谈快乐作文500字

2024-10-09

谈快乐作文500字（精选12篇）

1.谈快乐作文500字篇一

秋天，是一个丰收的季节。森林里，小动物们正兴高采烈地采摘各种果实来分享它们的快乐生活。

一天，一只小刺猬来到果园。它举目四望，果园热闹非凡，每棵树都像健壮的少年扛着丰硕的果实。红艳艳的苹果像许多胖娃娃咧着大嘴笑;葡萄架上缀满了一串串葡萄，就像珍珠一般;瓜田里满地是圆滚翠绿的西瓜，它们整齐地排在瓜畦上，好像在比赛着自己的“肥胖”。

小刺猬摘了苹果和一个大西瓜放在背上，它边走边想：这下回到家我可以美美的大吃一顿了!它越想越开心，不禁笑出了声。小白兔看见了，对小刺猬说：“看你满头大汗，一定累坏了吧!我来帮你吧!”小刺猬心想：“它一定是想吃我的东西，我可不能上当!于是小刺猬头也不回地对小白兔说：”才不用呢!“

小刺猬来到河边，想喝一口水，结果一不小心掉到了河里。小白兔看见了想救它，可是又想到自己不会游泳，于是大声的喊道：”救命呀!小刺猬掉到河里了!“

这是，正在洗澡的大象伯伯听到呼喊声，连忙赶到河边去救小刺猬。它用长长的鼻子把小刺猬救了上来。小刺猬醒来后看见了小白兔和大象伯伯焦急的眼神，说：”谢谢你们!“小白兔和大象伯伯异口同声地说：”我们送你回家吧!“

回到家后，小刺猬回想起自己的所作所为，感到羞愧难当。于是它给全村的小动物都打了电话，邀请它们晚上来做客。小刺猬准备了丰盛的晚餐，还做了一个美味的水果蛋糕。

小动物们也都带来了许多水果和食物。大家坐在一起，开心地品尝着，分享着胜利的果实。

晚会上，小刺猬深情地说：”今天我收获了分享的快乐，更收获了一个道理：“给”永远比“拿”要快乐!“

2.谈快乐作文500字篇二

现阶段, 小学生已具备的“口头”“肢体”“直观图像”等优势丝毫未能体现, 反而是“文字”运用上的劣势被无限放大, 从而制约着学生的写作。那么是否真的无计可施呢?事实并非如此, 写作是一个知、情、意、行的综合运用过程, 若能立足于学生丰富的口头语言表达, 激发其写作的热情与自信, 鼓励其动脑动笔, 必将从根本上帮助学生克服对写作的恐惧。下面笔者结合自己的教学实践, 谈一谈有效的作文教学办法。

一、由感而发写作文, 大胆动笔录文字

俗话说:“好的开端是成功的一半。”学生初写作文时, 往往会不知所措, 对“文之难”还没有多大的触动, 只有在屡次遭受失败后才会对作文产生害怕、恐惧的情绪。因此, 在学生尝受痛苦之前, 必须寻找适合学生特点的过渡方法和转换方法, 让学生觉得“文之易”是非常亘要的。

“作文”在于“表达”。古人云“心生而言立, 情动而辞发”。教师可借助游戏让学生边体验, 边表述, 边分享, 边记录, 在轻松愉快的环境下, 实现口头语言与书面语言表达方式之间的过渡、转换和生成。

游戏是学生的天性, 游戏表现着学生的愿望与兴趣。在游戏中, 学生主动展现着智慧, 畅意表达着心情, 随情随境迸发着情感。教师若能充分顺应、调动、利用和开发学生的口头表达能力、动作扮演表达能力、图像表达能力以及种种与玩有关的表达能力, 让学生记录此时的感受与过程, 那么, 写作就是从感官到文字、从具体到抽象的过程, 学生表达起来也就水到渠成。在此基础上, 教师只要略微加工, 一篇不错的作文就出炉了。这要比直接运用书面表达能力来写作文容易得多。

笔者在作文课堂上, 总是让学生一边玩, 一边分步骤记录下玩的过程与感受。一节课下来, 学生们既享受了一把, 也顺畅写完了作文。例如, 在写《吃口香糖》一文时, 笔者带着学生经历挑选口香糖、从视觉嗅觉上观察口香糖、再细细品尝口香糖、最后突发奇想玩上口香糖这样几个过程, 边玩, 边口头表达。考虑到过程太漫长反而得不到效果, 笔者遂将过程按照观察、尝试、DIY分为几个板块, 每体验完一个板块就用文字记录下一段相应的内容, 随后当场一一分享, 精确点评, 再作修改。学生一开始对这样的形式感觉特别新鲜, 积极主动地参与活动, 在老师的语言引导下, 他们用自己喜欢的方式吃口香糖, 从味觉上体验吃的过程, 渐渐开始尝试各种体验, 并时不时地回应老师的提示。一次体验活动结束, 一篇作文也就基本成形, 稍作修改润色便大功告成。学生从头到尾保持着轻松愉快的心情, 尽情地体验、表达、写作。又因为是分阶段循序渐进, 所以也不存在多少难度, 学生自然轻松过关。几次下来, 笔者逐步放手, 最后在无人帮扶的情况下, 学生们回忆写作文的步骤, 独立制订写作计划, 按照步骤, 一步步独立体验、记录、完成文章, 最后与伙伴、老师分享, 并听取他人意见, 反复修改定稿。在多次训练的基础上, 即使不制订详细的写作计划, 学生也能有条理地独立完成写作任务。如此一来, 那些一开始不知道怎么写的难题, 被彻底解决了。

二、心情欢畅感魅力, 激发兴趣爱作文

学生的每一篇作文, 都是他们的劳动成果, 都渴望获得肯定。如果用专业视角来评价学生的作文, 确实可能会有一系列的问题, 毕竟文章的遣词造句、框架构思等方面都不是学生能轻易驾驭的。一味直面批评、残酷打击, 学生的写作积极性必然会被挫伤, 对写作产生畏难、排斥、逃避等情绪, 渐渐失去写作兴趣和信心。因此, 教师要特别重视鼓励学生, 针对不同“起点”的学生, 多角度搜寻其细微的闪光点, 不抛弃、不放弃, 适当地给予充分的肯定和鼓励。同时要适时点拨, 诚恳的态度指出文章的欠缺, 帮助学生分析现状和资料并着手修改, 让学生在反复作文中体验写作的乐趣, 激发起写作热情。

教师应毫不吝啬地为学生提供展示的舞台, 每一次动笔都让学生有收获。教师也许常常会遇到这样的情况, 一次作文批改下来, 无须改动的好作文也就寥寥几篇, 其余总是差强人意, 写好作文, 哪能一步登天。怎么办?教师要拿着放大镜找亮点。笔者在批改作文时, 若发现一个老是写不长作文的学生, 竟然写了足够的字数, 哪怕还存在病句、辞藻不华丽等问题, 也总会先夸上一句“瞧, 只要你努力写, 这点字数要求时你而言可简单了”。若有学生一改之前语言平淡无趣的特点, 用上个成语或者比喻句, 即使是别人用过的, 笔者也会在评语里夸上一句“这句话 (这个词) 用得可真是恰到好处啊, 继续加油!”此外, 一发现闪光点还可以立刻让学生来读给大家听, 或者直接贴到班级学习园地或黑板报上, 明确告诉学生什么是好的, 应该怎么写。表扬不在于进步大小, 而在于有开始。首先给学生站起来展示的机会, 增强学生的自信心。久之, 学生从单纯地喜欢表扬, 慢慢地变为渴望表扬、得到肯定。写好作文, 成了一件学生们喜欢干的事。

同时, 当一个学生的受表扬会形成一个个的“光环效应”, 对周围的学生也是一个极大的带动, 从而形成一种良好的写作氛围。

三、如影随行常练笔, 转化兴趣为技能

果戈理曾说过:“像画家不应该停止画笔一样, 写作的人也是不应该停止笔头的。随便他写什么, 必须每天写, 要紧的是让手学会完全服从思想。”好文章是改出来的, 但首先是写出来, 光说不练是空话。所以, 为了让学生爱上写作, 我们应要求学生随时随地把那些看到的、想到的, 乘着情感碰撞余波未逝, 赶快记录下来, 不求通篇完整, 也不需华丽的开头结尾, 想什么写什么。笔者曾经鼓励自己的学生随身携带一本小册子, 以便迅速地记录下脑海中的感想。

由于现在的学生接触网络较频繁, 笔者又带领学生上网开博客、写空间, 从一小段到一整篇, 把自己的经历和感受写下来, 彼此之间互相分享。随着年龄的增长, 学生们有了自己喜欢的作者, 于是潜移默化地模仿着这些作者文风, 博客就成了他们展示自己的舞台, 有了读者, 他们就更爱创作了。例如, 在读书的过程中笔者常常带着学生用笔在书上做记号 (*＿*代表开心、|--|代表伤心……) , 不同的符号有不同的含义, 代表当时不一样的心情感受。或者在空白处写上随感, 只字片语之间尽显师生真实想法, 然后相互交换书本, 做一次心灵的交流。

一来二去, 有滋有味, 时间久了, 水到渠成, 这就慢慢变成了习惯。

正如张化万老师所说:“童言珍贵——要引导儿童用自己的语言作文, 因为只有这样, 儿童的习作才会是顺畅的、自然的、优美的。”想让写作文不再是件难事, 那么就帮助学生跨越“书面语言”障碍, 用他们自己的语言写作, 成为写作上的强者吧!

3.谈高中学生的快乐作文篇三

关键字：发散思维；课外作文；沟通；交流；分享

很多教师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此，认为这样利于批改、便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性，但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的。也不符合写作的基本规律。我们一定要弄清楚考试作文和平时作文的区别：考试作文的目的是为了检验学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力：考试作文是看结果。平时作文是重过程。如果学生根本不想写、元法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢?因此，我们一定要在平时的作文练习中注重锻炼学生的写作思维。如果我们再联系近几年来的高考作文命题，不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然。我们所说的给学生作文的自由，也不是对学生的作文放任自流、不管不问。而是努力给他们提供写作的自由空间和选择的自由，他们不愿意写的不必逼着他们写；给他们提供一个情境，让他们自由地去发挥。

培养学生的发散思维能力，如何进行求异性作文训练呢?一是运用多向思维。开拓学生思路。拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落入窠臼，步人后尘。这时，教师就要引导学生多方位思考、多角度立论，深入发掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，把问题作反向思考。运用这种思维方式，常常会翻出新意。收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面。从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。鲁迅说过：“如果要创作。第一要观察。”而现实生活是文学创作的唯一源泉，所以，作文教学要引导学生接触生机盎然的大自然，深入到异彩纷呈的社会生活中，培养学生的生活作文思想。教师要告诉学生：你们的眼睛是最好的“摄像机”，只要处处留心，这架高科技的“摄像机”就能随时随地拍下无数亮丽的风景，才能体会快乐。

语文教师一般都会在注重课内作文的同时。对学生的课外作文提出一些要求。我认为课外作文也是培养学生写作思维的一个好途径，因为课内作文虽然对于培养学生在规定时间内按照一定要求作文的能力很有效，从应试这个角度讲，不失为一条可行的路子。但学生在整个写作过程中始终是被动的，思想受到限制，因而很难有佳作出现。高中作文教学不仅仅是为了应付高考，更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。所以应该注重课内作文和课外作文相统一，有更多的机会开拓自己的思维空间、丰富自己的空间，这样才能让学生更好地聆听生活中的声音、绘出好看的图画，才能有乐可言。

有人把教师比做火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文教师要热爱、要率先垂范，经常“下水”作文，如果一个语文教师只会整天谈经验、说技巧，多少显得有些滑稽，不亲自“下水”试一试，怎么能体会写作的艰辛与快乐呢?师生之间平时要多交流、多沟通，分享成功，只有这样才能达到心灵的共鸣，学生才能体会到“乐”字之所在。

4.作文500字快乐篇四

从前的我是一个自私的女孩，自己拥有的好看的或好玩的东西不愿意给别人看，也不喜欢和小朋友一起玩;而别人有的，自己心里又羡慕，又嫉妒。故事，就从这里开始讲起。

在一个炎热的夏天，教室里的同学们都热得坐立不安，不停地喊着：“热死了，热死了!”正当我们幻想着要是能吃上冰爽的雪糕该有多好啊的时候，老师抬着一箱雪糕走进了教室。大家欢呼起来，原来是一位同学的妈妈送来雪糕让孩子们防暑降温。同学们吃着冰凉美味的雪糕，心里甜滋滋的。

期末复习的时候，正值闷热难耐的天气。这一天，我的妈妈爸爸也给同学们送来了雪糕。和同学们吃着甜甜的雪糕，虽然很高兴，但心里却想：这得花掉多少钱呀。在家留着给自己吃多好，干嘛非要分给同学吃?想着想着，本来冰凉甜美的雪糕不知为什么变得苦涩无味了。

回到家里，我把自己的想法和妈妈说了，妈妈笑着说：“在之前，不是有很多家长给你们买雪糕吃了吗?你吃起来很爽吧?你想一想，和大家一起分享雪糕，难道不是一件很快乐的事吗?你说对不对?”“我……我……”，当时的我无话可说，心里感到很愧疚，觉得妈妈说的话很有道理。

5.快乐寒假500字作文篇五

开心春晚

春节应该是这个寒假里我最开心的时刻，大年初一那天晚上，我和姐姐举办了春节联欢晚会。我们把家里的所有人都召集在一起，开始了家庭春节联欢晚会。晚会刚开始，我和姐姐就闹了一个笑话。姐姐说：“女士们，先生们……”爱捣乱的我说：“停停停，应该是萝卜们，兔子们!”我们的小笑话，逗得大家哈哈直笑。

接下来，是我和姐姐表演才艺的时间了，我把我们学校的校歌《诗意童年》送给了大家，一曲唱完，台下顿时响起了一片掌声。姐姐把她精心准备的舞蹈送给了大家，我还当了姐姐的伴舞呢。跳完后，台下又是一片掌声。

接下来，我们又玩了谜语大闯关、智慧大闯关。我发现，妈妈今天晚上的表现很棒，等游戏结束的时候，妈妈因为拥有了十二颗星星而成为我们家的家庭冠军，我们把奖品——气球送给了妈妈。

包饺子

包饺子也是我的寒假生活之一，那天，我看见妈妈在包饺子，就对妈妈说：“我也来包，行吗?”妈妈说：“好啊!”于是，我洗完手学着妈妈的样子做了起来。可当我笨手笨脚地包完一个饺子时，我发现妈妈包的饺子个个都鼓着肚子，像打了胜仗的将军。而我包的饺子，像个月牙儿，躺在那里，一点也不神气。我一连包了好几个，都是这样的。我有些泄气了，这时妈妈说：“包饺子可不是一次就能学会的，要慢慢来。你第一包成这样，已经不错了!”听了妈妈的话，我在心里想，我一定要学会包饺子。

6.快乐一刻500字作文篇六

从一大早起，大家就开始忙开了：在张老师的指挥下，有的鼓足力气吹气球，有的将气球连成串挂到玻璃窗上，有的发挥所长，把黑板布置得有模有样……

家长们陆陆续续地到了，她们的孩子开心地叫着：“妈妈，妈妈……”

人到齐后，小主持人宣布“我爱妈妈”主题队会开始。这个队会最主要也是最精彩的节目，是每个同学朗读自己写的作文《夸夸我的好妈妈》。在主持人的主持下，同学们一个接一个地上前朗读，一个、两个、三个……我聚精会神、津津有味地听着。忽然，主持人报到了我的名字，哎呀呀，我好紧张啊！不过我很快镇定下来，暗暗为自己鼓劲：不要慌张，要自然一点，要有感情，声音要响亮……

“我的妈妈是一位……”，伴随着阿牛那《妈妈的爱有多少斤》的动人歌声，我声情并茂地朗读了我写的《夸夸我的好妈妈》，博得了大家热烈的掌声。

在这个队会上，我们还听了“小百灵鸟”欧阳传婧美妙的歌声，看了小品《母与子》，做了“摸手”、“两人三足踩泡泡”等亲子游戏，为妈妈们唱了《妈妈的吻》，最后还将大家亲手做的“亲情卡”送给了各自的妈妈。

很遗憾，我的妈妈没能参加这次活动，因为她工作实在太忙、太辛苦了。不过我想：晚上，我一定要将我用心做的“亲情卡”交到妈妈的手中，那时，她一定会感受到我也是象她爱我一样地爱着她的。

7.寻找快乐作文500字篇七

徐老师说完，就给班上几位女同学发了一些织毛衣的红毛线，说是要教我们翻花绳。我乐得手舞足蹈，同时在心里期盼着老师也能给我发一条。开始编了，只见徐老师那双灵巧的手编出了降落伞、五角星、红太阳等等，让我们大开眼界，都嚷嚷着要学。

徐老师神秘地笑了笑，从包中掏出一个大线团，将线一条条剪短，发给大家。“大家仔细看我是怎么做的，我只做三遍哟!”徐老师笑着说。只见那毛线绳在徐老的手里一勾、一拉、一转，一个五角星便定型了。我们还来不及反应，徐老师又开始了第二轮、第三轮的表演。看着徐老师的表演，我觉得这个太简单了，然后自己也学着徐老师的样子翻，可是手里的绳子一点也不配合我，怎么也翻不出来一个合格的“五角星”。

“怎么做呀?帮帮我吧!”“我也不知道呀!”“是不是这样?”大家你一言我一语地询问着，教室里一下子热闹起来。徐老师又将全过程演示了一遍，我的眼睛这次始终不曾离开徐老师的手，一直盯着她手中的绳子，自己也反复地练习。终于，在不断地努力下，我终于成功地编成了“五角星”。

8.快乐成长500字作文篇八

我在快乐的气氛中逐渐长大。在良好的家庭风格的影响下，我成长为一个自信而阳光明媚的女孩。良好的家庭作风使我知道，在夏天，给别人一个微风，在冬天照顾别人。一束温暖的阳光。让我从生活的每一点开始。我出生在一个非常普通的家庭中，但是我的父母在各个方面都给了我无尽的爱与关怀。母亲的温柔贤惠，知识和知识，父亲的辛勤工作和怨恨，慷慨和仁慈深深地影响了我。我的父母从小就受过教育。我想诚实，守信并乐于助人。现在，我从父母，戒律和行为的影响中获得了深厚的经验。没有良好的家庭传统的影响，我将不会是今天的样子。

在学校里，我是同学的好玩伴，也是老师的好学生。我从不计较个人得失。我遇到同学时遇到困难。我永远是第一个伸出援助之手的人。有时我也会遇到不友善的眼睛，但我会克服并坚持下去。我将以我的诚意打动我周围的每个人，使他们像我一样阳光明媚和自信。

9.快乐暑假作文500字篇九

一进门就会看到一些海象在水里游来游去，有些还会仰游，十分可爱。继续往前走，我们发现一些正在大摇大摆走路的企鹅。它们走路不慌不忙，摇摇晃晃，仿佛就像要摔着一样。瞧，那两只企鹅还打起了架，嘴巴不停地动，好像在吵架。一只可能打不过对方，赶紧逃跑了;另一只好像不服气，想让那只逃跑的企鹅向它道歉，不停地追那只逃跑的企鹅。逃跑的企鹅步伐更快了，追他的企鹅好像在说：“嘿，你给我站住，别跑呀，要跑先向我道歉!刚才你做得不对，喂，你等等我呀。”几只企鹅美女来到了人群多的地方，转了几圈，跳了会儿舞，扭了扭屁股，好像在向人们展示自己美丽的身躯和绚丽的形象，几只企鹅绅士也凑了上来，仰着头，挺着胸脯，仿佛向人们展示自己英俊的风姿，大大的眼睛扁扁的嘴，雪白的肚皮显得企鹅格外可爱了。

是什么东西吸引了这么多游客?我凑近一看，原来是一个体形庞大，西肢强壮，性格暴躁的家伙，原来是一只北极熊，十分可怕，他缓慢的转过身来，看着我，突然，哗地一声进了水，紧接着又是刺耳的尖叫声，同时我差点儿被吓个半死，一会儿它又上了岸，抖了抖身上的毛，毛直往外流水，像一只落汤鸡。

最后我们看了表演，让观众们笑个不停，主要人物是功夫海象和海狮小姐。

10.快乐源泉作文500字篇十

自己的好朋友回来了之后，自己真的就是又再次找到了那一种发自内心的开玩笑，和其他人哈哈大笑的那一种感觉，其实真的就像自己前几天说的，自己和其他人都是很纳闷的，都是比较郁闷的，就是和他们在聊天的时候不会有那么发自内心的快乐，但是这些很好朋友是不一样的，虽然说我们两个人在聊天的时候没有什么正经的内容，但是很多时候只要两个人一说话，自己就会觉得特别的开心，特别的舒畅。

虽然说我们两个人也会发生矛盾，虽然说有的时候他不说话的时候自己也会不跟他说话，其实就是我们两个人的性格都是有点倔强的，而且我们两个人都是属于那种被动的人，所以两个人最后能够走到一起，其实也是真的是特殊的缘分，而且也算是特别需要去珍惜的一段情义了，但是自己在和他说话的时候都会特别的开心，在怄气的时候也会特别的难过，他说他是第1次因为一段感情而哭泣，他之前都没有体验过这种感情，但是因为自己他因为友情而哭泣了。

他回来之后，其实我们一直都是很沉默的，这些一直在跟他怄气，可能他也是一时之间情绪没有调整过来，到后来他也有跟其他人交流之后，其他人可能也就是舒畅了一下他的心情，他才开始来跟自己聊天，然后开始跟自己聊天的时候自己又瞬间就没有了，一开始那一种生气的情绪就真的瞬间就没有了，只要他一开口主动跟自己说话，这里就会突然间的特别的开心，而且又可以回到之前那一种不正经的，特别能够开玩笑的，特别能够闹在一起的关系了，就真的他是在学校的快乐园区，所以真的当然就是希望他不可以走啦，当然希望他可以和自己一起坚持在学校学习，最后他也答应了在学校学习的这一个小要求。

11.快乐之行作文500字篇十一

为了这次DI旅行，我们经过了将近一个多月的辛苦排练，终于盼到这一天了。

这一天的到来是如此漫长，又如此短暂。早上，就感觉度秒如年。终于等到了放学，我激动地和陈虹宇一起去买小礼物。我们精挑细选，生怕错过最好的那一个。因为在本次活动中，除了有比赛，还有友好队之间易物的活动，征得妈妈的同意，我决定用自己的零花钱买几个小礼品。我看中了两个印章和两个转笔刀。这个转笔刀令藏乾坤，不细心的人，是不会发现转笔刀孔的，与我以往买的转笔刀都不一样。我把它们买回家后，把其他的行李也都收拾好了，现在是万事具备，只欠出发了。6时30分，我和爸爸妈妈回到了姥姥家，吃完饭之后，就开始盼望8时45分的到来，因为书记在头一天给家长们开会的时候说了我们要八点四十五分到火车站集合。想想马上就要出发了，我就激动不已。