成立家长学校的必要性

2024-12-19

成立家长学校的必要性（18篇）

1.成立家长学校的必要性篇一

企业成立技术研发中心的必要性

公司将企业技术研发中心定位于参与企业发展战略、重大的新产品、新技术的决策,是一个高层次、高起点、高水平的研发机构,是整个企业技术管理、决策的龙头和核心。为加强对整个研发中心的行政管理、整个集团技术创新工作、超前研究、产品开发等工作的宏观管理与调控，由公司董事长担任技术研发中心主任，副总工程师担任研发中心副主任。随着经济全球化步伐的加快，全球性的产业结构调整进一步加快，跨国公司以强强联合为主要内容的兼并和重组，得以在更大范围内整合资源，拓展优势，提高市场竞争能力。与此同时，跨国公司加快全面进入中国市场的步伐，纷纷在华设立研究开发中心，这标志着国外企业已从过去的单纯的产品竞争转变为从整个产业的研发、生产、销售、服务等方面与对手展开了全面的竞争。激烈的市场竞争使国内企业前所未有地感受到技术创新在生存与发展中的重要作用，纷纷积极探索技术创新的有效方法与途径，特别作为包装行业。企业作为技术创新的主体，建设企业技术研发中心是提升企业技术创新能力的关键环节和重要内容，也是企业自我发展、提高竞争力的内在需求和参与市场竞争的必然选择。建立企业技术研发中心的目的，就是要形成适应市场竞争要求和企业发展需要的企业技术开发体系及其有效运行机制，提高企业的市场反应能力、协调、运用资源的能力和自主创新能力，从根本上提高企业的核心竞争能力和发展后劲。企业研发中心是市场经济的产物，其规模、水平和作用与市场经济的发展程度相关，它随着市场经济的兴起而兴起、发展而发展、成熟而成熟，与独立的科研院所和高校相比，企业技术研发中心具有市场信息丰富、技术人才齐全、熟悉生产的全过程和试验、试制条件优越等特点。

企业技术研发中心不是单纯的技术组织，其职能也不仅仅是从事研究开发，而应定位在企业技术创新体系的核心和支撑企业长期健康发展的战略制高点上，要形成面向市场、充分调动内部资源、广泛利用外部资源的开放式运行机制，并形成合理的决策程序、立项程序和管理程序，其主要职能应有：新产品、新工艺、新装备、新材料的研究开发职能。企业技术研发中心在深入分析和准确把握市场的基础上，重点做好支撑企业中、长期发展需要的研究开发工作，特别要不断研究开发出有市场前景、有竞争力的新产品、新工艺、新技术，积极搞好引进技术的消化、吸收和创新，充分利用世界先进技术成果进行综合集成和应用开发，形成有自主知识产权的主导产品和核心技术;企业技术创新战略和技术发展战略的决策咨询职能。企业研发中心具备技术和市场信息的获取、分析和判断能力，从技术机会和市场机会相结合的角度对企业技术创新决策提供咨询，并参与企业发展战略和承担技术创新战略规划的制定和实施;企业技术创新体系建设职能。企业研发中心体系建设是企业技术创新体系的重要组成部分，是企业技术创新的基础平台;进行产学研合作和对外合作交流职能。企业研发中心要成为企业实施产学研合作的主要载体，积极与高等院校、研究院所建立多种形式的合作协同关系，有效地组织和运用社会资源为企业技术创新服务。加强与国内外同行企业的交流与合作，联合开展战略性研究开发，推动产业技术的升级换代;企业技术创新人才的培训职能。企业研发中心要具备必需的先进的研究开发条件，建立有效的激励机制，吸引国、内外的科技人才到企业研发中心工作，增强企业对科技人员的凝聚力，提高企业技术人员的整体素质;技术服务与技术孵化和辐射职能。企业研发中心要对企业内其他层次的技术开发机构进行系统的指导、咨询、评价服务，使中、长期研究开发工作与产品开发和商品化紧密结合，在企业技术开发体系中发挥核心作用。

企业研发中心是围绕市场的现实需求和潜在需求，研究开发具有商业化的成果，这是企业技术创新的根本所在。首先要明确技术开发的基本职能是围绕技术、产品的研究开发，以实现新技术、新产品的市场化，为了实现这一目标，企业研发中心要建立面向市场，既有利于广泛利用外部资源，又有利于充分调动内部资源，形成有利于成果转化以及自主创新的组织体系和运行机制。所以，企业研发中心在企业技术创新活动中发挥着重要的核心作用，建设企业研发中心是企业技术创新的基础工程，将有力提升企业的技术创新能力和市场竞争力。

2011.3.22

2.成立家长学校的必要性篇二

本文说的整数是指正整数,论证的是正整数的“xn+yn=zn”方程式.

1670年,费马的儿子在清理其父遗著时发现了费马定理.325年之后,1995年英国数学家安德鲁·怀尔斯与其学生理查·泰勒应用椭圆曲线的原理对费马定理作出了证明.笔者认为,费马定理是一个关于整数方幂之间关系的方程式命题,一方面,应用整数方幂方阵的原理对其作出证明,这似乎更合乎该命题的题意;另一方面,记得我在念高中的时候,一位数学老师曾说过,一道代数方程式不只一个解法,应有两个以上的多个解法.基于这个观点,笔者尝试以整数方幂方阵的原理,从费马定理不成立的必要条件的角度,对费马定理进行论证.

笔者研究结果表明,任何一个整数(n>1)的2次幂均可表为一个由“1”组成的方阵,任何一个整数的n(≥3)次幂均可表为一个由“该整数的n-2次幂(即nn-2)”组成的方阵,也可表为一个由nn-2个由“1”组成的方阵组成的方阵群.两个整数2次幂相加之和等于另一个整数的2次幂(即x2+y2=z2)成立,是在于x2,y2,z2三者方阵的组成元素相同、方阵数相同(即均为一个由“1”组成的方阵).费马关于“不可能把任意一个次数大于2的整数的方幂,表为两个整数的同次方幂之和(即xn+yn≠zn)”的定理之所以成立,是在于任何一个次数大于2的整数的方幂表为一个方阵时,其组成的元素各不相同,xn,yn两者方阵不可能转换为与zn方阵同一元素组成的方阵,即任何一个次数大于2的整数的方幂除以该整数的2次幂,不可能等于另一个整数的同次方幂减去2次幂,亦即(含),不存在“xn方阵+yn方阵=zn方阵”.同理,如将xn,yn,zn三者方阵分别表为一个由nn-2个由“1”组成的方阵组成的方阵群,虽然其方阵群的各个方阵的组成元素相同,但其方阵群的方阵数各不相同,不存在xn÷zn-2=x2(含yn÷zn-2=y2),即不存在“xn-2个x2方阵+yn-2个y2方阵=zn-1个z2方阵”.所以,“(x2×xn-2)+(y2×yn-2)≠z2×zn-2”成立·

一、“xn、yn=zn”方程式中的一种数学现象

在整数的“xn+yn=zn”方程式中,如将xn,yn,zn三者的次数由1至2、至3的等式做分析,不难发现其存在的一种数学现象.

事实告诉我们,当xn,yn,zn三者的次数为1(即n=1)时,即在“x+y=z(z≥2)”方程式中,任何一个z(即大于2的整数)均可表为两个整数相加之和,反之,任何两个整数相加之和均可表为另一个整数.因此,“x+y=z(z≥2)”成立.

事实还告诉我们,xn,yn,zn三者的次数为2(即n=2)时,即在“z2+y2=z2(z≥2)”方程式中,不可能做到任何一个大于2的整数平方(即z2)均可表为两个整数平方相加之和,比如62,72,82不可能表为一个整数平方加另一个整数平方;反之,也不可能做到任何一个整数平方加一个整数平方等于另一个整数平方,比如“22+32”、“32+52”、“42+52”,其和不可能等于另一个整数平方.因此,在“x2+y2=z2(z≥2)”方程式中,只是存在部分一个整数平方(即z2)可表为两个整数平方相加之和,只是存在部分一个整数平方加一个整数平方等于另一个整数平方.所以,“x2+y2=z2(z≥2)”成立.

事实和费马定理告诉我们,xn,yn,zn三者的次数为3(即n>2)时,即在“x2+y3=z3(z≥2)”方程式中,任何一个整数三次方(即z3)均不可能表为两个整数三次方相加之和,反之,任何两个整数三次方相加不可能等于另一个整数三次方.因此,“x3+y3=z3 (z≥2)”不成立.

从以上事实看出,在整数的“xn+yn=zn”方程式中,当xn,yn,zn三者的次数为1(即n=1)时,完全成立;当xn,yn,zn三者的次数为2(即n=2)时,部分成立;当xn,yn,zn三者的次数为3(即n>2)时,完全不成立.幂的次数仅是从1至2、至3的递升,其结果就发生了“完全成立→部分成立→完全不成立”如此截然不同的质的变化.这种数学现象隐藏着其中的奥秘.对此,如以数学矩阵的表达方式去研究它,从中发现它的规律性,这对于进一步认识和另辟蹊径破解费马定理,是有积极意义的.

二、“x+y=z(z≥2)”矩阵等式的共同特征

我们知道,任何一个整数都可表为一个由“1”组成的行阵(或列阵),如图1所示.

我们知道,在“x+y=z(z≥2)”等式中,任何一个z(即大于2的整数)均可表为两个整数相加之和,如用矩阵表示,均可表为一个由“1”组成的行阵加另一个由“1”组成的行阵.

例证1

如图2所示,是“2+3=5”行阵等式.

例证2

如图3所示,是“3+3=6”行阵等式.

例证3

如图4所示,是“2+5=7”行阵等式.

从例证1至例证3看出,在“x+y=z(z≥2)”行阵等式中具有两个共同特征,其一,x、y、z三个行阵均为由“1”组成,其组成元素相同;其二,1个完整的z行阵是由1个完整的、小于z的行阵加另1个完整的、小于z的行阵组成,x、y、z三者行阵数相同.

三、“x2+y2=z2(z≥2)”矩阵等式的共同特征

1.任何一个整数平方均可表为一个由“1”组成的方阵或三角矩阵

笔者在《地图与数学的组合、排列及三角矩阵》一文(见《数学学习与研究》2011年第19期)中,经做图证明得出结论:任何一个整数(n>1)的2次幂均可表为一个由“1”组成的方阵,而且这个方阵既可表为一个由“1”组成的三角矩阵,也可表为两个由“1”组成的三角矩阵,见图5.

根据整数的2次幂的方阵和三角矩阵的规律,遵循组合数“循序逐增”的基本原理,整数的2次幂的三角矩阵和方阵可以图6来表示.其定理为:

2.“x2+y2=z2(z≥2)”矩阵等式的共同特征

我们知道,在整数的“x2+y2=z2”等式中,是部分成立.对这部分成立的“x2+y2=z2”等式如用矩阵等式表达出来,并做分析,那么就会发现其共同特征.

例证1 32+42=52的方阵和三角矩阵等式,见图7、图8.

例证2 62+82=102的方阵和三角矩阵等式,见图9、图10.

从例证1、例证2看出,在“x2+y2=z2(z≥2)”方阵(三角矩阵同)等式中具有两个共同特征,其一,x2,y2,z2三者方阵均为由“1”组成,其组成的元素相同;其二,三者方阵均为1个完整的方阵,即1个完整的z2方阵是由1个完整的、小于z2的方阵加另1个完整的、小于z2的方阵组成,三者阵数相同.

“方阵(三角矩阵)的组成元素相同”和“x2,y2,z2三者阵数相同”,这就是成立的“x2+y2=z2”方阵(三角矩阵)等式的共同特征,也是“x2+y2=z2”能够成立的两个必要条件.此两个必要条件缺一不可.

根据“”定理,“x2+y2=z2”可置换为:.

四、整数n(≥3)次幂的方阵的规律

研究结果表明,任何一个整数的n(≥3)次幂均可表为一个由“该整数的n-2次幂”组成的方阵,也可表为一个由“该整数的n-2次幂”组成的三角矩阵,还可表为两个由“该整数的n-2次幂”组成的三角矩阵.

例证1

整数2的3次幂、4次幂、5次幂的方阵和三角矩阵(见图11).

例证2

整数3的3次幂、4次幂、5次幂的方阵和三角矩阵(见图12).

例证3

整数4的3次幂、4次幂、5次幂的方阵和三角矩阵(见图13).

根据整数的n(≥3)次幂的方阵和三角矩阵的规律,遵循组合数“循序逐增”的基本原理,整数的n次幂的三角矩阵和方阵可以下图来表示:

其定理为:(式中整数n≥2,方幂n≥3).

根据“”定理,又可表为:nn=n2×nn-2.此定理表明,由“nn-2”组成的nn方阵亦可转换为由若干以“1”为元素组成的方阵组成的方阵群.如24,可表为:

五、费马定理的另一种表述

四川科学技术出版社于1985年出版的《古今数学趣话》一书的《能下金蛋的母鸡——“费马猜测”古今谈》对费马定理的原本内容是这样表述的:“不可能把一个整数的立方表为两个整数的立方和,也不可能把一个整数的四次幂表为两个整数的四次幂和.一般来说,不可能把任意一个次数大于2的整数的方幂,表为两个整数的同次方幂之和.”用现代的专业用语来说,就是当n>2时,不定方程:

xn+yn=zn不存在正整数解.

根据上文求证到的“任何一个整数的n(≥3)次幂均可表为一个由‘该整数的n-2次幂’组成的方阵”的结论,费马定理可以下面文字来表述:

不可能把一个整数的立方的方阵表为两个整数的立方的方阵,也不可能把一个整数的四次幂的方阵表为两个整数的四次幂的方阵.一般来说,不可能把任意一个次数大于2的整数的方幂的方阵,表为两个整数的同次方幂之方阵.其不定方程为:

.不存在正整数解.已知;,那么,费马定理又可表为:不存在正整数解.

六、对“xn+yn≠zn”(n≥3)的证明

研究结果表明,“xn+yn=zn”(n≥3)之所以不成立,是在于将xn,yn,zn表为整数的方幂的方阵时,这3个整数的方幂的方阵不同时具备“方阵的组成元素相同”和“方阵的个数相同”这两个必要条件,只是具备其中的一个必要条件.

1.xn方阵+yn方阵≠zn方阵:在于“方阵的个数相同”而“方阵的组成元素不相同”

例证1以33+43≠53为例.

已知:x3=33=33-2×32,y3=43=43-2×42,z3=53=53-2×52.

那么,33+43≠53则为(33-2×32)+(43-2×42)≠53-2×52.

其方阵等式如图15所示.

从上图看出,33+43≠53,是在于x3,y3,z3三者方阵,虽然方阵的个数相同(均为1个),但组成方阵的元素各不相同,x3方阵的组成元素是33-2,y3方阵的组成元素是43-2,z3,方阵的组成元素是53-2.假如将x3,y3两个方阵的组成元素改换为同是z2方阵的组成元素“53-2”,那么,其方阵等式如图16所示.

显然,图16的方阵等式是成立的.但是,此方阵

已是“53-2×32”的方阵,并非是“33-2×32”的方阵;此方阵已是“53-2×42”的方阵,并非是“43-2×42”的方阵.

可见,33+43≠53是在于其3个方阵的组成方阵元素各不相同.

例证2以34+44≠54为例.

已知:x4=34=34-2×32.y4=44=44-2×42,24=54=54-2×52.

那么,34+44≠54则为(34-2×32)+(44-2×42)≠54-2×52.

其方阵等式如图17所示.

从上图看出,34+44≠54,是在于x4,y4,z4三者方阵的组成元素各不相同,如将这x4,y4两个方阵的组成元素改换为同是z4方阵的组成元素“54-2”,那么,其方阵等式如图18所示.

显然,此方阵等式是成立的.但其表达的是“(54-2×32)+(54-2×42)=54-2×52”,并非是“(34-2×32)+(44-2×42)≠54-2×52”.

例证3以63+83≠103为例.

已知:x3=63=63-2×62,y3=83=83-2×82,z3=103=103-2×102.

那么,63+83≠103则为(63-2×62)+(83-2×82)≠103-2×102.

其方阵等式表为:

从上图看出,63+83≠103,是在于x3,y3,z3三者方阵的组成元素各不相同.如将上方阵等式的x3,y3两个方阵的组成元素改换为同是z3方阵的组成元素“103-2”,那么,其方阵等式如图20所示.

显然,此方阵等式是成立的.但其表达的是“(103-2×62)+(103-2×82)=103-2×102”,并非是“(63-2×62)+(83-2×82)≠103-2×102”.

从例证1至例证3的方阵等式可知,如使“xn+yn=zn”(n≥3)成立,在小于zn方阵的方阵中,必须存在两个可转换为同是zn方阵的组成元素“zn-2”组成的方阵:一个是可转换为“zn-2×x2”的方阵,另一个是可转换为“zn-2×y2”的方阵.整数n次幂的除法法则和事实告诉我们,只存在xn÷x2=xn-2(含yn÷y2=yn-2)等式,绝不会有xn÷x2=zn-2(含yn÷y2=zn-2)的计算结果.因此,在小于zn方阵的方阵中,绝不可能存在可转换为同是zn方阵的组成元素“zn-2”组成的方阵,亦即不存在“xn方阵+yn方阵=zn方阵”,所以,费马定理成立,此证.

2.xn-2个x2方阵+yn-2个y2方阵≠zn-2个z2方阵:在于“方阵的组成元素相同”而“方阵的个数不相同”

根据“nn=n2×nn-2”的定理,现将上文的例证1、例证2的方阵等式转换为同由“1”组成的方阵等式进行证明.

例证1以33+43≠53为例.

已知:x3=33=32×33-2,y3=43=42×43-2,z3=53=52×53-2.

那么,33+43≠53则为(32×33-2)+(42×43-2)≠52×53-2.

其方阵等式如图21所示.

从上图看出,33+43≠53,是在于z3,y3,z3三者方阵群的方阵个数不相同.如将x3,y3两者方阵群的方阵个数改换为同是z3方阵群的方阵个数“53-2”,那么,其方阵等式如图22所示.

显然,此方阵等式是成立的.但其表达的是“(32×53-2)+(42×53-2)=52×53-2”,并非是“(32×33-2)+(42×43-2)≠52×5”.

例证2以34+44≠54为例.

已知:x4=34=32×34-2,y4=42=42×44-2,z4=54=52×54-2.

那么,34+44≠54则为(32×34-2)+(42×44-2)≠52×54-2.

其方阵等式如图23所示.

从上图看出,34+44≠54,是在于x4,y4,z4三者方阵群的方阵个数不相同.如将x4,y4两者方阵群的方阵个数改换为同是z4方阵群的方阵个数“54-2”,那么,其方阵等式如图24所示.

显然,此方阵等式是成立的.但其表达的是“(32×54-2)+(42×54-2)=52×54-2”,并非是“(32×34-2)+(42×44-2)≠52×54-2”.

从例证1、例证2的方阵等式可知,如使“xn+yn=zn(n≥3)成立,在小于zn方阵群的方阵群中,必须存在两个可转换为其方阵个数与zn方阵群的方阵个数相同的方阵群:一个是可转换为“x2×zn-2”的方阵群,另一个是可转换为“y2×zn-2”的方阵群.整数n次幂的除法法则和事实告诉我们,只存在xn÷xn-2=x2(含yn÷y2=yn-2)等式,绝不会有的计算结果.因此,在小于zn方阵群的方阵群中,绝不可能存在可转换为“xn×zn-2”(含yn×zn-2)的方阵群,亦即不存在“xn-2个x2方阵+yn-2个y2方阵=zn-2个z2方阵”,所以,费马定理成立,此证.

综上所证,得出结论:“xn+yn=zn”(n≥3)之所以不成立,是在于将:xn,yn,zn表为整数的方幂的方阵时,三者方阵不同时具备“方阵的组成元素相同”和“方阵的个数相同”这两个必要条件,只是具备其中的一个必要条件.

事实上,根据“xn方阵+yn方阵=zn方阵”必须具备的两个必要条件和费马定理给出的“同次方幂”的原则,用逆向思维方式去思考,不难发现,对费马定理的证明,其实就是对“(x2×xn-2)+(y2×yn-2)≠z2×zn-2”作出证明.现证明如下:

将“”转换为:

3.成立家长学校的必要性篇三

【关键词】高中数学数学学习合作小组

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-094-01

随着新课改的推行，新的高中数学课程标准也不断地对高中数学课提出新的要求。高中数学课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容，对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。学好高中数学，有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。也是学生学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。同时，它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。

关于如何学好高中数学，很多老师都有不同的意见和方法，我在此无意辩驳，只就成立数学合作小组的必要性作些探讨。

一、成立数学合作小组的目的

高中数学教学是为了让学生能够获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。而成立数学合作小组成立最直接的目的就是为了能让学生学好高中数学，不再为数学头疼。最主要的目的是为了通过小组合作的方式，培养学生学习数学的兴趣，增强学生的数学应用能力，让小组成员互帮互助，让更多的学生能有机会学好高中数学。

二、成立数学合作小组的必要性

从前在初中的时候，我们一直信奉“兴趣是最好的老师”，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。然而进入高中以后，随着学科压力的加大，老师对学生的约束越来越少，加之班级人数众多，很少能兼顾到每一个学生的实际情况，这时候学生的学习兴趣就会减少，对数学的学习热情也就慢慢的冷却下来了。且随着数学内容开始变得更加丰富起来，对学生的思维能力的要求也越来越高了，学生在面对其他学科压力的同时，会发现每天用来解几道数学题的时间和别的学科做一大堆题目的时间是相等的，且是在不论对错的情况下，这时学生会渐渐地感到力不从心，对数学的学习越发吃力，甚至产生畏惧厌烦情绪。

而成立数学合作小组恰好可以具体落实到每个学生，让学生们根据自己的实际情况进行互补性合作学习，学生可以自由发问，可以共同探讨，共同进步。具体说来，我认为成立数学合作小组有以下几个优点：

1. 区别于传统的小组合作。传统的学习小组一般是根据实际情况由前后桌的几位同学随意的自由组合形成的，学习成绩相差不多而且基本上讨论的内容都是老师规定的，说白了就是教师外加于学生身上的学习任务，而这些外加的学习任务有时很难让学生有充分的兴趣去进行学习和研究，学生容易敷衍了事，因此成了学生充分学习、交流、研究的障碍。而我所说的数学合作小组不拘于形式，由不同层次的学习成绩的学生组成，可以充分发挥“合作学习”的作用，让学生自己动起来，互帮互助，共同学习，共同进步。

2. 补充教师不能兼顾的不足，缓解学生学习数学的压力。进入高中以后，随着数学课程进度的加快，学生学习的难度也不断增加，数学教师的负担也在不断加重。数学教师需要投入更多的精力在备课、批改作业和试卷上，没有更多的精力去兼顾到班级的每个学生。在课堂上的授课进度也不能因为某一个学生没有听懂而阻滞，课下更没有时间为没听懂的学生一一耐心给予辅导。成立数学合作小组，小组成员可以互相帮助，课上没听懂的部分可以在小组内讨论解决，不会的题目也可以有针对性地向老师请教，既弥补了教师不能兼顾的不足，缓解了学生学习数学的压力，又在一定程度上缓解了教师讲课进度过快的矛盾，减轻了数学老师的压力。

3. 学生更容易剖析自己掌握的知识点，及时补充知识漏洞。有时候学生在上课时老师的讲解都听懂了，就认为自己已经会了，课下没有及时地进行知识的回顾汇总，紧跟着上新课的节奏往前赶，过几天就忘了，这样很容易在不知不觉中形成知识漏斗区。成立数学合作小组，每个学生掌握知识的速度不一样，掌握知识慢的学生有不理解的地方可以向其他小组成员请教，掌握得快的学生在给别人讲解的同时，也把自己所掌握的知识又重新回顾巩固了一遍，学生更容易剖析自己掌握的知识点，及时地发现并补充知识漏洞。

4. 组织形式多样，没有时间限制。我们都知道上课的时间是有限的，要想只利用课堂时间学好数学基本上是不可能的。成立数学合作小组，就失去了时间的限制，小组成员可以在吃饭的时候或者课间讨论问题，最大限度得发挥合作的可能性。

5. 培养合作精神。未来的社会就是一个合作的整体，没有团体意识和合作精神，是无法在社会上立足的。成立数学合作小组，可以让小组成员相互理解，相互帮助，相互扶持学会帮助他人和自我提升，既竞争又合作，为以后的长远发展奠定良好的基础。

三、结语

4.成立家长学校的必要性篇四

创业有助于增强整个社会的经济活力。尤其对于大学生而言，创业更能够增加就业机会，成就年轻人的梦想。在创业过程中，创业者、机会、资源和组织是四个必不可少的要素。作为一名成功的创业者，不仅要协调好后三者之间的关系，更要具备多方面的才能，包括专业、财务、合作协调、分析等。可见，心血来潮的冲动并不能保证创业的成功。在激情之余，创业者更多的是要面对即将来临的困难。他们需要充分意识到潜在的风险，并以从容、积极的态度应对。而这种直面困难的态度和解决困难的能力是需要长期培养的。所以在校期间，有创业意愿的大学生们不仅要自觉地完成学习任务，更要有意识地培养自身综合能力，如社会实践、机遇把握、领导组织等。根据水桶原理，它们汇聚而成的综合实力是创业者能否成功的关键。在此，创立该组织可以为大学生创业者提供一个有所依托的组织，不仅可以提高他们的服务能力，也可以为他们提供一个了解创业就业的新机会，为他们创新服务思路提供了有力的条件。同时，为企业提供人才支持，业创业者之间提供了互相学习和交流的机会；为创业青年提供技术培训和政策支持。

1、整合社会资源，开创创业就业新局面。有利于吸收优秀的创业带头人和各企业优秀的人力资源，开展集创业、人才培训、就业和服务于一体的活动，真正帮助社会贫困群体提高生活的创造力和自我服务能力。这样可以改变过去仅限于“给予”的短期服务方式，而是在教会他们做什么和如何做的过程中，提高他们的自我生存能力和开创能力。

2、开通各种服务平台，实现致富带头人之间、创业者之间在信息、资源和人才方面的全方位共享。成立协会后，将定期开展各种专家讲座、经验交流活动，通过网络、通讯和现场交流等方式，实现信息、经验、人才等方面的资源共享，提高创业者的经营管理能力和应对风险的能力。

4、提高就业和创业能力的目的。该协会要把大学生招募为协会会员，在培训创业青年的同时，免费接受大学生去听课，参加经验交流会等，提高他们创业和就业的技能。把大学生纳入人才库进行管理，优选一些愿意留在当地的大学生志愿者，推荐到企业和个事业单位就业。在当地公务员和选调生招考中，在人才库中优选人才。

5、为在读大学生提供免费的就业技能和创业理念培训，提高他们的就业能力，启发他们的创业思想。当地一些家庭贫困的大学生在心理素质和经济能力方面较差，在就业竞争中处于劣势地位，通过组织他们参加培训及假期下乡服务活动，提高他们的工作能力和就业能力。

5.成立家长学校的必要性篇五

首先,我要感谢学校领导各位老师各位家长对我的抬爱,使我有幸成为我们瑞安市机关幼儿园首届家长学校的校长,我感到十分的荣幸和光荣,同时也深深地感到肩上担子的份量;借此机会,请允许我代表我们瑞安市机关幼儿园的全体家长朋友,向今天莅临现场的各位领导各位来宾表示热

烈的欢迎;向尽心工作呕心呖血培养祖国花朵的各位老师表示崇高的敬意;向我们机关幼儿园全体小朋友们致以节日最最热烈的祝贺.今天,也是我们家长学校成立的日子,在此我要特别感谢我们的郑xx园长,她为了我们家长学校的早日成立为了使家[本文来源于好范文-,找范文请到]长和学校之间有一个沟通的平台,做了大量的工作,非常的辛苦;也要特别感谢我们机关幼儿园全体老师朋友,因为:孩子的每一张笑脸,每一个小小的进步,家长的每一份惊喜,都凝聚着你们艰辛的汗水,只因有了你们的无私的付出,才让千百个家庭充满了笑声,在此我衷心的向你们说一声:老师---你辛苦了!

家长朋友们:为了一切孩子,为了孩子的一切,一切为了孩子;让我们携起手,来共商育人大计共议治园方略共同来创造我们瑞安市机关幼儿园更加辉煌更加灿烂的明天!

最后预祝瑞安市机关幼儿园家长学校成立仪式暨“庆六一”大型文艺汇演圆满成功!

谢谢大家！!

6.成立家长委员会上的讲话篇六

尊敬的各位学生家长朋友们：

你们好。

首先感谢你们在百忙之中抽出时间参加我校的家长会，能按时来参加孩子的家长会本身就体现了对孩子的关心和负责，这

也是培养好孩子的前提。今天会议有以下几项议程：

一、有学习xx老师介绍家长委员会的意义，成立家长委员会。

二．请大家稍作休息，欣赏一下孩子们精彩的队列和朗诵表演（放音乐学生在教室踏步走形成队伍，顺序四五三二一。同

时召集推选出的代表再选出主任，副主任，把聘书填好）

三、向推选出的家长委员会代表颁发聘书，公布主任副主任名单，合影留念。有主任简短发言）

四、校长总结讲话。

7.成立家长学校的必要性篇七

近日,中国学校体育杂志社山东分社成立揭牌仪式在山东济南学府大酒店举行,中国学校体育副主编李晓佳、李兵,山东省学校体育协会会长孙晋海教授、副会长曹莉教授、秘书长王飞共同为分社揭牌,山东省学校体育协会的部分会员单位参加本次揭牌仪式。山东分社是继浙江分社、东北分社后中国学校体育杂志社在全国设立的第三家分社。

本着资源共享、优势互补、平等互惠、共同发展的目的,中国学校体育杂志社山东分社将挂靠在山东省学校体育协会。山东省学校体育协会是由山东省各级各类学校自愿组成的专业性、全省性、非营利性的学校体育组织,筹建于1978年,会长单位为山东大学,始终秉承着服务山东省学校体育的信念,时刻明确自身责任与任务,不断提高服务能力。借助山东大学优越的资源和一直以来在山东省学校体育领域的领头地位,经过数十年的发展,山东省学校体育协会已成为山东省内规模最大、服务覆盖范围最全的学校体育组织。山东省学校体育协会办会宗旨与《中国学校体育》办刊宗旨不谋而合,单位会员数量庞大、影响力较大、一线工作经验丰富、实力雄厚,具有开展杂志社山东分社工作的基础。经过审慎的考察,中国学校体育杂志社决定将山东分社设立在山东省学校体育协会,在“泰山学者”山东大学体育学院院长孙晋海教授的带领下,更好地借助山东省已有的学校体育平台,宣传党和国家关于学校体育卫生工作的方针政策,介绍国内外的学校体育卫生工作动态,交流学校体育卫生工作经验,帮助体育教师进修提高,帮助学生掌握体育卫生知识和方法,为学校体育工作实践与理论研究服务,携手学校体育同仁为齐鲁学校体育事业的发展作出贡献。

摘要：<正>近日,中国学校体育杂志社山东分社成立揭牌仪式在山东济南学府大酒店举行,中国学校体育副主编李晓佳、李兵,山东省学校体育协会会长孙晋海教授、副会长曹莉教授、秘书长王飞共同为分社揭牌,山东省学校体育协会的部分会员单位参加本次揭牌仪式。山东分社是继浙江分社、东北分社后中国学校体育杂志社在全国设立的第三家分社。本着资源共享、优势互补、平等互惠、共同发展的目的,中国学校体育杂志社山

8.成立家长学校的必要性篇八

据悉，基地依托英德市粤海实验学校设立帮教辅助中心，中心设有心理辅导室（含辅导室、宣泄室、沙盘室、音乐放松室）、亲子交流室、运动场、教室、电脑室、娱乐室等。旨在对涉罪未成年人开展社会化、专业化的观护帮教活动，实现对涉罪未成年人教育、感化、挽救的无缝衔接。

据统计，广东清远英德市25岁以下的户籍人口约占总户籍人口的45.56%，其中未成年人约占户籍总人口的39.75%。未成年人刑事涉案人数占该院审结的刑事涉案总人数7.9%，涉及罪名主要是侵财和伤害类案件。

广东省清远市英德市人民检察院未成年人检察工作办公室主任邓扬城介绍：“观护帮教基地开办两周以来，已经对司法机关移送的十几名孩子进行帮教，基地成立实际上是将社会调查、合适成年人到场、强制辩护、附条件不起诉、犯罪记录封存及心理疏导、司法救助等保护未成年人合法权益的措施逐步完善和落到实处。”

邓扬城还介绍说：“涉罪未成年人被帮教后，重新回到社会和家庭，家庭教育起到很重要的作用，英德市检察院将与相关教育机构成立家庭教育促进会，帮教基地与家庭教育促进会双管齐下，而达到治理效果。”

9.幼儿园成立家长委员会的作用篇九

“家长是否参与学前教育，参与的程度如何，是制约学前教育发展的重要因素之一”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在组织与实施部分明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”幼儿园家长委员会就是家长以合作者的身份，参与和协助幼儿园的教育和管理，促进幼儿园向更高层次健康和谐的发展。作为家庭与幼儿园之间联系的桥梁和纽带，家长委员会对增进家庭和幼儿园间的信息传递，整合、提升家庭和幼儿园的教育资源，形成教育合力起到了巨大的促进作用。在家园共育的众多形式中，家长委员会具有独特的优势，主要体现在以下两个方面。

一、有利于疏通家园双方沟通的信息通道

家园之间传统的信息交流方式通常是单向的、灌输式的，家园之间的地位其实是不平等的。幼儿园往往处于主导、主动的地位，向家长提出要求；家长则是从属的，被动地听取幼儿园发布信息。虽然幼儿园有时会咨询家长的意见，但由于家长从属、被动的角色，家长向幼儿园献计献策的积极性也不高。有些家长虽然对幼儿园有意见或疑问，却因为心存顾虑，而不能畅所欲言。

现在家园双方可以借助家长委员会进行双向的、回应式的沟通交流。家长委员会由家长代表组成，可以说是家长的代言人，任何家长对幼儿园有什么要求、疑问、意见和建议都可以向家长委员会反映，家长委员会能解答的，就可以直接解答，不能及时解答的，再把这些信息及时、真实、全面地反馈给幼儿园，并给出合理有效的建议，经幼儿园园务委员会讨论通过的，幼儿园将采纳并进行整改。家长委员会有利于家长和幼儿园之间进行平等的、经常的、双向的沟通与交流，疏通了家园双方沟通的信息通道，提高了信息交流的效率。

二、有利于幼儿园更好地开展家长工作与家园之间的沟通相比，家长之间的交流更容易为家长所接受，家长委员会能够更深入地了解每个家庭、每个家长的具体情况，从而能够协助幼儿园更细致、更全面地开展家长工作。家长委员会对幼儿园家长工作的帮助突出表现在：

第一，家长委员会能够掌握各个家庭的详细情况，有助于幼儿园根据每个家庭的不同情况，指导家庭教育的开展；

第二，家长委员会能够挖掘家庭潜在的教育资源，每个家庭、每个家长都有自己特有的优势，对这些优势的挖掘与利用单靠幼儿园是力不从心的，而家长委员会可以帮助幼儿园做好这项工作；

第三，家长委员会能够提供家庭和幼儿园共同感兴趣的话题作为家园共育的切入点。

10.关于成立创建文明学校篇十

工作领导小组的通知

各股（处）室、年级组：

为切实配合县委、县政府做好“省级文明县城”的创建工作，经校行政会研究决定：学校成立创建工作领导小组，下设办公室及7个小组，其主要职责是按照《省级文明县城（学校文明部分）评估标准》的内容要求，明确任务，分工负责学校文明创建活动的有关工作。现将组织机构人员组成通知如下：

一、领导小组：

组长：张良建

副组长：潘启成、田兴建、张义平、成员：张太运、杨勇灵、吴发忠、杨中兴、陈全义、张福高梁晓玲、罗益成、李玉芝、张昌楠、魏良义、二、办公室：

主任：吴发忠

专干：肖丛浩

成员：张其光、张乐福、杨向东、杨永祥、李作红

三、各专项工作小组：

1、组织领导组

组长：张良建

组员：田兴建、张义平

2、思想道德建设组

组长：潘启成组员：李圣海、胡绍贞、刘学群

3、校风校纪组

组长：张义平

组员：张其光、李作红、张乐福、4、校园文化建设组

组长：陈全义

组员：张秀成、李琼、杨中兴、欧永春、严承智

5、校容校貌、设施建设组

组长：田兴建

组员：满文亮等后勤全体成员

6、治安秩序组

组长：瞿绍发

组员：张茂竹等保卫股全体成员、综合组：

组长：王志国

组员：刘琼、邓联军、朱春生、潘年尚

11.成立家长学校的必要性篇十一

一、武术对学生的教育作用

首先，提高学生对武术运动的认识。一是向学生介绍中华武术博大精深的文化内涵，武术在不同的社会发展历史时期的社会功能。这对学生进行传统文化教育有着积极的现实意义。同时，还要让学生明白传统武术和现代武术所赋予的时代特征，让学生了解武术的本质和原貌，走出武侠小说、影视作品留给大家的“踏雪无痕、摘叶伤人”等不现实技术技能，不至于产生想象和现实的心里反差。二是让学生了解武术运动的特征，让学生对武术的拳种和技术特点有一个粗略的了解，为技术的学习打下铺垫。

其次，武术既是我国优秀的传统体育项目，又是我国优秀民族文化的主要组成部分，继承和发扬了我国“讲礼仪、重道德”的美德，自古就有“习武先习德”的武训。在习武的过程中强调“以礼始，以礼终”，有助于学生在学习武术的过程中培养尊敬师长、团结同学的优秀品德。传统武德是中国传统文化和传统伦理道德观念在武术文化中的具体体现，因此，通过武德教育，可以使学生全面了解中国传统文化知识，吸取中国传统武德之精华，培养强烈的民族自尊心和自豪感。

武谚云：“独练时无敌似有敌，应敌时有敌似无敌。”要求习武者在独自练习的过程中，为自己设置假想敌，预见可能出现的危险，而在真正与敌人对抗时，就能如鱼得水，对方就不会对自己造成威胁。所以学生通过学习武术，使得他们在学习和生活中能够培养面对挫折的毅力，不断磨砺自己，在遇到困境的时候能够迎刃而解。

二、武术对学生身体素质培养的作用

武术运动的优越之处，在于内外兼修。不论内家外家，不论武当少林还是南拳北腿，拳理虽众说纷纭，归根到底只有一个，即“内练一口气，外练筋骨皮”，这里所讲的“气”是指人的元气，也就是人的生命力，通过武术锻炼，增强肌体的活力，改善内脏器官的功能，促进新陈代谢。武术套路中有许多蹿蹦跳跃、闪展腾挪、起伏转折和跌扑滚翻的动作，能有效发展人体的力量、速度、柔韧和协调性。套路练习要求手、眼、身、法、步密切配合，对神经系统的调节功能有较高要求。武术动作复杂，能有效刺激和改善大脑的功能。此外，武术还具有养生价值，如太极拳“外视安逸，内意鼓荡”，它超越了西方体育对形体的外在追求，注重人体的内在活动，讲求“身心俱练、内外双修”，以健康为根本，符合学校体育“健康第”的指导思，在中学生身体素质培养方面有着不可忽视的作用。

三、武术对学生爱国主义精神培养的作用

中华武术博大精深，是中华民族长期积累起来的宝贵的非物质文化遗产之一，为我国的国技，有着数千年的历史，它具有着独特的运动方式和深厚的文化底蕴，武术是中华民族文化中的一颗璀璨的明珠。通过武术教学，可以激发学生的爱国热情，树立热爱祖国、热爱人民，努力弘扬民族传统文化，发扬民传统体育项目的指导思想，使学生为弘扬中华武术做出贡献

四、切实落实武术教学对武术发展的作用

2008年北京奥运会上，本是武术进入奥运会千载难逢的好机会，可罗格主席对奥运会项目“减肥计划”的实施以及武术项目本身的一些特性，使得我们的武术与奥运会擦肩而过，最终只作为表演项目出现在奥运会场。所以在后奥运时代，怎样发展我们的武术项目成为我国广大武术工作者首要解决的问题。而切实落实中学生武术教学，不但保证了中国武术坚固的群众基础，也成为中国武术的发展提供了强有力的后盾，避免“后继无人”的尴尬。只有打下扎实的基础，才会有事物的发展，才可能有丰厚的收获。中华武术想要发扬光大，更快的走向国际化，就必须要有一个牢固的基础，没有根本何来发展。正所谓“民族的方是世界的”，只有在国内中学生教育中贯彻落实武术教育，为武术的发展提供沃土，武术才有发展的基底。

五、武术教学要继承传统“打练结合”

武术教学有其自身的特点。“历来习武的人都不把套路练习和对抗性练习绝然分开，往往是兼而习之。正如拳谚所说‘练时无敌当有敌，用时有敌当无敌’。若分而不合，则不能全面系统的掌握武术”。所以，武术教学要借鉴传统武术“打练结合”的训练模式，在练习套路之后，运用所学动作进行对练，增强攻防意识。套路练习是武术攻防技术具有一定艺术性的演练，是为了便于记忆、传授和训练而产生的，强调“练”；而对抗性练习则是将实战中的技击方法按照规则的要求运用于比赛，是直接进行攻防能力的训练和经验的积累，强调“打”。“打”和“练”结合体现了传统武术的训练特点，也可以使中学生更好地理解武术，这显然有助于纠正目前武术教学中出现的教学内容单一以及由此导致的上武术课无兴趣的情况。

3总结

12.网络教学在学校应用的必要性篇十二

一、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择

教育是一个产业，其产品的质量需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。

首先，网络有信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点。它有利于开展发现式和协同式教学，培养学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生创造能力的培养。

其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于培养学生的信息能力。

最后，网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。

我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。

二、网络教学给学校教育带来的新变化、新特点

1. 校园数字化。

随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理(包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等)系统，电子校园(包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统，以及数字图书馆等)，等等。

2. 教材的科学化。

根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超链接的特性，网上教材将趋于多媒体化;更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。

3. 学生主体化。

学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调、自定目标的学习。这有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色将逐步发生变化，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者，不是“讲坛上的圣人”，而是学生的亲密朋友、“指路人”。

4. 教学组织形式多元化。

教学组织形式多元经突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。

三、对当前学校开展网络教学几点思考

1. 提高认识，大胆实践。

开展网络教学的大势所趋，因此，一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。在开展网络教学的问题上，我们应少一些彷徨，大胆实践，可以采取抓示范课、精品课的形式，以点带面，重点突破，在干中求发展。

2. 运用现代教育技术，开展网络教学的培训与研讨。

网络教育的开展，给教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络(计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计，以及网上教学信息的开发、网络教学模式，等等)。当然最佳途径是利用网络开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。

3. 注重开发网络功能，为网络教学开展提供技术保障。

网络建成以后，我们只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校校园网建成以后，仅仅是作为文件传输的工具，网络运行效益极低，这不仅是巨大的浪费，更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。

四、目前网络教学的主要方式

1. 视频广播。

这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制。它实际上是一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小(只需1.37M)，多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。

2. 视频点播。

学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。由于是非实时的点播，因此我们可以对其精心设计(插入图文、视频、动画等)。

3. 视频会议。

视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。

4. Web教材。

Web教材把教学内容作成网页的形式呈现给学习者。其好处是编制难度不大，运行方便，因而使用普遍。

5. 多媒体课件。

运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。

6.E-mail。

师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流。

7. 开发个人的博客空间。

博客空间已经成为新时代更为广泛的应用，基本已经普及。

总之，我们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。但与此同时，我们不应完全否定传统课堂教学的优点，应充分发挥学校特有的人文和情感氛围，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点，优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。

摘要：信息时代的今天, 多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两个技术杠杆。不少学校建设了校园网, 并接入了互联网, 开始了网络教学的尝试。本文针对网络教学的特点、网络教学的形式, 以及网络教学对学校教育手段的突破等问题作初步的探讨。

关键词：网络教学,学校教育,教学

参考文献

[1]李艺.计算机辅助教学的概念、实践及其它.中国电化教育, 1999.9.

[2]吴军, 许雄.网络教学与课堂教学的比较分析.中国电化教育, 2000.6.

13.在纳税人学校成立仪式上的致辞篇十三

尊敬的纳税人代表、同志们：

大家好！

在这春光明媚、春暖花开的季节里，我们在这里欢聚一堂举行XXX区国家税务局纳税人学校、纳税人权益保护中心正式揭牌仪式。在这里，我谨代表XXX国家税务局对应邀参加会议纳税人代表表示热烈的欢迎！对XXX区国家税务局纳税人学校和纳税人权益保护中心的成立表示热烈的祝贺！

成立纳税人权益保护中心，办好纳税人学校是XXX区国税

局优化纳税服务举措之一。

它是为了满足广大纳税人需求、维护纳税人权益和提高纳

税服务质量而开设的一个培训、交流平台。它的成功创建，使XXX区全区纳税人有了属于自己的税法教育基地、属于自己的涉税维权平台。它主要以宣传政策、纳税辅导培训、纳税风险提示、预防和化解税务行政争议为主要功能，在提高公民纳税意识、宣传税收政策、优化纳税服务、营造和谐的征纳关系方面，将起到极大的推动作用。

在这里，我提三个希望：

一是希望能够树立正确的指导方向。党的十八大召开以后，可能大家或多或少都会有一些感受：现在我们全党、全社会都在努力营造一种“讲真话、不讲套话”、“求实效、不放空炮”的新风气。我想，XXX区国税局今天能够成立纳税人权益保护中心，办这样一个纳税人学校，也是在积极探索怎样能够脚踏实地的做

好纳税服务“接地气”；怎样能够用最便捷、最直观的方式让纳税人、税务机关双方在融洽、和谐的气氛下面对面的坐下来探讨问题、消除误会、沟通有无。而绝对不是增加大家的负担。可能有的企业人员会想“我们平常工作都很忙了，怎么税务机关又搞了个什么学校，还要占用时间去学习？”；有些税务人员会想“我们日常的工作也不轻松，办这样一个培训学校又要讲课又要安排会场，真是不简单！”。在这里，我想特别说明的一点是:创办纳税人学校我们XXX国税付出了辛勤的劳动，它的目的在于为大家创办一个和谐、融洽的沟通平台，平常工作中大家有什么不明白的、有疑问的、对办税程序方式有意见的、或者有好的建议的，都可以在这个平台上拿出来共同探讨、共同进步。俗话说“磨刀不误砍柴工”，大家今天能聚在一起上课交流，既是缘分，也说不定对今后的业务工作有很大的促进。

二是希望能够收到明确的实际效果。我刚才了解了一下这个学校的近期课程安排，知道XXX国税工作做得很细致，对纳税人近期的业务需求进行了分班。有专门针对所得税汇算清缴的、有远程报税业务的，有XXXXXX等等；他们派出的老师也都是XXX税务系统的业务骨干。希望大家在这个学习班能够有所收获，对各位工作有所指导，这既是对各位业务水平的一次再提高，也是对各位就职公司税务风险预防的一次辅导。当然，我知道在坐的各位也有很多专家，如果有讲得不好的地方，也欢迎大家能够积极的上台来为我们讲解。共同创办一个轻松、友爱、坦诚的纳税人学校。

三是希望能够不断总结经验，坚持办学。今天大家能够坐在这里，是我们年前征集纳税服务“金点子”的一项具体实践，一个点子能不能变成典型经验，要看是不是在实践的过程中不断总结经验，优化内容。这项纳税服务新举措是不是有长久的生命力，不仅要靠在座各位的积极参与配合，也要靠我们XXX区国税局的不断坚持和辛勤努力。希望我们的纳税人学校、纳税人权益保护中心能够越办越好！

14.家长委员会成立方案篇十四

孩子的成长及教育是社会、学校、家庭都非常关心的一件大事，学校教育离不开家庭教育的有力支撑，根据学校的安排及部署，特成立家长委员会。

一、指导思想：

现代教育观强调只有社会、家庭、学校紧密结合，才能形成现代教育立体模式中必不可少的三维构造，才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展。家庭是学校重要的合作伙伴，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。加强社会、家庭与学校、班级的相互联系、相互了解、相互沟通，共同完成学校及班级的教育教学任务，促进孩子德、智、体、美诸方面发展，共同为培养具有创新意识、创新能力的人才奠定基础。

二、意义及价值：

1、通过班级家长委员会，促进家长和家长、家长和老师的交流和了解，增进家长和孩子、孩子与孩子之间的感情和友谊。

2、通过班级家长委员会，提高家长参与班级管理工作的意识，调动家长的积极性，充分体现家长的参与权、知情权、发言权和评价权。

3、通过班级家长委员会，拓展家教指导的阵地，扩大教育信息的收集范围和信息量，提高家长素质和教育指导能力，促进家长工作更具实效性和可持续性。

三、成员应具备的条件：

1、重视家庭教育，热心班级各项事务。

2、有一定的组织、管理及协调能力，乐于奉献。

3、有较充足的业余时间，能保证家长委员会各项工作的顺利、及时开展。

四、产生与组织形式：

1、产生程序：

通过微信群了解班级家长委员会成立方案及相关事项，有意加入到家委会行列的家长及时与班主任联系与沟通，达成一致。班主任根据家长的报名情况进行汇总，第一次家长会上全体家长举手表决，确定14位富有爱心、有热情的家长抽出宝贵时间，担任班级家委会成员，共同关心和支持班级教育工作的全面开展。报名最好具体到担任哪一项职务。

2、组织机构主

任：谢志国副主任：梁成玉

教学委员：张树飞、郝晓丽、丛晓娟宣传委员：王彬、修志敏、沈艳鹏财务委员：孙成新、李广栋、赵艳杰后勤委员：殷婷秀、张晓杰、褚旭然

3、家委会组织形式及工作内容：家长委员会主任主持全面工作，负责做好学校、教师、各委员及其他家长间的沟通协调；制订落实家委会工作计划；家长委员会副主任

负责各项集体活动的牵头组织工作，做好与活动开展有关单位的联系协调；负责组织活动策划；家长委员会教学委员

为班级代订教学所需的物品；组织家长开展成功经验交流活动；家长委员会宣传委员

动员家长支持班级及学校工作；建立、维护班级QQ群、班级微信群、论坛管理等；家长委员会财务委员

负责家委会活动经费的筹集及管理，定时公开账目细则；家长委员会后勤委员

负责家委会的后勤保障工作，采购物品，营养膳食等。

五、工作职责：

1、与孩子们一同收集与学校主题教育相关的信息资料、参与学校、年级、班级组织的各类亲子活动、小型家庭教育指导活动等。

2、关注班级家长动态，及时做好解释、解答、引导工作，或者用先进的教育观念和正确的教育行为进行现身说法，带动全班家长共同进步。

3、与班级教师共同商讨班级管理，协助教师组织好各类社会实践活动，共同布置环境，努力创建和谐温馨的班级文化。

4、呼吁社会、企业、单位对学校、班级工作的关心和支持；

5、积极学习和宣传教育法律法规，具备青少年健康成长方面的法律常识，争做知法、守法、护法的好家长。

家委会一经确定，即在家庭与学校间架起一座桥梁，正式发挥“信息源、资源库、智囊团、后援军”的作用。

相信，在班级家长委员会成员的努力下，我们班的家长朋友一定会更加理解学校的办学理念、发展目标和培养目标，与学校同心协力培养孩子，使他们拥有幸福的童年和美好的未来！我们的孩子也能在父母的关怀与支持下度过快乐的小学时光。

15.成立家长学校的必要性篇十五

关键词：高校会计制度,改革,必要性

1 高校会计制度造成会计信息失真的原因分析

制定和实施《高等学校会计制度》是为了适应我国社会主义市场经济体制和高等学校各项事业发展的需要, 规范高等学校会计核算, 保证会计信息质量。会计信息质量特征有很多, 最重要、最关键的是可靠性和相关性, 但随着高校办学环境的变化, 制度中的某些规定已背离了会计信息质量要求, 无法继续贯彻下去, 高校的会计核算只会离会计目标越来越远, 会计核算的意义受到质疑, 分析如下。

1.1 国家对高等学校的基本建设投资的会计核算, 按照国家有关规定办理

这个规定使得有基建投资的高等学校同时成为两个会计主体, 需要同时开设两个账套进行会计核算, 基建业务遵循《国有建设单位会计制度》进行核算, 反映学校基本建设投资的资金运动过程。非基建业务遵循《高等学校会计制度》, 反映高校的科学事业活动资金运动。这使得无论哪一会计主体均不能全面反映单位全部资金运动的全貌。

1.2 高等学校会计核算一般采用收付实现制, 但经营性收支业务的核算采用权责发生制

《高等学校会计制度》同时执行两种会计核算基础, 制定初衷是希望两种核算基础相辅相成, 更为准确地反映会计事项, 但实务核算结果却并非如此。一是由于两种业务相互交叉, 比如同一项目一个阶段是经营活动, 另一阶段又变成事业活动, 下阶段又回到经营活动, 这种情况极有可能导致“事业支出”和“经营支出”串户, 由此引发一系列会计科目核算不准确, 影响会计信息质量。二是作为主要核算基础的收付实现制天生不足。我们知道收付实现制要求以实际收到或支付现金作为确认收入和费用的依据, 由于高校学费收取是一次收取一年的, 而与它相对的教育成本的支出是当年的九月一日至次年的八月三十一日, 收付实现制使得高校的收入与其费用核算不相配比, 不能正确计算各期损益。虽然高校不以盈利为目的, 但并不意味着不需要进行成本费用核算、不需要了解高校的办学成本。三是降低了会计报告的相关性和可比性。会计核算的最终目标是生成会计报告, 提供给相关人使用, 而高校同一决算报告, 有的项目数据以收付实现制为基础, 有的项目数据以权责发生制为基础, 不便于相关者理解和使用。

1.3 高等学校应按本制度的规定设置和使用会计科目, 不可减少或合并会计科目

《高等学校会计制度》规定了高校的会计科目和各个科目的核算范围、使用说明。高校会计要素分为资产、负债、净资产、收入、支出五个要素。我们知道会计科目是对会计要素进一步分类的项目, 它规定了账户的核算内容, 单位的所有经济业务的核算最终落实在具体的账户上。高校会计科目设置不尽合理, 主要表现在:一是资产类科目中无固定资产备抵调整账户。固定资产在高校资产中占有较高比例, 随着高校办学规模扩大, 固定资产投资将急剧增加, 真实反映固定资产价值变得越来越迫切。所谓真实当然要符合实际, 固定资产的实际是随着时间的推移发生着实体性贬值、功能性贬值和经济性贬值, 而高校的固定资产核算却始终停留在最初的原始价值, 会计核算已明显脱离实际, 单位资产情况严重失真;二是负债类科目借入款项核算范围过大。高校的借入款项混淆了长期借款和短期借款, 但它们却是评价单位的长、短期偿债能力、进而揭示单位财务风险的重要依据。三是专用基金核算失控。高校专用基金包括修购基金、职工福利基金、学生奖贷基金、勤工助学基金、住房基金、留本基金。但各类专用基金的计提并没有强制性规定, 提与不提单位决定, 这样专用基金便成为单位操纵结余的工具, 不利于客观评价单位财务状况。

1.4 高等学校会计报表是反映高等学校财务状况和收支情况的书面文件, 是财政部门和上级单位了解情况、掌握政策、指导高等学校预算执行工作的重要资料, 也是编制下年度高等学校财务收支计划的基础

《高等学校会计制度》对会计报表的解释明确其报表相关人是财政部门和上级单位。该制度于1998年1月1日由财政部颁布实施, 至今已有11年。在这期间, 高校的办学目标在变、办学环境在变, 业务活动范围在扩大, 高校财务信息相关者已不再局限于财政部门和上级单位, 越来越多的相关人如银行、企业、捐赠者等诸多方面成为高校财务信息的需求者。那么, 专门为财政部门和上级单位信息需求量身定做的会计报告当然无法满足更多需求者的需要。

2 改革高校会计制度是保证国家相关政策顺利实施的必然要求

2.1 高等教育教育体制改革

《中国教育改革和发展纲要》指出高等学校逐步建立政府宏观管理、学校面向社会自主办学的体制。改革和完善教育投资体制, 增加教育经费。大力发展校办产业和社会服务, 鼓励和提倡厂矿企业、事业单位、社会团体和个人捐资助学。

2.2 财政体制改革

为规范预算、强化预算监督, 财政部自2007年全面实施政府收支分类改革。改革后的政府收支分类体系由“收入分类”、“支出功能分类”、“支出经济分类”三部分构成, 其中支出经济分类与会计科目设置关系密切。作为收支分类的配套改革措施, 财政部提出“要对现行制度进行清理, 及时修改行政事业单位财务制度以及税收、国库、财政总预算、行政事业单位会计制度。”高校是作为我国预算会计的重要组成部分, 其会计核算执行的《高等学校会计制度》, 作为特殊行业的事业单位会计制度必然要进行改革[2]。

3 改革高等学校会计制度是高等教育国际化趋势的必然要求

在世界经济一体化和会计国际化的浪潮中, 我国高校会计制度改革势在必行。我国2001年加入世贸组织, 对高等教育作出了对外开放的承诺, 中外合资办学、合作办学模式开始出现, 进一步推进高等教育国际化趋势, 必须清除中外双方沟通障碍, 其中需要尽快解决的就是会计信息缺乏可比性。我国高校的会计核算基础主要是收付实现制, 而国外大多采用的是权责发生制或修正的权责发生制。所以, 随着教育市场的对外开放与国际交流的加深, 高校会计制度的国际间协调已经有了客观需求。

4 改革高校会计制度是高校发展的必然

4.1 高校会计报告相关人增加

由于高校资金来源多元化, 其债权人、投资者、政府部门等都成为高校会计报告的现实使用者, 但按现行高校会计制度编制的决算报表无须对非财政和上级单位披露和报告。

4.2 高校会计报告强调有用性

高校目前的决算报表包括资产负债表、收入支出表、支出明细表, 绝大多数是反映收入和支出情况的, 重复性内容很多。对于高校极为普遍的学生欠费问题, 高校举债的债务利息问题, 报告上无处可见。投资者、债权人、捐赠者需要了解的信息无法获取, 计算出的财务比率失真。

4.3 高校成本核算要求迫切

高等教育已从精英教育步入大众化教育, 一方面国家财政资金供给相对越来越少, 学生个人缴费及其它来源所占比重越来越多;另一方面学校各项开支费用越来越高, 教师工资水平提高和教学条件改善都要求学校必须十分关注财务工作, 成本核算工作十分必要, 但目前的收付实现制会计核算基础根本无法科学地进行成本核算。

显而易见, 《高等学校会计制度 (试行) 》已然不适应高校日益复杂的经济环境。改革高等学校会计制度是高校科技工作落实科学发展观, 实现高校会计科学发展、促进高校全面协调可持续发展的必然要求。

参考文献

[1]财政部.高等学校会计制度 (试行) [Z].1998.

16.成立家长学校的必要性篇十六

关键词高校素质拓展

一、素质拓展的起源、发展

拓展训练起源于第二次世界大战。当时，盟军在大西洋的船队屡遭德国纳粹潜艇的袭击。在船只被击沉后，大部分水手葬身海底，只有极少数人得以生还。英国的救生专家对生还者进行了统计和分析研究，他们惊奇的发现，这些生还者并不是他们想象中的那些年轻力壮的水手，而是意志坚定懂得互相支持的中年人。经过调查研究，了解情况，专家们终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质。于是，提出“成功并非依靠充沛的体能，而是强大的意志力”这一理念。

当时德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。这种具有独特创意的特殊训练方式也逐渐得到了推广，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。将拓展训练在学校教育推广开来的是美国一所高中的校长皮赫。经过不懈地努力，皮赫将拓展训练的方法应用于学校教育中，与现存的学校制度结合起来，为教育开辟了新的思路和领域。

1999年，我国拓展训练在经历了四年的发展和提高后，和学校教育在培训活动中有了第一次亲密接触。北京大学、清华大学的EMBA学员也把拓展纳入课程体系之中，让学生到拓展培训公司参加拓展活动。

二、大学生现状

首先，当代大学生思想极为活跃，喜欢张扬个性，处处争强好胜，不拘泥于传统，有强烈表现自己的欲望和心情。但同时也应看到，部分学生心理素质差，一遇到挫折，困难和打击就灰心丧气，甚至一厥不振，对自己丧失信心。我们在报纸和电视上经常可以看到学生跳楼自杀的现象。可见他们的心理承受能力是很脆弱的。其次，作为独生子女，家长对他们过分溺爱和保护，使他们很少有机会接受吃苦教育，使其养成了自私任性的性格，缺乏集体荣誉感和团队协作精神。这些都将导致他们走入社会的过程中不能很好的调整自己与社会的关系，不能很快的融入工作环境，使工作和生活遭受挫败，甚至影响到自身职业生涯的成败。第三，大学生在思想与行动上还表现出一系列的矛盾，独立自主，懂得用法律的、规则的手段维护自己的利益，却又要为个性、自我违反规定，或者不去考虑他人或学校整体利益而付出代价，甚至对付出的代价还表示不理解。他们规则意识突出，但规则能力比较弱。所以迫切需要加强大学生的心理、智力等方面锻炼，让他们正视挫折，克服挫折，并不断强化挫折承受能力，培养良好的意志品质和团队合作精神。

三、素质拓展在学校的组织形式和实施方式

拓展训练是体验式的学习过程，它是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。大多数人认为，提高素质的手段，就是通过各种课堂式的培训来掌握新的知识和技能。其实，知识和技能作为可衡量的资本固然重要，而人的意志和精神作为一种无形的力量，往往更能起到决定性作用。

（一）素质拓展训练开展的组织形式

在学校体育课中开展素质拓展训练。学生素质拓展训练作为课堂的教学内容，其开展形式可以是丰富多样的，可以作为选修课，也可以作为必修课，也可以穿插在体育课中。根据学校的具体情况，可以先考虑将素质拓展作为选修课进行试点教学，等时机成熟之后再进行全校推广，作为一门必修课让每一位同学都能在这种体验式的教学中受益。此外，根据学校具体的设施和师资力量，还可以组建校内的拓展训练俱乐部，还可以与一些企事业单位合作进行开展。

（二）素质拓展训练内容的设置

素质拓展训练要将个人项目与集体项目的合理搭配。个人项目的目标一般包括自我激励、适应能力和挑战自我心理，增强个人自信心，挖掘自己的潜能。如高空项目：空中断桥、空中抓杠、攀岩等。集体項目的目的是使一个小组作为整体面对各种挑战。这些项目的目的在于促进小组成员之间的团队精神和凝聚力。为完成共同的目标而进行协作，彼此为对方提供有利的条件，相互受益，共同提高，促使他们认识群体的作用，增进对集体的参与意识和责任心，培养协作精神，从而改善人际关系，增强社会适应能力。如同心杆、电网、信任背摔、求生墙、坐地起身等

（三）素质拓展训练效果的评定

（1）拓展训练可以让学生认识自身潜能，增强自身信心，克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力。如空中断桥、信任背摔。（2）拓展训练能培养学生的团队协作精神，改善人际关系，学习关心和更融洽地与他人合作。如同心杆、空中相依等强调相互协作与信任的团队精神。（3）拓展训练能培养学生遵守规则、积极认真的工作态度。如电网、同心杆，通过这些项目的练习，大家体会到只有有一个积极认真的态度，才能更好完成任务。也深深的体会到，要想完成任务，我们必须去适应规则，而不是改变规则

四、结论和建议

拓展训练通过学生亲自参与一些类似游戏的培训项目，从中积累一些成功经验以及失败的教训，然后在培训师的引导下进行讨论和反思，从而达到自我学习和自我提高的目的。因为这种学习方式是互动的，是采用了做中学的方式，而且是一种情景式教学，因此很刺激，也很有意思，所以学习效果非常好。通过拓展训练能使学生更好的认识自身潜能，增强自信心，磨练意志，启发想象力与创造力，提高解决问题的能力，同时能增强学生的集体参与意识，改善人际关系，培养团队协作精神。所以高校大学生素质拓展训练引入体育课堂是素质教育发展的需要。它还处于探索阶段，应引起广大学校领导的重视，加快完善素质拓展训练的基础设施建设，加大对素质拓展师资培训的力度。

17.学校工会成立讲话稿篇十七

下午好!今天我们迎来了学校工会成立大会暨第一次代表大会的召开。我代表学校党支部和领导班子对大会的召开及新当选的工会领导成员们表示热烈的祝贺!同时对县总工会、县教育工会的领导亲临大会支持我校工作表示热烈的欢迎和忠心地感谢。

我校从1973年建校到今天，已经走过了风风雨雨的37年。在这37年中，我们学校的几代教育工作者，为交口教育文化的繁荣与发展，付出过艰辛的努力，创造出了教育的辉煌。到目前，我们又一次地迎来了交口教育的春天，学校的快速发展正像喷薄欲出的一轮太阳，霞光万道。艰苦奋斗的交口一中正在以饱满的热情，召唤着美好明天的到来。学校的发展，成绩的取得，得益于交口各级领导的正确领导和大力支持，得益于全体员工的共同努力、团结协作。

成立工会组织是我校政治生活和教学工作中的一件大事。长期以来，我们学校的领导班子不健全，工会也同样，至今才正式成立。今年9月中旬，在学校领导班子建立的过程中，县委和政府就对我校的工会工作给予了高度重视，要求我们严格按照工会的组织程序建立学校工会，并保证工会应有的职权，发挥应有的作用。张年喜主席也多次就工会的建立征求学校领导集体的意见。县工会也给予我校工会的筹建，提供了具体的指导和要求。事实证明，本次工会成立大会严格依照了工会法的规定，充分发扬了民主，反映了民意，本次工会大会是一次民主的大会、求真务实的大会，一次鼓舞干劲、团结奋进的大会。

今后几年内是我校发展的关键时期，也是工会工作大有作为的`时期，希望新当选的工会委员会和工会经费审查委员会牢记工会组织的宗旨、牢记广大员工对我们的要求，在上级工会的`领导下，紧紧围绕学校中心工作，用“科学发展观”重要思想统领工会工作，从工会工作的性质、特点出发，结合学校改革发展的实际，全面履行工会的各项职能，突出工会联系广泛的特点，切切实实维护好、发展好广大工会会员的合法权益，调动好、发挥好广大会员和员工的积极性和创造性，团结和动员全体会员在学校的改革发展中以高度的主人翁责任感，发挥主力军的作用，不辜负全体工会成员和职工对我们的信任和期望。