特色学校创建活动解说词

特色学校创建活动解说词（精选15篇）

1.特色学校创建活动解说词 篇一

棋盘小学科学教育特色学校申报总结

新沂市棋盘镇中心小学是江苏省实验小学。学校现有34个教学班，2600多名在校学生，100余名教职工。近年来有30名老师在市教学基本功比赛中获奖。教师在省级以上刊物发表论文200多篇，市级以上论文竞赛获奖近600多篇，在研和已结题科研课题近60个。近年来，学校更是以《科普法》、《全民科学素质行动计划纲要》为指导，自觉落实“科学技术是第一生产力”的思想。因此，在教育教学实践中，学校以课程改革为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以科技教师队伍建设为关键，以科技教育制度为保证，以学校、家庭、社区为辐射点，以科学课程为突破口，形成了一个科技教育网络，多层次、多角度、多形式、多渠道地开展科技教育，推动了学校科技教育的可持续发展。

一、强化领导

我校非常重视青少年综合素质能力的培养，把科技教育作为实施素质教育的重要途径并把它纳入学校的工作计划。健全科技教育领导小组，由校长孙敬龙担任组长，副校长胡传宇、晁坤担任副组长，教导处具体负责科技工作，由一个专职和兼职科技辅导员组成校科技活动小组。积极开展校科技教育活动。

二、用好资源，促进正常活动开展。

学校征订了《科学大众》、《我们爱科学》、《人与自然》等杂志，为科技辅导员、学生提供必要的学习材料。学习园地定期布置一些科普资料，班级黑板报必须有科技教育内容，校园广播站定期向学生宣传科技知识，这些常规工作保证了科技教育活动的正常开展。学校配备了两间科学实验室、劳技教室、手工制作室、电子阅览室、计算机室等，为开展科技教育提供了活动的平台。

三、以学科教学为主阵地，创新科技内容

学科课程是科技教育的主体课程，优化科技教育的学科课程，是加强中小学科技教育的关键。科学、品德与社会、信息技术等学科，含有许多现代科技教育的内容，在这些学科教学中，我校十分注重现代科技教育的渗透，把有关新材料、新能源、环境保护、空间技术等现代科技知识适度地传输给学生，并指导学生通过实验等方法去解决实际生活中的问题，使学生感到学到得科技知识非常贴近生活、贴近社会，极大地提高了学生的学习兴趣。

四、渲染科技教育氛围

做好环境教育

科技氛围地营造有利于学生形成对周围环境的正确的、科学的认识，有利于培养学生热爱科学、追求科学、探索科学的兴趣和情感，有利于激发他们敢于想象、敢于创造，从而投身科学的热情和志向，进而形成初步的创新意识。我校将科技教育落到实处。将学校教学楼、办公楼的过道充分利用起来，布置科技教育的文化环境，设立“科学

生活”专栏，“科学幻想”专栏，“科技名言”等专栏。设置了“标本陈列室”、“科技实验室”、“种植小区”等学生科技活动基地；并积极与气象站等科普单位建立联系，为学生深层的科技活动提供足够的实验场所。

五、精彩纷呈的科技教育活动

1、结合学校实际，组织了科技社团小组，进行养殖、制作、实验、参观等活动，本着自愿的原则，学生自由参加，有专门辅导员负责。每周有固定的活动时间，结合植树节、世界环境日等节日开展多样的主题活动。课余时间组织部分同学到一些科普基地去参观，让同学们体验了科技改变生活，科技创造生活的真谛。通过社团活动，学生开阔了眼界，丰富了头脑，我们特别注意鼓励学生多问“为什么”，多想“还可以怎么做”、“还可以用什么材料”等问题，启发学生的“求异思维”，激发参与活动的积极性。

2、定期或不定期的举行科技培训讲座。让学生尽量多地掌握一些科技知识，每学期至少要进行2-3次定期讲座，内容根据科普宣传周及一些科普节日的内容来定。不定期的是根据各社团小组的活动内容来进行。

3.开辟了红领巾科普果园、红领巾小农场、红领巾种植基地，为孩子们打造了实践体验平台，有效拓宽了科技教育的渠道，提升了科技特色的品位。、按照上级要求结合我校实际定期举办学校科普宣传活动周，组织相关年级开展以“小发明、小制作、小论文”为主的活动，鼓励学生人人参与，人人动手，切实培养学生的动手实践能力。丰富多彩的科技活动成为孩子们历练本领、大显身手的舞台。科技节主题鲜明、异彩纷呈，社团活动内容丰富、效果显著：金点子比赛、发明创造活动、科幻画创作、小小创新论坛„„一个个兴趣盎然的活动燃起了孩子们对科技的热情之火，激励他们向着科学的高峰不断攀登。

5．为了提高孩子们思考能力，锻炼学生的思维，学校成立了象棋兴趣小组，成员分布在各个年级和班级，共有学生400多人，辅导老师20多人，另外聘任新沂市象棋冠军王光柏做为我们学校的象棋顾问。在百米长廊里，展示了象棋的起源、象棋的布局、战法，以及中国象棋的名人介绍，有力地激发了学生学习象棋的热情。学期定期举行年级象棋联赛，现在已经成功的举行了8期，学生中涌现出一大批象棋新秀。

6、组织学生“金钥匙” 科技竞赛活动对自愿参赛的学生，采用以班为单位辅导和年级集中辅导相结合的方式，班主任是班级辅导的直接责任人。年级集中辅导由学校选拔聘请责任心强、精通科技的老师任教。结合平时考查成绩和初赛成绩，公正、合理地选拔优秀的科技特长学生参加决赛。取得了一个又一个优异的成绩。

7、开展读书教育活动。

开展读书教育活动，可以提高学生对客观世界的认识，帮助学生形成科学的世界观、人生观，开阔学生的知识视野，结合我校的阅读特色，在读书时鼓励学生搜集科技文化方面的名人名言；确立一位科学家作为自己学习的楷模；读一本自己喜爱的科普书集；写一篇读书心德体会；制作一份科技手抄报等。

8.让电脑绘画提升孩子们想象的空间

学校成立以张春主任为组长的电脑绘画4人辅导小组，每周一次固定时间辅导，每周一次的绘画作业交流，已经成为常态。小组内的学生课余时间也在欣赏和交流自己的绘画心得，氛围浓厚。马旭同学的《江南雨烟》获得江苏省电脑绘画制作一等奖，陈少聪的《风雪夜归人》获得徐州市电脑绘画制作二等奖，王波文的《玉兔奔月》和万阳辰的《鱼儿鱼儿真美丽》获得徐州市电脑绘画制作三等奖等30多名同学获得了60多个奖次。

六、取得的成绩

我校于2002年，被江苏省教育厅评为青少年科技教育先进学校，2006年被徐州市教育局评为十佳文秀校园，2008年被评为徐州市绿色学校，2011年被评为新沂市十佳和谐校园、新沂市十佳平安校园、绿色学校。多次在金钥匙科技竞赛中荣获徐州市赛区先进单位的称号。孙敬龙校长多次被评为省市优秀青少年科技教育校长。晁铭、晁

新亚、冯长艳、晁承骏等老师被评为省市优秀辅导员的称号，百余名学生先后获金钥匙科技竞赛省市一二等奖。

成绩的取得，离不开各级领导的支持与关心，离不开学校对学生科学素养的重视，离不开师生的共同努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，棋盘镇中心小学已经为少年儿童科技教育打开了一扇美丽之窗。我们坚信，在今后的工作中他们一定能够通过辛勤的付出，为孩子们打开更加宽阔的创新之门，让孩子们的创造梦想展翅飞翔，飞向远方！

2.特色学校创建活动解说词 篇二

关键词：特色办学,特色教育,兴校之路

在新课改形势下,经济落后、师资短缺的乡村小学,将如何适应和发展农村基础教育?如何摆脱生源不足、设备短缺、面临并校窘境?这是每一位农村基层教育工作者最头痛的事。我校坚持特色教育,为学校发展插上腾飞的翅膀。我们从学校实际出发,把“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”作为教育教学工作主线。加大课程改革力度,以特色课程激发学生学习兴趣,以艺术教育为载体培养学生创新精神和实践能力。通过艺术教育调动广大教师参与教育科研的积极性,通过艺术教育成果提高学校在社会的声誉和影响力,以此达到吸引社会力量参与办学、改善学校办学条件、创建特色学校的办学之路。

一、拓宽了学校的发展空间

教育思想是办学的灵魂,只有从传统办学思想的桎梏中解脱出来,才能使学校教育工作紧跟时代潮流,为社会的发展和进步服务。经过反复的论证,最终我们决定采用特色办学。经过不懈努力,艺术教育特色课程在我校开展得有声有色,“文化教育同根并蒂”的办学理念已结出了累累硕果。

几年前的漂洋小学教室低矮潮湿,主墙开裂,教学设备简陋,教师厌教,学生厌学,学校已到了濒临撤并的边缘。为了挽救学校,全校教师分析原因,献计献策。最终,确定了以“特色兴校、特色兴师”促学校教育教学全面发展的战略。

为了改变教学设施陈旧落后的状况,我们大力宣传学校办学理念、特色和发展规划,吸引社会各界参与办学。利用引进资金修建了2 100m2的现代化教学楼,修建了供学生开展文化活动的六室一厅(图书室、微机室、舞蹈室、美术室、电教室、排练室、演出厅)和学生宿舍食堂。同时,学校还加强了绿化、美化工作,修建花坛,种植树木,班班有花盆,把自然美、艺术美、社会美有机结合,使学生始终保持一种愉悦的心境,在良好的氛围中学习,师生关系更加和谐,教学效率得到提高。特色课程的设置,使我们在短短的几年间走出了困境,发展成为农村九年制学校。

几年来,在上级教育行政部门关怀指导下,在全体师生共同努力下,我们的工作得到上级领导的认可。2000年被中央教科所授予“书法艺术教育师资的培养与培训研究实验学校”,1998年被吉林省教育委员会授予“吉林省艺术教育特色校”,1999年被吉林市教育局授予“吉林市小学素质教育示范校”,被吉林市科研工作领导小组、吉林市教育科学学术委员会授予“吉林市音乐教育科研示范学校”,“吉林市艺术教育科研工作示范学校”,连续多年被区委、区政府授予“教书育人先进单位”,2000年学校成为国家级儿童文化园,2006年加入吉林省联合国教科文组织协会。

二、调整了课程设置

坚持特色办学,改变学校的办学思路和办学条件。根据我们的实际情况,首推民族器乐教学,把文化教育结合起来,力争培养学生具有良好品德、丰富的知识、科学的头脑、健康的身心、文明的行为、艺术的修养,具有良好的自学能力、自理能力、抗挫折能力。因此,我们在市、区教科所、进修学校等业务部门的悉心指导下,开设了以民族器乐教学为主的艺术教育特色课程。

特色课程的开发,关键在于管理。学校从一开始就成立了以校长、教导主任、大队辅导员、专职教师组成的艺术特色教育领导组,拟定特色课程的开发计划,制定长远目标。坚持常抓不懈,建立了考核、培训、奖惩等制度,做到了组织机构健全、岗位制度齐全、学生管理制度完善,形成了齐抓共管互相监督的良好机制。

遵照课改理念,结合学校自身实际,大胆调整课时计划。一至六年全部开设艺术课,以民族器乐教学为主要内容,以此带动美术等其他学科,并通过“三定”、“二课”、“一全”的措施,保证艺术教育实践。“三定”是制定音乐教育教学计划、制定音乐教学制度、制定对艺术教育中有贡献人员的奖励机制,保证艺术教育宗旨的落实;“二课”是以音乐课堂教学为学习音乐知识的基础,以第二课堂活动为学生的演练基地,开展艺术教育;“一全”是全校每一位教师至少会一种器乐演奏。课前教师为学生演奏优美乐曲,并通过唱歌、打节奏、律动等形式带领学生进入一种和谐的境界,激发学生对音乐的兴趣,调动学生的积极性。课间和午休时间播放学生喜爱的音乐,让学生以愉悦的心情进入各科学习。学校以音乐教学、各种音乐活动为重点,全员参与艺术教育,在完成国家教学计划的前提下,由单一的竖笛口琴教学向综合器乐教学转向,从音乐基础知识教学向各种高难乐器演奏转向。专任教师要学会多种乐器演奏,能演唱,能指导。全校学生都要学会演奏1~2种乐器。拓宽课外活动领域,组建声乐组、舞蹈组、器乐组、书法组、绘画组和“新蕾艺术团”。除了在专门的艺术课上让学生受到艺术教育外,还把艺术教育贯穿在各个学科的教育中,每一学科我们都提倡教师能运用某些教学规律,使课堂教学形成一种艺术氛围,使学生在审美享受中接受知识。语文课让学生通过诗词、文学名著的诵读体会语言艺术;美术课让学生领会艺术创作中所蕴含的美;体育课提高学生身体的协调性,体会形体艺术。

三、促进点面结合,形成塔式发展

点面结合是指在艺术特色课程建设的过程中,以音乐课与第二课堂活动构成音乐教育整体,以音乐课堂的基础知识、基本技能、审美情趣为“点”,以第二课堂实践操作为“面”,形成“点”打基础,“面”上深入,互为服务、互为促进的施教形式。实践证明,学生在音乐课中学到的有关乐理知识,凭着他们浓厚的兴趣,都能自觉地在第二课堂中加以体会、演练并熟练地掌握,大大提高了音乐教学的质量。

塔式发展是指我们的音乐教育宝塔式结构,即基础型(塔基)、发展型(塔身)、综合特长型(塔顶)。以班为单位的统一器乐都是普及式的基础型,如口琴、手风琴、竖笛。由学校在基础型中选拔而组建的各活动组是发展型,如声乐组、京剧组、舞蹈组、器乐组。从发展型的各组中选拔出优秀人才而组建的“新蕾艺术团”是综合特长型。基础型、发展型、综合特长型三型的关系和人才流向是:基础型→发展型→综合特长型。

为完善塔式结构构建,培养社会需要的人才,在选拔人才进入上一层次时,我们制定标准严格把关,在培养方法上坚持因材施教,采用教、导、陪三字方针。“教”是教师教会学生演奏各种乐器和演唱;“导”是通过教师指导使学生对某些乐器的演奏达到精的程度;“陪”是教师甘当陪练,达到学生成才目的。经过几年的努力,逐步形成了学校艺术教育的办学特色,并积淀成一种文化,成为学校持续健康发展的原动力。

四、打造了适应特色教育的教师队伍

特色教育教学工作要由具备特色教学技能的教师来完成,学校注重教师队伍的建设,制定了教师培养计划,由校长亲自主抓此项工作。广大教师积极参与学校开展的各项活动,学校支持教师外出学习,更新理念,提高能力,开阔视野。经过几年来的努力,培养了一支适应我校、适应农村中小学教学的师资队伍,多名教师获各级各类殊荣。刘义教师荣获1999年陈香梅教育基金首届优秀教师奖,董志和被评为省级优秀教师、师德先进工作者,王薇、于文顺在吉林省首届艺术教育科研课评选中荣获艺术教育科研教学奖,董思非、王薇在吉林省第二届艺术教育科研课中荣获“艺术教育科研实验教学二等奖”,王亚杰参加昌邑区第五届育才杯教学大赛获二等奖,魏丹、郭秀丽老师在区“希望之光”教育科研活动中被评为优秀教师,安志胜、殷广洲老师在中小学艺术教育发展研究课题实验中被评为优秀实验教师。

五、促进了学生素质全面提升

学校以特色课程的研发为出发点,以艺术教育为载体,文化教育同根并蒂,把艺术教育有机融入学科教学之中,实现了艺术教育与各学科的无痕整合。艺术教育具有益智、辅德、健体的特点,推广艺术教育不但提高了学生学习的知识性、趣味性,还促进了学生身心健康发展,更推动了素质教育进程。

学习乐器的过程中学生手脑并用,有益于左右脑协调开发,提高了学生智能水平,学校教学水平从过去的倒数第一,一跃进入全镇的前三名。音乐教育开启了学生们的智慧,以前学校很多同学对学习不感兴趣,随着音乐水平的提高,他们学习兴趣也浓厚起来,学生多次在各级各类比赛中获奖。我校三年前的初中毕业生迟顺利同学今年以优异的成绩一举考入北京大学,已从我校毕业的艺术特长生韩笑同学现在深圳歌舞团工作,张天宇在省歌舞团工作,张继国同学在大庆歌舞团工作。

特色课程的“特”字体现在个性化学习上,所有特色课程具有同一个共性,即师生共同成长。学生由“要我学”变为“我选择,我乐学”,教师由“让我教”变为“我选择,我乐教”。我们在开展艺术特色课程时绝不仅仅局限于学校普通课程的补充,而是力争促进艺术教育与其他学科的融合,拓宽艺术教育领域。

丰富多彩的校园文化生活为学生展示能力、展示自我提供了舞台。我们学校特色课程的开发、艺术教育的开展,推进了素质教育的全面发展,为少年儿童增添了理想的羽翼,使学生的自我价值得到了体现,有利于学生全面发展。

六、收到良好的社会效益

学校艺术教育的开展,有利促进了农村精神文明建设。在艺术教育活动中,教师带动学生,学生带动家长,不但教学质量明显提高,而且极大地改变了农村精神风貌,学校以特有的、积极向上的文化生活熏陶了学生,熏陶了家长,家长纷纷放下麻将,学习乐器,辅导孩子。如今琴声取代了麻将声,有很多原本打算让孩子弃学打工的家长也把孩子重新送回了学校。学校也从原来的学生数不足百人,发展到今天的近六百人,学校的办学特色得到了乡村父老的认可,为普及农村义务教育、巩固普九成果做出了应有的贡献。

3.特色学校创建之思考 篇三

关键词：继承传统；课程；学生；管理；校长

俗话说：“人能写字，字能写人。”写字，不仅仅是一种单纯的技能训练，也是一个养成良好习惯、培养高尚品质的过程，一个磨炼意志、陶冶情操、学会做人的过程。“笔正心正、写字写人”是双河小学的校训。《旧唐书·柳公权传》曾曰：“用笔在心，心正则笔正。”认为书法的优劣与人的品性有关，心正写出来的字就端正，反之亦然。万州区双河小学的正心教育，就是通过练习书法以练心，从而达到心正。

一、继承传统是前提

秉承学校的文化传统是学校发展的重要战略。秉承首先是不割裂，其次才是不重复。既要与时俱进，又要弘扬传统，吸收学校的传统积淀，保持学校的创新活力，这是学校发展的前提。

“学先贤扬传统，尊个性张精神”是双河小学人崇尚书法艺术、迷醉书法艺苑的信条。“写中国字，读世界书；怀天下心，做现代人”是双河小学人践行书法立志、翰墨树人办学思想、孜孜不倦的追求。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一；写好汉字既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。我们试图在笔墨中与古代书法名家交流习练中的万般滋味，而我们更在意从点横竖撇捺的墨迹中感染他们那千年不灭的“人”的精神。

二、课堂课程是基础

课程是学校施教的载体，是师生相互作用的中介，在学校改革与发展中占据着举足轻重的地位。

我校以书法教育为突破口，引领学校发展，打造学校特色，创新学校教育思路，为学生的终身发展奠基，力求以翰墨传承文化，用特色孕育人生。在特色学校的创建过程中，依托书法教育，打造特色校园文化。在全校教师的共同努力下，学校先后被万州区教委授予“文化传承特色学校”，被重庆市书协命名为“重庆市级书法示范学校”，被重庆市教委命名为“重庆市首批书法教育试点学校”，被全国教育学会命名为“全国写字教育实验学校”。

三、教师、学生是根本

教师和学生的发展水平是衡量学校办学水平的重要标志，也是决定学校发展水平的重要因素。没有学生和教师的发展，学校发展是空洞无物的。学校理应把教师发展与学生发展当作学校发展的根本目标。

打开中华书法史卷，从那黑白方块字里，我们时时处处可见书法家为人的心胸与气度、德行与操守。古代先贤们穷毕生之功，经数千年相承，并不单单只为让我们学习他们那些或飘逸或端庄或舒展或遒劲的书体，而是以书载道，教化后辈儿孙。

四、人本管理是支柱

当今社会是追求和谐的社会，学校也需要和谐的环境。坚持以人为本，以生为本，造就具有“自由之意志，独立之人格“的社会建设者，构建“人文精神关照下师生的和谐发展”教育思路。以人文教育为核心，视人格完善为终极目标，培养人的全面适应能力、创造能力。教育的最高境界，就是让教育双方与自身的生命和谐，与周围人的生命和谐，与大自然万物和谐。

细数昨日秋天的灿烂，装扮着明日春天的嫣红；正澎湃着自强不息、改革开拓的春潮。“巴渝知名正心教育特色学校”这一愿景来自双河小学全体上下崇高的教育使命感，来自对自身实力的自信，来自敢于走出全市的博大胸怀！在各级领导的关怀指导下，我校“正心教育”特色学校创建这一列“开往春天的列车”定能“全线提速”、突破“高原”、穿越“瓶颈”，在“一路前行一路歌”之后“面朝大海、春暖花开”！

4.特色学校创建活动解说词 篇四

----河南省登封市告成镇申报全国特色景观

旅游名镇示范专题片解说词

一、古镇概况及历史沿革 气肃天重九，山围地正中。高台瞻皓月，古庙拜元公。圭尺遗衡在，衣冠雅兴同。携樽忻共醉，不数晋人风。

“天有心，地有胆，天心地胆在告县……”

登封市告成镇，古名阳城，地处郑州西南，登封市区东南部，世界文化遗产登封“天地之中”历史建筑群----周公测景台和观星台所在地。全镇总面积72.5平方公里,辖24个行政村,199个村民组,总人口44289人。1998年10月被确定为“河南省改革发展建设综合试点镇”，2003年被郑州市委、市政府授予“文明乡镇”，2006年被评为“郑州市2003—2005年经济发展速度快、效益好乡镇”，2007年被授予“郑州市卫生镇”，2008年被授予“河南省卫生镇”的光荣称号，2010年被授予“郑州市重点镇”。

告成的建制几经变更，夏为阳邑;西周改为颍邑;东周为阳城;秦汉时为阳城县所在地，属颍川郡;三国纳颍阳县;后魏(386年左

右)设阳城郡;唐女皇武则天登嵩山封中岳神毕，改阳城县为告成县，归属河南郡;五代为阳邑县;金兴定八年(1222年)并入登封，为曲河镇;清康熙年间为曲高里，辖告成、曲河一带12个村庄;光绪三十一年(1905年)为登封县第五区;民国25年(1936年)登封设八个区，告成为第一区，第七联保;民国31年(1942年)改为告成镇。1948年登封解放后为第五区;1958年成立告成人民公社;1983年开始实行政社分开，改为告成乡，1994年撤乡设为告成镇。

二、资源景观丰富独特

告成，是一块古老而神奇的土地，是嵩山脚下一颗璀璨的明珠。她是中华文明的发源地之一，有着深厚的历史文化底蕴和悠久的人文渊源，拥有国家、省、市、登封市级文物保护单位16处，其中观星台、王城岗及阳城遗址为全国文物保护单位。

这里有唐代女皇武则天登嵩山封中岳大功告成的历史史实，有世界文化遗产、国家级文物保护单位----观星台，有堪称“华夏第一都”的王城岗文化遗址;历史文化名人仓帝、许由、大禹、周公姬旦、陈胜、鬼谷子、郭守敬等都在这里留下了大量活动遗迹。历史的积淀经过千百年的融合、发展、升华，形成了告成人民艰苦奋斗、自强不息的基本特征和勤劳、智慧、开拓的人格魅力。这既是告成一笔宝贵的财富，又是我们今天前进的不竭源泉，是抒写昨天的历史、描绘明天的辉煌取之不尽的宝藏。

（一）周公测景台和观星台

周公测景台和观星台是世界文化遗产----登封“天地之中”

历史建筑群的重要组成部分，全国重点文物保护单位，中国现存最早的天文观测建筑。测景台创立于西周（约公元前1037年），周公为测日影定地中在此建土圭，唐代（723年）由南宫说仿旧制改建石圭，用以测量周公所确立的“天地之中”。观星台建于元代（1276—1279年），郭守敬以此为中心点观测并推算出了当时世界最先进的历法--《授时历》，其精确度与现行公历仅相差26秒，创制时间比欧洲早了300多年。

（二）王城岗遗址

全国重点文物保护单位。位于告成镇西北约0．5公里处的土岗上。王城岗遗址总面积约1万平方米，是一处以龙山文化中晚期遗存为主，兼有裴李岗文化、仰韶文化以及商、周时期文化遗存的遗址，距今已有四千多年的历史。它的发现为学术界研究夏文化提供了全新的重要资料。

（三）古阳城遗址

全国重点文物保护单位，位于告成镇东北部。城内暴露着东周时期城市输水用的成套陶瓷管道，总长约1000米，共有“澄水池”、“开关阀门”、“陶水管”、“三通四通”等建筑遗存，把我国的城市自来水供用技术提前到了距今2000多年的东周时期。特别是在古阳城内外的发掘中，已经出土了不少印制有“阳城仓器”和“阳城”陶文戳记的战国陶器和汉代筒瓦，为证明春秋战国至汉代的阳城就在这里，提供了可靠的文字依据。

（四）石淙河风景区

石淙摩崖题记为河南省文物保护单位。石淙河在告成镇东约3公里处，因武则天曾在此大宴群臣，饮酒赋诗，观赏秋景，故名“石淙会饮”，由此也就成为中岳嵩山的八大景之一。

（五）八方遗址

河南省文物保护单位，位于告成镇八方村东南。遗址面积约2万平方米。出土遗物有生产工具和生活用具，属仰韶文化前期和中期遗存。

（六）曲河瓷窑遗址

河南省文物保护单位，位于告成镇曲河村。曲河瓷窑始烧于晚唐到五代，该窑生产的珍珠底刻花瓷器是我国制瓷历史上此类装饰的鼻祖。曲河窑是研究我国陶瓷史的珍贵的实物资料。

（七）冶上冶铁遗址

郑州市文物保护单位，位于告成镇冶上村，分布在冶上河南岸的山坡台地上。遗址内发现了大量的红烧土地、炉渣及未成形的铁块。冶上冶铁遗址，对研究我国冶金发展具有十分重要意义。

（八）箕山名胜

箕山，距告成景区南五公里。因形如簸箕，故名箕山；又因许由曾隐居于此，得名许由山。许由因避尧、夏禹避商均、伯益避启均在此地。自巢父、许由为隐士鼻祖始，箕山遂名冠天下，为文人骚客所传唱。

（九）颍水二景

颍水春耕：颍水春耕是登封八景之一。颍河两岸，多为梯田，每年春耕开始时，农夫在颍水河畔耕田种地，耕牛拉犁前边走，农夫扶犁后边行，扬鞭驱犊，南耕北耘，人畜倒影，臵于水中，好像一幅天然的春耕图案，煞是好看。

玉溪垂钓：位于告成镇石羊关村东南、田家沟村北部白沙水库岸边。这里湖水清冽，坦荡平静，鱼群贯游。紧挨关峡一条崎岖小道，可绕玉溪湖畔。湖中有一巨石，约9米见方，三分之二没于湖中，相传古为许由和巢父钓鱼的地方。

（十）鬼谷子洞

鬼谷子洞为战国时期鬼谷子王诩讲学的地方,位于告成镇北沟村肖家沟河东岸土崖壁上，距沟底4丈，其上长满青梢，以镢出一条小路，可缓步攀上。

（十一）石羊关遗址

石羊关遗址，位于告成镇石羊关村南200米处的土岗上。采集的有陶器和石器、蛋壳陶片及陶环。根据其特征，应为龙山中晚期至二里头时期文化遗存。

三、景区建设日新月异

金色的季节,“华夏古都”告成大地上,美景醉宾朋,热土聚商贾,处处涌动建设高潮,人人谋求大发展,古城崛起的脚步铿锵有力,古镇建设的鼓点催人奋进。为改善景区环境，投资3000万元的双庙煤炭沉陷安臵小区拨地而起;投资2000万元的观星一条街屹立两旁;投资1500万元的仿古商业街日臻完备;投资1500万元的镇中心初中、中心小学都已投入使用；投资450万元的农贸市

场已经峻工；投资500万元的计划生育服务中心及文化活动中心均已启用;投资700万元的镇中心卫生院主体已经完工，2011年可投入使用；围绕旅游产品做文章，以曲河、双庙、冶上新农村建设为依托，开发了绿壳鸡蛋、绿宝红薯等系列旅游产品，在景区形成了产销两旺的良好局面，受到中外游客的一致好评。

告成镇党委、政府积极实施“旅游带动”战略，以举世文明的观星台为依托，以创建“国家卫生镇”、“全国历史文化名镇”为目标，精心筹谋，科学运作，邀请河南省城乡规划设计研究院专家，高起点、全方位、高标准修编告成镇总体规划，全面完善景区基础建设和服务设施建设，累计投资4000多万元完成了景区禹都路、石淙路、告成大街西段的拆迁改造，初步形成了“三纵六横”的景区新框架，投资近2000万元的观星公园已向游人开放。在景区建设过程中，坚持做到建设一处，绿化一片，所有公共场所都做到绿化、美化，景区绿化面积43万平方米，覆盖率达到31%。公共绿地面积30万平方米。人均公共绿化面积27.3平方米。景区内有职业中专1所，初级中学1所，小学11所，卫生院1座，幼儿园5所，景区管理服务部门齐全。新区如画惹人醉，古镇风采绽芬芳，整齐的街道，漂亮的楼房，门前花木飘香，屋后绿树成荫，呈现出一派生机盎然的新气象，景区品位得到全面提升。“申遗”成功后，年接待游客由原来的1万人次增加到目前的1.3万多人次，门票收入由原来的30万元增加到目前的40多万元,从事第三产业的商家由原来的335家发展到目前的565家，年产值由

原来的2000万元增加到目前的3200多万元.一个“千年古镇”，正在以自己的独特魅力，在嵩山脚下倾力打造一个经济繁荣、社会稳定、环境优美、古韵犹存、和谐发展独具告成特色的“全国特色景观旅游名镇”、“全国历史文化名镇”。

嵩山脚下，金凤欲飞，颍河彼岸，名震天下！开放的告成正筑巢引风，笑迎天下八方宾朋！

5.特色学校创建活动解说词 篇五

尊敬的各位领导、各位嘉宾：

下午好！欢迎您来到金陵外国语学校指导工作。我是校办文员吕贝贝，今天的观摩活动由我负责引导并对各个参观点进行解说，请大家随我来，谢谢合作！我们今天要看的内容共十四类。

（1）首先，请允许我介绍一下我们的金陵外国语学校。镇平县金陵外国语学校是集小学、初中于一体的“民办公助”学校。她坐落于风景秀丽的镇平县新城区，毗邻新一高、玉雕大师园，交通便利，环境清幽，人文气息浓厚。学校占地176亩，总投资1.2亿元，建筑面积8.6万平方米，可容4500名学生。学校开设初中部、小学部，共60个教学班，现有在校生2898人，教职工270人。学校以“苏豫相融，中西合璧，铸中原名校”为办学追求，以“胸怀祖国，放眼世界，育现代新人”为育人目标。（用手指印，对联在两侧教学楼楼顶）

（2）校门

在我们面前的便是我们的校门（北门）。（转身用手指点）南环路、玉治路分别从学校北门和西门前穿行而过，颇有虎踞龙盘之势。北门与巨石林立的雕塑园隔路相对，尽展庄严大气。校门呈怀抱拱型，座落大道边，大有广纳英才之意，深红色的墙体极有厚重之感。

（3）中心广场

入门便是中心广场，（回身用手指点）从广场向大门望去，“志存高远、追求卓越”的校训高悬于门楹之上，这是全体金陵人的心声。（在转回身来）广场中心九龙贯玉的喷泉荡涤着我们的身心。正对广场的是气势恢宏的综合大楼，像一面巨大的屏风，昭示着金陵外校内涵的精深；又像是至圣先师，在深情注视着每一位进出的学子。这是我校升旗台，每逢周一，3200名师生豪情满怀，在这里举行了庄严的升旗仪式并进行爱国主义教育、励志教育。校领导演讲一周的教育主题，总结上周管理与教学方面的成绩，并布置本周任务。升旗台与大门遥相对应，正好位于校园中轴线上，每当日出东方红红火火，阳光迅速洒在国旗之上，照耀着学生心中的梦想。新一周高规格、高起点的校园生活又从这里起步了。

(4)展板

广场两侧彩旗飘飘，欢迎各位的到来。这里排列着20块整齐的展板，以图片的形式，形象地展示了我校的各项常规活动。具体有课堂教学、文体活动、大课间阳光运动、军训生活、法制安全教育、消防演练、就餐场景、宿舍生活、学术交流、师生作品展等方面。（具体带大家看一看）

（5）教学楼

广场左右两侧各矗立着一幢现代化设施齐全教学楼。（用手指点）这里正培育着一大批优秀学子。当初升的朝阳喷薄而出，教学楼上早已是书声朗朗。夕阳脉脉，连廊内学子或行或坐，轻诵慢吟，书香四溢。晚上,校园静谧，明月无声，教学楼上灯盏明亮，有人掩卷深思，求知若渴；有人奋笔疾书，挥斥方遒。

各位领导这边请！随我参观西教学楼。我们先从四年级看起。我们的每一间教室都配备了现代化设备，内线广播、多媒体正常使用，这里是求知者的乐土，成功者的摇蓝。办学伊始，学校就确定了“尊重”的办学理念，坚持走人才培养之路，拓宽教育途径，树立注重素质教育的思想，融传授知识，培养能力与提高素质为一体。决心用行动探索学生快乐学习，健康成长之路。在学校教育与终身教育的关系上，树立学校教育，要培养学生独立获取知识的能力，为学生的终身学习和继续发展奠定基础。学生参加全日制学习，采用教育主管部门规定和金陵外校独特的管理与教学方式安排教学。独特的教学方式，让学生切实感受到了学习和生活氛围，有利于学生提高文化素质和陶冶道德情操。

金陵外国语学校自创办之初，就诚聘苏豫两地教育英才，以人为本，打造精良的教师队伍，兼容并蓄，广纳英才。教师们各有所长，师德高尚、教艺精湛的教师队伍就有了学校发展的基础。金陵外校有来自江苏和镇平的优秀专任教师150余名，他们中有特级教师、省市县级名师、骨干教师、学科带头人多名，这支团队学历层次高、年龄结构合理、学科配比恰当、教学经验丰富、管理队伍精干、敬业精神高尚，70％的教师获得过省、市、县不同类型的奖励。“知识渊博，教艺精湛，乐于奉献，关爱学生”，是金陵外校“真情、真知、真师、真琢”教风的真实写照。为了强化英语口语教学，专门聘请了加拿大籍外教ROY、巴基斯坦籍外教AWAN等教师，辅导孩子们的交际口语。

（6）西阶梯教室

我校共有东西两个阶梯教室和一个正在装备的报告厅。西阶梯教室，是学校办学开放、教师交流提高的课堂，也是音乐欣赏课的教室。各位领导请看，五年级的同学正在学习音乐。（进去走几步）（出门转向一年级）

金陵外国语学校实行小班化教学，每个班级最多只有40多名同学。课堂精讲精练，走精品培育的道路，让每个孩子在课堂40分钟内都有表达的机会，每朵小花都能绽放属于自己的芬芳。课后教师辅导教师一对

一、手把手面批练习题，订正错题，指点写作。在充满活力的课堂上，我们随时可以感受到学生们展现出的“向真、向上、向善、向美”的精神面貌。金陵外国语学校作为读书求知的净土，使孩子们远离了污染源，能够健康快乐地成长。

（7）操场

各位领导，请随我到操场观看我们的大课间跑操活动。

（沿途介绍）这是我们的中心花园，我们校园的所有的花木全部由各班级师生、生活老师领养。这样做，不仅美化了校园，还增进了师生对校园、对大自然的亲情。大家请看，今天已经立冬了，但我们的月季花依然绽放在枝头。

各位领导、各位嘉宾，顺着我手指的方向，就是我校的运动场，它投资360万建成，由400米标准塑胶跑道，标准化人工草皮足球场，塑胶排球场、网球场、羽毛球场，升旗观礼台等五个部分组成。操场北门外是室外乒乓球场地（室内场地在综合楼六楼），中门东面是国标硅PU篮球场。场地、设施非常齐全。我校连续两年承办镇平县中招体育考试。去年4月份，我校体育健儿代表杨营镇参加县运会，取得了广播操比赛第一名的好成绩。

这是全体师生锻炼身体的地方。我校强调，“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”。每天上下午第二节课后，六至九年级师生在此跑操，每班排成六队对，由班主任带领，围绕操场跑两圈。课外活动时，操场是师生锻炼身体的地方，打乒乓球的打乒乓球，打篮球的打篮球，踢足球的踢足球。总之，我们大家共同的宗旨就是，“健康运动，快乐成长”。

各位领导、各位嘉宾，让我们一起观看跑操活动。学校实行上下午课间跑操，这既有必要，又有现实的意义,更为了深入贯彻落实教育部、国家体育总局、共青团中央关于在全国中小学深入开展“阳光体育运动”的决定。我们青少年正值身体生长发育的黄金时期，重视体育锻炼，大课间跑操是我们爱惜生命的最佳体现。大课间跑操充满青春的活力，充满时代的气息，是青少年朝气蓬勃的充分体现。跑操既是一种体育锻炼，也是一次集体精神面貌的展示。跑操既能锻炼我们的身体，同时也能团结人心、凝结集体，促进班级集体主义的形成。同学们发扬了不屈不挠、团结一致、奋发向上的精神，用整齐的步伐、宏亮的口号、标准的动作、飒爽的英姿来体现我们花季少年的青春风采，以振奋的精神、满腔的热情、昂扬的斗志和优异的成绩去追求“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。

跑操活动力争做到“三要四度”，即进退场时要做到三要——要快、要静、要齐，跑操过程中要做到四度——有力度、有密度、有速度和有响度。

跑操活动不仅仅是一种体育锻炼活动，更是一项提升校园精神文化的集体励志活动，通过跑操激发顽强斗志，燃烧青春激情，展示我们奋发向上、自强不息的精神面貌。（带出南门，走向浴室，沿途顺带点一下国标硅PU篮球场）

（8）学生浴室

各位领导、各位嘉宾，请随我进入学生浴室。（沿途介绍）这一片围起来的区域是正在建设的教工宿舍区，一期工程为两幢11加2型住宅楼，共140套房子。

大家看这里就是学生浴室。左侧是女生浴室，右侧是男生浴室，共有三层，可容纳450

人同时洗浴。每大周对师生员工分别开放四次。淋浴喷头流淌的水是经水立方调配好的恒温水，学生无需自行调试，以免烫伤。学生们身上干净了，心里就舒服了。

（9）餐厅

各位领导、各位嘉宾，请随我进入餐厅。我们的餐厅窗明几净，餐桌摆放整齐，碗筷整洁卫生。餐厅共三层，可供4000人同时就餐。每层都设有消毒间，每天上午和晚上两次对餐具进行消毒。二楼还设有专门的回民餐厅，配有专门的回民厨师。我校食堂自主经营，不对外承包，每天早晚餐一荤一素，中餐两荤两素，饭无限量供应，菜肴份量充足，蔬菜不分季节味道鲜美，营养合理，四季可口；确保孩子吃好吃饱。

（10）女生宿舍（东门进，西门出）

各位领导、各位嘉宾，餐厅就看到这里。请随我前往观看学生公寓。（沿途介绍）我校共三幢学生公寓楼，目前启用了男宿女宿各一幢。东面还有平价超市、医务室等服务性机构。大家跟着我过来，从这个门进宿舍。（参观女宿）

大家看到了，我们每间宿舍仅住有八至九个小朋友，没两间房配有一名生活老师，全面负责孩子们的食宿、洗理。每个房间都配有独立的冷暖空调、卫生间。孩子生活在这整洁卫生、优雅怡人、四季如春的环境里，再加上生活老师母亲般的呵护，他们都有了家的温馨。

（11）参观综合楼艺术、网络课堂（西小门直拐上综合楼三楼）

各位领导、各位嘉宾，请随我去参观我们的艺术类课堂。金陵外国语学校在教育教学中，承认并尊重学生的个性差异，重视学生独立学习能力和创新精神的培养，重视因材施教，促进学生个性发展。按照“超前、领先、创新”的原则，确立办校特色，积极开发不同基础、不同秉赋、不同性格、不同气质、不同兴趣爱好、不同家庭背景、不同生活文化特质的学生潜能，建立“学校特长超市”，让学生自主选择特长活动，培养学生学会学习、自主学习，努力实现学生的可持续发展。

学校加强信息技术教育、强化少儿英语学习并注重英语口语教学、开设国学文化课和艺术特长课，在注重常规教学的基础上，根据学生兴趣爱好，开设了琴类、棋类、球类、绘画书法类、声乐类、舞蹈类、动漫类、武术类等十九种特长课，满足了学生个性发展的诉求。艺术室、科技室的一招一式把学生梦想的空间延伸；计算机网络让知识信息连接起学生的成长道路；艺术团、书画协会、文学社等多个社团为学生提供了展示自己才华的舞台，受到了广大学子的欢迎。学风严谨、学习氛围浓厚的治学环境，丰富多彩的学生活动，使得学生的学习生活愉快而充实。金陵外国语学校坚持“为了学生的全面发展、个性发展、特长发展、终身发展奠定基础”的办学目标，引领学生走向成功的彼岸。

（12）参观综合楼生物、物理、化学实验室（三楼东楼梯下到二楼向西）

各位领导、各位嘉宾，请随我去参观我们的仪器室和实验室。这是我们的仪器室，我们实验器材不仅可以满足常规教学实验，还可以支持学生进行简单的科学探究等综合性学习。

大家看，左边是我们的生物实验室，右边是我们的物理实验室，包括楼下的化学实验室，都是国标高配。

（13）参观综合楼大厅校务公开栏、图书室、档案室。

各位领导、各位嘉宾，请随我去参观综合楼大厅。（走到校务公开栏前面）请允许我向各位介绍学校的核心机构。公开栏左起第一部分以“梦想、良心、责任”三个关键词概括了金陵外国语学校的办学宗旨。第二部分介绍了学校的组织机构和领导层核心成员。第一位，是我们的董事长姚云先生，也是南京长天科技集团董事长、优秀青年企业家。第二位是校长李德先生，曾任江苏省淮北中学校长、邓州市致远学校校长，全国德育先进百名优秀校长之一。第三位、第四位分别是张国儒副校长和郁存超副校长，他们都来自于江苏名校，为业内精英人士。第三部分是各处室工作职责，第四部分是我们的办学特色即李校长提出的“八条发展道路”。

大家请看，我们眼前的左右边两幅喷绘上是我们李校长提出的学校工作要求——想要壮志凌云，干要脚踏实地。它时刻激励着我们，既要志向高远，又要求真务实。

这里是我们的图书室，它分为藏书区和阅览区。阅览区内师生们在知识海洋中畅游，校园的每一个角落都是潜在的课堂。

各位领导、各位嘉宾，这里是我校的档案室。从开办以来，学校的各种资料都整理存放在这里，但是内容不够细致和类别不尽完全。因而我们的档案建设还有待于提高。

（14）综合楼五楼会议室（跟上楼陪同休息）

6.特色学校创建方案 篇六

在当前教育教学的改革发展中，各校一方面加大在教育教学科研方面的投入，努力提升办学水平，另一方面，不断挖掘自身在人才、资源等方面的优势，打造学校办学特色，创办各类特色学校。推进特色学校建设，是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。写好字是一个与民族素质有关的问题，是每个中国人基本素质的重要标志。基于近年来，学校一直坚持写字教学研究，且教师中有一大批书写汉字正确、规范、美观优势，学校决定以写字教学为载体，以“端正写字，方正做人”为主旨，造就学生的书法特长，为学生成长打造底蕴。

一、指导思想。

《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心里素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。” 当前的课程改革，更为特色学校的形成和发展提供了可能和机会。从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，创建有写字教学特色学校。

二、创建目标。

1、学校：将特色办学纳入学校发展规划，结合学校特点，追求符合时代要求的个性化的办学理念。通过学校特色创建，探索小学生汉字书写教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、教师：转变教师的教育观念，树立特色办学的思想，有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

3、学生：以写字教育为切入点和抓手，通过学校特色创建，引导学生学做真人、学做强人、学做能人和学做好人，提高学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。

三、创建措施。

（一）工作上坚持两个必须

为确保重视程度，学校制定创建工作中的“两个必须”。

1、必须建立写字教学及测评工作领导小组。

组长：

副组长：

组员：全体行政成员，各班主任、语文老师。

领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证学校写字教学工作正常进行，尽快提高学校师生写字水平，确保达标，争创优秀。

2、必须严格考核。

领导小组每学期对各班写字水平进行测评两次。奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要追究相应老师责任。另外，值周老师定期、不定期检查“每天下午15分钟天天练”，并作记录。

（二）思想上确定两种认识

1、小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。要完成这核心任务，主要做好以下五点：

（1）每天确保15分钟练字时间；

（2）写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；

（3）锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）；

（4）控制书写速度。一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；

五、六年级学生每分钟写15字左右；

（5）优化教学方法。要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。"四坚持”为：认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培养习惯相结合。“两姿”即“坐姿”和“手姿”。坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。课堂教学评价和写字教学评价相结合。学生各科作业根据各班实际确定相统一的等第，用于评价每项作业书写情况，确保书写评价的制度化，经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。

2、小学写字教学终结目标是探索写字教学与素质发展关系，促进学生素质发展。

这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓住写字过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。

（三）操作上强化四项规定

1、“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。

（1）练好“三字”基本功。每位教师每周练写钢笔字100个左右，习字作业学期末交给领导小组负责人检阅、评比。

（2）练好指导功。自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少2次），坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。

2、写字教学要做到四有。

（1）要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。

（2）要有重难点指导。

（3）要有可能出现的典型错误分析设计。

（4）要有个别指导安排。

3、上课时要做到四个一定。

（1）一定要体现教师主导，学生为主体。

（2）一定要有具体指导、讲解、示范。

（3）一定要有典型错误纠正。

（4）一定要有评讲、激励环节。

4、工作总结要做到两个坚持。

（1）语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。

（2）领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作一次深入调查、分析、总结。

（四）过程中抓好六个环节

1、语文课上识写结合。

语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。

2、每单元写字课上重难点指导。

写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。

3、落实“15分钟天天练”。

每天下午15分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

4、抓语文作业书写。

练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练（期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查）。

5、抓其它作业书写。

要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事。

6、开展多种写字活动。

要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行一次写字比赛，评选写字能手，举办一次学生书画展。开展写字多项相关活动等，做好写字提高工作，树立榜样，以共同进步、提高。

（五）方案实施中做好“八定”

1、定目标：学生以班级为小组，教师以个人为单位每学年初订目标。

2、定项目：学生1~3年级练铅笔字：4~6年级练毛笔字，教师是钢笔、粉笔、毛笔三字并举，由描红→仿影→创作逐步走向专业化。

3、定时间：学生在校时间每天下午15分钟为集中练字时间，教师练字时间自定。

4、定地点：学生在各班教室，教师在各自办公室或家中。

5、定内容：各小组可根据实际自定用书和各自的语文教材相结合。

6、定教师：午间各班语文教师为指导教师。

7、定学生：各组能有效的组织辅导学生，不断改变教学方法，使学生喜欢书法。

7.创建“花样跳绳”特色学校攻略 篇七

一、开发跳绳课程, 实现特色发展

学校通过调查问卷, 吸收教师、学生、家长、社区代表等参与学校跳绳课程的决策, 开发了在内容、形式和理念上有新的突破与发展的跳绳学校课程, 充分挖掘我校跳绳运动的特色资源, 探索与研究着适合小学不同水平段学生学练水平和学生学习需求的跳绳学校课程。 每周安排跳绳课时, 合理安排跳绳教学内容, 如一年级:单人速跳;二年级:花式小跳绳;正反、绕花、带人;三年级:双人小绳 (同向、反向、换手) , 大绳套小绳等。 四年级:上层基础上, 增“8”字绳等、双摇小绳、车轮跳初步。 五年级:上层基础上, 车轮跳、反车轮跳、车轮跳换位、车轮跳转身、“风火轮”、大绳组合花式初步。 六年级:“彩虹绳”、交互绳套小绳、十字交叉绳套小绳、大绳套小绳 (小绳交叉花样) 、大绳套小绳 (小绳同学换手变换花样) 双波跳大绳、绳网等。 让学生掌握一些基本的跳绳技术, 促使学生热爱跳绳运动, 感受跳绳带来的快乐。

二、开展跳绳大课间, 展现跳绳特色

当同学们对花样跳绳已经有所掌握之后, 学校决定把这一特色融入大课间活动中, 这样既可以丰富大课间活动, 又可以让学生的花样跳绳这一技能在规定的时间内井然有序地展示, 学校的这一特色也得以长期巩固和延续。 大课间活动分五大部分, 分别是眼保健操、自主活动—欢乐的海洋、绳彩飞扬—花样跳绳、国版操—《七彩阳光》、队列队形。 形成具有学校特色、班级特色、体育特色的校本化大课间课程, 促进学校体育活动的开展和学校文化的建设。 如每当大课间时分, 伴随活泼动感的音乐, 孩子们舞动着彩绳, 欢快地跳跃, 有单人跳、集体跳, 有平摇、双摇、交叉跳、自由跳……花样繁多, 叫人眼花缭乱, 成为我校大课间的一道靓丽风景线。 并在学校体育课、运动会、体育节中增设跳绳比赛项目, 专门成立跳绳活动兴趣小组, 大力普及花样跳绳项目, 提高学生身体素质, 发展学生花样跳绳技能, 对推动校园文化建设具有重要意义。

三、开展跳绳运动月, 丰富跳绳特色

学校每学期一次的“运动月”以跳绳为主题, 以小型竞赛为契机, 开展跳绳比赛。 如30秒单摇跳、30秒间隔交叉单摇跳、30 秒间隔交叉后单摇跳、1 分钟单摇跳、1 分钟间隔交叉单摇跳、1分钟间隔交叉后单摇跳、4×45秒交互绳单摇跳接力、2分钟单摇跳、30秒双摇直花跳。 各班参赛选手们个个精神抖擞, 斗志昂扬, 像一个个飞舞的小精灵。 场边的学生都为自己的班级呐喊助威, 加油声此起彼伏, 场面非常激动人心。 同时, 学校大队部不定期开展以跳绳为主题的班队会, 通过玩跳绳、讲跳绳、赛跳绳等多种形式宣传跳绳知识, 普及跳绳活动, 营造出学校跳绳运动的良好氛围。

四、开展课题研究, 推动跳绳发展

为了更好地开展学校的跳绳特色活动, 学校申请了省级课题《小学“花样跳绳”校本课程的开发与实施的研究》, 市级“十二五”个人立项课题 《小学高年段体育教学花样跳绳项目的实践研究》, 课题开题后, 课题组成员紧紧围绕学校创建活动目标, 认真落实创建活动实施方案, 坚持定期开展交流研讨活动, 设计规划活动推进思路, 举办学校跳绳文化节活动, 等等, 及时研究解决活动中存在的问题, 有效推进花样跳绳特色实践活动的开展。

五、提炼跳绳精神, 传扬跳绳文化

学校在跳绳课程开发的研究中, 把跳绳精神概括为“吃苦耐劳、团结协作、不怕失败、不断创新、拼搏进取”, 并将跳绳精神渗透到学校教育的各个方面。 学校以跳绳精神凝心聚力, 以绳健体、以绳益智、以绳育德、以绳娱乐、以绳怡心。 通过凝练跳绳文化, 弘扬跳绳精神, 增强学校发展的精神动力, 从而实现特色引领、品牌发展的目标。

六、跳绳观摩比赛, 提升学校声誉

多年来, 在全体教师的共同努力下, 学生的跳绳技术水平得到快速发展, 多次到校外交流或表演, 受到各方的好评。2011年4月我校花样跳绳队首次在全区中小学生运动会开幕式上表演展示;2011年9月我校花样跳绳队在中国教育学会体育卫生分会第二十四届“十城市”体育教学观摩研讨会开幕式上表演展示;2011年10月份我校的花样跳绳参加兰州 “两基”成果文艺展演。 以花样跳绳为主的大课间活动同样为学校赢得了很多好评和荣誉。 在交流评价中, 很多与会老师用“震撼”一次夸赞我校大课间活动开展得好。

七、形成跳绳文化, 提高办学质量

8.打造科学特色　创建品牌学校 篇八

一、以人为本，为师生的科学发展提供平台

黑河市第四小学是一所具有百年历史的老校，作为新一任校长，我从历史的角度品味着这所百年老校的文化，盘点着它的成就，审视着它的荣辱变迁。我把“自我改变、科学成长、做最好的自己”确定为办学理念。在学校管理方面，我坚持“三个原则”，即：统揽而不包揽，参与而不干预，多称赞少责备；落实“三个转变”，即：变传统的管理观念为现代化科学管理，变单一管理为多元化、全方位管理，变封闭式管理为开放式、吸纳式管理。以人为本、科学合理的学校管理模式为师生的科学发展提供了平台。

二、以课程为主体，让课堂成为体现科学特色的舞台

在实施新课程的今天，开展科技教育必须着眼于提高学生的整体素质，必须与各学科教学相结合，让学生在各种活动中得到发展。为此，学校要求全体教师深入挖掘学科教学中的科学教育资源，要在备课时寻找课文知识与科技教育的结合点，从学科特点出发，潜移默化地培养学生科学的思维方法以及爱科学、学科学、用科学的意识。教学中还运用“做中学”的教育理念，构建“探究性、自主性、综合化、人文化”的课堂教学模式，为促进儿童的全面发展，成长为具有良好科学素养的未来公民打下坚实的基础。

如在语文学科中，观察作文的教学确定为以科技活动为引领，让学生查阅科技资料、进行科技小实验，开阔学生的眼界，做到一举两得。开展“科学家的故事”讲故事比赛，动员师生搜集世界上知名科学家的事迹，激励学生关注身边的科学、关注生活、关注自然；开展科学日记和科幻作文比赛，引导学生走进科学，提高语文素养。

数学课堂上把探究性学习作为主要的学习方式。探究式教学仿照科学家探究未知领域知识的途径，由“问题情景——探究研讨——师生交流——实践运用——总结评价”五个环节组成。教师努力组织学生参与到教学活动中来，使学生主动地提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新能力和创新精神。

科学课以“做中学”理念为指导，形成以发展学生科学素养为核心的课堂教学模式，即：提出问题——猜想与假设——动手探究——合作交流——拓展延伸。在“做中学”模式中提升学生参与科学探究的兴趣，更好地诠释科学道理，进一步培养学生科学素养。

其他学科创新性课堂教学模式的构建也已取得初步成果，正在总结和提炼之中。如英语学科“情境式”教学模式，品德与生活学科“活动式”课堂教学模式等。几年来我校着力抓好科技活动课程建设,积极开辟科技活动基地,创造性地开展教育活动,逐步形成了以青少年科技创新活动为亮点的学校特色教育新格局。

三、以活动为载体，搭建科学特色实践的擂台

1．发挥教育资源优势。我校与驻军某船艇大队已共建二十五年，部队拥有的科技资源较为丰富，如长发村有船艇修理所、船模室等。我校利用此优势主动出击，聘请部队专家顾问，建立校外科学活动基地；利用本地山区自然生态资源，建立环境生物研究基地。

2．加强配套设施建设。学校先后增设了科学实验室、机器人实验室、自然实验室、自然生态劳动室、仪器室、美术室、科技活动室、资料信息中心等专用教室，并配置了一些教学设备和科技活动器材，为学生进行科学探究提供良好的活动环境和硬件基础。

3．强化科技兴趣小组活动。科技兴趣小组积极组织学生开展“四小”（小创造、小发明、小论文、小制作）活动，并把船模、计算机（绘画、计算机奥赛、计算机网页制作）作为科技兴趣小组的特色活动。还成立了学生课题小组，在教师指导下，围绕社区资源选定课题，开展科学实践活动。学校还举办一年一届的科学创造节，对学生的优秀科技作品、成果及时进行评比和奖励。

4.积极参加各级各类科技比赛活动。如：2008年学校在市级科技创新大赛“七巧板”等竞赛中名列全市第二名，并先后被评为“黑龙江省科技教育先进学校”、“市级科学教育研究基地学校”。如今，已在学生中形成了乐于探究、勤于思考、善于合作、敢于创新的良好学风。

总之，我校将不断提高科学特色教育的品位，全面实施素质教育，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

9.创建特色学校总结 篇九

——长城小学创建特色学校工作总结

我校高度重视创建“传承绿色文化、构建环保校园”的特色学校工作，立足学校，渗透课堂，服务于社会，取得了一定的成绩，现将我校的具体创建工作总结如下：

一、转变观念，加深认识

创新是特色学校建设的主旋律，在创建特色学校的过程中，我校不把学校特色建设工作孤立起来，就事论事，把它视为几个领导、几位教师的事，而是将其视为学校整体工作的有机组成部分。通过加强学习，使全体教师认识到了建设特色学校的重要性，充分发挥了全体领导和教师的聪明才智，真正做到互动、协作、群策群力，共建特色。

二、加强特色学校各项制度建设

学校管理制度是否严实，将会影响到特色学校建设是否能有序地展开。我校把班主任队伍建设和班级建设放在特色建设的重要地位，把班级特色建设作为班级量化考核和班主任工作考核的重要依据，并列入教师考核的范围；各室管理第一责任人制度等都是严格管理到细处，事事有章可循。我校根据实际，讨论并制定了《长城小学特色学校建设工作制度》，学校管理制度的严和实主要目的在于用机制发展人，用情感凝聚人，这些制度和机制，保证了使特色学校建设在互动的管理环境中得到发展。

三、加强了组织管理

1．我校组织建立了特色学校建设领导小组。明确分工，强化责任，优化措施，校长亲自抓，切实担负起了学校特色建设工作“第一责任人”的责任。教导处和总务处紧密配合，将环保教育纳入到教育教学的各项活动中去，全体班主任都切实担负起形成环境教育合力的责任，以促进环境教育的整体效应。

2．强化领导核心，建立以班主任和社会、思品等学科的教师为骨干的教管机制。

3．完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展环保教育活动。

4．定期召开专题会议，推动学校环保教育特色工作。

四、重视师资培训，提升环保理念。

学校环境教育工作是靠广大教师开展的，因此，教师环境素质的提高，是环境教育蓬勃发展最重要的基础。

1、由教导处制订对教师进行环境教育培训计划，查找培训材料，设计环境教育的新内容新举措，切实加强了对教师的环境教育知识培训。

2、学校订阅或购买一定数量的各方面的报刊杂志和书籍，让师生多渠道获取教育知识信息。学校图书室专门设立“环保教育书架”，除每周四下午统一组织师生借阅相关书籍外，图书室还不定期地向师生开放，不断开阔了师生的环保视野。

3、每学期由教导处安排环境知识系列讲座，举办环境知识竞赛，环境教育论文比赛。通过一系列活动，提高了师生创建热情，自觉参加各类环保活动，从而提高师生的环保意识。

4、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。

五、重视环保宣传工作，创设环境教育氛围。

1、在校园内张贴环境教育宣传标语、警示语等校园文化硬件设施。

2、学校开设“环保宣传栏”，及时向学生传递环保信息。在各班设立宣传墙报，充分利用板报、广播、图书室、电教多媒体设备，宣传环保知识，环保动态，并抓住各个环保宣传节，如：植树节、世界环境日、爱鸟周等，组织主题宣传活动，努力营造环保氛围。

3、开展了丰富多样的主题活动、环境知识竞赛、“我与绿色环保学校”征文比赛等，大力开展环保宣传工作。

六、绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设

1、绿化校园。整体规划校园建设，学校计划在校内加植各类树木1000株，并对学校的花草树木布局进行调整，使植物群落布局合理，校园绿化覆盖率达到60％以上。

2、美化校园。加强校园环境整治，美化校园环境。

3、净化校园。继续做好了学校环境卫生建设工作，做到校园净化，教室整洁，宿舍卫生，厕所清洁，饭堂卫生符合标准。

4、加强学校环保硬件建设。

七、多层面、全方位，开展环保教育活动。

我校通过“小手拉大手”活动，大力开展校园节水，校园环境整治活动，进一步优化育人环境，提高师生的环保能力。

1、在教学中渗透环保教育，寓教育于活动中。挖掘各科教材中环保教育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环保教育，发挥课堂教学的主渠道作用，培养了学生自觉的环保意识和行为。

2、加强班队活动。将环保特色活动与主题班队活动有机结合，在时间上、制度上保证环保教育的顺利进行。

3、开展社会实践活动。我校积极培养少先队员队员主动地参与社会和作用社会的环保意识和行为，引导队员观察周围及家乡的自然环境的变化，调查并了解污染所造成的后果。十月份组织全体学生开展了回收废旧地膜的活动，在活动中，让学生学到了环保知识，提高环保技能，培养了他们解决实际问题的能力。

4、建立兴趣小组，进行环保科研活动。我校建立了“小小环保行动队”。让队员们知行合一，开动创造思维的机器，参与环境保护，美化校园、社会环境，增强环保意识。“小小环保行动队”在辅导员老师的指导下，积极参加环保系列活动，使学校面貌发生了变化。

八、存在的问题

1、课内渗透还没有得到更好的普及，我们需要在所有学科中有目标的渗透环境教育，把环保问题有机的结合到各科教学中，让渗透环境教育成为教师们共同的自觉行为。

2、强化了课外活动与社会实践活动，也取得了一定的成果。但由于经验不足，没有很好的进行反思与整改。活动实施过程都是由学生自主完成，缺乏专业理论的指导，活动结果不够深入，有待在以后的工作不断改进和加强。

长城小学 二〇〇八年十二月

传承绿色文化 构建环保校园

——长城小学创建特色学校总结材料

10.创建特色学校方案 篇十

随着我国社会主义市场经济模式逐步取代计划经济，作为与政治经济密不可分的教育，也在发生深刻的变革。教育运行机制将彻底摆脱单一的计划模式而代之以国家、社会、市场、学校四方相协调的灵活调节机制。学校办学日趋多样化，以适应社会主义市场经济的需要;根据跨世纪人才培养的要求，让学校能更好地发挥自己的优势，形成自己的特色。目前，市场竞争向所有学校提出了挑战，办学竞争初露端倪。这种竞争势不可挡，是挑战也是机遇。如果我们不奋起改革，另辟蹊径，办出特色，将很难在今后的办学竞争中立于不败之地。

二 创建特色学校的理论依据

在《中国教育改革与发展纲要》中，作为建设有中国特色社会主义教育体系的主要原则之一规定：“必须从我国国情出发，根据统一性和多样性相结合的原则，实行多种形式办学，培养多种规格人才，走出符合我国和各地区实际的发展教育的路子”，并提出中小学“要办出各自的特色”。创建特色学校是实施素质教育的产物，将有力推动和丰富、完善素质教育。

三、健全组织，加强领导

建立由校领导任组长特色学校工作领导小组，成立精干高效的管理机构，明确领导人员及操作人员的岗位职责，确保特色教育工程的顺利实施。我们还将吸纳教师中特长的教师，确定全员参与的组织形式，为特色工作注入新的活力。

四、制定计划，明确目标

根据国家提出中小学“要办出各自的特色”这一批示， 我校创建了适合我校的特色学校的目标定位：创建特色，根据著名教育家苏霍姆斯基所说 ：只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。教育实践告诉我们，一所学校的特色，往往来自这个学校有特长的教师，以及他们的教育教学经验的积累与升华。促使教师具有扎实的基本功，并不断形成和完善自己特有的教学风格，扎实的系统的基础知识和基本技能，根据上述目标的要求，我校将每学年制定专门的计划，调拨专项资金，定期召开特色创建工作会议，建立分工合作的网络体系，切实推进特色工作的开展和实施，保障此项工作的畅通运转。

3.整体着眼，系统入手 ?

学校特色建设是教育改革的一个整体系统，它是由系统内部相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的各要素组成的。创建特色学校必须着眼于教育整体改革的全局。因此，我们在创建特色建设的过程中，在总体思路的指导下，开展各项子系统或单项的改革，使各项改革组成有机的整体，以达到最优结合和协调，从而形成办学特色。因此，要根据学校特色建设的总体目标系统规划，突出重点，分步实施，全面推进;要把特色建设的重点放在课堂教学上，要把教育科研与课堂教学的改革有机结合起来，把信息技术与课堂教学的改革有机结合起来;管理上，则要以教育科研为先导，以现代教育理论来指导学校管理，要通过信息化来不断提高管理的层次。?

4.优化师资，落实保障?

教师是学校教育教学工作的基本力量。具有良好政治和业务素质的教师队伍，是全面育人、提高教育教学质量的关键，是创办特色学校的力量源泉和重要保证。特色教育应靠特色教师来实现。蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”因此，在创建中，我们要加强师资队伍建设，要发挥教育科研的作用，培养具有强烈的事业心，高度的责任感及先进的教育观念和广博的知识修养的特色教师。?

5.强化管理，构建机制?

特色学校的建设需要严格、科学的管理作保障，因此，我们要进一步加强对学校的教育科研和信息化的管理，形成并逐步完善特色建设的管理制度。一是导向机制，要建立“人人关心学校特色建设、个个参与特色建设”的局面;二是活动机制，要整合教科研“八个一”和信息技术“四个一”活动，以活动为载体，促使特色凸现出来，在学生方面，则要抓好研究性课程有关活动以及信息技术“四个一”活动，在全面提高学生的研究能力的同时，着力培养一定的特长学生;三是考核机制，要根据学校特色建设的方向建立必要的考核、评估制度;四是激励机制，要建立特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在创特色中成绩突出的骨干教师，给予名誉和物质奖励等，以激发教师学生创特色的积极性和创造性。

6.建设文化，营造氛围?

特色学校要努力创造一种直观的文化环境，使学校能体现出自己的特色目标。因此，在创建特色的过程中，要注重校园文化建设，像校风、校训、标牌、著名教育家苏霍姆斯基说著名教育家苏霍姆斯基说著名

教育家苏霍姆斯基说著名教育家苏霍姆斯基说著名教育家苏霍姆斯基说等，使它成为师生的心理行为及推动力，形成良好的校风、学风和教风。因此，要对学校的校园文化作出统一的部署，整体优化学校的校园环境。

一所学校办学有特色，这所学校的学生必定普遍有特长;反之，一所学校的学生普遍有特长，这个学校的特色就会展现得更充分。因此，在特色创建中，我们要采取扎实的措施，使有特长的学生的脱颖而出。?

11.特色学校创建活动解说词 篇十一

下面笔者就特色学校创建中的两个失败的个案来谈谈关于特色项目选定的问题。

[个案一]A学校在成功创建省级绿色学校后认为应该在此基础上再进一步提高，提出了创建“绿心”特色学校的申报。经过考核，考核组认为该学校特色不明确，“绿心”一词有异议，未予通过。

[个案二]B学校参照集邮特色学校的做法开展票证收集活动，把20世纪六七十年代人们使用过的粮票、油票、布票等票证收集起来进行展览。展览反映了那个时代物质生活的匮乏，活动得到了大家的一致好评。该校就决定把票证收藏活动作为特色学校的特色项目进行申报，但考核组认为该项活动离特色学校还有差距，也未给予通过。

从以上两个学校创建特色学校的活动来看，A学校的本意是把绿色学校跟美好心灵的培养结合起来作为学校特色，但这样的结合非常牵强，很难得到大家的认可。B学校的票证收藏可以说已经成为一项学校活动，但要把它上升为特色学校的特色项目还有许多工作要做，如特色文化的建立、校本课程的建立、教科研的立项等等。而该学校在创设过程中很难再做进一步的升华，毕竟这是一段特殊的历史，很难把它转化成学校教育的特色。

分析失败的教训，总结成功的经验，笔者以为特色学校的特色项目可通过以下七种途径来寻找选定。

一、挖掘学校历史文化底蕴创特色

一般每个学校办学后经过风风雨雨多年，不乏优秀的教师、传统的教育项目和传统的文化特质，有些项目早已成为远近闻名的特色项目。这种在办学历史上业已形成的特色，它的基础最好，影响最广，我们只要稍加挖掘发展，就可为大家所接受，创建特色学校可以说水到渠成。像我区余新镇中心小学在20世纪70年代就从事科技小发明教学，多次拿到全国大奖，学校在嘉兴市范围内颇有影响，所以该校非常顺利地创建为科技教育特色学校。

二、借助学校的地域文化创特色

学校所处的不同地域环境，经历了漫长的历史和不同的文化凝集，形成了不同的生活方式、风俗习惯和地域文化，这为创建特色学校构建了一个大背景，提供了富有地方特色的落脚点。我们创建特色学校就是要整合周边的教育资源服务于特色学校的创建，同时，用创建特色学校的成果去影响周边环境，实现共同发展。如我区凤桥镇中心小学所处的凤桥镇上有一家知名的竹刻社，学校就是利用该社的知名度和当地民间艺人等资源培训师资，壮大队伍，把镇上的地域特色转化成学校的特色，培养了一批竹刻小能手，最后成功创建了竹刻文化特色学校。

三、做大做强学校优势项目创特色

创建特色学校要开拓挖掘属于自己的校本资源优势，运用各种教育资源打造优势项目，由点到面，逐步扩展优势，从而带动学校整体工作的推进，使优势活动项目发展成学校整体个性和风貌。如我区的栅堰小学利用学校美术教育优势，打造了美术教育特色学校；又如我区的光明小学利用学校羽毛球俱乐部的优势，打造了羽毛球教育特色学校。

四、精心选定办学理念创特色

学校办学者的思想决定着学校办学特色追求的总体方向。特色学校的打造，需要凝集先进的办学理念，以促进师生发展和学校发展为目标。学校可发动师生就如何创建特色学校作系统的讨论、研究、分析和论证，形成一个预想性方案，用先进的办学理念动态控制创建特色学校的全过程。如我区行知小学利用陶行知先生的“创造适合学生发展的活教育”为办学理念，培养了一大批说真话、求真知、办真事、具有创新能力和全面和谐发展的小真人，打造了行知教育特色学校；还有我区三水湾中学利用亲情教育，营造“校园亲情”德育模式，探索城乡结合部学校德育教育新形式，创建学校、家庭、社区相结合的德育工作新途径，从而创建了亲情教育特色学校。

五、打造学校特色学科教学创特色

一个有特色的教师“领头羊”，可以打造一个学校的特色项目。学校可以以一个、几个或每个组的优秀教师为基础打造特色学科。一旦特色学科确定下来，学校校园环境的布置、课程的设置、教师的引进和培养、校本课程的开设都应该围绕该特色学科展开。如我区大桥镇中心小学以“让绿色走进孩子的心灵”为主题，以国家级绿色学校的成功创建为基础，坚持把环境教育渗透到学校综合实践活动的各个方面，结合生态镇建设，建立环境教育实践基地，坚持环境教育实践活动系列化、制度化，在各个年级开设了环境教育课程，从而创建了环境教育特色学校。还有的学校以劳技教育为突破口，开设了陶艺吧、面点制作室、金工教室、电工教室和模型制作室等特色学科，大大增强了学生的动手能力，从而创建了劳技教育特色学校。

六、建立强势的组织管理体系创特色

细节决定成败，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。一种强势的组织管理体系的建立，需要过硬的管理队伍、完善的管理制度、完整的管理档案和行之有效的管理过程。这势必在组织纪律和养成教育上取得明显的成效。如我区秀州中学分校确立了精细化管理理念，每年出刊教育年鉴，建立了省级规范化的档案室，狠抓教育教学常规，校风校貌取得明显成效，学生的行为习惯规范，赢得了当地老百姓的良好口碑，从而创建了精细化管理特色学校。

七、通过横向联合创特色

借助于校外机构的教育资源优势，通过横向联合，引进新的办学理念；培训特色教师，提供特有的教育设施设备，从而创建特色学校。如我市的黄姑中学开展“不追歌星追科星”的学科星活动。学校与航天部、中国运载火箭研究院横向联合开展教育活动，学校师生8次到北京学习参观，北京航天科学家先后10次来校指导讲学：彼此结下了深厚的友谊。航天教育活动有力地推进了学校的学风校风建设，产生了深远影响，学校得到社会各界和家长的高度关注和充分肯定，全国40多家媒体先后对黄姑中学的这一特色活动予以宣传、报道，从而创建了航天教育特色学校。此外，还有的学校跟地震研究院、气象研究院等科研机构联合开展特色教育活动，也加快了特色学校创建的步伐。

12.特色学校创建活动解说词 篇十二

理念引导, 准确领会和把握特色学校建设内涵

办学理念是学校的立校之本, 是形成办学价值观的前提, 更是形成特色学校的重要思想基础。树立明确的办学理念是特色学校建设的起点, 更是贯穿于特色学校建设全过程的主线。武威市凉州区教育局要求各学校要树立特色办学理念, 要确定明确的特色办学思想和特色创建目标, 全面规划本校的特色建设。

为此, 武威市凉州区教育局还通过各类讲座和专题学习, 让全区各学校准确领会和把握特色学校的建设内涵。特色学校的建设内涵包括四个方面的内容:办学思想、办学理念、价值规范上的特色;制度、模式、结构和行为方式上的特色;文化、课程体系、教学模式、教学方法方面的特色;物质环境、校容校貌建设等方面的特色。

全区各学校根据实际在集中师生智慧的基础上秉承传统, 梳理符合本校校情的现代办学理念, 科学地提出办学主张, 合理选择和打造适合本校事业发展的优势项目, 确立特色学校创建总体目标, 通过多种途径, 使办学目标获得全体教师的认同, 并将总体目标分解到各年度分步落实, 最终形成办学特色, 树立学校品牌, 从而更好地提高教育教学质量。

如, 武威三中提出“人无全才, 人人有才”的特色办学理念, 将人的发展放到第一位;凉州区会馆巷小学秉承学校传统, 提出“体艺超群, 外语见长”的学校特色, 努力培养学生的个性特长等。

“校长是学校之魂。”武威市凉州区教育局局长苏万俊说, “学校的领导关键是教育思想的领导, 一个学校的办学特色, 实际上是校长办学思想个性化的表现。”教育局要求, 作为一校之长要有明确的办学思想, 要具有创新意识, 还要积极实施特色管理, 尊重并支持教师、学生的首创精神。同时, 校长要审时度势, 根据时代发展的要求和本校的主客观条件, 选准特色建设的突破口, 大胆革新, 勇于进取, 并处理好特色建设与学校其他方面工作的关系, 以“特色”带动学校其他各项工作的发展。

武威市凉州区特色学校创建工作, 通过挖掘学校的资源优势, 转变教育观念, 开发建设合乎课改精神的、符合学校实际的、特色鲜明的校本课程, 促进学生的全面发展;通过选择优势发展目标, 打造特色校园文化, 丰富学校特色文化建设, 为拓展基础教育内涵增添了诸多亮点。

立足实际, 科学定位特色学校建设的目标与方向

武威市凉州区特色学校建设坚持以人为本的宗旨, 着眼于学生的全面发展、终身发展, 在保证学生各方面合格的基础上, 突出学生在某一方面独特、优良的品质, 更好地为学生的发展服务。因此, 学校教育强调的是满足学生的发展需要, 使学校教育适应未来社会对学生素质的要求, 把特色教育活动作为奠定学生可持续发展的途径。

为突出学生的发展, 特色学校建设中把学生获取知识的能力、占有信息的能力、审美能力、创新能力等作为突破口, 激发学生兴趣, 培养学生爱好, 发展学生特长, 转变学生在学科知识学习中被动的接受方式, 倡导自主、合作、探究的学习方式, 凸显学生的主体性, 使学生获得主动、和谐、愉悦的发展。

武威市凉州区特色学校建设坚持学生个性和共性的和谐、协调发展, 既强调特色在面上的普及, 又重视对每一个学生个性的尊重。一个学生有他不喜欢的东西, 也肯定有他喜欢的东西, 特色教育就是要给学生以热爱、以自信, 张扬他们的个性, 着力于提高学生的素质, 促进学生的全面发展。创建特色学校, 就是要做到面向全体学生, 做到以特色教育促进学生的全面发展, 最终以特殊发展促进一般发展。

系统规划, 扎实推进特色学校创建实施进程

开展特色学校创建工作, 从本质上来说, 就是要充分挖掘学校的“潜能”, 优化整合教育资源, 行之有效地对教育目标、教育内容、教育过程、教育方法和教育手段等进行较为合理的调控、优化和改善, 使教育的各个方面、各种因素、各个环节都能最大限度地发挥作用, 扬己长, 避己短, 从而使教育能以较少的投入获取较大的产出, 以此来适应和满足社会对教育的要求。武威市凉州区开展特色学校创建坚持以提高教育质量和效益为重点, 着力于教育资源的整合与优化。

在具体实践中, 武威市凉州区特色学校创建工作坚持做到“六个规划”:一是规划年度创建目标, 做到目标明确, 措施到位, 任务分解, 责任落实;二是规划内容体系与实施途径, 在内容上做到有校本教材、有具体要求, 在实施上做到有课程渗透、有活动载体, 面向全体, 常态实施;三是规划课题引领, 做到在研究中创建, 在创建中深入, 在深入中不断总结提升;四是规划师资培养, 努力建设一支适应特色建设需要的师资队伍;五是规划设施建设, 努力为特色学校创建提供良好的物质基础和条件保障;六是规划特色评价, 积极构建由学生发展评价、学校发展评价、外部评价组成的特色评价体系。

武威市凉州区教育局在出台《凉州区特色学校建设工作指导意见》的基础上, 大力进行特色学校建设实践活动, 通过组织动员、专家讲座、专题培训、制订实施方案等措施, 使各学校特色教育的思路更加清晰, 特色育人、特色兴校的意识不断增强, 特色项目的内涵不断拓展。

教育局还多次召开全区特色学校建设工作推进会, 通过外出学习、培训观摩、经验交流及利用《凉州教育简报》、凉州教育网等大力推介全区特色学校创建的经验和做法等, 使全区特色学校的队伍不断壮大、质量和层次不断提升。

凉州区教育局还借助“凉州教育论坛”这一平台, 与人民群众和关心教育的各界人士共谋特色学校建设大计, 共商学校内涵发展大事, 探索以均衡发展为基础、内涵发展为核心、特色发展为方向的教育发展思路, 及时总结特色学校建设成功经验, 并表彰涌现出的先进学校, 有效推动了基础教育的内涵发展。

目前, 全区各学校已形成“校校有特色”的百花齐放、百家争鸣式的特色建设新局面, 特色学校创建工作呈现出全面展开的喜人势头。

深入挖掘, 努力形成特色学校的文化效应

创建特色学校的过程也是学校文化重建的过程, 学校的特色在理论与实践相融合的创建过程中不断总结、不断提炼、不断升华, 从而形成一种精神层面、理论层面的文化, 这种文化是特色学校的个性和价值取向的集中体现, 这种文化对学校的发展能够起到引领作用、激励作用和巨大的推动作用, 是特色学校建设最高的价值追求。

武威市凉州区特色学校建设坚持以特色项目为切入点, 致力于学校文化的建构与积淀, 从物质、制度、精神等不同层面入手, 由浅入深, 由表及里, 着力打造学校的制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等, 全方位、高品质地重建富有个性的学校文化。

为形成特色学校的文化效应, 武威市凉州区坚持做到了以下三点:一是及时总结学校特色内涵并深入挖掘其精神实质, 而不是停留在荣誉与奖牌这些显性成效上;二是进行适当的宣传与特色文化的显性建设, 积极展示特色成果, 宣传特色内涵;三是把特色内涵渗透到学校工作的各个方面, 使每一个教师、每一个学生, 乃至每一个家长都知道特色教育的目的和意义, 使大家心往一处想, 劲往一处使, 自觉地为创建特色学校献计献策, 从而产生特色效应, 以特色促发展, 实现特色创建的目标与意义。

凉州区永昌镇和寨中学确立了通过校园文化建设促进学生全面发展、打造人文校园的特色创建思路, 实现了学校的跨跃式发展;凉州区武南镇中畦中学通过开展晨读和每周阅读指导等活动, 进一步优化了育人环境;凉州区枣园小学通过读经典、学经典、诵经典等多种形式, 引导班级形成各自的活动特色, 引领学生做有个性、有特长、有道德的好学生, 积极营造出了学校的特色教育氛围……

特色活动, 有效保障学生综合素质全面提升

在特色学校创建过程中, 武威市凉州区各学区、各学校因地制宜, 积极开发特色项目, 使学校特色呈现出争奇斗艳的良好局面。目前, 各学校的特色项目涵盖了六大门类:一是以书法、绘画、民乐、舞蹈、剪纸等为主的艺术类项目;二是以科技创新、科技发明等为主的科技类项目;三是以经典诵读、传统道德、孝感教育、国学教育、书香校园等为主题的传统文化教育类项目;四是以“体艺超群, 外语见长”、班级文化建设等为主的综合实践类项目;五是以信息技术、语文教学、化学教学等为主的学科类项目;六是以篮球、乒乓球、象棋、武术等为主的体育类项目。

武威市凉州区特色学校创建工作, 从其内容和形式来看, 体现了四个特点:一是立足于学生综合素质和个性特长的培养;二是立足于学校所处的环境和区域特色;三是立足于学校的人才基础, 特别是师资条件;四是立足于学校传统文化和优势项目。正是这“四个立足”, 使武威市凉州区各学校的特色建设异彩纷呈。特色活动的持续开展, 有效保障了学生综合素质的全面提升。

武威市凉州区特色学校建设工作不断创新、不断推进, 造就了一批理念先进、勇于开拓的优秀校长群体, 形成了不同层次的可以推广运用的教育、教学和管理模式, 培养了一批特长教师和特长学生, 形成了一批具有鲜明办学风格和高质量的特色学校, 为武威市凉州区不断发展的基础教育增添了更大的活力。

特色开花, 有力促进学校面貌深刻变化

通过特色学校建设的探索与实践, 武威市凉州区各学校的面貌发生了深刻变化, 并产生了较大影响。

在推进教育观念有效转变和素质教育深入实施方面, 特色学校的创建有效促进了学校从教学方式到学习方式、从师资要求到办学设施、从校本课程开发到课程实施、从成果展示到评价标准等方面的一系列变化。

凉州区四坝镇九年制学校, 把校本课程作为特色学校建设的重要工作来抓, 使素质教育得以深入实施;凉州区谢河镇中学、双城镇南安中学积极构建参与式课堂教学特色模式, 使课堂成为学生张扬个性的舞台……

在展示办学亮点、提高教育质量方面, 特色学校的创建使各学校的办学思想得以创新, 学校的特色得以体现, 教师的特长得以发挥, 学生的风采得以展示。

如, 武威八中传承学校艺术教育优势, 通过强化特长班级建设, 进一步放大了学校亮点;武威十一中依托地域文化, 通过创办《和谐教育研究》、举办和谐教育论坛等, 为学校的和谐发展奠定了基础;凉州区洪祥镇王家庄小学、黄羊镇大墩小学等, 着眼于学生的全面发展, 将经典诵读与劳动服务落实于日常的教育教学之中等。

在促进自主发展、增强办学活力方面, 通过特色学校创建这个载体, 校长的办学思想得以实施, 教师的聪明才智得以发挥, 学校的办学活力也得到了增强。武威九中加强校本课程开发, 并通过“以课题带教研, 以教研促质量”, 有力提升了教师的专业水准;武威二十中广泛深入开展母语“三个一”和英语“五个一”活动, 彰显了学校特色, 增强了办学活力。在促进学生发展、培养个性特长方面, 各学校以课程、活动等方式强化了特色项目教育, 有力培养了学生的相关技能、特长。如, 武威市凉州区和平镇中学依托师资优势, 通过信息技术与其他学科的有机整合, 使学生的信息素养明显提高。

13.学校特色活动总结 篇十三

我校学校特色方面所取得的主要成绩汇报如下

1、与书为伍构建书香校园

一年来，学校组织开展了“百题听算”、“七巧板拼图”、“数学手抄报”、“识字大王、美 文诵读、阅读知识、小作家”等形式多样的学科活动。一直以来我校就很注重培养学生良好的阅读习惯我校坚持利用周一升国旗以及每天下午读报10分钟、课前5分钟等时间开展学生“经典诗文诵读”活动。这样的读书活动开阔了学生眼界。学校购买了大量书籍赠送给每位老师让老师有书可读，营造浓浓读书氛围，并开展了教师读书笔记、读书演讲等一系列竞赛活动，促使教师不断充实自我。

2、狠抓艺教彰显办学特色。

开展丰富多彩的艺术教育活动

1、依托乡村少年宫成，开展校级兴趣小组活动。为综合提高学生艺术素质，学校先后成立了声乐组、器乐组、书法组、绘画组、科技制作组、舞蹈组、合唱组、手工制作等艺术活动小组12 个，全体学生可以根据自己的喜好，自由选择兴

学校将舞蹈队作为艺术特色项目，从各年级学生中选拔对舞蹈有兴趣的学生，组建了一支有30余人参与的舞蹈队，每周坚持训练。各小组都能根据自己小组的特点，制定切实可行的活动计划、按时开展活动。各班级兴趣小组，做到班班参与，各班都有一两项特色项目；人人参与，师生共同参与，实现了“一班一品牌，班班有特色”。建立起了一支专兼职相结合、水平较高的辅导员队伍。在充分挖掘本校有特长教师的基础上，我们还聘请了一部分有一定知名度的社会志愿者担任兼职辅导员。

结合传统节假日，开展艺术教育成果展示活动。每一学年，我们都扎实开展校园“百灵艺术节”、“体育节”、“科技节”和“读书节”活动，结合庆祝“六一”国际儿童节、“教师节”、“国庆节”、“元旦”、慰问演出等进行成果展示，让学生在丰富多彩的活动中主动健康活泼地发展。要求人人参与，班班发动，在以班级为单位展示活动的基础上选拔优秀节目参加学校的汇演，对在艺术教育活动中涌现出的先进个人和先进

3.“好习惯、益终生”，强化日常行为规范，养成终生受益的习惯。

一滴水能折射阳光的七彩斑斓，举手投足可显示品德素养的高下优劣。小处可显大风范，细微之处见精神。我校将每学期开学的第一个月作为日常行为规范养成月，每周三设为自主管理日。教育师生向大处着眼，从小处入手，从不说谎话、不抄袭作业、考试不作弊，明理守纪、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求抓起，循序渐进、持之以恒。教育师生从点滴做起，从身边做起。在教育工作中明确了5条底线：即：“爱祖国先从爱身边的人（父母、老师、同学）做起，为他人服务先从生活自理做起，英雄主义先从珍惜生命做起，保护生态先从爱惜一草一木做起，实现伟大理想先从一笔一画认认真真写字做起”。

以学生为纽带，发挥学校的辐射作用，将家庭、社区融为一体，帮助家长掌握教育规律和教育方法，指导家长创设良好的家庭环境氛围，共同促进学生良好习惯的养成，俗话说：好习惯，益终生。

3、践行“感恩教育”

在我们学校，只要你细心观察，你会发现：一次学校活动，一次班队会，一次大队会，你都要会品味出“感恩教育”的文化元素。

（1）开展了以“感谢自然的赐予”为主题的活动，结合学生科技节活动的要求，深入领会“节约、创新、发展”的活动精神，引导学生绘画、动手制作及科学小论文的写作，为学生的发展提供了一个平台；另外，我校还组织学生利用一周的时间调查发现身边浪费水电等资源的现象，注意收集家庭里的水费单、电费单、煤气使用单进行比对。同学们深刻感受到：能源是有限的，节约资源、感谢自然的赐予应具体落实到行动上才行。

（2）开展以感恩为主题的 “庆三八”感恩活动。如：“妈妈，我想对你说”书信和“我的妈妈最美”演讲活动等，提高学生的书信写作能力和演讲表达能力同时唤醒学生的感恩意识提供平台，引导学生对父母感恩，进而激发他们勤奋学习，做一个心有感恩的人，一个珍惜拥有、关爱彼此的人。

14.怎样创建农村特色学校 篇十四

学校建设的方法和途径

学校特色建设是学校提高办学质量和提升办学品位的必由之路。当学校校园拥有了特色的氛围和文化，教师拥有了特色的精神和素质，学生拥有了特色的快乐和成长，则特色学校也就形成。创建一个令我们自豪的特色学校，必定会使学校教育工作走上制度化、规范化、精品化之路。

目前，农村中小学处于经济底子薄，信息相对闭塞的农村地区，无论是师资水平、办学条件，还是教育的外部环境与城市学校相比，都存在一定的差距，那么，农村小学建设特色学校的方法和途径有那些呢？

首先，要重视和提炼具有乡土特色的校园文化建设。

1、在日常的教育教学活动中逐步更新全体师生的价值观念，使之能顺应学校发展，顺应学校文化的特质，也就是具有乡土特色的现代化的农村小学。

2、建立一套适合我校特色、服务于我校品牌建设的行为准则。3，完善学校品牌化建设的各项规章制度。

4，开展丰富多彩的校园文化活动。

其次，加强学校课程建设步伐，充分发扬我校课程开发的特色和特长，并努力创建学校品牌课程。

1、加强国家课程的学科研究工作，加强校本教研，强化教研组和备课组功能，使得广大教师能在教学中真正做到“轻负高质”，提升教学质量。

2、深化校本课程建设。根据我校的实际情况，校本课程的课程内容要体现地域性文化特征，即校本课程要充分体现我校农村小学的文化特质。

3、加强教学常规工作，使常规工作制度化，习惯化。优化作业，使学生能在轻松愉快的学习中提高知识获得的效率。

然后，加强学校科研、对外合作和师生评价研究，保证学校特色和品牌的可持续发展。教学科研是学校品牌建设的立足点，我们要创造性地将科研融入教育教学工作。

1，结合农村特点，加强校本研究，通过经常性的校本教研、校本培训活动，提高我校教师解决自身实际教学问题的能力。12、根据我校农村小学的特点，在学校文化建设和课程建设上加强合作，开展合作性的、经常性的实践和交流活动。

3、充分利用农村教育资源，着力加强培训素材和培训资源的开发和优化工作，使校本培训努力向校本学习的方向发展，向着有利于学生发展的方向发展。

15.特色学校创建的理论与实践 篇十五

一、创建特色学校应具备的条件

在特色学校建设中,常规管理要到位,教学质量要稳定,这是前提条件。除此之外,至少还应具备以下一些条件:

1.领导要有较高的理论修养。独特的办学主见,严谨的治校策略,良好的个性化作风。校长要有独特的办学思想,没有特色的校长,很难办出特色的学校。

2.要有爱岗敬业的教师群体。教师是学校各项工作的具体操作者,是学校的生命和活力所在,精神和力量所依。特色学校建设要靠教师来实现。

3.要有切实有效的教育科研。教育工作既要有规律性,也要有创造性。创造性地开展工作,往往能通向特色之路。

4.要有正常稳定的教育秩序。学生素质的提高必须依赖于学科课程的优化,活动课程的强化以及环境课程的开发。

5.要有健全可靠的保障体系。文明的校园环境,必备的教育设施,周到的后勤服务等,都是学校各项工作正常运行的基础,是培养特色的外因。

在创建特色学校的过程中,小学办学特点有如下模式:培养目标特色,教育途径特点,教学内容特色,教学方法和手段特色,教学评价特色,学校管理特色等。

二、创建特色学校的有效途径

(一)创建学校的教学特色

在进行特色学校建设过程中应充分重视教学特色建设。这主要包括两个方面。

1. 建立与特色建设相适应的新的课程体系。

我们要打破以课堂为唯一形式,以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系,从本校实际出发,充分挖掘,利用校内外有用的资源,把培养学生个性特长发展,学习方式的转变和学习能力的提高作为校本课程开发的主要价值取向。

2. 开展学科特色建设。

如果一所学校大多数学科都形成了自己的特色,学校教育就会形成特色各异,争奇斗艳的可观局面。

(二)创建教研、教改新模式,打造特色名师

一所学校想持续健康蓬勃发展,就必须不遗余力地推进教研建设。我们熟知的诸如尝试教学法、五步教学法,杜朗口中学的“三三六”课堂自主学习模式,即三大特点(立体式、大容量、快节奏),三大模块(预习、展示、反馈),六个环节(预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测试),以及详思中学“先学后教,当堂训练”学法,都是教研教改的成功范例。另外,像太原十中的“五让”教学法,他们把教学孩子总结为“五让”,即“书本让学生读,见解让学生讲,三点(教材的重点、难点、疑点)让学生议,规律让学生找,总结让学生写”。还有现今流行的“自主探究,合作交流”以及“研究型学习”等都是代表教研教改前沿阵地的最新成果。

“名校需要名师,名师成就名校”,实施名师兴校战备是时下许多学校的共同选择。然而,名师从哪里来?学校的发展需要土生土长的名师(引进的有水土不服症)。为此,学校必须创新校本培训工作,建立自己的教师专业培养方案,自己培养名师,自己打造名师。

(三)创建特色的校园文化

学校文化是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果,其核心是校园内师生的价值取向,行为规范与精神面貌,独特的学校文化是特色学校最本质的标志。中国教育学会会长顾明远曾经说过:“学校是文化的园地,办学最根本的一条,就是铸造校园文化,校园文化是学校的灵魂。”因此,要创建特色学校,必须注重学校文化建设。

1. 构建和谐发展的育人环境。

教育群体和谐共处,愉快生活,才能使他们的内动力和合作精神充分发挥。我们坚持从凝聚学校精神入手,修炼教师形象,精炼教师生活,锤炼教师专业,塑造教师灵魂,满足教师的精神需求,提升教师的职业认同感和幸福感,精心打造和谐育人的团队,实现情感管理和制度管理的最佳结合。

2. 重构师生关系。

坚持民主、平等、和谐的原则,努力构建一种合作伙伴式的师生关系。要求教师树立“三心”(爱心、耐心、信心),做到“三不”(不埋怨、不嫌弃、不放弃),“三个一样”(对待工作像对待自己的家事一样,对待学生像对待自己的孩子一样,对待同事像对待自己的亲人一样)。努力扮演好“四角色”(做学生行为的榜样者,生活的激励者,学习的促进者,心理的疏导者),以平等、尊重、理解、宽容的姿态去建设心灵的世界,用健康的心理打造心灵的和谐,构建和谐学校人际关系。

3. 重建校园生活。

坚持从教师发展,学生成长的角度去构建校园生活。通过校园文化节、读书节、艺术节等,将学校原有的体育文艺、科技等团体活动与第二课堂有机组合起来,打造了新的校园载体,形成了教学相长、共建共亨的生活新秩序。

参考文献

[1]赵元政.区域推进特色学校建设的系统思考[J];人民教育;2009年Z1期。