高三历史重点知识点

2025-03-05

高三历史重点知识点（精选15篇）

1.高三历史重点知识点篇一

中国共产党领导下的新民主主义革命

一.中国共产党的成立

1.条件：

内部：经济基础：民族资本主义经济的进一步发展。

阶级基础：无产阶级力量壮大。

思想基础：马克思主义的广泛传播，尤其是五四后。

组织基础：各地共产党早期组织相继建立。

外部：共产国际的帮助。

标志：197月23日，中共一大的召开：名称是中国共产党;党的性质是无产阶级政党;党的奋斗目标是推翻资产阶级，建立无产阶级专政，废除私有制，直至消灭阶级差别;(社会主义革命)。二大召开：中国共产党现阶段的目标是反对帝国主义，反对封建主义，反对军阀;(新民主主义革命)。

3影响：标志着中国革命进入到以马列主义为指导的工人阶级政党—中国共产党的领导。

对中国社会变革产生深远影响，革命面貌焕然一新。

☆新民主主义革命“新”在：

⑴领导核心：有了无产阶级的政党——中国共产党。

⑵奋斗目标：制定了彻底的反帝反封建的民主革命纲领。

⑶群众基础：放手发动工农群众，建立统一战线，为中国革命找到了真正的力量源泉(动力)。

⑷指导思想：以马列主义为指导，向社会主义的方向发展。

⑸革命道路：开辟出农村包围城市的革命道路。

⑹实践结果：最终领导中国人民推翻三座大山，结束双半社会。

4.中国共产党成立后中心任务：开展工人运动——第一次工人运动的高潮：1922—1923

⑴领导机构：中国劳动组合书记部(1921)。

⑵起止点：以香港海员罢工为起点，以京汉铁路大罢工为结束。

⑶教训：必须团结农民、民族资产阶级建立统一战线。

5.党领导的新民主主义革命的阶段

⑴国民大革命时期(1924——1927)

⑵国共十年对峙(1927——1937)

⑶抗日战争(1937——1945)

⑷解放战争(1945——1949)

二.国民大革命(1924——1927)

1.国共第一次合作

⑴原因：必要性：第一次工人运动高潮失败的教训。

可能性：中共：1922年中共发表《中共中央第一次对于时局的主张》明确提出建立民主联合战线;1923年中共三大确立了同孙中山领导的国民党合作的方针。

国民党：孙中山接受共产国际的建议，同意国共合作。共产国际的帮助。

⑵合作的标志：1924年1月国民党一大的召开重新解释三民主义，确定了联俄、联共、扶助农工的三大政策。

(孙中山的新三民主义和三大政策和共产党现阶段奋斗目标基本一致，是国共两党合作的政治基础。)

⑶意义：标志着国共两党第一次合作的实现，革命统一战线的建立，国民大革命兴起。

2.国民革命运动的发展、失败

⑴目标：打倒帝国主义，推翻军阀，实现国家统一。

(1925年在广州成立国民革命政府，建立了国民革命军)

⑵进程：开始：1926年7月正式出师。

高潮：北伐的顺利进军，消灭了吴佩孚、孙传芳，打败了张作霖，革命从珠江流域发展到长江流域，国民政府迁都武汉。工人运动的高涨：

1925年的五卅运动(李立三.刘少奇)和与之配合的省港罢工(苏兆征、邓中夏)。为配合北伐，在上海周恩来领导工人阶级举行了三次武装起义，占领上海，取得胜利。

⑶失败：标志——1927年，国民党内以蒋介石和汪精卫为代表的反动势力先后发动了“四一二”和“七一五”反革命政变，屠杀共产党人，国共第一次合作破裂。(未完成反帝反封建的任务)

⑷失败原因：主观：陈独秀右倾错误。

客观：中外反动势力过于强大，国民党右派叛变革命。

⑸教训：无产阶级必须掌握革命领导权，必须要掌握革命的武装，坚持武装斗争

⑹特点：广泛的群众基础，在国共合作的旗帜下开展，有自己的政府和军队(国民革命政府、国民革命军)，有明确的目标(反帝反封建)。

⑺最大的贡献：基本上推翻了北洋军阀的统治。

三.国共十年对峙

1.1927——1931年九一八事变前

⑴社会的主要矛盾：阶级矛盾。

⑵三大起义：

南昌起义(1927.8.1)：打响了中国共产党武装反抗国民党反动派的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装革命斗争和建立人民军队的开始。

秋收起义和广州起义

三大起义都以失败而告终，得出教训：必须向农村进军，建立农村革命根据地。1927年9月在文家市作出由城市转向农村的决定。

⑶一次会议：

八七会议(1927.8.7)：确立了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。

⑷一条道路：井冈山道路：

也叫工农武装割据的道路，以农村包围城市，最后夺取全国政权的正确道路。(从中国的国情出发，实事求是)建立了井冈山革命根据地。

☆农村革命根据地主要集中在南方的原因和历史意义：

原因：这里的群众基础比较好，大革命时期，湘赣边界各县都曾建立过党的组织和农民协会。这些地区地势险要，进可攻，退可守。四周各县都是产粮区，便于筹粮筹款。位于两省或几省之间。距离大城市较远，反动统治力量较为薄弱，便于利用敌人的矛盾，而革命影响也较易传播出去。

历史意义：打破了以城市为中心，发动武装起义夺取政权的俄国革命模式。是马列主义普遍原理同中国实践相结合的壮举。

九一八事变后——1937年

⑴社会的主要矛盾：

民族矛盾上升，与阶级矛盾并存。

⑵长征(1934年10——1936年10月)

①原因：根本：王明左倾错误;直接：第五次反围剿失败。

②长征途中的重大历史事件：

A.1935年1月的遵义会议：扭转了长征初期被动挨打的局面，革命形势转危为安，这也是我党第一次独立自主的利用马列主义的普遍原理解决自己的方针政策问题，标志着中共由幼稚走向成熟。

B.1935年《八一宣言》：建立抗日民族统一战线的倡议。

③长征的意义：(长征之后，革命中心地区由南方转移到北方。)

总：长征是宣言书，是宣传队，是播种机。

①粉碎了国民党围剿红军，扼杀中国革命的企图，是中国革命转危为安。

②为中国革命锻炼和保存了一大批骨干，为抗日战争和解放战争的胜利奠定了基础。

③长征途中，中国宣传了自己的政治主张，广泛地播下了革命的火种。

⑶西安事变和平解决(1936)

①发生原因：根本：民族危机加深，应以民族利益为重;

主要：中共抗日民族统一战线的感召。国民党内部分化，对蒋介石政策不满，主张联共抗日。

直接：张学良、杨虎城的“兵谏”。②结果：和平解决

原因：根本：民族危机加深;主要：中共的协调努力，从全民族利益出发。

③意义：为抗日民族统一战线的建立(国共第二次合作)和全民族抗日局面的形成打下重要基础。

四.抗日战争：(1937——1945)

1.开始：七七事变

2.过程：⑴一条战线：抗日民族统一战线。

根本原因：七七事变后，民族危机更加严重。

标志：1937年9月22日，国民党发表了《中国共产党为公布国共合作宣言》，第二天，蒋介石发表讲话，事实上承认了中国共产党的合法地位，标志着国共第二次合作和抗日民族统一战线的建立。

⑵两个战场两条路线——正面战场和敌后战场比较

敌后抗日根据地主要集中在华北的原因：长征后，革命中心地区转移到了北方(延安成为革命中心);沦陷区主要分布在华北，为了避免和日军正面交锋，挺进敌后。

⑶三个阶段三种力量：

①防御阶段：(1937.7-1938.10)

国民党：积极抗战，先后组织了四大会战。

共产党：挺进敌后，建立敌后抗日根据地(第一个晋察冀)坚持敌后游击战(平型关大捷，是抗战以来第一个大的胜利)。

日本：屠杀，细菌战、毒气战;在沦陷区以华治华等。

②相持阶段：(1938.10-1945.8)

日本：调整对华政策，重点进攻敌后抗日根据地，对国民党政治诱降为主，军事打击为辅。

国民党：开始消极抗日。

共产党：对日本继续积极抗战，敌后战场成为主战场，反扫荡(1940年百团大战，增强了全国军民抗战胜利的信心)对国民党，以斗争求团结(再次证明中共的成熟)。

③反攻阶段(1945.8)。

⑷胜利的意义：

是中国百年来第一次取得完全胜利的反侵略战争，收回了台湾，国际地位大大提高，极大增强了中国人民的自尊心和自信心;是世界反法西斯战争的重要组成部分，对世界反法西斯战争的胜利作出重要贡献;为新民主主义革命的胜利奠定基础。

⑸胜利的原因：

国共合作下的抗日民族统一战线的建立，全民族抗战(根本保证);中国军民浴血奋战，两个战场相互配合;世界人民的支持;中共中流砥柱的作用;战争的正义性。

⑹抗日战争的特点：

①以国共合作为基础，包括了全国各阶级、各民族的一场民族战争。

②即是反法西斯战争，又是民族解放战争。

③两个战场、两条抗战路线的并存是显著特点之一。两个战场互相配合，相互依存，贯穿始终。

④中共在抗战中起了中流砥柱的作用。中共倡导并做出巨大让步最终促成了抗日民族统一战线的建立，制定并贯彻了全面路线和持久抗战方针，坚持敌后抗战始终不动摇，决定性的消耗了日军的力量。以斗争求团结，始终高举抗日大旗，维护抗日民族统一战线的存在。

⑤以弱胜强，使中国人民近百年来第一次取得反帝斗争的完全胜利。

⑥持久性。是所有反法西斯战场中开始最早、结束最晚的战场。

2.高三历史重点知识点篇二

一、盯住目标, 把准方向

目标是复习的方向和指针, 高三复习的方向就是提高学生的高考应试能力, 而高考出题的依据是历史课程标准和考试大纲, 这就是我们要盯住的目标。因此根据课程标准和考试大纲来界定知识和能力并实施教学是科学和准确的, 它能使我们对每节课、每个专题的重点内容和涉及的具体能力要求一目了然, 从而把准复习大方向。例如在复习人民版高中历史必修一《中国早期政治制度的特点》一课时, 课标要求“了解宗法制和分封制的基本内容, 认识中国早期政治制度的特点”, 从中可知本节课需掌握的主干知识是“宗法制和分封制”。通过对主干知识的深化理解, 分析归纳出“中国早期政治制度的特点”, 进而达到基本能力的培养目标。教学中适当补充一些关于宗法制以血缘为纽带, 以嫡长子继承为核心对中华民族产生深远影响的情境材料, 渗透三维目标的培养要求, 即可达到较好的教学效果。

二、多管齐下, 夯实基础

近年来福建省高考历史试题, 较大地提高了历史学科能力考查的层次, 着力加大历史思维能力的考查力度, 降低了“再认、再现重要历史事实”的题量和分值, 但千万不能以为掌握历史基础知识已经不太重要, 否则会吃大亏的。历史基础知识实际上包括教材涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史事件及其基本线索和发展过程等在内。只有准确理解、深刻挖掘其内涵, 才能真正掌握历史基础知识, 为能力的形成和提高奠定基础。我在指导学生梳理、整合知识的过程中, 因生而异, 因课而异, 因材施教, 灵活应对, 取得明显成效。

首先, 要重视指导学生读书, 把书读好、读透、读精。学会读目录、课文、地图、插图、年表、题目, 提高阅读能力, 做到准确、快速地提炼有效信息;教师重点讲线索、阶段特征、结构、历史概念, 并以近年高考题中的典型试题做示范, 让学生学着去分析、挖掘、整理。其次, 借助学案提高复习效率。要求学生在课前把某节课或某个专题主干知识的整理作为自己预习的依据, 在课堂上直接提问检验学生的完成情况, 或者在课堂上师生共同梳理和完成等形式, 可以提高学生自主学习的主动性、针对性, 使知识清晰地呈现在学生面前, 大大提高学生的学习效率, 有效节省课堂的时间。再次, 使用设计问题讨论法引导学生准确记忆知识要点, 理清知识内在联系。此方法是直接将书本中的某节课或某个专题知识进行问题化设计, 学生针对问题进行思考, 展开小组讨论。这种方法的好处是最大限度地调动了学生学习的积极性, 使学生的各种思想得以充分交流, 学习历史的自信心得以增强, 学习的兴趣也得到提高。

三、纵横拓展, 有效整合

作为一轮复习, 教师在引导学生准确掌握、理解历史知识的同时, 要拓宽主干历史知识, 进行适度的纵横联系, 构建起系统完整的历史知识网络十分必要。教师要认真备课, 找好联系的切入点, 引领学生思考、联系, 全面地认识历史事件的本质。

要加强历史主干知识的纵向联系。如在复习“封建专制主义中央集权制度的演变”时, 教师可引领学生提炼出这一制度在2000多年发展过程中形成的七个时期即萌芽 (战国) 、形成 (秦朝) 、巩固 (汉朝) 、完善 (隋唐) 、加强 (宋朝) 、发展 (元朝) 、强化及终结 (明清) 的发展演变及阶段特征, 再从中央和地方机构的变化史实来印证上述阶段特征。通过这样的联系, 学生不仅可以加深对这一重要史实的理解, 而且可以进一步弄清历史事件的内在联系。在此基础上, 教师启发学生结合相关史实思考这一制度演变发展过程中出现的两个趋势:弱相权, 强皇权;弱地方, 强中央。最后, 引导学生得出该制度的特点及实质。

要加强历史主干知识的横向联系。古今中外的历史在政治、经济、文化等方面有很多相关联的知识点, 通过纵向联系提升学生的比较问题能力, 深化学生对历史知识内涵的理解, 拓展历史知识的外延, 对培养学生的历史学科基本能力很有帮助。如在复习必修一第六单元“现代中国的政治建设与祖国统一”时, 应把人民代表大会制和西方资产阶级代议制度进行比较分析, 找出两者的联系与区别。在这一过程中教师应注重对学生学习方法的指导与比较分析能力的提升, 进而提高学生的历史学科素养。

要注意历史知识的延伸与拓展。近年来福建省高考历史试题比较注重对文史常识的考查, 目的主要是考核文科学生的人文素养和历史知识面。如2009年高考福建文综卷第13题考查公元纪年法“对时间段的界定”, 2010年高考福建文综卷第13题考查艺术素养“书法的类型”, 2011年高考全国文综大纲卷第12题考查文史常识“中国古代四部分类著录图书的原则”, 2013年高考福建文综卷第13题考查史地常识“万事俱备, 只欠东风”等。此类题目看似容易, 但考生得分率并不高, 其主要原因是学生知识面窄, 因此教师在复习过程中有必要对一些历史知识进行补充和拓展。我在一次回答学生提问“为什么在不同历史阶段关于历史时间的表述有很大不同, 有距今多少年、公元前多少年、民国多少年、辛亥年、贞观多少年”等问题时, 专门介绍了几种纪年法及计算方法:干支纪年法 (尾数定天干, 余数定地支) 、皇帝年号纪年法、民国纪年法、公元纪年法, 另外, 还介绍了谥号 (后人对皇帝的评价, 如汉文帝) 、庙号 (皇帝死后在家族内的排位称号, 如唐高祖) 等。

四、精选精炼, 提升能力

一轮复习时教师要根据学生的具体情况和近年高考的命题趋势, 精心选题, 组合练习试卷, 加强对学生学科能力的训练。选题首选历年的高考题、省市质检题, 要选对某一类专题有“范例”意义的试题, 还要选与重大历史事件、历史概念、文史地常识等相关的试题。通过例题点评、练习训练和考试检测等形式, 了解学生知识掌握程度和存在的不足, 对各类试题进行及时评讲, 规范答题格式和专业术语, 帮助学生总结解题规律, 掌握分析问题的方法和解决问题的途径, 既能使学生及时发现知识缺漏, 提高学生的解题速度和准确度, 又能有效地提高学生的应试能力。教师要加强审题和解题方法的研究和指导, 在平时讲课、训练和测试讲评中, 有意识地指导学生养成良好的审题习惯, 熟练地掌握各种题型的应对策略, 逐步提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点正确解释历史现象和本质, 全面分析历史事件的原因和结果, 准确表述历史概念以及判断是非的能力。

3.浅谈高三英语重点复习篇三

一、大量阅读，提高理解能力

大量閱读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键，没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。题材有记叙文、议论文、说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。其次在阅读中，要慎重选材。选材要适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。另外，在大量阅读的基础上不断地总结成功经验和失败教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，应着力培养五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，完全具备了自学能力。毕业后，在学习和工作中他们将会受益无穷。

二、突破书面表达关，提高写作水平

书面表达是近似于翻译的“写话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，言不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。要改变这种现象，高三复习势必全面进行，层层推进，步步过关，下面几点尤为重要：

（1）抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了大纲上的要求。

（2）抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主。有一年我市统考中，在书面表达题提示中有这样一个句子：“原定于星期四举行的篮球比赛推迟至星期六举行。”许多考生用含有定语从句的复合句翻译，结果出现了结构、时态和主谓不一致等五花八门的错误，而另有一些考生，记住了初中第三册的一个基本词组"have a match"用三个简单句表达"We decided to have a basketball match on Thursday .But now we have to put it off. We'll have it on Saturday."虽然表达不尽理想，但基本意思传达了出来，且无大错。

（3）抓各种体裁的写作。目前中学生英语作文能力相对低弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。外语课是一门实践性很强的课，离开了大量的练习是难以提高能力的。中学课文有记叙文（包括日记）、描写文、说明文和应用文（如书信、便条、通知）等，综观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。

三、突破短文改错关

短文改错的错误涉及语法、习语、行文逻辑、单词拼写等内容。它要求学生具有丰富的语言基础知识的同时，还要具有熟练的语言运用能力，严密的逻辑思维能力和冷静的头脑。此题难度较大，学生对此有一种畏惧心理。为此，教师应对学生作适当的引导，使之掌握一定的技巧，以保证一定量的训练，减少盲目性。

判断不准是学生最大的问题，往往是苦于找不准错误，将不该改的改了而该改的又未改。这是由多种因素造成的，但缺乏足够的训练和丰富的经验是个重要原因。经过一定时期的训练，就会慢慢了解命题人的思维和 “习惯”出现的错误。经常出现的错误有主谓不一致，人称前后不一致，名词单复数的误用，形容词和副词的混用，动词的时态不当，现在分词和过去分词及关联词使用不当等。足够的训练会使学生积累一定的经验，减少盲目性，做到看准问题有的放矢，提高正确率，以通读全文，熟悉内容，整体把握。

许多学生习惯拿起题目就做，对文章缺乏全面理解和整体把握。这样会导致脱离语境，不考虑上下文联系而支离破碎地理解原文，甚至断章取义。针对这种情况，应指导学生先通读全文，以取得对文章的完整、确切的理解，再进行改错。只有这样，才能“登高望远”减少一些不必要的失误。

4.高三政治重点知识点篇四

1、全面建设小康社会的奋斗目标

全面建设小康社会的奋斗目标：我们要在本世纪头，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求：①增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展。②扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义。③加强文化建设，明显提高全民族文明素质。④加快发展社会事业，全面改善人民生活。⑤建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。

2、科学发展观的内涵

科学发展观就是坚持以人为本，促进经济社会全面、协调、可持续发展。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，主旨是更好地发展。

全面发展——要按照中国特色社会主义事业总体布局，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。

协调发展——统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放;统筹中央和地方关系;统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益;统筹国内国际两个大局。

可持续发展——坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现速度与质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调。

要坚持科学的发展观的原因：

(1)片面追求经济快速增长，带来一系列社会问题，甚至出现“没有发展的增长”，导致资源短缺，环境污染，生态破坏。

(2)科学的发展观是我们党解放思想、实事求是、与时俱进、理论创新的重大成果。能促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设与和谐社会建设全面发展，中国特色社会主义伟大事业就能更加卓有成效地推向前进。

3、促进经济持续协调发展，实现又好又快发展的主要措施

深入贯彻落实科学发展观，以科学发展观统领经济社会发展。

既要发挥市场对资源配置的基础性作用，又要加强和改善宏观调控。要把防止经济增长由偏快转为过热、防止价格由结构性上涨演变为明显通货膨胀作为当前宏观调控的首要任务，实施稳健的财政政策和从紧的货币政策。

通过科技创新，降低单位产值能耗，提高资源的利用率，减少污染物排放量，实现经济增长的速度与质量、效益相协调。

扩大国内消费需求，控制固定资产投资规模，提高出口商品和服务的国际竞争力，实现消费与投资、出口相协调。

大力发展循环经济，倡导绿色消费，加大环保力度，实现经济发展与资源、环境相协调。

加快推进以改善民生为重点的社会建设，促进社会和谐，实现改革、发展、稳定相协调。

进一步优化产业结构。形成以高新技术产业为先导，基础产业和制造业为支撑，服务业全面发展的产业格局。

转变经济发展方式，走中国特色新型工业化道路。促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变，由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变，由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。

统筹城乡发展。统筹城乡发展要实行工业反哺农业、城市支持农村的方针;推进农村经济结构的战略性调整;引导农村劳动力合理有序流动;逐步提高城镇化水平;坚持党在农村的基本政策;减轻农民负担，保护农民利益。

5.高三政治重点知识点梳理篇五

(1)含义：企业是以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。

(2)地位：企业是市场经济活动的主要参加者，是国民经济的细胞，在我国，企业是社会主义市场经济的微观基础。

(3)组织形式：公司制是现代企业主要的典型的组织形式。除了公司外，还存在大量的个人独资企业和合伙企业。

2、公司的含义及分类?公司股东的权利?公司的义务?公司的组织机构?

(1)公司是依法设立，全部资本由股东出资，以营利为目的的企业法人。公司分为有限责任公司和股份有限公司。

(2)公司股东依法享有资产收益、参与重大决策和选择管理者等权利。

(3)公司的义务：

①公司必须遵守法律法规;

②遵守社会公德、商业道德，诚实守信;

③接受政府和社会公众的监督，承担社会责任。

6.高三数学重点知识点总结精选篇六

不等式基本性质有：

(1)a>bb

(2)a>b,b>ca>c(传递性)

(3)a>ba+c>b+c(c∈R)

(4)c>0时，a>bac>bc

c<0时，a>bac

运算性质有：

(1)a>b,c>da+c>b+d。

(2)a>b>0,c>d>0ac>bd。

(3)a>b>0an>bn(n∈N,n>1)。

(4)a>b>0>(n∈N,n>1)。

应注意，上述性质中，条件与结论的逻辑关系有两种：“”和“”即推出关系和等价关系。一般地，证明不等式就是从条件出发施行一系列的推出变换。解不等式就是施行一系列的等价变换。因此，要正确理解和应用不等式性质。

②关于不等式的性质的考察，主要有以下三类问题：

(1)根据给定的不等式条件，利用不等式的性质，判断不等式能否成立。

(2)利用不等式的性质及实数的性质，函数性质，判断实数值的大小。

(3)利用不等式的性质，判断不等式变换中条件与结论间的充分或必要关系。

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7.高三历史重点知识点篇七

一、历史教材目录有何用

1.有利于新课讲解和知识复习

如在讲到人教版必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》这个单元时, 如果教师能及时利用教材目录可促进学生对教材的理解。教师只要简单提醒这个单元主要是讲资本主义世界市场的问题, 学生就可以顺利地归纳出资本主义世界市场形成和发展过程中的几个阶段:新航路开辟———资本主义世界市场的雏形开始出现;殖民扩张———资本主义世界市场拓展;第一次工业革命———资本主义世界市场基本形成;第二次工业革命———资本主义世界市场进一步发展。如果学生不去关注单元题目就容易只见树木不见森林。

2.有利于高考答题

现在的江苏历史高考命题有时候会突破单本教材的局限进行知识的综合考查, 如2010年江苏历史高考卷第21题第 (3) 问:茶坊、瓦肆等大量兴起, 乃宋代开创之新气象。结合所学知识, 说明宋代在城市商业布局、思想、文字等方面的新变化。这个问题要求从经济、思想文化等方面回答, 如果学生仅熟悉单本教材的内容, 无疑解答起来难度较大。这就要求学生对几本教材的相关目录了解清楚。

历史教材的目录是编者精心提炼的教材提纲, 它为我们的学习和复习提供了最便捷的指引, 师生应该善加利用, 那么到底该如何利用好历史教材目录呢?

二、历史教材目录如何用

如必修一政治史共八个单元, 要求学生按照“从中到外, 从古到今”两个原则进行记忆, 如第一单元《古代中国的政治制度》和第二单元《古代希腊罗马的政治制度》, 第一单元又分为四课, 包括了两个方面内容, 早期的政治制度和专制主义中央集权制度。在记忆专制主义中央集权制度的时候不但要同时记住每课课题, 更要记住每课的课题关键词, 如第二、三、四课课题的关键词分别是专制主义中央集权制度的形成、演变和加强, 这样其实是对教材作了整合记忆。

2.在每册书内部进行纵向连续记忆

按照纵 (时间) 横 (空间) 两条线进行比较, 比如必修二第一单元《古代中国经济的基本结构和特点》、第三单元《近代中国经济结构的变化与资本主义的曲折发展》和第四单元《中国特色社会主义建设的道路》这三个单元可以联系在一起记忆, 从而形成一条完整的时间线。

3.把必修部分三本书进行横向连续记忆

如将必修一第一单元《古代中国的政治制度》、必修二《古代中国经济的基本结构与特点》和必修三《中国传统文化主流思想的演变》联合起来记忆, 就可以更全面地了解此阶段的历史全貌, 同时更有利于解题。

4.结合每年的高考考试说明记忆每课的小标题目录

如在2010年考试说明对必修二第一单元《古代中国经济的基本结构和特点》关于主要经济政策的考核中包含“重农抑商;海禁与闭关锁国”这几个内容, 我们就需要结合此课教材的目录深入学习与理解教材内容。

当然有好的目录和教材以后还需要我们教师能加以合理利用, 以发挥它应有的积极作用, 那么如何培养学生自觉有效使用教材目录的意识呢?

三、如何培养学生的目录意识

1.教师在新课讲授和高考复习时要带领学生先从目录入手

让学生认识到目录的重要性并形成使用目录的习惯。只有教师重视了目录教学这种形式, 才能真正培养学生的目录意识, 也才能有良好的效果。

2.教师要求学生识记背诵本学科的考试说明

因为考试说明都是目录式的, 学生如果对考试说明的要求烂熟于心, 在平时的学习中就不会不知道考点是什么重点是什么了。

3.教师要有意识检查学生对教材目录的熟练程度

如在平时习题讲解时, 我会经常问学生这道题所涉及的知识点是必修哪一本书哪一单元哪一课的内容。如果学生能很快找出教材并翻到相应的内容则说明他们对教材一定是十分熟悉了。

4.在高三复习阶段要通过要点例举的方式确立教材知识目录

充分利用目录来考查学生对知识的掌握程度, 使学生形成知识体系, 最终达到良好的复习效果。

参考文献

[1]成炳衡.充分利用历史教科书目录进行复习[J].历史学习, 2004 (Z1) .

[2]周黎静.刍议高中历史教材目录在高考复习中的作用[J].考试周刊, 2012 (24) .

8.高三物理重点高考知识点梳理篇八

1、电势具有相对性，和零势面的选择有关;2、电势是标量，单位是伏特V;

3、电势差和电势间的关系：UAB=φA-φB;4、电势沿电场线的方向降低;

时，电场力要作功，则两点电势差不为零，就不是等势面;

4、相同电荷在同一等势面的任意位置，电势能相同;

原因：电荷从一电移到另一点时，电场力不作功，所以电势能不变;

5、电场线总是由电势高的地方指向电势低的地方;

6、等势面的画法：相另等势面间的距离相等;

电场强度和电势差间的关系：在匀强电场中，沿场强方向的两点间的电势差等于场强与这两点的距离的乘积。

1、数学表达式：U=Ed;

2、该公式的使适用条件是，仅仅适用于匀强电场;

3、d是两等势面间的垂直距离;

电容器：储存电荷(电场能)的装置。

1、结构：由两个彼此绝缘的金属导体组成;

2、最常见的电容器：平行板电容器;

电容：电容器所带电荷量Q与两电容器量极板间电势差U的比值;用“C”来表示。

1、定义式：C=Q/U;

2、电容是表示电容器储存电荷本领强弱的物理量;

3、国际单位：法拉简称：法，用F表示

9.高三英语重点语法知识点总结梳理篇九

1.before: …before I could say a word./It may be some time before the situation improves How long it’ll be before I can go back to work? 2.when: It was six o’clock when they arrived at the hotel. 3.since: It’s three years since I smoked. 4.as: Great as the difficulty was,../Much as I admire,…

5.where: They notice that plants don’t grow well where there is much shade. My doctor advised me to live where the air is fresher. 6.主将从现：

I can when my headache disappear thoroughly. If you go, so will I.

二、时态和语态是很重要的考点

have been painting all day/be always doing/I did lock it/will still be sleeping/will have left The papers are still being corrected/It is being served in the dining room.

三、注意情态动词对过去表示推测的用法

比如，couldn’t have done/might have done/needn’t have done/should/ought to have done特别是shall的用法: No student shall go out of school without the teacher’s permission. Tell him that he shall have the wonderful book tomorrow afternoon. It is the rule that every driver shall obey in this city. Shall I/he book a table?请别忽视某些情态动词的特殊含义，如：

10.高三历史复习策略的探讨篇十

一、对复习内容精心设计

(一) 构建知识体系, 形成知识网络

三个必修模块内容繁多, 又非常重要, 要使学生在短时间内掌握, 就要学会整合知识。所谓整合知识, 是指把零散分布于不同章节的相似知识聚合在一起, 形成知识线与知识面。学习历史的一个重要方法是把零散的知识点连成线, 再整合成面。

对历史知识的整合可以分为单元间、模块内、模块间相似知识的整合。从历史整体出发, 以单元为单位进行知识整合, 把主干知识线索化、网络化, 形成知识系统。以模块内的知识整合为例, 如岳麓版必修一“政治文明历程”中第四单元的12、14课, 第七单元的26课, 可以用“中国外交关系的发展”串成一条线。 (1) 旧中国屈辱不平等外交 (《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》) ; (2) 新中国独立自主和平外交 (中国参加日内瓦会议、亚非会议, 中国在联合国合法席位的恢复, 中美关系正常化, 新时期在发展中调整外交) , 这是按历史发展的阶段串线。

再如必修三“文化发展历程”中第一单元的1、2、3、4、6课, 第三单元16课与必修二“经济成长历程”中第一单元的1、2课, 必修一“政治文明历程”中第一单元的2、3课, 可以用破解“李约瑟难题”联系起来。 (1) 固守农耕经济藩篱阻碍了近代科学技术发展 (自耕农经济) ; (2) 科举制度扼制了科学技术的发展 (中央集权的官僚制度、科举制度) ; (3) 重人伦、轻自然的文化传统妨碍了科学技术的发展 (儒家思想) 。

这种方法适合于一轮复习教学, 通过对知识的整合, 既有利于学生深刻认识理解历史, 把握历史规律, 也有利于引导学生对一些不同于教材表述、教师讲授的知识有独特性的认识, 从而在较短时间内培养他们在理解历史方面的创新思维能力, 使一轮复习取得较好效果。

(二) 对教学内容有效取舍

教师要认真研读高考的依据——有关新课程实施的相关指导性文本, 《普通高等学校招生全国统一考试大纲 (文科·课程标准实验) 》、《普通高中历史课程标准 (实验) 》和《普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》。认真研读这几个文件对于历史课程各模块和各专题的要求, 然后按照这些文本的要求对教材的内容进行取舍。

在“辛亥革命”一课中, 课标的要求是“简述辛亥革命的主要过程, 认识推翻君主专制制度、建立“中华民国”的历史意义”。所以, “清末民主革命风潮”可以简略处理;“武昌首义”和“民国的建立和帝制的终结”中关于辛亥革命过程的部分, 要求学生记住过程中重大事件的关键知识点即可;辛亥革命的历史功绩需要重点分析与探究。

“二战后资本主义的新变化”这一部分就应该以国家干预经济、建立“福利国家”等相关史实为必须掌握的基础知识, 对于“人民资本主义”、“经营者革命”、“新经济的出现”和“第三产业的兴起”等内容, 可以作为史料来指导学生探究, 培养他们学科能力和体验学习过程。只有这样做, 才能准确把握知识与能力的学习深度, 才能进行高三历史复习有效性策略探究。

(三) 有效拓展复习内容

在高三历史复习课上, 教师不但要对课堂复习的内容有效取舍, 还要适度拓展, 主要是指突破历史学科的范围, 建立起与社会热点问题和其他学科的有机联系, 另外还要体现地方特色。

与社会热点问题联系的内容。如, 日本名古屋市长河村隆志2012年2月20日上午在会见到访的南京市政府代表团时, 公开怀疑南京大屠杀事件的真实性。教师可以让学生看电影、图片、史料了解日军在侵华战争中所犯下的滔天罪行, 通过历史真相批驳河村隆志的荒谬言论。

与其他学科知识相联系的内容。如, 英国资产阶级革命的历史背景中提到英国畜牧业和毛纺织业发达, 出现“羊吃人”的圈地运动和具有资产阶级性质的手工工场主和牧场主, 这一知识点与高一地理知识中气候的形成、分布和影响相关。英国属于温带海洋性气候, 常年温和湿润, 不利于农作物生长, 利于多汁牧草的生长, 利于养羊养牛等畜牧业的发展。

体现山东特色的内容。如, 复习“中国传统文化主流思想的演变”这一专题时, 教师就可以告诉学生, 孔子、孟子、墨子、孙武、孙膑、晏子、许行等都是山东人, 有条件的话, 可以带领学生参观孔庙、孔府、孔林、孟庙、孟府、孟子林、墨子纪念馆、孙子故里、孙膑故里等, 让学生置身于这些伟人曾经生活过的地方, 切身感受其历史文化意味。

二、精练精讲习题

(一) 精选习题, 训练提高

教师不要带领学生搞题海战术, 应该精选“典型性、针对性、有效性、新颖性”的试题, 精心研究, 查重点、查难点、查漏点、查盲点。

1.近四年高考试题和近两年高考模拟题必做

学生通过做高考题, 领悟高考对主干知识是怎样立意、设问的, 尤其对同一个知识点是怎样用各种形式进行考查的。并且要反复做, 强化答题的科学性、规范性, 运用公式法, 举一反三, 反复训练。

例如, 高考历史题经常通过名人的评论来考查学生对重大历史事件的认识和评价。

2011年山东卷第9题, 钱穆在评论中国古代某制度时说, 它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是 ()

A.郡县制B.察举制

C.科举制D.行省制

2. 精选题必做

通过设置知识联系广、思维量大的题目, 培养学生从不同角度、不同侧面分析和解决问题的能力。

例题:关于洋务运动的历史作用, 有不同的看法, 大致是:A.主要是积极的, 但也有消极的作用;B.主要是消极的, 但也有积极的作用。

请按照自己的理解, 说明你同意哪种看法并阐述理由。此题是考查学生对洋务运动多角度论证的能力。

3. 错题必做

建立纠错本, 把每次训练和考试的“错题”、“容易出错题”和“典型题目”整理下来, 要有意识培养学生做错题的习惯, 强化错误原因并纠正。

(二) 精讲习题, 重视方法指导

1. 选择题的解题方法指导

保证每天要有一定的选择题训练量, 而且要在一定的时间内完成, 一般要求学生6～8分钟做完12道选择题, 然后吃透这些题。选择题解答时, 第一步要读懂材料, 明确材料反映的主要内容;第二步要认真审清题目要求以及题目中的限定语, 根据题干要求和各个选项, 认真思考。在明确题干要求的前提下, 可以运用排除法, 首先排除较容易判断的不符合题干的选项, 逐步缩小范围, 最后确定正确答案。

例题:第二次世界大战中, 开辟了欧洲第二战场的战役是 ()

A.敦刻尔克战役B.诺曼底战役

C.阿拉曼战役D.斯大林格勒战役

在这道选择题中, 题干的要求就是要求选出开辟欧洲第二战场的战役。从四个选项来看, C项的阿拉曼战役是发生在北非战场, 从地理角度就可以直接排除;A项敦刻尔克战役是二战刚刚开始时发生的战役, 从时间上可以排除;D项斯大林格勒战役是对德国法西斯作战的第一战场, 不属于第二战场。通过分析可以看出, 可以排除与题干没有直接关系的A、C、D三项, 剩下的B项就是正确答案了。

2. 材料题的解题方法指导

每一个材料题一般都是围绕主题设置, 在阅读材料时首先要明确材料反映的主题, 明确出题者的意图。在回答问题的时候一定要具有主题意识, 这叫“从大处着眼”, 意思是不能偏题。在具体组织答案时要“从小处着手”, 保证答案的全面性, 防止片面性。解答材料解析题时, 一定要结合所学知识, 把试卷中的材料问题与有关的历史知识线索联系起来。

比如, 评述新中国各个阶段的土地政策。不要直接写出答案, 而是应该和新中国历史发展阶段的特征联系起来, 如: (1) 国民经济恢复时期; (2) 社会主义三大改造时期; (3) 十年社会主义建设时期; (4) 十年“文革”时期; (5) 改革开放时期。这样把问题与历史线索联系起来, 从而顺理成章地分析归纳出: (1) 是土地改革; (2) 是农业合作化; (3) (4) 是人民公社; (5) 是家庭联产承包责任制。在解答材料题时, 应该联系历史发展的基本线索, 做到正确、规范地综合分析问题与解答问题。

三、指导学生发挥出最佳水平

(一) 心态平和, 信心充足

考试前心态要平和。也可以给自己想一下“退路”, “三百六十行, 行行出状元”, “今年考不上, 明年再来”, 想办法舒缓自己紧张的心理, 考场可能就有较好的发挥。考试前对自己要有适当的定位。扎实的基础知识、熟练的基本技能是取胜的关键, 考生对自己的水平应该有清醒的认识, 不能期望值过高, 增加自己的压力;考试时信心要充足;答卷中, 见到简单题要细心, 面对偏难题要耐心, 使自己处于最佳的竞技状态。

(二) 整体把握试卷

考生在拿到试卷后, 先要写好姓名和准考证号;然后通览整个卷, 看看总题量是多少, 有哪几种题型, 进行整体把握, 并对各题难度以及回答问题所需时间进行大致估计, 做到心中有数, 为合理安排考试时间和解答顺序留有余地。做题时坚持由易到难的原则, 先做容易题, 等容易题解答完毕, 再集中精力攻克难题。当然, 要认真对待每一道题, 不能走马观花, 遇难就退。整体把握试题, 是克服难题和容易题顾此失彼等现象的有效措施。

(三) 认真审题

审题不仅是做题的第一步, 也是最重要的一步。题目本身是解题的信息来源, 审题要逐字逐句展开分析, 力求从逻辑关系、语法结构等各方面认真看清题意。要特别注意关键词, 如根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、可能性、必要性等字眼。完全搞清题意, 结合所有条件, 综合全部线索, 形成整体认识, 为形成解题思路提供全面可靠的根据。在审清题意的基础后, 再运用头脑中的知识网络, 找出相关的知识点来解答问题。

(四) 检查修改, 确保准确无误

考生做完试题后, 一定要认真检查。首先是检查有没有漏掉的题目、因粗心导致的错误;二是认真推敲解题的各个环节, 审题是否完整、准确, 特别要注意题目和关键词, 以及隐蔽条件是否注意到;三是根据自己平时对错误的归纳总结, 有意识地去检查纠正自己经常犯的一些错误。通过最后的检查修正, 可以使在解题中没注意到或考虑不周的问题得以发现, 使答案的准确率提高。

参考文献

[1]李文伟.源头·活水·能力——浅谈高三历史复习教学策略[J].江苏教育研究, 2011 (7) .

11.初三历史知识点重点篇十一

1.思想启蒙运动

(1)时间：18世纪 (2)国家：法国

(3)主要启蒙思想家(维护资产阶级利益)：

伏尔泰(领袖)：反对天主教会和封建专制制度，强调资产阶级的自由和平等

孟德斯鸠：三权分立原则(最先在美国的1787年宪法中应用)天赋人权学说

卢梭：主权在民

(4)影响：启蒙思想家对封建专制制度和天主教会和对“自由”“平等”思想的宣传，促进了人们的思想解放;为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步。同时，也促进了中国、日本等亚洲国家的思想解放

(5)启蒙运动对法国的影响：

启蒙运动为法国大革命锻造了思想武器(理解：伏尔泰和卢梭毁了法国：说明了启蒙思想打击了欧洲封建制度)

2.科学的革命

(1)近代科学发展的前提：资本主义的产生和发展

(2)主要科学家及其贡献：

a.牛顿：(巨人中的巨人)天文学，发现万有引力定律;数学，创建微积分;力学，完整力学体系理解：牛顿为工业革命缔造了一把钥匙，而瓦特拿着钥匙打开了工业革命的大门(前者指牛顿的力学定律，后者指瓦特改良了蒸汽机)

b.达尔文：出版《物种起源》提出自然界生存法则“物竞天泽，适者生存，优胜劣汰。”

c.爱因斯坦：提出相对论，推动了整个物理学理论的革命，为原子能的应用提供了理论基础，由此打开原子时代的大门

3. 世界的文化杰作

(1)音乐家：德国贝多芬，代表作：《英雄交响曲》，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟，反映法国大革命的史实，歌颂资产阶级，支持资产阶级革命 (曲目中的英雄一开始中拿破仑)

(2)文学家：俄国列夫·托尔斯泰，代表作：《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》，列宁称托尔斯泰为“俄国革命的镜子”(因为他的作品深刻揭示了19世纪后期到290世纪初俄国社会的基本矛盾)

12.初三历史重点知识点总结篇十二

7、世界资本主义政策的调整;

8.、中国传统文化主流思想及古代中国的科学技术与文化;

9、中国的对外关系(古代的对外关系与新中国外交);

10.、近代科学的历程、第三次科技革命及经济全球化;

11、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立(不含中国);

12、20世纪以来的国际关系;

13、西方资本主义思想的形成与发展;

14、重大的改革(商鞅变法、孝文帝改革、戊戌变法);

15、战争与和平(含两次世界大战、当今影响世界和平的因素);

16、周年大事;

17、国共关系。其中邓老师强调的是专题十六，周年大事是指十周年以上的事件。

复习建议：

1、加强对考纲和教材的研究;

2、合理安排时间(对每节课的内容做一个明确而又细致的安排);

3、回归工作要到位(回归书本，回归问题);

4、注重纸笔训练，注重学法，大力加强科学能力的培养;

5、要体现复习课的特点，使用多媒体课件教学，抓好主题，选择好重点;

6、加强审题和解题指导;

13.新课标下高三历史复习策略篇十三

一、立足教材，梳理主干

所谓历史学科的主干知识，指的是在纷繁复杂的历史现象中最能反映历史发展趋势和本质特征的知识，是人类历史发展的总体线索、阶段特征，以及一定时期的重要历史人物、事件、现象等。主干知识有着总揽全局、提纲挈领的作用，是高考命题在选材上的主要依据。

教师要狠抓主干知识，在历史复习中以《考试大纲》为纲，“以教材为本”，注意把握主干知识的内涵和外延，注意主干知识的系统化。主干知识几乎每年都考，常考常新。在复习时教师要注意把握本质属性的根本特征及普遍联系，将主干知识系统化。

二、重视基础，突出重点

基础知识是解决问题的出发点，也是能力提高的生长点和落脚点。因为知识是能力的载体，没有知识就没有能力，忽视知识片面强调能力，能力将成为一座沙丘之塔;没有基础知识的把握，所谓能力培养、能力考查的说法就都是一句空话。因此，必须以教材为依托，立足于历史学科的基础知识。学生只有准确理解、深刻挖掘其内涵，才能掌握历史基础知识，为能力的形成和提高奠定基础;只有基础知识牢固了，才能提高各种能力，达到以不变应万变的目的。

重点与难点知识是高考出题比较集中的区域，是学生学习的一个“瓶颈”，其记忆与理解的难度都比较大。只有深化教材的重点知识，对重大历史事件、历史现象的背景、起因、性质、特点、实质、意义和历史概念的内涵深入了解，力求全面准确地理解和表述，多角度、多层次地认识重点与难点知识，才能突破这一“瓶颈”，以求在解题时不会遇到大的障碍。

三、纵横联系，完善结构

建构论认为：“主体的认识实质上是主体利用其原有的认知结构对外界客体进行加工、改造、整合的过程。”高考复习的内容，是高一、高二时学习过的知识，但高考复习不能是简单的重复，而要在原有的基础上加深理解。学生加深对所学知识的理解，既是教学的目标，还是教学的需要。如果复习只是高一、高二时学习的重复，毫无新意，学生就会感到兴致索然，逐渐失去学习的动力。相反，注重历史课程的内容体系具有时序性和整体性的特点，在复习课的教学过程中，教师从整体的高度，注意基本知识的整合，即纵向联系和横向联系，引导学生产生新的理解，发现新的联系，就能激起学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，有助于学生进一步从宏观上把握模块的内容体系，构建科学合理的有助于学生历史复习的知识结构。在此基础上，教师再将与本知识点相关联的中外知识进行类比分析，以突出各自的个性特征，加强知识的融会贯通，突出时代特征，加强对已复习内容的巩固。

历史复习不是机械地、重复地浏览已学过的知识，教师要在全面复习、重点探究的基础上，引导学生进行归纳总结，形成良好的立体知识结构，把所有相关的事件、人物、现象组织成一个体系，而非孤立的事实和零碎的结论的堆积，从而使学生能从整体上把握所学的知识。学生掌握了知识结构，就掌握了知识之间的联系，就能够全面、多角度地观察分析问题，从而就为从多种途径解决问题提供了可能。

四、精细练习、关注热点

教师要重视适量的练习、考试对学生复习效果的有效促进。适度的训练和考试，有助于监控学生的学习质量，也是调控学习过程的手段。为应对高考，适度的强化练习是必不可少的，但选择和设计练习题要有针对性。

近几年高考历史试题显示，平时的训练，要以夯实基础知识为根本，找准问题的切入点为平台，以解题能力的提高为目标。培养、提高学生的应考能力，精选、精练、精讲、精评就显得尤为重要。一定要做到“教师多做题而学生少做题”，教师要对各类习题各种信息进行筛选，精选出有代表性的供学生使用、参考，达到以不变应万变的效果。教师要精心编写和选择一些质量高的训练题，并通过这些训练题的检验和评讲，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点正确解释历史现象和本质，全面分析历史事件的原因和结果，准确表述历史概念的判断是非的能力。教师对每一次的训练还必须做到精讲精评，对试卷上出现的知识点，力求紧扣教材，引导学生进一步加深对教材的把握，以便更好地回归教材，做到能力与基础的统一，从而达到高考前练兵的目的。

高考作为国家级考试，必然要体现国家意志，试题中设置的新情况、新材料和新问题必然会具有强烈的时代性和现实性。高考历史试题受当前形势和学术研究动态的影响，表现出以人类所面临和关心的重大社会问题为素材的命题思想，十分注重联系时事热点，呼应现实大事，这就使试题带有鲜明的时代特色和反映社会科学研究发展变化、注重人文素养的特点，如我国的台湾问题、中美关系问题、中国加入世界贸易组织问题等。教师要走出书本和课堂，重视本年度的社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点、热点问题，运用课本史实多角度、多层次地理解分析，真正领会其实质，学以致用。

五、授之以渔，发展能力

“教是为了不教”。面对即将参加高考的学生，我们不能简简单单地传授给他们教材的知识，更重要的是要传授给学生掌握学习知识的方法，使学生形成和掌握各种解决问题的基本方法。

高考是选拔人才的考试，《考试大纲》明确指出：“高考把对能力的考核放在首要位置。要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。”这就需要教师在平时的教学中，要多研究综合能力考试的性质、目标和要求，加强单项选择题、问答题的针对性训练;要重视让学生挖掘主干知识的内在联系，打破章节界限，形成课本的知识网络，构建起科学的知识体系;要研究高考综合试题的评分标准，提高答题技巧，因为综合试题的标准答案无论是在答题的层次、逻辑关系，还是在答案文字的数量上都有很大的不同;要培养学生对知识的变通和迁移能力，灵活把握和运用所学知识，注重全方位多角度理解知识;要精心研究综合考试标准答案中的加分规定，培养学生创新思维的能力;要使学生打破知识和技能的固有结构壁垒，联系现实生活热点问题，形成触类旁通、举一反三的思维状态，逐步提高分析和解决问题的能力。并且，教师要营造开放的课堂，给学生自由发挥的机会，激发学生的创造性，培养学生独立思考、独立分析问题、独立解决问题的能力。

14.高二历史重点知识点总结篇十四

铁路：19世纪80年代初，清政府修建从唐山到胥各庄的铁路(唐胥铁路)，标志着中国铁路的诞生。

汽车：20世纪初，汽车开始出现在上海。

飞机：19，旅美华侨冯如制成中国的第一架飞机，标志着中国航空事业的开始;1920年，中国的首条航线北京——天津航线开通，拉开了中国民航业的序幕。电讯：福建巡抚在台湾主持架设中国第一条有线电报线。到甲午战争前夕，已形成四通八达的电讯网络;20世纪初，上海崇明开设无线电报局;20世纪初，清政府在南京开办第一个电话局，开通第一部市内电话。

大众传媒的变迁：

报刊：1873年，艾小梅在汉口主办的《昭文新报》，被认为是国人最早在国内创办的报刊。此后，戊戌变法时期的《时务报》、辛亥革命时期的《民报》以及五四新文化运动期间《新青年》等，发挥了重大的启蒙作用。报刊的诞生，是人类由信息封闭时代进入大众传播时代的标志。

电影：19，国人自己摄制的《定军山》首映成功，标志着中国电影事业的起步;1931年，8

有声电影《歌女红牡丹》拍摄成功，结束了中国无声电影时代;《渔光曲》是中国第一部获得国际荣誉的影片;田汉作词、聂耳作曲的国歌《义勇军进行曲》出自电影《风云儿女》。