苏州大学学习感悟

苏州大学学习感悟（共18篇）

1.苏州大学学习感悟 篇一

当我们刚出生呱呱坠地到开始学会依依呀呀的讲话，再到后面能够流利的讲话，这是一个很长的过程。学任何一门语言都是一样的，都是一个过程。只有当自己能说了，在别人说那句话的时候自己就能听懂了。现在在的人是往上升的趋势增加，不仅成年人在学，连七八岁的小朋友也在学习日语。

我们不要求自己学的多么快，学到的知识量多，这样的效果并不见得有多好。重要的是让自己学到的每一句日语多学到自己的脑子里，渗透进自己的心理。最好做到不管在什么情况下，只要对方一说出来，你的脑子里就能立马反应出他在讲什么。

在联系日语听力方面，我们不反对多听那些考级听力的真题。可是光听考级听力真题的局限性太大。在的老师都在建议多看一些原版的日本动漫或者动画片。动漫和动画片面向的群体毕竟是年轻人或者是小朋友，小孩子讲的话也比较容易能明白，也比较好记忆。在看动画片得时候要注意听，听完一段的时候可以在心里默背一段台词。这样的方法能够提高自己的听力，对自己的词汇量累积也会有很大的帮助。【经纬外语】

很多在的学员刚开始学的时候词汇量很有限、几乎是少的可怜。以碰到听力就发愁，听起来真的没有那个感觉。在听从了老师的建议后，开始在报纸或者杂志或者广播中选自己比较感情去的那部分一边听，一边默写下来。然后自己开始翻字典查单词，在不知不觉中就熟悉了大量实用又好记得词汇。之后再去听听力，就觉得自己的脑子好像一瞬间就开窍了，都听得懂了。而且自己的口语也有了明显的进步，说话的时候好像有一个声音在脑子里提醒你一样，慢慢的，这些都变成了自己的东西。

在做练习题的时候，不要求多只要精，把做过的题目温习再温习，效果肯定比不停做题目来的强。久而久之，就变成你生活中的一部分了。

2.苏州大学学习感悟 篇二

时下, 大学生创业成为热门话题。大学生创业, 不仅能解决自身的就业问题, 而且可为社会、为他人提供就业机会, 具有强大的倍增效应。

世界经济合作与发展组织的一项调查显示:所有就业机会的70%要归功于创业者和中小企业家, 如果在创建和发展中小企业和家庭企业上多下功夫, 经济就会有更高效率和更快的发展, 将会为社会创造更多的财富和超乎想象的就业机会。有专家匡算, 每新产生一个成功企业家, 可创造出1000个左右的就业岗位, 每多创造100万利润, 可为社会间接创造出50-100个就业岗位。

当前, 在严峻的就业形势下, 鼓励和引导大学生自主创业无疑是缓解就业压力的重要举措, 但创业决非一件易事, 尤其对我们大学生来说更是难上加难。湖南省人民政府副省长郭开朗曾在全省大学生创业会上谈到:现在大学生自主创业可用“一高三低”来概括, 即创业意愿高、创业参与度低、创业成功率低、创业项目技术含量低。据不完全统计, 我国大学毕业生参与自主创业的人数仅占毕业生总数比例的1%, 创业成功率仅为2%-3%, 且大都选择餐饮、花店、服装店、打字社等生活类项目, 只有近四分之一的大学生从事软件、网络等科技含量较高的项目, 而发达国家大学生自主创业者达到了20%-30%。

我是湖南大学大三年级的在读生, 家庭经济状况还算可以, 不缺生活的基本费用, 但我并不安分, 中学时代就曾卖过花, 上大学后打过各种零碎散工, 也曾自己独立开了一个服装店, 从资金筹集到门面租赁、店面设计、进货买卖, 全都亲历亲为, 可谓吃尽了苦头, 但终因诸多原因只搞了几个月就停了下来。我以为大学生要创业成功, 首先要有创业激情。激情源自于人的内在社会需求, 这种社会需求推动着我们进行创业活动, 当它成为创业活动的内部动因或动力时, 就上升为创业动机, 并在创业实践中产生创业兴趣, 由乐趣、情趣、雅趣、理趣发展为志趣, 形成创业激情。其次要有创业知识与能力, 知识主要包括专业技术知识、经营管理知识、综合性知识 (譬如如何选定项目、如何撰写创业计划、如何筹集经费、如何办理注册手续、如何规避经济风险、如何进行社会交往都要有所掌握) 。能力主要指智力、操作能力、经营管理能力、综合性能力 (如收集、处理、加工、利用信息的能力;发现机遇、把握机遇、创造机遇的能力;适应变化、利用变化、驾驭变化的能力等) , 这些都是大学生创业必备的。我们可从专业书本上、从就业指导课中、从社会实践活动中、从与企业家的交谈中获取创业知识, 提高分析问题和解决问题的能力。再次要有创业资金。俗话说巧媳妇难为无米之炊。创业没有一定的资金作保障, 就无法起动创业项目, 无法运作。创业资金须多方筹措, 可从家人和亲戚手里借, 可到银行去贷款, 可发动企业家赞助, 可争取政府和有关部门从创业基金中拿出部分援助。一句话就是要想尽千方百计, 凑足创业基金, 否则就不要开锣打鼓。第四要处理好工学矛盾。创业需要时间, 需要精力, 但一个人的时间与精力是有限的, 且大学生的主要任务还是学习。如果为了创业耽误了大量上课时间, 不能完成学业, 拿不到文凭, 那就得不偿失。因此, 在从事创业项目和学习时, 应该将学习放在首位, 尽可能地利用课外时间处理创业的具体事务, 同时联络一群好友, 为自己分担一些忧愁;或者干脆一开始就与几个好友合办, 实行有效组合和合理安排, 避免主次不分, 顾此失彼。第五要有创业的良好氛围, 包括家庭氛围、学校氛围、社会氛围。从现实情况看, 国家非常重视创业工作, 已经确定了以创业带动就业的战略方针, 为此, 有关部门制定了创业的优惠政策, 各大高校也列入了议事日程, 如税务部门的税费减免, 工商部门的绿色通道, 银行部门的小额贷款, 高等学校的创业教育, 这都有利于大学生创业, 但要将这些落到实处, 真正营造良好的创业氛围, 还需要做很多的工作。尤其对于大学生家庭来说, 大部分的家长还是希望自己的子女专心读书, 不要从事创业工作, 这就需要我们耐心细致地做父母的工作, 求得父母的支持与帮助。第六要讲究诚信。大学生创业, 毫无疑问会遇到这样那样的困难, 也难免与各种行业各种层次的人打交道, 但不管困难再多再大, 在人际交往中都得恪守一条原则, 那就是讲诚信, 不搞歪门邪道。只有这样, 才能取得社会各方人士的理解与支持, 创业才会有所建树。北京突破电气有限公司总经理林海音说过, 企业衡量一个人的价值, 就是以诚信为坐标, 如果具备诚信, 其能力就与自身价值成正比, 反之这个价值就为负数, 而且能力越强负值越大, 而有了诚信, 也就迈出了成功求职的第一步。

最后我要以他人在北京青年报发表的《永调歌头》并略改两字, 送给与我一样大学在读的学生朋友们:“机会几时有, 求职似过关, 创业绝非易事, 如愿在何年, 立志从零做起, 不怕举步维艰, 挫折视等闲, 迁力足下, 脚步时而艰, 忌浮躁, 勤思考, 莫空谈, 不应有怨, 征服路障, 笑对百失, 尝过苦辣酸甜, 拼搏无畏难, 信念心中有, 希望在明天”。

3.《享受学习》教学感悟 篇三

[关键词]激情享受学习

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010073

思想品德课应该点燃学生的激情，让学生享受课堂，让每个学生都有参与的机会，都有表现的机会，都有成功的机会。

一、在轻松的游戏活动中感悟学习

美国著名心理学家罗杰斯说：“告知学生应如何，很少有效，重要的是自己要体验到。”在课堂教学中如能恰当、巧妙地设置各种游戏活动，就能让学生不知不觉进入学习状态，情绪高涨，兴趣盎然，学习活动就会成为学生发自内心的需要。

在《享受学习》这节课的导入环节，笔者设计了一个“知识竞猜”的活动，题目来自于学生正在学习的其他学科的知识以及一些课外知识。这些题目对学生来说都比较熟悉，大部分学生会得心应手。当全班学生都在大声而有感情地背诵《龟虽寿》时，对笔者来说是一种享受，对所有的学生来说也是一种享受。在形式上采取以小组为单位的竞猜，每个小组各派一个代表来回答问题，从“我们享受学习”这6个字中选择题目，答对的可以给小组加分，这样就调动了学生参与的积极性。这个环节还有两个目的：一是让学生明白学生代表能答对这些问题，是因为他们在不断地学习，没有答对的提醒学生在今后的学习中继续努力，从而自然过渡到下一个环节;二是通过答对问题为小组加分，获得教师和学生的肯定，这就是一种快乐，这是对享受学习的诠释，是通过轻松的游戏让学生亲身感受的。

因此让趣味盎然的活动取代充满说教的课堂教学，让严肃理性的教学目标“隐藏”于丰富多彩的活动之中，能赢得学生的心。

二、在丰富的参与机会中体验成功

叶澜教授说：新的教学教程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来。把课堂还给学生，让学生主动参与教学活动，是当前新课程改革的关键所在。一堂课上得好不好，不是看教师讲得是否精彩，而是看学生的表现是否主动，学习能力是否得到了提高。因此在这堂课的设计中笔者尽量把课堂还给学生，给学生丰富多样的参与机会，始终在践行“以学生为主体，把时间留给学生、把空间留给学生、把思考留给学生”的教学理念。

1.时政播报

时政播报是能为小组加分的一个项目，设有基本分和创意分，鼓励学生提出别出心裁的创意。学生在这种激励机制下，潜能得到不断挖掘。从两个主播的新闻播报，到全组学生齐上阵的播报;从新闻记者的连线，到连线听众的妙语连珠;从说新闻内容，到学生的即兴表演……学生给笔者创造着一个个惊喜，在这个过程中学生的能力得到不断提升。

2.自由辩论

首先给学生一个辩题 “学习中苦大于乐还是乐大于苦”。辩论规则：三个组为正方，另三个组为反方;正方开始，交替发言;轮到某方，没有人发言即为输;每人只能发言一次。这个规则是为了让更多的学生参与到辩论中来，并且为了让他们都能有成功的体验，笔者给了他们一些时间提前准备。虽然初一学生还不会引经据典地辩论，但是他们在这节课中都能自信、大方地表达自己的想法。通过这样的辩论，学生体验了成功，增长了自信，能力也得到了提升。

3.小组讨论

在让学生体验到自己学习生活中的快乐瞬间后，笔者又提出了一个问题：“如何才能让自己的学习更加快乐呢？”这是一个开放性的话题，每个学生看到这个题目都会有不同的想法，都有话可说。为了保证每个人都能参与到小组的讨论中，笔者要求每组学生最后的汇报要代表本组集体想法。通过这样的方式培养学生合作、倾听的习惯，通过自主探究与合作学习，让学生在独立思考的基础上，参与小组的合作交流。在合作交流中，学生体验到自己的价值，体验到学习的快乐和集体的力量，从而培养了良好的学习习惯和团结协作精神。同时学习能力相对较弱的学生，也能在集体智慧的帮助下，获得成功的喜悦。

新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。获得成功是每一个学生的权利，帮助学生成功是每一个教师的义务。因此在这节课中笔者也是想方设法让每个学生都有参与的机会，都有表现的机会，都有成功的体验。

4.大学生党课党章学习心得感悟 篇四

在昨天的党校培训课程上，大家聚精会神的聆听了历史文化学院党委书记为我们讲授的中国共产党党员的相关知识。从中国共产党建党之初就将加强党员队伍的建设放在重要位置，一直到当下共产党总书记所提出的党员应树立的科学发展观及加强党员的先进性等都可以看出，共产党员素质的高低直接关系到党的领导水平和执政能力，作为入党积极分子，我们更应该时刻以党员的标准严格要求自己，全心全意为人民服务，学习科学发展观，争取早日成为合格的中国共产党党员。

中国共产党从成立之初的几十名党员发展到现在的庞大规模，其中发展学生党员的数量也在不断的增加，这些数据表明了新中国成立以来党员队伍不断发展壮大，结构不断优化，素质逐步提高，党组织的覆盖面不断扩大，中国共产党展现出蓬勃的生机和活力。

中国共产党在探索社会主义道路的同时，也不断的用理论武装全党，完善自身，从西湖会议开始到十一届三中全会，我党始终在不断的摸索中前进，在经验教训中成长，这才为我国的社会主义建设开创了一个新局面，才能使全社会健康有序的发展。越来越多的人选择加入中国共产党，正是被党的这种全心全意为人民服务，为共产党事业奋斗终身的精神所感染。

回顾我党的历程，有多少共产党为新中国成立献出了宝贵的生命，有多少共产党员为社会主义建设鞠躬尽瘁。在自然灾害频发的近几年我们的党员和基层党组织用实际行动证明了他们对国家对人民的承诺，无论是在抗击冰雪灾害的前线，还是在抗震救灾的角落，他们始终发挥着战斗堡垒和先锋模范作用，在危难时刻与人民群众心连心，谱写了一曲赞歌。

5.大学生学习共和国勋章心得感悟 篇五

“我读小学时身体比较弱，听说通过锻炼可以使身体更强壮，所以就喜欢上了踢球、跑步。”1955年，在广东省的一次田径运动会上，读高三的钟南山在400米项目上打破当时的全省纪录，并在之后的全国比赛中获得第三名。

也是在这一年，钟南山在报考大学时决定学医。“跟爸爸讨论了半天，他说学医的话，不单是自己身体要好，而且要帮别人身体也健康，我于是决定读医学。”

1955年，钟南山考入北京医学院，走上从医道路。“我非常佩服运动员的拼搏精神，其实我们搞医疗也一样，不到最后，不能放弃。”钟南山说。

从此，“不到最后不放弃”，厚植于钟南山医生心中。

在抗击非典中，钟南山“把最危重的病人送到我这里来”那句话，落地有声、铿锵有力;在抗击新冠疫情中，他再次作出“绝不放弃任何一个患者”的庄严承诺。

8月27日，一位使用体外膜肺氧合(ECMO)辅助支持长达111天的新冠肺炎患者从广州医科大学附属第一医院康复出院，创造了新的救治奇迹。

6.苏州大学学习感悟 篇六

又是一个月过去了，又到了跟党组织交流的时候。虽然我要说的跟党没什么太大的关系，但既然叫做思想汇报，我就谈谈我最近的一些思想上的学习感悟吧。

最近看了一些成功人士关于成功的看法的书和视频。突然发现其实他们的很多观点和结论都大致是一样的。比如成功是离最近的目标越来越近，而并非是非要达到一个最终的目标才算真的成功了。我想既然这么多我们所认可的人都这样给出了他们的类似的看法，那我们每个人都可以通过学习运用他们总结的方法去达到一些目标。同时，这个现象也说明了事情都是有共通点的。懂得触类旁通，举一反三的话，不论对于今后的工作还是现在的学习都会让我们事倍功半。但是如何让我们可以具有这种能力呢?

通过读了一些书我了解到，在大学期间我们更主要的是学会独立思考。一个经过独立思考而坚持一个错误观点的人比一个不假思索就接受正确观点的人更值得肯定。因为前者的人格是独立的，独立的人格比一切都更重要。经常思考，思想才会逐渐深刻起来，看问题才不会再随波逐流，人云亦云。经常思考，那么遇事自然就会将它与之前学过的东西拿来对比，这样两件事情的异同才会体现出来，再加以总结的话，就可以看出很多事情的大的框架，做事也就会从容点。

同时，因为我们现在还是学生，可以让我们经历的事情不多，所以要想思想深刻，深思一些事情的话，我们只有通过读书才可以实现。书中有很多人的经历，它们会让我们了解一些更深层的我们还不曾体会到的东西，同时，又因为是读书，所以我们可以更客观地看待所写的事情，从中找到自己的一些感悟。最近总去图书馆借书读，倒也发现了一个有趣的并为我们所熟知的一个事情：当你知道的越多，你会发现你懂得的太少了。越读我才越发现我有这么多的好书都还没看过，要学习的东西还很多。

以上是我近来的一些感受，我会努力成长，汲取知识，希望在思想上的认识可以越来越深刻，思想也越来越成熟。

7.美国学习的体会与感悟 篇七

一、更新观念, 转变思维方式

美国是西方世界中最为开放的国家之一, 观念新颖, 思维超前, 创新意识极强, 是现代化的代名词, 那些守旧、保守、落后、不思进取、夜郎自大、固步自封的传统观念在这个国家没有市场。这是由美国的国情决定的。美国建国历史较短, 还不到300年的时间, 建国前生活在这块土地上的居民是印第安人, 没有国家只有部落, 也没有形成统一的主体文化意识, 传统观念还未形成。美国又是多民族移民国家, 外来移民的大量涌入, 特别是进入20世纪以后, 美国在两次世界大战中大发横财, 国力逐渐强盛, 世界各地的优秀人才云集美国, 各族群众在这个大家庭中和谐相处, 相互学习, 创造美好的未来。随着人群的流动, 世界各民族的优秀成果也都汇聚到美国, 形成了美国优秀的多元文化成果。美国人在观念上“少条条, 没框框, 不守旧, 善创新”;在行动上鼓励“科学、求实的冒险精神”;在思维方式上, 提倡发散思维, 强调逻辑思维、数理思维、形象思维的综合运用;在人才培养上, 重视综合知识能力的塑造, 启发式教育, 不过分的强调“单一”和“专一”, 提高人才的综合分析和判断能力;在工作方法上, 重视培养人才的动手能力和解决实际问题的能力;在分析方法上, 既运用定性分析方法, 也运用定量分析方法, 而且十分重视定量分析方法的运用, 准确的判断事物的发展变化趋势。这样的先进理念、思维方式、工作方法, 为人才的脱颖而出创造了广阔空间。我觉得美国之所以能够在世界上处于领先地位, 占领科学技术领域的制高点, 其中, 观念新颖, 思维超前, 创新意识强是很重要的原因, 也是美国社会发展的内在动力。当今社会瞬息万变, 社会活动复杂多样, 社会群体千奇百怪, 因事、因时、因地更新观念, 转变思维方式, 改进工作方法, 换个角度看世界, 学习借鉴美国的先进理念、思维模式、创新意识, 也是我们最需要补修的一课。

二、鼓励创新, 支持转型发展

创新是推动社会发展的源泉和不竭动力。美国的崛起依赖创新, 发展得益于创新, 创新是美国社会的永恒主题。美国科技力量雄厚, 体系健全, 机制灵活, 政策措施到位, 已经形成了有利于科技创新的空间和平台。美国的创新能力一直处于世界领先地位, 特别是近年来, 随着世界范围内科技进步的日新月异, 美国抓住机遇, 出现了一波又一波的科技创新浪潮。美国科技创新的主体是企业, 无论是高科技行业的戴尔、苹果、微软、谷歌, 还是传统制造行业的波音、福特、通用汽车 (通用汽车公司的迅速破产保护和重组本身就是创新的典范) 以及代表美国软实力、征服世界文化产业的好莱坞, 都把科技创新作为企业竞争的主战场, 投入了大量的人力、物力、财力给予支持, 这些企业公司的成长史就是一部科技创新的发展史, 其最核心的竞争力都是源于科技创新。我们刚到美国时, 一个有趣的现象是, 很少看到工厂、加工制造业, 更没有看到烟囱林立, 处处冒烟, 我们还疑惑是经济萧条的原因, 还为支撑美国庞大的财政支出, 而没有财源而担忧。殊不知美国依赖的是新兴产业、高科技产业, 美国的产业结构已经由制造、加工、冶炼等传统产业升级转型为IT、硅谷、生物技术等高科技产业。一台电脑、一张桌子、一群掌握了高新技能的人才, 就能创造出源源不断的社会财富。那种依赖过度的资源消耗而增加财富的时代已经一去不复返了。在美国还继续保留的制造业也都是行业的领头羊和高端产业, 产品科技含量大, 附加值高。新兴的虚拟经济也为美国带来了可观的经济收入, 相较于我们, 还不十分了解虚拟经济的情况下, 财富就已经源源不断地流入了美国人的腰包。

在美国的市场上中国制造的产品随处可见, 但都以低档纺织品居多, 科技含量低, 附加值更低, 即使有一定科技含量的中国产品, 其核心技术、专利和知识产权我们都不掌握。别人设计, 我们加工, 加工过程中大量消耗资源, 污染环境, 给我们带来的仅仅是少得可怜的加工费, 增值的大部分都归了设计者、核心技术掌握者, 他人得益, 我们处处受制于人。

“术业有专攻”。在经济全球化的进程中, 分工细化逐步形成, 不同企业综合竞争力的不同, 决定其在全球产业链中所处的地位就不同。顶级企业制定标准, 一流企业提供技术, 二流企业生产产品, 三流企业供給原料。美国企业无可争议地处于产业的高端, 源于美国超强的科技创新能力, 得益于美国政府对科技创新的强大的支持政策, 先进的科技管理体制机制、教育制度、人力资源、法律制度以及观念、思维、人文环境等各方面所营造的适用于发挥创新能力的社会氛围, 这是美国成功的关键之一。当前, 我国正处于经济结构调整, 产业升级转型的重要阶段, 要抓住机遇, 紧跟新一轮世界科技创新的浪潮, 加大科技投入, 创新体制机制, 加速成果转化, 大胆引进人才, 学习成功经验, 提高创新能力, 促进转型发展。

三、树立生态环境意识, 建设美丽陕西

美国有着十分优厚的生态环境, 山川秀美, 森林草坪覆盖大地, 绿树成荫, 花卉把环境点缀的像花园一般。河道潺潺流水, 粼粼碧波, 湖泊清澈涟漪, 鱼儿尽情游荡, 飞禽在天空翱翔, 野生动物自由出没, 人与自然和谐相处。我们在校园里经常看见野鸭、松鼠和一些不知名的小动物, 有时在河边走路还能撞见野鹿。空气清新, 蓝天白云, 垃圾分类, 卫生清洁, 生态环境美丽和谐, 生活在这样的环境令人心旷神怡。美好的生态环境依靠的是政府长期以来完整可行的政策制度, 职能部门的严格管理, 群众自觉的环保意识和严厉的监督处罚制度。近年来, 我省生态环境建设虽然取得了明显的成效, 但与人民群众的要求还有很大的差距, 我们必须强化管理, 从制度入手, 增强生态环境保护意识, 按照生态文明建设的要求, 继续努力做好工作, 建设秀美陕西。

四、学习借鉴美国经验, 加快陕西页岩气开发步伐

页岩气是这次学习考察接触到的新领域, 在此之前我没有触及过页岩气方面的知识。通过学习考察, 我对页岩气有了一定的了解。页岩气是地球上继煤炭、石油、天然气之后发现的一种新能源, 地球储量大, 燃烧值高, 污染少, 存在于地球2 000米以下的岩石中。美国是世界上第一个成功开发和利用页岩气的国家, 开发早, 技术成熟。2012年全美页岩气产量已达到2 920亿立方米。我们学校所在的西弗吉尼亚州, 从2007年开发页岩气, 到2012年已打成出气井644眼, 年产量达到97亿立方米。目前, 美国已进入了新一轮页岩气开发的高潮, 而且已经从页岩气开发利用项目中, 获得了巨额的社会效益和经济效益。美国开发页岩气不仅是解决国家能源安全的重要手段, 而且是弥补2008年以来金融危机造成的经济损失的有效途径, 也给美国经济注入了一支“强心剂”。奥巴马政府已经把页岩气开发利用, 列入国家长期能源战略项目。

我国页岩气开发起步较晚, 目前国内已经开始这方面的开发研究。我省的延长集团在全国率先开发利用。从我国能源安全、生态环境制约、社会经济发展、资源等方面都应该把页岩气的开发利用上升到国家战略层面去重视, 加大力度, 加快步伐, 集中力量, 全面开发和利用页岩气。首先, 要尽快普查资源, 把资源的底子摸清楚, 这是开发的前提;其次, 要全面制定开发利用规划, 有序进行开发, 处理好开发与环境保护的关系, 避免一哄而上, 造成新的资源浪费;再次, 加快技术攻关和人才培训力度, 重视技术积累;第四, 搞好页岩气的综合开发和利用。

五、厘清事权财权, 强化支出责任

在学习考察期间, 我对美国政府与市场、各级政府之间在事权、财权和支出责任方面的情况有了更进一步的了解:一是政府与市场界限清楚。美国是高度发达的市场经济国家, 市场体系健全, 凡是市场能够发挥作用的领域, 政府就不介入, 凡是市场失灵的地方, 政府就会积极发挥作用, 在政府与市场的分工上, 既不“缺位”, 也不“越位”, 界限十分清楚。二是各级政府之间事权清晰。各级政府之间的事权是由法律授权的, 宪法和法律明确规定了联邦政府和地方政府的管理权限, 那一级政府管什么, 管到什么程度, 都是以法律形式确定的, 丝毫没有随意性。各级政府按照宪法和法律的授权, 有效地发挥职能作用, 行使管理权限, 事权清晰, 责任到位。三是财权明确。财政收入的确定和划分是各级政府财权的重要内容。美国财政收入的主体是税收, 各级政府财政收入是按税种划分的。联邦议会和地方议会 (主要指州议会) 均享有税法立法权。各地可根据辖区社会经济发展程度和群众负担状况, 设立税种、确定税目和税率。况且, 税款的征解是由不同的税务机构征收, 收入渠道单一, 不容易出现混库现象。各级财政按照税法规定, 确定本级财政收入的范围和规模, 财权十分明确。四是支出责任到位。厘清政府的事权和财权是确定财政支出责任的前提和基础, 财政支出责任是与政府的事权相对应的, 是“竿子”和“影子”的关系。财政的支出责任是:凡属于政府事权范围的事项, 财政必须从财力上予以保障, 不属于政府事权范围的事项则不予安排, 支出范围十分清楚。而且, 上下级财政之间的支出责任也很清楚, 哪一级事权范围内的事情就由哪一级财政安排支出。一件事情只能由一级财政负责安排, 上下级之间在同一件事情上不能交叉和重复安排。如果下级财力不足需要上级补助安排的, 则是通过财政转移支付以财力的形式拨到下级财政, 再拨到项目, 财政支出责任非常明确和到位。五是各级财政之间结算简单。就收入而言, 由于各级财政收入是按税种划分的, 哪一级的税收就缴入哪一级金库, 不会出现混库和缴错的现象。从支出方面看, 上下级之间主要通过财政转移支付结算和拨付资金, 转移支付的绝大部分都是财力性质的, 没有具体项目, 已有的很少一部分专项转移支付资金, 上级在拨付资金时只明确开支范围和用途, 而没有具体项目。比如, 用于教育、医保、救济等专项转移支付资金, 只有种类, 没有项目, 具体用到什么地方, 都由当地政府安排。财政结算十分简单清楚, 一目了然, 便于操作, 工作人员裁量权很小, 有利于社会监督。当前我国财政体制改革正处于不断深化阶段, 我们要在公开、公正、简单、明了、便于操作、方便群众方面有所突破, 切实增强财政资金的配置效率和公信力。 (本人因在财政改革方面另有专题研究报告, 系统地提出了一些设想和看法, 供大家参考, 这里就不再赘述) 。

8.对合作学习的感悟 篇八

关键词：合作；协调；明确任务

在教学过程中，笔者曾组织学生开展过合作学习，却没有达到预期的目的，表面上课堂气氛非常活跃，学生也都比较积极，但是教学效果并不理想。课后，笔者找到几个小组长了解情况，由于学生自身的个体差异，他们对知识的理解接受能力不同，反应表达或判断能力也相应地会出现一些差别，导致小组成员在交流时出现一些障碍。另一方面，小组成员个人参与的积极性也参差不齐，自控能力较弱的一些学生，很容易在合作学习中开小差。综合分析，多方面的原因都可能使合作学习的效果不尽如人意。如何改变这种状况呢？笔者准备从以下几个方面入手。

一、提高学生对合作学习的认知能力

在合作学习中，有的学生有能力却不愿意为他人提供帮助；有的学生能力不是很强但乐于助人；有的是各个方面能力都不错，但不能虚心倾听他人的意见；有的学生则胆小不敢提问题。针对这些情况，笔者对学生进行了教育，让他们明白帮助他人是很高尚的行为，而且对自身的学习也是一种促进，不仅能及时发现自己的不足，还能改善自己的不足，但同时也不能把合作学习变成学优生的表演场。合作学习要想取得更大的实际成绩，就需每个学生真正参与进来。因此，要鼓励那些学困生敢于发表自己的见解，使学生逐步树立起一种观念：合作学习中，人人平等，大家都有互相学习的地方。

二、让学生学会“听与说”

现在的学生，大多都是家里的“小霸王”，父母也总是孩子说什么听什么，要什么给什么。然而，学校毕竟是学校，是一个小型的社会，是一个集体，就必然要求学生学会如何与人交流、沟通。而正确的倾听与表达是有效沟通交流不可或缺的。尊重别人，别人才会尊重自己，在教学中应注意培养学生的这种优良品格。

别人发表不同意见时，其他学生要安静坐好，认真倾听，即使毫无兴趣，也不能左顾右盼或交头接耳，甚至是取笑发表意见的学生，因为这是很不礼貌的一种行为。同时，也要鼓励学生大胆表达独特见解，不要因为“怕”而变成一个没有主见没有创新的人，但不论是倾听还是表达，都不能有个人恶意攻击性。

三、优化组合，加强合作

首先根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行评定，然后根据实际情况搭配组成学习小组。其次任命一名有组织能力、乐于帮助人，有一定合作创新意识，表达能力也不错的学生为组长。每一组学优生、学困生搭配，使各个小组间没有太悬殊的分配差距，使每组都处在同一个起点上，进行公平竞争。这不仅体现了教师的公平公正，也可调动起各个小组的积极性，加强小组的凝聚力。

四、培养学生在合作学习中的规则意识

遵守合作学习的规则也是合作品质培养的一个重点。合作学习中如果没有明确的规则，或者不能很好地遵守规则，合作往往会陷入混乱无序的状况。所以，开展合作学习前，一定要学生明确规则。无规矩，不成方圆，就如学生每天上学一样，如果没有作息时间，想八点来上课就八点来，想九点放学就九点放学，教学活动又怎么能顺利开展呢，以此使学生树立一种规则意识。合作学习是一种合作性很强的活动，对学生的规则意识要求特别高，如果在合作学习中没有规则意识，根本无法顺利开展学习。

五、明确任务，丰富成果

合作学习必须有明确的任务，问题不明确，甚至是模糊，学生在合作学习中就会无从下手，容易产生不知所措的感觉或者对合作学习产生无谓的态度。而问题过于简单，也不会激发学生对合作学习的热情。如，语文教学中，学习一篇课文时，教师只布置学生进行阅读，要求学生进行合作学习，有所发现。学生会感觉很茫然，而且还会使有些学生变得不愿思考，只听取其他同学的发言应付教师的提问。所以，任务的确立必须根据教学的实际和学生的实际情况，既要明确，又要具有一定的挑战性。

六、体现教师的组织性和协调性

新课程标准要求教师成为课程资源的开发者，成为学生学习活动的组织者，要求教师和学生相辅相成，共同努力。学生虽然是学习的主体，但仍需要教师的正确指引。合作学习中更需教师的帮助，协调学生彼此之间可能存在或发生的一些问题。因此，教学活动中教师要与学生积极互动，参与讨论，传授方法，让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。

参考文献：

王坦.合作学习原理与策略.北京：北京学苑出版社，2001.

9.苏州大学学习感悟 篇九

病毒疾速传播，确诊病例人数在剧增，才十天就从几百人涨至过万人，治愈人数已有300人，但也与其相差无几。我们在为死者沉痛哀悼的同时，也为生存下来的患者感到庆幸，还要谨慎预防。勤洗手，一定要用六步洗手法;勤通风，每天应4次，每次至少10分钟;尽量少出门，出门戴口罩，要戴医用口罩或N95口罩之类的，不去人群密集处。并且，还不能听信谣言，盲目行事。

在此，我要向全国各地奋战在前线的医护人员致敬，他们是抗疫这条路上最美的逆行者，冒着被感染的风险坚守岗位，挽救一条条鲜活的生命。过年不能和家人团聚，与病毒相伴，就算见了亲人，也只能远远地招手示意。尤其是八十岁高龄仍驰援武汉前线的钟南山老院士，非典时他挺身而出，如今他又挂帅出征。

10.苏州大学学习感悟 篇十

在深学笃行中坚守初心忠心。始终把学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，持续掀起大学习热潮，教育引导广大党员干部不忘初心、牢记使命，对党忠诚、为党分忧，坚定信心、奋发有为。部务会紧紧围绕《习近平在厦门》《习近平在宁德》《习近平在福州》采访实录、习总书记重要讲话重要指示批示精神摘编等“鲜活教材”，坚持每周至少集中学习1次、每人至少讲1次党课，以上率下带动全体组工干部始终牢记身份上“我是党的人”、工作中“我为党尽责”、考验前“我跟党战斗”，真正学出忠诚、学出信仰、学出担当。

在强化担当中点燃干事激情。“江河之所以能冲开绝壁夺隘而出，是因其积聚了千里奔涌、万壑归流的洪荒伟力。”实现市委确定的大招商招大商和“招商引资与项目建设攻坚年”目标，需要全市各级党组织和广大党员干部凝心聚力、保持定力、奋勇向前。以强化理想信念为基，教育引导党员干部涵养事业情怀，强化“想为”的自觉。以提升能力素质为先，通过创新开设“深学笃行、奋楫争先”直播云课堂系列讲座等，有针对性地补足党员干部能力短板知识弱项，锤炼“善为”的本领。以营造宽容氛围为重，认真落实“三个区分开来”要求，推动鼓励创新、宽容失误工作机制落地见效，旗帜鲜明为担当者担当、为负责者负责，激发“敢为”的动力。以鲜明用人导向为要，强化精准识人，持续在招商引资、项目攻坚等重大项目和工作一线考察识别干部，把敢担当善作为、干事创业精气神足、在重大工作中实绩突出的干部使用起来，提升“乐为”的境界。

11.小学音乐课程标准学习感悟 篇十一

关键词：小学；音乐；实践；体会

阅读了音乐课程标准后，我们了解到，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中，在音乐实践活动中学习基本的音乐文化知识，培养学生的音乐兴趣和爱好是基础音乐教育的价值，我们的工作目标是通过音乐教育，培养学生的个性和创新精神，陶冶他们的情操，提高他们的创造力，培养他们积极乐观的生活态度。

结合课标的指引，重新审视一下我们平时音乐课堂上

的点滴，做一些有意义的调整，我们教学的目标是让学生热爱音乐，对音乐产生兴趣，让他们乐于学习音乐，乐于享受音乐，我想，这是音乐教育基础性的要义所在。有了这样的目标，那么，我们在课堂上需要的音乐教学内容就应该是以是否利于学生学习音乐知识、享受音乐美感、参与音乐活动、获得审美体验为主要取舍标准了。

我们的学生会因为经历不同、所处生活环境不同，对音乐的感受自然也有差别，因而我们应该让他们每一个人都敞开心扉，这就强调了音乐学习的民主性。我们的教育要真正面向全体学生，在课堂上要懂得维护学生在音乐方面的个性差异，为他们在音乐方面的学习和自由发展创造宽松的环境。例如，在欣赏课中，欣赏完音乐以后，我要求他们发挥想象力给乐曲起名字。有些孩子可能说得很到位，当然也有孩子说出了与你内心希望的截然相反的答案，这时候，不管何种答案，他们需要的是我们的肯定。作为教师，我们需要给予的是引导和靠近，我不排斥在我的音乐课堂上有无数种答案，那些都是学生想象的火花，是培养他们对音乐兴趣的种子。

再者，我们需要重视音乐教学中的开放性，千万不要把这门学科分成简单的唱、听、演。我们需要尝试把音乐教育与孩子们的日常生活以及其他学科巧妙地联系在一起，让其相互渗透、共同发展。这样的形式更能丰富学生的音乐体验。例如欣赏谭盾的《地图》，学生了解到，生活中无处不在的声音都是音乐的源泉，于是，我让他们来找找生活当中的音乐，引导他们寻找生活中能够发出声音的物体，引导他们去感受自然界和日常生活中的声音现象。孩子们的发现的各不相同，每个人都跃跃欲试。他们的积极性很高，孩子们分小组去搜集声源，更创造性地制作了很多小乐器，而他们的材料都是些日常生活用品，有用两支笔互相撞击，有用米粒装进塑料瓶子里，更有人用报纸剪成长条发出唰唰的声

响。在这样的音乐学习中，我们的模式是开放的，它不仅是唱、听或者演，它更是一场开放的实践活动，学生是主体，以他们喜欢的方式进入到音乐的学习中来。

通过课堂上的积累实践，我们不难发现，音乐课是实践性很强的教学活动，演唱、演奏、创作、鉴赏等常用教学手段，如果离开实践，都很难获得直接经验。因此，我特别重视学生的参与和实践，让学生自己在即兴演唱、演奏和形体动作等参与性活动中体验音乐的美感，以此来提高他们的音乐感受、表现和创造能力。

更需要重视的是，我呼吁大家多利用多媒体、电视、音响等教学设备。既然时代的发展提供给我们那么庞大的资源信息，那么，注定这一时代的孩子有这样的幸运去欣赏、感受更全面的音乐艺术资源，欣赏的扩大和延伸，让学生进一步了解和感受丰富的音乐。因此，不要吝啬我们每一次备课的悉心准备，多准备、多思考、多积累，有利于学生更多地欣赏到多姿多彩的音乐艺术。

总之，教师应努力让孩子们的学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，当然，要尊重他们的特点，以良好的方式引导他们的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，

让他们多参与、多感受。我想，这一定能成为孩子们终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐的良好奠基。

12.有关高中数学概率学习的感悟 篇十二

高中阶段接触的概率知识, 充分体现了数学与生活的紧密联系, 概率知识大多解决的是生活中的数学, 在激发我们的学习兴趣方面有着非常重要的作用, 概率的学习也为学生打开了一种全新的接触数学的思维, 开阔了我们的视野。

下面是我学习概率的几点感悟:

一、概率知识在高中阶段的地位

概率知识在高中数学中是一部分相对独立的知识, 与数学其他知识之间联系不太紧密。概率与统计是用数学方法研究随机现象数量规律的科学。概率与统计主要是对不确定现象进行研究, 通过局部情况的分析, 估计和推断整体的规律。这些知识在科学研究、工程技术和经济管理等诸多领域中有着广泛的应用。概率与统计知识也是高考中的必考内容, 而且在考试中属于简单题型。

二、转变学习方法和解题思路

我们都知道数学是一门理论性和逻辑性很强的学科, 在数学学习中, 随着知识的深入, 对我们逻辑思维能力的要求也越来越高。但是, 在学完概率部分知识后, 一个最显著的感受就是, 概率部分知识的学习不同于以往数学知识的学习。代数、几何或是解析几何、三角函数等部分知识的学习和解题都不同程度的要求我们具备一定的逻辑思维能力和严密的推理能力。但是, 概率部分知识的学习不需要我们具有很高的逻辑推理能力, 因为概率部分知识的学习以排列和组合灯知识为主, 研究的主要是随机现象, 结论的得出大都是建立在大量的随机实验的基础上, 因此, 在概率学习中, 我们要重视实验在数学学习中的重要性, 子啊实验基础上研究事件的确定性和不确定性。

新课改的实施, 明确要求。教师的教学要以我们为主体, 培养我们发现问题、分析问题、解决问题的能力。教师在教学中, 只是我们学习的引导者和合作者, 因此, 数学的学习是我们自己的事情, 结合概率知识的特征, 在概率学习中, 我们看到, 教师对概率知识的讲解不再是以往的典例分析, 灌输式的教学, 而是引导我们参与实验, 自主探究。伴随着教师教学方法的改革, 我们在学习概率时也不能采取题海战术, 通过多做题来掌握知识, 因此, 我们要转变以往的数学学习方法, 寻找适合概率学习的方法。

三、创设相关的问题情境, 激发学习兴趣

数学是一门与实际联系紧密的学科, 我们的学习目的就是能够运用所学知识解决实际问题。概率部分的知识显著的特征就是与实际生活的紧密联系。概率部分知识的学习都是建立在实验的基础上, 而且教材中的实验大都是我们所熟知的生活实例, 通过解决实际问题来帮助学生学习概率某些基本性质和简单的概率模型。例如, 排列与组合定义的得出就是我们是结合“在北京、重庆、上海3个民航站之间的直达航线, 需要准备多少种不同的机票?有多少种不同的飞机票价?”这一实际问题背景, 让我们自主思考、进行探讨, 得出结论。相同背景下, 不同的提问, 引发了我们的思考, 让我们在自己熟知的问题中, 探究二者的不同。概率模型的建立大都是借助我们所熟悉的摸球实验、排队问题、彩票中奖、投硬币、掷骰子等实验, 这些都是我们日常熟悉的实际问题, 概率知识的学习结合周边熟知的实例, 很好的激发了我们的求知欲, 让我们深刻体会到了学习的用途, 领悟了数学学习的重要性, 拉近了数学与生活的距离。

总之, 概率部分知识的学习不同于以往数学知识的学习, 它是建立在实验基础上对不确定性现象进行研究, 整个学习过程中, 我们离不开身边熟知的实例, 整个学习都是在积极性高涨的背景下进行。概率作为高考必考内容, 属于容易题的范畴, 我们应该做到不丢分。概率知识很好的诠释了数学与生活的联系, 让我们意识到数学学习的重要性和实用性, 拉近了数学与生活的距离。

摘要：概率知识的学习有着很强的逻辑性与理论性, 同时, 概率与我们的生活之间也有着密切的联系, 学习概率知识不仅是为了取得好的分数, 也是为了更好的应用在实践中。本文主要谈谈笔者在高中数学概率问题学习方面的感悟。

关键词：高中数学,概率学习,感悟

参考文献

[1]刘亮.高考命题公平性探研[J].河北师范大学学报 (教育科学版) , 2016 (06) .

[2]马仲勋.多视角看一道解析几何题[J].数理化解题研究, 2016 (31) .

[3]欢迎订阅新版《新高考》[J].新高考 (英语进阶) , 2016 (10) .

[4]严龙成.地理高考命题思维和教学思维的融合策略[J].中学地理教学参考, 2016 (21) .

13.苏州大学学习感悟 篇十三

基层党员干部要做政治立场坚定的“明白人”。消除贫困、改善民生，逐步实现共同富裕是社会主义的本质要求。脱贫攻坚工作事关国家的发展大局，是党和国家的头等政治任务,只有政治头脑清醒、政治立场坚定的党员干部才能担此重任。基层党员干部要服从组织的安排，把脱贫攻坚当做“自己的事”，用自己“最大的劲”，脚踏实地的走村入户，切实遍访贫困户，用真心感受他们的生活，用真情倾听他们的诉求，用真诚带他们致富奔小康，真正做到真扶贫。

基层党员干部要做服务群众的“贴心人”。基层党员干部身处基层，是打赢脱贫攻坚、为民服务“最后一公里”的重要角色。随着脱贫攻坚决胜之际的到来，各项政策红利涌入基层，如何引导贫困户持续就业和发展产业，如何让各项惠民政策落到实处，这就需要我们基层党员干部从“心”出发，把心思放在解决群众的实际问题上，认真学习领会政策的具体要求，耐心为群众讲解惠民政策的各种好处，让群众感受到党的温暖。

基层党员干部要做群众脱贫致富的“引路人”。古语曰：“授人以渔，终生之用”。在脱贫攻坚的路上，基层的党员干部不光要充分利用政策帮助贫困群众脱贫，更重要的是要因户施策、精准施策，找到适合当地群众持续发展的产业和就业途径，让贫困群众能持续不断地增收，主动找致富门路，积极探索适合当地发展的新路子。扎实开展“志智双扶”工作，让贫困群众树立自力更生、艰苦奋斗的意识，有效实现“长期脱贫”。

14.在学习中感悟,在感悟中成长 篇十四

2011年10月30日——11月2日，我有幸观摩了在济南市双语实验小学举办的“山东省第六批小学语文教学能手”的评选活动。虽然只有短短的两天半，但我收获很多。23节课，23位老师扎实深厚的教学基本功，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我就从语文教学的识字、写字、阅读等几个方面谈一谈自己的收获。

一、鼓励学生用多种方法识记生字。

“多种方法识字”这是远程研修的一个学习专题，识字的方法有很多，学生可以选择对自己合适的方法来识记生字。汉字作为一种语言符号，是约定俗成的，这个字怎么读、怎么写，必须规范，否则人们相互交流就会发生障碍。但是，一个字怎么记，完全是个人的事，无须统一。在参赛老师的课上，我们可以看到老师们放手让学生用自己喜欢的方法识记生字，有“加一加”、“减一减”、“换一换”、联系生活识字等。庞雪梅老师在执教《小动物过冬》时，当出示生字“舞、聚、妹、藏、够、相”让学生识记，问学生：“这些字哪一个最难记？请你当一回老师提醒一下同学们有什么好办法记住它？”学生各抒己见，老师让学生用自己的方法去记，效果要比老师告诉他们如何记住好得

多。在认识生字“聚”的时候，庞老师不仅让学生看到了

“聚”字的演变过程，而且还把“聚”字放到词语“聚到

一起”，句子“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量

过冬的事。”来记，把生字放在具体的语言环境中进行教学，做到了“字不离词，词不离句，句不离文”的原则进行识

字教学。

二、重视写字指导，课堂上有充足的时间让学生练习写字。如果说学生认字可以充分发挥学生的积极性，有时可

以“无师自通”，而小学生写字，入学儿童大多是零起点，一定要“有师指导”。23位老师大部分都对写字进行了指

导，有的让学生和老师一起书空，有的老师范写后，让学

生在田字格上写，最后进行展评。顾冰蕾老师执教的《称

赞》一课，在指导学生写“椅”字时，先让学生观察字的结构，说一说写时应注意什么，然后教师范写，学生书空；

学生练习写字时，顾老师能适时的提醒学生写字的姿势：

头正、肩平、身直、足安，并且用鼓励性的语言“比一比

谁的姿势最正确，谁写的字最漂亮？”激发学生写字的兴

趣，写好字的欲望，最后对学生的写字进行了展评。顾老

师对写字指导到位，范写规范，严格要求，严格训练。如

果我们每节课都能像顾老师这样重视写字，认真对学生的写字进行指导和讲评，学生的写字水平是一定能够提高的。

三、重视朗读，使学生在读中感悟文章主旨。

王健老师执教的《伯牙绝弦》一课，开始的要求读准

字音，读通顺句子，读流利课文，到读出古文的味道，再

到一句一句感悟读，想像读、配乐读等。每次的朗读并不

是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。不论是自

由读、指名读、教师导读，还是背诵，每一次朗读都步步

落实，毫不含糊。而这样多层次，多元化的朗读，都由一

条“情感”主线紧紧地牵引，在不经意间，学生的真情自

然地流淌出来了。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运

用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟

语言规律。

《钱学森》一课，郭老师引导学生对钱学森所说的两段

话进行反复朗读，感受他的爱国之心，抓住：“美国享受优

厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”跟在冯卡门

身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。”作对比，使学

生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。教学时，教师努

力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一

体。在课堂上，郭老师先让同学们想像一下钱学森在美国

优越的生活条件是怎么样的，了解到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结

觉醒，爱国热情迸发！教学效果很好。

在指导学生感情朗读时，郭老师教给了学生朗读的方

法。首先让学生了解时代背景，明白钱学森为什么要说这

段话；其次是让学生进行角色体验，面对亲朋好友的劝说，去感受钱学森丰富的内心世界；最后郭老师用2007年感动

中国人物的一段颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知

识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范”

作为过渡，播放钱老逝世后举国上下万分悲痛的画面，学

生进一步感受到钱学森在我国航天事业取得的卓越成就，再次齐读钱学森的两段话，体会钱学森的心声。这样层层

铺垫，情境渲染，激发情感，反复引读，学生的感悟自然

较为深刻。这种“读”，真可谓有“声”有“色”，提升了

层次。

四、读写结合。

“读写结合”不是新鲜话题，但是个常青的话题。本次

活动中，教师们仍将它作为课堂教学的重中之重。《伯牙绝

弦》一课让学生理解词句，读懂课文的基础上，进行了巩

固练习：“伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，兮

若。”“伯牙鼓琴，志在大海，钟子期曰：“善哉，兮若。”《纸船和风筝》让学生进行了说话训练：

“很难过，也很难过。”“很高兴，也很高兴。”《大自然的文字》一课，学生用诗句的形式对

课文的段落进行概括，并进行了拓展练习：“你看

那，这就是大自然的文字。它是，它在告

诉我们。”在训练中，学生懂得了只要善于观察，勤于思考，乐于请教，就能发现神奇的大自然有很多的文字。

总之，我们要留空白让学生走近文本，搭建平台让学生走进文本，提供纽带让学生走出文本、超越文本。也就是进行实实在在的读写训练。

五、注重学习方法的指导，学习习惯的培养。

本次教学能手评选活动，参评教师的课堂设计都注重学习方法的指导，学习习惯的培养。教给学生识字的方法，写字的姿势；在读书中抓关键词、关键字，并通过关键词、关键字来理解课文内容；培养学生在读书时做批注的习惯并提出细品读的学习方法；《钱学森》一课，老师引导学生结合说话人的背景，读好人物的对话，进行角色体验，感受人物的内心。

老子说：“授人以鱼不如授人以渔。”作为一名教师，我们更应该铭记并实践这句话。我们不能单纯的教给学生知识，更应该教给他们自主学习的方法，这就要求我们在平时的教学中注重教给学生学习方法。

六、科学的评价是对对孩子的督促与鼓励。

科学、真实的评价孩子会及其学生的求知欲望，点燃学生理想的火花。在几天的活动中我听到了很多精彩的评价。如：“我看到自信些在每个人的脸上。”“如果竖起大拇指来

读，小獾会更高兴。”“小蟋蟀可是有名的歌唱家，他的声音可好听了。”“从你的朗读中，我听出一份担当与责任。”“我听出了一份儿女对祖**亲的深深牵挂。”这些评价比那些“好！”“棒！”“太棒了！”“很棒！”之类的评价来的实在、有效、真实。还能督促孩子进一步探求知识，也给了孩子真实的鼓励。我们的语文课堂需要的就是这种真实有效、有延续空间的科学评价。

15.促进学习感悟习得算法经验 篇十五

感悟的过程介入了学习者对学习材料数学化思考的过程, 需要学生抽取已有的知识经验, 对计算问题进行迁移、归纳和提炼等思维活动, 从而获得算法的数学理解和反思;同时因为算法经验具有策略性、实践性和多样性, 体现了学生个性化的领悟, 是学生个体的数学意识和倾向的延展, 因此, 探索学生怎样通过个体感悟构建算法经验系统成为笔者思考的重点。

一、模式迁移化, 形成数数的经验

我们课堂教学中常常运用心理学“迁移原理”, 来实现学生算法经验的习得。教学心理学认为:思维灵活性的本质特征就是迁移, 它是学生已有的知识经验、思考方法和学习态度对新知识、新技能和解决新问题所产生的积极影响。学生通常会将已有的算法经验, 通过自己的感悟和理解, 转移到新的算法探究过程中。这样的学习过程, 学生既获得新的问题解决经验, 也不断深化着“迁移”的个体心理经验。

例如, 在二年级《乘法》的教学过程中, 教师让学生在小组里数一数情景图中花的朵数。有的学生是1朵1朵地数;有的学生则是2朵2朵地数……在课堂研讨的过程中, 有个学生通过模仿, 找到了5朵5朵数再加上剩余的2朵的方法。学生脑海中存在广阔的经验储藏。教学过程中, 学生通过1个1个地数, 或是几个几个地数获得物体的数量, 这种数一数的方法, 学生已经存在认知经验了。观察别人的计算方法, 获得了自己的感悟和理解, 其方法和模式则是对前面学生算法的顺势迁移。最后一个学生在数一数时有了自己的感悟, 认识到有剩余的情况该如何“举一反三”地数数, 这属于相似情境迁移, 它来自学生对思维材料和个体经验的加工, 是更高层次的迁移。计算教学中这样的例子很多, 如将计算整十数乘整十数的方法迁移到整百数乘整十数的计算活动中去。上述数学计算活动中, 学生不断积累计算经验, 并在模仿、加工中实现着自己个性化的思考。

二、方法多样化, 内化估值经验

估算经验是学生算法经验结构的重要组成部分。因为估算是无需获得精确结果的大略计算, 所以学生通过已掌握的算法经验对计算问题进行观察、分析可以直接作出预判, 体现了“经验直觉”。估算同时牵涉对值域大小的推想, 因此, 其思维方式体现了合情推理, 是学生多样化估值下的间接经验感悟。加强估算经验的积累可以推进学生逻辑思维的深化, 同时能促进学生精算能力的提高。

例如在教学《小数乘法》的过程中, 教师出示:房间长3.6米, 宽2.4米, 要求房间面积有多大该怎样列式?学生列出算式:3.6×2.4。这时教师让学生估算一下房间的面积。学生提取整数估算经验, 将小数看成整数来估值, 有的运用看成大数的方法来估, 将3.6米看成4米, 2.4米看成3米;有的则理性一些, 在“看大”的基础上, 再“看小”, 得出房间的平方米数比6要大, 比12小。通过观察比较学生发现:看成大数不准确, 既“看大”也“看小”麻烦, 那如果用看接近不是更好吗?学生在比较中得出了“接近估”的方法, 利用“四舍五入”的数学经验, 将3.6米看成4米, 将2.4米看成2米, 估计大约8平方米。

学生的经验系统是个性化、多样化的。放手让学生进行估算, 学生通过对乘法算式中的两个因数的观察, 作出了自己的估算预判, 表现出多样化的估值经验, 具体表现为估大法、估小法和接近法。估算的多样化, 是学生根据经验对值域的思维判断的多种结果, 不追求哪种方法更好, 学生通过比较获得感悟, 在此过程中进行合情推理的一次尝试, 通过对估算过程的感悟学生默会了估算的多样化经验, 也积累了初步的数学推理的经验, 学生思维得到提升和估算意识得到培养才是关键。

三、策略多元化, 优化算法经验

算法经验可以促进计算策略的内化。苏教版小学数学课标教材主审、特级教师沈重予先生认为:“基本策略”是学生解决问题的基本方法, 以及使用基本方法的经验与体会。其中方法是学生共有的, 而经验与体会是学生个体独有的。这里的“体会”可以理解为感悟, 是学生对数学事实的感知和理解。建构主义认为, 学习者总是以其自身的经验来理解和建构新知的。因此, 经验和体会之间相互依存并促进策略的内化。

例如教学《异分母分数加法》, 教师带领学生探究等于多少?教学中教师让学生用自己喜欢的方式来尝试。这实际上是放手让学生从经验系统中获取解决问题的方法。有的学生尝试用折纸、涂色的方法寻求结果;有的学生则利用“通分”的经验来帮助解决问题;我们也看到一些学生利用“分数与小数互化”的经验来获得答案。教师鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题, 并及时地进行方法上的优化, 指出涂色和转化成小数存在诸多困难, 形成了策略的优化。

策略是优化问题解决的方法和思考寻求, 策略形成是数学经验的提升结果。上例中, 学生对自己的已有算法经验进行了延展、补充, 形成了折纸涂色、转化异分母分数、化为小数等思维策略来解决异分母分数的加法, 学生的算法经验得到了扩展。同时, 教师不失时机地进行了数学经验的对比, 让学生产生感悟, 形成策略和经验的优化。学生根据个体的经验体会到涂色的方法比较烦琐, 转化成小数在有些情况下未必可行, 从而形成大家认可的共有策略——通分。这样的过程既让学生的经验系统更加完善, 也使得对比优化的经验在头脑中深深扎根。

四、错例反思化, 积累算法经验

算法经验的积累需要学生多维感悟。郑毓信教授在《国际视野下的小学数学教育》一书中指出:“数学教学的基本目的是帮助学生通过数学学习学会用新的不同的观点去看待世界, 包括从更高的层面对已有的生活经验和学习经验作出反思和必要的更新, 同时在数学上得到新的发展。”因此, 利用“错例”加强学生的反思性学习是发展新经验的一种有效思维策略, 其中既包含智力因素的经验, 也包含非智力因素经验的积累。

例如在解决笔算问题时, 学生经常会在数位的对齐方式, “减一”“退一”的运用和小数点的位置上出现问题。这些问题已经成为一种“现象”, 对此, 我们要提供学生镜面反思的机会, 让学生通过“错误”感悟错误产生的原因, 形成意识上的自觉。

数学教育家弗赖登塔尔说过:“反思是数学思维活动的核心和动力, 通过反思才能使学生现实世界数学化, 没有反思, 学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。”在学习计算的过程中, 学生经常会犯一些错误, 错误的产生既存在动作行为的偏差, 也反映了学生对事物本质的认知模糊。上面的错例中, 有些是格式出现了问题, 有的是计算方法出现了偏差, 这些“错例”就像一面镜子, 映射了学生平时认知和技能中的疏漏, 通过对这些“错例”的反思和感悟, 学生积累了算法的普遍经验。

16.自主学习、自主感悟、自主发展 篇十六

关键词：品德；感悟；发展

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-05-003

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.028

品德与社会课是一种开放的、需要教师和学生共同丰富资源的课程，它要求教师在课堂教学中，不拘泥于教材的预设，艺术地捕捉各种因素，使课堂教学充满活力。小学品德与社会课教师，要认真思考如何才能结合本地情况和学生的实际情况，把先进的教学理念落实到自己的施教行为中，关注学生自主学习、自主感悟和自主发展，使品德与社会课教学充满生机与活力，促进教学实效性的提升。

一、更新教育观念，提倡自主学习

教育改革首先是教育观念的更新，尤其是儿童观的更新。学生优良品德的形成、良好行为习惯的养成，绝对不会是仅仅通过教师的课堂精彩讲解来实现的，而是在学习中指导学生用自己获得的经验和信息为背景来分析问题，认识社会中的人和事，通过学生自身与外界的作用关系来建构的。品德与社会课教学要提高效率，首先要彻底改革传统的以教师为中心，以知识为本位，以讲解为特征的弊端，教师要树立正确的以人的发展为本的学生观，为学生提供充分的自由发展空间，使学生从被动学习的桎梏中解放出来，真正让学生参与各种社会因素的交互作用过程，通过切合实际的教学过程，把课内和课外有机结合起来，确立学生在品德形成教学中的主体地位，把发展的主动权还给学生，培养学生的主体意识，让学生真正融入自己的体验，达到获得新知、增强能力的最终目的。

二、借助现代教育媒体，促进自主感悟

小学生缺少生活经验，抽象思维能力差。所以，对小学生进行品德教育时，必须根据小学生年龄特点，在教学中采用丰富多样、生动有趣的教学方法，教具要直观、形象让他们的视觉、听觉、 触觉等感官因素得到充分发挥。现代科技的进步使课堂教学手段不断更新，教学过程中恰当运用电教媒体调动学生学习主动性与积极性，使他们能在饶有兴趣的心理状态中接受教育。如利用摄像机拍摄课文故事情节，可以使抽象的内容具体化：利用实物投影仪展示插图内容，可以放大观察对象，集中学生的注意力；利用录像的形式补充事例，可以丰富学生的感性认识；利用计算机设计课件演示难点之处，可以变静为动，降低理解的难度。可见，积极、适当地运用现代化教学媒体能激发学生学习动机，开阔学生视野，加速学生将道德认识主动内化为道德行为的进程，是学生主动发展的重要保证。

三、精心设计学习活动，促进自主发展

在课堂教学中，学生通过参与各种个体、群体活动，他们的思想便不知不觉地得到教育陶冶。因此，教师设计教学活动应充分了解学生的认知水平，遵循小学生道德品质形成规律，关注学生的最近发展区，认真设计教学活动，优化教学方法，积极创设丰富、和谐、开放的课堂环境和氛围，以激发学生主动参与的积极性。这样在多种活动中师生之间相互学习，相互影响，共同分享探究的乐趣，共同分享成功的喜悦，使学生通过感知、体验，便能主动地学习、领悟，从而达到主动发展的目的。

（一）创设情景式学习

品德与社会课要从学生情感陶冶出发，创设具体的体验情境，让学生在接近真实生活的情景中，结合已有的生活经验，进行观察和思考，通过学生的“身临其境”来获得真实感受。通过情景体验，使学生在内心中切实明白道理，进而提高道德认识，以达到由情及理、知行统一的目的。

（二）讨论交流式学习

讨论交流式学习是指在教师有目的、有计划的组织下，引导学生积极主动参与课堂讨论交流，充分发挥学生主观能动性的学习方式。品德与社会课教学中，教师应该根据教学目标设计问题后，想方设法调动学生的积极主动性，尊重学生在课堂中的主体地位，激发、引导学生融入民主和谐的课堂氛围，自由、大胆交流和表达自己的观点和见解，这样可以有效提高学生观察、思维、表述能力，有效促进学生良好的道德体验和行为品质的形成。

（三）合作互动式学习

品德与社会课教学中不仅强调师生互动，更要重视生生合作互动，学生之间的互动能改善人际关系，形成良好的情感品质。在品德与社会课教学中，要根据教学需要调整学生座位方式，或两组对坐，或4人围坐，或坐成半圆形以及三角形等，以此组成不同名称的学习小组，既调动了学生学习的好奇心，又给学生提供了更自然、更主动进行交流合作的条件。如教学《合作才能赢》这课时，教师改变了学生以往的座位排列方式，令4人组成学习小组围坐学习，这种变化让学生感到特别新鲜，激发起其主动学习的热情和兴趣。小组里，大家你一言，我一语，充分发表自己的见解，互相补充，合作完成了主题作品的制作。这样，在合作互动的学习过程中，学生正真体会到了“合作才能赢”的道理，增强了理论的说服力，有效提高了教学效果。

（四）现场实践式学习

品德与社会课的课文事例大多来源于生活实际，而传统的教学只局限于教室内进行，知识的传授都靠课堂这种单一的渠道来进行。因此，创造条件让学生走出课堂进行现场实践教学，是教学改革的必经之路。根据课程内容可以安排学生外出观察、理解，引导学生对周围的人和事进行观察，使他们对真实生活有一个全面、具体、鲜明的感受，切实体会到道德理论知识和道德行为之间的关系，树立正确的行为信心。这样，既可以拓展学生获得理解和认识的渠道，又可以拓展学生实践活动的空间，使学生更易于接受所学知识。如在教学《注意交通安全》这课时，组织学生来到十字路口，以现场做课堂，让学生认识一下什么是人行道、人行横道、盲人道等，并讲解有关的交通知识，使学生真实地记住交通标志，明白交通规则，养成从小自觉遵守交通秩序的良好习惯，培养珍视生命的品质。这种学习方式，打破了传统教学空间的限制，将课堂上所学知识及时地巩固、内化、应用到相关的社会实际问题中，培养了学生适应社会的能力。

17.成长报告(大学感悟) 篇十七

来到大学已经过了三个多月，逐渐感觉到了大学与高中的不同，不过我必须承认，大学绝对不像高中老师说的那样，什么高三这年你好好努力，到大学就解脱了。来到大学才发觉，以前看的电视剧里的大学生活和现实差距真的有点大，每天被各种各样的事情缠身，每天觉得很忙，却不知道到底干了什么。当然了，大学的生活确实比一成不变的高中生活是有差别的，有很多社团活动，有很多名人讲座，可以选修自己喜欢的课程，大学的管理比高中松了很多，但是我们的选择多了，对自己的挑战也更大了。

从南方的小城只身来到千里之外的帝都，离开父母的怀抱，我必须学会独立。不过很幸运，我遇到了我可爱热情的室友们，大家互相帮助，相亲相爱；我来到了这个充满爱的班集体，与同学们共同努力，共同进步。虽然远离家乡，还是能感受到家的温暖。

来到大学，自己更加自立了，不仅要合理安排好自己的学习生活，学会约束自己，还要积极参与工作，刚开始的时候觉得自己一天过得很混乱，感觉工作没有做好，学习也没有学到些什么，所以我开始反思，自己是时间安排上出了问题，没有明确的目标，所以才会被牵着鼻子走。渐渐地，我的生活进入正轨，我会去分析每天时间怎么花的，要事为先，不要成为紧急的努力，学会了自律，不为自己的拖延懒惰找借口。

有时候我们抱怨高中的生活都是被父母、学校编排好的，来到大学我们完全拥有了成为自己的自由。大学是进入社会前的预备，我们要真正认识自己，弄清楚我是谁，我想要成为什么样的人？尤其重要的是要分清楚：这跟别人认为我是谁，他们要我成为什么样的人，丝毫没有关系。有人说高中是人生的转折点，事实上，大学也是非常重要的阶段，很多人在大学荒废了，最终在进入社会时发现自己缺乏的很多能力，是大学里能够获得却没有去学习的。曾经看到一句很经典的一句话：教育的真正意义就是你把所学的东西全部忘记之后，你所得到的。是啊，在大学更是如此，你要学会的是如何去学习，如何安排好自己的生活，如何为自己做决定。

一直很喜欢新东方的俞敏洪，尤其记得他说过的一句话，“光有奋斗精神是不够的，还需要脚踏实地一步一步地去做。要先分析自己的现状，分析自己现在处于什么位置，到底具备什么样的能力，这也是一种科学精神。你给自己定了目标，你还要知道怎么样去一步一步地实现这个目标。”我会遵循这样的准则继续走下去。

18.苏州大学学习感悟 篇十八

全国劳动模范是党中央、国务院对全国各行各业各条战线上的杰出劳动者的最高褒奖与鼓励，是劳动者的最高荣誉。从1950年至年，中央先后召开了16次全国劳模表彰大会。70沧桑巨变，劳动模范始终是时代的领跑者，是引领时代奋发向上的中坚力量。在此次表彰会上，习近平总书记也再次强调了，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，建设知识型、技能型、创新型劳动大军，从而推动实现中华民族伟大复兴的中国梦和建设社会主义现代化强国的新时代目标。

坚定理想信念，践行劳模精神

新时代下，“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”是劳模精神的集中体现。作为此次2020年全国劳动模范，黄立始终把企业发展同国家繁荣、民族兴盛、人民幸福紧密结合在一起，在新冠肺炎疫情阻击战中践行企业家的劳模精神。

在2020新冠肺炎疫情阻击战中，黄立积极履行民营企业家的社会责任和义务。他以身示范，深入公司生产一线，带动和感染着高德团队以爱岗敬业、艰苦奋斗、甘于奉献的劳模精神为指引奋战在抗疫一线。在抗疫初期，他紧急联动高德各部门成立应急工作小组，24h加班加点轮班生产，克服了封城物资短缺、人员物料调动难、感染人数激增等重重困难，保障红外人体测温防疫物资按时生产交付。他们说“选择不过节，是为了让更多人过好节!”他们选择以一己之力与公司共同奋战。在武汉封城的76天里，黄立将红外技术运应用到国家最需要的地方，带领着高德人奋战在全国抗疫最前线，为公众筑起第一道安全防线。

追求极致，弘扬工匠精神

“企业家爱国有多种实现形式，但首先是办好一流企业。”作为民营企业家，黄立为实现“一流企业”，与研发团队追求红外核心技术自主可控的匠心研发之路仍感染着每一个高德人。

从高德红外创立初期，他便开始将全部事业、积蓄及青春投入到国家红外成像“高、精、尖”技术和产品的研发中。“创新是引领发展的第一动力”，他不满足于某个环节的单方面创新，致力于打通整个红外产业链。从原材料的提纯，到红外探测器的成品，中间是上百道工序，每一道工序都倾注了以黄立为首的研发团队日复一日，追求极致的匠心精神。经过十年如一日的科技攻关，他带领团队攻克红外探测器核心芯片研发生产技术并达到了国际一流先进水平，摆脱西方多年封锁，解决了红外芯片“卡脖子”问题，实现了核心技术完全自主可控，填补了国内空白。

当然，以黄立为首的高德红外企业匠心发展之路，远不止于已获得的成就。随着国内AI、5G和物联网技术的发展，红外热成像技术在新兴民用领域的应用需求十分迫切。为了让红外科技惠及大众，黄立又带领公司科研团队研发团队攻克了晶圆级封装关键技术，实现了红外热成像的低功耗、小尺寸和低成本，为与公众息息相关的创新领域的合作集中提供了强有力的技术支撑。

此外，作为企业的党委书记，黄立以一个共产党员的身份严格要求自己，时刻发扬党员的先锋带头作用，以“科技立国、产业报国”的使命感带领企业战胜困难，取得丰硕的发展成果，引领企业走上了发展快车道。公司党委获得“湖北省双强百佳党组织”荣誉称号;个人荣获“改革开放40周年中国民营企业家100位杰出贡献人物”“优秀中国特色社会主义事业建设者”“湖北省优秀企业家(金牛奖)”等称号。

2020年全国劳动模范黄立会后感言：“这次我被评为全国劳动模范，不仅仅是我个人的荣誉，也是高德红外的荣誉，更是武汉市民营企业的荣誉，这体现了我们国家崇尚劳动、崇尚奉献。我们伟大的国家就是靠广大劳动者，一点一滴辛勤建立。今年，武汉经历了一场大疫，同时体现出武汉英雄的人民，英雄的城市。我们在伟大国家的建设过程中，在抗疫过程中，做了一点小小的贡献，实际上有千千万万的劳动者比我们做的更好，但是这份荣誉给了我们，在以后的日子里，我们只有更加努力、勤奋，发扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，紧跟党中央，为这个国家多做一些有益的事情，添砖加瓦，用劳动来回报国家，建设国家。”

劳模是时代的领跑者，是榜样，也是一面旗帜。正是以劳模为杰出代表的亿万劳动者的无私奉献和顽强拼搏，才有社会主义现代化建设的伟大成就，才有发生了翻天覆地巨大变化的今天。

作为先进生产力推动者的民营企业家也是新时代劳模组成部分之一，无数实业报国的民营企业家用自己实际行动演绎着新时代劳动者的本色，谱写着劳模精神、劳动精神、工匠精神的时代风采。董事长黄立获此殊荣，不仅是对他个人贡献的充分肯定和褒奖，也代表着以技术创新为代表的民营经济在社会主义市场经济发展中发挥着越来越重要的力量。