美好人生（精选15篇）
1.美好人生 篇一
读书，成就美好人生
前苏联作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”被誉为“法兰西思想之王”的伏尔泰说：“读书使人心明眼亮。”的确，读书多了，眼界和思想自然也会开阔很多。我们学校图书室的书籍种类繁多，内容丰富，对于我这个“书虫”来说，怎能说不是件美事儿呢！读书的机会自然更多了，让我又能读到更多的好书。读书让我更深刻地感悟这个熟悉而又陌生的世界，静看天上风云变幻，默思人间世事变迁，细品生活酸甜苦辣。我深深地体会到读书给我带来的快乐，同时也意识到，善读书，读好书，必将成就美好人生。
一、读书，让生活丰富多彩。
从事教师职业，让我养成了读书的习惯。读书、反思、整理书成为我生活的一部分。每晚睡觉前总是顺手拿起床头早已准备好的几本书仔细阅读，课余时间也经常读一些有关自己专业成长的书籍，同时为了使读书更有助于自己的成长和成熟，我也做了大量的读书笔记，包括剪贴或摘录对自己有启发意义的内容；不定时的对自己读书的内容进行反思体会，将读书时浮现的感触、随想、联想进行记录。
读书的时候，常常会会心一笑。那些智慧和精彩，那些英明与穿透，让我在惊叹的同时拈页展颜。书是一座快乐的富矿，储存了大量浓缩的欢愉因子，当我静夜抚卷的时候，那些因子如同香氛蒸腾，迷住了我的双眼，让我眉飞色舞，中了邪似的笑起来，独享其乐。也许有人说，他读书的时候，时有哭泣呢！哭，其实也是一种广义的微笑，因为灵魂在这一个瞬间舒展，尽情宣泄。
二、读书，让快乐无处不在。
“宽容是一种美德”，“用希望别人对待你的态度去对待别人”，“宽人律己，换位思考”，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。不知何时，这样的词句充斥了我整个的心灵，原本脾气有些暴躁的我，渐渐地形成了淡定、乐观的生活态度。对待家人、朋友、同事，多了容忍少了指责，包容的心态让我拥有了更多的朋友和更为幸福的家。读书让我懂得应该耐心地倾听他人的心声，真诚地分享他们的喜怒哀乐。读书磨练了我的性情，让我重拾起了那份难得而又纯真的快乐。
前段时间，总觉得繁忙而又平淡的生活每天赶着我走，轻松一刻似乎越来越短，间隔周期越来越长。疲倦写在脸上，烦心事如影随行。人生似乎进入一个怪圈，总因忙碌中的疏忽而埋怨昨天，因人生的多种角色而担忧明天，今天似乎生活在无尽的烦恼中，人生似乎是灰色调的。嘴巴终于抑制不住烦躁的心，絮絮叨叨地发出一串串噪音。在不知觉中陷入自己心灵的沼泽地，我需要寻找引领我精神的力量。
在一个周末，我在新华书店无意中发现卡耐基著的《人性的优点》，随手翻看，就感到它正是我梦里寻他千百度的知音和良师益友。看罢此书，真觉得如醍醐灌顶，我曾有的烦恼、不快、担忧竟然蒸发了，我为自己的浅薄而感到羞愧，我没有理由生活得不快乐。正如作者说的“昨天是过期船票，明天是未兑现的支票，只有今天才是现金流通。”
三、读书，让情操达到新境界。
曾读过这么一段话：“山里教师与做官无缘，坐一回小车也是稀罕，他把理想翻弄成破残的教案，喝墨水，空穷酸。当别人在洋楼里
潇洒，他却在油灯下熬战，飞走了的有了高官厚禄，没逃的却在低矮的屋檐下蜗旋。辞职的已是腰缠万贯，留下的却在筹划着柴米油盐……”读后，我感动得几乎热泪盈眶，被山里教师的那种淡泊名利和安平乐道的精神深深地折服，不仅仅是感动，更多的是内心深处的震撼。从那时起，我深深懂得了：当好教师就要淡泊名利。高尚的情操，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。既然干了这一行，就要爱这一行，就要有淡泊名利的思想。也是从那时起，我更加热爱教育事业，感到自己拥有了超然脱俗的情怀，能够心平气和地看待自己的职业，自己的工作，对工作充满了激情。
四、读书，让成绩再上新台阶。
一位教育家说过：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”人民教师，肩负着教书育人的重任。在这个信息化飞速发展的时代，知识、技术的更新可谓是日新月异。要给学生一杯水，老师仅有一桶水，已远远不够，教师应拥有整个的汪洋大海。突飞猛进的信息时代，要求教师掌握的东西也越来越多，要多读书，多一些知识的储备，才能满足现在这群小家伙的需要。要想在自己的课堂上做到游刃有余，就必须要多读书，读好书，不断的积累能量。近年来，我先后读了《陶行知文集》、《新教育之梦》、《教育和美好的生活》、《教育过程最优化》、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》等十多部教育名著，还读了当代教育改革家魏书生的《班主任工作漫谈》和《教学工作漫谈》。通过阅读这些教育著作，改变了我的传统教育
观念，优化了课堂教学结构，提升了课堂教学能力，让学生深深地爱上了我的课堂，教学成绩一直名列前茅。
生命的快乐在于阅读。书，将会是我一生的好伙伴！读书，也必将是我一生的必修课。我将继续带着一颗清澈纯净的心，聆听他人的心声，引领我迈向美好人生！
2.美好人生 篇二
首先, 社会生活环境。社会生活环境对学生的影响具有广泛性、复杂性和经常性。社会上的一些负面影响对学生冲击甚大, 一些不良的精神污染, 如不健康的色情暴力影视内容以及拜金主义、个人主义等, 都对青少年造成不良影响。
其次, 学校教育。部分教师欠缺当前教育教学工作中所需的心理健康教育知识, 不善于了解学生的内心世界, 惯于不自觉地将许多本来属于心理问题的东西看成是思想意识的问题, 严重伤害学生的心理健康。另外, 有的学校口头上说的是实行素质教育, 实际上还是应试教育, 学生课业负担重, 心理压力过大。
最后, 家庭教育。家长是学生的第一任教师, 家长的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长影响重大。有的家长教育方法不当, 如对子女经常训斥, 使孩子对父母见而生畏, 缺乏感情交流。有的孩子父母感情破裂, 双亲离异, 影响了正常心理发展。当前, 大多是独生子女, 普遍存在子女以自我为中心、一切依赖家长的不健康心理, 缺少吃苦耐劳精神, 经不起挫折失败的打击。然而, 大部分家长望子成龙心切, 对孩子又往往有过高的不切实际的期望。加上部分家长教育方式不当, 给学生很大的压力, 以致损害学生心理健康。
从以上分析, 不难看出, 造成心理健康问题的原因是多方面的。在了解了学生存在心理问题的原因后, 就可以展开以下多方面工作。
一、加强教师学习, 提高教师心理素质
紧张的生活和繁忙的工作, 给人带来许多心理变化, 面对工作中激烈的竞争及社会各方面有形无形的压力, 教师难免产生心理冲突和压抑感。教师要用科学知识调整自我心态, 使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态, 以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入教育教学工作中去。
此外, 学校应对教师广泛开展心理学知识的培训, 将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容, 使每一位教师都掌握心理健康的基本知识, 以便对学生进行正确指导。培养一支身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍, 这对加强心理健康教育是至关重要的。
二、加强对家长的指导和帮助
据调查, 目前有些学生的父母, 受教育程度不高, 尤其很少学过教育学和儿童心理学的有关知识。他们不了解如何更科学地教育孩子。因此, 学校要通过家长会、家长座谈会等多种方式, 让家长懂得青少年心理发展规律, 懂得心理健康的重要性。
此外, 对“问题家庭”的学生更要特别关心, 帮助他们克服因家庭的不良影响而引起的心理问题。
三、要尊重每一位学生
1. 针对不同学生的年龄特点, 做到因材施教
人最不能被伤害的就是自尊。对学生不尊重, 会极大伤害学生的心灵。一个从小失去人格尊严的孩子, 长大后很难堂堂正正做人, 很难抬起头来走路。记得班里有一名叫强强的小男孩, 课堂上总爱说悄悄话、做小动作, 学习成绩不理想。教师通过与他的多次谈心, 了解到他的父母只有小学文化, 而且每天工作到晚上九点多才回家, 没有时间也没有能力辅导孩子。再加上他自制能力较差, 长期下来就产生了一种自暴自弃、破罐子破摔的心理。经过一段时间的接触, 教师发现了这孩子尽管有这样那样的缺点, 但他特别爱劳动, 乐于帮助别人, 有很好的思想基础。针对他的这一特点, 教师多次找他谈心, 及时与家长联系, 对于他的每一点进步都给予鼓励, 从不在同学面前斥责他的短处, 还交给他一些班级工作去做, 适时地去表扬他。学习上多关注他, 发动周围的同学多帮助他。一段时间下来, 这个孩子逐渐恢复了自尊和自信, 对学习也逐渐感兴趣了, 学习成绩自然也就上来了。
2. 想方设法去挖掘, 相信孩子在挫折中能行
班里有个宣传委员, 这男孩多才多艺, 画画、钢琴、书法等都很出色, 可就是对工作不负责, 遇到挫折就自馁。为了锻炼他的心理承受能力、学会对工作认真负责, 在一次班委改选中, 教师有意让他落选了。望着他那尴尬的样子、满含泪水的眼睛, 教师看出落选对他来说是个不小的打击。改选后, 教师主动找他谈话, 帮助他认识自己工作上的不足, 又讲了一些伟人受挫时如何奋发进取的事例。从那以后, 教师有意单独交给他班中的宣传任务让他完成, 使他重新树立了信心。现在他对每项工作都能认认真真, 而且充满自信。在作文中他写道:我要继续参加竞选, 以自己的实力重新获得老师和同学们的信任。
四、创设氛围, 善于发现学生
教师要创设一种愉快活泼、乐观向上的气氛, 要在活泼多变的课堂中, 让学生大胆释放自己, 呈现真实的自我。
罗曼·罗兰有句名言:“生活中不是没有美, 而是缺少发现。”的确如此, 笔者教过一个女孩, 其貌不扬, 课堂上从不说话, 课下也不见她与同学玩耍。后来她成为我视线的焦点, 是因为她妈妈写给我的那封信。看了那封信, 我流泪了, 我看到了一位伟大的母亲, 对自己的孩子倾注了所有的爱!八年来, 自己独自抚养着这个孩子, 工作中的压力、生活上的压力又承受了许多, 但她并没有倒下去, 为了孩子她坚强地支撑着, 处处为了孩子着想。这就是无私的母爱吧!同时, 我有了过多自责。作为班主任, 了解学生太少了, 学生在承受这么大的压力, 我却毫无察觉, 反而因她太木讷, 会说她几句。对她的帮助、关心太少了。自己所做的怎能承受她母女如此的感激, 感到很惭愧。
以后的日子里, 开始加倍地关爱她。她的视力不好, 把她调到了第一座, 并让她的同桌帮助她。课下, 观察她在课间怎样与同学交往。发现单亲家庭中生活的孩子缺乏自信, 尤其缺乏对生活的向往, 连走路、说话, 她都是小心翼翼。于是, 在课堂上, 我总是有意与她进行交流, 鼓励她上课发言, 对她的发言大加表扬, 让她充满信心。
经过一段时间, 开始听到她的笑声了。特别是有一次, 学校运动会的开幕式前一天, 下午进行了长达三个小时的排练, 大家都很疲惫了。可我发现在第一排的她坐在凳子上, 身子是那么笔直, 表情那么严肃, 认认真真跟老师做着动作。我赞许地拍了拍她, 给她鼓励。训练结束后, 回到班里, 我又以她为榜样, 要求大家向她学习。当大家敬佩的目光投向她时, 她有了自信。多么高兴啊!这种眼光是我期待的, 我愿她永远以这种自信面对生活。
五、要善于洞察学生的变化
世界上没有一成不变的孩子。教师用发展的眼光去看待每一个孩子, 就会发现“太阳每天都是新的”。刚接班时, 就听原来班主任老师谈, 这个班有个女孩阳阳不完成作业, 还撒谎, 有时甚至流着眼泪要你相信她, 可第二天照样不写作业。刚开学那一段时间, 果真如此。她不是忘带作业, 就说找不着了。我开始也有点急躁, 采取的方式也只起到反面效果, 而且愈演愈烈。正在无奈时, 我发现她非常愿意接近我, 帮我拿书、擦桌子, 甚至从家里拿来双面胶给我用。以后的日子, 我总是有意无意地让她帮我拿这个, 帮我拿那个, 总是找她说两句话, 她也总是努力地帮我去做。渐渐地, 我发现她开始交作业了, 每次做练习的正确率也高了, 而且每次预习都非常认真。我表扬她, 她笑着说:“老师, 都是你教得好。”
可见, 教师不能一成不变地看待孩子, 相信爱能改变一切。
3.阅读,成就美好人生 篇三
孩子，在你成长的道路上，也许父母不能给你优越的物质条件。但是，有《学生·家长·社会》陪伴你，我相信，你的人生将更美好。
刘声茹的作品集出版
刘声茹的作品集《三年一觉博客梦》《爱的姿势》《我们是一次性父母》近日已由海南出版社出版。
刘声茹现任《学生·家长·社会》杂志社副社长、执行总编辑兼《晚报文萃》杂志社副社长。他的这三部作品内容包括哲理小品、情景小文、生活小故事、家庭教育小案例等，共60万字。《三年一觉博客梦》源于对童年少年生活的回忆，《爱的姿势》是他对情感的理性梳理，《我们是一次性父母》则是一本谈家庭教育的专辑。
4.美好人生作文 篇四
先前我有看过一篇“地球百人村庄”的文章，内容提到，如果我们把全球的人口变成一个只有100人的部落时，发现其中80个人的居家生活不理想，70个人是文盲，50个人营养不良，一个人拥有电脑……等。最后还提及如果我们的冰箱里有食物、有衣服穿、有地方住，我们就比全世界75%的人富有；如果我们早晨醒来时还算健康，那是值得恭喜的，因为有一百万的人将活不过一个星期；如果我们从不曾经历战争的危险、被监禁的寂寞、被凌虐的痛苦、或是饥寒交迫，那是幸运的，表示我们比5亿的人还好命……看到这些，想想自己所拥有的真的很多，感觉自己真的是好幸福。
我们的一生可以拥有的东西其实很多，除了实质的财物外，还有亲情、友情、爱情、机会、运气、梦想、自由……等，这些可能是好的，会带给我们无比的快乐；也可能有坏的，会成为我们沉重的负担。但是也因为这些许多，方才将我们的人生点缀得更加灿烂。譬如说，父母总是不断的为我付出，关心我、呵护我，却不求回报，那种珍贵无私的爱；老师总是孜孜不倦的传授我们知识及做人的道理，那样谆谆教导的爱护我们；可以和同学谈天说地，互相关怀，同窗情谊的交流；可以唱一首喜欢的歌，感受词曲的美妙，抒发情绪……等，喜怒哀乐，各在其中。这些，不就是我现在所拥有的，它们都不是金钱所能买卖、衡量的。
5.美好人生作文 篇五
有个清晰的脚印使我想起来就觉得快乐无比，那是一个春光明媚的三月天，微风吹在脸上暖洋洋的。老师组织我们班到世纪广场上放风筝。同学们怀着激动的心情，排着整齐的队伍，像一只只快乐的小鸟涌出校门，一路上叽叽喳喳“飞”向世纪广场。
到了世纪广场，不等老师令下，同学们便像一窝蜂似的跑开了。不一会儿，蓝蓝的天空上就有几只风筝在舞蹈，有的同学几次试飞也不成功，他们没有灰心，继续举起风筝逆风而行。我也迫不及待地举起我的彩虹“彩虹”风筝和同学们的的“战斗机”在空中打架了，只见他们扭缠到了一起，双双栽了下来。我小心翼翼地把风筝整理好重新放起来。哈!我的“彩虹”风筝终于飞上天了。哇!蔚蓝的天空成了风筝的天下。有可爱的“海绵宝宝”，有漂亮的“小蝴蝶”，有威武的“战斗机”，还有笑眯眯的“福娃”……它们在天空中翩翩起舞，你追我赶，一会儿翻筋斗，一会儿打旋，一会儿向前冲，好一派热闹的景象。
6.美好人生随笔作文 篇六
时间一天一天过去，六年级的生涯都掠行四分之一乐。时间很紧，可在班上却尽是放松。因为在紧张的气氛中掺合着浓浓的友谊。友谊！
我是一个奇怪的人，有很多很多朋友，也许吧，有些人天生就比较能交朋友。呵呵。我是个小女生。虽然，男女朋友都有很多，但女生自然是大多部分。好多个小女生聚集在一块儿，难免会谈论些什么，反正七零八散，转转悠悠，谈天说地。女生就是这样，不是啰嗦，而是女生的习性。在现实中，在网络中，都有许多人是这样。反正就是说，说什么都好，不停就行了。也许吧，有点啰嗦，不过别怪无夕，无夕是在没有材料了……朋友，真的很可贵。无夕为我有那么多的好朋友而感到幸喜和开心。现实中，有陆，有pig，有张……小荷上有月雨，有茜，有哥……无夕真的很高兴，很开心，真的。我现在总算懂了一句话——一个人有许多朋友，是那个人最值得骄傲的地方。其实，世界上游许多东西是一些人得不到的，而有许多东西是一些人本来就拥有的。像朋友。有许多单一的人走在路上，孤独的背影，无奈、凄凉。而有许多成群结伴的人们走在路上，影子在灿烂的阳光下一抖一抖地，那样欢快跳动的乐符，那样温馨、甜蜜……
结交了这么多朋友，无夕很满足，很幸福。谢谢那么多人都愿意和无夕做好朋友。无夕不会忘记你们的。
7.美好人生 篇七
学生的行为习惯包括文明礼貌习惯、生活卫生习惯、学习习惯和劳动习惯等。鉴于习惯养成教育内容具有广泛性、多样性和扩散性等特点，本文着重探讨学生学习习惯的养成和教育，期望以良好的学习习惯为中心，带动其他良好行为习惯的养成。
一、良好学习习惯养成的意义
英国哲学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。”这就是说，习惯不仅会深刻影响学生现在的学习和生活，还会影响学生今后的人生。
良好的学习习惯是学生获得知识、形成技能和发展智力的必要条件。从小养成了良好的学习习惯，不仅能提高学生在校学习期间的学习兴趣，使学生学习起来省时间、省力气，学得快、记得牢，而且能为终身学习创造有利条件、打下牢固的基础。错过了这一阶段，很多好的习惯终身难以弥补。因此，对小学生来说，急急忙忙地向他们灌输各种知识，竭尽全力地进行智力投资，倒不如扎扎实实地培养一个良好的学习习惯。如同英国著名思想家培根所说：“天性的力量和言语的动人，若无习惯的增援，都是不可靠的。
二、良好学习习惯的内容
学习习惯是指学生在学习过程中，个人行为方式的定型，是学习中某些行为方式不断重复的结果。良好的学习习惯主要包括以下几个方面：
1. 良好的思维习惯。
学习知识，掌握知识必须经过头脑加工才能完成，学习的过程就是一个思维的过程，列夫·托尔斯泰说：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”因此，教师要帮助学生在学习过程中养成独立思考，善于思考的习惯，培养学生在学习过程中善于提出问题，分析问题和解决问题的能力。
2. 良好的作业习惯。
良好的作业习惯很多，主要包括：第一，按时完成作业的习惯，指做作业不拖拉;第二，独立完成作业的习惯，指遇到困难自我思考和求教于工具书;第三，认真完成作业的习惯。作业要求做到字迹工整、格式正确、标点规范、内容准确。第四，自查作业的习惯。做完作业，及时检查，发现作物，及时纠正，以利克服马虎粗心的毛病。
3. 良好的阅读习惯。
作为课内学习的补充，课外书籍要成为学生终身的亲密朋友。阅读书籍要讲究方法，比如读和思结合、读和写结合、读和查结合、读和用结合。在阅读过程中，教师要帮助学生处理好博和专的关系：阅读必须以课本为主，兼学文学，历史和自然科学等方面读物;处理好博和精的关系：在博览群书的基础上有选择地精读一些书籍等。
4. 培养有条不紊的学习习惯。
有些学生平时学习用具、资料乱堆乱放，需要时找不到急得乱喊乱叫，这样既耽误了学习时间，又分散了学习精力，还养成了草率马虎的不良习惯;还有的学生学习，作业和考试时思考程序、学习程序紊乱，使课堂上所学习的成果受到抑制、干扰，这也不利于学习。因此，教师应帮助学生把学习、思考程序安排恰当连贯，将工具书和资料归类放置，使学生学习时心境平和，注意力集中，始终处于思维、记忆的优越状态。
三、培养良好学习习惯的主要途径
良好的学习习惯形成是逐渐由被动到主动，由他律到自律的一个过程，有鉴于此，在培养学生良好的学习习惯时，可从以下几个方面进行探索：
1. 重视课内学习习惯的培养教育。
我们提倡养成教育近一点、小一点、实一点。学生刚入学，是养成教育的关键时期，小至上课的一个坐势，大至学习某类固定课型的学习方法，我们都编成了浅近的顺口溜，让学生在不同的教学环节前大声地念读，教师顺势引导。在反复的提醒与引导下，学生的学习习惯如坐姿、举手发言、书本文具摆放等行为逐步规范起来。
2. 制定多元评价制度。
除了外力监督，我们还制定了一系列奖励评价制度，将遵守纪律、认真听讲、积极发言，桌面整洁、作业认真等要求换算成指标，贯穿于每一堂课的教学之中，每一周进行统计，进行“学习常规之星”评比。对单项得分高的学生，分别授予“发言之星”、“作业之星”等称号，在多元化的评价中，多数学生渐渐地由“他律”向“自律”转轨。
3. 恰当运用激励机制。
培养良好的学习习惯不能仅仅依靠严格的规范，更需要通过榜样的力量去影响，通过同龄人的效应去帮拉，运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。如一个学生是“大马虎”，经常是找不到笔和作业本，我们就专门派一个“整洁之星”和他结成对子，当他有一点点进步的时候，马上表扬他，强化这种良好的习惯。
8.人生美好，保持平衡 篇八
很多人都以为自己与邪教绝缘。事实上可能只是运气好，因为各种因素，不曾滑下深渊。另有小部分人则可能没那么幸运。而不论幸运还是不幸的人，其实都有共通点，那就是内心都藏着人性的幽微，都藏着天使与魔鬼。若有机缘引发了其中某一端，他便成其为我们看到的那个他。这有点像音乐人蔡健雅在那首歌《天使与魔鬼的对话》里表达的意境，“人的各种恐惧障碍若不积极面对会养成习惯，看着天堂和地狱之间的人们都在相爱，只剩下我在对抗……”
正是因为人们常有的各式各样的“恐惧障碍”，给了邪教以“春风吹又生”的机会。从《看世界》2014年第13期的专题文章里，我们可注意到目前世界上的十一大邪教，大多通过渲染各种末日说，利用了人们对于现实和未来的恐惧，也利用了因认知障碍而造成的人性软肋，而聚拢了不在少数的信徒。当这些人通过定期聚会甚至小范围生活在一起之后，相当于固化了一种思维模式，相当于完成了“洗脑”程序。看起来颇具人格魅力的教主便可以把控信徒的行为，甚至让人自主自愿地献金献身。偶有清醒者想要脱离组织，则很可能会招致灭顶之灾。
由于利用了人们心理的弱点，邪教的吸引力超出我们的想象。在一些邪教组织中，其中坚力量并非人生的失意者，据本期话题文章揭示，“研究发现，近半数以上的国外邪教的教主和骨干分子都受过高等教育，他们中的很多人还是社会名流，有很高的政治地位和经济地位。”如日本奥姆真理教的很多教众为名牌大学毕业，有些还获得了博士学位。“教主们”利用了年轻成功人士对于职场的不满、内心抱负的无法施展而加以吸纳，以一层美好的面纱，充分利用了各高端人才所长，酿造了“东京地铁毒气事件”等惨剧。
可以说，加入邪教的绝大多数人，都存在某种程度的人格缺陷或心理障碍，也有着较为封闭的分析判断框架。人生的一小点不如意，普通的恋爱分手事件、亲人的一句训斥、工作上的某个项目遇到小挫折、一直关系良好的上司在某事上的严格要求、自认为无法施展才华以及堕胎后萌生的罪恶感等等，都有可能成为压垮骆驼的那根稻草。个人的挫折感被无限放大之时，适逢邪教以“友善”的面孔拉拢，便很可能“滑下去”。一旦行进到了某个阶段，那些中招的成功人士原本已有的人生的大体面与大成功，反而成为了某种点缀与累赘；其专业上的特长甚至成为助纣为虐的工具，只是他们往往不自知。
这也是《看世界》为何要选择做“解构邪教”这个话题的初衷。我们只是想审视，无论在中国还是在世界其他地方，邪教以集体自杀、杀害或迫害他人以及其他方式，给无辜民众带来的伤害，往往影响深远且无法弥补。我们意欲以绵薄之力，让更多的普通人认清：在看起来漂亮的口号和温情脉脉的面纱之下，邪教的本质是对于人性的践踏和对生命的不尊重。而邪教的教众们在未入教之初，多为如你我一样的普通人。各种因素以及对于真实人生的逃避态度，让他们不幸滑入深渊。
做个心理健全的普通人，较之做个看起来成功但心理有黑洞的人，重要太多。所以，世俗意义上的成功不是最关键的，最核心的是保持人生和心理的平衡，不要因某个小问题就滑向无法回转的深渊。因此，我很赞同凯蒂·赫尔姆斯两年前为保护时年6岁的女儿免受山达基教的问询，而向该教教徒汤姆·克鲁斯提出离婚之举。
很多极端行为未必属邪教，但人一旦限于偏执，就有可能剑走偏锋，近于“中邪”。还好本期“美人志”中养眼的美女娜塔丽·波特曼给了我们温暖的信心，13岁即成名的她一边当影星，一边当学霸，成功考入哈佛大学且精通多种语言。我们可以放心的是，类似于玛丽莲·梦露的悲剧不会在她身上重演，不在于聪慧与学识，这些玛丽莲·梦露也曾有，而是因为娜塔丽·波特曼积极去应对人生的挑战，她已经拥有了强大平衡的内心世界，足以匹配任何巨大的成功，可令任何康庄大道熠熠生辉。如果没有猜错，她应有一双心智健全、开明友爱的父母或其他监护人。（赵夙岚）
9.礼仪使人生更美好 篇九
11级七年制临床8班
张恒诚
11170812 悠悠中华，自古便是文明礼仪之邦，孔子之“礼”构成了中华传统文明，现代礼仪更是我们生活的不可缺少的要素。礼仪不仅仅是社会规范中的一部分，也不仅仅是约束着人们行为规范的乏味缰绳，它更是我们人生的画笔。礼仪使我们的人生更美好。
现代社会，物欲横流，虚与委蛇，我们生活其中，往往身心疲惫。在忙忙碌碌中会忽视礼仪的存在。在这个知识信息时代，很多沉迷在书海中的书呆子以为只要个人能力够硬，就能在竞争性社会中占据一席之地，他们忽视了礼仪的作用。随着社会的发展，独生子女的增多，越来越多的年轻人以自我为中心，他们不关心他人的感受，更是对礼仪视而不见。缺少了礼仪，我们被越来越多的烦恼所压迫，抱怨充斥着我们的生活；缺少了礼仪，纵有满腹诗书也只能苦叹怀才不遇；缺少了礼仪，唯我独尊也只会换来人们的疏远，没有了朋友和同伴也只会越走越孤独。可见，如果我们的生活中没有了礼仪，我们的人生是枯燥乏味的，是缺少颜色的画布，如同行尸走肉。
我们生活中离不开礼仪，但是礼仪它不仅仅是社会制度的枷锁，它是灵动的音符，巧妙演奏，便能滑落优美乐章。
礼仪使我们提升生活的品味。生活是自己选择的，不修边幅也是生活，精致细腻也是生活。个人选择的不同，其生活品质也不同，我们不能评判和批评个人的生活选择，但礼仪能够提升我们的生活的品质。从礼仪中，我们学会如何得体着装，我们学会如何修饰妆容。我们掌握餐食的技巧，我们熟悉高雅的举动。学习礼仪，其会潜移默化的改变我们的生活。实践礼仪，也就是在改变我们的生活选择。久而久之，我们的生活品质就会得到质的提升。高品质的生活，其本身就是美好的。
礼仪使我们得到他人和社会的认同。人是具有社会属性的，我们总不可能在家里做一辈子宅男的，在社会生活中，与人接触是必不可少的。我们接触过形形色色的人，也被形形色色的人接触过，在这其中，我们印象最深的便是两种人，一是毫无文明礼仪概念，严重违背社会礼仪规范的。还有就是彬彬有礼，言行举止都透露着高雅的气息。良好的礼仪会给他人留下深刻的影响，其往往让个人的才华和能力增光添彩。礼仪让我们得到他人的认同，被赞许是我们人生的美好。
礼仪使我们收获更多的机会。人人往往说机会是留给有准备的人的，当机会来临时，什么才能机会第一眼认出你？礼仪。具有良好的文明礼仪可以给别人留下深刻的影响，其在选择的时候会更具优势。除此之外，现代竞争社会，具有同等资历同等能力的人不计其数，什么才能让人脱颖而出？还是礼仪，礼仪是我们除了能力之外的竞争增长点，学习礼仪，装点人生。获得机会，可以让我们的人生更美好。
10.快乐语文 奠基美好人生 篇十
语文是基础性学科，是人类文化的重要组成部分。小学语文教育是学习语言的基石，对孩子的终身发展起着奠基的作用。所以语文教学在我校教育教学这块阵地上占有着重中之重的地位。多年来，我校以构建有效语文教学为目标，制定多项措施，开展各项语文活动，不断推动我校语文有效教学的改革，推进我校语文学科的建设，提升我校语文教育的水平。
一、学校高度重视，引领语文教师成长
（一）、确定目标，定准方向
自实施有效教学以来，由校领导和全体语文教师共同确立打造高效语文课堂，实现师生的和谐发展与主动发展为目标的课改方向。在实施改革中，努力营造教师快乐教语文，学生快乐学语文的氛围，使师生共同享受语文的魅力，从而促进师生的和谐发展。
（二）、制度与措施并举，强化教学改革
为了激发教师参与课改的热情，规范教师的教学行为，保证课改的顺利进行，我们由业务领导商讨制定，全体语文教师通过以下各项教学制度。
1、集体备课制度——实现教师和谐共进
为了加强有效备课，发挥年段集体智慧，实现教师的和谐共进，我们实行集体备课制度，做到五定：即定时间、定地点、定人员、定内容、定主讲人。每周二下午第一节课为语文教师集体备课时间。以学年备课组为单位进行集体备课，要在充分研究新课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。集体备课的基本程序是：个人粗备——集体研讨——课案生 成——个性设计。备课组要实行每月每名教师主备一次，在此活动中，要求有集体备课记录、有详案、有说课、评课、有教后反思。在集体备课后，要求主备教师要在学年组巡回讲课，教导处领导和学年组其他教师听课、评课，帮助修订教案。通过此项活动的开展，教师在交流合作中提高了备课、讲课、反思、说课、评课能力，为语文有效教学的开展提供有效的保证。
2、教师学习提高制度——打造一流教师队伍
校本研培是促进课堂教学改革、提高办学效益的主渠道，为此，我们每学期根据实际情况制定校本研培制度。
（1）外培内训——开阔视野、提升内功。为帮助我校语文教师快速成长，尽快成熟，学校经常创设机会，搭建平台，让语文老师通过外培、内训的”的形式“充电”。出去学习的教师要写好学习笔记，回来后做讲座，上引路课，疏导示范，达到一人学习，集体收益。学校还通过教研沙龙、教师论坛等形式，提高全体教师的理论素养。每周五例会开展专题学习与讲座，由业务校长、教导主任、科研主任带领教师学习，解决教学中急待解决的问题，学习现代教学的新理念、新方法等。举办打造有效课堂的主题教师论坛活动，让教学骨干就如何打造语文有效课堂，介绍自己教学上已有的成功经验，使教师具备新的教育思路，从而影响自己的课堂教育行为，为语文课改的创建工作注入了强劲动力。
（2）沐浴书香，丰盈内涵。打造书香教研组，沐浴名家书香，提升群体素养是我们的追求。我们积极实施书香校园工程，逐渐将“学习”变成每位教师的一种习惯，从而丰富教师的内涵。近年来，我们除了要求语文教师必须认真研读《小学语文新课程标准》外，学校还特别推荐了《给教师的100条建议》、《教师的幸福人生与专业成长》、《肖川的教育理念》、《回到教育的原点》 等教育名著，同时，提倡教师与学生共读一本书，老师们边读边记读书笔记、读书心得，人人积淀了丰厚的教育理论知识，拉近与学生的距离，营造读书学习的氛围。
3、校本教研制度——激活语文课堂
（1）教研活动，扎实开展。我们以新课程理念的实施为载体，以落实学生在教学中的主体地位为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，不断深化课堂教学改革，开展形式多样的教研活动。我们开展了每月一次“教研周”教学研讨活动。我们鼓励每位语文教师积极参加研讨课的展示，每位语文教师必须参与听课研讨，我们先后开展了“教研组长示范课”“骨干教师展示课”“青年教师过关比赛”活动；还开展了“教学相长师徒共进”青蓝工程汇报课展示活动等。以上系列活动的开展均做到有计划、有总结，实施方法得当，切实提高我校语文教学水平，使语文教学更显活力。
（2）、“青蓝工程”，搭建教师成长平台。青年教师的健康成长是学校可持续发展的不竭动力。为了加强对青年教师的培养，我校结合集体备课继续实施“青蓝工程”，制定相应制度，合理调配互助伙伴，制定互助目标和计划，明确结对子双方的责任和义务，要求徒弟每周听师傅课不少于两节，每学期写出一份有一定质量的教育教学论文。师傅通过对徒弟备课、讲课、反思等一系列教学活动的指导，使徒弟得以成长。每学期，师徒要分别写出阶段总结。时机成熟可主动申请讲汇报课。优秀师徒在总结汇报会上作经验交流。“青蓝工程”的实施大大促进了全校教师相互学习的热情，教师间比、学、赶、帮、超的学习氛围越来越浓。
4、校本课程开发与实施制度——打造特色学校。
形成和体现学校的办学特色，这是决定学校办学长久生命力的关键所在。有特色的校本课程是学校办学特色的一个重要“折射点”，我们把“以学生发展为本，建书香校园”作为语文课程开发的核心，重点培养学生的读书、审美、正确的人生观、集体合作意识和语文实践能力，组织教师进行特色校本课程开发，制定有效的激励制度。经过教代会讨论通过了校本课程开发的组织管理、课程计划管理、课程实施管理、教材管理、课程评价管理、人员管理等制度，确保校本课程开发建设有章可循。我们还就设备和经费的保证做出明确规定，合理配备教学设备，充实校内图书馆，扩展校外基地，为校本课程的实施提供必要的物质保证和专项资金。
在以上制度和保证措施的支持下，我校语文教师先后开发了《从小学演讲》、《诗歌赏析》、《诚信故事集》、《寓言故事集》、《成语故事集》、《名人名言集》、《规范汉字书写教材》等，并分别利用课前五分钟语言训练、阅读课和快乐星期五的特色活动课上实施校本教材。
5、科研兴教制度——激发科研热情
近年来，我校坚持科研兴校、科研强师、科研增效的思想，以求真务实、开拓创新的精神，大力开展教育科研工作。为此，我校制定细化的科研制度，确立以校长为首的强有力的科研组织，在科研培训、科研考核评估、科研课题管理、评价和推广科研成果、经费保证和奖励办法上做出了明确规定。
在领导重视、同事合作探究的氛围下，我校语文教师集思广益，投身于教育改革、教育科研中。在“十五”期间，我校承担了省级课题“等级加评语”的实验研究，并成功举办了这一课题的现场观摩活动，赢得了与会专家及各校领导的一致好评。其中语文教师的评语，既能体现激励性，又能注意因人而异，有针对性，是此次活动的亮点。我校被授予省级课题实验先进单位。在“十一 五”期间，我校又申报了省级课题“诚信教育”，在这一课题的实施中，我校语文学科开展了“我与诚信手牵手”黑板报评比、“诚信书签”、“诚信手抄报”制作、“诚信故事会”、“诚信演讲”、“诚信诗歌朗诵”、“诚信作文”比赛、“放飞诚信师生签名”、“诚信考试”等系列活动。这些活动使学生深刻体验和感悟到了诚信的美德。“十一五”期间，我校语文教师立项人数26人，其中，市级 3 人，县级23 人。我校曾在2006、2008、2010年度被评为市级科研先进单位。现已结题的“诚信教育”课题获得省级课题一等奖。2007年10月、2008年3月，我校曾两度召开了红少年小学课题学术交流大会，这些活动使教师在实践中研究，在研究中成长，有效引领和推动了学校语文教师新课程实施的热情，提高了教师新课程实施的教学水平。在“十二五”期间，我校确立课题为《小学生阅读习惯的培养》，根据这一主课题，我校语文教师积极确立子课题，有三项课题上报为市级课题，21项为县级课题。课改实验以来，我校语文教师撰写的论文有30余篇在各级各类论文评比中获奖或在教育教学杂志上发表。2008年4月，科研室把我校教师撰写的成功论文编辑成第一本《教师论文集》。同时，我校连续两年被评为市级科研先进单位。2006年我校创立了校刊——《扬帆》，每月一期，是师生展现自我的舞台，深受广大师生喜爱。
二、立足课改、以人为本、促进学生全面发展
1、和谐课堂彰显学生个性
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂当之无愧是课改的主阵地，新课改以来，我校教师认真领会新课改精神，努力创建新型师生关系，打造和谐课堂。走进我们的校园，你经常可以看到低年级的教师，常常蹲下身子，耐心地倾听学生的发言，并和善地提出自己的意见和建议，你常常会听到学生有礼貌地邀请教师一同参与他们的讨论、交流、表演等 活动，这种新型的师生关系，营造出平等、宽容、尊重、愉悦的课堂学习氛围，使学生想说、敢说、爱说、善说，从“要我学”为“我要学”，从“接受性学习”转变为“主动合作探究性学习”。
在语文课堂教学中，教师十分注重学生课前预习，培养学生良好的预习习惯。学校要求学生建立预习本，课前熟读课文、探究文意，搜集资料，了解作者及相关背景，探究生字词，针对难点质疑等，通过训练，学生已养成习惯，学会深入思考，逐步发展为：简单的课文，学生能独立领会，并能充当小老师领学。课堂上，学生不再只是听众和观众，老师也不再是演员，展现的是师生共舞，师生共讲的氛围，展现一个个充满活力的和谐课堂。在这样的氛围中，学生们乐学、善思、充满自信，敢于接受挑战。
2、特色活动绽放满园春色
为了培养学生广泛的兴趣和爱好，促进学生全面发展，我校开设了各种特长班，其中语文特长班有朗诵班、书法班、作文班、小主持人班，每周五下午为特长班活动时间，学生根据喜好，兴致勃勃地参加快乐星期五的特色活动，极大地提高了学生的综合素养，实现了学生素质的整体提升。目前，学校已成功举办了五届校园文化艺术节，在艺术节中师生诵读已成保留节目，在2010年的全市教学拉练中，我校师生共同展示的翰墨书香、诗文诵读活动受到与会者一致好评。
3、书香校园描绘人生底色
“把读书当作生活中的快乐”是我校师生经常分享的一句话。在这里，扎实有序的读书活动已经成为孩子们生活中的重要组成部分，学校高标准建设图书室，教师和学生均可凭借书证随时借阅图书，同时学校将读书活动纳入课程体系，每节课前5分钟进行诗文诵读训练，还增设了阅读课，把课外阅读置于课 时内，以保证学生基本阅读量，使学生通过大量的课外阅读，把讲读课上学到的阅读方法迁移到阅读课上，从而提高阅读能力，养成良好的阅读习惯，在阅读课上，孩子们还可以与全班学生共同分享阅读的感受，推荐好书籍等。学校针对阅读课制定具体方案，根据不同学年推荐相应阅读书目，提出不同的阅读要求，学生在课上，充分享受了阅读的乐趣。每周五中午，我们定为休闲阅读时间，学生自由进行阅读，主要活动是学生自己读书，批、画、查、问、写读书笔记。我们还开展了以读促写活动，如，读书日记，心情日记，仿写练笔、古诗改写等，并利用校内广播站诵读学生创作的作品，激发了学生写作的热情，提高了学生学语文、用语文的能力。在每年的普通话宣传周中，开展系列普通话宣传活动，使学生热爱祖国语言文字，热爱经典、传承文明。
结合我校“以诚信为本、建书香校园”这一办学理念，学校每学期都制定“书香校园活动方案”，并确定每年的5月份、10月份为“读书活动月”有序开展“读书倡议”、“亲子阅读”、“好书推荐”、“读书交流”、“美文诵读”、“书香班级评比”“读书小明星”等系列活动，使学生们兴致盎然地遨游于书海，不断丰富自己的人生底蕴。在2010年6月份全县的读书活动中，我校参加复赛的4名学生全部获奖，在活动中我校还进行了读书经验交流介绍，被评为县“读书活动先进集体”。
4、多元评价共创和谐教育
课程改革呼唤与之相适应的评价机制，通过评价改革促进学生的发展成为我们主攻方向之一。我们不以一次考试成绩优劣论成败，而把学生课堂表现也列入评价范围。“会倾听、会合作”等内容关注的不再是知识本位，而是融入了情感态度方法，提供给学生更多的发展空间。为了实现对学生的多元评价，学校为每名学生建立了成长记录袋，让学生用自己的努力来描述一个个成长的“故 事”和发展的轨迹，在成长记录袋里，“我的自画像”、“小脚丫”、“老师、同学、父母对我的评价”、“我学会了”等各具特色的材料，给学生带来了全新的感受和发展的信心。
三、潜心研究，收获甜美果实
一分耕耘，一分收获。经过多年的探索和实践，让我校的语文教学跨上了一个新的台阶，发生了让人欣喜的变化，学校也因此收获多起来。在近几年的三、五年级统考中，我校语文成绩均名列前茅。在市县级课堂教学大赛中，我校语文教师顾艳萍、战海英、幺海燕、张琴、初金丽、蒋金菊、张春艳等均获得可喜成绩。在县里举办的两届书法大赛中，我校学生分别获得团体第二名的好成绩。在今年的教师技能比赛中，我校获得全县小学组团体第一名的佳绩，其中以语文教师张琴的表现尤为突出，获得广泛赞誉。
从绿意葱茏到迎来收获，经过不断的探索与实践，我校语文教学的改革已初见成效，我们相信：坚持课改是我校发展的不竭动力，它必将引领红少年小学教育走向希望的田野。
申报语文教改示范校材料
和谐语文 奠基美好人生
鸡东县红少年小学
11.诠释美好执著的人生 篇十一
《假如给我三天光明》是以海伦·凯勒的著名散文命名的，海伦·凯勒是书的作者兼主人公。该书主要以海伦·凯勒自述的方式讲述了她在无光、无声的世界里顽强奋斗，最终走向成功的真实而感人的人生故事。
海伦·凯勒自我介绍说，她出生于美国亚拉巴马州北部的一个小镇——塔斯坎比亚镇，家人用外祖母的名字给她取名海伦。在19个月大时，疾病让她失去了宝贵的听力与视力。她的发声器官虽然没有受损，却因为无法接收到学习与模仿的刺激，所以不会说话，她跌进了冰冷、黑暗、无声的世界里，变成一个又聋、又盲、又哑的重度残疾儿。恶劣的处境使她变得乖戾而暴躁，经常乱发脾气。
幸好她的父母并没有放弃她，他们积极奔走，为她找到了一个优秀的老师──安妮·莎莉文。莎莉文老师不但打开了海伦的心灵之窗，更改变了她的一生，使她开始向命运之神挑战。
莎莉文老师毕业于柏金斯盲人学校，也曾遭受过眼盲的折磨，她非常了解海伦的心思。第一次见面送给海伦一个洋娃娃，并教她拼写“洋娃娃”的英语单词。开始，海伦没有实际感受，并不明白这个单词是什么意思。后来，莎莉文老师带她到院子里的水井边，一面让她感受水的清凉，一面在她的另一只手上拼写“水”的单词。这时，海伦感受到一股神奇的力量滑过心间，她终于明白了这个单词就是清凉的水。从此，海伦的世界像打开一扇窗户，有了光明、希望和快乐。
莎莉文老师教海伦学习语文、数学、自然地理等知识，还让她拥抱自然，了解四季等大自然的奥秘。莎莉文老师总是寓教于乐，让她在快乐的游戏中学到人生最宝贵的东西，并让她懂得什么是爱。
海伦渴望学会说话，莎莉文老师又请了有语言教学经验的莎拉·富勒小姐教海伦学说话。通过触摸老师喉咙的颤动和面部表情的变化，来发出简单的声音，其困难程度可以想象。但在莎拉·富勒小姐和莎莉文老师的帮助下，通过大量艰苦的练习，几个月后，海伦就学会了发声说话。此后，她又学习了拉丁语、法语和德语等。
在莎莉文老师的陪同下，海伦到剑桥中学学习，在那里度过了一段美好的时光，学到了不少新知识。1899年，海伦终于考进了美国哈佛大学的分校──雷得克利夫学院。在老师的帮助下，海伦顺利地拿到了文学学士学位。后来，海伦·凯勒成为一名出色的演说家，而且出版了很多著作。
在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些奇迹！
这部著作，讲述了海伦·凯勒丰富、生动、伟大的一生。书里虽然没有惊心动魄的故事，却有着震撼人心的力量。她这样一个自幼失明、失聪的人，克服世人难以想象的困难，创造了令世人惊叹的生命奇迹。这种勇敢与无畏，让每一个身体健全的人都感到汗颜。更重要的是，海伦·凯勒不但自己找到了人生的光明，还用爱心去拥抱世界，把爱与温暖洒向那些更需要帮助的残疾人。从她的身上，我们看到了生命最奔放、最伟大的力量。
书中语言清新流畅、朴实自然，又充满生命的张力。海伦用她自身的故事照亮了每一个读者的灵魂。相信每个人在看这本书的时候，都会反观自身，思考自己的人生是否过得有意义。
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《假如给我三天光明》片段
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？
第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。当我还在孩提时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务的。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
第一天将是一个紧张的日子。我要将我所有亲爱的朋友们都叫来，好好端详他们的面孔，将体现他们内在美的外貌深深地印在我的心上。我还要看一个婴儿的面孔，这样我就能看到一种有生气的、天真无邪的美，它是一种没有经历过生活斗争的美。
……
在能看见东西的第一天下午，我将在森林里作一次长时间的漫步，让自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在这有限的几小时内我要如醉如痴地欣赏那永远向有视力的人敞开的壮丽奇景。结束短暂的森林之旅，回来的路上可能经过一个农场，这样我便能看到耐心的马匹犁田的情景（或许我只能看到拖拉机了！）和那些以土地为生的人的宁静满足的生活。我还要为绚丽夺目而又辉煌壮观的落日祈祷。
当夜幕降临，我能看到人造光明，而体验到双重的喜悦。这是人类的天才在大自然规定为黑夜的时候，为扩大自己的视力而发明创造的。
12.美术学习创造诗情画意的美好人生 篇十二
一、美术学习的基本理念
美术学习以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,通过学习活动的综合性和探索性,让课程与学生的生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力,从而增强对自然和人类社会的热爱及责任感。
首先,美术学习有别于其他任何课程和学习,它具有视觉性,学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。其次,美术学习具有实践性。学生在美术学习中,要在动手的基础上,心、手、脑并用,并且要学习运用不同的媒介或媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。再次,美术学习要追求人文性和愉悦性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化背景的美术作品,涵养人文精神,并且在美术学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心和养成健康的人格。
兴趣是美术学习的基本动力之一。美术学习强调通过发挥美术教学的特有魅力,使学习内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。同时,美术学习注重内容与学生生活经验的紧密联系,发挥知识技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的重要作用,让学生在生活实践中充分顿悟美术的独特价值。
二、美术学习具有较高的心智价值
美术学习有益于学生的心智发展,它的内容包括科学文化知识的信息,而且这类内容是寓于意象之中,常与情感融合,也不是纯理性的表达,更易使受教育者接受,并能与原有的知识融合,化为新的知识结构。这种知识结构可以内化为智力结构,使知识层面不断建构,以开启智力。
心理学家通过实验得出:在人的情感知觉中,视觉占有极大的比重,视觉是人体主要的信息接收感官,它引导和控制着人的运动,满足生存的需要。因为美术学习这一独特功能,人们干脆将这一感知觉称之为视知觉。阿恩海姆在他的著作《艺术与视知觉》中说:“表现性是所有知觉范畴中最有意思的一个范畴,而所有其他的知觉范畴最终也都是通过唤起视觉来增加作品的表现性。”“一切知觉式样都是能动的,而知觉式样所具有的这个最基本的特征,恰恰又是对艺术最有用的一个特征。”
艺术是增加感知力的最强有力的手段,没有这种感知力,任何一个研究领域的创造性思维都不可能完成。感知觉在认识过程中不能将之局限于认识的初级阶段。感知觉与思维是人类完整精神体系的存在,两者无法割裂。在人的认识过程中,通过感知觉可以获得一种意象。如我们举头看见树上的一只美丽山鸟,只要用眼细心地观察一下,脑中便保留着一个知觉表象。若闭了眼睛,我们仍然能看见心中的那只鸟,即使过了一段时间之后,如果我们又想起了这只小鸟,意象又回来了。这种将意象重现并彼此产生联系的能力,就是想象力。所以,美术学习对这种意象的保存和记忆有着特殊的作用。因为造型观察和造型训练既提高了人的观察能力,也同样增强了形象记忆的能力,从而为想象积累了更多的意象素材。
三、美术学习有利于培养学生的创造意识和创造能力
人的创造意识、创造精神和创造能力,一直是备受推崇的智慧要素。美术是个性的产物,是民族的产物,它的取向是求异的。画家罗蒂斯曾经说:“一幅画应该是唯独一次的事迹,一种新的诞生,对人的精神所把握的世界观增加了一种新形式。”美术学习能培养学生的创造意识,并使之成为学生的心理意识。学生的创造意识一旦形成,就会充满敏锐的观察力和丰富的想象力。美术创作既需要灵感,也需要缜密的构思。灵感产生于一刹那,但要抓住这瞬息万变的灵感并把它形象地变现出来,更需要纯熟的技巧再加上“十年磨一剑”的毅力。
在美术学习的过程中,真正体现创造性思维特征的却是发散性思维。它表现在对美术作品的构思的创意和设计的巧思。发散性思维拓宽了人们的思维方式和视觉领域,带给美术学习一种新感觉,使学生在美术学习中有着独特的意识和价值。只要我们能灵活地运用创造性思维这把钥匙,就能打开美术创造的大门。
在日常的学习和工作中,人们常常十分强调抽象思维能力的训练与培养,人脑的左半球则相对处于半沉睡状态。美术学习就是要使脑体的两半球功能得到平衡开发,使其分工合作,走出思维的狭隘通道。作为直觉思维训练形式的美术学习,通过对想象空间关系的识别和表现方法的训练,使学生不仅加强了对外界关系模式的把握能力,而且还能使学生形成脱离具体感觉对象,在头脑中展示多维度关系模式,进行全方位思考的能力,并因此获得创造能力的提升。
创造力离不开想象,美术学习和美术创作更离不开想象,想象甚至紧紧伴随着美术学习的全过程。中国画的“胸有成竹”即在作画前的形象构思。在美术学习中,写生画、想象画、命题画和默写画等都是训练和培养学生想象力最有效的方法。美术学习中工具的有效使用、各种技巧的运用、不同素材的熟悉、各种设计的程序等,就是培养学生良好的观察、提炼、迁移、想象、构思的创造能力。
四、美术学习具有“以美立德”的功效
美术学习不仅有助于理智战胜那种基于物欲的情感,而且还能够把它们提升为高级的审美艺术情感。美术学习把很多道德的教化注入了学习者的心灵,产生着直接的、巨大的情感冲击力,渗入伦理范畴,使审美认识和艺术情感相结合形成理想、信念,使人们有力量克服本能的欲望和道德行为的矛盾,成为一种推动道德认识、理想、信念向道德行为转化的动力。
美术学习对于培养健康的审美观念和审美能力,陶冶道德情操,培养具有真、善、美、爱的人才具有重要作用。两千多年前,以我国的孔子和古希腊时期的柏拉图为代表,东西方的思想家都不约而同地注意到艺术对人类社会的意义和作用。它一方面说明人类各民族文化的历史进程具有某种惊人的相似规律,另一方面也说明艺术由于具有审美认识、审美教育、审美娱乐等多种功能,对培养和陶冶人起着巨大的作用。
美总是与真、善联系在一起的。同时,美的东西也总是引人向善的,美术教育对人格的形成和发展起着重要作用,并成为一种基础性的、非功利的素质教育。人格既可以指人的性格、气质、能力等特征的总和,也可以指人的道德品质。所以,美术教育不仅帮助人树立正确的审美观和道德观,培养良好的审美感受力与审美素质、审美能力,而且还培养人的审美鉴别力和审美创造力。
五、美术学习是最好的美育
学校的美术教育活动,使中小学生受到真、善、美的熏陶和感染,思想上受到启迪,实践上找到榜样,认识上得到提高,在潜移默化的作用下,使得人的思想、感情、理想和追求发生深刻的变化,引导人们正确地理解和认识生活,树立起正确的人生观和世界观。
美术学习之所以具有良好的美育作用,是因为美术作品不仅可以展示生活的形态,而且能够表现生活的本质特征和本质规律。美术教育作品总是饱含着美术教育者的思想感情,蕴涵着美术教育者对生活的理解、认识、评价和态度,渗透着美术教育者的社会理想和审美理想,使受教育者从中受到启迪和教育。
在美术创作活动中,艺术家采用了化“真”为“美”的方法,将生活真实化为美术真实,使得美术的认识作用具有一种审美认识功能。美术教育者则采用了化“善”为“美”的方法,具有自己鲜明的特点,通过以美导德、以美载德、以美辅德、以美促德,确保了美术教育的以情感人、潜移默化和寓教于乐。
美术教育的第一个特点是以情感人。美术作品总是以其生动的艺术形象使人受到感染和熏陶,绝不是枯燥的道德说教。其中,以情感人、以情动人、潜移默化、寓教于乐的特点,使学生心灵得到了净化,它们对人的教育和熏陶,常常是一种情绪的感染和影响,帮助人们分清善恶美丑,给人以美的享受,使人获得愉悦。美术教育者通过丰富的美术活动引导人们去认识美、发现美、创造美,使学生掌握认识美的规律和方法,按照美的理想和审美标准去看待世界,养成良好的对高尚生活的追求和爱好。在审美观点和审美趣味成为一种气质,并且影响到人的行为准则、人生态度、生活理想的时候,美术教育将是培养良好审美素养永远不可缺的重要部分。
六、实施美术教育的建议
美术是人类文明的重要组成部分,也是人类重要的精神活动之一。随着物质生活水平的日益提高,美术教育的重要性日益凸显。美术教育对青少年的美感的形成、人格的陶冶、情感的丰富、创造力的开发具有重要的意义和价值。
由于美术教育的人文性、综合性、创造性和愉悦性,特提出如下建议。
1. 引导学生在各门类艺术的联系中形成美术的综合素质
美术课程有特定的人文主题,如反映人类审美取向的风景画,反映人类自身生活素材的静物画,反映人自身美感的人物画等。我们在探索不同媒介和不同艺术手段表现同一主题时,构图、构成、透视、色彩、比例、结构、节奏等艺术规律方面的相通之处,可以让学生的图像感受、身体感受、情感感受之间相互联系和融合,使学生的体验、探究、个人表达、合作、创造等自然融为一体。
2. 培养学生适应社会发展所需要的艺术能力
感知体验能力包括对艺术形式以及对自然和社会生活中各种形状、色彩、声音、动作、情节等要素的敏锐感受力,以及为获得这种感受力而应具有的好奇心和不断获得新发现与新体验的探索能力。
创造与表现能力包括将自己的亲身感受和体验及时地转化成特定的艺术性的造型能力,在不同的造型之间即兴地相互转化和变化。
反思与评价能力,是通过学生的相互评价,赞赏自己和他人的艺术创造,形成对艺术的反思能力和评判能力。这种能力是学生面对社会竞争所需要的自信和判断力。
3. 促进学生艺术能力和人文素养的综合发展
为了促进学生艺术能力的可持续性发展,美术课程常常与音乐、戏剧、舞蹈、影视等艺术相结合,并且选取经典作品和具有丰富人文内涵的活动作为学习内容。艺术性和人文性的有机结合,可以增强学生审美活动的广度和深度。
4. 积极探索生动有趣的教学手段,激发学生的创新精神
美术教育要坚持面向全体学生,尊重每一个学生学习美术的权利,关注每一个学生在美术学习中的表现和发展,做到因材施教,有针对性地采用不同的教学方法和手段,积极探索有效的教学方法,精心地策划和设计,增强美术教学效果。美术教育者要积极地营造有利于激发学生创新精神的学习氛围,多给学生感悟美术作品的机会,引导学生关注自然环境和社会生活,通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动,培养学生亲近自然、融入社会、关爱社会、关爱生命的情感态度与行为习惯。
5. 守住美术课程实施的主阵地,优化课堂教学行为
13.感悟人生美好的句子 篇十三
2. 有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。
3. 聪明和智慧是两回事。聪明是一种生存的能力;而智慧则是生存的一种境界。世界上聪明人不多，估计十中有一;而智者就更罕见，估计百里无一。现实生活中，不吃亏的是聪明人;而能吃亏的是智者。聪明人知道自己能做什么，而智者明白自己不能做什么。
4. 什么都可以丢，但不能丢脸;什么都可以再来，唯独生命不能再来;什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去;什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。
5. 多看娱乐可以让自己思维更活跃，注意要跟上潮流。
6. 愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。
7. 寻找自己的同类人，人以群分，特别是对待婚姻要慎重，宁可拆十座庙，不分一个家。
8. 对人恭敬，就是在庄严你自己。
9. 懂得感恩，从自己开始，从身边开始，从朋友开始，从现在开始，从行动开始!改变自己，从做好开始，从帮助开始，从梦想开始，从现在开始，从感恩开始!幸福人生，从懂得开始，从成长开始，从和谐开始，从现在开始，从感恩开始!懂得感恩，改变自己，幸福人生!
10. 不要做爱情弱智，关注自己的幸福不等于将就别人，与有希望与你共命运的人在一起才理智。
11. 禅，是一种心境而已。走过的故事，明白了就可以了。其实，文字的疏远未必不是坏事，就像自己，不愿意纠缠于岁月，也不愿意周旋于感慨。话，有时候说出来像刀。但是，现实如此，如此而已吧。柔软还有，只是更深了。流年似水，看不透的是红尘中镜花水月;往事如烟，挥不去的是岁月荏苒一过往;待得繁华落尽，只余回忆。
12. 当你仍想继续，永远不要说再见;当你还能承受，永远不要说放弃;当你舍不得一个人，永远永远不要说你不再爱他。
13. 人原本是简单的生物，每天的柴米油盐酱醋茶的组合搭配人生的基本需求，但往往我们却会在这冗杂的人世间用复杂的心境鞭策自己或超渡他人。生活本就是繁琐而又现实，有些人生猛鱼翅，有些人粗茶淡饭，但日子也没有因为你着名牌无为招摇而让秒数停止前行，也没有因为泥巴裹满你的裤管而能让时光倒回。
14. 找不到对的人，其实很可能是，改不掉错的自己。
15. 学会在菜市场讨价还价，不要以为后还应该很潇洒。
16. 别跟父母犟嘴，你已经长大了。
17. 为了赞美而去修行，有如被践踏的香花美草。
18. 别跟后比非主流，你已经比不过了。
19. 听人家说话要有耐心，再不愿意听也不要随意打断人家的诉说，也许你能从别人的诉说中获得教训。
20. 一生当中，真正属于自己的时光就那么几次。大多数时光里，我们不是在重复自己的生活，就是在重复别人的生活。有时候干脆把自己的生存目标确定为：追求别人那样的生活。其实，真正的幸福，不是活成别人那样，而是能够按照自己的意愿去生活。
21. 不给自己留退路，就会有出路。
22. 不要刻意去猜测他人的想法，如果你没有智慧与经验的正确判断，通常都会有错误的。
23. 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。
24. 没有经历过的，永远不能理解这些道理，但听听也是好的。
25. 人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息!
26. 一个人的生命是可宝贵的，但是一代的真理更可宝贵，生命牺牲了而真理昭然于天下，这死是值得的。
27. 人是会变的守住一个不变的承若，却守不住一刻善变的心。
28. 不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。
29. 无法驾驭的欲望必然让你一无所获。
30. 人们常犯最大的错误，是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻，把这个坏习惯改过来，天下太平。
31. 魄力，要有魄力，即使是失败，也不要让自己的人生平庸。
32. 激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断;但没有风，帆船就不能航行。
33. 生命注定只有一个结果，活好今天才是最重要的。
34. 你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。
35. 唯其尊重自己的人，才更勇于缩小自己。
36. 永远跑在部属的前面。权力领导，情义领导都不如才能领导。
37. 人生的价值在于创造，没有创造的生活，只能叫活着。
38. 当你觉得自己满怀希望，对未来充满信心，别人看到的就是有魅力，风华绝代的你。
39. 想追求什么，就去努力吧。
14.感悟美好人生优美作文 篇十四
我喜欢手持书本同时欣赏音乐的感觉,和谐且美妙。在这安谧静美的 环境中是一种享受.音乐使我心平气和;使我聚精会神;使我告别了繁杂的闹市.走进音乐的殿堂,走进心灵 的殿堂.他使我不在孤独 .伴随着音乐,快乐走向我,幸福 走向我,.
人生不能没有音乐伴随,它可以陶冶人的情操,舒畅人的心情 .喜欢音乐的人是快乐的,幸福的.因为他拥有世界上最美妙的声音.音乐是人类精神的养料.一首好歌能唤醒一个迷茫的人.同样,音乐也是人类精神的支柱,它能唤醒人的灵魂 ,人的斗志.
15.美好人生 篇十五
据记者了解, 这一全球性倡议旨在推动到2025年, 将心血管病导致的过早死亡率减少25%。中国是亚洲地区首批致力于开展全国性行动计划, 以达到在2025年将心血管病造成的过早死亡率减少25%的国家之一。该计划由世界心脏联盟在全球范围内发起, 并与中华医学会心血管病学分会合作在中国具体执行;同时, 作为中国有史以来的首个Champion Advocates计划, 这项计划也得到了国家卫生和计划生育委员会的高度重视和大力支持。
脑卒中和心脏病在发展中国家更为常见
2013年10月10日下午2时, 世界心脏联盟Champion Advocates计划启动会在北京国家会议中心举行。卫生部疾控局前任副局长孔灵芝博士、长城国际心脏病学会议暨亚太心脏大会主席胡大一教授与Sidney Smith教授共同出席了这次会议并发表演讲。会议由首都医科大学附属北京安贞医院-北京心肺血管疾病研究所副所长、流行病研究室主任赵冬教授主持。
在Sidney Smith教授发表演讲之前, 赵冬教授首先介绍说, Champion Advocates计划的中文意思是“倡导者、传播者领袖”, 这是一项由世界心脏联盟发起的全球性倡议, 旨在推动到2025年, 将心血管疾病导致的过早死亡率减少25%。该计划的目的是要提升人们对心血管疾病 (包括心脏病及脑卒中等) 二级预防的认知, 教育心脏科专家、医疗保健专业人员并吸纳他们成为倡导领袖, 专注于以循证为支持的心脏病及脑卒中的二级预防治疗上。Champion Advocates计划更树立大众对心血管疾病危险因素的认知, 让人们认识到大部分与心血管疾病相关的死亡是可以预防的, 并且传递一生中预防心血管疾病的重要性。赵冬教授说, 这一计划得到了国内知名心血管病 (CVD) 专家和国家卫计委的高度重视, 是中国采取行动达成全球目标———到2025年将非传染性疾病 (NCD) 造成的过早死亡率减少25%———所取得的重要进展。
随后, Sidney Smith教授即席发表了热情洋溢的演讲, 他首先谦逊地说:“我非常荣幸地来到今天这个会场。诸位媒体朋友被邀请过来, 我有非常重要的机会能说明心血管疾病和脑卒中对世界影响的差异, 再通过您对信息的传递, 让更多的人群了解。而这样一些公众, 可以改变自己的生活, 不再去抽烟, 吃得更健康, 由此他们可以在今后不再受心血管疾病的困扰。因此, 在接下来的时间里, 我会说一下全球范围内, 减轻心血管疾病的负担以及我们来看一下由它带来的影响……”
Sidney Smith教授接着诠释说:“作为非传染性疾病, 心血管疾病是全球最重要的死亡原因。全球三分之二的死亡来自于非传染性慢性疾病, 对于心血管病或脑卒中, 全球差不多三分之一的死亡要么来自于心脏病, 要么是脑卒中。在中国, 脑卒中比心脏病的发病率更高。那么, 谁会患上心血管和脑卒中疾病?答案是不论男女、甚至是儿童———心血管疾病可以在任何一种情况下产生, 最主要一些风险因素, 包括像抽烟、还有不健康的饮食、不健康的生活方式等等。由此, 我们需要做的是要教育公众, 让他们不要再抽烟, 要去吃健康的食物, 要去做一些适当的体育锻炼, 并且要他们知道血压不正常的时候要采取一些治疗措施, 由此减少脑卒中以及心脏病的发病率。”
Sidney Smith教授强调说:“这样一些疾病在发展中国家更为常见。在亚洲大部分地区, 脑卒中和心脏病是这些地区的主要问题, 80%的脑卒中和心脏病都会带来NCD的问题……因此在这些国家———包括中国, 一旦出现这样的情况, 病患对家庭非常具有破坏性的影响。在美国, 患上这样的疾病大概会在60岁以上, 而在发展中国家, 这样的患病人群逐渐在年轻化。这种疾病会很轻易地摧毁一个家庭的经济, 会对家庭形成显著的经济负担……”
Sidney Smith教授介绍说, Champion Advocates计划将与世界卫生组织一起工作。“我们有一个目标, 就是要能够进一步减少来自于心脏病、脑卒中的过早死亡率, 到2025年能够达到减少25%的目标。”
中国需要立刻采取行动
记者在会上了解到, 心血管病是全球健康的头号杀手。仅在中国, 每年死于此类疾病的患者就超过了350万人。在世界范围内, 心血管病已成为非传染性疾病的最大诱因, 因非传染性疾病死亡的病例中, 每3个患者中就有一个是心血管病患者。作为与心血管病斗争过程中的重大举措, 来自世界卫生组织 (WHO) 成员国 (包括中国) 的领导人2012年5月在日内瓦承诺并通过了“25 by 25”的目标, 即到2025年, 将NCD造成的过早死亡率减少25%。
所以, 当谈到中国的问题时, Sidney Smith教授表示:“现在距2025年只有13年的时间, 因此我们希望抓紧工作, 尽早地把死亡率减少25%。如何能做到这一点呢?”Sidney Smith教授更进一步建议说, “减少10%的酒精摄入量、减少10%的体育锻炼不足现象, 减少30%盐的过量摄取———在中国, 这是一个非常重要的问题。因为在中国, 钠盐的大量使用带来了高血压问题;高血压是引起脑卒中的一个主要原因, 而脑卒中已经成为中国一个非常重要的病因和死亡因素, 因此我们减少钠盐的摄入是一个非常重要的举措;另外是吸烟的问题, 这也会成为心脑血管疾病的重要诱因。中国的男性中60%至70%有抽烟的历史, 需要在中国把禁烟计划执行下来。高血压也是非常重要的另外一个危险因素。高血压是与脑卒中相关的, 在中国是非常常见的问题……我们希望能够不要再看到任何的过于肥胖的人, 我们不希望在世界上再看到肥胖症的人群。为什么会出现肥胖症呢?原因是肥胖症是与糖尿病是有密切关系的, 而糖尿病会成为脑卒中和心脏病的主要诱因。我们如何通过一些科技手段来治疗上述的这些CVD疾病呢?这就是我们所说的二级预防。有些人可能有过心脏病, 他现在就需要接受二级预防, 需要对血压进行控制, 包括禁烟。二级预防对保持这些人长寿、延长自己的生命是非常重要的。因此Champion Advocates计划就是希望让人更好地理解到确实存在一些心脑血管疾病和脑卒中风险, 尤其我们希望让整个大众了解诸多风险因素……希望大家与我们一起去提高这种意识。”
Sidney Smith教授认为:“在中国有两大重要的致病因素:一个是高血压, 第二个是吸烟。这两者的控制, 对中国人的健康是非常重要的, 还有其他的包括高血脂、糖尿病, 以及缺少体育锻炼, 还包括像肥胖症、不健康的饮食等等, 这些都是相关的;但是最重要的是前两者———高血压和吸烟问题。我们对这些群体采取的策略就是要二级预防———对所有人有过第一次脑卒中或心脏病发作的时候, 我们要进行二级预防, 防止再一次出现这样的情况, 包括对血压控制的药物, 包括每天服用阿司匹林, 我们要能够进一步降低他们的血脂, 还要能够做到正确的饮食, 还要禁烟等等……”
“为什么要聚焦于二级预防呢?”Sidney Smith教授进一步解释说:“实际上二级预防对一些高危人群将会有更有益的帮助。如果我们的Champion Advocates计划正常进行, 在全球范围之内更好地运转, 我们确实可以做到减少由心脏病引起的过早死亡率———到2025年减少到25%的过早死亡率这样的目标, 是完全可以达到的。这需要我们系统性地去考虑如何能够长期加强二级预防……”
在演讲中, Sidney Smith教授认为, 中国需要立刻采取行动, 与不断增加的CVD负担积极斗争。而据记者了解, 作为首批出台强有力的NCD防治国策的国家之一, 中国政府在实现“25 by 25”的目标方面展示了强大的决心和领导力。中国已确定了2025年之前的一些关键目标、重大举措和战略, 从而确保中国更好地实现这些目标。首个国家级的NCD防治计划由国家卫计委和14个其他重要的政府部委牵头进行。
全世界携起手来, 阻止疾病的发生
在和胡大一教授、孔灵芝博士共同宣布了Champion Advocates计划在中国正式启动之后, Sidney Smith教授在赵冬教授和翻译的陪同下, 接受了记者的专访。
在采访中, Sidney Smith教授十分诚挚地说:“我们怎么样可以帮到你们?比如我们现在已经有了一个网站, 你们可以从网站上获取更多的信息, 如果你有这样一个机会可以面对面地采访来自于中国的一些心脏学家, 你是否觉得这样的安排比较有帮助?”Sidney Smith教授甚至还建议说, “我可以给你一个类似的标题, 就是‘心脏学家宣布启动一个对于心脏疾病的公众教育’, 你可以开设类似的这样一个专栏, 是否觉得有必要?”他还介绍说, “在美国, 确实存在在每周日开设专刊进行健康教育, 中国是否也存在规律性的、在某一天是专门讲健康的专刊?”
谈到宣教的必要性, Sidney Smith教授说:“以我的经验来看, 我的病患人群当中经常会发现这样一个事实, 就是‘有知识的病患群体’。他们比没有知识的病患群体往往更容易接受一些观点, 并且做得更好。诸位记者朋友, 在这点上, 你们可以发挥更大的作用, 因为你们才是真正的教育者……我们需要诸位的帮助, 因为在这个世界上, 有太多的人, 他们不断地死于脑卒中或心脏疾病, 而这些显然是可以避免的。”
Sidney Smith教授继而强调说:“我想, 现在在全球范围之内, 我们都可以看到类似的一种趋势, 就是心脏病和脑卒中变得非常流行。这是由于我们的生活方式直接导致的, 这取决于我们每天决定要吃什么, 我们是否愿意去做运动, 以及我们是否要抽烟等等。这样的一种流行性的生活方式完全可以是不必要的, 是可以避免的。它可以在早期让一个人死亡于此, 或者某些人由此而导致残障。很多时候是因为父母死于中风, 使得许多儿童失去了自己的家庭生活。我们应该携起手来, 再告诉全世界的人去携起手来, 阻止疾病的发生、阻止这一切的发生!”
“中国现在确实有这样一种选择的机会, ”Sidney Smith教授又谈及了中国的问题, 他介绍到, “在美国, 我们已经花了很多钱, 做了很高昂的投资, 等着病患过来, 我们选择给患者做换心脏的手术, 或者心脏支架手术———我们不断地去做这样的投资。但是这种高昂的花费是我们负担得起的吗?对此, 真正的回答或解决方案就是要预防!”
在采访中, Sidney Smith教授还表达了他对中国传统医学中“治未病”思想以及“上工治未病”理念的敬意。他以自己的方式介绍说:“我在过去的许多演讲和幻灯片里面不断提到, 在中国的5000年之前的教科书里面, 实际上已经有了类似的论述, 就是作为一个普通的医生, 他是‘有病治病’, 作为一个优秀的医生, 则是‘防病于未然’, 作为以开药为主的方子之外, 还要加上‘预防为主’的理念……”
在整个采访过程中, Sidney Smith教授非常关心的一个问题是Champion Advocates计划的宣传工作, 他反复反问记者的一个问题是“我们怎么样可以帮到你们?”他还再三提醒说, “比如我们现在已经有了一个网站, 大家可以从网站上获取更多的信息。在这个官方网站www.championadvocates.org/zh上, 有任何新的会议或文献出版, 你们都会在网站的中文版上得到相应的信息。大家可以从这个网站上获得很多有利的信息。”
Sidney Smith教授在接受采访时还坦诚地说:“能够把我放在这样一个位置上, 作为一个心脏病专家出现, 让我能够服务于此, 而不只是做一些脑卒中的手术, 我感觉到更加高兴。”之所以这么说, 是“因为在这个世界上, 有太多的人, 他们不断地死于脑卒中或心脏疾病, 而这些显然是可以避免的。”他希望全球的有识之士携起手来, 共同努力, 帮助人们获得更美好的人生……
专家简介