研究生自习室申请书

研究生自习室申请书（精选14篇）

1.研究生自习室申请书 篇一

晚自习申请书

尊敬的校领导：

为了更好的利用每分每秒抓紧学习，我在此申请上晚自习。

1.上下早晚自习途中，出现任何安全事故与学校无关，每晚有家长接送；

2.严格按照学校作息时间上下课，不迟到，不早退，不旷课；

3.遵守学校一切规章制度，不做违法违纪的事情；

4.上课时间为周一到周日。

以上各条要求，一定严格遵守

事实证明上晚自习是我的需要，所以我向学校提出上晚自习的申请，希望学校批准我的请求。

申请人：

家长：

学校领导：

2.研究生自习室申请书 篇二

自习室作为高校图书馆的特殊设置, 其主要功能是为学生提供良好的学习场所。图书馆自习室之所以能成为高校学生学习的理想场所, 不仅在于自习室的硬件设施好, 处于更为安静的整体环境当中, 方便查阅资料等客观条件方面, 更为重要的是, 自习室作为图书馆的设置, 有专门的管理人员负责管理。正是因为配备了专门的管理人员, 图书馆自习室才在根本上不同于公共教室及无人管理的其他自习室;也正是通过专门管理人员的管理, 图书馆自习室才能成为高校里最安静、有序, 最适合学习的场所。

从目前高校图书馆自习室存在的问题来看, 占座、喧哗、吃东西、谈恋爱、脏乱等是普遍存在的问题[1]。从这些存在的问题可以看出, 目前高校图书馆自习室的管理水平普遍不高。影响图书馆自习室管理水平的因素包括主客观两个方面, 从客观方面来看, 主要包括图书馆自习室的规模, 先进的管理系统 (如电脑自动分配座位等) [2], 严格而有效的管理制度等;从主观方面来看, 主要包括管理者的管理理念和管理方法。许多高校图书馆自习室在改进客观条件方面做了很大努力, 但管理水平并没有明显提高。这就表明, 高校图书馆自习室管理水平的提高主要不在硬件设施的改善上, 而在于如何从主观方面加强管理。

从主观方面反思图书馆自习室管理问题, 不想管、不敢管是管理水平低的主要原因。不想管和不敢管除了需要图书馆制定行之有效的管理馆员的制度, 从而加强外在约束之外, 从内在方面应当使馆员树立恰当的管理理念, 从而增强管理的主动性和自觉性。

二、高校图书馆自习室的基本管理理念

美国图书馆学大师谢拉曾说:“服务, 是图书馆的基本宗旨。”也可以说, 服务是图书馆工作的核心价值观。自习室的设置完全是以服务学生为目的的, 是图书馆“服务第一”价值追求的具体体现。因而, 高校图书馆自习室的管理也要体现服务宗旨, “服务学生”就成为图书馆自习室的核心理念。但是, 如何服务学生, 对不同的部门而言其针对性并不相同, 不能一概而论。这样, 在“服务学生”的核心理念下还应有更具体的基本管理理念。

1、以环境为本

我们认为, “服务”是以满足服务对象的需要为指向的活动, 服务对象的需要是提供服

务的基础和源头, 某种服务通常只能满足某种需要而不是全部需要。按照这种对服务的理解, 服务的指向不是服务对象而是服务对象的需要, 服务提供者没有义务满足对象的全部需要而只能解决这项服务所能满足的某种需要。之所以这样区分服务对象与对象的需要, 是因为在“服务”理念的指导下, 我们往往没有明确自身部门的职能服务到底要达到何种目标, 似乎服务对象提出的各种要求都应当给予满足, 但这是不可能的, 如果这样理解服务就会偏离所应当提供的服务的应有性质, 难以真正提供好的服务。以服务对象为目标似乎是在贯彻“以人为本”, 但“以人为本”其实是在根本意义上的, 对于不同的服务而言, 应当有和自身服务相一致的理念。

高校图书馆自习室提供的服务, 是要满足学生对于良好学习环境的需要。因而, 提供这种学习环境是自习室服务的宗旨。这样, 对于自习室的服务来说, 虽然其服务对象是所有来这里学习的学生, 但自习室能够满足所有学生需要的仅仅是提供良好的学习环境, 而不是每个学生的个体特殊需要。能够给学生提供这种良好的学习环境就是完成了自习室的服务任务, 至于学生的其他需要并不是自习室的服务项目及义务所在。明于此, “以环境为本”就应当成为图书馆自习室的基本管理理念。有了这个理念, 自习室的管理人员就明确了管理的目标, 为了实现这个管理目标就不会再因为担心不能满足个体学生的需要而不想管和不敢管了。另外, “以环境为本”还能解决管理者在思想观念中管理与服务的矛盾, 树立“管理即服务”的理念, 更好地做好管理和服务工作。

2、管理即服务

在许多管理者头脑中, 管理和服务似乎总是冲突的, 特别像图书馆这种服务部门更是如

此。说到管理似乎就应当不顾学生的要求而单方面贯彻管理者意图, 而说到服务似乎以服务为宗旨就是要满足学生的各种需要, 他们提出的各种要求都应当满足, 他们不希望被管理因此就应当尽量少管理, 但如果放弃管理又难以达到服务的目标和效果。因而, 在管理和服务之间似乎总是需要权衡和取舍。这种管理和服务的矛盾, 其实并不是事情本身造成的, 在根本上说也是没有分清服务对象与服务对象的需要造成的思想观念上的问题。

明确了服务对象与服务对象需要的区别, 就会明确, 服务虽然是图书馆工作的宗旨, 但这种服务是建立在对学生的有效管理基础上的, 因为学生既是被服务的对象同时又是环境的参与者, 环境质量的好坏和学生的行为有着密切关系, 为给所有来图书馆学习的学生提供好的环境, 对影响环境的学生的行为进行管理是管理者必须进行的工作。因而, 服务不能脱离管理, 管理就是在服务, 同时, 管理也不是单纯的管理, 而是以提供良好的服务为目的的。这样来看, 管理和服务就不是冲突的, 而是相互关联的。管理即服务, 服务也要通过管理来进行。

树立了管理即服务的理解, 就能从思想观念上解决不敢管的问题, 就能够通过管理提高服务水平。在思想观念上解决了不想管、不敢管的问题, 还不能确保管理水平的提高。实际的管理工作并不只是管理理念的问题, 还需要通过恰当而有效的管理方法达到管理目标。管理方法的问题解决的是不会管的问题。对于高校图书馆自习室的管理而言, 管理方法问题可以说是一个重要问题, 需要专门研究和讨论。我们认为, 在明确了基本的管理理念基础上, 也会为找到恰当的管理方法提供思想前提。当管理者不再为不想管和不敢管的思想负担所控制, 就能发挥积极性和主动性, 就能够找到行之有效的管理方法, 不会管的问题就不成为问题了。

参考文献

[1]张颖:《浅论高校图书馆自习室有效管理》, 《价值工程》, 2010, 24。

3.自习室公害 篇三

某日，身为学渣的我顶着长沙二十八年不遇的寒风带着“占不到座誓不为人”的心态奔赴了自习室战壕。推开门，只有一个哥们儿捧着一本《高等数学 A》如饥似渴，我正欣喜，遂欲坐之，一本封面花哨的书却无情地向我宣告此位已占的厄运。正决定移步别座之时，学霸哥从书海里抬起头朝我轻蔑地一笑：“同学，不好意思，这个教室由我一个人替我们班所有同学占了！”我一听火冒三丈，用眼神把这位学霸哥从头到脚虐了一遍，心里默念传说中的“占了不坐的占座狂人”是让我遇见了么？而且还是一群。

我迅速搜索着对付自习室公害之占座狂人秘籍，脑海只残留了一个方法——死磕到底。于是，我在学霸哥诧异的目光下坐在了一个位置上，泰然自若地复习起来，我倒要看看你们这群占座狂人什么时候能大驾光临。

下午两点，距离我占座过了整整六个小时，我这个座位的所谓主人还没有出现，却遭遇了新的三观洗礼。一对男女在我后面的位置坐下，在接下来的两个小时，为我倾情奉献了年度史诗级巨作《自习室爱情》。我欲提醒少儿不宜，一回身，看见两个人正你侬我侬替对方进补零食，动作之亲密令我在心里画了无数个小圈圈。俗话说“忍无可忍，无需再忍”，我果断拿着书包离开了自习室公害之甜蜜情侣。

转移阵地之后，好不容易在一教室寻得靠门的位置，以为可以安稳学习，不知噩梦才刚刚开始。当我跟一道难度系数颇高的概率论大题进行殊死搏斗之时，旁边传来让人灵感全无的抖腿声配合着桌面的剧烈颤抖，我握着笔的手也随着邻座的“抖腿狂魔”有节奏地摇摆着。我偏过头看了一眼旁边的始作俑者，此男不为所动，继续抖腿以示挑衅。

我靠着强大的定力习惯了这个自习室公害之抖腿狂魔，他却又给了我新的惊喜。“哦吧江南style，江南style”的电话铃声响起，抖腿男迅速博得了全自习室人的眼神关怀，他示意我起身让他出去。接下来，他的神曲《江南style》总共响了五次，每一次他都贯彻“来电必响必震动必接听三位一体偏执狂”。

在奇葩百出的自习室，有一群人或许并不是举止最吸引眼球之流，但是他们以可观的人数跻身于自习室公害之top5行列。他们是“尿频尿急尿不尽的肾虚男女”，这是一个神奇的人群，他们对于水的摄入与排除不成比例，他们致力于让自习室门边的人与呼啸而过的寒风来一个亲密的接触，他们来来去去开门的身影为自习室提供了新鲜的空气。可怜的我，坐在自习室的门边，接受着肾虚男女们的深深慰问，每一次寒风的吹拂都给了我新的解题灵感。

傍晚，我带着别样的心情结束了自己为期十二个小时异常奇妙的自习室艳遇之旅。我不禁暗叹“当学霸难，在遭遇了自习室公害之后依然能坚持学霸道路不动摇的更难”。因为在考试周的日子里，你要克服的不仅仅是异常寒冷的天气，自身强大的惰性，还要有与这一群奇葩斗智斗勇的心理准备。所以，亲，如果你具备以上特质，心动不如行动加入到学霸的行列吧。

后记：为了解决越演越烈的公害斗争，各种标语应运而生“请将手机调至静音”“请不要浪费自习室资源，文明占座”“禁止携带零食入内”“请随手关门”“请轻声走动”。人民的智慧总是无限的，但是归根结底只有八个字“文明自习，争当学霸”。

4.上晚自习申请书 篇四

上晚自习申请书1

各位领导，各位老师：

由于本人在校参加晚自习并不能很好的利用，且在此期间还打扰了班上的别的同学，为了让自己有一个独立的自习空间和为了不打扰同学，特申请在家中自习。望老师批准。

申请人：

xxxx年xx月xx日

上晚自习申请书2

X老师:

您好!我是X年纪X班级的X，现已经入高三学期，身为一名普通的高三学生实在倍感压力，逃脱不了成绩起起伏伏的波动，父母也为此担心，为此有很多同学利用假期去各地补习希望能够跟上学习的进度或者超前学习进度，而本人也抓紧一切可以学习的机会刻苦攻读，但就算这样，还是不能将分数达到一个满意的状态，为能稳定成绩，提高学习效率，经父母再三考虑，决定利用晚自修的时间段外出补习，而本人也已经与班主任详细沟通，在确保自身安全的前提下，班主任准许我晚自修外出补习，现特向X处申请，望能批准此提议，而本人也会在外注意安全，并刻苦要求自己，不会浪费这次机会，努力用功，在高考前达到巅峰，迎接高考!

申请人：

时间：

上晚自习申请书3

xxx老师：

您好！我是xxx年纪xxx班级的xxx，现已经入高三学期，身为一名普通的高三学生实在倍感压力，逃脱不了成绩起起伏伏的波动，父母也为此担心，为此有很多同学利用假期去各地补习希望能够跟上学习的进度或者超前学习进度，而本人也抓紧一切可以学习的机会刻苦攻读，但就算这样，还是不能将分数达到一个满意的状态，为能稳定成绩，提高学习效率，经父母再三考虑，决定利用晚自修的时间段外出补习，而本人也已经与班主任详细沟通，在确保自身安全的前提下，班主任准许我晚自修外出补习，现特向xxx处申请，望能批准此提议，而本人也会在外注意安全，并刻苦要求自己，不会浪费这次机会，努力用功，在高考前达到巅峰，迎接高考！

申请人：xxx

时间：20xx年xx月xx日

上晚自习申请书4

本人，性别，徐市中学年级班学生，因原因，经家长同意，特申请到校晚自习。在校晚自习期间，本人保证如下：

1、本人在校晚自习的时间从20xx年xx月xx日起开始。

2、本人保证在校晚自习期间，严格遵守学校的相关作息时间，按时上课，做到不旷课，不迟到，不早退。

3、本人保证严格遵守学校制度，并加强自身安全防范。如果在校晚自习期间，出现抽烟、喝酒、赌博、打架等不良现象（由本人主动引起），将取消到校晚自习的申请。

4、本人家长保证遵守学校的要求：承诺每天晚自习必须接送孩子往返学校，并保证路上的安全。如有意外发生（包括因此产生的纠纷、人身安全、影响学习等）均由本人及本人家长负责，学校不承担任何责任。

此致

敬礼

申请人：xxx

家长（监护人）

20xx年xx月xx日

家庭住址：xxxx

家长电话：xxxx

上晚自习申请书5

学生姓名

学生电话

班级

家长姓名

家长电话

家庭地址

申请不上晚自习时间

20___年___月___日—20___年___月___日

申请理由

因本人需按照教学计划于本学期第一、二周（20___年___月___日—20___年___月___日）参加校外实训，期间不上晚自习。

学生签字：

年 月 日

家长意见

家长签字：

年 月 日

班主任意见

班主任签字：

年 月 日

学校意见

签字（盖章）：

年 月 日

上晚自习申请书6

我是______年______班_________，由于家里不具备学习环境，特申请在学校上晚自习，并承诺：

1、遵守学校各项纪律；

2、保证每天都上自习；

3、因病、因事不能上自习需请假，2次不请假私自不上自习，取消上自习资格；

4、上自习期间2次违纪，取消上自习资格。

5、上完自习后不按时回家或者回住宿处发生事故家长自己负责。

申请学生：_________

家长签字：_________

班主任签字：_________

___年___月___日

上晚自习申请书7

尊敬的学校领导：

您好！

我是20xx年xx班的xxx，由于家里不具备学习环境，特申请在学校上晚自习，并承诺：

1、遵守学校各项纪律；

2、保证每天都上自习；

3、因病、因事不能上自习需请假，2次不请假私自不上自习，取消上自习资格；

4、上自习期间2次违纪，取消上自习资格。

5、上完自习后不按时回家或者回住宿处发生事故家长自己负责。

此致

敬礼！

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

上晚自习申请书8

各位领导，各位老师：

我是X年纪X班级的，现已经入高三学期。

身为一名普通的高三学生实在倍感压力，逃脱不了成绩起起伏伏的波动，父母也为此担心，为此有很多同学利用假期去各地补习希望能够跟上学习的进度或者超前学习进度，而本人也抓紧一切可以学习的机会刻苦攻读，但就算这样，还是不能将分数达到一个满意的状态，为能稳定成绩，提高学习效率，

经父母再三考虑，决定利用晚自修的时间段外出补习，而本人也已经与班主任详细沟通，在确保自身安全的前提下，班主任准许我晚自修外出补习，现特向X处申请，望能批准此提议，而本人也会在外注意安全，并刻苦要求自己，不会浪费这次机会，努力用功，在高考前达到巅峰，迎接高考!

申请人：xx

时间：xxxx年XX月XX日

上晚自习申请书9

协庄学校：

因××××××××原因，我作为家长强烈要求学校提供学生上晚自习的环境，我自愿让自己孩子去学校上晚自习，上学及放学由我们家长接送，保证孩子的.途中安全，保证自己的孩子遵守学校的规章制度，认真学习，遵守纪律，尊敬老师，不迟到，不早退，不缺课，不逃课，课间不追逐打闹。对学生因违纪造成的事故，学校概不负责，所有责任均由我们家长负责。

签字（家长）：

家长联系电话：

学生：

班级：

年月日

上晚自习申请书10

尊敬的校领导：

为了更好的利用每分每秒抓紧学习，我在此申请免修晚自习，因为我家距离学校近。

1.上晚自习可以提高学习效率，有利于专心学习，有利于提高成绩。

2.上晚自习可以减少在下班高峰回家浪费的时间，还能避免分心。

3.晚自习在学校既有利于同学之间相互约束相互竞争，又有利于向老师提出疑难困惑。

4.如果不上晚自习，我在家中学习也不容易如此高效。

事实证明上晚自习是我的需要，所以我向学校提出上晚自习的申请，希望学校批准我的请求。

望予以批准!

家长电话：

申请人：

时间：x年xx月xx

上晚自习申请书11

各位领导，各位老师：

由于本人在校参加晚自习并不能很好的利用，且在此期间还打扰了班上的别的同学，为了让自己有一个独立的自习空间和为了不打扰同学，特申请在家中自习。望老师批准。

xxx

20xx年xx月xx日

上晚自习申请书12

各位领导，各位老师：

由于本人在校参加晚自习并不能很好的利用，且在此期间还打扰了班上的别的同学，为了让自己有一个独立的自习空间和为了不打扰同学，特申请在家中自习。望老师批准。

申请人：X

时间：年月日

上晚自习申请书13

尊敬的老师：

您好，我申请我不上晚自习。当然作为学生不上晚自习是不对的，但因为我自小就比较胆小，而现在我的宿舍离班级太远，而且只有我一个人，晚上路上还没灯，我又是位女生，在晚上很害怕的。所以我就提出了这样不合理的申请，我能批准，我完全保证我在上晚自习时会静默在宿舍温习我所学的东西，如有发生其他事件决不涉及学校的事。

申请人：xxx

时间：20xx年xx月xx日

上晚自习申请书14

尊敬的学校领导：

我是本校年级班学生的家长，郑重的向学校提出该生在校上晚自习

这一申请。因我家住在学校周围，早、中、晚能够有充裕时间在家用餐，因此不在学校住宿，但孩子在家晚上没有良好的学习环境，学习时间又没有足够的保障，加之家长辅导学生所有学科又有一定的困难，因此提出在校上晚自习的申请。

家长承诺：我保证每晚按时接送孩子上下晚自习，若孩子自行上晚自习，但又没到校，在校外出任何安全事故，一切事故由家长自已承担；若孩子有事不能来上自习，家长会和班主任请假。如果我未能履行接送孩子上下晚自习，孩子在路上发生意外情况，我愿承担一切后果，和学校无关。

学生承诺：我愿服从学校的安排，遵守学校的一切规章制度，我若违反，则自愿放弃上晚自习的机会。

希望学校能够批准为谢。（注：上晚自习时间：7：00---9：30）

此致

敬礼

家长（申请人）：

学生（申请人）：班级：班主任：

年月日

上晚自习申请书15

尊敬的学校领导：

我是本校 年级 班学生 的家长，郑重的向学校提出该生在校上晚自习这一申请。因我家住在学校周围，早、中、晚能够有充裕时间在家用餐，因此不在学校住宿，但孩子在家晚上没有良好的学习环境，学习时间又没有足够的保障，加之家长辅导学生所有学科又有一定的困难，因此提出在校上晚自习的申请。

家长承诺：我保证每晚按时接送孩子上下晚自习，若孩子自行上晚自习，但又没到校，在校外出任何安全事故，一切事故由家长自已承担;若孩子有事不能来上自习，家长会和班主任请假。如果我未能履行接送孩子上下晚自习，孩子在路上发生意外情况，我愿承担一切后果，和学校无关。

学生承诺：我愿服从学校的安排，遵守学校的一切规章制度，我若违反，则自愿放弃上晚自习的机会。

希望学校能够批准为谢。

(注：上晚自习时间：7：00——9：30)

此致

敬礼

家长(申请人)：

学生(申请人)： 班级：

班主任：

5.上晚自习申请书 篇五

1、遵守学校各项纪律；

2、保证每天都上自习；

3、因病、因事不能上自习需请假，2次不请假私自不上自习，取消上自习资格；

4、上自习期间2次违纪，取消上自习资格。

5、上完自习后不按时回家或者回住宿处发生事故家长自己负责。

申请学生：_________

家长签字：_________

班主任签字：_________

6.研究生自习室申请书 篇六

基于物联网的校园自习室可用座位统计及引导系统由人员检测模块、 Wi Fi模块、 服务器和数据库、 安卓智能手机客户端等4个部分组成。 人员检测模块由激光对管实现人员检测功能。 Wi Fi模块通过校园局域网与服务器相连接。

2 设计方案

2.1 人员检测

通过激光接收器对激光的感应来判断是否有人经过, 其优势在于能够通过检测激光被遮挡的次数精准记录人数。

2.2 数据传输

采用Wi Fi模块, 通过局域网与服务器进行数据传输, 不仅传输范围广、 传输数据量大, 而且每个学校都有 局域网 ,用Wi Fi模块发送数据, 可确保校内每个学生都可以与服务器进行互动, 获取相关数据信息。

2.3 数据存储

通过服务器连接数据库, 进行数据的更改和提取。 通过软件来进行操作和处理, 不仅直观性比较强、 操作方便, 而且在大量数据的存储中, 更利于管理员对数据进行管理。

2.4 系统控制方式

采用分层控制方式, 它是一种把集中控制和分散控制结合起来的控制方式, 将管理组织分为不同的层级, 在服从整体目标的基础上, 各个层级相对独立地开展控制活动。

3 硬件设计

3.1 人员检测模块

3.1.1 自习室人员检测

由激光发射器和激光接收器构成了两对激光对管, 通过单片机控制激光对管检测人员进出并计数。 安装在自习室门口位置, 当人员进入教室, 计数加1; 人员离开教室, 计数减1。

3.1.2 图书馆座位人员检测

由激光发射器和激光接收器构成激光对管, 安装在座位侧面位置。 有人员入座时, 激光接收器无法接收激光发射器发出的激光, 单片机通过Wi Fi模块将信息传递给服务器, 修改数据库中相应座位信息。 当人员离开座位时, 接收器能够接收到激光发射器发出的激光, 数据库中座位信息及时更新。

3.2 Wi Fi 模块

Wi Fi模块通过校园局域网与服务器相连接 。 单片机接收并处理激光对管的检测数据, 通过Wi Fi模块将数据发送给服务器, 进而更新数据库。

3.3 单片机主控模块

采用德州仪器的16位单片机msp430g2553, 它具有4KB程序Flash、 512字节RAM组成的片内存储器。 单片机最小系统主要由电源电路、 复位电路以及外围扩展电路3部分组成。

3.4 显示模块

本系统应采用LED显示屏显示每栋教学楼内各自习室座位使用情况, 也是未来显示模块的技术方案。 因LED显示屏相对较大, 所以制作现阶段简易模型时, 用LCD12864显示屏代替。

4 软件设计

4.1 服务器及数据库

数据库中包含图1所示的各教学楼自习室座位使用信息和图2所示的图书馆座位使用信息。

4.2 手机客户端软件

在手机客户端登录界面, 用户登录后进入自习室、 图书馆选择查询界面, 根据自身需求点击相应教学楼或 图书馆 ,进入各自习室及图书馆座位使用信息界面。 以图书馆 为例 ,点击屏幕 “刷新” 键可得当前教室座位使用信息, 点击屏幕“返回 ” 键可回到查询界面 。 在图书馆座位信息界面 , 其中座位为白色时表示为无人状态, 座位为红色时表示为有人状态。

5 结语

(1) 利用手机这一庞大的终端硬件资源 , 通过手机客户端构建了成本低廉、 效果显著的校园自习室可用座位的统计及引导系统。

(2) 通过手机客户端的应用 , 学生用户可即时查询自习室座位使用情况, 大大降低了 “找座位” 的时间成本, 从而有效提高了学生的学习积极性。

(3) 学校可通过此系统中的数据库查询各教学楼自习室及图书馆座位使用情况, 以此为依据确定自习室开放 数量 ,有利于资源的有效利用和降低能耗。

(4) 学校可通过此系统中的数据库查询每位同学各学期自习情况, 有利于加强学风建设。

摘要：将单片机、激光对管、Wi Fi模块、手机客户端、服务器、数据库等技术相结合,提出并设计了一套完整的校园自习室可用座位智能引导系统。通过激光对管对自习室进出人员数量和图书馆每个座位是否被占用进行监测,用单片机控制Wi Fi模块将数据发送给服务器,数据库中的数据可及时更新,学生登录手机客户端可实时查询自习室及图书馆座位的使用情况,快速准确地找到可用座位。

7.研究生自习室申请书 篇七

关键词：新生;自习室;燕山大学

一、设置新生集体自习室的意义

1.为新生学习提供了便利的条件。新生面对陌生的环境，难免会迷茫、慌乱，开辟新生集体自习室、为新生上自习提供固定的场所，不仅有利于新生顺利实现高中到大学的过渡，还有利于新生在陌生的环境中找到归属感，为新生初入大学的学习提供了便利的条件。

2.有利于新生树立正确的学习观念。新生刚从三年紧张的、三点一线式的高中生活中解脱出来，容易对自己放松要求。设置集体自习室，有利于新生树立在大学中学习仍旧是首要任务的观念。

3.有利于新生养成良好的学习习惯。“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”，好的习惯对一个人的影响至关重要，大学生正处在人生发展的关键阶段，思想、行为有很大的可塑性，因此好习惯的培养需要从大一开始。集体自习室的设立有利于新生养成良好的学习习惯。

4.有利于营造良好的学习氛围，提高教学质量。朋辈影响对青少年的成长至关重要，新生集体上自习，有利于新生形成比、学、赶、超、帮的学习氛围，有利于相互督促，变被动学习为主动学习，从而营造良好的学习氛围。

二、集体自习室出现的问题

1.学生个人角度。第一，部分学生不能充分、合理地利用自习时间，安排自习内容，自习效率不高;部分学生在自习期间聊天、吃东西、听歌，影响自己的同时打扰了别人，因此，学生集体观念有待提高，自习室的管理需要进一步加强。第二，部分学生对强制集体自习存在一定的抵触情绪，认为自习从一定程度上限制了自身的多方面发展，认为大学就应该给学生充分的自由，自己自由支配的时间也应更多。第三，部分学生反映，由于讨论交流怕影响到周围同学，再加上座位拥挤、出入困难，在遇到不会的题目或者不懂的地方时只能暂时搁置。

2.学校硬件角度。首先，新生专用自习室皆为多媒体教室，到一定的时间点教室就会关闭，致使部分想延长自习时间的学生不得不离开。其次，自习室资源较为紧张，就其中两个最大的多媒体教室来说，156个座位，而安排的自习人数约140人，造成室内闷热、空气混浊，学生的自习环境较差。最后，由于自习室数量有限，一个自习室安排2个班至5个班不等，给自习室的管理带来了一定的难度。

3.出勤保障角度。或者碍于情面，或者怕得罪人，或者出于个人感情，或者由于点名的难度，无论是班级自查还是党员班主任检查，都存在一定程度的敷衍或者包庇。

三、改进设想

1.主观方面。内因是事物变化发展的条件。首先，新生完成考大学的单一目标后难免出现迷茫困顿期，对未来缺乏全面、合理的分析与规划。因此，辅导员应结合学校开设的职业生涯规划课对学生进行个性化的指导与帮助，使学生明确目标，从而能够变“要我学”为“我要学”。其次，加强对学生的思想道德教育，增强学生的法纪观念，使学生在守“法”基础上增强行为的自主性，能够自觉创造良好的自习环境。

2.客观方面。首先，从学校硬件角度来说，主要包括两点：第一，设置一间专门的、座位数较少的自习室，作为学生讨论交流、中间休息的场所，一方面便于学生及时解决疑难问题，另一方面，劳逸结合也有利于学生提高学习效率。第二，至少保证两个班使用一个自习室。“昔孟母，择邻处”，良好的学习环境对于学生学习精力的集中和学习效率的提高至关重要。其次，从完善自习室管理规定来说，主要有两点：第一，根据各班的自习表现设立相关奖项，并建立相应评价体系，对于出勤率高、自习室纪律良好、自习成效显著的班集体予以一定的表彰，以鼓励各班上自习的积极性，激发学生的集体荣誉感和自豪感，增强班级的凝聚力。第二，给予党员班主任一定的物质补偿，提高党员班主任自习查勤的积极性。或者把自习室查勤作为一个专门的勤工助学岗位，吸纳一定数量的贫困学生定期点名查勤。对于班干部包庇的问题，在自习室管理规定中增设相应的处罚措施，使之对班干部和普通学生都起到一定的震慑作用。另外，寝室长作为学生自我管理、自我教育的一个主体，是不容忽视的一个群体。可以把各个寝室长也吸纳到查勤的队伍中来，一方面减轻班干部的负担，

参考文献：

[1]郭红彦.新时期高校学风建设的现状及对策研究[J].湖北广播电视大学学报，2010（3）.

[2]杨秀红.大学生学风建设问题与对策研究[D].长春：长春理工大学，2012.

8.上晚自习申请 篇八

我是______年______班_______学生家长,由于家里和寄宿都不具备良好的学习环境，下午放学后没有人监督容易惹是生非，经我和孩子商量同意，因此我特代表孩子申请在学校上晚自习，并承诺：

1、遵守学校和班级各项纪律；

2、保证按时上自习；

3、因病、因事不能上自习需请假，2次不请假私自不上自习，取消上自习资格；

4、上自习期间2次违纪，取消上自习资格。

5、上自习时间没有到校又不请假学生安全家长自己负责。

6、上完自习后不按时回家或者回住宿处发生事故家长自己负责。

9.一堂自习课 篇九

课后，我总结了一下，觉得这一堂课可真是感触颇多。不得不对叶圣陶老先生说的“一个人的成熟和成长真是需要漫长的时间啊”这句话信服不已。正如卢梭所说：“你开头什么也不教，结果反而倒会创造一个教育奇迹。”这种教化方式可以说是道德教育的至境。他的自然主义陶冶哲学思想，与我国庄子“大圣之治天下也，使之成教易俗，举灭其贼心，而皆进其独志，若性之自为，而民不知其所由然。若然者，岂兄尧舜之教民，溟涬然弟之哉？欲同乎德而心居矣”的教化思想是契合的。（《天地》）意思是说大圣人治天下，让民心自由而无拘束，使其各有所成，改其陋习，消除了伤害他人的用心而增进自我教化的想法，人们并不知道为什么会这样，一切都在自然而然的过程中进行，根本无须尊崇尧舜对人民的教化方式。

这堂课看似老师做了无用功，实际上正如王财贵先生所说，“中小学生的记忆力是有潜力的，他们好像是一头有四个胃的牛，如果不让他们好好储存一些经典，正是饿牛。”教师利用自习课义务地对中小学生进行经典教育就是先让他们“食饱”，而后慢慢“反刍”去。学生对有高度营养的经典储存多了，他们的记忆仓库便会有无限活转的内容供其提取。需要时候，便会引经据典、脱口而出，就会达到“心中有诗意，口中便有诗句”的境界，少有“书到用时方恨少”的遗憾和尴尬。

10.初中晚自习改革的探究 篇十

一、晚自习改革的背景

当前以减负提质的素质教育正进行得轰轰烈烈, 为减轻学生过重的课业负担, 教师给学生布置的作业相对较少, 学生在课间多能及时完成, 到了晚自习已无事可做。做为孩子的他们天生好玩, 要让初中的全部学生都主动去学习, 显得有些不现实。但老师晚上不能讲课, 只是来回的维护纪律。部分学生上晚自习不仅浪费了时间, 连班级的纪律也难保证。为充分利用好晚自习的时间, 让学生在学科知识和能力上均有发展, 在晚自习有事做, 做好事, 我们与授课教师一起, 共同制订了初中晚自习模式的改革方案。

二、方案的制定和实施

(一) 方案的制定

任何成熟的改革方案都应该是对传统方案的扬弃。我们应遵循渐进性原则, 在发展能力的同时, 不能减弱学生对学科知识的复习。得到领导, 同事, 学生的响应和支持是方案得以顺利进行的前提。改革方案的制定更应符合学生身心发展的规律, 学生学习的目标和学校的软硬件条件。

统一思想和认识。我在班上组织了主题班会, 积极发动学生, 给学生讲明改革的必然性, 对学生的锻炼价值, 预期成功后的效果, 通过讨论统一了认识, 激起了学生巨大的参与热情。通过与同事的沟通, 在领导处的争取, 得到了学校的大力支持, 为改革方案的实施提供了给力的人力资源。

强有力的领导班子和健全的组织分工是改革方案成功执行的保障。我在班上建立了强有力的班委, 并对他们进行了相关的培训和指导。他们有各自的分工, 又通力合作。本班分成十个学习小组, 每组四人。班长负责全面工作, 负责检查和督促各项工作的执行。学习委员负责每天晚自习时发起备课和讲课;值周班长负责纪律;副学习委员负责对每天的讲课进行记录和考评等级, 课代表负责本学科的从每组上交的备课中评选讲课组, 小组长负责安排本小组的主选题人, 主讲人, 记录人等, 主持本组的讨论。

(二) 晚自习改革方案的实施

在方案的实施上, 我采用了循序渐进的方法。在开始执行的第一周, 我全程跟踪和指导, 然后逐步放手, 做一个旁观者和研究者。

方案分两步进行, 每天各小组讨论, 备课和讲课。

每天18:30-19:10, 由学习委员发起, 小组长主持, 讨论本小组选题人提出问题, 形成规范的解法, 并要求给本组同学讲懂, 做好讲题准备。备课完成后交课代表处, 由课代表选取备课质量较高的四组, 作为第二天的讲课组, 再将题单交还给小组长并通报给副学习委员记录, 由小组长安排本组第二天的讲课人。19:10-19:30, 前一天被选中的讲题人在教室的前后黑板上写题。19:30-21:10, 在学习委员的组织下, 前一天被选中的学生在讲台上讲课, 副学习委员做好等级记录。

第二天全天, 由前一天被选中的讲课人将题给相关的任课老师审核和指导。

建立讲课质量的考评方案, 激励全体学生积极参与。被选中讲课的小组, 每人该次记0.25分, 讲课且成功者, 讲课人该次记0.5分, 分数加入学期总分。

本方案在实施的过程中得到了学生的极大欢迎。它通过学生主动提出问题, 共同讨论, 极大地调动了学生学习的主动性, 锻炼了学生的组织能力, 合作精神;通过学生讲课, 锻炼了学生的胆量和表达能力, 激发了学生对学习的兴趣;任课教师的“把关”又保证了答案的准确性。所以, 这样的晚自习模式既发展了学生能力, 又巩固了学生知识, 让学生实现了自我教育和发展。

三、晚自习改革的成效

通过改革, 我班的晚自习不再沉闷, 焕发出勃勃生机。学生纷纷上台展示自己的创新解法, 表达自己的观点, 体验成功的喜悦。其中一堂课上, 八个学生对同一几何题提出了八种全新的解法, 看得旁边的教师也瞠目结舌, 教室更是掌声雷动。同过二年的实验探究, 全班学生的胆量, 自信心, 表达能力均有显著提高。在学校组织的军训, 体操比赛, 舞蹈, 相声等比赛中均获年级第一。在期末考试中, 全年级的佼佼者多来至本班级, 与对照组相比, 成绩有极大提高。

四、晚自习方案的进一步完善

该方案还需得到更高层面的支持和认可, 在更大范围检验其效果, 在一定程度上受制于领导的支持程度。对学生非学科能力提高的考评缺乏客观标准。

11.晚自习申请事项(先阅读) 篇十一

自习是一门学生进行自主学习、自我管理、自我提升的课程。通过自习课程，不仅可以夯实学业基础，还可以锻炼、提高学生的自制力和规划管理时间的能力，养成高效、有序的做事习惯，为接下来的中学学习生活打下良好的行为习惯和能力基础。

自习教室的选择

住宿生于开学第一周自选择行晚自习教室，提交晚自习申请表给晚自习项目组负责老师。从第一周开始，按照自习课表进行自习。

走读生于开学第一周提交自习申请表给晚自习项目组负责老师。第二周开始，按照自习课表进行自习。

自习教室选择每学段进行一次。在某一特定学段内，如有特殊情况需要更改，需向年级自习管理项目负责老师提出书面申请，审批后的第二周方可更改。

自习的纪律

1．按时登记和自习，不迟到、不早退、不无故旷课，课间文明休息，不追逐打闹；

2．自习迟到者自行、主动、如实向值班老师解释迟到理由，否则按旷课处理；

3． 自习期间，所有教室及走廊均保持安静，杜绝讨论问题、聊天嬉戏、大声喧哗、打闹、下各类棋牌、打球、玩手机、吃零食，严禁使用老师电脑或使用公用电脑做与学习无关的事情等违纪现象以及其他影响他人自习的行为；

4．自习课期间，遇到紧急事情，确实需要外出，首先要在自习教室的黑板上如实登记，其次找年级自习管理项目负责老师请假，然后方可离开教学楼，否则按旷课处理。备注

（一）晚自习学生：

1、住校生必须上晚自习；

2、周五晚自习参加人员：有周六课程并且周五晚上需要住校的同学，其他同学原则上不参加；

3、周日晚自习参加人员：全体住校生（也可申请不上需提交请假条）。

（二）晚自习时间

本学期第一大学段安排两节晚自习。

周一至周五： 第一节18:30-20:20；第二节20:40-21:30；

周日：第一节19:00-20:20；第二节20:40-21:30。

12.研究生自习室申请书 篇十二

我们学校的学生基础差是事实, 也许我在这里应该说学习困难是事实。我带的两班更是如此, 中考有一半在300分以下, 达到400分的同学两班不到20人, 还算上了体育加试和实验操作分。我了解到二班里就有3~4个同学初中时就经常逃课, 家庭教育也非常缺乏, 同学纪律意识散漫, 自习期间借口讨论作业从小声说话发展到大声喧哗, 尤其是在有学生在问老师问题的时候, 更是给那些爱说话的爱捣乱的学生一个可乘之机。而且大有继续上升之趋势——课堂变成了自由市场, 安心学习又从何谈起。每此时, 我便顿时怒发冲冠。哼!看我怎么收拾你们!

记得那是一个星期四的晚自习, 机会终于来了。由于近两年我连续组织学生看了新加坡电影《小孩不笨2》效果非常好, 上学期又带他 (她) 们看过邹越老师的《让世界充满爱》的演讲视频, 他 (她) 们好多当场流泪, 而且交上来的心得也让我感触良久。我决定这次利用晚自习再带他 (她) 们看看历史题材大片《十月围城》, 我想他 (她) 们肯定会一如既往的看的认真, 或许我不要在教室都行, 因为以前学生在多媒体教室看电影老师是完全可以离开的。但是这次我错了, 那天晚自习我一切播放好以后, 在教室后面陪他 (她) 们看了大概有20分钟样子, 突然接到一个电话, 我想既然以前学生都可以不要教师监督, 现在又是放的大片, 估计出去一会应该没事的。我便悄悄走出多媒体教室门, 但是我还是谨慎想, 先观察几分钟。我把门拉上, 在门口呆了几分钟, 不料几分钟后就有两位同学一起开门出来, 撞上我后有点尴尬, 但是还是跟我说要去厕所, 我看得出来是撒谎。我就让他们去了。更没料到过了两分钟又有两个同学出来, 同样的尴尬, 还是说要去厕所, 我生气了:“这是正常课堂教学时间, 你们上下楼梯走动会影响其他班级, 再说平时在上课时你们也是上课时也能随便请假上厕所吗?不准去!”他俩回到多媒体教室。我想其他同学知道后肯定以为我就在门外面, 不会随便出来, 会认真坚持看完的。这样我就带着侥幸的一种心理离开了。我想也就是上个厕所的时间, 如果学校值班领导看到我就如此说。

意外的事情还是发生了, 半小时后 (也是超出我的预料时间) 我正往多媒体教室去, 班主任打电话过来了:“你去我班教室看看, 有几个学生关着灯在教室, 有男有女, 校长在那里。”我想坏了, 他 (她) 们还是离开了多媒体教室。我赶紧到教室, 校长也在那里, 见我过去没多说就离开了, 我知道校长知道了情况, 在学生面前不便批评我就离开的。我问他 (她) 们几个怎么回事, 他 (她) 们也显得不好意思, 说:“对不起, 我们不想看那样的电影, 想到教室来处理课堂作业, 明天早晨要交, 我们看见校长来了, 怕被骂就把灯关了。”“我们看见有人在玩手机, 也不喜欢看, 看见有人离开就也离开了。”“想到教室安静些, 那里面那么热”我越听越生气:“你们当上学是来休闲的吗?我离开一会你们就这样, 让人怎么放心?”他 (她) 们不言了, 我由于还有其他学生在多媒体教室就对他 (她) 们说:明天再和你们谈。回去后我在想怎么处理他 (她) 们呢, 是不是我自己也有问题, 是不是我自己觉得在领导面前丢面子了。我想还是不能以暴制暴, 况且他 (她) 们也不算大错, 自己也有不对, 其实那样的影片学生不领情也正常。第二天我却是在课堂上向他 (她) 们道歉:我昨晚有事离开不对, 以后播放电影和你们商量, 也不应该为了自己脸面责怪你们。说到此学生齐声说:老师别说了, 是我们不对, 我们下次不会了, 而且保证课堂上也绝对遵守纪律, 老师你是好样的, 我们就是喜欢你的真诚。说实话, 我当时真没想到他 (她) 会这么说出这些让我一辈子难忘的话, 让我彻底改变对他 (她) 们看法的话。

看得出, 学生们对我今天的行动着实是吃了一惊。而后也是真实的感动, 接下来一节课我们有了愉悦的交流, 从他 (她) 们的家庭、小学到初中的学习说到我自己的过去。一节课一点没感觉到就下课了, 学生和我都恋恋不舍, 我向他 (她) 们深深鞠了一躬。学生的那声老师再见比平时响亮, 比平时好听。

这时的我真的好感动, 没想到, 没有厉声的训斥, 没有唠叨的说教, 而学生的心灵却受到了如此巨大的触动, 这不就是宽容的力量吗?在对学生的教育中, 换一种方式, 用宽容、帮助、关怀、鼓励去代替抱怨、训斥、讽刺、惩罚, 或许学生更容易接受, 教育效果会更好。试着去宽容学生吧!宽容是阳光, 能使学生得到感情上的温暖;宽容是钥匙, 能开启学生的心灵, 消除师生间的误会;宽容是理解, 能给学生以安慰和力量。其实, 只不过是换了种方式, 竟然取得了如此意想不到的效果。记得一位大教育家曾经说过:要蹲下来跟学生说话。我只不过是和学生平等地进行了一次心与心的交流, 而换来的竟然是整个春天。

摘要：本文记述了作者在班级管理过程中的一些感悟。

13.请还给学生自习课 篇十三

究其根源还在于我们小学教育。小学课程表里安排着自习课,可是自习课跟学科课又有什么区别呢?仍旧是教师讲,学生听。现在的小学为杜绝学生出现胡打乱闹的现象,为防止学生出现难控的伤害行为,要求教师分包各个自习课,这样由教师看管着就安枕无忧了。分包自习课的教师服从学校的安排,一步不能离开教室。既来之则教之,为提高教学成绩他们一节节“自习”绝不偷懒,兢兢授业,岂不知这如同“因噎废食”的道理。忘记了小学教育的目的是为学生终身学习奠基的,是为学生健康发展服务的。不用走太远,中学阶段就显现出了种种弊病。

其实,在教师的正确指导下,我们的学生会上好自习课的。他们在学会“自习”的同时,爱上自习课,收获自信、民主和独立,这是单纯的学科知识不能给予的。我觉得指导学生上好自习课要做到三点。

一、教会学生自律

自律是上好自习课的第一步。只要引入两个机制,学生的自律能力一定能得到培养。1.平行班级自习纪律竞争机制。以培养学生班级荣誉感作为自律的桥梁,学生在维护集体尊严的同时学会控制自己。2.学生自我管理机制。即采用学生轮流执勤的方法,让学生自己管理自己。让他们在管理别人的过程中体会自律的重要性,在被别人管理的过程中感受自律是对他人的尊重。

二、充分利用自习的时间

自习课要做些什么,开始学生会很茫然,无所适从,这需要教师耐心的指导。其中最重要的是指导学生充分利用自习的时间,合理安排任务,内容可以包括:1.完成作业,2.做好复习,3.查漏补缺,4.重点突破,5.复习总结,6.学科延伸,7.开阔视野,等。让他们在短短的40分钟时间里好好调整,为进一步学习做好储备。

三、享受自习的快乐

我们的学生早已厌倦了家长的喋喋不休和听腻了老师苦口婆心的话,他们在自习课里除了做以上提到的事情外,可以充分享受“独”处的美妙。他们可以细细品味四大名著,或者钻到安徒生的童话世界;他们可以在自己的漫画里或悲或喜;他们可以让夏日的雨丝、冬季的雪花飘进自己的日记;他们还可以把“蓄谋已久”的科技创作公然搬到课桌上操作——就是在这静谧安详的自习氛围里,让自由流淌,让个性张扬。没有声音,却能听到心灵的细语,没有呐喊却分明能感受到生命的流淌。

关在笼子里的小鹰,会逐渐失去搏击长空的本领;养在温室里的鲜花,难以经受风雨的洗礼。我们不能因为怕伤害而不让学生经历,不能因为要取得暂时的高分而让学生失去独立的时间。请把自习课还给学生吧!

14.研究生自习室申请书 篇十四

1. 中职学生晚自习现状

调查结果显示, 大多数家长和学生对于中职学校开办晚自习课程都表示支持, 认为晚自习可以帮助学生更好地提高学习成绩和实践技能, 帮助其成长成才。但也有少数学生认为上晚自习并未实现预想中的提升, 反倒浪费了时间。由于自由受到束缚, 晚自习又比较枯燥, 反而激起了学生对学习的厌恶情绪, 进而影响了白天的正常学习。

2. 中职学生晚自习存在问题的原因

多方面分析发现导致中职学生晚自习效率低下的原因主要有两个方面:一方面是中职学校的生源质量问题, 即学生本身的学习态度和学习效率问题。进入中职学校学习的学生普遍存在学习目的不明确, 学习态度散漫, 缺乏学习主动性, 厌学等现象。除此之外, 因为学习成绩较差才选择了中职学校就读, 因而, 在心理上也会有一定的抵触情绪, 并放纵自己。另一方面, 由于中职教育不同于一般教育, 其晚自习模式却照搬了普通教育的晚自习模式, 既不适应其本身的职业教育, 也缺乏对中职学生的吸引力。

3. 对于改善中职学生晚自习的思考

观察发现, 中职学校学生晚自习时, 若任课教师安排了作业的, 多数学生能够在晚自习的时候完成作业, 但完成作业后, 少数学生能够坚持自习, 大多数学生开始出现玩手机, 聊天等一些与课业无关活动现象, 学习效率急剧下滑。而对于没有安排任何作业的晚自习课程, 学生学习明显心不在焉, 无所事事, 自然而然, 晚修纪律就得不到保证。笔者认为, 学生自习状况的不同在于学习目的明确和态度端正的程度不同。对于有强制性规定学习任务的晚自习, 学生们能够认真对待, 而对于无明确学习任务规定的晚自习, 学生学习明显心不在焉。因而, 改善学校管理应当从端正学生学习态度和提高学生学习效率着手。

3.1 引导学生合理安排学习任务

学生学习任务的多少和是否均匀直接影响了学生在晚自习时的学习安排。在作业较多时, 学生会花过多的晚自习时间在作业上, 并且, 由于学习任务重, 可能导致许多学生为完成任务量而忽略了作业质量;在作业较少甚至没有时, 学生由于缺乏明确的学习目标而无所事事, 甚至可能影响其他认真学习的同学。因而, 学校应当严格要求教师对学生的作业量合理控制。各科教师应当互通信息, 自觉调整本科作业, 并通过课代表在黑板上予以公示, 由学生和班委共同监督。

3.2 组建兴趣小组

学生教育应当是全方位的, 而不应当是枯燥和封闭的。单一的理论教育和职业教育不仅影响学生的学习态度, 对于学生的全面发展和健康成长也会起阻碍作用。因而, 在平常教学中, 在保证完成学习任务的前提下, 可以利用其他时间, 多多挖掘和培养学生的兴趣爱好, 而晚自习时间则是灵活使用的好机会。可以让学生们根据自己的兴趣爱好和其他同学组成小组, 共同发展自己的兴趣爱好。这样既能提高学生学习生活的乐趣, 也能增强学生们的交流、合作、动手、创新等能力。

3.3 将学习与实践相结合

职业教育与普通教育最大的区别就是职业教育除了普通的文化知识, 还极其注重对学生职业技能的传授和培养。因而, 为了更好地达到教育效果, 保证学生能够学以致用, 学校在教学安排上, 可以在不改变原定的教学计划的基础上, 利用晚自习时间, 合理利用学校实验设备, 锻炼学生的实际操作能力。如果学生已完成基本的学习实践任务, 还可以利用晚自习的时间多学习其他方面的知识, 并通过学校在晚自习期间提供的场地和设施, 进行另外技能的实践, 拓展其职业技能。

3.4 端正态度, 自我管理

学生的学习虽然需要学校的合理管理和老师的积极引导, 但是, 要达到学习效果必须依靠学生自己端正学习态度, 明确学习目的, 合理规划学习任务, 认真勤奋, 拓展职业技能, 全面提升自身素质。因而, 在学校进行科学管理, 老师进行合理引导的基础上, 学生应当在思想上正确认识中职学习, 学会自我管理和监督。