小柳树和小枣树作文

小柳树和小枣树作文（共10篇）

1.小柳树和小枣树作文 篇一

小柳树和小枣树

202班 陈沙沙

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文； 2.了解故事内容；

3.学习小枣树谦虚、默默无闻的品质，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要学会既看到自己身上的长处，又要正视自己身上的短处。

教学重难点：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文；

2.要学会既看到自己身上的长处，又要正视自己身上的短处。

教学课时： 一课时

教学过程：

一、导入课题。

师：小朋友们，你们喜欢交朋友吗？ 生（齐）：喜欢！

师：能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？

师：看到孩子们一张张可爱的笑脸，老师真想跟你们交上朋友，你们愿意和老师交朋友吗？（愿意）

师：知道孩子们都喜欢交朋友。你瞧,今天老师把谁请来了？（课件出示小柳树和小枣树的图片）师：你们愿意跟他们交朋友吗？ 生（齐）：愿意！

师：只有我们更深入地了解他们，才有可能交成知心朋友呀！今天就让我们来学习小柳树与小枣树之间的故事！

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，4、开火车认读词语。（课件出示）

三、朗读感悟。

1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。（学生自学，教师巡视）

2、集体交流。

板块一：评评小柳树（1）外形方面：

①你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？ 学生发言：

生：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。

②春天到了，小柳树身上发生了什么变化？

生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

指导读出春天里的小柳树的美丽。

老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。（2）语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）读了小柳树的话，你认为它怎么样？读中感知小柳树的骄傲 谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。

②春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？

小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。

③对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。板块二：评评小枣树

预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）（1）外形方面：

①你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

②春天到了，小枣树身上发生了什么变化？ 生2：小枣树还是光秃秃的。

又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。（2）语言方面

小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。

小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

1、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

2、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？，3、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树说她什么了呢？

生1：春天小柳树发芽长叶早；秋天落叶晚；虽然不会结枣子，但长大了可以让人们在树阴下乘凉。

从小枣树的话中你看出了什么？

师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。指导反复朗读小枣树的话，读出宽容、谦逊。④读了小枣树的话，你有什么想法吗？听了小枣树的话，小柳树会有什么想法呢? 模块三：总结评比小柳树与小枣树的优缺点（师生共同完成）

（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……）

师生分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。

师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。

四、小结

刚才，我们的小朋友给小柳树（或）小枣树做了合理的评价，让老师和小柳树（小枣树）听得心服口服。

下面我们来夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。

2.《小柳树和小枣树》反思 篇二

上个星期我在学校举办的“青春杯”活动中讲授了《小柳树和小枣树》一课，虽然不是很成功，但是我从备课、上课、评课中却得到了不少启示。

《小柳树和小枣树》是一篇充满童趣的课文，并通过课文让小朋友们明白一个道理，具有很强的育人意义。我这一课时的教学目标是正确、流利、有感情地朗读课文，在对比中体会小柳树和小枣树的不同之处，感受“尺有所短，寸有所长”的道理。

在学习中小朋友们对小柳树是非常熟悉的，而小枣树小朋友们却不太了解，但在学习中并没有给学生带来更多的困难，多媒体很好的弥补了这一缺点，通过课件和解说，学生们了解和掌握了柳树和枣树的样子、优缺点。

在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，我又是从三方面进行引导：一是从柳树和枣树的生长特点分析他们的不同;二是从两者的性格特点来理解不同;三是通过小柳树的前后表现不同来体会。在进行这三方面的引导中，我抓住小柳树和小枣树的`语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。指导学生体会小柳树的美时，我感觉指导的较成功。先让学生感受这三个句子的美，然后创设情境让学生闭上眼睛把自己想像成这棵美丽的小柳树，边读边想像文章描写的画面，学生在激情中描绘并展现了美丽的画面，仿佛身临其境，感受着大自然的美丽。但也有失败的地方：在指导读出小柳树骄傲语气时，只是生硬的出示了这两句话让学生读，在学生还没读熟时，便让学生上台来表演读，导致学生上台来手足无措。在读句子的时候，应对一些词语做适当的解释，如“光秃秃”、“得意”、“忍不住”等，这样学生才能在理解句子的意思后，读出自己的感情。

3.小柳树和小枣树 说课稿 篇三

一、教材分析：

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文---《小柳树和小枣树》。这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

二、教学目标：

小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下： 认知目标：

1、复习巩固8个生字和本课的词语。

2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。

技能目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能把课文的内容与自己的生活经验联系起来，培养学生的理解能力。情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

三、教学重点、难点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。

四，教法、学法：

教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。

学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。

五、教具准备：

课件：柳树、枣树还有大红枣子的图片。

六、教学过程：

合理安排教学程序是教学成功的关键之一。本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发现为手段，在老师引导下学生自读自悟为主激发学生学习的兴趣，让学生在语言实践中理解和运用语言，实现学生的主动发展，针对二年级学生的认知规律，我将安排以下四个环节。

（一）以介绍朋友，导入新课

（二）初读课文，感知它们之间发生了什么。

（三）朗读课文，以读明理

（四）分角色品评，达成目标

1、介绍朋友和观察图片，导入新课。为了能激发学生学习课文的兴趣，我以学生介绍朋友入手，激起学生思维的火花，使他们饶有兴趣地进入课堂。我是这样设计的：小朋友，你们有没有好朋友啊？介绍一下，说说你为什么和他成为好朋友啊？学生说后，师说今天老师给大家也带来了两位好朋友和一些图片，你们喜欢吗？那就请大家认真看看图上画了些什么？师出示多媒体课件让生观察并说说，对于说的较好的同学，给与激励性语言表扬。接着，老师说：小柳树和小枣树他们两个在一起会发生什么事呢？这节课我们就来一起学习15课《小柳树和小枣树》，同时板书课题。

2、初读课文，了解大意。

3、自读课文，读准字音。这时发挥学生的自主权，把主动权还给同学们，你们想读吗？那就快行动起来吧！用自己喜欢的方式读，不过老师有要求：把字音读正确、句子读通顺，4、朗读课文，以读明理

在进行这个环节教学时，我首先以问题导入：小柳树和小枣树，它们在春天分别长得怎样啊这时，可能有些同学会急于回答，我为了引导同学通过读来回答问题，此时启发引导，聪明的小朋友，你们可不要随便说出，请小朋友认真读课文，用小小发现家的眼光从课文中找出小柳树和小枣树有什么不同。比一比，看谁发现的不同多，我让学生以小小发现家的身份来朗读课文，调动了同学们的学习积极性，同学们在轻声自读课文后，很快就会发现小柳树和小枣树长得不一样，这时我让同学们再读课文，用不同符号画出小柳树和小枣树外形特点的词句，画好之后，我让同学们再品读这些句子，要求同桌互相读一读，看谁读得好，在学生读好所勾画的句子后，我相机提出：小柳树和小枣树除了长得不一样外，还有什么不一样？聪明的同学会随机答出：（他们性格不一样），这时，我接着问，你从哪里看出来，快点找出来读一读吧，此时，让同学们采取选读的方式，来感悟小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

从小柳树说的话，我们可以看出小柳树，得意、骄傲、不懂礼貌。

从小枣树说的这句话我们体会到，小枣树宽宏大量，善于发现别人的优点。为了加深同学们对课文的理解，最后采用分角色读的方式，把课堂推向高潮，达到以读促解，以读悟理的目的。

通过读小枣树和小柳树的的对话，说一说他们的优点。懂得“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处。

4、拓展：教材的内容是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但教师要善于在教学中开发学习资源，拓宽学习空间，使课堂变得更加丰富，为了达成本课目标，我设计了这样一个问题：同学们，小柳树和小枣树有一个愿望，想请你们帮助实现。请问你们愿意帮忙吗？小柳树和小枣树的愿望是：了解小朋友的长处和短处，此时，让同学们以一个小小发现家的身份在夸夸同学、评评自已的过程中学会用赏识的目光看身边的人，学会正确认识自我，认识他人。

七、板书设计： 春天 秋天

15、小柳树 好看 什么也没结

4.小柳树和小枣树教学反思 篇四

识字、写字教学本是一个枯燥的气氛比较低的课堂。对二年级小学生来说如何调动起学习的积极性。由“要我学”变成“我要学”这一学习模式。我本节课任教班级是香一校二年五班，这班级是双语班，同学们思维特别活跃、聪明、可自我约束能力不够强，如何扬长避短、我在备课时紧紧抓住“兴趣”二字进行教育教学设计。这也符合本篇童话故事内容所在。

二．教学设计理念。

1．（课开始）师：同学们，今天老师给你们带来两位新朋友，一位是小柳树。（绿色笔书写）另一位是小枣树。（红色笔书写）学生问出老师为什么这样写等问题。创设富有童趣的情境，学生感到新奇有趣、学习情绪高涨，让学生在欢乐的气氛中学习语文。当学到你们能想象着他们的样子来读读课题吗？充分调动学生的求知欲、发挥学生的想象思维。将语文教学与学生日常的直觉经验融为一体，为整节课铺设了一个好的心环境，好的情感基调。

2.（识字前）让学生自己讨论出遇到不认识的字怎么办？遇到读不通的句子怎么办？学生答出请教老师、同学。请书下树叶帮忙等方法从而由课内拓宽到课外，书中有识字、生活中处处有识字的语文观教学。

三、教学实践与反思。

1．游戏活动充分调动学生识字、写字积极性。学生通过情境识字、趣味写字达到教学要求。师又以富有情趣的语言时时在拉近师生的距离。课堂气氛轻松、活跃。合理调配时间性强、指导书写非常细，处处注重学生语言表达能力的训练与培养。

2、本节课比较遗憾的是：平时学生在教室上课，师生活动范围小。这里公开课场地比较大。生读字、组词、送枣、奖星这一教学活动有些浪费时间。最后师配乐总结 （ ）此文于网络 汉字的魅力，教育学生爱祖**语——汉字。内容有些大应缩小范围。

5.《小柳树和小枣树》教学反思 篇五

《小柳树和小枣树》这篇课文是以童话故事的形式出现的，孩子们对这样的文章总是特别的感兴趣，所以在学习时的情绪特别的高涨，学习效果也很明显。小柳树和小枣树生长情况不同，于是文章的作者就是借用这一点，赋予了它们不同的个性，文章的情节很简单：小柳树因自己长得漂亮而瞧不起小枣树;而小枣树不因此气馁，也不因为自己结又大又红的枣子而自大，从而将小柳树的得意和小枣树谦逊做对比，使孩子们明白“要善于发现别人的优点与长处，正视自己的缺点与不足”这一深刻的道理，将“尺有所短，寸有所长”的道理解释得一清二楚。

具体教学时，主要从三方面来引导：两种树的生长特点，性格特点以及小柳树前后的不同表现，然后用文章中小柳树和小枣树说的话来丰满教学，通过创设自主、民主的学习氛围来引导和调动学生的情感体验，借用各种不同方式的朗读让孩子进入情境，再用朗读和表演展示他们自己对文章的独特的理解与体会，不约束，不灌输，这样一来孩子们在阅读时就有了个性化的表现。

6.《小柳树和小枣树》教学设计 篇六

教学目标：

1、通过本节课的学习，认识11个生字，会写5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，不指读。教学过程：

一、复习导入

1分钟书空识记生字，挑默，收单。每天 口渴 盯着 快慢 奇怪 医治 牵挂 喝水

二、自主学习

1、学生自主读书，圈划识记生字。

2、借助生字条，小老师检测，把读错的字圈起来，教同桌读。老师巡视，捕捉易读错的字或识记有困难的字板书。

3、掌握生字的学生继续读课文。

三、我会认：

1、针对难忘字交流识字方法： 预设：

形声字识记：腰、漂；加一加的办法：腰、漂、秃、忍、虽、思 字理识记：枣、秃

2、换词拓展读。

自读、指名横竖读、指名开火车、齐读。

三、我会读：

1、自由读文

2、展示朗读。

学生自主选择段落，可以自己展示、邀请小伙伴读、小考官抽读。互相评价。

四、写字指导：

1、学生观察五个生字“怎、思、穿、弯” 发现结构特点，上下结构。“怎、思”二字合在一起指导，上下一样宽。重点指导“心字底”的写法。左点不是小撇，中点写在竖中线，右点要写在卧钩的旁边。卧钩一定要卧倒，不能写成竖弯钩。“穿”上宽下窄，上短下长。“弯”下面略长一些，指导写好弓。

2、学生练写，老师巡视，指出问题。出错的学生再写一个，没错的书空，加强记忆。

3、写完自读课文。

五、检测

选择读音：虽然 深浅 秃顶 红枣

7.《小柳树和小枣树》教学设计 篇七

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学目标

1、认识8个生字。指导写怎、思二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

重点难点

有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。

教学准备

生字卡、本文录音带、课件。

教学设计

一、谈话引入课题。

出示课件：图

（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图

（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

二、回归主体，自读自悟。

（一）学习课文。

1、分组：

（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生 的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）

2、学习课文，为下面的辩论作准备。

3、指导学生小组合作学习。

（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）

（二）感知生字。

1、听全文录音，边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

4、指导写怎和思，重点指导心字底的写法。

（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）

（三）朗读感悟。

1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！（小柳树怎样？得意、骄傲、不懂礼貌。）

你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！（小枣树怎样？宽宏大量，善于发现别人的优点。）

6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

（四）分组讨论学习。

1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？

2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）

3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）

（通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）

4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。

（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当老师，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）

三、学生互动。

说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。

（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）

四、课堂总结。

这节课你快乐吗？学生自由畅谈。

8.小柳树和小枣树说课稿 篇八

向阳学校

熊玉娟

说教材简介

各位评委，各位老师，大家好：

今天我说课的题目是《小柳树和小枣树》，这是二年级上册第四单元中的一篇课文。第四单元的教学主要是通过一些词语和故事让学生受到启发，这篇课文是以童话的方式，让学生通过小柳树与小枣树对待自己的长处与短处的不同态度，正确认识“尺有所短，寸有所长”的道理，这是以实例来阐述第四单元开篇识字4教学中“尺有所短，寸有所长”的意思，也是这篇课文的立意所在，更体现了本单元教学“怎样看问题，想问题”这一主题思想。

说教法学法(这篇课文我采用以下的教学方法）

⑴.抓重点词句引导自主学习法。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

⑵.多媒体辅助教学法。根据学生的年龄特点，在课堂上充分调动学生的听觉、视觉等，使学生对课的理解化繁为简，变难为易。利用多媒体出示生字词、课文片断，便于教学；播放小柳树和小枣树的美丽和难看的图片，便于学生进入课文情景，更好地让学生理解课文内容，感受文学的魅力。

⑶.朗读法。语文 课程标准中指出：“各年级都要重视朗读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶治情感的作用。”在阅读教学中，加强朗读的训练，对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高作文能力，提高阅读教学的效率，有着十分重要的意义。我通过范读，以情感染学生，学生个别读，齐读，分小组读，让学生慢慢地走进课文。

说教学目标：

通过对教材的深入了解和学情分析，我制定了如下教学目标:

认知目标：认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

情感目标：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

说教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字能力。

教学难点：

感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多

看别人的长处。

教学准备：小柳树和小枣树图片、多媒体课件

课时安排：这篇课文分两课时进行，今天我主要向大家介绍第二课时

教学流程：

本节课的教学流程分三个环节进行：第一个环节：激趣引情，复习生字；第二个环节：研读课文，感悟体验；第三个环节：联系身边生活，学会欣赏别人。

第一个环节 激趣引情，复习生字

我用猜谜语的方法引入，“绿头发，长啊长，春风吹来荡啊荡，你可认识这姑娘？”“一个婆婆院里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，不加白糖蜜蜜甜”，等同学猜出来后在黑板上贴上小柳树和小枣树的图片，进一步引入，想和他们做朋友吗？想和他们做朋友啊，还得连过三关才可以呢，第一关。出示生字卡片认读。第二关，去掉拼音读，并让孩子自己提醒容易读错写错的字，第三关，把词语带进句子里读，读准读通顺。先让孩子自由读，再请几个同学比赛读。（这一环节，首先通过谜语激起学生的兴趣，然后用交朋友的情景带领学生复习生字，让学生创设的情境中快乐识字，增强识字信心。并且我把字与词的教学紧密联系起来，字不离词，词不离句，让学生在认字中学词，在学词中巩固生字。）

第二个环节：研读课文，感悟体验。分三步进行：第一步：感受小柳树的骄傲；

第二步：引导质疑，主动解疑，体会小枣树的宽容。

第三步：拓展延伸，升华情感。第一步：感受小柳树的骄傲

我先范读课文，让学生整体感知，说说喜欢小柳树还是小枣树，根据低年级学生的认知特点，绝大多数同学都会喜欢小枣树，因为他很谦虚，不喜欢小柳树，因为她太骄傲，没有礼貌。简单交流后再让学生自由读课文的2、3、4自然段，提出问题（课件）:自由读课文的2-4自然段，找到描写小柳树的句子和描写小枣树的句子，用横线和波浪线画出来。给学生一定的时间找，然后抽生汇报。汇报小柳树环节，根据学生的回答出示图片，让孩子感悟小柳树的美（课件）提示学生抓住“细细的”“绿绿的”“又细又长”这些词语感受小柳树的美。用一句话引向小枣树，小柳树这么漂亮，那么小枣树呢？

让生读自己勾画的句子。出示课件描写小枣树的图片和句子：a、树枝弯弯曲曲的，不点也不好看，b、他看看小枣树，还是光秃秃的。抓住“弯弯曲曲”“光秃秃”等词语，感受小枣树的逊色。然后分男女生读小柳树和小枣树样子的句子，读出对比感悟不同。设计填空，引导说话：春天小柳树，真，小枣树，真。让学生在课件的对比下和朗读中得出结论：小柳树漂亮，小枣树难看。（板书 漂亮 难看）顺势引出：漂亮的小柳树看着难看的小枣树，他是怎么说的?引出小柳树的两次嘲讽的话（课件）a、喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多漂亮！b、喂，小枣树，你怎么不长叶子啊?你看我，多漂亮！抽生个别读，让学生从小柳树的话中体会到柳树的骄傲和无礼。引导学生从“感叹句”中体 会到朗读语气的强烈以及小柳树的趾高气昂。过度引出下一个知识点：“小柳树太骄傲了，你知道他为什么这么骄傲吗？孩子会回答说是因为他漂亮，这时候适时引导：小柳树是仗着自己长得漂亮而骄傲的，导致他这样的原因是因为他只看到自己的优点和只看见了别人的短处。板书（长处

短处）再引导学生想象，你会对小柳树说些什么？”引导学生说话，学生会对小柳树有一个初步的了解，知道他看不起别人，太骄傲等等。师总结：小柳树这种依仗自己长处而嘲笑别人短处的做法是不对的。

[在这一环节中，我以小柳树和小枣树外形对比为线索，用自主、合作、探究的学习方式，抓住重点词语、句段，以读代讲，以演促学，让学生在读中悟情明理。充分发挥了学生的想象力，从而理解课文，体会情感。]

第二步：引导质疑，主动解疑，体会小枣树的宽容

学习5—8自然段，先让学生自由读，然后用一个问题过度：秋天来了，小柳树和小枣树又发生了哪些变化？学生都能答道小枣树结果子了，小柳树不结果子（板书：结果

不结果）。（课件出示5自然段）强调读准“又大又红”，适时引导说几个“又

又

”的词语。接着又提出第二个问题：小柳树看着结满枣子的小枣树，心里是怎样想的？他知道错了吗?进一步学习6自然段。（课件出示6自然段）首先让学生朗读第6自然段，研究每句话应该用怎样的语气读。然后全班共同讨论，比如：“从前，我总是说枣树不好看，这回她该说我了，”要读出忐忑不安、后悔的语气。“说我不会结枣子呗„„”要读出羞愧、不好意思的语气。（课件出示7自然段）小枣树的话要温和，读出宽容的语气等。并且告诉学生正是因为小枣树看到了别人的长处，所以他才宽容对人。最后，师生共同总结小柳树和小枣树的优缺点。（课件）

第三步：拓展延伸，升华情感

小柳树听了小枣树的话，不好意思地笑了。此时，如果你是小柳树会想些什么，说些什么呢？让学生写一写，说一说，演一演。然后教师小结：每个人和事物都有他的长处和短处，这也是尺有所短，寸有所长的意思。看到别人短处的同时也应该看见别人的长处，取长补短。

第三环节：联系身边生活，学会欣赏别人

提示（课件）：“同学们，我们每个人身上都有闪光的优点，你能发现身边小伙伴的优点吗？赶快行动起来，找找你你身边小伙伴的优点吧！”

（这一设计，将课文与生活实际相联系，由文本转到人本，通过这个小活动，会让学生的情感得到了升华，使他们学会用欣赏的眼光看待别人，正视自己和别人的优缺点。）

整个教学过程到此结束。谢谢大家！板书设计：

小柳树图片

小枣树图片

漂亮（长处）

难看（短处）

不结果子（短处）

结果子（长处）

尺有所短

9.《小柳树和小枣树》教学设计 篇九

1、 认识8个生字。会写10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

第一课时

教学目标：

1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;

教学过程：

一、情景引入，激趣揭题

1、(多媒体课件演示)师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗?那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧!

2、教师板书课题(15、小柳树和小枣树);全班齐声朗读课题

二、初读课文，识记生字

师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教小组中的学习小伙伴。(学生自读课文学习生字)。学习小组合作学习本课生字。

师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢?(学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示)

(多媒体课件演示)师：瞧!小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢?

⑴学生自由练读词语。

⑵个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。

⑶(词语去拼音)师：词语宝宝脱去了拼音的帽子，你还能认出它们吗?(学生小组开火车赛读词语)。

⑷全班齐读词语。

三、识记生字，指导书写。

1、出示生字，学生分析，识记字形。

2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。

3、教师范写。

4、学生描红、仿写，教师巡视指导。

5、展示作品，点评，反馈。

四、布置作业

1、听写生字 2、朗读课文

第二课时

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教具准备：多媒体课件

一、复习引入，以旧换新

1、听写词语：意思、怎么、弯曲、枣树

2、课件出示本课词语，同桌互相批改，开火车认读。

二、朗读课文，读中感悟柳树的美

1、自由读1——4节，找一找小柳树美的句子

2、交流，并进行朗读指导。

a、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。(图)

①抽生读，评议。(你读的比小柳树还美)你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。

②齐读。

b、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美! ①自由读，你觉得哪个词写得特别美?谁还觉得哪个词特别美?课件加点。 ②想不想看看小柳树浅绿色的美(图)谁能通过朗读来夸一夸它?

③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。

c、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得?

①出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

②谁来读读。(图)小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。

③谁能来得意地读一读这一句话。

④小朋友，你知道小柳树在得意什么?

⑤齐声来夸一夸自己。

3、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。

三、再读课文、感悟小柳树的得意。

1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢?(图)看图说说。

理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。

2、找一找课文是怎么写小枣树的?(自由读1 ——4节)读一读。

出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。

她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的?

出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮! 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!

①自由读。②抽生读。

4、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗?假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢?

5、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊!

四、细读课文，深化理解

(一)小柳树非常美丽，那么你觉得小枣树美吗?自由读第5-8自然段。

(二)集体讨论。根据学生的回答穿插研讨以下问题：

1、(课件出示结满红枣的图片)说话练习：枣树上结满了————。

2、人们吃着又大又红的枣子时，会说些什么呢?

3、以前，小柳树看不起小枣树，现在，小枣树结了许多又大又红的枣子，而小柳树呢?什么也没结。如果你是小枣树，会对小柳树说些什么?

4、出示小枣树说的话看看小枣树是怎么说的。读读第七自然段，学习小组讨论：读了这段话，你了解到什么?体会到什么?

师帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。

5、分角色读对话，感悟小柳树态度的转变。

师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。

生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。

6、齐读小枣树的话，体会枣树的为人。

五、自由畅谈，升华主题：

(1)今天我们认识了两位伙伴，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位?为什么?

小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正，这一点，老师也喜欢。

(2)夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。

(3)教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。

六、作业设计

1、续编故事：第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。这时，小柳树会对小枣树说什么呢?

2、选择文中自己喜欢的语句摘抄下来。板书设计

15 小柳树 和 小枣树

小柳树 绿绿的 发芽长叶 不结果

小枣树 弯弯曲曲 光秃秃 结果实

10.《小柳树和小枣树》说课稿 篇十

1、出示图片：图上画的是什么?

板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。

2、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公。我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树?【创设情境使学生有兴趣读】

二、朗读质疑

1、读课文，要求：读准确，读通顺。

2、比赛读课文。指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。

3、默读课文，提出不懂的问题。

4、讨论问题。【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】

三、朗读感悟

1、初读：小柳树和小枣树有什么不一样?

2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，看谁读得好。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同?从哪儿看出来的?找出来读一读。

5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。

⑴当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么?态度怎样?“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”小柳树怎样?—得意、骄傲、不懂礼貌。

⑵当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的?读一读。小枣树责怪、取笑他没有?而是在小柳树一再追问下她才开口。读一读小枣树的.话。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”小枣树怎样?—宽宏大量，善于发现别人的优点。

6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。

7、分角色朗读全文。【在品词品句中理解课文，知道小柳树和小枣树不同的生长特点，通过小柳树和小枣树的语言进行朗读，体会它们性格的不同，通过比较明白小柳树前后表现不同。】

四、实践活动

说说别人的长处和自己的短处。可以自己选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提提醒。

五、课堂总结

1、学完课文你有什么收获吗?

2、小柳树和小枣树各有长短，我们要正确看待每个人的长与短，才能成为一位受人尊敬的人。

3、根据这篇课文的内容，你能不能用一组成语来告诫大家?(尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。)【培养学生善于发现别人的优点，找到自己的不足】。

六、板书设计

15小柳树和小枣树

细腰绿枝弯弯曲曲发芽早光秃秃不结果结枣子

得意、骄傲宽宏大量