幼师资格证考试试题

幼师资格证考试试题（13篇）

1.幼师资格证考试试题 篇一

2018年丽江市教师资格证考试之幼师综合素质试题(3)

一、单项选择题

1、某幼儿园组织歌唱比赛，班里的小刚五音不全，李老师不允许小刚参加，让他在座位上观看小朋友比赛，关于李老师的做法（）

A．对，保证了小朋友合唱的质量 B．对，维护了小刚的面子

C．不对，没有关注小刚的情感体验 D．不对，应准许小刚不来幼儿园

2、几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位老师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生们头也不抬，随口回答“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度，严厉的斥责让学生们猛地从“蚂蚁王国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。这个案例说明教师（）

A．纠正了学生的错误观点 B．打击了学生的学习积极性 C．侮辱了学生的人格 D．维护了教师的权威

3、下列不属于育人为本儿童观范畴的是（）

A．教师要培养幼儿在体、智、德、美等方面全面发展 B．教师要充分发挥幼儿在教学过程中的主体作用

C．教师要尊重幼儿，师生之间要平等相处

D．视幼儿为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器

4、丁丁是一个活泼开朗的男孩，一天放学丁丁偷偷装起幼儿园的玩具想带回家，老师就提醒他：“丁丁忘记把玩具放到筐里了。”班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具带回家，老师却装作没看到，而是单独和她妈妈说了这件事，希望她妈妈能引导菲菲主动还回玩具。这说明老师能够注意（）

A．不同幼儿身上的差异性 B．幼儿身心发展的阶段性 C．幼儿身心发展的顺序性 D．幼儿身心发展的不平衡性

5、郑老师在教小朋友画完蚂蚁之后，小朋友们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣：“蚂蚁吃什么？蚂蚁怎样过冬？蚂蚁的触角有什么用？”郑老师并没有直接告诉给孩子们，而是鼓励幼儿在户外观察蚂蚁。关于郑老师的做法，下列说法不正确的是（）

A．看到了幼儿有自我教育的可能性 B．看到了每个幼儿都有自身的独特性

C．看到了幼儿是具有独立意义的人 D．看到了幼儿在学习过程中的主体地位

6、素质教育的根本宗旨是（）

A．提高国民素质 B．培养四有新人 C．贯彻教育方针 D．适应市场经济需要

7、《月光曲》是著名的音乐大师贝多芬创作的 曲。（）

A．小提琴 B．长笛 C．大提琴 D．钢琴

8、下列有关京剧的说法，不正确的是（）

A．京剧是北京的地方剧种

B．京剧的行当主要有四类，即生、旦、净、丑 C．“四大徽班”进京是京剧形成中的重大事件 D．京剧中念白属于京韵

9、对于3～6岁的儿童，教师“养护者”的作用是十分重要的。但是很多老师却片面地认为，所谓的“养护者”，就是照顾好孩子的吃、喝、拉、撒、睡这样的观点是违背了哪一条教师职业道德要求？（）

A．关爱幼儿 B．爱岗敬业 C．为人师表 D．爱国守法

10、教师职业道德规范中 的要求是教师专业发展的不竭动力。（）

A．关爱学生 B．教书育人 C．为人师表 D．终身学习

11、随着时代的进步，新型的、明主的家庭气氛和父母子女关系正在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，还有很多孩子对父母的教诲听不进去或当做“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）

A．放弃对家长的配合自己工作的期望

B．督促家长，让家长成为自己的“助教”

C．尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D．忽视家长，与学生直接沟通

12、班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行 的权利。（）

A．思想引导 B．纪律约束 C．批评教育 D．教育感化

13、爸爸询问青青所喜欢的学科。她调皮地说：“我不像喜欢英语那样喜欢语文，也不像喜欢化学那样喜欢物理；不像喜欢语文那样喜欢化学，也不像喜欢数学那样喜欢英语。”下列学科，依青青喜好的程度，由高到底排序正确的是（）

A．数学 英语 语文 化学 物理 B．数学 语文 英语 物理 化学 C．语文 英语 数学 化学 物理 D．语文 数学 英语 物理 化学

14、俗话说，“舍不得孩子套不住狼”。下列各项中，对此句理解不正确的是（）

A．想套得住狼，就要舍得孩子 B．只要舍得孩子，就能套得住狼 C．舍得孩子，也许能套得住狼 D．只有舍得孩子，才能套得住狼

15、下列天文知识的表述不正确的是（）

A．星星的发光能力不同，距离地球远近也不同，所以看上去有的暗有的亮 B．因为冬天地球转到了和夏天不同的位置，所以冬夜的天空星星稀少 C．天空星座的形状不会改变

D．天空的星星之所以看起来会眨眼，是因为我们在透过云层看它

二、材料分析题

1、材料：

这是一位大班英语教师的反思记录：今天要学习新的单元，首先对上一单元进行复习。我发现学生对新单元的知识掌握水平参差不齐，学习风格也各有特点，有的幼儿有一定的基础，还有一些完全没有复习或者预习。因此，在开始新的单元学习之前，我请善于动手的小明叠了架纸飞机，并请英语基础较好的小兰对纸飞机做了简单的描述，小刚的基础不太好，有些单词我在课前让他先行复习，所以他也能听得懂，跟得上。由此，三种类型的学生都初步掌握了新单元的基础学习，算是个好的开始。

问题：请从教师观的角度分析赵老师的教学行为。

三、写作题

1、一位主持人问一名立志做飞行员的小朋友：“假如有一天，你架着飞机飞到太平洋上空时，熄火了，你会怎么办?”小朋友想了想说：“我会先让大家绑好安全带，然后我乘着降落伞跳出去。”有观众问他：“你为什么一个人逃生，丢下大家不管?”小孩满含眼泪，显得很委屈。主持人又问：“为什么你要这么做?”小孩急切地说：“我要去拿燃料，我还要回来!”

要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。不少于800字。参考解答

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】C。李老师不让学生参加比赛这样会让学生产生自卑的心理，所以是不正确的行为。李老师一味注重成绩，没有关注到这样对学生产生的影响。

2、【育萃专家解析】B。教师针对学生“新发现”不是采取鼓励、引导的态度，而是严厉斥责，老师的做法扼杀了学生探索未知和自主观察的积极性。

3、【育萃专家解析】D。

4、【育萃专家解析】A。丁丁和菲菲两位小朋友的性格不同，所以针对同样的情况老师采用了不同的应对措施。这是因为老师可以根据不同幼儿的特点进行因材施教。

5、【育萃专家解析】B。题干中，老师引导幼儿自主观察，就是看到了幼儿是具有独立意义的人，不以教师的意志为转移的客观存在。因此老师才会鼓励幼儿自我观察、自我学习，注重幼儿学习的主体地位。

6、【育萃专家解析】A。素质教育的根本宗旨是提高国民素质。

7、【育萃专家解析】D。《月光曲》是被誉为“乐圣”的贝多芬创作的一首钢琴奏鸣曲。

8、【育萃专家解析】A。京剧是流行全国、影响最大、最具有代表性的剧种。京剧并不是北京土生土长的戏曲，它的前身为徽剧，通称皮簧戏，曾一度称为“平剧”，后改称京剧，有近两百年的历史。

9、【育萃专家解析】A。关爱幼儿强调教师要关心爱护全体幼儿，尊重幼儿，平等、公正对待幼儿。严禁体罚变相体罚或讽刺谩骂挖苦幼儿，促进幼儿全面、主动、健康地发展、题目中只照顾孩子的吃、喝、拉、撒、睡，不能促进学生的全面、主动发展。

10、【育萃专家解析】D。终身学习是时代发展的要求也是教师职业特点所决定的，教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这是促进教师专业发展的不竭动力。

11、【育萃专家解析】C。教师应该尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作。

12、【育萃专家解析】C。《中小学班主任工作规定》第十六条规定，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

13、【育萃专家解析】A。2014年下半年统考。根据青青的话，她喜欢的学科可以写为：英语＞语文；化学＞物理；语文＞化学；数学＞英语。据此可以推出，青青喜欢科目的程度从高到低的排序为：数学＞英语＞语文＞化学＞物理。

14、【育萃专家解析】B。2015年上半年统考。该题的形式可以写成：套住狼→舍得孩子，AD与该题一致。BC项，舍得孩子，能否套得住狼是不确定的，所以C项理解正确，B项理解错误。

15、【育萃专家解析】C。星星按照自己的轨道在不停地运动，因此星座的形状也会随着星星的运动而变化。

二、材料分析题

1、【育萃专家解析】

该老师的教学行为体现了新课改背景下的教师观，值得我们学习。

首先，新课改的教师观强调教师应成为研究者、学习者、创造者，不断反思自己的教学过程，改进现有教学。

材料中，教师根据幼儿不同的特点，反思了之前的教学经验，改进了课程设置，灵活地给予幼儿不同方式的教育，取得了良好的效果。

其次，新课改的教师观强调教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。材料中，教师根据不同幼儿的特点，给予了有针对性的帮助和引导，没有直接讲授单词，而是让学生自行体会学习内容，很快就掌握了知识。

因此，作为教师，要践行新课改背景下的教师观，教师要注意了解幼儿的能力倾向上的个别差异，不断改进自己的保育和教学方式，选择最适合能力倾向特点的教学方法进行因材施教。

三、写作题

1、《写作真题讲解》 当我们拿到一个作文题目的时候，要在草稿纸上写出答题的四步骤：《一》审清题目《二》抓取立意《三》结构布局《四》搜集素材，通过4步骤帮助自己谋篇布局，那接下来我们我们就从这几个部分来讲述： 《一》 审清题目：

1、规范现代汉语写作

2、自定立意：主体分析法(抓主体，找做法，引申义，立意)

3、自拟题目

4、自选文体：议论文

5、字数：不少于800字 《二》 抓取立意：

1.抓主体：

主持人、小朋友、观众 2.找做法： 问答;小孩满含眼泪，显得委屈;去拿燃料还会回来。3.引申义：

教育观，教师观的角度，教育好孩子，要认真听孩子讲话，善于倾听。不要用大人的主观臆断来理解孩子。4.立意：

教师要学会倾听学生的心声 不要磨灭学生的天真善良

有耐心、要有同理心和对勿用大人主观臆断来猜测孩子 了解学生，培养学生倾听的能力 《三》 结构布局 结构就是五段三分式

开头第一段说明自己的中心论点 第二段是分论点1 第三段是分论点2 第四段是分论点3 第五段是总结三个分论点，提出意义或者展望下未来。

分论点里面最常用的结构就是分论点+事实论据或理论论据或道理论据+回扣分论点。三个分论点之间的关系要么是并列，要么是递进的关系。

2.幼师资格证考试试题 篇二

面对上述情况, 学校组织了我们的学生参加PETS考试, 考试能给学生适当的压力, 使学生学习英语, 使其英语能力得到提高。可是如何才能让我们的学生通过PETS考试, 全面提升自身的能力, 这就要求我们在幼师英语教学中的听, 说, 读, 写四个方面实行改革, 调动学生的学习兴趣, 促进学全面发展。

一、听

PETS考试的第一项就是听力内容, 大致占整体的20%, 应该说所占的分值比例还是很大的, 可我们这个地区的学生整体听力水平差, 加上那几年中考取消了听力测试, 导致学生们基本上没有接触过听力。可PETS考试中听力又是考试的第一项, 学生的紧张程度可想而知。我们在实际的教学中可以从以下几个方面对学生进行听力训练。

Pre-reading和Post-reading听力理解训练。这是一种见效比较显著的听力训练方法, 另外, 在学生学习了生词、词组和了解词义以后, 再把课文中难以听清或听懂的地方提示一下, 反复听几遍录音, 看同学能听懂多少。然后再讲解课文, 学完了再听, 让学生再回顾一遍。这样既可以训练学生的听力能力, 又可以考察学生对课文的理解情况。

课后的MP3训练, 幼师专业的学生喜欢音乐, 基本上人人都有MP3, 里面都存有时下最流行的歌曲, 学生若能把其中的三分之一空间换成英语内容, 那么学生的语感也就能慢慢地培养起来。

二、说

PETS考试每一个级别都有相应的口试, 而且口试历来是我们中国学生比较头疼的东西。一级口试分成两节A、D节来考, A节是考官向考生提问一些关于个人信息, 过去的经历, 还有目前的状况等的问题, 这个部分大概占三分钟的时间。一级的第二部分考试有两个轮回, 考生和考生之间互相进行问答, 考官也会给A考生和B考生分别进行提问, 这个考试过程在一级里面大致是五分钟的时间, 总共加起来两个考生八分钟的时间, 实际上每个考生四分钟的时间。[2]

利用Warming-up中的Free Talk部分训练学生的口语交际能力。PETS中的A节部分的设计主要是让学生放松自己的心情, 因为有的学生还没进考场脑子就一片空白了、脑子全乱了。这时考官主要是为了让学生放松心情, 提出一些和学生生活相关的问题, 不仅可以加深老师与学生之间的交流, 而且可以在无形中提高学生的口语交际能力。

课前两分钟演讲加速学生的进步。在每一次课结束的时候, 布置下下次演讲的题目, 让学生有准备的时间, 等下次上课的时候, 随机抽取学生到讲台前发言。但题目的布置应尽量简单化。

化装表演激发学生的练习兴趣。幼师专业学生好说, 好动, 模仿力强, 用生动活泼的表演形式, 加上简单的化装, 可将学生引向一个妙趣横生的英语世界。

外语教学是一种语言习惯的培养过程, 整个教学过程本身就是教师与学生在教、学方面用语言进行交际的过程。语言交际是人与人之间的双向或多向活动形式。因此, 教学中不能一味采取那种我说你听, 我讲你做, 我读你跟的方法, 而应该将教学的各个环节都组织成教师与学生、学生与教师、学生与学生之间的活动, 让学生在语言的多向活动中尽可能多听、多说, 以确保他们在大量的语言操练中学懂语言并学会交际。

三、读

PETS中的阅读理解, 通常各级不一样, 一级中就一篇短文, 占的比例不是很重。这个短文后面有相应的问题, 这样的问题可能通常以科普和社会类的题材为主, 这个时候给出的这种选项通常是概括性的提问, 其中还包括主旨句和文中相关信息的考察。

注重泛读在教学中的运用。泛读就是广泛地, 大量地, 快速阅读。只有具有泛读能力, 一个人才可以说具有了阅读能力[3]。老师应在讲解课文之前, 带领学生理解课文大意, 对学生提出与课文理解有关的问题。

在学生阅读过程中教会学生使用英语词典。学生在做阅读理解时最大的难点就在于词汇量的缺乏, 学生死记硬背单词肯定不会的好的效果, 背过就忘, 如果学生能在阅读过程中学生使用词典, 学生对单词的记忆就会很深刻。通过学生阅读量的增大, 学生的词汇量也就会慢慢地扩大, 那么学生的阅读能力就会逐步提高。

四、写

写作部分是PETS考试里面很重要的一点, 也是能力考察很重要的一个方面, 大概占考试的25%, 比听力的分值还要大。写作题材基本上都是和日常生活息息相关的东西, 一级大致需要40到60个字。学生在平时学习中练习英语写作的机会很少, 写出来的句子不容易改, 而且抄袭的太多, 所以大多数情况下在老师并不喜欢布置写作作业。这就导致学生不写, 不敢写, 不会写。我们在教学中可以从以下两个方面训练学生的写作技能。

写英语周记。作为班主任, 一般都会让学生写周记, 之所以让学生写周记, 是因为这样可以了解学生的情况, 而写日记又太频繁了, 所以就有了周记。作为英语老师都想让学生写英语日记, 因为写日记是提高学生英语水平的最佳方式, 可学生不愿意写, 而且我们也没时间改, 所以在英语教学中, 也可以采用班主任写周记的办法。让学生一周写一篇, 这样老师就可以进行批改, 学生也就会尝试着去写作。

翻译练习。翻译练习在教学中有利于巩固语言知识, 提高运用语言的能力。在指导学生作翻译的过程中, 让学生注意对汉, 英两种语言进行对比, 如英语中的可数名词与不可数名词的用法, 一词多义的特点, 语序的不同, 谓语动词人称, 数和时态的变化以及词的固定搭配及运用等。通过适当的, 少量的翻译练习, 可以帮助学生解决学习中存在的一些模糊不清的问题, 为学生进行了写作打下基础。

PETS考试给了学生明确的学习目标, 让学生有了学习的动力。PETS全面地推动了幼师英语教学的改革, 通过开展各种各样的活动, 提高学生学习英语的兴趣, 训练学生听, 说, 读, 写四项技能。PETS考试与幼师英语在机的结合是学生英语能力全面提升的保证。

摘要：经济的发展使幼儿英语显得越来越重要, 可幼师专业的学生大都缺乏学习的主动性, 无学习目标, 学生英语水平的两极分化也变得越发严重。在这种情况下, 让我们的学生参加PETS考试, 给学生提供了学习的动力与目标, 促进学生英语水平的全面提升。为了让PETS考试与幼师专业的英语教学更好地结合在一起, 本文从听, 说, 读, 写四个方面谈谈PETS考试下的幼师英语教学改革, 从而调动学生的学习兴趣, 促进学全面发展。

关键词：PETS,幼师英语教学,兴趣

参考文献

[1]钱宏.对幼师外语教学的设想[EB/OL].[2004-06-23].http://TeacherCN.COM.

[2]李玉枝.PETS冲刺复习[EB/OL].[2005-11-18].http://9666.COM.

3.幼师资格证考试试题 篇三

通过对笔者所在学校14级和往届学生全国导游资格证考试结果的分析发现，学生的导游资格证考试通过率很低，这主要是因为广东省2015年2月对全国导游资格证考试进行了改革，难度增加，2016年导游资格证考试实行国家统考，又一次进行改革，难度又大大增加。具体表现如下。

1.国家对考证教材进行了修订，考试大纲变化很大

例如，《全国导游基础知识》增加旅游诗词、楹联、游记鉴赏等内容，《政策法规》增加很多新法律、法规、规章作为考点。学生都对这些内容不感兴趣，认为这些内容难学、难记。

2.考试题型更为灵活，内容更为详细

完全按照教材某一个知识点出题的情况逐渐减少，更多的是对章节的内容进行组合，注重知识点之间的互相联系。客观题内容比较细，单纯靠死记硬背的考点比较少，考试的知识点比较分散，每个章节都有考点，每个章节都是重点。学生答题时需要灵活运用相关知识，通过对考题进行分析，对理论知识进行深入地理解，才能做出正确选择。这无疑是对学生应变能力、综合分析能力和理解能力提出了更高要求。

二、如何提高导游资格证考试通过率

1.做好学生的思想工作

记得笔者大学时的教师对学生们说的最多的一句话是：“读书不是为了父母，也不是为了老师，而是为了你自己。”作为教育者，要不断去做学生的思想工作，让学生认识到，好好读书考过导游资格证是为了自己，它是自己以后走向导游工作岗位的必要条件，同时也能使自己在带团工作岗位上树立信心，旅行社的领导也会重视自己、培养自己。如果发现学生思想有波动、学习不积极，教师要及时纠正他们，告诉他们端正态度是笔者所在学校历届学生考证的法宝，态度决定成败。

2.利用多媒体手段及案例分析

现在的全国导游人员资格考试教材多以知识点形式展现，出现了学生学习起来吃力、对学习内容不感兴趣等问题，传统教学方法采用“课堂+课外练习”的传统教学模式，学生表现出厌学的情绪，要改变这一现状，教师应在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”，这是一种很有实效的做法。因此教师要在授课时备好多媒体课件，找些现实案例在课堂上展示，以激发学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。例如，《全国导游基础知识》里有一个考点是中国菜系各地方的代表菜，教师在备课时，要找到具体的菜的图片做成课件，然后在教学时展示这些图片，这样就使学生对所学知识兴趣更浓，记忆犹新。又如《政策法规》导游人员的计分管理的实施，分为几种情况，学生说很难记。教师应找些相应扣分的案例进行分析，引起学生兴趣，加深学生记忆。

3.加强师资培训

应选好任课教师和考试辅导教师。考证课的任课教师是非常重要的，最好选派有责任心，同时又懂导游业务、导游基础知识、政策法规等的教师进行授课。他们了解考证的全类题型，这样可以全面辅导学生，但这样的教师少之又少，笔者学校也不多，所以要加强培养这类教师，多让专业教师出外学习，增强业务水平，加强他们的责任心、上进心。

4.建立新的导游考试题库

导游考试题库也是非常重要的，在学生学习课本知识后，要有配套的题目进行练习，教师有针对性地进行指导点评。所以在新版教材刚出时，要组织教师按照国家新的教学大纲建立题库，这样可系统地辅导学生，事半功倍。

5.加强考试技巧指导

4.幼师资格证报考费用 篇四

2、户籍条件：需在考生的户籍所在地或者是人事(劳动)关系所在地方可报考幼儿教师资格证;

3、普通话条件：申请认定幼儿教师资格证，需具备普通话等级二级甲等及以上证书;

4、其他条件：中国公民，无犯罪记录，五年内未吊销教师资格证。

幼儿园教师资格证考试科目

幼师资格证考试包括笔试、面试和普通话水平测试，幼师资格证考试改革前只考心理学和教育学，幼师资格证改革后笔试考试科目共两科，科目一为《综合素质》，科目二为《保教知识与能力》。即考生需通过综合素质和保教知识与能力这两门科目考试才能报名参加幼师资格证面试。

而幼师资格证面试是不分具体科目进行考核的，所以考生通过考试拿到的幼师资格证是没有专业划分的。即考生取得幼师资格证后，在参加幼师资格证招聘中写出考生本人善长的学科即可。

5.幼师资格证考试试题 篇五

怎么报考幼儿教师资格证？幼儿教师资格证报考需要什么条件呢？以下是张老师为您提供的相关信息。

幼师资格证报考的两大条件：

(一)、学历条件

申请认定幼儿园教师资格者，应当具备中等幼儿师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业不能作为认定幼儿园教师资格的合格学历条件。

(二)、幼师资格的申请

1、幼师资格的申请实行属地化原则。申请人应当在规定的受理期限内向户籍所在地相应的教师资格认定机构提出申请，提交申请资料。

2、申请人应提交的基本材料有：a、本人填写的《幼师资格认定申请表》一式两份;

b、身份证原件和复印件;

c、学历证书(应届毕业生可提供学校教务部门出具的学业成绩单)原件和复印件;

d、教育学、心理学考试合格证书原件和复印件(只限于非师范教育类专业毕业人员);

e、普通话水平测试等级证书原件和复印件;

f、幼师资格认定机构指定的医院出具的体检报告;

北京培训学校，为了满足社会需求，我们推出幼师资格证考试培训课程，利用在早期教育领域的专业优势，向全国学前教育行业提供优秀幼师的上岗资格培训，进而推动中国早教事业的发展。

北京幼师培训学校同时还开设了短期幼师培训就业班的，培训结束签订就业协议，百分百保证就业!

招生对象：中专以上学历、普通话标准

6.幼师资格证考试试题 篇六

一、单项选择题

1、学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就侵害了学生的（）

A．人身自由权 B．人格尊严权 C．身心健康权 D．隐私权

2、下列不属于把育人为本作为教育工作的根本要求的是（）

A．坚持德育为先，把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观

B．全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本、以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务 C．以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性 D．全面提高国民素质，努力造就一批拔尖创新人才

3、某中班幼儿小超，上课喜欢捣蛋不听讲，但他画画特别好。余老师知道后，关注小超的画艺。建议他参加画画比赛，慢慢地小超愿意听余老师的话，也愿意和其他小朋友友好相处，不再那么调皮捣蛋了，关于余老师的做法，是 的行为。（）

A．关注学生身体发展 B．关注学生全面发展 C．关注学生创新精神发展 D．关注学生实践能力发展

4、蒲松龄作为一名家喻户晓的文学家，曾数次遭遇挫折。他在铜镇尺上刻上了一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。这幅励志对联中，描写的两位历史人物是（）

A．韩信、勾践 B．项羽、夫差 C．项羽、勾践 D．韩信、夫差

5、《朝花夕拾》《子夜》《激流》三部曲、《白洋淀纪事》这些作品与其作者对应正确的一项是

（）

A．鲁迅、曹禺、茅盾、李健吾 B．鲁迅、茅盾、巴金、孙犁 C．郭沫若、曹禺、巴金、李健吾 D．郭沫若、茅盾、巴金、孙犁

6、“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”和“文不甚深，言不甚俗”分别讲的是中国古典文学中的（）A．《水浒传》和《聊斋志异》 B．《西游记》和《聊斋志异》 C．《儒林外史》和《三国演义》 D．《红楼梦》和《三国演义》

7、编辑Word文档时，工具栏上用以绘制表格的按钮是（）

8、下列选项中，与“青岛--珠海”逻辑关系相同的是（）

A．新疆-边疆 B．大象-老鼠 C．植物-水仙 D．西瓜-水果

9、设立“小金库”是很多经营单位普遍存在的一种现象，“小金库”主要支出项目是职工福利和执行费这两块。“小金库”的形成一是在供应过程中动手脚；二是在销售过程中，收入不全部入外账；三是在外账上虚增生产成本、经营费用。尽管这是违反规定的，但一些单位的领导还是认为只要自己不贪不占，账目清楚，总不会有太大问题。以下哪项如果为真，最能反驳上述观点？（）A．小金库交出开始用于一些不好直接下账的非正常开支，随后领导班子集体私分就顺理成章了

B．具有行政执法权的一个监督站，违规设立小金库50余万元，因不构成经济犯罪，此事件已由上级主管部门进行政纪处理 C．公款用于职工和单位就是个人变相违法 D．对公款私存怎样区分、制止，不是无计可施

10、某城市一个居民小区2008年以前盗窃事件经常发生，2008年在小区居民的要求下，物业管理部门为该小区安装了技术先进的多功能防盗系统，结果该小区盗窃事件的发生率显著下降，这说明多功能防盗系统对于防止盗窃事件的发生起到了重要作用。以下哪一项为真，最能加强上述结论？（）A．从2008年开始，该城市其他小区的盗窃事件有显著增加

B．该城市另一个居民小区也安装了这种多功能防盗系统，但效果不佳 C．从2008年开始，该城市加强了治安管理，盗窃事件有所减少 D．采取其他的防盗措施对预防盗窃事件也能起到一定的效果

二、材料分析题

1、材料：

幼儿园刘老师经常教育幼儿要注意爱护环境，保持卫生。一天，由于有急事，刘老师将准备要扔到垃圾桶的废纸，随手扔在了幼儿园的花圃旁。刘老师的这一行为正好被琳琳发现，琳琳带着疑惑的眼神望了老师很久。有一天，一个小朋友找刘老师打小报告，说琳琳随地乱扔废纸。刘老师把琳琳叫到办公室，问琳琳为什么不注意爱护校园卫生，没想到琳琳的回答让刘老师无言以对。琳琳说：一天，我看到老师您把纸扔在了花圃旁边，我以为那里是可以扔的，不叫破坏环境。问题：根据上述材料，简述刘老师违背了教师职业道德的哪项内容。

三、写作题

1、【题目】阅读下面的材料，根据要求写作文。

兔子是短跑冠军，但是不会游泳。松鼠是爬树冠军，但是也不会游泳。鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳，费了九牛二虎之力，但成效也不大。鸭子教练还不明原因的嚷嚷：“成功来自90%的汗水。加油！加油！” 根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇议论文。

要求：题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于1000字。

参考解答

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】C。学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就侵害了学生的身心健康权。

2、【育萃专家解析】C。育人为本要求以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每一个学生，为每个学生提供适合的教育。

3、【育萃专家解析】B。老师的做法关注到学生的特长，用积极的闪光点鼓励学生，从而使其改掉坏习惯，获得其他方面的成长。于老师的做法是关注学生全面发展的行为。

4、【育萃专家解析】C。上联描写的是项羽，下联描写的是勾践。韩信是刘邦手下的大将，夫差是越王勾践卧薪尝胆之后最终战胜的吴王。

5、【育萃专家解析】B。《朝花夕拾》是鲁迅的散文集；《子夜》是茅盾的长篇小说；《激流》三部曲是巴金的小说；《白洋淀纪事》是孙犁的代表作。

6、【育萃专家解析】D。这两句话分别讲的是明清小说《红楼梦》和《三国演义》。曹雪芹自己对《红楼梦》的评说：浮生着甚苦奔忙，盛席华筵终散场。悲喜千般同幻渺，古今一梦尽荒唐。漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。

7、【育萃专家解析】A。在Word中，A项为绘制表格的按钮，B项为插入图片的按钮，C项为插入形状的按钮，D项为绘制文本框的按钮。

8、【育萃专家解析】B。2015年上半年统考·幼教。青岛和珠海是城市名称，并列关系；B项，大象和老鼠都是动物，并列关系，与该题关系一致。

9、【育萃专家解析】C。此题为削弱型，要找到论点和论据。第一步：本体的论点是：只要自己不贪不占，账目清楚，设立“小金库”总不会有太大问题；第二步：判断削弱方式，本题只有论点没有论据，所以需要削弱论点；第三步：逐一判断选项的作用。削弱论点就是要指出：即使不贪不占，公款用于职工和单位也是违法的，所以C可以很好的削弱这个结论。A中的“随后领导班子集体私分就顺理成章了”，违反了前提“只要自己不贪不占”；B中是一个具体的例子，说明设立“小金库”构不成犯罪，只是政纪处理，支持了观点：设立“小金库”不会有太大问题，属于加强型的选项，故答案为C。

10、【育萃专家解析】A。多功能防盗系统对于防止盗窃事件的发生起到了很好的作用。论据：某城市居民小区安装多功能防盗系统后盗窃事件发生率显著下降。B，C，D项属于削弱型，A项通过与其他小区对比可知多功能防盗系统确实发挥了作用。

二、材料分析题

1、【育萃专家解析】

材料中，刘老师违背了为人师表的教师职业道德规范。为人师表要求教师做到：守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

刘老师违背了严于律己、以身作则的要求。教师在平时一定要严格要求自己，教师的一言一行都有可能成为学生学习的榜样，其看似不经意的行为会被学生看在眼里，看成行为准则，尤其是幼儿教师，要更加懂得严于律己、以身作则，因为幼儿正处于身心发展的过程中，缺乏判断能力，他们的价值观大多从社会生活和学习中得来的，所以，幼儿教师要时刻注意自己的言行，给幼儿树立良好的榜样。

三、写作题

1、【参考范文育萃专家解析】 因材施教

美国心理学家布鲁姆指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。这启示我们，应最大限度的为不同层次的学生提供这种“合理的帮助”，就如同“学游泳”的故事，要根据学生的不同特点，发掘潜质，因材施教。“尺有所短，寸有所长。”鸭子天生会游水，一下水便驾轻就熟。兔子擅长短跑，松鼠擅长爬树，这是他们的特性所定。然而硬让他们去做自己不擅长的事情，即便费尽心思，付出十足努力，收效也不会很大。这就像让农夫去造机器，让教师去打针一样，即使努力，也必定弄出乱子，无法完成任务。

学校教育的对象是学生，每个学生都有着自己的性格和特点，他们对于学习也有着不同的态度和选择。这就要求教育必须注重个性发展，促使和引导学生个性化，培养学生的个性意识、自主精神和创新精神。再者，社会的繁荣发展需要各行各业、各个层次的人才，这也需要个性发展的教育，在学生先天禀赋的基础上，培养出各有特长的人，从而满足社会发展的需求。素质教育是十分重视张扬个性的教育，其目的就是要让学生的个性能够得到充分的发挥，特长得到最充分的施展。

有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。” 在不同的学习场合，不同类型、不同能力水平的学生，其学习表现也是不尽相同的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计出因材施教的方法。教师要留意观察，分析学生学习的特点。教师要根据学生的学习风格，在教学中有针对性地选择教学方式，而且要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。

7.幼师资格证考试试题 篇七

关键词：差异,教师资格考试制度,资源配置,民族,学科

2011年, 我国开始试行教师资格证国家统一考试制度 (以下简称“国考”) , 并先后在10个省市区试点。改革试点对原有教师资格制度做了五个方面的政策调整[1]。这些改革举措对于提升我国师资素质、落实基础教育的均衡发展无疑大有裨益, 这也推动了我国教师资格证书制度的日趋完善。但是, 我们在兴奋的同时, 应该有一些冷思考:统一的背后是否忽略了一些多元差异的分析, 如资源配置, 民族和学科专业等方面的差异?而这些差异背后反映的是我国师资需求的多元性和复杂性。因此, 本文将对此作初步探讨以期进一步完善教师资格证书制度。

一、差异视角下国考制度对我国师资的影响

1.教师教育资源配置差异加剧了城乡师资不均衡

教师教育资源配置的差异影响着教师资格证的含金量, 在教师质量得到一定保障的前提下, 基础教育中城乡师资质量的差异依然延续。由于历史和国家政策的原因, 我国高校在客观上存在着发展层次之分:985、211、一般重点、省属重点、地方一般二本和专科院校, 各处于不同的生态位。学校层次和专业级别不同, 生源质量存在较大差异, 这也在一定程度上决定了与层次相对应的育人质量。众所周知, 我国的重点院校的生源大部分来自城市, 在录取分数线上也普遍高于一般院校。在此背景下我国当前的教师教育培养机构的育人质量相当不均衡, 存在鲜明的层次差异性, 培养出的新师资质量也就有层次差异。正是由于生源质量差异和培养机构的师资、设备等资源差异, 即使实施了全国的统一教师资格准入标准, 但同证不同质仍然存在。所以, 来自于不同院校的新师资的实际含金量仍不一样。这可以通过当前一些用人机构招聘教师时非“211”不招的现象窥见一斑。诚然, 这种资源配置差异带来的育人质量差异是难以消除的, 也完全没必要消除, 它反映了不同生态位高校发展层次的差异, 反映了我国不同层次的社会需要。但这些同证不同质的新师资的就业去向却应该引起我们的足够重视。

其次, 教师资格证通过率整体降低将影响我国的师资数量, 加剧师资紧缺地区的师资荒。实施国考后, 通过率显著降低, 仅有27.5%。[2]这与以前70%以上的通过率形成较大反差, 这也表明我国的教师供应将会在量和质上发生较大变化。但我国与教师资格证制度较完善的国家相比一个明显的区别是, 我国尽管教师数量整体较充足, 但分布非常不均衡, 城市师资较丰富, 农村师资数量严重不足。如果一个地区连教师数量都不能满足, 何来提高质量?!

针对农村师资质量偏低的现实, 国务院要求教育部于2007年起在部属六所师范院校开始实施“免费师范生教育”政策, 要求其必须在农村学校任教至少2年。该政策一推出, 这些免费的师范专业确实录取到了优质生源, 让我们看到了农村师资质量提高的希望。但一些学者调查研究却发现, “63%的免费师范毕业生希望前往城市任教, 36%的人希望前往城镇地区任教, 而希望前往农村地区的免费师范毕业生所占的比例很少”[3]。在当前的免费师范生双向就业选择中, 出现了城乡岗位冷热不均现象, 城区学校门庭若市, 而乡村学校则门庭冷清。在这样的现实面前, 我们不得不思考:通过国考以期实现整个教师队伍质量提高的愿景是否能实现?农村义务教育均衡发展是否能因为教师质量的提高而有所实现?

2.民族差异影响民族地区师资结构

我国是多元民族国家, 国家很重视少数民族地区教育的发展, 实施了倾斜政策。其中, 就大学招生而言, 对于少数民族尤其是西部少数民族地区的少数民族, 在高校招生制度中有相关的民族政策, 如加分等。正是这一倾斜政策, 在一定程度上解决了我国少数民族地区的师资数量严重不足问题, 并且促进了民族地区经济、文化和教育事业的发展。实行国考, 我们不得不思考这些现实问题:这对少数民族地区的师范生源有利吗?如果少数民族地区的生源难以获得教师资格认证而导致教师比例太低, 这有利于少数民族学生的发展吗?

许多研究表明, 当教师和学生具有相似的民族 (种族) 背景时, 可以得到更好的教学效果。但我国各级各类学校中, 少数民族教职工数所占比例极小, 仅在成人高中、职业初中、普通小学和成人小学 (包括扫盲班) 这三类学校中所占比例超过10%, 均低于少数民族学生所占相应学生总数比例。其中, 高等教育的组成尤其不协调:接受各种形式高等教育的少数民族学生占学生总人数约32%, 而少数民族中从事高等教育专任教师占总专任教师比例约12%。如果按照试点省份的国考通过率 (27.5%) 来计算, 少数民族地区的生源获得资格证的比例将会变得更少。原因有二:第一, 由于民族地区的经济文化教育相对落后, 少数民族考生考上大学者比例偏低, 研究生层次其占学生总数5.78%, 普通本专科占学生总数的7.44%, 皆低于少数民族人口所占我国总人口比例8.49%。[4]先天的生源素质加上后天的地方一般二本院校的师资等条件所限, 会在一定程度上影响不发达地区的少数民族地区的教育。

3.学科差异会影响特殊学科师资数量

当前中小学的学科课程类教师数量充足, 但随着素质教育的进一步落实, 艺术类、体育类和书法类教师数量严重不足, 城市尚且如此, 更何况农村学校。以四川为例, “体育专职教师缺上万人, 美术和音乐教师一共也缺上万人”[5]。在国考后, 这些特别紧缺的师资数量将会更紧缺, 可以从下面两点来看待这类学科差异与资格获得的关系。

首先, 在省考制度下, 这类生源的教师资格证的获得同非艺术体育相比, 其通过率仍较低。在这些不足的师资专业类别中, 音体美和书法专业皆属艺术招生范畴。在现有高考制度下, 我国的艺体等专业的招生政策是单独录取, 即艺术科考试和文化考试分开进行。这些专业考生的文化考试分数往往比同等高校层次的录取分要低许多, 甚至相差一、两百分。以四川为例, 该省2013年的高考录取分数线, 艺体类文考成绩本科控制分数线如下:美术类总分355分, 音乐类总分240-290分, 体育类总分330分。而同年的一批次文科录取线是567分, 理科是562分;三批次本科录取线文科是477分, 理科是460分;“专一”的文科443分、理科413分。这个录取线的分数差距是较大的, 能充分反映出艺体专业生源与普通专业录取生源在文化素质上的差异。

其次, 国考后对学生的基础文化素质和教育专业素养都提出了较高要求, 但国考制度并没有针对这一特殊专业群体的生源单独进行文化科的笔试, 或是降分通过。因此, 在“分数面前人人平等”下这一群体肯定是弱势群体, 可以想象这部分考生的文化基础素养会影响其资格证的通过率, 合格艺体类新师资的供给就会明显减少。这进一步加剧艺术类师资的缺编现象, 不利于国家提出的“体育、艺术2+1项目”落实, 不利于素质教育落实;同时, 也加剧了农村学校中这类师资数量的严重不足, 使本已很薄弱的农村艺体教育变得更薄弱, 不利于农村孩子综合素质的全面发展。

二、正视差异, 完善国家教师资格证统一认证制度

1.建立国家统一标准和各省自定标准相结合的教师资格证管理模式

这反映了我国国情即各地区的经济、文化发展水平差距大的现实需要。国家建立统一的教师资格标准的主旨是为了提高整个教师质量, 它是针对我国当前各省各自为阵、标准较低, 考试要求过于简单, 不能选拔出优异新师资等问题而提出来的。但我国东西部地区、城市和农村地区差异较大, 在不发达地区的经济、文化和教育的发展都较落后。就教师的需求而言, 一些发达地区可以做到非211院校毕业生不要, 但在许多落后的地区则可能是一师难求。因此, 在教师资格认证制度比较完善的一些国家和地区也重视这种地区差异。如, 美国要求所有公办教师要有教师资格证, 但其标准是由各州教育委员会根据本州的情况制定本州的教师任用标准, 因此各州的教师资格标准差异较大。由于师资数量不足以及教师社会地位不高等原因, 迫使一些州不得不降低教师资格申请的标准。[6]在法国要获得中小学教师资格证, 小学教师需参加由省级组织统考, 中学教师则参加由国家统一组织的考试。

因此, 结合国内实情和国外经验, 笔者认为各个省可以根据自己的具体情况制定符合本省的教师资格证获得标准, 这可以在一定程度上满足我国主要是中西部偏远的农村和山区师资数量不足和结构不合理的需要。各省的教师资格证仅限于在入职时使用。遇到下面这两种情况则要求参加国家统一的教师资格考试:在晋升职称或职务时和跨省当教师时, 即把国家教师资格证作为一种激励。但如果新师资获得了国家统一的资格考试, 则全国通用, 无需参加本省的教师资格考试。这种模式可以在一定程度上解决地方一般师范院校的本地生源的通过率, 能解决一些贫困落后地方所急需的师资数量问题, 同时也能激励这些师资在就业后必须努力发展自己, 提高自己的理论和业务素养, 从而提高教育教学质量。

2.国家资格考试目标和内容要体现我国的多元文化需要

首先, 发展民族地区的教育事业的当务之急是解决当前存在的师资数量和质量不足问题。我国是一个多民族国家, 不同的民族有自身的文化特色。在统一教师入职资格标准的同时也应该考虑少数民族地区的个性特征, 体现“民族教育文化公平原则”, [7]应使部分优秀的少数民族生源能有机会加入到教师队伍中来, 以进一步发展和传承少数民族文化, 这才是教育公平在教师教育中的真正落实。可以从三方面落实:第一, 借鉴我国现有高考制度中的民族倾斜政策, 鼓励少数民族优秀生报考教师资格证, 在统一要求下适当向少数民族地区的生源倾斜。第二, 对于民族师范生较集中的地区在考试形式上可以采用本民族语言进行考试, 或是双语形式的考试。第三, 在国考内容上应体现出我国的多元民族特征。

其次, 培养具有多元文化教育能力的教师。随着社会的发展, 民族的迁移, 不同的民族广泛分布在全国各地的学校中。因此, 现代教育呼唤具有多元文化知识和跨文化教育教学能力的教师。但这是我国教师教育领域的薄弱点, 教师教育课程标准中也没有明确提出这一时代要求, 主要从教育学、心理学等技术领域提出了相关课程目标和课程设置, 缺乏从文化人类学、社会学等角度来理解和发展多元文化教育所需要的师资。在培养目标和课程设置上偏向于以城市教师作为培养标准, 忽略不同民族地区、不同社会地位的家庭背景等的各种需求。因此, 教师教育课程从目标设计、内容选择到实施与评价应该反映出这种多元发展的需要。这方面, 美国有些经验值得我们借鉴。美国教师教育认证委员会 (NCATE) 于1976年制定的教师教育机构认证标准中, 就将“多样性”纳入其中, 要求教师教育机构要将重视文化多元、反对种族主义等内容纳入教师教育课程中, 明确要求教师教育机构在申请认证时要显示出相关证据, 表明其培养方案中包括了多元文化教育的内容[8]。

3.应体现艺术体育类学科教师的特殊需求

当前的非统考实验省份的教师资格证考试对于艺术体育类这些学科并没做特殊要求, 笔试课程及要求没做区分。在现有高考招生制度下艺术体育类师范生源在国考的通过率上应该相对较低。在试点省份的国家教师资格统一考试课程中, 课程目标和内容的差异仅体现在层次要求的差异上, 而对一些特殊专业, 如音乐、体育和美术类等艺体类专业的教师资格考试忽视了其特殊性, 因此, 为了更好地落实素质教育, 促进学生的全面发展, 为了使广大农村学校有机会获得其本已非常缺乏的艺术类师资, 笔者觉得应该把这类报考者的达标条件适当放宽, 对于这些特殊专业予以适当照顾, 如这类学生分数可以适当降低或单独出题统考。当然, 随着国家艺术类招生考试的改革, 如果以后这类专业的文化课程考试录取分数与普通专业等同, 则当与其他专业一视同仁。

参考文献

[1][2]张东, 张以瑾.中小学教师资格考试扩大试点.中国教育报, 2013-09-04-第1版.

[3]岳奎等, 免费师范生的就业冲突及其规避——基于一项关于免费师范生就业意向调查的分析.教育研究与实验, 2011 (2) .

[4]中华人民共和国国家统计局.2010年第六次全国人口普查主要数据公报[OL]http://www.gov.cn/test/2012-04/20/content_2118413.html.

[5]曾乐等.艺体课程为何校内冷清校外火.华西都市报, 2012-08-17-第104版.

[6]何逢春.试析美国教师资格证书制度存在的问题及原因.宁波大学学报 (教育科学版) , 2008 (5) .

[7]陈.巴特尔等.我国少数民族教育公平的文化考量.北京大学教育评论, 2013 (7) .

8.统计从业资格考试备战攻略 篇八

端正态度，正确对待考试

首先要有正确的态度，提高对统计从业资格考试的重视程度。根据《统计从业资格认定办法》的有关规定，只有取得统计从业资格证书，才能承担经常性政府统计调查任务。目前，通过考试是取证的主要途径。如果您有志于从事统计工作，就先要过考试这一关。每年都有一部分考生报名后，最终却未参加考试。究其原因主要是考生的重视程度不够。报名后就将考试抛在脑后，学习计划一拖再拖，等到快考试了才觉得没有把握，从而最终弃考。笔者在这里提醒考生，既然报了名就应将考试重视起来，做到有始有终，当成一个分内的工作或学习任务来完成，认真踏实备考，积极参加考试，争取过关。

持之以恒，参加考前培训

考前培训很重要，特别是没有接触过统计工作或是基础相对薄弱的学员，应选择参加考前辅导班，这将大大提高合格率。辅导班老师都是有多年经验的授课老师，针对教学和考试大纲，系统讲解所要掌握的内容，会对学员理解掌握统计从业知识内容起到决定性作用。报名参加辅导班后，要最大限度克服困难坚持听课，没有特殊情况尽量不要缺课。因为辅导班的每节课程内容都是紧密联系、上下贯通的，中途缺课会打乱您既定的学习计划，下次再去上课时很可能就会觉得一头雾水，前后不衔接，影响后面课程的听课质量。

彻底理解，切忌死记硬背

统计基础知识是统计实务的基础，两者相互关联。基础知识掌握不好，就会影响统计实务的学习，因为统计实务中有的章节会用到基础知识的内容。在学习过程中应该做到充分理解，切忌死记硬背。特别是统计基础知识的内容更是需要理解后才能掌握，死记很难取得好效果。

比如下面的多选题：在全国人口普查中，（ ）

A.全国人口数是总体

B.每一个人是总体单位

C.全部男性人口数是统计指标

D.人口的平均年龄是统计指标

E.人口的性别比是总体的品质标志

正确答案为BCD 。为什么不选“A”？因为全国人口数是说明总体的统计指标，而不是总体。总体是全国人口，而不是全国人口数。一字之差答案不同。为什么“E”不正确？因为人口的性别比是能用数值表示的，不可能是品质标志。再说人口的性别比是说明总体的，也不可能是标志，而是指标。

上述例题用到总体与个体（总体单位）、指标与标志的概念。在理解了总体和总体单位这对概念后，第二章统计调查中的统计调查对象与调查单位就好理解、好区分了。调查对象，即要调查的总体，调查单位是调查对象中的一个个具体单位。为了便于理解可以这样记忆：在统计调查章节中的统计总体叫调查对象，总体单位叫调查单位。

善于总结，梳理知识线条

听课也好，自学也罢，在学习过程中要善于总结归纳，梳理知识线条，抓住特点增强记忆。如第四章统计指标，这章可谓重中之重。内容对很多初学者来说有一定的难度。统计指标分类内容中，有的学员对不同分类极易混淆。但只要掌握各自的特点后，就容易区分了。

比如平均指标和强度相对指标，二者都属于质量指标，但什么是强度指标？什么是平均指标？区分二者的最主要特点是平均指标属于同一总体，而强度指标是不同总体对比。人均GDP就是强度相对指标，人均消费就是平均指标。因为不是每个人都创造增加值，消费是每个人都要消费。

统计指标这章是重点章节，内容较多，如平均数、标准差及标准差系数的计算等，出综合应用题的概率比较高。学员不仅要学会计算方法和整个计算过程，还应学会用计算器中的统计功能键计算平均数和标准差。要善于总结、归纳，找出其特点，提高记忆力。

灵活运用，善于举一反三

往年上课总有部分学员问：“老师我要是把课后习题都会做就会通过吗？”据往年的考试情况来看，如果课后所有练习都掌握的话，一般情况下通过考试是没有问题的。但若掌握得太死，题型稍一改变就不会了，那就很难说能否过关了。如2012年考题中的单选题：

居民的平均身高属于（）

A.数量标志 B.数量指标

C.质量指标 D.品质标志

正确答案为C。因为居民属于总体，居民的平均身高应该属于指标，平均身高属于平均指标，平均指标属于质量指标，故选C。

如果该题换一下，改成：某居民的身高属于（）

A.数量标志 B.数量指标

C.质量指标 D.品质标志

正确答案为A。因为某一居民不可能是总体，应是个体，说明个数的则应该是标志，再加上身高可用数值表示，所以是数量标志。

由此看来，考生们不应只限于课后习题，更应具有发散思维，由一道习题引申出相关方面的知识点，举一反三方可轻松过关。

张弛有度，学会加压减压

每年由于报名考试的考生基础不同，个人情况有很大的差异，有的学员压力较大，紧张过度；而有的学员毫无压力，过于放松。这两种较为极端的状况都不利于最终的考试，所以要求考生们要学会自我加压或减压。

在学习过程中不重视或比较放松的考生，要学会给自己加压。参加考前辅导的学员要紧跟老师的进程，不丢课、不落课。如有特殊情况缺课要及时补课，把缺课的章节在下次课前尽快补上。练习题有疑问的记录下来，下次上课时及时找老师请教，不能堆积。自学的考生要根据自身情况提前制订合理的学习计划，什么时候开始看书，每天要看多少页，平均每天要掌握多少内容，坚持按计划看书学习并及时做课后习题。通过做学习指导书后的练习题，看看自己对已学过的章节知识点掌握了多少。若基本掌握了，就可以往下继续学习。要根据自身基础、工作时间等来有效安排学习时间。最后还需给自己留出一定的复习时间，直到把课后练习熟练掌握理解，每次正确率达到八成以上。除此之外，临考前应通做一遍近两年的考试题，推算一下自己在什么水平上，给自己打个分，看看掌握程度如何，根据自身情况最后再找出薄弱点重点突击。

至于基础好又喜欢突击的年轻人，也可以不必将学习时间拖得太久。在大致了解章节内容后，根据自身情况合理安排时间进行备考。如计划一个月就可掌握，可以从8月份开始突击学习，每天完成事先制订的学习计划，确保在考前掌握所有需要掌握的内容。但此种做法只是适用于年轻且基础好的考生。基础相对弱些的考生不建议采取突击的方式，仍要遵循常规的学习方式，这样才能有把握通过考试，取得从业资格。

综上所述，统计从业资格考试没有想象得那么复杂与困难。只要掌握科学的备考方法，真正重视起这项任务，科学制订并严格遵循自己的学习计划，就会顺利通过考试，取得从业资格证书。最后祝愿每位考生通过自身的努力，交一张圆满的答卷。

编辑：单之卉 / 邮箱：szh@bjstats.gov.cn

9.幼师语文期末考试题 篇九

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名密

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一、我的书法空间（20分）功读书是学习的一项内容，但不是唯一内容，社会、大自然更是一本大书。在生活中、和人谈话中处处留心，同样可以学到许多东西。而且，直观知识成和书本知识彼此印证，还可以相得益彰和增强记忆。试考你

二、我的记忆空间（请按要求默写，20分）祝1.单韵母，2.复韵母 3.前鼻韵母 题4.后鼻韵母 答

三、我的词语空间（根据汉字给每个词标上声调，30分）准（）（）（）（）（）（）绘 画芳 菲章 程圆 润燃料把握不（）（）（）（）（）（）鱼 肉汲 取内 阁而 且扼要公约内（）（）（）（）（）（）线装 饰审 视安 能师长阻力环形封（）（）（）（）（）（）仿 佛能 力功 课才子玉 米心理

密（）（）（）（）（）（）前 线健 康心灵空间教材案 例

10.幼师面试试题 篇十

(2)总所周知，幼教的待遇并不是很好的，而且很辛苦，你为什么还来应聘这份工作?

冯老师认为一个好的幼儿园老师从教的初衷应该是喜欢孩子的，因为就目前的情况很多幼师付出的很多，得到的收入是相对较低的。只有打心里喜欢孩子的才能真正做到累却快乐着。有个老师曾经跟我说过：“因为喜欢孩子，从而热爱我的工作”。冯老师现在把这句话送给广大幼师。

(3)你觉得自己是否能胜任幼儿教师的工作，为什么?

(4)作为一个幼儿园教师你的优缺点分别是什么?

冯老师认为每一个行业的从业者都会有共性，特别是幼师的共性更加明显(也许这就是为什么这个行业很少男性的原因)要想胜任这份工作这个行业的共性是必不可少的。(幼师的共性：有爱心、耐心……这个就不用我多说了吧)

(5)如果你不认同我的管理方式，你会怎么办?或者说如果我不认同你某些教学方式，你会怎么办?

(6)如果你的同事在平时的教学中出现了错误而她却不知道，你会怎么办?

(7)一个和你关系很好的同事已经辞职即将离园，某天午睡时间那你们一起照顾小朋友，她拉着你聊天你会怎么办?

最近很多园长跟冯老师说招生难、管理难等问题。所以冯老师在这里提出这个老师如何处理和园长的关系，老师如何处理和老师的关系。对于这个问题冯老师认为应该学学男人的做法：有什么就说出来，别藏着掖着，伤身伤心，自己有错的地方就改。所以冯老师提出：一个人的进步仅仅是一小步，一个团队的进步才是一大步。冯老师从来不会去看园长如何树立威信这类的文章，你一个园长要什么威信呢?园长是那个在老师背后默默给予老师支持的人。所以园长应该理解老师，老师应该谅解园长。毕竟园长的压力也挺大的。幼儿园教师团队应该营造的是一个姐妹文化。下班有机会一起吃吃饭，聊聊天，找个地方哼两句，说不定你的五音不全正好能缓解大家工作的疲劳。

(8)学期初家长提出孩子要换班，您会怎么处理?

(9)您对家长不合理的要求(如迟接、孩子不睡觉)，如何化解?

(10)孩子尿裤子回家，家长来园中质疑，您会怎么处理?

(11)学时家长来园中接孩子，却发现幼儿不在学校，这时您会怎么处理?

幼儿园老师另外一个要经常接触的人群就是小朋友的父母。如何解决一些爱子(女)心切的父母提出的问题和要求，成为一间幼儿园能否在家长心中建立起好形象的重要因素。同时，老师能跟小朋友的父母进行有效的沟通，成为小朋友能更好成长的重要因素。

(12)班上小朋友有以下情形时，您将如何处理?

(1)特别调皮捣蛋 (2)小朋友发生争吵 (3)单亲家庭学生 (4)不肯认错 (5)小朋友撒谎 (6)孩子有偏食、不吃点心

11.执业药师资格考试你问我答 篇十一

问：我执业药师考试时是填了在医药公司上班而报名，现在自己在学校开了一间卫生室，请问执业药师能否注册到学校卫生室？

回复：只要是正规的医疗单位就可以进行注册，但是您的这种情况要出具报名时工作单位的相关证明，各地区要求不一样，具体情况咨询当地人事考试中心。

2.执业药师继续教育指定与自修项目是什么

问：听说执业药师考试还有继续教育，还包括指定项目和自修项目，都是什么意思？

回答：执业药师考试都是要进行继续教育的，指定项目为国家有关政策法规和职业道德等，是执业药师的必修项目。执业药师参加指定项目学习每年不得少于7学分。

自修项目为执业药师自行选定的项目，如参加学术会议、专题考察、撰写论文、专著等。

指定项目由国家食品药品监督管理局执业药师考试管理中心负责立项、公布并组织实施，由国家食品药品监督管理局审核批准的执业药师培训中心承担。

执业药师参加自修项目学习后，须提供相关材料，经所在省、自治区、直辖市食品药品监督管理局核实确认后，在继续教育登记证书上登记盖章。

3.执业中药师和执业西药师可以同时注册么？

问：我同时考过执业中西药师，请问执业中药师和执业西药师可以同时注册么？

回复：可以，可以同时注册为中西药联合执业。

4.报考执业药师年龄限制

问：报考执业药师有年龄限制么？我有一位同事已经50岁了，也想考。

回复：目前的政策对于报考执业药师没有年龄限制。

5.执业药师可以在几个药店注册？

问：请问执业药师可以在几个药店注册？

回复：关于执业药师可以在几个药店注册这个问题的答案很明确，《注册制度》第五条明确说明：执业药师只能在一个执业药师注册机构注册，在一个执业单位按照注册的执业类别、执业范围执业。

6.首次执业药师注册的体检医院

问：请问首次执业药师注册的体检医院是县医院还是在县疾控中心，还是两者都可以？有没有要求？谢谢。

回复：政策规定的是需县级（含）以上医院出具的本人6个月内的健康体检表，但是各地区政策会有不同，请电话咨询当地人事考试中心。

7.执业药师考试工作年限的规定

问：我本科毕业已经七年，按执业药师政策要求只要有三年的药学工作经历即可，我是2006至2009年的三年参加了相关工作，请问这样能否报名执业药师考试？

12.幼师资格证考试试题 篇十二

教学效果评价改革既是老师了解学生学习效果、 自我教学效果检测、 调控教学环节和教学过程及总结反思整体教学行为的有效手段, 又是促进学前教育专业人才培养与学科发展的有效途径。 随着高等教育改革的持续推进, 构建科学的学习评价体系已成为当前学前教育专业课程教学评价急需解决的重要问题。

一、多元化的评价主体调动学生的积极主动性

1.评价主体的多元化的必要性

评价主体的多元化体现了当前教育的多元化趋势。 评价主体的多元化、双向性, 使评价不仅是教师检测学生的方式, 而且是教师进行教学反思的好办法, 更成为激励和引导学生发展的一种重要手段, 达到“以评价促反思”的目的。 这样, 不仅对课程教学本身、对学生都能作出比较全面、客观的评价, 而且使评价起到积极的导向作用, 可以对学生的发展提供反馈, 进而有效、全面地促进课堂教学效果的强化和学生自身的发展。

2.目前教学效果评价中存在的问题

以期末单次、结论性评价为主, 缺乏多数、综合评价。 单纯地依靠期末一纸分数判断学生整个学期对专业技能课程的把握程度, 只会把学生引导成为知识的储存器, 缺乏对真正有价值的专业技能的理解、吸收和内化, 导致学前教育专业人才培养的质量得不到有效保证。 为实现与培养目标的契合, 需要采用过程性评价及多元的评价形式。

教学评价指标与课程培养目标脱节。 “综合培养, 发展专长, 全程实践”是学前教育专业的培养目标, 但单一的评价体系与固化的考核内容不能有效考查学生的实践能力、 分析和解决问题的能力、创新能力及获得和掌握新知识的能力, 这样的学习评价模式容易使学生习惯于接受已有的知识结论, 模糊了学科的人才培养标准, 导致与培养目标的脱节。

教学评价的反馈体系缺失。 教学评价的反馈一方面可以通过他人 (教师、同学) 评价的方式反馈给学习者, 另一方面可以通过自我评价的方式使学习者不断获得自我意识, 并通过自我调节不断实现自我超越。 科学、合理的学习评价反馈可以激发学生学习的内在动力, 具有定向和引导功能, 有助于帮助学生认清学习现状, 看到学习的进展和成效, 增强学习的信心, 调动主动性和积极性。 指导探索出能够符合学前教育专业发展的人才培养模式, 实现学前教育专业的良性循环。

二、科学化的评价内容促进人才培养目标的实现

1.评价指标的合理性

科学评价指标体系的目的是不仅关注学生的学业成绩, 而且开发学生多方面的潜能。 评价的主要目的是促进学生个性的发展, 帮助学生认识自我、发现自我, 注重他人评价和自我评价的结合。

以《儿童简笔画》课程为例, 建立的教学效果评价方案包括:评价内容指标 (a.20个不同形象, 内容包括日常生活用品、植物、动物、人物、景物五类, 每类画4个形象;b.完成命题简笔画一幅) 、评价方式 (a.闭卷、默画, 时间60分钟之内完成;b.过程类评价:平时作业、协作分组;c.课堂考勤记录) 、评价标准指标 (a.造型:生动、活泼、夸张地表现物象;形象简练、线条流畅, 准确、肯定;形象夸张得体, 动态合理, 有较强的艺术感染力。 b.色彩:色彩搭配丰富生动;符合幼儿美术的色彩, 有明确的色调, 整体感强。 c.创新:构图尝试新的构图形式;材料尝试新材料;技法加入肌理或手工技法, 能与之前学习课程融合d.时间:5分钟、10分钟、20分钟三个阶段) 、归档材料 (a.试实施方案;b.测试登记表;c.测试评选委员会成员名单;d.测试成绩;e.测试总结) , 通过明晰的评价指标, 让学生明确学习内容和学习目标, 有针对性地对其能力、技能、创新、协作等进行训练, 探索、制订每门美术课程的学习评价改革方案, 满足专业需求。

2.评价内容的可实践性

以“三维”目标为依据构建评价体系。 改革的根本在于将学习评价融入教学前、 教学中及教学后的整个教学过程中, 追踪检测学生整个学习时段的发展和学习情况, 结合教学目标分类理论, 合理构建行为能力、知识能力、实践能力、交流能力、合作能力等考核目标, 建立评价点, 建立三位一体的学习评价模式。

教学效果评价方法的开发与实践。 学前教育专业特殊性要求对学习者的学习进行全程跟踪, 通过引导学生查阅资料、学习、讨论交流、讲解演练等方式, 培养学生收集、处理和运用知识的能力, 培养与他人进行协作学习的能力及良好的学习素养, 有利于较全面地对学生的学习过程、方法和结果进行客观科学的评价。

教学效果评价改革的广泛实施。 根据专业课程特点, 探索、制订每门课程的学习评价改革的可能性方案。 通过多元化的评价形式、 制定有针对性的评价内容及完善评价标准强调平时成绩, 与期末考试有机结合, 分时段、分内容形成综合成绩, 同时要注重阶段性的总结与反思。

三、多样化的评价方式符合“实践型”人才的社会需求

1.完善评价实施方案

完善专业培养模式及课程体系。 顺应时代发展和社会对应用型人才的需要, 学前教育专业实行“全程实践”的新型人才培养模式, 调整课程体系, 强化实践教学, 从学生毕业后的实际工作需要和学生学习需要出发, 合理设计教学活动, 增强学生综合职业能力, 建立全程实践的教学体系, 既重视学生文化素养的整体提高, 更注重学生专业技能的培养, 理论与实践紧密结合, 用理论指导实践, 在实践中体会理论的真谛。

改革教学效果评价体系。在继续关注学业成就的同时, 更应对个体发展中的诸如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力, 以及正确的人生观、价值观, 是否会学习、会生存、会合作、会做人等方面进行综合评价。 丰富学习评价形式, 以多样的学习评价形式弥补学习评价中可能出现的不足。

实施新的考核制度。 推行专业核心课程的职业面试导向的考核制度, 建立以考核能力为核心的学习评价体系。 课程评定方式由原来的一个方面扩充为“平时成绩记录”、“期末成绩综合考试测试记录”、“综合成绩评定”三个方面。平时成绩记录由“单次作业成绩”、“课堂练习态度”、“小组合作练习表现”、“考勤记录”、“专业技能与创新能力表现”及“学校内外专业比赛” 组成, 课程期末成绩综合考试测试包括能力、技能、创新、协作表现测试四大部分。

拓展实训基地, 完善实习管理及考核方案。根据新纲要对幼儿教师的素质标准和要求, 针对学前教育专业实习实践课程, 需强调以下几方面:首先要建立符合幼儿园实际需求与学生情况的实践课程目标体系; 其次要制定与实践目标和幼儿园工作相吻合的实习课程框架及内容体系; 再次要建构与目标体系和幼儿园工作任务配合使用的学习评价体系。

2.多样的评价方式

表现性评价: 表现性评价更注重评价学生的实际操作能力、解决问题的能力。 在表现性评价中, 对过程的观察、记录评分常采用日常行为记录、行为检核表、评定量表和学习文件夹等方法, 使用有意义的教学活动唤起真实情景的运用, 要求教师在教学和评价中担任新的角色, 培养学生的思维能力和解题技能, 达到考查学生掌握知识与技能的程度, 以及交流合作和批判性思考等多种素质的发展状况。

以学前教育专业的《儿童画》课程为例, 其教授内容大体分为儿童线描和儿童色彩两大部分, 需要针对性地确定考核评价手段及标准。 线描要求学生理解掌握构图的基本形式 (S型、X型、水平和垂直分割等) , 理解点、线、面, 能用丰富的点线面装饰造型;色彩要求学生认识三原色、对比色、临近色、互补色等, 学会使用拓印、喷洒、粘贴等肌理技法丰富儿童画作品形式。 根据课程内容, 分阶段、分内容、分时间评价, 并尝试评价形式多元化 (案例分析、平时作业、行为观察、实践创新) , 将学习评价形式根据教授内容嵌入到整个学习过程中, 每个知识点有一定的分值, 与需要培养的能力对应, 向学生呈现明确、开放式指标, 这样不仅可以立体、多维度、即时地评价学生知识掌握的程度, 而且推动、调整和促进学习过程的开展, 更有利于对学生的学习过程、方法和结果进行全面、科学和客观的评价, 达到课程学习目的。

交流式评价: 教师通过口头或书面与学生直接互动或间接交流收集学生日常学业信息的一种有效方法。 通过与学生交谈, 教师可以获得大量关于学生学习状况的有用信息, 根据内在的标准对学生的回答做出评判, 然后推断出学生对知识的掌握水平, 并调整教学过程。 教师还可以通过课堂讨论, 对学生的学习与理解状况进行直接或间接的评估。 在讨论中, 教师仔细倾听和理解学生的回答, 对学生的学习与理解状况进行评估, 并针对学生的回答做出灵活机动的反应 (如追问、探问等) , 由此推断学生对有关知识的理解与掌握程度。 还可以根据学生的回答, 提出进一步的疑问, 以便深入地揭示学生的思维过程, 探测学生的真实想法。

例如在学前专业《幼儿文学》课程儿歌的学习中, 教师在引导学生阅读、鉴赏儿歌时, 在感受儿歌独特的语言、童真、童趣的同时, 可以让学生发挥想象, 并大胆运用已掌握的音乐、 美术知识, 以多种样式表现对儿歌的理解和演绎 (如演唱、律动, 插图、绘本) 。

学前教育专业的学习评价是对教育效果的检验、 学生知识掌握和素质能力的综合评价, 其作为学前教育专业人才培养过程中的重要环节, 在课程教学过程中的每一个阶段实行评价, 提高每个课程的教学质量, 强化教学效果。 随着教育改革的持续推进, 构建科学的学习评价体系已成为当前学前教育专业评价急需解决的重要问题, 多元化的评价方式的实施, 能够极大地激发学生的热情, 促成学生由被动、单一、封闭、个体向主动、丰富、开放、合作的学习态度和学习方式的转变。 可以帮助学校明确课程教学目标, 清晰培养层次, 改善专业定位不准确等情况, 强化学生综合技能, 对培养目标与人才需求和市场需求的契合有较好的借鉴意义。

参考文献

[1]刘海丽.儿童文学课程过程性评价的构建与实施[J].文学教育 (上) , 2012 (9) .

[2]郭力平.早期学习标准与发展适宜性教育的冲突、融合及其启示[J].幼儿教育 (教育科学版) , 2008 (10) .

13.幼师资格证考试试题 篇十三

一、选择题（每题1分，共20分）

1、（）是我国一贯的教育方针。

A.重点发展B.全面发展C.局部发展D.智力发展

2、（）是教育目的在学前教育阶段的具体化。

A.学前教育内容B.学前教育手段C.学前教育启蒙D.学前教育目标

3、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）原则。

A.独立自性B.发展适宜性C.保教结合D.综合性

4、活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）。

A.教师设计和指导的活动B.儿童主动积极的活动C.儿童的自选活动 D.儿童的游戏活动

5、幼儿发烧到38.8度，属于（）。

A.低热B.高热C.中度发热D.超高热

6、皮亚杰把儿童智力发展划分为四个阶段，它们依次是（）。

A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段7、20世纪30年代我国幼教界有“南陈北张”之说，即指南京有陈鹤琴，北京有（）。A张汉良.B.张之洞C.张宗麟D.张雪门

8、成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（）。

A.社会发展的需要B.教育方针C.教育政策D.学前儿童的需求

9、积木、穿珠、拼版等材料应投放在（）。

A.操作区B.木工区C.科学区D.语言区

10、刚入园时，幼儿与家人暂时分离后会出现情绪不安的表现，称为（）。

A.分离依恋B.分离异常C.分离焦虑D.分离断乳

11、幼儿对同伴说“我看到一条像牛那样大的狗”，幼儿的这种说谎属于（）。A夸耀式说谎.B.分不清事实与想象的说谎C.掩盖式说谎D.模仿式说谎

12、幼儿不小心误服了药物，如果药性不严重的话可以给孩子喝（），以减低胃内药物的药性；如果较严重或对所服何种药品不清楚，应立即送医院观察处理。

A.牛奶和清水B.醋和清水C.橙汁和清水D.糖水和清水

13、幼儿最初社会性发生的标志是（）。

A.诱发性微笑的出现B.不出声的笑C.出声的笑D.有差别的微笑的出现

14.下列哪种活动反映了儿童的形象思维？

A.做游戏：遵守交通规则过马路B.知道饭前便后要洗手

C.给娃娃吃饭、穿衣D.儿童能算出2+3=515、人类短时记忆的广度是（）个信息单位。

16、幼儿教育的阶段性由幼儿（）决定。

A.身心发展的年龄特征B.身心发展水平C.身心发展速度D.家庭环境

17、增进抗龋齿能力的最主要微量元素是（）。

A.钙B.氟C.磷D.维生素D18、在方位知觉方面，4岁儿童（）。

A.仅能辨别上下B.开始能辨别以别人为基准的左右方向

C.开始能辨别前后D.开始能辨别以自己为基准的左右方向

19、世界上第一所幼儿园的创立者是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.卢梭20、4—6岁学前儿童每日每千克体重水的供应量是（）ml。

A.110~155B.100~150C.90~110D.70~85

二、填空题（每题1分，共20分）

21、当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一同出现的其他东西，这种现象叫做_______________________。

22、婴儿教育的原则里面强调在婴儿的心理训练中，要优先发展儿童____________________的和动作训练。

23、幼儿德育是根据幼儿身心发展的特点，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿的____________________和个性。

24、我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其______________________________________发展。”

25、幼儿美育的主要目标是培养幼儿初步的____________________和表现美的情趣与能力。

26、多动症也称作轻微脑功能失调，这是一种____________________，主要特征是活动过多，注意力不集中，容易激动、行为冲动，情绪不稳定。

27、___________________的发展是幼儿创造性思维发展的核心。

28、幼儿自言自语有两种形式：一种是________________，一种是问题言语。

29、攻击性行为是他人不愿接受的、出于故意或工具性目的的伤害性行为，这种有意伤害包括直接的身体伤害、___________________和间接的、心理上的伤害。

30、学前儿童的消化能力太弱，所以应培养幼儿_________________、定时定量、少吃零食、不偏食、不吃过热过冷食物等习惯。

31、当幼儿不小心扭伤，初期应停止活动减少出血，采用______________，以达到止血、消肿、止痛的目的。

32、在教具研制方面，福禄培尔做出了突出的贡献，他研制了一套教具，被称为________________，在世界范围内产生了广泛的影响，开创了后世幼儿教具和玩具制作的先河。

33、___________________是陈鹤琴教育思想的核心，是在批判传统教育中埋没人性、读死书的死教育的基础上提出来的。

34、___________________是在教师指导下，由幼儿自己确立活动的内容并进行探究的一种方法。

35、角色游戏是学前儿童教育活动中典型的游戏，通过使用替代物并扮演角色，以_______________和想象创造性地反映周围生活。

36、情绪和情感的作用有适应作用、动机作用、调节作用和___________________。

37、气质是一个人所特有的心理活动的动力特征，它表现为心理活动的__________、强度、稳定性和指向性等方面的特点和差异组合。

38、幼儿早期的儿童是以直觉行动思维为主，幼儿中期儿童以______________________为主。

39、_____________能使人保持正常味觉，促进食欲，还能参与维持免疫功能、促进创伤愈合等。

40、手足口病是由________________引起的传染病，多发生于5岁以下儿童，可引起手、足、口腔等部位的疱疹，少数幼儿会引起心肌炎、肺水肿等并发病。

三、简答题（每小题6分，共30分）

41、简述学前儿童运动系统的保育要点。

42、简述学前儿童思维能力的培养。

43、简述幼儿记忆发展的主要特点。

44、简述幼儿教育工作者在环境创设中需要注意的问题。

45、简述幼儿注意分散的原因。

四、案例分析题（8分）

46、星期一，A老师埋怨说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育孩子。我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了。还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法„„”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与应遵循哪些原则？

五、论述题（10分）

47、请结合幼儿园家园中的实际情况论述我国幼儿园教育中的四个特殊原则。

六、活动设计题（12分）

48、请设计一个语言领域活动：儿歌《小朋友爱清洁》

附儿歌：小鸭叫，呷呷呷，叫我剪指甲；

小鸡叫，叽叽叽，叫我擦鼻涕；

小狗叫，汪汪汪，叫我换衣裳；

小猫叫，喵喵喵，叫我把脸洗；

小朋友，爱清洁，人人都喜欢。

答案及评分标准

一、选择题

1~5 BDBBC6~10 BDDAC11~15 BADCC16~20 ABCCC

二、填空题

21、偶发记忆

22、感知能力

23、社会性

24、身心和谐

25、感受美

26、行为障碍

27、想象

28、游戏言语

29、语言伤害30、细嚼慢咽

31、冷敷

32、恩物

33、活教育

34、自由发现法

35、模仿

36、信号作用

37、速度

38、具体形象思维

39、锌40、肠道病毒

三、简答题

41、简述学前儿童运动系统的保育要点。

答题要点：（1）培养儿童各种正确的姿势，防止脊柱和胸廓畸形（1.5分）

（2）合理组织户外活动和体育锻炼（1.5分）

（3）供给充足的营养（1.5分）

（4）衣服、鞋帽应宽松适度（1.5分）

42、简述学前儿童思维能力的培养。

答题要点：（1）不断丰富学前儿童的感性知识（1分）

（2）帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言（1分）

（3）开展分类练习活动，培养学前儿童的抽象逻辑思维能力（1分）

（4）日常生活中鼓励学前儿童多想、多问，激发其求知欲，保护其好奇心（1.5分）

（5）开展各种游戏（智力游戏、教学游戏），培养儿童的创造性思维（1.5分）

43、简述幼儿记忆发展的主要特点。

答题要点：（1）容易记容易忘（1分）

（2）记忆带有很大的无意性（1.5分）

（3）以形象记忆为主（1.5分）

（4）机械记忆多于意义记忆（1分）

（5）记忆不精确（1分）

44、简述幼儿教育工作者在环境创设中需要注意的问题。

答题要点：（1）重视精神环境的创设（1分）

（2）重视教师在幼儿园环境创设中的作用（1分）

（3）重视活动区对幼儿发展的作用（1分）

（4）注意安全卫生问题（1分）

（5）充分开发空间潜能（1分）

（6）注意环境创设的整体性（1分）

45、简述幼儿注意分散的原因。

答题要点：（1）无关刺激过多（2分）

（2）疲劳（1分）

（3）目的要求不明确（1分）

（4）注意不善于转移（1分）

（5）无意注意和有意注意没有并用（1分）

四、案例分析题（8分）

46、答题要点：《幼儿园教育指导纲要》总则中指出：幼儿园应与家庭、社区密切配合，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。（1分）

（1）家园合作，为幼儿身心健康发展创造良好的条件（1分）

（2）家园合作，为幼儿认识和走向社会打下了基础（1分）

（3）家园合作，可以改进家庭教育方式，密切亲子关系（1分）

幼儿园教育与家庭教育合作的原则：

（1）尊重家长的原则（0.5分）（2）责任分担的原则（0.5分）

（3）区别对待的原则（0.5分）（4）及时反馈的原则（0.5分）

案例中A、B两位老师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否认了幼儿教师、家长都是幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。（2分）

五、论述题（10分）

47、请结合幼儿园家园中的实际情况论述我国幼儿园教育中的四个特殊原则。

答题要点：幼儿园教育的特殊原则是根据幼儿园教育的特点制定出来的，是幼儿园教育对教师的特殊要求。主要包括以下四条：

（1）保教结合原则。指幼儿园教师和保育员在工作中应牢固树立“保教并重”的观念，做到“保中有教”、“教中有保”。保和教二者不可偏废，不能割裂。（2分）

（2）以游戏为基本活动的原则。游戏是幼儿园的基本活动。在幼儿园，游戏包括幼儿自

发自主的游戏和教师组织的教学游戏，两者构成了幼儿园的基本活动。（2分）

（3）教育的活动性和活动的多样性原则。活动是幼儿发展的基础和源泉，教师要注意发

挥活动的作用，并组织形式多样的活动，充分发挥各活动的教育价值，想方设法调动幼儿参与活动的积极性，有效地促进幼儿健康成长。（2分）

（4）发挥一日活动整体教育功能。教师应充分认识到一日生活中的整体教育功能，寓教

育于一日活动中。一日活动中的各种活动不可偏废，各活动是一个有机统一的整体。（2分）

结合幼儿园具体事例酌情给分（2分）。

六、活动设计题（12分）

阅卷要求：（1）活动目标：目标明确、具体、有层次，适合幼儿实际；

（2）活动准备（1分）

（3）活动过程：活动组织有序，层次清晰，灵活运用各种教学方法，调动幼儿学习的积极性，有“开始”、“中间”和“结束”环节。（6分）

（4）活动评价或延伸（1分）