莎士比亚这样说

莎士比亚这样说（共16篇）

1.莎士比亚这样说 篇一

1.勇气是在磨炼中生长的。

2.学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。

3.人世间的煊赫光荣，往往产生在罪恶之中，为了身外的浮名，牺牲自己的良心。

4.好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。

5.心灵的伟大表现得并不明显。

6.现在握手，以手交心。

7.聪明人变成了痴愚，是一条最容易上钩的游鱼;因为他凭恃才高学广，看不见自己的狂妄。愚人的蠢事算不得稀奇，聪明人的蠢事才叫人笑痛肚皮;因为他用全副的本领，证明他自己愚笨。

8.朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。

9.志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。

10.不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声名，使时间的镰刀不能伤害我们;我们的生命可以终了，我们的名誉却要永垂万古。

11.草率的婚姻少美满。

12.让我们不要用过去的哀悉拖累我们的记忆。

13.如果我们生命的天平秤上，一边没有“理智”的秤盘平衡另一边“情欲”的秤盘，那么我们身上下流的欲念就会把我们引导到荒唐透顶的结局。

14.丑恶的海怪也比不上忘恩的儿女那样可怕。

15.可以量深浅的爱情是贫乏的。

2.莎士比亚这样说 篇二

最近,一篇《美国有“班主任”吗?》的文章在微信圈热传。据介绍,文章作者是美国林肯高中双语系主任方老师,其应该是一位对中美教育有所了解且在美国工作的老师。如果这个判断不错的话,这篇文章就会更加令人匪夷所思。我简单地在微信圈里搜索了一下,粗略地统计显示,至少有60个微信公众号转发过这篇文章,就连网络上也有大量的转载和讨论。基于此,我认为有必要澄清一下,希望不要以讹传讹。

在美国的教育制度中,有一个很重要的角色,叫“顾问”,有时也翻译成“辅导员”。英文叫作“counselor”,或“advisor”。这个角色在中国的教育中是没有的。

评论1:错了!中国也有“顾问”。美国教育中的counselor或advisor,在中国也有。这里举两个例证。第一,本人所在单位在十几年前就已经开设心理健康与学校咨询硕士专业,已有若干届毕业生。这个专业培养的就是美国学校中的“顾问”。顺便说一句,在目前我国高校毕业生普遍就业困难的背景下,这个专业毕业生的就业情况一直良好,反过来说明这个岗位在我国学校还不像美国那样普遍倒是实情。第二,由于本人的工作关系,过去每年都会到北京若干所中学走访,看望在这些学校实习的学生,会发现这些学校都已经配备有专职的心理咨询顾问。

无独有偶,中国的中小学教育中,有一个很重要的角色,是“班主任”,这是美国没有的。

评论2:又错了,美国也有班主任。从作者在美国高中的工作来看,他说的美国没有班主任,应该指的是美国中学。美国中学是不是都没有班主任,我不敢说。但在美国小学,教师基本上是包班制的。也就是说,一位教师负责一个班,负责教授绝大部分的课程(有的课程,如艺术、体育类,也可能有专任教师)。此外,他也要负责课外活动、联系家长、关注学生思想动态、在学期末给每个学生写评语等。这样一位老师是不是在某些方面比中国的班主任还“班主任”?

英语对班主任没有对应的翻译,勉强译成“class advisor”,有点儿勉为其难(因为美国中学没有“班”的概念)。

评论3:不用勉强,美国有现成的,这类教师叫“classroom teacher”。括号中的内容是什么意思呢?现在不是在谈美国教育吗,怎么又只说“美国中学”了呢?作者的逻辑水平可见一斑。

在中美教育中,顾问和班主任的角色既相似又不同,体现出两国教育思想的不同,那就是:在美国教育中,成人的角色是启发、帮助和引导学生,而在中国教育中,成人的角色是管理和控制学生。

因此,从校内职位、专业训练和工作内容来看,两者相差很大。

从校内的职位来看,美国顾问完全不上课,是全职的“辅导员”,而中国班主任,经常会兼课。全职辅导学生,在时间和精神方面都会比要兼顾批改作业、辅导考试和备课的兼职教师,来得更加充裕,效果更佳。

从专业训练来看,美国学校的顾问,在上岗的要求方面非常专业,不仅需要教师执照,还必须有学校心理顾问硕士学位,接受专业心理治疗方面的训练。

反观中国的班主任,绝大部分是在职教师,很多人没有受过任何专业的心理治疗、心理辅导方面的训练。这种先天不足导致班主任最擅长的技能是管理和控制,对学生进行心理上的帮助和引导常常感到力不从心,更谈不上进行“心理治疗”了。

评论4:作者是想证明美国的顾问是全职的,而中国的班主任是兼职的,美国的辅导效果更佳。但由于前两个结论失真,这个也就显得不靠谱。

这种状况必然导致类似《班主任兵法》一类的书非常畅销,因为每一个新担任班主任的教师都会对做学生思想工作有无力感,不知道从何开始。

从工作的内容来看,美国学校的顾问不但要负责学生的心理辅导,还要负责帮助学生选课和确定未来的升学方向。但顾问的工作以启发、引导为主,并不强迫学生接受自己的观点和看法。

一个成绩不好的学生希望申请一所名牌大学,顾问并不会说“你根本没可能”,也不会以提升学校升学率为目的劝说学生不适合申请名校、名专业,而是会告诉学生名牌大学的录取条件、学生目前的成绩,进而让学生自行进行比较,发现其中的差距。

评论5:作者在这个例子中的潜台词,我想大家都很明白:美国学校顾问不会做的事情是铺垫,而中国班主任会去做的才是重点。可是,中国班主任会让一个二三本的学生去报“985”“211”学校吗?说什么是为了“升学率”,而恰恰是为了升学率,班主任才不会这么干呢! 这让我深深地怀疑这个大谈中国班主任的方老师到底对班主任了解多少?

当然,美国学校的顾问不会干涉学生谈恋爱,甚至对抽烟、酗酒的学生的教育,也只是告诉他们在学校周围多少范围内抽烟会犯法,未到21岁喝酒犯法及留有案底的后果等而已。当学生已经严重违纪、违规、违法,顾问就会把案子交给训导主任——另一专业人士来处理。

评论6:作者在这篇文章中的倾向性非常明显:美国的都好,中国的都不好。但这能确定这是在夸美国学校的顾问吗?或者说,这能让我们感觉这是为了贬中国班主任而夸美国学校的顾问吗?

综上所述,美国的顾问是全职的,中国的班主任是兼职的;美国的顾问是专业的,中国的班主任是业余的。

评论7:此处,我建议作者把话说全:美国的顾问是全职的,中国的顾问也是全职的;中国的班主任是兼职的,美国的班主任更是兼职的;美国的顾问是专业的,中国的顾问也是专业的;中国的班主任是业余的,美国的班主任也是业余的。

因此,这必然决定美国学校的顾问在工作性质上更多的是帮助学生,用专业的辅导来引导学生,让他们选择自己要走的路,从而发展个性,成为对社会有用之人。但中国班主任的工作性质只是把学生管好,为升学率服务,希望学生成为听话的“螺丝钉”。因此,必然会出现高压管理和控制思想的行为。

基于以上的比较可以看到,美国教育比较人性化,注重学生的个人发展,而中国教育则希望管好学生,让学生成为社会的“听话螺丝钉”。顾问和班主任这两个职位的不同,恰好反映了两种不同的教育观。

评论8:这才是重点!作者说了那么多,要的就是这个结论。但当所有的论据都立不住时,我们怎么能让人信服这一结论呢?说实话,我对这个结论倒是有些认同的,但作者的论证过程反而让我有些犹豫。

3.这样和孩子说，这样听孩子说…… 篇三

这样和孩子说：

1、不用宝宝语调和孩子说话。

对于刚开始说话的孩子来说，掌握正确的词语很重要，比如说小狗就说“小狗”，不要用“汪汪”代替。孩子反复听到正确的词语发音，才有机会提高他说话的清晰度和发音水平。

2、清楚直接地表达。

你需要孩子听你说话的时候，比如一个要求、指令或者命令，你说得越多，孩子越不愿意听，更不愿意做。因为，你说得过多，要传达的信息也复杂化了，小孩子根本不可能抓住你所说的要点。如果你要求孩子做什么，就简单地说“罗宾，该来吃饭了。”，而不是“罗宾，10分钟以前我就告诉你现在该吃饭了，我希望你停下你现在做的事，去洗手并挂好毛巾……”事实上，罗宾早就没有在听你讲什么了，他一直埋头玩他的玩具。一定要明确简单表达信息。

3、问孩子那种不只是回答“是”或者“不是”的问题。

想让孩子多说话，你可以这样说：“在苏生日聚会上你参加了哪些活动呢？”或者：“为什么你最喜欢藏猫猫？”，而不是“在损的生日会上玩得开心吗？”。问题越详细，孩子回答越丰富。

这样听孩子说：

1、当孩子跟你说话的时，务必专心致志。

跟孩子敞开心扉，注视他，准备好听他说话并对他的话作出反应。如果孩子要跟你聊聊，而你又不能停下你正在做的事，那么可以对孩子说：“我很想听你说，但现在我不能集中全部注意力听你说话，我很快就能做完手上的事，到时候我会告诉你的。”最重要的是，事情做完后赶紧告诉孩子，这样做表明了你对孩子谈话需求的足够重视。另外，从这件事上，孩子也将学到重要的一课——延迟满足。

2、不要打断孩子

孩子花了不少时间才形成他们的想法，并用他们认为恰当的词句表达出来，他们的大脑常常比嘴巴动得更快。给孩子充分的时间，让他们把想法全部表达出来，哪怕并不十分流畅。

3、对孩子的话和潜在的信息作出反应

如果孩子跟你说他想吃饼干，你可以这样作出反应，即重复或者承认他刚才所说的：“你现在想吃饼干。”还可以试着对孩子话里的潜在意思作出反应：“我认为你现在的确饿了，如果你等不及吃饭了，你可以先吃点儿胡萝卜。”

通过类似的答复，孩子感觉到他的话你在听，而不是在敷衍。你这种主动倾听的态度告诉孩子：“我是真的想知道你需要什么和你的感受。”

最重要的一点——以身作则

孩子关注你的语言，更关注你的行动！

你做的每一件事，其实都是在与你的孩子进行沟通，传递信息给他。孩子们会观察你，看你所做，听你所说，并模仿你的一言一行。比起口头交流这种方式，你的所作所为传递给孩子的信息更直接更强有力。

希望孩子“照我说的去做，而不是照我做的去做”这只是幻想，事实不可能是这样的，迟早，你的孩子就会做你所做的。要明白，你是孩子第一个也是最有利的榜样，在你埋怨孩子这样那样的缺点的时候，别忘了审视下自身，你是否就是那样的。想想看：

如果你的父亲喜欢在早餐时读报纸，那么你多半也会喜欢在早餐时读报纸。

当你听到史蒂夫叔叔很凶地呵斥弟弟，你不会相信他说的“我对待兄弟一向很友善”。

服务人员让你等了两个小时，你肯定不会相信他说的“我们尊重所有来办事的人”。

记住，你的孩子时刻在注视着你，你想要你的孩子成为什么样的人，你自己首先就要做到，这一点极其重要。

摘自《说给孩子听，做给孩子看》【美】 贝奇·布朗·布劳恩著 中信出版社

4.《大人们这样说》反思 篇四

这篇课文是一首富有激情的诗歌，作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻，描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。

虽然已经不是第一次教这首诗歌了，但是，我不敢马虎备课，因为我班学生的朗读水平不高，平时自觉举手回答问题的学生寥寥无几，根据本文特点和学生的实际情况，我决定采用以小组比赛朗读的形式，紧紧围绕文中的大人们是怎样回答“我”提出的“龙是什么”这个问题，引导学生通过比赛朗读，读出激情，读出韵味，在读中培养朗读能力，在读中感悟诗意，从而突破“现在人们赋予龙什么新的含义”这个难点，体会了作者对祖国腾飞的赞美之情。

5.我想这样说再见爱情诗歌 篇五

你看不见我的难过

我也触不到你的悲伤

只轻轻的抬起手

再轻轻放下

就算道别

我想这样说再见

就像桦树林里忽然吹起的一阵风

沙沙 沙沙 几声

就隐遁了足迹

就这样再见

你不会怪我多嘴

总是说着没根没据的话儿

我也会突然哽住了喉咙

什么都说不出

就这样再见

你不必割舍不下

不必回头凝望

我始终是一名被孤独缠绕的患者

终年驱除不掉的病魔

早已让我无勇气再转身对你

点头,或拥抱

微笑，是僵在网中的小鸟

再也飞不起身

心爱的人啊

我再也不用望着天边怔怔的发呆

我再也不用一个人承受风寒、暴雨

再不用经受黑夜等待黎明的煎熬

就这样再见

我会化作你时常回家的那条路

时刻伴随着你

在有夕阳、晚霞、清风的日子

你再也不会感到孤单无助

就这样再见

心爱的你

如果带着我寄给你的那些诗行

带着你没来得及对我表达的思念

你会在清晨的薄雾里

在午后的洒满云朵儿的天空下

找到我找到你的永不离去的爱

我想就这样

6.大人们这样说课件素材 篇六

1、朗读课文，背诵课文，小练笔。

2、想想现在人们赋予龙什么新的含义。

教学过程：

一、板书课题，复习检测：

1、听写生字词语。

2、指名有感情地朗读课文。

二、出示目标，明确任务：

三、质疑解疑，品读感悟：

1、初读质疑：

（1）、指名同学扮演诗歌中的人物：奶奶，爷爷，爸爸，妈妈，老师，朗读课文，想象他们对我们说话时的情感。哪些词句最能表现人物的思想感情？应该怎么读？

（2）、爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？

（3）、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

2、精读解疑：

（1）、分角色朗读课文，要求学生读出感情，从感情方面说说读得怎样？

（2）、再来读读课文的最后一节，再回想老师的一句句真情的话语，你能感受到这些的话语想表达自己怎样的感情吗？

（3）、美读，与作者共鸣：

我们注意了关键的词句，把这些词句读好了就能读出作者的思想感情。刚才同学们读得很好，现在请同学们带着和作者一样的情感美美的读读这篇文章。

学生自由朗读，教师巡视指导。

3、品读感悟：

妈妈说龙并没有消失，你同意吗？小组交流自己知道的事实或查阅的资料

（1）、看一看：

出示：八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡的图片。

（2）、说一说：你觉得这些图片像什么？你感受是什么？

（3）、谈一谈：你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会。

试着在第五段后面再写几句。

全班交流。师生评议。

4、拓展延伸：

回顾全文，想想现在人们赋予龙什么新的含义？

四、达标测评：

1、在括号里填上合适的词。

迎接（ ） 搏击（ ） 指点（ ）

讲述（ ） 留下（ ） 登上（ ）

2、按课文内容填空。

奶奶告诉我，龙是水里 ，缩小如- ，伸展能- 。有时显露于 ，有时隐形于 ；龙能 ， ，翻搅起四海云水， 。

爷爷说，龙的故乡在 ，龙从九州大地上腾空而去，于是大地留下了 、、。我们都是 ，华夏民族有 、。

老师告诉我们，在世界的东方有一条巨龙，它正在跃出 。它要去搏击 ，它要去迎接 。在人类的新世纪里，全世界将为它的腾飞 。

3．补充比喻句。

（1）长江三峡大坝喷涌而下，那是

（2）列车在京九线上呼啸而过，那是

（3）西昌基地，火箭直冲云霄，那是

五、布置作业：

1、有感情地背诵课文。

2、摘抄自己喜欢的段落。

板书设计：

大人们这样说

奶奶 神

爷爷 祖先

爸爸 长城与龙

妈妈 龙没有消失

7.好妈妈不会这样说 篇七

“你这么做就得挨揍”

“我在你这个年龄时早就……”

“你不听也得听”

分析：如果父母老是“高高在上”，孩子在接受批评时心理就不能平衡，这样即便你批评得百分之百的正确，孩子也会出现“口服心不服”的反应，最后事倍功半。

言过其实型

“这是我见过的最好玩的玩具”

“你是全世界最美的女孩”

分析：随着孩子年龄的增长，他们会渐渐分辨出你话中含有水分，于是长大成人后，对他人的评语或称赞也会将信将疑。此外，听惯父母夸大其词的赞扬的孩子，在步入社会后往往只能听好话而听不进反面意见，由此人生易遭挫折。

冷若冰霜型

“你没看到我正忙着吗”

“待会儿再说”

分析：孩子从这些话中听到的“潜台词”是——大人们对我干的事毫无兴趣，他们并不把我当作他们的心肝宝贝。

威胁恐吓型

“若不好好做作业我就关你禁闭”

“你不乖就让你去喂狼”

分析：这类虚张声势的威吓和言过其实的表扬一样，会让孩子丧失对父母的亲热和信任。

绝对否定型

“你从来没有好好吃过一顿饭”“你总是撒谎”

分析：批评孩子是对的，但如果把话说“绝”，就可能引发孩子的逆反心理，从而导致拒绝接受批评教育。

冷嘲热讽型

“你以为自己很能干吗?”

“你可是我家的天才”

分析：儿童心理治疗专家指出，孩子，尤其是幼童，最怕的是出自父母之口的冷嘲热讽。他们很难理解，和自己最亲近的父母怎会说出来这种表面是表扬而实质是贬损的“双关话”，即使你说这些话时还带有些许幽默感。

人身攻击型

“你胖得像头猪”

“你蠢得像头驴”

8.老师总是这样对我说作文 篇八

他有着一口怪怪的方言，虽然让人听了总是不免发笑，但是，他却在我粗心大意的时候提醒着我，为我指明前进的方向。

“咱用点心，中不中!”他边盯着我的成绩边不满的说着，我在一边默默的站着，听着这句话的每一个发音，成绩单总是让人不得不去关注，而受到批评时更是让人心慌，老师边指边说，总结出错误根源，总结出努力方向，用这句话结尾整段演讲，现在想来竟记住了这句话。

“咱用点心，中不中!”又是这句话，老师这次又开始了这次讲话，但是这次是指着作文对我说，他在上面圈圈点点，讲了一大堆写作技巧和修辞的运用，我可真的按不住耐心，便想找个借口离开。但是当我听到“咱用点心，中不中!”时，便又开始激动了，想是要结束了吧，果真又是以这句话收尾，结束了这次演讲，我深深的长叹一口气。

“咱用点心，中不中!”仍旧是这句话。是啊!果不其然，这次居然是对着我的手工作品说，他用极其专业的手法对着这件半成品改造着，不得不承认老师就是老师，在哪一方面都是有经验的，经他改造过真是精致极了。是的，仍旧是以“咱用点心，中不中!”这句话结尾了整个过程。

9.莎士比亚这样说 篇九

学习目标：

学会生字新词。

2．理解每节诗歌，了解整首诗歌的内容，体会现代人赋予龙的新含义，及作者对祖国腾飞的赞美和自豪之情，增强学生的民族自豪感，激发学生对祖国的热爱之情。

3有感情地朗读诗歌。

重点:领悟龙的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。

难点:目标2

教学准备：

《祖国在腾飞》多媒体。

自学提纲：

．自读诗歌，读通读顺，理解词语。说说大人们都说了什么？

2．读诗歌1—3节，你从中体会到了什么样的情感？

3．精读4—6节：思考第4节讲了什么？龙与长城是什么关系？

第小节中妈妈是怎么说的？作者抓住了哪些具体事物作比喻？

理解第6小节中“搏击万里长空迎接旭日东升”的含义。

4中国各项事业发生如此大的变化，你有什么想说的吗？

自学检测:

看拼音，写词语。

án

ǐ

fāniǎ

qìpò

bóī

xùrì

（）

（）

（）

（）

2给加点字注音。

（）

（）

（）

（）（）

（）

遮

天

深

渊

翻

搅

嘉

峪

关

旭

日

（）

呼

啸

3解释词语。

腾云驾雾：

呼风唤雨:

威力无边：

合作探究:

现在人们赋予龙什么新的含义?

2理解第6小节中“搏击万里长空迎接旭日东升”的含义。

拓展训练：

学着文的样子，用一些具体的事物做比喻，来赞颂祖国的飞速发展。

2你还知道祖国在经济、科技领域其它的成就吗？

堂清检测：

一、按要求做题

看拼音，写词语。

án

ǐ

fāniǎ

qìpò

bóī

xùrì

（）

（）

（）

（）

2解释词语。

腾云驾雾：

呼风唤雨:

威力无边：

二、现在人们赋予龙什么新的含义?

三、仿照文写句子。

堂清结果

10.说“不”咋就这样难 篇十

同学们其实挺喜欢她们的，班里最活跃的几个女生，有事没事总爱叫上她们。

“嘿，甜甜、阿爽，走啊，我们去逛小商品市场。”看。刚放学就有人来约她们了。这是小丽，班里很有影响的文娱委员。

甜甜、阿爽并不想去，今天作业不少，她们正要去麦当劳坐坐，顺便在那儿写作业。可她们相互看了看，没说什么，就和小丽一起走了。这样的事情发生过好多次了。前几天庞眉没写作业。都快上课了，庞眉奔过来问甜甜：“你的作业呢?快拿来给我抄抄。”甜甜的作业是全班最好的，老师没少用来给大家当示范，还让大家向甜甜学习呢!甜甜不想借，可碍于面子，还是把本子给了庞眉。类似的事情太多了，甜甜和阿爽想起来心里就堵得慌。

“是不是咱们太软弱了，怎么就不敢说出自己的意见呢?”甜甜问。

“是啊，那个‘不’字咋就那么难出口啊?”阿爽说。

和同学相处，甜甜和阿爽总是不敢提出不同意见，即便是“不”字到了嘴边，也说不出来。她们不能准确表达自己的意思，不能采用坚定自信的方式与人沟通。其实，像她们这样的同学还不少呢!别人提议去逛街，咽下那个“不”字，去了；有人要抄作业，不想给他，却不好拒绝，给了。甜甜说：“考试那天，大琅让我给他递纸条，我能不知道那是错的吗?可还是给他了，我当时别提多害怕了。”违心做事，让甜甜、阿爽备感苦恼。你一定要问：她们为什么不说“不”呢?说“不”有那么难吗?

人与人交流，基本上有三种模式：坚定自信的、攻击性和缺乏自信的。

从上面的情况不难看出，甜甜和阿爽与人交往的模式是第三种，即缺乏自信的。甜甜比较单薄，从小体弱多病，平时妈妈老是嘱咐她“不关己事少开口”，“多一事不如少一事”；阿爽生活在单亲家庭，父亲老是找上门来闹事，她胆小怕事，说话从来是低声细语的。这样两个女孩凑在一起，彼此的生活经历与处世习惯，让她们变得更随和、更胆小了。那些和甜甜、阿爽脾气相近的同学，不妨找找自己与人交往不够自信的原因，症结找到了，改变起来并不很难。

在所有的人际交往中，都需要准确表达“是”或者“不”，这可以让别人知道你喜欢什么、不喜欢什么，“是”或者“不”是人际交往的重要组成部分。在交往中如果像甜甜和阿爽那样一味顺从，会让自己时时感到失败与无能，自信会离你越来越远：假如在交往中过于强硬，不考虑他人感受，时时反驳他人，又会让你失去朋友，感到孤立。所以，表达的准确与适当极为重要。

对于甜甜和阿爽来说，面对朋友或至关重要的人说“不”的确非常困难，那就不妨试试下面的办法：

1．先让自己站得直直的，好像你就是那个“不”字。

2．把你要回答的内容写在纸上，事先多读几遍。

3．用坚定、诚实、肯定的语气说出你的意见，并表示勿庸置疑。

4．要有礼貌，不要找借口，不拿争辩和道歉转移话题。

5．你可以提出别的选择。

不知大家注意了没有，上面提到了——“同学们其实挺喜欢她们的，班里最活跃的几个女生，有事没事总爱叫上她们”。

11.马克思曾经说过这样一句话 篇十一

贫穷并不可怕，可怕的是自己看不起自己。“万里长河游鳞小，奋力飞腾逐大波。”处于弱苦而不安于弱苦，努力、自强才是天地间的最强音。你要别人尊重你，就一定要坚强生活，自强不息。不管顺境逆境都不能自暴自弃，自强自立是一种美，是一种精神，鼓舞着我们奋勇前进。2 幸运的是，党和国家非常关心青年学生的成长，注重人才的培养。今年，为优秀大学生和贫困大学生提供了额度很大的国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金。这为大学生特别是贫困大学生扫清了学习知识、创造人生的道路上的障碍。作为一个贫困生，我对此更是深有体会。老师和同学也给了我很多的帮助。伴随着学习成绩的提高，我变得更加自信，自信使我充满激情和活力。我积极参加院系和社团的工作，我在班级承办学院“支部大舞台”艺术节中承担了部分组织和策划工作，这也使我与同学的关系日益密切。参加竞赛活动也是我的一大乐趣，如参加“电子设计大赛”等

党和国家培养、帮助了无数个像我这样的贫困学生，“大恩不言谢”，但一定要感恩。为问路的人指一条路，为成功的人喝一声彩，为努力的人送一点鼓励，为郁闷的人分忧解愁，这都是感恩。每一次感恩，这个社会便多了一分和谐，我们的祖国便向前发展了一步。感恩有时看上去很简单，却非常重要

。我看到，我院各级领导都高度重视奖学金和助学金的评审工作。近段时间来，他们严格按照国家奖励和资助学生的相关政策，集体讨论，民主评论，切切实实把国家的奖学金和助学金政策落实到每一个优秀学生和贫困学生。公开、公正、公平的评选出每一位享受国家奖学金和助学金的学生，并张榜进行公示，充分说明学院领导在认真为学生办实事，办好事，看到这一切，我深受感动，在这里我想说一声：“你们辛苦了，我向你们表示深深感谢!我一定会努力学习，全面发展，决不辜负你们的期望!” 3

大学是人生的关键阶段。这是因为，进入大学是我终于放下高考的重担，第一次开始追逐自己的理想、兴趣。这是我离开家庭生活，第一次独立参与团体和社会生活。这是我不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，第一次有机会在学习理论的同时亲身实践。大学是人生的关键阶段，也是我一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是我最后一次能够全心建立我的知识基础。这可能是我最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。这也许是我最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。大学也是成长的关键阶段。在这个阶段里，所有大学生都应当认真把握每一个“第一次”，让它们成为未来人生道路的基石;在这个阶段里，所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”，不要让自己在不远的将来追悔莫及。在大学四年里，大家应该努力为自己编织生活梦想，明确奋斗方向，奠定事业基础。1我是一个从平凡的乡村走出来的孩子，父母亲都不是文化人，也就只能干力气活把我、弟弟和姐姐供着上学。可凭着家里的几亩田和这些力气活赚的那几个钱是无法供我们姐弟几个全部上学的，姐和弟最终都相继辍学，只有我，父母一再坚持要送我上大学！他们一遍又一遍对我说，他们就是砸锅卖铁也要送我去上大学，可一年一万几的学费和几千的生活费，对于他们来说就是天文数字！第一学期，爸妈左借右凑才交了第一学年学费，而生活费再也拿不出，在我开学时，妈只给我不到五百块，对我说：“这是你生活费，你省着用啊！没有，我和你爸再想办法。”拿着这皱得不能再皱的钱，我点点头，这是我踏进大学校园的第一天，在这天我就告诉自己：在这里，我要做个坚强的人，不要让家里的父母操心。因为对我来说，上大学的机会来得是那么的不容易。我来到学校以后，学院领导知道了我家的情况，先后为我申请了国家助学金，校三等奖学金，以及国家励志奖学金用于资助我的生活，使我暂时度过了难关，但是我知道人生的路还很漫长，而我的父母均为农民，靠种地为生，收入低微，总有一天自己总会走入社会的，所以，我非常想靠自己的力量去打点工。在一个拥有爱的国度，我们的党和政府对那些生活困难的群众给予无私的帮助，不仅帮助他们脱贫，还帮助他们的孩子，使其都不因为家境的窘迫而辍学，使他们能够走进理想的大学，去追求自己心中的梦想，去实现自己美好的未来。生活在这样的国度里，我们当应该感到幸运，因为我们不会因为家境的贫困而失学，也不会因为家境的贫困而失去追求自己理想的机会。我们当应该有一颗感恩的心，感恩给予我生命的父母，感恩老师对我的栽培。谢谢给予我生命的父母，感恩给予我关怀的家人、朋友，是你们给了我温暖和爱。感谢我的伟大的祖国，是你给予我生长的土地，给予我光明的未来，是的，我爱这个温馨的国度。因为它给予了我生存的阳光。如果没有这缕阳光，我这个来自乡下的孩子说不定已经因为家境的贫困而枯萎了！而在感恩的同时更要下决心去努力学习，努力拼搏，我的家虽然穷，但是我有志！我相信自己将来一定可以成长为一个对社会有用的人才，去报效这个曾经给过我们很多很多的祖**亲！最后我想说的是，在农大大家庭的温暖与关爱中，在国家与社会无私的接纳和奉献中，我要怀揣感恩，自立自强，贫而志坚，刻苦学习，拥抱明天，拥抱希望，拥抱属于我的未来！用智慧和知识来回报国家，回报社会！我为生活在这样拥有爱的国度而自豪！

国家助学金的帮助，不但大大减轻了我的家庭经济负担，让我的生活与学习得到了物资保证。让我能够更加安心预祝安心地学习，而且还增加我的感恩心，让我更加懂得知恩图报，培养了我的生活自信心，增强了我的社会责任感。我要怀着感恩的心，努力学习专业知识，珍惜时间，拼搏奋斗，立志成才。

国家的助学金使我前行的道路变的更加宽广，我的心灵不再寂寞无助。感谢国家，感谢政府，感谢你们给了我光明的大学生涯，我相信，黑暗的天空因为有了群星的点缀而璀璨。

国家的助学金，它给了我大学期间的一次温暖，它让我看到了我的世界也有美丽的色彩。它真正震撼了我的心灵，改变了我的价值观，知道了生活并不是没有希望，知道了这个社会充满了爱。

12.莎士比亚这样说 篇十二

生命禁不起长久的思考，因为死亡总横在思想的尽头。

英雄经不起时间的考验，因为许多英雄都是老来失节。

童话禁不起往下猜想，因为王子与公主常是两个世界的人。”

以前我总是觉得这几句话很残酷，残忍地打破了人们对美好的幻想。可也许正是因为它的残酷，点出了生活真正的内涵。这就是米兰·昆德拉所说：“生活是一棵长满可能的树。”

没必要得意忘形或者自怨自艾，因为没人知道下一刻你到底是身在天堂还是位于地狱。

我们能做的，只是平和温雅地接受，然后继续往下走。

13.莎士比亚这样说 篇十三

北疆“猛虎”的新征程——沈阳军区某炮兵团野外驻训纪实

邢力凯 政府机关 福建

近年来，驻市部队充分发挥组织严密、突击力强和科技人才资源丰富的优势，主动承担和完成各类抢险救灾等急难险重任务，参加捐资助教工程、生态建设工程、平安创建工程和新农村建设等多个方面，不遗余力地协助地方援建交通、通信、能源、生态等建设工程，以实际行动为创建全国双拥模范城和建设富裕文明和谐新城市，作出了很大的贡献。

但随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，军民广泛关注的难点热点问题不断增多。比如，军队转业干部、退役士兵、随军家属的安置等新情况新问题，军人、军属及优抚对象优待政策的落实。做为一名基层工作人员，我深切地认识到，这些问题迫切需要我们以科学发展观为指导，查找症结，以改革的精神、创新的思路，尽快加以解决。

在退伍转业军人安置问题上，要坚持计划分配和自主择业相结合，继续拓展退役士兵安置渠道，开展自谋职业和职业技能培训，为退役士兵提供就业服务；在落实军队离退休干部的政治和生活待遇上，要做好各项服务工作；在帮助部队解除官兵后顾之忧上，要妥善解决好随军家属就业、子女入学等实际问题。

同时，要热情地关心转业复员退伍军人、烈军属、残疾军人等优抚对象，多为他们排忧解难；对重点优抚对象，要坚持政府保障和社会优待相结合，确保他们的生活水平不低于当地群众的平均生活水平。只有做到并做好这些，才能免除广大官兵的后顾之忧，能让他们安心服役。

刘源 画家 安徽

多年来，我们对军人生活关注的很少，看了上期的《封面故事》感慨良深，在我的印象中，军人代表着坚强、阳刚和温暖，代表着尊严、奉献和安全，然而读了文章之后才意识到，一帮年轻的孩子远离家乡、艰苦训练有多么不容易。

此刻，清晨四点钟。18岁的他们，也许正在兵营的操场上集训，踏着正步，喊着气势雄壮的口号；也许正为学习叠好四四方方的被子而绞尽脑汁；也许正在听班长严慈的训话；也许正被一个紧急集合打断了思乡的美梦……

而我们，正在屋里安逸地坐着，或者还在甜蜜的梦中。

同样作为90后，他们没有社会上孩子的那些天真烂漫的机会，不会酗酒谈恋爱，也不会在网吧通宵，而是早早承担起了保家卫国的责任。为了祖国和人民的安全，多少个寒冷的夜晚，在全国人民都在休息的时候，即使是春节期间，在全家团圆和全国张灯结彩的时候，他们依然默默无闻地守候在僻静的一角；多少次想家的时候，他们没有拿起电话，而是奔走在施工、抢险一线。他们把真爱和青春献给了祖国，用生命谱写着辉煌，保卫着祖国的每一寸土地，保卫着人民生命财产的安全，他们用坚强的意志和严明的纪律证明了他们无愧于军人的称号。这个热血方阵，让我们再一次对青春和生命有了重新的认识。因此我要通过《百姓生活》杂志，深情地向他们鞠躬，说一句，你们辛苦了！

邓华 一名老兵 甘肃

不知道什么时候文字成为了我的知己，习惯守候着电脑，轻轻敲打着键盘，把当时所思所想用文字描绘出来。都说军人舍小家顾大家，可是又有多少人知道，我们真的都很想家。在部队里，先不说自己的军人身份，我们是七尺男儿，心里即使想家也不能表露出来，我们只能把心中的那份思念发泄在训练场上和工作中。

忘不了当初送我离家时，父母那一声声叮嘱；忘不了第一次在部队过春节时，曾经偷偷的掉下想家的泪；忘不了同村的哥们，伴随着我走过春夏秋冬。离开了家，远离了父母，离开了儿时的伙伴……军人，只因为我们是军人，所以不能像别人一样在家享受天伦之乐。多少个日夜，想家的时候，坐在连队前的草地上，遥望家乡的明月，心中有千言万语想对亲人说，想必家中的父母亲并不比我的思念少。因此，当很多人向我们送来掌声时，我最想把这些掌声送给支持我的亲人，也送给毅然踏上军旅的战友及其亲属们。

14.莎士比亚这样说 篇十四

80%以上的大学生表示碰到过课堂上‚爱发牢骚‛的老师，对国家和社会的‚描黑‛让学生们都看不过去。法律、行政管理、经济学等哲学社会科学类课程，尤为突出。

——致高校哲学社会科学老师的一封公开信

亲爱的老师们，我们是满怀敬畏地在写这封信。

大学老师这个岗位太光荣、太特殊了。大学是教化人的地方，我们的情感底色、思维方式，乃至人生观价值观的形成，都因为大学的涵养。小平同志曾经说过，教育要面向现代化、面向世界、面向未来。大学的教育，正是要研究和探索中国实现现代化的方法路径，正是要构建符合世界先进潮流的文化体系，正是要通过知识的传承去承载中华民族的未来。因为特殊的职业身份，老师不再普通，也不能普通。你们不是在公园的人群中随意褒贬时事的那个人，更不是在虚拟的互联网上灌水拍砖的那个人。课堂上两个小时讲授的内容，比不得酒桌上面红耳热的谈资，也比不得信手转发的一条微信。大学课堂是答疑释惑的地方，你们是传播知识的人，我们要的是教书育人。

一想到将要提出的问题，我们笔端滞重、内心复杂。

这个策划，缘起网友的一则留言。今年10月，中央下发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，提出要大力提高高校教师队伍思想政治素质。10月21日，辽宁日报官方微信以《大学课堂上的中国应该是什么样的》为题开展征集，后台共收到300多个微故事。一位叫Kiko的大学生的留言引起了我们的注意，他说：‚不知从何时起，说中国坏话、骂这个社会成为了时尚，我们一个老师，逢课必讲‘瞧瞧人家国外’。案例教学时，负面的例子全是中国。如果中国真像老师们讲得这么灰暗，我们毕业之后将以怎样的姿态去面对这个社会？谁来给予我们建设这个国家的信心和力量？‛

多么重大而现实的提问！

中国成为大学课堂负面典型的案例库，这是个别，还是普遍？我们用新媒体手段做了调查，结果80%以上的大学生表示碰到过课堂上‚爱发牢骚‛的老师，对国家和社会的‚描黑‛让学生们都看不过去。法律、行政管理、经济学等哲学社会科学类课程，尤为突出。

我们忍不住要写这封公开信，是想与老师们探讨这样几个问题：应该怎样在大学课堂上客观准确地讲授中国？如何把光明的心态跟专业的知识一起传授给学生？怎样在回答重大社会问题的同时提出解决问题的有效办法？

研究老师的问题，我们选择再老老实实地当一回学生。辽宁日报的记者奔赴东西南北中，深入北京、上海、广州、武汉、沈阳5座城市的20多所高校，用了半个月的时间，听了近百堂专业课。大家被老师们渊博的专业知识、严谨的治学态度、自觉的责任意识所感动。但同时，‚呲必中国‛的现象也一定程度存在，有的还很过分，必须引起教育界的警觉和重视。

整理近13万字的听课笔记，大致概括出‚大学课堂上的中国‛三类问题。

第一是缺乏理论认同。有的老师用戏谑的方式讲思想理论课，揭秘所谓马克思恩格斯的‚隐私‛；将毛泽东与古代帝王进行不恰当比较，解构历史，肆意评价；对党的创新理论不屑一顾，动辄把实践中的具体问题归结为理论的失败。

第二是缺乏政治认同。有的老师传递肤浅的‚留学感‛，追捧西方‚三权分立‛，认为中国应该走西方道路；公开质疑中央出台的重大政策，甚至唱反调；片面夸大贪污腐败、社会公平、社会管理等问题，把发展中的问题视为政治基因缺陷。

第三是缺乏情感认同。有的老师把自己生活中的不如意变成课堂上的牢骚，让学生做无聊的‚仲裁‛；把‚我就是不入党‛视为个性，显示自己‚有骨气‛；把社会上的顺口溜和网络上的灰色段子当做论据，吓唬学生‚社会险恶‛，劝导学生‚厚黑保身‛。

当我们把这些问题求教于老师时，不管是博导、教授，还是讲师、助教，主流的回答都是旗臶鲜明的：不能这样！但也有老师如此质问：

‚课堂怎么讲老师说了算，你能干涉我的学术自由吗？‛

‚对社会现实问题避而不谈，这课还怎么讲？怕发牢骚，这个社会也太脆弱了吧？‛

‚党和政府要善于听群众发牢骚、讲怪话，否则社会压力怎么排解？‛

……

一个普通的张三李四是可以这么质问的。但亲爱的老师们，因为你们职业的高尚，因为大学课堂的庄严和特殊，请不要这样讲中国！

大学课堂上的中国，应该有清晰的来路。历史的发展是延续的，每一个时期都不是孤立的片段。当今的中国，其政治形态、社会结构、观念习性，都受到几千年文化传统的影响，因此必然烙下鲜明的‚中国特色‛。我们评说中国，不能只看地理的横坐标，更要看历史的纵坐标。中国所走的路，由来长矣，可能与别人平行，也可能与别人交叉，但绝不会重合。中国的路，肯定不会笔直，势必遇到沟坎，但借别人的尺子来规划、用西方的刻度来丈量，是行不通的。大学的老师，当然懂得这个道理，应该把这个道理传授给学生。

大学课堂上的中国，应该有整体的模样。中国社会存在诸多问题，客观真实，无法回避，也不能回避。问题导向、问题意识是值得提倡的，这是解决问题的始点。除了问题，中国也有成功的案例，也有需要总结的做法和经验。‚问诊‛中国，需要给出全面准确的报告单。大学生尚未走入社会，对国情的了解还不深刻，老师有责任讲述中国整体的模样。完整的中国，绝不是灰暗的，而是色彩斑斓的；绝不是消极的，而是坚韧昂扬的；绝不是迷茫的，而是目光四射的。

大学课堂上的中国，应该有光明的未来。文学家说，教育是一个民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。老师传授给学生的，不只是知识，更有情绪、情感和情怀。学生们都是‚向日葵族‛，习惯朝着老师转。站在讲台上是一个心态光明的老师，教出的就是一群积极光明的学生。社会上都是光明的建设者，这个国家必定有光明的未来。

老师们，在大学课堂上如何讲中国，我们冒昧提出这样的建言：

在你们编写案例的时候，请善待身处其中的中国。可以端出中国的问题，但端出来要讲清楚、讲明白，讲过了要作客观理性的评价，评价之后要回到原点，探讨解决问题的办法。别把中国当做靶子，随便拍打，随意责骂，谁都不是臵身事外的旁观者，都能感受到其中的痛。

在你们发表看法的时候，请注意语气和分寸。敢讲不是个性，会讲才是本事。说一些激愤的话可能会让学生一时兴奋，但真正能让学生一生记取的，能够赢得尊重的，还是深刻的洞察和独到的见解，是经岁月检验后沉淀下来的思想和智慧。

在你们比较中外的时候，请多一份历史的眼光。短短几年的留学，所见所闻可能是浅层次的，常挂嘴头的未必是‚真经‛。即便是西方制度的优越之处，也不能简单复制。我们从根本上都是文化层面上的中国人，了解自己的传统，了解自己的历史，才能找到最无悔的道路。

大学课堂上的中国随意被抹黑，一些老师在讲台上牢骚失控，这不是偶然的现象。在我们身边，在整个社会，都潜藏着类似的情绪。调查显示，九成以上的职场人天天发牢骚，生活越来越好，牢骚却越来越多。大学课堂，是当代中国社会宏观景象的一个投影；身份特殊的大学老师，也有着作为社会一员的普通身份。只不过，那么多牢骚和消极，在最不该反映的地方反映了。

心理学家说，抱怨是人的本能。抱怨带来的轻松和快感，犹如乘舟顺流而下，那是因为我们在顺应自己负面思考的习性。而停止抱怨，改用进取的态度去思考光明，却需要意志力。

社会是不完美的，实现中华民族伟大复兴的中国梦还要克服很多困难，不顺心、不如意在所难免。人，要以建设性的姿态去生活、去工作，要有去改变、去改革的激情和热情。不抱怨、不牢骚，是一种生活态度，更是一种文化精神，看似简单却很有讲究。我们要有勇气去改变能改变的事情，也要有韧性去适应暂时不能改变的事情，并有智慧地区分两者的不同。小到个人和单位，大到社会和国家，都需要这种精神，也匮缺这种智慧。

亲爱的老师们，你们是特殊的。你们在讲授知识，也在传播思想；你们在研究当下的中国，也在影响未来的中国；你们在讲台上散发着学识和修养的魅力，也在潜移默化中匡正整个社会的公序良俗。相信你们乐于接受这份特殊，能够对学生负责，能够对事业负责，能够对国家负责。那么从今天起，在课堂上讲好我们的中国吧！

多么希望我们的担心是多余的。为了社会健康地前行，为了中国光彩的明天，拜托老师们，谢谢老师们！

教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。

15.伟大的领导从不说这样的“傻话” 篇十五

《韦氏词典(Merriam-Webster)》将“领导层”定义为“领导者的办公室或职位”。但你并不必须是老板才能是领导。因为领导层有一个特点，就是在决定给谁升职时会密切观察，所以你要显示出自己拥有能够成功地引导可以帮助你获得那个头把交椅的其他人的条件。第一步就讲行话。以下9句话是你要尽快从语言库中抹去的：

“我绝对没有恶意，但是……”

这种软弱无力的声明显示出你不能下命令或无法有效地阐明你的职位。“确实希望你能明白他们在说什么的领导者们会花时间去制作消息，”管理心理学家卡丽莎·萨克尔(Karissa Thacker)说。

“我在本季度获得了很好的业绩”

如果你想被看作是一名领导者，在接受赞美时就应该很少使用“我”这个字。与此同时，避免把你的工作团队称为“你”或“你们”。“要么是„我们‟作为一个工作团队做到了，要么是„我们‟没有做到，”萨克尔说，“一名更有技术的沟通者会说„让我们本季度给自己帮把手‟。”

“这不是我的错”

在事情出错时承担责任和在事情顺利完成时邀功是同样重要的事情。“无论他们在表现不佳的工作中的角色是直接还是间接的，伟大的领导者都会采取„责无旁贷‟的做法，”《指责游戏：如何隐藏功劳和责任的规则确定了我们的成功或失败(The Blame Game: How the Hidden Rules of Credit and Blame Determine Our Success or Failure)》的作者本·达特(Ben Dattner)博士说。

“在之前的公司里，我们总是这样做”

领导者不是独裁者;他们是创新者并且对变化持开放态度。“雇主们并不喜欢领导者将过去的工作经验带如到其现在的与之不相关的行业或商业模式中，《”我辞职!为你工作并不是为我工作(I Quit!Working for You Is Not Working for Me)》的作者伊丽莎白·莱昂斯(Elizabeth Lions)说。“他们更喜欢有一位能找到与现今--而不是10年前--的情况相关的新的和创新的想法的领导者”。

“我要雇用像我这样思考的人”

真正的领导者并不想要“没问题先生”或女士，员工敬业集团(The Employee Engagement Group)的总裁兼创始人鲍勃·凯莱赫(Bob Kelleher)说：“真正的领导者明白创新的关键是思想的多样性。”同样的道理，想要给优秀的管理者们留下深刻印象的员工们应该表达他们自己的观点--而不只是对他们的老板所说的内容鹦鹉学舌。

“你认为自己是谁?”

一位真正的领导者将会听取他所管理的每个人的想法。“获胜的解决方案会并且往往来自任何地方，你必须要做到保证通常的沟通渠道并欢迎来自任何来源的意见和见解，《”变得重要(Becoming Essential)》的作者斯科特·斯坦伯格(Scott Steinberg)说。鼓励你的同事们把他们的想法通过电子邮件发送给你，如果方便的话，让你的门(和电话)开着。“你越是隔离自己，你就越是远离了机会，”斯坦伯格说。

“这就是我的方式”

作为一名领导者，你应该鼓励你的工作团队成长和改变并通过案例来引导。“有着这种成长的心态的领导者们不仅更容易带领变革举措取得成功，而且他们会自我成长，??变得更灵活，更能够处理复杂的事情，并在约束条件下更有创造力，”《在工作中改变：为复杂的世界发展领袖(Changing on The Job: Developing Leaders for a Complex World)》的作者珍妮弗·贝格(Jennifer Berger)指出。

“不要问问题”

你希望你的工作团队能跟随你，但不是盲目的。“事实上，真正的领导者需要给团队成员们提供足够的重要信息，然后坐下来听取他们的反馈，”《翻转金字塔：任何组织能怎样创造出投入、团队合作、增能且积极的劳动力(Flip the Pyramid: How Any Organization Can Create a Workforce That Is Engaged, Aligned, Empowered and On Fire)》的作者格雷格·斯拉莫维奇(Greg Slamowitz)说。

“失败不是一个选项”

16.床上的事　这样对他“说” 篇十六

当你想“矫正”他的技巧

安然的老公很看重自己在床上的表现，更在乎安然的看法，每次完事后他都会很骄傲地问：“怎么样，还不错吧?”其实他的所谓技巧并没有让安然感到愉快，但她又担心自己回答不好会把事情弄糟。

对策：最令人难受的是他自以为你很享受，然后还一直为此而努力，可事实上你一点儿也不喜欢他的方式，但如果你直接告诉他你的感受，又担心他以后对自己的表现信心大失，反倒无所适从。想调整他惯有的方式，你不妨先做一些改变。

比如前戏一开始时，就轻轻握住他的手，带领他探索你渴望被爱抚的敏感地带，并轻描淡写地把你喜欢的爱抚方式告诉他。对男人来说，这种方式本身就够刺激的了，而且你还不露痕迹地给他上了一课。接着他就会知道以后该怎么做了。

当你想来点“特别”的

王澜的老公是那种做事很有规律但也因循守旧的人，包括在床上。他们结婚8年，性爱像一套熟练的广播体操，到了哪一节王澜就知道他要做什么。有时王澜想来点特别的，但又怕伤害老公的情绪，不知道怎么说才能让他理解和接受。

对策：最令你难以启齿的就是你奇妙的性爱幻想如何让他理解、接受和实施了。最保险的方法是在卧室之外进行沟通：找一个两人都很愉悦的时间和彼此都喜欢的场所，譬如看完一部喜剧片之后或者周末一起游玩回家的途中。好处在于，他可以慢慢考虑你的建议，万一他反对，你也可以耸耸肩，假装自己在开玩笑，从此不再提起。

还有一招不会让你丢脸：撒个娇，告诉他你从朋友或同事那儿听到一种有趣的玩法，问他是否想试试。根据他的反应，你就会知道他的配合度高不高，如果他因此而兴奋，就可以把你的想法付诸行动了。

当你希望他停止某些动作

家依一直努力想让她和老公的性爱和谐完美，但老公的一些坏习惯让她很难享受到床笫之欢。“他总是在我的脖子上呼气，让我集中注意力，可我哪还顾得上别的?他看我躲躲闪闪的样子以为我很舒服，所以每次都这么做，弄到最后我就变得很烦，只想快点了事。”

对策：很多女人面对性爱中对方的举动，即便自己不喜欢，也会默不作声，或者抱着侥幸的心理，暗自希望对方有朝一日不那样做。对男人而言，沉默就表示你的许可和接受。而且，你开口说明白的时间越迟，日后他就越不当回事，说不定两人会因此发生争执以致影响感情，因为他会很自然地指责你：“为什么不早说?”或者“为什么以前没问题，现在就不行了?”所以如果他做了什么你不喜欢的举动，你应该立即告诉他，这样你很不舒服，换个方法吧。如果他爱你，他会马上征求你的意见。用温柔随意的口吻，让他了解你在引导他而不是指责他，这样做才不会伤害他的自尊心。

当你还想多要一点

子琳的丈夫应该说做得已经非常好了。他们在一起生活的3年中，老公总在照顾子琳的感受，她也为老公的体贴和某些动作着迷。遗憾的是那些时刻总是那么短暂，子琳很想告诉老公她还想要一点，但又怕老公认为她太贪心。

对策：即便他是一个体贴细心的人，也努力照顾到你的所有感受，但你仍然可能对他的某个特别的爱抚念念不忘，希望他能多花一点时间和耐心。让他了解你期望的最佳方法就是：在你们亲热的一开始，就要求他给你“特殊的服务”，并加以鼓励。你感觉他就要换招的时候，赶紧贴近他的耳朵，轻声说：“亲爱的，这样真好。”他会自然而然地照着你的话去做，你享受的表情是对他最大的鼓励。

如果你担心对方误以为你的要求过高，并且没有勇气和他讨论自己的“性趣”，或者以为两个人在一起生活久了，问题就会迎刃而解，那可就大错特错了。等待的时间越久，问题就会变得越复杂。

此外，大多数男人都把让另一半享受销魂感受当成自己在床上的最高成就，所以，让他知道他的心愿已经达成了，这是对你们感情最好的推进。