让生活开始有意义（精选16篇）
1.让生活开始有意义 篇一
改变诺言，让生活变的更有意义-作文
改变诺言，让生活变的更有意义
就从现在开始：在二零一零年的冬天，一阵冰凉的风把我吹入了一个陌生的校园。来到这个校园时我就知道自己要在这儿度过三年初中生活。我也对自己说：“我一定要好好学习，将来报答祖国和家人对我的关心。”
进学校时三个月时考了期中考，虽然不知道了自己的成绩，但是我也没有去关心。我也很快忘记了自己许下的诺言：好好学习。所以我得到了自己应当得到的报应――英语没及格。在知道分数后我自己也大吃一惊，不过这也是自己没履行诺言的结果，也怪不了别人。所以我对自己说：“从现在开始，我上课一定要专心听讲，不说悄悄话。争取做个好学生，好好学习，更上一层楼。”我一定要履行这个诺言。
也就是在我履行这个诺言时，发生了一件事让我改变了这个诺言：在一次下课期间，同学告诉我说我的好朋友在背地里说我的.坏话，我的心中一下子充满了怒火，但是过了一会儿又消了――我想：“我也在背地里说过别人的坏话，难道别人不生气吗?如果想让人们都不说坏话，是否都要提高自己的道德品质呢?如果要提高自己的道德品质是否要给自己一个诺言呢?应该只有提高了道德品质人们的素质才会提高吧!”从此，我的诺言变了，变成了：“就从现在开始，我要脱胎换骨，好好学习知识，也要好好学习品德，做一个好学生。”
过去的已经成为往事，已经不重要，重要的是今后的生活该怎么过才有意义。
2.让生活开始有意义 篇二
中央电教馆王晓芜副馆长在《交互式电子白板与教学创新》一书的序言中指出, 交互式电子白板作为一种信息技术产品, 它本身是中性的。而教师的素养、教师的技术理念, 乃至教师的价值观, 才会对以信息技术为核心的教育信息技术产生重要影响和作用。许多教师在不同场合讨论时, 都会对多媒体教学、电子白板和平板电脑进课堂持否定的观点, 认为知识呈现方式的变化不会对知识的掌握有何影响。时代在前进, 学校的教育技术装备也在不断改善和优化, 我们要紧跟发展, 加强学习, 做到会用、善用现代技术媒体, 而不是因为在使用过程中出现了问题, 就去一味指责。
上周, 有一位同行向我请教电子白板课件的制作, 我说, 制作电子白板课件的操作和PPT几乎相同, 就是插入文本框、媒体、页面, 作品的演示效果也相似, 但在课堂教学的应用上却有着本质的不同, 代表了两种不同的课堂教学组织方式。PPT的应用是演示式教学, 它有强大的演示功能, 却无法应对复杂多变的课堂。电子白板课件只是一个半成品, 是一个师生交流和教学资源调用的信息化平台。电子白板具有传统的黑板功能, 教师完全可以把电子白板作为一块普通的黑板使用, 因此不必把课堂上需要用到的资源全部放在课件里, 很多文本可以当场在电子白板上书写, 比PPT更为简洁。而教学课题的知识框架和重要概念可以写在旁边的黑板上, 这样能长久地留在学生的视线范围内, 做到二者共用, 效果互补。
大家习惯上认为, 电子白板就是多媒体+黑板, 但还没有认识到电子白板的资源管理功能。我们除了应用电子白板软件内置的资源库, 还可以给每个白板课件制作一个配套的资源包, 这是因为自己整理的资源更加实用。教师的备课包含两个部分, 第一部分是根据教学课题收集各类资源, 整理到指定文件夹, 第二部分是根据教学目标, 设计学习活动。如果同一备课组的教师一起收集资源, 就能实现资源共建共享, 提高教师的工作效率。
电子白板功能很多, 但也并非全能, 不要把它的软件去和PPT、Flash等相比较, 特别是在数理化学科教学中, 这时就要引入一些第三方的工具软件, 如几何画板、数理探究平台。在应用专用工具软件时, 电子白板相当于一个巨大的触摸屏, 只用它的硬件功能, 引导学生探究数理规律发生的过程, 这点黑板就不能做到。
3.让生活开始有意义 篇三
雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中，是这样论述教育的本质的：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”“对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质。”台湾著名教育家黄武雄也在其扛鼎之作《学校在窗外》一书中阐述：学校教育应做两件事：打开人的经驗世界，发展人的抽象能力。学生在学校教育中要形成自己的人格，看到自己存在于这个世界的意义。笔者以为，教育的功能在于“迷恋他人的成长”，在于激发学习者的自我发现、自我认同、自我成长、自我完善的原动力，并帮助他们克服认识、学习、适应、融入这个世界的困难，成为悦纳自我、悦纳他人、悦纳世界也被他人及世界悦纳的积极、自由、快乐、有意义的生活者。教育应当关注受教育者的生存状态，同时也应当关注教育者的存在状态，因为教育者本身就是教育！
因而，学校管理应当崇尚顺应自然而不妄为，让管理符合自身教育规律；学校管理应当追求道法自然，尽可能以隐性的方式达成管理的本质诉求；学校管理应当无为而无不为，尊重它、感应它、顺应它，方能形成葱茏的教育生态，进而实现学校管理的核心价值——让师生成为积极、自由、快乐、有意义的生活者。
第一，学校管理不是为了制造约束，而是为了保持教育生态的灵动。
说到管理，我们总会想到效益；说到效益，我们总会想到速率。不知从何时起，在当下的学校中，我们总是被一个叫做“质量”的东西肆意追赶着，我们不由自主地希望不断生产出更多的没有瑕疵的“产品”。于是，教育现场中，企业管理的痕迹并不鲜见，工业化滋生了标准化的阴影，缜密而刻板的规约压抑了师生创造的可能。然而，每一个鲜活的生命都不愿也不可被随意捏塑，尊崇生命自主生长的本质诉求让师生对自在的教育生活充满了渴望。每一个校园都当是一片充满希望的原野，可我们用管理种下了什么？我们应当追问：是怎样的管理使教育的土地板结，使教育的生态丧失了哺育生命生长的能力？是怎样的管理制造了恐惧与拒绝，制造了懈怠与麻木，制造了禁锢与抵触？我们应当明白，维护好一所学校教育生态的活力远比达成诸多所谓学校跨越式发展目标重要得多，无生命敬畏存在、无共同愿景支持、无适切目标导引、无纯良文化滋养的管理必将充斥平庸之恶，并使教育远远偏离它应有的宗旨。
第二，学校管理不是为了消灭差异，而是为了维护教育生态的丰富。
当下的学校，对“人本”的偏爱仿佛已经达到了极致。作为好教育的标签，“人本”几乎遍布学校管理的每一个细节。但这并没有让我们少犯“让兔子游泳”的错误，我们已经习惯了一边高呼“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子”，一边让孩子们在追求“面面俱到、人人一样”的教育长跑中失去个性，在诸如“不能输在起跑线上”的语境中，差异成了教育最大的假想敌，而教师随后也被淹没在一个个风起云涌的教学模式之中，而那些最值得珍视的师生的优点与特长，却在被忽视与压抑之后萎缩了。很难说清，在当下的教育现场中，到底有多少人会真诚地思考教育生态的丰富性与学校管理中创造出丰富的可能性之间的关系。在匆忙赶去发展的路上，我们几乎忘记了学校管理不是为了针对教育现场中两个主体的弱点，而是为了发现和激励每一个生命的成长。因而，学校管理应当在维护多样、多层、多维的教育生态上着力。
第三，学校管理不是为了竭尽开拓，而是为了预留教育生态的“自然保护区”。
“如果说学校教育还有第三件事该做，那么这第三件事便是留白。留更多的时间与空间，让学生去创造、去互动、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作。”（黄武雄《学校在窗外》）同理，从某种意义上来说，真正好的学校管理不是你管的有多少，而是你放手的有多少。做得多与少并不是衡量的最好标准，而只有为每一个生命的发展提供尽可能宽阔的空间，让他们既遵循规则，也尊重个体的生长规律，实现对自我的发现与发掘、反省与重塑，这才是学校管理应该有的向往之心。学校管理往往会不自觉地将眼光停留在规定个体“只能做什么”，将他们限定在管理的“黄线”内，殊不知再大的圈圈，其空间也是有限的，被圈起来的不仅仅有他们的思想、视野、胸襟和创造力，也包括管理本身。科学的学校管理应该是让个体关注于“不能做什么”之外可以做的事情，圈外广袤的空间孕育着无限的可能性，可以让他们充分释放能量、成就自我。
学校管理是用教育的方式触摸人的灵魂。因此，我们要正视人的平凡人性，遵从人性的根本，让受教育者“自己决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根”，让教育者体验并享受教育生活的丰富与独特，且都尽力活好人生。从这个角度看，好的教育管理也必当是以“让师生成为积极、自由、快乐、有意义的生活者”为价值取向的了！
课堂终将远离，学校终将远离，有形的学校管理也终将远离，但倘若“尽力活好人生”的信仰还在，一切也便有了真正的意义！
4.有意义的生活英语作文 篇四
Among all the highlighted topics, there is “how to live a meaning life?” Everyone has his or her own opinion. As the saying has it, “the greatest use of life is to spend it for something that will outlast it.” I cannot agree any more.
If our life is just to pursue something for ourselves, we will surely feel fruitless and meaningless when we grow old. From Steve Jobs’s bibliography, we can get that the people who are crazy enough to think they can change the world are the ones who do. Steve Jobs has brought a great many changes to our world. His life, although short, definitely outlast. That’s a life worth living.
Therefore, if there is a way to make my life meaningful, it should be to find something I’m interested in and also helpful to others or the whole society. Only in this way can I keep my passion throughout my life until I finally fulfil my life.
在所有的突出主题,有“如何生活的意义?“每个人都有他或她自己的意见。正如一句老话所说:“人生是花的最大使用它将比它的东西。“我不同意。
如果我们的生命只是为自己追求的东西,我们肯定会感到徒劳的和毫无意义的,当我们变老的。从乔布斯的`参考书目,我们可以得到那些疯狂到认为他们可以改变世界的。乔布斯给我们的世界带来了许多变化。他的生活,虽然短,绝对比。这是一个生活有价值。
5.让压岁钱更有意义作文 篇五
哈哈哈!哈哈!今年除夕收到的压岁钱可真多!一听就知道这声音是从我这传出来的。我数了数亲戚给的压岁钱一共有五千多元钱，当我非常高兴的时候，突然想起了表哥前天在手里玩弄的手机，一副得意样的样子，让我羡慕死了!我心里冒出一个想法：你不是有压岁钱吗?你可以去买呀!一个邪恶小人说。一个正义小人说：千万不要啊!但最后还是经不住邪恶小人的诱惑!我心里又冒出一个想法：为何不说服妈妈?这样既不会被妈妈骂，又能买到心爱的手机，此不两全其美吗?哈哈!
我按照计划去说服妈妈，过了一会，妈妈终于被我说服。带我去手机店买手机，在街上我看见围了很多人挺热闹的，就凑进去看看热闹。头探入里面一看原来：一个老太太嘴里念叨着：我回家的钱丢了，我的老伴还在老家生病呢!一副好可怜的样子。这时我的心又在争吵!那个邪恶小人和正义小人再次出现。正义小人说：你不要这么狠心在别人危难的时候不帮助她。邪恶小人说：切，她只不过是在装装样子罢了，我们去买手机吧!内心挣扎了一番，我拿出了三百元给了老婆婆说：老婆婆，您拿着吧!这时很多人纷纷把钱放入老婆婆的手中。老婆婆激动得连连说谢谢!谢谢!世上还是好人多!
我告诉妈妈我不要买手机了，我想买一些对我有用的书。
我们的压岁钱不要乱花!应该让压岁钱更有意义。
(二)
每逢新年，小孩总能从亲戚那拿到一些压岁钱，我也不例外，每年都会有一大把的压岁钱可小时候的我，根本不懂什么是钱，也更加不懂什么是压岁钱。
小时候过年时，亲戚们都会开心地将装满钱的红包塞到我们的手中，而爸爸妈妈便将亲戚们给的压岁钱又塞进自己的口袋，由于那时候的我们还不懂得钱，就这样被收入囊中。现在长大了，爸爸妈妈似乎明白了什么，就将压岁钱让我们自己保管，可我不知道这压岁钱该怎么花，才更有意义?
姐姐也有自己的压岁钱，她应该知道该怎么花吧、于是，我就去问姐姐，姐姐不紧不慢地给我讲：“自己的压岁钱可以用来买学习用品，可以用来买生活中的一些用品啊，这样既能减少爸爸妈妈的负担，又能给生活和学习上带来一些方便，你说这样不是一举两得吗?”我点了点头，原来有这样多么有意义的花法啊!
我十分爱看报纸，几乎每天都看。有一天我从报纸上看到了一个贫困地区连一瓶水都买不起，这使我产生了一种同情与怜悯，我想了一会儿，对了!我的压岁钱可以用来帮助那些需要帮助的人，如贫困地区的人民，急需手术费的残疾人，为他们献出自己的一份力量，那不是很有意义的用法吗?我终于明白了怎么让压岁钱更有意义，我想，我们大家都应该把自己的压岁钱合理而有意义地利用起来。让这些压岁钱能像灿烂的阳光，去温暖和润泽我们的心灵，也能像一盏明亮的灯去照亮需要帮助的人的那条人生路。
(三)
经过一番惊心动魄的唇枪舌战，妈妈终于同意这年的压岁钱可以自己来支配，拿着疼爱我的长辈给我的压岁钱。我心想：今年的压岁钱终于不用“充公”了，我可要好好支配，让压岁钱花得更有意义，才不会留下遗憾。
莎士比亚曾经说过：”书是全世界的营养品。“首先，我要拿出一部分压岁钱来买书，充实自己的.小书柜，多阅读一些好书，获得更多的知识。我首先要买自己梦寐以求的《猫武士四部曲》，从族猫之间发生的故事中感受猫儿们的勇敢和机智，以及作者丰富的想象力和优秀的文笔。我还要买第一部以白话说历史的优秀丛书——《明朝那些事》，了解明王朝三百年的兴盛和衰败，了解戚继光、袁崇焕等民族英雄，了解魏忠贤等小人的可耻，了解嘉靖皇帝的昏庸，让自己对历史有更进一步的了解。我还要买《假如给我三天光明》、《格列佛游记》《红楼梦》……
其次，我要一部分钱保存起来，等到爸爸妈妈或爷爷奶奶的生日时，给他们准备精美的生日礼物和生日贺卡，以及一句“生日快乐“让他们这些长辈感到我这个晚辈的孝心，同时让他们在生日时感到特别快乐和幸福。
我还要买来哑铃、乒乓球等一些运动器材，(.)有句话叫做“生命在于运动”，买来这些器材在闲暇之际锻炼身体，既能增强体质，又能减肥，一箭双雕。不然我这50千克的体重减不下来，就会经常被一些亲戚朋友取笑。
我还要拿出一部分压岁钱，捐献给贫困山区的贫困学子。近些日子一直有一些爱心人士给希望工程献爱心，帮贫困学子完成“上学梦”，我也要拿出一些爱心，去资助贫困学子，希望我这一点微薄的爱心能让一些贫困学子上学。
我还要拿出一些压岁钱，买来围棋和教科书，自学围棋，让自己多项兴趣和特长。
我还要拿出一部分压岁钱，去……
6.让压岁钱更有意义作文 篇六
有一个小女孩，她的年纪和我一样大。在她4岁的时候，她的爸爸和妈妈离婚了。她随着妈妈来到外婆家居住。到外婆家生活不久，外婆便患上了病，无法上班，于是，赚钱养家的重担便压在了爷爷的身上。就在一年前，这个小女孩的妈妈又结婚了，并生下了一个小宝宝。可是很不幸，在这个小宝宝只有几个月的时候，新爸爸又去世了。于是，小女孩的妈妈只好再回外婆家居住。
这个家庭是不是需要我们的帮助?是的。这个小女孩或许也有压岁钱，但一定比不上我们的压岁钱那么多。那么，我们就应该向他们伸出援助之手。我会从我的压岁钱里抽出伍佰元寄给她们，这样她们一定能解一些燃眉之急，多买一些衣服、多买一些药给小女孩的外婆吃，希望她能快点好起来。不管他们怎么用这些钱，不管他们收到钱之后是对我非常感谢还是怎样，我觉得，这样压岁钱不是更有意义了吗?
7.让生活开始有意义 篇七
有意义学习是素质教育对课堂教学提出的要求。高中数学有意义学习是掌握高中数学内容的意义, 并把握其内部实质性联系的学习, 是学生在原有数学认知结构的基础上, 形成新的或扩大原有的关于高中数学认知结构的过程。新课程改革对素质教育的要求越来越高, 要求利用更少的课时更多地提高教学效果, 这就要求我们要从根本上使学生能够自主学习, 要求学生一定要提高学习兴趣, 使有意义学习始终贯穿于整个学习过程。
二高中数学实施有意义学习的意见
1. 从学生已有经验与知识出发, 逐步提升到要学习的内容
如在“线面垂直”的教学中, 我先让学生自己制作长方体模型, 然后课上让他们自己观察, 引导学生发现侧棱和底面矩形两条邻边都垂直。再问:一条直线和一个平面内两条直线垂直, 那么这条直线和这个平面垂直吗?给学生一些思考时间, 接着让他们再实践:把笔当成直线, 斜插入长方体中, 使笔和长方体底面矩形两条平行边保持垂直, 转动笔, 观察此时的笔还是不是和长方体底面垂直。进而再问:一条直线和一个平面内无数条直线垂直, 这条直线和这个平面垂直吗?这样让学生自己动手, 对线面垂直的概念理解得就更深刻了, 而且对知识的掌握也更加牢固了, 这样的学习也就更加“有意义”了。
2. 从具体生活素材出发, 引入数学教学的内容
数学必须要贴近生活, 才能最大限度地激发学生的学习兴趣。如在等比数列求和公式的教学中, 我尝试通过这个例子导入新课:一个穷人向富人借钱, 原以为富人会不愿意的, 哪知富人却一口答应, 但提出如下附加条件:在30天中, 每天借给穷人1万元, 借钱第1天, 穷人还给富人一分钱, 第二天起还2分钱, 以后每天所还钱数都是上一天的2倍, 30天后互不相欠。穷人感觉很划算啊, 想就这么定下来吧, 可后来细想, 这富人原本那么吝啬, 会不会上当呢?让同学们帮穷人想想看吧?学生们带着强烈的好奇心, 都想帮助穷人解决困难, 这样, 他们就有了浓厚的兴趣, 为有意义学习创建了好的开端。
3. 从数学事实出发, 提炼一般数学原理
从具体的数学事实中提出引导性问题, 从具体数学事实入手, 提炼到一般的数学原理, 让学生动脑思考, 让学生通过这样的实践将具体问题总结出规律, 真正提高他们的概括、思维能力。
在具体教学中, 教师应多引导, 要将本节课所教的知识与学生原有、已掌握的知识联系起来, 启发学生, 让他们探究数学问题, 使学生对数学学习真正产生浓厚的兴趣。如在进行“正整数指数函数”的教学时, 我又引入了一个“富兰克林遗嘱”的故事:“……我把1000英镑赠给波士顿的居民, ……他们得把这1000英镑按每年5%的利率借给一些年轻的手工业者去生息, 这笔钱过了100年增加到131000英镑, 我希望那时用100000英镑来建立一所公共建筑物, 剩下的31000英镑拿去继续生息100年, 在第二个100年末, 这笔钱增加到4061000多英镑, 其中1061000英镑还是由波士顿的居民来分配, 而其余的3000000英镑让马塞诸州的公众来管理。”这个故事说完后我立刻问学生: (1) 你觉得这样的想法有没有道理?请说出原因? (2) 要是第一个100年末不分配, 那么200年后富兰克林的1000英镑会变成多少钱?学生立即就被这两个问题吸引住了, 激发了学生的学习兴趣和欲望, 为有意义学习打下了基础, 课堂效率也得到了提高。
所以, 有意义学习应成为高中学生学习数学的主要学习方式。它对促进学生创造力, 培养学生学习兴趣, 帮助学生学会独立思考问题, 解决问题是非常有益的。在新课堂中, 更应该将有意义的发现学习和有意义的接受学习合理有机地结合起来, 以便更好地理解所学知识的意义, 这样, 可以最大限度地提高学习效率。
摘要：随着高中新课改的不断深入, 传统的数学教学观念正面临着向现代化教学观念转变的挑战。如何最大限度地提高学生的学习效率, 我认为应该从根本上培养学生的学习兴趣, 而奥苏贝尔的有意义接受学习理论作为当代教育心理学中的一个重要学习理论, 可改变传统的接受性学习以听讲、记忆、模仿、练习等特征, 使学生更快、更好地获得数学知识, 提高学习效率。
关键词：有意义学习,新课改,高中数学,学习效率,兴趣
参考文献
8.让有意义的数学变得有意思 篇八
一、由教材到生活，增加数学游戏的情境性
数学大师陈省身曾给少年儿童题词：“数学好玩。”他在接受访谈时曾说过：“数学是有意思的科学，数学课要讲得孩子们有兴趣。”如何让数学变得有意思，笔者认为数学游戏在其中扮演着重要的角色。低年级学生的思维主要以形象思维为主，而抽象思维是数学的显著特征，因此在教学中教师应注重抽象思维与形象思维的转化与结合，而设计有趣的数学游戏恰恰是连接抽象思维与形象思维的桥梁。低年级苏教版《数学》教材中的每一个数学问题，都能在生活中找到原型，因此，在设计数学游戏时，教师若能将更多的生活素材融入到游戏中，不仅可以使抽象的数学问题变得更加形象，使形象的数学游戏变得更加有趣，而且可以让学生在数学活动的过程中，自主学习数学知识，积累数学活动的经验。正如钟启泉教授所说的：“在情境认识论中，认知带有极其具体的性质。它强调认识活动不是单纯地积累抽象的逻辑操作与概念性知识，具体的情境是在该社会生活中活生生地进行活动的实践过程。”
例如一年级《数学》下册的“小小商店”一课，课始教师通常利用教材中的情境图创设情境，让学生分角色扮演售货员和顾客，采用模拟购物的游戏活动开展对元、角、分的实际运用。在游戏活动中，学生使用模拟货币进行购物买卖，缺乏对真实买卖情境的感悟，可能造成学生对元、角、分的认识不够深刻，对元、角、分单位之间的换算也不能充分地认识和强化。因此，在教学中笔者尝试让学生使用规定限额的真实货币进行实际购物活动，学生们手持真实货币，必然对购物行为变得更加谨慎和细心，无形中增加了对教材知识点的认识和强化，游戏让学生在活动中体会到数学与生活的联系，感受数学的真实有用。
二、 由单一到多元，增加数学游戏的吸引力
美国著名科普学家马丁·加德纳曾说过：“向学生提供有吸引力的智力题、教学游戏、笑话、悖论、魔术、打油诗，避免那些无用而呆板的东西，是唤醒学生的最好办法。”这句话不但是对数学游戏的高度赞赏，同时也从侧面反映出增加数学游戏吸引力的关键在于数学游戏的多元发展。数学游戏的多元发展是让数学变得“有意思”的重要途径，所谓多元，不仅仅是指游戏形式多元，如竞赛、猜数、角色扮演、儿歌、手指操等；还有游戏题材多元，如可以取自生活素材、古今中外数学史、影视作品等。
数学史的发展历程告诉我们，许多重要的数学成果直接源于数学游戏，如关于“数”的游戏有：中国的“百鸡问题”“鸡兔同笼问题”，揭示了数字之间的关系，促进了不定方程的发展；关于“图形与几何”的游戏有：七巧板、麦比乌斯带、华容道，通过直观的图形来解决问题；“博弈”的游戏有：五子棋、围棋、象棋、跳棋等。这些古老的数学游戏背后，均蕴含着许多重要的思想方法。教师可以创造性地使用数学游戏，拓展学生的思维，积累游戏教学的经验。
例如，由古代数学游戏演化而来的猜数游戏，它实际上是一种数学想象的过程，是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略。在认数教学中，猜数也是教材中常用的游戏环节，可以为师生互动、生生互动营造良好的教学氛围。在教学“认识100以内的数”时，笔者设计了这样一个游戏环节：教师在卡片上写下数字72，让学生猜一猜是多少。根据学生的回答，教师用“大了、小了”来提示学生进行调整。在猜数的过程中，学生参与的积极性很高，大胆地猜想后，再根据提示把数字适当地调大或调小，当数字被猜中时，学生们也表现得十分兴奋。笔者趁势继续开展了小组猜数和同桌互助猜数的游戏活动，进一步加深学生对数字的理解，猜数的活动形式也不局限于口头回答形式，大家可以根据喜好选择抽签答题形式、抢答形式或书面回答形式等。小小的猜数活动一下子将课堂气氛推向高潮，不仅调动了学生的学习积极性，让全体学生都能积极主动地参与到教学活动中，而且激发了他们的竞争意识。最重要的是学生的数学思维和数感在多变有趣的游戏里得到培养和发展，对猜数的活动经验也得到了一定的积累。
此外，2012版苏教版小学《数学》教材中也融入了很多游戏素材，有竞赛形式的推箱子比赛、青蛙过河，也有充满趣味的小鸟送信、蚂蚁回家等，这些丰富的素材若加以创造性的利用和组合，充分发挥数学游戏的魅力和优势，既能达到教材的编写意图，及时巩固新授知识，形成基本数学技能，同时也能让学生在趣味性的活动中，激发对数学学习的无限兴趣。
三、 由浅入到深出，增加数学游戏的数学味
每一个数学游戏的背后都蕴藏着丰富的数学思想，无论数学游戏多么妙趣横生，其最终的目的仍旧是将数学思想传递给参与游戏的每一位学生，这是衡量数学游戏“有意思”的标准，也是开展游戏教学取得成功的关键。如何将数学游戏蕴藏的数学思想融入到每一个学生的心中？笔者认为，数学游戏的开展当由浅入到深出，从而饱含哲理，余韵绕梁。
《数学课程标准》指出，数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。如抽象、分类、比较、推理、演绎、模型等思想方法，一定是建立在学生积极主动的数学活动过程中，通过探索、思考、合作交流等形式感悟体验得到的。特级教师黄爱华在执教“比较万以内数的大小”一课时，充分把握了新课标要求，让学生在游戏中化解了本课的难点，把枯燥的数学知识变得妙趣横生，让有趣的数学游戏充满哲理，发人深省，成为了数学游戏教学的经典案例。黄老师首先把学生分成了长江队和黄河队两支队伍，分别设计了3轮游戏比赛：第一轮比赛，让学生将抽中的数字按从低位到高位摆放，并依次进行比较；第二轮比赛，让学生先将抽中的数字放在千位进行比较，学生很快发现8个千比5个千大，比赛结果显而易见；第三轮比赛采用自由摆放的形式，由抽签者自己决定将每轮抽中的数字摆放在哪一位上，在自由摆放的过程中，学生对比较万以内数的大小的方法更加明晰。游戏比赛层次由浅入深，让学生从被动转为主动，在刺激、有趣的游戏活动中积累比较万以内数的大小的经验，总结比较数的大小的方法，在解决问题的过程中，提升对数的意义以及十进制计数法的理解，进一步发展学生数感。
再如笔者执教“几和第几”一课时，学生对几和第几的概念模糊不清，理解起来也比较困难。在新授环节中学生认识几和第几的概念后，笔者设计了一个简单的游戏环节：请一组5名学生站成一排，从前往后数一数，说一说自己排在第几个，再从后往前数一数，说一说自己排在第几个，再请其他同学说一说，排在第几的是谁，他的前面有几个人，他的后面有几个人。通过一组游戏的示范，再将游戏的难度提升，比如让学生去办公室的第几张桌子的第几个抽屉拿几支铅笔等，再以小组为单位仿照上述游戏自己出题进行活动。游戏的难度由浅入深，学生对游戏的思考也由简单变得深入，在对“几和第几”这种概念性知识认识把握的基础上，很自然地将知识背后的思想和应用纳入了自己的思考之中。
数学游戏遵循了儿童的身心发展规律，让学生的学习变得生动活泼、主动而富有个性，激发学生学习数学的兴趣。数学游戏还是一种催化剂，在游戏中散发出数学味，给枯燥刻板的数学增添了活力，让学生在有意思的游戏中感受数学的价值。数学游戏迎合了新课程标准的“四基”精神，学生在游戏活动中获得了基本的数学知识，发展数学思考，形成解决问题的能力，激发了对数学的好奇心和求知欲。
（作者单位：南京师范大学附属中学新城小学南校区）
责任编辑 周瑜芽
9.让孩子度过一个有意义的暑假 篇九
合理安排暑假时间。学生可以对上学期的生活、学习进行有效总结，总结收获，思考如何改进不足，然后制订一份科学、合理的暑假计划，对每天需要干的事情进行明确安排。《礼记·中庸》中有云：“凡事豫则立，不豫则废。”制订一份适合自己的暑假计划，可以让学生成为时间真正的主人。同时在暑假结束之前，学生还可以对暑假生活进行总结，从而让自己的暑假生活变得充实而有意义。
参与社会实践。在日常的学习过程中，学生通常很少会帮助父母干家务活。所以在暑假期间，学生应该多帮父母干些家务或者是干一些力所能及的农活。例如：争取学会做一道简单的拿手菜;对自身的暑假生活开支进行记录，提升自理能力，等等。这样不仅可以让学生获得自我锻炼，还能够为父母分担劳务。并且在此过程中，能够让学生明白父母的辛苦，懂得劳动的艰辛以及劳动成果的可贵。同时还能够帮助学生懂得与掌握很多在课本中学不到的知识。此外，学校可以为学生布置简单的社会调查或者是义务劳动任务，这样既可以帮助学生更好地提前融入与了解社会，还能够提升学生自身的社会责任意识，以促进劳动教育的充分落实。
劳逸结合。因为在假期中不会受到学校作息时间的限制，学生十分容易出现在家睡得多、吃得多、作息混乱、生活散漫等状况，所以学生需要重视在暑假中形成良好、健康的生活习惯，每天的睡眠时间大概在十小时左右。学生可以依照自己所制订的暑假计划，每天利用适当的时间做暑假作业。古语有云：“温故而知新”。在完成暑假作业的过程中，不仅可以帮助学生巩固旧知识，还可以促进知识的有效内化，引导学生对知识开展深入探索。而对新的知识进行预习，在为新学期学习奠定良好基础的同时，还可以提升学生对知识进行探索、学习的兴趣，培养学生自主探究与学习的能力。此外，暑假还是学生锻炼身体、提升身体状态的好时机。学生可以与朋友一起爬山、踢足球、跑步等，只有具备了健康的身体，才能够为学生学习、生活的顺利开展提供可靠保障。
课外书阅读。在日常的学习过程中，学生缺乏充足时间进行课外阅读。暑假期间，学生可以选择自己喜欢的、或者老师师推荐的课外书进行认真阅读，让自己不断充实，拓宽知识面。阅读之余，学生可以对写下阅读体会和感悟，并在开学后与同学、教师共同分享。这样不仅可以让学生更为认真、深入的开展阅读，获取丰富的知识以及个性化的感受，还能够让学生的写作水平获得不断提升，促进学生健康、全面的成长。
重视自我保护。在任何时候、任何地方，安全始终都是首要的。暑假让学生拥有了大量的可以自由支配的时间，是学生走亲访友、游玩放松的最佳时机，而在此过程中学生需要始终保持警惕，重视对自身的有效保护。只有这样才能够为每天的平安、快乐提供确切保障。
提升交际能力。在暑假期间，学生可以和自己的朋友、同学通过网络、电话等方式开展有效沟通，还可以和同学一起完成相应的暑假活动，对自身所获得的学习心得进行交流，在相互的启迪、刺激下，有助于学生情感、智力能力的有效提升，充分调动学生学习的积极性与热情。如果条件允许，学生还可以参加夏令营活动，以结交更多的新朋友。这样可以提升学生的交际能力，帮助学生形成健全的人格，让学生更加的阳光、开朗，促进学生的健康、全面成长。
在暑假中学生可以依据自身的实际情况对假期时间进行合理安排，在有效累积生活经验的同时，提升自己的责任感以及自控能力，从而为新学期的学习、生活做好充分准备。
让孩子明白努力的意义，暑假就带他去这3个地方看看
很多父母，会在假期选择带孩子出游。
要么是名胜古迹，要么是一些城市里的大型游乐场，要么就是去国外感受异国风情。
据统计，旅行费用，已经继择校费用、兴趣班费用之后，位列第三大教育花钱杀手。
在“长见识”的背后暗流涌动的是消费层次的较量：
你带不带孩子出去玩?
你带到哪里去玩?
你们住什么酒店?
孩子的玩伴都去过哪里?
你们买什么礼物回来给老师同学?
不管你是真心想带孩子出去“长见识”，还是比较心作祟，或是被精神绑架不得不去，你都被卷入假期出行的漩涡里，越陷越深，无法自拔。
但是，有个男孩的爸爸，带孩子去了这三个地方。不仅让孩子有所思考，更让孩子懂得感恩，明白了努力的意义。
他带孩子去了哪里?
01
贫困山区
李先生租了一辆车，带了米，面，锅，电磁炉，还有一些生活必需品，他准备尽量和儿子一起解决三餐问题，让儿子参与家务。
李先生在网上找了很多山区，最后锁定这个山区，是因为它的风景还是不错的，而且，很符合他带儿子出来的初心。
一路上走走停停，耗时三天，终于达到了目的地。
因为没有被开发，所以没有盘山公路，李先生把车子放在一个停车场寄存，把需要的东西打包成两份行李，他和儿子一人背一份。
“爸爸，我背不动。”儿子不高兴地说。
你的包里是你的换洗衣服，如果你不背，你就准备这几天一直穿身上的衣服吧。
李先生这一招很灵，他儿子立马把行李背到了身上。
当然，在途中很多次都想抛弃背上那个包袱，但是，为了自己的换洗衣服，他还是坚持到了山上。
李先生选了一个当地的居民家，暂时借住几天，给了一些钱，就当房租和生活费。
这个房主家一共有六个人，爷爷奶奶，爸爸妈妈，和两个孩子。
他们住着自己用石头堆砌的房子，菜呢，基本上是自己种的。
两个儿子，一个八岁，一个六岁，每天，写完作业，他们就要帮忙做家务，喂猪，择菜，扫地。
一开始，儿子很高兴找到了玩伴，很快他失落了，因为这一对姐弟俩根本没有时间陪他。
那几天，李先生带儿子在村子里转了转，看到同龄人吃的穿的用的，家里翻遍了，也找不出一样零食。
儿子吃惊极了。
五天的山里生活，李先生的儿子改变很多。
下山的那天，他跟小伙伴承诺，自己长大好好挣钱，给山里的孩子买好吃的零食。
为什么孩子该去山里体验几天苦日子?
因为他们没有见过父母赚钱的辛苦和不易，更不知道这个世上还有人连饭也吃不饱。
没有灯红酒绿，没有名牌，每天走几十里山路上学，回家还要喂猪喂羊，照顾爷爷奶奶。
家里甚至连几十块的生活费都拿不出来。
因为爸爸妈妈在外面打工，照顾整个家庭的重担就落在了孩子稚嫩的肩膀上。
他们有些自己还没有桌子高，就要垫着砖，准备一家人的饭。
明明自己还只是个孩子，就要担负起照顾弟弟妹妹的责任。
都说现在的孩子娇生惯养，那是因为他们真的缺少吃苦和见识贫苦的机会。
如果能让给孩子多一些体检和见识的机会，相信他们能更好地理解和珍惜当下幸福的生活。
02
儿童福利院
从山里回来以后，在去往下一个旅游目的地的时候，儿子沉默了很多。
李先生没有过多的担心，这是一个过程。
儿子从前跟同学们一起攀比，看到了山区里的孩子，还只为吃喝担忧，甚至，家里有生病的老人，他们还得负责喂饭，他被触动了。
下一站，李先生准备带儿子去儿童福利院。
当儿子知道，那些孩子都是被自己爸妈抛弃，不得已只能靠着政府和社会的救助，才能生活下来的孩子，儿子的眼睛湿润了。
他觉得这些孩子太可怜了，觉得自己太幸福了。
自己有这么多的亲人疼爱他，却还对爸爸妈妈发脾气，对爷爷奶奶姥姥姥爷置之不理，这些做法都是多么得过分。
李先生每天都带儿子去福利院，做一些力所能及的事，帮小朋友分发零食，收拾玩具，跟小朋友一起做游戏，很多人都夸李先生的儿子懂事。
看着儿子的蜕变，李先生觉得自己的付出是值得的。
为期半个月的旅行结束了，儿子独立了很多。
他不仅习惯了自己洗简单的衣物，帮爸爸择菜，收拾桌子，而且在观念上，有了很大的变化。
家里人都吃惊儿子的变化。
之前，家里人也不止一次跟孩子说过，有多少孩子吃不上饭，有多少孩子没有父母疼。
这种口头上的教育，家里人并没有少说，但因为他没有亲眼见到，所以一直无动于衷。
所以，这一次旅行对儿子的影响，真的是非同寻常。
3
大型图书馆
这个世界上无穷无尽的除了时间，还有知识。
不同的是，时间流逝抵挡不住，知识却可以主动去探求。
知识和学问，使人通达，使人平静。
您所在地区的图书馆，是一日游的最佳选择。
藏书越多，给孩子的震撼越大!
孩子不爱学习，很大一部分原因是觉得读书没什么乐趣，觉得学习没什么用。
任何事情，兴趣都是最好的老师。
跟孩子在图书馆泡一天也是个不错的选择!身处书的海洋，当孩子看到周围的人都在读书，也会很自然地加入进去。
我们要做的就是“随他去”，不要急于纠正，不要布置任务，由着孩子的兴趣。
等他发现了喜欢的内容，也就能够体会到阅读的快乐。
成千上万的藏书本身，就是一场教育——它让孩子知道，知识是无穷的，对知识的敬畏会是他们一辈子的财富!
昂贵的投入，带来的并不是与之相等的见识增长。
豪华、现代环境中的旅行，得到的多是享乐与消费!
把人生体验还给孩子，把吃苦的体验留给孩子，让孩子在旅行中，思考别人为什么活，以及自己应该怎么去活。
只有所见、所遇和所想、所得结合起来，才会明亮眼眸，充盈精神，体验生命，改变人生。
不明所以，不得始终。
10.让生活开始有意义 篇十
想要在实习时得到好的体验，你该先调整心态，准备好进入职场，否则你可能随时踩到地雷，留下不好印象，让第一个职场经验拿到极低的分数。避开大学生实习常犯的9大错误，提醒自己，开始上工后，千万别这么做。
1.抱怨工作无聊
虽然实习已经是职场的新风潮，但仍有许多公司实习制度还不完善。身为实习生的你，与其满口抱怨、浪费整个实习期间，还不如更积极想想，如何把现有的工作做得更好，或是主动争取其他任务，扩大职场体验的范畴。
2.排斥琐碎的工作
如果你想证明自己的价值，就别排斥琐碎的工作，因为这些都是公司考验你是否细心的关键，比方说在影印时遇到复印机卡纸，你就该懂得顺手排除状况，避免下个人无法使用。
只要在琐事上，展现你重视细节、要求质量、为他人着想的态度，公司就可能放心交给你更复杂的任务。
3.只等待别人交付任务
如果想要在实习的两个月内，有更多元的职场体验，只等待别人指派工作肯定是不行的。在把手边任务做完之后，你可以适时询问同事有没有可以帮忙的，但千万别本末倒置，只顾着争取，却没把争取来的机会做好。
4.穿得像要去郊游
你穿的衣服，代表着你有多认真看待这份实习工作。如果你穿得太过休闲，自然会被视为只是来玩的学生，甚至会怀疑你是否能对手边的工作负责。所以实习前，记得打听公司内的基本穿着，才不会在第一天实习就闹笑话。
5.工作态度太过轻松
进入职场后，你得放弃在学校和同学嘻嘻哈哈那一套，而是更谨慎地看待与人之间的相处。看到前辈主动问好；撰写e-mail时，别使用图释和注音文，也要再三确认收件人和主旨是否填写正确，才能寄出。
6.只想展现自己，忘了学习
别忘了，实习最主要的功能，是要帮助你体验职场生活。即使你在学校是班上的第一名，也别忙着炫耀你的头脑，而是尽可能扩大眼界。
因此，收起你心里无限的点子吧，先安静地观察每个人的工作内容，如果有任何想发表的意见，都用笔记录下来，等到你差不多了解公司运作的状态，再提出来和主管们讨论，而不是在实习第一天，就对公司策略发表高论、提出建言。
7.把指导视为理所当然
即使你是实习生，也没有人一定要教你什么。当资深同事愿意出手协助你完成任务，或者是提醒你做好工作的小撇步，你都该想到自己耽误了他人的宝贵时间，而真诚地表达感谢。另外，当同事愿意让你参与不同项目和会议，你也该怀抱感激，尽可能不给对方制造额外麻烦，甚至能站在对方的角度提供协助。
8.没有寻求回馈
很多时候，实习就是你第一个职场经验，你应该用谦虚的态度主动询问主管的意见，才能确认主管对于实习生和你手边工作的期待，也能据此改善工作方法。
9.实习过后就消失无踪
11.让成功和财富更有意义 篇十一
一言以蔽之，就是寻求榜样的力量，让成功与财富更有意义。
人生的意义，就是通过自己的存在让世界变得更美好。这听起来很像是唱高调，因为每个人来到这个世界上，第一诉求是要活下去，而且要尽可能比别人活得更好。要比别人活得更好，精神上很难比较，于是就不约而同地展开了一场物质主义、财富与权力的角逐。遗憾的是，正像大家所看到的，很多在名利地位上的胜出者并未因此活得更好，甚至在追求成功的一路狂奔中迷失了意义、远离了幸福，越来越困惑人活着到底是为什么。
当人们信的几乎只剩下金钱，仰的几乎只剩下权力，而财富与权力的偶像又纷纷崩塌的时候，我们就知道，回归意义、重拾梦想的时刻已经来临。
值得庆幸的是，无论是个人还是企业，不管是国内还是国外、东方还是西方，把是非放在前面、以负责任的方式追求成长或成功的榜样不再孤独；像马云所说的那样，把信看作感恩、把仰视为敬畏，以公益的心态、商业的手法，通过办好企业帮助社会解决问题的优秀企业家也陆续亮相；尤其是随着移动互联时代、微博微信时代的开启，信息平等、对称的程度日益增加，善有善报、恶有恶报的时间周期大大地缩短了，做坏人的成本越来越高，做坏企业的风险越来越大，对于真善美的呼唤重新成为时代的强音，好人终于又要有福了！
过去说“榜样的力量是无穷的”，在榜样稀缺的年代更是如此。《中国慈善家》将通过发现、汇聚榜样的力量，推动每个人、每个机构都能成为善行的主体，都能因为自己的存在让这个世界变得更美好。
让这个世界变得更美好，让成功与财富更有意义，从我们追求成功与财富的第一天开始。
（刘东华 慈传媒董事长、正和岛创始人兼首席架构师、中国企业家俱乐部创始人、《中国慈善家》出品人）
12.让压岁钱更有意义作文500字 篇十二
时光飞逝，光阴似箭。一转眼，又是新的一年。大年三十，我在阳台边的窗子内观赏着夕阳西下的美景。坐在光滑的凳子上，天真的我双手托着下巴，把眼睛瞪得大大的，心里暗暗在想：压岁钱呀!压岁钱，如果你能长出一对像老鹰一样的大翅膀，就可以如同一支离弦的箭一样十分火速地飞到我的身边了。12点啊，快来吧;压岁钱，快落到我的手里吧!想着想着，我那双灵巧得小手不由自主地摊开，等待着随时会飞来的“压岁钱”。晚上，当我正迷迷糊糊睡着的时候，爸爸妈妈快速地把我摇醒。我简直“丈二和尚摸不着头脑”。
这时，爸爸妈妈拿出了一个红包，和蔼可亲地说：“这学期你虽然考得不太理想，希望你一定得努力，争取下个学期考出优异的成绩。这是给你的.压岁钱，不过你一定要将它花得有意义!”我听后频频点头。爸爸妈妈说完就走了，而现在的我却又是陷入了一番沉思：这压岁钱怎样花才有意义呢?我绞尽脑汁、冥思苦想，忽然眼前一亮：不如，把压岁钱分成两份。第一，今年，我想把压岁钱拿出一些，通过募捐活动等等有关组织去捐赠给贫困山区的孩子们，让那些因为贫困而无法进入学校的孩子们也走进学校，也去感受那温暖的校园气息!然后，再拿出一些，去捐赠给南方灾区的朋友们，因为，那个平时温暖而又美丽的南方，今年却下起了百年不遇的大雪!使那些丝毫没有准备的南方朋友受到一个重大的打击。而现在，灾区正积极的开展恢复重建工作，尽全力挽回损失。
但是，在此同时，雨雪和冻雨仍未停歇，灾情进一步加剧。所以，南方的朋友们需要我们的帮助，我们也要尽全力的帮助，去帮助那些因为大雪而无法回家的人;去帮助那些因为大雪而亏损了一年收成的人!第二，我准备给一向辛苦却又十分节俭的妈妈买保养品。妈妈每天为我们做饭，做家务事，忙这忙那，非常辛苦，可她却毫无半点怨言。买什么好呢?想着妈妈那双粗糙的手，我灵机一动，不如，买“大宝”吧!想着妈妈那双粗糙的手，正在做着家务事……慢慢的，我便进入了梦乡。我可不含糊，说干就干。第二天，我就到商店去买。走进商店，我开始寻找我所要买的“大宝”。功夫不负有心人，终于，让我找到了。虽然，这瓶“大宝”不是那么的贵重，但是我相信，妈妈一定会喜欢的。我兴奋极了，如获似宝地捧着“大宝”，乐滋滋地回了家。
13.让孩子学会有意义的竞争！ 篇十三
这是一个竞争的年代，很多家长也有意或无意地把“竞争模式”从小植入孩子心中。竞争本身是个中性词，对人具有健康向上的积极作用的就是良性竞争；使人变得自私、狭隘、妒忌、规避、退缩的就是恶性竞争。孩子“输不起”就是恶性竞争的消极影响。
竞争是孩子的本能
儿童心理学家认为：大约在4岁的时候，儿童能够根据自己的经验进行自我评价，这种评价的依据就是竞争。
研究显示，3岁到3岁半的时候，孩子的竞争意识就日益强大起来，不断地和他人参照、不断地更改“参照系数”——评判标准、不断地用比较来评价别人和自己。孩子的竞争有时显得赤裸裸的，甚至有点“残酷”，但是这个年纪的竞争是本能的，也是不可或缺的。对于孩子来说，大大小小的事情——包括游戏、吃喝拉撒——只有成或败、赢或输、领先或者落后的结果。在这种情况下，父母需要给予一定的鼓励，或者予以疏导——你虽然在幼儿园跑步很慢，但是你的手工做的特别漂亮。
“排他性竞争”不适合孩子
电视台要来幼儿园给孩子们拍摄一段录像，老师、孩子和家长知道了都很高兴。摄制组来了以后，发现为了取得较好的视听效果，不能让所有孩子都参加，没想到，第二天就有家长来园告状：“老师伤害了孩子的自尊心。”原来是没上节目的个别孩子回家后就不吃饭，发脾气，哭诉：“某某还没有我表现好呢，为什么她上电视我不能上电视？”“老师偏心，喜欢某某，不喜欢我。”家长知道后不但没有正面引导孩子，而且还把老师告到园长那里，弄得园长和老师都很被动。
成人职场上的游戏规则是一种“排他性竞争”，但孩子们生活在“太平天国”中，他们之间并没有根本性的利益冲突，并不是非得争出个你输我赢的结局不可。对孩子实施“排他性竞争”教育，会使孩子对人对事缺乏理解、宽容和大度，而且很容易因一件小事就挫败了自尊和自信。
让孩子在竞争中学会合作
“竞争”并不是我们培养孩子的目的，“赢”更不是孩子生存的意义所在，如果一个人的幸福感是建立在打败同类的基础上，那他注定是孤独的。孤独的人怎么可能有幸福可言呢？家长要培养孩子在竞争中合作。惟有竞争没有合作只能造成孤立，带来同学关系的紧张，给自己平添许多烦恼，对生活和事业都非常不利。
儿童期的发展目标首先是如何成为一个人，发展儿童个体基本的行为能力，会听、视、说、行、思；然后才是与他人交往和融入群体，提高孩子心智化能力，以沟通为基础建立互利、互赢的人际合作才是成功的关键。
14.让生活开始有意义 篇十四
一、活动背景：如今我们已经由一名高中生转变成为一名大学生，面对全新的学习、生活条件和陌生的老师、同学，我们应该怎样做一名合格的大学生，怎样度过一个有意义的大学生活？胡锦涛主席在清华百年校庆上的讲话给我们指引了前进的方向，作为大学生的我们应该积极创新，真正做到“学到老活到老”，让知识丰富我们的生活，让创新成为我们让梦想腾飞的力量。
二、活动主题：大学,我要不一young(样)
三、活动对象：商学院2010级2班、2011级2班全体人员
四、活动时间：十月上旬
五、活动地点：待定
六、活动安排：
（一）活动形式的特色：
（1）活动环节中我们将以交流会，讨论的形式共同探讨如何度过一个有意义的大学生活，针对大一新生创新知识缺乏的现状，我们将以老生带新生的模式来共同探讨，以使同学们更加了解创新和大学生活。
（2）教室布置上我们会以简约、大方的格调为主。
（3）以比赛的形式选出优秀的创新的节目进行表演，节目要以“大学，我要不一Young（样）为主题。
（二）前期工作：
（1）广泛的宣传，倡导同学们制定自己的大学计划，积极思考如何
度过一个有意义的大学生活，并付诸实践。
（2）组织同学们进行讨论，了解同学们的大学计划，并通过收集大家意见，掌握同学们的思想动态。
（3）我们在团活开展之前会开展小型的比赛，让同学们自己设计自己的大学生活，以话剧、小品等多种形式进行。在团活时将同学们在比赛中最优秀的节目表演出来。
（三）中期工作：
(1)做好准备，如PPT制作，资料收集，视频下载等。
（2）做好纪律与卫生的安排。
（3）提前做好人员统计，有事的先准备好假条。
（4）教室装扮材料事先准备好。
（5）教室装扮要具有新意，不要铺张浪费。
（四）后期工作：
（1）做好教室卫生。
（2）了解同学们对这次团活的反应，找到优缺点好改正。
（3）做好总结工作。
七、活动流程：
1、唱团歌。
2、视频学习：胡锦涛主席在清华校庆上的讲话
3、看完视频后由同学们自己谈论如何度过一个有意义的大学生活
4、节目表演：大学，我要不一Young（样）
5、PPT展示中西方的大学生活、6、同学们讨论中西方大学生活的不同，我们应该以怎样的心态来面对中国大学生活的现状。
7、小游戏环节
8、学生代表自由发言，谈谈自己的对大学生活的憧憬和现在对大学生活的规划以及实现计划的措施。
9、节目表演：校园励志歌曲
10、共同探讨创新的话题，即“什么是创新，如何创新，创新有什么意义”
11、唱团歌
八、活动意义：
（1）通过这次团活，让我们对如何度过一个有意义的大学生活有一个更深层次的思考，让我们积极的去制定一个适合自己的大学生活计划，体会到大学生活的不一Young（样）。
（2）让创新融入我们的生活，拓宽我们的视野，并把所学创新知识在生活工作中有效的运用，养成创新思维的好习惯。
(3)通过这次团活，让我们对大学生活和创新又有了深层次的理解。将大学生活和自己以后的事业甚至人生更加紧密的联系在了一起。
预祝本次团活取得圆满成功！
策划人：周玲、尹雪
15.让孩子过一个有意义的寒假 篇十五
电视剧《士兵突击》里有一句富含人生哲理的台词：什么是有意义？有意义就是好好活。什么是好好活？好好活就是做很多很多有意义的事。这个电视剧我上初二的儿子很喜欢看，但我想，他对这句话中“有意义”的理解，可能也和剧中的许三多一样是懵懂的。寒假里我要让他再完整地看一遍这部电视剧。
孩子虽然早已是初中生了，但前两年的假期里还是一直把他当小孩子锁在家中，除了做作业，就是看电视，什么也不让他干，生怕他闯祸。不知不觉的，站在面前的儿子，个头已经超过了我，跟自己讲起话来，也开始“瓮声瓮气”的不那么听话了，好像很有了主见，让我感觉他真的是长大了。今年的寒假我不打算再关他的“禁闭”，我要让他“动”起来，去做些“有意义”的事。
寒假里除了作息时间和上学时一样，不能睡懒觉，按时完成作业之外，还要让他每天做一些家务事，让他对平时父母天天重复在做的买、汰、烧有个亲身体验。特别是上学时他早出晚归，我们一切以他为中心，很多事都帮他去做了，假期里，可以让他自己去做。当然还不只是这些事，我还想让他每天给正在生病住院的外公送送饭、说说话；带他一起去参加居委每周清洁家园的义务劳动；领他一道观看春节期间的文艺演出和给亲戚们去拜年；鼓励他与同学多交往，不再干涉他与同学们一起打球、玩耍。总之，要让他在假期尽可能多地做一些在学校和课堂很难经历的事，并从中体验劳做与责任、亲情与辛苦、友爱与欢乐等各种生活的感受，把思维触角从单纯学习的象牙塔中伸展出来，望望远方的道路，听听周围的声音。
16.有意义的创设让课堂生机盎然 篇十六
一、有意义学习任务的内涵
所谓“有意义”的学习任务指的是教师所创设的学习任务有价值、有实效，且能关注学生的认知起点，激发学生的学习兴趣，激起学生的探究欲望，有利于教学目标的达成。
那“要让语文课堂学习任务有意义”究竟如何来创设呢？我将通过苏教版一年级下册《鲜花和星星》一课来具体阐述。为了达成教学目标，不同的教师创设任务的方式也有所不同。
1、教师1的任务创设：以教师牵引为主的学习任务
“以牵引为主”的活动就是教师所创设的一个个任务，为解决新任务做好知识、能力等方面的铺垫，从而降低问题的难度，帮助学生沿着设置的台阶一步一步往上走，最终攀登到知识顶峰。例如：
【片段】过渡：让我们一起去一个美丽的地方，看（幻灯片：鲜花图片）
（1）、师语言渲染：在绿色的原野上，许多鲜花正美美的绽放着，你知道这些花儿的名字吗？和他们打个招呼吧？（说花名）
（2）、这些花儿，让你感受到了什么？（美）（相机板书：美）美在哪？
（3）、颜色多：是啊！花的颜色可多了，看！（相机出示幻灯）这么多颜色的花，真是（ ）谁能用个好词？（五颜六色等）
（4）、出示：花的颜色真多！有的是（ ）色，有的是 （ ）色，还有的是（ ）色，真是 （ ）！
（5）、花儿不仅颜色美，还感受到了什么？数量多（相机板书：多）
书上是怎么说的？再读一读第一小节。
（6）、 交流：你找出了哪些词？指名答（相机标出重点词）
满地、这里、那里：老师这里有两朵花，谁一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢？（指名上台贴图）
【分析】上述案例很明显是以“教师牵引学生学习”来创设学习任务，体现在两个方面：第一，把鲜花美、多的学习任务分为了两个任务，首先通过图片让学生说出“花美”，再从图片让学生说出“花多”。教师特别注重对花的观察、说话练习。第二，在比较词语“这里、那里”的时候，知识铺垫则更为明显。教师心目中认为，学生不可能总结出这两个词语的区别，所以，就明确要求学生“把一朵花贴到这里，一朵花贴到那里”，当学生发现花离自己的距离不同时，教师开始用语言加以暗示，学生顺应教师的思路马上说出教师想要的结论。
以“你问我答”为核心来创设任务在传统教学中司空见惯，以出示一幅图，提问“你看到了什么”、“有哪些颜色”、“你觉得这个怎么样”等形式呈现。从案例中，我们能清晰地感受到，由于教师以一定的模式进行牵引，因此，所创设的任务都带有过分明显的指向性。答案很明显，不用思考就可以回答出来，所以课堂失去争议，不能触动学生的神经。
2、教师2的任务创设：以教师半扶半放学生探究的学习任务
“探究”是新课程理念下的一种全新的语文学习方式，它强调的是学生的主动参与、积极探索、合作交流，是学生主动构建知识的过程。因此，教师在创设学习任务时一定要使学生真正地成为学习的主体。
【片段】（1）、作者是怎样写鲜花的，请小朋友读读第一自然段。（多媒体出示第一节）自由读。
（2）、默读思考：文中哪些词语或句子说明花儿的多？
（3）、交流，花儿真多啊，你从哪看出的？交流：满地（指名读）。
（4）、满地的鲜花是怎样的？咱们随文中的小姑娘去草地上。来到草地上，你看到了什么？你想到用哪些词语赞美它？（五颜六色、百花盛开、五彩缤纷、争奇斗艳、繁花似锦、万紫千红）
（5）、这满地的鲜花数得清吗？还有哪些词句也写出了花很多？（点击：这里，那里，真比……还多）
（6）、小朋友真会读书，老师也被这美景陶醉了，我也来读一读。想知道老师读书的秘诀吗？那就是一边读一边想象，想象遍地鲜花盛开的美景，下面老师读，小朋友想象鲜花遍地的情景。（指名读）
（7）、满地的鲜花真美！你们知道吗？在我们身边还有许多美丽的花儿在夏天这个季节竞相开放，我们一起去欣赏一下（多媒体出示图片）
（8）、这时，如果站在这美丽的花丛中……你，最想干什么呢？（ 交流）
【分析】教师2的任务创设与前一位教师相比，有两方面的不同点。第一，没有从直观的图片入手，而是先从文本着手，把阅读渗透到整个诗歌的学习中。第二，强化了自主探究过程。教师创设了探究任务：听了他的朗读，你知道了什么？你从哪些地方可以看出花多？等问题。这个探究任务给学生创设了思维空间，激起了学生探究的欲望。所以，创设教师所探究的学习任务能真正激活学生的思维，让学生体验到学习语文的成功与快乐。
二、比较分析中的启示
教师1创设任务时，非常注重激发学生的学习兴趣。可遗憾的是她想到的只是通过一些外在的手段，如：图片等让学生“提神”。所创设的学习任务，都已知的，学生都能够很好的回答老师的问题，这样的任务虽然让整个课堂按上去很气氛活跃，答案正确，但恐怕不利于创新思维能力的培养。
教师2已经摈弃了一些“外在包装手段”， 以探究语文为核心来创设任务，从语文的本质入手，创设开放的任务。给学生足够的自由度，让学生的创新思维和求异思维有所发展。
综上所述，语文课堂学习任务的创设是一个值得不断探索的课题，通过不断实践与反思，最终定能创设出“有意义”的语文学习任务，促使学生全身心投入到课堂学习中，感受语文学习的乐趣，让语文课堂生机盎