数控机床实习小结

数控机床实习小结（共13篇）（共13篇）

1.数控机床实习小结 篇一

数控实习小结

院（系）专业 学生姓名学号指导教师起讫日期

数控编程及其发展

数控编程是目前CAD/CAPP/CAM系统中最能明显发挥效益的环节之一，其在实现设计加工自动化、提高加工精度和加工质量、缩短产品研制周期等方面发挥着重要作用。在诸如航空工业、汽车工业等领域有着大量的应用。由于生产实际的强烈需求，国内外都对数控编程技术进行了广泛的研究，并取得了丰硕成果。下面就对数控编程及其发展作一些介绍。

1.1数控编程的基本概念

数控编程是从零件图纸到获得数控加工程序的全过程。它的主要任务是计算加工走刀中的刀位点（cutterlocationpoint简称CL点）。刀位点一般取为刀具轴线与刀具表面的交点，多轴加工中还要给出刀轴矢量。

1.2数控编程技术的发展概况

为了解决数控加工中的程序编制问题，50年代，MIT设计了一种专门用于机械零件数控加工程序编制的语言，称为APT（AutomaticallyProgrammedTool）。其后，APT几经发展，形成了诸如APTII、APTIII（立体切削用）、APT（算法改进，增加多坐标曲面加工编程功能）、APTAC（Advancedcontouring）(增加切削数据库管理系统)和APT/SS（SculpturedSurface）(增加雕塑曲面加工编程功能)等先进版。

采用APT语言编制数控程序具有程序简炼，走刀控制灵活等优点，使数控加工编程从面向机床指令的“汇编语言”级，上升到面向几何元素.APT仍有许多不便之处：采用语言定义零件几何形状，难以描述复杂的几何形状，缺乏几何直观性；缺少对零件形状、刀具运动轨迹的直观图形显示和刀具轨迹的验证手段；难以和CAD数据库和CAPP系统有效连接；不容易作到高度的自动化，集成化。

针对APT语言的缺点，1978年，法国达索飞机公司开始开发集三维设计、分析、NC加工一体化的系统，称为为CATIA。随后很快出现了象EUCLID，UGII，INTERGRAPH，Pro/Engineering，MasterCAM及NPU/GNCP等系统，这些系统都有效的解决了几何造型、零件几何形状的显示，交互设计、修改及刀具轨迹生成，走刀过程的仿真显示、验证等问题，推动了CAD和CAM向一体化方向发展。到了80年代，在CAD/CAM一体化概念的基础上，逐步形成了计算机集成制造系统（CIMS）及并行工程（CE）的概念。目前，为了适应CIMS及CE发展的需要，数控编程系统正向集成化和智能化方向发展。

在集成化方面，以开发符合STEP

（StandardfortheExchangeofProductModelData）标准的参数化特征造型系统为主，目前已进行了大量卓有成效的工作，是国内外开发的热点；在智能化方面，工作刚刚开始，还有待我们去努力。NC刀具轨迹生成方法研究发展现状

数控编程的核心工作是生成刀具轨迹，然后将其离散成刀位点，经后置处理产生数控加工程序。下面就刀具轨迹产生方法作一些介绍。

2.1基于点、线、面和体的NC刀轨生成方法

CAD技术从二维绘图起步，经历了三维线框、曲面和实体造型发展阶段，一直到现在的参数化特征造型。在二维绘图与三维线框阶段，数控加工主要以点、线为驱动对象，如孔加工，轮廓加工，平面区域加工等。这种加工要求操作人员的水平较高，交互复杂。在曲面和实体造型发展阶段，出现了基于实体的加工。实体加工的加工对象是一个实体（一般为CSG和BREP混合表示的），它由一些基本体素经集合运算（并、交、差运算）而得。实体加工不仅可用于零件的粗加工和半精加工，大面积切削掉余量，提高加工效率，而且可用于基于特征的数控编程系统的研究与开发，是特征加工的基础。

实体加工一般有实体轮廓加工和实体区域加工两种。实体加工的实现方法为层切法（SLICE），即用一组水平面去切被加工实体，然后对得到的交线产生等距线作为走刀轨迹。本文从系统需要角度出发，在ACIS几何造型平台上实现了这种基于点、线、面和实体的数控加工。

2.2基于特征的NC刀轨生成方法

参数化特征造型已有了一定的发展时期，但基于特征的刀具轨迹生成方法的研究才刚刚开始。特征加工使数控编程人员不在对那些低层次的几何信息（如：点、线、面、实体）进行操作，而转变为直接对符合工程技术人员习惯的特征进行数控编程，大大提高了编程效率。

W.R.Mail和A.J.Mcleod在他们的研究中给出了一个基于特征的NC代码生成子系统，这个系统的工作原理是：零件的每个加工过程都可以看成对组成该零件的形状特征组进行加工的总和。那么对整个形状特征或形状特征组分别加工后即完成了零件的加工。而每一形状特征或形状特征组的NC代码可自动生成。目前开发的系统只适用于2.5D零件的加工。

LeeandChang开发了一种用虚拟边界的方法自动产生凸自由曲面特征刀具轨迹的系统。这个系统的工作原理是：在凸自由曲面内嵌入一个最小的长方块，这样凸自由曲面特征就被转换成一个凹特征。最小的长方块与最终产品模型的合并就构成了被称为虚拟模型的一种间接产品模型。刀具轨迹的生成方法分成三步完成：（1）、切削多面体特征；（2）、切削自由曲面特征；（3）、切削相交特征。JongYunJung研究了基于特征的非切削刀具轨迹生成问题。文章把基于特征的加工轨迹分成轮廓加工和内区域加工两类，并定义了这两类加工的切削方向，通过减少切削刀具轨迹达到整体优化刀具轨迹的目的。文章主要针对几种基本特征（孔、内凹、台阶、槽），讨论了这些基本特征的典型走刀路径、刀具选择和加工顺序等，并通过IP（InterProgramming）技术避免重复走刀，以优化非切削刀具轨迹。另外，JongYunJong还在他1991年的博士论文中研究了制造特征提取和基于特征的刀具及刀具路径。

特征加工的基础是实体加工，当然也可认为是更高级的实体加工。但特征加工不同于实体加工，实体加工有它自身的局限性。特征加工与实体加工主要有以下几点不同：

从概念上讲，特征是组成零件的功能要素，符合工程技术人员的操作习惯，为工程技术人员所熟知；实体是低层的几何对象，是经过一系列布尔运算而得到的一个几何体，不带有任何功能语义信息；实体加工往往是对整个零件（实体）的一次性加工。但实际上一个零件不太可能仅用一把刀一次加工完，往往要经过粗加工、半精加工、精加工等一系列工步，零件不同的部位一般要用不同的刀具进行加工；有时一个零件既要用到车削，也要用到铣削。因此实体加工主要用于

零件的粗加工及半精加工。而特征加工则从本质上解决了上述问题；特征加工具有更多的智能。对于特定的特征可规定某几种固定的加工方法，特别是那些已在STEP标准规定的特征更是如此。如果我们对所有的标准特征都制定了特定的加工方法，那么对那些由标准特征够成的零件的加工其方便性就可想而知了。倘若CAPP系统能提供相应的工艺特征，那么NCP系统就可以大大减少交互输入，具有更多的智能。而这些实体加工是无法实现的；

特征加工有利于实现从CAD、CAPP、NCP及CNC系统的全面集成，实现信息的双向流动，为CIMS乃至并行工程（CE）奠定良好的基础；而实体加工对这些是无能为力的。

实习小结

实习，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零,理论应该与实践相结合.另一方面，实践可为以后找工作打基础.通过这段时间的实习，学到一些在书本里学不到的东西。因为环境的不同，接触的事与物不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践.而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好教室里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。为期一个学期的实习结束了，短短的一个学期让我对数控系统有了更全面的认识，对数控有了更深的了解，经过这次实习，我们熟练的掌握了数控程序的编程和数控加工的操作，收获颇多。例如：①通过斯沃数控仿真软件，熟练数控机床的操作界面、刀具定义、编程坐标系的设定和对刀，能熟练编制车削和铣削的加工程序。②通过对数控车床的操作，提高一般轴类零件工艺分析及程序编制的能力，掌握数控车床的操作过程及常用测量工具的使用。

在实习过程中,老师耐心地给我们讲解数控软件上面每个指令的使用，在老师的指导下，我们很快就上手了，踏入了数控这个门槛，还适当地给我们布置些作业，我们也积极认真地对待，认真完成每一次老师布置下来的任务。在完成任务之余，我们还发挥自己的想象空间，自己尝试着车一些自己想要有图案零件，效果还不错。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。在这里我要感谢带我们实习的老师，正是应为他的无私奉献以及谆谆教导 是我的数控车操作水平有了很大的提高。到最后我可以独立的将工件做出来。

2.数控机床实习小结 篇二

试件如 (图一) , 毛坯为45#钢, 尺寸为:φ50X100。

一、运用G70进行精加工

根据图 (一) , 方法 (一) 的精加工程序如下:

由于加工过程中的加工精度受刀具精度、机床精度、温度等多方面的影响, 所以采用一次精加工的方法来保证零件的加工精度是很困难而且不保险的。一般来说, 我们通常采用两次精加工或者多次精加工的方法来保证零件的加工精度, 特别是对批量零件的首件调试的时候, 通常采用多次精加工的方法来控制精度, 避免报废。运用G70来进行精加工的方法是学生在数控车工实习过程中必须要掌握的方法。

二、运用选择性跳段的方法精加工

根据图 (一) , 方法 (二) 的精加工程序如下:

粗加工结束后, 在自动方式下, 将机床面板上的“选择性跳段”开关打开, 然后进行精加工, 程序读取“/”符号时, 默认不读取此段程序, 那么直接读取N10以后的程序, 开始精加工。这里特别提醒, 凡是运用此方法进行精加工的程序段中, N20程序段后不得出现G70精加工程序, 否则撞刀。此精加工方法, 对于单个零件的快速编程并加工非常简便有效。

三、运用跳段的方法精加工

根据图 (一) , 方法 (三) 的精加工程序如下:

程序运行结束, 理论上讲, 零件外径还有1mm余量未去除, 结合机床的误差, 计划通过两次精加工去除余量, 以保证精度。具体操作如下, 在“自动方式”下, 开启“单段运行”按钮, 然后按“启动”按钮, 当程序运行至N5程序段时 (也就是说刀具移动至下刀点) , 按“编辑方式”按钮, 将光标跳段至N30程序段, 再按“自动方式”按钮, 之后取消单段, 按“启动”按钮, 完成精加工。此方法同样可以用在批量零件的首件试切削, 只要提前多留余量, 就可以多次精加工来控制精度。

上述三种精加工方法, 方法一是基础, 并与方法三均可用于批量零件的首件试切削, 方法二程序简单, 适于单件快速编程加工, 但学生掌握起来稍许有点难度。

在实际教学过程中, 要求学生掌握上述方法, 并灵活应用。但大多数学生在使用过程中总会出现一些类似的问题, 导致加工无法正常进行、零件精度不够、出现撞刀事故等。笔者总结多年的实习教学经验, 这些常见问题多归为两类, 即程序出错和对刀出错, 以下简单分析原因, 并提出解决办法。

一、程序输入出错。对于刚刚下车间实习的学生来说, 输错程序在所难免, 因此而导致的安全事故也常有发生。虽然FANUC系统运行过程中自动会检索程序是否有语法错误, 但是程序中的大多数错误是要靠人为检查来保证。除了认真、熟练地输入程序, 还应该掌握快速检查的方法。以方法

(三) 的精加工程序为例, 分析快速检查的要点如下:

1. 根据程序T0101, 观察刀架目前是否处在1号位置上, 并观察刀具是不是本次加工所需的刀具, 避免选错刀具导致加工一开始就意外换刀, 造成撞刀事故。

2. 检查下刀点 (G00 X52.Z2.) 是否符合靠近毛坯的要求。特别是加工内孔时的下刀点选择, 一定要根据钻出的孔径来选取, 避免事故的发生。

3. 检查N10至N20之间的精加工程序, 观察X向尺寸数字是否逐渐增大, Z向尺寸数字是否逐渐减少。 (如果是内孔程序, 则X向尺寸数字逐渐减少, Z向尺寸数字仍为逐渐减少) 用此方法快速检查点坐标, 不仅可以在短时间内检查程序, 而且可以有效避免因为数字输错而导致的严重事故。

二、对刀出现错误。初学者在对刀过程中可能会出现一些错误, 归纳起来有以下几个方面:

1.对刀过程中千分尺测量读数出错。

2.刀具补偿值输入位置出错。主要表现在程序中要使用的刀具是1号刀, 而在对1号刀具进行对刀时, 错把刀具补偿值输入了2号刀位。或者是将补偿和磨损两个界面弄错, 导致撞刀。

3.对刀过程出错。在Z方向对刀时, 刀具刀尖接触工件端面后或者平端面后, 刀具Z方向发生移动再在刀补中输入“Z0.”, 按“测量”按钮, 导致Z方向对刀出错。

为了避免这些对刀错误的产生, 要求操作者在启动后下刀过程中检查对刀是否正确。具体操作如下:检查程序, 确认准确无误→按“自动加工”按钮→将快速移动调低至50% (降低G00的速度为的是给操作者以反应的时间) →按“启动”按钮→观察刀具移动, 在刀具靠近工件的过程中按“暂停”按钮→观察屏幕上显示的“剩余移动量”的值和实际刀具与工件的距离, 便可以提前预判刀具接下来的移动路径, 是否会移动至下刀点。用此方法, 可以快速检查对刀时产生的错误。

小结

数控车床的精加工实习教学, 可以联系实际设计出多种精加工方法, 这样使学生在实习过程中能够保持专注、融汇贯通, 学得更为主动、扎实, 并能在将来的企业中根据零件的千变万化, 选择一种最合理的精加工方案, 以便更便捷、更稳定地保证零件的精度和加工质量, 使之成为真正受企业欢迎的高素质的数控加工专业人才。

摘要：本文针对职业院校学生在数控车床的操作实习中不注重精加工环节的实际问题, 系统剖析数控车床的精加工方法, 提倡运用多种精加工方法进行教学, 以提高学生的专注度和学习兴趣, 从而达到提高学生的实际操作水平、培养高素质数控技术人才的目的。

关键词：数控实习,精加工方法,合格人才

参考文献

[1]沈建峰, 虞俊.数控车工 (高级) [M].北京:机械工业出版社, 2006.

3.数控专业实习设想 篇三

一、设置专业方向

职业院校数控专业多为三年制，理论与实践教学时间分配一般为1∶1。建议将数控专业设置不同的专业方向，如数控车床、数控铣床和数控维修方向等，然后依据各专业方向合理安排实习计划。第一，数控车床方向在实习计划中重点安排普通车床、数控车床、Master CAM Lathe仿真实习等。第二，数控铣床方向在实习计划中重点安排普通铣床、数控铣床、Master CAM Mill仿真实习等。第三，数控维修方向在实习计划中重点安排钳工、机械维修、数控编程与仿真、数控维修等实习内容。区别对待非数控专业，职业院校机械制造工艺、模具制造等专业一般也安排有数控加工实习，对于这些专业的学生来说，一般只要求了解数控机床原理，掌握基本的编程和加工方法即可。实践表明，两周（60学时）的实习时间便可。对于数控专业来说,数控车床方面，除了一些基本的加工表面的编程与加工以及子程序的调用、复合循环编程等必须掌握外，还必须掌握一些内表面的加工及尺寸偏差的补正等。数控铣床方面，必须掌握对刀、内外轮廓形状的编程与加工、钻孔循环编程与加工以及刀具半径补偿与刀具长度补偿的应用等，高级班还应掌握宏程序的编程等。另外，在实习计划中还要考虑工艺、刀具、切削用量等内容的安排。重视金工实习，传统的金属加工理论与实践技能仍是学习数控技术的基础。

二、引入数控仿真软件

数控机床实习不比其他专业，如果要使每个学生有充足的实习时间，可能要投入上百万资金添置设备，这对于很多职业院校而言显然是一笔大额开支。把数控加工仿真软件引入教学之中，不仅能够让学生更快地熟悉和了解数控加工的过程，掌握每种数控机床的基本操作，而且能在实现同样效果的情况下将加工出错及事故发生率降到最低。数控仿真软件的实习既可与理论课结合，边讲边操作，也可单独拿出一周的时间来专门安排实习，各校可结合机房的实际情况具体安排。一般要求在上理论课时应拿出4学时左右的时间进行实际加工的观摩教学，让学生对加工有感性认识，特别是对刀环节等，然后再安排仿真实训。理论课结束后安排实际加工实训效果较好。

三、提高设备利用率

减少设备的空闲时间、提高设备的利用率是解决实习工位短缺的另一途径。首先，教学相关部门要摸清全校数控设备的上课需求情况。数控设备作为学校一种有限的优质资源，不仅数控专业有需求其他专业也有一定需求。所以在每个学期期末，各专业教研室应提出各班级的数控机床使用计划和实习材料需求清单，交由教务处和设备处统筹安排，并于下学期开学前制定和落实好学校数控设备的使用计划。其次，为了满足教学需求，在实习教学中，一方面，可采用早、晚班制，早班的实习时间为早7∶30—10∶00、10∶30—12∶30，中班实习时间为12∶30—15∶00、15∶30—17∶40，课间休息半小时；另一方面，可利用寒暑假时间，集中安排临近毕业的班级进行综合技能训练。由于此安排对正常化教学有一定影响，故在政策上对有关教师应有一定倾斜，如实习教师上班时间的弹性制、假期实习补贴等。再次，对设备进行良好的维护管理。设备出现故障，往往打乱教学计划，带来很多不良影响。每学期末，维护人员都要对数控设备进行系统维护，对机床进行全面检修。

实践表明，通过合理的实习计划、引入数控仿真软件和提高设备利用率等措施，确实能够在一定程度上解决职业院校数控实习工位短缺问题，但是，这要求职业院校各部门和教师密切配合才能取得良好的效果。而且在有条件的情况下，有计划、有步骤地增添新设备才能更合理有效地解决这一问题。

（作者单位：莱芜市高级技工学校）

4.数控车实训小结 篇四

数控机床操作实训一周时间转眼间就过去了，从华中系统转到FANUC系统，刚开始还很不适应，但是经过老师的详细讲解，以及老师给我们安排了热身的零件，让我们更好的熟悉FANUC系统，并且又迅速的把我们数控中级的水平捡起来。从数控编程、仿真模拟、到零件加工以及多种对刀方法和机床操作方法。老师依次为我们详细讲解 实际操作之前，老师为我们详细讲解并演示了数控车床的操作方法以及操作注意事项。在实际操作时，认真按照老师的要求去做，遇到问题自己总是反复思考并且同学们讨论，找出解决办法，当问题解决不了时虚心的向老师请教，老师对提出的问题，总是耐心的解答，并且给我们拓展更多的知识和方法。在编程过程中遇到了很多问题，当老师系统的给我讲解了编程的规律，使我对数控编程有了进一步的理解并掌握，并能够准确的编好要加工的零件程序。加工前在机床上仔细校验程序，并对错误进行更改，然后认真进行加工操作，经过粗加工、半精加工、精加工来保证零件的公差。总之，本周数控实训确实让我掌握孔的加工方法及加工技巧，尤其在实际操作方面和编程方面。通过实训也发现了自己的不足。比如说程序的编制还不熟练，加工工艺方面还有待提高，实践经验还比较欠缺。今后要虚心学习，继续提高自己的水平。我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际教学中。

真切的体会到真理必须要用实践去检验，不亲自去动手试验一下。有很多东西是书上没有的，只有在实践中才能体会得到，纸上谈兵只会让人走进误区，实践才是永远的老师。它带给我们的不仅仅是经验，它还让我们知道什么叫工作精神和严谨认真的作风。

一周的实训带给我不仅是所接触到那些操作技能，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到真正目的。

①通过这周实训让我更进一步掌握数控车的加工方式和工艺过程。掌握工夹量具的使用以及操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、在机械制造中的应用。

②在工程资料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有独立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了工程实践能力、创新意识和创新能力。

④这一周的实训，让我明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我认真、严谨的态度。

5.实习护士外科实习鉴定小结 篇五

转眼间，一个多月的外科实习生涯已告一段落，在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，以马克思主义、***思想、***理论为指导，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实际相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施、有记录，实习护士外科实习鉴定小结，自我鉴定《实习护士外科实习鉴定小结》。实习期间，始终以“爱心、细心、耐心”为基本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患者提供优质服务，树立了良好的医德医风。

在外科的实习工作中，本人严格遵守科室制度，按时参加护理查房，熟悉病人病情。能正确回答带教老师提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作，正确执行医嘱，严格执行三查七对，及时完成交接班记录。能做好术前准备指导并完成术后护理及观察。在工作中，发现问题能认真分析，及时解决，能熟练进行各项护理操作，对科室的急、危、老、重患者，能迅速熟悉病情并作出应对。通过学习，本人理论水平和实践水平有所提高，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想与业务学习，全面提高自身综合水平，做一名合格的护士。

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6.数控机床实习小结 篇六

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虚拟数控机床在数控维修教学中的应用

摘要：分析和总结了现有数控维修教学和实训中存在的主要问题，针对存在的 问题，简单介绍了虚拟数控机床的功能，着重阐述了虚拟数控机床在数控维修 教学不同模块中的作用。关键词：数控维修；虚拟数控机床；教学 根据机床行业调查，数控人才的市场需求已从初期的数控操作、数控编程 转向了技术含量较高的数控机床调试、维护与维修，维修力量不足是影响数控 机床利用率和完好率的主要因素，汽车、模具、航空航天、装备制造企业急需 大量数控机床维修人才。数控设备是典型的机电一体化设备，涉及机械、电气、液压、计算机、伺服控制、PLC(可编程控制器)等多个领域，数控维修人才的培 养不仅要求掌握上述相关的理论知识，更重要的是要求对其中的各项技能进行 实践和训练。如何培养出合格的数控设备维修人才是一个紧迫而又系统的工程，数控虚拟机床的发展为该类人才的培养提供了较好的教学和实训手段。1 现有数控维修教学手段的不足 从实际调查结果看，目前各高校或高职院校数控维修专业或课程配备的实 验室大致有数控机床综合实验室、数控机床装拆实验室、数控机床电气实验室 三大类，大部分学校只配备上述三类实验室的一种或两种。根据多年数控维修 教学体会，目前数控维修实训主要存在以下问题： 1.1 数控系统档次低，类型单一 数控机床综合实验平台绝大多数配置的是 FAUNC，SIEMENS 及国产的经济型 和普及型数控系统，高端数控系统涉及少，数控系统类型少。数控装备制造业

经过多年的发展，国内数控机床的使用逐渐从经济型、普及型数控机床发展到 中、高档数控机床，呈现出“数控系统多样化，机床功能复合化”等特点，基 于经济型数控系统的简单车、铣床数控实验台逐渐难以满足数控机床行业蓬勃 发展的需要。1.2 数控机床功能部件装拆实训不够 数控机床拆装实验室提供的可供拆装的机床功能部件（如主轴箱、进给传 动系统、刀架、刀库、机械手、液压站）和机床本体的主要来源是生产型数控 机床中淘汰下来的功能落后或有故障的部件，并且数量有限，种类不全。近年 来，随着数控技术向着高速高精、五轴联动、功能复合的方向快速发展，新型 的功能部件不断出现，结构复杂多样，价格不菲。装拆实验室本身损坏率高等 特点都限制了实验室的建设和发展，现有的组建数控装拆实验室的模式不适合 数控机床行业快速发展的需要，探索新的装拆实验室模式势在必行。

1.3 缺少数控机床传感检测器的相关实验 数控机床传感检测元器件是机床精度的保证，也是故障的高发源，但目前 几乎没有高校为数控维修课程配备数控机床传感检测实验室，即使有也是在论 证和建设阶段。可供学生接触到的传感检测器件也只能在数控机床综合实验平台上，但因为综合实验平台主要功能集中在数控系统和机床 PLC 的调试，大都 采用简化设计的机床结构或不带机床本体，因此在综合实验台的数控机床传感 和检测环节与实际机床相比大为减弱和简化。1.4 机床电气连接实训不够 虽然很多学校都有数控机床电气连接实训环节，但是因为数控机床电气接 线所需的机床低压元器件种类繁多，数控系统和伺服系统的连接电缆不易经常

性的插拔，所用导线、端子等耗材消耗严重，所需工具多，教师对学生接线正 确与否的排查工作量大等原因，使得实际动手率大大下降。1.5 实验室受设备多样性、设备台套数、场地和价格等因素的严重制约 无论是数控机床综合实验平台、机床功能部件，还是传感检测器件都具有 种类多，价格高，发展变化快，所需场地大等特点，这些硬性条件极大地制约 了实验室的建设。2 虚拟数控机床在数控维修教学中的应用 虚拟数控机床采用虚拟现实技术在计算机上建立逼真的三维互动机床模 型。通过对厦门创壹虚拟数控机床的使用，分析了虚拟数控机床在数控维修教 学和培训中的作用，并对基于该虚拟数控机床的实验项目进行了设计。2.1 虚拟机床辅助理论教学 数控机床的功能日渐复合，车削中心、钻削中心、3 轴以

上联动加工中心 的使用日益普及，这类中高档数控机床功能部件的结构、工作原理及其装配工 艺知识日益复杂，普通的课件和 Flash 动画已经无法清晰地展现部件的内部结 构和装配关系，这给学生在理论学习环节的理解和掌握带来不少困难。虚拟数 控机床及其功能部件模型可以任意角度旋转，对整机及各功能部件的内部结构 可以进行逼真的三维动画分解演示，清晰地展现了功能部件的内部结构和原理，并自动同步显示相关原理文字，大大加快加深学生的理解和掌握。2.2 虚拟装拆 虚拟机床及每一个功能部件可以进行虚拟的 3D 交互式装拆。1 所示为铣 图 床整机虚拟安装过程中的某一画面，系统右侧分别为数控机床的装拆设置了零 部件库和工具库，按照实际机床装拆过程，每步首先选择正确的工具，选择正

7.浅谈如何提高数控实习教学水平 篇七

1 学生主体抓兴趣

“兴趣是最好的学习老师”, 不管学习什么知识, 强迫式学习肯定不如带着浓厚的学习兴趣学习效果好、成绩高。那么如何提高学生们学习数控技术的兴趣呢?我主要总结了以下几种方法。

(1) 采用比较, 突出数控技术的优点。

数控实习一般是安排到普车实习的后面, 这时可以对一零件分别用普车和数控车进行加工比较, 通过比较发现用数控车床加工工件不仅质量较高, 而且省时、省力, 非常符合现代职业类院校学生的性格心理。经过比较不仅使学生对数控技术有了一个直观的认识, 而且对于提高他们学习的积极性有着非常显著地效果。

(2) 介绍数控技术的重要性、优越性。

首先, 生活中随处可见的产品设备, 小到如手表、仪表, 大到如航天、飞机、造纸机械等到处都用到数控加工的零部件, 可以说, 没有数控技术, 就没有生产地自动化, 就没有机械的精密化!可见数控技术在现代生产中占据了重要的地位, 发挥着重要作用。

其次, 让学生认识到学好数控技术不仅仅意味着掌握一技之长, 能为社会做出更大的贡献, 而且对于提高他们毕业以后的就业竞争力, 改善工作环境, 提高未来的生活质量都有重要作用。通过与其利益相关的介绍显著提高了学生的学习兴趣, 提高了学习的积极性。

(3) 充分利用现代多媒体教学手段, 变抽象为直观, 变生涩为生动。如利用数控仿真软件对切削加工进行模拟, 使学生在虚拟环境中了解、掌握数控加工全部过程, 不仅增强了学生学习的学习兴趣, 而且增强了实习教学的安全性。可谓一举多得。

2 教师队伍抓业务

所谓“名师出高徒”, 教师素质的高低直接决定了授课质量的好坏。很难想象一个自己都稀里糊涂的老师如何能够教出出色的学生来。也就是说“如果要到给别人一瓶水, 那么自己先要有一盆水!”那么如何提高教师的业务水平呢?

首先要本着“活到老学到老”的原则时刻不忘充实业务知识。当代数控技术发展日新月异, 新技术、新工艺层出不穷, 倘若以为工作后就觉万事大吉, 不思进取, 那么将与企业的用人要求的差距越来越大直接导致学生毕业后失去竞争力, 从而对数控技术失去信心, 不利于他们的可持续发展。因此教师队伍应该时刻关注技术改革新动态, 与时俱进, 避免固步自封。

其次要积极参与竞争交流。没有竞争就没有动力, “优胜劣汰”适合于任何职业任何环境, 特别是对于技术含量高, 技术革新快的数控专业尤为如此。因此, 学校可以借助“全国数控技能大赛”等各种比武, 来增强同行间的竞争意识。同时还可以借助这些活动交流技术心得、教学心得等心得体会, 然后再将新技术新工艺讲授给学生使知识得到了很好的传递, 增强了学生的竞争力, 坚定了学习数控技术的信心。

再次, 学校要积极创造机会对老师进行再学习、再培训。老师作为教学的主体大部分精力都放在了教学工作当中, 再学习、再充电的时间有限, 机会有限。这时就需要学校统一安排, 拿出尽可能多的时间创造尽可能多的机会给教师再学习再培训。

3 实习硬件抓数量

读书有“书读百遍, 其义自现”的说法, 对技术工人称呼中也有“熟练工”的说法, 飞行员都以飞行时间作为一项重要飞行指标, 因为飞行时间越长往往意味着技能越熟练。这些都反映了一个道理, 那就是——熟能生巧!那么对于数控实习来说, 如何才能做到熟能生巧呢?答案只有一个, 那就是反复大量的练习。实习不同于理论, 即使能对一个零件进行编程, 也说的头头是道, 但是未必就能做出一个合格的工件来。这可以说“眼高手低”, 也可以说“心有余而力不足”, 而改变这种状况的唯一途径也是大量的实习。那么如何在学制一定得情况下加大实习量呢?最直接有效的方法就是增加实习设备!显而易见, 两个人一台数控机床实习时间只有一人一工位时的一半。因此, 为了保证数控实习质量, 还要求学校尽量提高硬件水平, 硬件数量。

4 教学方法抓改革

首先, 在讲学中, 教学方法是最灵活多变的。要讲究引人, 因时, 因地而教。我所在的学校采用的是循环实习的方法, 前后所带班级的差异有时是非常大的, 如果一味的用同一种方法教学, 那么效果差异也往往较大, 这时候就要求老师要及时的调整教学方法, 教学手段来保证教学效果。

其次, 一般数控实习设备都价格都比较高, 许多学校在资金不足的情况下没有足够的实习教学设备, 这时就需要在教学方法上做文章。如采用模块化教学, 效仿企业进行倒班实习, 歇人不歇床等方法。

5 解放思想抓发展

8.浅谈机床电路故障检修实习教学 篇八

一、认识机床各部件名称,掌握机床的工作原理

由于机床结构本身的复杂性,而学生对机床的结构、运动方式及各部件的名称知之甚少,若此时直接进入电路故障方面的教学,学生难于理解,甚至无所适从,会导致学生的学习效果大打折扣。为解决这一矛盾,笔者组织实习班级学生到机加工车间参观,使学生对各类机床有一个感性认识,然后再选择几台有代表性的机型,重点讲述机床的主要构造、功能、运动方式、电路的控制特点和要求,及各电气元件的安装位置等。最后,由操作人员对机床进行多次重复的操作,使学生进一步加深对机床的认识,达到预期的教学目的。

二、掌握机床电路工作原理的分析方法及规律,培养学生独立分析问题的能力

机床电气原理图是机床电路维修的重要依据,如果不掌握原理图的分析方法,弄不清楚它们之间的逻辑关系,对于机床电路的维修就会寸步难行。为此,在教学过程中,笔者将工作原理的分析作为教学的重点,并注意总结规律,培养学生独立分析问题的能力。目前的教学书籍中,还没有一种通用的方法可以引用,笔者根据多年的教学和维修经验,总结出一种较为通用的工作原理分析方法。学生可以运用这种方法分析电路的工作原理,了解机床的动作过程及控制要求,具体分析方法如下:

1.看主电路,分析电路负载的控制方式

面对原理图,从主电路入手,从主电路上看电动机、电磁阀由哪些控制元件的触点控制,根据其触点的组合规律,初步确定主电路控制方式,如电动机的起动、降压起动方式、转向控制、调速控制、制动控制等。

2.分析控制电路,进一步明确电动机的控制过程

根据主电路中接触器、继电器的触点文字符号,逐一找出相应的控制电路,并用电力拖动基本控制原理,将控制电路“化整为零”,按不同功能划分成若干局部控制电路,将局部电路之间有关系的环节找出来,再运用逻辑分析法分析局部电路的工作原理,弄清电路中的控制关系。

3.总体检查

经过“化整为零”,逐步分析了每一局部电路的工作原理以及各部分电路之间的控制关系后,再用“集零为整”的方法,检查整个控制电路,看是否有遗漏,进一步检查和理解各环节之间的联系,全面分析原理图中每一电气元件的作用及机床工作的全过程。

在教学过程中,因时间的关系,不可能对各电路都进行分析,只能列举典型的电路,运用上述方法进行详细分析,讲清讲透,以点带面,目的是为了使学生掌握分析电路工作原理的方法。对其他常见电路,则由学生运用掌握的方法自己去分析,教师只起辅导、解疑的作用,着重培养学生独立分析问题的能力。

三、采取灵活多样的教学方法,进行机床电路故障检修过程的实习教学

这一实习内容既是教学的重点,也是教学的难点,是整个教过程的关键。对于初学者来说,对机床电路的检修往往会感到无从下手,束手无策。在教学中,要有目的、有计划、分阶段地进行故障现象分析及故障排除。

1.运用演示法,认识常见的电路故障现象

故障现象是分析故障、排除故障的依据之一,是否认识清楚故障现象,直接影响维修的效率。在理论教学中,由于条件所限,对故障现象的认识往往是纸上谈兵,较为抽象、空洞,且难于理解,理论与实际之间有较大的差距。笔者在教学过程中,运用演示法,在事先安装好的机床电路模拟线路板上设置了诸如电动机缺相运行、电动机过载保护、局部不能起动、全部不能起动等常见的故障现象,通过这样的演示及适当的讲解,使学生对难以理解的故障现象有一个较为清楚的认识,为分析故障做好准备。

2.分析故障现象,确定故障点所在的最小范围

这一内容是教学中的重中之重,是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径。通过对故障现象的调查、分析,结合电路原理图,运用逻辑推理的方法,就可以确定电路故障的最小范围,保证正确的维修方向,少走弯路,有利于提高检修工作的效率,达到快而准的目的。例如,在X62W铣床线路检修的故障分析中,笔者在模拟线路板上设置了隐蔽的故障点,引导学生根据故障现象,结合原理图,运用逻辑推理方法分析故障是在主电路还是在控制电路,是在公共电路、电源电路还是在局部支路,最后确定故障范围。经过多次反复的演示、分析,学生对分析故障、确定范围的做法有了深刻的认识。

3.检测电路,确定故障点所在的位置

故障范围确定以后,可先对范围内的电气元件及连接导线进行外观检查。对一些表面故障(如开路、松开、脱落、烧焦等),往往可以找到故障点,但对于较复杂、隐蔽的故障点,则需采用行之有效的测量方法。通过对电路的测量,依据测量的电压、电阻数值做出逻辑判断,确定故障点。笔者在教学过程中介绍了电压、电阻的测量方法与技巧,并明确指出在电路测量时应注意分析电路是否受到回路电、感应电的影响,以免造成误判断,并结合实例,详细分析介绍了运用逻辑推理法根据测量的参数判断故障点所在位置的方法。

4.明确故障的维修要求,保证维修的质量

寻找到故障点后,必须进一步分析,查明产生故障的根本原因,才能真正排除故障。找到故障点后,一定要针对不同的故障情况和部位,采用正确的修复方法,不要轻易更换电器元件和补线,更不能随便改动线路或更换规格不同的电器元件,以防止产生人为故障。一般情况下,维修故障尽量做到复原,并在故障修复后,通电试运行,避免出现新的故障。每次排除故障后,应及时总结经验,并做好记录,作为档案,以备日后维修时参考,并应通过对历次故障分析,采取相应的有效措施,防止类似故障现象再次发生。

四、合理安排,精心组织,确保实习教学质量

机床电路维修实习课题,其特点、要求都有别于其他的实习课题,实习的全过程都与理论知识有着紧密的联系。因此,在教学安排上应做精心组织。根据教学大纲的要求,笔者将实习内容划分成若干个实习阶段,包括:理论分析,机床电路电气动作过程的模拟操作阶段;正常工作状态下,电路参数的测量阶段;故障现象认识、分析、检测、排除阶段;参加实际维修的实习阶段等。在每一个阶段实施技能训练的同时,进行相应理论知识的补充教学,两者相互穿插、相互渗透,始终用理论与实践的辩证关系作为生产实习的指南,取得了良好的效果。在实习岗位的安排上,笔者也进行了精心考虑,既考虑到每个实习小组的学生人数,又考虑到学生个人学习能力的差异,进行合理搭配,这样有利于培养他们的组织能力、思维能力与团结互助的合作精神,为他们熟练掌握操作技能、养成良好的职业道德、职业习惯与安全意识打下基础。

笔者从事机床电路检修实习的教学方法,经过多年不断的总结、改进、提高,现已形成一个较为科学、实用可行的教学模式。实践证明,这一教学模式的推进,有利于机床电路故障检修实习教学,能够有效提高教学效果,值得推荐。

9.数控机床认知实习报告 篇九

在课堂上的时候，我感觉吕老师给我们讲的那些代码以及格式，和那些编程，我们根本就没有去理解，只是一味的单纯去记，以至于我们什么都不懂。其实实际与理论还是有区别的，比如说加工涉及到的切削用量，对于我们从来没有操作过的人来说，完全失去了他的参考价值，我们还是要从实际加工中进行调试，使加工尺寸既要达到要求，又要操作规范，这对于我们来说可不是一件容易的事。

在实习过程中,陈老师耐心地给我们讲解数控铣床上面每个指令的使用，在陈老师的指导下，我们很快就上手了，踏入了数控这个门槛，我们也积极认真地学习，认真完成老师布置下来的任务。在完成任务之余，我们还发挥自己的想象空间，自己尝试着编程，不断反复的练习

实训期间，我们做的是一个尺寸80*80的塑料件，做这个零件的时候，我们学会了简单的自己对刀和对零件的车削，通过简单的加工，我们开始了解了返参命令，还有程序的编辑输入，以及增量的调节，还有很多很多，接下来的时候我们是在这块塑料件上铣出编辑好程序的形状，刚开始我以为这些全是自动的，可我错了，在接下来做这个零件的时候，我发现对刀是一件很困难的事，花了我一定的时间，我发现，在操作的时候真的要很小心，仔细的去看，不然的话，很可能就会出现问题，如果不小心就会致使工件损坏，甚至撞刀，以及安全事故，所以时刻应该保持一个严谨的态度，我觉得这是很有必要的。

通过这次试训，我们真正做到了理论联系实际，学以致用，使我们的数控知识进一步得到了巩固，增强了我们走进制造业的信心，这次实训虽然做的还不够好，但我觉得从实践中我们多多少少学到了一些知识。

在这次实训中，让我体会最深的是理论联系实际，实践是检验真理的唯一标准。理论知识固然重要，可是无实践的理论就是空谈。真正做到理论与实践的相结合，将理论真正用到实践中去，才能更好的将自己的才华展现出来。我以前总以为看书看的明白，也理解就得了，经过这次的实训，我现在终于明白，没有实践所学的东西就不属于你的。俗话说：“尽信书则不如无书”我们要读好书，而不是读死书。现在的社会需要的是动手能力强的人，而不是理论好的人，对于我们高职生来说这更重要了，我们学校的目标就是培养一流的职业技能的人。

实训期间，我认为我也有很多不足的地方，比如说工作态度不够积极，学习不够认真等等。我相信通过我的努力，我以后一定会改掉这些缺点的.我坚信通过这一段时间的实习，所获得的实践经验对我终身受益，在我毕业后的实际工作中将不断的得到验证，我会不断的理解和体会实习中所学到的知识，在未来的工作中我将把我所学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作来，充分展示自我的个人价值和人生价值。为实现自我的理想和光明的前程努力。不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香！”我相信，自己坚定的信心及个人坚定的意志，一定会实现自己美好理想，走上自己的成功之路。

时光总是匆匆而逝，很快两个星期就这样过去了。大二了，我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习、总结。如果不具备这项能力的话，就难以胜任未来的挑战。

10.数控机床实习小结 篇十

转瞬一学期的教学工作即将结束,现我对本期教学情况作如下总结: 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学 生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对性地教对教学成功与否至 关重要。最初接触广州学生的时候,我一点都不了解他们,只是专心研究书本, 教材,想方设法令课堂生动,一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就 碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白 易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,结果后来下课一调查,一听同学 们反应,才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上,而教学的部分内容同学们有 的以前从来未学过。于是,我在课后更多的主动走近学生,与他们聊天谈心,增 进彼此的了解,从而更进一步了解了学生的状况: 一方面,学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学 们还不能适应。另一方面,三、四班的同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但中 差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体。由此可 以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施 教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的 “ 备教法的同时要备学生 ”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备 课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾 说过:“ 备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。” 我明白到备课的重要 性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不 满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授

《 Unit3.Lesson9》的时候,这课的主题是 “ 如何询问和回答时间 ” ,教学难度比较 大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研 究

了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。当讲到 “half” 和 “quarter” 时 的时候,我通过画图,用数学上的 “ 圆 ” 来加以充分形象的讲解和说明。这样学生 就形象地明白了这两个单词,学生听懂了,也就显得颇有积极性。因此在练习”What’s the time? It’s……” 的句型时,学生特别用功,教学效果也十分理想。可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的 外语来说至关重要。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法,新老师只有多听课才能够逐渐积 累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是我们组的优 秀老师的课,同时也听其他老师的课。本学期,我听了二十多节课,我的收获很 大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后,把教师们上课时讲到的记在 听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将他们很多优点和长处应用到 我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。

因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现优差分化现象,差生面扩 大,会严重影响班内的学习风气。为此,我制定了具体的计划和目标,对同学进

行有计划的辅导。在三班和四班,我把同学分为三个组。第一组是有能力提高, 但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任 务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力 不强的同学。对这部分同学我采取适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩方 法,当然不能操之过急,并且多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组 是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别 辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会静下心来学习。我想只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。英语是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,口语操练时,我充分利用有效时间,发现问题及时纠正。课后 发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不 自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上,我少讲精 讲,让每位同学做好笔记,掌握知识重点难点,然后给予他们更多的时间练习加 以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习, 这样通过精讲, 多练,让学生在听的过程中掌握知识,在练的过程中巩固知识。同时,我又让每 位同学准备一个错题本,在我每次评讲习题的过程中,把他们易错的习题和知识 点重点记在错题本上,以便于平时有重点地去记忆和理解。事实证明,这一方法 切实可行,也行之有效。

总之,经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都在 一定程度上体现了我在这学期的教学效果,也是我和学生共同努力的见证,更会 促使我继续努力,多问,多想,多向优秀教师学习,争取更大进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足, 希望在未来的日子里,能有机会在各位领导老师的指导下,取得更好成绩

本人一贯拥护党的教育方针,忠诚党的教育事业,一个学期以来,我在自己 的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表。本学期我担任 ***班级的英语教学 工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又 备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段 英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使 他们树立学习英语的自信心, 同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础, 为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学 生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教 学情况如下:

一、认真备课、面向全体授课

在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学 生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改,在传 授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们 求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们 的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言 等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的 学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方, 我总是不厌其烦地讲解、分析、带读, 力争让他们学了就懂,懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改, 并详细地做好批 注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方 法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平, 常让学生听英语歌曲及英语 会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。

11.数控机床实习小结 篇十一

【关键词】：小班化 数控实习 有效性

一、“小班化”模式教学理论背景

二十一世纪，社会进入了工业化高度发达时期。数控技术的发展也越来越快，社会对数控技术的要求也越来越高。中职职业学校是以培养技术应用型人才为主要目标的教育,是培养企业一线人才的地方。为此对中职教育教学及教学模式要求也更高。

近些年来，随着高中教育招生规模的扩大，基础稍为好一些的学生都选择了上高中升大学，导致技校的生源逐年下降，大部分的生源都是文化基础薄弱。学习理解接受知识能力较差，个人意志力薄弱，学习自控能力差，不能自觉去学习。

大班教学的组织形式，是一定历史条件和时代背景之下的特定的产物。随着时代的进步以及物质条件的不断完善，教育理念、教育手段会断更新不断进步，这种教学组织形式越来越不适合宜了，甚至已经越来越成为了教育发展的一个羈绊。现代教育的效益体现为人的质量，强调公民接受义务教育的机会和权利平等。因此，要让每个学生受到充分的教育，贯彻“因材施教”原则、彻实推进素质教育、发展学生的个性，推行小班化教育是一种必然的选择。

在中职化教学中，采用“小班化”模式教学就是打破传统教学的禁锢！

二、什么是教学班级小班化

关于小班化，教育界到现在为止也还没有一个确切的概念。但在教育实践中，有人提出这么一个问题：教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般有多大？国内外一项“视野与文化”的研究表明：一般不超过25名学生。一个班级的学生超过25人，教师就会顾此失彼 ，超过越多，顾不到的学生也越多。

查阅国内外资料，小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。80年代，美国的部分州开展了缩小班级规模的实验。93年克林顿总统创导全国性提高学生学习成绩运动后，美国教育部门不遗余力地推动缩小班级规模，并制定了相关的法规。目前美国中学的平均班级规模是25个学生。在上个世纪九十年代后期，美国总统克林顿又提出美国中小学班级规模应缩小到18人。目前德国班级规模与美国相似，全国平均为25个学生。英国20到25人，加拿大25到30人，日本35到40人，但这个数字已经引起了日本教育行政部门和研究人员的注意了。

为此我们可以认为，教学班级小班化是一个班的学额概念，是教学空间的组织形式，其基本内涵是指较少容量的教学班学生数量，只要每个班级学生控制在30个学生以下就可以叫做一个小班了。

三、如何进行“小班化”模式教学。

(一)、人员的分流，合理安排时间

人员的分流是按学生的人数分为不同的组进行教学的组织形式。

举我校09数控2班为例。该班现有人数52人。分流：一半学习铣床，一半学习数车，然后再分上下午班实习，这样一分为四，每一个小班就只有13人。在人员分流时应充分考虑人数、设备、以及时间的安排，尽量做到科学合理。

(二)、“个别化”教育

职业学校学生基础差异太大，他们的最近发展区也相差甚远，同步教学方式难以适合每一个学生。个别指导就是教师有针对性地对学生进行个别指导，特别是对于基础差些的学生。要求教师了解学生的知识基础和个性特点，做到因材施教！

(三)、“个性化”教育

什么是个性？这实在是一个非常不容易回答的问题。“人之不同，各如其面”，这只是对人的个性的某些侧面的通俗表达。

尊重学生个性的需求，注重学生个性的发展，发掘学生潜能的优势

潜能是生命所蕴涵的、潜在的、可能发展的倾向，是人自身中“沉睡着”的力量，是现实生命发展的源泉。根据学生个性特点来展开教学

以数控车床实习教学为例，在教程序编写时，有些学生喜欢在电脑上模拟操作中多次模拟演练，使自己熟练掌握编程加工程序再到机床中实时操作。认为熟能生巧，更有利于上机操作。而有些学生则喜欢尽快地在机床操作，因此在模拟操作中只需要演练一两次则行。认为模拟训练只是感性认识，而真刀实枪地上机操作才能掌握技能。

(四)、“兴趣”教育

“小班化”教育要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。利用各种方法激发学生的学习兴趣，培养学生自主意识和良好的行为习惯。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生积极主动的参与，注意培养学生的合作精神。

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会长久的。”我们相信，在小班化教学这块肥沃的土壤里，每一粒种子都会生根发芽，开出的将会是更娇艳动人的快乐学习之花！

(五)、“互动交流”教育

“小班化”模式教学给师生互动交流提供了条件。由于人数少教师能够和每一位学生互动交流，教师能够关照到每一位的学生，每一位学生都有机会提问，而不是大班时的及少数人，并且在互动交流时场面容易控制有利于组织。如在数控实习中，在教学生编写程序时，当每教完一个编程指令时，我都会让每一个学生提问或者谈一两句的体会，随时掌握学生的学习情况。通过互动交流，让学生可以把自己在学习中的疑惑和心得体会及时地反馈，并得到老师的解答，加深了学生对知识的理解，激发出学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

(六)、勤巡回指导

通过巡回指导及时发现问题解决问题。如在数控车床实习操作教学中，布置了实习任务后，学生独自操作，在操作过程中学生编程时，由于粗心录入程序时容易丢三落四特别是符号。因此要求教师在巡回指导中，及时地发现问题解决问题，给予纠正并及时实时实地教育。“小班化”教学模式让教师有充足的时间去指导每一位学生。

四、“小班化”模式教学的成效。

在数控实习教学中采用“小班化”模式教学可以取得较好的教学效果：

主要体现：

1、采用“小班化”模式教学活跃了课堂气氛。

传统的大班教学由于人数较多，师生交流也就不多，学生参与的积极性不高。而采用“小班化”模式教学后课堂气氛得到改变，气氛明显地活跃，学生的兴趣和积极性都有较大提高。

2、采用“小班化”模式教学激发了学生的创新能力。

由大班的教学转变成小班的教学，使得每一个学生的学习时间大大增加，学习的主动性也增强，更值的欣慰的是学生的创新能力得到激发！

3、采用“小班化”模式教学使素质教育、人才教育、能力教育得到体现。

4、采用“小班化”模式教学是有效性教学的有力保障。

正如华东师范大学教授钟启泉所说：“所谓“有效”主要是指通过教师在一般时间的教学之后学生所获得的具体地进步或发展”

五、结束语。

小班课堂上缺的不是教学情境，不是活泼有余的教学气氛，不是个别学生的主动参与，缺的不是表面的小班化，而是充分利用小班时间、空间条件提高教学实效的小班化教育教学的理论和策略。如果没有一整套的科学理论作为指导，没有一整套的实验方案，而只是照猫画虎的模仿，小班化教育没有实在的意义。

小班化教学，就是让每个学生都受到等距离教学，让每个学生充分享受教育资源，充分享受老师。

参考文献：

[1] 张云 高等学校个性化教育体系的构建

[2]《外国中小学教育》1998年第４期 上海师范大学主办

[3]《“发现式”教学法在数控编程教学中的应用》2011年第1期 中等职业教育

12.数控机床实习小结 篇十二

关键词：数控专业,普通车床,实习教学,教学措施

0 引言

在高职院校中, 普通车床实训是数控专业的一门综合性课程, 涉及到多门学科的专业知识, 包括机械制图、加工工艺以及金属材料等, 同时还对学生动手能力、理论结合实际能力等提出了要求。普通车床具有结构复杂、零件繁多等特点, 很大程度上提升了普通车床实训学习难度。普通车床实习教学能够帮助学生学习掌握车工工艺理论知识, 塑造学生洞悉、解决问题的能力, 同时还可加深学生对车工操作技能的认识[1]。

1 院校数控专业普通车床实习教学的意义

现如今, 虽然现代制造技术、数控车床加工正不断占领市场主导地位, 但是普通车床加工学习还是十分有必要的。通过普通车床实习教学, 学生能够收获最佳加工工艺路线、最佳道具切削角度以及最佳切削参数等知识, 而这些知识都是在日后数控车床工作中需要运用到的。由于数控车床价格昂贵, 院校条件有限, 起初学生难以直接得到数控车床实习机会, 通过普通车床实习教学则能有效地解决这一问题。新课改改革全面推行、深入, 传统应试教育模式正不断被素质教育所取代。普通车床实习教学全面传承素质教育理念, 专注于培养学生全面动手能力[2]。

2 现阶段院校数控专业普通车床实习教学存在的主要问题

2.1 教学中师生关系不和谐

以教师为中心的普通车床实习教学, 教师全面掌控教学进度, 教授给学生系统的普通车床知识、技能, 长时间的“教为主, 学为辅”不利于学生综合思维的培养。教师与学生分别处于优劣势位置, 实习教学过程教师“滔滔不绝”, 学生“沉默寡言”, 师生关系形成鲜明的对比, 教学创新不足[3]。

2.2 学生重视程度不足

数控专业学生认为在以后工作中, 所学的普通车床技能知识并不会运用到。针对普通车床实习教学中所学的相关知识能够掌握基本大概就可以了, 在将来的生活工作中并不会太多的应用, 对生活工作并不会造成过多的影响。再加上, 院校学生通常不具备充分良好的学习习惯, 普通车床实习教学就更难以有效展开。

2.3 教学形式局限

普通车床实习教学范围广泛, 但是受长期应试教育理念影响, 在实习教学过程中, 教师将教学重点定位于帮助学生考取等级资格证上, 形成了为证而学的局面, 虽然这种局限的教学形式作用于学生, 能够帮助他们获取高分通过等级资格考试, 但是当学生面对普通车床实际操作问题时, 其理论知识动手操作能力的不足问题便会显现出来。现阶段, 普通车床实习教学确实在各个院校不断展开, 然而受应试教育影响, 教学过程通常也只是单纯的知识理论教授, 未能注重学生真实情感体验。

3 院校数控专业普通车床实习教学措施

现阶段, 院校数控专业普通车床实习教学, 教学和学生还面临着诸多问题, 为了将院校数控专业普通车床实习真正为教师和学生所用, 院校务必要将教学与学生生活实际相结合, 根据不同学生的个性特征, 对普通车床实习教学方式进行开拓创新, 促进学生素质全面发展。

3.1 教学方法创新

普通车床实习教学中, 教师按照学科特征, 以理论结合实际为出发点, 选取讨论式、引导式相互协作的教学手段, 激发学生学习心情以及培养学生理论结合实际的能力。运用多媒体化资源, 为教学营造活跃的气氛, 多彩的画面、真切的音效对学生视觉、听觉形成无限冲击, 促进学生边看边听边思考, 使学生积极的投入到历史课堂中。多媒体教学将抽象的普通车床知识变得更加形象、具体, 能够让学生于欢快的氛围里领略普通车床的魅力, 提升对普通车床知识的理解能力, 为学生学好普通车床打下坚实的基础[4]。教师一方面要授予学生理论知识, 一方面要培养学生创新能力, 融入创新意识, 提升学生自主解决问题的能力。如在普通车床理论讲解过程中, 通过将普通车床理论与学生切身经历的生活现实紧密结合, 提升学生创新能力, 并加深对相关知识点的认知程度。

3.2 注重理论实际结合

普通车床实习教学中, 应结合对普通车床知识、技能讲解, 将普通车床写作理论知识变抽象为具体, 协助学生就教师所分析的内容展开操作训练。同时, 教师教学过程中, 还应注重理论实际相结合的相关指导, 明确认识到普通车床操作如果离开了实际内容, 当学生们面对变换问题时便会束手无策了[5]。教师可将机械加工企业单位所涉及的车床操作实际引入到普通车床实习教学中, 通过对行业操作规范的分析讲解, 让学生们了解到机械加工行业车床操作的具体方法, 使学生所学的普通车床知识、技能得以巩固。

3.3 协调应试教育与素质教育相互间的关系

考取等级资格证书是院校数控专业学生的学习重要目的, 但是在普通车床实习教学过程中, 教师要树立起学生正确对待考取等级资格证书的观念, 认识到学习仅仅为了考证, 是脱离社会实践的错误行为, 必须要协调应试教育与素质教育相互间的关系。在实习教学中, 教师一方面要教授给学生考试需要掌握的知识、技能, 一方面要培养学生动手能力、理论结合实际能力, 促进学生素质全面发展, 成为新时期背景下社会发展所需的人才。

4 结语

总而言之, 院校数控专业普通车床实习对学生职业发展有着十分重要的作用, 通过加深对院校数控专业普通车床实习教学的意义认知程度, 不断优化实习教学效果, 全面激发学生普通车床实习主观能动性, 不断提升自身专业技术水平, 立志成为一名优秀的机械技师, 实现我国机械加工业的可持续发展。

参考文献

[1]孙少江.浅谈技师院校数控专业普通车床实习教学策略[J].职业教育, 2012 (03) :219.

[2]沈昱.普通车床教学存在的问题与解决对策[J].科技文汇 (上月刊) , 2014 (07) :183-184.

[3]成长城.对提高职业院校数控实习效益的探索[J].现代企业教育 (下期) , 2011 (01) :37-38.

[4]张志辉.高职机械类专业普通车床实训教学改革浅谈[J].科技创新与应用, 2013 (12) :265.

13.师范生毕业实习鉴定表实习小结 篇十三

师范生毕业实习鉴定表实习小结篇一

2011年10月4日到10月13日在淮安市淮海中学高中部实习的生活，已在我的记忆书海中添上一个重要的页码。常常听说，将来自己从事的工作并不一定都是我们当初喜欢的工作，如果真是这样，这个实习的意义无非就是一个记忆的标签。不过，在这段日子里，我受益匪浅，学到的东西也会让自己更加勇敢、自信地努力向前。因此，在这个实习报告里，我将认真地对我的实习做一次认真、全面的总结，谈谈自己在实习日子里的体会、感受。

10月3日，我们顺利抵达了淮安市淮海中学，在学校的安排下，当天就开始熟悉实习学校、班级的情况。最初的两周主要的工作是配合老师上课，老师上课主要是针对每个学生不同程度、不同问题单独设计的，这在正常的学校是不会专门关注这些问题孩子的。特殊教育为这些孩子提供了适合他们的成长环境。在第一周里，我们主要是随班听课(不少于八节课)，作好听课笔记，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察徐老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。第二周，我们就开始认真备课，在指导教师的帮助下，熟悉教材、大纲。写出一课详细完整的教案、板书，经指导教师审阅后，先进行试讲。若试讲不合格，经帮助达不到要求者不能上台讲课。第三周，我们就陆续上讲台，开始了真正的实战训练。我们每个人的课时都不少于16节，经过几周的训练，我们每个人都得到了不同程度的提高，也从中体会到了快乐。我跟的老师是徐老师，为人大方，善良，尽责。在讲台上，我是一个实习老师，但是在徐老师面前，我就是一个不折不扣的学生。每次新课前，我都会带好听课记录本和课本听一两节徐老师的课，做笔记，划重点，学习她的上课方法、思路，遇到疑问的地方做好记号，下课及时向她请教。在这些工作后，参照她的板书，自己备课。开始备课比较辛苦，在徐老师和其他几位老师的建议下，几乎把上课将要讲到的话都事先写好，后来比较轻松。每次自己上完课，如果时间允许，我都会到办公室主动听听徐老师对我上课情况的总结，一般都会遇到如下问题：时间分配把握不够;与学生的互动不够充足;知识点讲解有时不够详细，等等。也会说一些做得比较好的地方，然后就是鼓励我下次改正，继续努力。她常说，以前自己也是这样走过来的，有些事情需要时间。

我们的教育实习还有除了教学工作，还有班主任工作，也就是既要教课又要带班。无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。首先，我主动了解高一(10)班的情况特点。第一次和班主任杨老师见面的谈话，大部分内容就是关于高一(10)班的情况。谈话后，就感到有点压力。因为杨老师说，部分男生比较调皮，上个学期考试的成绩也不太理想，尤其几个顽皮的男生常常气到某些科任老师没话说。所以，在和他进入教室之前，他似乎就在开玩笑的向我“施压”，究竟怎样才能把这个班搞好。开始的时候我还是有点郁闷，怎么会遇上这样的班级要熟悉一个班级，能记得别人的姓名是对别人的一种尊重，可惜在上面那些交往中，我认识的学生多数都是班干部。后来我提出，我想承担更多的任务。于是，从第三周开始，他们的早读、晚读，我都去检查了。见面多了，交流也多了。学生说，虽然有时候我像一个“严师”，但更多时候是他们的一个朋友。

师范生毕业实习鉴定表实习小结篇二

“师者,传道授业解惑也”

“教师是人类灵魂的工程师”

带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近50天的时间,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。

“十年树木，百年树人。”三年来，我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。

三个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。三个月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己真的被叫上瘾了。

三个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是四年级，一大群十来岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到教室的第一天，下午就有的同学送了自己画的画给我，我非常感动。

听了一周的课后，我终于走上讲台，开始了自己的第一篇“处女作”。当然，刚开始时心情特别紧张，由于经验不足和应变能力欠缺，课堂上出现了“讲课重点不突出，顺序不清，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习、请教，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，他们没有丝毫的架子，有的只是更多的朋友般的亲切交谈与关怀。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，时常钻研教材，认真仔细地备课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。

在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。却也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师更是益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。十来岁的小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花，这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好地控制课堂秩序，直接向课堂要效益了。

俗话说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习，逐渐爱上学习。无论是上语文还是数学，我都采取以“学生为主，老师为辅”的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式，激发了学生浓厚的学习兴趣。

师范生毕业实习鉴定表实习小结篇三

4月29日，伴随着实习欢送会的结束，踏着夕阳的余晖迈出枫林绿洲小学校门的那刻，我们的实习生活圆满地画上了句号。有很多的感到，有很多的不舍。短暂的实习生活，忙碌而充实，艰苦而快乐，在这里我们真正展示了自我，释放了自我，教育实习的舞台上挥洒了我们的火一样的热情。感谢枫林绿洲小学为我们提供这么好的机会。在这里简单地介绍一下枫林绿洲小学。

枫林绿洲小学于XX年开始建设，XX年11月教学楼主体与综合楼竣工。枫林绿洲小学办学理念先进，特色鲜明。学校以“包容、平等、和谐、快乐”为宗旨，以名人、名山、名水、名城为依托，充分挖掘湖湘文化底蕴，打造名师、名生、名校。校园内部湖湘特色突出，文化氛围浓厚。走廊楼梯墙壁上古色古香的岳麓书院，香山红枫叶点缀的麓山秋景，大气磅礴的《沁园春.长沙》，家喻户晓的湖湘名人，图文并茂的益智故事。日新月异的古城新景与学校外部亮丽的建筑风格，明快的色彩相得益彰，整个校园文化不失庄重，凝练，又充满活力与争气。学校设备先进，功能齐全，由教育局投资的70多万元，完成了多媒体室、电脑室、形体室、美术室、音乐室、电视台等内部设施建设。学校规划了18个教学班，班班配备了升降式课桌椅，34寸大屏彩电、电脑实现了班班通。学校有722.8平方米的体育馆和200米的环形塑胶跑道。

我们这次实习只有短短的三周时间，第一周是教育见习周，这周我们的主要任务是跟班听课，了解班级的基本情况，了解原任老师的任教风格，为下周真正走上讲台做好准备。这周我认真听课，记下自己的心得、体会，遇到不懂的问题虚心向老师请教，老师们都能耐心地为我解答。平时在课间，到班上多与学生交流，与他们谈心，交流，这让我慢慢地了解他们，并与他们建立一定的感情。在与孩子们相处的过程中，我发现他们是那么的可爱，那么的需要人关怀，不知不觉就想倾注一份爱到他们身上。这周我认识了许多学生，有画画画得好的肖淑颖、曹庆。有写一手好毛笔字的鄢宇聪，有…….班上学生的面孔都不陌生了，班上有许多调皮的孩子，但他们都很可爱，也有许多你去关心的学生。与孩子们熟了，发现他们都很喜欢我，每天听到他们甜甜地叫我 “欧老师” 心里就有一股暖流涌上心头，幸福就在那一瞬间。这周我们还为班上出了一期黑板报，还辅导了两名学生讲故事，后来这两名学生在后来的讲故事比赛中分别获得了一等奖和二等奖，这让我感到非常的欣慰。

第二、三周里我总共上了七节课，有英语、语文、数学、美术课。第一次课上得挺糟糕的，出现了许多细节问题，指导老师细心地一一指出来了，这些问题在以后的课中都没有出现，每次课都有进步，在后来的课中还受到老师的表扬，并给予高度的评价。但我发现自己在组织教学和语言组织方面有待加强。在教学中不会表扬学生是我们每一个新老师最大的缺点。或许你的一句不经意的表扬会让学生高兴半天，或许会让他铭记在心。因此在教学中，我们不要吝啬表扬，表扬比批评更有效，但是适时的批评也是有必要的。孩子是天真的，纯朴的，你的一句关心的话语，会让他心里暖洋洋的;你的一个不起眼的小贴贴，他会拿去给别人看，并说：“你看!你看!这是老师奖给我的。”你的一个灿烂的微笑，或许会让让增添一份信心。