优酷教育：如何做一个个性化教师

优酷教育：如何做一个个性化教师（精选14篇）

1.优酷教育：如何做一个个性化教师 篇一

看完本课程的内容，我感受到教师是一个基于自觉与良心的职业；好教师要富有人格魅力；好教师要有良好的业务素质；好教师要有创新和开拓精神。同时教师是学生的榜样，神圣的职业必定要有规范的师德形象，因此我们广大教育工作者应该时刻提醒自己——我是一名老师。我要做一个好教师，在我平时的教学实际中我要努力做到以下几点：

一、富有爱心

做到能够理解学生，尊重学生，信任学生，关心学生；善于发现学生的闪光点；善于找同学谈心，及时发现问题帮学生解决问题。

二、公正无私

做到不偏心，对“好生”“差生”一视同仁；关注弱者，不歧视；考试后主动帮“差生”分析得与失，并拿出切实可行的改进建议。

三、有耐心

做到不轻易发脾气，不伤害学生自尊心；讲错了要敢于认错，虚心，诚恳；耐心辅导，诲人不倦。

四、幽默，风趣

努力将深奥的道理讲得深入浅出，显浅易懂；在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐于学习；做阳光型教师，微笑教学。

五、知识面广

做到爱好广泛，了解很多时尚东西；精通电脑，多多运动；努力钻研新知识。

总之，我要做学生喜欢的好教师，让学生“亲其师，信其道”，让学生感觉到教师的可敬可亲，让学生愿意接受教师的教育。

2.优酷教育：如何做一个个性化教师 篇二

关键词：性格,教师的品质,人格魅力,人际交往

做一个什么样的教师才能让学生去喜欢, 我想这应该是让人深思的, 答案也不是唯一的。但是在这里我想谈谈我的看法, 我认为重塑个性, 做一个有魅力的教师是非常必要的。在万玮老师写的班主任兵法中也写到:学生长大之后仍然记忆如新, 不能忘怀的教师一定是有人格魅力的教师, 这样的教师对学生的影响是不容忽视的。

怎样才能做一个有魅力的教师呢?内容是多方面的, 比如要有渊博的知识, 要公平正直, 还有注意穿着打扮等等。我认为最重要的就是一个老师要有个性, 也就是所说的性格。良好性格对一个人的成长和事业上的成功是非常重要的。所谓:习惯决定性格, 性格决定命运。性格各种各样, 你可能温柔、善良、诚实, 你有很多优良的做人品质。但是教师是一个特殊的职业, 仅有这些优良的做人品质是不够的, 更何况是一名优秀的教师了。要想成为一名称职的教师, 你需要有自己的个性。你或者严厉, 认真, 一丝不苟, 有种较劲的精神;或幽默, 诙谐又不失严谨;或洒脱不羁, 语言犀利, 一语将你击的哑口无言, 心悦诚服。不管怎样, 你需要有自己的特点, 并且最重要的是这个特点有助于你的教书育人。

有的教师可能没有自己的教书个性, 那么我们是可以重塑的, 这也就是我说的重塑个性。也许有人可能会说性格是儿童时代就定型的, 是小孩子的事情, 和大人无关。你会说“江山易改, 本性难移”, 那我要告诉你, 性格具有可塑性, 性格可以改变, 只是难改而已。一个人性格的形成, 既有先天的遗传因素, 又有后天的环境影响, 而且后天的因素起决定作用, 即家庭和学校的教育, 社会环境的影响, 以及个人生活经历和自我调节能力, 是性格形成的主要原因。所以可以看出培养你喜欢的性格, 进而改造自己是没有问题的, 而且无论年纪大小。中国第一个打工皇帝, 曾担任微软、盛大等公司的总裁的唐骏在接受凤凰台采访时曾说过:性是不能改变的, 但是性格是可以改变的。他说自己在上大学时胆小, 自私, 不爱说话, 几乎没人喜欢他。但在毕业后的十几年中, 他认识到自己的问题, 努力改变自己的性格, 变成了一个开朗, 幽默, 有很多优良品质的成功人士。同学聚会时大家都不敢相信这就是当年的那个同窗。唐骏的性格改变是在大学毕业之后才开始的, 但是非常成功。还有非常有名的《班主任兵法》的作者万玮老师也有相似的经历, 他通过对内心的反思与修正, 认识到自己性格上的缺陷, 于是在大学毕业之后不断选择自我, 创造自我, 开始了自己性格上的转变。可以看出只要你想做, 就没有做不成的, 而且无论年纪大小。他的经历也使我深有感触, 因为我也是这样的一个人。曾经的我内向, 自卑, 不敢与人交往, 做事没有主见。我很讨厌自己的性格, 羡慕那些开朗, 活泼, 做事有目的、有方法的人。随着年龄和阅历的增加, 更主要的是我经常与那些具有我喜欢的性格的人交往, 让我在不知不觉中改变了很多, 让我明白了我该做一个什么样的人, 做一个什么样的教师, 性格的改变使我喜欢上了我的教书育人的事业, 干起工作来也不像以前那么费劲了。我良好的生活心态和工作状态使我深深感激那些使我性格发生变化的亲人和朋友。

做一个有魅力的教师, 就要具有个性。个性是可以改变的, 那么怎样改变自己呢?

首先要注重自我教育, 自我修养。战胜自我, 用自身的力量, 约束自己和克服自己的性格弱点。要使性格得到真正的塑造, 必须通过自我反省、自我斗争、自我转化来实现。性格的培养是在克服缺点、吸收优点的过程中实现的, 因此, 必须清醒地认识到自身的缺点,

反省缺点的来源, 分析并努力克服、纠正, 逐步达到转化, 形成良好的性格特征。《三国演义》中, 智勇双全的关羽, 死于骄傲轻敌;勇猛过人的张飞, 死于暴躁鲁莽;司马懿统兵十多万兵临城下, 由于多疑, 中了诸葛亮的空城计, 到手的胜利不翼而飞。这说明性格上的缺陷使他们吃了大亏, 不良的性格对人的影响和造成的损失是非常明显的事情, 所以我们必须克服自己性格的弱点。由此看来, 性格培养实质上是个自我教育和转化的过程。

其次要刻苦学习, 丰富知识。人的知识愈广, 人的本身素质就愈高。刻苦学习、增长才学的过程也是人格化的过程。培养性格的良好途径就是刻苦学习, 丰富自己的知识结构。正如英国哲学家培根在《读书论》中所说的:“读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理学使人庄重, 逻辑修辞之学使人善辩, 凡有所学, 皆成性格”。知识就是力量, 知识也具有性格的力量, 努力读书, 摄取知识, 既可以丰富自己, 又可以培养良好的性格, 一箭双雕, 何乐而不为呢?所以我们要多看看那些描述有个性人的书籍, 比如传记;当然还有电视和网络, 比如采访名人的节目, 甚至好的电视剧比如:亮剑。从他们的身上吸取优点, 充实自己。

树立榜样, 积极与具有优良品质的人交往。在你的身边有很多优秀的人, 他们的身上都有着这样那样的优点, 你要认真观察, 分析他们性格的优点和做事的方法, 适合自己的可以自己去模仿, 把自己想象成一名演员, 教师本身就是一个表演的职业, 演的时间长了, 也就变成自己的了。俗语说, 经师易找, 人师难寻。教师要注重自身的一言一行, 更重要的是要修身养性, 让你的学生每时每刻都感觉到你的人性光辉。

教书育人要用心去做, 你不仅仅要研究学生, 同时也不要忽略了自身, 想办法使学生改掉自身的缺点, 努力的进步, 同时也不要忘了自己也需要改变。套用一句老话:活到老, 学到老。老师们要不断地学习, 专业的, 做人的, 甚至是看电视的娱乐之中, 都包含着很多对你有益的东西, 那么就要求我们用心, 只有用心你才能发现问题, 进而提出改进的方法。这就是我写这篇文章的最大收获。

参考文献

[1]培根.《读书论》.

[2]万玮.《班主任兵法》.

3.浅谈如何做一个好教师 篇三

关键词:教师 现代教育 提高 技能水平

社会的进步对教师队伍提出了更高的要求,这就需要每位教师加强自身建设、提高教学水平,在如何做一个好教师上下功夫,不断思考和探索优秀教师的发展之道。做一个好教师是我们不断追求并为之奋斗的目标,笔者认为好教师应该具备以下条件。

一、要有满腔热情

孔子曰:知之者不如好知者,好之知者不如乐知者。教与学的过程都需要充满热情,即教师对教书育人的热情和学生对学习的热情。对学习充满热情的学生能够把学习当成一种享受,对教学充满热情的老师能够把上课当做一种事业。上好一堂课,教师首先要培养自己的热情,把上课当作是自身价值的体现,在讲台上尽情挥洒、展示自己的水平,把学生当作是最忠实的观众,真正把讲台当作人生的舞台;其次要培养学生的热情,这就需要教师精心设计每一个教学环节,采用什么模式切入,如何设置懸念引发学生思考,选择怎样的经典案例等,既要保证课程严谨、逐步开展,又要保证师生间有充足的互动,确保教师与学生充满热情。

二、应具备五大素质

俗话说:“名师出高徒”,每位教师都渴望成为“名师”,然而,名师的出名靠的是渊博的知识和高超的教学艺术,重视因材施教,具备独具一格的教学经验和超群的教学水平。教学水平是教师的基本功,以下几点是好教师应具备的能力。

1.不断学习的能力

教师要给学生一杯水,自己必须有一桶水。在教学过程中,教师要不断加强自身学习,更新知识结构。随着社会的进步,知识在不断更新,很多的新知识、新问题、新方法不断被提出,这就需要教师不断学习,将新技术、新思路引入课堂,使教学课堂与时俱进。所以,每一位教师都要多阅读最新的书、报,多从电视、网络等媒体中了解所教领域知识发展情况,多向其他教师学习,并将所学知识与教学相结合,在课堂中加以运用。

2.具备良好的专业技能

教师是人类灵魂的工程师,首先做到热爱自己的工作,把教学当作一种乐趣,全身心地投入到教学中;其次要掌握业务知识,所教学科知识是教师应掌握的最基本知识内容,对学科内容灵活、深刻的领会对于有效教学是至关重要的,每位教师必须精通所教学科的知识内容。

3.学会使用赞赏的语言

“好孩子是夸出来的”,同样,好学生也是夸出来的。当学生取得点滴进步时,教师—定不要忘记夸奖他,这样会让学生增强自信心,获得成就感。反之,教师的批评指责容易伤害学生的自尊心,影响学生良好性格的形成,甚至产生自暴自弃、偏激、攻击等行为。每个学生具备的优势不一样,有的语言智能突出,有的空间视觉智能突出,有的运动智能突出,教师要学会发现学生的特长与其成功之处,并给予充分的肯定;同时,当学生正确地回答了问题,或者提出了一个好的创意,甚至有一个小小的善举,教师都要用愉悦的语气给予真诚的赞赏。

4.善于控制自己的情绪

学会调整和控制自己的情绪,既是教师维护自身心理健康的重要手段,也是提高自己教育素养和教学效果的必要条件。当学生犯了错误,教师准备批评他时,要学会控制自己的情绪,千万不要让情绪左右。事实上,只有教师完全控制了自己的情绪,才能在面对任何学生时,能面带微笑;做好自己的情绪管理工作,才能够在课堂被打断后依然全心投入,圆满完成教学过程。

5.做一个公平的教师

每一个学生都渴望得到老师公平的对待,可是部分老师戴着有色眼镜,对待学生按照成绩分等级,使成绩差的学生受到不平等的待遇,从而产生消极心理。其实,不管学生成绩好坏,他都是班级中不可缺少的一部分,可为班级作出不同的贡献。每个人都有自身的优势,成绩好的可以为班级的成绩加分,热爱运动的可以在体育方面挣得荣誉,口才好的可以在各类演讲比赛中一展风采……做一个公平的老师是对学生人格的尊重,也是作为一个老师的基本要求。

三、要掌握有效的教学方法

教师必须掌握一定的教学方法,在上课之前,充分备课可以减少教学活动间的过渡时间,避免教学的中断,建立教学规程和程序。在教学过程中,可以结合课程内容采用案例、演示、提问、讨论等教学方法,使学生积极参与到课堂中去。有效的教学方法能够激发学生学习的热情,反之,照本宣科、枯燥的教学方法会使课堂死气沉沉。

总之,做一名教师并不难,做一名好教师却很不容易,我们只有在教学过程中不断总结、探索,将“教”与“学”结合起来,把教学当做事业,爱护学生,才能在教师岗位上取得更大的进步。

4.浅谈如何做一个好教师(论文) 篇四

俗话说一个好的教师影响几代人，所以教师对社会的影响是非常大的。因此我们每个教师有应该争取做一个优秀的教师。有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。也有人说一个学生就是首歌，一个心灵就是一个一个音符，有人说一个学生是一个春天，一个心灵就是一颗小草„„

我经常这样扪心自问：怎么做好一名教师，那么作为一个老师最重要的究竟是什么？优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我渐渐地发现，这些都是一名教师不可或缺的优秀品质，也是一个优秀教师不可缺少的品质。但更重要的是有爱心，爱心是穿越心灵的无私的真爱。爱，发自内心深处的真爱，是体贴，是关爱，使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬，一声及时的关心，一份关切的问候也许胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。这才是教书，才是育人的伟业，才是用真心触动他们的心弦，同样这样一来也会收获他们真诚的敬爱。

然而爱心是否是让学生宠着，任由脾气的不良的发展，任由嘻哈的亲密无间？或者袒护着呢，并非如此，学生处于一个人生观、价值观、世界观初步形成的阶段中，在此过程中很多不良的人生观和价值观以及世界观都会影响着他们，不知道哪个对以后的人生为人处事会不会有不良的影响，不知道哪种是对是错„„在这个阶段需要我们不断的指导，不断的纠正，好的发扬，不好的改掉。就好比种树一样的道理，不好的枝叶削掉那么这颗树才会成长成材，这难道不是我们作为一个老师要做的？难道不是作为一个老师需要考虑和思考的吗？

它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!那么作为老师除了如此就可以了吗？作为自身的我们还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友？爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

我国著名教育家陶行知先生也说过“千学万学学做真人，千教万教，教人求真”，在我从事教育行业中半年的实践表明，教师的道德品质、言行举止、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。这就是言传身教，这种特殊的育人方式，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素养和业务水平。但在我们的身边中或许有些教师没有注意到身教的重要性，在生活和工作中没有注意自己的行为检点。那么对于学生来说也是一个影响。

教书和育人是紧密地联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育的本质要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定的社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。在回来学校的学习过程中第一要务是学会做人，只有学会做人才有可能去谈论学习知识学习文化，所以说教书和育人是紧密联系在一起的，是分不开的，而且做人必须要放在第一位，也就是说德育。这也是一条基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，而且缺乏了自己的职业道德。

5.浅谈如何做一个合格的党员教师 篇五

贤昌中心学校杨代敏

党员教师，学习十八大精神，必须从自己做起，从本职工作做起，只有无愧于职责，无愧于使命，才无愧于党和人民，无愧于“十八大”的要求。把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这如何做一个合格的党员教师呢？

一、具有一定的职业道德素质。

我认为作为一名合格的党员教师必须遵守一定的行为规则，因为教师从事的是培养人的工作，教师 最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的。无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。通过这段时间的学习，让我更加深刻的了解了：作为一名党员教师，必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师职业道德素质。

1．要知道教师职业的根本职责是教书育人。只有不断的加强学习，不断的给自己充电，在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高。

2.真正做到学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。

二、热爱读书。

在网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条，但每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书。

如果只满足于现状，不思进取，在时代不断发展的条件下，就会逐渐被社会所淘汰。科学发展、和谐发展和改革创新是十八大精神之一。我作为基层的党员教师，在平时的工作和生活中，要严格按照共产党员的标准要求自己，保持党的纯洁性。加强良好的党性修养。牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵御错误思想，不仅从思想上，更要从行动上来证明我是一名合格的共产党员。

三、严格要求自己。

身为一线教育的党员教师，我当然更加关注教育。总书记的报告对我国今后教育的发展进行了重要论述。总书记的报告中指出了教育的重要任务：努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。促进教育公平，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

6.教育随笔：做一个博学的教师 篇六

教育随笔：做一个博学的教师

以前，我曾有过这样的想法，一名优秀的语文教师除了具有专业特长以外，还要志于博学。志于博学，这不是对语文教师的苛刻要求，而完全是由语文学科的性质决定的。这次观摩了内蒙古自治区第二届小学语文教师素养大赛，再一次证实了我的观点与时俱进。从古至今、从中到外、从理到文、从宏观到微观，语文这门学科无所不包。所教的是这样的学科，你还能不博学吗?你还只是让学生认认字，抄抄词，背背书，就能算是语文教学了吗？

王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处’。此第三境也。”做学问、成大事业者，要达到第三境界，必须有专注的精神，反复追寻、研究，坚持不懈，自然会豁然贯通，水到渠成，发挥出人生价值。这次语文素养大赛彰显了语文教师的独特魅力，显现出一名优秀语文教师的真正风格，课堂上的一言一行，看似简单，但每一句话都能看出一位教师的文学素养是否深厚，真正能够达到第三境界者究竟有几人？然而，“雏凤清于老凤声”，这次大赛，许多选手都能大胆质疑，显现出自己独到的见解。如鄂尔多斯选手就对《威尼斯的小艇》产生了质疑。“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”选手认为这段话出现了两个比喻句，应该是两句话，所以“像挂在天边的新月”后面应该是句号。这一说法也得到评委的认可，及时发现课文和教参的不当之处，不唯书，不迷信权威，这是我们教师的职责，也是一种极限挑战。其次，多数选手都以训练为中心，分别抓住两个层面，一个是知识层面，（包括字、词、句、段、篇），一个是技能训练，（包括听、说、读、写），学生们在老师的指导下感受、理解、欣赏一篇篇优美的文章，基本上能完成语文阅读教学任务。第三，选手的教学设计给人以耳目一新大的感觉。特别是呼市回民区的孟凡亮老师能抓住文章的结构来教学，首先师生共同理清思路，用填空的形式让学生明确每一个段各讲了什么内容，继而说出课文主要内容。然后教者出示自学目标，水到渠成完成了学习任务。第四，巧妙运用多媒体完成规定时间内的任务，展现了一位语文教师的素养。

听完课后，我依然这样认为，高段的语文课教学，必须培养学生的口语表达能力，由表及里完成阅读教学的目的。最后，文以致用，落实到学生的写作上。口头作文和书面作文相结合，有时可以这样训练：

1、经常进行小练笔。由几句到几段，比如低段，今天练习设问句式，明天练习陈述句式，反问句式，感叹句式等，一天一个句式。

2、大作文练习。必须是真情实感，可以在生活的基础上加以想象，可以进行巧妙艺术加工。

3、模仿某一篇某一段的写法来进行练习。不一定学习诗歌就写诗歌，学习散文就写散文，可以用不同的体裁练习。

可以说，这两天，是选手和听课教师切磋交流、提升素养的两天，是多数教师暗下决心默默追赶的两天，是提升青年教师本领和素养的两天，是我们悄然发现自身优势并给工作带来一丝安慰和动力的两天。尤其是专家的点评也促进了教师能力和素养的提升。其实，我们差的不是知识方面，而是知识素质和文化沉淀不足。多艺不压身，多一份亮点，多一份精彩点，我们也能够在课堂上迎刃有余。

7.优酷教育：如何做一个个性化教师 篇七

在现实学校生活中, 职业学校的学生一般也是以成绩较差的、品行不好的孩子居多, 留守孩子居多, 农村孩子居多, 单亲家庭孩子居多, 这更需要我们付出更大的爱心去关爱他们、呵护他们。教师是学生最直接的榜样。教师的师德会像一丝丝春雨, “随风潜入夜, 润物细无声”, 潜移默化地影响学生。优秀的教师是学生人生道路上的楷模和导师。“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 教师这一职业是平凡的, 但一定会因平凡而伟大。综上所述, 如何在职业学校里做一个有“心”的教师就显得尤其重要了, 那需要我们如何去做呢?

一、职业学校的教师应该是一个有“型”的教师

何为有“型”呢?教师的“型”就是在教育教学活动及社会生活中, 教师综合素养的外在表现, 及其在人们头脑中形成的印象或评价。而教师的外在表现可以通过一定的装饰, 如发型、服饰、仪态等超越内在水平, 达到一定的社会认同的审美水平。爱美之心, 人皆有之。日常生活中人们更会被外表光鲜的人所吸引, 也会更喜欢外表有魅力的人。因此, 良好的“型”具有夺目性, 在人际认知中, 第一印象会产生持久的心理效应, 从而影响后续的信息传入。如得体的服饰衣着、和谐的色彩搭配、优雅的举手投足、幽默睿智的神情, 既不失严谨性, 又有一定的时尚性, 往往传递出可亲、可信赖、知性、时尚等信息, 对学生产生了一种先入为主的魅力, 在师生关系建立的初级阶段显得尤为关键。

美国心理学家阿尔伯特·梅拉比安 (Albert Mehrabian) 教授也在《无声的信息》中说明了视觉形象的重要性, 他认为每个人在给予他人的印象中, 有55%源于外表、形象和举止, 38%源于谈话方式, 只有7%源于谈话内容。所以教师, 特别是职业学校的教师更要规范自己的外在形象, 只要我们平时注意穿着举止, 就会让21世纪的青春少男少女感到教师和他们并不是相距很远, 从而心灵相近、感情相依, 教育的成功度就会慢慢提高。

二、职业学校的教师应该是一个有“行”的教师

何为有“行”呢?就是说话的声音要大、洪亮、饱满;行动要迅速、果断;办事有魄力、魅力;身体抗挫能力强。

职业学校的学生行为习惯规范性不强, 排斥性较强, 容易遇事冲动, 小团伙也较多。这就要求职校教师在身体行为方面具有比较突出的“行”为能力。首先就是教师要做事迅速、果断;其次, 教师办事要有魄力、魅力;其三, 就是说话声音要大、洪亮、饱满;其四, 教师的抗挫能力要强。

三、职业学校的教师应该是一个有“芯”的教师

如果把中央处理器CPU比喻为整个电脑系统的心脏, 那么主板上的芯片组就是整个身体的躯干。对于主板而言, 芯片组几乎决定了这块主板的功能, 进而影响到整个电脑系统性能的发挥。芯片组是主板的灵魂, 芯片组的功能强大, 那么电脑的功能就会强大。那么, 作为教师如何让自己强大呢?就是要做一个有内涵的教师。那么, 内涵主要包含哪些职业素质呢?

(一) 拥有高尚的职业道德

我们经常说“德高为师”, 除具有一般教师的师德师貌外, 还要遵守职业道德。教师在行业中所表现的人际关系、职业意识、职业情感与职业行为都是学生效仿的对象, 直接影响学生进入行业后的知情意行, 影响该行业的道德风貌。

(二) 具备扎实的实践技能

职业教育“以服务为宗旨, 以就业为导向”, 实践技能是双师型教师所特有的内在素质, 也是学校专任教师所缺乏的。

(三) 掌握本专业的人才市场行情

《卡耐基职业指导》指出:要改变自己的生活和命运, 只需要对一件事情慎重, 那就是职业选择。教师要做好人才需求调查, 了解社会需要的人才规格和人才质量, 确定学生掌握的知识与技能, 从而使职业教育课程紧跟岗位需求的变化。这些技能并不是只属于学校职业介绍部门的事情, 我们普通教师也要不断参与其中。

(四) 现代的计算机运用技术

现代的计算机运用技术包括PPT的制作, 时下比较时髦的微课制作等。在信息社会的今天, 不会简单的计算机技术简直寸步难行, 今后一般的学校都要配备电子白板, 要多方面地运用现代技术。譬如, 微课技术就很有用, 特别是对于职校的学生来说, 要想专门突出某一项技能, 就要用微课搞定它。但是现在大部分教师都还不会制作。

四、职业学校的教师应该是一个有“心”的教师

何为有“心”?那就是要有爱心。应该说中职生的主流是好的, 他们青春焕发, 心灵纯洁, 可塑性强。但中职生的结构较之普高生要复杂得多, 学生起点参差不齐, 一般是各初中班上的成绩中下层, 在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷的学生。如何唤醒他们的良知, 如何激发他们的潜能, 如何让他们不断矫正他们的行为和性格, 都需要教师付出百倍的爱心, 让他们感受到自己的价值。

(一) 培养他们的自信心

在学生进校的时候就应给予很高的接待, 我们学校每年新生入学的时候都要隆重接待, 并派出由老生担当的“小红帽”, 给予全方位的帮扶, 帮助他们熟悉校园环境, 入住寝室, 熟悉所在班级。

(二) 建立学校导师联系人制度, 感受爱心

每位教师都要在一个班级里联系几个学生, 一个月至少谈一次话, 每次都详细记载, 有困难可以随时联系这个教师, 让其在学校也能感受到家庭的温暖。当然, 班主任教师更要是自己班上学生的守护神、引路人。

(三) 通过班会、民主生活会畅所欲言, 使学生发挥主人翁精神

通过艺术节让学生的艺术天分倾情释放;通过运动会让其体育天赋尽情发挥, 感受关心。这样, 学生的自信心就会不断增强, 性格就会不断开朗, 才能就会不断涌现。特别是在艺术节上学生所展现的才能更是为周围老乡们所折服, 为教师所佩服。很多家长也慢慢改变了对职业学校学生的看法。

(四) 班主任扮演爱心铺设的大使, 发挥爱心培育的主阵地作用, 感受爱的恒心

1.让学生常说自信的话。譬如主题班会就可以让学生找出身边人的亮点, 猜猜她 (他) 是谁, 我眼中的她 (他) 。2.对学生多说鼓励的话。当学生在课堂上正确回答问题了, 就可以给予鼓励;当学生每个月都有进步的时候就要在班级谈话中大声说出来;当学生犯了错误的时候也要先指出其优点, 然后再使其明确要改正的缺点和错误。3.让学生多获得积极的体验。 (1) 在职教夏令营中通过架设爱心桥使学生体验团结的力量, 通过大型主题活动体验父母的爱心, 从而也在今后的活动中好好爱别人。 (2) 我们学校每个班集体在每学期都有一次班级实践周, 通过劳动、参观、帮扶老人、专家讲座、校园小卫士等活动充分表现自己, 感受社会的正能量。总之, 教师要对学生充满爱心, 这是一个教师一生的使命, 一生的课题。淘气的孩子、调皮的孩子往往也是最重感情的孩子, 只要孩子在改、在进步, 学得了一技之长, 孩子就会觉得有超越别人的地方, 长期坚持下去, 他们一定会慢慢变好的。

综上所述, 职业教育的教师是职业教育的主导者。只要教师有四星———有“型”:注意自身形象;有“行”:有行为能力;有“芯”:即有内涵;有“心”:有爱心。只要具有这四星, 就会适应当今职业教育春天的要求, 就会留住我们的学生, 就不会让我们的招生显得那样举步维艰, 职业教育的春天就会真正到来。

摘要：随着整个社会提高了对学生的关注与要求, 职业教育迎来了教育的春天, 那么, 如何做一个职业教育的有“心”人呢?只要教师有四星——有“型”:注意自身形象;有“行”:有行为能力;有“芯”:即有内涵;有“心”:有爱心, 就会迎来真正的职业教育的春天, 就会让人民群众满意, 这样, 招生的困难就会慢慢降低。

关键词：有“型”,有“行”,有“芯”,有“心”

参考文献

8.如何做一个有效率的教师 篇八

一、必须具有精深的专业知识

《中国教育改革和发展纲要》提出:“教师是人类灵魂工程师,必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平,热爱教育事业,教书育人,为人师表;精心组织教学,积极参加教育改革,不断提高教育质量。”

教师的天职是“传道、授业、解惑”,“学高为师,德高为范”。因此,教师只有掌握精深的专业知识,具备高尚的品德,才能以教书传知,育人感人。

要给学生一杯水,自己就要备有一桶水。要尽可能多地了解各方面的知识以满足学生的好奇心,成为学生的良师益友。

要使自己的教育思想先进、观念更新,不教条守旧。

教师要掌握教学艺术,能够流利、生动、自然地讲解教学内容,热情洋溢、充满活力,引领时代的潮流,按照学科课程标准的要求和特点,尊重学生个体,关注学生的兴趣,力求从学生实际出发,从学生生活入手。注重学生自立学习,合作学习和探求知识的过程和体验,用自己的知识感染学生。

二、要有爱心和宽容心

教师是知识的传播者,是道德的典范,更是爱心的化身。高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”热爱学生是教师应具备的美德,也是教师的天职。一个学生得到教师的爱,就是得到了赞许,表扬和奖励。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。

爱,就是公平对待学生,“爱”满天下,一视同仁。

作为一名好教师,要时刻牢记“只有差别,没有差生。”虽然有人说老师都喜欢成绩好的学生,认为他们将来一定会对社会做出很大的贡献,但谁敢肯定那些所谓的差生将来就对社会没有用了呢?教师只有用一分为二的观点看待问题才会在发现“差生”的长处时也发现“优生”的短处,最终会认为他们都是国家的栋梁。

其实,多一把尺子衡量人,就多一个人才。

爱,就是心胸开阔,能善解人意,对学生的缺点、错误采取宽容的态度。像对待自己的孩子一样,采用宽容的态度和口吻,用宽容的心怀包容每一个学生,对后进生尤其如此。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。身为教师,就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生,做学生喜欢的教师这是我们的追求。如果老师对学生给予深深的理解,进行多方面的鼓励,帮助他们树立起自信心,积极去发现他们的闪光之处,他们的亮点也会越来越大。

三、教师要有自己的人格

教育是用人格塑造人格的劳动。

教师除了教授学生书本知识之外,还承担着塑造学生高尚道德的重任。一个好老师如果只会教学生考出好成绩,只具备让学生考高分的教学技术,那就等同于“工匠”。因为他带给学生的仅仅是升学和成绩的收获,而这对于学生显然是即时性、短暂的利益。只有对学生心灵的开拓,对学生精神世界的构建,才能真正影响学生的一生。

教师要按自己的方式教书。教学有法,“教无定法”。要在遵守教学的基本规范,完成教学目标任务的前提下,做到依法执教,因材施教,教书育人。

教师要教出“自己”的特点来,讲课时不一定有板有眼,完美无缺,可以在课堂“跑题”,由今扯到古,由中国扯到外国。纵横千年,驰骋万里,不做别人的影子。

教师正确评价自己,自己教得好不好自己要总结,认真反思,只有善于总结才会去学习提高。

对于学生来说,一个教师的魅力不只是来源于他的教学水平,更多的是对老师人格上的尊崇。我们的教育也一直在提倡“人”的教育,科学发展观提出“以人为本”,怎样进行“人”的教育?显然通过千方百计改进教学方法提高考试成绩,是不行的,这就需要教师有相对完整的人格和深刻的心灵去完成“人”的传递。教书育人,这才是教育的真谛。

教师的人格和心灵更需要不断完善,教师要教给学生独立思考和观察世界的能力,当教师的“大心灵”面对学生一个个的“小心灵”时,不需刻意引导,一种自然而然的行动传递就能影响他们的心灵,因此对教师人格的培养显得更为迫切和必要。如果教师自己的人格不那么高尚,真善美的观念不那么明晰,又怎么能更好地塑造学生的心灵?

四、与时俱进 ,创新适应社会能力

教师不光要有高尚的道德,渊博的知识,更要有平衡工作和生活的能力。改革开放30年来,教育的形式发生了巨大的变化。知识结构的变化,观念的更新,教学技术的改革,新兴教学手段的尝试以及学生构成的变化、社会环境对教育的影响、快节奏的生活方式的压力等,都在强烈地锤打教师的身心,为应付这些变化,教师必须转变自己的思想,与时俱进,适应社会的发展。努力在复杂的情况下有所作为,做一个有效率的合格的老师。

人是社会化的动物,到哪山砍哪柴,上哪山唱那个歌,即必须适应社会的发展。社会变化了,世界观也要发生变化,才能成为社会的弄潮儿,才可以在社会上有所作为。现代的教学管理是绩效管理,有效率的教师必须参与到各种竞争中去,教学成绩、教学成果、荣誉称号等一个都不能少,以便全面形成自己的优势,更好地在社会上生存。

时代在发展,社会在进步,我们正处在一个道德价值观多元化的时代,人们的自我意识觉醒,自信成为主流。刘杰校长说:“在这个世界里,从来没有什么救世主,只有靠自己去创造自己的人生价值,从而实现自己幸福的梦想。”

教师也是人,不能游离于社会之外,要努力跟上社会发展的步伐,站在时代的潮头,把握好个人发展的机会。要有全局意识和大局意识,一个单位不管多小都有局部和全局的矛盾。就一个老师而言,全局意识就是说,你不能只着眼眼前的工作,要着眼学校发展的走势,将自己融入学校大局之中,放长眼光,多讲奉献,少讲索取,把握更多的个人发展的机会。

同时,要放平心态,不急功近利,不患得患失,不牢骚满腹。要不断学习,学习科学文化知识,学习先进的教学教育理论,增强现代意识,创新思想观念,做人有修养,处事有分寸,管理有章法,育人有魅力,加强自身的人文修养。

寸有所长,尺有所短,人有所能,有所不能,既然作了教师,就要坚定信念,塌实工作,爱岗敬业。“捧着一颗心来,不带半根草去”。如同陶行知先生说的那样,对得起自己的良心。我们面对的孩子,有纯真的心灵,诚实的态度,自然的感情,善良的意愿,年轻的心态,光明的未来。我们要做一个受学生欢迎的好教师。而教师只有不断地完善自我,才能受到学生的尊敬和爱戴,

总之,一个有效率的教师,必须具有精深的专业知识,知识厚,业务精;一个有效率的教师,必须要有爱心和宽容心,爱学生才能爱事业,多奉献;一个有效率的教师,必须形成自己的人格魅力,用行动完成人格的传递;一个有效率的教师,必须与时俱进,具有创新观念和创新精神,不断学习,开拓进取;一个有效率的教师,必须脚踏实地,认真钻研业务,积极向同行学习,补己之短,扬己之长,在激烈的竞争中,不断完善自我,提高水平,成为合格的受学生尊敬与欢迎的金牌教师。

9.如何做一个幸福感强烈的幼儿教师 篇九

长期以来幼儿园教师被看作是“半专业”或“非专业”的职业。主要体现在如下几个方面：专业门槛低：谁都可以来当幼儿园老师，从业人员素质参差不齐，缺乏专业标准；社会声望低：幼儿园教师＝保姆/阿姨；专业期望值低：只要会带孩子唱歌跳舞做游戏就可以；收入低：不如月嫂/保姆。然而现实中幼儿教师的工作是辛苦的、细致的、具体的，既要给幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾，还要让孩子获得全面的发展。然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些，并没有工作实绩。因此，很多幼儿教师哀叹 “累死了不好看”。导致幼儿教师职业幸福感差。这次网上研修学习的《幼儿园教师专业标准》（试行）指出“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”让我们看到幼儿教师工作对于孩子一生的学习成长确实非常重要的。那么作为一名幼儿教师如何从工作中寻找幸福呢？

一、从孩子身上获得幸福感。

只有自己去寻找工作的乐趣，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的一样，如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦，如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。我们应该以欣赏、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是拯救异化的成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。

二、以平等、真诚的态度与幼儿交往。

在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己身边。和孩子平等、真诚的交往，还会令老师体验到和孩子一起成长的幸福。师幼交往中，当教师给与孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。对于老师的付出来说，孩子的爱是最

大的安慰和补偿，也是她们在工作中体验到幸福的重要原因。孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。这就是为什么孩子的爱能有那么大的魅力的原因。不过，得到孩子的爱的前提是教师对孩子的爱和喜欢，因为孩子们所喜欢的是那些本来就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然会有回报;你爱孩子，他们自然也会爱你;你尊重他们，他们也会尊重你。

三、要创造性的开展工作。

对幼儿教师来说，教学中的成就感表现为两个方面：一是自己的成长和进步，二是幼儿的成长和进步，尤其是后者更能给教师带来满足和幸福。看着幼儿的成长和进步，教师就会感到自己有用，自己的工作有价值，伴随着价值观的实现，教师会体验到自身力量的增长，而且这种体验本身伴随着幸福。

10.优酷教育：如何做一个个性化教师 篇十

摘要：学前教育质量的水平关键取决于师资的水平，而不同的社会背景下对幼儿教师的要求也不尽相同。在新世纪学前教育迅速发展的今天，《幼儿园教师专业标准（试行）》的出台为合格的幼儿教师应该具备的素质进行初步的界定，本文对此进行详细的分析与探讨。

关键词：合格幼儿教师

学前教育三年行动计划实施中，国家加大了幼儿园园舍、设备上的投资力度，大大改善幼儿园办学条件，但是学前教育的发展不是仅仅要靠建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的专业化幼儿园教师队伍。

长期以来，幼儿园教师在我国社会中的专业认同度并不高，很少有人把幼儿教师视为“专门化的职业”。不少人认为有爱心就可以当合格的幼儿教师，不需要经过专门的学习，也不需要专门的知识和技术，也就出现了处处可见幼儿园，人人可当幼儿教师的低质量的幼儿教育现象。2012年2月，教育部为保障教师队伍质量和幼儿健康成长，出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》，其意义在于确立当下学前教育的新形势，实现幼儿教师的专业化。《标准》确立四项基本理念：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。结合《标准》要求和实际工作要求，我认为新形势下合格的专业化的幼儿教师应具备的基本素质可概括为三个方面：

一、师德与专业态度——幼儿教师职业的基准线

幼儿的年龄特点（3—6岁）决定了合格的幼儿教师要具有高尚的师德及良好的职业道德修养，其基本要求就是有爱心，而且是无条件的爱。事实上，现在许多教师对孩子的爱是建立在自己的喜好、孩子的表现、更有甚者是孩子的相貌、家庭的条件之上的，我认为这些爱的表现不能称之为有爱心。有爱心的幼儿教师还要富有责任心、耐心和细心，热爱幼儿并给予幼儿精心呵护和教育。

关于专业态度，在《标准》中明确提出：理解幼儿保育工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。我认为其中最主要的是教师的职业认同（对幼儿教师职业的认识和理解和个人的职业修养与行为），它决定教师在保育和教育中对幼儿的态度与行为。因为在日常工作中，我发现目前许多幼儿教师对自己的职业根本不理解，1

不能用专业的知识和方法去引领家长科学育儿，让大家看到你的幼儿教育专业水平，从而去信服你、理解你、尊重你。我在去乡镇中心幼儿园送教下乡或在给民办幼儿园做指导时，发现许多园长和教师其实非常敬业，工作态度也很负责，但她们缺乏对幼儿教师的专业性和独特性的正确认识，特别是在谈到幼儿园“小学化”问题时，往往认为不学习所谓的“小学化”的东西，家长不认可幼儿园或老师的工作，孩子会流失。可当我结合幼教专业知识和老百姓最易理解的农耕常识给家长讲述了幼儿园“小学化”的危害，以及幼儿的发展关键期和幼儿教育的规律，会后家长们纷纷表示认可，这足以说明目前“小学化”的问题关键不是家长问题，而是缺乏正确的专业引领，更说明园长和教师专业化的重要性。

另外还有部分虽是所谓的幼儿专业教师，平时不注重学习以提高自身的专业水平和专业修养，工作态度不端正，情绪消极，遇到问题往往只会发牢骚、讲气话，一味的抱怨家长和孩子，可想而知她们能用科学的方法和专业的眼光去指导家长和对待孩子吗？由此可见，良好的专业态度和素养是教师做好工作的前提。

二、扎实的幼儿教育专业知识——幼儿教师专业发展的深度线

《标准》中从三方面阐述了幼儿教师应具备的专业知识，它是教师做好工作的基础。首先是幼儿发展知识，幼儿教师应了解幼儿3—6岁不同阶段的发展水平和幼儿身心发展规律及个体差异，掌握相对应的教育方法与策略。其次还要熟悉幼儿保育和教育知识。幼儿教师应熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，以及幼儿安全方面的基本知识和应急处理方法等。其实，我们现在在很多幼儿园出现的幼儿园“小学化”问题，究其根本原因是我们的管理人员和教师根本就不知道幼儿园是什么？幼儿教育是什么？不懂幼儿教育的内涵是什么?而是一味的按照家长意愿办，荒了自己的“地”，替别人（小学老师）种“地”，可又种不好，忽视了幼儿的年龄特点、学习特点，让本应在游戏的情景中培养习惯、改变习惯、收获习惯的阶段，学习孩子们不懂、不该、不应、也学不会的小学知识。最后，通识性知识也是合格的幼儿教师所必需的基础知识。幼儿教师要具有一定的自然科学知识和人文社会科学知识，以及掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的教育特点和基本知识，也就是说幼儿教师应文理兼修、兴趣广泛；能文能舞、会画善唱等，我们业内往往戏称自己是“杂家”。

三、专业能力——幼儿教师专业发展的生命线

专业能力决定幼儿教师的深度和厚度。随着社会的进步，国家的重视，家长的关注，随着幼儿教育越来越科学，我们只当“杂家”是远远不够的，我们还应是“专家”，这就要求我们必须具备以下几种能力：

（一）观察和评价幼儿的能力

观察是教育的先导，一名教师只有细心地观察幼儿，全面的了解幼儿，才能针对每个孩子的不同特点，采取切实可行的教育措施，有效地促进幼儿健康成长。这就好比医生在给病人看病时的“望、闻、问、切”，是一切治疗的前提。我们要想了解孩子的发展水平和个体差异，必然要先掌握观察幼儿的能力。史迈尔曾说：“对微小事物的仔细观察，就是事业艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。”

教育评价在我们的工作中同样发挥着重要作用。客观、科学、公平、合理的评价，能起到激励、调节、诊断、管理、导向、监督的作用。在日常工作中，我们发现一些优秀教师在教育那些所谓的“特殊儿童、问题儿童”时，往往起到关键作用的就是教育评价。我看过一篇文章《多给孩子一个支点》，教师就是靠评价的作用改变了一个孩子。有专家说：“评价是关键，如果不能评价，就不能控制；如果不能控制，就不能管理；如果不能管理，你就不能提高。”

（二）环境创设能力

幼儿园环境创设包括物的环境和人的环境。从300年前法国教育家卢梭在《爱弥儿》中为爱弥儿的成长所创设的环境，可以看出当时已经开始强调环境对儿童发展所起的作用。环境二字，乍一听觉得很简单，其实幼儿园环境创设是融哲学、教育学、美学、建筑学、自然科学、心理学为一体的。在环境创设过程中，教师要本着持久性与变化性、预设性与生成性、系统性与开放性的特点，创设具有教育功能的会说话的、安全、平等、自信、以及相互尊重的交往环境。

（三）游戏活动的设计和组织能力

众所周知，幼儿园以游戏为主要活动形式，那么教师的游戏活动设计与组织能力在促进幼儿学习与发展过程中起着至关重要的作用。游戏活动的设计与组织既能体现教师对儿童年龄特点及幼儿园五大领域内容的掌握程度，又能体现教师的指导策略和教学艺术水平。

其他的诸如与家长沟通的工作能力也很重要。家长工作目前在幼儿园工作的分量是越来越大，工作的方式、形式也越来越多样，我们讲究艺术性地开展工作，就能起到事半功倍的效果。要想成为合格的优秀的专业型教师，也必须具备教科研能力。我将其具体概括为“八会”和“八善于”即：会听、会看、会学、会想、会思、会教、会讲、会写；善于观察、分析、判断、评价、计划、行动、归纳、总结等等。

总之，幼儿教师的质量决定着幼儿教育的质量，高素质专业化的幼儿教师队伍才是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。

参考文献：

1．《幼儿教师专业标准》

2．张仁贤幼儿教师必备的十项能力

11.论如何做一个合格的农村音乐教师 篇十一

[关键词]农村学生；音乐课堂教学；教学模式

在农村学校上音乐课时，往往会出现当教师激情澎湃、忘我地投入音乐时，常常有小部分学生就是不愿意唱，不愿意动，他们要么毫无表情地坐着，要么窃窃私语或做小动作，使得教师暂停不是，继续上课也不是，课堂往往陷入了尴尬的僵局。为什么农村学校的学生不管是低段还是高段，都或多或少地存在不积极参与音乐课堂活动的现象呢？难道这些学生真的不需要音乐吗？怎样给农村学生上音乐课，提高学生的音乐兴趣、音乐素养，做一名合格的音乐教师呢？

一、做一个乐于奉献和爱岗敬业的音乐教师

农村学校的专职音乐教师很少，加上学校和家长对音乐课不重视，音乐教师的待遇低，所以即使是专职的音乐教师也不会认真去教。而非专业的音乐教师更不认真教学，甚至让学生自习。教育是一份职业，更是一种良知。责任心能促使教师远离铜臭，守住宁静，淡薄名利，乐教奉献，“捧着一颗心来，不带一根草去”。爱岗敬业是对教师的基本要求，教师的责任心是职业情感的基础。一个教师只有把教书确认为自己的人生最高理想时，对自己的本职工作产生自豪感和幸福感，才会使教师对教书这一工作表现出热忱和全力以赴的态度。

二、做一个善于激发学生学习兴趣的音乐教师

1.善用现代信息技术激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，有兴趣才有动力。当今音乐教师必须改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主体的方式，要注重贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。尤其是农村学生，由于他们接触网络等新鲜事物少，加之音乐教学中，课堂结构单一或教学方式陈旧，这样学生在课堂中往往显得很被动，注意力也容易分散，教学效率很低。这样的教学既达不到很好的效果，也激发不了学生学习的兴趣。利用多媒体教学手段则使教学具体、生动、形象，弥补了传统教学的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使内容更为生动，把教材中的意境美、音乐美、艺术美，充分表现出来，激发学生的各种积极心理因素，从而产生强烈的美感效应，大大提高了学生的学习兴趣，真正使学生爱学，乐学。

2.善用流行音乐元素激发学生的学习兴趣

农村学生音乐欣赏水平有限，一味地欣赏世界名曲、民族经典，或一味由教师讲解，想让他们去准确体会情绪、韵律是很难的。这需要教师教学时找准切入点和着力点，因材施教。学生喜欢流行音乐，可以直接从流行音乐着手。选择经典的、流行的、熟悉的、励志的、朗朗上口的歌曲，打开学生的心房，让他们从此喜欢上音乐课，爱上音乐课，盼着上音乐课。笔者充分利用学生喜欢唱流行歌曲这一心理，巧妙地把流行音乐引入课堂。例如，在教唱广西民歌《山歌好比春江水》这课时，笔者播放了斯琴格日乐用摇滚风格演唱的《山歌好比春江水》，学生的情绪被调动起来了，接着又播放了刘三姐演唱的版本，让学生说一说、比一比、评一评，让学生明白《山歌好比春江水》是一首经典之作，正因为这样，所以有很多人把它翻唱成不同类型的歌。在笔者请学生演唱时发现，平常不在乎音乐课的一些同学也变得满腔热情了，甚至主动要求上台表演。课后，学生们还围着我畅谈他们快乐的感受。在教流行歌曲的同时慢慢渗透一些简单的乐理知识，由浅至深，循序渐进地提高孩子们的音乐素养。

三、做一个善于树立学生自信心的音乐教师

1.关注个体差异，增强学生的学习自信心

现在上音乐课出现的普遍现象就是，大家一起唱的时候感觉还挺整齐，可是一旦出现选择性的让某个同学独唱的时候，往往很难进行，农村学生尤其明显。他们会找各种理由推辞，即使平时唱得不错的孩子也不愿意在大庭广众之下表现。为此笔者曾下了不少工夫：鼓励；不能小部分独唱，而是全班学生都有机会独唱，大家参与（可以一首歌以接唱的形式进行）；实在难进行的同学，教师一句句教，甚至一字字地教（我惊奇地发现这个效果极好）。只要有一次尝试，下一次就会更好。

2.创设成功机会，增强学生的学习自信心

农村学生独有的淳朴与善良是他们身上的闪光点，与此同时，害羞与被动也是音乐教学中的绊脚石，在课堂上笔者尽量为学生提供尝试的机会，让每个学生都有展示的机会，为大部分学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，我就不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。并以自然、亲切的微笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。

12.优酷教育：如何做一个个性化教师 篇十二

1.创设情境。

问题:足球训练场上教练在球门前画了一个圆圈进行无人防守的射门训练如图 (1) , 甲、乙两名运动员分别在C、D两处, 他们争论不休, 都说自己所在位置对球门AB的张角大, 如果你是教练, 请评一评他们两个人谁的位置对球门AB的张角大?

师:图中的∠C、∠D与我们前面所学的圆心角有什么区别?

生1:图中角的顶点在圆上, 而圆心角的顶点在圆心上。

师:这样的角我们叫它圆周角, 今天我们将一起来研究圆周角。 (教师板书课题:圆周角)

2.合作探究、提出猜想。

师:谁能仿照圆心角的定义给圆周角下个定义吗?

生2:顶点在圆上的角叫圆周角。

师:那么大家看黑板上的这个角和图1 中的∠C、∠D一样吗? (教师在黑板上画出一个反例, 如图2)

生3:我觉得不一样, ∠C、∠D除了顶点在圆上, 它们角的两条边还和圆相交, 而黑板上的角却没有。

师:你能更准确地给圆周角下个定义吗?

生3:我觉得圆周角应该是顶点在圆上, 两边与圆相交的角。

( 教师肯定学生的定义, 并板书圆周角定义: 顶点在圆上, 并且两边都和圆相交的角叫圆周角)

师:分析圆周角的定义, 从定义看圆周角有什么特征?

生4:圆周角有两个特征:① 角的顶点在圆上, ② 角的两边都与圆相交。

问题1:判断下列各图形中的角是不是圆周角, 并说明理由。

( 借助问题1 的解决让学生进一步体会两个特征必须都具备的角才是圆周角)

问题2:画弧BC所对的圆心角, 然后再画同弧BC所对的圆周角, 你能画多少个同一条弧所对的圆心角?多少个圆周角?

(设计本问题的目的是:引导学生发现同弧所对的圆周角有无数个, 圆心角只有一个, 这里还要区别同弧所对的圆周角和所含的圆周角)

师:通过画图, 你们发现同一条弧所对的圆心角有几个?圆周角有几个?

生5:同一条弧所对的圆心角只有一个, 圆周角有无数个。

( 生6 上黑板画同弧所对的圆心角和圆周角, 如图3)

师:还有没有与∠D、∠E不一样的圆周角?如果有就上黑板来画在刚才这位同学画的图上。

(生7 上黑板在图3 上补画出∠F、∠G, 如图4)

师:你能说说你画的∠F、∠G与∠D、∠E的区别吗?

生7:我画的∠F在圆的左边, ∠G经过圆心。

师:还有没有不同的圆周角?

(生8上黑板画出∠H, 如图5)

师:∠H是弧BC所含的圆周角, 不是弧BC所对的圆周角, 大家要注意所对与所含的区别。

师:看图4, 弧BC所对的圆周角可画无数个, 那么这无数个圆周角能不能分分类呢?

生9:我觉得∠F、∠E可以是一类, ∠D一类, ∠G一类, 因为圆心O的位置分别在它们的形外、形内和形上。

师:分得非常好, 根据圆心和圆周角的位置关系我们可以将弧BC所对的无数个圆周角统分为三类:①圆心在形外的圆周角, ②圆心在形上的圆周角, ③圆心在形内的圆周角。

师:这些圆周角到底有哪些特性呢, 下面请同学们来合作探究, 小组讨论交流, 完成问题3。

问题3:两人一小组, 根据下面的三个问题互相交流。

(1) 量一量你所画的所有圆周角的度数, 有何发现?

(2) 量一量你所画的圆心角的度数, 又有何发现?

(3) 你得出了什么猜想?

(学生测量圆周角和圆心角的度数, 并进行合作、讨论交流)

生10:我们发现这些圆周角都相等且等于圆心角的一半, 因此我们得出猜想:同弧所对的圆周角相等, 都等于该弧所对的圆心角的一半。

(教师在黑板上板书猜想:同弧所对的圆周角相等, 都等于该弧所对的圆心角的一半)

3.验证猜想。

师:那怎么来验证你们的猜想呢?

生11:我觉得猜想有两个结论:同弧所对的圆周角相等;同弧所对的圆周角等于该弧所对的圆心角的一半。要验证这两个结论其实只要验证同弧所对的所有的圆周角等于该弧所对的圆心角的一半, 只要这个结论能够验证, 同弧所对的圆周角相等就会自然成立。

师:同弧所对的圆周角有无数个, 又如何来验证这无数个圆周角都等于该弧所对的圆心角的一半呢?

生12:刚才我们已经把这无数个圆周角分成了三类, 只要从这三类中各找一个代表验证一下, 如果都成立, 就可以说明这些圆周角都等于该弧所对的圆心角的一半了。

师:说得很好, 那么你们打算从哪一类开始下手验证呢?

生13:可以从圆心在角的形上的开始验证, 因为它比较特殊只有一个, 且最好验证。

师:好, 那你就来说说看。

( 生13 口述圆心在圆周角边上的验证过程, 教师将学生的验证过程用多媒体展示出来)

证明:∵OA=OB,

∴∠A=∠B.

又∵∠COB=∠A+∠B,

师:其他两种情况如何验证呢, 大家可以小组交流、讨论一下。

( 学生交流、 讨论, 但学生一时难以找到证明的途径, 我就把第一种圆心在圆周角边上的特殊情况投影出来, 并和第二种情况的图形放在一起, 让学生认真观察, 找出两个图形之间的联系, 如图7)

师:现在观察这两幅图, 你们能从中想到解决问题的方式吗?

生14:在第二种情况的图形中添一条辅助线——直径AC, 就可以在这幅图中发现两个第一种情况的基本图形, 利用刚才验证的结论, 易知:∠OAB=1/2∠COB、∠OAD=1/2∠COD, 从而可知:∠OAB+∠OAD=1/2∠COB+1/2∠COD, 即:∠DAB=1/2∠DOB。

师:解决得非常出色, 那第三种情况怎么验证呢?

(由于图形相对第二种情况又复杂了一些, 学生同样一时难以找到证明的途径, 我又把第一种圆心在圆周角边上的特殊情况投影出来, 让学生认真观察, 找出两个图形之间的联系, 如图8)

生15:和刚才一样, 我们只要在图中添辅助线——直径AC, 同样可以发现两个第一种情况的基本图形, 利用第一种情况的结论, 同样可知:∠OAB=1/2∠COB、∠OAD=1/2∠COD, 从而可知:∠OAB- ∠OAD=1/2∠COB-1/2∠COD, 即:∠DAB=1/2∠DOB。

师:通过刚才大家的验证, 我们可以肯定:同弧所对的所有的圆周角都等于其所对的唯一的圆心角的一半, 因为同弧所对的圆心角只有一个, 因此, 这些圆周角也是相等的, 这样我们就验证了大家刚才的猜想:同弧所对的圆周角相等, 都等于该弧所对的圆心角的一半。

( 教师和学生一起写出定理的符号语言描述, 同时指出这种将得证的第二、三种情况转换为已证的第一种情况的思维是化归思想, 是今后学习常用到的方法)

【设计说明 】

在前面所述的 《义务教育数学课程标准 (2011 年版) 》的理论引领下, 本节课的教学设计充分考虑了学生已有的知识水平, 借助学生对圆心角的理解, 利用类比的方法让学生来探究圆周角的概念。同时本节课又紧紧围绕“向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验”这一思想, 在教学设计上充分考虑为学生创造自主探究、合作交流的问题情境和活动内容, 设计了足球射门这一学生感兴趣的问题情境, 激发学生的探究欲望, 在分析“同弧所对的圆周角相等, 且等于该弧所对的圆心角的一半”这一结论时, 又设计了让学生自己画图、自主测量、自己猜测数学结论、共同合作验证的教学环节。整节课以学生的自主探究为主线, 采用“问题情境——合作探究、归纳猜想——验证猜想——应用拓展”的模式展开教学活动。

【教学反思 】

本节课的教学设计以学生的自主探究为主线、强调四基的教学及综合应用能力的培养, 并注意及时帮助学生总结解题过程中收获的经验, 把它口诀化, 对提高学生的解题速度和效率是很有帮助的, 但由于本节课学生自主探究的过程较多, 所以课的时间安排上有点前松后紧的感觉, 所以建议平时教学中要提高学生自主探究的效率, 从而提高整个数学课堂的效率。

【专家点评 】

在我们的日常生活中, 圆周角和圆心角的现象无处不在, 对于这两个概念的体验尤为重要, 纵观整节课我觉得有以下几个特点:

1.本节课以足球场上的射门张角大小为问题情景引人, 直指数学问题, 使数学问题的形成和提出自然且亲近。情景创设重视联系学生的生活实际, 让学生体验到生活中处处有数学。

2.用多种感官感受数学, 培养数学情感。学生在本课中不是用耳朵听数学, 而是用眼睛观察、动手画图操作, 让学生在做中体会数学现象, 并寻求用数学知识解释身边的数学现象, 在探讨、交流、分析中获得数学概念, 拉近了抽象的数学概念与生活实际的距离。

3.重视数学知识的形成过程, 让学生感受到学习数学的快乐。先通过一系列的问题链引导学生进行实践操作, 观察比较, 分类确认, 使圆周角与圆心的位置关系分成三类, 这一主要难点自然形成且直观, 接着引导学生从三种情况进行分析, 推导圆周角定理的证明过程, 顺畅地解决了分类证明的难点, 定理学完后, 马上进行适当的练习加以巩固, 学生在思考与回答的过程中充分体会到学习数学的快乐。

在上述探索过程中, 从特殊到一般, 再从一般到特殊, 直观感知、合情推理与严格验证相得益彰, 以学生活动为核心, 适时渗透“分类”“化归”“归纳”等数学思想, 有效提高了学生的推理能力, 充分体现学生的主体性与教师的启导作用。本节课的不足之处在于, 对定理的运用时间仓促, 特别是应用拓展环节没能给学生充分独立思考的时间, 部分学生还没能形成构造同弧所对的圆周角来解决问题的意识, 还需要在后期的学习中加以强化。

摘要：教师应激发学生的学习积极性, 向学生提供充分从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

13.优酷教育：如何做一个个性化教师 篇十三

下午是常作印老师的讲座《一辈子做班主任》!常老师从做坚定的领导者、做精细的管理者、开发属于自己的课程三大板块侃侃而谈!我如享受饕餮盛宴，感受颇多!常老师是从河南走出来的名师，讲起来很幽默，整个会场笑声不断，掌声不断!一直到六点，没有一个听课老师离开，在幽默风趣间，我们学到了很多班级管理的真经!大家都被常老师的人格魅力所吸引，久久不肯离开会场，排队要和常老师留影!我想，常老师当班主任为什么会如此有滋有味?因为常老师是一个执着的人，一个有教育情怀的人!

确实，小学班主任的工作量很大，压力也很大!特别是我校今年实行年级捆绑制度!感觉前所未有的压力!很多人说，你选择了语文是傻，你选择了语文还当了班主任你是真傻!每天一睁开眼，就有一堆的事要处理，一不小心因为自己的疏忽，扣了大家的分，一天的心情就遭透了!我们的职业幸福感从何而来呢?我们还会去缔造属于自己的传奇么?还会去雕琢一件工艺品一样去管理自己的班级么?然而，马云说，机会总是在有人抱怨的地方!如果班主任炙手可热，哪里还有我们的市场空间呢?只不过，我们不要急躁，定则静!静则思，思则得!哦!是我们不够智慧，使得我们这样忙碌!

要有智慧，就要多读书，常老师给我们展示了他的书柜，足足有两万册，震惊了在座的所有老师!他说要舍得给自己投资!

要有智慧，就要勤动笔，记录你和孩子点滴的生活!常老师因为一个忧郁的女生，坚持写日记三年，创造了十几万字的手稿!获得了智慧力班主任第一名的长垣的老师，坚持写班级博客“老班说说”有二十万字!

有智慧就要用心做好自己，重要的不是你现在站在什么位置，而是你朝什么方向努力!不为名利而丧失自我，不为一时的失败而沮丧!守住自己的孩子，守住自己的班级，做一个有教育情怀的人!

有教育情怀，就要用心打造自己的教室，让它丰盈起来，让每个生命，在这间教室里因为有你而绽放光芒，因为有你而缔造传奇!把班里具体的工作放权和分工，制定班级细则，让孩子们成为班级的主人!你解放自己，开展更多的班本课程，常老师的课程研发让我耳目一新，晨诵课程、阅读课程、写作课程国学课程、口才课程、书法课程等，他说课程就是让孩子科学的休息，让你的教室里充满了生机与活力!

14.优酷教育：如何做一个个性化教师 篇十四

市南中学李如红

很有幸听了杨老师的心理讲座，老师与我们分享了大量生动而又详实的案例，让我们感受到了一个个鲜活的的形象，以他们的教育智慧完成了一次又一次的教育历程，从他们身上，我对智慧型的教师有了一个全新的认识与了解。短短的一天培训，让我受益匪浅。

一、学会享受职业幸福

“当老师的，要真正把教书育人作为最幸福的事情。”幸福是什么？幸福是人们对自己生活满意程度的一种主观感受。对于牙痛的人来说，牙齿不痛就是幸福；对渴望有所成就的人来讲，事业成功才是幸福。幸福到底是什么呢？

在培训中杨老师和我们说 “幸福人生的四个“有”，真正好的老师，就是能够不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能够把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让我们的学生带着美好的期待、美好的渴望成长。”

教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，让学生真切地感受到你的爱，当然真正做到这点并不容易。

教育的真正意义是使人幸福。教师应当理直气壮的追求自己的人生幸福，教师从事自己的职业活动不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是自己生命价值和自身发展的体现，就是追求幸福的过程。

教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。也只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。教师幸福快乐，学生才能充满智慧地学习，充满快乐地成长，充满信心地生活。

二.调控心理，寻找幸福之路

现在的老师都觉得压力很大：社会过高的期望值；角色的冲突；工作超载——教师难以承受之重;成就感的滞后性和不确定性;学生难管等等

当老师要学会泄压： 孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎。”学习是一件快乐的事，它可摆脱烦恼，忘记忧愁。读书学习不仅仅意味着获取人类积累的知识和经验，更重要的是谋求个体发展和心理健康的一种手段。重新学习，我们能从中享受无限乐趣，冲淡工作中的烦恼，缓释竞争的压力。带来的不仅是心灵的快慰和心智模式的变化，更带来工作和生活的无限生机与魅力。

杨老师在讲座中提及旅游，美食。投身自然，也是我们解压的好方法。大自然是慷慨的，去摸一摸绿草的温柔，嗅一嗅花的芳香，闻一闻鸟的心语，看一看夕阳的余辉，即便是看一看小小蚂蚁的无休止劳作，也可得到无数启示：生活中的烦恼、工作中的沮丧何足挂齿。投身自然怀抱，便可一举多得：饱览无限美景，享受心灵的净化，启发创造的灵魂。走进大自然，尽情松弛，冲淡紧张的压力

要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。