小学上册听课记录

小学上册听课记录（10篇）

1.小学上册听课记录篇一

小学数学三年级上册《认识分数》听课记录

课时：一课时课题：认识分数听课地点：第一小学班级：三年级课堂教学纪要

一、谈话导入。去野餐，相机播放图片

师：图中有什么？生：他们准备了什么？

师：一个蛋糕每人分一份，两瓶矿泉水每人分一瓶，怎样分？师：四个苹果用什么数字表示？

生：4。

二、新授。

1、板书课题：认识分数。

2、请学生拿出圆纸片，折出1/2（2份）板书：1/2 写上（分数线、分母、分子）

师：这个2表示什么？生：表示有两个人。师：对吗？同意吗？生：不同意。生：把一个分成2份。

3、强调平均分成。

4、师：1又表示什么呢？

生：两瓶矿泉水每个人一瓶

生：把蛋糕分成2份，其中的一份是。

5、齐读1/2，读作二分之一，师写读作二分之一。

二、即时训练：

1、完成想想做做第一题：出示习题

请学生先说说每一幅图表示的数，强调先读分母再读分子。

2、完成第二题：再次强调平均分（看图说出哪个是1/4）

三、互动：

1、把圆片折出1/2，再把其中的一份涂上虚线。

2、再折出1/4

3、比较1/2和1/4，哪个大？

4、师：怎样折出1/8？生：对折对折再对折，请学生上前台演示。

5、板书：1/2﹥1/4﹥1/8。师：观察有什么相同的地方。生：1是相同，是分子相同。

3、分子相同，分母越小，分数就越大。

四、总结：今天我们学习了什么？

2.小学上册听课记录篇二

二、游戏体验：

1、（教师准备两把椅子，请上2位学生，学生说不公平）怎么办？（又增加4名学生）增加一个游戏：闯关晋级，后上来的四名学生猜拳决定一个人胜出玩抢椅子游戏。

2、3人抢两把椅子 2人抢一把椅子

3、掌声送给谁？请参加游戏的7位同学起立，接受掌声。（6人起立）谁没起立？还差一人。猜拳几人?抢椅子几人?一共几人?(4+3=7人)

三、深入体验：

3.小学语文听课记录篇三

教学过程：

一、新课导入

课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。二．授新课

1．讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。2．学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。3．先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。

4．提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）

5．齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）6．欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？

7．齐读描写朱德形象的句子,你从“满满”这个词中体会到了什么？ 8．阅读课文，想一想：

（1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？（3）后来，战士们为什么又不藏了？ 9．引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。

（由朱德同志与战士一起挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。）

10．总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，现在解决：

（1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？（2）朱德为什么要挑粮？（3）朱德同志为什么要带领队伍和毛泽东同志会师？

三、总结课文

生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。

四、布置作业

回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。板书：

战士藏扁担尊敬热爱朱德找扁担以身作则同甘共苦

听课反思：

4.小学语文听课记录篇四

闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题

二、预习：

自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的?

(教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。)

三、检查预习：

1-34-67-8

读了课文，你明白是一场怎样的雨?

四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大?能够用横线画出来。

(不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养)

生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。

师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。

生：因为……所以

师：还有谁会说?

生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。

师：你会说吗?跟你的同桌说一遍。

很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。

(教师的评价语言不错，很简洁，也很有效)

还有哪句话写出了雨很大?

生：哗哗哗，雨下起来了。

师：你明白什么?

生：哗哗哗，说明雨很大

师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉?

生：读

师：谁能读得更大一点?更急一点?

生：读

师：我们一齐读读好吗?(老师读第一个“哗”，女同学、男同学分别读第二第三个)

五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节

1、默读：找找大自然有哪些变化?

2、交流：云――压

结合写“压”：你写的时候会注意哪点?---竖撇点

老师示范，点明写字的要求：抬头

(老师示范的时候学生自己在写，没有到达示范的作用。呵呵，还要明确一点任务)

写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住?

(怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。但是这是小节。)

怎样的云压下来了?(黑沉沉)

你能读一读吗?我觉得不够黑啊!

满天的乌云，说明什么?很多

学生：还有厚厚的云

师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀?

出示：蝉为什么一点也不叫呀?(太闷了)

3、还有哪些也变了?――风

树枝会怎样乱摆?――摇来摇去歪了飘呀飘

大风还会吹到什么?――灰尘蜘蛛

学习“蜘蛛”

(训练学生的说话潜力意识还是比较强的，低年级这很重要。会连贯的表达，自然语文潜力就得到了提高。)

学习：垂――想象一下，蜘蛛是怎样逃走的?

还有什么表现?――闪电越来越亮(用竖线表示)

雷声越来越响(用圆圈表示)

大家能读出来吗?

(这个创意很搞笑，对于调节课堂的氛围很有好处。)

训练：把“渐渐”放到下面的句子中：

天黑下来了。

粉红色的花儿开放了，真美呀!

太阳像个大火球，浅水洼中的水干了。

4、积累：学习下雨的词语：乌云密布等

六：下课

总体感觉：

1、教师的教学设计层次清楚，思路明晰

2、能够注重学生各方面潜力的培养。如：说话、想象等

3、教师本身的素质很好，语言表达简洁明了，指令明确

5.小学听课记录篇五

一、导入新课：

这节课我们继续学习——(齐读课题)

二、复习旧知：

1、这些词语还认识吗?(钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻)

2、回忆课文写了什么?你能这些词语说出来吗?(学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”)

三、进入新课：

第一板块：

1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的此刻的情景吗?

2、引导读课文一到四小节：

a、(出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前……)他在理解采访时他对父亲让他放掉……表示感激)我们就来看看这位设计师……

b、引导读读课文一到四小节。学生读课文。(要求自由读)

3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么?(学生踊跃)

1) 课文写……

2) 我感受到那里景色很美;

3)你明白涟漪是什么意思(教师不经意的随便问)，我们把“涟漪”能够读得再美一些，齐读“涟漪”这一句;

4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。

5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形(读出“大”来)，还有谁明白这

条鱼很大?(大家伙)并且是大鲈鱼。

6) 引导读：“哇!一条他从未见过的大鲈鱼”(三人)

7) 此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。(学生读书)

a。出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。

b。引导学生朗读这些话语：a、分主角;b、抓重点词语;

c。汤姆为什么要很不情愿地嚷起来?

d。汤姆不肯放鱼的原因是什么?(听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么?)

e。介绍“规定”，问：“明白了吗?”

f。出示课件，引导学生朗读，强调语气(斩钉截铁)：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”先分别指读，之后邀请男子汉齐读; g。出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。(学生表达，教师评价)

四、小结板书：自觉遵守规定。

第二板块：

五、相信爸爸的这句话对大家的启发必须很深，我们一齐来读这句话：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”(齐读)

六、引导学生分主角读课文，其他学生做评委(第五小节开始—— “规定”)引导学生提提议：读得怎样样?

七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的提议“用起来”;

八、提出新的要求：“加入动作、表情、道具”增强表达效果;出示课件配合，师生配合

九、爸爸和小汤姆争论的结果如何?此时的心境如何?(邀请数名学生回答)

第三板块：

十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。

十一、讨论：后悔吗?(要求学生帮帮忙)

十三、教师总结全文，出示课件：“转眼间……不出所料……道德只是个很简单的是与非的问题，可是实践起来却很难……34年前的那个月光如水的夜晚……”

十四、同学们，……出示课件：“是取失去的是一时的利益，得到的美德是一生的财富。”要朗读求学生这句话;

6.小学听课记录篇六

1、大家一齐齐读课题——“秋思”预备起。

2、“秋思”是什么意思呢?——思念家人

二、生字词

诗中哪个字是多音字——“重”(chong)

三、进入新课

1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思

2、讨论中有什么问题

(学生)：“复恐匆匆说不尽”是什么意思?

(教师)：哪个同学能够帮一帮他

除了这句不懂，还有什么不懂?好，都懂了，我来考考大家。

3、逐句品读

“洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节?——秋天。秋天来了，用你的话来描绘一下。

“见”是无形的，把它化作看得见摸得着的东西。

比如：叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落

“行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么?

张籍，请问你在信中写了什么?

(请四五个同学回答，并加分)

四、总结

本诗用了什么手法——借景抒情

表达了什么情感——作者对家乡的思念之情

五、作业

7.小学英语听课记录篇七

听课评议：

1,话题导入新课接近生活，引起学生兴趣，符合教学生活化要求。老师很好的调动学生积极性发言，练习学生口语。

2,板书与PPT结合,并且有扩展，例如：cartoon---cartoonist

3,本课为听说课，很好的把握住了课本要求，但是可能外研版的课本较难，词汇量较多，单词有些偏难。

4,充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。

5,应用三种不同听力方式，首先合书本带着一个问题听，第二次打开书本多个问题带着听，第三次跟录音机边听边读，层层深入，逐步加深学生对课文理解。特别是跟读，可以纠正学生语音语调，提高口语能力。

6，四人小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。

7,男女生背诵小竞赛，并要分角色背诵，不仅可以在课上检查出学生学习效果，充分调动学生积极性，充分展示学生风采和老师驾驭课堂能力的表现，这节课精彩之处一。而且可以促进学生预习课文，但不会影响素质教育减负的要求，这个形式可以推广

8,这一课是一次精品课，教师过硬的专业知识和基本功，不仅扩展学生知识，也完成教学任务

Step1:Lead-in

Free talk: ask 2 groups of students to answer “what’s your favorite carton story?” by turns. (7minutes)

Step2：Speaking

Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes )

Task2:learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes)

Step 3:While -listening

Task1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes)

Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes)

Task3:ask students to answer the 7 questions shown on the PPT.(3minutes)

Task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes)

Task5: ask some students to answer the 7 questions on PPT .(3minutes)

Step4:Post-listening

Task 1:Discussion

Ask students to read text and role playing (3minutes)

Task 2:consolidation

After reading loudly, ask students to recite the text in different roles and make a competition between boys and girls.( 6minutes)

Task3: ask students to answer the questions in part4 (3minutes)

Step 7: Homework

Ask students to finish the rest of questions in part4 and part5 after class

这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。

这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。

8.小学语文听课记录及评析篇八

一、美丽的小兴安岭(一)导入：(8：00)

1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)

2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

3、观看录象资料。(8：09)(二)学习课文

1、集体学习

(1)学生自读课文，画出生字并与同学交流。(8：13)(2)投影出示文中的词语，检查朗读。

(3)指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”

(4)总结本段的学习方法。(8：18)

2、小组学习其余部分(1)投影出示学习要求。

(2)分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)

3、交流讨论

(1)指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格，添表)。(2)学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

(3)如果要去小兴安岭你会选择在什么季节? 学生读自己喜欢的段落。(三)朗读课文。(8：35)一人朗读，配乐，其余同学观看动画。(四)深入理解课文

1、板书花园、宝库

2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?(五)作业：可以写写自己的家乡。点评：

这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

9.小学三年级语文听课记录：西湖篇九

一、录像导入，引导入境。

播放一段西湖的录像。教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。

二、初读课文，正确读词

请学生自己读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。

三、再读课文，媒体解难

请学生再读课文，这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接;读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。

四、质疑问难，学习文首。

播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。

五、感情朗读，理清脉络。

西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自己喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。帮助学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。

六、学习生字，体现自主。

请学生点击生字FLASH，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。

七、结束本课，布置作业。

结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们通过自己浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。

本课特色

随着信息技术的不断发展及其在教育中的.运用，网络教学也在基础教育领域不断发展。本课，我尝试利用网络使第一课时也出彩。

一、新课导入――教学伊始的第一个高潮

课伊始，利用一段西湖的录像导入，让学生从录像中，亲自体验西湖的美，孩子们一边看，一边轻声地赞叹着，浑然一个旅游者的角色。录像的介入渲染了气氛，使学生对所学习材料产生了浓厚的兴趣，较快地进入情境，为下面的学习作了一个铺垫。

二、读通课文――不经意间所蕴涵的兴趣

学生要读通顺课文，首先要读准读好生字组成的词语。当学生知道点击每小节的后面的小花里藏着难读的词语时，都想试上一试，朗读词语的兴趣浓厚。而对于一些难以理解的或一些常识性的词语，我在文中做了许多的连接，有图片的，有视频的，也有网页形式结合图片、文字的。这些视频和画面为学生提供了鲜活的表象。为学生自主学习提供了帮助，当他们碰到学习障碍时，就能点点相关连接帮助扫除障碍，理解词语。

三、自主学字――无形中提高学生自学能力