如何做好高考英语翻译

2024-09-19

如何做好高考英语翻译（共14篇）

1.如何做好高考英语翻译篇一

每年高考，因心理素质较差而意外失利或因心理素质好而超水平发挥的例子时有发生。其实，高考既是对考生知识水平的一次检阅，同时，也是对每位考生心理素质的一次考验。因此，要想高考出好成绩，心理调节是必要的。

有的同学在考前常常会出现一系列不良反应。比如，头疼头晕，消化不良，食欲不振，心慌气短等，甚至会产生失眠。要放松自己，首先就要自信。一分自信，一分成功，就十分自信，十分成功。要相信自己的实力，十年磨一剑，对付高考当不在话下。其次，可学会一些简单的放松自己的方法。

比如，紧张时就做做深呼吸，还可以采用意象法。也就是通过大脑去想象一些美好的事物，即我们通常所说的精神按摩。比如，想象自己躺在一块绿草地上，头顶是一片蓝天，蓝天上飘着朵朵白云。美丽的白云慢慢向上飘，自己的身体也会随着白云向上飘，于是，身体就会越来越轻，紧张的心情也就放松了。

考场的紧张主要表现在刚拿到试卷就出现上场晕，尤其是第一场考试更为明显。同学们不妨试用以下几种方法来消除考场的紧张。抑制法：用抑制法来避免自己怯场或走神。拿到试卷后，只需冷静地思考试卷上的题目，不一会儿，怯场或走神的心理就会被抑制。镇静法：将头卧在桌上，休息三四分钟，以达到镇静之效果。这样，有利于中枢神经的协调，还能消除疲劳、紧张，使情绪稳定，思路敏捷。化简法：拿到试卷，先把简单的试题消灭掉，再一步步解决较难的题目，这样能使自己稳定情绪，活跃思路。

当然，一味放松也是不可取的，适度紧张有利于保持良好的应试状态。如果太松懈，也不利于正常水平的发挥。要想考出理想的成绩，应保持一种适度的紧张。当然，紧张切不可过度，不能乱了方寸。如何在考试前几天保持一种适度的紧张呢?可以把各科中最重要的观点、方法和解题思想，都在大脑中过一遍。考试前两天可以选择少量的、重要的，但又不难的题目进行演练。

高考就像一项精密的工程，每一个细小的环节都不容疏忽。考前和考场中心理调节得当，在一定程度上会决定考试的成败。这正是：要沉着，宜镇定。心平静，自然凉。进考室，心充实。视考试，寻常事。胜不骄，败不馁。饭吃好，觉睡香。待明日，打胜仗。

2.如何做好高考英语翻译篇二

提到解题, 我们要先来了解一下高考阅读理解常见题型。高考的阅读理解问题大致可分为三类:

(1) 整体类:着重考察考生对文章主旨大意及对文章整体的把握。这类题目往往以这样的形式出现:What does this passage/paragraph mainly talk about?What’s the purpose of writing this passage/paragraph?Which of the following would be the best title?

(2) 细节类:着重考察对文章关键单词﹑短语或句子的理解。这类题目的形式往往是:

What does the underlined sentence/word mean?Which of the following is not true?The following are all true except_____?

(3) 推断类:推断类题目考察的是学生根据文章中的信息推断的能力。这类题目的形式是:It can be inferred_____?By saying…, the author implies____?

(一) 整体类题目解题技巧:

要做好阅读理解整体类题型也就是考察文章主旨大意的题目, 我们首先要了解英语文章的谋篇布局。英语文章大致可分为两种类型:演绎型与归纳型。演绎型文章往往先提出文章主题, 然后分段一一说明。归纳型文章则先摆事实讲道理, 然后得出结论。由此可见演绎类文章的主旨题看第一段就能做出。而归纳类文章答案往往在最后一段。据笔者观察, 高考文章80%属于演绎类, 所以做主旨类题目要密切注意文章的第一段。

每篇文章都有一个特定的写作目的, 或是向读者传递某个信息, 或是愉悦读者, 或是讲授某个道理。这些信息通常并不是明确表达出来, 而是隐含在文章之中。因此, 这类试题要求考生在理解文章总体内容的基础上, 透过隐藏在语篇深层的逻辑线索去真正领悟作者的言外之意。如从句子The oldest boy became a congressman, and his second son turned out no good, too.中, 考生应该看出, 作者的态度是西方的政客是可鄙的, 这个老人的大儿子和二儿子都没有从事好的职业。

(二) 细节类题解题技巧:

在做细节类题目时, 考生经常会碰到一些不熟悉的单词短语, 这就要求考生具备猜词义的能力。下面是一些猜词义的小技巧:

(1) 从因果关系猜词义, 如You shouldn’t have reprehended him.It was not his fault.从这句话中我们得知因为不是他的错, 所以你不应该责备他。

(2) 通过同义词与反义词的关系来猜词义, 如He is so homely, and he is not at all as handsome as his brother.这两句话由连词and连接, 由此可见前半句中的homely应该与后半句中的not handsome同义。又如Peter is childish and trusting, quite unlike his brother Tom, who was quite sophisticated.从句中quite like可看出, 单词sophisticated必然与childish and trusting意义相反。

(3) 通过定义﹑解释﹑阐述﹑例证来猜测词义。如At the first glance, I was struck by

his shabbiness—his overcoat was worn, his shoes were in bad shape, and his trousers were dirty.从破折号后的句子我们可以推断出shabbiness的意思大致是破旧褴褛。

(4) 通过构词法猜词。例如:unforeseeable一词, 其中词根为see, fore的含义是"早先预先"的意思, un前缀是"不"的意思, 因此可以猜知, 此词词义为"未能预见的"。

在理解单词短语的基础上, 要做好细节类题目还要具备理解难句长句的技巧。目前高考趋势之一就是难句增多, 句型多变。长句是一些并列句、复合句、或者有多种形式的定语、状语、插入语复合而成。但再长的句子, 只要能抓住结构关键词, 即分句、意群的引导词或起始词, 找到引导词就能明确主、谓语, 从而理清各个层次, 就能用化整为零的办法各个击破。

(三) 推断类题解题技巧:

做推断题要注意必须是根据已知的信息推测未知的信息, 因此选项如果仅仅是对已知内容的简单重复, 则应排除。有一些选项就干脆使用了文章中的原句, 那是应该首先排除的。常见干扰项

1把相对的话说绝对了。

2偷换概念

3只提到局部信息而忽略文章主旨。

要真正做好阅读理解, 应试的技能技巧只是一个方面, 关键还是在考生平时的练习。平时阅读时大家要多注意以下几点:

(1) 养成良好的阅读心理

阅读时精神要专一。切不可一遇到几个生词难句, 就心烦意乱。遇到困难一定要从容不迫。这样才能对文章理解深刻。

(2) 要提高视读的速度

在做阅读理解时, 要培养自己快速阅读的习惯。把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读。切不可在个别难懂的词句上磨蹭, 只要全篇理解了, 个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测。

(3) 要注意培养语感

所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人, 理解力就强。阅读时要留心词语的搭配。读完每一篇文章, 都应总结归纳一下, 积累了多少惯用法和句型, 这样语感自然就会好起来。

(4) 积累词语来提高阅读水平

如果把做阅读理解比喻成划船, 那单词短语就是我们手中的浆, 没有了浆, 船就不能前进。要培养阅读能力平时就注意在阅读中不断积累单词和词组。

(5) 积累常识

多了解一些常识有利于阅读和理解。如果对文章的相关背景有所了解, 读起文章一定省时省力。因此, 在学习过程中, 了解各方面的背景知识是十分重要的.

阅读理解的技巧无论有多合理, 都必须在实践中才能得到掌握和完善, 所以学生在平时的练习中, 如能运用所学的技巧多阅读、多琢磨, 能力必有提高。

参考文献

[1]陈仲峰, 浅谈中学英语阅读能力的培养, 山东教育, 2011.

[2]李晓春, 如何提高学生的阅读能力, 新课程 (教研版) , 2009.

3.如何做好高考英语应考工作篇三

关键词：高考；心理培养；答题技巧

高考是一场没有硝烟的战斗，是对考生智力、心理和答题能力的多重考验。要在高考中立于不败之地，教师在教学中就必须对学生加强应试能力培养，使他们科学应考，从容应对。下面就是笔者的一些粗浅做法和体会。

一、充分利用好每次考试

①找准学生薄弱环节，关键看学生在学科知识、解题方法、思维三个方面是否存在薄弱环节，予以弥补和纠正。②反复抓规范答卷，做好“规范审题、规范答题”指导。③规定：每次考试要求印标准答案，但要求教师必须在讲评完毕后发给学生，绝不能在讲评过程中就发答案，这样防止教师和学生对答案产生依赖，造成讲的不深透、学生不动笔、不记忆的后果。④必须认真使用满分卷，特别是优生要求认真督导检查。（经常性检查督导）

二、应试心理培养

1.要正确对待考前和考场紧张。首先要承认紧张是正常的。其次，要懂得适度紧张有利于进入考试状态，有利于专心致志，但是一定不要过度紧张。不过分去想考试的结果，屏弃一切杂念，从容应对，心理压力就会大大缓解，答题时你就会放得开，就会有好的发挥。

2.不要带着“没准备好的心态”上考场。与其说自己书没看完、题未做完，不如说自己已经准备好了，你要能发挥现有的水平就够了。要坚信：只要把会答的题答对，多得分，得满分，你就可以成功。

3.学会积极的心理暗示。考前你如果只是想“我还有一些内容没复习呢？万一考了怎么办”“我平时成绩不好，不能考好”等，这种消极的心理暗示，只会加剧紧张情绪。对考试百害而无一利。事实上，你再担心，再紧张，也无法改变考题，也无法弥补落下的知识，只会让自己考得更不好。要拿得起，放得下才好。相反，积极的心理暗示，能够激发积极的考试行动，有利于考试成功，如可以这样告诉自己：“我早就准备好了，就等上考场了”“我今天精神很足，一定会考出好成绩”“我自信，我成功”“我谁都不怕，我要战胜自己”等。这样能很好地抑制紧张情绪，有助于正常发挥。

迎考的正确态度是：“心态积极，精神放松，从容镇静，科学应对，勇敢坚持，永不放弃”。

三、答题技巧指导

1.考试开始：第一件事是先涂好卡（包括姓名、科目、试卷类型，写考号、涂考号），在规定的地方按要求填好卷头。第二件事是浏览试卷，对题目难易有个初步了解，尔后快速在心中开始做1、2、3……答题铃响后，迅速写出答案。

2.答题顺序：整体把握，先一卷后二卷，从前到后，先易后难。注意两点：①一卷答完后一定要先涂卡，深浅合适。为了防止错误，可先把中间某个题和最后一个题涂上，以起检验作用。涂好后保存好，不要折皱或损坏。②遇到不好确定难度的题目，要认真审题，确定暂时不能做后转入下一题，（这个过程的把握不能蜻蜓点水，但要力求迅速）。

3.关于审题：认真审题是成功答题的关键，答题的整个过程中要不停地审题。如做英语单选题时：①抓住关键词，如表示时间的名词、副词或动词的形式。②条件梳理，大胆剔除无用信息。对于长难句，可先进行分析，找出句子主体结构，不影响答题的部分去掉，做到层次清楚。③挖掘隐含信息和弱信息，这两种信息给你的刺激强度小，容易被你忽视，这就要求你要认真仔细，按文字顺序，逐一挖掘。特别是在做阅读理解题时，要认真分析关键句。④克服思维定式，防止只凭经验，不审题。在做单选题时，当你遇到比较熟悉的题目时，切忌盲目乐观，更要提高警惕。敏锐地察觉出其中的微小变化和区别。当然对于确认的题目，也不能三心二意，半信半疑，要当机立断。⑤要考虑周全，不要急于求成，恐怕答不完，草率审题。记住：着急代替不了审题。

4.规范表达：规范表达是在考场上长分最主要的因素和手段，表述不规范，字迹不工整是失分的一个原因，也容易引起阅卷老师的反感而导致错判和给低分。规范表达具体要求：①书写规范：特别是写书面表达题时，字迹一定要工整清楚，分段准确，要点明确，语句连贯。②语言表达要规范：切忌“语多不中”“词不达意”“言不及意”。③答题要规范：如短文改错题，在答题时一定要严格按照要求作答，不能有一点马虎。

5.得分意识：著名教育家王金战曾说过：“高考时，你要做到怎样少丢分，而不是如何多得分。”也就是说，在考试过程中，力求做到会的题不丢分，或少丢分，这样就能够成功。

4.如何做好高考英语翻译篇四

随着考期一天天逼近，一心当好“后勤部长”的家长们怎能不为孩子的考前饮食犯愁?今天提神醒脑液，明日补血养心剂，家长们为了让孩子“吃好”，不是大鱼大肉就是山珍海味，然而面对丰盛的食物，考生却往往难以下咽。

如此一来，如何调节好考前饮食便显得格外重要。

经常有考生抱怨说，自己难得想吃点东西，家长却这也不许那也不许。为此，笔者请教有关专家得知“考生考前饮食有三忌三需”。

一忌油腻刺激

考生切忌吃大量油腻的动物性食品，油炸食品易使人产生饱腹感，影响其它食物的摄入量。考生忌喝刺激性饮料如浓茶、咖啡等，尤其有些考生空腹饮用这些饮料更容易伤身，容易导致胃痛无法专心备考。二忌偏食少食

考生在高考复习期间的营养摄入应该以保证脑神经健康运转为主要目的，同时也要保证提供身体需要的营养，加强自身抵抗能力。有偏食习惯的考生尽量改掉这种习惯，家长在准备饮食的时候也要尽量做到花样多、口味好，同时侧重优质蛋白质的摄入，比如肉、鱼、奶、蛋、豆类等。

三忌汤水泡饭

有些考生喜欢吃汤水泡饭，这极不可取。俗话说：“汤泡饭，嚼不烂”。这种吃法使唾液来不及和食物充分拌和，食物便被“冲”进了胃里。同时，也冲淡了唾液和胃肠消化液，影响胃肠消化吸收功能，容易造成胃病。不过，吃饭时少量喝些汤，可润湿口腔、调和口味、增进食欲、刺激消化液分泌，有利消化与吸收。

一需多喝水

每天要保证1500ml-2000ml的摄入量，充足的水分可确保血液循环顺畅，这样大脑工作所需的氧才能得到及时供应，切忌以喝饮料代替喝水。饮用水也有讲究，一般要少量多次饮水，不要等口渴了才去饮水。二需多吃果蔬

考前天气比较热，人容易上火，多吃水果不仅能补充各种营养素、维生素及矿物质，还能有效防止上火。一般膳食里蔬菜每天保持300克-400克，水果每天保持100克-200克。蔬菜水果中，绿色和橙黄色是最佳食物，可以多食用。

三需少食多餐

5.如何做好高考英语翻译篇五

一、执行复习清单

在寒假的复习期间，同学们要制定一个复习任务清单并执行好，这是提高复习效率的一个好方法。那么，如何制定合理的复习清单呢?首先，从自己的学习实际情况出发，根据个人学习情况、学科优势、学科短板等，制定切合实际的复习清单。其次，执行好复习清单，根据实际情况，不断对任务清单进行充实、调整、完善。

二、补齐学科短板

高考成绩通常不是由你的优势学科决定的，而是取决于你的弱势学科。简言之，如果有一门学科薄弱，你的高考总成绩都会受影响。所以，同学们要好好利用寒假时间把学科短板补上，这样才有希望突破高考。

三、提高答题速度

6.如何做好高考英语翻译篇六

一、规划性复习

寒假假期，大家要制定合理的复习计划，规划好复习时间，有条不絮地进行复习。制定复习计划要联系自身的实际情况，根据自己的学科优势、学科短板、学习方式来合理分配复习时间。制定好复习计划之后，要严格按照计划来执行复习任务，中途可根据实际情况对计划进行调整和完善。

二、攻克薄弱学科

高考备考要攻克薄弱学科，平衡各个学科的水平，不能因为某一学科薄弱而拖了高考总成绩的后腿。通常而言，高考成绩取决于你的弱势学科，所以，在寒假假期，同学们要把重心放在学科短板上，攻克弱项。

三、提高答题速度

要想提高高考答题效率，就必须先提高答题速度，答题节奏快，你才会有余留时间去检查、掌控全局。因此，答题速度慢的同学要注意在平时的训练中把答题速度提上来。

四、锻炼身体

7.如何做好高考英语翻译篇七

一、重视积累, 通过增大学生的阅读、背诵量来培养学生的语感

在许多人看来, 语感是一种飘渺不定、不可捉摸的东西。其实不然, 语感同其他许多语文能力一样, 是一个长期积累的过程。其实我们只要重视积累, 就会形成较强的语感能力。“书读百遍, 其义自见”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”其实强调的就是一种语感, 有些东西只要读多了, 就会自然明白其中的意思。许多人认为, 这仅仅是针对一篇诗文的。无可否认, 这确实是针对一篇诗文而言的。但是, 当阅读增加到一定量的时候, 语感就会形成。古代私塾里的基础教育就是从《四书》《五经》开始, 一般情况下, 私塾先生要求先把《四书五经》通读乃至通背, 在此基础上先生才会进一步传授更深一层的知识, 甚至有些学生开始自学。其实古代许多在文学上有杰出成就的人, 都熟知《四书》《五经》。因为他们在熟知的基础上已经无形地培养了一种语感能力, 正是这种语感能力让他们具备了理解更深层次文章内涵的能力。

古人的做法, 也许在当代人看来是低效的。初期肯定是非常低效, 但我们常常会看到一些古人的故事, 他们会一目十行、过目不忘。我们常常对此惊叹不已, 惊叹之余细想, 如果阅读量、背诵量达到一定程度, 其实每个人都可以做得到。因而, 高中语文教师要想增强学生的阅读题的答题能力, 最有效的方法就是古人读书使用的死方法———多读多背。高中生一进入高中, 老师应该列出适当的篇目, 这应该包含古今中外的名著。让学生在阅读的基础上, 作适当的读书笔记, 读书笔记记录的可以是自己的感想, 可以是文中内含丰富、句式优美、结构匀称、辞藻华丽的句子, 并让他们把这些句子背诵下来。通过这种长期的训练, 我们就会像古人一样达到快速阅读、快速领悟文章精髓的目的。

二、联系生活实际, 诱发潜在的语感

语感是一种经验色彩很浓的能力, 其中牵涉学习经验、生活经验、心理经验、情感经验, 包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。语感的突出特征是快速感受, 将复杂的心理感悟浓缩于一瞬间。语感就好比人的灵感, 灵感往往就在那么一刹那间, 过了那一刹那, 灵感可能稍纵即逝。其实语感也一样, 我们在读书时常常会有“犹抱琵琶半遮面, 千呼万唤不出来”的感受, 那种感觉若有若无, 直到最后这种若有若无的感觉也消失了。在现代文阅读课上, 我们提问学生, 有些学生站起来时似乎有千言万语要说, 但一张嘴, 似乎又不知所云, 这就是所说的“只可意会不可言传”。在这“只可意会不可言传”的背后, 其实就是语感在自己的大脑里具备了雏形, 但这种感觉又不完全成形, 有时其实就在站起来的那一瞬间语感已经消失了。

那么如何再次唤起这种已经消失了的语感呢?这就需要我们联系生活的实际, 挖掘出隐藏在语言后面的深刻内涵。文学来源于生活, 是对生活实际经过艺术加工以后的真实再现。鸿篇巨制《红楼梦》能给那么多人带来心灵的震撼, 能让那么多红学研究者如痴如醉、废寝忘食, 除了其深刻的艺术价值外, 我想更多的是因为作者曹雪芹对生活的深沉感悟。《红楼梦》与其说是一部书, 还不如说就是曹雪芹的一份生活简历。大观园里的众生相, 是那么的栩栩如生、逼真形象, 如果没有对生活的仔细观察或则亲身经历, 是不会达到如此效果的。在此为什么要强调“文学是来源于生活”的这一问题呢?其实就是为了说明文学与生活是密切相关的, 当语感在某一刹那消失时我们可以联系生活实际来理解隐藏在语言背后的深沉含义。记得在上《祝福》时, 我要学生理解这样一个问题:造成祥林嫂悲剧的深沉原因是什么?我从生活实际出发诱发学生理解这个问题。在生活中我们常常会看到一些恩爱的青年男女最终没有走到一起, 那是为什么呢?很多学生都想到了那是父母的反对。为什么要反对呢?许多学生想到了“门不当, 户不对”。“门不当, 户不对”, 又受什么影响呢?许多学生说是封建思想根深蒂固的原因。通过对生活实际的联想, 我顺理成章地引出:在物质生活丰富的今天, 人们仍然受到了封建思想的影响, 更何况是处在封建时代的人们呢。那么大家认为造成祥林嫂悲剧的深沉原因是什么呢?全班的同学几乎异口同声地说“封建思想”, 具体地说是“封建社会吃人的礼教”。这仅仅是教学中遇到的一个实例, 其实, 像这种情况我们在教学中会经常遇到。可见, 我们在平时多注意让学生联系生活实际, 是可以加强学生语感的, 是有助于理解文章的内涵的。

三、注意让学生弄清一些常用表达技巧的概念及作用

纵观这几年的高考阅读理解题, 我们发现其实许多阅读理解题都与表达技巧密切相关。何谓表达技巧?表达技巧指的就是文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内容, 主要包括以下几个方面:表达方式 (叙述、描写、说明、抒情、议论等) , 表现手法 (托物言志写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚笔、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、动静结合动静相衬等) , 结构技巧 (过渡、呼应等) , 选材剪材, 等等。

为了证明表达技巧在高考解题中有着举足轻重的地位, 现例举几个这几年中与表达技巧密切相关的题目。如2007年高考天津卷第19题:“请赏析‘看到如此众多的小生命, 坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里, 我的眼睛被染得灿烂起来’这句话。”其答案是:“运用拟人手法, 写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言, 写出了‘我’见到这些小生命时的惊喜与感动之情。”这个题目考查的就是表现手法里的修辞的作用。又如2009年高考湖北卷诗歌鉴赏题第二小题:“第二联是怎样写景的?请简要分析。”其答案是:“上句着眼于视觉, 写浮萍破处, 山影在水中显现出来, 呼应了第一联的‘清’字。下句则着墨于听觉, 以细微的草声衬托出环境的宁静, 呼应了第一联的‘静’字。”类似这样的题目, 在高考中举不胜举, 可见, 表达技巧这一类型的题目颇受出题者的青睐。

为了让学生在高考阅读中答题能够胸有成竹, 我们在平时授课的时候, 必须有意识地加强表达技巧的讲解。其实每篇课文几乎都会牵涉到表达技巧, 对于那些特别突出的我们要不厌其烦地讲。如在设计鲁迅的《祝福》的教案的时候, 我经过反复思考, 最后只提出了两个问题:这篇文章的环境描写在课文中到底起到了什么作用?这篇课文的人物描写在课文中到底起到了什么作用?把这两个问题解决掉我仅仅花了一节课的时间, 但我发现以前要花四节课才能讲完的内容现在一节课就讲完了, 而且效果很好, 这符合新课标的精讲多练的要求。我通过实践深切地感觉到, 一篇课文如果围绕表达技巧入手, 不但可以节减课时, 而且可以提高成效。类似这篇课文的情况其实还有很多, 我们都可以只围绕表达技巧来备课, 譬如《邹忌讽齐王纳谏》就可以紧紧围绕类比这一表达技巧来备课, 在此不再一一举例。

四、细读全文, 勾勒重点;细审问题, 把握出题者的考查目的

高考的阅读理解, 我认为主要分为四大板块:一是科技说明文;二是古文阅读;三是诗歌鉴赏;四是富有较强时代气息的中外散文。这四大板块其实在我们的中学语文课本里都有典型的课文篇目, 譬如, 人教版高中语文第二册第三单元里的文章就是四篇较好的科技说明文, 教师在授课时应着力培养学生细读文章的习惯和勾勒重点的能力。一般情况下, 文章有中心, 段落有中心句, 句子有关键词, 但现在学生存在的一个普遍问题是在阅读的时候茫然不知所措, 读完了以后也不知所云, 其实关键是在阅读的时候没有勾勒出文章的重点, 因而无法把握文章到底要写什么, 写这篇文章的目的是什么, 当然最后是一无所获。在上这个单元的时候, 要重视学生勾勒文章重点能力的培养, 精心设计问题, 让学生明白怎样去勾勒文章的重点。同样, 其它板块的文章在高中课本上也有明显的体现, 譬如, 人教版高一语文第一册的散文单元里的《荷塘月色》、《我的空中楼阁》就是很好的值得我们重点学习的文章。至于古文高中的每一册课本里都有, 诗歌也差不多每一册课本都有, 我们可以精选文章, 着力去培养学生这一方面的能力。

每年高考完毕, 我都对一些学生进行了了解, 结果有许多学生再次看到题目的时候, 都感到非常后悔, 究其原因, 不是因为自己题目不会做, 而是自己审错了题目, 因审错题目丢分的可谓是大有人在。尤其是一些学生对题目的概念混淆不清, 弄不清出题者考查的目的。譬如, 在题目中如果是问表达技巧, 大多数同学都明确怎么去答, 但一旦改成与之类似的概念“表现手法”“手法的作用”等时就不知道怎么答了, 因此我们在平时授课时应该着力培养学生的审题能力, 注意给学生归纳总结那些提问方式不同但答法相同的题目。

五、明确答题模式, 让学生在答题时做到有的放矢

语文不同于理科类的学科, 理科类学科大多可以用公式去套, 语文答题几乎是没有公式可套, 但经过几年的归纳总结, 我发现语文答题还是有一定的规律性, 至少可以让学生明确答题的方向。综合这几年的高考的答案, 我总结出了一个答题模式:通过写%%%%%%%%%, 营造了%%%%%%%%%氛围 (或烘托了%%%%%%%%心情, 或奠定了%%%%%%%%%基调, 或为人物活动提供了%%%%%%%%环境) , 采用了%%%%%%%%%手法, 这一手法在文章中%%%%%%%% (如何体现) , 表达了%%%%%%%%%情感 (或突出了的%%%%%%%%%特征) , 结构上起到了%%%%%%%%%作用。

这一答题模式尽管不能算是公式, 但通过多年的实践, 对于那些拿到题目不知道怎么答的同学至少不至于漫无目的地去答, 至少在一定程度上给他们提供了一个思考的方向, 答题时能够做到有的放矢。

语文教无定法, 培养学生阅读理解能力的方法更是“仁者见仁, 智者见智”, 我认为语文教学更应该“授之以渔”而不应该“授之以鱼”, 传授给他们适当的阅读技巧, 让他们掌握一定的答题技巧, 这才是解决学生答题盲目或不知道怎么答的关键, 这应该是提高阅读能力最有效的方法。

摘要：阅读理解是语文教学的重要内容, 在平时的语文教学过程中, 语文教师应培养学生的阅读理解能力, 着力培养学生的阅读兴趣与语感, 教授他们适当的阅读技巧及适当的答题方法, 最终达到提高学生语文成绩的目的。

8.如何做好高考英语翻译篇八

【关键词】高中英语试题书面表达

一、书面表达并不神秘

学习知识的目的是应用。用所学的外语知识同别人对话是应用；标准化考试的书面表达也是应用。书面表达并不神秘，它是要求学生们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇书面表达材料。学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求，文理通顺，语言准确得当即可，它不是纯粹的“作文”，因为它是给予一定揭示的。它并不要求考生立意选材、谋篇布局，而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来。它类似我们常做的“汉译英”，但又不同于“汉译英”，它比直接翻译有较大的灵活性，它的要求并不高，难度也不大，因此，辅导这种考试首先要破除神秘感，使考生克服紧张心理，充分发挥自己的水平，争取好成绩。

二、如何辅导书面表达

书面表达是英语知识的综合运用，它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确，因此要从基础抓起，由浅入深，循序渐进。

第一、抓学生写字的基本功训练

学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分。教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范。如写“a”时开口，变成了“u”“d”时分家变成了“cl”，这都使批卷人非常伤神，学生容易丢感情分。为使学生们写得快，写得规范，强迫他们抄练个别字母的单写和连写。如a、d、f、g、l、m、w等。再如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈，而要一笔划去，还要告诉学生正确使用标点，提醒他们英语里没有“。”和“《》”等标点符号。

第二、抓学生的听写能力训练

书面表达只有25分钟的限定时间，因而要求学生对所学单词和句型反应迅速，而听写是听和写两种训练的结合。听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成，互相促进的。特别是在高三阶段，它是一项贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练，是开发学生智力，促使学生语言能力全面发展，提高写作能力的一个重要途径。

第三、抓课堂复述和造句练习

根据已學过一次课文的情况，高三复习要突出简笔画和造句这二项训练，即利用简笔画让学生复述课文，训练缩写能力；用学过的积极词、词组造句；有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容。这样做不但能照顾整体复习，图文并茂，生动有趣，而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固，同时也提高了学生的表达能力和写作水平。

第四、抓写日记和早晨的5分钟报告

教师不能因为高考有作文而去压题，复习的方针应该是以不变应万变，抓基础的培养、技能的训练，其主要抓好晨报和日记写作。在每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文，之后师生们共同修改错处，这不但能弄清许多疑点，改正常见错误，而且能取长补短，学生的兴趣也能增加。另外让学生根据自己感兴趣的题目，每周写两篇日记，训练同学们的写作能力。

三、辅导步骤

要采取逐渐深入的方针，由易到难进行各种题目的辅导训练。

1.写缩写，这是最简单的写作练习。学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意，用自己的话串联起来就形成了一篇100个词左右的小短文。这是一种最基本、最方便的写作练习形式。

2.写日记，这是一种常规写作练习。要能以不变应万变就必须常练笔。日记写什么体裁都可以。它的好处是短小方便、自由灵活，特别是可以在日记中应用每天所学到的知识。

四、书面表达应注意的五点

1.认真审题。书面表达试题除了在提示语中明确写作要求，可能用多种形式提供情景，揭示所要表达的内容。审题时要仔细理解试题的提示语，弄清试题对内容和形式方面的具体要求，明确是何种体裁、格式。试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据，要英语提供的情景有许多可以利用和借鉴的地方，如果是“看图说话”，就要仔细研究画面的内容。凡需表达的要点，不可缺少。

2.明确得分点。高考命题时考虑到计分的统一尺度，都安排了内容上的得分点，写全一个，即可得分。考生应细心分析，模清主题和内容要点，然后再有的放矢的一一写全，并联贯成文。这样既避免漏点，又限制了任意发挥。

3.正确表达，符合英语语言习惯。答题时切忌汉语式英语（Chinglish）。如87年试卷中在“补全对话 ”一题里有一句是“你要买什么？”。多数考生译成了“What do youwant to buy？”我们不要把所表达的内容先用汉语固定下来，然后再逐句逐词地硬译。要扬长避短，在不改变原文基本内容的前提下，灵活地运用最熟悉最有把握的词汇和句式。如在高中课本第一册第二课里有一句话是：“We will visit a boy namad Charli e Greenwho is not feeling too well this morning.”如果化整为零，化繁为简，分成几个简句单最好不过了：“We will visit a boy. The boy is named Charlie Green. He isnot feeling too well this mornin g.”当然与原句相比，文采大减，但毕竟句子通顺，无语法错误，符合原句意，绝不会丢分。

4.书写清楚，文章位置适中。书面表达属主观性试题，阅卷的主观印象直接关系到分等得分。主观印象之一就是书写是否认真，字迹是否清楚。字体以斜体字为好，不可写一种似圆体又不象圆体的怪体。单词的大小要适当，文章在试卷中的位置要适中，不要将文章写得又小又挤，或者位置太往上，吊在上端显得很不平稳，缺乏美感。

5.时间安排得当。高考阅卷中常常发现有的考生仅写半截就中断了，也有的字迹模糊，草草了事。甚至有的前面答得好而书面表达却是空白。凡此种种，不难看出都是因为第一卷耗时太多，致使第二卷时间不够。NMET的书面表达仅有25分钟，这段时间应该这样安排：审题三分钟，打草稿十分钟，誉写、复看十分钟，两分钟机动。高考书面表达难度属中等，它不需要用很复杂的句子，很冷僻的词，更不需什么文采，只要求表达清楚。写一篇一百个单词的文章用二十五分钟是足够的。

9.如何做好法律类专业翻译篇九

法律文件翻译是专业翻译领域中的重要部分，它与我们生活的方方面面都有关系，比如买车、买保险、打官司、签订商务合同等等。

对于译者而言，要特别注意做好法律类的专业翻译。对此，365翻译有以下几点建议。

第一、熟练掌握源语言和目标语言，这是做好一切翻译工作的基础。第二、掌握一定的翻译技巧，这样可以提高我们的翻译速度和译文的质量。第三、严谨的工作态度。任何一项翻译工作都需要严谨的工作态度，专业翻译更是如此。

由于法律类的翻译要求严格，译者还需要注意：

第一，每个国家的法律不同，因此不能把法律术语直接翻译为另一种语言。第二，法律领域有很多分支，比如刑法、商法等等，他们都有各自的术语。第三，译本本身作为法律文件，既可用在法庭内，又可用在法庭之外，翻译时要特别谨慎。

法律翻译作为专业翻译中一个普遍的类型，难度并不很大。如果译者经常翻译合同、证词、各类证书等，大家会发现它们的格式基本上相差不多，也许刚开始翻译时有点难度，但是熟练了之后会觉得比较容易。

10.如何做好高考英语翻译篇十

高考英语听力解题技巧

一般来说，高考英语听力涉及的话题广泛，比如购物、就餐、打电话、问路、看病、邀请、询问时间、谈论天气、假日活动、买票等，其内容包含新闻报道、社会生活、教育文化、风土人情、历史地理、科普知识、人物故事等。

高考英语听力一般从以下几方面考查考生对口头语言的理解能力。

1.领略主旨大意，概括话题内容

这类试题在高考听力试题中约占2小题，它要求我们对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会，抓住说话者究竟在说什么。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的，有时主旨大意较明显，有时则需要归纳、概括。常见的提问方式有：

What’s the passage mainly about?

What’s the topic of the passage?

What are the two speakers doing?

What are the two speakers talking about?

What is the dialogue/conversation about?

2.捕捉主要细节，确认具体事实

这类试题在高考听力试题中约占8小题。它要求我们听清、听懂与话题中心相关的具体信息，准确理解具体细节，如时间、地点、人物、价钱、数量、目的、原因、结果等。同时，还要求我们对所听到的信息进行简单的处理，比如数字运算、时间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系等。理解具体信息有助于把握话题内容，领会说话者意图，这是听力考查的重点内容。常见的提问方式有：

Where is the woman going?

How does the man pay for the tickets?

What’s wrong with the girl?

When does the woman plan to arrive?

What’s the man’s house number?

How many hours does Tom sleep a day?

Why does the man thank the woman?

Which of the following is true?

3.推测谈话背景，辨认角色关系

这类试题在高考听力试题中约占5小题，要求我们从谈话或说话的话题和语气来推断出对话双方(或说话人)的职业身份，彼此之间(或与他人)的关系，对话发生的时间、地点或场合等。常见的提问方式有：

Where does this conversation take place?

Where is the woman speaking?

Where did the conversation most likely happen?

When does the dialogue take place?

Who do you think the woman probably is?

What’s the probable relationship between the speakers?

4.领会弦外之音，揣摩观点意图

这类试题在高考听力试题中约占5小题，它要求我们从话语中听出其中可能有的“弦外之音”，也就是揣摩说话人的意图、观点或态度等，常见的提问方式有：

What can we learn from the conversation/speakers?

What can we know /learn about the woman?

What does the man mean?

What does the speakers want to tell us?

What is the probable result of the conversation?

听力应试总的原则为：

一、听前：略读题目，切入话题，划出重点，预测内容(确定人物身份)

二、听中：捕捉信息，速记要点，有的放矢，去伪存真(短文独白，首末为主旨句，注意5W,1H)

三、听后：连贯记忆，前后联系，综合考虑，一锤定音。

下面具体来给大家介绍一些技巧

1、快速记录

心记：这种能力对于解决听力第1节的问题非常适用。

笔记：

(1)运用速记符号例如：↑up↓down←left→right=equal

(2)发明并运用字母的缩写形式Ex——expensive lg——large eq——earthquake

2、尝试预测

1.对话预测：在听取对话，尤其是Part1-5——Short Conversation时，考生可以按照下例wh-问题进行预测：

1)Who are the two speakers?

2)What is the possible Relationships between them?

3)When did they have the conversation?

4)Where did the conversation take place?

5)Why do they have the conversation?

2.语篇预测：了解讲话者已提供和未提供的信息

1)What facts did the speaker offer?

11.如何做好高考阅读理解题篇十一

首先，要快速浏览全文，掌握其大意。其次，仔细阅读文章后的试题，带着问题到原文里面去找答案。同时，要注意表层理解和深层理解题。对表层理解题，可带着问题仔细阅读文章里的有关细节和句子，直接找出要选择的答案。而对深层理解题，则要通过阅读文章掌握有关信息，并通过综合运用语言知识、背景知识和阅读技巧等，对它们进行归纳和推理，才能找出答案。一般说来，每篇文章都有一个中心思想，有的体现在文章的开头或结尾，有的可能体现在文章中间，这都比较容易找。但有的蕴含在文章的字里行间，就较不易找到。只有正确理解作者的意图或文章的寓意，上下文之间的逻辑关系，语言现象之间的相互关系，并据此进行分析、归纳和推理，才能得出正确答案。

然而，阅读中也常碰到一些不认识的词。这就妨碍了对句子和文章的理解，并且影响了阅读速度。对这个问题可以通过猜测词义来解决。我们所说的猜测词义决不是望文生义，而是有目的，按规律去猜。对待生词可根据它们所在上下文、运用常识，构词法及语法知识来猜测。其方法如下：

1.根据上下文和构词法知识猜测

一个词在特定的语言环境中有特定的意思。这就是说，一个词的词义是和它的上下文密切相关的。因此，我们可以根据整个句子有时甚至整个段落的意思来猜。也可根据单词的构成来猜。猜本身就是一种领悟力，应变力。试题中出现生词，其目的也在于考查应试者是否有领悟力、敏感性、推断力以及逻辑思维能力等等。英语单词有很大一部分是派生词和合成词，这就使得学生很有必要掌握前缀和后缀所表示的意义。合成词则可根据组成它的词猜知。例如：headline(标题)， lakeside(湖畔)， workmate(同事)， sandpaper(砂纸)etc.意义与原词大相径庭者很少。再如，常遇到的前缀un， ir，im， in(表示不), re(表示重复，再), mis(表示误)， dis(表示否定)；后缀有er, or, ness, ment, tion(用作名词), full, less, ble(用作形容词)，这些单词的意思大部分可通过上下文猜测出来。例如：

(1)Tom put on his spectacles and began to rewrite his article.

句中有两个生词“spectacles”和“rewrite”，其中rewrite是派生词，它由前缀re加上词根write组成。可推知rewrite意思是“重写”“改写”；然后由整个句意可知“spectacles”作“眼镜”讲。

(2)In an instant Robin saw their trick. He was filled with anger, but he was powerless.

在这一句中“powerless”是生词，学生学过“power”，又学过后缀“less”，根据上下文内容，连词表示转折，可以猜测出“powerless”的含义为“无能为力的”。

2.根据上下文，运用常识猜测。例如：

(1)If you keep bread too long, it becomes stale.

前后句说明了因果关系，结合生活常识，即可知道，“stale”意为“not fresh”。

(2)A car, truck or bus can not stop very quickly. If the vehicle is going very fast, it will travel many metres before it stops.

根据上下文，不难猜出vehicle就是前一句里的，a car, truck or bus的含义。

3.根据上下文，运用语法知识猜测

诃类的功能(如：but表示转折，for对前句补充说明，or可引出同义词)和标点符号(如：引号“”可表示假意，破折号“____”可引出同义词或同位语)都有助于推测词义，即使这样，上下文依然起着重要作用。例如：

(1)Be modest in learning, for complancency is the enemy of study.

“for”引导的从句对前句进一步说明。“complacency”是“modest”的相反意思，根据上下文就不难猜出是“自满”的意思。

(2)The university was started in order to help a known group people who missed having a university education when they were young.

people who…对a known group进行了解释，意思是指年轻时未受过高等教育的人。

在阅读过程，即使生词都知道了，这并不意味着都能读懂所有的句子，原因有三：一是英语句子和单词一样，处在特定语境中有特定的含义。英语中存在着大量的修饰、转义等语言现象，有些句子孤立地看是一个意思，放在文中看是另一个意思。二是英语中多用长句，各种从句叠在一起，往往难以分清主次，有时甚至寻找主语和谓语都很困难。三是英语中有很多特定句型和惯用语。所有这些都是理解的障碍。克服这些障碍的办法是：

(1)细心推敲。细是指仔细推敲，是阅读的深入。推敲是在快速阅读中进行。要细心推敲出题的思路，试题与短文的思路，试题与短文的联系，每句话的本义与含义，每个词或词组的正确用法。阅读理解的答案有的可以直接从短文中获得，但相当多的答案须仔细琢磨后才能确定，有的不结合作者意图，不考虑英美文化背景，就会“不识庐山真面目”。

(2)认真查找。查找短文中的关键信息，查找短文中的重要因素。故事的主人公是谁(who)？与之有联系的人物有哪些(which)？短文叙述的是什么事(what)?发生在什么时候(when)?什么地点(where)？前因后果如何(why)?等。“阅读理解”题中有很多是针对上述问题设问。把这些问题弄清了，相当一部分试题就会迎刃而解。但有时虽已弄清上述要素，还不能直接得到答案。还需计算时间，辨明人物关系。理清环境对人物、故事的影响等。计算分析，对比是进一步的检查。

(3)富于联想。阅读短文或图表时，要联系文后的题目(如果有标题的话)。只有建立有机的联系，才能深刻地理解文意。只有联系得合情合理，才不致于“离题千里”。要联系就少不了“联想”，联想是深入的联系，丰富的联想，能使你阅读时如身临其境，亲居其中，中心突出，内涵明了，“会当凌绝顶，一揽众山小”。但联想不能随意发挥，胡思乱想。必须以所读的短文为基准，旨在挖掘文章的深层含义，解答较难的理解试题。

以上所述的都是有关阅读中的方法问题。平时要大量阅读，一方面有助于顺利地理解句子；另一方面可以增加与单词见面的机会。同一个单词，重复率高，就容易记住。经常采用上述阅读方法，定能提高你的阅读速度和阅读理解能力。

12.如何做好初中英语语法教学篇十二

一、利用简笔画来进行语法教学

在比较级这一语法授课当中, 怎么让学生轻松掌握概念又知道一些有关比较的词汇呢? 我们首先可以利用学生这个活的教材, 两两站在一起, 让位子上学生观察他们的不同点, 不少学生都会说这个胖, 那个高的, 等等。那么, 我们老师可以问同学们是怎么得出结论的, 这样学生很容易知道是比较这个方法。在设计形容词胖和瘦时, 我们就不能让学生到一起了, 因为现在孩子的自尊心都强, 女孩子和男孩子求苗条的欲望值都很高, 如果用这样的方法来讲解的话, 孩子的比较级是学会了, 但是可能有的孩子自尊心会受到一点打击, 所以我们教师做个有心人, 利用简笔画来对有些形容词进行渗透。比如, “fat”胖这个词, 我们教师可以在黑板上, 画几个圈来勾出两个小猪来让学生进行比较, 胖胖的小猪很可爱, 学生会喜欢, 而且学生也对教师的绘画水平也深感佩服!

二、用比喻手法渲染语法在学好英语中的作用

我们把英语知识可以比喻成一棵树, 树根比喻成语法, 树干比作句子, 树枝比作短语, 树叶比作单词, 单词由字母组合而成。我们教师可以一边说一边用粉笔在黑板上绘出这棵树, 观察这棵树, 如果树叶落了, 只要树没有死即树根还活着, 可以长出来叶子, 但是树根死了, 这棵树的命运会怎么样呢? 教师可以沉默一会让学生一起回答。在我的语法课上学生回答的声音齐而且响亮。这在学生的脑海中荡起了学习英语的兴趣, 同时也对语法知识的学习也暗暗加大了决心。

三、勤编口诀, 使语法学习易记忆

编一些便于记忆的语法口诀可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现, 生动有意义。比如, 感官使役动词在主动和被动语态中的用法是一大难点, 有人编了这样的口诀:一感 (feel) , 二听 (hear, listen to) , 三使 (make, let, have) , 四看 (look at, see, watch, notice) 这些动词真奇怪, to在句中像妖怪;主动句里它走开, 被动句里它回来;动词let要除外, to词可来可不来。这个口诀, 方便了学生记忆。再如, 动词不定式 (to do) 的用法, 很多同学在否定等形式中屡屡犯错, 如果编个口诀, 记忆起来也方便了很多:不定式, 有标记, to与动词连一起;not加上不定式, 否定结构要牢记;疑问词与不定式 (what, where, when, how等加to do) , 构成短语有意义。

四、交际教学法

交际教学法是教师较常使用的英语语法教学方法之一, 教师充分运用新目标教材的实用性, 通过设置与教学内容相关的情景与学生进行英语互动交流, 在听说读写的过程中进行语法的学习。除了日常的对话, 教师还可以给出相关话题让学生在课堂上讨论, 在讲授一般现在时的时候, 可以让学生以“My favorite film/star/book”为题进行口头或笔头训练, 让学生在学习英语的日常表达时掌握某种特定的语法结构, 或者根据教学内容课堂即兴发挥情景教学, 如在教授“Is this your pencil”这一单元时, 第一阶段的学习, 教师可以在课堂上将学生的物品如尺子、书、文具盒等收集到讲台上, 让学生学习这些物品名称的英语表达, 并请学生上台确认这些的物品的主人来练习以下基本的语法结构:

What’s this in English?What’s that in English?

It’s a/an…

My friend is…

This is her/his.

要求学生学会写“寻物启事”和“失物招领”, 从而掌握下列基本语法:

Lost and found

Is this your…

Is that your…

Please call…Phone 855 - 943.

在日常交际中学习英语语法, 既高效又实用, 学生学习兴趣较大, 并且还能现学现用, 加强学生的英语听说训练, 符合新目标初中英语教材对加强学生的英语交际能力培养的要求。

五、通过生活情景帮助语法教学

教师可以运用情景效果, 讲解语法结构。语法与交际相结合进行操练, 人们的交际活动总是在一定的情景中进行的, 特定的语言情景决定着人们的思想表达和呈现, 所以, 要使学生更好地使用英语句型结构和语法规则, 可以进行情景对话等实际环境教学, 在特定的言语情景中, 学生可以更好地进行思维组织, 理解具体情景中语言的运用方法, 激发其表达思想的欲望, 培养其运用英语的表达能力。教师要合理利用身边任何可以利用的事物、实物等, 创立良好的语言对话情景, 分析语法结构。

摘要：语法教学是英语教学的重要组成部分, 是贯穿英语教学的一条主线。因此, 在英语教学中教师要灵活运用多种教学方法, 有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力。提出了几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨。

关键词：初中英语,语法教学,生活情景

参考文献

13.如何做好英语完形填空题篇十三

英语完形填空题，是考察学生综合能力的一道难题，对于广大考生来说，大部分会感觉到头痛，所以在讲评完形填空题时对老师的要求也是比较高的，下面我结合一个教学片段，简要说一下此类题型的讲评。

The train shook back and forth,its wheels making a loud noise.Outside the windows the freezing cold of winter ruled.The train was filled with cold,tired passengers.Suddenly a little boy 35 his way through the grown-up’s legs and sat down by the window.He was all alone among the unfriendly grown-ups.What a brave child,I thought.His father 36 to stay by the door behind us.The train began to move slowly into a tunnel(隧道).Then something very 37 happened suddenly.The serious little boy slid(滑)down from the seat and leaned(斜靠)his hand on my knee.For a moment, I thought that he wanted to 38 me and returned to his father, so I helped him to stand up.But instead he leaned forward and held his head 39 towards mine.He wanted to say something to me , I thought.I lowered my head to receive the 40.Wrong again!What I received was a loud kiss on the face.The boy quietly returned to his seat, leaned back and continued looking out of the window.I was so surprised.What just happened? A child kissed an 41 grown-up on the train.How could anybody want to kiss such a man that had so much beard(胡子)？Nervous and a little surprised, we smiled at the father.42 he saw our questioning looks as he got ready for his stop, he offered a clue(some information).“He’s so happy to be alive,” the father said,”“He has been very sick.” Father and son 43 into the crowd moving toward the exit.Then doors closed and the train went on.On my face I could still 44 the child’s kiss----a kiss that has started some soul—search(深思)inside me.How many grown-ups go around kissing each other 45 the joy of being alive? How many even give much thought to the special right of 46 ? The little kisser has taught us a sweet but serious lesson----You don’t let yourself die before your heart stops!35.A.lost B.moved C.fought D.pushed 36.A.preferred B.chose C.agreed D.hoped 37.A.interesting B.strange C.funny D.exciting 38.A.kiss B.beat C.pass D.ask 39.A.up B.on C.back D.out 40.A.news B.idea C.message D.thought 41.A.unsafe B.unimportant C.unfamiliar D.unfriendly 42.A.Before B.When C.Unless D.Since 43.A.disappeared B.ran C.looked D.came 44.A.touch B.smell C.have D.feel 45.A.in B.about C.for D.after 46.A.hope B.kiss C.death D.life

35答案：D push one’s way 为固定搭配，意为：挤出一条路。由上文内容可知道，这个小男孩在大人们中间挤出了一条路。

36答案：B chose to„选择„.prefer to意为更喜欢，此处明显与句意不符。37答案：B strange意为奇怪的根据上下文意思，显然不是很有趣，而且A C都是有趣的意思，排除，D意为激动的。

38答案：C 文中意思为：作者以为小男孩直接走过他，可没想到是kiss他，所以 A项排除，B D都与题意不符。

39答案：A hold one’s head up„固定短语抬起头来看„.40答案：C message 意为信息。此处是作者收到了小男孩的所传递的信息 message，B D为想法，A为消息。

41答案：C.考察点：形容词的辨析：unsafe：不安全的；unimportant：不重要的；Unfamiliar：不熟悉的；unfriendly：不友好的。本故事是发生在严冬的火车车厢中，作者与小男孩是初次见面，是乘客的关系，但小男孩却吻了作者。根据句意可排除B,D,而unsafe也未体现，只有“不熟悉的”符合题意。42答案：B.考察点：连词的辨析：before：在„..之前，用于时间状语从句，when：①当„.时候，用于时间状语从句；②：这时；unless：除非，常用于not„unless中，用于条件状语从句中；since：①：自从，用于时间状语从句中；②：因为，用于原因状语从句中。he saw our questioning looks as he got ready for his stop句意为：当他准备下车时，这时他看到了我们的疑惑的表情。其中as译为“当„时”，stop译为“车站”。所以选C.43答案：A.考察点：动词词意的辨析：disappeared into：消失在„中，.ran into：偶遇，跑进；.looked into：浏览；.came into：进来。本句意为：爸爸与儿子消失在人群中，moving toward the exit.是动词分词短语后置做定语来修饰the crowd，完整句为who are moving toward the exit，所以选A。

44答案：D.考察点：动词辨析：touch：摸，smell：闻，have：有，feel：感觉（到）。爸爸儿子走了，火车继续前行，但我仍能感到孩子的吻，而其他三项均不符合题意。

45答案：C.考察点：介词辨析：in：①在„里；②：用„语言，如in English；③穿„衣服，如 in a red hat；about：关于„；for：为了„；after：在„之后。本句意为：多少过往的成年人（行人）会因为活着快乐而吻彼此呢？所以选C。

46答案：D.考察点：名词的辨析：hope：希望，kiss：吻，death：死亡，life：生命。本句意为：多少人对生命的特殊权利而给予过多的思考呢？文章的最后一句讲到“在你心脏停止（跳动）之前，你不能让你死去。”说明作者想表达对生命的特殊权利的阐述。

讲评结束后要总结做此类题的方法：

1、必须要通读全文，切记不能看一空填一空。要纵观全篇文章。

2、遇到生词要学会根据上下文进行推断。

3、答题结束后要进行整体复查，看是否有前后矛盾问题。

4、要日积月累，提高阅读的词汇量。

It was 1st January, the first day of the year and a holiday for me.What luck!I started by thinking of getting the bank work out of the way.The bank person, an elderly gentleman with a white beard, was, as usual, curt[简略的] to my polite “Happy New Year.” He nodded and I sat in front of him.那天是1月1日，新年的第一天，也是我的假日。真幸运！我开始盘算到银行去把工作办妥。

给我办理业务的银行职员是一位老先生，留着一捋白胡子。他像平常一样简洁地回应我那句礼貌的“新年快乐”。他对我点点头，我便坐到他面前。

Minutes passed and nothing happened.几分钟过去了，什么事情也没发生。

Then very hesitantly[犹豫地] I put my form and booklet[小册子] in front of him.He was busy filling up entries in his register.After a few minutes he took my form and from his cabinet he took out a very thick file from which he started filling in my details.I sat there wondering why we had computerized banking if we were still filling in forms and registers.然后，我万分犹豫地把自己的表格和小册子放到他面前。他正忙着往登记簿里录入条目。过了几分钟，他拿起我的表格，从文件柜里抽出一本厚厚的档案文件，开始登记我的信息。我坐在那里，不禁疑惑既然我们要人工填写表格和登记簿，那还要电脑化的银行业务来干嘛呢。

After waiting for a few more minutes, in which I showed all signs of being impatient, I asked him if my work was done.The moment I uttered[说] the words, I felt as if a bombshell[炸弹] had fallen on him.He shouted, “Nothing is done, it will take time!”

在继续等待的几分钟里，我表现出各种不耐烦的小动作。我问他我的业务是否办理好了。就在我说话的那一刻，我觉得那像一颗炸弹落在他的身上。他大声吼道：“全都没办好，这需要时间！”

Just then I saw his morning cup of tea which had been lying there for the last ten minutes, untouched.The tea had turned almost cold while he was doing his work.Suddenly I felt what this man, who had been working at this counter for the last God-knows-how-many years, must be feeling when customers like me come who are always in a hurry to get their work done.We do not even feel the need to thank them for being there.He must be feeling so agitated[激动的] that “here comes another person who will push me for doing his work first.”

就在那个时候，我发现在刚刚过去的十分钟里，他那杯早晨热茶一直放着，一口都没喝。这杯茶在他工作时几乎凉掉了。突然之间，我明白了，当遇到像我这样总是急着想把业务办完的顾客时，这位在银行的这个窗口里干了不知道多少年的人会有怎样的感受。我们从未想过要感谢他们一直坚守岗位。他一定会很激动地想：“这次又是一个催着我快点帮他办事的家伙。”

On an instinct I told him, “Sir, you please have your tea, I am not in a hurry.” This man, who I had been seeing for the last few years, suddenly looked up at me and for the first time we had eye contact—he had never made eye contact earlier.I saw a different person there, another human being who was as hard-pressed[处于强大压力的] for time as I always am.我本能地对他说：“先生，请您先喝一口茶吧，我不赶时间。”这位过去几年来我已经见过无数次的先生突然抬头看着我，这是我们第一次目光接触——之前他从未正眼看过我。我看到了一个截然不同的人，另一个和我一样为时间饱受压力的人。

I saw both of us sailing in the same boat[（与某人）同舟共济].I felt that he was also missing the small things in life like a hot cup of tea or lying in a warm bed for a few more minutes like me.He gave me a rare smile and said, “It is an everyday affair with me;you are not in a hurry but somebody else will come who will be in a hurry.”

我看出我们同是天涯沦落人。我感觉到他和我一样错过了许多生活中的小事，比如一杯热茶，或是在温暖的床上多躺几分钟。他少有地对我笑了笑，说：“这是我每天的工作；虽然你不赶时间，但总有其他匆匆忙忙的后来人。”

He really touched my heart with his wise words.I felt that we had all put shields on our