苏教版小学三年级数学集体备课

苏教版小学三年级数学集体备课（精选9篇）

1.苏教版小学三年级数学集体备课 篇一

主备人：年级：三年级学科：语文时间：2012-11-28

第十四周集体备课

一、教材简析：

1.《石头书》是一篇科学小品文。讲述的是川川和磊磊这两个孩子与勘探叔叔的交流，告诉我们石头就像一本书，外形像书，内容上也像书，蕴含着许多学问。课文还表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。文章人物感情的变化为线索贯穿全文，使课文的各部分衔接自然，有效地激发起读者的阅读兴趣。课文借着川川和磊磊这两个孩子与勘探叔叔的交流，介绍了石头的价值和作用读来引人深思，耐人寻味。

2.《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事的主角是小稻秧、杂草、喷雾器大夫。

全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，相信学生会非常喜欢这篇文章。

全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分。这两部分内容应该也是学生比较关注的问题：小稻秧到底遇到什么危险？又是怎样脱险的？通过学文，了解除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。同时，也会丰富学生的语言积累，培养学生学习语文的兴趣。

二、学情分析。

1.学生已经具有一定的识字能力，也掌握了一定的识字方法，引导他们运用加一加、减一减、换一换、儿歌等方法熟记生字。

2.课文篇幅短小，文字精美，读来朗朗上口。对于提高学生的朗读能力大有裨益。

三、教学目标。

（一）《石头书》：

1.能正确、流利、又感情地朗读课文。

2.通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。

3.在理清文章脉络的过程中，理解“刨根问底”的意思，解读石头书的秘密。

（二）《小稻秧脱险记》：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

四、教学重难点：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，知道石头书指的是什么？书里有什么学问，应该怎样读这本书？

2.复述课文大意，知道小稻秧遇到什么危险，后来又如何脱险。

五、课时划分：

第17课《石头书》2课时

第18课《小稻秧脱险记》2课时

六、说教学建议

1.充分发挥学生的识字能力，让他们借助字典、课后生字表开展自主识字活动。在理解词义上，活学活用。

2.在多种诵读形式中加深他们对文章内容的理解，同时有效地提高学生朗读能力。

七、教学流程：

以《石头书》一课为例

第一课时

经典诵读

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1． 板书课题：

17、石头书

2.围绕课题质疑

这本书怎么会是石头的呢？这本书里有什么内容呢？它有什么作用呢？

二、初读指导

1.自学生字词。

(1)读准字音，读顺句子．难读的句子多读几遍。

(2)标出自然段的序号．用“ ？”标出不理解的词语，用自己喜欢的方式理解。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

勘探奇怪地壳聚精会神足迹矿物刨根问底

2.检查自学效果．

(1)出示词语．

(2)指名逐个读，(3)齐读生字词。

3.分自然段指名朗读课文。

三、理清脉络．出示思考题

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思．

一、勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

二、介绍了石头书上的“字”和“画”。

三、石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。

四、指导生字

重点引导学生写好“勘”、“探”、“叔”、“怪”、“矿”、“刨”这几个左右结

构的字．

1.学生观察记忆字形。

2．教师范写：勘

3．在本子上练写。

五、作业。

1.正确流利地朗读课文。

2.完成《习字册》

第二课时

经典诵读：-

一、复习

1．听写生字词．

勘探叔叔奇怪一册足迹矿物

刨根问底煤炭地壳好奇不禁

2．指读课文。

二、精读训练

(一)引出全文的感情线索．

读文，思考：川川和磊磊在整件事的过程中感情是在不断 变化着的，请在文中勾画出有关表示感情的词语。好奇------奇怪---------高兴

(二)导读第一、二自然段。

“好奇”是什么意思?川川为什么觉得好奇?

指导朗读

(三)导读第三、四自然段。

川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?

比较“奇怪”与“好奇”的异同．

指名朗读这两个自然段。

(四)导读第五～十三自然段．

启发思考；勘探队员叔叔的面前明明只有一块光秃秃的石头，可他为什么说自己是在读书呢?

1、比较句式：

你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?

你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书．

2．川川听了，“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思?为什么“不禁笑了起来”?

3．石头上的字指的是什么?画指的是什么?

字指的是：雨痕波痕矿物

画指的是：化石

(五)读第十二自然段，联系第八、十自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来推断这里曾经是密林和大诲的?

“刨根问底”是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么作用?这是根据什么来推断的?

(六)导读第十四自然段。

川川和磊磊为什么高兴?为什么说石头书里的学问可真多?这里的“读”字镇怎么理解?

分角色朗读课文．

三、总结全文

1．说说“石头书”的含义。用“因为。。。所以。。。”说一说为什么说石头像书。

2．教师小结

四、作业

1．推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。

2．交流收集的图片、资料或制作的小报。

3．浏览相关的网站。

附：教学板书：

石头————像————书

一层一层一册

雨痕 波痕 矿物字

树叶 贝壳 小鱼画

告诉知识

2.苏教版小学三年级数学集体备课 篇二

一、巧用数学的应用性, 激发学生的求知动机

马克思曾指出:“一门科学只有成功地应用了数学时, 才算真正达到了完善的地步.”可见数学在现实世界中有着广泛的应用.然而在学生心中或多或少存在着这样的疑问:学了数学到底有什么用?在日常的教学中我总是有意识地向学生传达这样的信息:学好数学, 既可以做治国安邦的大事, 也能做养家糊口的小事.

当今许多学生的理想都是长大后当科学家、航天员、医生、银行家……而很少有学生想当农民、工人、清洁工等.而作为一名教师, 既要让学生胸怀一个远大的理想, 又要让学生树立一个立足现实的小愿望.所以我在许多课例中都从树立平凡的小理想入手, 进行数学中的“职业”教学, 以激发学生的学习动机, 产生“数学有用论”的想法.如教学小学数学第十二册第三单元《比例》时, 遇到这样一道题:

一种农药的说明书上标明:将此药液与水按1∶500混合, 搅拌均匀后喷洒于农作物表面.

(1) 要配制这种农药150.3千克, 需要药液与水各多少千克?

(2) 现有350千克水, 要配制这种农药需要多少千克药液?

(3) 如果现有药液0.6千克, 能配制这种农药多少千克?

正如现代教学论中指出:获取数学知识并不是最终目的, 应用数学知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们学习数学的出发点和归宿.所以我充分让学生体验题目的应用价值, 在教学这道题时, 我会告诉学生要做一个新时代的新农民, 也要懂科学, 会治病虫害.只有按1∶500的比例才能合理地配制农药, 才能杀虫除害保丰收, 反之, 药液成分多了, 既浪费成本又有害于庄稼和人, 而水分多了就达不到除虫的效果.

由于学生深切感受到数学与实际应用之间的利害关系, 学生解决应用题的态度特别端正, 生怕出了偏差产生严重的后果.“态度决定一切”, 学习效果自然不会差.

其实小学数学应用题涉及的职业不下几十种, 在这类应用题教学中, 我都采取从实际应用入手进行教学, 尽可能地调动学生的求知欲望, 效果比课堂上一遍又一遍枯燥的讲解和练习好得多.

二、妙用数学的游戏性, 激发学生的参与兴趣

游戏是显示儿童智力最自由、最自然的形式, 它可以把一些枯燥无味的知识通过设置游戏的方法, 让学生们主动地学习掌握, 使课堂学习生动有趣, 而且在游戏的过程中可以锻炼学生的意志, 促使学生的聪明才智充分发挥, 也能够使得数学的教学效果得到有效的提高.本人在日常教学实践中, 根据教学内容和进度, 经常设计一些形式多样、学生喜闻乐见的各种游戏、竞赛, 并根据每一次游戏或竞赛的难度设置不同的积分, 学生获得积分并积累到一定的数量后就能从老师那儿领取一个小奖品.从而使学生在练习的一开始就能进入最佳的学习状态.

如在教学小学数学第十二册第一单元《百分数应用题》的练习课时, 我就设置了一套数学的闯关游戏:每一关题目由易到难, 学生闯关成功就能获得每一关相应的积分:

第一关:一桶油, 重28千克, 用去25%, 用去多少千克?

第二关:一桶油, 用去25%, 正好用去7千克, 这桶油有多少千克?

第三关:一桶油, 用去25%, 还剩21千克, 这桶油有多少千克?

第四关:一桶油, 用去7千克, 用去的是剩下的25%, 这桶油有多少千克?

依次出示这四关, 让全班学生推举候选人进行闯关, 其他学生也要积极思考, 一旦闯关的同学闯关失败, 机会就让给有准备的人.一名学生上台闯关, 全班学生自主参与, 形式新颖, 具有挑战性, 趣味性, 课堂气氛非常活跃, 大大地激发了学生的参与兴趣.

三、常用数学的广博性, 拓展学生的知识视野

数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大, 粒子之微, 火箭之速, 化工之巧, 地球之变, 日用之繁, 无处不用数学.这是对数学广博性的精彩描述.小学数学也不例外, 它几乎是一本“百科全书”, 从数学书一系列的习题中可以获得很多常识性的知识.所以教师应重视学生的综合性学习, 不仅要教给学生数学基础知识和基本技能, 还要让学生了解、掌握其他各个方面的知识.如:世界上最小的洲是大洋洲, 面积大约900万平方千米, 欧洲的面积是大洋洲的, 是北美洲的……让学生了解世界各大洲的面积各是多少;宇航员在月球上的体重只有地球上的, 让学生知道月球的引力是地球的;我国西部地区幅员辽阔, 土地面积大约占全国的百分之七十一, 人口大约占全国的百分之二十九;我国西部地区资源十分丰富, 其中煤炭储量大约占全国的百分之三十六, 石油储量大约占百分之十二, 天然气储量大约占百分之五十三.让学生了解到我国西部地区的一些信息, 鼓励学生树立开发西部, 建设西部的远大理想;我国水资源总量为2.8亿立方米但由于人口众多, 人均占有的水资源不足2300立方米, 仅是美国的、巴西的、加拿大的.让学生了解我国水资源拥有量, 从小养成珍惜水资源、保护环境的好习惯;

……

3.苏教版小学三年级数学集体备课 篇三

在“空间与图形”领域的教学中，课程标准倡导让学生通过观察、操作、推理等手段，在多种多样的活动中发展空间观念。教材在编排上也体现了这样的特点。

1在情境中感知直线的位置关系，在抽象中形成平行与垂直的概念。教材从生活中选取大量的平行或垂直的现象作为认知的现实背景和有意义的素材。让学生在观察比较中经历概念“抽象”的过程。以此来理解平行与垂直的概念。例如，第39页的例题分3步呈现，首先呈现一组照片，在这些照片中用不同的颜色线条勾画出两条边，这些勾画能引起学生的注意。然后根据3张照片中的彩色线分别画出3组直线，从现实情境和具体物体上提取需要研究的对象。最后，让学生讨论这3组直线哪些相交、哪些不相交，展开数学思考。第42页例题的呈现也作了相似的安排。另外，教材在建立数学概念的基础上引导学生观察生活中的平行和垂直现象，在现实的素材中寻找平行线和垂线。在这样的“实物和图形”的反复转换中，学生加深了对概念的理解，发展了空间观念。

2强化操作活动，加深对所学知识的体验。让学生画平行线和垂线不单是操作方法的教学和操作技能的培养，还是数学概念的具体应用，在应用中能加深学生对概念的认识。例如，第40页例题要求学生想办法画一组平行线，第43页例题要求学生想办法画两条互相垂直的线段。这两道例题都是学生初步认识平行线或垂线之后安排的。都不是教材指导他们怎样做，而是让学生想办法画，在画的活动中继续体会互相平行、互相垂直等概念的内涵。

3注重知识的应用与解释，体会知识的价值。教材选取了大量生活中的例子，让学生运用知识对相关现象做出简单的解释。如穿过马路的最短路线、怎样从大街边上把自来水管接到小明家等问题，让学生带着初步形成的数学概念去观察生活，进行解释与应用，以此培养学生的数学应用意识。

在实际教学中，我们还应结合学生的生活经验和认知实际来组织教学活动，以体现教材的编写意图。在学习本单元内容以前，学生已经认识了点、线段、射线和直线的有关特征，这些都是本单元的知识基础。在实际生活中学生已经感受了“平行”与“垂线”等现象的存在，只是这种感受是肤浅的、零散的和模糊的，是能“意会”而不可“言谈”的。因此，我们应该将“充分感知平面上两条直线的位置关系，认识平行线和垂线”作为教学重点。此外，本单元安排了大量较为复杂的操作活动(需借助多个工具才能完成)，如作图活动有画平行线和垂线等，测量活动有量出点到直线的距离等。而在此之前，学生的作图和测量的机会不多，经验很少。所以，能借助直尺、三角尺等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离应该是学生学习中的难点，需要教师加强指导和训练。

典型课例设计分析

教学内容苏教版国标本小学数学四年级上册第42－44页“认识垂直”的内容。

教学目标

1使学生经历从具体生活场景中抽象出垂线的过程，感知平面上两条直线互相垂直的位置关系：会用合适的方法画已知直线的垂线。

2通过组织看一看、量一量、指一指、说一说等活动，培养学生数学学习中动手操作与合作交流的能力，发展学生的空间观念。

3引导学生在现实中找到物体表面上互相垂直的现象实例，体验数学知识在生活中的真实存在，感受数学学习的趣味性。

教学重点结合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的现象，建立垂线的概念。

教学难点借助三角尺或量角器画已知直线的垂线。

教学过程

一、创设情境，复习导入

1课件出示例题情境图。

2复习。请同学们看屏幕，你能从每幅图中找到互相平行的线吗?在什么情况下两条直线互相平行?如何利用直尺和三角尺画一组平行线呢?请大家指一指、说一说。

3引入。通过上节课的学习我们知道了在同一平面内不相交的两条直线互相平行，也掌握了画平行线的方法，这节课我们来一起研究，在同一平面内相交的两条直线的位置关系。

评析借助教材例题提供的素材，让学生找出平行线，一方面对上一节课进行了复习，同时引出本节课的新知。另一方面为下面发现“垂直”、抽象“垂直”提供物质基础。

二、观察发现，认识垂直

1初步感知垂直现象。

师：同学们认识了平行线，也掌握了画平行线的方法。你能从图中找到相交的线吗?指一指、说一说。

师：从两幅图片中，我们可以找到很多组相交的直线，从中我们各抽出一组。(课件出示两组相交直线)观察这两组相交的直线，你有什么发现?

小结：我们发现，两条直线相交成4个角，而且这里的这4个角都是直角。

2深入研究，形成概念。

(1)根据讨论提纲，课件出示讨论题，让学生自学课本例1。

★什么叫互相垂直?你是怎样理解“互相”这个词语的意思的?

★什么叫垂线?什么叫垂足?

(2)学生讨论后教师讲解：两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。如果，我们把这两条直线分别记作直线a和直线b，它们之间的位置关系可以怎么描述呢?请同桌同学互相说说。

3，回归生活，理解概念。

(1)(课件出示教材情境图)观察这几幅图片，找找看，哪些线段所在直线是互相垂直的，指一指、说一说。

(2)变换、沟通。

课件动态出示镜框位置变化的过程：我们再来看这个镜框，如果老师这样放(倾斜)，长边和短边还互相垂直吗?如果我们把镜框拉成这种形状，长边和短边还互相垂直吗?请谈谈你的想法。(稍停)

(3)拉成这种形状，长边和短边不是互相垂直的，我们判断两条直线是否互相垂直，依据是它们相交的角是否成直角。你还能在生活中找出一些互相垂直的例子吗?

评析这里，通过引导学生观察照片中的两组相交的直线的特点，抽象出“垂线”，形成对垂线的感性认识；经过自学讨论，感性认识上升为理性认识。在此基础上，引导学生将目光再转向生活，通过指一指、说一说来加深对概念的理解。特别是相框的两次变式(先是长方形的位置变式，接着是图形形状的变式)，使学生在变换的情境中深刻感知“垂直”的本质。

三、动手操作，学画垂线

1认识垂直线段。

刚才从生活中找出了大量互相垂直的例子。那

么，在我们认识的图形中有没有互相垂直的线段呢?

课件出示想想做做第二题。组织学生在图上指一指、说一说，比一比看谁找得多。

2教学垂线的画法。

(1)看来同学们已经认识了垂线，想不想自己画一组垂线呢?请同学们想办法画一组互相垂直的直线，并在小组里交流你是怎样画的。

(2)小组交流后课件动态演示画垂线的方法。过直线上一点画已知直线的垂线，可以先将直尺的一条边与已知直线重合，再将三角尺的一条直角边紧贴着已知直线平移，使三角尺的另一直角边与直线上的点重合，然后沿着这条直角边，过这已知点画一条直线。

3教学“试一试”。请同学们用这种方法在课本“试一试”中画一画。

评析能借助工具画已知直线的垂线是本节课的教学难点。这里，教师先引导学生自己发现已认识图形中的垂直线段，为动手作图明晰概念；接着放手让学生自己想办法尝试画出一组互相垂直的直线，在此基础上教师示范尺规作图的步骤，最后再让学生进行方法迁移——过直线外一点画已知直线的垂线。这个环节，有学生的自主探索、有教师的示范指导、有学生的动手实践，多样的学习方式可以突破教学难点，促进空间观念的发展。

四、课堂练习

1“想想做做”第1题。

用一张长方形纸，按照指定的方法对折两次，再打开。这两条折痕有什么关系?请谈谈你的想法。

利用其他形状的纸，能折出直角吗?课后，有兴趣的同学可以试一试。

2完成“想想做做”第3题。

请同学们在“想想做做”第3题上，经过A点分别画出已知直线的垂线。

五、课堂总结。

这节课我们一起认识了垂直，谁来说说，关于垂直，你知道了什么?你还有什么问题吗?

典型习题分析

1用足操作活动，在操作中巩固概念，探究规律。

教材安排了许多有效的操作活动。如教学完平行线的概念后，教材在41页安排了“想想做做”第2题，这道题的设计意图是：让学生自己量一量、比一比折痕的长度，再结合图形独立思考能发现什么，知道这些折痕的长度是相等的，了解长方形对边之间平行的线段都是相等的。在教学完平行线的概念后和教学平行线画法之前可以安排这个练习。为了使这个操作活动实现教学效益的最大化，在教学中，我们不妨按下面的教学步骤加以实施。

(1)折纸：让学生拿出一张长方形的纸，观察对边平行。尝试用它折出一组平行线。

(2)验证：折痕是否平行?怎样验证?

(3)讨论：折痕的长度相等，说明了什么?

(4)引新：你能利用这个发现尝试画一组平行线吗?

这里，教师要充分给予学生自由操作、讨论的空间和时间，展现其发现的过程，使学生进一步获得“平行线”的直接感受和体会。

教材第44页的“想想做做”第1题、第45页的“想想做做”第2题和练习六的第6题都应让学生在充分操作的基础上巩固知识、探究发现。

2注重数学操作技能的训练与指导，为后续学习奠定基础。

学习数学操作技能的形成不仅有助于数学知识的理解和掌握，而且还有助于数学问题的解决，从而促进数学能力的发展。画平行线和垂线是小学数学学习中最基本也是最重要的操作技能。

教材中多次安排画已知直线的平行线和垂线的练习，而且已知直线的位置经常变化。

这样安排的意图是：已知直线位置的多变，既能促进学生灵活地使用工具，更能帮助他们克服生活中的“水平”“竖直”对数学中的“平行”“垂直”的制约和局限。多次练习画平行线和垂线，形成相应的技能，为以后教学三角形、平行四边形、梯形的高打下了扎实的基础。如练习六第4题。本题的具体教学步骤如下：

(1)出示第1小题，明确要求，学生独立作图，教师个别辅导。

(2)学生交流画法，教师强调作图要点。

(3)出示第2小题。两题比较，有什么相同点和不同点，议议，该怎样完成。学生动手作图，教师巡视指导。

(4)变式练习。出示右图，要求学生先过A点作底边BC的平行线。再画出底边上的垂直线段。

3加强知识应用，提高学生解决实际问题能力。

平行线、垂线以及点到直线的距离等知识在生活中有着极为广泛的应用，教材也提供了许多这样的例子。比如练习六的第7题。

这一题意在通过寻找最佳“接水管”的方法来体会“点到直线的距离”在生活中的具体应用。

4.苏教版小学三年级数学集体备课 篇四

时间：第一周 地点：中年级办公室 出席人： 主备人： 过程及内容： 教材分析：

这个单元安排了三篇课文《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》、习作1及练习1。这些课文都抒发了作者热爱祖国的思想感情，目的在于培养学生热爱大自然，热爱祖国的大好河山的思想感情。教学理念：

学生对写景的文章已有很多的接触，但这个单元的几篇描写较复杂，不仅有形象的比喻、拟人，而且还有作者主观的想象和体会，并且描写的地点、景物离学生较远，学生应在老师创设的情境下，入情入境，去体验去感悟。教学目标：

1、知识与技能 ①正确认读生字，规范美观地写生字，会用词语造句，仿写段落。

②能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法

理解课文内容，有感情朗读课文，对学生进行思维训练和语言训练。把观察、想像、朗读有机结合、感学意境读、语言读，激发学生仔细观察，初步诱发学生想像力。

3、情感态度和价值观

通过有感情地朗读课文，激发学生观察自然，了解自然的兴趣，培养他们热爱大自然的思想感情。教学重点：

认识单元中的新字词，以及掌握学习的方法。教学难点：

理解课文，激发学生学会观察自然，热爱大自然，热爱祖国的大好河山。方法措施：

1、扎实通过字词关，采取多种符合儿童心理特征的教学活动激活他们的学习兴趣。比赛、抢答、猜谜语等形式很受欢迎。把其放回句子当中，通过语境加强理解。

2、在阅读教学中，培养学生学会独立思考，通过多种的读书方式进行反复练读，使他们在读中充分思考，在文中情境中受到热爱大自然，热爱祖国的大好河山的情操的熏陶。

教学准备：投影仪、录音机、挂图、多媒体课件 课时安排：

1、长城和运河 2 课时

2、美丽的南沙群岛 2 课时

3、庐山的云雾 2 课时习作１

２课时 练习1 3课时 讨论摘要：

**：我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？课前让学生搜集相关资料，课上进行交流。

**：本单元的二、三两课都采用了总分的构段方式，教学时适当指导学生在学习中领悟这样的构段方式，为学生今后的写作打好基础。

**：对于南沙的地理位置，教师可以充分利用练习中的地图让学生明白南沙自古以来就是中国的神圣领土，激发学生的爱国热情，教学时也可适时引入时事政治，如钓鱼岛事件，增强学生的爱国之情。

**：第三课的第三自然段最后的省略号，引导学生展开丰富的想象，说说云雾还会怎样变化，适时引导学生围绕中心句写一段话，先说后写。

**：本单元的课文都是描写祖国大好河山的，包括简称歌里的“港澳回归，举国欢庆”也是饱含爱国之情的。我们在教学中要适时引导，加强爱国主义教育，激发学生的爱国热情。

第二单元集体备课讲稿

时间：第三周 地点：中年级办公室 出席人：** ** ** ** 主备人：** 过程及内容： 教材分析：

《翻越远方的大山》记叙了我国运动员刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战、实现梦想的过程，明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。《雪儿》一课，讲述了小作者从受伤的白鸽重新飞上蓝天得到启示和鼓舞的故事，教育学生从小确立乐观向上的生活态度。《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课，它通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。

学情分析：

学生有初步的自学能力；能利用字典，理解生字新词的意思；能阅读程度适合的文章，能理解文章的主要内容；能正确、流利有感情地读课文；能写一些看图作文。但学生创新的能力不高，习惯于听老师说，而不习惯于自己思考，自己去说，自己去想。

单元教学目标：

1、学会本单元30个生字，理解由生字组成的词语。背诵课文，用课后重点词进行造句训练。

2、写一篇描写人物的作文。

3、给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶。教学重点难点：

1、通过学习课文，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

2、体会刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。教学方法：

1、通过学习课文，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

2、在教学过程中，通过特定情境的创设，以形促读，以境促悟，让学生在读中生情、悟中激创。课时安排：

4、翻越远方的大山 2课时

5、雪儿 2课时

6、花瓣飘香 2课时

习作２

２课时

练习2 ３课时 讨论摘要：

**：刘翔获得冠军意义重大应结合有关背景加以介绍，这样便于学生理解课文内容。

**：学完第五课以后可以迁移运用。学文后想象：“我”与雪儿的语言、神态以及心理活动，写一段“我”与雪儿告别的情景。

**：第六课多练读课文的对话部分，指导读懂对话。**：第六课适宜让学生进行课本剧表演，从而通过课本剧加深学生对课文内容的理解。

**：本单元的几篇课文应重视对学生进行德育教育。

第三单元集体备课讲稿

时间：第五周 地点：中年级办公室 出席人：** ** ** ** 主备人：** 过程及内容： 教材分析：

第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章写法上有一个共同点：都是按事情的发展顺序来写的。在练习3的处处留心和读读背背中的小诗《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块。如果我们从综合的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构。这一单元主题为“名人故事”。单元教学目标：

1、学会本单元54个生字，会写39个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3.明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么，最后写什么，哪里是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。

4.学会抓住文本中的关键词句，走进人物内心，感悟人物品质，深入理解课文内容。

5.复述故事《菩萨兵》、《大作家的小老师》，背诵积累《塞下曲》、《少年王勃》的三、四自然段。

6.在研读文本的过程中，教会孩子向古今中外的名人学习，促使孩子养成良好的习作习惯，形成积极的人生观、价值观。

7、认识词语的本义和引申义。

8、写好半包围结构的字。

9、口语交际：教会学生与人商量。

10、明白自己有一双会发现的眼睛，写下自己头脑中保存下来的精彩发现，把“我的发现”写得有意思。教学重难点：

1、掌握本单元较难读的词语。

2、练写本单元较难写的10个生字：藏、段、怨、耕、惕、搭、督、序、豪、预。

3、读通本单元课文中较难读的部分。

4、结合课文内容，理解课后思考题。教学方法：

《菩萨兵》这一课引导学生抓住文章中心句――最后一句作为课文研究的主题。重点抓住朱总司令的三句话反复研读，通过理解“吃尽”“乌云”“糊涂”“怨不得”“尽心尽力”“种好”这些词语来体会军民之间的鱼水之情，从而理解题目为何叫“菩萨”兵的这一难点。关于复述故事，我们可以适当提示学生复述的方法，比如可以根据故事发生的时间前后来复述。

《李广射虎》这一课引导学生在文本的三、四重点段反复阅读品味，抓住描绘李广射虎动作的词语，让学生体会描写的传神和生动；抓住李广随从感叹的情景，感受李广技艺高超产生的影响，从而达到对李广神勇无比这一难点的突破；

《少年王勃》课文的第三、四自然段是重点，以第四自然段中的关键词“文思泉涌、笔走如飞”为突破口，由此带动全文，使文本的人物、中心都通过这一突破得到圆满的解决。教学时可以这样处理：在熟读课文、有感情地朗读课文的基础上，启发学生谈谈对“文思如泉”、“笔走如飞”、“拍案叫绝”这些词的理解。在一遍遍朗读、一次次体会的基础上，学生理解这些词语是水到渠成。让学生通过这些词语感受少年王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。

练习的处理：第4题，理解诗句的意思。训练时，可以先让学生顺着诗句的顺序，说说字面的意思；再根据课文的第3节的内容，自己说说；要引导学生进行比较，找出不同来。也可以再提高要求，引导学生欣赏诗句的对仗。

《大作家的小老师》上课前让学生质疑，会有学生问“大作家为什么拜小老师？”以这个问题为文章的切入点。其中萧伯纳和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点，是课文的重点。指导萧伯纳及小女孩说话时的语气，这个环节可以让学生再结合上下文理解一下，让学生感悟到，萧伯纳是为了带给小姑娘惊喜。为全文理解萧伯纳是个谦虚自律的人打下基础。同时引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及模拟萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。再联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯纳是个怎样的人？从而体会他的严于律己。在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳和小女孩，分角色试着读一读课文。最后再回归到上课前同学疑问：大作家为什么拜小老师？练习学生的说话能力，同时帮助学生回顾本节课所学内容。关于练习：第4题，比较两句话的语气。这两句话，都是要别人做什么。这样的句子，叫祈使句。祈使句，有两种语气，一种是命令（第1句），另一种是请求（第2句）。使用的对象是不同的，效果也会不一样。可以在学生正确朗读的基础上，作适当的提示。

习作3先让学生默读例文，然后讨论：小作者发现了什么？再让学生说一说，生活中自己发现了哪些有趣的事情？重点指导学生使用自己积累的好词语以及使用打比方、拟人等修辞手法，把自己的发现写得有趣。

练习3处处留心练习的重点是指导理解“荡漾”。上册教材中出现了“漾”这个字，要求联系上下文确定这个字的意思，这个练习的目的是让学生认识词语的本义和引申义，感受汉语语言的丰富内涵，有助于准确、鲜明、生动地运用词语。教学“读读背背”时，我们可以引导学生结合课文《少年王勃》了解成语的意思，教学时，我们不要孤立地去解释词语的意思，可以说出其中一个成语的意思，学生根据意思说出是哪个成语即可。

口语交际教学时，应指导学生看懂图意，并说说在遇到这样的情况时，如何和别人商量。其中处处留心和口语交际是练习的重点。课时安排：

７、菩萨兵

2课时

8、李广射虎

2课时

9、少年王勃

2课时

10、大作家的小老师

2课时习作3

2课时 练习3

3课时

讨论摘要：

**：在学习第七课的六、七两个自然段时，通过理解关键词和感情朗读，使学生对朱德总司令对藏胞的关怀之情有深入的体会，从而认识红军与反动军队的本质区别。**：背诵《塞下曲》这首诗，应在学生理解了课文，了解了李广的故事之后再做要求。

**：指导学生朗读第九课第三自然段时，教师最好先适当范读，并借助PPT来激发学生展开想象，体会秋之宁静、壮美、深远。

**：第十课，学生在反复诵读的过程中，让学生体会萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广的胸怀。

**：学完课文后，还可以让学生去阅读课外书籍，搜集大量的资料来进行交流，把萧伯纳的这种谦逊自律的精神真正植入学生的心灵。

第四单元集体备课讲稿

时间：第七周 地点：中年级办公室 出席人：** ** ** ** 主备人：** 过程及内容： 教材分析：

本单元包括3篇课文和一个综合练习。这三篇课文的内容虽然不同，但都表现了作者热爱大自然的思想感情。《赶海》叙述了“我”童年时代跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的思想感情。《荷花》是一篇写景的散文。课文描写了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。《古诗两首》描写了祖国的名山名水。《习作4》写看图写一段话，使学生学会运用标点符号。练习4安排了五项内容，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。教学理念：

在教学中充分利用教材中优美的语言文字，培养学生对阅读的兴趣，鼓励学生自主学习、自主探究，使学习个性化。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。

2、学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，解由生字组成的词语。

3、能说出在 童年的记忆里发生过的一些趣事。

4、理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

5、学习文中抓住主要景物进行描写的写作方法。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。

2、学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能说出在 童年的记忆里发生过的一些趣事。教学难点：

1、学习抓住主要景物进行描写的写作方法。

2、理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教具准备：

投影仪、投影片、录音机、词语卡、小黑板。课时安排：

11、赶海

2课 时

12、荷花

2课 时

13、古诗两首

2课 时习作4

2课 时 练习4

3课 时 讨论摘要：

**：指导朗读《赶海》一课，可以练习表情朗读，还可以配上动作，进行表演读。

**：《赶海》一课可以让学生讲述自己童年的趣事，激发学生的参与热情。

**：《荷花》中想象的部分，学生不能正确感悟，要多读，多指导，在熟读的基础上感悟。

**：古诗教学要强调诵读，让学生充分地读，从读中发现问题，由读来解决问题，把读和想象、读和理解结合起来，在诵读中感知形象，体味语言，赏诗中景，悟诗中情，揣摩诗歌意境，感受诗词魅力。

第五单元集体备课讲稿

时间：第九周 地点：中年级办公室 出席人：** ** ** ** 主备人：** 过程及内容： 教材分析：

本单元阅读部分的三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入胜，是孩子们喜欢的类型。《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事，讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事。《水上飞机》是一篇科学童话，形象地介绍了水上飞机的多种用途。《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事。《习作5》要求学生有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文。《练习5》共安排了五个板块的内容：处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。处处留心和口语交际是本次练习的重点。设计理念：

1、结合“童话”的特点，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，凸现出“童话”的学习情境，感受“童话”的语言美、思想美、意境美。

2、三篇科普童话在表达方式上，兼有叙述和描写，拟人化的手法让语言形象、生动，为学生学习语言的提供了很好范例。

3、让学生在生动有趣的故事中获得科学知识，激发了学生对科学的向往和热爱。

教学目标

1、能学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。认识多音字“散”、“难”。

2、能正确、美观地书写本单元29个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。并学会正确使用标点符号引号、省略号。

4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》，分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。

5、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事《第二次相遇》

6、能通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识，同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学，学科学的热情。

7、能筛选、归纳、整理关于端午节和广告的资料，提高自己综合运用信息的能力和表达能力。教学重点和难点：

本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文字浅显，故事引人入胜，是孩子们喜欢的类型。在教学中，要特别关注“童话”，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。课时安排：

14、我应该感到自豪才对

２课时

15、水上飞机

２课时

16、跟踪台风的卫星

２课时习作５

２课时 练习５

３课时 讨论摘要：

**：第14课课后练习第四题的内容是：“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题也明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了相关的动物常识，品悟到故事所蕴含的道理后，还应让学生“续写”、拓展延伸。

**：教学14课，不宜一板一腔地串讲，宜以此为突破点展开教学。揭示课题后，首先应该引导学生说说对课题的理解，并根据课题提出相关问题，然后，组织学生读书思考、讨论交流，解决问题，最后，组织学生“续写”。

**：第15课可以采用“以演助读”的方法，来促进学生把握课文的主要内容和思想内涵。恰当地运用“以演助读”的方法，能够促进学生对课文内容的理解、课本角色的体验。

**：在学生把握课文的主要内容后可以设计这样的话题：假如你是发明家，你想发明创造哪一种新型的水上飞机？为什么？

**：第16课学完以后可以让学生搜集相关资料，并让资料化为“我”所用，化为同学们所有，让学生们做到“资源共享”。第六单元集体备课讲稿

时间：第十一周 地点：中年级办公室 出席人：** ** ** ** 主备人：** 过程及内容： 教材分析：

本单元共安排了《“你必须把这条鱼放掉”》、《狼和鹿》、《放飞蜻蜓》、还有《练习6》。这三篇课文有的教育学生时时处处都要严格自律；有的描写让学生体会自然界中事物间的内在联系，懂得破坏平衡将会给环境带来灾难；有的让学生体会有关蜻蜓的科学知识，培养学生懂得保护有益动物的意识。教学理念：

在教学中充分利用教材中优美的语言文字，培养学生对阅读的兴趣，鼓励学生自主学习、自主探究，使学习个性化。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。

2、学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。

2、学会本单元生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能说出在 童年的记忆里发生过的一些趣事。教学难点：

1、学习抓住主要景物进行描写的写作方法。

2、理解课文内容，学习文中描绘的自然景色，体会文章所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教具准备：

投影仪、投影片、录音机、词语卡、小黑板。课时安排：

17.“你必须把这条鱼放掉”

2课时 18.狼和鹿

2课时 19.放飞蜻蜓

2课时习作６

2课时 练习6

３课时 讨论摘要：

**：第17课标题独特，观照全篇，教学时可采用“标题突破法”，由点及面，由事及理，教学效果应不言而喻的。同时，本文文质优美，故事生动，运用“情景教学法”，引导学生进入月下垂钓的动人意境，去感受美，领悟美，学生当会兴味盎然，获益更多的。

**：第18课教学时可以围绕“功臣”和“祸首”这一突破点，启发学生紧密结合课文描写，从中找出两组鲜明对比之处，达到释疑解惑的目的——一是凯巴伯森林的自然生态由葱郁到枯黄的对比；二是鹿群由活泼美丽、嬉戏到饥荒、疾病的对比。关键在于引导学生自主探究这些对比的内在缘由，充分认识“功臣”和“祸首”的真正内涵。

**：教学19课，可以根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想相机亮出故事结构“捉蜻蜓、谈蜻蜓、放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚焦“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。

**：19课描写了一群儿童，充满了童趣，教学时宜引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。

第七单元集体备课讲稿

时间：第十三周 地点：中年级办公室 出席人：** ** ** ** 主备人：** 过程及内容：

教材分析：

三年级下册第七单元共有《恐龙》、《槐乡五月》、《海底世界》、《日月潭的传说》四篇课文，一篇习作和一个练习。其中，这四篇课文语言生动，知识性强，可读性强。课文都配有精美插图，能让学生图文对照的感受大自然的美，帮助学生熟读、背诵或者复述课文。习作7是写日记。练习7共安排了5个板块，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中，处处留心和口语交际是练习的重点。

设计理念：

1、这几篇课文篇幅较长，又是三下靠后的课文，因此，教学时，应注意少扶多放，以点带面，充分培养学生自主学习的能力，更多关注学生的感悟与体验，最终落脚到文本中，落到培养学生的语言素养上来。

2、用丰富的文本类型和内容激发学生热爱自然的情怀和探索大自然奥秘的兴趣，并对学生进行热爱自然保护环境的教育。

教学目标、掌握本单元所有的生字，理解由生字组成的词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过多种形式让学生有层次的读课文，抓住课文中关键、准确、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感，了解课内外的知识。

3、通过对课文重点段的教学来进行句与句之间联系的训练，使学生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。

4、能根据自己一天的所见所闻、所想所做，写成日记，做到格式正确，内容真实、明白、通顺，有重点;逐步培养学生写日记的习惯。

5、通过学习课文，激发学生热爱自然的情怀和探索大自然奥秘的兴趣，并对学生进行热爱自然保护环境的教育。

6、进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文理解句子意思的能力。教学重难点：

1、能背诵课文，复述课文，能够联系上下文理解词语的意思。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

4、抓住课文中关键、准确、生动的字词句理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，感受文章所要表达的情感。

教学提示

（一）、《恐龙》

《恐龙》是一篇说明文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧紧扣住文题，对恐龙做了较为全面具体的介绍。恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，它的种类、形态、和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明方法进行具体的描述，使读者如见其形、如闻其声，拉近了文本与学生的距离，增强了文章的可读性。

1、课前准备，尽量增加学生的知识储量。

2、读书指导。

（1）放手让学生自学课文，了解课文主要内容。（2）抓住要点，帮助学生把握恐龙的外形特点。（3）引导学生通过比较感知课文的说明方法。（4）抓住语言文字，引导学生感受说明文用词造句的准确性。

（二）、《槐乡五月》

《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使“花美人更美”的主题自然的升发开去。课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

课文语句优美，对学生来说，有很强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有一定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有一定的距离，这些，都是我们在教学中应该重视的。所以，我们可采取以下方法：

1、图文结合绘意境

2、引导品读促感悟

3、自读自悟促内化

（三）、《海底世界》

《海底世界》是一篇说明文。简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。

教学时要注意：

1、一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学可以选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。

2、“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。(四)、《日月潭的传说》

这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。本文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。这有利于学生领悟其中的思想感情。在教学中，学生在原有的经验上（看过的动画片）充分进行联想、想象、思索。从学生的联想中，更体会出大尖和水社的不畏强暴，舍己为人的精神，产生敬佩之情。这样不但理解了课文，更升华了主题。所以在教学中应做到：

1、“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶”，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。

2、利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象。

3、通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟生动的语言和丰富的形象。

4、养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

5、这是本单元的最后一篇课文，课后的练习题的要求也相应的提高了。除了常规生字练习外，又一次明确提出了两项新的要求。一是默读课文讲故事。要求学生不但要对课文内容了如指掌，而且要把课文讲出来，而不是背出来。所以要在理解的基础上加强默读与复述的训练。

二、体会句子意思的不同。句子的意思不同是因为有了词语的省略，省词比较是为了证明不能省词，是为了感悟作者遣词造句的精妙，是为了进一步揭示了读书感悟要在品词品句中进行的阅读方法。这两项练习，上学期在《孙中山破陋习》一课中已经明确提出过。所以这次训练对学生的要求应该要比上学期高一点。

（五）、习作7

本次习作是写日记，要求学生根据自己一天的所见所闻、所想所做，仿照例文选择一件最有意义的事写成日记，并逐步培养自己写日记的习惯，逐步提高学生的写作水平。本次习作，重点要指导学生掌握日记的格式。让学生了解日记内容要写的真实、明白、通顺、有重点。

（六）、练习7

1、处处留心

有三项内容：一是认花卉、识花名再连线；二是读谜语猜花名；三是用几句话写写自己喜欢的花。教材在练习设计上体现了从字词到句、从读说到写的循序渐进的过程，遵循了学生的认知规律，更使学生在潜移默化中获得知识、发展能力、培养情感。本册书上，《荷花》、《槐香五月》两课的学习，学生已初步掌握了从花型、花色、花香、花姿等方面描写花的方法；已初步积累了一些描写花的优美词汇；已积淀了对花的美好情感。

2、读读背背。

让学生把词语读正确，不认识的字、不理解的词通过查词典解决。让学生联系生活说说词语的意思，在学生大体理解词语的基础上，启发学生去领悟每组两个词语在意思上的关系和异同点，并知道学生读出节奏，读出韵味，最后达到熟记于心，但不要求学生默写。

3、写好钢笔字。（1）、指导学生看清“途、蓬、透”中都有两个捺，让学生分清主次。上面的捺是斜捺写短些，下面的捺是平捺写长些，下面的捺必须托住上面的捺。

（2）、练写字姿势。写字要做到三个一，要做到头正、肩平、足安。写字姿势的训练是一项需要学生、老师一起坚持不懈的工作。

4、口语交际。

“我家的一张照片”这道口语交际题来自于儿童生活，学生有话可说。交流的内容由照片决定，让学生围绕照片展开讲述，要说得明白、通顺、有趣。

5、学写毛笔字。

“横折折撇“和”横折折折钩“这两个笔画的运笔方法比较难，教学时，要多作示范，加强个别指导。

课时安排：

20、恐龙

2课时

21、槐乡五月

2课时

22、海底世界

2课时

23、日月潭的传说

2课时习作7

2课时 练习7

３课时 讨论摘要：

**：20课文章条理清楚，结构分明，重点介绍了恐龙的种类及其形态。根据课文的体裁特点及本课教学的要求、重点，我们设计如下教学思路：1.以雷龙为例，引导学生探究其形态特点及说明方法；2.运用了解雷龙的学习方法，举一反三，引导探究其他恐龙的情形。

**：20课用了作比较、打比方、列数字、举例子等方法来说明。教学时，我们可以让学生运用比较阅读的方法，体会用作比较、打比方的方法来说明的好处，并争取掌握这些方法。

**：槐乡的景色美、人情美，作者的文字写得美。在学生感悟了美、积累了美之后，我们还应当向更高层次努力，引导学生表现美。如何引导学生表现美？可以在这样四个方面做些文章：（1）有感情地朗读和背诵。（2）描绘图画。（3）写广告词。（4）介绍游赏见闻及感受。**：根据22课课文的结构特点、写法特色，也为了调动学生积极参与课堂教学过程的积极性，我们的教学思路是：1.初读课文，把握主要内容。2.读议课文，体会内在情感。3.欣赏写法，练习仿写片段。

**：三年级的学生写起作文来，不少人只能够记流水账，或不能按顺序将意思说清楚，或无法围绕一个意思写得具体些。本单元课文为学生提供了优秀的范例，很值得学生学习借鉴，应让学生在读中悟，在读后模仿着写。学生暂时能用多少方法就用多少，不必强求一律，勉为其难。

第八单元集体备课讲稿

时间：第十五周 地点：中年级办公室 出席人：** ** ** ** 主备人：** 过程及内容： 教材分析：

第八单元安排了《寓言两则》、《争论的故事》、《剪枝的学问》三篇课文,还有一次习作和一组练习。本组课文形式多样, 有寓言故事, 也有生活中发生的真实故事,它们有一个共同点: 都是用具体的事情来说明一个道理, 所说明的道理, 分别从不同的角度丰富了学生的思维方法,在哲理思辨中启迪学生的智慧。但这三篇课文又能张扬它们的个性：文章的体裁不同，分别有寓言、民间传说、记叙文；语言表达方式上也各有特色：《寓言两则》通过精炼、生动的语言阐述故事，《争论的故事》则把师生间的对话纳入故事中，从而引发深思，而《剪枝的学问》则抓住小作者心情变化为线索，详细叙述故事的经过。当然这些课文除了故事性强，文中还有许多贴切的词、生动的句、鲜活的段落，值得学生细细地品读，感悟。

设计理念：

1、文中通过精炼、生动的语言，贴切的词、生动的句、鲜活的段落，正是对学生进行双基训练的好素材。

2、让学生在具体的语境中感悟，从而积累运用。

3、用具体的事情来说明一个道理, 分别从不同的角度丰富了学生的思维方法,在哲理思辨中启迪学生的智慧。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这些故事。

2、学会本单元33个生字，其中6个绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤，反而让别人从中获利的道理。

4、领会争论故事中所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。

5、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

6、能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。

教学重难点：

1、了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。了解寓言故事所包含的寓意

2、理解课文内容，从中受到启发。课时安排：

24、寓言两则

2课时

25、争论的故事

2课时

26、剪枝的学问

2课时习作8

2课时

练习8

3课时 讨论摘要：

**：寓言这种体裁的本身就决定了它必须以生动形象的故事来揭示深刻的道理，无论是直接点明了的，还是寄寓其中的都往往能给人以深刻启迪，富有现实意义。因此，在设计教学中，必须考虑如何艺术地联系学生实际，让学生自觉地对照现实生活中那些急于求成的宋国农夫式的人和事，那些墨守成规的郑国买鞋者式的人和事，从评判中吸取教益。

**：24课设计教学时宜深入探究，寻找到闪光的突破点，由此生发开去，带动全篇的理解，以期收到事半功倍之效。比如《揠苗助长》，就可以由那位宋国农夫的儿子的“纳闷”突破，而《郑人买履》就可以选择贯穿全篇的“尺码”来突破。

**：25课可以先紧扣课题提出疑问，接着带着问题自学课文，进而针对疑问讨论交流，把握故事的基本内容，然后分角色朗读课文，进一步体验感情，在此基础上组织评判，明确兄弟俩失误的关键在于贻误时机，终于一无所获，必须认识到办事要抓住时机、动手去做的道理。至于“感想”部分，可让学生自读，自我对照，再归纳提高，完成认识上的升华。

5.苏教版小学三年级数学集体备课 篇五

课题

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：教学目标

教学重难点

教学准备

三.看图填算式。

1、出示图，根据图意你能列出加法和减法算式吗?

2、学生填空，同桌交流，看谁的填的好，

四、游戏

1、讲述游戏规则，

2、进行游戏：教师说总数，同桌间轮着出数字。

3、交流游戏结果。

五、涂一涂，填一填。

1、让学生用彩笔涂色，再填空，要先想好了再涂色，然后交流。

六、布置作业：写出8、9的加减法算式。

板书设计

课题

10以内数的认识和加减法(二)

教学内容：第38-39页10的加减法第8课时

教学目标

1.巩固一图四式，2.掌握10以内的组成和分解。3.正确计算。.

教学重难点

正确计算

教学准备

10根小棒

一.、揭题导入：10的加减法

二、新授：

1、教学例1。

(1)出示例1，引导学生用3句话说图的意义。

(2)用小棒代替笔，摆一摆，说一说

(3)写算式：7+3 3+7 10-7 10-3

(4)看书例1右图怎样填，并说出意义。

(5)全班交流。

2、教学例2。

(1)出示例2，填一填，算一算。

(2)独立完成后，集体交流。

(3)小结：通过例1和例2，我们认识和掌握了10的加减法，下面我们通过例2来学习10的组成。

3、教学例3。

(1)出示例3，读题：划一划，填一填。

(2)引导学生看懂题意。

(3)学生独立将剩下的圆圈划完，并填出相应的数字。

(4)根据划出来的结果，列出10的加减法算式。

三、课堂活动

1、第1题：明确题目要求，在每张卡片上补足10个点。讨论怎样答题，独立完成后几张卡片的补点。

2、第2题：明确题目要求，学生独立思考，连线。

3、第3题：教师读题，涂一涂，算一算。(注意有多种做法。)

四、作业布置：写10的加减法。

6.苏教版小学三年级数学集体备课 篇六

主备人：年级：二年级学科：语文时间：2013-3-18

第五周集体备课

一、教材简析：

本周包括了2篇课文，分别是《月亮湾》《快乐的节日》。《月亮湾》是苏教版小学语文第四册的第三篇课文，本课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文的第二第三是重点段，从村前到村后具体的描述了月亮湾的美丽。《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。同时，还 要注意识字教学。此外，课后的练习设计，体现了教学的重点和难点，必须紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。

二、学情分析。本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。二年级学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。必须充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，课件中配乐朗读等方法为学生创设美丽的春天情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。

三、教学目标

1.认知目标：认识本课11个生字，会写10个字认识一个偏旁理解“鲜艳、理想、祝贺、健康、丰满”这些词语。

2.技能目标：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文。继续引导学生进行

词、句的积累。会用指定的一组词语，写几句话。

3.情感目标：通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生

热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

四、教学重点：

1.练习有感情地朗读课文。

2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

五、教学难点：

1.正确理解“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”的意思。

2.结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么？教育学生要从立志这

天起就为实现理想而努力，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

六、课时划分：

《月亮湾》：两课时

《快乐的节日》：两课时

七、说教法学法

1．在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。

2.学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以

学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

八、教学流程：

第一课时

一、导入新课：

1.同学们，今天老师为你们带来了一首好听的歌，你们想听吗？课件播放《快乐的节日》

2.猜猜这首歌是歌唱谁的呢？有谁知道这首歌的歌名吗？

3.板书课题：快乐的节日

4.小结过渡：这首诗歌又是怎么描写的呢？我们来学习这首诗歌。

二、初读课文。

1.自学诗歌。

2.检查自读情况

3.默读诗歌，说说每节说什么？（读后交流）

4.齐读诗歌，说说诗歌写了什么？自由说，教师适当点拨。

5.教师小结：这首诗生动、形象地描绘了天真、活泼的孩子们欢度节日的场面，表达他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。）

6.过渡：孩子们在“六一”这一天是怎样欢度自己的节日的呢？我们下节课再去好好地读诗歌去体会。

三、指导写字。

1．教师出示生字，学生认读。

2．找出左右结构的生字，出示：艳、健、敬、敢。

自由记忆。

3．交流，学生教生字。

艳：左右结构，左边“丰”的三要稍微有点斜，右边是“色”。

健：左右结构，左边是窄窄的单人旁，右边的横较多，注意要扁，建字底要舒展托住上面的字，最后写建字底。

敬：左宽右窄。右边第三笔的撇不能在横的末端起笔。

4．师范写，学生书空。

5．自由朗读课文，说说每个小节的主要内容。

四、作业设计

1.读读写写。

祝贺敬爱鲜艳丰满勇敢红领巾

歌唱希望健康理想感谢白杨树

2.正确流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.认读生字词。

2．填空。

（）的红领巾（）的小鸟（）的白杨树

（）的时光（）地成长（）地飞翔

（）地流出来（）地观察（）的节日

3.过渡：今天这节课我们一起和课本中的小朋友欢度节日，去分享节日的快乐。

二、细读课文。

1．学习第一节。

（1）学生自由朗读，边读边想象，眼前仿佛看到了什么？感受到了什么？

（2）学生交流，教师相机点拨。

A．看到小鸟。

B．师：小鸟不是人，课文怎么说“小鸟在前面带路？”引导学生体会小鸟边飞边欢唱的情景。指导学生朗读。

C.看到少先队员。

师：课文中写的是“我们”，从哪儿看出是少先队员？（鲜艳的红领巾）

D．在这节日里，少先队员们怎样欢度自己的节日呢？指导学生练习说话。

（3）指导朗读这一节。

(4)读后指名上台表演朗读。全班男生读，女生表演。

2.学习第二节。

（1）指名读这一段。其余学生边听边想象，仿佛看到什么？听到什么？

（2）同桌交流，指名试说。

（看到花儿向我们点头祝贺，白杨树向我们歌唱。）

（3）朗读：小朋友，课文中写了“花儿向我们点头„„”把花儿、白扬树、小鸟当成什么来写？

（4）小结：作者把花儿、白杨树当成人来写。作者这样一写，渲染了节日的气氛，烘托出孩子们愉快的心情。

（5）指导理解句子：

出示：有了我们，可爱的祖国就更有希望。

自由读这句话，想想这句话的意思。

交流，体会“我们”就是祖国的未来和希望。

（6）有感情朗读这一节。

3．学习第三节。

（1)交流。

（2）联系实际说说自己有什么理想，打算怎样报答祖国。

（3)范读这一段，自由练习朗读，体会孩子们对祖国的感激之情。

（3)齐读这一段。

4.学习第四节。

（1)出示挂图，指导学生观察。

小朋友看图，说说图中的小朋友在干什么？他们心情怎样？从哪儿看出来？

(2)交流：图中的小朋友在花园里过节日。他们有的唱歌跳舞，有的手拿气球放气球，有的在放声朗读课文„„

(3)师小结：老师和小朋友一起唱啊！跳啊！他们是多么开心、多么快乐啊！

(4)朗读感受师生共同庆节日的欢乐心情。

(5)看图背诵这一段。

三、熟读课文，体会感情。

1．练习有感情地朗读全文。

2．播放《快乐的节日》歌曲，听歌感受节日快乐的气氛。

四、指导书写。

1．出示生字，认读。

贺爱希勇康巾

2.学生观察分析字形。

3.指导书写。

重点指导“贺、希、勇”（“贺、希”两字上小下大，“勇”字上大下小）教师范写。

3．学生描红，临写，仿写。

五、作业设计：

1．用下列偏旁组字再组词。

色（）广（）贝（）友（）

2.用部首查字法查“贺、希、勇”三个字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：

我们来到花园草地

花儿白杨小鸟祝贺歌唱

感谢祖国

7.苏教版小学三年级数学集体备课 篇七

一、现今小学高年级学生数学预习兴趣减退的状况与原因

(一) 状况

经由相关教育媒体报道, 许多小学高年级数学教师发现如下问题:每次进入新课的时候, 教师都会感到很困难, 甚至连切入点都找不到, 因为学生对内容相当陌生, 大多数教师都认为这种情况的出现是由于学生没有很好地进行预习.与此同时, 许多家长认为, 孩子根本没有预习的兴趣, 即使督促, 也是极不情愿, 预习成果微乎其微.

(二) 原因

学生不愿预习, 或者说预习兴趣减退, 究其原因, 主要是由于现今我国小学师资质量、教学条件距离高标准还有一定距离, 尤其是新课标改革后, 许多教师尤其是老教师对改革后的课程实施感到力不从心.部分数学教师还是沿袭“教教材”“照本宣科”, 而不是“用教材教”的传统方式, 这种缺乏吸引力、创新性的教学方式, 必将招致正值喜欢新奇、追求灵活的小学高年级学生的反感.此外, 教材的内容设计不够吸引也是原因之一, 学生对教材不感兴趣, 必将导致他们刻意“疏远”教材, 预习也就无从谈起.

二、新课标环境下对小学高年级数学“教”与“学”的要求

新课标的要求是构建符合素质教育的新的基础教育课程体系, 针对这一要求, 我们认为, 小学高年级数学“教”与“学”要注意以下两个方面的调整.第一, 小学高年级数学在“教”上要求实现数学课程功能的转变, 改变以往单纯的“为教而教”的状况, 要体现“引导性”, 体现课程内容与生活和时代的密切联系.例如, 可以让学生查看家里的水电记录;去超市购物时研究商品的折扣;计算银行的利率等等, 这样可以使小学高年级数学和日常生活联系得更紧密, 让学生不会只局限于教材.第二, 在“学”上要实现学生学习方式的转变, 要求学生能够做到预习.应该说, 小学数学预习是建立在学生的思维水平和教师的有效指导之上的.四、五年级的学习内容和学习难度达到了一个新的标准和层次, 学生也具备了一定的思维水平和概括能力以及信息处理能力.因而, 提高学生的预习能力是让学生学会学习的一条重要途径.小学高年级数学知识与低年级数学知识是连续的、不间断的, 新旧数学知识之间有着密切的联系.

三、以苏教版教材为例探讨如何提升小学高年级学生数学预习的兴趣

苏教版小学高年级数学教材以其独创性、吸引力以及良好的实施收效受到我国大部分省份教育部门的关注, 部分省份的小学已经开始引入苏教版小学高年级数学教材.

(一) 苏教版小学高年级数学教材的特色

苏教版小学高年级数学教材之所以能吸引众多目光, 主要是由于其实验教材的众多特色, 包括内容新颖丰富、形式生动活泼, 利于教师操作和学生改进学习等特点, 这就为初级教育优化教学策略、提高教学质量等带来了较为优越的契机.

1. 倡导教师教与学方式变革.

在苏教版小学高年级数学教参中, 加强了对实验教材的研读和培训内容, 这就有助于教师增长专业知识, 以便更好地探究教法、学法.

2. 倡导学生主动参与探究、协助交流合作.

苏教版小学高年级数学教材融合了多元智力理论, 提供了全新的个性化教学理念, 即把学生更好地融合于教学过程, 使其在某种程度上认为自己是“小老师”, 以便提高主动性与积极性, 增强协作解决问题的能力.

3. 运用多媒体网络环境提供认知工具和更为个性的互动平台.

苏教版小学高年级数学教材中有着很多应用网络多媒体的内容, 其目的就是利用信息技术创设学生自主学习、协作学习的环境, 让学生由对网络多媒体的兴趣引入, 从而主动转到数学学习活动中去, 获得自己去探索数学的体验和解决实际问题的机会.

(二) 苏教版教材如何提升小学高年级学生数学预习的兴趣

总体而言, 苏教版小学高年级数学教材就是通过吸引学生的目光, 引导其主动动手实践来感受数学, 从而提升其预习兴趣.

1.封面, 版面设计活泼, 图文并茂, 用大量学生喜欢的卡通、童话等形式展示数学内容, 契合学生口味;同时, 苏教版小学高年级数学教材根据学生的认知水平还安排一些数学史料, 如甲骨文数字、早期的阿拉伯数字, 介绍古人计数法等.这些内容就足以勾起学生主动探究的欲望, 增强他们对数学的亲切感, 激发学习数学的兴趣, 主动参与预习.

2.通过生动易懂的问题情境吸引学生主动预习.苏教版小学高年级数学教材中创设了种种新颖有趣、巧妙、针对强的问题情境, 让学生不由自主地将注意力集中于此, 从而产生浓厚兴趣, 找到预习的价值所在.例如, 在学生预习《三角形边的关系》时完成“摆一摆”实验并把结果填入表格, 让学生带着问题走进课堂.再比如, 在学生预习《四边形分类》时, 学生可以独自预习完成将一个四边形剪一刀这一内容, 课堂上学生呈现的剪法各式各样, 有些或许老师也想不到.

3.创设活动准备, 让学生在课前准备好课上需要的道具.苏教版小学高年级数学教材中有课前准备的环节, 就是让学生在课前就准备好上课用的东西.如在五年级《圆》这一单元中, 课前就需要学生做好各种大小不同的圆.有这种课前准备, 尤其是学生喜欢的课前准备要求, 学生怎能缺乏预习的兴趣!

综上所述, 要提升小学高年级学生对数学预习的兴趣, 首先要“投其所好”:在教学方面探讨吸引学生注意力的方式方法, 在教材上则选择能真正使其感兴趣的内容苏教版数学教材在这方面做得较好, 应当作为良好的典范为教育者加以推广.

参考文献

[1]郑熔虹.对数学课前预习的几点看法[J].福建论坛:社科教育版, 2006 (2) .

8.苏教版小学三年级数学集体备课 篇八

第一周集体备课

一、教材简析

1.本册几页图一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。培养良好的学习习惯

（四）共有三页插图。其中第1页插图主题是老师向大家介绍字典，第2页的主题是同桌两人查字典。第3页是一位同学拿“都”字卡给大家看，并领读。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。因为有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

2.本册教材在前两册强调培养掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，把勤查字典和主动识字作为一个重点来抓。要想方设法，激发学生背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

二、学情分析

二年级学生要在掌握正确的读写姿势、爱惜学习用品的习惯和专心倾听、勇于发言、认真写铅笔字的基础上，还要把培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯作为一个重点来抓。

而且在二年级，学生学习的重点仍然是识字，虽然学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。

三、教学目标；

1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解勤查字典和主动识字，学生通过观察图片、交流讨论，使学生从感性上认识到第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”习惯。

2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。

教学重点：

1.要让学生明确为什么要查字典。

通过实际的翻检操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。

教学难点：

2.在日常的学习或生活之中，采取不同的方式，不断强化“字典随身带，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。

四、课时划分：

培养良好的学习习惯

（四）2课时

五、说教法学法

1.教师要把指导看图和模仿训练结合起来，以模仿训练为主。通过实际的操作，让学生在操作中了解查找、检索的步骤、方法。没有条件在课堂上模仿训练的，可提出课堂训练的要求并认真检查。，只要是遇到了不认识或不理解(包括拿不准的)字，一定要动手翻一翻”的意识。坚持这样做，久而久之，“勤查字典”的习惯就一定能够养成。

六、教学流程：

培养良好学习习惯

教学目标

1、指导学生仔细观察课本插图，了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

教学准备：字典、多媒体课件

教学时间2课时

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。

二、指导看图。

1． 图1：图中是谁？她正在干什么？

（一位老师正在向同学们介绍字典）

2． 图2，图3：

图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？

图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。

3． 你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。

（两种查字典的方法都可以）

4． 看图，图上的小朋友在什么地方干什么？

图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。

图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。

三、交流谈话

你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？

同桌说一说，再指名说。

四、查字典比赛。

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字 读音 你的字典的页码 组词

拜

墓

四、教师小结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

第二 课时

教学过程：

一、谈话导入。

通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。

教师板书课题，齐读。

1.质疑谈话：主动识字就是怎样识字呢？

2.教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。

3.在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？

二、指导看图。

1． 看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

2． 交流讨论：

⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）

⑵你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？

3． 看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）

4． 你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？

（先小组交流，再指名说一说。）

5．教师小结：生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

三、作业设计

准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。

七、教学资源：

课本插图课件

八、备课中的问题：

1.怎样能让学生持之以恒掌握勤查字典习惯和主动识字习惯？

9.苏教版第三单元第四单元集体备课 篇九

苏教版国标本小学语文第三册第三单元教材分析

主讲人:王懿珠

单元教材分析: 这个单元安排了《送给盲婆婆的蝈蝈》、《一株紫丁香》、《有趣的发现》3篇课文和练习3，细读这一组课文，一股浓浓的“爱”意温暖心中：第5课中的小朋友主动关心他人，尊老助残；第6课中以一株紫丁香为寄托，塑造了老师勤奋工作、心系学生的美好形象，同时也表达了少年儿童尊师爱师的真挚勤感；第7课中的达尔文仔细观察，认真思考，最终发现生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。练习3主要内容有：学会用音序查字法查字典的方法。照样学写铅笔字，能正确、美观地书写以撇、竖弯钩为重要笔画的字。熟记四条关于自然现象的成语和古文中名句。任选三个动词，各说、写一句话，培养学生的观察、说话能力。学会在日常生活中，有礼貌地问路，并学会文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中实际问题。

单元教学目标: 依据低年级学段教学的要求，将本单元的学习目标定为以下几点：

1、汉语拼音：

能熟练地读音节，借助拼音读书。学会用音序查字法查字典的方法。

2、识字写字：

(1)巩固本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，并能正确书写田字格中的29个生字；两条绿线中的19个生字只识不写。认识车字旁。（2)进一步巩固对偏旁部首的认识，区别形近字，能根据它们的字形、字义的不同分别正确组词。

3、阅读：

(1)能理解课文内容，能熟练、有感情地朗读课文和背诵课文。

(2)在复习时，可采用填空、接力赛、分角色和表演背诵等方法来进行检查。

4、情感：

让学生感受到人与人之间浓浓的亲情与关爱，培养学生尊重他人，奉献爱心的良好品质。

5、写话：(1)再次认识标点符号，并会正确使用。

(2)在观察图的基础上，从提供的词中任选喜欢的词练习说话。

6、口语交际：

引导学生在日常交际活动中，学会有礼貌的问路，文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。

单元教学重难点 : 【重点】 单元教学重点：

1、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端正地书写。

2、学会音序查字法。

3、能熟练、有感情地朗读课文和背诵课文。单元教学难点：

1、指导朗读理解，充分领悟文章要表达的真情实感。

2、使用正确的动词说一句通顺的话。【难点】

1、能理解课文内容，让学生感受到人与人之间浓浓的亲情与关爱，培养学生尊重他人，奉献爱心的良好品质。

2、使用正确的动词来写一句话。

3、在教学实践中，不断培养学生听话和说话的能力。《送给盲婆婆的蝈蝈》

1、抓住课题《送给盲婆婆的蝈蝈》，以“目”导入，让学生感受到有眼睛的方便与幸福，在目上加亡，让学生体会盲人的痛苦与黑暗，抓住“盲”字，充分发挥学生想象，为更好地理解诗歌内容。抓住“蝈蝈”，体会蝈蝈给人带来的快乐，抓住“送”，体会“我”的心情；

2、借助图画，引导学生展开想象，抓住重点词语“乐呵呵”、“喜滋滋”，“替”等体会小男孩捉回蝈蝈时的快乐和把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情；

抓住“歌声会------，歌声会--------”指导学生说话，在练习说话的过程中使他们明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心。【教学目标】

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、会用“有的„„有的„„有的„„”说一句话。

3、能正确、美观地书写生字。学会抓住景物的特征抒发自己的情感。《一株紫丁香》

1、抓住重点词语“踮”、“你看你看”“老师老师”“你听你听”来体会学生体贴，关心老师的感情；

用一个大问题“为什么要在老师窗前种上紫丁香”来导入，展示一幅大的单独的紫丁香的图片，设置情境，从图中能看到了什么？能听到什么?能闻到什么？分别出示紫丁香的枝叶，绿叶儿，小花和花香，选择其一说一说怎么样，点出各自的作用后，再回到大问题“为什么要在老师窗前种上紫丁香”，让学生能概括到整篇课文，同时深入地理解了学生们关心老师的心意

【教学目标】

1、低年级学生对奥运知识了解不多可提前布置学生利用多种方式了解奥运 会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2、以朗读为主线启发学生读懂词句体味情感受到爱国热情的感染。

3、识字写字正确流利地朗读课文理解词语的意思。《有趣的发现》

理解第一自然段中“著名”的含义，以为什么达尔文生活在100多年前到现在还这么著名这个问题为切入点，到文中去找寻答案，逐步体会达尔文是个什么样的人；

第二第三自然段是课文的重点，在多种形式读的基础上，抓住“发现”一词，通过问题“发现了什么”、“有趣在哪里”、关键词“反复”、“比较”、“终于”，以及句式“因为„„就„„”“因为„„也„„”来揭示事物间的密切关系，体会达尔文的刻苦钻研精神。【教学目标】

《练习2》

1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。

2、照样子练习写左右结构的字。

3、熟记4条成语和《三字经》摘句。

4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。

5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。

二、篇目教学分析

1、送给盲婆婆的蝈蝈

文本解读 ：

这是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。教学目标分析 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语；

3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。

教学资源运用 ：挂图，生字卡片，练习册P17-19，补充习题P15-17 课时分配及目标设置： 本文分三课时学完 第一课时教学目标：

①．学会本课生字“婆、领、邻、居、替”，理解由生字组成的词语； ②．初步了解课文的内容； ③．能正确地朗读课文。第二课时教学目标：

①．学会生字“您、绿、童、难”，理解由生字组成的词语； ②．能正确、流利、有感情地课文；

③．激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人的感情。第三课时教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

1、教学构想或建议

《送给盲婆婆的蝈蝈》这首诗歌极富生活气息和人情味。婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。“蝈蝈”叫声美妙动听，送一只给盲婆婆，让她分享田园情趣，唤起对大自然和美好生活的回忆，能减少一些生活的缺憾。教学时，应注意点：

1、在读课题时要抓住“盲婆婆”，让学生体会想象盲婆婆生活的不便；出示蝈蝈的图片，说一说蝈蝈怎么样？设置悬念：为什么送给盲婆婆蝈蝈呢？

2、生字词教学的注意点：“邻”和“领”两个字的声母相同，韵母有前后鼻音的区别，易混淆。“难”也容易读错，要着重正音。检查自读效果，采用多种方式，把课文读准确，通顺，在此基础上让学生说一说诗歌写了一件什么事，以初步了解课文内容。

3、精读课文第一小节时，让学生体会蝈蝈的可爱，抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。

4、学习第二小节时，抓住“替我”一词，让学生体会“我”平时可能会给盲婆婆做些什么事。

5、精读第三小节的时候，引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些欢乐的往事？并用“歌声会------，歌声会--------”来练习说话。

6、最后联系实际对学生进行关爱他人的教育。

2、课时作业设计 第一课时作业：

1、抄写5个生字并组两个词；

2、熟读课文；

3、区别汉字并扩词 领（）

邻（）

第二课时作业：

1、抄写5个生字并组两个词；

2、区别汉字并组词

您（）您（）

3、完成练习册1-3题。第三课时作业：

1、背诵课文；

2、完成补充习题1-3题。

2一株紫丁香

文本解读：

本文是一首感情真挚、语言生动、意境优美的儿童诗。它以儿童的口吻，晓畅明白的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师高大的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。教学目标分析 ：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文、背诵课文；

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，绿线内二类字只会认读即可；

3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。教学资源运用: 紫丁香的图片，优美的抒情音乐，找一找赞美老师的诗歌，练习册P19-20，补充习题P17-19, 课时分配及目标设置 : 本文分两课时学完。第一课时教学目标： ① 能正确地朗读课文；

② 学会本课5个生字，“香、浓、院、枝、伸”，理解由生字组成的词语； ③ 初步了解课文的内容，初步体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情。第二课时教学目标：

① 学会本课另外5个生字，“消、除、困、快、教”，理解由生字组成的词语；

② 能正确、流利、有感情地朗读课文；

③ 通过对课文的吟读领悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊敬的情感。

5、教学构想：

《一株紫丁香》是一首诗歌。

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。根据新课程标准和教材特点，我这样设计教学。

1、多种方法，认识生字

《新课标》中指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点，要注重教给识字方法，力求识用结合。鉴于学生已掌握了不少识字方法，初读课文前让学生回顾以前的识字方法，随文识字。在学生自学后，安排小组合作学习，探讨交流识字方法。

2、创设情境，激发兴趣。

结合教材特点，在本节课开始时，出示紫丁香的图片，介绍紫丁香，并告诉学生，老师带来的这株紫丁香可以帮助我们实现美好的愿望，让学生来说一说自己的愿望，激起学生情感上的共鸣，可以激发学生的学习兴趣。课文中的几个小伙伴同样有着自己的愿望，找一找是什么，引出大问题“为什么要把紫丁香种在老师窗前”。

3、以读代讲、以读悟语、以读悟情：通过各种形式的朗读激发学生读书的兴趣, 使学生读出自己对老师的尊敬和感激之情，让学生读出自己的独特感受。

4、通过各种方式理解重点词：(1)化静为动,激发兴趣, 让学生通过亲身体验(做动作)——踮起脚尖,理解文字内涵；(2)通过换词的方式理解“疲倦”的意思；(3)引导学生联系生活实际,借助句式去体会“挂牵”的实际含义，注重语言的感染，培养学生的人文精神。

5、拓展训练，切实提高学生的语文素养：创设情境进行说话训练、想象训练培养学生的表达能力，激发学生的自主探究精神。如在老师的指导下，仿写《一株紫丁香》，可以用康乃馨，写给妈妈，写给盲婆婆等。

6、课外延伸：老师配乐朗读一些赞美老师的诗歌，并让学生找一找这样的诗歌，写在自己制作的小卡片上。

6、课时作业设计 第一课时作业：

1、抄写5个生字并组两个词；

2、熟读课文；

3、比一比，并组词：

申（）

农（）

完（）伸（）

浓（）

院（）第二课时作业：

1、抄写5个生字并组两个词；

2、背诵课文；

3、找一找赞美老师的诗歌，写在制作好的小卡片上。

3有趣的发现

文本解读 : 本文讲述了一个发生在达尔文身上的小故事。当时，他在一个小岛上发现了一个奇怪的现象：这个岛上的昆虫要么翅膀特大，要么就没翅膀。爱探究的他通过自己的观察、思考、实践，终于解开了这个谜团。这件事，也对他后来的科学研究起到了非常重要的作用。课文共有四个自然段，第一自然段是对达尔文这一人物的简单介绍，第二至三自然段写这一有趣的发现这一故事发生的过程，最后一自然段是写这件事在达尔文以后的科学研究中所起的作用。这一课富有趣味性，运用故事的形式，能激发学生的阅读热情，从而在潜移默化中让生明白在生活中要做个有心人，勤于观察，认真思考，这样才能有所收获。同时，岛上这一现象也说明无论人或动植物要想生存下来，就必须有适应环境的能力，这要作为一个教学难点来处理。因此，应引导生读故事体会达尔文的爱观察、爱思考、爱实践，让学生懂得，平常在生活中也要多留心生活中的一些有趣现象，多思考，就会像达尔文一样有收获。“适者生存”的道理，可抓住二三自然段中有关句子，进行反复朗读、体会，领悟这一道理。另外，在领悟课文内容之前，一定要多读，熟练朗读课文，因为这一课和以前的课文相比，字数较多，篇幅较长，长句子也有很多，还有一些词语，如“考察”、“反复”等要引领学生在读课文中理解。另外，也为后面的复述课文做了准备。

教学目标分析 :

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容；

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过阅读课文，知道生物要想生存下来，必须要有适应环境的能力，学习达尔文那种勤于观察、乐于思考、积极实践的科学精神，做生活中的有心人。

教学资源运用 ：

课前准备：看一些和达尔文有关的故事，在家和爸爸妈妈说一说，晨会课上根小朋友们说一说。

练习册P21-22，补充习题P19-22，课时分配及目标设置 ： 本文分两课时学完。第一课时教学目标： ① 能正确地朗读课文；

②学会本课的5个生字：“百、达、文、反、较”和一个车字旁，理解由生字组成的词组；

③初步了解课文内容。第二课时教学目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文；

②学会本文另外5个生字：“存、容、易、研、究”，并理解由生字组成的词语； ③通过阅读课文，知道生物要想生存下来，必须要有适应环境的能力，学习达尔文那种勤于观察、乐于思考、积极实践的科学精神，做生活中的有心人。

5、教学构想或建议

课文《有趣的发现》讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。在教学这篇课文时，比较适合用情境教学法。

一、习旧引新，迁情入境

新课导入

师：前一阵，我们教室后面的小树上叶子一下子全没有了，我们班有不少小朋友都在看，你们看到了什么？ 生：树上有许多毛毛虫在吃树叶。

师：哦，你们找到了树叶不见了的原因，这是你们的发现。

师：我们现在再去看这棵小树，又看见了什么？ 生：树叶长出新芽了，虫子不见了。师：这是你们的又一个发现。（师板书——发现）师：“发现”的意思就是—— 生：就是看见的意思。

师：对，在日常的生活中，我们说的发现就是“发觉、看见”。我们对小树的观察。有了一个有趣的发现——原来是虫子吃掉了树叶。那么课文题目也是“有趣的发现”，课文里讲了怎样一个有趣的发现呢？究竟发现了什么？如何的有趣？请小朋友去读读课文。

二、创设情境，读中设境

课文的第一节介绍了科学家达尔文，请学生读课文之后相互讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？还可以换什么词？在学生交流反馈之后，我又接着这样问：为什么说达尔文是为著名的科学家？他是怎么会成为著名科学家的呢？这样的提问，会换起学生对科学家达尔文的好奇，使得学生急切地想了解达尔文。

带着这样的情感，学生再读课文第二节。教师利用各种教学手段，启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观察事物。整个教学情境的铺设由始而终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理，培养学生运用正确的道德观分析课文的能力。用“想——说——做”深化学生对语文的理解，突出教学重点。在读了课文达尔文的发现之后，让学生演一演达尔文，把那种“奇怪”的感觉说出来。在此基础上，悄悄过渡：“是啊，到底是什么原因呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”学生带着问题朗读课文，寻找答案。在这样的生生互动、师生互动中，教学是那样的自然而活泼。

三、拓宽语境，鼓励质疑

教学中提倡集思广益，广开言路，师生谈话轻松。教师的提问以启发式、商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发学生的思维，丰富学生的想象；学生谈、议自由，以开拓学生参与学习的空间，体现学习过程，使每个学生都成为学习的主人，从而变语文教学课堂为思维与各类活动的天地。

如在学习课文第三节时，师问：你觉得达尔文找到答案容易吗？你是从哪些词语看出来的？让学生找到“许多”“反复”“终于”，继而创设情境，并在读中感悟。

推荐典型案例：关于《有趣的发现》一课的词语教学。

《有趣的发现》第三段的首句是“达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。”教学中我是通过引导学生对“反复”和“终于”两个词语的理解来加深对文本感悟的。

师：“反复”是什么意思？

生：反复就是一次又一次，许许多多次。

师：达尔文反复观察比较，你们说说他会在哪些时间里，哪些情况下坚持观察比较？

生：天刚刚亮，达尔文就早早地走出驻地开始观察。

生：太阳升得老高，他在观察；中午了，他还在观察。

生：傍晚，天都快要黑了，他还不想回去，还在观察比较。

师：为了弄明白心中的问号，达尔文这是顾不得休息和吃饭，一次又一次地观察比较。为了研究天气与昆虫有没有关系，他还会在什么样的情况下进行观察比较呢？

生：太阳在头顶上晒着，达尔文在观察比较。

生：刮风了，达尔文还在观察比较。

升：还有下雨了，达尔文也在观察比较。

生：刮风下雨都阻挡不了他观察比较，因为他一心想弄清楚什么问题啊？

师：你从反复观察比较中感觉到了什么？

生：我感觉到达尔文很认真。

生：我感觉到它很有耐心。

生：我感觉到他很能坚持。

师：这种很能坚持就叫做不放弃。

生：我感觉到他很不怕辛苦。

师：是的，他为了找到问题的答案，付出了很多辛苦，多不容易啊！这句话中还有哪个词语也表达了他的不容易？

生：是“终于”这个词。

师：他这么辛苦，他这么坚持，你们敬佩他吗？请小朋友们再读这句话，把你的敬佩之情带进去读！

6、课时作业设计 第一课时作业：

1、抄写5个生字并组两个词；

2、熟读课文； 第二课时作业：

1、抄写5个生字并组两个词；

2、用“因为„„就„„”写一两句话；

3、学着在家长的帮助下观察秋天的变化，制作一些标本。

练习2 文本解读 : 本次练习安排5个板块，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际和说说谢谢。其中学用字词句和口语交际是训练重点。

1、教学目标分析

2、学习用音序查字典。

3、照样子，学些铅笔字。

4、背熟四条成语和一句古文。

5、任选三个动词，各写一句话。

6、学会问路。

3、教学资源运用

生字卡片，挂图，字典，练习册单元自测题，《口语交际》中第三部分“问路”。

4、课时分配及目标设置 本练习分三课时学完。第一课时教学目标：

① 学用字词句，让学生明确音序查字典的步骤和方法； ② 读读背背，学习4个关于自然现象的成语和三句古代名言。

第二课时教学目标：

① 写好铅笔字，这三个字都是以撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写正确，写美观；

② 口语交际，使学生能通过看图练习口语交际，学习文明礼貌地与人交流，知道怎样向人询问自己要去的地方。第三课时教学目标：

说说写写，让学生在观察图的基础上，任选几个动词照样子各写一句话。

5、教学构想或建议

6、学用字词句。

教学时，可以先复习《汉语拼音字母表》，再分角色读一读师生对话。在这段对话中，老师说明了音序查字法的几个主要步骤。第一步，先要知道所查字音节的第一个大写字母；第二部，在字典的“索引”里找到这个大写字母，再找到所查字的音节；第三部，再根据这个音节所在的页码就能找到所查字了。接着指导学生按师生对话中的例子把“足”字从字典中找出来，以检查学生有没有掌握音序查字法。在帮助小猴查字典中，让学生根据拼音用音序查字法把三个字从字典中找出来，并填好教材中的表格，教师当堂检查交流。

7、读读背背。

教学时，要求学生读准字音，通过插图帮助学生了解成语的一般意思，其比喻意思课暂不讲解。要采用多种形式让学生反复读熟成语，如填空：（）吹（）动、（）过（）晴、（）（）蒂落、（）（）渠成；指着插图说成语等，以帮助学生能读准确、读熟练直至识记。

8、写好铅笔字。

学写的3个字都是以撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写得即正确，又美观。

9、口语交际，问路。

教学中要创设问路的情境，地点不一定是白马石刻公园，可以根据当地情况另定地点，创设情境。可组织学生在同桌之间或小组内分别扮演问路人和指路人，问路时要注意几点：有礼貌，亲切地称呼他人；要把问路的意思表达清楚明白；要仔细倾听指路人的回答，把方向搞清楚。① 说说写写。

说说图中小朋友在干什么，然后从本题提供的12个词中任选3个，照样子各写一句话。先让学生看图，自由练说图上小朋友各自在干什么，再任意挑选一幅图作集体交流。在让学生选择词语说话之前，应引导学生把例句读懂，然后按照例句的样子，人人动口练说。

10、课时作业设计

第一课时作业：

① 练习用音序查字法查字典； ② 背熟四条成语和一句古文。第二课时作业： ① 学写铅笔字； ② 学会问路。第三课时作业：

任选三个动词，各写一句话。

城头镇小学2012——2013学第一学期集体备课主讲稿

苏教版国标本小学语文第三册第四单元教材分析

主讲人:王懿珠

单元教材分析: 苏教版小学语文第三册第四单元是一个童话单元，其中有三篇童话《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狐狸和乌鸦》和一篇寓言《狼和小羊》。这个单元以“扬善、惩恶，对敌斗争要机智勇敢”为主题，通过生动形象的故事向我们阐明了一些重要的道理。低年级孩子充满童趣、充满好奇和幻想，这些童话故事深受孩子们喜爱，也很适合他们阅读。课文故事性较强，可以充分利用教材引导学生展开合理想象进行复述，还可以组织学生把课文改编成课本剧进行表演，在运用书中语言的同时，有些地方留有空白，还可引导学生通过旁白表现出来，使故事情节更加生动具体。每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容：一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，坚持练好写字的基本功。三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。第三单元刚学习了音序查字法，本单元可指导学生使用音序查字法查字典理解字义的同时结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。

《练习4》安排了4个版块。学用字词句版块中认识汉字数字的大小写法。写好铅笔字版块中的三个字都是上下结构的，上下大小要得当。读读背背版块利用插图启发学生与《小鹰学飞》联系起来，帮助理解。两段名人语录联系《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》理解所含哲理。其中学用字词句和口语交际是本次练习的重点。单元教学目标:

1、汉语拼音：

能熟练地读音节，借助拼音读书。初步学会用音序查字法查字典，并结合语境，理解词义。

2、识字写字：

学会本单元58个生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，并能正确书写田字格中的39个生字；两条绿线中的19个生字只识不写。认识4个偏旁。

（2）进一步巩固对偏旁部首的认识，区别形近字，能根据它们的字形、字义的不同分别正确组词。

3、阅读：

（1）能有感情地分角色朗读课文。读出人物不同的语气。（2）能明白、通顺地复述课文。

（3）通过反复地朗读，能揣摩不同的动作、语言、神情，大方地表演。

4、情感：

让学生联系上下课文，领悟学无止境、脚踏实地的道理，知道像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的，和喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

5、写话：

(1)再次认识标点符号，并会正确使用。

(2)通过创设情境，进行创造性想象，续写故事。

6、口语交际：

在模拟的情境中学会与售货员正确对话，知道买文具时怎样与售货员交流，买到自己需要的文具。乐于自己买玩具，不断提高口语交际能力。

单元教学重难点 : 【重点】

单元教学重点：

教学重点：这四篇课文都是训练学生有感情朗地分角色朗读课文读的好材料，所以本单元的重点之一就是指导学生有感情地分角色地朗读课文、复述课文、表演课本剧。此外，本单元教学的其他重点是：学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新部首。养成良好的写字习惯。

单元教学难点：要紧扣重点词句、重点段落，引导学生感悟和积累课文语言，逐层深入地理解课文内容，凭借具体的语言文字，明白课文讲述的道理。【难点】

1、要紧扣重点词句、重点段落，引导学生感悟和积累课文语言，逐层深入地理解课文内容，凭借具体的语言文字，明白课文讲述的道理。【难点】 《小鹰学飞》

1.用音序查字法查字典，并结合语境，理解词义“盘旋”。

2.抓住重点关键词，以读、说、演为立足点，进行分角色朗读和表演。3.学会并积累《练习4》中的四条成语。【教学目标】

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、会用“有的„„有的„„有的„„”说一句话。

3、能正确、美观地书写生字。学会抓住景物的特征抒发自己的情感。《青蛙看海》

1.用音序查字法查字典，并结合语境，理解词义“善跑”。

2.通过添加提示语，揣摩人物动作、语言、神情，结合自己的感悟，进行分角色朗读和表演。【教学目标】

2、低年级学生对奥运知识了解不多可提前布置学生利用多种方式了解奥运 会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2、以朗读为主线启发学生读懂词句体味情感受到爱国热情的感染。

3、识字写字正确流利地朗读课文理解词语的意思。1.《狼和小羊》图文结合，抓住关键词体会、想象狼和小羊不同的态度和语气 2.以读为主，读中理解、感悟，在朗读的基础上，进行口头表达训练及课本剧表演。

3.朗读理解小羊的反问句：“我怎么会把你的水弄脏呢？”4.理解和积累《练习

4、中和课文有关的名人语录。

2.《狐狸和乌鸦》图文结合，抓住关键词体会、想象狼和小羊不同的态度和语气

2.以读为主，读中理解、感悟，在朗读的基础上，进行口头表达训练及课本剧表演。

3.3.朗读理解小羊的反问句：“我怎么会把你的水弄脏呢？”4.理解和积累《练习4》中和课文有关的名人语录。【教学目标】

《练习4》

1.读好文中带“一”的词语，掌握“一”的变调规律。

2.结合课文插图，紧扣狐狸和乌鸦的三次对话，以朗读、说话、语言文字体会、表演为重点。

3.通过创设情境，进行创造性想象，续写故事。4.理解和积累《练习4》中和课文有关的名人语录。

二、篇目教学分析

8《小鹰学飞》

文本解读 ：

《小鹰学飞》是一篇童话故事，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。课文用“鼓起劲”、“拼命向上飞”、“飞呀，飞呀”、“急促地喘着气”等词语具体描写小鹰在老鹰的教育下，为了进一步提高飞行本领是如何刻苦练习的。课文配有插图，形象生动地再现了课文内容，可指导学生仔细观察，合理想象。在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。

教学目标分析 ：

二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

根据对教材和学生的分析，我确立了以下教学目标：

（1）学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。（2）会用“已经”说话。

（3）会分角色朗读课文，读出人物不同的语气。

（4）会根据课文内容，展开合理的想象，进行自信、大方的表演。（5）懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

教学资源运用 ：生字词卡片，老鹰飞翔的录像、课文插图、《补充习题》、《练习册》、《新补充读本》。、课时分配及目标设置：

本课分两课时进行教学 第一课时目标

（1）能正确、流利地分角色朗读课文。

（2）认识课文中15个生字，学会写“摇、鼓、促、吧、顶、旋”6个生字。认识1个偏旁。（3）了解课文主要内容。第二课时目标

（1）学会写“盘、命、算、总”四个生字。

（2）能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（3）会用“已经”说话。

（4）会根据课文内容，展开合理的想象，进行自信、大方的表演。（5）懂得学无止境的道理，做到虚心好学，不断进取。5.教学构想

第一课时：初读课文，读准字词，读通课文，理清文章的脉络。

盘旋一词的理解有难度，前一单元刚学了音序查字法，此时可让学生用音序查字法查“盘”：①盘子。②环绕，旋转。③量词„„“旋”：物体围绕一个中心转动。指导学生结合上下文理解字义、词义。然后再观看老鹰飞翔的录像，使学生更生动形象地理解盘旋一词的同时让学生会用工具书、用好工具书。第二课时：精读课文，学习“三飞”，感悟道理，分角色朗读课文。

（１）通过朗读张扬个性。在学习1－2自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

(2)通过提问演绎精彩。在讲到老鹰第二次的“还不算会飞”时，提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞”？“还”在这里是什么意思？与前一个“还”有细微差别吗？老鹰心里会怎么想？再通过朗读、小组讨论回答，通过此环节，为学生进一步理解课文设下线头，为突破难点打下基础。又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想什么？它会怎么去做？这个问题的空间较大，学生完全可以展开自己的想象，用自己的心灵去体会。但在课堂上，学生的回答大都一致，也许是我无意中已经把答案灌输给了学生.(3)通过活动感悟寓意。如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意，我设计了不同环节中的几种学习活动.①小组学习。它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会。在学习第一、二自然段对课文进行初步理解和贯穿整篇课文的分角色朗读时应用。

②自主学习。在导读三、四自然段时，因与前两段结构大致相同，因此这时可半扶半放伴随着自主学习，抓住重点词体会人物心态。这不仅促进了学生的知识积累，而且别人的长处还会潜默移化地影响一些学生，使他们真正感受到把书读“活”的好处，使其个性不断完善。在学习五、六自然段时，教师适度放手，让学生自己多读一读，你有什么不理解的地方吗？疑问是智者的明灯。此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，教师抓住时机，巧设情境，让学生动起来。“小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。”学生加大了动作的力度，终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？学生通过表演，悟出“鼓起劲”与“拼命飞”的含义，这时调动学生的生活经验，“爬上山顶”，“游到对岸”，“跑了好几圈”都会急促地喘气。学生的话语闪烁着个性与创新的光彩，而且还情不自禁地喘起气来。这时，老师巧妙地过渡，指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最后，为了发散学生思维，设计“孩子，你往上看！老鹰是想告诉小鹰什么？”“小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想，怎么做呢？”驱逐学生的想象，达到悟理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。6.课时作业

第一课时作业：

（1）书写“摇、鼓、促、吧、顶、旋”6个生字。（2）完成补充习题第一、三题。（3）自己试着画一只老鹰。第二课时作业：

（1）书写“盘、命、算、总”4个生字。（2）练习：（）地喊

（）地飞

（）喘气

（）说话（3）完成补充习题第二题、第五题。

9《青蛙看海》

文本解读：

《青蛙看海》是一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

教学目标分析 ：

（1）学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认识1个新偏旁。

（2）会分角色朗读课文，读出人物不同的语气。（3）能根据文本的内容，展开合理的想象。

（4）会揣摩人物的动作、语言和神情，并结合自己的感悟，进行自信、大方的表演。

（5）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学资源运用: 生字词卡片。海潮声的录音、课件（配套光盘）。《补充习题》、《练习册》。推荐阅读《新补充读本》上的《找快乐》。

课时分配及目标设置 : 本课分两课时进行教学 第一课时目标

（1）能正确、流利地分角色朗读课文。

（2）认识课文中15个生字，学会写“善、展、失、喝、阶、登、苍”6个生字。认识1个偏旁。

（3）能根据自己的课外积累，准确、生动地描述大海。（4）了解课文主要内容。第二课时目标

（1）会分角色朗读课文，读出人物不同的语气。（2）能根据文本的内容，展开合理的想象。

（3）会揣摩人物的动作、语言和神情，并结合自己的感悟，进行自信、大方的表演。

（4）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（5）学会写“吸、级、展、双”4个生字。5.教学构想

《语文课程标准》强调：低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中应以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟，在读中积累”。在不断朗读、评价、感悟中批文入境。把阅读与口语交际联系起来，边积累、边运用，在语文实践中学会运用语言，围绕这一理念，我的教学设计主要体现在以下几个方面。

（1）加强识字及理解词语的教学，关注经验积累。

课堂上留出充足的时间，让学生复习生字、新词，并让学生在认读后说说自己的识记方法和识记经验，不仅让学生加深对生字新词的认识与了解，还在学生介绍经验和方法时培植了学习汉字的兴趣和信心，也锻炼了说话能力。

“善跑”一词，让学生查字典理解“善”的意思：①良好。②善良。③善行、善事。④友好。⑤有专长；擅长；善于。⑥容易。结合具体语境，让学生理解词义。

(2)图文结合，加深理解、想象练说。

课堂上可采用简笔画和图片相结合的方法将课文插图再现在黑板上，使课文内容变得直观形象，为学生感悟课文内容创设了情境。如在导课时，可在黑板上画了一座陡峭、耸入云霄的大山和一条通向大山山顶的石阶，当学生看到这座大山和这无数的石阶时就会自然地感受到青蛙登山之艰辛，对青蛙伤心、失望、惊讶的心情倍感同情，同时也为学生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基础。

课文结尾写到“啊！大海就展现在他们眼前”时就戛然而止，对大海的景象和青蛙、松鼠的举动只字未提。给读者留下了广阔的想象空间。利用作者的这一写作技巧，我引导学生展开想象的翅膀，畅所欲言，大胆描绘自己胸中的大海，并让他们把自己的想象绘制在黑板上，将语言和实践结合起来，提高了他们的语文能力。接着，我提醒学生站在山顶看着眼前的大海，青蛙最想说什么？它又会对青蛙说什么？

(3)创设阅读情境，帮助学生走进文本的补白。

教学第二自然段时，可先用多媒体呈现一座高耸入云的山，让学生说说这是一座怎样的山？这是青蛙是什么样的心情？接着问，你是从哪儿看出来的，从而理解青蛙的动作“吸了口凉气”和语言“我没有„„也没有„„也没有„„怎么上得去呢？”最后我让学生补提示语“青蛙（害怕 担心 忧愁 无奈）说 再通过朗读表达出来。

第四至第十自然段，引导学生补提示语，“青蛙高兴地说”、“青蛙兴奋地说”、“青蛙充满自信地说”，感受青蛙在松鼠地鼓励下心情从失望兴奋充满信心的变化过程，教师参与朗读活动，与学生共同体会。

6.课时作业 第一课时作业：

（1）书写“善、展、失、喝、阶、登、苍”6个生字。（2）完成练习册第一题。（3）练习：（）的大海

（）的大海

大海

第二课时作业：

（1）书写“吸、级、展、双”4个生字。（2）填一填：青蛙口（）了，到处找水（）。（喝 渴）

青蛙（）了一口气，开始一（）一（）地往上跳。（吸 级）（3）完成补充习题四题。

10《狼和小羊》

文本解读 : 《狼和小羊》是苏教版二年级语文的一篇讲读课文，也是一则寓言故事。主要讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，反驳狼的故事，狼先说小羊弄脏了它喝的水，又说去年小羊说了它的坏话，最后它自知理屈就露出凶相，向小羊扑去。狼三次找借口，一次比一次凶，尽管小羊驳得它理屈词穷，无话可说，但它还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。说明狼的本性是凶猛的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙靠讲道理是不行的。全文仅一张插图，但就从这张插图上可以充分看出狼的本性以及小羊的温和美善，在教学时要结合课文指导学生仔细观察。这样的童话形式的寓言故事，很能激发学生学习的兴趣，我在学法指导上主要以情景教学为主，学生在愉悦情景中自读、分角色读、演读、齐读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。

教学目标分析 :（1）学会本课9个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

（2）能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

（3）通过反复朗读，能揣摩不同角色的动作、语言和神情，大方地表演。（4）能体验真善美的情感价值，关注小羊命运，续写故事。

（5）懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学资源运用 ： 生字卡片、词语卡片、《补充习题》、《练习册》。推荐阅读《新补充读本》上的《狮子和狐狸》。课时分配及目标设置 ：

本课分两课时进行教学 第一课时目标

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）认识课文中14个生字，学会写6个生字。

（3）能通过读课文大致了解课文主要写了一件什么事。第二课时目标

（1）会分角色朗读课文，读出人物不同的语气。

（2）会揣摩不同角色的动作、语言和神情，大方地表演。

（3）懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。（4）展开合理的想象，续编故事。（5）学会写4个生字。5.教学构想

（1）再现寓体生动情景，引导学生进入寓言故事我用情景教学讲故事的方法导入，再现故事发生的森林背景，引出狼和小羊两个角色的同时调动学生感官，激发兴趣，让学生仿佛看到了寓言中的角色，为学习全文铺垫。（2）初读课文，整体感知从概括课文内容—-找三次对话——引出狼和小羊的话，学生通过有层次的朗读，逐步疏通课文，理清课文层次，初步感知寓体形象。（3）细读品悟，关注小羊的命运，认识狼的本性这一环节是本堂课的重点，在这一环节中，我强调的是学生的个性品悟，并把评价的权利还给学生，例如提示学生“他像一只凶恶的狼吗？为什么？你能来读一读吗？”“你觉得他读得怎样？”学生在相互的评价中逐步体会狼和小羊对话的不同语气，以提高朗读能力，阅读感悟能力。文中狼和小羊共有三次对话，我采用“导——扶——放”的教学策略，引导学生对问题进行梳理，然后再读书解疑。学生读懂了，想清楚了，通过小组合作，集体交流，在自主性的探究阅读中不仅能了解狼为了吃掉小羊，找了几次借口，分别是怎么说的，而且还能联系小羊的话理解为什么说狼是在故意找借口，引起了学生对小羊命运的关注。随着读书的深入，学生探究阅读的兴趣会越来越高。指名读、小声自读、同桌对话读、师生合作读、表演读、多种形式的读书活动，使学生进一步认清了狼的本来面目，懂得对待像狼这样的坏人是没有道理好讲的这一道理。

（4）课外扩展：续写故事。狼扑向小羊，结果会怎样呢？当学生利用已有的生活经验，把抽象的文字符号转换为具体可感的情感，体验后，就能轻而易举地走入狼和小羊的内心世界了。并想像生活如果遇到和狼一样的坏人时，你会怎么做呢？在透彻理解寓言的基础上，引导学生关注小羊命运，展开合理想象，培养学生的口头表达能力，想象创造能力。6.课时作业：第一课时作业：

（1）书写“狼、弄、脏、惊、温、倒、”6个生字。（2）完成语文练习册第一题。（3）完成补充习题第三题。第二课时作业：（1）书写“经、争、扑”3个生字。（2）用“总是、经常”各说一句话。（3）续编故事并写下来。

11《狐狸和乌鸦》 1.文本解读

《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事，它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。全文共有五小节，第三小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。内容包括狐狸三次奉承乌鸦，开始是亲热的大招呼，然后问候它的孩子，最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮、嗓音动听；还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应，开始是“不作声”，接着“还是不作声”但到最后忍不住“得意极了”张嘴想唱歌，结果上了狐狸的当。全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的重点和关键。

2.教学目标分析（1）学会本课15个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

（2）能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

（3）让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。

（4）懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。3.教学资源运用

生字卡片、词语卡片、课件（配套光盘）、《补充习题》、《练习册》、。推荐阅读《新补充读本》上的《孔雀、八哥和母鸡》。4.课时分配及目标设置 本课分两课时进行教学 第一课时目标

（1）能正确、流利地朗读课文。

（2）认识课文中15个生字，学会写6个生字，认识2个偏旁。（3）初步了解课文内容。第二课时目标

（1）会分角色朗读课文，复述课文。

（2）创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，使学生懂得喜欢听奉承话受骗上当的道理。

（3）发挥想象，续编故事。（4）学会写4个生字。5.教学构想

（1）分散识字，突出难、重点。本课是属于第二单元中（读课文识字），通过一篇寓言故事来铺路，让学生进行识字和了解故事的道理。因此识字教学依然是课堂教学的重头戏，但必须以培养学生识字的能力为本。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。故如何预习和自主学习，都是帮助学生识记部分生字的方法。其余字音、字形较特殊的生字，教师有意识地分层次渗透在课堂教学中，有的突出的是读音，有的突出字形。

（2）朗读为本，注重实效性。

①抓住文本空白，发散思维，想象练说。如乌鸦的三次反映只停留在动作上，这里可引导学生补白：乌鸦心里的想法。最后，当乌鸦嘴里的肉随着一声“哇„„”掉下来的时候，也包含了太多的内容，可引导学生想象，当肉掉下来的那一刻，乌鸦的表情怎样，乌鸦会怎么说，怎么做。一个小小的省略号竟有这么多内容，所以引导学生读“哇„„”的时候把声调放低、拉长。

②抓重点词、重点语言体会。教学中可抓住“狐狸的三次语言”和“乌鸦的三次反映”进行比较，请学生反复读，教师适当点拨，使学生从中感悟到狐狸和乌鸦这两个不同人物的个性特点。

③注重读、说、演，体现学习情趣。让学生自己练习朗读，读出不同人物的语气，并说说自己对狐狸和乌鸦的看法，锻炼他们的说话能力和明辨是非的能力，最后让他们进行表演。这样使学生的学习兴趣盎然，表现欲强，使学习的激情始终处于高昂状态。6.课时作业

第一课时作业：

（1）书写“棵、叼、肉、珠、转、赔”6个生字。（2）完成练习册第一题。（3）完成补充习题第二题 第二课时作业：

（1）书写“脸、麻、差、刚”4个生字。（2）完成练习册第四题。

（3）完成补充习题第五题（续编故事）。

练习4 文本解读 : 《练习4》安排了4个版块。学用字词句版块中认识汉字数字的大小写法。写好铅笔字版块中的三个字都是上下结构的，上下大小要得当。读读背背版块利用插图启发学生与《小鹰学飞》联系起来，帮助理解。两段名人语录联系《狼和小羊》和《狐狸和乌鸦》理解所含哲理。其中学用字词句和口语交际是本次练习的重点。

教学目标分析（1）能正确书写汉字的数字的大小写，会填写汇款单。（2）写好三个上下结构的字。（3）读背4个成语和两段名人语录。

（4）在模拟的情境中学会与售货员正确对话，知道买文具时怎样与售货员交流，买到自己需要的文具，不断提高口语交际能力。

教学资源运用 复印好的汇款单

课时分配及目标设置

《练习4》分三课时进行教学 第一课时目标

（1）能正确书写汉字的数字的大小写，会填写汇款单。（2）能在帮助别人的过程中感受到快乐。第二课时目标

（1）写好铅笔字。

（2）读背4个成语和两段名人名言语录。第三课时目标

知道买文具时怎样与售货员交流，买到自己需要的文具。在模拟的情境中学会与售货员正确对话。乐于自己买玩具，不断提高口语交际能力。5.推荐案例：（1）、学习汉字的大写数字。

①出示汉字小写数字，一起大声地叫叫它们的名字。②出示汉字大写数字，学生自读。

③出示大小写数字，一一对照着自由读一读。

④玩对对碰游戏。我来指，你来认。同桌两个人一起看着课本玩一玩。⑤描红练习。教师巡视，提醒，提笔就要注意写字的姿势。（2）联系生活，巩固大写数字

（3）图文介绍大熊猫的生存状况

出示大熊猫图片。作介绍：由于种种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见野生大熊猫的身影，总数还不到1000只，2008年5月，四川汶川的大地震，不仅给人民的生命财产带来了巨大的灾难，也给大熊猫的家乡四川卧龙自然区的大熊猫的生存带来了严重威胁；还有，小朋友们，你们知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积枯死，大熊猫没吃的了，怎么办呢？看呀，大熊猫那双无助的眼睛好像在向人们求救！小朋友们，你们想怎么帮助它们呢?指名说。（4）创设情境，学填汇款单上的金额。（5）说填附言，加深体验。

①讨论交流，在小组内说给小伙伴听听。②全班交流。

③在附言栏里写一两句你最想说的话吧。④展示、评议。

6.课时作业：第一课时作业：

（1）想象大熊猫收到小黑熊的心意之后的表现，并写下来。第二课时作业：

（1）完成练习册第三题。