校园欺凌事件治理方案

校园欺凌事件治理方案（精选13篇）

1.校园欺凌事件治理方案 篇一

“校园欺凌、校园暴力事件专项治理情况”

自查报告

为了让学生健康、快乐、幸福地生活在校园中，创建平安校园。我校围绕法制专题教育、规章制度完善、开展自查自纠、校园欺凌、校园暴力事件发生和处理四个方面对专项治理情况进行了全面自查和总结，现将自查总结情况汇报如下：

(一)扎实开展行之有效的专题教育。我们坚持把搞好教育、打牢思想基础作为专项治理的首要环节来抓。11月13日，利用国旗下的讲话、学生集会对全体师生进行以“反校园欺凌、校园暴力，建平安校园”的主题教育。11月20日，学校日常例会上由校领导组织开展品德、心理健康和组织教职工集中学习对校园欺凌、校园暴力事件预防和处理的相关政策、措施和方法。

(二)为进一步做好校园欺凌、校园暴力事件教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把此项工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组。学校领导、班主任和科任教师都具有很强的安全意识。还根据学校安全工作的具体形势，把涉及校园欺凌、校园暴力事件安全的各项内容进行认真分解落实到人，防止了工作上的相互推诿。从而形成了学校教职员工齐心协力共抓安全的良好局面。

(三)建立安全工作领导责任制和责任追究制。(四)建立校园欺凌、校园暴力事件安全台帐。为了及时快捷地开展工作，学校成立相关的工作领导小组，建立工作台帐，预防校园欺凌事件的发生。一旦发现问题，及时报告，及时处理，避免发生安全事故。

今后，我校仍将进一步重视校园安全工作，及时解决安全工作中发现的新问题，不断提高我校安全工作水平。

2017

泰和小学 年11月23日

2.校园欺凌事件治理方案 篇二

校园暴力频发, 问题出在哪里?有人认为是中小学生心理健康出了问题, 有人将矛头指向家庭监护空白、教育缺失, 有人埋怨学校教育理念的偏差、监管缺失, 有人归罪于社会不能忽视的“暴力文化”诱因, 有人批评执法力度不够、法律制度的不完善以及大事化小的不当处置方式, 等等。毋庸讳言, 诸多校园暴力行为都在学校、家长、学生的互相妥协中, 以校内处分、治安管理处罚等形式消化处理, 真正进入司法程序的并不多。连施暴者都清楚地知道并习惯了违法行为只在学校解决, 相信学校不能拿他们怎样, 进而相信受害学生不敢举报或者不怕被举报, 因而越发肆无忌惮, 这无形之中又助长了欺凌者的戾气。

拿什么来遏制频发的校园暴力事件?有一种声音最有影响, 即用“猛药去疴”。主张动用刑罚严惩校园欺凌者。持这种主张的人认为, 教育的作用是有限的, 当教育批评无效时, 就需要法律亮剑, 发挥法律的威力和震慑力。今年两会时, 多位代表委员表示应从法律上对校园暴力加以约束, 建议尽快出台反校园暴力法。“我们要通过修法、释法, 让恶意造成重大伤害的欺凌者, 受到纪律、法规、法律的惩治。”教育部部长袁贵仁在两会新闻发布会答记者问上斩钉截铁地说:“没有安全, 教育无从谈起, 成长成才也无从谈起。”对于近年来不断出现的校园欺凌现象, 不久前, 国务院教育督导委员会办公室向各地印发 《关于开展校园欺凌专项治理的通知》, 要求各地对校园欺凌现象进行专项治理, 这是近年来首次从国家层面对校园欺凌进行治理。从治乱目的上看, 集中的专项治理整顿见效快效果好。从长远看, 遏制校园欺凌现象频发最主要的措施还是用好法律力量。

走法律途径是处理校园欺凌行为的必经渠道, 但不是杜绝欺凌行为的唯一途径。要从源头上有效减少校园欺凌行为, 需要综合考量行为人实施欺凌行为的主观目的。要实现这一点, 加强法治教育强化预防必不可少。笔者认为, 校园暴力的根源在于青少年内心机制的发展, 所以预防校园暴力, 最根本的基本措施应从青少年的教育着手, 而这些教育必须结合家庭、学校和社会三个方面一起做。

学生是一个受教育者, 是一个心智尚不成熟的未成年人, 任何时候学校对学生都负有教育的责任。在校园里, 如果教育不力, “坏孩子”肯定就少不了, 遏制校园欺凌的主体责任应该在学校。首先, 学校要从文化病根上去医治校园暴力, 营造友爱团结的校园环境, 保护学生免受伤害。其次, 要更新教育观念, 让教育回归育人本质, 改变过去只关注知识灌输和应试成绩, 忽视了生命教育、心理教育、法治和规则教育的做法, 充分发挥学校的教育功能。对已被惩戒的校园欺凌施暴者要“不抛弃”“不放弃”, 采取个性化量身定做的方法对他们进行教育、感化, 帮助他们明是非、识美丑、知善恶、讲规矩、守法律, 把他们从错误的路上、从犯罪的边沿拉回来。再次, 加强中小学校心理辅导室的建设, 及时补充专业教师, 大力推进农村中小学校的心理辅导室规范化建设。如今农村中小学生, 大部分是留守家庭的孩子, 缺少父母亲的关爱, 极易做出不理智的选择或行为。加强对学生的心理健康状况的甄别, 及时给予相应的辅导, 是治理校园欺凌关键的一环, 强化关爱引导, 严防青少年误入歧途。

3.那些年，我参与的校园欺凌事件 篇三

9个十几岁的初中女孩围殴一名同龄女生。打人的女孩穿着高跟鞋，化着浓妆，戴着墨镜，超出了学生的装扮。她们轮番上去扇耳光，揪头发，脚踹腹部。被打的女孩被踹倒，跪在地上，双手捂着已红肿的脸。这段视频后来被证明是发生在江西永新县的一起校园暴力事件。

韦怡曾是校园暴力的亲历者，从一个被扇上百个耳光的“乡巴佬”到用烟头烫别人的“小太妹”，绝情的暴力、绝望的求助和绝命般的自杀，这个受害者最终选择制定周密的报仇计划，摇身一变为一呼百应的“大姐大”。不到两年时间，她“完美复仇”，代价是三年内换了五所高中，以及勉强上了一所艺术类高校。

不过，在韦怡看来，最大的代价还是难以复返的青春。

来自“新新人类”的威胁

韦怡长着一副标准的瓜子脸，大眼睛，说话温婉可人。她曾是一家电视台的项目经理，负责一个十来人的小团队。最近，她刚刚跳槽，到广州一家上市公司做公关。无论到哪，同事和领导对这个“乖乖女”都关照有加。

只有男友知道她的“秘密”。

1991年，韦怡出生在湖南的一个军人家庭。从记事起，她就“寄宿”在乡下奶奶家。父亲在部队服役很少回来，母亲在城市里工作，每个月回来看她一次。同样住在奶奶家的堂妹，与她年纪相仿，性格相似，自然成了她最好的玩伴。

或许是为了弥补在农村成长的缺陷，到了上学年龄，父辈们将她俩送进市里最好的私立学校，姐妹俩被分在了一个班，每人一年学费8千多元。那是1997年。

但重金难以填平城乡教育的鸿沟。她们发现，同学们各有所长，能歌善舞，而她俩身无长物。更要命的是，她们过重的乡音，身上穿的奶奶做的大红挂绿的衣裳，都成为同学们的笑柄。“我俩成绩都很差。三年级之前，我们都不知道老师在讲什么。”韦怡说。

同学们给她们很快起了外号“乡巴佬”，一叫就是六年。调皮的同学还组织公选了“班级四丑”，全班76名同学匿名投票，韦怡和妹妹高票当选。她们因此又多一个绰号。同学们有意无意地孤立她们，但姐妹俩互相做伴，也不太在乎。“学校给我的是一个假象，我只要有妹妹，就不需要交朋友。”韦怡对《中国新闻周刊》说。

韦怡也有在乎的事情。同学们在班上炫耀，父母给班主任送了什么礼物，换来老师什么样的关照，韦怡也希望如此，便求父母送礼。“不能助长这种歪风邪气。”父亲不容置喙地回答。此后，她便很少再和父母交流学校生活。

2003年，韦怡考上了省重点初中。一个年级近两千人，她每次都能考进前50名，最好一次排名全校第三。在成绩即一切的中学校园，这个自闭寡言的女孩成为班长兼团支书。

跨入中学阶段的90后，很快成为一代“新新人类”。这个1990年代的台湾词汇在21世纪传入大陆后，迅速被大陆“新新人类”刷新了内涵。他们的时尚法则是：三天两头翻新奇特的发型，和怪异乱搭的服饰。

韦怡还记得，初二时，班里有几名“混社会”的小太妹，喜欢穿裆及膝盖的吊裆裤，用烟熏烫或玉米烫，做出头发根根直立的效果。她们在课间大谈与男友做爱的细节，甚至分享堕胎的痛苦。“那时都还没有是非观，大家感到的都是新奇。”韦怡回忆说。

在空地上嬉戏的乡下孩子。欺凌现象的发生主要是因为孩子们成长过程中，没人教他们如何应对、处理孩子之间的冲突，他们不知道该如何渲泄自己的情绪，最终选择了暴力这种方式。图/CFP

班里的5个刺头儿很快和韦怡结下了梁子。韦怡是班长，会将她们迟到、旷课以及不交作业的情况向班主任汇报。在学校，向老师打小报告的人似乎都会受到鄙视。但最为致命的是，班主任会在韦怡报告后让她们请家长。这对处于青春期的初中生们，意味着极刑。

她们开始挑衅韦怡，在班里大声谩骂，或是闲聊时冷嘲热讽“管闲事的人没有好下场”，“我在外面认识人，想什么时候打她就能打她”。那时，“打同学”似乎成为一部分同学的“潮流”。韦怡班上一个叫郭美玲的女孩常鼻青脸肿地来上课，同学们议论，是校外人打的。若干年后，她改名为郭美美，并因炫富让中国红十字会饱受争议。

这一年，还有一个名叫马家爵的大学生因为打牌争执，杀死自己的4名同学。2004年的一项校园暴力问卷调查显示，10.5%的学生曾面临校园暴力的威胁，94%的学生认为，在社会中自身安全不能得到保障。

但韦怡没受影响。她的逻辑是：大家都是同学，更何况我是为了帮你进步。所以，当一个小太妹用手指着她威胁说“你以后说话给我注意点”时，韦怡只是轻轻地“哦”了一声。她后来回忆，那时她从没想过自己会和“校园暴力”扯上关系。

第一次遭围殴

距中考还有一个月左右的某天，一位同学偷偷塞给她一个纸条：放学不要一个人走，让你爸来接你。神经大条的韦怡并未在意。

因为高考占教室，学校提前放了学。韦怡还没来得及收拾书包，那5个女生就把她围住，要带她出去谈谈。她们拽着韦怡出了学校。“我当时腿都软了，一句话都不敢说。”韦怡被带到距学校步行十多分钟的一个水坝工地。

“你知道为什么要找你吗？”对方问。

她摇摇头：“不知道。”

“好，不知道就打到你知道。”就像发生在江西永新的视频一样，5个女孩轮番扇韦怡耳光，一共扇了5轮，平均每人打了十多个。

韦怡的脸顿时全是火辣的灼伤感，嘴角流出血来。但出人意料，她没有哭，也没有求饶。“我自尊心强，当时觉得，被打已经很丢脸了，再掉眼泪那就更丢人了。”

最后，她被打蒙了过去，再次清醒时，打她的女孩们已经走了。她的眼泪喷涌而出。尽管离家步行只要五六分钟，她还是打了出租车。她吓得浑身发抖，连书包都没顾上拿。

可是，当她浑身裹着泥、衣服上布满脚印、头发凌乱、嘴角带血地出现在家里时，军人出身的父亲的第一反应竟是机关枪般地训斥：“哭什么哭？还有脸哭？”“为什么连帮你的同学都没有，为什么不打别人，你想过没有，你这都是自找的。”

韦怡没吃晚饭，躲在房间从晚上7点一直哭到夜里9点。她越想越害怕，捂着红肿的脸冲到客厅：“明天送我上学，然后报告班主任行吗？”父亲拒绝了，“小孩子打打闹闹很正常。”父亲以部队的生活经验作为判断依据：部队里打架流血很正常，被打只能说明没本事。

韦怡当时的理解是，她们是打算把初中3年的仇恨在毕业前发泄，毕业之后就两不相干。在家养了几天伤后，韦怡才去上学。班级里的气氛明显不一样了，她感到同学们都在背后对她指指点点，却没人来安慰她。上课，她很难集中精神;下课，极度没有安全感的她以交作业为由躲在老师办公室。“我没有告诉老师，因为怕她们再打我，真的怕了。”

但第二次暴力事件很快发生了。上学第二天中午，5个姑娘要求她在放学前凑够500块钱，否则后果自负。一下拿出500块钱，对一个初中生来说不是小数目。“我当时想，一下拿出500块，非偷即抢，那我还是宁可选择被打吧。”

她“如愿以偿”了。地点还是大坝工地。拳打脚踢过后，姑娘们说第二天放学前要收到1000元，否则没完。“你们别想了，我爸妈不可能给我那么多钱。”韦怡嘴硬，“你们想干什么就抓紧，六点半回不到家，我爸就会来找我。”当天中午，她已请妹妹帮忙通知家人，放学后来接她。但这句威胁话换来的是一百多个耳光。

韦怡身上的八十多块钱都被抢走了。她狼狈地走回家。父亲只是冷冷地看了她一眼。她回到房间，开始了与父母的冷战。“我当时觉得，可能我并不是他们的亲生骨肉。”事后她才知道，妹妹也没有转告她的请求，理由是“去救你也来不及了”。

“我决定去死”

韦怡不再哭了。无助和无法逃避之后，她选择了忍耐。但是，1000元的威胁并没有作废，她第三次在放学后被架到了工地。

这次除了班里的5位“侠女”，又多了5个校外女生。她们化着烟熏妆，穿着高跟鞋和吊带衣，脖子、胸前、小腿上都有文身。校外女生显然是老江湖。

一顿殴打折磨后，10个女生离开时，还抢走了韦怡的小灵通。韦怡一瘸一拐地走到附近小卖部给家里打了电话。母亲看到女儿的惨状泣不成声。在医院，医生用消毒水清洗伤口，拿镊子将玻璃渣一粒粒夹出来。韦怡疼得边哭边骂：“我一辈子都恨你们，不要想让我孝顺，你们死了我都开心。”母亲一声不吭，倒是医生在一旁帮腔：“哪有你们这样的家长，怎么连孩子都看不好。”第二天，韦怡的腹部变成了紫黑色。

母亲终于向老师说明了情况，并给韦怡请了几天病假。但班主任的态度模棱两可，看起来不太想直接处理这件事。同班的5个女生中，有一个与韦怡家同住一个小区。母亲找到了她的家长，对方登门道歉，还赔偿了5000块钱。不成想，这成了韦怡下一次遭遇的祸根。

休息数天再回到学校，距中考只有十几天，韦怡对考试彻底失去信心，上课就想哭，晚上12点还睡不着，被打的场景就像电脑病毒，强行按顺序在脑海里播放。

但没过几天，那个赔了5000元钱的“女汉子”又跳了出来，扬言要制服韦怡，找回父母赔钱的面子。“我们今天还要打她，所有人都要在场，谁不去我们就打谁。”她在班里公开宣布。

最后有三四十名同学出现在工地，以女生为主。5个女生要求每人至少扇韦怡一个耳光。一个同学反对：“大家都是同学，何必这样呢。”刚说完，她就被甩了十多个耳光。

大部分打韦怡时都是装装样子，但也有人下狠手。“直到现在，这都是我人生最为屈辱的一幕。” 韦怡高声叫道：“你们会遭报应的，我做鬼都不会放过你们。”对方一脸不屑：“报应赶紧来吧，我们这是替天行道。”韦怡的心理防线很快崩溃了。同学们七嘴八舌地议论，她只能看到嘴动，听不到任何声音。

同学们渐渐四散，留下韦怡孤零零的一个人。茫然四顾，她不知道是该回家，还是留在工地。除了被打的屈辱，她心里不断冒出来的念头是：明天会怎么样？后天呢？

她站起身，没有回家，而是朝着大坝下的江边走去。她决定去死，不再面对这个残酷的世界。

她一步步走入江中，水漫到腰部时，突然感到有两只胳膊将她抱住。原来，同班的一名男生没有离开，一直跟着她。韦怡与男生厮打起来，哀求对方放手。尽管被呛了几口水，男生最终还是把她拖了上来。

男生把她送回家，讲述了整个过程。韦怡第一次看到严厉冰冷的父亲惊慌失措的样子。虽求死而不得，韦怡似乎依然从这个仪式般的行为中获得了某种新的能量。那个晚上，她在日记中宣布——她要复仇，并列出了详细计划：第一步，成为有势力的人;第二步，存钱，有了钱才能有小弟;第三步，将10倍的耳光一一还回去。“不报此仇誓不为人。”

这一年，在中国校园暴力的受害者中，韦怡不是最惨的。甘肃会宁县四名初三学生围殴一名男生，其中将长刀插进受害者颅脑内12厘米。2006年似乎也成为校园暴力高发年份，媒体甚至在年末盘点全年的二十余起严重的校园暴力事件。也是在这一年，台湾地区专门开通了反霸凌免付费电话，提供24小时申诉服务。

“打人居然很爽”

靠着“吃老本”，韦怡考上一所市重点高中。她的成绩本来可以考上省重点高中。

暑假里，韦怡启动了第一步计划。她一天十几个小时泡在本市的百度贴吧里，与各种人搭讪，也观察、考量着每个人的身份。她注意到一个女网友的发言，总会有很多人追捧，在吧内一呼百应。“她的人脉应该很广。”

韦怡决定结识她。她主动攀谈，向她献殷勤，并渐渐学会了花言巧语，察颜观色。上了高中后，她一改从前自闭的生活习惯，广交朋友，每个月家里给她1500元住校生活费，她省下来请同学们吃饭。人漂亮，性格开朗，出手大方，她很快成了年级的焦点。但由于高中实行半军事化管理，为了“复仇”的人脉拓展不至于半途而废，韦怡常凌晨翻墙出去上网。开学不到两个月，她就被学校开除了。

自杀事件之后，父母一直对她心存愧疚，被开除后的韦怡开始为所欲为。韦怡与那个呼风唤雨的女网友见面了，把自己省下的钱都花在她身上，甚至深夜给她送夜宵。韦怡这时知道，她是一个酒吧坐台女，那年21岁，韦怡也刚满15岁。韦怡认这位网友为姐姐。

姐姐带着她游走各种场子结交朋友。虽然身份是坐台女，但韦怡能感到姐姐并不是是非不分。姐姐有时会吸食大麻和打K（吸食K粉），但从来不让韦怡碰，有朋友想灌韦怡酒，姐姐都会帮她会拦下来。“我觉得她是真对我好。”。

一个偶然的机会，韦怡与姐姐、朋友在KTV唱歌，居然遇到了初中打她的那5个女孩中的一位。“给我跪下说100声对不起。”韦怡招呼包房的二十多人把她围住，瞪着对方叫道，就像当年她们瞪着自己一样。对方完全没有了当年叱咤风云的样子，低头跪在地上开始说“对不起”，每说一句，周围的人就数数，一直数到100。“那时还下不了手。”

这个女孩显然不服，事后叫上曾让韦怡跪玻璃的校外女孩与她约架，地点仍然是那个水坝。对方只带了四十多个高中生，而姐姐却帮韦怡叫了六十多个夜店看场子的哥们，刚一碰面，还未动手，对面就有一半人被吓跑了。

“妹妹，是你亲自动手，还是我们上。”一个壮汉问韦怡。韦怡摆出大姐大的派头：“把棍子给我。”三个曾经给韦怡的双腿留下伤疤的女孩跪在她面前，她抡起棍子就打，直至三个人抱头求饶。姐姐这时候站了出来，打了每人三个耳光：“这是我妹妹，要再找她麻烦，我奉陪到底。”

一种从未有过的满足感从天而降，韦怡终于感到可以充分自由地呼吸了，所有曾经消失了感受瞬间回到了她身上：自尊、成就与兴奋。她觉得整个人都满血复活了。

“那次打人之后，我感到很爽，觉得这种生活令人羡慕，就算不上学也无所谓了。”韦怡向《中国新闻周刊》回忆。

为了感谢这些朋友，韦怡请大家去KTV消费，一共花了7000多块。但韦怡暗暗给自己定了规矩：只针对那些曾经欺负过自己的人，绝不伤及无辜。她正式成为了“混社会”中的一员，并以文身作为投名状。她在锁骨处文了一个精灵，寓意涅槃重生，又在腰部文了坐台姐姐的英文名字，以示铭记和感恩。

“复仇计划完成了，那就学习吧”

韦怡的父亲转业后进入商界，手头还算宽裕。家人花了5万元，将她送到另一所市重点。只过了3个月，因为与老师打架，韦怡再次被开除。“爸妈彻底对我失望了，觉得我需要看心理医生。”

但韦怡却巴不得这样。她逐一寻找“黑名单”上人的下落，继续未竟的复仇计划。她对此也驾轻就熟。如果是约架，她就带上三四十人赴约，若是去校门口搞突然袭击，只需带十几个帮手即可。复仇现场，她也不再纠结，一阵耳光，连打带踢后，她就袖手旁观，交给打手们处理。当年对她颐指气使的姑娘们，往往没打几下就哭着求饶。“真没我有骨气。”韦怡一脸不屑。

那时开始流行用烟头烫。有打手要烫对方的脸，韦怡制止了。“烫手就可以了。”她指示。如今，韦怡觉得那时的自己虽然有些嚣张，但内心还算善良。

高二时，她去了第三所高中，她浑浑噩噩地混了过去，快到高三时，家人再次花重金将她转到了一所省重点高中。这个社会经验丰富的女孩一眼就看出了问题，学校把花钱来的学生分在一个班，她居然跟男友成了同班同学。

但奇怪的是，满身风尘气的韦怡开始看不惯班里的氛围。同学们在课间玩炸金花赌博，起步就50元;有的晚上去泡吧还会打K;几个官二代傲气十足，每天专车接送。17岁的韦怡渐渐脱离了以“复仇”得来的快乐，被一种巨大的心理空虚所笼罩。

她向家里主动要求再次换学校，到省会一家培训机构学画画，准备报考艺术类院校。“那时突然觉得复仇计划完成了，人生没了目标，连玩都变得没有意思，那就学习吧。”半年后，韦怡勉强被一所艺术类院校录取。

上大学后，韦怡开始反思这段混乱而无序的生活。但她发现，十四五岁的孩子的世界，是无法用成人的理性思维来认识的。虽然她如今仍无法理解，只因她完成老师交付的工作，同班女生就用暴力来对待她，但之后几年的经历使她发现，那个年龄的社会是名副其实的丛林社会，“强者才被羡慕，弱者不值得同情”——人人都有成为“强者”的渴望，如果不能在学习的任何一个方面成为强者，孩子们也不会拒绝依靠暴力成为强者。因为，他们所被灌输和所看到的世界，就是那样一个世界。暴力行为会随着打人后的征服感和成就感不断升级，幼稚而无知，使暴力变得更加残酷。就像她自己一样——依靠暴力为自己讨回了她所认为的公道。

但相比校园里的暴力，韦怡感到更刻骨铭心的，是父母的冷漠。他们认为这只是“孩子们之间打打闹闹”，质问她“为什么只打你，不打别人”，这让她感到自己被所有人讨厌，没有人关心她、爱她。直到工作后，韦怡才鼓起勇气问父亲，为什么在她最需要家庭帮助时那样冷漠，父亲总是转移话题，最多只说过三个字：别想了。

许多经历过校园暴力的人终身活在痛苦的记忆中，但韦怡是幸运的。她渐渐走出了校园暴力留下的心理阴影。她远离了曾经发生这一切的城市，并渐渐与家人、社会和过去的自己达成了某种和解。

如今的韦怡，温柔可人、工作稳定，正筹划着组建家庭。她说，如果她的孩子重复她的经历，她会选择先报警，再通知学校和对方家长，三方共同当面解决问题。“我会对孩子说，无论你遇到什么，都要告诉妈妈，妈妈会永远站在你身边，成为你面对一切的勇气。”

4.预防校园欺凌专项治理方案 篇四

近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，根据《河南省教育厅河南省人民政府教育督导委员会办公室关于转发国务院教育督导委员会办公室开展校园欺凌专项治理的通知》（教办〔2016〕393号）和《安阳市教育局安阳市人民政府教育督导委员会办公室关于印发<开展校园欺凌专项治理的方案>的通知》(安教督〔2016〕168号)，决定在我校开展校园欺凌专项治理，特制定本方案。

一、治理目的

通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。

二、职责分工

组 员：全体班主任

三、治理范围

1、学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌行为。

2、学生之间，蓄意以强欺弱、以多欺少，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌行为。

3、学生之间，蓄意相互勾结、拉帮结派，形成势力，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌行为。

四、具体工作安排及措施

1.要加强宣传教育。要加强对校园欺凌的宣传教育力度，集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育。要利用国旗下讲话、法制报告会、班会、广播室、黑板报等教育学生珍爱同学友谊，远离校园欺凌，明白校园欺凌带来的严重法律后果。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等，各任课教师要把防校园欺凌教育渗透到学科教学中去。

2、要完善制度。制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。

3.要加强预防。要组织各级部、各班级对存在的校园欺凌隐患的可能施暴人员进行摸排登记。对可能存在的隐患要有针对性的处理好。要加强学生在校时间的点名考勤工作，不让学生流入社会。要充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询，班主任要联系家长及时发现和疏解学生之间的矛盾，必要时可邀请司法、公安等相关部门到校开展法制教育辅导班，使他们进一步认识校园欺凌将带来的法律后果。要加强大门口和学校院墙的管理严禁社会闲散人员进入校内，或学生私自外出。学校保安要加强对校园，特别是一些人员少到的地方加强巡查，发现问题要及时汇报。学校宿舍管理和值班人员要加强晚休时段的学生管理，防患于未然。

4.要及时处置。要及时发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。造成恶劣影响的要第一时间向教育局汇报，并认真做好善后处置工作。

5.重视三防建设。要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设。学校要对校园内的监控设施加强维护，并安排专人盯防。要公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。

五、责任落实与考核。

5.关于治理校园欺凌行为的方案 篇五

近日，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，将对这一行为进行专项治理。

校园欺凌指的是一种长时间持续的、并对个人在心理、身体和言语遭受恶意的攻击，且因为欺凌者与受害者之间的权力或体型等因素不对等，而不敢或无法有效的反抗。校园欺凌的欺凌者可以是个人，也可以是群体，透过对受害人身心的压迫，造成受害人感到愤怒、痛苦、羞耻、尴尬、恐惧，以及忧郁而校园霸凌所带来的伤害往往是不可逆转的。校园欺凌不只发生在校园，因同侪而起的校园欺凌也可能发生在校外，甚至在互联网上。随着科技进步，即时通讯软件、网络论坛、BBS、部落格等交流平台也成为霸凌事件的发生场所，欺凌者藉网络或电信设备以文字和多媒体长期、反复攻击受害人，称为网络霸凌。

校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。表现形式包括以下行为：

1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。

2、对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。

3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。

4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。

5、传播关于受害者的消极谣言和闲话，传播欺凌图片、视频。

6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。

7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。

9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。

10、敲诈：强索金钱或物品。

11、画侮辱画。

12、网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。

为此，学校针对校园欺凌行为警示如下：

1、学校将成立预防欺凌治理小组，公开举报电话，接受举报并及时处理。

2、针对有打架等违纪行为的学生办班学习同时进行备案。

3、严查携带管制刀具等物品行为。

4、对于有欺凌行为的学生，依据情节予以相应处分，记入本人学籍档案，同时在学校德育处进行备案。情节严重者将予以开除学籍处分同时移交司法机关处理。

6.校园欺凌事件治理方案 篇六

开展校园欺凌专项治理活动实施方案

任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。

为有效预防校园欺凌事件，维护和确保学校的稳定和发展，保障教育教学工作的正常运行，大教字〔2016〕28号文件精神和县教育局关于开展校园欺凌专项治理活动通知要求，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想和目的

牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。

二、组织领导

组

长：xxx 副组长：xxx xxx

成 员：各班主任及全体任课教师

在校园欺凌专项治理中，各处室发挥各自职能作用，各负其责，密切配合，齐抓共管，形成合力。

办公室：负责有针对性加强对教师师德教育，国家法律法规宣传教育;负责校园欺凌事件接待及上报等工作，统筹协调各处室校园欺凌事件工作。

教导处：负责加强学校教学常规管理，完善学生课堂教学安全管理措施。负责有针对性法制教育工作，增强学生法治观念;加强学校德育工作，注重学生行为规范养成教育，促进学生品德提升和身心健康。强化学生安全管理，落实未成年人保护责任;做好学生间矛盾纠纷的排查及校园欺凌事件的处理工作。

总务处：负责学校重点部位隐患排查及检修，配齐配全安防设施，做好学校安全设施后勤保障工作。

少先队：负责加强团队工作，组织开展向真向美向善的校园社团文化活动和反校园欺凌宣传（黑板报、橱窗、征文等）工作。

班主任：负责组建班级安全委员会，充分调动班级安全委员的积极性，全面了解掌握学生学习、生活等方面的情况，并对本班学生间矛盾纠纷的排查和化解。

四、工作安排

本次专项治理分为两个阶段。第一阶段：2016年5月—7月

1、加强宣传教育。①5月份，集中组织全体师生开展以“反校园欺

凌，建平安校园”为主题的专题教育。②6月，分三个专题，开展品德、心理健康和安全教育，邀请区公检法有关领导门到我校校开展法制教育宣讲，每月组织一场法制宣传现场会，让学生知法懂法。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。加强校园环境的宣传教育。充分利用国旗下讲话、校会、班会、宣传语、板报、橱窗、显示屏等多种途径广泛宣传，形成“反校园欺凌”震慑力。出一期校园宣传橱窗，校园电子屏幕宣传，举行主题班会，运用多种形式进行立体化宣传普及，让学生全面了解校园欺凌的相关内容。③7月份开展“反校园欺凌”宣传活动月。组织一次以“反校园欺凌”为主题的演讲活动和以“反校园欺凌，善待身边人”为主题的征文比赛，全体学生参与，检验学生接受教育的成果。各班要分别在晨会、班会、思想课时渗透反欺凌教育宣传内容，开展“小手拉大手”活动，提高学生抵御欺凌的自我保护能力，预防校园欺凌事件发生，促进和谐校园形成与发展。

2、完善制度机制。学校健全“反校园欺凌”管理体系，加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。加强法治教育，结合实际把“反校园欺凌”教育立足于长期教育，开展形式多样的反欺凌宣传教育活动，并逐步构建“反校园欺凌”教育与师德教育、学生德育教育结合起来，建立长效教育机制。制定完善《校园欺凌预防和处理措施》，建立《校园欺凌事件应急处置预案》、《校园欺凌情况信息报告制度》，明确相关岗位教职工预防和处

理校园欺凌的职责。充分发挥法治副校长的联动作用，注重心理咨询工作正常开展，每一个班级设立学生安全委员会，各科任教师明确教育分工，班主任及时沟通掌握情况，特别关注少数人群，学校定期召开相关学生会议，有效疏导并及时处理问题。动员广大党员干部和优秀教师在活动中发挥模范带头作用，不断扩大宣传教育覆盖面。

3、搞好专项治理。及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。建立健全校园欺凌情况信息报告制度，确保信息畅通，确保监测与预警系统的正常运行，及时发现潜在的隐患以及可能发生的敏感事件。

针对以下问题抓好专项治理：1.叫同学侮辱性绰号，指责同学无用、侮辱其人格等；2.对同学进行重复性的人身攻击。拳打脚踢、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者；3.损坏同学的个人财产、教科书、衣裳等；4.传播关于同学的消极谣言和闲话；5.恐吓、威迫同学做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令；6.让同学遭遇麻烦，或令受害者招致处分；7.分派结伙，孤立、排挤同学；8.敲诈、强索同学金钱或物品。第二阶段：2016年9月—12月

对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并逐级上报。学校自查总结报告，于2016年9月5日前报教育督导部门。

五、工作要求

1、坚持“安全第一”的原则。增强政治意识、大局意识和责任意识，积极、主动、扎实、认真地做好预防和处置校园欺凌事件的工作，维护校园稳定、推进和谐校园的创建。

2、坚持防止矛盾激化的原则。对参与校园欺凌事件的学生，要坚持以教育疏导为主，教惩相辅等原则，力争把问题解决在萌芽状态或初始阶段。要做到早发现、早布置、早处理，力争把事态平息在萌芽状态。

3、坚持预防为主各负其责的原则。校长对学校整体安全负责，学校各处室负责人对本处室安全负责，各班级班主任对本班学生安全负责，欺凌事件一旦发生，必须第一时间逐渐上报。对已经发生的欺凌事件，严格要求按“事故原因不查清不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改措施不落实不放过，教训不吸取不放过”原则查明原因、严肃处理、追究责任，切实对学生和社会负责。

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7.“专项治理”治得住校园欺凌吗 篇七

根据《通知》，此次专项治理覆盖全国中小学校，包括中等职业学校，将分为两个阶段进行，第一阶段为4月～7月，主要是各校开展治理；第二阶段为9月～12月，主要是开展专项督查。

校园欺凌究竟怎么治？专项治理之外，还能给这一频繁上演的“校园病”开出怎样的药方？

引入有“株连”色彩的强制亲职教育制度

姚建龙（上海政法学院教授、上海市未成年人法研究会会长）

我国都在反思刑事责任年龄定得太低，质疑“教育、感化、挽救”方针，而国际社会大都在高度评价我国的刑事责任年龄制度，这种反差值得反思。

防治校园欺凌需要家校合力，首要责任主体是家长，也只有家长才能真正约束好孩子的行为，我国应当完善有严重不良行为和犯罪行为未成年人的监护人责任制度，引入强制亲职教育制度。

因为预防未成年人犯罪法第四十九条已经有明确规定：“未成年人的父母或者其他监护人不履行监护职责，放任未成年人有本法规定的不良行为或者严重不良行为的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其严加管教。”

按照举轻以明重的法律逻辑，对于放任未成年人有犯罪行为的父母或者其他监护人，公安机关同样可以对其予以训诫。强制亲职教育完全可以根据这一法条，以训诫的方式实施。不过遗憾的是，预防未成年人犯罪法的这一条款似乎从来没有适用过。

在李某某因犯轮奸重罪被判处十年有期徒刑，而对其斑斑劣迹早已知情的母亲仍然声称自己的儿子内心纯洁的时候，估计大多数人都已经对李某某犯罪的主要原因一目了然。

如果这起案件发生在爱尔兰，法官可能会同时作出这样的判决：由李某某决定选择父母中的一个进监狱，另一个缓刑。

类似法律在许多国家都很常见，所表达的共同观念是：父母应当履行监护教养职责，如果未成年人子女走上违法犯罪道路与父母疏于或不当履行监护教养责任有关，那么法律将会以“严肃”的方式教他们怎么样做父母。这样一种看上去似乎具有“株连”色彩的规定，是未成年人法中具有一定普遍性的做法，也被认为是未成年人法的特色和“罪责自负原则”的例外。

改良教育土壤，回归育人本质

熊丙奇（教育学者）

我国校园欺凌事件高发，与三方面教育缺乏有关。

一是法制和规则教育缺失。不少地方教育部门和学校面对此类事件，往往“内部处理”，有的甚至在涉事学生家长出面摆平的情况下不了了之，这助长了欺凌者的气焰，同时也不利于对学生进行法制和规则教育。

其次是生命教育缺失。说到底，未成年学生间的相互伤害案，反映出学生对他人缺乏同情心、关爱心，动辄恃强凌弱，采取暴力手段解决同学间的小小冲突和矛盾。在目前强调知识教育的整体教育环境中，生命教育被边缘化，学校并不重视，就是开展生命教育，也只是给学生一些知识化、概念化的生命教育内容，并没有进入学生的内心。

类似的，还有学校心理教育的薄弱。囿于投入不足的现状，学校根本不可能对学生进行个性化心理辅导、咨询，甚至把心理问题当成道德问题和思想问题，对学生进行说教，尤其是对成绩差的学生，学校老师除了批评之外，就是把家长找来训话，这让这些学生的心理问题更加严重，也与学校老师和同学变得更加疏远，很容易被社会不良风气影响，混迹网吧，变为问题少年，通过欺凌其他同学来找到自己的“存在感”。

概言之，我国校园欺凌问题，是只关注知识教育，忽视学生除知识之外的生命教育、心理教育、法制和规则教育所产生的恶果，要消除这一校园毒瘤，应该改变功利教育的土壤，让学校教育回归育人本质。

目前的专项治理，体现了国家对校园欺凌问题的重视，而要根治这一老大难问题，应该把专项治理和建立长效机制，回归学校育人本质结合起来，才能让校园回归其应有的美好。

根除校园暴力不能靠学校单打独斗

唐伟（基层机关事务局干部）

依据现行的法律，校园霸凌事件多以严肃批评教育、责成家长严加管教作结，这也是很多未成年人对施以暴力不以为然的主要原因。在他们看来，自己的行为在法律定性上不过是“小事一桩”。

把殴打和伤害视为“恶作剧之类的小事”，这被认为是国内校园暴力产生的重要根源，也是其始终未能得到遏制的主要原因。当下最大的问题在于，受制于立法缺失、惩戒机制缺失和教育机制的缺失等因素，校园暴力并没有真正上升为一个法律议题，而仅仅停留在道德层次。

自然，围绕“校园暴力”干预的一系列机制，也就处于相当滞后的地步。无论是家庭还是学校，无论是社会还是政府，都未有效履行自身的责任，校园暴力甚至校园犯罪行为日益严重。

当然，最重要的原因，还在于教育惩戒功能丧失后，催动了畸形心理的自由萌发，使得丑陋和猥亵都变得无所畏惧。因而除了要求学校必须承担应有的教化功能之外，赋予其必要的惩戒功能依然十分重要。教育的权威无以树立，则学生就不会心中存畏。

同时，虽然目前的法律并没有提供解决校园欺凌问题的成功途径，但通过完善的立法和增加其惩戒力，对孩子起到提醒作用，同样属于法治建设的题中之义。此外，通过立法对家长、老师和学校的责任进行明确，让他们真正发挥教育、提醒和干预作用，是当前亟待解决的问题。

作为一个世界性难题，校园欺凌在我国有着特殊的表现。目前，只有将校园欺凌上升到社会问题的高度，在提高重视程度的基础上，从顶层设计入手解决导向问题，由单纯的道德议题上升到德法并举的层次，辅以综合性手段，才能达到社会共治。

司法可以既有硬度又有温度

邓洪（美国联邦法院出庭律师）

美国的少年司法独立于刑法之外，自成体系。

首先，美国社会对校园暴力零容忍。如带刀上学、威胁老师或同学等霸凌行为出现，不管有没有人受伤，学校也须对施暴学生采取措施，一般是开除并报警，不会校内调解。

美国民众认为，如果包庇孩子从小的暴力行为，将来会发生更严重罪行。如果类似暴力行为发生三次，施暴者会被“三振出局”，将直接面临25年监禁直至无期徒刑。

另外，根据犯罪心理学“同伙壮胆”理论，联邦法律引入“共谋杀人罪”：同伙即便没有直接参与杀人，也要与杀人者共同承担谋杀罪。这一“共犯连带”原则同样适用于霸凌案件，即便只是帮凶，也与直接欺凌他人者同罪。

美国未成年的“过失人”与司法制度产生关系的第一道关是警察局。收到控告或申诉后该怎样处置，承办警察有很大的自由裁量权，可以自行处理后释放，也可向少年法庭起诉或交给普通刑事法庭审理。

在美国，考虑到按照刑事责任年龄处理青少年犯罪案件易流于僵化，“恶意补足年龄”原则会被采用。即对于未达到刑事责任年龄的青少年，如果有证据表明其危害行为是出于恶意，或者犯罪情节严重且有前科，就可将其看作年龄达标，追究刑事责任。检察官有权将其移交给成人法庭审理。

少年法庭的法官可以对青少年作出下述惩罚：最严重的是关押到州政府的青少年监管所一年以上﹔其次是送到青少年集中营，一般刑期在一年以下；再者是罚做义工。另外法官还会将青少年交由假释官监管。

整体而言，美国的司法系统对青少年的犯罪还是着重于给改过自新的机会。但家长不能因此而放松对自己子女的管教，且必须承担子女犯错导致的民事甚至刑事责任。如果证实未成年人犯错是由于家长监护不力和教育失当导致，家长的监护权就将被剥夺。

8.校园欺凌事件治理方案 篇八

近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，根据国务院教育督导委员会办公室《关于开展中小学生欺凌防治落实年行动的通知》（国教督办函〔2018〕28号）要求。为加强对校园欺凌的预防和处理，我校决定开展校园欺凌专项治理。经研究，特制订如下方案：

一、治理目的

通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。

二、治理范围

本校全体学生

三、工作安排

本次专项治理分为两个阶段。

第一阶段：4月—7月

1.开展教育。集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展思想品德教育、心理健康教育、校纪校规教育、遵纪守法教育、行为规范教育和安全防范知识教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。

2.主题班会。组织学生围绕《遵纪守法、珍爱生命、共建平安校园》主题，结合近期全国发生的一些校园欺凌事件，根据本校实际进行讨论反思。通过班会，帮助学生树立纪律观念、法制观念，建立良好的人际关系，学会与人交往、沟通、交流能力。

3.完善制度。制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。

4.加强预防。加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。

5.排查建档。学校管理干部和班主任及任课教师要高度重视学生之间的矛盾排查和化解工作，班主任和任课教师要通过与学生谈心、交流随时了解学生的思想动态，认真排查学生之间的矛盾纠纷，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，发生过激行为。要加强对特殊留守儿童的教育管理，摸清底细、建档造册，积极利用好家校沟通平台，有针对性地开展帮教工作。要特别关注学生的课业和心理负担，防止因过重的课业负担和心理压力引发事故案件。要对与学校、教师和学生家长存在纠纷和积怨的人员、精神异常人员、有暴力倾向或过激行为人员、仇视社会或扬言滋事报复人员等重点对象和人员，进行细致排查，属于校内人员的学校要切实做好工作，并逐一建档，落实专人加强管控，如涉及校外的应立即向公安等部门报告。对管制刀具和其他可能危及校园安全的物品进行清查。

6.及时处理。要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。

第二阶段：9月—12月

我校要对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、排查建档、校园欺凌事件发生和处理情况等，按照要求进行全面自查和总结，于 2018年10月15日前形成自查报告并报教育督导室。

四、工作要求

1.高度重视校园安全工作，深刻汲取以上事故教训，结合实际，举一反三，严防此类事故再次发生。要加强学校教育教学常规管理，严防因管理疏漏发生意外。要采取措施，加强安全防范能力建设，进一步增强做好安全工作的责任感和紧迫感，切实落实安全工作责任，按照 “一岗双责”的要求，严格落实安全工作党政一把手负责制，形成“一把手”亲自抓，分管领导具体抓，相关部门和教职工各司其职、各负其责的工作机制，坚决防止有规定不执行、有制度不落实、有责任不追究的倾向。

2.把安全教育管理工作的好坏与个人的提拔任用、评先评优、职称 评定、绩效工资挂起钩来，严格落实“一票否决制”，使安全教育管理工作走上规范化、制度化的轨道。

9.校园欺凌事件治理方案 篇九

近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》（国教督办函〔2016〕22号）、《安徽省教育厅安徽省人民政府教育督导委员会办公室关于印发<校园欺凌专项治理实施方案>的通知》及《关于开展全县中小学校园欺凌专项治理的通知》（枞教督〔2016〕12号），结合我校实际，制定本方案。

一、治理目的

通过专项治理，进一步加强校园及周边安全隐患排查，进一步加强安全、法制教育，增强法律意识，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。

二、组织领导 组长：吴灿 副组长：方和平

成员：全体教师

三、宣传及教育：（9月5日－9月20日）

1、召开全体教师专题会议，组织教职工对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法进行一次集中学习、研讨，学习和落实教育部《中小学校岗位安全工作指南》、《中小学幼儿园安全防范工作规范（试行）》等法律和法规。（负责人：吴灿）

2、完善学校心理咨询室建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导工作。（负责人：方萍）

3、完善校园防欺凌制度建设，设立校园防欺凌领导小组，制订校园防欺凌事件应急预案。（负责人：吴灿）

4、各班开设专题教育课，开展以预防学生欺凌事件为题的品德、心理健康和安全教育课，准备好相关教案，各班主任留存好照片资料。（负责人：方和平、各班主任）

5、在校园内张贴预防欺凌事件宣传标语，营造校园防欺凌教育氛围。（负责人：刘镇）

6、在升旗仪式上开展防欺凌教育，校长在升旗仪式上作重要讲话。（负责人：方萍）

7、各班出好防欺凌教育相关知识黑板报。（负责人：各班主任）

8、各班组织一次防欺凌教育知识问卷调查，调查学生之间欺凌现象。（负责人：各班主任）

9、公布学校防欺凌事件求助电话。（负责人：方和平）先锋小学电话：05622558583 校长电话：***

四、预防及处理：（9月10日－9月30日）

1、班主任要及时关注学生之间欺凌现象，了解学生心理动态，通过晨检午检等方式严格防控学生携带危险器械或物品来校。

2、学校门卫要关注严格控制学生的出入校园情况，非家长来校请假或生病家长来校接送，学生在校时间一律不准外出。

3、有效利用学校心理咨询室功能，对有暴力、抑郁倾向的学生要及时辅导介入，进行心理疏导。

10.校园欺凌事件治理方案 篇十

实施方案

近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，根椐《国务院督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项整治的通知》(国教督办函【2016】22号)和中心学校的工作要求，我校决定开展校园欺凌专项治理。经研究，特制订如下方案：

一、治理目的

通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。

二、治理范围

本校全体学生

三、成立专项治理工作小组

组长：苟天茂

成员：全体教师

四、工作安排

本次专项治理分为两个阶段。

第一阶段：2017年3月—7月

1.开展专题教育。要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，切实使学生认识到校园欺凌事件的危害性和不良影响。学校要组织教职工对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等进行集中学习。要召开一次家长会，加强家校联系，重视发挥家庭教育的作用，共同预防校园欺凌事件的发生。每月要召开一次主题班会，进一步抓好品德、心理健康、安全和法制教育。

2.完善制度措施。要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案。细化校园安全管理制度，完善校园日常巡查机制。明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。

3.加强预防工作。要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，全面完善校内防控体系。要建立常态化学生心理疏导机制，充分利用学校心理咨询室开展学生心理健康咨询。适时公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。4.及时排查处理。要开展全面排查，采取行之有效的方式方法，查找可能发生校园欺凌事件的隐患。按照一岗双责、管业务必须管安全的要求加强对学生的教育管理。要及时发现、调查处理校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。第二阶段：2017年9月—12月

我校要对专项治理第一阶段专题教育情况、预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，按照要求进行全面自查和总结，于2016年9月15日前形成自查报告并报中心学校。

五、工作要求

1.统一思想，提高认识。开展校园欺凌专项治理，是维护教育系统安全稳定，促进教育事业又快又好发展的重要举措。学校要进一步统一思想，提高认识，克服工作中的侥幸心理、麻痹心理，采取切实措施，抓好专项治理，要加强学校教育教学常规管理，严防因管理疏漏发生意外。

2.加强领导，明确职责。要切实加强组织领导，明确责任分工，健全保障机制，狠抓工作落实，确保专项治理取得实效。.把安全教育管理工作的好坏与个人的评先评优、职称评定、绩效工资挂起钩来，使安全教育管理工作走上规范化、制度化的轨道。对责任不落实，措施不到位，整改不彻底或专项治理期间仍发生校园欺凌事件，造成恶劣影响的，将结合履职尽责相关要求实行问责、追责。

3.强化措施，狠抓落实。要坚持“全面覆盖、不留空挡”和“谁主管、谁负责，谁检查、谁负责，谁签字、谁负责”的原则，切实做好排查整治工作，强化防范措施，把各项工作任务具体化、明细化，真正落到实处，确保校园安全稳定。并按照有关规定，全体教职工要及时上报安全工作信息，尤其对重大情况和突发性事件要第一时间上报，发生迟报、漏报、瞒报现象的将追究相关责任人。

11.校园欺凌事件治理方案 篇十一

实施方案

近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，经研究决定在全区中小学、幼儿园开展校园欺凌专项整治活动。具体方案如下：

一、指导思想

牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康、保障校园安全、维护校园稳定、建设平安校园提供良好的环境和氛围。

二、组织领导

成立校园欺凌专项治理工作领导小组，协调和组织全校欺凌专项治理工作。校长任组长，中层领导班子为成员，各负其责，密切配合，齐抓共管，形成合力。

工作职责：

教导处：负责校园欺凌专项治理及现场处置的统筹协调和宣传工作、舆情处理等。

安全科：负责加强平安校园、和谐校园建设，强化学生安全管理;指导学校开展安全教育，加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设；指导学校制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施；指导学校建立校园欺凌事件应急处置预案。

校长室：对在校园欺凌专项治理中工作敷衍、处置不当，对发生校园欺凌事件造成恶劣影响的相关责任人予以追责、问责； 对学校开展校园欺凌专项治理进行督查；组织督学对责任区内学校开展治理的专项督导。

三、治理范围 全校师生

四、工作安排

1.工作部署。学校要高度重视校园欺凌专项治理工作，要成立校园欺凌专项治理工作领导小组，专题研究和分析本校校园欺凌情况，结合日常学生德育、法制教育和安全防范工作，积极开展专项治理活动。

2.活动开展。学校要有针对性地开展好“八个一”专项治理活动。

（1）进行一次法制教育。集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展思想品德教育、心理健康教育、校纪校规教育、遵纪守法教育、行为规范教育和安全防范知识教育，通过播放实际案例对学生进行警示教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。

（2）进行一次校园矛盾排查。要高度重视学生之间的矛盾排查和化解工作，班主任和任课教师要通过与学生谈心、交流随时了解学生的思想动态，认真排查学生之间的矛盾纠纷，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，发生过激行为。要加强对特殊留守儿童的教育管理，摸清底细、建档造册，积极利用好家校沟通平台，有针对性地开展帮教工作。

（3）进行一次问题学生心理集中摸排和疏导。要特别关注学生的课业和心理负担，防止因过重的课业负担和心理压力引发事故案件。要对有暴力倾向或过激行为的学生进行细致排查，学校要切实做好工作，并逐一建档，落实专人加强管控。

（4）开好一次专题班会和国旗下的讲话。组织学生围绕《遵纪守法、珍爱生命、共建平安校园》主题，结合近期全国发生的一些校园欺凌事件，根据本校实际进行讨论反思。通过本次活动，帮助学生树立纪律观念、法制观念，建立良好的人际关系，学会与人交往、沟通、交流能力。

（5）完善一系列“校园欺凌”防治制度。各校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。

（6）举行一次以“反校园欺凌，善待身边人”为主题的征文比赛，全体学生参与，通过学生文章检验学生接受教育的成果。

（7）出一期校园宣传板报，让学生全面了解校园欺凌的相关内容。

（8）开展一次“校园欺凌”专项自查活动。各校要认真组织实施好专项治理活动，立即开展校园欺凌自查自纠，对发现的问题登记造册，妥善处理。各校要及时对活动开展情况进行认真总结，形成自查报告。

五、工作要求

1.加强预防和疏导。学校要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码和信箱并明确负责人。对校园欺凌事件，各校要及时处置、严肃处理，涉嫌违法犯罪的，要向公安部门报案并配合立案查处。

2.及时上报安全信息。对重大情况和突发性事件要第一时间上报，发生迟报、漏报、瞒报现象的将追究相关人员的责任。对每个责任人在处置过程中的推诿、拈轻怕重、玩忽职守等行为,将在评比、职称晋升、绩效考评等方面，依据学校的考核制度进 行处理，对造成严重后果，涉嫌违法的交由纪检和司法机关处理。

12.校园欺凌事件应急预案 篇十二

一、校园欺凌事件应急处置预案组织机构、职责

校园安全领导小组组长：刘海清校长电话：xx697213919欺凌现场防护组组长：祁先章副书记电话：13997024400学生疏散引导组组长：王昌环副校长电话：xx097028677通讯联络组组长：李科元主任电话：13369756123现场救护组组长：祝存花辅导员电话：15709850252组员：周正岳、祁延山、赵存荣、马淑兰、王昌廷、何生仁

王文贤、王昌钊、郭满库、司玉兰、王生莲、杜娜

具体职责发生欺凌事件后，组长职责：

1、马上带领距离自己最近组员赶赴现场，对欺凌学生者进行强行阻止，必要时可实行正当防卫行为。

2、及时向本校欺凌事件应急处置预案组织机构各小组长发布信息，传达事故情况。

3、立即了解情况，稳住情节，并保证通讯联络畅通，总指挥视其情节程度，严重到不可控制时应立即向“110”和上级教育局报告。

4、按总指挥要求组织人员到现场疏散未被欺凌学生，并机智地疏散到安全地带。

发生欺凌事件后，组员职责：

1、组员发现第一现场的，担当第一领导人的责任感进行秩序维护和信息传递。

2、本部小组在组长的带领下，迅速赶赴现场，共同制止事件的继续发展，对受伤人员进行保护或救治，发现有重伤员，应立即与乡卫生院或“120”联系送往医院治疗。

3、当事学生的班主任及时电话通知当事人家长，汇报情况。

二、防止校园校园欺凌事件应急组职责

1、决定事故应急预案的启动和终止。

2、统一领导事故应急救援工作，确定现场指挥人员，负责应急队伍及物资的调动。

3、向公安、医院、教育局等应急部门报告，并保持密切联系，相关部门人员到达单位后，配合这些部门指挥应急救援工作。

4、向单位员工通报事故情况，安排人员收集证据资料。

5、向上级部门请求救援事项。

三、防止校园欺凌事件报告流程图

发现欺凌者（或受害者）——附近任意组长或老师——赶往现场、通知距离最近老师、电话告知各小组长，——稳住现场情局、疏散局外人、收集资料——向上级汇报。

四、校园欺凌事件处理程序及措施：

1、发现校园欺凌者的应急措施。

①如果是教师发现欺凌者正要对学生施暴，此教师应立即上前阻止，并与之周旋，然后巧妙派人报告安全领导小组长。

②如果是学生发现了欺凌者正对其他学生施暴，此学生应立即报告与他最近的教师，然后再报告安全领导小组组长。

2、组长接到通知后，迅速赶赴现场，控制局面，情况危急且不受控制的情况下拨打“110”或乡派出所电话请求支援，与此同时，一面迅速召集最近的教师（最好是男教师）赶赴现场，阻止欺凌者施暴，一面通知现场安全组组长前往现场。

3、各应急组现场救护

现场防护组：组长接到发生校园暴力消息后，应立即组织本组人员（不必等到人员来齐后）前往现场防止暴力，本着保护学生安全的原则，力求不受任何伤害而与之周旋，但当歹徒强行施暴时，本组人员可实行正当防卫。

疏散引导组：本小组在组长带领下，迅速赶赴现场，当防护组与欺凌者周旋时，本小组在可能的情况下，迅速掩护与欺凌者相近，易受伤害的学生撤离，并实施保护行为，防止欺凌者对更多学生造成伤害。

通讯联络组：本小组在组长带领下，迅速联系相关人员到达现场。①学校应急组各组组长②向上级（教育局）报告情况，保持通讯联络畅通。③公安局或派出所“110”

现场救护组：本小组人员在组长带领下，接到事故发生的消息后，应立即携带药品到事发现场了解伤员情况，对轻伤员进行简单救治，对重伤员应立即拨打“120”紧急救护，送往医院。

4、事故调查，善后处理。

①情节轻缓的，由当事人双方家长协商处理。

②学校应急组在110的协助下，应立即协助上级主管部门对伤员进行救护，并安稳家长情绪等。

③学校应急组负责协助110调查事故发生经过。

④如属于责任事故，追究责任，交由相关部门进行相应处罚。

5、纪律处分。

凡学校教师，必须积极参加与校园欺凌事件的防护，对学校出现的欺凌事件进行及时处置，对欺凌事件反应迟缓，故意推脱，懈怠而导致校园安全事故进一步扩大的，学校将对该教师严肃处理。

13.校园欺凌事件治理方案 篇十三

近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件时有发生，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处置，贯彻落实教育部陈宝生部长在全国学校安全工作电视电话会议上的讲话精神，结合我校实际，在全校开展防范校园欺凌专项治理工作。具体方案如下：

一、治理目的

进一步加强校园及周边环境安全隐患排查，强化安全管理，明确任务目标，细化工作职责，集中力量推动防范校园欺凌专项治理工作全面深入开展，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。

二、治理范围

本校全体学生

三、工作安排

本次防范校园欺凌专项治理工作从5月下旬开始，7月底结束，分三个阶段组织实施。

第一阶段：2018 年5月下旬—6月上旬

1.开展教育。集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展思想品德教育、心理健康教育、校纪校规教育、遵纪守法教育、行为规范教育和安全防范知识教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。

2.主题班会。组织学生围绕《遵纪守法、珍爱生命、共建平安校园》主题，结合近期全国发生的一些校园欺凌事件，根据本校实际进行讨论反思。通过班会，帮助学生树立纪律观念、法制观念，建立良好的人际关系，学会与人交往、沟通、交流能力。

3.完善制度。制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。

4.加强预防。加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。

第二阶段：2018 年6月上旬—6月下旬

1.排查建档。学校管理干部和班主任及任课教师要高度重视学生之间的矛盾排查和化解工作，班主任和任课教师要通过与学生谈心、交流随时了解学生的思想动态，认真排查学生之间的矛盾纠纷，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，发生过激行为。要加强对特殊留守儿童的教育管理，摸清底细、建档造册，积极利用好家校沟通平台，有针对性地开展帮教工作。要特别关注学生的课业和心理负担，防止因过重的课业负担和心理压力引发事故案件。要对与学校、教师和学生家长存在纠纷和积怨的人员、精神异常人员、有暴力倾向或过激行为人员、仇视社会或扬言滋事报复人员等重点对象和人员，进行细致排查，属于校内人员的学校要切实做好工作，并逐一建档，落实专人加强管控，如涉及校外的应立即向公安等部门报告。对管制刀具和其他可能危及校园安全的物品进行清查。

2.及时处理。要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。

第三阶段：2016 年6月下旬—7月上旬

我校要对专项治理第二阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、排查建档、校园欺凌事件发生和处理情况等，按照要求进行全面自查和总结，于 2018 年7月10日前形成自查报告并报送早胜学区。

四、工作要求

1.高度重视校园安全工作，深刻汲取以上事故教训，结合实际，举一反三，严防此类事故再次发生。要加强学校教育教学常规管理，严防因管理疏漏发生意外。要采取措施，加强安全防范能力建设，进一步增强做好安全工作的责任感和紧迫感，切实落实安全工作责任，按照 “一岗双责”的要求，严格落实安全工作党政一把手负责制，形成“一把手”亲自抓，分管领导具体抓，相关部门和教职工各司其职、各负其责的工作机制，坚决防止有规定不执行、有制度不落实、有责任不追究的倾向。

2.把安全教育管理工作的好坏与个人的提拔任用、评先评优、职称 评定、绩效工资挂起钩来，严格落实“一票否决制”，使安全教育管理工作走上规范化、制度化的轨道。

3.按照有关规定，全体教职工要及时上报安全工作信息，尤其对重大情况和突发性事件要第一时间上报，发生迟报、漏报、瞒报现象的将追究相关责任人。

4.学校要坚持“全面覆盖、不留空挡”和“谁主管、谁负责，谁检查、谁负责，谁签字、谁负责”的原则，切实做好排查整治工作，强化防范措施，把各项工作任务落到实处，确保校园安全稳定。

宁县早胜镇南街小学