小学毕业班工作交流材料

小学毕业班工作交流材料（精选15篇）

1.小学毕业班工作交流材料 篇一

小学毕业班语文复习交流材料

一、确立复习指导思想：

以教材和新《课程标准》为依据，面向全体学生，对班级的学生状况做详尽的分析，对小学六年的所学进行系统分析，旨在复习基础知识，巩固语文学习技能，使全班学生都能在毕业前夕得到一定的提高。

二、制定明确的复习目标：

（一）、字词句。

1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

2、掌握所学的常用生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。

3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

5、掌握个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。

7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。

8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）、阅读理解。

1、在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情及表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

2、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3、学会积累词语，联系上下文理解词语，养成良好的读书习惯。

（三）、习作。

1、能写简单的记叙文和想像作文，能根据习作内容表达的需要，会分段表述。

2、会写读书笔记和常见的应用文。

3、习作能做到内容具体，感情真实，思想健康，有一定条理。

4、会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

5、40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）、口语交际。

1、认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。

2、能清楚明白地口述见闻，稍作准备，能围绕一个意思，当众作2、3分钟的发言，举止大方，语句比较通顺连贯。能主动积极地进行口语交际

3、养成专心听讲、认真思考的习惯。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

4、听讲话、看影视，能转述主要内容。

（五）、按课文内容填空。

1、熟悉六年级两册所有课文，背诵要求背诵的内容。

2、能准确把握每篇课文思想内容，并能提出自己的认识与看法。

三、常用复习方法。

1、掌握题型。

通过毕业模拟测试，了解本区历届小学毕业测试试卷基本题型和命题思路，把握其发展趋势，做到对可能出现的题型了然于胸，避免因为题目没做过而措手不及。

2、对教材知识点归类复习。

重点分为古诗归类、诵读与积累归类、课文文体归类、文中人物归类、景物归类等，做到在复习中能举一反三，节省师生时间与精力。

3、强化记忆。

对于需要记忆的内容，采取反复听写、背诵、默写，及时反馈。

4、寻找薄弱，重点加强。

在复习的过程中，对于耳熟能详的内容可适当减少，而对于训练中暴露的薄弱环节适当加强训练，以期取长补短。

5、指导方法。

6、重点对学困生辅导，提高整体成绩。

7、心理疏导。

一方面强调毕业复习的重要性，营造浓重的学习氛围，提高紧迫感，另一方面加强与学生进行师生沟通与交流，尽量消除学生的心理负担，让他们都能快乐轻松地复习迎考。

2.小学毕业班工作交流材料 篇二

一、影响毕业设计 (论文) 质量的主要因素

1. 传统的教学方法导致学生完成论文的能力不足。材料专业毕业论文除了要求学生有较高的动手技能获取实验数据外, 对学生的科研和写作能力也有很高的要求。传统的教学方法注重课堂教学, 平时任课老师布置学生撰写小论文, 学生也只是东拼西凑、互相抄袭, 敷衍了事, 根本起不到训练的目的。作为典型工科类的学生缺乏前期的科研和论文写作能力的训练已成为提高毕业论文质量的瓶颈。

2. 实验设备、场地不足, 特别是一些公用测试平台的使用限制等严重影响了论文进展。教学大纲中, 对材料专业学生的动手操作能力相当重视, 但当前毕业班人数众多, 而相关实验设备、实验场地却相对紧缺, 毕业设计过程中每个实验室都而临着几组甚至很多组学生同时开展实验的情况, 学生的动手操作机会减小, 实验也互相干扰。而且大型公用测试平台, 测试几个试样都需至少等待两三周, 这严重影响了实验的进度。

3. 学生对前途的不确定性, 特别是面临就业、考研还是出国留学这些选择时, 人人心浮气躁, 导致了毕业论文设计流于形式。材料专业并不是热门专业, 学生为了能够找到好工作, 每天忙于各种职业证书的考试, 尤其是进入大四阶段, 研究生、公务员、托福、各类证书及应聘单位招聘考试接踵而来, 根本无暇顾及毕业论文选题及其文献资料的收集、整理和写作。即使找到工作的很多学生也是应工作单位的要求希望尽早进入单位实习, 而无心做毕业论文。

4. 考核不严, 监管不力, 评价体系的缺乏, 助长了一些指导老师对毕业论文不重视的行为。有些指导教师随意指定题目, 甚至给出的题目陈旧或脱离学生的实际能力。另外学校对指导教师的考核不严, 毕业论文质量的好坏并没有实质的奖惩, 指导老师对指导工作的付出得不到肯定, 自然也降低了对学生的要求。

二、提高毕业论文 (设计) 质量的措施

要提高材料专业毕业论文质量 (设计) 的对策, 当然首先是要树立正确的教学理念, 让学生和本专业教师都充分认识到毕业论文在教学中的重要性;其次是加强导师的责任感, 增强导师与学生的交流互动;院系也要强化规范化管理, 建立和完善毕业论文质量监控与奖惩机制。这些保守的措施在宏观上对提高本学科本专业毕业论文的质量有重要的作用, 但在实施过程中仅凭这些措施, 将很难应对当前论文整体质量下滑的趋势。在大环境新形势下, 除以上大方面的举措外, 补充的几点措施和细节方面需要改善的地方探索如下:

1. 学校应增设能提高学生科研能力的课程和机会。尽快将科研能力的培养纳入专业培养计划, 增设相关的课程, 如开设《科学研究方法》、《科技论文写作》等课程;制订学生科研、创新活动的激励机制, 鼓励学生申请科研课题。在这一方面国外大学已经有了比较成熟的做法, 其先进的教育观念可以为我们所借鉴。麻省理工学院为了加强本科生科研, 提出教学、科研与校园社区相结合的原则, 重新评估和更新本科教学计划。加州大学伯克利本科生科研是教学计划的一部分, 学生可以通过“指导下的小组研究”、“指导下的独立研究”、“实地研究”、“四年级论文”、“荣誉毕业生四年级论文”等研究性课程获得学分, 这些科研学分的获得能充分调动学生科研的积极性, 使学生的知识结构更加趋于合理。

2. 毕业设计过程需要采用校园网数字化管理, 实施透明化监督, 互动渠道流畅, 给指导教师与学生、教师与监督员间提供面对面沟通交流的互动平台。这一管理对严格监督毕业论文的选题、实验、论文写作的全过程, 也对论文的审阅、评阅、资格审查、答辩和综合成绩评定等环节有很大的作用, 能确保整个毕业设计环节完整、快速、公平公正地完成, 也能及时反馈毕业设计过程中存在的问题, 当然这一过程还需要学生、指导教师以及毕业论文管理者等不同群体间的分工合作。

3. 针对材料类大四学生在毕业设计期间需大量的时间找工作、考研或准备出国留学等, 可以考虑提早开展毕业论文 (设计) 的选题与检索资料, 让学生与指导教师在时间安排上灵活机动。一般地材料类毕业设计开始于大四下半学期, 可以在大四上学期就开始准备毕业设计的选题与了解需要进行的实验工作, 并列出实验方案等。这样虽然学生还没有进入实质性的毕业设计环节, 但对自已将要进行的毕业设计环节和内容已经有所了解, 平时也会对相关的知识和信息多加关注了。

4. 合理管理毕业论文 (设计) 过程所用到的大小仪器和实验场地, 特别要重视实验室安全与危险物品的管理与使用培训。由于学生人数众多, 场地有限, 平时疏于有人去管理, 最后导致仪器不能正常运转, 实验室一片狼藉, 一些对人体有毒有害或容易爆炸的物品也随意摆放。因此, 一定要对每一位即将进入毕业设计环节的学生切实做好实验室安全与危险物品的管理与使用培训, 并派专人管理实验室。

5. 指导教师在指导学生毕业论文 (设计) 时要注重学生实践能力的培养, 特别是材料类理工科, 要创造实践机会, 把理论与实践相结合, 使学生动脑又动手, 脑手结合。可将毕业设计与毕业实习单位或工作单位相结合, 直接安排学生在毕业实习单位进行毕业设计, 得到实际工作的锻炼。另外也可将毕业设计与科研项目相结合, 学生就可以到教师的科研团队进行毕业设计, 成为其临时成员, 从而充分利用科研团队的场地、设备和经费等。

三、结论

材料类本科毕业论文 (设计) 是材料专业学生大学四年培养过程中的重要组成部分, 这一环节对提高学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力以及培养学生的创新能力, 发挥着不可替代的作用。当前影响毕业论文 (设计) 质量的因素很多, 要提高其质量必须不断地探索和革新, 这需要教育者转变思想观念, 大胆创新, 并积极采取有效措施, 切实解决当前毕业论文 (设计) 面临的问题。

摘要：毕业论文 (设计) 是工科人才培养教学过程中一个重要的实践教学环节。通过分析当前材料类本科毕业设计 (论文) 过程中存在的问题及影响因素, 并结合材料类本科教育的特点, 提出了提高毕业论文 (设计) 质量的一些方法和措施。

关键词：材料学,毕业论文,措施

参考文献

[1]陈广庆, 王吉岱, 杨兴华.提高工科类专业毕业设计质量的方法与探索[J].长春理工大学学报, 2011, 6 (3) :100-101.

[2]吕艳萍, 查晓明, 丁坚勇, 华晓梅, 孙珊.本科毕业设计过程管理的改革与实践[J].中国电力教育, 2012, (22) :107-108.

3.小学毕业班工作交流材料 篇三

一、起模范带头作用

这个班的学生有很多毛病：做什么事情懒散拖沓，而且自私心很重。我就经常表扬表现好的学生：×××做事情又快又好，×××爱学习爱劳动，有礼貌，爱帮助比他差的同学。我做事情也快速认真，说话做事说一不二，干脆利落，带头和学生、同事、领导打招呼，带头去干又脏又累的活。我们班打扫一楼厕所，卫生任务很重，一天有200多人如厕，又脏又臭，学生去打扫时他们就有怕的思想，胡乱打扫一下，绝大部分都没有整干净。我就叫上打扫厕所的劳动委员和学生，让他们看我怎样打扫，并且给他们说哪些地方该怎样做，这样下来，他们不再怕脏怕臭，把厕所打扫得非常干净。

二、关注学生的全面发展，不单一追求分数

上学期我们学校举行秋季运动会，我们班是毕业班，学生基础差，学习任务重，为了学生的全面发展，我还是花时间积极与学生一起训练，有些项目还请学校有专长的教师来指导，学生的积极性很高，在运动会上，团结进取，顽强拼搏，取得了非常优秀的成绩：总分全校第一，而且夺取了很多项目的第一名。学生士气大振，我乘胜鼓励他们努力学习，上学期期末再次获得优秀的成绩，数学成绩第一次总分超过了另一个平行班，进入县同层次毕业班数学的第一名；班级的各项工作也非常不错，纪律卫生评比也是荣获全校的优秀班级，还非常荣幸地被评为县优秀班集体。

三、注重班干部的能力培养

我现在当这个班的班主任是轻松加愉快。可是去年刚带这个班的那段时间，我头都大了，必须改变这种状况。首先对班干部进行思想行为教育，教育他们要爱劳动，爱卫生，乐于助人，有礼貌，谦让，不欺负弱小，孝亲敬长，守纪律讲秩序，经常进行小学生日常行为规范教育，经常表扬表现好的班干部。通过反复教育，学生的思想行为有了很大的转变，他们变得有集体荣誉感，有责任心，爱劳动，讲卫生，主动去帮人。其次，对班干部进行培训。鼓励每个班干部要有自信，有胆量，有能力去干好本职工作。与他们成为好朋友，因为他们是班主任的得力助手。

当这个班的班主任，我有忧，有乐。最深的体会是学生与我同进步，共发展。

4.小学毕业班工作交流材料 篇四

各位领导、老师：

大家好！

今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班工作，目的就是要在抓毕业班工作方面形成共识。说实话，让我做教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的老师都是教学的行家能手，借此机会将我的一些浅薄的见解和看法同大家交流一下，希望能起到抛砖引玉的效果。下面就我个人的观点，结合我自己的教学实际，对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法，说得不好的地方请大家批评指正，我会虚心接受，这也是对我工作的极大帮助。在此，首先表示感谢！

一、做好充分的课前准备

课前的准备工作是巨大的。

首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：

1、研究课标，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类整合，掌握各部分知识的结构，确定所用教材在本学科体系中的位置,这也就给下阶段的复习打下了坚实的基础。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研归纳总复习，理解并掌握，对归纳进行分析，把归纳的知识变成自己的知识。

其次是研究学生，具体包括以下两点：

1、研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

2、研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

小学六年级学生通过五年的课内外学习和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的素养。就语文教学来说，积累的要求包括四个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料；4.多做习题，做好题，做精题。

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度的，多种类的，下面就语文教学，我从三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

１、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

２、教给学生读懂文章的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；

2、借机渗透，适时点拨；

3、反复诵读，细细品味；

4、总结积累，鼓励运用

３、教给学生课外阅读的方法

要求学生要制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导，即关注“培优补差”工作

所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。如果后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；如果后进生有了进步就是你的功劳，如果在你的努力下，你的后进生从成绩30几分进到50几分，别抱怨你多努力他还是不及格，其实说明你已经很了不起了，你想，如果你的班里有两个这样的学生，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应该高兴呢？因此，我们一天不要太多的去抱怨和丧气。

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状的，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有：

1、找机会告诉他，你完全可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生好起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，但我们可以分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习。

五、家校结合，形成合力

毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之二以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。

家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

六、以“亲”为主，以“勤”为辅

“亲”就是对学生的态度和蔼可亲。一个好的老师，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到老师的爱，才会向老师倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，老师若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。毕业班工作是学校工作的重头戏之一。只有以学生为本、因地制宜、因材施教、与时俱进，才能进一步搞好毕业班工作，只有这些做好了，你才能够赢得家长、社会和学校的认同。

以上是我个人的一些看法和做法，不对的地方欢迎批评。总之，作为毕业班的教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们的教学质量推上一个新的更高的台阶。

最后祝各位老师：生活愉快，工作顺利！！谢谢大家！!

仙源小学 王 龙

5.小学毕业班汇报材料t 篇五

六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡中转的年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大，尤其是小学最后阶段，学校领导和班主任如何对学生加强教育与管理，是一个不容忽视的问题。

一、健全机构、加强领导

加强领导，成立毕业班工作领导小组。

组长：马建中

副组长：王建永、刘玉石

成员：李华、张桂永、李永红

1、毕业班工作抓早抓严。学校要求每个教师都要制定自己的教学计划，学科学生分类推进计划如授课进度，复习计划，提高质量的措施等，并且要根据本班学生实际情况进行制订。同时也要求学生订出一份可行的学习计划。

2、齐心协力，全面促进毕业班教学质量的提高。毕业班工作任务重，压力大。因此学校要求全体教师应从全局出发，尽一份心，多一点力协助毕业班教师做好工作，支持毕业班工作，使毕业班教师感到集体的温暖，从而感受工作的快乐，感受到工作的价值。

二、抓成绩，不能忽视常规管理工作，不能忽视德育和安全工作。

要在提高日常教学课堂质量上下功夫，做到“深”备课，“实”上课，“精”作业，“活”教法，“严”考核，“细”辅导。

1、进一步健全和完善教学常规管理的各项制度，主要从学习、计划、备课、上课、辅导、作业，考查、分析和总结等方面进行优化控制。要求落实好“十字”方针。备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要求每位教师要广泛采集小考信息，加强命题研究。

2、学校加大对毕业班的资料投入。学校尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，各学科在教学和复习中的经验和好的方法，多交流探讨，互相取长补短，促进教学。抓好后进生的扶持，还要制定培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生兴趣的激发。

3、学校除严格按学校纪律每周对毕业班工作常规检查、考核之外，特别注重毕业班的教学进度、毕业班教师配合情况的了解。要求毕业班每月必须召开至

少一次班级工作会，分析学生情况，了解学生思想动态，以及对学生提出阶段性的、有针对性的教育、教学措施。

4我校要求小学毕业班教师开学后定期进行模拟考试，成绩上报教导汇总分析，然后针对考试中出现的情况进行认真、全面的总结，逐渐优化教师的教学水平。

5、做好安全工作。“安全工作无小事”，“责任重于泰山”。学校安全工作责任重大，使命光荣。“安全至上，质量第一”。安全教育是一项系统工程，需要家庭、社会、学校等方面的协作，相互配合，共同努力，营造一个安全、稳定、优美的育人环境。

三、加强教研、后勤保障，营造良好学习环境。

1、开好“三个会”。即毕业班教师会、毕业班学生座谈会、毕业班家长座谈会，让教师、学生、家长心往一处想，劲往一处使。相互配合、共同完成任务。

2、建立健全毕业班管理制度，确保教学质量。全体教师要充分认识到毕业班工作是学生工作的重中之重，毕业班的教学质量就是学校的生命线，是学校的声誉。

3、认真开展教改教研活动。以教研促质量，以教改促提高。

4、做好后勤保障工作。对毕业班教学工作的所需物品及时购买。及时扩充、及时补充，保证正常的教学工作。

6.2013毕业班交流材料 篇六

作为学校工作，安全工作是保障，教育教学是中心，质量是终旨，也是我校办学的最终目标和立校之本。毕业班工作更是老师们三年如一日辛勤耕耘之后的最后希望，是学校教育教学中看好的重中之重。目前，我校毕业班工作通过全体毕业班教师的共同协作，在我校教务处、级组长的具体组织下，毕业班全体学生基本上达到了年初预定的各项目标，学生思想上趋于稳定，学习状态比较积极，在学校组织的各项文体活动中充分展示了毕业班学生优越的个性和才能，学生思想品质、人格素养、心理素质、身体素质等方面都得到很大的提高。全体毕业班教师已都充分认识到，本届毕业班工作任务重，压力大，时间紧。我校毕业班全体师生基本进入决战中考的应战状态，现我就我校毕业班工作谈谈我们的一些不成熟做法，与各位共勉。

一、总体思路

团结奋战，真抓实干。认认真真上好课，扎扎实实打基础，师生家校一条心，团结奋战互监督。重过程，抓细节，确保我校2014年中考上新高。

二、具体措施

（一）组织给予保障

一是机构健全以保障。学校年初根据我校毕业班实际，成立毕业班工作领导小组，落实工作职责。学校由校长亲自挂帅，在开学初召开毕业班教师动员会，针对毕业班教师做了大量的思想工作，使全体毕业班教师认识上得到了更进一步的提高，目标上得到了统一。学校分管校长具体负责毕业班工作，主抓教务处、级组长工作，负责具体指导毕业班工作，致使我校毕业班工作始终形成人人管，人人抓的层层把关格局。二是政策做坚强后盾。针对毕业班工作，学校给予了各方面政策上的优惠，毕业班各项经费实行级组自主管理，后勤全力保障，毕业班师资在我校师资水平极为紧缺的情况下实行全面优先，由学校级组、班主任、学生优先选择，毕业班所有奖励由级组自主考核分配，学校其它活动开展尊重毕业班教育教学工作，实行毕业班参与上的自由选择。总体上给毕业班营造一种轻松、和谐、积极的工作态势。

（二）强抓三个环节管理，力保过程上的稳步推进

一是毕业班教师管理特殊化。毕业班教师的管理始终是学校教师管理的核心，在全体教师的管理中起到了突出的示范引领作用，因此，我校对毕业班教师的管理上相对更具严格性、特殊性。首先是上班时间上给予特殊要求，全体毕业班教师均实行坐班制，特别是班主任务必做到全天到班，并做好夜间学生到校各方面巡查；其次，对毕业班教师工作态度对工作业绩的特殊认定，对工作不认真，态度不积极的毕业班教师，如因个人影响学校毕业班工作成绩，对其个人在评优、评先、晋级等方面实行一票否定。

二是毕业班教学管理严格化。严格毕业班教学管理是毕业班工作的过程保障，也是毕业教学质量的前提保障。在该项工作上，学校以校级领导为龙头，以学校行政、班主任为成员，组建了学校毕业班课堂教学管理的督查机构，全面抓好对毕业班教学的管理监督工作。一是树立以学生发展为本，发扬团队精神，讲师德、比奉献，把爱心送给学生，用成绩汇报家长。二是强化精心备课，认真上课，做到热心辅导学生，力求精选习题，精讲多练，讲练结合，确保教学让学生听懂、记住、会用。三是定期召开教师、家长、学生座谈会，做到学校心中有毕业生、家中有考生。四是随时结合学生实际情况，各科制定切实可行的教学计划和复习计划。五是加大后进生帮教力度，确保各班重点帮教对象的帮教工作落实到实处，做到爱心、细心、耐心三结合，做到教学回到人性的最底线，确保人人成才。善于挖掘学生闪光点，以诚感动学生、教育学生，以无声的行动带动学生。六是认真组织毕业班的各种考试。特别是体育考试和实验操作考试；相关教师提前组织练习，尽早准备，强化训练。精心组织每次月考及摸底考试，认真组织质量分析。端正考风考纪，考出真实成绩，对每一次月考，进行详尽的分析，总结阶段教学的得与失，做到毕业班工作，有考急改、有改必研、有研必练等目的，重点分析学科的薄弱环节和学生的重点问题，从学生心理、学习方法、解题技能等环节做好全面指导，力保教与学和谐统一。

三是学生管理细腻化。针对毕业班学生而言，这个时候是关键，也可以讲，学校教师的每一个工作细节均间接地决定着学生很大程度上人生走向和个人幸福，因此，我校对毕业班学生管理上全面实行思想跟踪，课堂跟踪，作业批改跟踪，测试跟踪，学法跟踪等方面的细腻跟踪管理。一是对学习困难的学生，采取低起点，小步伐，反复耐心地指导，做简单容易的练习，让他们遵守纪律，确保班级稳定和安全。二是针对初三学生两极分化明显，优生升学压力大，差生破罐子破摔等现象，我们通过班会，个别谈话等形式对他们进行心理健康教育，对他们进行正确的思想导向，减轻心理压力，增加学习的信心。三是各班对每次测试前10名学生进行交谈，并引进竞争机制，培养拼搏精神，激发学生的学习热情。我们要对学生进行理想前途教育。帮助他们树立正确的价值观、成才观，让他们明确，三百六十行，行行出状元，引导贫困生正确对待中招考试。四是学生后期复习时间紧，任务重，压力大，在系统知识复习的同时，教会学生复习的方法，并让他们正确地处理好学习与休息的关系，科学选择和用好手中的资料。五是加强家校联系，使教师、学生、学生家长三者统一思想，协

调配合，形成教育合力，明确学校、教师、家长及学生各自的职责。

（三）统一复习进度，扩大教研，提高复习质量。针对毕业班工作，学校对学科教师均有更高的要求，特别是毕业班教师的专业水平、学科研究能力，中考把握上，学生指导上都作了特殊的要求。一是任课教师必须认真分析近几年来试题的考点、题型、试卷结构，研究今年的考试说明，并在课堂教学、课后辅导、考查检测中渗透。二是各科教师拟订复习总体设想，按照章节复习，分类复习、综合复习、应考指导的顺序，一步一个脚印，逐步提高。同时，重点研究中考的重点、难点，掌握规律性的东西，设置试题，给学生复习准确导向。三是重视课堂小练习，小检测，做好知识的系统归类，查漏补缺的工作。复习期间，做好对每次模拟测试的试卷的批改和信息的反馈，并及时交流评讲。四是开展好全程听课活动，每个教师必须如实听好10节以上同学科教师的复习课。互相借鉴，不断提高课堂教学质量。五是各科任教师与班主任一道相互协调，不断分析学生的思想动向，学习情况，生活状况。查漏补缺，对偏科学生个别辅导，确保优生质量。六是预计在2013年四月中旬到五月初全面实施与我县各兄弟学校进行各学科教学复习交流研讨，广泛通过课堂教学、座谈研讨等形式，增强对中考复习的方法借鉴、学术交流、专业互补和中考导向研究等能力，也通过这种形式达到兄弟学校之间的友好教学来往，搭建共同办学的大好格局。打通与比邻文化大县交流通道，与比邻县在教学质量上取得优越成绩的同级中学进行教学复习上的研讨，取得复习经验上的互补，促进我校毕业班复习工作取得实效。

（四）锁定中考目标，落实目标责任。在这个问题上，我们认为，不管是以前还是现在，我们的工作都没有最好，只有更好。特别是在教学管理和教学质量上，各兄弟学校更多地方，做得更多，做得更好。因此，我们的中考目标只能是让接近60％的学生能够通过努力升入普通高中学习，让接近4％能够进入条件较好的省级示范性高中学习，让40％的学生步入中职学校，实现真正意义上的全面升学和人人成才目的。

对目标责任问题上，我们更看重的是教师教育教学工作的过程，及时与毕业班教师签订升学目标责任状，明确目标责任，把中考升学与教师绩效，资金，个人评优评先晋级、教师下一步工作岗位等直接挂钩，群策群力，形成毕业班工作上的齐抓共管，共同为我校2013年中考保驾护航。

总之，毕业班工作决定着千万学子明天的直接走向，关系着千万个学生家庭的期望，直接关系学校的声誉和发展，我们都责无旁贷，因此，我们不敢对明年的中考有什么理想的预言，更没有太高的把握。相反，我们更多的是责任，为责任而付出，以付出去获取更大的希望，不到之处，请各位兄弟学校批评指正。

石阡县汤山中学

7.小学毕业班工作交流材料 篇七

一、提升材料成型及控制工程专业本科毕业设计 (论文) 质量的时效性———一年导师制

随着高校的扩招和就业压力的不断增大, 材料成型及控制工程专业本科毕业设计 (论文) 质量有所下滑。目前, 学生就业对毕业设计 (论文) 质量的影响较大。日益严峻的就业形势, 使学生就业压力明显增大, 择业时间提早, 正常的毕业设计 (论文) 实践教学秩序受到干扰, 大部分学生不是把时间和精力投入在毕业设计工作中, 而是把主要精力放在寻找就业的岗位上。现在, 大多数材料成型及控制工程专业本科院校实行学年学分制, 学生基本上都修完全部规定的学分才能毕业, 而在培养方案中毕业设计 (论文) 大都安排在最后一个学期, 这种方式由来已久, 学生进入设计 (论文) 较晚、时间仓促, 往往不能经历一个完整过程。教师和学生接触较晚, 相互了解不深, 师生关系短期内难以融洽, 使学生不能深刻理解题义, 更不能进行充分的资料收集准备;学生兴趣与安排题目严重错位, 学生态度消极, 工作被动, 给毕业设计过程带来诸多不便, 所有这些现象都将严重影响到毕业设计质量, 这些问题亟待解决。该怎样解决?如何解决?我们可以借鉴其他工科院校的做法, 在本科毕业设计 (论文) 中试行一年导师制, 即在本科生最后一年的专业学习阶段, 通过师生双向选择, 由专业教师担任导师, 帮助学生掌握学习方法, 并将学生的毕业设计 (论文) 和导师的科研课题相结合, 使学生提前进入课题, 学生可以有效地利用课余时间, 充分地调研和思考, 毕业设计 (论文) 安排就显得比较从容, 并由导师进行全程指导, 这样将有利于系统训练, 多出成果[2]。由于参加毕业设计 (论文) 的实践时间长达一年, 可以使学生在前沿领域得到较系统的训练, 尤其对工科专业而言, 对毕业设计 (论文) 的能力均有较高要求, 但以往由于时间限制而无法兼顾。随着时间的保证, 既能兼顾设计和论文的双重训练, 又有利于学生在参与教师的科研中多出成果。另外, 一年导师制也有利于将毕业设计 (论文) 和学生择业有机结合起来。由于学生提前进入课题, 导师通过加强毕业设计 (论文) 的组织与管理, 根据用人单位的实际需要及时调整毕业设计 (论文) 题目, 使毕业设计 (论文) 的过程成为学生和用人单位“双向选择”的过程, 既有利于搞好毕业设计 (论文) 教学环节, 又有利于学生的就业选择。

一年导师制的试行对提高毕业设计 (论文) 的质量, 推进素质教育, 培养学生的科研创新能力有着积极的作用, 但一年导师制的顺利实施还需要以下条件的支持和配合。

(一) 选题原则

一年导师制, 在毕业设计 (论文) 选题时实行双向选择, 导师、学生之间可以相互促进、共同进步[3]。学生选择导师, 可促进导师提高选题质量和自身的业务水平, 包括促进导师提高教学水平, 即在平时给学生授课时, 就要提高授课质量, 搞好课堂教学, 给学生留下较好的印象, 以便在毕业设计 (论文) 双向选择中, 能有更多的学生选择自己。导师选择学生, 就要事先对学生的学习成绩、能力、思想道德品质等方面有所了解, 这就促进了导师对学生的关心, 加强了导师与学生之间的交往, 同时也可促进学生学习的积极性。这对提高学生毕业设计 (论文) 的质量是显而易见的。

(二) 选题的优化

毕业设计 (论文) 题目决定了毕业设计 (论文) 的内容, 是顺利完成毕业设计 (论文) 工作的先决条件。好的课题是成功的一半, 优化设计 (论文) 选题应紧密结合专业培养方向, 联系实际, 尽可能结合生产、科研和实验室建设, 做到真题真做。同时应注意设计内容与专业知识结构的联系, 拓宽知识面, 增强学生的适应性, 应有一定的深度和广度, 尽可能反映当代科技发展水平, 让学生了解、把握国内外在该研究领域的最新发展动态。毕业设计能锻炼学生各种能力, 包括文献资料的查阅和总结、设计 (实验) 方案的确定、实验操作及上机操作、实验结果分析与总结、科技论文的写作, 并且在毕业答辩时应进行全面考核。

(三) 选题的实际性

以往有些毕业设计课题理论性太强, 学生在毕业设计 (论文) 中主要是做理论研究工作, 纸上谈兵, 缺乏实际基础, 学生做完课题还是不知道在实际中如何应用, 实际应用能力得不到锻炼和加强。另有一些毕业设计 (论文) 课题, 尽管选题也注重实际应用, 但最终毕业设计 (论文) 结果仅仅是图纸, 没有经过实际的检验调试, 没有实际成果。而现在社会对工科毕业生往往要求他们对设计都有一定的基础和实践能力。一个毕业设计 (论文) 课题最终能否出实际成果, 其效果是大不一样的。能出实际成果的课题有利于培养学生的实际应用能力和工程素质, 学生积极性高, 完成效果好。反之, 收效甚微。

(四) 选题的创新空间

在每一届学生中, 总有部分学生专业知识扎实, 具有一定的分析问题、解决问题的能力。对这样的学生, 要充分挖掘他们的潜力, 为他们选择的课题要有一定的拓展空间。实践表明, 只要选题得当, 经过毕业设计 (论文)

(五) 做课题的形式多样性

毕业设计可以与用人单位相结合, 学生自己联系好工作单位, 学校应鼓励支持他们到工作单位去做课题, 所做的毕业设计 (论文) 课题必须经院系级审批, 还要请用人单位指定一名具有中级职称以上的专业技术人员担任指导教师, 毕业答辩时邀请校外指导教师一起进行毕业答辩和成绩评定。这种使毕业设计 (论文) 内容联系生产实际的毕业设计形式, 可借助用人单位的人力、物力和财力, 是一种既经济又实用的毕业设计 (论文) 教学模式, 而对学生来说, 可以从单位的技术人员那里学到许多实用的技术, 从而提高解决实际问题的能力, 同时也为用人单位双向选择创造了条件[4]。

(六) 强化毕业设计过程的规范化管理

学校教学管理部门和各学院应加强过程化管理, 抓好毕业设计 (论文) 的每个环节。在设计过程中成立督导组, 深入到毕业设计 (论文) 各个环节中进行督促指导, 发现问题及时与指导教师和有关部门负责人交换意见, 提出保证毕业设计质量的相应措施。督导组成员每人按时检查, 每一阶段结束后检查学生的设计成果。这一措施督促教师充分重视指导工作, 按时到岗指导。建立以评估和评优为动力的机制, 狠抓过程进行阶段性检查, 实施质量控制。要建立科学的毕业设计 (论文) 考核办法, 制定毕业设计 (论文) 成绩评定准则, 对成绩非常差、未达到设计要求者坚决给予留级重做。

毕业设计 (论文) 是材料成型及控制工程专业实践教学环节中的重中之重, 针对当前毕业设计 (论文) 等实践教学环节普遍薄弱, 择业对毕业设计 (论文) 工作产生较大影响, 本文提出了借鉴其他高校在毕业设计 (论文) 中试行一年导师制的做法, 这是切实可行的。毕业设计 (论文) 可以采取“教师—学生双向选择”的方法来进行选题, 毕业设计 (论文) 一年导师制的顺利实施还需要以下条件的支持和配合:毕业设计选题原则、选题的优化、选题的实际性、选题的创新空间、做课题的形式多样性、强化毕业设计过程的规范化管理等六个方面。相信经过努力, 同时汲取其他院校的经验, 毕业设计 (论文) 的质量将会得到进一步的改进和提高。

摘要：材料成型及控制工程专业本科毕业设计 (论文) 是教学中最主要的环节, 本文针对目前材料成型及控制工程专业本科毕业设计 (论文) 实践教学环节普遍薄弱, 择业对毕业设计 (论文) 质量形成较大影响, 提出了可以借鉴其他高校在毕业设计 (论文) 中试行一年导师制的做法, 并且要规范管理毕业设计 (论文) 各环节。只有这样才能提升质量, 提高教学效果。

关键词：本科毕业设计 (论文) ,一年导师制,材料成型及控制工程

参考文献

[1]卢贵忠, 余继文, 王清元.毕业设计的选题要求[J].农机化研究, 2004, (2) .

[2]宋海农, 王双飞, 梁东梅.一年导师制对提高工科专业毕业设计 (论文) 质量的尝试[J].高教论坛, 2002, (5) .

[3]张洪海, 龚振文.毕业设计与双向选择刍议[J].高等农业教育, 2000, (9) .

8.小学毕业班工作交流材料 篇八

【摘要】针对兰州理工大学技术工程学院（独立学院）旨在培养“实践能力强、创新意识强、文化素质高、社会价值高的工程技术应用型人才”的培养目标，结合自身教学实际，以毕业设计（论文）选题思路转换、支撑平台与保障机制建设、毕业设计（论文）质量控制系统完善为抓手，大胆改革，不断创新，构建了一套独具特色的毕业设计教学新体系。实践证明，该体系适用于应用型本科院校金属材料专业毕业设计教学实际，其教学成果也在实践中日益凸显。

【关键词】金属材料工程 毕业设计 教学改革与创新

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0216-01

毕业设计是工科院校理工类专业一个十分重要的实践性教学环节，其目的在于通过该环节的教学，使学生能牢固掌握与灵活运用所学基本理论和专业知识，培养一定的动手能力、独立思考与解决问题的能力、创新能力等，是学生走向社会与工作岗位或继续深造学习与从事科学研究的阶梯，有着其它教学环节无法替代的作用。金属材料工程专业作为我院的特色专业和传统优势专业，主要学习金属材料的组织结构、性能特点、成型技术与应用开发等，是我国经济建设与科技发展的重点学科之一，涉及的知识面广、信息量大、应用性强，注重学生实际动手能力的提高，注重创新意识及综合素质的培养，注重工程技术和实践的训练。笔者等立足我院人才培养目标和教学实际，打破传统，大胆创新，构建了一套符合广大应用型本科院校教学特点的金材专业毕业设计教学新体系，现总结如下，供广大同行参考与借鉴。

一、毕业设计教学体系革新的目的

我院作为应用型大学（独立学院），其人才培养目标有别于母体院校，介于“学术型、研究型”和“职业技术型”之间，即要培养“实践能力强、创新意识强、文化素质高、社会价值高” （“两强、两高”）的工程技术应用型人才。受传统观念和教育体制的影响，学院基本沿用了母体高校侧重于“科学型、研究型”类毕业设计题目，如“17-4PH不锈钢激光熔覆技术的研究”、“ZnO高温电极制备技术的研究”、“渗碳碳势对20CrMnTi试样淬火冷却过程应力场影响的数值模拟”等，对于独立学院学生来说，这些设计题目学术性偏深、定位偏高、内容偏空、知识性偏专等弊端，极大影响了学生的参与积极性与创造性。加上多数应用型本科院校教学经费投入与教学资源不足，教师素质参差不齐，毕业设计（论文）质量标准与质量监控体系尚不完备，一定程度上制约了毕业设计环节教学质量的提高。

二、金材专业毕业设计教学新体系的构建

经过2007级～2011级五级金属材料专业学生毕业设计教学的不断改革与实践积累，学院以毕业设计（论文）选题思路转换、支撑平台与保障机制建设、毕业设计（论文）质量控制系统构建为抓手，逐步建立了一整套日臻完善的行之有效的毕业设计教学新体系。毕业设计选题思路上，瞄准“基于生产过程的选题定位”和“面向工程实际的选题方向”，着重突出选题的实践性、应用性，选取机床、工磨具等典型行业与轴承、齿轮等典型零件，使学生可以将所学知识综合起来，对生产过程有一个系统的认识，初步树立工程意识，为毕业后步入工作岗位奠定基础。基础设施与保障平台的建设与完善方面，随着近年来学院知名度与影响力的不断扩大，学院逐步建成了专业创新实验室、工程训练中心（甘肃省省级示范中心）、大学生创新竞赛实验计划、认识及生产实习基地群、国内外高校合作与交流平台等校内外实践教学平台体系，依托母体高校资源优势，深化校企“产学研用”联动合作。毕业设计（论文）质量控制系统方面，主要通过建立和完善组织管理体系、过程监控体系、选题审核体系、质量标准体系、成果评价体系等，保证学生按质、按量、按时完成毕业设计，并给予每名学生的劳动成果一个科学公正的评价。

此外，学院还筹措资金设立专门的教育教学研究项目，不断加强对自有青年教师的培养力度，规划出版了一批自有实习训练教程，制定了一系列物质奖励与精神奖励、教师奖励与学生奖励相结合的激励机制。这些都为毕业设计等实践教学的开展提供了有效载体及软、硬件支撑。

三、改革的创新点

在学院金属材料专业毕业设计（论文）教学体系构建的过程中，重突出了以“创新”为主线的教改模式，包含教育观念创新、培养模式创新、课程体系创新、运作方式创新、评价体系创新等，以学生为主体，以教师为主导，通过改革激发学生的学习潜能，最大可能地实现自身价值。

四、推广应用效果

从实际应用效果来看，2011年6月，学院2007级金属材料工程专业51名学生的毕业设计圆满完成，共指导学生撰写并提交毕业论文51份，均顺利通过院级毕业答辩，其中1人获得院级毕业论文答辩三等奖，1人获得院级毕业论文答辩优秀奖。2012年至2015年共指导了金属材料工程专业约两百名学生的毕业设计。通过实践应用与系统集成，“基于工程教育的独立学院材料工程类应用型人才培养体系的构建”统荣获甘肃省教育厅级教学成果奖，并且，金属材料工程专业也获批甘肃省特色专业。

参考文献：

[1]杜明辉，张聚凤，程林章.工科院校本科生毕业设计选题探究[J].中国成人教育，2011（11）：41-43.

[2]毛力，袁励红.高校本科毕业设计中出现的问题及对策[J].教育探索，2008（8）：35-36.

[3]蔡玉峰，陆汉栋.独立学院毕业设计（论文）质量监控的探讨[J].中国成人教育，2009（6）：92-93.

[4]高春，王志伟.应用型本科人才实践能力培养途径探析[J].黑龙江高教研究，2009（8）：138-139.

[5]靳岚，刘芬霞，冯晓春.工程基础训练教程[M].重庆：重庆大学出版社，2011.

[6]杨瑞成，邓文怀，冯辉霞. 工程设计中的材料选择与应用[M].北京：化学工业出版社，2004.

[7]牛庆玮，胡伟，刘臻，等.学生创新能力培养的实践教学体系研究与实践[J].中国大学教育，2011（10）：70-73.

作者简介：

冯晓春（1981-），女，讲师，主要从事材料科学教学与研究。

9.中学高三毕业班工作汇报材料 篇九

开封中学高考成绩背后的支撑点是什么呢？撑起风中高考旗帜的不是靠高水平的教师，也不是靠高素质的学生，而是仰仗于开中“勤勉、求真、明道、创新”的开中精神，仰仗于优良教风学风以及师生“苦”字当头的打拼精神。

在2011年高考风云散去，尘埃落定之后，我们对接踵而至的2011届高三毕业班工作进行了科学规划。现将我校落实教学常规管理，提升高三教学质量的做法向各位领导、同仁们作一个简单的汇报。

一、高2011级毕业班现状

我校高三年级现有8个教学班，学生399人，其中文科3个班，理科5个班。各班班级稳定，班风纯正，学风浓厚，教师群体爱岗敬业，乐于奉献，工作热情高昂，干劲十足。但本年级也存在着留守学生多、尖子不尖、两极分化严重，学科发展不平衡等诸多问题。

二、高2011级管理措施

1、制度化管理：刚柔并济，软硬兼施，管理到位但不过分。

对于高三群体而言，不管是教师群体还是学生群体，“纪律性”永远是第一要求。正所谓“不以规矩无以成方圆”，要实现有效管理，就必须让管理走向制度化，惟其如此，才能使整个眼睛向着同一个方向看，劲往一处使，整个群体才有凝聚力，才会产生极强的战斗力。

我校高三年级管理着重落实“七化”措施，即教学常规制度化，班级管理制度化，目标跟踪制度化，考勤制度化，检查督导制度化，辅导制度化，教研制度化。通过制度畅通管理渠道，上下联动，责任到人，落实到位，追求工作的精细化管理。

①教学常规：建章立制，规范管理。

学校成立了高2011级毕业班工作领导小组。由梁奇财校长任组长，学校分管教学教研工作的罗祥成任副组长。成员有学校挂联高三毕业班工作的领导，学校相关处室的领导，高三毕业班全体班主任。校长统揽全局，分管教学的副校长蹲点，高三年级形成校长——分管校长——年级组长——挂联领导——班主任——任课教师的分级管理体系，将责、权、利纳入高三教师的目标考核，与每年的评优、晋级、奖励直接挂钩。

为增强毕业班任课教师的工作目标意识和荣誉感，学校针对校情制定了《剑阁县开封中学2011级高中毕业班工作目标责任管理条例》，设立了高考上线指标奖，各班工作目标奖，平均分成绩奖，学生总分奖，学科高分奖，艺体上线等奖项，用切实可行的奖励机制激励师生全面发展。

学校坚定不移地抓教学常规的落实，分管领导深入班级，落实管理细节。夯实三个“五认真”。即教师备课、上课，精选与评改及辅导、考查五认真；学生的预习、听课、复习、作业、应试五认真；教学管理的听评课、教学反馈、常规检查、组织考试、数据分析“五认真”。

②班级管理：把握学情，对症下药。

我们要求8个班主任摸清班情，关爱每一个学生，消除学生的“考试恐怖症”，关注并消解学生的“亚健康状态”，随时提醒班主任和任课教师要针对个性差异，在生活上多关心家境困难的学生，尤其是留守学生。对情绪低落、心理压抑的学生时时进行心理疏导，给他们心灵的依托和情感的慰藉，帮他们释放压抑的情感，引导他们快乐健康的学习。

学校注重班级管理的针对性、时效性。通过发放问卷调查表、座谈、家访，召开每月班主任工作例会及不同层次学生座谈会等形式，全面了解学生动态，收集学生对任课教师方方面面的意见，研究班级管理存在的问题，共同磋商解决问题的最佳方案。

③目标跟踪：治 拜补差，多管齐下。

学校制定培优目标，确定治拜补差具体对象，督促班级建立“培优补差目标跟踪卡”；协调各任课教师共同分担任务，主动地、有效地落实培优补差目标，并把教师培优补差的效果所占考核奖的比例大幅度提高。

④考勤、督查：纪律约事，坚决逗硬。

学校认真落实好高三教师“座班制”和“考勤制”，由校长、分管校长定时和不定时地检查教师座班情况，由分管领导、年级组长定时不定时地检查教师办公、教学、教研的情况，对不守时、工作懈怠、马虎的教师及时进行戒勉谈话，用必要的奖惩调动教师主动工作，积极工作，高效工作的积极性。

⑤辅导：统筹安排，科学规划。

高三年级组有计划、有策略地抓好辅导工作。早自习督促“双语”教师跟班辅导，语文教师抓好早读材料的背记，课外精品报刊的诵读，英语教师落实好单词，重要知识点的巩固学习，午休班主任跟班抓好“午静堂”，实施个别谈话和分层辅导，晚自习之前20分钟英语教师训练学生听力，晚自习4、5节由年级组统筹安排，每周1、3、5与周2、4分别由综合科教师和语数外教师到教室“现场答疑”，理科数理化实行“周考制”。

⑥教研：精心备考，精细运作。

学校从4个方面落实高三教研工作。

第一，成立精干的学科备课组，选择教学经验丰富、责任心强的把关教师当备课组长，给备课组长发放适当的津贴。备课组长定时召开“集体备课会”，共商“复习计划”，科学分解工作任务，保证复习的计划性、针对性、有效性。

第二，强化年级组教研功能。组织教师加强理论学习，精研高考考纲，关注学情变化，关注高考信息，寻找复习备考突破口，寻找学生学习成绩增长点。

第三，注重备考策略研究。针对学生面对堆积如山的资料不知如何下手的问题，学校要求教师根据学校学科特点进行学法指导，教会学生正确处理习题和知识点的关系，不要盲目做题。在引导学生回归课本，夯实基础的前提下，着重抓好三方面的训练：注重知识的系统化和知识迁移能力训练，指导学生规范解题思路，训练解题步骤，锻炼解题速度，保证解题质量，争取能得的分一分不丢，指导学生整理容易做错的题。

第四，凸现月考的考试功能。学校规范月考工作，落实月考与训练的命题、监考、阅卷、分析、评讲等重要环节，端正考风，严明考纪，让学生树立“诚信考试”意识。

第五，发挥外出考察学习的激励效应。组织高三教师参加各级教科所组织的多项教研活动，通过观摩课、学术讲座、专家引领等方式激励教师创造性地开展工作。

2、人性化管理：人文关怀，荣辱与共。

制度固然重要，但是是刚性的，也是非人性的。在强化制度管理，精细化管理的同时，学校十分重视人性化管理，彰显人文关怀，张扬教师生命活力。

第一，精神凝聚人心，用精神鼓舞士气。学校在各种会上用“勤勉、求真、明道、创新”的开中精神勉励全体高三教师。要求同事间不说小话，不说废话，多干实事，多合作，多竞争，上下联动，上下一心，心往一处想，劲朝一处使，展现高三毕业班教师敢打敢拼，特别能吃苦，特别能战斗，特别能奉献的风采。教师们在团队精神的感召下，荣辱与共的意识明显增强，智慧地工作、健康的工作，快乐地工作，主动地工作，有效的工作成了高三教师的日常行为。

第二，重视体智结合，张驰有度。近一年来，学校硬件设施逐步完善。随着灾后重建工程的竣工，开中“砖瓦厂”的历史已经改写。为缓解学生的“高原现象”，保持充沛精力，学校精心组织高三师生的户外活动，要求重视体育课的质量，上好每一节活动课，鼓励师生早起跑跑操，晚饭后散散步，班级间适当开展一些健康有益的文体活动、竞赛活动。

第三，设立奖学金，贫困学生助学金制度调动学生学习积极性，解决学生的后顾之忧。

第四，抓好后勤服务，创设最优学习、生活环境。对高三学生实行措时放学，定时“打牙祭”，喝放心水，洗热水澡等优惠措施，对放归宿假不归宿的学生开放微机室，班主任深入寝室个别谈话，了解“留守学生”的学习和生活状况。许多班主任还把放假不归的学生请到家中改善生活。

第五，作好心理辅导，让学生及时走出“高原期”。有专家把“高原期”现象称作“黎明前的黑暗”。教育心理学给“高原现象”定义为：个体学习训练某个阶，个体进步的幅度减慢或停滞不前，甚至出现短时间的倒退现象。“高原现象”是学习者学习过程必须经历的一个阶段，一般在学习水平迅速提高后出现，不同的学习者出现的时间不同，效率也不一样，比较而言，学习基础差的学生遇到的高原现象频率越高。学校针对形成“高原现象”的原因(过渡的紧张疲劳、本身的身体素质、基础水平、学习方法、意志品质等)对学习效率低下、信心不足、头昏脑沉、心情烦躁、不想学习甚至放弃学习的学生进行特别关爱，班主任和任课教师从思想认识、心理、方法、技巧、知识上给予及时疏导，帮助学生走出“高原期”。

10.毕业班班主任工作发言材料 篇十

——毕业班班主任工作发言材料

回龙中学曾世锋

尊敬的各位领导、各位老师：

上午好！

首先，感谢乡教办的领导给我这次发言的机会。今天，我就自己几年来的班主任工作经历和初三面临的情况谈谈自己的一些想法。

初三是整个初中阶段最重要的时期，中考对于每一个孩子都是非常重要的。作为毕业班的班主任，身上的担子很重。回想与学生们一起走过的风风雨雨，一同经历的点点滴滴，我为他们的成长和进步而感动！

作为班主任，我最想成为学生的良师益友。在课堂上，用自己丰富的学科知识浇灌学生的心田，引导学生在知识的海洋里遨游，激发他们学习数学的兴趣和热情。在课下，用真诚的爱心与学生交流，了解学生学习过程中的困惑，尽最大能力给予指点和关注，让学生不再茫然，不再独自面对困难，让他们感受到老师和自己并肩战胜困难，一切问题都有解决的办法。

一、班主任要以身作则

班主任工作非常辛苦，与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动对学生都起到潜移默化的作用。从接任班主任第一天起，班主任就应该把在学生的心目中树立良好形象作为自己的目标。为此，我做到了每天早出晚归，和学生交心、谈心，做到了

嘴勤、腿勤和手勤。每学期第一次做卫生时，我亲自打扫天花板、墙面等。教学方面，我努力在提高课堂效率上下功夫，把自己的学科教好，打消了同学们心中的顾虑，在同学们的心目中树立了权威。有位现代的智者指出：一个人群的水平取决于领头人的素质，一根链条的寿命则取决于最薄弱的环节，班主任的形象是无可替代的。

二、常规管理常抓不懈，以此来促进学生成绩的提高

常规管理对于一个班集体非常重要，即使到了初三也不能放松。因此，我个人认为现在要做的第一件事就是在班风和学风上下功夫，给他们讲道理，摆事实，做到令行禁止。特别是自习课、早读、课堂纪律是关注的重点，至于出勤、卫生、课间操等就不用说了。

三、培养学生的效率意识，努力提高学习成绩

我经常利用班会课或自习时间给他们讲如何提高学习效率，发动全班同学找出提高学习效率的一些行为和做法并进行归类。这些因素大致可归为以下几点：

1、心理因素的影响，灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背思想包袱等；

2、学习习惯的影响，抄袭他人作业、作业不及时上交、错误不及时订正，已经会做的题目反复去做，而不会的题目也不问老师和同学；

3、违背学习规律，教材还没弄懂，就去做一些偏题、怪题、难题，也属于无效学习。

4、不注意细节，会的不能保证全得分，在审题、做题步骤、书写上常常出现的马虎失分。并带领同学们分析了这些学习中的弊端，订出减少无效学习的措施，号召同学们向无效学习宣战，向有限的学习时间要效率。同学们找到了制约自己学习成绩提高的原因，有意克服，成绩不断提升。

四、精诚合作，形成合力

1、要协调课任老师和学生之间的关系

班主任是任课教师和学生之间的纽带和桥梁。当学生和任课教师发生不愉快时，要及时解决问题，维护任课教师的权威。

2、班主任有责任协调各任课教师之间的关系

到了初三，各科的学习任务都比较紧，作业量都比较多。不少老师都要争地盘抢时间，往往因此而产生不快，但又不好直说。在这方面我经常为此主动和老师沟通，合理地分配学习时间。

3、班主任要顾全大局，号召教师打整体战，不要单枪匹马

班主任平时布臵作业，可以首先问一下同学今天作业多不多，根据作业的多少来布臵自己的作业任务，若有必要，以其它科优先。另外，要平时经常过问其他各科教师关于作业上交的情况，考试情况，学生在学习中存在的问题。作为初三班主任，还必须非常注意优生偏科现象，每次月考结束后，就把优生学生的弱科、及格边缘的同学的情况和各课任教师取得联系，希望引起他们的注意，个别科目可以利用空余时间有侧重点的进行补课。

11.如何搞好小学毕业班的数学复习 篇十一

关键词：小学数学复习 关爱关注 业务自修 知识梳理 典型练习 识记拓展

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0009-01

1 关爱关注每一个孩子

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“没有爱就没有教育”，小学教育更为如此，因为小学教育没有过多的高深理论，只是一些常识性的启蒙知识。数学新课标第一条也明确要求，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，事实上上一个班的学生，好中差俱有，关注学习好的孩子，不言而喻，没有问题；说起关注差生，就没有那么自然了，这就需要教师给予更多的关爱。难怪有人说，爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种品德。

2 坚持进行业务自修

我们的先人在《礼记·学记》中早就总结出了“学然后知不足，教然后知困”的至理名言，因此自我充电提高很有必要。

向书本学习。近年来，自己连续10年订阅了《小学教学（数学版）》，保持了教育理念的先进性，还系统学习了《小学算术基础理论》《全国68所名牌小学新题型题库》《小学奥数举一反三》《小学数学新课标新题型举一反三完全训练》等专业性学习资料，练习做题数千道，从中汲取了大量的精华。

向专家学者学习。2010年10月，我有幸在西安参加了全国希望工程小学数学培训，与专家学者的零距离接触对话，真是与君一席话，胜读十年书。他们独到的见解，幽默风趣的语言，高超熟练驾驭课堂的能力，使我受益匪浅。

向同行学习。孔子说过：“三人行必有我师焉”。这话一点不假。同行中，他们可能综合能力一般，但某一方面的能力确有专长，就值得学习，这样博采众长，不失为一种很好的学习机会。

向学生学习。这方面可能大家有所不解，其实“青，取之于兰，而青于兰；冰，水为之，而寒于水”。作为师者，应该明确自身的知识正在老化，而孩子们的知识却在积累丰富。我尝试着每天学生们提一道疑难问题，这样一方面帮助他们解惑；另一方面也帮助自己更新知识，不致老化而不断前进。

正是有了雄厚的知识储备，自我感觉才在教育教学中得心应手，可谓应验了“问的清泉那如许，为有源头活水来”的道理吧。

3 纵向横向的知识梳理

六年的数学学习，天天都在计算，但知识点不是系统关联的，往往有阶段性。复习时就需要进行有效的梳理。如数的整除部分，概念多，学生容易混淆，教者需要帮助学生理清因数倍数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数、质数、合数、互质数、质因数、分解质因数、奇数、偶数的外延与内涵做一明确的界定，并举例说明他们的应用，这样对一个数的奇偶质合性就不会所问非所答了。

4 归类典型练习

客观地说，题海战术已经过时了，可只记几个概念还是不行的，必须进行有效的练习。这要求教师精心准备练习题目，分为3个梯度，即初级、中级、高级三个层次，照顾好中差不同学情的学生，大的方面可分为数的认识和运算、代数初步认识、量的计量、应用题、几何初步认识、统计图表等六个方面的类型。具体比如说应用题部分，又可区分为一般应用题、典型应用题、分数百分数应用题、列方程解应用题、比和比例应用题。这样层层甄别，有效区分，就能有的放矢，形成完整的知识链。

5 必要的识记，适当的拓展

理论上说，公式概念记下了，就可以进行数学有效复习了，但我以为必要的识记还是必不可少。大家都知道圆的面积周长计算中，因有圆周率的参与，计算的难度无形增大，准确性无疑受到考验。如果要求学生记下1～10的π倍值，那么乘法计算就变为加法计算了。如25π就是20π+5π=62.8+ 15.7=78.5（π取3.14）的问题了。题目做得多了，47.1，50.24，78.5，113.04等都是熟悉不过的数字了。再如适当记一记特殊分数小数互化值，平方立方值等，对提高计算的速度和准确性肯定有所帮助。

近年来的课程改革，教材内容面广度浅。但考察检测的题目往往来源于教材，又高于教材。这就需要适当地拓展学生的知识面，帮助他们开阔视野，感受数学学习的魅力。当然这对优等生来说无疑是插上了腾飞的翅膀。如牛顿提出的“牛吃草”问题，就是找不变量问题，游泳池中相遇问题，其实就是周期问题和奇偶性问题，1～100自然数连乘的积末尾连续有多少个零的问题，充其量是2和5的配对问题罢了。

本人2006年在大岔小学任六年级数学，全乡第一；2008年在王岔小学任六年级数学，在全县质量检测中，又名列全乡第一。以人均52分，高于全县人均16.67分之多，名列全县第三名；以36.36%的及格率高于全县平均线28.17个百分点，名列全县第二名；以9.09%的优秀率名列全县第一名。以此拉动王岔小学六年级检测进入全县前十名，受到县局表彰奖励。2009年任六年级数学，又名列全乡第一名，2013年在牛原小学任六年级数学，名列全乡第一。

2008年12月被评为镇原县武沟乡“首席教师”。2008年9月教育局以“优秀科任教师”的称号给予了奖励。2004年和2009年9月，两次被县政府评为县级“优秀教师”。2009年12月，被县局评为县级“骨干教师”。2010年9月，被庆阳市委、庆阳市人民政府评为“模范班主任”。

诚然，搞好毕业班的数学复习，方法形式多种多样，本人的体会很有可能挂一漏万，触及的本质问题也可能只是冰山一角，只要我们不断地探索，积极地思考，就一定能接近最好的方法。

参考文献

[1] 殷允会，张琰.新课标下小学数学教学的几点思考[J].中国教育技术装备，2009（22）：113.

[2] 奚定华.对数学教学中若干问题的设计和研究[M].上海华东师范大学出版社，2011.

12.小学毕业班工作交流材料 篇十二

关键词：毕业设计,就业导向,金属材料工程,科研项目,校企合作

毕业设计是高等学校人才培养尤其是工科人才培养中的重要组成部分,它既是对学生在校学习成果的一次检阅,又是一次毕业上岗前的实战演练,还是学生综合运用所学知识和技能,分析解决问题的一个重要过程[1,2]。如何改革毕业设计,提高实践能力和综合素质能力,满足企业对人才需求的要求,达到高等教育人才培养的目标,是高校一直探讨的问题。近年来,虽然毕业设计已引起各高校的高度重视,并制定了很多制度,采取了一些措施[3,4],保证了本科毕业设计的顺利完成,但是由于连续扩招、企业对应用型人才需求的提高,也出现很多问题。以下结合我校材料专业毕业设计改革的经验,对材料专业毕业设计改革方式做一简单讨论,期望对其他高校或相关专业的毕业设计改革有所帮助。

1 目前毕业设计中存在的主要问题

1.1 教学资源相对短缺

毕业设计经费相对投入不足是高校面临的普遍问题,尤其是在材料、机械等工程技术专业,要高质量完成毕业设计需要更多的投入[5]。据调查:很多高校毕业设计经费一直维持在每生300元左右,而对于材料专业而言,可能某次的实验支出已远超过这个数字,因此,单靠毕业设计经费来完成材料专业的毕业设计是不可能的,指导教师必须寻求其他的途径来做好毕业设计。

近年来,随高校的逐年扩招,教学资源变得相对短缺,尤其是毕业设计所需实验设备尤为突出,严重影响了毕业设计质量。此外,毕业设计场地也存在严重不足的现象,甚至有的学生没有固定的毕业设计场所,影响了学生高质量完成毕业设计的积极性,大大限制了毕业设计质量的提高。

1.2 教师精力相对有限

随学校招生规模的扩大,教师教学任务加大,某些专业师生比例失调。在工科专业毕业设计中,指导学生人数不断增加,甚至一个教师需要指导十几、二十几个学生,因此,往往时间和精力不足,难免顾此失彼。此外,大多数年轻教师是博士一毕业就进入高校教学,由于缺少课堂教学经验,因此往往感到担子重,也就没有更多的精力指导更多的学生进行毕业设计,这也隐性加大了师生比例失调的程度。

1.3 部分选题偏离实际

经费投入不足导致了高校教师在选题时以理论性题目为主,创新性、实践性和针对性不强,因此,在毕业设计过程中一些好的题目、想法难以完成,甚至只能纸上谈兵[6]。有些教师能够选择一些实践或实验性的题目,但选题比较单一,只能在相同环节上机械地重复劳动,严重限制了学生主观能动性的发挥。

显然,上述问题已与毕业设计的主旨相违背,不利于培养适合企业和社会需要的高素质应用型人才。为此,我校材料专业积极探索毕业设计的新途径,尝试与教师科研项目相结合、与企业结合,以进一步提高学生的实践能力和综合能力。

2 与科研项目相结合,提高学生的实践能力

毕业设计与科研项目结合是解决目前毕业设计经费不足、仪器设备紧张的有效途径[7]。目前,高校中最好的实验仪器基本用于科研。因此,把毕业设计内容作为科研项目的一部分,不但可得到科研项目经费的部分补充,而且可使用最好的实验仪器设备。这样,既保证毕业设计的质量,又缓解目前经费不足、仪器设备紧张的问题。此外,毕业设计与科研项目相结合还更好地锻炼学生的科研能力和实践能力[8]。以教师的科研项目为依托,由于其内容大部分来源于工程实际,具有很强的综合性。因此,会给学生带来很大的好奇心,激发学生去更好地完成毕业设计。而学生在完成毕业设计过程中,需要融会贯通所学知识,综合运用这些知识解决所遇到的问题,实现理论知识和生产实际的紧密结合,从而使毕业设计水平大大提高。虽然将科研项目与毕业设计相结合具有许多优点,但科研项目难度大、工作周期长等特点使其不能简单地直接用于毕业设计。因此,毕业设计与科研项目相结合要注意以下问题。

2.1 结合具体科研项目合理确定毕业设计选题

毕业设计选题要充分考虑学生的专业基础和实际水平,难度和任务量要适中,合适的毕业设计选题是学生顺利完成毕业设计的前提。如果难度太大,会给学生造成很大的心理负担。相反,选题过于简单或任务量明显不足,将达不到培养学生能力的目的[9]。结合教师科研项目提出选题,更要注意难度和任务量。教师的科研项目通常涉及的内容广,需要综合运用多学科专业知识才能完成,因此,如何将其演变为适合本科生的毕业设计课题至关重要。如作者现有的科研项目为“铸造用湿型黏土砂导电特性研究及组分参数快速预测”,该项目的完成除了要了解铸造型砂相关知识外,还涉及电解质物理、模拟电子、计算机编程和人工神经网等专业课程的知识。因此必须对现有项目进行拆分,成为内容相对独立的子课题,作为相应的毕业设计题目。但这些子课题不是对现有科研项目的简单剥离,而是根据科研项目和学生的具体情况设计,同时又注重不同学生之间的协作与配合。

2.2 考虑学生考研方向科学确定毕业设计选 题

由于毕业设计大部分安排在第8学期,而考研在第7学期末,因此一般不会发生时间上的冲突。针对目前越来越多的考研学生,必须在毕业设计选题上给予充分考虑[10]。

对于考取本校研究生的学生,其毕业设计指导教师最好为将来的硕士研究生指导教师,可充分调动学生的积极性,高质量地完成毕业设计。毕业设计选题既可以是将来硕士研究课题的一部分,又可以是一个独立的毕业设计选题,但应与将来的研究课题息息相关。对于考取外校研究生的学生,如果本科毕业设计和今后的研究方向一致,也可最大限度地调动学生的积极性,并对考研专业课复试有极大帮助。作者2010年所带的学生的毕业设计的题目是“ZL107合金铸造过程组织细化和性能优化研究”。由于该学生毕业设计的内容与其考研后的研究方向一致,因此在毕业设计过程中,该生非常努力,并取得了优异成绩,考研复试的口试内容基本与毕业设计题目相同,因此成绩也名列前茅,被哈尔滨工业大学取为硕士研究生。

2.3 加大文献检索量指导学生少走弯路

由于本科生的知识面、能力和精力都有限,而结合科研项目的毕业设计选题,通常需要综合运用交叉学科知识才能顺利完成。因此,在毕业设计前期,指导教师应指导学生做好文献综述、确定设计方案等工作,必要时指定部分关键性的专著和论文,要求学生查找和阅读,以便学生尽早进入工作状态,少走弯路[11]。我校材料专业一般在第7学期末就由学生自主选择感兴趣的毕业设计题目。学生选定题目后,由指导教师召开交流会,详细说明选题的内容和要求,指导学生如何进行文献检索,如何开展毕业设计工作,并给学生指定所需看的资料和书籍;学生可利用寒假完成文献综述和外文翻译等前期准备工作。

3 校企联合指导,提高学生的综合能力

校企联合指导毕业设计是指在加深与企业合作的基础上,让学生进入企业,由学校和企业指定的教师和技术人员共同指导学生完成毕业设计,其毕业设计选题完全来源于企业生产实际[12]。它可缓解学校教学资源紧缺的问题,加深校企合作联系,促进学生就业[13]。

可充分利用企业资源作为高校毕业设计的有益补充,缓解了校内教学资源紧缺的矛盾,并提高企业设备的使用价值。目前,虽有部分教师将本科毕业设计与科研项目相结合,用课题经费填补了部分经费不足的缺口,但毕业设计经费不足对缺少科研项目的教师而言仍是一大难题。再者,由于连续扩招,致使教师的指导力量严重削弱,毕业设计所需场所和仪器设备也日渐捉襟见肘,如在材料专业常使用的扫描电镜方面往往排成长龙,而校企联合指导毕业设计正是解决这些问题的有效途径。

在企业中做毕业设计,可加深学生和企业双方的了解,将毕业设计与学生就业有机结合起来,提高学生的就业机会。毕业设计完成后,学生已基本适应工作岗位,可较快进入角色。

在企业中做毕业设计,其选题均来源于生产实际或企业技术部在研项目,学生参与企业生产或科研项目,将平时学习的理论知识与实践紧密结合起来。因此,在整个毕业设计中,为完成项目所进行的工程实践能力训练大大强化了学生将抽象理论转化为实际工作的能力,提高了他们适应社会的综合能力。

当然,学生在企业完成毕业设计也存在着一些缺点,主要表现在:难于实现每周一次的课题进度交流,教师不易掌握毕业设计的进度;指导教师难于与学生保持紧密联系,实时了解其状况;缺乏学校必要的管理,有些自控能力差的学生易放松自己;部分企业不能提供较好的毕业设计环境,仅把学生当成一个廉价劳动力使用,而无时间做毕业设计。因此,在实施校企联合指导毕业设计时,要把握好以下注意事项。

(1)选择合适的企业。当学生提出在企业中完成毕业设计或选派学生到企业中完成毕业设计前,应对企业所提供的毕业设计条件进行审查,这是完成毕业设计的必要条件。要选择具有一定规模和发展潜力的企业作为毕业设计合作企业,要对企业的管理模式、生产环境、工艺流程、工作要求等做更深入了解。此外,学校要与适合做毕业设计的企业签订毕业设计质量保证管理协议,明确双方的职责。

(2)选派合适的学生。学生的主观能动和积极性是高质量完成毕业设计的重要保证。在选派学生到企业完成毕业设计时,要根据企业生产的具体课题和学生的平时表现和成绩进行选择,不能盲目选派,以防止个别学生由于自控能力差又疏于学校管理出现各种问题,甚至不能完成毕业设计。

(3)严格审查毕业设计题目。在企业完成毕业设计时,一般由工程技术人员结合企业生产、科研、管理上的实际问题拟定毕业设计选题,由于企业工程技术人员缺乏教学经验,对毕业设计作为一个教学环节的理解不够充分,因而易出现对难易程度及工作量大小方面掌握不好的情形。一种情况是题目太大,学生无法在规定时间内完成;另一种情况是题目较空,没有实质性的设计内容,企业将毕业设计的学生理解为劳动力,毕业设计过程被企业理解为员工提前上岗。针对这两种情况,学校必须严格审查,坚决退回不符合教学要求的题目,从源头上把住质量关。在毕业设计题目审查合格后,要求学生或企业提供毕业设计单位接收函、毕业设计任务书等材料,留存学院和学校教务处存档,学院学校认可后才能在校外进行毕业设计。

(4)采用双导师制,责任分工明确。双导师制由企业指导教师和校内指导教师组成,企业指导教师由公司聘用的经验丰富的工程师担当,负责对学生的课题设计过程、设计细节等方面进行具体指导。在学生日常管理上,可参照企业的规定执行,使教学与研发有机地融为一体,保证毕业设计的质量。校方指导教师要根据毕业设计大纲和要求,负责学生管理工作及与企业协调好学生的毕业设计课题,落实毕业设计内容,严格按教学要求把关。此外,学生在企业期间,校内指导教师要经常与学生交流。

4 结束语

13.毕业班质量分析会交流材料 篇十三

杜家沟小学 马小兰

一、本次期中学业水平测试情况分析：

我校六年级有学生15人，在本次期中学业水平测试中，语文优秀率85.7%;及格率100%，平均分87.53分 ；综合位列全乡第1名。数学优秀率 71%;及格率100%,平均分 82.54分 ；综合位列全乡第 2名。英语优秀率 64.3%;及格率96.4%,平均分82.14分；综合位列全乡第2名。科学优秀率 71.4%;及格率100%,平均分81.36分；综合位列全镇第2名。品德与社会优秀率 75%;及格率100%,平均分83.62分；综合位列全镇第4名。

通过对比简报数据，我校毕业班成绩在各项指标上都同全乡其他小学存有一定的差距。面对差距，我校毕业班教师倍感紧迫，但压力预示着动力、差距暗示着机遇。我们要找准突破口，扬长避短，迎难而上，争取在即将到来的毕业水平测试中打一个翻身仗。

二、下一段毕业班工作的举措：

1.成立了以校长为组长，教导主任为副组长的毕业班工作领导小组，加强对毕业班工作的管理。通过各种形式的动员会、座谈会、交流会，提高学生的考试意识和紧迫感；召开家长会，使家长认识到位，积极配合学校形成教育合力，共同教育学生。

2.以思想教育为突破口，促使学生明确学习目的。毕业班教学任务重，压力大。针对这一情况，各位教师要及时了解学生思想动态，并由经专业培训的心理辅导员连志博老师适当的进行心理辅导，让学生能安心学习。专人负责，跟踪管理，安排好学生每天的学习和生活，确保班级纪律和学生安全。使任课老师能全身心投入到教学之中，学生能全身心投入到学习之中。

3.做好“培优补差”工作。要想全面提高班级的整体成绩，做好“培优补差”的工作很重要。学校要求教师对成绩好的学生进行以鼓励为主的教育方法，让他们的学习“更上一层楼”；对成绩差的学生进行调整心态，耐心辅导，同时成立“一帮一”优差生结对子，师生齐抓共管等教育方法，使他们主动改掉一些坏习惯，掌握正确的方法，提高自身成绩。通过师生的共同努力，促使毕业班整体成绩提高。

4.抓好一周一次检测分析。毕业班各科认真组织一周一次检测，由教导处和班主任负责对周考成绩的收集和统计，重点查看检测的平均分、优生率、差生率等情况，找出真正失分的原因。

14.高三毕业班数学教学经验交流材料 篇十四

在座各位都是数学教学的专家，让我来谈复习的方法，我还是很忐忑的。但受学校的指派，我也认真做了一下总结，谈不上经验，跟大家说一说我们学校高三年级数学复习的做法。

我主要说七点 一是集体备课

二是错题本的整理和使用

三是每天让学生做一道有难度的大题 四是坚持批改练习题，个别辅导 五是培养学生的数学思维 六是培养学生良好的心里素质的 七是重视学生的体育锻炼

高考是纯粹的选拔精英的考试。考查学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象，学会与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与不同学科教师的合作。

高三数学复习的内容面广、量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习高中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是每位高三的教

师和学生所关心的。每个人都有自己的设计思路，但这个思路是否完善，是否有不妥之处，是否能适应多数学生，自己往往很难发现其中的缺陷。集体备课的好处是可以集中大家的智慧，群策群力，将自己在备课中忽略的细节挖掘出来不断修改以至完美.，达到较好的效果。可以有效提高课堂教学水平。可以将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。

我们组几个人共同制定复习计划，做到内容、进度、练习、检测统一，互帮互助，做好分工，资源共享。各备课组成员要按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工表，便于每个老师明确任务，提前准备，提高备课质量。具体做法

1、通过集体备课来研读新课标，研究近十年的高考试题，把握高考方向，增强教学的针对性，减少盲目性。对超过课程标准及老的内容，只要是高考题中涉及到的，都要添加到复习内容中来，增加学生复习的深度与广度。要使复习备考工作真正做到有的放矢。

2、通过集体备课共同商定一个完整的复习计划时间表

我们教研组开学初就共同制定了一个符合实际要求的计划表，要求做到六统一：统一进度、统一教学目的、统一每一节课授课的共性内容、统一重难点、统一作业、统一考测试。让每个数学老师做到心中有数。在大的时间安排计划中，可以适当根据具体情况做些合理的调整。

3、组织优势力量进行广泛搜集中考信息，并及时传达、交流

我校以往的成功复习经验表明，高考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。

4、通过集体备课加强中考试题的研究，轮流进行平时复习检测、周考试题的命题工作，提升命题质量

我们对平时的复习检测、周考试题进行慎重选择，因为其命题质量的好坏直接关系到高考的成败。通过集体备课共同探讨近几年的数学试卷以及试卷分析，认真领会试题体现出的理念与精神，从题型、考核方式、题目呈现的背景等方面进行详细分析，在命题工作中，充分贴近中考命题要求，不能一味拿来主义，更避免对其他省市的中考试卷全搬全抄，从而提升命题质量，提高复习检测所反馈出来的有效度，为下一步的复习提供宝贵的依据。

5、选择好复习资料，可以减轻学生的负担，又可以有效地提高复习效率。

选择一本好的资料，是进行有效复习的前提，通过集体备课，确定好复习资料，明确使用的方法，可以是以一本为主，要对试题进行分类有选择地使用，不要求全班同学一样，对不同层次的学生，布臵不同的作业，既可以减轻学生的负担，又可以有效地提高复习效率。

6、分工进行各单元学生易错题的统计与汇总，及时对易错的概念进行纠正及反复强化

通过集体备课，对学生在复习阶段的作业及考试中出现的错误及失分的原因，进行有效分析及汇总，在纠正以后，反复强化，否则学生还会再犯。

7、以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧。

每次月考、模拟考等大型考试过后，学校会组织我们分析全年级数学试卷的得分率，比较班与班之间的得分率的差异，比较班级与年级平均得分率的差异。每位备课老师坐下来根据数据反思前一阶段的教学得失，介绍自己行之有效的做法，反思自己的不足。这样能有效地检测教学的得失，老师之间可以通过讨论取长补短，共同分析、思考下一阶段努力方向，达到共同进步。

9、平时多开展听课评课活动，多交流，共同探讨复习课的有效模式

各成员之间要多听课、评课，互相借鉴，共同提高，共同探讨复习课的有效模式。虽然在复习计划中要求做到六个统一，但是教学的方法可以不同。老师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。

10、通过集体备课，共同研究做好专题复习工作

近几年的试题的应用题十分注重分析解决实际问题能力的考查，而且难度较大，其中探索性应用题在平时较少涉及，专题复习中我们把近几年其它省、市试题中有关此内容的题目集中研究一下，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。而对于高考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，在专题复习中也要适当训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。我们广泛地搜集这些试题、变式题、创新题，并且要分类整理、筛选。其工作量是很大的，一个人的力量

是很难做到完美的，这时发挥各备课组成员的优势，大家分工合作，每人分担一块任务。这样各人的工作量小多了，精力集中了。然后可以通过集体备课，共同商讨筛选，效果非常好。

健康有序的竞争，可以充分调动人的积极因素，发扬向上精神，发挥最大的潜能；而工作与学习中的团结协作，可以充分发挥集体优势，达到事半功倍的效果。因此，我们通过集体备课，把竞争与协作科学地引入到中考复习备考工作中，通过教师间的竞争与协作来提升学生的学业成绩，二是错题本的整理和使用

从初一开始，我们坚持每周考试一次，让学生及时了解自己这一阶段学习的情况，查缺补漏。考试之后让学生做好错题本，整个高中三年用一本厚的日记本把历次考试的错题都整理起来，要求填空题和选择题都按解答题做，写清解题有步骤，自己标示错误的原因。

有些学生对数学错题本认识不足，认为整理错题是浪费时间，错了知道了就行，结果是又遇到类似的问题还是不会，也找不到自己原有的题目；还有的学生是为了应付老师的检查，敷衍了事、草草地做点表面文章，如抄写选择题或填空题，并且只有答案没有分析过程。

为了防止学生少做，就要求学生写清考试题目，写上自己此次考试的分数，这样老师检查时可知道写的题量够不够。及时的对错题本进行检查评改，使学生充分的重视错题本，平时期中考试和期末考试前一两天都以复习错题本上的题为主。平时指导学生订正分析时，将

错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类，可以举一反三，事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法，减轻了负担，提高了效果，体会到错题本的优越性。

时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性，便于抓住重点，发现规律，克服了过去复习时盲目乱抓的现象，提高了复习补救的针对性，学生学习的积极性大为提高。学生的错题处，就是学生学习的难点所在。我们数学组的全体教师把这些题目加以记录，不仅据此设计复习题，舍弃题海战术，减轻学生负担，还因此教学思路更明确，教改的步伐更坚实，学生自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新，各方面相得益彰。

到高三，学生的作业量更大了，时间也更紧张了，模拟考试的次数也越来越多，有的同学错题的整理不来错题，学习好的同学和不好的同学都存在这样的情况，这样我调整了方法，让学生自己选择老师讲过还不太会不太懂的题自己整理，基础不好的同学，让他们整理基础性的题，交不是每个试卷都让学生做错题本，因为整理不过来，基础好的学生就要求多整理理一些，基础差的学生整理正式的考试试卷中的错题即可。当然最主要的还是老师的监督检查，起来，也做错题本，这样积少成多。一段时间后，让学生把积累起来的错题再重新做一遍。我也要求学生自己把错题抄一遍，出一张

试卷，自己考自己。

其实毕业班数学的复习方法大家都很多，无非就是先单元复习，然后专项复习，再进行模拟训练。这其中，我觉得首先应该重视各个知识点的复习，让学生构建知识网络，对数学的知识有个整体的把握，每次的练习题不是单纯的题，而是在练习题之前有一项要求学生做题之前必须完成，就是构建知识网络。使学生对模糊的知识点进行整理复习，强化对知识点的理解，这样更有利于学生对知识的应用，提高解题的速度和效率。

四坚持批练习题，个别辅导也是复习最有效的方法

我们基础上都是周五晚上进行周考，每次我都跟学生一起做题，把答案做出来之后，一些同学放学后等着成绩出来，每次都是把同学当时就批出来，然后当时就指出他存在的错误和问题，学生也及时的了解自己的不足之处，当然，凡时愿意留下来等着批分的同学，我都把试卷批出来，即使是打四五十分的，我也当面一一的帮他分析试卷中的优点和缺点。这样学生就算成绩不好，但他也知道去努力，他会知道，努力了，即使成绩不好，老师也会重视自己喜欢自己。我们数学老师其实最明白一个道理，学生对数学的学习用老百姓的话来说就是各习一精，有的孩子虽然很用功，但是就是学不好数学，理性思维差，数学就是她的弱项，但是他也在努力，我非常看重这样的同学，时时让他们感受学习不好不是我的错，只要认真学习，我就是老师心中的好孩子。

到高三后，每次发练习题的，我第二天用早自习的时间把学生的练习题批出来，打上分数，学习好的同学批得费时间，学习差的学生反而省时间，但五十个学生我都一一的批。虽然后进的学生成绩不一定提高，但他在心里上觉得老师没有放弃他，最基础的东西还会学一些，考试的时候，简单的题他会认真的做，他不会的题他还会去蒙一蒙，如果他觉得老师放弃了他，他考试的时候会觉得我才不给老师蒙呢。小孩子的心里就是这样。而且我觉得这样做，以后再见毕业的学生时，我不至于内心有愧疚之感。我可以坦然的说：成绩不管好不好，老师都尽到了力。所以最后我们学困生的成绩虽然不太好，但他们也尽到了自己最大的努力去学。我们学校的老师也都是这样做的，可能这也是平均分比较好的原因之一。

个别辅导也是非常有效的提高学生成绩的方法，针对学生某个章节某个知识点易混淆易错点，进行个别辅导，像我班高三来的从北京回来的一个孩子，学习的知识跟现在的知识断条，学习态度端正，也很勤奋，那那他的个别辅导就特别有效果。

五培养学生的数学思维发散思维创新思维是更为重要的一件事 孔子说：学而不思则，思而不学则殆，哪一科的学习都是学与思紧密联系在一起的。而数学是思维的体操，训练学生的数学思维，发展创新能力对于中考成绩的提升也是至关重要的。虽然复习很紧张，有讲不完的练习题，但讲解过程中，更应该注重锻炼学生的思维，曾庆泽同学，他缺少勤奋和认真，但是头脑聪明，他对难题总想出与众不同的一种方法，每次讲大题他都会站起来说：教师这道题也可以不这样做，我都鼓励他说出自己的做法，即使做得不对也表扬他善于思考的精神。有时候我讲完题他就把手举起来，我就说同学们这道题也可以不这样做，让曾庆泽说说怎么做，这样数学课堂中形成一种氛围，去研究去讨论，去思考一。

这种对学生一题多解的思维训练，对于学生应对高考的压轴题是大有好处的。一题多解训练，就是启发和引导学生从不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道数学题的练习活动。通过这种练习可以充分调动学生思维的积极性，提高他们综合运用已学知识解答数学问题的技能技巧；通过这种练习锻炼学生思维的灵活性，促进他们长知识、长智慧；通过这种练习开阔学生的思路，引导学生灵活地掌握知识的纵横联系，培养和发挥学生的创造性。学生的解法越多，表明学生的思维越灵活，思路越开阔。对于学生“别出心裁”、“独辟蹊径”的解题方法，要给以表扬和鼓励。这对激发学生的学习兴趣，调动一题多解的积极性是很有好处的。

引导学生自己找出最简便的解法。让他们自己去分析比较，可以相互讨论，也允许相互争论，让学生在分析比较，相互讨论、相互争论的过程中，找出最简便的解题方法。这一过程，就是一个继续思维的过程，也是一个对应用题的各种解法的再认识的过程。它是一题多解训练的一个不可忽视的环节。学生通过前面两步的训练，求得应用

题的多种解法之后，解题思维不能到此完结，对各种解题方法的认识也不是非常深刻。学生求得的几种解题方法是否完全正确，分析解题的过程是否都很恰当，哪些是一般的解法，哪些是自己的创新，哪种解法简便等等，这些都要引导学生自己去进一步思维，进一步去认识。否则是对是错，是优是劣，是简是繁，学生都不知道，这样就不能达到提高学生解题能力的目的。只有通过引导学生自己对上述求得的各种解题方法进行逐一比较，展开热烈的讨论或争论，才能真正把握应用题的最简便的解题方法，才能进一步提高解答应用题的能力和效率。

六注重学生良好的心里素质的培养

学习和考试都是一门学问，要取得良好的成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，还取决于心理心态方面的非智力因素。有的同学学不去了，有的同学考得不好均不是他们的智力出了问题，而是他们的非智力出了问题。在影响我们成绩提高的因素中，更多的是非智力因素，同等学识的同学，大型考试的考的就是心理素质，每年基本上题都很难，各学校都是最重视的数学，你象我们县级的学生去大庆各高中参加入学考试的时候，都会考试数学物理英语，数学是必考的科目。

尤其数学做为每科中必难的科目，学生的心里素质更决定了他的成绩，开始，我就非常重视学生考试心里素质的教育，一要学生重视学习过程，忽略学习成绩，二是考试时面对难题时，进行积极的心理

暗示，自己要想我不会的，别人也不会，要求学生简单题细致答，难题也敢于舍弃。我班这次第一的朱琳，高一进班时成绩交不突出，且心里素质特别不好，老师一个不满的眼神都会使他掉眼泪，最初每次考试都睡不好觉，但是这孩子特别勤奋认真，是个可造就之材，于是我开始重视他心里素质的培养，平时跟他讲一些道理，考试前让他放松不学习，首先让他觉得考不好老师也不会批评他，我跟他说跟你的健康比，学习成绩不算什么，如果你因为心里素质不好，过分的重视考试，不仅不能取得好成绩，也会让自己的人格有缺陷。那会得不偿试，如果让老师选择你的好成绩和好心理素质，我肯定会选择后者。而后者也心然会促进前都的提高。到高二下学期，他就不再怕考试了，每次都非常轻松的参加考试，成绩反而逐步的提高。从全校的十几名每次都提高几名。

七注重学生的体育锻炼

适当的体育锻炼会对学习有促进作用。我从来不认为体育锻炼占用了孩子宝贵的时间。当运动中枢神经兴奋的时候，学习中枢神经也可以得到放松，有张有弛，利于学习。因此，我平时要督促孩子进行体育锻炼，保证每天足够的运动量。也跟家长建议陪孩子进行锻炼，真正学好的学生，都是玩得好的同学，而会玩的同学，也一定能学得好，只要他能积极主动的学习。所以在学习的过程中，我一直鼓励学生去活动，参加体育锻炼，男生打打篮球，女生打排球。体育课一直

坚持上，有时间我也会陪学生玩一玩。但在接近高考的一个月，我要求不再篮球，避免意外的伤害影响到中考。

15.小学毕业班语文总复习策略探究 篇十五

一、目标定位好, 让复习有方向

语文总复习首先要确定好目标, 只有把目标定位好, 复习才能有方向。每一节课要复习什么, 要让学生完成什么样的复习目标, 要达到什么样的复习效果, 在复习前都要做到心中有数, 要定位好。这样, 才能在复习过程中紧紧围绕目标开展复习, 绝不能像“脚踩西瓜皮”那样, 滑到哪里算哪里。复习时可以从整体上进行把握, 从而完善学生的知识系统。

“查字典”专项复习, 主要是让学生学会如何用部首查字法与音序查字法, 让学生明白什么时候要用部首查字法, 什么时候要用音序查字法, 同时也可以向学生渗透数笔画查字法。所以, 这一节课复习的主要目标就是让学生掌握前面两种查字典的方法, 而对于数笔画查字法, 我们只要给学生稍微讲一讲, 让学生知道就可以了。这样, 当我们明确了这一复习目标之后, 就会在复习过程中有侧重点地进行复习, 而不是眉毛胡子一把抓, 什么都复习了。

二、学情把握好, 让复习有基础

学生通过六年的学习, 在语文知识的储备、语文能力的提高上都存在着比较大的差异。在复习时, 如果我们把他们放在同一水平上, 让他们解决同一复习问题, 就会导致复习效果不佳。要想让每一位学生在复习过程中都能有所提升, 我们首先要做的一件事就是了解学情, 哪些学生对将要复习的知识点已经了如指掌了, 哪些学生还需要教师进一步地提示或者教学。只有这样, 才能让复习有的放矢, 才能让复习有基础, 减少一些无效的复习。

在“诗文积累”的专项复习时, 有的学生对小学六年的每一首古诗都能流利地背出来, 默写出来, 但是也有部分学生或多或少地遗忘了前面所学过的古诗。这时候, 我们就要在课前进行调查, 看看哪些学生能记住小学阶段的所有古诗, 哪些学生记不全, 然后在复习时, 有针对性地进行复习。能记全的学生就不再带领他们复习教材中的古诗, 而是设计一些理解与运用型的题型来让他们复习。比如1.光读书, 不实践, 得到的知识就不会全面。正如陆游诗中所说:“__________, __________。”2.小草有着强大的生命力, 难怪诗人感觉叹:“__________, __________。”3.《示儿》是宁朝诗人陆游的临终之作, 其中“__________”写出了诗人的遗憾;“__________, __________”表达了诗人的遗愿。而对于小学古诗记不全的学生, 先安排他们阅读小学阶段的古诗, 然后训练的题型是识记型的。1.千锤万击出深山, __________。2.__________, 桃花流水鳜鱼肥。这样, 根据不同的学情进行复习, 才能有基础, 才能在原有的基础上有所提高。

所以, 在复习前, 教师要通过不同的方法了解学情, 并根据学生不同的知识水平, 进行分层要求, 分别对待, 这样才能取得好的复习效果。

三、氛围营造好, 让复习有信心

当前, 有许多教师认为, 复习课所教学的内容都是学生学习过的, 根本不需要营造学习情境, 其实这是错误的。复习课的内容正因为是学生学习过的内容, 所以会造成许多学生对复习内容不重视, 产生麻痹的思想, 让复习效果大打折扣。复习课也要营造一种乐学的氛围, 要让学生在一个快乐、平等、民主的氛围中进行复习。这样, 学生才能对复习内容有兴趣, 才能积极投入到复习当中来。

在“成语专项”复习时, 为了让大家积极投入到复习当中, 我利用小学生好胜这一心理特征, 采用成语接龙的形式来进行。教师先说第一个成语, 比如, 一衣带 () 落石 () 生入 () 里逃 () 离死别。然后再让学生自己出一些成语, 让别的学生来接, 看看哪一位同学能接到最后, 接到最后的学生就是胜利者。这样, 学生为了取得最后的胜利, 都在那积极回忆以前学过的成语, 从而达到了训练目的。

所以, 在总复习时, 我们要尽可能地营造氛围, 调动学生复习的兴趣。除了运用各种手段营造学习氛围之外, 我们还要学会表扬学生, 激励学生, 让每一位学生都能感受到来自教师的赞美, 从而以更大的热情投入到复习当中来。

四、典型处理好, 让复习有重点

在进行总复习时, 许多教师总喜欢让学生做大量的试题。即使学生已经完全掌握了知识点, 还是让学生反复做这类的题目。这样一来, 不仅浪费了学生宝贵的复习时间, 还会让学生产生一种厌烦的心理。所以, 在复习时, 我们没有必要面面俱到地复习, 学生已经掌握的, 我们可以放下不复习, 抓住学生还没有掌握的, 或者还不太精准的典型内容进行复习, 让复习有重点。这样, 一来学生感觉到新, 会乐于投入到复习当中, 二来还可以对学生的知识系统进行查漏补缺。

在“标点符号”的专项复习时, 学生对于逗号、冒号、顿号、句号等标点符号都可以熟练应用了, 但是对于分号的运用却分不清, 有时候不知道是用逗号好还是用分号好。所以, 我在复习时就要抓住这一典型, 重点复习分号的使用。比如, 我当时出示了这样一个句子:我班在寒假举行了三次活动:春节前, 帮助残疾人打扫卫生;义务为邻居写春联;举行了一次读书比赛。然后让学生讨论一下, 这句话中为什么要用分号。如果把“春节前”去掉了, 那么后面的还能再用分号吗?这样, 通过讨论与交流, 学生马上就可以明白了, 分号表示分句之间的停顿, 而逗号表示一句话中间的停顿, 从而让学生更加准确地明白分号的用法。这样, 抓住典型进行辐射, 可以让学生更好地理解知识。

总之, 小学毕业班的语文总复习是促进学生对小学阶段语文知识的系统梳理。要想让学生更加有效地进行复习, 我们就要明确目标, 了解学情, 营造氛围, 抓住典型, 这样才能让学生对语文知识有一个更深入的掌握。

参考文献

[1]武泽涛.小学毕业总复习.语文陕西科学技术出版社, 2011 (8) .

[2]魏薇.小学语文教学法.齐鲁书社, 2010 (1) .