在体验中一定要让学生明确自己是站在地球上去观察运动着的月球，把视线正前方看到的月球亮面部分的样子观察记录下来。为了能让学生更加直观的进行观察体验，我特意制作了一个学具——月球转动仪，顾名思义就是把月球放在一个带了万向轮的转动竿上来模拟月球的运动，这里的转动仪高度可以自由调节到学生视线的高度。因为是白天课堂教学，所以我选择的是用一个涂得半白半黑的球来代表月球，在实验中负责操作的学生要时刻注意白的那一面代表的是月球被太阳光照亮的部分，所以无论月球围绕地球运动到哪儿，都要保证亮面始终面向太阳，这样组内同学的观察才科学有效。

4、学生汇报展示

介绍：新月（农历初一），上弦月（农历初七、八），满月（农历十五、六），下弦月（农历二十二、三）。

可以看到月相在农历的一个月中在不断的发生着变化，月相变化的周期是农历的一个月。这一个月中，月相经历了由缺变圆的上半月和由圆变缺的下半月。

师：现在能确切的说出月相变化的原因了吗？

生：为月球在绕地球公转。

其实无论白天黑夜，月相一直在那，只是白天太阳光太强烈，我们很少能看到月球被反射发亮的样子而已。

设计意图：很多学生误解为月相只有晚上才有，教师通过最后的说明指出月相存在的科学事实，有助于培养学生严谨端正的科学研究态度。

三、应用巩固，实例挑战

学会了月相的知识，还能像个小侦探一样破案呢，不信我们来挑战一下吧。

出示小侦探破案的视频资料。

他俩谁撒谎了？给我们班的小侦探们鼓鼓掌吧！

四、总结梳理，勇攀高峰

这节课很高兴和同学们一起快乐地探究了月球的神秘，了解了月相的形成原因和变化规律，要想成为一名合格的小科学家，除了认真听课，还需要保持一种持之以恒的学习态度呢，所以今天给大家的科学任务是连续观察月亮一个月，把观察到的月相记录在我们的“小小科学家记录本”上，比比看，你们能不能比老师的更精确、更丰富。

虽然今天对月相的研究课就要结束了，但是相信你们探索宇宙的脚步和热情没有停步，就让我们一起随着神舟11号飞船升入太空，放飞我们的科学梦吧！

5.四年级数学教案7专题 篇五

《身体“会说话”》教学设计

教学目标：

1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识。

2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。

新设计：

创设孩子们熟悉的生活情景，用自己的肢体动作表达自己想要说的话，训练学生们肢体语言的沟通能力。

学情分析：

四年级（10~11岁）孩子个性差别很大，开始形成自我评价的意识，急于表达自己的想法，常常导致情绪难以自控，继而发生口角，而恰当的肢体语言可以进行有效沟通，避免矛盾的发生。

重点难点：

教学重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。在特殊情况下，是其他语言所不能代替。

教学难点：如何正确地运用形体语言。

活动准备

课件、学生分组

教学过程：

一、游戏导入：

同学们，老师想，一会上课的时候大家要坐很长时间，所以，接下来我提议，我们一起来做个游戏，先来放松一下如何？

请同学们全体起立，左脚离地，站如松，双手叉腰，请大家保持安静，（站不稳的同学们已经说说笑笑）此时，老师顺势依次做动作：（嘘、暂停、捂住耳朵摇头）全体请坐，你们真棒。

师：看来你们已经明白了老师刚才的几个动作所代表的意思了。同学们，通过刚才的几个简单动作，我们忽然明白，原来能说话的不只有嘴巴，还有我们的身体也会说话。下面，就让我们一起进入今天的快乐活动：身体“会说话”。

二、活动感知

活动一、面部表情诉说

我们都知道，在人与人的交往中，我们主要通过语言互相沟通，但不知你们有没有发觉，我们不用语言而用其他方式，比如，用面部表情，也会起到同样的作用，不信？请你看看下面老师给你准备的图片！（喜怒哀乐的表情图①②，酸甜苦辣的表情图③。）

师：图片的内容看懂了吗？请你用表情语言给小组内的同学示范一下。选出代表给全班同学示范。

师：在有些情况下，我们用脸上的表情表达的效果是不是远远大于语言表达的效果呢？

活动二、肢体语言诉说

师：这些图片对于大家来说理解起来比较容易，下面，老师给你们来点有难度的，你可要睁大眼睛仔细看哦。（小女孩的动作、表情，表示什么意思？）

师：图片中的小女孩所做的动作是什么意思啊？（可以一边放，学生一边说）那你们说，小女孩摔疼了没有？（摔疼了。）是的，小女孩摔倒之后，几个简单的身体动作、倒在地上、双手无奈的放在腿上、眼泪都流出来了的表情，就准确的传达了她所要表达的意思，好疼啊！。。。可见，在生活中，身体语言所起的作用大不大？大到什么程度呢？大到用其他语言所无法替代。

活动三：动作演示

同学们，那现在我们就来讨论一下，除了我们刚才看到的那些之外，在我们的学习和生活中，还有哪些肢体语言？组内展示一下。

学生演示：加油、没问题、很棒、胜利的肢体动作。

出示刚才的肢体动作语言。有没有发现同一肢体动作所表示的意思都是相同的，不用开口说话，我们也能明白他的意思。

活动四：认知扩展

师：你还知道在日常生活中，还有哪些常用的肢体动作呢？

学生们各抒己见，老师进行归纳。

三、实践体验

活动五：小竞赛

《我来比划你来猜》

师：好啦，同学们，接下来的这个活动相信你们一定会喜欢的。我们来个小竞赛，看看最后谁获胜。

要求：1、每组选两人，一人比划一人猜。

2、限时一分钟。

3、猜不出可以喊过，有两次喊过的机会。

4、比划着可以用表情、动作表示，但不得出声。

5、其他同学不得提醒！

四、情境体验

同学们，通过刚才的活动，我们初步学会了用肢体语言表达内心的想法，下面我就提出一个更高的要求，那就是学以致用。我相信你们一定都能把学到的知识灵活运用到实际生活中去，因为你们都是那么的聪明伶俐、活泼可爱。

活动六：“语文课代表怎么做？”

语文课代表嗓子哑了，如何带领同学们上号早自习呢？

思考：如果你是语文课代表，要求你用肢体语言去带领大家早自习，你该怎样做？

每个人小组内演示，选出代表到前边演示。

（1）

拿出语文书。

（2）

翻到古诗三首。

（3）

请有感情地读古诗。

（4）

对同学的表现进行评价。（1、满意。

2、还要努力。3、不太满意。）

师：看你们说的多好，我们可以用这么多种方式去引领早自习，这样，既能带领同学们上好早自习，又能帮助同学们遵守纪律，而我们也会为了帮助了别人而感到快乐。

五、总结拓展

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

告诉我这节课你们快乐吗？（快乐）除了收获了快乐，你还收获了哪些？（收获了如何用肢体语言与人交流、正确的肢体语言可以给人带来身心上的愉悦等等）。原来快乐不仅在玩耍中可以获得，在学习中一样可以获得快乐。

2、使用好身体语言你会成为一个受欢迎的人。

6.四年级数学教案7专题 篇六

坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长。以《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》为依据, 以学生发展为中心, 在教学中重视培养学生的主体地位。本节课通过多种教学手段激发学生的运动兴趣, 培养学生的终身体育意识, 同时重视学生团结合作能力的培养, 从而促进学生的身心健康, 为终身体育打下基础。结合蹲踞式起跑的教学特点, 把握“学会”、“会学”、“会用”的三个层次, 进行了本课的设计。

二、教材分析

快速跑的特点是速度快、时间短。它是一项强度极高的运动, 对学生身体的负荷强度要求高。通过快速跑教学, 发展学生身体基本运动能力, 改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动的能力, 提高呼吸和心血管功能以及提高学生的审美情趣, 培养学生的合作意识和奉献精神, 促进学生身心的健康发展。

快速跑技术是由起跑、起跑后加速跑、途中跑和终点跑等四个阶段组成。蹲踞式起跑是快速跑的技术中的起始环节, 对于初学者来说较易掌握。当前蹲踞式起跑已成为现代短跑中一个主要的起跑技术。本课为快速跑单元计划第1课时, 通过该项技术学习, 让学生在学练中自己探究、分析、合作, 提高学生发现问题、解决问题的能力。蹲踞式起跑包括“各就位”、“预备”、“跑”三个部分。

三、学情分析

授课班级为702班, 共有40人, 其中男女生各占一半。主要由本地农村家庭子女和外来务工子女组成。该班学生活泼好动, 好奇心强, 喜欢模仿, 学习积极性高, 有一定的合作精神, 但兴趣易转移, 也乐于参加短跑比赛。由于学生来自差别较大的家庭, 学生和学生之间、教师和学生之间以及社会与学校之间都存在一定的差异, 团队中的这种差异性存在在某个层面上构成了新的学习资源, 利用这个学习环境, 施以一定的约束, 达到知识的自我构建正是本堂课努力的方向。教师引导学生由无趣到有趣, 由有趣到乐趣, 由乐趣到志趣, 充分发掘学生兴趣所在, 创设不同于传统的活动方式, 激发他们的兴趣, 让学生充分参与体育活动, 充分展现自己的才能, 充分发展自己的个性, 真正成为学习的主人。

四、教学流程图

7.四年级数学教案7专题 篇七

本课为福建教育出版社的小学信息技术四年级上册第七课的内容,以“正月十五观花灯”的游记排版为线索学习本课的插入艺术字、插入文本框、设置文本框格式等内容的学习,让学生能联系生活实际,体会到学习Word的乐趣并将知识运用到实际生活中。3重点难点

教学重点:插入艺术字及文本框并灵活运用艺术字及文本框

教学难点:灵活运用艺术字和文本框的排版游记,体会word排版的魅力 4教学过程 4.1第一学时

4.1.1情境导入 激发兴趣

请学生欣赏著名旅游景点及马尾观花灯图片 展示游记内容《正月十五观花灯》

请学生对比编排好和未编排的游记内容,观察不同点,并举手回答。教师讲解

【揭示主题】:《第7课 逛海西,排游记》 4.1.2闯关活动： 编排游记 进入任务闯关活动:编排游记 第一关:设置标题

【过渡语】: 我们先来完成插入艺术字的标题的闯关任务。

【教师演示讲解】: 打开绘图工具栏:视图-工具栏-绘图工具栏。选中标题。

在“绘图工具栏”中单击“插入艺术字”,选择喜欢的艺术字,单击确定打开编辑对话框,选择合适的字体字号。单击确定插入艺术字。调整艺术字大小,居中。学生操作,教师巡视指导。第二关:设置文字格式

【提问】:你们还记得如何设置文字格式吗?请大家完成以下设置: 选中正文文字,修改字体为宋体,大小为四号。选中第二行与作者有关的文字居中。调整段落首行缩进两个字。教师巡视指导。教师补充讲解。(三)第三关:插入图片

【过渡语】: 在游记里面再插入一些图片不仅能美化文章还能增加文章的现场感。

【教师演示讲解】: 插入图片

设置图片格式,调整图片大小和位置 学生操作,教师巡视指导。(四)第四关:插入文本框

【过渡语】:在排版的的文章中用文本框插入你们的名字,让老师一眼就看出来这是你们的作品。

请学生上台操作演示,发现问题。【教师演示讲解】: 在“绘图工具栏”中单击“竖排文本框”图标,按delete键删除虚框。按住鼠标左键,拖动鼠标,在编辑区中划出文本框 还文本框中输入文字:*年*班 *** 双击文本框上的虚线,设置线条颜色和背景颜色 学生操作,教师巡视指导。(五)调整版面并保存(六)教师展示学生作品并讲解

对作品进行讲解点评,展播优秀作品。4.1.3创新活动 制作对联

欣赏对联

【过渡语】:你们会用所学的插入文本框做出如图所示的对联吗?

(2)出示任务:创造性制作对联

注意:

1、要用竖排文本框

8.四年级数学教案7专题 篇八

… ☼四年级下册数学

… …（时量：60分钟

满分：100分）

计分______ 封 …

一、填空题。（18分）

：…号☼

1、等腰三角形的一个底角是35°，顶角是（）。考…

2、直角三角形中一个锐角是36°，另一个锐角是（）。

… 密

3、一个等边三角形的周长是45厘米，那么它的每条边长是（）厘米，每个 … ☼…角是（）度。

… …

4、一个三角形中，至少有（）个锐角，最多有（）个钝角。线 …

5、等腰三角形的一个角是80°，另外两个角是（）。：…名☼

6、在○里填上适当的符号。

姓… … 5.2+4.7○11 15.2-3.2 ○5.8+6.2 …封 …0.99+6.88○7.88 1千米20米○1.02千米

☼ …

7、用0、2、3、7和小数点组成的最大三位小数是（），最小的三位小数是（），… 密这两个数的差是（）。（四个数字都要用上）：…级…☼8、7米2厘米比6米40厘米多（）米

班…

9、一个三位小数，保留一位小数是5.4，这个小数最大是（），最小是（）… 线

10、数一数，右图中有（）个三角形。… …

☼ … …

二、选择题。（5分）

封 …：

1、等腰三角形中，一条边长6厘米，另外一条边长3厘米，第三条边长是（）校☼…学…厘米

…密…A、3厘米 B、6厘米 C、3或6厘米

…☼

2、一个三角形的两个内角之和小于90°，这个三角形一定是（）

……☼砂子塘小学四年级数学（第1页，共4页）

A、直角三角形 B、钝角三角形 C、锐角三角形

3、把一根13厘米长的小棒截成三段，围成一个等腰三角形，下面（）是正确的。A、3厘米，4厘米，6厘米 B、6厘米，4厘米，4厘米 C、4厘米，5厘米，4厘米 D、2厘米，2厘米，9厘米

4、在三角形中，如果两个内角的度数之和等于第三个内角，那么它是（）。A、直角三角形 B、锐角三角形 C、钝角三角形

5、两位小数加两位小数的结果不可能是（）

A、整数 B、一位小数 C、两位小数 D、三位小数

三、判断题。（7分）

1、用5厘米、6厘米、11厘米的三根小棒能围成一个三角形。（）

2、直角三角形只有1条高。（）

3、等腰三角形一定是锐角三角形。（）

4、2个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。（）

5、等腰三角形的底角不可能是钝角。（）

6、把一个内角和为180°的大三角形分成两个完全一样的小三角形，则每个小三角形的内角和是90°（）

7、小数加减法中，得数的小数部分末尾有0的，一般去掉0。（）

四、计算。（46分）

1、直接写出得数。（12分）

2.6＋l.4＝ 1.9＋0.8l＝ 0.58＋0.42＝ 1.63—1.23＝ 0.9－0.25＝ 9.9—0.01＝ 4—2.3＝ 3.2一1.7＝ 7.05－0.05＝ 0.78—0.38＝ 3.5十5.5＝ 5.5—3.9＝

砂子塘小学四年级数学（第2页，共4页）

2、竖式计算，并验算（8分）

32.58+17.43= 40-16.35= 验算： 验算：

3、简便计算。（12分）

10.27+0.4－8.27 1.88+2.3+3.7 1.29+3.7+0.71+6.3

4、把下面的分数改写成小数再计算（8分）

5、用小数计算下面各题（6分）

3千米50米+4千米500米 61元9分+7元3角2分 2吨50千克+630千克

五、操作题（9分）

1.画出下面三角形底边上的高。（6分）

砂子塘小学四年级数学（第3页，共4页）

2、先根据对称轴补全下面这个轴对称图形，再画出这个轴对称图形向右平移4格后的图形。（3分）

六、解决问题。（共15分）

1、一条公路，已经修好了305.6千米，比没修好的多125.65千米。这条公路有多长？

2、求出右边这个多边形的内角和。

3、如果三角形的两条边分别是12厘米和6厘米，第三条边可以是多长？（取整数值）

9.四年级数学教案7专题 篇九

一、练习课教学中存在的问题

练习课长期以来被定位为“ 教的补充”和“ 教的强化”, 因此, 出现了“ 练习课教学不用备课”的误区, 表现如下:

1.练习课=作业课

许多教师认为, 练习练习, 就是布置作业让学生练, 练完便就题论题, 很少有知识拓展和学法指导, 学生分析和解决问题能力的培养没有得到重视, 整堂课完全是在“ 教练习”。 小学四年级数学“ 数与代数”的练习多以计算为主, 因此, 大量的独立计算任务使课堂气氛更压抑。

2.练习课无层次性

首先, 练习未分层。 许多教师在小学数学教学过程中没有根据学生的认知规律遵循由易到难、由浅入深的原则, 直接按教材编排顺序给学生布置练习, 因此, 在“ 数的运算”教学中出现先练竖式计算, 后练文字题, 再练竖式计算的情况, 让学生觉得重复无序。

其次, 学生未分层。 学生是个体, 个体与个体之间存在差异性。在练习课中对他们“ 一视同仁”, 则会导致基础较好的学生练习课轻松化, 而得不到更深层次的发展;基础较差的学生感到吃力, 仍旧一无所获。

3.练习课形式单一

单一的形式使得练习课枯燥无味, 在课堂中, 如果学生自始至终仅依照教材和练习册独立完成其中的练习, 练习的生活性和趣味性得不到重视, 学生便会对练习课毫无兴趣, 导致课堂效率不高。

4.忽略小结的重要性

在练习课中, 部分教师更重视学生多写多算以达到掌握知识的目的, 而忽略了小结的重要性。在小学四年级数学“ 数与代数”练习课中, 学生一堂课下来一直在计算, 期间或最后教师没有注意引导其总结和归纳方法, 导致学生为练而练, 分析解决实际问题的能力得不到提高。

二、练习课教学策略

针对以上问题, 我将从以下几方面阐述小学四年级数学“ 数与代数”练习课教学的策略。

1.练习课应体现“ 用练习教”的理念

练习课应该围绕练习目标组织内容, 针对学生学习中的薄弱环节进行练习设计, 使学生牢固地掌握知识和方法。 其中, 练习的设计应当精练、得当, 过多或重复的练习会使学生失去学习兴趣, 降低效率;过少的练习不足以使学生巩固知识技能。 练习课上, 教师不可以布置学生反复练习后就题论题, 完全不理会学法的指导和知识的拓展。

2.练习课要突出层次性

首先, 练习分层。 教师在设计练习时应遵循由易到难、由浅入深的原则将练习分层。 例如“: 数的运算”教学中, 教师的设计应从单纯的竖式题目开始, 再到简单的文字题, 最后到开放题。

其次, 学生分层。 观察学生平时在课堂中的表现和课内外作业, 将学生动态分层, 并随时注意学生的变化。 针对学生的分层, 教师在练习的布置方面也要分层, 这有利于不同层次的学生或掌握基础, 或巩固知识, 或得到更好的发展。 教师偶尔也可以“ 用B级人做A级事”, 以激励其奋发进取。

3.练习方式多样化

“ 兴趣是最好的老师”, 针对小学四年级“ 数的认识”枯燥的练习内容, 教师应对各练习设计多种形式的练习方式, 寻找丰富的素材, 合理组织, 使练习课生动有趣。

在重视练习的生活性和趣味性的同时, 对练习的方式作出一些调整, 以激发学生的兴趣。小学四年级数学“ 数与代数”的练习并非都必须以书面化的形式“ 算”, 读数、口算、估算等练习都可以让学生口头练习, 更能训练学生的口算、估算能力及思维能力。 小学四年级学生已开始有自己的“ 想法”, 把自己当做“ 大人”, 幼稚的教学设计只会让他们更反感。 但争强好胜仍是这一年龄段学生的特点, 教师可以以竞赛的方式设计练习, 比正确率和速度。这样, 既节约了课堂时间, 又训练了学生的思维能力。 在组织形式上, 可以让学生独立练习和合作练习。

4.重视小结的作用

在练习分层的情况下, 课堂中的小结显得很有必要。 尤其是在运算中, 不能让学生盲目不停地演算, 在一类或一层题演算结束后, 教师应当分析学生在练习中存在的问题并加以纠正。 另外, 小结的重点是总结由例及类的解题规律和方法。 一类问题得到解决后, 组织学生总结归纳解题规律和方法能更好地巩固和强化知识, 形成技能技巧。

总之, 新课程改革背景下, 小学四年级数学“ 数与代数”的练习课教学应当关注学生原有的认知水平和生活经验, 发展学生的数学思维能力, 增强数感。 教师在教学中应特别注意教学的方式方法, 以取得较高的课堂教学效率为目的, 从而提高小学四年级数学“ 数与代数”课堂教学质量。

参考文献

10.四年级数学教案7专题 篇十

[教学依据]：

人民教育出版社四年级下册第三单元第七节课乘法分配律。

一、设计思路：

1、指导思想：

《课程标准》指出：“要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。”本节课从学生的生活经验出发，设计了对同一句话 “小许是我的好朋友，小齐是我的好朋友”不同形式的的简洁描述，让学生在真实的情境中认识乘法分配律感受到数学知识的真实，数学知识就在自己的身边，有助于培养学生用数学的思维方法观察周围事物，思考问题的良好习惯。本节课，在整个探究发现乘法分配律的过程中，我没有把知识规律直接展示给学生，而是让学生积极地动手实践、自主探索及与同伴进行交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探究发现的全过程，学生不仅发现乘法分配律的知识，而且学习科学探究的方法，数学思维的能力得到了发展。

2、教学目标：

知识与目标：

1、理解和掌握乘法分配律的意义，培养学生分析、归纳的能力。

2、学会用字母表示乘法分配律。

3、掌握乘法分配律的特点，区分乘法分配律与结合律的不同点。过程与方法：

经历乘法分配律的推导、发现过程，体验比较分析、归纳发现的学习方法。情感态度与价值观：

感受数学知识之间的逻辑之美，提高学生的审美能力，培养学生独立思考的良好学习习惯。教学重点：

理解并掌握乘法分配律。教学难点：

区分乘法分配律与结合律的不同点。教法与学法：

教法：创设情境，质疑引导。学法：对比观察，分析推理。

二、教学准备：

首先我思考的是导入，接下来制作了多媒体课件。

三、教学过程：

（一）、谈话导入：

师：小许是我的好朋友，小齐是我的好朋友。请把这两句话合成一句话。

生回答。

师：小明和小东是我的同学。把这句话分成两句话，该怎么说？

生回答。

师：看我们中国的语言很神奇、美妙。在数学上是否也有这样神奇、美妙的现象呢？那么，我们数学上有没有可能把一个算式变成两个算式，两个算式合成一个算式呢？今天,我们就一同来研究这个问题。(二)、准备探索

1、（课件出示例题7）

引导学生用两种不同的方法求有多少同学参加这次植树活动? 并说说它们之间的联系。

植树活动中，一共有25个小组，每组里4个负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。

（1）让学生说列式及解答思路。

板书：(4＋2）×25 4×25＋2×25（2）分组计算结果。

（3）观察两个算式计算结果可用什么符号连接？

板书并引导学生读一读这个等式：(4＋2）×25 = 4×25＋2×25（4）观察并讨论：这个等式的左右两边有什么相同和不同的地方？从左边到右边的计算顺序有什么改变？(三)、发现规律

1、寻找相同特征的式子。

（1）用2、3、5照以上特征写两个式子并计算结果。

板书：（2+3）×5 2×5+3×5（2）计算并观察两个算式计算结果，可用什么符号连接？

（2+3）×5=2×5+3×5（3）探索归纳特征。

2、验证发现：

（1）具有这样特征的式子的左右两边是否都相等呢？选择三个你喜欢的数字照这种特征写出两个算式试试看，结果是否相等？

（2）学生尝试写算式。验证，然后汇报交流。

（3）汇报讨论结果：（板书学生的算式）

3、归纳乘法分配律：

（1）你能用你喜欢的图形、符号、文字或者你名字中的三个字来表示这个规律吗？

学生自编公式，个别学生介绍自己写的公式。

（2）用a、b、c表示乘法分配律。(a＋b)×c = a×c＋b×c（3）从右往左认识乘法分配律。a×c＋b×c=(a＋b)×c(四)、巩固拓展

1、教材P26的“做一做”：下面那个算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。

27×(14＋98)=27×14＋98（）32×(7×3)=32×7＋32×3（）64×64＋36×64=(64＋36)×64（）

先请学生读题目要求，再独立完成，校对时说说自己是怎么判断的？

2、在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。

（42＋35）×2=42×□＋35×□ 27×12＋43×12=（27＋□）×□ 15×88＋15×12= □○（□○□）72×（30＋6）=□○□○□○□

学生自己思考，填写，校对时请学生说一说是怎样思考的，填写的依据是什么？

3、根据乘法分配律改变下列式子的写法。64×8＋36×8 25×17＋25×3

先请学生根据乘法分配律改变式子的写法。再比较计算。

(五)、运用新知

细心观察，巧妙计算。

4×12＋4×8 4×(25＋9)

64×7＋36×7(125＋11)×8

提示学生先用乘法分配律改变算式再计算较简便。(六)、总结：

今天有什么收获？你能向大家介绍一下乘法分配律吗？

四、教学反思：

乘法分配律是在学生学习了乘法交换律、结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生较难理解与叙述的定律。为了避免练习课的枯燥乏味，因此我在教学设计了有趣的导入，让学生在不断的感悟、体验中理解乘法分配律，从而概括出乘法分配律。

1、在对本课的教学目标上，我定位在：（1）从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。（2）渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。

2、在本课教学过程的设计上，我尽量想体现新课标的一些理念，注重从实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在体验中学到知识。举例：学生植树活动。让学生帮助出主意。出示：“一共有25个小组，每组里4个负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。”让学生尝试通过不同的方法得出：(4＋2）×25 4×25＋2×25。此时，让学生观察通过计算方法得到了相同的结果，这两个算式可用“=”连接。使之让学生从中感受了乘法分配律的模型。从而引出乘法分配律的概念：“两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。”用字母形式表示：（a + b）× c = a × c + b × c

3、在本节课的练习设计上，我力求有针对性、有坡度的知识延伸。出示一些扩展型的练习：由102×43和37×9+63×9到 66×28 + 66×32 + 66×40再到（250—115）×4和（245—110+25）×4，通过练习让学生明白乘法分配律也可以两个数的差，也可以是三个数的和，使学生对乘法分配律的内容得到进一步完整，也为以后利用乘法分配律进行简算埋下伏笔。

总之，在这堂课中新的理念也有所体现，但在具体的操作中还缺乏成熟的思考，对学生的积极性没有很好的充分调动起来。

板书设计

乘法分配律

例7：一共有多少人参加了这次植树活动？

（4+2）×25 4×25＋2×25 = 6×25 =100+50 =150（人）=150（人）

(4＋2）×25 = 4×25＋2×25

4×25＋2×25=(4＋2）×25 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫乘法分配律。

用a、b、c表示乘法分配律

11.四年级数学教案7专题 篇十一

教学内容：条形统计图P94-95 教学目标

根据课改和《数学课程标准》的要求，我将教学目标制定如下

1.小组内能够自主合作，搜集信息并根据所搜集的信息正确绘制条形统计图。

2.学生能够在解决问题的过程中体会到条形统计图的优越性。

3.学生在小组合作探究过程中增强合作意识。教学重难点

重点：学生搜集信息并根据所收集的信息绘制条形统计图。

难点：在解决问题的过程中，使学生能够通过对比体会到条形统计图的优越性。

教学过程： 1.谈话导入。

“同学们，今天可真阴冷啊，你们喜欢这样的天气吗？你们喜欢什么样的天气？那你们认识天气符号吗？我们一起来看下。”(过渡到本课教学）

2.出示2018年10月杭州市的天气情况图。3.猜一猜图例中各种图形表示的天气。

4.这个月每种天气各有多少天？你能把他们清楚的表

示出来吗？可以用哪些方法来表示。

（生：统计表、统计图、画正字、画图示等）出示各种方法，指名说一说各种方法的特点，对比后说一说条形统计图的优势。

二、指导探究： 1.出示课本条形统计图

说明条形统计图能更形象地表示数量的多少，更方便观察和比较数据。

我们一起来看看条形统计图是由哪些要素组成的，说一说这个条形统计图横轴表示什么，纵轴表示什么，每一格表示的数量是多少。

条形统计图除了均匀涂色以外，还可以画斜线。（演示）2.完成P95页做一做。出示统计表。

请你根据这个统计表画出统计图并回答问题。提示：涂统计图（从上向下、从下向上画斜线）生独立完成，展示评价作业，回答问题。

三、巩固提高 1.完成生日统计图

课前我们调查了同学们的生日，完成了一张统计表。现在你能根据这张统计表完成统计图吗？

生独立完成，展示评价作业，回答问题。

四、拓展提升

在你的学习生活中还有哪些事情可以统计。指名回答。出示生活中的条形统计图。

分组活动，出示三组题目，说明活动要求。

第一组：统计喜欢的运动项目 跑步 篮球 足球 羽毛球 游泳

第二组：统计喜欢的水果 苹果 草莓 桃子 杏子 葡萄 第三组：统计喜欢的动画人物 米奇 柯南 樱桃小丸子 灰太狼 机器猫

小组选出统计员和记分员，统计本小组的数据，制作统计图。展示评价作业。

五、小结：

通过今天的学习，你有哪些收获和感受，和你的同桌一 起分享。

12.四年级数学教案7专题 篇十二

Unit 7 Today is Saturday 教学目标：

Language Function: Getting to know “days of a week” Language structure: What day is today?

It’s / today is Tuesday.Tomorrow is my birthday.It is Peter’s birthday.Vocabulary: 词汇: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thurday, Friday, Saturday, a calendar, today, tomorrow, music,lesson,present,tower Sounds: Know the fl-’s sound in the words.How to write: today and tomorrow.Peter is happy today.Period 1

一、教学目标

1.能听懂、会说新单词Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday, Friday,Saturday,today,tomorrow 2.能理解并复述本课文； 3.能正确表述今天是星期几。

二、教学重点及难点

重点：正确表示今天是星期几。难点：学会新单词。

三、教学准备

一个笑脸面具、一副日历、一个生日蛋糕、一根蜡烛、一个打火机、单词卡片、教学挂图、教学PPT等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up: Greetings.Song: Days of a week Step 2 Presentation and drill Teacher is happy.1.出示笑脸面具。

1）T: I’m happy today.Do you know why? 鼓励学生大胆猜测。然后出示插有蜡烛的生日蛋糕。

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T: Today is my birthday.(出示标记了当天日期的日历)What day is it today? Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday, Friday,Saturday Ss:It’s „

T:Yea,today is „.It’s my birthday.板书单词: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thurday, Friday, Saturday, Birthday,带读。

2）听课文B部分录音，跟读。3）学生齐读。

2.点燃生日蜡烛，教师许愿，吹灭蜡烛。

T:I’m so happy today.(出示笑脸面具).Are you happy? A:Yes!T:A is happy.Are you happy,B? B:Yes!T:B is happy ,too.3.听课文A部分录音，跟读。4.学生表演A部分内容。Step 3 Practice 1.四人一组表演Part A.2.游戏——A little actor.Let a student come to the front and point to calendar.others describe the days

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Ss: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thurday, Friday, Saturday, „

Step 4.Consolidation 1.自由对话。2.评价。

3.作业：熟读课文，熟记表示星期的单词。Blackboard Design:

Period 2

一、教学目标

1.能掌握本单元新单词； 2.能结合星期谈天气； 3.能理解课文D部分。

二、教学重点及难点 重点：复习单词和句型。难点：情景会话。

三、教学准备

日历，单词卡片、教学PPT等

四、教学步骤 Step 1 Warming up: 1.greetings.2.sing the song: Days of a week.3.认读星期的单词卡片。Step 2 Presentation and drill 1.T: What day is today? Ss:It’s „

T: What’s the weather like today?

Ss:It’s sunny/cloudy„

板书学习单词: sunny, cloudy, rainy, windy.xiaoxue.xuekeedu.com

2.Complete the table “weather chart”，听读C部分。Step 3 Practice 1.Game:Magic eyes.Let a student come to the front, act the action.S1: Today is Tuesday.It is Dino’s birthday.S2: Wow, a present.I like the present.„

2.听课文Part D.3.Act the story wear the headwear.Step 4.Consolidation 1.创设情景，自由对话。2.作业：听磁带，记单词。

Period 3

一、教学目标

1.能掌握字母组合fl在单词中的发音 2.能读出含有字母组合fl的单词组成的句子； 3.巩固复习本单元的单词和句型。

二、教学重点及难点 重点：字母组合fl的发音。

难点：了解字母组合fl在单词中的发音规律。

三、教学准备

星期的单词卡片、教学PPT、日历等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up: 1.师生问候。

2.认读星期的单词卡片。

Step 2 Presentation and drill 1.板书课文E部分单词，让学生认读。2.让学生们找出其他含有字母组合FL的单词。3.让学生归纳出字母FL的发音及规律。4.歌谣教学。Step 3 Practice 1.读句子比赛。

2.边读边写“today and tomorrow” 3.听课文F部分，学唱歌曲 Step 4.Consolidation一、二、xiaoxue.xuekeedu.com

四人一组自由创设情景，进行对话。（要求情境中有星期及天气的表达）家庭作业：听碟，记单词，背课文。

13.四年级数学教案7专题 篇十三

人音版-小学音乐四年级下册全册教案（7）

(2)广播操――《广播体操音乐》 (3)眼保健操――《眼保健操音乐》 (4)课间――歌曲《哦!十分钟》 设问：谁能哼唱几句?2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活? 例：《队歌》、《每当我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡秋千》…… 3．小结：校园的生活是多么丰富多彩。 聆听《打字机》 教学基本要求 1．实物导入：教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”声。 2．欣赏《打字机》(管弦乐)。 设问： (1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。) (2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调? 请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分组成) 3．议论问题(可以复听其中片段)。 4．介绍作品创作的背景(请见教材分析)。 5．复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。 表演《校园多美好》 教学基本要求 1．谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲中的上品，非常切合本课课题。 2．欣赏歌曲范唱。 设问：歌曲的情绪怎样?歌曲表达了什么内容? 3．学唱前8小节： (1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后半拍，在读谱时要认真细致。 (2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。) (3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。(教师巡视指导) (4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及时纠正不准确处。 (5)按原速流畅地轻快地唱好前8小节曲调。 4．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。 5．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。 6．讨论歌曲处理。 设问： (1) 歌词是否仅仅是描绘校园的美景? (2)歌曲的高潮在哪里? (3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么? 7．有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。 8．表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、边跳、边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮。 表演《冬夜静悄悄》 教学基本要求 1．校园生活是丰富多彩的，师生情也是其中之一。山村学校的`老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情。――请听《冬夜静悄悄》。 2．设问：歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景? 3．再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律?(第一乐段是弱起，第二乐段是强起。) 4．学唱第一乐段： (1)教师范唱曲调。 设问：这一乐段由四句组成，在节奏上有什么规律： (2)拍打节奏。 (3)轻轻地边拍打节奏、边哼唱曲调(或一组学生哼唱，一组学生拍打节奏，然后交换进行)。 (4)连贯地、深情地唱第一乐段曲调，并填上歌词。 5．学唱第二乐段： (1)该段曲调从单一声部来看并不难，很多小节均呈模进或重复，难是难在平行三度的二声部合唱。 (2)采用前几课的二声部训练方法： a.平行三度的音阶训练 b.分二个声部自学各自的声部曲调。 c.合成时，要求轻声能相互倾听，把自己的声音融合在其中。 d.用“蕖惫渡，在和谐的前提下填入歌词。 6．深情地朗诵歌词。 7．有意境地、深情地表演歌曲，表达师生之间的友情。 把乐句排列成通顺的乐段练习 1．流畅的、准确地将四句乐谱唱熟。 2．第一句是已规定的起句。 3．通过试唱，判断有结束感的尾句。 4．中间的二句通过分别排列试唱，判断通顺的乐段。 5．一般情况下应该是： 教 学 建 议 本课内容拟用二课时完成。 第一课时：聆听《运动员进行曲》；学唱《校园多美好》。 第二课时：聆听《打字机》；学唱《冬夜静悄悄》；练习。 教 材 分 析 1．无伴奏合唱《运动员进行曲》 这是一首人们早已耳熟能详的铜管乐曲。每当学生们排着队走向操场，运动员列队进入运动场，这首乐曲就会伴随着他们雄壮的步伐高高奏响；在颁奖的仪式中，有所建树的受奖者也会踏着轻快、豪迈的步子在乐曲声中走上领奖台接受褒奖。我国著名指挥家马革顺构思新颖地将这首乐曲改编为无伴奏合唱曲，由人声代替乐器来诠释这首曲子。歌词采用拟声词，男低音声部发“Bong”，其他三个声部发“la”。合唱既保留了乐曲原有的雄壮有力的进行曲特点，又通过人声的表演传达了“人”的真切形象，“闻其声如见其人”，在歌声中我们仿佛见到了运动员意气神气概。 歌曲开始于一个4小节强而有力的引子： 这个引子取材于歌曲第一部分的末句“ ”，干脆、有力的音调一下子就表现出运动员爽朗、豪迈的气质。 第一部分包含四个乐句，每句4小节。 曲调活跃而有力，节奏轻快而铿锵，其中昂然上行的旋律给人以振奋向上之感，表现了运动健儿奋力拚搏、百折不回的决心和毅力。男低音声部以“Bong”的发声模仿着低音铜管乐器的吹奏，使音乐更显坚定、雄浑。 第二部分也包含四个各为4小节的乐句，反复时末句的终止式不同。 旋律比较抒情，具有歌唱性。前两乐句由男声部各唱主旋律，女声部以“ ”节奏型为之伴唱；后两乐句则由女高音演唱主旋律，分别表现了阳刚之气和阴柔之美，反映了运动员队伍互帮互勉、携手并进的团队精神。 接着，第一、二部分音乐再次出现，但第二部分主旋律由女高音声部担任，其他三个声部均用节奏音型伴唱。然后转入F大调，第二部分的主旋律改由女中音演唱，男高音与女高音声部先后采用对位旋律与之呼应。虽然这一部分主旋律不变，但由于调性、织体、风发、精神抖擞的风貌，感受到他们不断进取、勇于登攀的精音色的诸多变化，更生动勾画了运动员多姿多采的精神面貌。 歌曲最后，再次响起第一部分的主题旋律，运动健儿踏着矫健豪迈的步伐，不断奋进。 2．管弦乐《打字机》 打字机，是许多办公场所不可或缺的用品，修习打字机也是不少学校设置的一门课程。它怎么会成为一首乐曲的曲名，与音乐联系在一起呢? 原来，美国作曲家、指挥家安德森(1908～1975)在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发了他创作的灵感，以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。 乐曲为三段体(ABA)结构。速度甚快。 A段主题旋律不断作下行模进，均匀连续的八分音符用顿音奏出，灵活轻快。伴奏声部的打字机则随音乐节奏发出急遽的击键声，连续3小节后在第4小节重拍上出现满行预告铃声，继一个四分休止符，再响起倒回机头的“咔嚓”声。 B段转为C大调，节奏放宽，并频频使用强拍上的休止，与A段音乐的热烈气氛有所对比。 但打字机急促的击键声、铃声、倒机声仍不绝于耳，使人感受到工作着的人们紧张忙碌的心情以及娴熟自如操作打字机时的得意神态。 乐曲最后再现A段而告结束。 3．歌曲《校园多美好》 这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，4/4拍，大调式，二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整。全曲节奏紧密，“ ”节奏贯穿于全曲，并多处出现旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲调富于动感，情绪欢快活泼。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。第二乐段在六度跳进后，旋律进行在全曲的高音区，把欢快热烈的情绪推向了高潮，与前段形成了明显的对比。最后在“5”的七拍长音后下移八度结束在主音“1”的长音上，它不仅以优美动听的旋律，深切豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。 4．歌曲《冬夜静悄悄》 这是一首优美抒情的儿童歌曲。作者通过老师日常家访的生动描写，展现了一幅师生间深厚友情的生动画面，充分地表现了学生对老师的一片真情。 歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句以弱拍起，曲调采用了相同的节奏音型和旋律模进的手法，使音乐起伏有致，富于动感。它形象地表现了在一个冬雪的夜晚，老师家访回校时师生同行的情景和学生表达对老师充满深切感激的心情。第二乐段是歌曲的合唱部分，前松后紧的节奏变化，及六度大跳进入与前段形成了明显的对比。合唱部分的第三、四乐句在曲调上采用了重头变尾的手法，曲中附点八分音符的运用更使音乐富于动感。“老师呵”唱出了学生对老师的真情，情绪更加激动，即刻把风雪路上师生同行的生动情景一幕幕地展现在人们的眼前。最后8小节重复变化了第三、四乐句。以轻声地哼鸣演唱结