观察螃蟹五年级日记

2024-09-15

观察螃蟹五年级日记（精选10篇）

1.观察螃蟹五年级日记篇一

螃蟹观察日记（通用10篇）

忙碌而充实的一天结束了，我们对人和事情也有了新的看法，让我们一起认真地写一篇日记吧。为了让您不再为写日记头疼，以下是小编帮大家整理的螃蟹观察日记（通用10篇），欢迎大家分享。

螃蟹观察日记1

螃蟹可以生活在河里和海里,全身呈褐色的，有着八条腿，头上有一对锋利的大钳子，身上还有一些淡淡的花纹。

螃蟹的眼睛非常小，小得像两粒黑色的米粒，一碰它就缩回去了。它腹部有一片白色的鳞片，像一扇大门。

说到了螃蟹，大家一定会想到横行霸道这个成语，其实，螃蟹可不像人们说的那么不讲理，只不过它的爪子又尖又细，像一根针，横着走路罢了。

为了见证螃蟹的威力，我就用手轻轻地碰了一下它的大钳子，没想到它的动作很快，一下子就被它的大钳子夹住了，我狠狠地把它摔了下去。真没想到螃蟹虽小，但威力真大呀!

螃蟹观察日记2

上午，我和妈妈一起去菜市场买螃蟹。菜市场里螃蟹的种类可真多啊！有白蟹，石蟹，大闸蟹等等。我和妈妈就选了白蟹。桶里养的螃蟹又大又肥，而且抓牙舞爪。

我很害怕，心怦怦跳个不停。妈妈说：‘螃蟹要挑颜色深的，肚脐硬的才好。’妈妈洗好螃蟹去蒸。蒸的时候螃蟹发出的味道很浓，好像蒸糊了一样。掀开以后，香气马上飘出来了。变得红彤彤的，让人直流口水。我把螃蟹装到盆子里，哎！

刚才还那么凶，现在一动不动了，变成了我的美味佳肴了。螃蟹的肉很嫩，很滑。一丝一丝的，吃到口中有点甜。味道十分鲜美。我爱吃螃蟹，我希望妈妈多多给我买。

螃蟹观察日记3

中秋节到了，爸爸买了很多螃蟹回来，妈妈说晚上吃螃蟹。

首先要清洗螃蟹，可是螃蟹是活的，总是动来动去，我们都很怕被螃蟹的大钳子夹到，该怎么办呢？爸爸就给了一个高招，说给螃蟹喝点酒，等螃蟹醉了就不会再动来动去，就好清洗了。于是，我们就给螃蟹灌了70度的洋酒，结果螃蟹还在哪里“噗噗”的吐泡泡，反而动的更厉害了，只能压着它用刷子来清洗。

等螃蟹蒸好了，螃蟹变成了橙黄色了，我们一家人围着吃螃蟹，可是我不喜欢就没有吃。

通过这次吃螃蟹我会区分公螃蟹和母螃蟹，也见识到了螃蟹的厉害！

螃蟹观察日记4

有一天，我和爷爷去倒垃圾，他在洗垃圾桶的时候，看到河里有一只小螃蟹。我跟爷爷说，我要小螃蟹玩，爷爷就把螃蟹用垃圾桶装回家了。

我们提着垃圾桶，妈妈看到我们抓了一个螃蟹，她拿了一个小罐子，她把螃蟹抓到罐子里。我看到螃蟹在罐子里横着爬来爬去，好像在说：“我不要待在这里，这不是我的家”。妈妈跟我说：小螃蟹在罐子里，很容易死掉的，要不我们放了它吧，可是我有点舍不得，我和妈妈说，让我玩一天吧，妈妈同意了我的要求。

第二天，我起的很早，我拿着装螃蟹的罐子，来到河边。我把小螃蟹倒到水里，小螃蟹一下子钻到石头缝里，我再也找不到了。

螃蟹观察日记5

20xx年11月21日，星期六，晴

今天，妈妈在集市上买了好多的小螃蟹，问我喜欢油炸还是清蒸。我可舍不得让妈妈把它们做成菜，就哀求妈妈把它们都放在盆子里。其中一只个头最大，身上是灰黑色的，在它的身上有一层又厚又坚硬的甲壳，摸起来特别光滑，还发亮呢！真像涂了一层厚厚的油。身子两旁各伸出了四只小脚，最前面有一对大钳子，钳子儿露出尖尖的锯齿，我想这就是螃蟹捕食的武器吧。为了试试钳子的威力，我找了一根树枝塞进螃蟹的钳子里，咔嚓，树枝断了，我暗暗佩服。在它椭圆形的身体前面有一双不大但引人注意的小眼睛，下面是一张极小的嘴巴，不时的吐出好多的泡泡。

因为，小螃蟹很威武，我给它起了个外号“小将军”。

螃蟹观察日记6

一天早上，我和爸爸、妈妈一起去海边捉螃蟹。我们把捉到的螃蟹放进瓶子里带回家了。

回到家里，我就迫不及待地拿出一只小螃蟹来，放到书桌上，小螃蟹在书桌上爬来爬去，真可爱呀！我突然看到小螃蟹不走了，可是它的眼睛琮在动来动去，心想：小螃蟹应该还没死。我趁小螃蟹还没动的时候，观察了一下。小螃蟹的眼睛是竖起来的，嘴巴非常非常的小，似乎看不见一样呢！

过了一会儿，小螃蟹又动了起来，我见小螃蟹快要摔下去了，就把小螃蟹抓到了手上。我把手合拢，小螃蟹在我手里爬来爬去的，痒痒的。痒得我都哈哈大笑哩！

我非常的喜欢这些小螃蟹！

螃蟹观察日记7

今天，爸爸钓了一些螃蟹，我向爸爸要了4只来观察。

我把它们放进我家的小水池里，放进去后，它们还算乖，脚都缩在一起。但我觉得它们太胆小了，便用筷子敲打它们壳，好玩！它们动起来了！这时，我看见它们各有八只脚和一对钳子，于是我用手碰了它一下，“啊，好痛，呜呜……”我被螃蟹的钳子给夹了一下，流了好多血，我大声骂道：“臭螃蟹，你敢夹我，再也不理你们了。”妈妈走过来安慰我说：“那是螃蟹的本性，再说你不也用筷子伤害螃蟹吗？”我听了妈妈的话，气终于消了。

你们以后可别惹螃蟹，不然后果会跟我一样。

螃蟹观察日记8

沙滩上的螃蟹千姿百态，数也数不清！沙滩就变得热闹了。

到处都是泡泡，到处都是螃蟹。大的，小的.，花的，黑的，有的正在吐泡泡，有的挥动地大爪子，还有的正在打架。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这一只，又错过了那一只，看见了那只，另一只又逃走了。其中有一只特别厉害，它的花紋是城墙，挥动地大爪子，好像在说：‘’今天你是我的手下败将。‘’边说边吐泡泡，吐了一个。大家站好队型，浩浩荡荡地打战了。

螃蟹真是千姿百态。

螃蟹观察日记9

今天，我到小李家玩。小李家养了二只可爱的小螃蟹，分别叫争争和斗斗。小李拿了点猪肉去喂它们。肉一放下去，争争和斗斗就打起来了，真是冤家路窄！争争怒目园睁，好像在说：“这块肉是我先发现的！”斗斗不服，舞着两只大钳子仿佛在说：“明明是我发现的！”它俩打了起来，争争来了个“乾坤大挪移”斗斗也毫不示弱，来了个“十面埋伏”。

我赶紧去劝架，用手把它们俩分开，可斗斗一下夹住了我的手指，疼得我“哇哇”大叫，怎么用力甩也甩不开。我急中生智，把手放在水盆里，斗斗才送开了它那可恶的大钳子。斗斗和争争真是二只即可爱又调皮的“小活宝”。

螃蟹观察日记10

今天，爸爸从莱州回来，给我买了几斤螃蟹，让妈妈给我蒸着吃。可是，我本来就是喜爱小动物的，当然也对这螃蟹感兴趣了。于是，我便千方百计地让妈妈留下一只，妈妈早被我说动了，答应留下一只。

我选了一只，它也是最威武的一只。只见它有两个大大的眼，用奇怪的眼神盯着我。远看，就像一块大大的灰石块。

我把它放在鱼缸里，里面有我最喜欢的小金鱼。小金鱼看见这只来路不明的怪东西，就跑开了。而螃蟹用八条脚横着跑，还把大夹子举得高高的。不一会儿，我心爱的小金鱼就一命呜呼了。气得我一边跺脚，一边冲着螃蟹吼道：“你不要仗势欺人！”原来，螃蟹最厉害的武器就是大夹子，能把比它小的动物一击致命。

我喜爱小动物，但我却与这只螃蟹结下了深仇大恨。

2.观察螃蟹五年级日记篇二

一、教学前测

本次前测共3题, 被测班级为我校503, 504班学生共9人. 前测的有关信息及分析如下.

第 1 题:

结果:本题是对教材例2进行改编而成的. 在91名学生中, 89名学生正确, 占97.8%.

分析:五年级的学生已有一定的空间观念, 并且由于学生在二年级时学过观察物体, 因此, 要求学生思考分别从正面、左面、上面看时的形状是什么, 他们会结合图片中的“实物”, 通过虚拟移位观察、想象出观察到的形状. 可见, 让学生说出观察到的形状对学生而言不是难点, 关键是要在这一过程中发展学生的空间观念, 尤其是空间想象能力.

第 2 题:

结果:本题是教材中练习八的第3题. 完全正确的有85人占93.4%. 特别需要指出的是, 出错的6名学生, 错的都是第二空

分析:让学生观察、思考、想象从正面、上面看的物体形状, 对学生而言相对简单, 而从左面 (侧面) 观察物体、想象形状对空间观念较差的几名学生稍有难度. 因此, 在教学中应以引导学生观察、想象从左面 (侧面) 看到的形状为主.

第3题:一个物体, 从正面看如图1. 这个物体可能是什么? (想到几种写几种, 越多越好. )

结果 (见下表) :

分析:本题主要检测学生的空间想象能力. 检测结果呈常态分布. 同时, 从结果看存在两个明显的现象 (问题 ) :一是“面”、“体”概念不清 , 即“平面”与“立体 ”混淆. 题目要求想象物体, 属于“体”, 不少学生画“形”. 因此在教学中需要加强对学生从观察的“体”到想象看到的“面”的引导, 以此来发展空间观念. 二是说出2种的学生最多, 占54.9%. 但是这两种几乎都是长方体和正方体, 说明学生对具体物体的想象受数学课堂教学的限制, 拘泥于课本中的物体, 而不会主动联系生活实际进行想象. 因此对学生空间想象的广度可做适当的引导与加强.

二、观察物体“看”什么

根据教学前测可以发现, 五年级的学生已经有了一定的空间观念, 有较高的学习起点, 如果仅以教材中安排的那样, 只要会说出从正面、左面、上面观察到的物体情形就行了的话, 显然起点太低, 学前与学后没有什么质的区别. 那么, 经过本课的学习, 我们想要“看”到什么结果呢? 我以为, 至少可以从以下三个方面来“看”.

一看:是否关注观察的“体”与想象的“面”的联系与沟通在学习中, 学生观察的是具体的物体, 是“体”, 而要求从不同方向观察, 说出观察的结果, 却是“面”. 在“体”与“面”之间的转化方面存在着较大的问题. 因此可以通过本课的学习, 有意识地引导学生沟通“体”与“面”的关系. 这就需要在教学中创设情境, 要求学生根据观察的物体, 画出从不同方向观察到的形状.

二看:是否关注观察物体的方向与物体之间相对的大小、位置关系. 由于五年级学生所观察的物体是以“组”的形式出现的 (至少有两个物体) , 那么在正确表达所观察到的物体形状的前提下, 需要进一步引导学生感悟到物体之间相对的大小、位置关系, 对于他们空间观念的有效构建起着极其重要的作用.

三看:是否关注空间想象能力的培养. 引导学生进行积极的空间想象是空间观念培养的重要途径与方法. 在“图形与几何”领域知识的教学中, 需尽可能地让学生“插上想象的翅膀”, 以更好地构建空间观念.

三、教学实践片断

1. 观察圆柱 , 分别画出从正面、左面、上面看到的形状.

(1) 出示圆柱 , 引导学生观察 , 并按要求画出图形.

(2) 检查反馈:从正面、左面、上面看到的形状分别是怎样的?

(3) 不少学生认为 , 从正面与左面看到的形状如下 :

(4) 思考:从正面和左面看, 看到的形状到底是怎样的呢?

(5) 操作 : 用摄像头对着圆柱 , 不断移动 , 当与被观察的圆柱保持水平方向时, 观察到的形状为长方形 (或正方形, 观察底面直径与高相等的圆柱, 操作相同, 方法相同) .

2. 教学例 2.

(1) 同桌2人为一组 , 前面摆放形如例2的实物图. (如图3, 左边是乒乓球, 右边是薯片筒加工后的圆柱. )

(2) 分别画出从正面、左面、上面观察看到的形状. 要求先仔细观察, 再画一画 (画草图) .

(3) 反馈.

1反馈正确的结果.

2重点辨析以下两种情况.

第一种:

第二种:

讨论得到:所画的形状是正确的, 但所呈现的相对位置、大小不正确.

(4) 进一步感悟物体的相对位置、大小关系的变化.

1操作:把两个物体左右再分开些, 分别从正面、左面、上面看, 结果会怎样?

2操作:把两个物体前后错开些, 分别从正面、左面、上面看, 结果会怎样?

(5) 根据看到的图 , 感悟实物的相对位置关系.

出示:如果看到的图形如图7, 那么这两个物体的位置是怎样的呢? 先想一想, 再动手摆一摆.

3. 练习 , 根据提供的观察结果 , 想象是什么物体.

依次出示 (如图8) :

(1) 根据从正面看的形状 , 可能是两个什么物体 ?

(2) 再出示从左面看的形状, 追问:可能是两个什么物体?

(3) 最后出示从上面看的形状 , 追问 : 是两个什么物体 ? (左面是底面直径和高相等的圆柱 , 右面是一个正方体. )

[感悟根据所观察的图形 , 物体的不确定性到唯一性的变化. ]

四、反思

1. “观察物体”学生的学习起点在哪里 ? 诚如前测所反映的情况. 提供被观察的物体和观察的结果, 让学生连一连、说一说分别是从哪个方向看到的, 学生的正确率非常高. 《数学课程标准 (2011年版) 》在第二学段课程内容中提出:“能辨认从不同方向 (前面、侧面、上面) 看到的物体的形状图.”也就是说, 从显性的知识技能检测方面看, 学生在学习之前已基本上都达到了这个要求, 他们已有相当高的学习起点. 如果本课的设计仍以此为教学重、难点的话, 就会对本课的把握失之偏颇. 虽然课堂上热闹非凡, 但极易使课堂教学流于形式, 最终导致学生在学前与学后没有质的区别. 因此根据前测信息, 我们可以对教材的编排进行拓展, 提高学生的学习起点, 创设情境让学生在画一画、想一想、辨一辨等环节中, 促使他们的眼、手、脑积极地动起来, “插上想象的翅膀”, 最大限度地帮助他们构建空间观念.

2. “观察物体”内隐的教学目标是什么 ? 怎么落实 ? 作为“图形与几何”领域的学习内容 , “观察物体”在培养学生的“空间观念”方面 “责无旁贷”. 同时 , 作为10个核心概念之一的“空间观念”, 在《数学课程标准 (2011年版) 》中的解释与本课有关的描述为:根据物体抽象出几何图形, 根据几何图形想象出所描述的实际物体, 想象出物体的方位和相互之间的位置关系. 因此本课内隐的教学目标, 可以设定为:立足学生已有基础, 通过层层深入的引导、巧妙的设计, 有效地发展了学生的“空间观念”.

首先, 观察物体画出形状. 作为本课的切入点, “画”出所看到的形状, 无疑是给学生出了一个“难题”. 在此之前, 尽管他们画过各种平面图形、立体图形, 但要根据所观察的“体”画出所看到的“面”是一个巨大的挑战. 他们往往会把“体”与“面”混淆起来 . 因此在让他们观察一组物体之前 , 我创设了“观察圆柱 , 分别从正面、左面、上面看 , 画出看到的形状”的情境. 学生最大的困难是无法正确画出前面与左面所看到的形状, 他们会无意中与美术中的“透视”结合起来, 画出的不是长方形. 当借助摄像头代替我们的眼睛去“看”圆柱, 通过观察方向的移动, 当正对着圆柱时, 在屏幕上同步出现“物像”确实是一个长方形. 帮助学生有效地突破了“体”到“面”的延伸, 使他们能正确画出物体的形状, 为接下去的学习做好了准备.

其次, 通过辨析感悟物体相对的大小与位置关系. 五年级的“观察物体”, 学生所观察的物体由一个拓展到多个, 是一组物体. 因此在画出观察到的物体形状时, 除了形状正确与否外, 还需要关注物像相对的大小与位置关系. 在上述教学实践中, 通过辨析学生所画的物体形状、操作实物想象图形的变化情况, 根据三个方向 (正面、左面、上面) 看到的形状想象物体的位置等环节, 精心设计, 层层深入, 不断修正与丰富学生的经验, 使他们深刻感受到了物体相对的大小与位置关系.

再次, 根据形状想象具体的物体. 在练习环节, 我设计了根据看到的物体形状想象具体的物体. 当学生只看到正面的形状时, 通过想象发现可能的物体有多种情况, 接着依次出示从左面、上面看到的形状. 学生的思维在飞速地转动着, 通过丰富的想象, 不断把范围缩小, 最后得出唯一的结果. 在这一练习过程中, 学生的想象能力得到了有效的培养, 对于他们空间观念的有效形成起着重要作用.

尤其值得关注的是, 当学生置身于上述学习情境中, 没有因学习难度的增加而畏缩不前, 他们都在积极地发挥着想象, 他们在看、想、画、摆的过程中, 不断提高着自己的认识, 发展着空间观念.

3.螃蟹观察日记篇三

首先要清洗螃蟹，可是螃蟹是活的，总是动来动去，我们都很怕被螃蟹的大钳子夹到，该怎么办呢?爸爸就给了一个高招，说给螃蟹喝点酒，等螃蟹醉了就不会再动来动去，就好清洗了。于是，我们就给螃蟹灌了70度的洋酒，结果螃蟹还在哪里“噗噗”的吐泡泡，反而动的更厉害了，只能压着它用刷子来清洗。

等螃蟹蒸好了，螃蟹变成了橙黄色了，我们一家人围着吃螃蟹，可是我不喜欢就没有吃。

4.螃蟹观察日记篇四

今天我到了大坝玩，我走到了四分之三的时候我看到了外婆家，在走路的时候我们看到凉亭，正好我们也累了，于是在上面歇了一会，看了一会风景。

我们经过一个地方看见海退了潮，又看见有人下去了，于是我们也下去了，我拿着瓶子，很艰难地爬了下去，我一下去就看到一个小孩子拿着一个袋子，袋子里面有许多小螃蟹，我立刻去掀开石头发现里面有几只小螃蟹，我立刻按住了小螃蟹，我叫爸爸过来抓住了这只小螃蟹，我很开心，我来到了最边缘稍微近一点的地方，掀起了一块石头，好重啊，我心里想到，我一下子使出全身的力气，石头终于被我掀翻了，我累得坐在石头上歇了一会，看见里面的小螃蟹还没有动，我吃惊了一会，回过神来，我一碰到他，他就开始乱动，我抓住了他放进了瓶子，发现我的手指被划伤了，我拿了一张餐巾纸包了起来。

下午就把它们扔回了海里，因为如果我抓来玩的话它们就会死了，我喜欢动物。

5.五年级观察日记篇五

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗写的真美!桃花更美!

每年夏天我家后院有这白带红的桃子，我是属猴子的，天生爱吃桃。我爱的不止是桃还是花!

春天，桃树长出了白色的小花苞，远远望去就像一个小孩子缩成一团，近近望来就像一个小钻头，渐渐地，那花不害羞了，慢慢的把花苞张开来观看者崭新的世界，然后他就一点都不害羞了，还变勇敢了，春雨时节，雨水打落在他的身上，他还顽强的接下来，坚强的站起来，这是多么可贵的精神啊。

桃树的叶子软软的，嫩绿嫩绿的，给人一片生机勃勃的感觉，叶子的绿色和桃花的粉色颜色的调配给人一种朗朗上心的感觉。

花开放了，小动物从冬眠醒来了，桃花的美丽好像给春天带来了无限的生机勃勃给大地带来了五彩!

6.五年级观察日记篇六

它有着一身雪白的毛发，毛绒绒的让人忍不住想摸一摸。一对内粉外白的耳朵，一有细微的声响，就立刻灵活地左右转动。再加上它用那一双蓝宝石般的眼睛盯着你“喵喵”的直卖萌，简直能把人萌化了。但“萌”中不足的是妹妹不知是用了“火星大力拳”还是“佛山无影脚”，使小猫头上出现了一个小疤。但这并不影响我们对它的喜爱，我们给它取了个可爱的名字“咪咪”。

咪咪最喜欢的玩具是毛绒绒的线团，整天在那扑来扑去。有时不小心把线头扑出来了，它就在那儿把线头拉出来玩，滚来滚去，把自己滚成了一个“猫线团”。呵呵，这个“线团”卖出去一定值不少钱吧。

咪咪还是一只小馋猫。别看它的鼻子小，嗅觉可灵敏了，大老远就能闻到美食的味道。只要我们一吃饭，它不管是否吃饱，都要在我脚边蹭来蹭去，不时还“喵喵”的叫着，好像在说：“主人、小主人，给我吃一点儿吧。”我看它可怜巴巴的样子，就总是偷偷地挑一些肉丝之类的扔给它。

7.五年级观察日记草篇七

大自然中有许许多多有趣的东西，比如鸟为什么会飞、仙人掌为什么就只长刺不长叶子、为什么壁虎的尾巴断了还会长、为什么彩虹会是弯的……不过让我最感兴趣的是猪笼草为什么可以吃虫子。

有一天，我在放学的时候，总有些“飞机”。在我头上飞来飞去，突然，那些“飞机”转向我旁边一棵长的奇怪的草那，不一会那棵草就把烦人的“飞机”给吃了，我马上在网上看这是什么草，原来，这种草叫猪笼草，可以吃虫子，那为什么只有猪笼草才可以吃虫子，其他草不可以呢?我在网上一看，原来，是因为它里面有分泌汁，可以把昆虫给引来，而且有时水分太多，承受不了重量，就会倒去一部分的水，昆虫就会很容易逃出来，所以捕虫囊内就非常光滑，所以昆虫就逃不出来，捕虫囊下半侧有消化腺，呈酸性，所以猪笼草才可以吃虫子。

看了这些，我又懂得了不少知识，也让我明白了大自然中是有许多奥秘的，你只要认真观察，就可以发现其中的奥秘。

8.五年级观察日记500字篇八

小花刚来我们家的时候，乖巧极了，也很讨人喜欢。每当中午，十分炎热时，小花就会伸出它那红红的舌头，摇着它那白皑皑的，又白得似雪的尾巴。

说它讨人喜欢是因为每当临近中午时，小花总会绕着我们家的房子的四周，一圈一圈地跑。任凭你怎么呼，怎么喊，它都停不下来，此时的小花，像是在玩耍，又像是在巡逻似的；每当炎热的夏天来临时，小花就会趴在我家门口的一条小巷中，享受着由南面与北面吹了的凉风，所感受到的一丝丝凉意，此时的小花如同是在享受；每当夜幕降临时，饱饭后的小花，就会到我家的屋顶上，由上往下俯身凝望，像是在观察着是否有可疑的或者是陌生的人进入我家，此时的小花犹如是我们家的守护神。

9.优秀五年级大蒜观察日记篇九

我妈妈会一起做实验。我先把大蒜拿出来，我妈把线拿出来，一根一根的串起来，卷成五个圈，组成奥运五环。

大蒜的底部伸出一根细丝，那就是根。第二天，我看到蒜苗已经变黄了，然后慢慢变绿了。第三天，幼苗长到了三四厘米。我发现它开始发芽了，每个芽上都长了几个芽，一个在另一个上面，最后有五丫。现在就像奥林匹克五环带着绿色的火焰。过几天，苗长了，大蒜却越来越枯。为什么？因为水分都在蒜苗里，没有营养可以吸收，所以枯萎了。

这件事激励了我，我必须有一种坚持不懈的精神才能成功做事。