辅导员班主任工作鉴定

辅导员班主任工作鉴定（共10篇）（共10篇）

1.辅导员班主任工作鉴定篇一

辅导员工作自我鉴定

回想过去的一年,在和同事、和学生的相处中，发生了许多让人难忘的事情,让我增长了不少的见识，也从中吸取了很多的经验，在系主任领导和支持下,比较圆满地完成了自己所承担的各项工作任务，不论是政治思想觉悟还是业务工作能力等方面都取得了一定的进步，为自己今后的工作和学习打下了良好的基矗我把自己去年一年的工作主要从政治思想、业务工作和能力两个方面来总结，辅导员工作自我鉴定。

一、思想上积极要求进步

作为一名大学辅导员，应该是具备高尚的人格，高度的社会责任感和严谨的治学态度，讲求为人师表。虽然我还不是一名党员，但是从一进校我就郑重地向党组织递交了入党申请书，每个月还定期向党组织递交思想汇报，在我们系里还有三位党员同事，特别是系主任，她是一个有多年党龄的老党员，我主动向她们学习，向她们看齐。在我带的学生中还有一名是党员，我总是在课余找她聊天，发现她的优点查找自己的不足，学生比老师进步对我来说压力不小，这也是促进我自我提高的动力所在。在平时的工作中，也就十分注重对个人素质的全面提高，积极参加学校组织的各项培训学习和自我学习，争取早日加入中国共*产*党,给学生做一个好榜样。

在此同时，我还积极做好学生的思想政治工作，平时的学习生活中，通过自己和其他同学的不断观察，及时了解每位学生的情绪和思想状况，发现同学有思想波动及时找他们谈话，尽早解决他们的思想问题。在班上，给同学们做出各种正面教育，号召同学们学习党的各项方针、政策，对思想上要求进步的同学给予积极支持和鼓励，帮助这些同学不断改进，使他们能够全面发展自己，提高自己，缩短差距，让他们也能够早日加入中国共*产*党。

二、注重学习业务知识和培养工作能力

能够和学院一起成长,并成为学院第一届学生的辅导员,我感到无比光荣!想想刚到学校来的时候,我们的第一项工作是新生接待,当时看到来自各地的新生由父母和家长陪同送到学校,望着他们由于天气的炎热和路途的疲惫，每个人一身的汗水不说，一到学校顾不上休息就开始为孩子忙前忙后，说实话我心里很不踏实,我怕自己带不好他们,不仅给学校丢脸,更辜负了这些望子成龙、望女成凤的家长们,我感到自己的双肩无比沉重，责任无比重大，工作鉴定《辅导员工作自我鉴定》。从那时起，我就暗下决心，无论如何我一定要尽自己所能，认真地去做好这项工作，决不能辜负了学校和家长们的期望!

经过了一年的学习和摸索，自己已逐步积累了一些经验，能够比较从容的处理日常工作中出现的各类问题，不论是管理能力、综合分析能力、协调能力还是语言表达能力等方面都因为实际工作中的操作而有了很大的提高，我认为在学生工作中，主要是两方面的内容，即管理育人和服务育人。

1、管理育人

作为一名班主任，我深知管理对于一个班级和每个学生的重要性，其中最关键的就是怎么去管。同时带三个班，经过一年时间的磨合，我已经清楚地了解到它们之间的不同，各班有各班的优点，各班有各班的劣势。对于个人来说更是如此，每个学生都有自己的特点，根据不同的情况采取不同的管理方法。可见，如何掌握正确的管理方法是因对象而定的，没有一成不变的方法，也没有普遍适用的方法，只有根据它们的不同特点才能找到最合适的管理方法。特别是对学生的批评教育，一定要掌握一定的技巧，现在的大学生大多是独生子女，不管家里是穷还是富，都是家庭的中心和宠儿，而对于大多数学生来说又都是第一次离开家，突然要独自一个人去面对周围的一切，去处理发生在自己身上的很多事情，大多数学生会觉得很茫然或是失落，就会变得更加多疑和敏感。不掌握一定的方式方法很容易在不经意间中伤到学生的自尊，结果必定是适得其反。我采取通过对学生档案的了解以及课余聊天的方式，基本掌握了班上同学的情况，我把学生分为三种类型，对于那些一直在父母严加管教下成长，还不成熟的幼儿型学生，我的对策是要严格要求，不时敲敲警钟，让他们不要从那种紧张的氛围一下子放松，一旦发现他有什么错误时，毫不留情，严厉批评;对于那些各方面表现平平，但事事又有自己独到见解的那种成长型学生，我采取多人谈话，以对其他人进步的表扬或对错误者的批评，侧面鼓励或教育他;而对于那种自尊心特别强的成熟型学生，我不批评，只是表示对其所为很关心的询问式谈话，让其自己悟出其中的道理。

进入大学以后，很多学生一旦适应了新的环境和学习、生活方式，便放松了学习，为了不让同学们掉队，不论是平时还是考试前，我都严格要求，并让学习委员采取各种形式多帮助成绩差的同学。

2、服务育人

虽然管理是学生工作中非常重要的一项内容，可是在我看来，仅仅做好管理是不够的，服务学生也同样也是必不可少的。作为一名大学辅导员，除了管理好学生，还要服务好学生。在和学生的相处中，我也谨记这一点，这也使得我在处理学生问题时，排除总是单一以管为主，不论什么事情我总是以引导学生为主，突出一种个性化、亲情化的管理模式，在平时的工作中不仅指导他们学习，还指导他们的生活，“亲其师，乐其友而信其道”，使我自己与学生之间建立起了是老师亦是朋友的关系，从而拉近了我和学生之间的距离。平时，只要学生给我反映的情况，无论事情大小我都把它们记下来，并想办法帮助解决，很多时候都是站在他们的立场替他们着想，现在班上的学生中有很多同学都和我谈过心里话，甚至有些话是连父母都不愿意说的，我也特别尊重这些同学，能够给予帮助的我尽力而为，让他们从内心信任我，愿意和我交流，在潜移默化中实现了教育的目的。

回首过去一年的工作，我发现自己还有很多方面做的不够，工作中也有一些不尽人意的地方，让我时刻铭记一定要给学生树立一个积极、正面的榜样，过去的一年是学院也是我们每个老师探索的一年，经过这一年的工作，我相信我们一定能够在工作中更加完善自己，管理好自己的学生。

2.辅导员班主任工作鉴定篇二

关键词：辅导员,班主任,导师,三位一体

在高等教育大众化的形势下, 面对错综复杂的大学生思想教育工作, 高校普遍采用的是以辅导员、班主任为主的学生管理体制。2004年中央16号文件[1]规定:“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量, 辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动, 班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”教育部出台多项规定规范教育管理工作, 诸多学者[2,3,4,5]都在探讨改变传统的辅导员管理体制, 创新学生工作模式, 做到教书育人相结合, 以促进大学生全面发展。

1.辅导员、班主任、本科导师工作模式的基本情况

1.1高校班主任制度

本科生班主任制度可以追溯到1916年, 蔡元培先生出任北大校长推行班主任制度, 后来其他学校效仿建制。20世纪50年代我国高校院系调整后, 采用前苏联的学年制教学模式, 班主任成为班集体的组织者和管理者。但在进行学分制改革后有的高校班主任工作流于形式化或者直接取消班主任制度, 直接由辅导员负责所有学生教育管理工作。直到2004年中央16号文件对班主任工作加以肯定, 各高校又重新重视班主任工作。

1.2高校辅导员制度

辅导员制度是在为社会主义建设事业培养合格人才的指导思想下创立的, 是我国社会主义大学的特色。1953年, 清华大学校长蒋南翔创造性地提出政治辅导员制度。2004年中央16号文件把辅导员放在大学生思想政治教育的重要位置, 《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》 (教社政[2005]2号) 要求按1:200的比例为学生配备专职辅导员, 并且建立高校辅导员工作研究及培训基地, 印发辅导员职业能力标准等, 并逐步提出职业化、专业化和专家化的要求。辅导员工作定位为:思想政治教育、学生发展指导、学生事务管理, 是进行人格培育的骨干力量。

1.3本科生导师制

本科生导师制最早在英国牛津大学开始, 现在牛津、剑桥、筑波等大学均有成熟的本科生导师制。国内开展本科生导师制较晚, 1982年武汉大学率先引进本科生导师制, 北京大学、浙江大学、南开大学、上海交通大学、中国科技大学等知名高校也逐步实行了导师制, 如上海交大于2006年年底在机械与动力工程学院开展本科生导师制试点, 学生在不同阶段选择不同的导师, 以得到个性化的教育和指导。中南大学2004年在粉末冶金学院实行本科生导师制, 在本科生中采用与研究生相似的教学方法, 使本科生提前进入研究生院各课题组。但有部分学校的导师制与教育部文件规定的班主任类似, 没有按照个别指导的原则进行。

1.4辅导员—班主任—导师协作模式

高等教育进入大众化阶段, 学生发展多元化趋势逐步加强, 提倡教书育人模式一体化, 各高校先后提出积极探索和建立导师班主任工作制度[4]、辅导员—班主任协作模式和辅导员—班主任—导师工作模式[2,5,6], 有的同时配备班导生 (高年级学生) [3], 形成四位一体的学生工作模式。在全员育人的大环境下, 学生的综合素质得到较大的提高。综合各高校辅导员、班主任、本科生导师的分工情况, 尽管之间存在工作职责分工争议, 但大体工作职责如下:

辅导员:学生工作专职管理者, 一般情况下坐班, 工作对象是年级或全院学生。从新生入学一直到毕业全程开展工作[3];班主任:由专业教师或机关工作人员兼任, 不坐班, 主要在思想、学习、生活方面指导学生, 针对班级层面开展工作;导师:由专业教师担任, 不坐班, 有的是从一年级开始, 有的从三年级开始, 主要针对学生科研、考研、就业进行指导和帮助, 对象是班级的部分学生。

2.三位一体模式认可程度调研

辅导员、班主任、导师的分工协作职责在三位一体模式的推行过程中有所不同[5,6], 某些实施单位在模式的大体框架下对操作、选聘方式等进行探索, 但对于学生对该模式的认知和反馈并没有进一步的跟踪调查。基于此, 本文通过设计调查问卷, 内容主要涉及学生对本身素质现状的认识、对导师职责的认知、对于三位一体教育模式的认知及需求程度等, 探讨全员育人形势下三位一体模式的可行性及其分工协作基本定位及内容方式设置。

2.1调查问卷及样本选择基本情况

调查主要针对高等院校的在校学生进行随机问卷调查。调查方式为问卷式访问调查及随机性采访, 共发放问卷198份, 收回有效问卷195份;被调查的198名本科生中, 男生116人, 占58.69%, 女生82人, 占41.31%。且均为“985”或“211”重点高校学生。鉴于被调查的学生必须对所在学校有较深入的了解, 因此, 选择三年级学生作为主要问卷对象, 占93.3%。

2.2调查基本数据反馈

2.2.1学生对自身素质现状的认识

目前, 高校大学生以“90后”为主体, 由于受现代网络和“微信息”文化的影响, 部分学生存在不善于人际交流、性格略带浮躁等问题, 甚至迷失于网络中。问卷发现, 学生将上述现象归因为:社会环境影响73.3%、学校教育体制影响73.3%、学生自身原因66.7%、辅导员作用有限26.7%。

2.2.2学生对于导师制的需求程度及认可度

86.7%的学生反馈本校没有实行本科生的导师制。各高校对于实行导师制依然为尝试的态度, 部分高校只是部分专业试行导师制。学生希望采用与专业教师沟通的方式为:课堂33%, 科研小组60%。参与调研的学生中60%参加了专业科技创新小组或团队。同时不少学生反馈目前已实行本科生导师制的多数学校的导师是在做“义务劳动”, 有36.8%的学生认为导师指导的学生过多, 并且一个导师所带学生数超过10人, 甚至20人。实行导师制的部分老师采用老师--博士—硕士—本科四级指导机制, 本科学生与导师见面的机会不多。有72.1%的学生认为导师与自己见面的方式太单调, 几乎不开展任何活动。52.8%的学生认为导师没有按校方的要求行事, 大约65.9%的学生认为与导师见面次数太少, 55.2%的学生认为导师制并没能充分发挥它应有的作用。

2.2.3学生对于三位一体教育模式的认知及需求程度

对三位一体制教育的了解程度反馈为:了解很少+不了解=100%。被调查的学生认为在本科阶段接受的教育管理体制为:辅导员制93.3%;班主任制80%;导师制6.7%;三位一体重合机制仅为6.7%。86.7%的学生在了解三位一体模式基本内容的基础上希望自己所在的学校实行三位一体教育模式。超过60%的学生认为通过学校教育、辅导员监督、老师帮助、学生交流这四个主要方面可以促进和提高个人的综合素质。80%的学生希望从一年级开始实行三位一体模式。学生还希望三位一体教育体制能在行为习惯、思维模式、处事方式、学习能力、科研能力、人际交往能力方面提供帮助。

3.调查结果分析及模式建构

通过上述的调研结果, 可以总结出以下几点认识。

3.1学生对学校的全面教育管理氛围抱有较高的期望值

学生在整体上希望学校能够将人格培育与知识学习两者结合在一起, 通过辅导员、班主任、导师从各个方面对其进行培养。不仅辅导员要具备思想政治教育、学生发展指导、学生事务管理的能力, 班主任和导师同样也要在这些方面起到一定的作用。通过学生参加科研小组/团队的积极性可以看出, 学生希望与专业课教师的沟通不能仅囿于课堂教学, 更希望在第二课堂、课余活动中加强与老师的交流, 在“鱼”与“渔”的选择中, 学生更希望授之以“渔”。同时也表明“90后”学生具有积极向上的学习态度, 希望克服自身的不足, 在校期间与教师积极进行交流沟通, 达到全面发展的目的。

3.2全员育人环境下教育管理面临的困难与挑战

通过调查结果看出, 教师对学习方面的事情掌握不少, 而对学生的思想、特长、弱项和兴趣了解不够。部分导师不能及时处理好教学与科研、教书与育人的关系, 部分教师认为做好本科生工作仅限于课堂授课, 一旦出现学生旷课、思想波动, 最流行的话语就是:“你的辅导员是谁?”辅导员俨然为所有学生工作的责任承担者。由此可见, 业务教师对教书育人工作的思想认识需进一步提高和强化, 辅导员、班主任是分工合作又密不可分的两支骨干力量[5]。

目前, 很多高校出现了多个校区, 本科一至三年级的学生与研究生不在同一校区, 跨校区工作给班主任和导师造成了指导上的困难, 而本科生参加科技创新活动也出现一定的困难, 只能选择在周末到实验室进行。辅导员事务性工作较多[5], 教师本身承担着繁重的科研任务和研究生指导工作, 导致辅导员、班主任、导师的概念与责任界定方面存在争议, 影响学生与学院老师的正常交流与沟通。

3.3建立三位一体模式的必要性和可行性

目前, 国家提出全员育人、教书育人、德育为先、立德树人的理念, 教育教学活动要充分贯彻这一理念。辅导员关注的是学生的思想政治教育和日常活动的开展, 但是学生专业思想的建立, 专业意识的形成还需要业务课教师的指导。只有推行三位一体搭建平台, 共同提高, 全员育人, 才能让学生体验到“家”的感觉。尤其现在提倡课堂改革, 关注学生的动手实践能力, 本科生中也同样存在学术事务的处理问题。辅导员、班主任、导师在三个方面存在优势互补的特点, 一旦脱离就使学生的培养产生缺陷。三者的配合协作不仅有利于思想政治教育, 有利于专业引导、学业指导和学风建设, 尤其是三年级学生接触到专业基础课程后, 专业思想、学术诚信、工程伦理教育等方面导师有更大的优势。

3.4基于LR学生事务管理理念情况下的三位一体模式的构建

21世纪美国高校学生事务管理提出新的理念:LR学生事务管理理念[7], 提出对于学习本身进行重新思考, 注意学生事务与学术事务的关系, 学生工作与教务工作应该在更广阔的领域合作, 尊重学生的个性和多样性化发展, 关注大学生体验的全校教育模式[7]。本科教育中也存在学术事务的处理问题。基于以上讨论, 本文将三位一体的模式概述为:辅导员负责日常的思想政治教育及学生事务管理、发展指导;班主任负责所在班级的思想教育、科创氛围营造、科技创新活动的开展等;导师则是在三年级专业固定后学生所在专业方面的指导老师, 每位导师一般只带两三名学生, 每两周期要进行会面, 博-硕-本三级指导, 引导本科学生掌握解决问题的方法和思路。从三年级起, 学生开始进入导师实验室, 导师根据实际情况指导学生阅读专业文献并撰写综述、参与子课题研究等。在毕业班, 导师则要注意学生的毕业与就业情况。

4.结语

本文从学生层面对辅导员—班主任—导师三位一体教育模式进行调研, 从调研中发现学生的真实想法, 以及对于辅导员—班主任—导师的工作要求:

辅导员应侧重于手续性的、事务性的、年级性的工作, 主要承担学生的日常管理和思想政治教育工作, 以及敏感事件和特殊时期的学生引导。班主任侧重于学生的学习指导和学风建设、学生成长发展规划指导、课外科技活动指导。导师以教育者和管理者的双重身份出现, 真正把“教书”、“育人”结合起来, 促进学生健康成长。

尽管现阶段对大学本科生实行该教育模式还存在一些困难, 但各高校都在积极进行试点, 采取不同措施, 推行辅导员—班主任—导师三位一体的育人模式, 由此反映出高校共同的育人理念:以人为本, 全面提升学生素质。

参考文献

[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 (中发[2004]16号) [Z].2004-08-26.

[2]武圣强.论LR理念指导下的‘四维’合作型学生工作模式[J].黑龙江高教研究, 2012 (7) :43-45.

[3]邹茹莲.高校学生管理机制研究———辅导员、班主任、班导生、导师四位一体管理模式的思考[J].沈阳教育学院学报, 2007 (3) :51-53.

[4]杨四海.本科生班主任制的生存困境及发展出路[J].江苏高教, 2008 (5) :135-137.

[5]库颖, 田红芳.高校班主任和辅导员队伍的关系及协作机制研究[J].思想政治研究, 2012 (6) :95-98.

[6]刘劲松.高校班主任管理育人工作的挑战与探索[J].湖北社会科学, 2011 (7) :175-177.

3.辅导员班主任工作鉴定篇三

[关键词]辅导员；班主任；培训；思考

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确提出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。”[1]

当前高校辅导员、班主任工作面临新的形势和任务,辅导员、班主任工作管理制度需要完善和创新，辅导员、班主任工作的指导思想、工作方法也需要创新，所以，定期对高校辅导员、班主任进行培训是非常重要的。要充分重视辅导员、班主任的成长，注意把使用和培养结合起来，在职培训与日常学习相结合，普遍提高与重点培养相结合，使他们不断得到更多的学习机会，避免产生“我们辅导学生、谁来关心我们”的困惑。

一、当前高校辅导员、班主任培训工作存在的问题

目前高校中都十分重视辅导员、班主任隊伍的建设，但对于辅导员、班主任的培训仍存在不少问题。

（一）重视不足

目前，大多数高校仍没有对辅导员、班主任完整的培训计划，认为辅导员、班主任不需要培训，这是对高校辅导员、班主任培训的最大误解。而现实中确实很少有执行“先培训后上岗”的，辅导员、班主任基本上是一分到高校工作就直接上岗。认为辅导员、班主任的工作没什么难点，可以很快地通过自己摸索而能无师自通，就可以满足工作需要，这是普遍存在的现象。

（二）内容简单，流于形式

目前，不少高校虽然也对辅导员、班主任进行培训，形式上多以一两天的短期集中培训为主；内容上以规章制度的学习、经验交流为主，以培养团队意识的一些拓展活动为辅。这样的培训无非是大小领导讲话强调意义、先进典型发言介绍经验的老套路，内容上缺乏系统性、形式上缺乏创新性，培训效果可想而知。

二、高校辅导员、班主任培训的主要内容

辅导员、班主任的培训要想取得实质的成果，必须要做到系统规划，综合配套，完整有序。内容上应该包含思想政治及职业精神、心理学、行政管理的方法及技巧、职责定位及规章制度等方面。

（一）思想政治及职业精神的培训

当代大学生常常被称为“价值观迷失”的一代，而辅导员、班主任是大学生思想上最直接的“指路人”。因此，高校辅导员、班主任的培训要把思想政治、职业道德作为一项重要内容来抓，要让辅导员、班主任对自身工作有一个正确的认识和判断，这是培训的方向性问题。辅导员自身的职业认知、职业情感、职业态度等是影响工作成效的关键，而现实的情况是部分辅导员对思想教育事业和学生工作意义的理解不够，导致辅导员不安心工作，班主任不用心工作；有些辅导员一味埋头于日常事务而忽视了理想、信念与职业意识的培养，很大程度上未能认清新时期的要求，认为只要勤勤恳恳做好自身工作就好；还有部分辅导员、班主任轻视自己职业的社会价值，职业理想不明确、缺乏职业认同感、存在职业倦怠；患得患失、心理包袱过多等等都影响了工作的投入与培训的实效。如何做好高校辅导员、班主任的工作，在理论学习和思想工作的不断融合中提高专业知识、职业技能、创新能力是培训的基本要求。在培训中要努力引导高校辅导员、班主任正确认识本职业，清晰并主动去审视自己对这份工作的态度，发现本业的意义，增强职业精神，强化职业观念、职业素养、职业情感沉积，实现自我价值。[2]

（二）心理学常识的培训

做人的思想教育工作总是需要心理学常识。目前，高校辅导员、班主任面对的是社会转型过程出生的一代。快节奏，功利性的社会现象深深地影响着这一代的大学生，因而大学生的心理问题比较突出。近年来，学生因心理疾病、精神障碍等原因，不惜伤害自己和他人的案例时有发生。有关调查显示，大学生心理障碍发生率呈逐年上升的趋势，因心理障碍或精神病导致休学、退学的人数，在休学、退学的大学生中占到了30% ～40%左右，因心理障碍引发的大学生自杀或致伤、致死他人事件更是触目惊心，给学生家庭带来极大的心灵伤害，在高校和社会上都产生了很大的影响，引起社会的广泛关注和深刻反思。高校辅导员、班主任一定要进一步提高对加强大学生心理健康教育工作重要性紧迫性的认识，切实增强做好工作的责任感和使命感。[3]而现实中大多数的辅导员、班主任并没有相关的心理学的知识，因此，心理学常识的培训甚为紧迫。

（三）管理技巧的培训

随着形势的发展，辅导员、班主任面临的工作越来越复杂，他们的工作任务重，压力大。既要完成好各项琐碎事务，又要做好学生的思想政治工作，既要执行学校的各项要求，又要把班级带好，把学生教育好，可谓千头万绪。因而如何处理各种关系，增加工作上技巧性，显得尤为重要。[4]

辅导员、班主任行政上受系部领导，业务上又受学校职能部门指导，为职能部门服务；同时，还要为广大学生服务，经常做的就是上情下达，下情上报，起的就是桥梁和纽带作用。对上既要敬重和尊敬领导，服从和服务于领导，

又要做到不畏上，不唯上，不亢不卑，有理有节地建立与领导的有效沟通；对下要为学生服务，既要有情有爱，又要照章办事，严爱结合，恩威并施，惟有如此，才能保持工作的权威性。

三、高校辅导员、班主任培训形式要多样化

高校辅导员、班主任的培训，选择内容固然重要，但如果形式单调、趣味性差，停留在纯理论灌输和浅层次的强制性塑造，其培训效果注定不好。有些高校的培训，在宣传上轰轰烈烈，总结时，无限拔高培训意义，本质上流于形式，空洞无物，劳民伤财，离辅导员、班主任的需求相关甚远。因此，在培训形式上，要建立起自主学习、集中培训、专题研讨、在职进修、挂职锻炼、学习考察等多层次、多形式相结合的培养培训体系。

自主学习主要是学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习时事政策等方面的内容；集中学习主要是学习管理学、教育学、社会学和心理学等知识；专题研讨则侧重于就业指导、学生事务管理等方面的知识和经验；在职进修主要是系统理论知识的深造，以提高辅导员、班主任的学历、学位；而挂职锻炼、学习考察则是开拓视野、积累实践经验的重要途径。通过有针对性的培训活动，使辅导员、班主任切切实实地获得思想上的升华、知识上增长、技能上的提高。此外，还要建立起高校辅导员、班主任培训的评估和反馈工作，对于满意度低的培训，要及时改进整改，以提高学习兴趣，形成学好学习，乐于接受培训的局面。

四、结语

有人说：辅导员、班主任是校园里最基层、最默默无闻、最辛苦的工作，但我相信它会是最具活力的工作之一。只要重视他们的成长，使用和培养相结合，在职培训与日常学习相结合，普遍提高与重点培养相结合，使他们不断得到更多的学习机会，一定能打造一支爱业、乐业、勤业、专业的辅导员（班主任）队伍。使他们成为教学工作与学生管理工作之间的纽带，完成好思想政治教学、心理咨询、就业指导、党团建设与事务管理等方面工作。

[参考文献]

[1]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见（教社政[2005]2号文）.

[2]钟健雄.职业精神: 高校辅导员培训的核心内容[J].高校辅导员学刊.2009.12.

[3]曹红.对新时期高校班主任的管理理念和方法的思考[J].内蒙古师范大学学报,教育科学版.2006.3.

[4]鲁健.试论高校辅导员工作的技巧[J].科学时代.2010.11.

4.辅导员班主任工作鉴定篇四

云南省226职业技能鉴定所督导员杨子伟

我于2009年12月参加云南省职业技能鉴定中心组织的国家职业技能鉴定质量督导员培训，经考核合格后并于2010年3月取得了国家职业技能鉴定质量督导员证，于2013年1月再次参加换证培训，证书编号2013240459，有效期至2016年3月。此后一直担任226鉴定所质量督导员。现将一年来的督导工作总结如下：

一、加强自身学习，提高思想认识和业务素质。职业技能鉴定质量督导是提高职业技能鉴定质量，推行国家职业资格证书制度的重要保证。提高思想认识和业务素质是做好本职工作的前提和必要条件。聘用期间，我十分注重自己的言行，尊重领导，团结同事，严格遵守质量督导员工作职责，养成了早来晚走的工作习惯。对工作不推托、不拖延，与各部门相互协调，很好的融入到了整体工作氛围中。由于感到自己的工作压力很重，而自己的学识、能力和阅历与任职都有一定的距离，所以总不敢掉以轻心，总在学习，向领导学习、向同事学习、向书本学习，并利用工作和业余时间学习了职业技能鉴定质量督导员工作指导手册等相关资料，努力丰富自己、充实自己、提高自己。通过学习，逐步提高了自己的业务素质。二、一年来的督导工作

226职业技能鉴定所2013年来鉴定了维修电工、餐厅服务员、茶叶加工工、计算机操作员、客房服务五个工种，鉴定6

期，报名参加鉴定人员322人（次），鉴定合格299人，本人参加开展现场督导工作的有：第一期41人，计算机操作员（中级）；第三期22人，餐厅服务员（中级）；第五期153人，维修电工（初级）。在市职业鉴定中心的统一安排下，一年来，我积极参加了226鉴定所五个工种的考评督导工作。在工作中，我服从安排，认真履行技能鉴定质量督导员工作职责，严格按照有关规章和制度，有步骤、有计划地进行监督引导工作。在职业技能鉴定考核督导工作过程中，敢于坚持原则，依法、依规督导，对个别考场在技能鉴定考核过程中的某个操作环节、某个设备要求，或者考核程序不十分到位的，能直面提出，并要求立即改正。对考评员进行考前要求，强调考评过程需要注意的事项和安全问题，在考评过程中做到公平、公正，及时处理考评过程中出现的一些情况和问题。在督导过程中，能够不辞辛劳，不论鉴定考核场次有多少、多晚，是否周末、都会亲临现场，查资料；检查考评员是否悬挂考评证到位履职考评；对考评现场的设备设施是否完好，是否有安全措施；对考试卷的管理、考场纪律是否安静，考场环境是否整洁、明亮，考生是否持准考证和有效证件的资格等环节的工作进行督导。

三、存在的问题和今后努力方向

一年来，我能敬业爱岗、创造性地开展工作，取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足，主要表现在：一是工作有急躁情绪，有时工作急于求成，反而影响了工作的进度和质量；二是处理一些工作关系时还不能得心应手，工作显得措手不及，无从着手。在今后的工作中，自己决心认真提高业务、工作水平，为鉴定所跨越式发展，贡献自己应该贡献的力量。我会努力做到：第一，加强学习，拓宽知识面。第二，本着实事求是的原则，做到各项工作高质高量的完成，真正做好领导的助手；严格遵守职业技能鉴定质量督导员现场督考职责：对职业技能鉴定机构组织实施鉴定情况、考评员履行职责情况以及其他涉及鉴定质量的工作行为进行监督和指导；现场督考内容包括：鉴定机构的资质、鉴定范围，试题及题库，考评员资格、考务管理、考场秩序、考评程序、考场组织等；掌握职业技能鉴定有关规范及质量督导规定，认真履行督考职责，廉洁自律、秉公办事。在督考期间，佩带胸卡；于考前一天对考试准备工作进行全面检查，发现问题及时纠正。考试当天提前半小时到达考点，对鉴定工作进行全程监督检查，发现问题责令考点改正；涉及鉴定质量和考生群体的问题应及时向主管部门报告；对考评人员的回避、交叉使用等情况进行检查，监督其执考行为，确保鉴定公正、公平。对考评人员的违规行为，予以制止并提出处理建议；工作结束后，及时汇总有关情况，与考点负责人交换意见。

5.班主任工作自我鉴定篇五

班主任工作鉴定

一、思想进步，爱岗敬业工作以来，我思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。

二、一视同仁，平等相处

影响班主任和学生之间关系的一个重要因素在于班主任对待学生的态度。

三、尊重学生，以诚相待

四、抓住时机，增进了解

为了加强对学生的了解，注重学生的健康发展，我坚持查课、查宿，认真组织开好每一场班会，重视与学生交心沟通。

五、言传身教，为人师表

俗话说：“身教重于言教”，教师的外在行为表现对学生具有一种榜样示范作用，因此，在工作中我始终遵循：千教万教，教人求真；千学万学，学作真人。

一年的班主任工作经历虽然很短，但让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥，它不只是一项工作，更是一门艺术。

篇二：2014班主任工作自我鉴定

2014班主任工作自我鉴定

我是一名xx级应届毕业生，我就读于信阳师范学院，数学与应用数学专业。

在学习上，我时刻严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，有了踏实的理论基础，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

篇三：班主任工作鉴定

班主任工作鉴定

张晓野同志自从教以来一直担任班主任工作。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。

一、她苦练基本功，努力提高自身素质

班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。

（1）不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

（2）是加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。

首先，树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。她充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，她除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。其次，组建强有力的班委会。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，利用他们的优势做好学生工作，班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，她通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，加强对他们的培养和教育。虽然有些学生担任过班干部，但目前工作内容、工作方法等都发生了变化。因此要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。

用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，我就大胆地使用他们。不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出。

再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生，下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉我，二者之间能相互尊重、相互信任。

四、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。

十几年来不管学校交给她的班级基础有多差，她都不会推脱，欣然接受，她所带的班级有良好的学习氛围并取得良好的成绩。

那吉屯第四小学 2013年4月15日篇四：班主任自我鉴定一、一视同仁,平等相处

影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的态度。有的老师认为,偏爱好学生是人之常情,在学校教育中,我们所面对的是几十个孩子,你的一举一动,将对其他孩子产生深刻的影响。在担任实习班主任期间,我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题,在处理这些问题时,我努力做到一视同仁,就事说事,从不歧视后进学生,让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时,我不因为他是差生而严加指责,或他是好学生而装做没看见。我在对待好学生和差生的时候,坚持平等原则,在某些场合,可对好学生从严要求,对差生宽容些。

二.尊重学生,以诚相待

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样,使得班主任和学生处在一种对立的状态,不利于班级工作的开展,也不利于学生积极性的调动,能力的培养。在担任班主任期间,我利用青年教师这一年龄优势,在自己在同学中建立威信的基础上,与他们平等相处,建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。

三、抓住时机,增进了解

作为实习班主任和本班的正式班主任还是有一定区别的,因为我除了数学课时间,很少有时间和他们密切接触,难以真实地了解班内情况。为了对同学们增进了解,我抓住一切可能的机会和他们接触,在每天上课间操时,我坚持跟操,了解他们的情况;在每次同学们进行班内、校内劳动时,我积极与同学们一起劳动,增加与他们每个人接触的机会;在每次学校举行大型活动时,我积极配合班主任参与组织与筹备,与同学们共同协商,做好本班工作。

四、钻研教学,提高自己

至关重要的。五.尊重自己,为人师表

俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟,思维活跃,情感丰富,对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力,也有了自己一定的看法。在班主任其他教师的帮助带领下,我在班中教好自己数学课的同时,无论是在穿着打扮方面,还是在言行方面,无论是在教学能力方面,还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现,时时以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得到了学生的认可与支持。

一年班主任的工作经历虽然很短,但让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深奥,它不只是一项工作,更是一门艺术。在此,我衷心地感谢给了我无数帮助的老师。

数学教师教学工作总结

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

本学期我继续以学校的两条“高压线”和师德规范为准绳严格要求自己。认真贯彻学校的各项规章制度，本学期我通过电话、短信、家长会等形式与家长沟通，进行友好交往，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验，不仅沟通信息还增进了情感的交流。和家长的关系相处融洽。孩子进步了，家长也来向我致谢。

对于学生，在工作中用爱的方式去教育、启发学生，尊重学生，把学生当作与自己地位平等的人来看待，当学生犯错误时，或学习不用心时，耐心教导对学生动之以情，晓之以理，激发他们的自尊心，上进的勇气。这样调动了学生进取的积极性。使其形成良好的学风。因此我所带的两个班的孩子学习数学的积极性都很高。

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多；同时在每一堂课上都尽量考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。本学期在学校的关心下，在学校“青蓝工程，师徒结对”的活动中，我与武巧变老师结成了师徒对子。在武老师的指导下在本学期的教学工作有了一些进步。

4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

6、本学期我还参加了学校组织的课题研究活动，我的课题是“关于低年级解决问题教学的思考”围绕这个课题我在教学工作中认真研究，积极实践把我的想法及时应用到我的课堂教学中，并且还积极参加了学校组织的课题研究汇报课的展示。经过一个学期的实践总结了一些方法，并且我所带的两个班的学生解决问题的能力都有所提高，在这次期末考试中两个班的学生在解决问题上的失分情况明显减少。

篇五：班主任工作自我鉴定

班主任工作自我鉴定

第1篇：班主任工作自我鉴定一、一视同仁,平等相处

二.尊重学生,以诚相待

三、抓住时机,增进了解

四、钻研教学,提高自己

在这一年的担任班主任期间,我深深地知道要想搞好自己的班主任工作,应首先把自己的学科教学搞好。让班内学生喜欢上你教的课,进而喜欢你、佩服你,这对于班主任工作是至关重要的。

五.尊重自己,为人师表

俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。

表现,时时以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得到了学生的认可与支持。

三年的磨练，三年的努力，从初为人师的新鲜稚嫩，到渐渐适应并跟上工作节奏。

一、春风化雨，用自己的师德感化学生

有人说：教师是人类灵魂的工程师。二、十年树木，引领学生学习知识

为了上好课，我做了下面的工作：

课前准备。

课堂上的情况。

其次要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。

次课下来，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，兴趣是学生最好的老师，只有在乐趣中学习才能使学生爱上学习

三、桃李不言，当好一班之主任

在班主任工作方面，一开始的时候，我们在与学生沟通了解方面做得不够好。经过老师的指教，后来的几个星期，除了上课时间，我们基本上是跟班的。因为是2年级的孩子，很多孩子在跟我们交流方面比较主动，我们都很快地融入了这个班级，师生之间就应该多交流，只有这样，才能充分了解学生。

当好一个班主任，除了要关注学生的学习卫生纪律以外，更要留心他们的心理状况，使他们无论在学习上还是生活上都应具有一个良好的心理素质，这样对他们开展工作也会容易些，效果也明显些。

第3篇：班主任工作自我鉴定

在学习上，我时刻严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，有了踏实的理论基础，作到了理论联系实际；除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小，初，高中的英语教学实践。周末，暑期我一直带着辅导班，大大提高了自己组织课堂教学和开展教学法创新的能力，所带班级的学生学英语的兴趣大大增加了，因而学习成绩取得大大的进步。

第4篇：班主任工作的自我评价

古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。

在班主任工作方面，一开始的时候，我们在与学生沟通了解方面做得不够好。经过老师的指教，后来的几个星期，除了上课时间，我们基本上是跟班的。因为是2年级的孩子，很多孩子在跟我们交流方面比较主动，我们都很快地融入了这个班级，师生之间就应该多交流，只有这样，才能充分了解学生。在我担任班主任工作的时间里，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。

我在工作中思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。

第5篇：班主任工作自我鉴定

首先是构建师生对话平台，在教学过程中师生交流是非常重要的，由极是班主任，更要深入了解学生的动态，想法。“严师出高徒”这话没错，但这还不够。班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里他们将走向何方班主任是他们走向理想之路的引路人。

其次是让学生自主管理。学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。

班主任个人自我鉴定怎么写才能做好一好的工作呢？以下是一篇高二班主任工作自我鉴定，希看大家能才在篇个人自我鉴定范文中有所收获，并能了解自我鉴定的特点和把

握一定写自我鉴定的技巧。

一、加强常规治理，培养健康集体，为迈向高三打好基础

1、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。同时采用班长轮流制，让两个有能力的同学每月轮流治理班上的常务事情，这样更有利于治理班级。

2、严格考勤、加强治理。早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况,严防死守.认真执行学校的规定，发现题目，随时解决。学生基本养成了比较好的纪律意识。

再次关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。

6.辅导员、班主任常规工作篇六

一、辅导员常规工作

每天写好日常工作笔记和值班纪录。及时将学生的违纪、奖惩等方面的情况如实、完整地记入工作日记，建立学生、班级的完整记录。

每周召开一次学生干部例会。（检查值周工作，总结上周工作，布置下周任务）。

每周至少要找2~3名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。

每周普遍检查总结一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自习、晚就寝的纪律、卫生等情况。

每周到每个负责班级进行随堂听课一次，听取任课教师的意见，共同做好学生的教育、管理与培养工作，加强学风建设。

每两周参加一次学生不同类型的班会、座谈会等会议。

每月召开负责班级班主任工作例会。

每月召开负责班级学生大会。

每月向主管学工部及专业系有准备地、系统地全面汇报一次学生工作。

每学期开学时，上交学期工作计划、每学期末上交学期工作总结。

经常与学生家长保持联系，通报学生情况、听取家长意见、取得家长支持，发挥家长对学生教育的积极作用。

五年制专职辅导员一日工作常规

1、掌握了解学生出勤，包括早操、自习、活动的考勤。

2、早中晚教室、宿舍卫生保洁的督促检查。

3、管理学生课间、自习纪律，了解班级各科教学情况。

4、对学生学习习惯，行为礼仪的督促检查。

5、处理偶发事件并及时上报。

6、学生出勤率低于80%，每节随堂听课。

二、班主任常规工作

学期工作常规

1、调阅学生档案或了解学生假期生活。

2、接触优等生和特殊学生，了解心理特征，家庭情况。

3、成立班委会（临时或竞选）。

4、制定班级工作计划，指导学生制定班级班规。

5、主持召开任课教师联席会2-3次。

7、与班上每位学生深谈一次。

8、做好评优、期末操行评定、成绩寄发、勤工助学、国家助学贷款、文明寝室创建、基础文明养成教育等日常工作以及对违纪学生提出处理意见。

9、写好学期班务工作总结。做好学生操行评语的撰写，思想品德的评定，及学生有关档案填写。

11、做好团队活动的指导工作。

12、指导学生过好寒暑假。

一周工作常规

1、每周至少要找2~3名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。每周一班会的安排及记录。

2、每周深入一次宿舍检查纪律、卫生、就寝等情况。

3、协调好任课教师间的关系。

4、两周一次班委会。

5、学校、学院重大活动的参与及班级活动的策划。

6、每两周参加学工部组织的班主任例会。

7.辅导员班主任工作鉴定篇七

一运用“五种方法”是做好班主任工作的有效手段

(一) 团体心理辅导

团体心理辅导开始于20世纪初, 是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式, 它是通过群体动力学、人际相互作用、个人中心治疗、社会学习、人际沟通等理论, 在人际交互作用的前提下, 促使个体在交往中调整和改善与他人的关系, 增强社会适应能力, 促进人格发展。[1]大学生在进入大学后不能很快地得到学习方式、生活方式、人际交往方式等方面的适应, 从而会出现这样那样的一些心理问题, 团体心理辅导恰恰在这几方面能给学生以澄清和帮助。

(二) 个体心理辅导

个体心理辅导是师生共同参与, 通过对话交流对学生产生正面影响的一种专业的助人活动。在大学生群体中, 部分特殊学生, 如贫困学生、情感缺失学生、学习能力不足的学生以及人际交往能力有障碍的学生, 由于自身心理问题的隐藏性及情感的封闭, 他们不能很自然顺利地展示自已的内心世界, 也不能很轻松地进行交流心得和释放压力, 所以, 这部分学生需要班主任在日常教育管理中给予重点关注。同时, 个体心理辅导由于是一对一的辅导形式, 会让大学生在敞开心扉时对老师产生信任, 内心产生安全感, 更能让老师真切地感受到受助者的状态并能很好地驾驭受助者的心理趋向而加以指导。

(三) 网络心理辅导

网络由于能真正满足读者即时发表言论, 交流互动的愿望等便捷条件已受到众多青年学生的青睐。[2]大学生在这个平台上可以真实地展现自己的情感, 表达自己的情绪, 倾诉自己的烦恼, 释放自己的压力, 同时, 大家彼此间也可以进行互相交流, 互相影响。如今, 很多高校都开设了BBS论坛让学生自由言论, 开通了心理网站增加心理健康知识普及与引导, 甚至有的班主任老师也开通了校内网, 建了班级QQ聊天群, 这无疑让学生更能直接而真实地表达, 说出自己想说出的话, 减少了传统的面对面时学生心理紧张而无法真实展现的现象发生。

(四) 电话心理辅导

由于电话心理辅导比网络心理辅导更具有方便性、即时性和安全性, 越来越受到大学生的喜欢和使用。电话心理辅导在有声语言的感染和影响下, 不但能便于师生间直接对话, 更能让老师掌握学生的真实情绪, 评估出学生此时此刻的隐患级别, 也为学生避免了担心泄露信息的困扰。由于现在电话信息、电话上网服务等的便利, 更能让学生随时随地与老师交流, 释放情感表达情绪。

(五) 朋辈心理辅导

朋辈心理辅导始于上个世纪60年代的美国, 是由经过一定短期培训的非专业人员对周围需要心理帮助的人提供的心理咨询与心理辅导。[3]在我国, 朋辈心理辅导开展最早和最好的是台湾地区和香港地区。事实上, 由于中国心理辅导老师的数量比例远远跟不上高校的招生速度, 要解决这种困难, 朋辈心理辅导不失为一个行之有效的方法。原因在于在老师和朋辈辅导间选择心理倾诉对象时, 学生更愿意选择朋辈辅导, 在回答老师和朋辈辅导间哪个更容易发现学生存在心理问题时, 答案也是朋辈间。因此, 班主任要培养班级的学生骨干, 利用朋辈心理辅导能很大程度上做到“防患于未然”, 做到早发现、多发现的有利条件, 防止各种心理问题引起的意外事件的发生。

二实施“四全模式”是促进班主任工作的有效措施

(一) 拓宽指导层次, 进行全程化心理辅导

每个学生身处不同年级而身心特点大不相同, 全程化心理辅导能做到针对不同年级各有侧重, 明确目标突出重点。刚刚进入大学的新生, 他们对大学的学习生活充满着美好的愿望, 渴望通过四年的学习, 成长为有用之材。[4]因此, 班主任要帮助新生发现和了解自己的性格、兴趣和专长, 制定出符合个人成长与发展的奋斗目标。随后的四年学习生活中, 班主任要激发学生的主观能动性, 让学生由“要我学”向“我要学”转变, 由“学会”向“会学”转变, 明确做到“缺什么补什么吸收什么”。在学生毕业离校前, 班主任要帮助毕业生正确面对社会, 克服各种心理障碍, 尽快适应环境, 指导学生如何强化首因效应, 如何处理人际关系冲突, 如何增强耐挫能力等, 帮助学生更快地适应社会, 更好地实现角色转换。

(二) 加强班级队伍建设, 进行全员化心理辅导

班主任要做到对学生的情况了如指掌, 需要借助学生干部和寝室长的力量。因此, 班主任可以建立三级管理机构, 班主任为第一级, 学生干部和寝室长分别为第二、三级, 这样, 才能使班主任工作达到细致、全面而高效。班主任可以利用班团活动和情感交融的机会, 进行主题性团体辅导, 让学生在参与活动中激发自我教育潜能;班级管理三级监控要立足岗位职能, 从下而上拓展对学生的监控范围, 随时、及时将学生中存在的心理困惑和隐患逐一递增式地进行化解。

(三) 关注特殊群体, 进行全面化心理辅导

目前, 由于经济拮据导致自卑心理的贫困学生, 由于就业难导致紧张焦虑的女大学生, 由于意志受挫导致逃避现实的网瘾学生, 由于职业目标缺失导致行为放纵的所谓“问题学生”等, 是班主任工作中需要加以重点进行心理辅导的群体。他们既封闭自己也渴望被接纳, 既隐藏自己也有梦想和追求, 既无奈放纵又希望被尊重, 班主任要根据学生的实际情况和不同心理需求选择适当的形式, 保证心理辅导的实效, 促进这类特殊群体全面认知自我, 发现自身优势, 坚定理想信念, 实现成长目标。

(四) 拓展辅导形式, 进行全方位心理辅导

在开班会过程中, 班主任作为主持人, 全体同学作为参与者, 设定一个辅导主题, 引入团体辅导理论, 促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我, 调整改善与他人的关系, 提高适应能力。年龄特点使得大学生愿意组织和参加各级各类活动, 因此, 在活动中实施心理辅导也是班主任开展工作的实际需要。要邀请职业生涯规划专家、教师和成功校友与学生面对面进行交流, 让学生实际感受到工作性质;要利用生涯规划设计比赛、素质拓展训练、就业典型经验交流等活动, 让学生提升就业能力和实力;要通过专业的职业能力测试、团体辅导活动, 让学生认知自我, 明确职业方向。

三提高“三种意识”是加强班主任工作的关键

(一) 意识到师生建立信任是前提

浙江理工大学曾做过师生间的信任状况调查, 结果显示:大学生对教师的信任处于中等偏下水平, 可见, 高校内的师生关系状况不容乐观, 如果学生对班主任老师不信任, 那么他们的工作也同样不会让学生真正地理解和接受, 所以, 班主任要用人格的魅力和情感的力量来增强师生间彼此的尊重和信任, 实实在在地提升指导工作的效果。

(二) 意识到人性化指导是基础

人性化的内容主要是针对学生人性修养方面的教育, 包括对学生世界观, 人生观、价值观的引导, 爱国主义、集体主义荣誉感的培养, 自我认知、适应能力、创新能力等方面的培养, 让学生意识到大学学习的目的是要学习做人做事, 做到羽翼丰满, 综合能力强, 最终是实现自身的价值。要通过素质拓展训练、体验式学习、开放性讨论等方式, 让学生在活动中主动去思考, 以此增强班主任工作的实效性。

(三) 意识到个性化培养是关键

个性化指导既不同于个性指导, 也不同于个别指导。个性化指导是以尊重个体独特性和差异性为前提, 以提供多样化教育资源和自主选择为手段, 以提升个体的创新能力和促进个体的全面发展为目的的指导。因此, 班主任要尊重学生的差异, 重视学生的个性发展, 根据学生的不同情况和特点, 灵活多样地开展指导工作。

参考文献

[1]高娜.浅谈团体心理辅导在高校学生工作中的运用[J].中国校外教育, 2010 (6) .

[2]刘继茹.网络心理健康——心理辅导发展的新趋势[J].中国临床心理学杂志, 2001 (4) .

[3]杨思帆.朋辈心理辅导模式在高校心理辅导中的效能性分析[J].四川理工学院学报, 2008 (4) .

8.辅导员班主任工作鉴定篇八

关键词：班主任;心理辅导;方法

初中班主任对学生进行心理上的辅导，使学生形成健全的心理健康意志品质。对于中学生来说，健康良好的心理品质应该包括乐观、自信、勇于面对困难挫折，积极战胜困难挫折以及对自己有全面的认识。当前的初中生，随着身心发展，已经形成了最初的价值判断。但是，这种价值判断或价值认识可能比较模糊，不够深入，需要教师和家长进行有效的引导，而班主任在其中发挥了重要的作用。初中生的大部分时间要在学校中度过，班主任作为与学生联系最密切的老师，会在学生的日常表现中发现学生的问题，从而进行有针对性的心理辅导工作。

一、班主任要将心理辅导工作专业化

初中生在班集体中学习、成长，在其中起关键性作用的便是班主任。班主任不仅是某一门学科的教授者，同样是一个班级管理运作的直接主导者，班级各项学习和活动都离不开班主任。初中生心理发育还没有完善和健全，好奇心和模仿欲极强。而班主任与学生接触最多，在学生心里占据着极其重要的位置。因此，班主任对学生的心理辅导工作就显得尤为重要，需要班主任将心理辅导工作专业化。首先，当前的各个学校已经开设了心理辅导活动，那么，班主任在对学生进行心理辅导的时候要尽量在专门的心理辅导活动地点进行。这样，一方面由于辅导的专业性让学生减少被辅导的压力;另一方面，也可以为学生保密。

二、班主任的心理辅导工作要联系实际

班主任对学生进行心理辅导，要运用多种方式方法。这些方法要让学生容易理解便于接受。那么，这就要求班主任的心理辅导工作要联系生活实际，从而拉近与学生的距离，使学生可以在潜移默化中认识到自己的问题，从而完善自己。

一个人如果心理不健康，那他对于外界的认知就不可能正确，那么他也就不可能使用正确的方法来解决问题，甚至还会做出危害社会的事情。初中班主任重视对学生的心理辅导工作，才能促进学生的全面发展，才能把学生塑造成为21世纪合格的接班人。

参考文献：

曾祥志.班主任日常工作的方法和技巧[J].初中教育汇总，2010（02）.

9.班主任工作学期自我鉴定篇九

一、抓好学生的思想政治工作，力求人心稳定，班风稳重，学风踏实

从小学升入初中，对于学生来说，是一次重大的环境转变。初一年级正处在中学的起跑线上。起始阶段往往也是分化阶段，所以在初一年级的这个适应时期，迈好中学第一步非常重要。而建立团结向上的班集体将会帮助学生更好的迈出这一步。所以我从建立起班集体入手，紧抓常规促养成教育，逐步形成良好的班级风气。把他们还沉浸在松散的心拉回来，及时稳定了全班学生的心理，使每个同学都明白自己的奋斗目标，在心中有了一个大略的计划。在随后的几个月里，我都及时注意学生的.思想动向，和学生谈心，了解他们的想法，形式多样地做好他们的思想稳定工作。出现了人心思稳，人人向上的可喜局面。不少学生的成绩都有了较大幅度的提高。学生们对前途有信心，学习有干劲。

二、加强理想教育和自我教育

发挥了学生工作主动性，让学生自己管理自己。在做好班级整体稳定工作的基础上，加强了学生自我管理理念。采用“帮，带，放”的方式逐步培养了一批能自主管理的学生干部和优秀学生。让每位学生都参与到了班级管理之中，每个学生都有班级职务，每个学生都是班级的主人，同时也是互相管理的对象，以此来培养学生的责任感和责任心，带动所有学生学习态度的进步，集体意识的进步。

三、抓好学生的行为规范教育、纪律教育

我对班级的每一个同学都严格要求，不搞特殊化。抓好行为规范，从对小事负责做起;让他们牢记不会做小事的人，也做不了大事。培养学生愿意做小事，学会做小事。在实践中增强责任感。以《中学生行为规范》要求每位学生，加强道德规范宣传教育，从小事做起、从自我教育做起，根据本班特点，有目标、有措施，创设自己的特色。重点是行为规范养成教育，令行禁止，纪律严明，创设良好班风、学风。加强基础道德教育。基础道德教育是教会学生做人的基本准则，是行为规范教育的重要内容。从对自己负责做起，从自我评价做起。坚持以德育人，坚持搞好班会活动，提高自我评价的自觉性和能力。开展爱他人、爱集体、爱学习、爱劳动、爱护公共财物，树班风、创学风、有理想、会创新，做一个遵纪守法的好学生。

四、注意各学科的均衡发展

以学生为主体，以学生发展为本，以学生创新能力为方向，以学生能更快地适应初中学习生活为目标，协调各学科教师间的.关系，及时了解学生在不同学科上的学习情况，促进学生全面发展。

五、抓好后进生转化工作

1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。

2、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的后进生让他充当xx委员一职。他们在记录班级xx的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据。

3、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。

此外，加强纪律、卫生等各项检查活动，努力争创文明班集体。爱护公共财物，培养良好的卫生习惯，坚持每天晨扫和午扫，严禁乱扔纸屑杂物。积极参加学校各项活动，培养集体主义观念。及时做好行为偏差学生的转化和早期预防工作。认真做好青春期教育和心理健康教育，对行为偏差及个别心理偏差的学主要加强咨询、指导、纠正工作。

10.小学班主任期末工作自我鉴定篇十

小学班主任期末工作自我鉴定1

时间飞逝，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，鉴定经验、吸取教训，本人就以这学年的工作鉴定如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一向在各方面严格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更好地适应教育教学的改革浪潮。经过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自我，分析自我，正视自我，提高自身素质。

二、教育工作方面

这学年，本人担任二年级班主任，班级人数较多，又一向面临着新课程改革。虽然我连续教了三年二年级，但每一年的教材都在变动。所以，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情景，我虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。平时进取参加校级教研活动，认真记录好听课笔记。在教学中，认真钻研新大纲、把握教学的重点难点，进取开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的本事。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重阅读有关教育教学的书籍，并进行部分载录和写些心得体会。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节俭、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素质和本事。

四、业务进修方面

要想给学生一杯水，首先教师得有一桶水。所以，教师就得不断地学习、充电。我在教学之余，除了认真参加学校的业务学习外，还挤出时间去函授学习，力争到达此刻的教育教学要求。

小学班主任期末工作自我鉴定2

“做一名好教师”是许多教师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自我的教育教学工作，以“当一名好教师”作为自我工作的座右铭来要求自我，现将一学年的工作鉴定如下：

一、在思想上，爱国爱党，进取上进。

我进取参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自我的思想觉悟，我认真学习锦涛主席《在理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自我的岗位上我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，《教师人格魅力的构建》等文章，努力使学生、家长能理解我、喜欢我。今年又是新课程改革，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自我的主角》等文章，努力使自我不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时十分重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我进取、主动、勤恳、职责性较强，乐于理解学校布置的各项工作;我还注重文化学习，参加了“小学教育”的本科进修。在不断的学习中，努力使自我的思想觉悟、理论水平、业务本事都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名数学教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。所以，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种本事的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学数学课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生本事发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自我的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自我的教学中为断实践，不断鉴定，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的教师学习，提高自我的课堂教学水平，努力构成自我的课堂教学风格。在教育教学工作中，我在做到教学“五认真”的同时，平常能以“团结、协作”的精神和教师们共同交流、互相学习、共同提高。

我兢兢业业，尽职尽责。多年来，时时以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位学生，去搞好班级的每一次活动。这个学期，我班取得了较好的成绩，……我决心让他们在一种“宽松、探求、竞争”的氛围茁壮成长。本学年担任6(5)班数学教师，根据学校德少工作计划，认真开展各项活动，加强行为习惯训练及良好心理品质的培养。关心学生的学习和生活，异常关注后进生，予以他们更多的关怀，鼓起他们学习的劲头，更好地融入在这个班级体中。注重行为规范教育，从实抓起，用正确的舆论导向，用榜样的力量，促使学生从被动到主动，从他律到自觉，养成良好的心理品质和行为习惯。经过晨会、班会、黑板报、墙报等渠道，使学生自觉地成为团体的主人，学习的主人。加强“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在学生心中。使班级蒸蒸日上，尤其注重与家长的联系，运用电话、家访、请家长到学校等多种途径和方法，把学生在校的表现及变化，如期向家长汇报，让家长了解孩子在校是提高了还是退步了，及时掌握孩子各方面的优点和不足，以便有针对性地协助教师开展教育活动。由于我的主动，有些家长也很愿意将孩子在家的表现反馈过来，期望教师的帮忙。这样的双向活动，使家长也参与对学生的管理，对学生的健康成长起到了良好的督促作用。

小学班主任期末工作自我鉴定3

一学期来，我从班级的凝聚到干部的培养，从黑板报的出刊到广播稿的挑选，从教室布置到班级竞赛，不知要化多少心血、牺牲多少个休息日，但我没有怨言过，总是一如既住地去完成一件件事情，做好一项项工作。

总之，在这一学年中，我不仅仅在业务本事上，还是在教育教学上都有了必须的提高。但我平时工作中出现需改善的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，那么他将很难健康地发展。所以教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。为什么要加强师德建设，恐怕每个人都有自我的认识。我认为：

一、师德是教育工作者的灵魂

国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，仅有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞以往说过：“要使学生的品德高尚，教师自我首先应当是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

任何教育的结果，都是伴随着必须的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不一样的师生关系往往导致不一样的教育结果。今日的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。《关于教育问题的谈话》中不断强调的。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在创立和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应当努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。

二、教书育人是师德的关键

在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都仅有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达梦想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自我不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是经过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

三、热爱学生是师德教育的核心。

教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。

教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，所以爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中，我们对学生的爱应当是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们期望学生成为有热爱完美事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。

在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种愉快简便的学习，我的感受是：明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重积累与联系，重学法指导，重语言运用，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习语文的内趋力，引导学生主动探求语言知识;指导学生学习语文的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的教师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对语文学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在语文课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习语文的兴趣。

爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。我们应当用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而更美丽。

小学班主任期末工作自我鉴定4

一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下头是本人的本学期的教学经验及教训。

政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。进取参加校本培训，并做了很多的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重团体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情景。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。

7、进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到教师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自我的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并进取运用有效的工作时间做好自我分内的工作。

在本学年的工作中，我取得了必须的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文的网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖，辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。

进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。

现社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自我的力量。

小学班主任期末工作自我鉴定5

一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本事，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自我，鞭策自我。对自我要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还进取参加各类政治业务学习，努力提高自我的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本事，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自我，鞭策自我，力争在思想上、工作上取得提高，得到提高，使自我能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。

一学期来，我还进取参加各类学习，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自我的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。学海无涯，教无止境，作为一名教师，仅有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了进取参加政治理论学习外，我还进取进行业务学习，提高自我的工作本事和业务素养，使自我能够更好的胜任自我的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。经过学习，让自我树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应当尽力去作好本职工作，异常是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情景设计教案。并虚心向有经验的教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，进取利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的进取性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，构成自我独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生本事，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校其他工作。

我在工作之余，把自我在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自我的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自我最为需要的信息资源，并进取与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

四、加强反思，及时鉴定教学得失。反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自我在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。

2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达自我心中的目标。

3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自我在数学教学的特色点。

4、工作的进取性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。五、继往开来，开创新的天地。鉴于自我在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：

1、加强自身基本功的训练，异常是课堂教学本事的训练。做到精讲精练，注重对学生本事的培养。

2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大提高。

3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自我。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的提高。一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。

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