北京培训随笔

北京培训随笔（共19篇）

1.北京培训随笔 篇一

北京游随笔作文

客车，在萧瑟的北风中拐过一个转角，抬头望，天苍苍，野茫茫，阳光潇洒地洒在对面的山岗。黄土，杂草，那一条雄踞中国的长龙，映入眼帘。聚精会神，深青色的城墙，细数着岁月留给他们的伤痕，劲厉的山风掠过，肃然起敬，闭目，聆听着长城的呼唤。

下车，踏上长城的第一段台阶，握紧拳头，决心要走完这段长城路。一眼望去，长城好似一条匍匐的巨龙，匍匐在山岭上，似乎在等待腾飞的一刻。脚下，青石，古砖，岁月的沧桑如那些断垣残壁，在长城上留下的道道侵蚀。

踏上第二层阶梯，右手搭在古城墙上，一步两步，一步两步，一步一步在长城上攀登着。心中油然而生必胜的决心，我一定要攀登到顶。向下望去，嶙峋的山石是一位位老人，在冬阳里聆听着劲厉的山风。向远方望，杂草丛生的山丘，一片洪荒，没有人山人海的嘈杂，眺望远方，一时间，心灵只被山风与山丘触动，正想着，只见远处，一轮红红的冬日暖阳，爬上了对面的山岗。

我在山风中前进，长城的顶点离我越来越近，逐渐，腿上的酸痛越来越明显，脚下的台阶仿佛越来越陡峭，万里长城，此刻显得无比威严。停一停吧，我对自己说。才发现，身后，曾经我攀爬过的`台阶原来是那么高耸。咬一咬牙，是回去，还是继续攀登?摸一摸酸痛的小腿，蓦地，师傅教给我的话在脑海中闪过：“你是一个男子汉，既然是，就应该有勇气，有责任。不应该为困难苦恼，不应该轻易放弃，你要努力，去寻找解决问题的方法。”嗯，不能放弃。登顶长城不就是我一直以来的梦想吗?既然来到了这里，怎么能就这样放弃?

整理好衣服，戴上手套，扶正帽子，我开始新一轮的攀登。青石蓝瓦，我扶着台阶，迈开步伐，爬着。冬阳在无云的天际上洒着光辉，山头有一个古寺，在阳光的抚摸下显得古朴庄重。耳边，除了几声若隐若现的鸟鸣，和劲厉的山风，便是巧妙的沉寂。那座古寺想必空了多年，影影约约的感受到了古刹的梵音，似波涛，似大海，似山，似云。催促着我前进，往后看，好朋友也赶上来了，一股暖流在心中涌动。握紧拳头，继续攀登，那座古寺，越来越清晰，心中有不可捉摸的东西在沸腾着，步伐铿锵有力，友谊推动我的前行。前方路漫漫，道路阻且长，我心依旧在，不畏两茫茫。青石，蓝瓦，老砖，古城。天很蓝，阳光很暖，我心坦然。

努力的时候总有伤痛，别害怕，那是你努力过的证明，是你实现梦想的符号。继续前进，迈开步伐，朝着更高点攀登。山风还是那个山风，我的脚步毅然铿锵，一步，一步，稳稳当当，踏踏实实，无所畏惧。青石，蓝瓦，长城，巨龙，在我的脚下。登上山顶，眺望远方，一轮红日，照亮前方。前路漫漫，去闯一闯，无所畏惧，路在前方。山风劲厉，我心坦荡。我实现了自己的梦想，何尝不是一种骄傲。

2.北京培训随笔 篇二

农民是建设现代农业和社会主义新农村的主体。农民知识化进程的快慢,在很大程度上不仅决定着农业和农村现代化发展的步伐,而且决定着中国经济社会发展第三步战略目标的实现。提高农民素质是促进传统农业向现代农业转变,从根本上解决三农问题的关键所在,是加快推进工业化和城镇化、将人口压力转化为人力资源优势的重要途径,也是促进农村经济社会协调发展的重要举措。2013年中央一号文件提出努力提高农户集约经营水平,大力培育新型农民和农村实用人才,着力加强农业职业教育和职业培训。当前中国绝大部分农民平均受教育年限较短,整体素质较低,就需要广泛开展各种形式的农民培训工作。基于此,本文以北京山区为例,首先分析该地区农民的现状,其次重点阐述农民培训工作,最后指出农民培训过程中需要注意的问题。

2北京山区农民的现状

北京市位于华北平原北部,燕山山脉南麓,北部和西部为山区,南部和东部为冲积平原。北京山区包含7个区,平谷区、密云区、怀柔区、延庆区、昌平区、门头沟区和房山区。据北京市农村经济研究中心统计数据显示:2014年北京山区农业人口数约为130万人,农村居民人均纯收入20226元,人均生活消费支出14529元。该区域农业人口比重较大,农业产业开发层次相对较低,而且结构比较单一。

2.1文化水平相对较低

北京山区从事农业生产活动的农民的文化水平主要以初中、小学及文盲为主,大约占92.5%,远远高于北京市人口中文化水平在初中及以下的人口比例(46%)。农民文化水平各个区存在差异,偏远山区农民文化水平基本以小学为主,其余地区以初中为主。

2.2老龄化趋势相对严重

北京山区从事农业生产活动的农民年龄主要以40岁及以上为主,其中40~49岁占总人口的26.8%;50~59岁占24.4%;60岁及以上占36.5%,这与北京市年龄在40岁及以上的人口比例(44%)相比差距较大。

2.3农业生产相对落后

北京山区农业资源相对贫乏、农业生产和技术水平相对落后,还是以传统的农业生产为主。山区地块比较零碎,土地质量等级较差,产量也相对较低,生产管理水平较差,有的偏远山区部分坡地出现长年荒地现象。

2.4信息化程度低

北京市农村信息化建设起步较早,经过30多年的探索与实践,农村信息化水平得到了大幅度提高。但是山区的农村信息化存在诸多制约因素,一是信息基础设施建设需要投入高、信息资源开发难度大;二是山区交通不便、信息闭塞、经济水平较低;三是山区农民信息意识不强、获取和应用信息能力较差。因此,北京山区的信息化程度较低,资源共享程度差,山区农村信息化建设与平原区农村相比还有很大差距。

3北京山区农民培训

3.1培训目标

培训目标是指培训活动的目的和预期成果。在前期培训需求分析的基础上确定具体的可量化的培训目标,才能明确被培训对象的培训侧重点,提高其学习效率。在进行培训前应制定详细的培训计划和目标,通过各种形式的农民培训,培养一大批有文化、懂技术、会经营,能从事专业化生产和产业化经营的新型农民,使接受培训的农民的科技文化素质与北京都市型现代农业发展水平相适应。

3.2培训主体和对象

目前承担山区农民培训任务的主体大部分是大专院校、研究机构和企业的相关专业技术人员。在培训过程中往往出现脱离北京农村基层实际情况的现象,培训的内容往往专业性较强,通俗易懂性和使用性较差。分析原因主要是理论和实践出现脱节,缺乏对农村和农民现状的认识、对农业技术动态的掌握不全面,造成的培训效果是绝大多数农民听不懂,无法真正实现培训的目的。因此在以后的实际培训中,培训主体应该选择长期工作在农业生产一线、熟悉农村农民情况的农业技术推广员。

培训对象要根据培训内容的适用性进行选择。一是要考虑培训的内容是否满足培训对象的需求;二是考虑经过培训以后农民是否能学会或者能掌握基本的技术操作;三是要注重农民的主观意愿;四是要考虑培训专业性和针对性的问题。

3.3培训方式

目前培训方式具有多样性的特点,不仅体现在培训内容的多样性,而且体现在培训途径的多样性。培训内容的多样性主要表现在以下三个方面:一是农业实用技术培训。主要培训从事农业生产经营的专业农民。通过开展农业科技知识,实用技术及农业政策、法律、法规等知识培训,提高其科技素质和务农技能,培养一批新型农民和农业技术推广人才;二是农村劳动力转移培训。主要培训面向农村从事二、三产业和向城市转移就业的农民。重点围绕现代农业、农村服务业和农产品加工业等从业人员;三是农民创业培训。主要对在农村有创业愿望并有创业基础的人员进行培训。主要包括种养大户、科技带头人、农民专业合作社领办人和有意在农村创业的大、中专毕业生等。

培训途径的多样性主要有以下三种类型:一是面对面培训。主要是资料发放、授课式集中培训等;二是手把手教学。主要包括入户指导、田间实际操作培训等;三是远程培训。主要通过远程网络、电视、电话、手机短信等形式进行培训。在北京山区进行的培训还是应该以手把手教学为主,其它培训手段为辅的模式,让农民真正掌握农业科学技术,逐步提高山区农民的素质。

3.4培训时间和地点

农民从事的农业生产活动决定了培训时间的选择。培训时间应该尽量选在农闲季节,避免选在农忙时节,具体时间可以选择在下午进行,每次培训时间不应该超过2个小时。进行职业培训和创业培训可以选在冬季进行,这样既能照顾在家务农人员,又能照顾外出务工人员。

培训地点包括室内和室外两种。室内培训地点一般应该选在该村的村委会进行,主要考虑村委会有固定的培训场所和条件,而且农民对村委会比较熟悉,有利于培训组织。室外培训地点一般根据具体培训内容进行现场指导,同时要加强与农民的互动交流,以便更好的完成培训工作。

4农民培训注意的问题

4.1培训内容设计

培训内容的设计应该减少理论知识,增加实际操作模块。培训内容要具有很强的针对性和具有地域特色,能解决具体复杂的实际问题,同时又能满足农民的技术需求和对知识的渴望。

4.2培训语言通俗化

培训人在培训时候一定要注意培训语言的通俗性问题,尽量少用专业性强的词语和语句,用通俗简单的语言使广大农民能理解和接受。培训过程中要站在农民的角度和立场思考问题,实际培训中多列举贴近农民生活或熟悉领域的案例进行讲解和说明,积极与农民进行交流互动。

4.3培训组织

培训的组织问题非常关键。培训通知应该提前告知农民,具体组织可以由村委会或指定负责人进行组织,要通知农民这次培训的目的、培训的内容、时间与地点等相关内容。在培训前要先给农民交代注意事项,避免出现秩序混乱的现象,提高培训的工作效率。

5结论

本文分析了北京山区农民的现状,有针对性的提出了农民培训的具体建议和措施,并指出了培训过程中需要注意的问题。该建议和措施符合北京山区农民和农村的现状和行业管理特点,具有一定的实际应用推广价值,对其它地区的相关工作也具有一定的参考价值和借鉴意义。

参考文献

[1]许旭.农民是建设社会主义新农村的主体[J].现代农业科技,2006(12):98-99.

[2]鲁勇.普洱新型职业农民培育问题及对策[J].成人教育,2015(09):53-56.

[3]李梅.首都农村信息化需求分析及发展对策[J].农业网络信息,2009(01):47-49.

[4]时艳琴.关于北京山区农村信息化建设的思考与建议[J].农业网络信息,2009(11):41-44.

3.北京培训随笔 篇三

本次培训中，中国流行色协会色彩搭配设计（师）一级、二级等级专业能力讲师、日本一级色彩搭配师关根裕惠老师主讲此次培训。关根裕惠老师从主观色测试、色彩工具的理解、色彩方位图、色彩与风格品位的g大印象区的划分及适合的配色方法、色型材搭配、商品分析等方面的原理与方法进行了全面的讲解，以提升企业研发人员使用色彩工具进行产品的市场调查与分析、设计研发、色彩管理、色彩营销等能力，更好的结合企业产品开展工作。

通过学习“色彩与风格品位的构成及运用方法”，研发人员得以将色彩与风格品味的知识运用到蛋糕产品的设计制作、分析、市场营销等多种领域，从而产品从调查、分析、设计、研发、生产、陈列与销售等环节做到系统科学的把控。同时，本次培训不只是教授蛋糕设计、包装、店内陈列等知识，同时也教授了对其他类别商品的分析，以帮助设计人员触类旁通，从多种渠道获取灵感。随着烘焙业的发展，品牌门槛越来越高，市场已经升级成为以品牌和品质为核心的充分竞争市场。好利来作为我国烘焙业的高端品牌，十分重视品质感与顾客的消费体验，为此在近三年持续与我会合作开展色彩与设计相关培训，不断对产品外观设计、店面陈列等加以优化，在京城高端烘焙市场脱颖而出，朝着烘焙行业的第一品牌的目标不断前进。

4.北京有个798杂文随笔 篇四

如今798已经引起了国内外媒体和大众的广泛关注，成为了北京都市文化的新地标。艺术家和文化机构进驻后，成规模地租用和改造空置厂房，逐渐发展成为画廊、艺术中心、艺术家工作室、设计公司、餐饮酒吧等各种空间的聚合，形成了具有国际化色彩的“SOHO式艺术聚落” 和“LOFT生活方式”，引起了相当程度的关注。

这批入驻者中，包括设计、出版、展示、演出、艺术家工作室等文化行业，也包括精品家居、时装、酒吧、餐饮等服务行业。大小店面林林总总，和谐相处。一直想去798看看，终未成行，赶巧女儿在那附近参观学习，我就急匆匆过去与她会合，我们先在Laker餐馆吃午餐，点了水果沙拉、咖哩猪排饭和龙利鱼薯条，吃饱喝足了才有劲儿走啊，在炎炎烈日下开始慢慢逛。

艺术区内还尽可能保留着原貌，粗粗的管道规律地架在上方，砖墙上的涂鸦杂而不乱，有的还挺逗。

随处能见的小雕塑大方可爱，店里的产品有的实用，大多只能观赏，甚至价格不菲，一件不起眼的东西就几十万，真不知道这些店具体是怎么生存的，也许半年不开张，开张吃半年吧。

走累了就近找一家咖啡店坐坐，这壶加勒比海水果茶是个惊喜，请店员加了糖，并续了水，坐在冷气实足的咖啡店内，喝到胃里热乎乎的，酸甜可口，最后连里面泡的橙子也都吃了，满足地站起身，接着欣赏特色小店。

这里有许多个性化的原创店，不论是创意还是造型都非常新颖，走累了请画家给画张肖像也不错啊，才30块钱一张。

来到这里，就适合悠闲地逛着，渴了饿了旁边有餐厅和咖啡店歇脚，没有雷同的店，如果有时间，一整天待在这里也有的看。

随便一个地方就是取景的好地方，女儿的摄影技术越来越高了啊。

女儿说：妈，你的背影比正面好看！我说：好吧，我走在你前面！

据统计，来798艺术区的以二三十岁的年轻人居多，大学生和刚步入社会的姑娘小伙子们经常来到这里感受艺术的熏陶，这也不失为一个三三两两朋友聚会的好地方。酒吧不那么喧闹，小店各具特色，还有名目繁多的展览，公益性和商业性的都有，象征性地收取一些门票，有的就是自觉给，所获得的感受应该远远超值。

5.22岁在北京的杂文随笔（共） 篇五

可是，即使是这样的“烤量”也没能换来一份满意的工作，三天的奔波最终也是石沉大海了。

昨天面试的时候，面试官看着我的简历和另一位面试官说:“96年的，好小啊！”听了这句话，我都不知道是该高兴还是该郁闷。

22岁了，身边的人有的结婚了，有的已经是两个孩子的妈了，还有的人，即使单身，但月入八千，每天吃喝不愁还有余钱，而我，一言难尽了。她们说我还小，只不过是说我还有时间去试，错了还有时间可以改，换个开始再出发，这的确是年轻的好处，但是啊，看看身边的人，人生进度比我快了好几个节拍，说心里没有感觉那是假的。

在22岁这个尴尬的年纪，我并不期待爱情，只想先发展事业，爱情之类的可以顺其自然，不能强求，但事业就一定要拼一拼了，不努力一把，肯定就没机会了。

6.培训随笔 篇六

在我满怀期待中，如期盼来了教务主任培训。这次培训对我来说是“久旱逢甘露”，因为我之前在学校工会工作了3年，转任教务工作的一年多时间里，工作中碰到了许多困惑，我和其他学员一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，能学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。

培训2天，已然收获很大。今晚，静静的坐下来，回忆、思考、过滤这两天的培训内容。第一天，金科长的授课，记忆深刻，他为我们讲授学校课程设置的理念与做法，让作为新手的我受益匪浅，这种理念深入我心，下学期的学校课程设置上会做的更加科学，也更加合理。

培训的今天，上午，来教授的课《有效的沟通》，我想用4个字形容，“魅力无限”。他用他的个人魅力感染课堂，让我们学员听的津津有味，例举的案例，生动形象，让我们现学现用。他提出，沟通，不仅是语言的，更多的是肢体方面的，还有语音，语调，时机等等。沟通是一门学问，更是一门大学问，作为学校中层的我们，除了要有良好的专业素养，更应该要有良好的沟通能力。上有校长、副校长，下有教研组长，各科教师。夹在中间的中层，做人何其难，想做好一个成功的人，更是难于上青天。于是良好的沟通是我们迫切要学的技巧。感谢来教授，及时给我们带来了这一刻《有效沟通》

下午，潘xx校长的课，潘老师曾经到过我们学校，我们也曾经面对面交流过，潘老师是一位学者，也是一位智者。下午，在ppT上看到他的个人成长经历，让我们惊讶他的成就。他提出的，教师要做一名有梦想的老师，教师要做一位有教育思想的老师。其实，我们学校提出的办学理念就是“新梦想教育”，要实现，每一位孩子的梦想，要让学校成为孩子们的梦想天堂，这和潘老师的观点是相符合的。教师要做一位有教育思想的老师，是的，每位老师都应该要有自己的教学主张，形成了较为成熟的教学主张后，才可提升到更高的理论水平，最后形成自己的教学思想。潘老师，今天这一套理论的灌输，给了我们今后做学校教科研的一个很好的方向，很多成功的做法值得我们去借鉴，如“听班日”等。

从细微做起，从身边做起。我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。更期待下周的培训！

培训第三天

杨老师的作业也确实折腾人，从健身房回来现在已经是快10点了，却还是要静下心来回顾、沉淀今天专家的讲座。不过，就算不是杨老师的作业，我也有这个习惯，听完课后把内容沉淀，转化为自己的东西，哪怕不多，只要有一点点，也就够了。

今天上午，是xx实验小学的教科室主任、特级教师林xx老师的讲座《教科研精细到系统的转换》，早就该明白，一个学校的特色要靠教科研去提炼，要用课题指引学校的发展，但是如何去做学校的教科研却是我最困惑的地方。今天林老师，把自己学校好的做法，成熟的经验一一讲授给我们，像他们学校的《每人做成一件事》就做的特别成功。虽然，我们不可能去照搬，毕竟我们学校的性质完全不同，却也给了我如何去做教科研一个很好的启示。可以先从细小做起，鼓励教师的教学小课题开始，再系统化的整合。当然，做这些还需要学校的制度跟上来，用制度去激励老师投入工作，参与课题。

今天，用林老师讲座中的一句特别吸引我的话结束今天的反思“人要向上看、要向下看、还要向外看”。

培训第四天

今天大伙觉得已经到了培训的倦怠期，请假的人开始多了。我却是越培训越有味，明天学校和五尺小学结对都借口“请不了假”而没参与。不用去工作，而是静静的呆在这个教室听听课，人生何其美哉！就算是早上叶思乾老师的课，实在是听不懂什么是SpSS统计学，也可以静静的坐在位置上发呆，什么都不想，一个多小时也能如流水般悄悄过去。享受这种日子，享受这种生活。感觉自己好像隐居了似的，手机一直处于离线状态。

“不幸是一所伟大的学校，世界上只有一种不幸比任何不幸都不幸，那就是一辈子都没有遇到过不幸！”，今天的随笔就从老师带给我们这句恩格斯的名言开始，每个人最惧怕遇到不幸，每个人也都会遇到不幸，可是一个人真正都没有遇到不幸的话，我想“我爸是李刚，我爸李双江”诸如此类的富二代，官二代的人生观价值观就出现严重的偏差。因此，我们要感谢不幸这所学校，洗礼了我们的灵魂。当我们正在遭受不幸时，不要觉得遥望这条路漫漫无期，犹如没有尽头，我们该看看这个不幸给我们带来了什么？坚强的意志，还是更成熟的思想，或是积累了则样的经验。就如《推石上山》的故事一样，本来认为，把一颗巨大的石头往山上推，觉得是天神在惩罚他，折磨他的心灵，让他受苦受难。可是，后来他却发现推石头发出的声音很美妙，像音乐一样，让他陶醉，最后他不再纠结与天神的惩罚，而是更加努力的一次次的在失败中站起来。

苦难育美德，坎坷出智慧，忧患是财富，经历是知识。老师的一个个小故事，一句句名言敲击在我们的心灵深处。

培训第五天

亲，今天真的累了，脑袋也要休克了。每天一个多小时的车程，来回要两个多小时，加上鹿城的路稍稍堵一堵，真是把心也给堵上了，爱睡的我，还好今天在车里午休了一会，还做了个美梦。

今天依然是两个讲座，风格迥异。上午是“宝哥”的讲座，为何称其为“宝哥”？这是他授课班级的学生对他的昵称？尤其可见，这位“宝哥”多么受学生的爱戴。

从这节课中，我也反思到，老师，今天你微笑了吗？老师，你今天倾听了吗?

众所周知，培养孩子的倾听习惯很重要。但是，老师你倾听了吗？从两个案例说起，第一个案例，我一年级的女儿，一次下雨天，在学校课间出去淋雨，被老师批评了。首先肯定老师的批评是对的，幸好及时发现，不然淋湿了还不感冒。回家后，我发现了这件事，问她，你今天淋雨啦！她说是的。我再问她你为什么淋雨。她沉默着。我继续问淋雨好玩吗？她突然扬起了头说，我不是玩，我是去接露珠的。多么浪漫而天真的想法。当然，知道了答案后不是不批评了，而是批评的角度会有所不同。第二个案例，我自己的体育课堂，一次上25米往返跑比赛。当我发令时，<莲~山 课件>后面的学生用力推了一把前面要跑的学生，当时我生气极了，因为在起跑的时候被别人推一把很容易造成伤害，不是我怕被处分，而是对学生造成的那种伤害万一严重的话，那是人家一辈子的事情。所以我怎能不生气，高声的问：你干吗？那孩子低着头不说话，应该是被我吓到了。于是稍稍控制了自己的情绪，继续询问：你为何要这样做？他终于说了，他说自己只是想让他跑的快一点，为自己小队好。有人可能会选择不相信，可是我选择相信他，为什么不信？多么善良的孩子啊。于是我的批评就转了个弯，首先肯定了他的这种集体主义精神，再和他说如何做好运动安全，要保护自己，还要不能伤害别人。孩子有时候很可爱，知道自己犯错的孩子基本是沉默不说话的，但是要如何让他真正知道错在哪了？如何改正，需要我们笑一笑，听一听。

7.北京培训随笔 篇七

北京现代京城工程机械有限公司正式启动“六五”普法法律知识培训, 第一期法律知识培训于2011年1月10日开班。

北京现代京城工程机械有限公司副总经理李春升出席并讲话, 她介绍了此次培训的背景、内容和意义, 并对这次培训提出了明确要求。公司法务科秦志勇科长担任本期法律知识培训的主讲。公司挖掘机销售部、叉车销售部、销售支援部共1 3名学员参加了培训, 公司工会部门王兆华主席、财务部门王丽芹处长列席了本次培训。

此次培训, 从员工的法律知识现况出发, 针对工作中出现的典型问题以及大家普遍关心的热点、难点问题进行重点培训, 以该公司法律知识应用较多的部门为主要培训对象, 以提高公司销售部门业务人员法律意识和业务能力为主要培训目标。第一期法律知识培训计划11讲, 主要讲解民法、合同法、担保法、公司法以及票据法的相关内容。培训结束后, 组织统一考试以检验学习效果。最后, 将根据学员们的出勤情况、课堂提问、参与讨论以及考试成绩综合考评进行表彰奖励, 颁发培训结业证书。

8.北京培训随笔 篇八

本刊讯10月17日～18日，北京市档案局就加强档案信息化建设举办了为期两天的区县档案局馆长培训班，市档案局局长陈乐人参加了培训学习，并就档案馆的信息化建设、档案行政执法和“十一五”规划的落实工作提出了明确要求，姜之茂副局长在总结讲话中就近期工作提出7点意见。国务院信息化工作办公室赵小凡司长等专家应邀授课，全市各区县档案局馆长及市档案局馆部分职能部门负责人50余人参加了培训学习，并围绕本地区、部门的档案信息化建设工作进行了交流。

陈乐人就近期全市档案工作谈了三点意见。第一，要加快档案信息化建设步伐。随着电子政务与办公自动化系统的广泛应用，这项工作已成为档案部门面临的重要课题。各级档案部门要增强责任意识，切实把这项工作抓紧做好。一是要建立机构，指导信息化建设工作。二是要明确任务，分步实施，稳步推进，最大限度地实现档案资源共享。三是要抓好落实。市档案局在档案馆数字化建设、全市档案系统的网站建设中，要起到领导、指导和引导作用，全市档案系统的信息化建设在“十一五”期间要有一个明显的提升。第二，要切实履行好依法行政职责。要敢于查处档案违法案件，加大档案行政执法工作力度。第三，要抓好“十一五”规划的落实。要根据“十一五”规划分步实施的各项工作任务，做好明年工作的计划安排。同时，还要注意发挥档案部门优势，为迎接2008年奥运会做好服务工作。

姜之茂结合《北京市“十一五”时期档案事业发展规划》颁布实施，通报了北京市发改委和市档案局联合召开新闻发布会的有关情况，并就7方面的工作提出要求。1、加大档案行政执法力度，严肃查处档案违法行为。2、依法履行档案行政管理和保管利用两项基本职责，“两手”都要硬。3、领导干部和行政人员要知法、懂法，明确职责，依法行政。4、加强基础建设，创新工作机制，为迎接全国档案事业综合评估做好准备。5、根据“十一五”规划分步实施的工作任务，尽早制订明年工作计划。6、档案信息化建设的步伐还应进一步加快。7、积极参加全市档案系统“档案与你同行”演讲活动，并取得好成绩。

在为期两天的培训期间，国务院信息化工作办公室赵小凡司长、国家档案局技术部主任王良城、中国人民大学信息资源管理学院副院长赵国俊、北京世纪科怡信息技术有限公司总经理张少勇应邀授课，分别从“国家信息化建设策略与实践”、“档案信息化建设理论与实践”、“管理的规范化”、“数字档案馆建设”等不同侧面作了详细介绍，大家普遍感到很受启发。

据参加培训的同志反映，这次学习内容丰富、知识新颖，不仅增长了知识、开阔了眼界，同时也看到了本地区的差距，不少区县的档案局馆长在座谈交流中提出了很好的思路和积极的建议。

9.校长影子培训研修随笔 篇九

基地学校的主要办学经验是：

传承文化——营造“开放、自主、创造”的学校文化

学校前身是中南工农干部速成中学，有着开放办学、教育民主的优良传统;改革开放后，学校十多年坚持学生社会实践活动，使实践教育成为学校教育的一大亮点;从开始的高中“素质学分制”实验以课程体系和评价体系建设为突破口，着力于建立具有创新教育特色的教学体系，受到领导人的高度评价，经验在全国推广。自主性学习、创造性学习成为学校大力倡导和推行的学习方式，“开放、自主、创造”成为学校文化的显著特征。在特色学校建设中，学校立足于未来创新人才培养目标，通过多主体参与，多维度建构的方式传承和创新学校文化。

一是在精神文化上，确立“创世界一流中学”的目标，以“追求卓越，永争第一”的学校精神鞭策全校师生，使创新发展和优质发展成为共同追求;通过家长学校、学生主题班会和教师教育思想大讨论，使“培养学生终身学习的愿望和能力”成为学校核心价值观;坚持“把时间还给学生，把方法教给学生”的优良教学传统，为学生自主创新学习和多元优质发展提供时间和空间保障。

二是在制度文化上，实行级部全面教学质量目标管理、教师与级部双向选择、教学过程发展性评价的管理机制，调动级部参与教育教学管理的积极性;建立教师职业素质年度考核评价体系，教师管理实行人事代理、聘期考核、岗位聘任，明确教师的专业发展目标;建立学生自主选课制度，保障学生自主创新学习的权利。

三是在物质文化建设上，在全国首建“泛在学习系统”;充分利用大型雕塑、教学楼、科技中心、艺术中心等场所，展示学校多元创新发展的文化特色。

重构课程——构建“多样、立体、选择”的课程体系

多样、立体、创新的学校课程是实现学生自主、创新、优质发展目标的重要途径。学校从改造国家课程、开发校本课程、设计班级课程三方面着手构建新的学校课程体系。

一是国家课程校本化改造。根据特色办学的目标，学校对国家课程进行二次开发，即国家课程校本化改造。一是课程内容校本化，将学科课程教学内容分解为课前自主学习、课中交流学习、课后创新学习三个方面内容，编写了《华中师大一附中新课程学案》和《华中师大一附中创新作业》，体现自主、合作、创新学习的要求;二是课程实施校本化，学科领域课程根据学生的学习基础和学习能力分成a、b、c三个层次，体育、艺术、技术领域课程进行模块选修，实行分层分项走班制教学管理;三是课程评价校本化，考试科目课程实行“基础+发展+创新”的试卷结构模式，考查科目从参与活动、过程表现、创新成果等三个维度进行定性评价。

二是校本课程多样化。根据学生多样化发展需要学校开发了六大类、70余门校本课程。德育活动型课程有校会、班会、心理和各类社团活动，致力于培养学生领导力;体艺特长型课程让学生个性充分张扬;学科拓展型课程是对国家课程的补充，给学生提供基础方法、知识拓展、专题探究三个层次的选择;实践创新型课程给学生提供进行小设计、小制作、小发明、小创造的时空，培养学生的实践能力和创新精神;高新科技型课程以武汉东湖高新科技企业为基地，以科技专家为老师，以光纤通信、医药基因、环保技术、数字技术为学习内容，为学生今后成为科技创新人才奠定基础;国际交流型课程通过德语、日语、法语课程学习和海外交流学习让学生了解多元文化，拓宽国际视野。

三是班级课程特色化。学校根据学生的自主选择，将校内班级分为9种类型，不同类型班级在执行国家课程计划的基础上，根据不同的培养目标开设不同的特色课程。理科实验班开设分组竞赛课程，为培养基础科学精英奠基;人文实验班开设社会专题课程，培养学生社会责任感;科技实验班开设“光谷课程”，培养未来的科技创新人才;艺术特长班开设艺术创作课程，培养有良好文化功底的艺术人才;体育特长班开设体育竞技课程，为一流大学输送优秀体育后备人才;留学实验班开设ap课程，为有出国发展意向的学生铺设国际化通道;“飞翔班”开设学法指导课程，让贫困学生也能享受优质的教育;常规理科班和常规文科班通过选修丰富多彩的校本课程培养个性特长、实践能力和创新精神。

改革教学——创建“特色、自主、创新”的学习模式

学校在充分调研的基础上，跳出传统教学改革局限于课堂的狭窄视野，统筹课前、课中和课后，在学习模式的目标定位、学习阶段、教学支持和方法体系上均取得了突破。

一是制定了教学改革的三维目标体系。学校自行研究并制定了《学生自主学习能力调查量表》和《学生创新学习能力调查量表》。调查表明，学生在自主创新学习中的普遍困惑是不能很好地把握学习方法。为此，学校着眼于指导学生构建学习模式，最终制定了教学改革的三维目标体系：自主学习目标(课前)、交流学习目标(课中)和创新学习目标(课后)。

二是明确了自主创新学习的主要阶段和步骤。在继承“把时间还给学生，把方法教给学生”的优良传统下，学校从教师的“教”和学生的“学”这两个角度入手，构建了学校特有的自主创新学习模式。模式分五个环节：课前自主学习、课中交流展示、课中分析讨论、课中归纳小结、课后拓展探究。

三是探索和构建了具有学校特色的课堂教学模式。近年来，学校在特色学校建设中先后开展了“大小班，长短课”、“健康课堂”等教学改革。—上学期末，学校围绕课堂教学改革成功开展了“教育思想大讨论”;刚刚过去的这个学期，学校以“两把两重——探究式课堂教学改革”为中心，在学生工作、教学工作、后勤现教、人事劳资、体制机制等方面都进行了重要的改革和创新。

四是研究和编写了自主创新学习模式的方法体系。华中师大一附中在特色学校建设中，大力弘扬“把方法教给学生”的优良教学传统，着力构建自主创新学习的方法体系，制定了15个学科学习方法、8个环节学习方法和5种方法论学习方法。

优化队伍——打造“专业化、学习型、研究型”的教师队伍

为帮助全体教师进一步提升创新意识，适应学生多元优质发展的需求，学校管理进行了多方面的变革。

一是教师专业发展机制创新。在“一主两翼”的发展战略思想指导下，在“老带新”等原有基础上，学校积极开辟教师专业发展新途径：设立教师讲坛并举办专题讲座，使教师的教育理论水平在反思和总结自身的教育教学实践中，不断得到提高;组织教师参观考察国内外名校，开展多种多样的校际合作交流项目;启动青年教师到农村、山区支教计划。

二是教师管理制度变革。通过制定科学的hr建设结构规划，建立新的岗位管理机制，保证教师队伍结构合理，职业化、年轻化、专业化。实行评聘公开，研究制定并出台《华中师大一附中教师系列岗位聘期履职考核条件》等系列规章制度，使聘期在岗的教师、干部、职员具有明确的目标和发展平台，并将教学改革研究能力、课程开发创新能力和校本科研纳入年度履职考核。

在教师管理体系的规范和引领下，学校教师在教学、竞赛和科研上屡创佳绩。在国家级、省市级比赛中屡获殊荣。

创新评价——建立“基础、发展、创新”的评价体系

评价制度是特色建设的有力保障。学校的评价指标以创新人才培养为目标指向，形成了有学校文化特色的课堂教学、教师素质和学生质量的“基础、发展、创新”评价体系。

在课堂教学评价中，华中师大一附中通过制定能够反映学校特色的课堂评价标准，引导教师把师生的健康成长作为课堂的价值追求，以学生的学习状况为着眼点，重点从学生课堂参与的时间、人数和形式等方面评价课堂的“健康指数”，指导和帮助教师改进教学。

在教师素质评价中，学校制定了《教师职业素质与工作业绩年度考核评价指标体系》，指标体系除师德规范8条一票否决外，另设有师德素养、工作状况、专业能力、工作业绩4个一级指标和24个二级指标及75个三级指标。每个指标涵盖“基础、发展、创新”3个等级的要求，明确和引导教师职业素质发展方向。

在学生评价中，学校在学科课程常规考试命题中，采用基础要求+发展内容+创新体验的试卷结构;在活动课程考核中，体现活动参与、活动表现、创新成果三个方面的评价;在学生综合素质评价中，尤为重视学生实践创新能力的评价，建立了学生创新能力发展成长档案，将学生参与各类社团活动和研究性学习成果纳入其中。

华师一附中特色办学的过程是一个继承和创新的过程。特别是近4年来，在全体师生员工的共同努力下，学校特色办学取得了丰硕成果。在学校文化建设、教师队伍建设、课程体系建设、学习模式创建、多样化优秀人才培养渠道和方式建设等方面都取得了显著的成绩。

张真校长认为，学校特色的最终落脚点是每一个学生。培养的学生有特色，学校才真正有特色;培养出来的学生的特色就是学校的特色。与学校“自主创新学习，多元优质发展”这一特色相对应，学校培养出来的学生应成为自己发展的主人。这表现在：在学习过程中，不仅成绩突出、学业优秀，而且具备自主学习、创新学习的能力和方法;在人生规划上，不仅能够升入国内外一流大学，而且能够按照自己的兴趣和志向去发展，并具备我国创新拔尖人才所需的综合素质。明确的办学特色进一步促进了教育教学质量的提升，学校高考一本率由80%提升到的93。5%。学生发展呈现出多元优质的特点，学校在学科特长人才培养、科技创新人才培养、艺术特长人才培养、体育特长人才培养、学生干部、领袖人才培养、国际化人才培养方面成效卓著。

在10天的基地学校培训学习中，我们深入了解各处室的规章制度以及运行模式，通过与处室主任以及名师的访谈、交流、讨论，我们发现，华师一附中特别注重管理的细节及过程，每一个理念之下都有具体的实施方法及步骤，而不是一般的喊喊口号而已。

10.培训机构教育随笔大全 篇十

读初中时候，我是个数学白痴，考试成绩永远够不上及格线。性格温和内向，在课堂上很胆怯，经常放弃主动争取的机会，成绩不上不下，是那种老师永远也叫不出名字的学生。不是我不努力学，我会比别人多花几倍的时间去学习数学，却得不到别人一半的效率。而在一个六十多人的大班级里面，老师在课堂上，只能根据大多数同学的水平和进度授课，不可能面面俱到。不懂的问题不能及时得到解答，日积月累，学习热情退却了，努力的步伐也停止了，而我总是能为每次不理想的数学成绩找一个非常完美的借口，比如说：试题太难了；考试运气不好等等。

直到有一次，红色的“16”稳稳地落在数学试卷左上角，它好像在讽刺我，能考到16分也实属不易。

于是，爸妈给我找了一个辅导老师。起初，我并不是很乐意，因为本来就有一定自卑心理的我并不是很乐意在一对一这种方式中学习，我害怕凌乱的数字讨厌复杂的公式。可是，第一节课后我就改变了之前的想法。辅导老师幽默的语言以及有趣的教学方式，重拾了我对数学的兴趣以及信心。在一对一的教学中，我的学习情绪变得十分轻松，没有在大班级里面的那种紧张，急躁，自卑等负面情绪，遇到不懂的问题，可以及时向老师提出，老师会像朋友一样有足够的时间足够的耐心帮我解答。老师会给我适当的鼓励而不是一味在讲题出题，他会给我自己思考的时间，让我彻底理解并能够举一反三而不是单纯背下解题方法。老师会在跟进我学习进度的同时，及时关注我的心理变化，并帮助我制定个人学习计划。

在一对一这种快乐的学校氛围下，我的成绩逐步提升，顺利考上理想高中，大学也选了要对数字要比较敏感的会计专业。我喜欢一对一课外辅导这种学习方式，所以，毕业之后，我特别希望可以在教育机构做财务，在这样的氛围中工作学习，所以我来到了龙文，也非常感谢龙文选择了我，给了我努力的平台。

在我看来，一对一的教学方式相对于大班级具有以下几点优势：

第一，更有针对性，老师会根据每个学生的性格特点，制定特定的教学方式，因材施教，让学生在最短的时间内得到最大的学习效率。

第二，更有交流性，上课中不懂的可以随时向老师反馈并得到及时的回答。老师会把所有关注放在你身上，像朋友一样用沟通的方式引导你去思考，而不是简单的告诉你答案。

第三，更具有全面性，一对一课堂上，老师不仅从学习方法，学习习惯，学习心态等方面给学生提供最优的建议跟辅导，而且在学生心理健康教育这方面，老师有足够的时间分析学生的心理，提高心理健康水平，从而快乐学习。

教育的方式有很多种，能自主学习，也能通过他人协助来学习，只要选择自己最适合的方式，做正确的选择，快乐地学习。

龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品

原标题：《随笔》

作 者：郑静君

11.北京培训随笔 篇十一

当前，印后已经成为印刷企业寻找新利润增长点的突破口，众多印企纷纷引进先进的印后设备以期实现新飞跃。然而，日益先进的设备也对操作人员的技能水平提出了更高要求。面对当前行业高技能人才，特别是优秀折页技能人才、管理人才的日渐匮乏，MBO印刷设备系统（北京）有限公司联合北京印刷学院继续教育学院推出了本次“MBO折页精英培训班”，旨在解决这一行业难题，同时为MBO品牌设备培养更多高技能人才。

开班仪式上，MBO印刷设备系统（北京）有限公司副总经理陈大勇致辞并宣布此次“MBO折页精英培训班”正式开课。他指出，印后是印刷流程里重要的一步，印刷人要跟进技术发展步伐，掌握先进的印后技术和管理经验。他希望学员珍惜这次培训学习的机会，学有所成，并不断提升自己。

随后，北京印刷学院教师、行业知名印后专家王卫民老师和MBO公司高级服务工程师袁建红、技术部主管欧阳云等就当今最新折页技术及工艺理论、折页工序的相关知识和MBO最新的折页方式及解决方案向学员进行了深入、细致的讲解。

据悉，本次培训班为期三天，凡通过理论与实操培训考核合格者，由北京印刷学院颁发《结业证书》。同时MBO中国公司将颁发“高速折页机操作资格证”，学员信息将进入MBO公司折页机长人才信息库。

12.北京培训随笔 篇十二

培训会上, 市场建设司李文明副司长介绍了汽车以旧换新政策有关背景和制定等情况, 并就地方做好汽车以旧换新工作提出要求;陈跃红处长就《汽车以旧换新实施办法》的要点和流程做了详细的政策解读。

中国物资再生协会会长刘坚民在会上就报废汽车回收行业积极做好汽车以旧换新工作提出了新的要求。

中国物资再生协会有关人员在会上详细讲解了汽车以旧换新信息管理系统操作流程并解答了代表们提出的操作问题。同时, 会议安排专门时间用于现场演示和提问答疑。

2009年7月30日～8月4日对报废汽车回收拆解企业有关人员分二期进行培训。第一期为北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、山东、河南、陕西、大连、青岛、宁波的企业;第二期为重庆、湖北、湖南、福建、江西、广东、广西、海南、四川、云南、贵州、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆、新疆建设兵团、深圳、厦门等地的企业。

13.幼儿教师关于培训的随笔 篇十三

小班幼儿年龄小，自控能力差，注意力难集中，兴趣来的快，消退的也快，所以，在组织教学活动中，我总结出：教学的方法很多，效果却不同。

例如： 在学一首儿歌时，幼儿大致了解了儿歌的内容后，兴趣就有些消退，注意力也不再那么集中了，这时，我就对孩子们说：“孩子们，现在咱们来玩一个游戏，看谁能猜出老师说的是什么?”孩子们安静了下来，当他们看到老师只动嘴而不出声，注意力马上就集中到老师的嘴上，开始兴致勃勃的根据口型去分辨、判断老师说的是什么，是儿歌中的哪一句?判断出来后，教师对幼儿的判断能力加以肯定，幼儿的信心大增，极大的调动了孩子的学习兴趣。同时，我对儿歌的内容辅以了优美而又形象的动作，使孩子们很快记住并牢固掌握了儿歌生动的情节、有趣的内容。

通过这种教学方式使我认识到：只要老师在活动中能根据幼儿的心理特点，注意用新颖多变的方法，调动起幼儿的兴趣，取得好的教学效果并非难事。

14.北京运营培训心得 篇十四

非常感激公司的领导，让我有机会能够参加这次公司组织的培训学习活动，通过三天的学习，给我的不仅仅认识上的提高，更重要的是思想上的转变和心灵的震撼。下面我就这三天里学到的一些知识，谈一下我的心得体会。

俞凌雄老师在制度的执行中谈到：老板要只经营有成果的人，并且不能被情所用，不能被道德所用，不能被利所用。仔细想想，我觉得这一点特别有道理。

人在社会上生活，在公司里工作，总免不了与人打交道。我觉得与人相处最重要的一点就是要学会换位思考，老板为员工着想，给员工提供展示自我的舞台；那么员工也该为老板着想，怎么帮着老板把企业发展壮大。俞凌雄老师举得例子很形象，也很符合实际。“过河要不要拆桥？要看桥还能不能用，能用当然不能拆；如果不能用当然要拆，否则我们全体员工该如何过河。”企业要发展壮大，在发展的过程中会需要不同的人才来满足企业的要求，如果这个人不再能满足公司的要求，那么就会阻碍公司的发展。企业不是慈善机构，都是以营利为目的的，那么站在老板的角度上想，为了感情而放弃公司的发展，不可取。

为了公司的发展，将那一小部分阻碍公司发展的员工放弃，从而成就大部分员工，毋庸置疑会有有些人不满意。是让大部分人满意还是小部分人满意，是让有利于公司发展的人满意还是让阻碍公司发展的人满意，这是一道很简单的选择题。而且个人认为老板这样的淘汰机制还会为公司的发展带来动力。生活在这个竞争激烈的社会上，就如逆水行舟，不进则退。如果一个人不活到老学到老，让自己跟上时代的节奏和步伐，势必会遭到社会的淘汰，物竞天择，适者生存。公司其实就是一个社会的缩影，为了满足公司发展的需要，大家必须努力学习，以跟上公司发展的步伐。

制度执行不能为利所用，俞凌雄老师讲：“客户不是和人做业务，是和企业做业务。老板成大业不能被利所用，放下钱才能使用钱，只要做到钱为目标服务，老板此生必成大业。”就像人们常说的那样，要赚钱得先学会花钱。在商言商，一个成功的商人花钱是为了去赚取更多的钱。同样，在一个企业里也一样，制度执行的通畅和钱放在一起时，钱肯定是为制度的执行来服务的。比如我们公司近期开展的“创建学习型企业,争做知识型员工”的活动，通过这项活动的开展，公司要花费一定的人力物力来培养信一批技能过硬、务实创新的员工，这不仅仅有利于企业的发展壮大，同时在这个过程中也为员工提供了一个学习成长的机会，正可谓一举两得，物超所值。

作为一名销售副总，如今我已快到了知天命的年龄，但是我很热爱我的工作，我也愿意通过学习来提升自己的能力和水平，从而更好的服务于我的工作。通过学习，对企业发展和制度执行的这些新的认识，便是我这次培训中最大的收获。

15.北京培训随笔 篇十五

1 对象与方法

1.1 研究对象

2007年6至11月,北京市卫生局组织开展了常见慢性病社区综合防治规范化管理培训工作,培训对象来自北京市城八区137个社区卫生服务中心、524个社区卫生服务站的社区卫生服务人员。本研究抽取了参加该培训的全部全科医师。

1.2 方法

采用定性与定量相结合的方法进行调查。定性调查分为4组进行专题小组讨论(每组18~22人),定量调查采用自行设计的调查问卷,针对岗位培训现状、满意度,以及希望获得的培训内容、形式等方面进行调查。本次调查于2007年10月开始,共发放问卷591份,回收527份,回收率89.2%。其中有效调查问卷492份,有效率为93.4%。本次问卷调查工作全程委派专人负责,进行问卷的发放、回收和质量检查。

1.3 资料处理与分析方法

采用SPSS 13.0建立数据库,对调查结果进行统计学分析。

2 结果

2.1 全科医师岗位培训率

本次调查的492名全科医师中,岗位培训率为89.0%(438/492),社区卫生服务中心与社区卫生服务站的培训率基本一致。在所有接受过岗位培训的全科医师中,人均培训天数为62.4d,中位数为48d;年平均培训时间不足2个月的占76.2%(334/438)。

2.2 接受过岗位培训的全科医师对现有培训的满意度

总体来看,全科医师对已有岗位培训的满意度不高,满意率在社区卫生服务中心与社区卫生服务站中分别为23.2%(49/211)和20.7%(47/227)。

2.3 岗位培训中存在的问题

在所有参加过岗位培训的438名全科医师中,就目前培训中存在的问题做进一步调查,结果见表1。

针对全科医师岗位培训中存在的问题进行了社区医师定性访谈,资料整理分析后发现,问题主要体现在以下几个方面:(1)社区卫生服务中心、站的医师数量有限,培训与工作发生冲突(53人次);(2)培训机构较多,培训内容重复性高(49人次);(3)培训应增加实践内容(43人次);(4)培训内容主要集中在四大慢性病(高血压、糖尿病、冠状动脉粥样硬化性心脏病、脑卒中)上,其他病种培训内容较少(40人次);(5)培训形式单一、缺乏多样性(29人次)。

2.4 接受岗位培训的意愿

在所有的调查对象中,81.1%(399/492)的全科医师认为岗位培训对于提高个人专业技能有帮助,81.7%(402/492)的全科医师认为有必要接受岗位培训,88.2%(434/492)的全科医师愿意接受岗位培训。

2.5 岗位培训的需求

2.5.1 培训内容

在该项调查中,要求调查对象选出最希望培训的内容,且最多选择3项,结果见表2。

针对培训科目的定性访谈结果显示:目前已有的岗位培训多集中在高血压、糖尿病、脑卒中、冠状动脉粥样硬化性心脏病等4种慢性病上,而其他病种则涉及很少。访谈中提出增加的培训科目为:妇科49人次、儿科47人次、外科33人次、五官科19人次。

2.5.2 岗位培训形式

各年龄组社区医师选择岗位培训的形式不同,差异有统计学意义(χ2=142.5383,P<0.0001);40岁以下年龄组社区医师选择以脱产进修的培训方式为主,见表3。

2.5.3 教学方式

教学方式的选择多集中在理论与实践结合62.4%(307/492),其余依次为参观学习14.0%(69/492)、专题讨论13.0%(64/492)、案例分析5.1%(25/492)、文献阅读3.3%(16/492)、单纯理论讲授2.2%(11/492)。

3 讨论

3.1 本次调查显示,54.3%的全科医师认为岗位培训中缺乏实践内容,而62.4%的全科医师认为理论与实践相结合是最佳的教学方式。全科医学是一门理论性与实践性结合紧密的学科,针对全科医师的岗位培训不应是单纯的理论学习,应将理论与实践有效结合,为学员提供实践场所,锻炼其实际工作能力,是培养合格全科医师的必要环节[2]。因此,培训部门在设计培训内容时,应将实践课程作为一个重点部分纳入到培训大纲中。

3.2 培训内容重复性较高的问题在问卷调查与定性访谈中都比较突出,均占调查对象的半数以上。究其原因,应该与培训机构较多、缺少权威的统一领导具有一定关系。在培训内容设置上,各培训机构间缺乏有效沟通,各自为战,往往会导致科目设置重复。因此,社区卫生管理部门应对培训机构统一管理,加强培训监督评价,建立内部与外部评估机制,以减少培训资源的浪费、提高培训效果。

3.3 在针对培训科目的定性访谈中发现,目前已有的培训多集中在四大慢病上,而其他病种则相对较少,这与社区卫生服务的六位一体职能是不相符的。全科医师不单纯是一个慢性病管理医师,工作中同样会遇到外科、妇科、儿科等方面的疾病,他们所受的教育和培训使其能从事内、外科等若干领域的服务[3]。因此,在以常见慢性病为培训重点外,还应拓展教学内容,将外科、妇科、儿科等方面的内容列入培训大纲,这既符合社区医师在培训内容方面的需求,也符合社区医师工作职能的需要。

3.4 在培训形式的选择方面,各年龄组全科医师选择岗位培训的形式存在差别,40岁以下年龄组的全科医师认为应以脱产进修为主要学习方式。全科医学是一门涵盖了多个学科的统合性临床医学学科,培训过程中应重点掌握各学科之间的联系,因此培训应更为系统。年轻学员由于资历较浅、临床经验尚不丰富,函授、专题讲座、以会代训等培训形式培训时间较短,往往无法进行系统的培训,达不到培训的效果;而脱产进修学习一般持续时间较长,并在带教老师的督促与指导下,全面地学习理论方法及实践技能,尤其对于年轻学员的专业水平提高有很大帮助。因此,培训工作的组织过程中,应考虑到学员的年龄差异选择适合的培训形式。

目前我国的医学高等院校实行的是通科教育,通过正规的学历教育培养全科医学人才还有待时日[4],而在职的岗位培训则是解决社区医师向合格的全科医师转变的一种重要形式,也是解决社区医师专业素质较低的一种补充办法。因此,应充分利用社区医师较高的培训意愿,从社区医师的实际需求出发,调整培训内容与培训形式,强化培训质量,使培训效果及效率均得以提高。

参考文献

[1]国家人事部.关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见[R].国人部发2006第69号.

[2]张开金.全科医生培训教育存在的问题与思考[J].江苏卫生保健,2006,8(2):30-31.

[3]仪修成.全科医学社区教育培训模式探讨[J].卫生职业教育,2004,22(18):17-18.

16.北京培训随笔 篇十六

关键词：岗位培训档案工作人员档案工作

《全国档案事业“十三五”规划发展纲要》提出：“统一规划各级各类档案人员的专业知识培训和岗位培训，创新培训内容，改进培训方式，全面提高档案干部素质”。岗位培训作为教育培训的重要内容，需要给予高度重视，鉴于此，笔者所在部门于2013年3月至2014年3月，对北京市档案系统的市属单位和16个区县的档案工作人员岗位培训工作进行问卷调查和实地调研。其中，实地调研2个市属单位和9个区县。发放调查问卷共计362份，回收有效问卷302份，调研对象涵盖北京市档案系统开展岗位培训工作的主要单位。以此为依据，笔者对档案系统培训工作的现状进行分析，就其存在的问题，提出相应的策略。

一、北京市档案系统岗位培训工作的现状分析

北京市各级档案行政管理部门多年来一直对新上岗和尚未接受档案专业知识培训的已在岗人员开展岗位培训工作。自2005年北京市档案局制定《北京市档案工作人员专业知识培训工作管理办法》以来，随着各项政策的贯彻落实，档案宣传工作力度的加大，档案工作正逐渐被社会各界所重视，在这样的背景下，北京市档案系统岗位培训工作取得了一定发展，其中岗位培训需求量较大就是重要体现。尽管如此，通过此次调研，笔者发现目前的档案工作仍然无法满足现实需求。具体体现如下：

（一）北京市档案系统岗位培训需求量较大

北京市实施《中华人民共和国档案法》第十条规定：“档案工作人员应当忠于职守，遵纪守法，热情服务，取得市行政管理部门颁发的岗位资格证书，并依法接受档案专业继续教育”。按照这一要求，2005年北京市档案局制定了《北京市档案工作人员专业知识培训工作管理办法》，并于2010年8月对该办法进行了重新修订，制发了《北京市档案工作人员岗位培训工作管理办法》，对全市档案系统岗位培训工作进行规范。在现已出台的相关政策的引领下，以及档案宣传工作力度加大的推动下，北京市档案系统岗位培训工作取得了较大发展。相关统计数据显示：“十二五”规划期间，北京市档案系统取得岗位培训证书的共有8382人，培训数量呈逐年增长的趋势，甚至部分培训机构出现限时报名和报名名额一票难求的现象。

（二）岗位培训工作仍然无法满足现实需求

1.档案工作的特点和档案工作人员专业知识欠缺的矛盾日益突出，是造成岗位培训工作无法满足现实需求的客观原因。档案工作作为一项基础性工作，无论是行政机关、企事业单位还是民营企业都涉及档案工作，档案工作的这一特点，对档案工作人员自身的专业性要求较高。但是目前档案工作人员普遍缺乏专业知识。据2012年统计年报数据显示：北京市专兼职档案人员共有27，069人，其中档案专业专科及以上毕业的仅有666人，占全市档案工作人员的2.4%。

2.培训人员与实际从业人员之间的严重脱节，侧面反映出目前岗位培训工作无法满足现实需求的现状。按照相关规定，档案馆（室）都应该配置专兼职档案工作人员来从事档案工作。在现实工作中，由于许多单位的档案工作人员更换频繁，一年一换甚至一年数换，这种人员的频繁变动导致培训人员与实际从业人员严重脱节。

二、岗位培训工作中存在的新问题

（一）岗位培训管理工作和管理制度亟需完善

制定《北京市档案工作人员专业知识培训工作管理办法》，主要是为了突出管理部门的服务职能，较大地调动办班单位的积极性，而将更多的自主权下放给具体的组织机构。随着培训工作的深入开展，笔者发现该管理办法在实行过程中出现的新问题，例如培训与考核都由组织单位负责，造成自主权过大而导致部分单位的培训工作流于形式。这种情况在本次问卷调查中也得到了体现：在有效问卷中，95%的单位赞成修改培训管理办法，80%的单位同意把考核权由组织单位交给北京市档案局，99%的单位赞成由北京市档案局统一发放培训证书。同时，就区县的组织培训工作来说，面对报名、组织、选教师、考试、颁证等众多流程，组织人员的力量却相对薄弱，部分区县只是一个科室中的1—2人具体从事此项工作。

（二）培训经费的缺口较大，影响培训质量

收费事项被取消后，许多组织单位没有开展岗位培训工作必要的地方财政经费来支撑培训工作。以2013年开展岗位培训工作需要的费用为例，在一个100人的走读式培训中，其涉及的费用主要包括聘请教师、租赁场地、印发培训材料、制作证书、购买培训教材、解决学员就餐等，这些费用按照能够开展培训的标准计算下来都在四万至六万元左右。此外，培训地点、培训时间、培训方式、培训事项等不同，都会影响到具体的培训费用。如果是封闭式住宿培训，相关费用则会更多。笔者通过对16个区县进行调研发现，2013年区县培训经费的来源与使用主要有三种方式：一是申请财政专项经费。采用这种方式的区县共有6个，全部对学员免费提供培训。二是与档案学会或者专业培训机构合办培训。采用这种方式的区县共有7个，培训经费由学会或者培训机构向学员收取。三是从区县档案局的公共经费里出。采用这种方式的区县共有3个，而且不向学员收取任何费用。事实上，这些培训经费对档案行政部门来说都不是小数目，即使从本身就很紧张的经费里挤出资金来进行培训，培训质量也很难得到保证。

（三）培训形式相对单一，培训效果有待提升

按照《北京市档案工作人员岗位培训工作管理办法》的规定，档案工作人员岗位培训的课程包括档案与档案工作概述、公文管理、文书档案管理、科技文件与科技档案管理、会计档案管理、声像档案管理、档案资源开发与利用工作、档案保护技术、档案信息化建设、档案法制与职业素养等十个方面共计64学时的必学内容。其中，面授40学时，网上学习24学时。在调研中我们发现，40学时的集中、脱产培训按每天8学时计算相当于5天时间，这种集中“填鸭”式的培训方式，其培训效果并不佳，很多学员表示只对部分内容有一定了解，对其他内容仍一知半解。

三、对做好全市档案系统岗位培训工作的思考

（一）以需求为导向，加强全市岗位培训的管理工作

培训管理工作要以需求为导向，明确各方的需求，根据需求及时修订和完善相关管理工作：一是加大对培训组织机构的管理力度，做好对培训计划、培训内容、教师授课、考核机制等的全程沟通、监督和指导；二是建立培训机构评估认证管理机制，吸纳更多符合条件的培训机构参与到岗位培训工作中来，减轻组织机构的压力；三是完善考核机制和奖罚制度，激发岗位培训组织者的积极性；四是加大对区县授课教师的管理和培训力度，使其掌握行业发展的最新动态，使岗位培训工作适应北京市档案事业形势发展现状。

（二）积极申请专项经费，保证培训质量

经费支撑是进行岗位培训的重要保证。笔者认为现阶段岗位培训经费的获得主要应从两方面着手，一是依据《中华人民共和国档案法》《北京市实施档案法办法》等有关法律法规，积极向各级财政部门申请档案教育培训专项经费。二是委托社会办教育，与具备资格的社会机构进行合作，由培训机构直接收费。

（三）采取灵活的培训方式，实现按需培训，提升培训效果

1.灵活采取面授与网络培训相结合的培训方式。理论知识、法律法规以及常规性知识尽可能地通过网络进行学习，工作理论、实际操作、工作经验等则通过面授培训。同时，重视教学方法的创新，灵活运用讲授、答疑、讨论、案例分析、实际操作、实地参观学习等多种教学方法，使教学形式生动、内容丰富。

2.加大调研力度，实现按需培训。培训部门在培训前对用人单位和学员进行需求调研，及时了解学员返回工作岗位后的实践情况和取得的成绩，同时按照用人单位和学员需求，尽可能地按需培训，提高岗位培训的针对性和实用性。

3.及时更新培训内容，增强培训效果。精心设计培训内容，及时把最新研究成果、最新国家规定等引入到教学中来，增强教学效果。

参考文献：

[1]国家档案局印发《全国档案事业“十三五”规划纲要》[EB/OL].[2016-04-11]. http：//www.cngsda.net/ art/2016/4/11/art_57_33934.html.

[2]马素萍.积极推进档案专业网络教育培训[J].北京档案.2010（1）：26-28.

[3]刘卫东，王海燕.档案岗位培训工作发展探析[J].北京档案.2005（10）：20-31.

17.北京培训心得 篇十七

金秋十月，在朱启鹏主任的带领下随同一群优秀班主任我很开心能够来到北京四所示范学校进行学习。作为一名年轻、经验缺乏的班主任这样的学习机会让我受益匪浅。

我们的学习行程被安排的满满当当，四天时间分别参观学习了北京金隅科技学校、北京市商业学校、北京铁路电气化学校、北京昌平职业学校四所学校，四所学校横跨了大半个北京，虽然每天都奔波在学习的路上，身累但收获满满。四所学校都是国家示范学校，都有很多值得学习和借鉴的地方。其中让我印象最深刻的是北京金隅科技学校和北京商业学校。

北京金隅科技学校的学生德育工作做得非常出色。隗校长向我们介绍了本校的学生德育主题活动体系结构，这所学校德育工作的主线非常清晰，包括理想信念教育、行为养成教育、职业道德教育、就业创业教育，以及许多丰富的活动。作为一名一线班主任，其实在班级开展各种各样的活动感觉非常重要，活动可以凝聚集体荣誉感，培养团队精神，他们的很多特色活动也值得借鉴，像模拟招聘会等。

18.暑期美术学科培训随笔 篇十八

弋江镇二小毛弋峰

8月21日我参加了弋阳县教研室组织的中小学美术学科培训。参加培训的是来自全县中小学的专职及兼职美术教师。通过这次培训，使我在教师专业成长的道路上向前迈进了一步。

一、培训内容实

在为期两天的培训中，我不仅欣赏了优秀教师的录像示范课，领略了优秀教师扎实的教学基本功，感受了以学生为主体的自主开放的课堂气氛。还聆听了逸夫小学梅志勇老师带来的讲座《我是怎样上好美术课的》，语言质朴，观点鲜明，为在座的认为美术课费时、费钱、费力，而对美术课教学敬而远之的教师拨开了眼前的迷雾；同时也为一线教师因地制宜、因时而异地重组教材、选择教学内容、教学媒材及合适的教学方法，起到了一个抛砖引玉的作用。讲座中让我感慨颇深的是梅老师的教学理念——上好美术课的关键在于任课教师的态度。当前我县的一线美术教师大多存在着非专业、非专职任教美术课的现状，很多教师心中都因为感到自身美术修养与任教学科的不匹配，而产生了对美术课教学的畏难情绪，通过本次讲座，也坚定了教师们“课在人为”的决心。这样的培训内容，无论是对教师自身未来的成长，还是开阔眼界，都是非常有帮助的。

二、培训形式新

本次培训在教研员汪老师的精心组织下，采取了小组合作研讨的培训形式，这一形式让参加培训的教师感到耳目一新。每组教师针对培训内容在小组内进行交流探讨，并推选出小组发言人上台作研讨汇报。小组内的交流互动，加深了任课教师对美术课型及执教方法的进一步领悟；组与组之间你方唱罢我登场的竞争，给本次培训平添许多生机和活力，营造了良好的培训氛围。小组间的见解存在不同的视角，大家求同存异，在沟通交流中达成共识。大家都细心地发现了在新新课标的教学理念指导下，在现代课堂设计中，不当只是单纯地传授美术技巧，而是更加重视学生的人文价值观的培养，以及要求对学生的智力潜能进行不断的挖掘。在这次培训会上所听的优质课中，课件的运用、新的授课方式、新的评价方式、新的课程背景、新的课后思考以及对教师各方面素质的更高要求等等，都逐一体现了与时俱进的思想，在参训教师心中点亮一盏指引教学的明灯。

三、培训效果佳

8月22日我县育才中学汪老师和圭峰中学江老师，分别在培训现场模拟执教了美术课：《玩转乒乓球》和欣赏课：《创新与发展——中国画作品欣赏》，参训教师不仅身临其境地体验了一把“学生”的创作激情，同时又通过课堂体验提出一个值得探讨的问题——如何在有限的时间内有效地完成美术课堂教学？参训教师各抒己见，从教学目标定位，教学环节设置，教学前期准备，教学语言组织，课堂评价形式，以及教学时间的合理分配等诸多方面，为这两节即将参加全市优质课评选的课例建言献策，提出了许多中肯的建议。参训教师活学活用，俩位执教老师也受益匪浅。诚然，在课程的设计上面，想要上

出一堂好课，实在是非常不容易的。这需要多年的积累与历练，在这方面，我们着实需要提高。尽可能的把常态课都当作一堂优质课来上，这样才能起到锻炼自己的作用。

正如《教师成长的四个关键词》作者吴登文所说，教师的专业发展既需要外在的助力，更需要内在的动力。教师的专业化发展是一个没有止境的过程。教师要善于培养自己的专业成长力，蓄势而进，持续提升个人专业成长的境界。当前，要实现“让弋阳的孩子在弋阳接受良好的教育”这一目标，教师就必需走专业化发展的道路。让我们都在自己的本职岗位上行动起来。我相信——心在哪里，智慧就在哪里！相信弋阳教育的明天会更美好！

19.北京培训随笔 篇十九

一、行动学习法培训模式在我校干部教育培训中的实践

自2010年9月至2011年12月, 我校进行了基层党建专题、基层信访专题和区域经济发展专题三期行动学习法培训班次。

(一) 项目基本情况

基层党建专题行动学习法培训班是区委组织部、区委党校经过一年的调研和论证, 在咨询相关专家和充分进行行动学习法培训模式在我校干部培训中应用的可行性研究基础之上, 开展的首期行动学习法培训班次。本期培训班次的学员为来自17个街道的工委 (副) 书记, 重点研究解决基层党建中的两个专题:街道区域化党建和网格化社区党建。最终形成《构建街道区域化党建新格局》和《社区党建网格化的实践与思考》两份调研报告。基层信访专题行动学习法培训班重点研究解决基层信访中的两个专题:两区合并形势下基层信访工作的相关问题和基层信访工作人员的心理疏导, 并形成了相关调研报告。区域经济发展行动学习法培训班围绕东城区经济发展形成了《服务楼宇经济发展的对策研究——基于和平里街道的实践》和《优化环境, 服务企业, 促进街道区域经济又好又快发展——基于东城区街道经济发展研究》两份调研报告。

(二) 项目实施的主要步骤

以上三个行动学习法培训项目主题不同, 但其主要实施步骤大致如下:

1.行动学习启动阶段

确立行动学习小组。每个小组由6-8人组成, 设组长一名, 记录人一名, 小组的人员组成综合考虑年龄、工作性质、工作部门、专业背景等因素。

理论、方法和技巧的培训。由中组部组织干部学院的培训师为学员讲解行动学习法的相关理论, 指导教师对团队列名、头脑风暴、六顶思考帽等方法进行介绍, 让学员清楚行动学习的原理、操作程序和要求。

第一次集中讨论。在理论铺垫和掌握技能的基础上各行动学习小组开展第一次集中讨论活动。第一次讨论主要确定小组研究主题。

2.行动学习实施阶段

行动学习法实施阶段主要包括行动学习小组的讨论学习、专家教学、官员与学员面对面、专家学者与学员面对面、异地考察学习和现场教学等活动。

行动学习小组的讨论是学习的主要形式, 是在促进师 (一般由指导教师承担) 的指导下, 采取结构化的讨论方法, 比如头脑风暴法、团体列名法、六顶思考帽法等形式保证讨论的深入和质量。学员们通过深刻的反思、共享, 制定出行动方案在实际工作中运用验证, 并在下一次小组讨论中再反思, 再深入, 依次循环不断引向更深层次。

3.成果物化、评估及汇报交流阶段

这一阶段主要包括课题论证会、个人总结及成果汇报等活动, 该阶段主要是把整个行动学习的成果、经验及时总结提升, 并通过专家与学员、官员与学员面对面活动进行成果答辩交流, 进一步吸收各方面的意见, 论证课题的可行性和可操作性, 并最终通过成果汇报等环节总结经验做法, 提升行动学习的总体效果。

二、经验与反思

《2010-2020年干部教育培训改革纲要》中明确指出了当前干部教育培训工作中还存在着干部学习内生动力不足、学用脱节等问题。行动学习法培训模式因其自身的几大特点可有效的破解改革纲要中所提出的问题, 贯彻好干部教育培训条例的精神。

(一) 以问题为导向, 增强了培训的针对性和实效性

当前干部教育培训内容侧重于提高领导干部的基本理论素养, 整体的教学安排内容与领导干部的实际工作需求仍有一定的距离, 在提高领导干部的能力素质方面有待完善。

行动学习法作为一种培训模式, 以领导干部实际工作中的问题为导向, 以解决实际工作中的问题为目标, 通过科学化、程序化的研讨, 让学员在讨论中反思、共享, 然后制定出下一步的行动方案并在实际工作中加以运用验证, 再围绕实际工作运用中产生的新问题继续下一步更为深入的研讨, 同时辅之以各种教学安排活动如专家学者面对面、异地考察和实地考察等, 以此将讨论持续不断地引向深入。所有的工作和教学安排都是一个导向, 一个目标:以领导干部实际工作中产生的问题为导向, 以解决实际工作中产生的问题为目标。

(二) 以学员为中心, 提高了培训的效果

作为一种成人教育, 干部教育培训应以学员而非教师为中心。但是当前干部教育培训以讲授式为主, 尽管案例式教学、研究式教学等多种教学形式也逐渐纳入到干部教育培训中来, 但并未突出学员的主体地位。

行动学习法作为一种培训模式, 强调学员在反思中学习, 是一种学员自主式的学习。领导干部工作在基层第一线, 手中掌握有大量的实际工作素材, 但是每天忙于各种事务性工作, 没有时间系统的思考工作中遇到的问题, 也就无法站在一定的高度上审视反思工作中遇到的问题。而行动学习就为学员搭建了一个系统的自我反思的平台。另一方面, 没有人比领导干部更了解实际工作情况, 培训教师不可能一一解决实际工作中的问题, 要解决工作中的问题还是要靠学员自己, 作为教师, 在行动学习中主要充当促进师的角色, 通过引导学员积极思考, 积极实践, 将讨论不断引向深入, 最大程度的解决实际工作中遇到的问题, 最大限度的提高培训效果。

(三) 以个人成长和推动工作为目标, 协调了个人需求、岗位需求和组织需求之间的矛盾

一些单位不愿将干部和人员调出参加培训, 尤其是一些关键工作岗位的骨干人员, 这与当前干部教育培训不能将个人需求、岗位需求和组织需求有机相结合有关。

行动学习法作为一种培训模式, 以实际工作中的问题为导向, 着力于解决实际工作中产生的问题, 这就将个人的需求和岗位需求密切结合起来。以基层信访专题行动学习法培训班为例, 学员多来自各委办职能局、街道的信访部门, 本期专题可有效的将诸位从事相关工作的学员集中到一起, 既是领导干部个人遇到的问题, 还是各单位迫切需要学习解决的问题, 这就将岗位需求和个人需求有效的结合起来。在行动学习过程中, 个人通过解决问题获得发展, 实质上就是个人和组织的共同发展的过程!

基于以上特点, 行动学习法培训模式在我校干部教育培训中推广使用之后取得了较好的效果, 得到了学员的广泛好评。在推广实践行动学习法培训模式的过程中, 我们发现要保证行动学习法的培训效果, 避免形式化的危险, 必须把握住四大关键性要素:

1.专题的选择

一个科学的专题选择程序大致可分为“三步走”:第一, 初拟专题。通过研究解读区委区政府相关文件的精神, 召开处级领导干部座谈会, 在广泛征求相关意见的基础上, 初拟出区委区政府密切关注、影响区域发展的重大实际问题。第二, 遴选专题。将初拟的专题设计成问卷, 面向全区处级领导干部进行调查统计, 对初拟的专题进行遴选。第三, 自主选题。下发问卷调查处级领导干部的培训专题意向, 区委组织部、区委党校根据干部需求组织培训。

2.领导的重视

行动学习培训项目的实施启动涉及到资源的调动和关系的协调, 这与领导的支持和重视密不可分。包括三个层面:第一, 区级层面领导。对于一项行动学习培训项目, 区级领导是提出问题, 并且想要解决问题的人, 区委组织部和区委党校作为具体的策划和实施者, 是通过行动学习的方式方法和精细管理来保证行动学习的成果能够付诸实施。第二, 相关专题领域的部门领导。包括两个方面:一方面, 在选择专题时要与相关专题领域的部门领导座谈交流, 论证相关专题的可行性;另一方面, 确定专题后要与相关专题领域的部门领导充分沟通, 取得支持和理解, 以保证行动学习培训项目的顺利实施。第三, 学员所在单位的领导。在干部培训中往往存在调训难的情况, 即单位领导不愿或是不能抽调出相关人员尤其是骨干人员参加培训。对于一项行动学习培训项目, 要保证行动学习培训效果的顺利实施就需要单位领导对干部培训, 尤其是对行动学习这一全新的干部培训模式有一定的认识, 并给予足够的重视。

3.学员的调训

行动学习培训不同于针对全区干部的轮训, 对学员的调训有一定的标准可循:常年在相关专题领域工作, 积累一定的工作实践经验, 对相关领域的工作有一定程度的深刻认知和反思;热衷学习新理念、善于思考、善于解决工作中的实际问题。要极力避免选择那些应付任务、没有学习兴趣的干部参加培训, 以及照顾学习的情况出现。在行动学习项目中班委的角色十分重要, 他们的态度、投入程度、行为方式、领导能力都在一定程度上决定着行动学习项目的顺利实施。

4.精细的管理

行动学习法培训项目时间跨度长, 如何对每次集中学习和集中学习期间每天的时间安排及小组讨论时间的分配控制, 都是需要精细考量的。

在这几个月的学习期间内, 大致分为启动、实施和总结提升三个阶段。不同的阶段, 要根据学员的需求、项目的进度, 邀请相关领域的专家, 安排不同的学习考察活动。比如基层信访行动学习培训班, 为进一步了解信访工作心理疏导方面的专业知识, 行动学习小组专门邀请东城区精神保健院的院长介绍精神疾病相关知识, 回龙观精神疾病医院杨甫德院长介绍如何做好信访人员心理疏导, 并通过实地考察东城区精神保健院更细致的了解相关情况。

总之, 行动学习法培训模式在我校推广应用的时间不长, 尚处于实践探索阶段, 对于干部教育培训工作本身来讲也是一种全新的探索, 有待进一步的研究、尝试和推广。

摘要：行动学习是指学习者以完成预定工作为目标, 在同事或小组成员的支持下, 持续不断地进行反思与学习的过程。行动学习法原本应用于企业管理培训中, 近年来在我国干部教育培训中得到不断的实践和推广。本文即通过对行动学习法培训模式在我校干部教育培训中的实践回顾, 探索行动学习法在干部教育培训中的理论和实践。

关键词：行动学习法,干部教育培训,东城区委党校

参考文献

[1]林存华.《行动学习法的利弊与实施要点》[J].《中国浦东干部学院学报》, 2009年, 05期.

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[3]周丽.《行动学习与公务员培训方法创新》[J].《新东方》2006年, 06期.

[4]杨丹娜.《现代培训理论和方法浅析》[J].《政法学刊》, 2000年, 02期.

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[6]张忠友.彭强.《行动学习法的理念与实践》[J].《桂海论丛》, 2006年, 06期.

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