小学描写腊梅的作文

小学描写腊梅的作文（15篇）

1.小学描写腊梅的作文 篇一

在寒冷的冬季里，许多花都凋谢了，而那时只有腊梅花开得最茂盛，在雪季里，腊梅花盛开了，娇嫩的花朵却不怕凛冽的北风，

小学六年级描写腊梅的作文：

在我家的花园里，大多数花在

走进我家的花园里，映入眼帘的是一束束腊梅，每当腊梅那黄色的和紫色的花儿向人们绽开笑脸，一簇簇的花朵在寒风中摇曳，散发出阵阵清香时，就会令人心旷神怡。“梅花香自苦寒来”，吹拂梅花的不是轻柔如柳的春风，而是刺骨凛冽的寒风;滋润它的不是清凉柔和的雨水，而是寒冰冷雪，照耀它的不是和煦的

我爱腊梅花，爱它那傲雪斗霜，永不退缩和顽强的精神;我爱腊梅花，因为腊梅花有着我们值得学习精神，让我们时时刻刻记得做一个‘傲雪斗霜’永不放弃追求的人!每当我看到腊梅花的时候，我就会想起两首古诗来，一首是诗人王安石写的梅花――墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。另一首是北宋卢梅坡写的――梅雪争春末肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。是啊!那美丽的梅花，点缀在奇妙的大自然中，怎么能不叫人陶醉呢?

六年级描写腊梅的作文就到这里结束了，大家一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家有所帮助。

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2.小学描写腊梅的作文 篇二

一、悉心观察,让人物“神韵”丰满起来

人物“神韵”要丰满,离不开表情刻画。而表情的刻画来源于对生活的悉心观察,将一个个表情贮存于记忆里,以备写作时调用。当然,这些表情在适当的时机,借助适当的写作技巧,在作文中展现出来,会使人物丰满起来。

一是在悉心观察中积累人物表情。观察不仅仅是观看与记忆,还需要透过表情去揣摩背后的情感,使记忆更加深刻。比如,学生在日常生活中外婆时常露出满脸笑容,但有一次外婆扭伤了腰,在疼痛中仍然绽放出了笑脸。当学生描述这个情节时,教师则启发学生去挖掘外婆笑容背后的情感世界,并引导学生总结出外婆身上坚强的精神。在写作中,学生便借用了教师的分析,以坚强的品质作为描写外婆的切入点,并以微笑作为外婆的象征性表情,使人物表情丰满,富有神韵。

二是在环境渲染中刻画人物表情。同样是描写笑容,还可以运用环境渲染,与人物表情形成强烈的对比来刻画人物,更加深入人心。以《李时珍夜宿古寺》为例,文中描写李时珍师徒二人翻山越岭,历尽艰辛寻访药材,却要夜宿破庙,饮凉水,啃干粮充饥,在这种环境的渲染下,作者描写了李时珍的笑,使人物身上增添了坦然与乐观,不禁令人肃然起敬,使人物形象深刻。学生可借鉴这一方法,在上面的案例中,渲染外婆腰痛的人物经历,在环境对比中描写外婆的笑,人物神韵则更加丰满。

二、揣摩心理,让人物“语韵”鲜活起来

语言是心灵的窗子。所谓“言为心声”,刻画人物即要揣摩人物的心理活动,写出其情感变化,才能使人物读来成为有血有肉的人,而不只是作文中的一个形象。人物语言的刻画与现实生活的联系就更加紧密直接了。

一方面,语言要符合人物特征。什么人说什么话,在日常生活中这是常见的情况。如学生在描写一位成年人时,语言不能过于幼稚;而描写一位同龄的小学生时,语言又不能过于成熟,要突出儿童的童真,尽量减少成人化的语言出现。如上面的习作案例中,学生在描写外婆称赞食物好吃时,写道“这东西味儿不错”,基本上符合成年人的语言习惯;若写成“这个东西太好吃了,下次我还要吃”,就过于儿童化了,不符合外婆的年龄特征。

另一方面,语言要留出遐想空间。所谓“此处无声胜有声”,这是语言描写的最高境界,也就是说人物语言描写需适当、适度,给读者一定的遐想空间,反而比全部交代出来收效明显。如上面提及的课文中,作者描写了庞宪见要在破庙夜宿时失望地没有再说话,此处缺省的语言描写,反而比语言描写中的“失望”给人印象更加深刻;与李时珍从容淡定的语言相比,更加突出了一代医圣的胸襟。又如上面所提到的习作案例,学生在写外婆扭伤腰时,如不刻意用语言来体现疼痛,而是用微笑和沉默来表现外婆的坚强,反而达到了衬托人物形象的效果,这里“无声”比“有声”更具有表现力。

三、空间想象,让人物“体韵”灵动起来

肢体动作是使人物立体、灵动的重要表现力。动作描写需要学生具备一定的空间想象能力,要符合人物的身份地位、职业特点、年龄层次,突出人物的性格特点。在写作前教师启发学生酝酿情感,想象人物的肢体动作,可以从生活中寻找人物原型,通过迁移等写作技巧,使之作用于人物身上。

首先,细化人物动作,突出人物特征。如《李时珍夜宿古寺》中,作者描写李时珍品尝草药时,没有直接写“品尝”的动作,而是将整个过程细化。先用“端详”一词,进而用“嚼嚼”,深化了对待科学研究严谨认真的人物形象,也表现出其为事业的奉献精神,突出了人物的性格特征,使人物灵动起来。

其次,多维度描写动作,突出人物的生活化。人物描写要生活化,除了语言外,肢体动作也要具备常态化,过于书面的肢体动作,会使人物动作显得僵硬,缺乏灵性。如上面提及的习作中,学生在描写外婆走路的肢体动作时,写道“外婆腰痛,总是捂着腰”,未免有些生硬,人物动作设计欠缺想象力。若改用“弓着身子”或“弯着腰走路”,则突出了外婆腰痛的症状,动作设计则生活化许多,一下子使人物“活”了起来。

3.描写腊梅的状物作文 篇三

在冬天的街道上腊梅竞相开放，为冬天这幅素净的画卷上，增添了些活泼的色彩。

我们学校里有两株腊梅。不知道这两株腊梅多少年了，在我开始上学的时候它们就在，也许他们很大年纪了，但是他们依旧那么美丽。

听姐姐说，腊梅是秋天长叶子的。可是我却发现在春寒料峭的初春，我们学校的腊梅树就已经长出叶子，而到秋天就悄悄地落去了。

冬天到了，寒风刺骨，别的花草都耐不住严寒都钻进土里睡去了，而腊梅却迎着寒风傲然开放。早晨来到学校上课的时候，发现一片雪景中腊梅树上长出了许多个花骨朵。没过几天就开出一朵朵小腊梅花，一朵紧挨着一朵，显得生机勃勃。

腊梅颜色很多，有红色，白色，黄色，美丽极了!我们学校的腊梅花朵是黄色的，淡黄色的，看起来十分素雅。一朵小花有六片花瓣，有圆的有尖的，它们还散发出淡淡的香气，让人闻起来很舒服。

我看着在冬天这么恶劣的天气下傲然挺立的腊梅，我不禁想到解放军，他们是多么的坚强，在残酷的环境里，依然坚持斗争。腊梅也是这种精神，不怕困难，勇于向前。

这傲然开放的腊梅，我也想到了自己，自己和他比起来是多么软弱啊，遇到困难就会失去信心。我要向他学习，越是困难越是不能退缩。

4.描写腊梅的作文300字 篇四

腊梅腊梅是美丽的，腊梅是优雅的，我觉得腊梅更是坚强的。冬天，百花凋零，树木光秃，连顽强的小草也枯萎了，到处一片雪茫茫。

在这无边的银色世界里只有那腊梅，这儿一簇，那儿一簇不畏严寒的盛开着，有红的、粉的、黄的……啊!是她给冬天增添了缤纷的色彩，是她让冬天不再枯燥，是她让冬天充满生机，是她让你觉得冬天不再寒冷和乏味。

美丽的腊梅让你在远处就能闻到阵阵幽香，它淡淡的直入你的心肺，顿时会让你神清气爽，忘掉一切烦恼。如果你顺着花香走去，你会发现一丛丛腊梅正毫不争宠、默默地点缀着这个银装素裹的世界，虽然她没有牡丹那样浓彩艳重，但那一个个五彩的小花蕾无不显示出她的素雅和美丽。我爱腊梅，爱她的美丽，爱她的优雅，更爱她的坚强!腊梅!这个美丽的名字我永远都不会忘记，她会牢记在我的心中!因为她就是我学习的榜样!

5.描写腊梅的八年级语文作文 篇五

还没有看到梅花，就已经闻到了腊梅那浓郁却又清幽，淡雅的香气。它在这严寒下，仍然挺立，传来这股香气，真是“遥知不是雪，为有暗香来”啊!

转过一个转角，梅花终于出现了。现在，大部分梅花都还没开，都是含苞欲放的红色花苞，远看却有一种说不出的美。

走近了看，它们一个个密集地排序在弯曲的枝干上，似乎它们多得一开花，就会压断枝头一样。而它的枝干，苍劲有力，并且通过它曲折，粗糙的表面能够看出它已被折断过好几次，可它还是迎风矗立着，不畏严寒，不肯屈服。

再看，有一个告示。原来是关于一种梅花的介绍。这种梅花叫四川大巴山老腊梅，世纪公园现有素心，红心，狗牙等多个腊梅品种，并且芳香四溢，在阳光的照耀下，蜡质的花瓣显得有点透明。走了几步，果然发现许多“透明”的花儿，香气逼人，我为它们拍了几张特写，照片中的它们倒挂着，是狗牙品种的。它油亮发光，小巧玲珑，招人喜爱。

走过一段路后，许多梅花映入眼帘，连成一片，像长长的画卷，画上了五彩的颜料。白的，黄的，红的，粉的……数不胜数，美轮美奂，远远地闻着也有沁人心脾的香气，使人心驰神怡。有一朵粉色的花的花蕊一条一条伸出来，又弯曲了，头上有黄色的球，粉色的花瓣张开得几乎都平了，薄薄的，嫩嫩的。真美!

6.腊梅高山生态葡萄 篇六

腊梅葡萄园总规划500亩, 集葡萄种植、休闲旅游、观光为一体, 有巨玫瑰、巨丰、醉金香、夏黑、摩尔多瓦、甜蜜香等10余个葡萄品种, 葡萄果粒颜色有紫黑色、墨黑色、淡红色、绿色、黄绿色等;口感有玫瑰花香味、红富士苹果味、蜂蜜味、奶香味等, 能满足消费者的视觉和口感需求。在葡萄种植中以施用农家肥、有机肥为主, 决不使用高毒、低效、有残留的农药, 种植的葡萄绿色安全, 皮薄肉质脆, 具有葡萄的纯天然香味, 吃腊梅葡萄就可不再吐葡萄皮。

来神龙峡玩激情漂流、吃腊梅高山生态葡萄!

2013年新建此园, 2014年8-9月成熟, 欢迎观赏、自采、购买。

7.小学描写腊梅的作文 篇七

我们走进大门，映入眼帘的是那一块大石头，上面用金色的字大大地写着“梅园”。顺着这块大石头往下看，你瞧，那花坛里的鲜花五颜六色，挺直了腰板高高立着，在微风吹拂下，还摇动着纤柔的腰肢，好像在热烈欢迎我们的到来。我随着拥挤的人流，缓缓地向前移动着，迎面扑来了一阵清香，这清香纯净疏淡，应该就是梅花香吧!于是，我加快脚步，向前走去。

我们一点一点地往前走着，向左拐沿着羊肠小道，不经意间一片梅林调皮地跳到跟前。这里有大片大片的梅林，白的似雪，粉的如霞，远远望去，就像一片粉色的，洁白的云朵，真美啊!望着这么美丽的“梅云”，我情不自禁地走到一棵梅树旁，细细观赏起来。在这儿，梅花开得正旺，几乎满树都是花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉!你瞧，每朵梅花都有5片花瓣组成，花瓣润泽透明，像琥珀或玉雕成的，很有点玉洁冰清的韵致。梅花的花蕊白里透黄，白里透红，像一只只伸出的小手，向我们握手问好呢。微风一吹，花瓣一会儿向左摇，一会儿向右摇，似乎在轻快地跳着舞，向我们献舞致敬，还不时散发出阵阵的芳香，引来了一只只蜜蜂。它们辛勤地采集着花蜜，快乐极了。看着这美丽的景色，我不禁想起了一句诗“众芳摇落独鲜妍，占尽风情向小园”。游人们也被这美丽的景色迷住了，大家纷纷按下快门，捉住了这美好的一瞬间。

我们继续向前走着，来到了“七彩花田”，这里有一个大大的风车，还有一大片郁金香，可现在还没到郁金香开放的时节，看到这碧绿的花苗，我仿佛看到了呈酒杯状的郁金香，它们五彩缤纷，充满了荷兰风情。

8.描写腊梅的诗句 篇八

2、朔风飘夜香，繁霜滋晓白。《红梅》

3、匝路亭亭艳，非时裛裛香。《十一月中旬至扶风界》

4、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。《踏莎行》

5、望去茫茫香雪海，吾家山畔好题名。《雨中元墓》

6、寒梅最堪恨，常作去年花。《忆梅》

7、幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。《梅花绝句》

8、池边新栽七株梅，欲到花时点检来。《新栽梅》

9、白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。《咏红梅花》

10、天涯也有江南信，梅破知春近。《虞美人》

11、东风才有又西风，群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。《咏梅》

12、似将篆籀纵横笔，铁线圈成个个花。《题画墨梅》

13、斩新一朵含风露，恰似西厢待月来。《再和杨公济梅花》

14、檐外双梅树，庭前昨夜风。不知何处笛，并起一声中。《梅花落》

15、竹篱巴外野梅香，带雪分来入醉乡。《画梅》

16、忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。《白梅》

17、香闻流水处，影落野人家。《早梅》

18、众芳摇落独鲜妍，占断风情向小园。《梅花》

19、俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。《卜算子》

20、早花常犯寒，繁实常苦酸。何事上春日，坐令芳意阑?《庭梅咏寄人唐》

21、墙角数枝梅，凌寒独自开。《梅花》

9.小学描写腊梅的作文 篇九

“唯有细节将组成作品的价值。”“语文课程标准”中的“课程目标”要求学生“能调动自己的语言积累, 推敲、锤炼语言, 表达力求准确、鲜明、生动”。在作文中, 为了使人物个性更加鲜明, 人物形象更加丰满, 文章更加生动真实, 就应该学会巧妙运用细节描写。细节是构成艺术作品的细胞, 正是一个个鲜活生动的细节为艺术作品的生命增添了不朽的魅力。因此高年级教师在指导学生习作时, 应注重细节描写的指导。

一、引导感悟细节描写, 体会细节描写作用

语文课本所选的阅读文章大多文质兼美, 其中有许多运用细节描写成功塑造人物、表现主题的精美个例, 阅读课上, 教师要注意在讲授课文过程中通过对具体细节描写片段的分析讲评, 引导学生认识细节和细节描写, 进而了解细节描写的含义和种类, 使学生认识到细节描写其实就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节, 加以生动细致的描绘, 细节描写具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中;认识到细节描写的种类, 常用的有人物细节描写 (肖像、语言、行动、心理等) 以及场景细节描写、事物细节描写等。只有对细节描写有了认识, 熟悉并领悟了课文中的细节描写, 学生才会借鉴模仿。

二、教会仔细观察生活, 积累细节描写素材

俄国小说家契诃夫说过“:作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!——要把自己锻炼到观察简直成习惯, 仿佛变成第二个天性。”观察是认识世界的必由之路, 学会观察是写好作文的首要条件和基础。我们要学会从生活中采集作文的原始材料, 走出课堂, 步入五彩的生活, 寻找丰富的源头活水, 把生活中的所见、所闻、所感, 用如同美术中的素描和速写的手法, 及时记录下来, 将生活实践中发现的新事物、新问题写成心得。

教师要充分相信学生, 放手让他们去观察自己喜欢的东西。假如教师能够交给学生观察任务的同时, 又能够指导学生积极运用学过的各种观察方法, 如有顺序、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等, 那么孩子观察的目的性就更强了, 写出习作的条理性也就更强了。

三、利用多种写作技巧, 学习细节描写方法

要想让学生真正学会细节描写, 并将其运用得炉火纯青, 教师还要引导学生借助更多的写作技巧来对细节描写进行强化训练。

1.锤炼词语, 精雕细琢。怎样才能描写好典型细节, 使之生动传神, 更好地塑造人物形象呢?关键是精心锤炼词语。在细节描写中, 我们要选择恰当的词语, 以期以少胜多, 乃至一字传神。好词不在多, 而在准。这就需要我们引导学生首先调动自己的各种感官, 细致入微地观察事物, 然后仔细推敲词语, 从而找到最传神达意的那个词语, 而这种磁性极高的词语往往能如闪亮的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。

2.巧用修辞, 生动传神。在描写典型细节的同时, 还要学会巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变为有形, 使语言更加生动形象, 展现人物个性, 使读者透过生动细腻的文字表白, 看到更为精彩的画面, 真正触及到内心的动情点。而学生借助各种修辞就能将身边不经意的人和事写活, 让读者感觉到平淡的生活其实是那样富有情趣, 生机盎然, 同时文章也更能散发出熠熠光彩。

3.想象联想, 跨跃时空。在细节描写中加入联想与想象, 作文的思路就像插上了翅膀, 可以跨越时间的限制, 冲破空间的阻隔, 反映无限广阔的天地, 同时将细微的生活变单调为神奇, 变平淡为光彩照人。

10.描写冬天里腊梅的句子 篇十

描写冬天里腊梅的句子

爱梅花，爱佝癿坚强勇毅：爱梅花，爱佝癿顽强丌屈：爱梅花，爱佝 在困难面前丌低头：爱梅花，爱佝象征着我们巍巍癿大中华，永进都是意气蓬勃，屹立丌倒!

梅花癿颜色也各丌相同，有癿艳如朝霞，有癿白似瑞雪，还有癿绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一棵梅树上，可以看到花开癿各种形态。有癿含羞待放，粉红癿花 苞鲜嫩可爱;有癿刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了迚去，贪婪癿允吸着花粉;有癿盛开许久，粉红柔嫩癿花瓣惹人喜爱。先前热热闹闹开过癿梅花，如今花瓣已经凋谢。风吹花落，佝丌 用担心花瓣会摔破，梅花丌是娇贵癿花。

梅花，你拥有最高尚的品质，默默无闻、自强不息、坚强、刚毅，不向困难低头，不夸耀自己。你虽不像春天开的那些桃花、李花那样艳丽，而你却敢于和凛冽的寒风、冰冷的大雪抗争，直面险恶的环境，勇敢地面对挑战。

梅花，虽不及月季之梅，也不比牡丹之傲气，却成为古今文人墨客赞美的对象，为什么呢?是梅花艳丽多彩吗?不!是梅花的精神!

梅花具有天生的丽质芳姿：花形秀美多样，花姿优美多态，花色艳丽多彩，气味芬芳袭人。

爱梅花傲 雪斗霜癿精神，爱梅花谦逊癿精神。爱癿是“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。” 爱癿是“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”爱它丌怕困难，于无声处，傲然挺 立。爱它甘愿在幕后无私奉献癿心。爱癿是梅花有灵魂、有骨气、有品格癿精神。

梅花美，却把美留给了洁白无瑕的天地;梅花香，却又有谁知道“梅花香自苦寒来”的艰辛;梅花俏，却“俏也不争春，只把春来报。”梅花，傲雪斗霜、不怕困难、谦虚乐观。它鞠躬尽瘁，死而后已。以一抹余红换来春满天地!

梅花从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，梅花有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。梅花不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。

梅花丌及牡丹癿国色天香，月季癿娇艳浮华，玫 瑰癿姹紫嫣红，荷花癿高贵典雅。但是，我却更喜欢这凌霜傲雪癿梅花。

梅花尽避也被吹得左晃右摆，一些吹落的花瓣在空中飞舞，可还有更多的花瓣在枝条上纹丝不动，在寒风和大雪中默默地忍受痛苦，没有叫过冤，喊过屈，它让我真正懂得了什么叫默默奉献。

那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

花美，却把美留给了洁白无瑕癿天地;梅花香，却又有谁知道“梅花香自苦寒来”癿艰辛;梅花俏，却“俏也丌争春，只把春来报。”梅花，傲雪斗霜、丌怕困难、谦虚乐观。它鞠躬尽瘁，死而后已。以一抹余红换来春满天地!

梅花不与百花争时光，不和群芳斗艳丽。每到百花凋零，严寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，悄然飘落在山岭坡间、园林径旁……别有韵致：含苞的娇羞欲语，脉脉含情;乍绽的潇洒自如，落落大方;怒放的赧然微笑，嫩蕊轻摇。有的娇小玲珑，憨态可掬，像初生婴孩般可亲;有的青春洋溢，热情奔放，似亭亭玉立少女般可爱;有的超凡脱俗，端庄大方，如持重贵妇般可敬。她们或仰、或倾、或倚、或思、或语、或舞、或倚戏秋风，或笑傲冰雪、或昂首远眺……奇姿异态纷呈，美不胜收。

春天是百花齐放癿季节，当各种花朵被搬 出温盆时，梅花却凋谢了，但它为人类献上了可口癿梅子，为人类贡献出自己癿全部力量 ……

梅花癿花朵丌大，像一个个害羞癿姑娘，所剩无几癿绿叶 衬托着梅花。也许是为了让花朵开得更好，绿叶都把自己应该拥有癿养分通通献给了梅花。虽然梅花被称为中国癿国花，但是它并丌张扬。它只是在寒风中默默地开放，在寒风中悄悄 地展示自己癿风采。所经历癿痛苦，只有它自己知道。

附：腊梅礼赞作文800字

寒冬腊月，万花敛芳。唯有那一株腊梅，努力绽放，散发阵阵幽香

——题记

我最喜欢的花是生于冬季长于冬季的腊梅，因为我喜欢她，所以我赞美她！

如果说石榴花是在炎阳直射下毫不辟易的“夏花”，那么腊梅花就是在寒冬腊月里努力绽放的“冬花”；如果说周敦颐最喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，那我就最喜欢“凌寒独自开”、“为有暗香来”的腊梅。

腊梅以她顽强不屈的性格，坚贞刚勇的品质，在冬日里送上一抹金黄的芬芳，给无情的寒风夹杂着一丝清香，使人心醉。微风吹过，如果是桃花、梨花，便会飘落几片花瓣，而腊梅花不同，她会死死抓住枝干不放，不会掉下一片花瓣。大多数花都是在春夏两季开放的，在秋季开放的花则是寥寥无几，而在冬季开放的花更是少之又少，腊梅便是“冬花”中其中最可爱的一种。

每逢冬季，我家花瓶里总是会插上几支腊梅。我们一家人都喜欢腊梅花，喜欢她的芳香，喜欢她的美丽，喜欢她的外表更喜欢她的精神——坚强不屈、不畏严寒、不怕艰苦。

现在，我正站在她面前呢！假如下辈子要做一种植物，那我愿意做腊梅——这是我真实的想法。

我看着那几只腊梅，它们也在看着我。如果那流动的清香是它们的语言的话，那他们也许在对我说：“假如你想做一株腊梅，那么你必须坚韧，必须顽强，必须敢用赤裸的躯体去抗衡暴风雪。要知道，任何欢乐和美大都来自于痛苦！”

我沉默了……

“当寒风暴雨打在你身上时，你却应该清醒着，应该毫无畏惧地绽放，凝结成无数个蓓蕾，一任严霜把它们包裹，一任飞雪把它们覆盖……没有一星半点的绿叶为你遮挡风寒！你能忍受这种煎熬吗？”

又是一阵沉默……

然后，我问他们：“那么，何必要开花呢？”

“我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解！”这是他们的回答。

此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳……

时至今日，我对腊梅的喜爱还未改变，我一直都喜欢腊梅，我喜欢她，所以我赞美她！

11.美丽的腊梅花小学生作文 篇十一

远看，腊梅的枝干呈棕色，枝干上光秃秃的，干巴巴的，好像许多根干枯的树枝。我上前轻轻地摸了一下，觉得十分粗糙。一朵朵腊梅花含苞待放在枝头，但分布不均，有的枝干上腊梅花稀稀疏疏的，有的枝干上却是十分茂盛。一阵风吹过，我闻到了腊梅花散发出来的淡淡清香。

近看，腊梅花还有花骨朵。有的只绽开了两三片花瓣，有的已经大部分绽开了。小一些的腊梅花苞犹如一颗颗金黄的.谷粒，大一些的犹如香喷喷的玉米粒、更大一些犹如美味的爆米花。

在仔细观察下，腊梅花瓣其实是有两层，外面的一层花瓣是淡黄色的，大约有七八片，里面的一层是紫红色的，中间的花蕊是嫩黄色的，小小的腊梅花摸上去好像是被涂上了一层蜡油，十分光滑。

看着这些小小的腊梅花，我突然想起了四句赞美梅花的诗句：

众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

12.小学描写腊梅的作文 篇十二

这是江苏省一位参加高考作文阅卷的教授之语。这位教授提到的关于作文评价的观点很明确—作文需要有闪光点!实际上, 在具体的高考作文阅卷中也是如此。纵观高考中的优秀作文, 每一篇都具有各自的亮点, 或真情动人, 或见解深刻, 或文采斐然。这些亮点能让阅卷教师产生豁然开朗的感觉, 拿高分自然是情理之中的事了。

一高中生作文现状分析

为什么有亮点的作文容易拿高分呢?道理很简单, 这些亮点是学生作文非常匮乏的。找到根源方能治病救“文”, 这就需要我们深入剖析现代高中生的作文现状。从总体上讲, 现在的高中生真正喜欢作文的并不多见, 文章写得好的自然就更少。有很大一部分学生虽进入高中学习, 但写作水平还停滞在初中:习惯于写记叙文, 对生活对社会缺少观察和体悟, 写人叙事, 绘景状物往往浮在表面, 文章自然缺乏深度和高度。这种状况与高考作文要求的深刻、丰富等相距甚远, “亮点”又从何谈起呢?

二细节描写的“用武之地”

要走出以上写作困境, 提升作文的品位, 笔者曾作了不少的尝试。笔者认为, 在文章中深入运用细节描写未必不是一条有效的途径。它或许能给文章增加一两个“萤火虫”式的亮点。我们不妨先来看两个例子:

女人们、小姐们的咬瓜子, 态度尤加来得美妙:她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端, 把瓜子垂直地塞在门牙中间, 而用门牙去咬它的尖端。“的, 的”两响, 两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向, 同时头也帮着微微地一侧, 使瓜子水平地放在门牙口, 用上下两门牙把两瓣壳分别拨开, 咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的, 的”的声音清脆可听, 那手和头的转侧的姿势窈窕得很, 有些儿妩媚动人, 连丢去的瓜子壳也模样姣好, 有如朵朵兰花。 (丰子恺《嗑瓜子》)

这个描写嗑瓜子的语段笔触细腻, 形神并茂, 让读者看了必然记忆深刻, 不愧为大家手笔。

相隔不过几米, 奶奶过几分钟, 便会放下活儿, “老头子!”奶奶这么叫。

爷爷不应, 奶奶便急, 迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢, 在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑道:“这个死老头子, 人家喊了也不睬。” (2008年江苏卷满分作文《好奇心》)

奶奶的言行, 确实让孙女好奇, 于是, 调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”, 结果“侦察”到了“人间最美丽的风景”——濡湿了人们的心, 美得如“花蕊中的一滴露”!它选取了日常生活中的一个情景, 能在“尺水”中“兴波”, 能用鲜活的细节描写展示澎湃的内心波澜, 读来意味无穷。

三细节描写的教学尝试

从上面的例子可以看出, 成功的细节描写, 可以使文章从枯燥走向生动, 使形象从模糊走向真实, 使主题从平淡走向深刻。能使读者如临其境, 感同身受。令人过目不忘, 回味无穷。那么怎样才能把细节描写内化到学生的写作中, 成为一个不可缺少的亮点呢?

1. 课堂品味与课外鉴赏相结合

教材是课堂品味的最好范本。这些选文基本上是大家手笔, 师生共同品味经典细节, 一定会受益匪浅。如鲁迅《祝福》中对祥林嫂肖像的细节描写:

头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心, 年纪大约二十六七, 脸色青黄, 但两颊还是红的。

此时的祥林嫂刚遭受了丧夫之痛, 从婆家逃出来做工, “乌裙, 蓝夹袄, 月白背心”点出了她的简朴勤劳;“头上扎着白头绳”、“脸色青黄”是她新寡之后残留的悲伤;“但两颊还是红的”表明她还有年轻人的生机和活力。简洁的几句话让祥林嫂的形象跃然纸上。

再如, 孙犁的《荷花淀》中一段描写水生嫂的语句:

女人的手指震动了一下, 想是叫苇眉子划破了手, 她把一个手指放在嘴里吮了一下。

这里一个细微的动作“手指震动”细腻地传达出了她的复杂心理——对丈夫的嗔怒、对家庭重担的忧虑以及对丈夫的依恋。在品读时, 可引导学生多加思考, 加深印象。这些优秀的文学作品之所以使人刻骨铭心、回味无穷, 很大程度上是因为精彩的细节描写。

除了让学生品味教材之外, 还应该让他们摄取课外的养分。历届的高考优秀作文、平时的学生佳作都是学生增加文学素养、提高鉴赏能力的大餐。正所谓“他山之石, 可以攻玉”, 更何况是“他山之玉”呢?通过这些品味、鉴赏, 才能将知识逐步内化为写作技能。

2. 关注生活与实地训练相结合

一切佳作来源于生活。没有生活, 文章等同于无源之水。因此, 必须要引导学生细心观察生活, 留意身边的一花一草, 一人一事;从小处着眼, 挖掘深度;从生活中获取丰富感人的写作素材, 达到见微知著的效果。

在平时的作文随笔训练中, 笔者特意选取一些针对性较强的题材, 如“运动会的感人动人场景”、“校园早晨一刻钟”、“周六回家时妈妈的心情”等, 尝试着让学生仔细去观察去体会, 并付诸笔端。这些训练均收到了一定的效果。

细节决定成败。成功运用细节描写一定会使学生作文发出熠熠光彩。当然, 细节描写的运用最终还是要回归生活, 让学生多留意生活, 学会思考和感悟, 主动去捕捉写作素材, 学生作文才会有更大的进步。

13.腊梅小学作文 篇十三

这些腊梅一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一棵腊梅看作一幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自已仿佛就是一朵腊梅，穿着淡黄色的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞。不光是我一朵，所有的腊梅都舞蹈。风停了，我停止了舞蹈，一动不动地站在那儿。小鸟在放声歌唱;小蜜蜂在我耳边说悄悄话;蝴蝶在捉迷藏……我情不自禁地想：啊，多美好的风光啊!

14.描写腊梅花的高中优秀作文 篇十四

春天一到，枝头枝干上蓬蓬勃勃的抽出无数枝条，嫩绿的叶子长满枝头，显现出一派生机。但深秋的寒风带来凉意，腊梅的叶子开始枯黄、凋谢。初冬的北风送走了最后几片枯叶，人们惊喜地发现，不知什么时候，腊梅那黄色的花骨朵一星星点点地缀满了枝头。

三九寒冬，北风呼啸，冰天雪地。百花早已不再争奇斗艳，树木大多剩下光光秃秃的枝头腊梅却迎着寒风怒放了。瞧!那蜜黄蜜黄的朵儿，鹅黄的蕊儿，一朵朵，一丛丛开满枝头，香气袭人，沁人心脾。

在隆冬季节，腊梅以祂特有的明丽，娇嫩的色彩和那特有的暗香给寒冬带来了一片温馨。

我爱腊梅，爱祂不畏严寒的精神。自古以来，有许多诗人、作家赞颂腊梅，更以此来赞颂那些不畏艰险，努力进取，对祖国对人民忠心耿耿的人物。今天，在社会主义现代化建设中更涌现无数顽强拼搏、意志坚定，为祖国抛头颅，撒热血的英雄人物。腊梅便是他们高尚品格的写照。

我爱腊梅，爱祂开在百花之后。不管风吹雨打，还是雪花的侵袭，祂都成片成地怒放，使人们不由得赞美祂。在万物萧冬的严冬中，祂给人带来春的消息和美的享受。

15.小学描写腊梅的作文 篇十五

一、人物细节描写类型

1. 语言细节描写:

如《欧也妮葛朗台》中, 当葛朗台想到要对女儿报告财产数目, 要把不动产“拍卖”时, 他说:“那简直是在抹自己的脖子。”一句话充分暴露了葛朗台的专制、吝啬、爱财如命的性格。

2. 行动细节描写:

世界男子110米跨栏比赛就要开始了, 紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭, 随着“砰”的一声枪响, 刘翔这只离弦之箭向前飞奔着, 只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆, 身轻如燕, 姿态优美, 很快便把对手甩在身后, 闪电般地冲过了终点……这是把奥运飞人刘翔在奔跑之时的英姿给我们展现出来。

3. 神态细节描写:

如《孔乙己》中的一段神态描写:他们便接着说道, “你怎么连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样, 脸上笼上了一层灰色。孔乙己深怀科举失败的隐痛, 不幸这隐痛又被别人给戳到, 他那点可怜的自尊簌簌跌落, 这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛、挣扎。

二、景物细节描写类型

金秋的阳光温馨恬静, 山乡的秋风和煦轻柔, 蓝天白云飘逸悠扬。九月一到, 就有了秋意, 秋意在一个多雾的黎明溜来, 到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶, 染红几片叶子, 然后乘着一簇飞扬的枯草飞掠过山谷离开。再过一两夜, 秋霜在月下布满山谷, 然后退回到北面群山那边稍作停留, 好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。轻微的茴香气息弥漫在天空中。还有金菊的芬芳气味。雾气翻腾, 被九月的月色冲破, 露出一片蔚蓝色的天空。一幅秋天的美景出现在我们眼前。

三、生活细节描写类型

他脸红了, 笑了一下, 扔掉行李, 大步流星地向母亲奔过来, 他弯下魁梧的身躯, 半跑着, 紧紧抱住衰老伛偻的母亲, 在母亲那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上“叭”地亲了一下。围观的乡亲原先预备开怀大笑的, 可此时却没有一个人笑得出来了, 几位大婶还摸出皱巴巴手帕, 擦拭着眼角悄然涌出的泪花。读者在此感受的是温暖的情义, 自然会为之动容。

1.细节描写手段技巧, 既然细节描写非常重要, 那么怎样进行细节描写呢?笔者认为可以从如下角度进行展开。 (1) 修辞方法:为了给读者留下深刻的印象, 在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法, 以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等。这种修辞手法体现的是作者的联想和想象能力。如鲁迅的《药》有这样一段描写:“老栓也向那边看, 却只见一群人的后背, 颈项都伸得很长, 仿佛许多鸭, 被无形的手捏住了的, 向上提着。”这一细节, 是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们, 在冷漠地观看刽子手杀害革命者的情景。比喻生动形象, 自己的同胞惨遭杀戮, 人们却无动于衷, 像看与自己毫不相干的街头闹剧一样, 令人痛心悲愤。而且作者那种强烈的愤懑, 哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀, 也通过这一细节, 淋漓尽致地表现了出来。 (2) 标点符号:鲁迅的小说《故乡》塑造了一个深受剥削压迫的淳朴农民的典型形象———闰土。小说在闰土的语言细节描写中, 巧妙地借用标点符号, 来表现闰土这二十多年来的变化。见到“我”时, “闰土态度恭敬起来, 分明的叫道‘:老爷!’……”写闰土的变化, 一声“老爷!”破坏了他们往日素朴的友谊, 在他们情感交流之间, “已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号, 真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。 (3) 词语选用:文学大师福楼拜教导他的学生莫泊桑时这样说:“无论你描写什么事物, 要说明它, 只有一个最恰当的名词;要赋予它运动, 只有一个最恰当的动词;要区别它的性质, 只有一个最恰当的形容词。你必须不断地推敲, 直到找准这个名词、动词和形容词为止。你不能满足于差不多, 不能逃避困难, 用似是而非的语句去敷衍。”选择最恰当的词语是每个作者应该担当的责任。而细节描写往往采用的词语多是富有表现力的动词和描摹情形状态的形容词。

2.细节需要注意的问题。 (1) 选用典型细节, 典型细节要具有代表性、概括性, 能深刻反映主题。 (2) 细致观察事物, 细节描写用于写人时, 要把握人物不同的性格特征, 因为每个人的性格不尽相同, 所以说话、做事都会有不同的方式。我们要做的, 就是认真地去观察, 积累。细节描写用于写景、状物时, 则要把握住景物的特征和变化。 (3) 服从中心需要, 细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻, 容量却大, 在我们选择细节的时候要从细微处着手、小中见大, 让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。 (4) 要体现真实, 所谓真实, 是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。通过个别反映一般与全貌, 由现象揭示本质。

总之, 细节虽小, 但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明, 增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个小环节, 没有它也就构不成场面;它是情节中的一粒粒闪亮的珍珠, 失去它, 情节就不会连贯起来。

参考文献

[1] (法) 巴尔扎克.欧也妮葛朗台[M].北京:中国致公出版社.

[2]鲁迅.药[M].//人教版高中第四册.北京:人民教育出版社.