教师培训讲稿

教师培训讲稿（精选6篇）

1.教师培训讲稿 篇一

培训讲稿

第一课时：

态度决定一切

——教师专业成长态度观

引言：

世界著名足球教练米卢有一句很精典的话——态度决定一切。今天，我要跟老师交流的主题也是这句话：态度决定一切，我们每个人都有独有眼光来来看待世界，看待人生，看待教育，因此我们看到的世界，看到的人生是不一样的。但是，如果只用我们自己的眼光，看到的人生，看到的世界一定是狭隘的，所以我们一定要学会用另一种眼光看问题——那就是学习。学习能改造我们原有的心灵，改变我们看世界、看人生、看教育的方式。

（一）一个人不同的做事态度会收到不同的成果。

故事一：

有一天他路过一个烈日炎炎下巨大的工地，所有人都在汗流浃背地搬砖。他去问第一个人说，你在干什么呢？那个人特别没好气地告诉他，你看不见啊，我这不是服苦役——搬砖吗？他去问第二个人，你在干什么呢？这个人的态度比第一个人要平和很多，他先把手里的砖码齐，看了看说，我在砌堵墙啊！后来他又去问第三个人。那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，抬头擦了一把汗，很骄傲地跟这个人说，你是在问我吗？我在盖一座教堂啊！

这三个人做的事情是一模一样的，但是他们给出来的解读却是三个层次：第一种人的态度称之为悲观主义的态度。他可以把我们所做的每一件事情都看作是生活强加给的一份苦役，他关注的是当下的辛苦，当然这也是确实存在的。第二种人的态度称之为职业主义的态度。他知道自己在砌一堵墙，这堵墙是一个局部成品，他知道要对得起今天的岗位，要对得起他的一份薪水、一个职务，所以他的态度是不低于职业化的底线。但是他没有更高的追求。而第三种人的态度称之为理想主义的态度。也就是说，他看到眼前的每一块砖，每一滴汗，他都知道这是在通往一座圣殿。他知道，他的每一步路都是有价值的，他的积极付出一定会得到丰硕的成果。因为有了这个教堂梦想的笼罩，也成就了这样一个超出平凡的个体。

这个三个故事其实是告诉我们“做事的态度不一样，实现的人生价值就不一样。

像暑假培训，如果你抱着一种花钱买罪受的心态坐在这里，那么你就是在服苦役，这几天你会过得很不自在很痛苦。如果你抱着一种既来之则安之的心态坐在这里，也许你多多少少就会有点收获。这就是你带着什么样的价值取向坐在这里，你就会收获不同的结果。

故事二：

一个企业招聘总裁助理。有清华、北大的两位优秀的毕业生来应聘。老总问北大的毕业生：“你希望要什么？”

北大毕业生提了一连串的要求：有没有底薪？有没有三险？有没有房补？车补有吗？有没有话补等等，最后，老总不耐烦了。轮到这位清华的毕业生面试了，老总也问了他同样的问题，你希望要什么？知道这位学生怎么回答的吗？他说，我来这里能学到东西，我的待遇取决于我所做贡献的大小。

结果可想而知，北大毕业生被淘汰了。几年后，这位清华大学生成为本公司最年轻的副总。

对生命价值的态度，决定我们这辈子能走多远。如果一个人只顾眼前，他就不会有未来。

（二）成功决定于敢于付出、敢于改变、从容果断的做事态度。

案例一：在以色列，一位行为学家在年轻的乞丐中搞了一次施舍活动，施舍物有3种：约合100美元的钱、一套西装和一盆以色列蒲公英。施舍过程中，行为学家搞了一个统计，统计结果是：近90%的乞丐要了100美元的钱，近10%的乞丐要了西装，只有百分之零点几的乞丐要了蒲公英。10年后，这位行为学家对当初参加施舍活动的乞丐进行了跟踪调查，调查结果为：要钱的乞丐，至今基本仍为乞丐；要西装的乞丐，大部分成了蓝领或白领；要蒲公英的乞丐，全部成了富翁。

针对令众人迷惑的结果，行为学家作出了如下解释是：要钱的乞丐，在拿钱时，心里想到的收获，这种只想收获，不想付出的人，只能永远是乞丐。

要西装的乞丐，在拿西装时，心中想到的是改变。他们认为，只要改变一下自己，哪怕是稍为改变一下自己的形象，就有可能改变自己的一生。他们正是通过这种不断的改变，使自己由乞丐变成了蓝领或白领。

要蒲公英的乞丐，在拿蒲公英时，心中想到的是机遇。他们知道，得到的这种蒲公英，不是一般的蒲公英，它原产于地中海东部的沙漠中。它不是按季节舒展自己的生命，如果没有雨，它们一生一世都不会开花，但是，只要有一场小雨，不论这场雨多么小，也不论在什么时候落下，它们都会抓住这难得的机遇，迅速推出自己的花朵，并在雨水蒸发干之前，做完受孕、结子、传播等所有的事情。以色列人常把它送给拥有智慧的穷人，他们认为，这个世界上，穷人和沙漠里的蒲公英一样，发展自己的机会极少极少，但只要拥有蒲公英一样的品格，在机会来临之际，果断地抓住，同样会成为一个富裕和了不起的人。

老师们，机遇从来不会青睐于无准备的人。我们既然选择做了教师，这职业一定是艰难、繁重和劳累的，这是不可避免的。但我们怎么累出价值来，累出效率来累出品味来，累出创造来累出智慧来，累出成长和发展来？

这几年，有机会与各地的一些优秀教师交流，发现在他们身上都有一个共同的特点，就是干工作时的那种有滋有味的幸福感。只要一听上课铃声，他们就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞。只要一走上讲台，他们就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的朝气。只要在教室里，在学生身边，他们就找到自己存在的价值。这种老师是幸福的，因为工作将成为他们生命的有机部分，这种老师也是美丽的，因为教学让他们如此美丽。他们享受教学，享受教学给他们带来的心灵的满足和踏实。

案例二：有人问禅师：“夏天天气太热，冬天天气又太冷，有什么不畏寒热的秘方吗？”禅师说：“既然无可逃避，冷时就承担你的冷，热时就享受你的热吧！”

我想，既然无可逃避，我们无法重新选择职业，无法改变社会改变教育这一个大环境，那么我们能不能换一种心态？以享受的心态从事艰难、繁重和劳累的工作？哪一天你把美丽的笑容带到了学校，把对人对世界的良好企盼带到同事和孩子们的面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识，把那些用了好多年的训词换成了赞美，把快乐引入课堂，把对生活的牢骚与不满变成了幽默，那么你就有了积极主动快乐的心态，你就遇到了你生命中的贵人——积极主动的自己！

千百年来，教育发生过多少变迁，可一定有教育永恒不变的使命，那就是教育必须为每个人，为学生和教师创造美好的人生。态度决定一切，学会享受教学吧！像树一样活着！把自己当成自己！老师一定要学会爱自己，爱自己就是要栽培自己，要栽培自己就是要努力去提升自己，把每一次教研，每一次开课都当成栽培自己的机会吧。

“脚踏大地，仰望星空”，中国的教育，一定会有一个更光明的未来。也衷心祝愿每一位老师都有一个幸福美好的人生。

培训讲稿

第二课时：

塑造教师新形象

—教师专业成长修养观

案例一：

新东方校长俞敏洪，被称为“21世纪影响中国社会的10位人物”之一。他有一段很著名“树草理论”，他说：人的生活方式有两种：一种是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大。人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为你太卑微了，你太渺小了，人们本身就没有看到你。所以，我们每一个人都应该选择第二种活着的方式——像树一样活着，像树一样成长。即使我们现在什么都不是，只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，使自己成长起来。当你长成参天大树以后，在遥远的地方，人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色。活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用。人要像树一样活着，去追求生命的尊严，这就是爱自己，这就是爱生命。“实力决定魅力，作为决定地位”爱自己，就是要努力去提升自己，栽培自己，让自己的生活活得有价值，有尊严！

（一）过去的几种教师形象：

１、形象一：他们渐渐衰老，但是并不幸福！

教育是为了让学生获得幸福。什么样的人生才是幸福的？什么样的生活才是幸福的？ 我在王崧舟的书里读到这么一句话“在过去，我们总是习惯于用„学懂‟用„成功‟来衡量一节课。其实，在课堂上，还有比成功更重要的东西，那就是幸福。因为课堂是师生生命不可重复的体验，课堂闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生命激情，而这些应该建立在幸福之上。让课堂洋溢着幸福，应该是我们课堂教学的核心意义，是我们一生的追求。”那么教师首先要明白：我眼中的幸福是什么？我眼中的美好是什么？像小学阶段的孩子，也许最重要的不是塞给他们多少知识，而是培养孩子良好的学习习惯，培养孩子持久的兴趣，教给他们做人做事的规范，培养孩子主动自觉发展的意识和能力……像赵景老师所说一生致力于给学生两张名片：一是美观工整的字，一是一口标准流利的普通话，这些东西才会让孩子受益终身！有了这些，他们才能美好，才能幸福！

2、教师形象二：最典型的形象就是宋祖英所唱的《长大后我就成了你》里面的教师形象：小时候我以为你很美丽/领着一群小鸟飞来飞去/小时候我以为你很神气/说上一句话来惊天动地/长大后我就成了你/才知道那间教室/放飞的是希望守巢的总是你/长大后我就成了你/才知道那块黑板写下的是真理擦去的是功利

小时候我以为你很神秘/让所有的难题成了乐趣/小时候我以为你很有力/你总喜欢把我们高高举起/长大后我就成了你/才知道那支粉笔/画出的是彩虹洒下的是泪滴/长大后我就成了你/才知道那个讲台举起的是别人/奉献的是自己

——这就是教师的“奉献者，牺牲者”形象。

3、教师形象三： 师德，一项光彩夺目的高帽；课堂，行走爱与痛的边缘；作业，勾叉间细数着无奈；评价，无法拒绝的教育之重；家长，期望厚重如山；职称，疼痛的阶梯；培训，花钱买罪受；假期，读你千遍没味道；福利，多多益善梦难成；科研，想起来总是那么遥远……三个形象，都把我们当作牺牲者和奉献者。的确，今天做教师的都有一个共同的感受：当老师真难！今天中小学教师的幸福感指数是很低的，社会的压力生活的压力主管部门的压力家长的压力学生的压力家庭的压力常常让我们感觉很沉重，我们真的很辛苦，我们真的活得很不容易很不轻松很不快乐！教师本身都不幸福，我们又怎么能给孩子幸福？

教学能滋养人的心灵！一看这句话“滋养”，就想到学生——我们准备给学生什么样的精神滋养？博大？还是优雅？我们给学生怎样的精神生活？如果我们没有博大，优雅的心灵，我们又怎能滋养学生？

很少有教师意识到：让教学滋养自己的心灵！以前，我们常把教师比作“蜡烛”比作“春蚕”，我们是燃烧了自己照亮了别人，我们是“春蚕到死丝方尽”，我们甘当蜡烛、甘当春蚕，心甘情愿的，无可奈何地在这种“伟大的牺牲”中度过了一辈子，一辈子的默默无闻，一辈子的辛辛苦苦，虽然崇高却未免悲壮而凄凉！因为它不仅没有给我们带来振奋和激励，倒常常使我们产生一种“只为他人做嫁衣的”委屈和吃亏的感觉，让我们苦不堪言。但是“假如把牺牲性的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人的价值的人，如果一个人自身是无价值的，那么他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献。”——联合国教科文组织总部《教育——财富蕴藏其中》

而教学应该是丰富自我，滋养自我的过程！今天，我们有必要重新认识“教师”这个职业的价值——教师不但要“益人”，也要“益己”；不但要促“学生发展”，也要“促教师发展”；不但为学生的幸福健康、也应为自己的幸福服务。所以，我们有必要重新来塑造自己的教师形象。

（二）现在教师的形象：

形象（1）在学校中，“替代父母的人，是创造孩子精神生命的人”。形象（2）教师是直面生命成长并迷恋生命成长和研究生命成长的人。

形象（3）教师是创造自我生命价值的人，是体验教师职业的尊严和欢乐的人。形象（4）教师是修炼教育智慧的人。

（二）塑造教师新形象需要“修炼”！

1、教师需要——修行，修行我们的品性，我们的德性！

前几年，有一个公案闹得沸沸扬扬：一位女生考试没考好，老师就训她，长得那么难看，当三陪都没人要！这位女生不堪其辱跳楼自杀。老师批评学生，本意也是为学生好，但是你说批评什么不好，偏偏拿学生的人格来侮辱？你可以不喜欢这位学生，但你一定要“尊重”她！尊重学生的人格尊严，便是最大的教育！

其实修炼我们的品性和德性，还是我们教师自我保护的法宝。2008年我在自己的博客上贴了一篇文章《教师的自我保护十招》，被很多人转载。从教20年多年，我就是用这个法宝保护了自己，使自己不受到伤害。我愿意把这经验跟老师分享。教师自我保护第一招就是：

要尊重孩子，善待孩子，真心真意地对孩子好，并且要让他们知道。批评孩子时要让他心服口服，知道老师都是为他好。这样他即使不感念你的恩，也不好意思跟你做对。不要用带有污辱、歧视性的语言批评孩子。我们老师在烦燥之下，一些话会脱口而出，比如：“你连这么简单的题目也不会做，笨得像猪”“你父亲是个踏三轮车的，难怪会生出你这么没教养的孩子”你在全班同学面前嘲笑某个孩子，让孩子伤心，伤心比伤身更痛，他会记恨你一辈子的。

修，除了修品性和德性，还要修耐性。教育是一项需要从容和耐心的事业。因为说老实话，“教师时时刻刻都有被学生推到愤怒边缘的危险。”（于永正语）

教师自我保护的第二招就是：不要轻易的动怒。怒则伤肝，再说也容易被学生看轻（如果你已经怒不可遏，而学生却还无动于衷，甚至嬉皮笑脸，你岂不是更加受伤？）一定要记住“孩子是别人家的孩子”！不要相信家长跟你说的“这孩子交给您了，他不听话您就打他”的鬼话，如果你真的动了学生“一指头”，相信你的麻烦也跟着来了。记得一位代课老师曾动手打了学生一巴掌，赔了整整半年的工资呀。前车之鉴不能不引以为戒。所以我们一定要修耐性。

2、教师需要修炼——锤炼技能。

我们来看一段影视片段，希望大家能从中受到一点点启发。插播（太极拳影视片段），大家有没有注意到这句话： “太极拳只重其意，不重其招，你忘记所有的招数，就练成太极拳了。”

这些年，日益频繁的教育改革不断重释“好教师”“好课堂”的标准，迫使教师必须寻求不断的更新和提升。（出示课件）20世纪70、80年代,注重的教学内容的规范，对课堂秩序还有教学重点难点的把握等等；至90年代，又演变成了追求教学的方法与模式，看重的是整个课堂教学过程的设计，课堂结构是否合理等等；

到今天，不再说方法与模式了，而是换了一个新名词，叫理念与策略。提倡自主开放的教学设计，讲生成讲开放讲互动等等，套用张三丰的话，就是“新课程只重其意，不重其招，你忘记所有的招数就练成新课程了。

但是，不管怎么变，练好基本功，练好专业。不管什么时候，好教师的标准永远离不开“实力”二字，有“实力”才有“魅力”。我们才有底气去追求教师的职业尊严与生命的价值。修炼做个有实力的老师，也是教师自我保护的重要法宝。

所以我们必要来思考这两个问题： ①什么是教育智慧？

②教师如何促成自身的持续发展？

培训讲稿

第一课时：

细节决定成败

——教师专业成长理念观 一、一种眼神的作用

观点1：一流教师用眼神，二流教师用语言，三流教师用惩罚。没有人天生就是一流的教师，我们经常说名师引领，同伴互助，我们向名师学习学什么？就学习他们的技巧和方法，思想和观念（观念才能出方法），学习名师的成长历程。向同伴学什么?学教育工作的细枝末节的处理。因为任何教师都有他的成功之处，所以我们一定要仔细揣摩、虚心学习别人的经验。

教育大家于永正，他谈到他的成长历程，他说，刚参加工作时，常常为学生的作业潦草而发愁。贺老师告诉说：“要严字当头——要求要严，批改要严，对个别不自觉的学生更要严，要抓而不放。”刘老师告诉他：“老师要写一手好字。”这就是榜样的力量了。于是他就去练字了。工作第二年，又遇到一个令他头疼的大难题，就是课堂纪律不好维持。他发现张老师无论上哪个班的课都能上好，于是去听他的课。他发现张老师有一双锐利的眼睛。即使板演，他也是侧着身子，不忘看学生。“大同，你的腿在向哪儿伸？”“小勇，听累了吗？”全班学生似乎都在他的眼中，什么都逃脱不了他的眼睛。他只是这么提个醒儿，语调并不高，接着又去讲课。他看了，听了，思考了，也照做了。于是他逐渐进步了，无论上哪个班的课都井然有序了。他就是这样，集各家之长于一身，能耐自然就大了。

二、一节好课的标尺

观点2：智慧与快乐——智慧的教师，应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人。与学生同乐，才是教育的大智慧。

世界上所有的课堂大致有三个层次：

第一层次，只为谋生。教师的生命之花迟迟不放，到老了，充其量是花骨朵，这种课堂是一个老花骨朵与几十个小花骨朵的课堂。

第二层次，是教师拼命地要成长。只顾秀自己不管学生（这一种情况在很多公开课上都能看到），这是一朵大花和几十朵小花骨朵的课堂。

第三层次，是教师不仅希望自己开花，也希望自己开花的过程能催开那些花骨朵。这种课堂有一种催生力。

今天，一堂课好与不好，不是看活跃与不活跃，热闹不热闹，看什么？第一要看学生变了没有？学生发展了没有？看学生走进课堂再到学生走出课堂，他改变了没有？在一些公开课上，学生表现得相当好，这个“好”有两个意思——一是学生本来就好！另一种好，是教出来的好！因为老师的教，学生从不好到好，或者从一种好到另一种好，好上加好！他们的好是你实实在在教出来的，这样课的才是一节好课。

其次要看这一节课，要培养什么？像语文课讲语感，数学课讲数感，一堂好课就要有一种驾驭课堂的课感。所以我们要思考，我们的课堂：

挑战什么？——我想挑战什么？我准备给学生什么样的挑战？（有挑战才会产生学习的兴趣与冲动）

突破什么？——难点？障碍？

提升什么？——原有基础上的提升和发展。

让“课堂充满生长的气息！”“与学生同乐，才是教育的大智慧！”

三、教师要站在学生的立场上，去要求孩子、教育孩子。

观点3：智慧的老师把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生。华师大老师在讲这一个观点的时候，我马上想到一个故事：

有一位少年前去拜访一位德高望重的年长智者。

少年问：我如何才能变成一个自己愉快、也能够给别人愉快的人呢？

智者微笑着回答：孩子！在你这个年龄有这样的愿望，已经是很难得了。我送给你四句话：

第一句话：把自己当成别人。你能说说这句话的含义吗？

少年回答：是不是说，在我感到痛苦忧伤的时候，就把自己当成是别人，这样痛苦就自然减轻了；当我欣喜若狂之时，把自己当成别人，那些狂喜也会变得平和？（平常心）

智者微微点头！接著说:第二句话：把别人当成自己。

少年沉思了片刻问：这样就可以真正同情别人的不幸，理解别人的需求，并且在别人需要的时候，给予恰当的帮助？（爱心）

智者两眼发光，继续说： 第三句话：把别人当成别人。

少年问：这句话的意思是不是说，要充分地尊重每个人的独立性，在任何情形下都不可侵犯他人的核心领地？（尊重）

智者哈哈大笑：很好，很好！孺子可教也！

第四句话：把自己当成自己。这句话理解起来太难了，留著你以后慢慢品味吧！（爱自己）

这个故事与“智慧的老师把自己当成学生，把学生当成自己，把学生当成学生。”这句话有异曲同工之妙。

把自己当成学生，这是一种学习的心态，一个人一生中能有一种学习的心态，他一定会不断地向前走，终身学习才会终身进步；把学生当成自己，就是要把学生当成自己的眼睛一样爱护他，尊重他；把学生当成学生，就是站在学生的立场，儿童的立场去看问题想事情。

案例一：日本作家佐佐木赫子的一篇幻想小说《遥远的声音》，告诉我们，怎样站在儿童的立场去看待教育：

小说中的主人公正彦的时间不是自己掌握的，想玩得请示妈妈。假期来临了，表哥悠闲地去钓鱼，而正彦却被妈妈逼着每天坐一个小时的电车去上辅导班。那天，妈妈记错了时间，正彦白跑了一趟，他多想去玩啊！就在路边给妈妈打电话请示时，不幸被汽车撞死。在惨剧发生的那一瞬，表哥正好路过，听见正彦对着电话向妈妈说：“……让我玩……好吗？”后来正彦家里总接到死去的正彦打来的电话。一天，表哥去他家，电话铃响了，果然是正彦那犹疑的声音：“……我玩什么好呢？”表哥对着话筒悄声而又坚定地说：“你去找小伙伴，一起去踢足球、骑自行车。”此后，死去的正彦再也没来电话。这篇小说用那来自遥远的声音来表明，一个被剥夺了游玩权利的孩子，死后的灵魂也无所寄托，不得安宁。

这是一个虚构的故事，却揭露了一个残酷的现实：成人们往往站在自己的立场上，以为了孩子的名义，以“不要让孩子输在起跑线上”的名义去要求孩子、教育孩子，但结果却伤害了孩子。

四、充满教育智慧的老师，总是在期待、信任学生。

古希腊有一个神话故事：

希腊神话中有一位国王叫塞浦路斯，他非常善于雕刻。他用了整整一年的时间，雕刻出一位明眸皓齿、翩若惊鸿的绝世佳人，并一发不可收拾地爱上了这尊美女雕塑，而且爱得是如此忘情、如此疯狂！他像对待自己的妻子那样装扮她，跟她说话，他向爱神乞求让她成为自己的妻子。爱神阿芙洛狄忒终于被他打动，便赐予雕像生命，让他们结为夫妻。这就是很著名的“皮格马利翁效应”。

“皮格马利翁效应”对教育的影响颇大。最典型的是1968年的一次测试。1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻告诉有关老师，名单上的学生以后都很有出息。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，求知欲望强，与教师关系也特别融洽。

实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。虽然教师始终把这些名单藏在内心深处，但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田，实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响，因此变得更加自信，在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或“期待效应”或“罗森塔尔效应”。

五、促进课堂教学有效的智慧。必须理解的关键字“实”。

华东师大的叶澜教授认为，一堂好课的标准应遵循“五实”，具体概括为以下几个方面：

1、扎实。“一节好课应该是一节有意义的课”。对学生学习来讲，叶澜老师认为有三级意义：初级意义——学到东西；中级意义——锻炼了能力；高级意义——有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。（简而言之，就是课上完了，学生知识能力提升了，学生喜欢这堂课，喜欢你这个老师，他的情感态度生成了，学生走出课堂后，有一种主动和发展的意识与能力——有意义的课，就是学生走进、走出课堂不一样了。）

2、充实。“一节好课应该是有效率的课。”效率至少表现在两个方面，一是对面上来说的，对全班同学，对优秀学生、中等学生、困难学生是否都有所得。二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课才是充实的课，是有内容的课。

3、丰实。“一节好课应该是有生成性的课。”一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。

4、平实。“一节好课应该是常态下的课。”课堂的价值在于师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课，不仅现在可以上，什么时候都可以上。不管是公开课还是家常课，不管谁在听课，教师都要旁若无人，心中只有学生。

5、真实。“一节好课应该是有待完善的课。”（有缺憾的课，恰恰是有发展空间的课）它不可能十全十美。它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的。可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。真实也是评价一节好课的重要指标，没有真实，“好课”也失去了价值。

叶澜老师提出的“五实”评价标准为我们怎样上好一节课给出了漂亮的解答，也为我们如果提高自身专业素养指明了方向。

六、团队合作意识要浓厚，脱离团队个人也无法发展。

这个观点是我的切身的体会。我本人是个很笨的人，聪明这个词与我无缘，但我很幸运，因为我总能遇到一个优秀的团队。99年刚调到石码，就要参加石码学区的赛课，是我的娘家——内楼中心小学的领导与老师耐心地听我试教，帮我磨课。在石码中心小学，每一次公开课的后面，都有一个团队在帮我出谋划策，课堂细节如何打磨，问题如何处理，如果再上一节课该如何重建？调到教研室，我又遇到了一群热心的老师，像高老师，手把手地教我，该如何评课？跟基层老师交流要注意哪些问题？教研应关注哪些问题？应该说，是这么多的老师在帮助我支持我鼓励我，一步一步地推着我朝前走。我非常感谢在我成长过程中帮助过我扶持过我的领导、老师、同事，同时深切地感受到，没有一个优秀的团队作后盾，个人也无法发展。

有一句非洲格言，“如果你想走得快，那么你就一个人走；如果你想走得远，那么就一起走。”尺有所长寸有所短，一条直线圆成圆时面积最大。同样的道理，一个缺少团队精神的学校，还有发展的前途吗？一个缺少团队精神的教师，还能走多远呢？

三、生命的自觉

今天有幸和大家共同探讨“教师礼仪”这个课题。乍看这个题目，我也一脸地迷茫，“礼仪”不就是注重好形象，讲好礼貌，给学生做好表率，我们天天都是这样做的，有什么好学的，还用像服务行业那样专门培训站、坐、走的姿势吗？我觉得无从讲起。于是带着这种困惑，最近我查阅了有关资料，结果发觉需学的东西有很多，还真有专业的教师礼仪培训和相关的中小学教师礼仪规范规定。

下面我就和大家一起来学习一下教师礼仪的有关知识。

教师礼仪是指教师在教育教学活动中体现相互尊重的行为准则，内容包括：仪容仪表礼仪和言谈举止礼仪，其作用：体现人与人之间的尊重。尊重他人是一种美德，被他人尊重是一种权利，所以我们教师的衣着打扮和言谈举止是对学生的尊重，是学生的一种权利，使我们教师的一种美德。

首先谈谈仪表仪容礼仪：

说到这里，我想起上学时玩的一个游戏：一名同学做出动作，其他同学猜测这位老师是谁。其中有三个同学做得动作让大家都猜到了是哪位老师。他们做的动作是先清嗓子然后随地吐痰；一位做的动作是迈着大步走，还有一位做的动作是扔粉笔头。当时觉得好笑好玩，现在也为人师，想想原来给同学们最深印象的老师形象竟是这样。的确，教师是学生的一面镜子，学生每时每刻都在进行对照。所以我们教师要更加注重自己的仪态、仪表，教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量，有导向和潜移默化的久远影响。教师的仪表、仪容、仪态，是其精神面貌、内在素质的表

仪表仪容礼仪

包括服饰、化妆、发型、站、坐、走的姿势等。具体的男女教师服饰、化妆、发型，以及站、坐、走的姿势，真的像训练模特似的，都有具体的规定

仪表礼仪

1、服装仪表：要整洁、得体。教师着装要有职业特点，整洁庄重，自然得体；衣着颜色、款式要与教师自身良好气质溶为一体，并有时代感；青年教师着装款式可新颖、活泼，但不可追求奇装异服。切忌：脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不搭配）、过露、过透、过紧、过小。忌穿拖鞋。

表情仪表

（1）眼神：在与学生(或同事)交往中，应适度地注视对方的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。这样做，不但将自己的心情，思想传达给对方，同时也从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。

（2）微笑：真诚的微笑，是待人友好热情的标志。

3、仪容：端庄、大方。男教师不留长发剃光头，女教师不画浓妆，不染艳发，且发型端庄、秀美，符合教师身份。（男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领；女士前发不遮眼，侧发不掩眼），不染艳发；指甲要经常修剪，保持清洁

二、仪态礼仪

1、立姿——挺拔、轻松、自然

教师在学生面前表现得最多的姿势就是站姿。良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度。

站姿的基本要求：抬头，两眼平视，面带笑容，胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。两腿直立，男士自然开列，女士双膝靠拢。

2、走姿——从容、平稳、轻盈、充满自信

走姿的基本要求：上体正直，跨步均匀，双膝靠近，步伐稳健有节奏感，切忌大摇大摆或左右摇晃。最好不要跨楼梯走。

3、坐姿——端正、文雅、自如

坐姿的基本要求：入座要轻，上体自然挺直，双肩平正放松，女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。双手（女士一般双手相搭）自然放置大腿上，或小臂放置桌上。身体不东倒西歪，不前倾后仰。

当然，在现实快节奏的教学生活中，我们不可能像这样训练模特似的，仪态仪表做到大方、得体就行了。

因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。

再来谈谈言谈举止礼仪：

包括：进出校门礼仪、课堂礼仪、办公室礼仪、电话礼仪、与学生交往礼仪、参加学校集会礼仪、与学生家长交往的礼仪、(一)进出校门礼仪

1、进出校门时，应遵守交通规则，主动避让其他车辆和行人。

2、在校园遇到同事或来客，应主动微笑地问候、致意。对外：了解对方职务的，以职务相称；不了解的，男士可称“先生”，女性可称“女士”或“小姐”。

3、行走在校园中，不随手扔杂物，看到杂物主动弯腰捡拾，用实际行动给学生做榜样，一起维护校园的公共

（二）课堂礼仪

1、进教室前，教师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声。在上课铃声敲响之前，精神饱满、信心十足地出现在学生面前，别忘了以您自己的方式向学生问好；教学是一种仪式，当您走进教室时，务必带着课本、教案和学生名册。还有，希望您带着微笑进课堂，带着欣赏进课堂。

2、教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言

“请”、“谢谢”要挂在嘴边。用普通话教学，不将低落烦恼情绪带到课堂。

以亲切和蔼的态度感染学生。温和、耐心、尊重学生，这是爱学生的具体表现，也应该是教师必须具有的教育素养。爱学生，就不能只爱成绩好的学生，对于学习困难的学生，浅浅的微笑、鼓励的眼神、柔柔的动作都是无声的鼓励。充满爱心的教师，定能培养出充满爱心的学生。

如果有本校或校外人员听课、检查，教师应示意学生起立问候、道别。请听课人员先行，必要时鼓掌欢送。

3、下课铃声敲响之后，别忘了向学生道别，如有可能，您最好不急着离开教室，也许有学生需要您的帮助。切忌：①拖堂；②学生施礼时，教师埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。

(三)办公室礼仪

办公室是教职工在学校工作和休息的地方，也是教职工集体生活的场所。教职工之间的关系是平等的关系，应该互敬互爱，互帮互助。

1、以礼相待，认真办公，不大声喧哗，不妨碍办公。

2、做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。办公用品的摆放时刻保持整洁、美观。最后一个离开办公室的，把门、窗、灯、饮水机

3、热情待客。有客人(或家长)来访时，做到“四个一”：展一张笑脸，让一把椅子，送一声问候，递一杯热水？如果被访的老师正好不在，其他教师也要热情接待，并帮助寻找被访者，客人走时应起立送至门口

（四）电话礼仪（1）打电话礼仪

当电话接通后，应首先说：“您好!我是×××”。无论是给家长或同事打电话，说话时要保持一种高兴的语气和声调，交谈结束后，应客气地道上一声：“再见!”并轻轻挂断电话。切忌鲁莽地将电话“喀啦”一声挂断。

（2）接电话礼仪

当听到电话铃一响(一般不应超过三声)，便要拿起话筒，用普通话说：“您好!这里是府新小学。”接话完毕，应谦恭地问一下对方：“请问您还有什么事情吗?”然后再道一声“再见!”。在一般情况下，接电话者让对方先挂机。

(五)与学生交往礼仪

1、与学生相遇时的礼仪 师生在校园里相遇时，通常由学生主动向教师打招呼，教师应面带微笑回应学生的问候：“早上好!”、“同学好!”或“同学再见!”。

2、与学生谈话时的礼仪

(1)选择好地点和场合，有利于学生接受意见。

如果是表扬或研究工作，可在教室或办公室进行谈话；如果是批评或了解情况，宜在不引人注意的地方进行谈话，如走廊、球场边等，有时也可在办公室里进行。

(2)师生平等，平易近人，不训话。教师要做到“蹲下来与学生面对面谈话，做到心与心沟通”。谈活时要认真，虚心倾听学生意见(包括片面的、错误的意见)，然后真诚地、实事求是地谈出自己的看法。

(3)教师自己如有缺点，也应向学生当面道歉。

(4)要讲究礼节。学生应命来到时，教师要热情有礼，不能板着面孔，冷冰冰地说话。谈话前，可请学生就坐，谈话后，应送学生离开。

(六)参加学校集会礼仪

1、升旗礼仪

（1）精神饱满，态度严肃，脱帽、规范立正。（2）向国旗行注目礼，高声唱国歌。

2、集会礼仪

（1）遵守会议纪律，按指定地点入座，准时有序，不中途离开。

（2）关闭通讯工具，认真聆听，认真记录，不看报刊杂志，不做与会议无关的事情。（4）在室外集会时，不打伞。坐姿端正，用自己规范的礼仪感染和教育学生。

3、听课礼仪

（1）提前进入听课地点，做好听课准备。听课座位选择在不影响上课的位置。

（2）听课时与学生一样和教师互致问候；安静专心，认真记录。不交头接耳、评头论足，不无故中途离场，不做任何与听课无关的事。

(七)与学生家长交往的礼仪

1、家长会的礼仪(包括在校会见家长时的礼仪)（1）服饰庄重，举止文雅，给家长以亲切和信任感。（2）尊重家长，语言礼貌。要求： ①实事求是地介绍学生的情况；

②对学生多一些表扬、鼓励，少一些批评指责；

③对家长应用商量的口吻，不能用命令的口气；

④多给家长一些发言机会；

⑤不要把家长当作发泄的对象，不要教训家长。

（3）做好准备，中心突出，内容丰富，热情待客，使家长高兴而来，满意而归。

2、家访礼仪

（1）选好时机，预约前往。家访前应写便条或打电话预约，并把家访的主要内容告诉家长，让家长有思想准备。预约的口气，应该是友好、请求、商量式的。

（2）举止稳重，温文尔雅。

（3）用语合理，避免单纯的“登门告状”。好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。其实，我们刚才谈的教师礼仪，陪伴在我们教学生活的每一天，我们每一天都是这样过的，这样做的，只不过有的方面没有细化罢了。人们都说教师是人类灵魂的工程师，我们既然能塑造学生的灵魂，为什么不能塑造我们自己的形象呢？让我们用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范

2.演讲稿的写作 篇二

演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验，等等；演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。

【技法梳理】

一、一般格式

1.顶格写称谓语（如：亲爱的老师）；2.下一行空两格写问候（如：大家好）；3.正文；4.结尾

演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。但是，由于演讲是具有时间性和空间性的活动，因而演讲稿的结构还具有其自身的特点，尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。

（一）开场白

演讲稿的开头，也叫开场白。演讲稿的一开头就要用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，这样，才能达到出奇制胜的效果。演讲稿的开头的方法通常有：

1.開门见山，提示主题。此类演讲稿一开讲，就进入正题，直接提示演讲的中心。例如恩格斯《在马克思墓前的讲话》的开头：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。”运用这种方法，必须先明晰地把握演讲的中心，把要向听众提示的论点摆出来，使听众一听就知道讲的中心是什么，注意力马上集中起来。

2.介绍情况，说明根由。这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。例如马丁·路德·金《我有一个梦想》的开头：“100年前，一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言，今天我们就是在他的雕像前集会。”这个开头对发生的事情、人物对象作出必要的介绍和说明，为进一步向听众提示论题作了铺垫。

3.提出问题，引起关注。这种方法是根据听众的特点和演讲的内容，提出一些激发听众思考的问题，以引起听众的注意。例如陶行知校长的演讲：“今天我想和大家谈四个问题，叫做‘每天四问’。第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”一开讲就能引发听众的深度思考。

（二）主体内容

演讲稿的主体是演讲稿的主要部分。在行文的过程中，要处理好层次、节奏和衔接等几个问题。

1.层次。层次体现着演讲者思路展开的步骤，也反映了演讲者对客观事物的认识过程。演讲者在演讲中反复设问，并根据设问来阐述自己的观点，就能在结构上环环相扣，层层深入。此外，演讲稿用过渡句，或用“首先”“其次”“然后”等语词来区别层次，也是使层次清晰的有效方法。

2.节奏。节奏是演讲内容在结构安排上表现出的张弛起伏。演讲稿结构的节奏，主要是通过演讲内容的变换来实现的。演讲内容的变换，是在一个主题思想所统领的内容中，适当地插入幽默、诗文、轶事等内容，以便听众的注意力既保持高度集中又不因为高度集中而产生兴奋性抑制。但是内容变换过于频繁，也会造成听众注意力涣散，因此，演讲稿结构的节奏既要鲜明，又要适度，插入的内容应该为演讲的主题思想服务，节奏的频率要根据听众的心理特征来确定。

3.衔接。衔接是将演讲中的各个内容层次巧妙、自然地联结起来，使演讲稿更具整体感。演讲稿结构衔接的方法主要是运用同两段内容、两个层次有联系的过渡段或过渡句。

（三）结束语

结束语是演讲内容的自然收束。言简意赅、余音绕梁的结束语能够使听众精神振奋，并促使听众不断地思考和回味。演讲稿的结尾没有固定的格式，或对演讲全文要点进行简明扼要的小结，或以号召性、鼓动性的话收束，或以诗文名言以及幽默俏皮的话结尾。但一般原则是要给听众留下深刻的印象。

3.教师培训讲稿 篇三

有人说：教师是天底下最光荣的职业!有人说，教师是自我幸福的把握者，是孩子幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。因此，我从很小的时候就希望自己长大后能成为一名教师。1994年8月，我终于如愿以偿，成了一名光荣的人民教师。从那时起，我在心中就暗暗发誓：一定要成为一名受学生爱戴的教师。在从教十四年的时间里，我从中学到小学、从小学到幼儿园，不管在哪一个工作岗位，始终以一个人民教师的标准严格要求自己，工作中尽职

尽责，不怕苦不怕累，不计较个人得失，把自己全部的精力都用在了孩子们身上。回忆自己教过的学生，我十分自豪。他们有的上了大学，有的读高中，有的上小学，还有的已走上了工作岗位。他们无论从哪一所学校、哪一个岗位，表现都很突出。看到他们的成长和进步，我感觉无比幸福，因为在他们成长过程中，我倾注了自己全部的爱与责任。

曾有同事问我：“刘老师，你对孩子们要求那样严格，有时甚至还批评他们，为什么他们还那么喜欢你?”我只是淡淡的一笑，说：“可能我管的比较多吧!”虽然话说得简单，但这简短的三个字——“管得多”却需要我们付出很多。为此，我不知要说多少句话，走多少路，动多少脑筋，费多少心思。

在幼儿园工作的五年多的时间里，有三年的时间我是和大班小朋友在一起的。这其中有两年我都接的是新孩子。其中前年的一批大班孩子还是来自原先不同的班级，各种常规要求都不一样，孩子们的性格和学习习惯也不尽相同：有的孩子学习不专注，有的爱打架，有的不爱说话，有的挑食等等。为了培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯，培养幼儿活泼开朗的性格，我平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。不管是丑的还是俊的，不管是穷的还是富的，不管是聪明还是不聪明的，我没有理由厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。记得牛梦茜小朋友刚来班里时，走路弯着腰，低着头，眼睛从下往上看;在活动中，经常做在位子上，一言不发，整天闷闷不乐。为培养她的自信心，培养她活泼开朗的性格，我在日常工作中，开始有意的去锻炼她，请她为小朋友发水果，请她给大家背唐诗，请她帮老师拿东西。慢慢的，她逐渐适应了幼儿园的生活，做事不再那样拘谨。在活动课上，经常看到她高举的双手;活动间隙，时常能听到她

略带沙哑的开心的笑声。

梦茜的家长看到孩子发生的可喜的变化，对我们十分感激。“刘老师，我不知道如何表达自己的心情，梦茜和你们在一起的这一年，开朗了很多，自信了很多。你们老师太好了。”她朴实的话语，也令我感动。我告诉她：“这是我们的工作。这些都是我们应该做的。爱孩子，教孩子是我们的责任”。幼儿园教师节演讲稿

每一个孩子都是一块有待雕琢的宝石。在幼儿一日生活中，我养成了一种习惯——观察孩子，一方面是为了维持纪律，提醒他们注意安全，另一方面是为了了解每个孩子的兴趣爱好和不同的性格特点，以便挖掘潜质，修正不足，因材施教。不错的每个幼儿来自不同的家庭，性格、爱好各有不同：静怡是一个有音乐天赋的女孩子，乐感很强，每次放音乐她都会情不自禁地随着音乐翩翩起舞;一萱有“大将风度”，在各种集体活动中很有组织才能;佳伟既调皮又机

灵，在游戏中常常玩出新花样，但一不小心就会闯祸，得多加注意;小瞳温顺懂事，但不太和群，性格有点孤僻，需要适当鼓励和引导……

凡此种种，我都细心地记录下来，用不同的方式来教导他们，并注意和家长沟通，使每个孩子都能自由而健全地发展自己的个性。看着他们天真的笑脸，我就有一种成就感。

在幼儿园我把主要的精力用在了孩子们身上，许多文字工作我是利用业余时间做的。幼儿园教师节演讲稿虽然比较辛苦，但是我却十分快乐。因为我的付出，收获的是孩子们浓浓的师生情。偶尔，有几天外出学习，孩子们常在爸爸妈妈面前念叨：“老师去哪儿了，怎么还不回来?”有的甚至做梦也梦见老师。星期一去东营参加海河幼儿园的半日开放活动，下午回到班里，小朋友们就像很久没见我一样，开心地喊起来：“刘老师。”有的则跑过来，亲热地跟我打招呼：“老师，你回来了。”周二我备课，上午

4.教师培训讲稿 篇四

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家好!

“一年一度秋风劲，同喜同贺教师节”在这金秋送爽的丰收季节里，我们迎来了 象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好！或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。

感谢您——老师，您从不对我们冷嘲热讽，在我们尝试时，您总是殷切关注着，即使结果是那么微不足道，也总是让我们明白您已看到了我们的成绩。是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄，也可以像大海一样深邃，向天空一样辽阔，而我们必须自己做出选择。您带领我们所经历的每个问题，每个发现，们中体验都令我们着迷，让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。

啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！传播知识，就是播种希望，播种幸福。

突然有一天我们却发现您老了，倦了，累了。你又何尝不需要他人的理解、抚慰和支持，而这时你却是如此沉默、恬静、刚毅而令人肃穆。

红烛啊，你摇曳的烛焰就像您疲惫、瘦弱的身躯那么飘摇，可在学生的眼里却是那么的坚定：您滴滴的眼泪流湿了您的衣裳，您可知道在学生的眼里，它您的脚下铸成了世间最完美的雕塑。

每一位老师的光热是有限的，可正是你们有限的光热融会在一起引燃了祖国腾飞的万丈光芒！

最后，再次祝全体老师们节日快乐！老师我爱您

春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。一代代人都以自己不同的语言，诉说着一个相同的话题：伟大的人民教师。“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶先生对教师的形象概括。千百年前有人歌颂教师，千百年后还是会有人歌颂教师。教师是一个永久的话题，是一个不变的故事。我要歌颂教师，让我的赞美见于人世。

教师，您是湖面带头的白天鹅，引领着我们一步步地走向美丽的人生。风雨来时，您宽大的臂膀是我们温暖的港湾，让我们躲过一次次的灾难；机会来时，您美丽的声音是我们前进的号角，使我们抓住一个个机遇；远行的时候，您谆谆的教导是我们行动的指南，让我们在人生的海洋中尽情的畅泳。教师啊，您就是我们的航向！

教师，您是春天的雨露，夏天的凉风，秋天的甘霖，冬天的阳光。雨露拂醒我们年轻的心灵，凉风吹绿我们莘莘的生命，甘霖滋润我们渴求的心田，阳光温暖我们离家的心。当我们还很小的时候不知道什么叫做爱心，是您告诉了我们，做人要把爱放在 年轻的心好象失去了支撑的梁。风雨来时，习惯了您的遮挡；不顺心时，习惯了您的呵护；寒风中，安于您的庇护。这就是您，我的老师——无论春秋，都给我温暖的老师呵！三尺讲台，树起了您高高的形象；两尺教鞭，挥洒着您美丽的人生；一生的信念，诉说着您奉献的故事。

教师啊，您为人民的事业呕心沥血；教师啊，您为自己的选择无悔人生！您用您的生命谱写一个个光辉的故事，您用您的热血挥洒一段段美丽篇章，您用您的热情造就一座座丰碑！年轻人是祖国的花朵，是祖国的未来；而人民教师，您是祖国的园丁，您是祖国的现在，您是祖国的一切！

高歌赞扬教师：有您，才有我；有您，才有辉煌的祖国！歌颂您，祖国的园丁！` 老师我爱您

站在鲜艳的红旗下,我们又迎来了一个难忘的教师节，在这幸福、温馨而又激动的时刻，我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心，祝关心、爱护我们成长的一中全体老师们节日快乐、幸福安康!我们甚至希望我们的问候和祝福能抚平园丁脸上的皱纹，擦去园丁双鬓的微霜，让园丁们那智慧的双眸永放光芒!当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的;红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大，不仅仅在于传授我们的科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。

感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用

事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜!感谢您——老师，您是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。你常说你也曾是个孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀乐。

感谢您——老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去卡动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好!或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。

感谢您从不对我们冷嘲热讽，在我们尝试时，您总是殷切关注着，即使结果是那么微不足道，也总是让我们明白您已看到了我们的成绩。是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄，也可以像大海一样深邃，向天空一样辽阔，而我们必须自己做出选择。您带领我们所经历的每个问题，每个发现，们中体验都令我们着迷，让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。

突然有一天我们却发现您老了，倦了，累了。你又何尝不需要他人的理解、抚慰和支持，而这时你却是如此沉默、恬静、刚毅而令人肃穆。

红烛啊，你摇曳的烛焰就像您疲惫、瘦弱的身躯那么飘摇，可在学生的眼里却是那么的坚定：您滴滴的眼泪流湿了您的衣裳，您可知

道在学生的眼里，它您的脚下铸成了世间最完美的雕塑。

亲爱的老师们，你们的光热是有限的，可正是你们有限的光热融会在一起引燃了祖国腾飞的万丈光芒!最后，再次祝全体老师们节日快乐!还有其他的道理，如果学校没有了老师，学校是没有用的。

趁着美好的时光，抓住希望的机遇，撑起命运之舟，托起明天之阳，让老师把所有同学都列在骄傲那一项那里。

最后，我们籍着这个特别为感谢老师们辛勤付出而设臵的节日里，向老师们送上我们衷心的祝福和感谢，祝老师身体健康！祝老师们节日愉快！老师们，您们辛苦了，谢谢您们对我们那无私的爱。我们也会用自己的努力来报答你们的。

无悔、默默奉献的精神，不正是大树的品质吗？

树是最最平常的，但在平常之中又蕴藏着伟大。正因为有了它，我们的世界才有了绿色，有了生机，也正因为有了它，我们的祖国才有了希望。

此时此刻，脑海中不禁浮现出我心中那棵大树——敬爱的朱老师。虽然她身体瘦小，貌不惊人，但我们都爱她。因为她的爱已溶于我们心中。自教我们以来，她每天提着一大壶药茶走进学校，用疼痛嘶哑的嗓子为我们上好每一节课。在学习上，为了帮助我们开拓视野，发展智力，培养创新能力，为我们开辟了五彩缤纷的课外生活天地，陪同我们一起走向社会，投身大自然。在生活上，朱老师细心照顾我们每一个孩子。我永远也忘不了，朱老师哽咽着告诉大家班里有一位患重病同学的那一幕，在讲台上说着说着便忍不住转过身去抹眼泪；我永远也忘不了，朱老师慷慨的拿出500元钱带领同学向那位患病的同学捐款的情景……老师，您的一言一行已经告诉了我们许多许多……是您，让我们学会了关心、帮助别人；是您让我们学会了积极主动的学习；是您，让我们懂得了要热爱大自然，珍惜生命；是您，让我们懂得了什么才是真正的“爱”。

“好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土。”老师，您正向大树一般，将希望寄予蓝天，将祝福送给大地，深深扎根，默默奉献，把汗水洒向大地，撑起一片蔚蓝的天空！

敬爱的老师们，在这属于你们的光辉节日里，请接受我们的衷心祝福——祝您节日快乐！请接受我们崇高的敬礼！

谢谢大家！

爱。好无论是过去还是现在，一代代人民教师淡泊名利，安于奉献，坚守在三尺讲台，守护着祖国和民族的未来。他们毫无保留地传授自己的学识，以学生的成长进步为执着追求。无论是润物无声的悉心教诲，还是坦诚直言的严格要求，都寄托着他们的厚爱和期盼。而当灾难突至，学生们的生命受到威胁，他们挺身而上，用身躯和生命为学生构筑起安全的血肉屏障。

大家永远不会忘记一位老师，他的名字叫谭秋千，XX年5月12日下午2点多钟，谭千秋像往常一样在教室上课，他正讲到高潮部分时，房子突然剧烈地抖动起来。地震！谭千秋老师突然意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快！”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了，谭千秋立即将他们拉到课桌底下，自己弓

着背，双手撑在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。轰轰轰——砖块、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了，谭老师用自己的生命换取了四名学生生存的希望……

这就是我们的人民教师！我们可以用“桃李满天下”描绘教师们的成功，但在崇高的师德面前，任何语言都显得苍白无力，难以充分表达我们心中的敬意。

教书育人是教师们爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。教师(请您继续关注好：..)们的

爱不会付之东流，他们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是他们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

教育是人类崇高的事业，每个人都有自己的老师，每个人都受过老师的恩惠。师恩难忘！今天，在这个意义非凡的教师节里，请允许我代表天下的莘莘学子，向天下所有的老师们献上最崇高的敬意、诚挚的祝福，道一声：”老师，您辛苦了！”

5.教师培训讲稿 篇五

九月的艳阳孕育了秋的收获，九月的季节带来了美的赞歌：教师，一个朴素而又华丽、平凡而又崇高、普通而又特殊的职业。播种希望，传承文明，规划未来，用自己默默无闻的生命谱写着时代的华章。

教师，有人说是人类灵魂的工程师，也有人说，是蜡烛，是春蚕，奉献了自己，成就了别人。我却认为，教师是学生成长道路上的引路人：在人生的十字路口，教师给学生指明了前进的道路;在可能走入岔道或歧途时，教师把他引回正道;在迷茫，在“山重水复疑无路”时，教师拨云见日，指点迷津，让他豁然开朗，“柳暗花明又一村”。

教师是清贫的，荣华富贵，高官厚禄与他无缘。往往一身衣服洗了又洗、补了又补还舍不得扔掉。攥得几块块毛角角钱还要精打细算，家有老还有小，还有更需要的学生，自己只是一个保管员。当华灯初上、推杯换盏时，教师在朗朗的书声中自我陶醉;当夜深人静鼾声如雷的时候，教师还在灯下埋头批改着作业;当烈日炎炎都龟缩于空调的凉爽中时，教师却在呼呼地风扇下汗流浃背的激扬文字;当冰天雪地寒风刺骨时，教师正在用仅存的温度暖着孩子冻僵的红肿的手;当灾难来临时，教师用自己的血肉之躯架起孩子安全的屏障。面对现实的种种不平衡，教师没有丢弃本职工作，乐此不倦，兢兢业业。

教师是富有的，他有着丰富而渊博的知识，把平生所学一点不剩的撕心裂肺的全给了学生;他有着大海般的辽阔和深远，有着蓝天般的博大和湛蓝，哪怕是身体再累，情绪再坏，只要是学生的一个问题，马上精神百倍，津津乐道，虽然刚刚发了某学生的脾气，但只要是该生要求，教师一呼百应。教师的“花园”时刻都争奇斗艳，教师的“桃园”永远芬芳。

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，是把名字刻在学生心灵上的，这才是真正的永存。2018教师节英文演讲稿：教师颂

victor hugo once said: the cause is noble flower, and fruit is sweet cause, let us do the cause of the leaves, because the cause of the industry is extraordinary and humble, teachers silently as the green leaves that, when the moment carved frame of the beautiful flowers.today i also had the honor of doing the cause of the leaf, but i was still young leaves, when i set foot on this land, i hesitate, i can do please? but when i saw a senior education, i can be very proud to tell you that i have no regrets today is who leaves this determination to do so is she, an ordinary teacher, a bit ordinary private kindergarten teachers-teachers twenty years ago since she labeled as “child king” crown, it is destined to acpany her with the ordinary, there is no substantial ine, no enjoyment of luxury, there are only busy life and shoulder heavy responsibilities, in this extraordinary early childhood education position, has spent more than two dozen spring and autumn annals, he no regrets, she “does not obliterate the heart of love,” as a motto to inspire, and remind ourselves to constantly improve themselves.years ago, a woman, in the absence of any conditions with the help of a man propped up this banner, what she has insisted this is love, love of children is a love of education, for many years, her rain or shine, as she said, so the teacher, i extraordinary, and so the teacher, i am rich, and so the teacher, i am happy, and so the teacher, i have no reason to regret this life.she once said: every day to e into contact with a group of innocent children is a well-being.therefore, she and the children often work together to build a rectangular square has bee a high-rise buildings, with mickey mouse and donald duck into the tens of thousands of households crayon green with red chalk depicting the future world, using fine silk thread woven cloth beautiful fairy tale, it is so light in young children in the fading golden childhood, but her heart will not increase with age and the disappearance of the passage of time.i asked her when a teacher what is most needed? she answered without hesitation: “love”, teachers are the implication of a love and dedication, the hearts of teachers, teachers of the situation should be like a rain shower flower leaves, and only in the growth of love in their hearts to their children is pure and beautiful of.her children were very small age, poor self-care and will not wear , xu things which are silently every day for her children were doing, i remember on one occasion, a child was accidentally nails poked feet, from a thick, she use mouth to suction out the child, children trousers pulled the stool, she took the children to take home for the cautious good clothes.encounter these things, she always said no, and their children are.XX to december 19 of a mother is the most cruel day, this day, her son, only 24 years old, was diagnosed with advanced liver cancer, the teacher leaves the face of this news, the really faint passed you can not, ah, his children a few days ago it was good, how can god do that to a kind-hearted mother, ah, when all the others have insisted that the mother could not, she died of illness in children after less than a week has returned to the classroom, the children returned to the side, what is it? what is a mother will allow us to do this, is love, he said, these points are not her darling baby, are her most beloved child.everyone says: teachers is too ordinary, and yes, teachers are extraordinary, but the cause is great, because they are quietly engaged in the cause of the dedication and selfless sacrifice.雨果曾经说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

6.竞聘演讲稿写作技巧 篇六

关键词：竞聘；演讲稿；写作技巧

竞聘演讲稿是竞聘者为竞争某一职位而设计的演讲稿件，主要由五个部分组成，标题、自我介绍、自身优势、施政构想和结尾。

标题，竞聘演讲稿的题目，主要有三种写法。第一种是文种标题法，简单写成“竞聘演讲稿”五个字；第二种是公文标题法，写成“关于某某职位的竞聘演讲”；第三种是文章标题法，复式写法，譬如“成为蓝天、为河流、为大地、为可爱的家园——市环保局局长竞聘演讲稿”。我们推荐竞聘者使用文章标题法，因为它更具文学色彩、更吸引人；同时，这样的标题透露了更多的信息，增加了交流的信息量。

自我介绍，是一个让评委、观众更好了解竞聘者自身情况的过程。有些竞聘者会轻视这一过程的撰写，感觉本单位的领导和同事对他们的基本情况都会有一定程度的了解，认为自我介绍这一部分不必特殊重视，轻描淡写即可。其实，有时候，同一单位、甚至同一科室的人也未必能够充分的认识和评价竞聘者。自我认识不清，又怎能让别人全面的了解你？一般情况下，自我介绍涵盖姓名、年龄、职称、政治面貌、现任岗位、求学经历、工作经历、人生格言、宗教信仰等内容。我们在写自我介绍时经常出现两个问题：第一个问题是过于简单，只是单纯的平铺直叙；第二个问题是没有突出自身特点，失去了自我介绍的意义。在这里，我们提出自我介绍的写作标准——形神兼备。

自身优势，是一个竞聘者向评委、观众展示自己各项能力、工作成绩和相对优势的自我推荐的过程。这一部分是竞聘演讲稿中的重头戏，竞聘者应仔细打磨文稿用语，既不能妄自菲薄、过分谦虚，又不能骄傲自满、目中无人。一般情况下，自身优势包括工作的动机、态度，取得的经验、成绩，自身的能力、素养，涉及的各种知识，自身的人品、性格等。竞聘职位需要竞聘者展示哪些方面，竞聘者就展示哪些方面，而竞聘职位不需要竞聘者的优势项目，竞聘者应尽量简写。在自身优势的写作过程中，我们经常发现两个问题：第一个问题是无法展示自身的竞争性，与其他竞争者相比没有优势；第二个问题是事例没有说服力，无法打动评委和观众。在这里，我们提出自身优势的两点写作标准，第一点是要突出自身的竞争性，可以举一些具有细节的例子来论证自身的优势；第二个是要低调展示，展示、推荐自己需要在一个合理的区间内，如果特别高调、炫耀，可能对竞聘的结果产生一定的负面影响，可以用平实、质朴的语言去突出自身优势，说服、打动评委进和观众。

施政纲领，是一个向评委、观众提出针对未来职位的工作设想的过程。这一过程的撰写需要竞聘者提前对所竞聘职位的工作内容和方法、出现的不足和问题做大量的调查研究，形成调研报告，最终提出自己的竞聘施政纲领。在施政纲领的写作过程中，我们经常发现两个问题：第一个问题是写得都是空话、套话，甚至是废话，没有对未来工作有深入了解与研究；第二个问题是竞聘者提出的施政构想没有针对性、实际操作性，空对空的谈，没站在具体调查的基础上，提出的设想也不能解决实际问题。在这里，我们提出施政纲领的三点写作标准：第一点，竞聘者应密切关注国家、省市相关政策，要有一定的政治敏感性，能够把相关政策的变化体现在稿件中；第二点，竞聘者能够准确地查找问题，提出的一些施政设想和措施能够解决单位、个人关注的重点问题，这样能使评委和听众更加支持竞聘者；第三点，竞聘者提出的施政纲领和具体措施要有针对性，有的放矢，具有可操作性，能够落在实处。

结尾，是对自己竞聘展示的一个总结，需要个人情绪、状态、语言再一次强有力的爆发。一些竞聘演讲者经常淡化结尾，简简单单说几句，草草结束。然而，心理学研究表明，人们经常能够记住演讲者临近结尾的简洁有力的话语。在这里，我们提出三种结尾方式，适合三种不同性格的人。第一种，提出请求类的结尾，就是大声地说出自己的诉求，利用最好的机会给自己拉票，非常适合性格外向的竞聘者使用。第二种，表明态度类的结尾，就是说的相对全面，考虑到竞聘成功和失败两方面，非常适合性格中庸的竞聘者使用。第三种，引用名言类的结尾，就是引用名言警句，把自己的情感渗透其中，非常适合性格内向的竞聘者使用。

竞聘演讲是很多竞聘者职业生涯的重要时刻，对竞聘者的职业发展影响深远。很多竞聘者重视竞聘演讲，重视竞聘演讲稿的撰写，可是有些时候却无从下手。我们在这里具体的介绍竞聘演讲稿五部分的详细写法，希望可以帮助更多的竞聘者取得职业发展的进步与成功。

参考文献：

[1]薛福连.竞争上岗演讲稿怎样写[J].劳动保障世界，2008（09）.