拍皮球 教案

拍皮球 教案（共10篇）

1.拍皮球 教案 篇一

活动目标：

尝试单手拍1~2下跳动的皮球。

重点难点：

尝试单手拍1~2下跳动的皮球。

活动准备：

1、适合宝宝拍的大皮球人手一个。

2、户外一块宽敞的活动场地。

3、基本会玩‘抱皮球“游戏。

活动过程：

1、扮演拍皮球的人，请宝宝做‘皮球“，玩”皮球“的扮演游戏。

——说“拍一拍“时，宝宝跳一跳。

——游戏可重复多次，改变节奏、速度等，增加游戏乐趣。

2、请宝宝自取一个大皮球，先自由的玩玩‘抱皮球“游戏。

3、示范拍球方法，引导宝宝尝试拍1~2下跳动的球。

——引导宝宝把球放在地上，单手有节奏的连续拍一拍。

——边念儿歌边示范，引导宝宝仔细观察老师根据球跳动的高低、速度改变拍的力度。

4、请宝宝练习排球。

——引导宝宝眼镜随球走。

——鼓励宝宝将滚落到别处的球捡回来。

2.幼儿园小班拍皮球教案 篇二

小班体育活动《拍皮球》

开展系列拍球活动，使幼儿喜欢拍球.提高拍球的技能，并在活动中渗透小班数学教育内容，发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。

球若干。记录个人拍球次数所需要的小笑脸若干，记录图表。创设主题墙饰《快来拍球吧!》，其中包含了幼儿拍球练习的照片。幼儿的个人拍球记录，集体的拍球汇总。

教师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做准备。

1.活动的引入：教师可以有意识地用游戏的形式，或者在观察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。

2.教师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。

(根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。

层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24%。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。

层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41%。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。

层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。

层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的14%。他们能够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。

3.调整难度。分层指导

层次一：请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发现拍球的方法皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。

(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，教师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子，教师要手把手地和他们一起拍球，告诉他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼协调能力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)

层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。

小班体育教案：拍拍小皮球

1、初步学习拍皮球，知道拍球时手臂要上下动起来。

2、在拍球的过程中，感受手的力量和球的关系，锻炼手眼协调能力。

3、能够自己找空地方拍皮球，不与同伴发生争抢。

每个幼儿一个皮球，场地上有一个大圆圈。《小手拍拍》音乐磁带一盘。

(一)游戏：小手拍拍教师：我们的小手可以做哪些事情呢?(引导幼儿说出点、指、摸、抓、拍等各种动作，幼儿跟着音乐《小手拍拍》边唱边做动作)

(二)初步学习拍球

1、教师讲解并示范拍球的方法：两脚分开，两腿稍微弯曲，五指自然分开，拍球时手臂要上下动起来，一下一下地拍。

2、幼儿徒手跟着教师的口令一下一下的拍球动作，教师要提醒幼儿手臂上下动起来。

3、幼儿集体练习拍皮球，教师巡回指导。个别幼儿示范：全体幼儿在圆圈上站立，教师请拍的好的幼儿示范并讲解他的动作：身体要稍微向前弯曲，眼睛要看好球，球到哪里，人要跟到哪里，拍球时手臂要动起来。

4、幼儿再次集体练习，教师巡回指导。

(三)游戏：看谁拍的多

幼儿园小班游戏《拍皮球》

1.学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2.体验参与集体游戏的快乐。

音乐 活动场地活动重难点：

一边念儿歌一边做动作活动过程：

一、游戏准备：按顺序排好

二、1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍师:“刚才的儿歌好听吗?我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好?”大皮球，小皮球(双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距 离大一些，后一句双手相对的距离小一点)大大，小小(重复上面的动作)上上，下下(双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌)前前，后后(身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下)骨碌骨碌一(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指)哎呦哎呦，皮球滚下来(自由动作)

3.请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

4.全体幼儿一起做动作

三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。

小班游戏《拍皮球》教案与反思

为了提高幼儿的手脑协调能力，并教育小朋友无论做什么事都要遵守规则与纪律，主要利用教具的鲜艳色彩对小朋友的吸引力和他们对感兴趣事物的模仿能力，在拍皮球的活动中来实现这一目标。

使幼儿不仅锻炼了大脑的灵敏性与肢体的协调能力，同时还将遵守规则的习惯渗透到游戏当中，让幼儿对纪律有初步的接触。

1、让幼儿在活动设计的规则下，进行此次游戏;

2、在幼儿教师作出模仿动作后，让小朋友充分明白他们需要做什么;

3、在活动过程中要有有效的引导方式、方法，既要达到教学效果、又要让所有小朋友都能在一个可控、有规矩的环境下进行游戏;

4、要让所有小朋友都能积极、主动，并且遵守游戏规则、守纪律地参与其中，同时还要用鼓励、夸奖的方式方法来引导小朋友进行游戏。

1、活动需要准备皮球8-10个，颜色鲜艳，以吸引小朋友注意力;

2、至少需要两名幼儿教师来组织此项活动，一名教师为示范，另一名教师组要负责维持小朋友的纪律、讲解活动等内容;

2、活动场地适宜在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的进行而到处跑，因此选择在室内进行游戏;

首先由两名教师共同组织小朋友扇形围坐在示范教师的正前方，然后对小朋友进行游戏规则的讲述，同时要将一定的奖励告诉小朋友，以提高小朋友对游戏的兴趣与积极性;

其次，游戏共分为三个部分，第一部分是由教师做示范，示范双手拍皮球和单手拍皮球，并反复多做几次、以求所有小朋友都能看明白;第二部分是让小朋友模仿，先采取鼓励的方式让小朋友主动参与其中，并要保证一定的顺序，不能小朋友们“一窝哄”地乱作一团，第三部分就是奖励与总结，采取口头奖励和指标奖励相结合的方式，对于游戏完成度相对不高的小朋友以口头奖励为主、指标奖励为辅的方式，可以多鼓励、夸奖，发一朵小红花，而对于积极性较高、游戏完成比较好的小朋友，可以发两朵小红花;

最后，整理阶段要让所有小朋友共同参与其中，目的是让其养成“善始善终”的好习惯，并能提高小朋友的自立、自理能力。

环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。

由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受;同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。

活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。

3.拍皮球 教案 篇三

活动目标：

1.学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

2.体验参与集体游戏的快乐。

活动准备：

音乐 活动场地

活动重难点：

一边念儿歌一边做动作

活动过程：

一、游戏准备：按顺序排好

二、1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。

幼儿跟老师读数遍师:“刚才的儿歌好听吗?我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好?”;.来源快思老师教。案网;大皮球，小皮球(双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距 离大一些，后一句双手相对的距离小一点)大大，小小(重复上面的动作)上上，下下(双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌)前前，后后(身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下)骨碌骨碌一(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指)骨碌骨碌二(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指)骨碌骨碌三(双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指)哎呦哎呦，皮球滚下来(自由动作)

3.请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

4.全体幼儿一起做动作

三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。

教学反思：

环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。

由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受;同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。

活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。

在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来，帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。

4.拍皮球作文 篇四

这个星期，学校组织了一场拍皮球比赛，我也自告奋勇地参加了。

刚走到比赛场地时，我并不是怎么紧张，看见小朋友们一个个奋力的拍着皮球，我也在心里不停地为自己加油：“加油，加油，一定要赢呀!”终于轮到我了，我又是兴奋又是紧张，手里不停地冒着汗，脚也在微微发抖。我跟着老师慢步走到比赛场，手里拿着皮球，心想：我可不能辜负了老师对我的期望呀，我一定要努力战胜对手。突然，“摺钡囊簧口哨，我双脚分开，以最快的速度拍着球，球像一个弹动的珍珠，我的眼睛也不停地跟着皮球上下移动，嘴里还数着：“一个、两个、三个、四个……”可是不一会儿我的速度就慢了下来，手也酸痛了起来，再一听，同学们正为我加油呢，我可不能放弃呀，随着同学们的呐喊声，我的速度又渐渐加快了。时间一分一秒的流逝，很快，口哨又一次的吹响，我紧张地等着老师报成绩：“第一位八十个第三名，第二位八十九个第二名，第三位七十三个，第四位九十六个第一名，第五位……”“第一名，我竟然得了第一名。”我惊讶的叫了起来：“噢耶!第一名。”我连蹦带跳的跑到老师身旁，老师轻轻的亲了一下我的脸蛋，高兴地说：“你真棒!”顿时，我的脸涨得通红。

这次比赛虽然我取得了优异的成绩，但是不能骄傲，要继续努力。

5.拍皮球作文300字 篇五

表哥vs三伯伯vs三妈妈vs我

首先“上场”的是三妈妈。他拿起小皮球，拍了起来，只见她手忙脚乱，然后一个趔趄扑倒在地，逗得我们捧腹大笑，他也被自己逗笑了。共拍了9下，你可不要小看她哦。这种成绩已经算很好了!接着，三伯伯“上场”了。看他信心满满的样子，估计十有八九不会被淘汰。结果真的如我所料，以十下的成绩险胜了。然后是我了，在上场前，我一直默默地学着，可还是难以压抑自己心中的紧张心情。但还是得面对。开始“耶!”我终于超过了三妈妈，不会垫底了。三妈妈可得小心了，如果小龙表哥，你就惨了!最后一位种子选手，不知道平时贪玩的表哥，成绩会怎么样呢?他的压力看来很大很大，但最后，以十一下成绩赢了。过关的人都松了口气。

6.拍皮球的作文300字 篇六

记得有一次，在金笔作文的课堂上我们玩了拍皮球的游戏。我先把球轻轻地向上一扔，然后踮起脚尖把球拍过去，对方也不甘示弱猛地把球打到我这边来。我纵身一跃，把球挡了回去。我心想这次她一定接不到我的球。正当我暗暗得意的时候，球晃晃悠悠地飞过来，我赶紧跑过去接。可是，时间太紧了，就差一点点时间球掉在地上了。第一回合我输了。第二回合是我先让对方消耗体力，然后再全力一击，结果在我的意料之下，对方输了。第三回合我用同样的方式对付她，她还是上当了。

比赛很快结束了，我和她都累得上气不接下气。只好坐在边上休息。

7.《拍皮球》教学设计[小编推荐] 篇七

以歌唱教学为主的综合课 年级 一年级 教学内容

1.学唱歌曲《拍皮球》 2.欣赏钢琴曲《跳绳》

教材分析

歌曲《拍皮球》是一首反映儿童体育游戏的童谣体歌曲，全曲是由三个乐句构成的单乐段结构，F大调，四二拍。加入八分休止符和四分休止符的旋律轻快、跳动，节奏富有动感，表现了蹦蹦跳跳的花皮球可爱动感的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。

《跳绳》是作曲家丁善德创作的钢琴组曲《儿童组曲》中的一首，带再现的三部曲式，作品音调清亮、爽朗、明澈、跳跃，该曲表现了少年儿童纯洁、明澈、活跃的心理特点。

学情分析

一年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强，学习音乐的积极性非常高，但有意注意的时间较短，因此，在教学方法的选择上适宜采用游戏的形式，让他们在玩中体验，保持他们的学习兴趣和欲望，进而提高学习效果。

教学目标

1.能用自然轻快跳跃的声音，欢快的情绪演唱《拍皮球》，表达活泼欢快的情绪，并能为歌曲加入声势伴奏。

2.通过聆听、律动、模仿、念童谣、画图形谱、视唱乐谱、声势伴奏等方式主动积极的参与歌曲的学唱和欣赏。

3.通过导入《火车来了》、学唱《拍皮球》、欣赏钢琴曲《跳绳》来理解音乐所表达的欢快情绪，感受单元主题“游戏”带来的乐趣，培养乐观友爱的精神。教学重点

欢快、活泼地演唱《拍皮球》

教学难点

附点节奏的准确演唱、歌曲的多维处理、形象地跟随音乐做律动

教学准备

多媒体课件、皮球

教学方法

情境教学法、体验教学法、律动表演法、听唱法

教学过程

一、【导入】随《火车来了》律动进教室。

(设计意图：在有趣的口令中体验四分音符、八分音符的长短，在熟悉的音乐中感受乐曲欢快活泼的情绪)

二、【感受】

1.复习四分音符、八分音符以及四分休止符、八分休止符 2.模仿皮球的弹跳，熟悉旋律“轻轻一拍跳起来” 3.引领学生模仿皮球的跳动 4.听音乐按ta su的节奏活动（1）

生拍手（2）

师拍球（3）

生传球

5.听音乐按Titi timli的节奏活动（1）

动作引领（2）

重音拍手

（设计意图：通过四分音符、八分音符以及八分休止符的学习，帮助学生树立轻松、跳跃、富有弹性的声音概念，借助有趣的律动解决节奏难点，并熟悉歌曲旋律）6.引入童谣 花皮球，真可爱 轻轻一拍跳起来，你拍拍来我拍拍呀，大家玩得多愉快！（1）师引领（2）生互动（3）跟音乐念读

（设计意图：加入流行音乐元素熟读歌词，营造课堂轻松愉悦的氛围，激发学生的学习兴趣和进一步学习的愿望，为歌曲的多维处理做铺垫。）

三、【学唱】 1.曲谱

（1）

摆放皮球，感受旋律音高

（2）

教师用“嘭”模唱，学生跟画图形谱

（3）

出示1、2、5、6、9、10小节的音高，学生视唱（4）

加入柯达伊手势（5）

师生接龙演唱曲谱（设计意图：通过图谱及皮球的摆放直观的感受旋律音高，通过模唱及柯达伊手势的辅助巩固旋律音高，使得知识技能的学习在生动的音乐审美实践活动中得到提高。）2.歌词

（1）

师生接龙演唱歌词

（2）

处理歌曲最后一句“嘭嗵嗵嗵，嘭嗵嗵嗵，大家玩得多愉快多愉快！”（3）

引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音完整演唱全曲（4）

加入动作，稍快速度表演歌曲

（设计意图：通过音色、力度、速度、声势伴奏等方面的处理丰富情感体验。）3.表现

（1）引领学生加入声势伴奏

（2）综合表现：加引子（童谣）+歌曲演唱（声势伴奏）（3）聆听歌曲加入爵士乐伴奏范唱

（设计意图：在合作中感受音乐情绪，表现音乐情感，尝试用多种形式丰富歌曲的表达，培养学生对音乐的多种认知感受。）

四、【拓展】欣赏——《跳绳》 1.聆听教师弹奏《跳绳》

师：你们在体育课还玩过哪些活动？听老师带来的这段音乐，想像小朋友们跳绳的画面。2.作品简介

8.中班皮球教案 篇八

1、欣赏音乐，感受连贯与跳跃的音乐旋律。

2、尝试用肢体动作表现皮球的，滚动与跳跃，体验集体游戏的乐趣。

3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

重难点：

重点：感受连贯与跳跃的音乐旋律;

难点：用肢体动作表现滚动与跳跃;

活动准备

1、物质准备：磁带及录音机、图谱一张、皮球一个;

2、经验准备：事先引导幼儿去欣赏一些对比性较强的旋律;

活动过程：

一)听音乐，进活动室

听音乐，全体幼儿有序进场，围坐成半圆，有节奏的拍手;

二)准备活动

1、 安静旋律

2、 律动《做做，摸摸》：幼儿边唱边做相应动作;

三)、熟悉音乐

师：小朋友们，你们看许老师带来了一个什么呀?(出示皮球)哎!是一个皮球，那平时小朋友们经常玩皮球，今天许老师也想要来玩一下皮球，你们想看看老师是怎么玩皮球的吗?

1、 幼儿边听音乐边看老师玩球(A段:左右手来回滚球; B段：拍接球)

提问：刚才老师是怎么玩球的?(引导幼儿模仿老师来边讲边玩球)那刚刚除了眼睛看到老师玩球，耳朵听到了什么呀?(引出音乐)下面呢老师再跟着这音乐来表演玩球，请你们听听看老师滚球时音乐是怎样的?(柔柔的、连贯的)拍接球时音乐又是怎么样的?(有力的、跳跃的)

四)感受连贯与跳跃的音乐旋律

师：那许老师之前就欣赏了一遍这音乐旋律，老师边欣赏边把这音乐的样子画了下来，小朋友们想看吗?(出示图谱)下朋友们，你们在这图谱上看到了些什么呀?(根据幼儿回答引出圆滑线和断奏点符号，引出圆滑线出表现的是滚球，而断奏点符号表现的就是拍接球)下面呢请小朋友们边欣赏这音乐旋律边看这一图谱，看的时候注意老师的食指，会依照这一图谱做哪些动作。(幼儿边欣赏边观看图谱、食指动作)

提问：刚刚老师的食指依照这一图谱做了些什么动作呀?(引导幼儿边说边做)哎!在这圆滑线时食指是划、摇来表现皮球滚动的，在断奏点符号时食指是点来表现皮球的跳跃的。那我们的身体上还有很多的肢体部位，那还可以用什么肢体动作来表现皮球的滚动与跳跃呢?(引导个别幼儿用肢体动作来分别表现)引出跟着音乐选择喜爱的肢体动作表现皮球的滚动与跳跃(正式开始前可请个别幼儿演示一下等等要表现的相应肢体动作)。

幼儿跟着音乐运用肢体动作表现。(可换一下肢体部位再次表现)

五)皮球游戏

1、介绍游戏玩法

师：小朋友表现的真棒!为了奖励小朋友，老师带来了一个游戏――皮球游戏。等等请小朋友们来做小皮球蹲在地上，老师先做拍皮球的人，听音乐在前面两段圆滑线处也就是表现皮球滚动的地方请慢慢的左右摇动身体，等到音乐断奏处也就是拍接球时老师会拍某一个小朋友，那个幼儿就快速的蹲着跳一下。2、幼儿游戏，可进行两次，第二次可请幼儿来当拍皮球的人，教师也扮演成皮球，与幼儿一起玩;

3、游戏过程中，根据幼儿对游戏规则掌握的程度，适当增加难度及趣味性，如：轻轻拍，跳的低;重重拍，跳的高;

在音乐旋律下，带领幼儿做相应动作有序的出活动室，结束;

活动反思与评析：

选择本次音乐欣赏活动是因为本次欣赏活动的趣味性较强，其中活动中有小游戏，幼儿也会在活动中用肢体动作来表现音乐旋律特点，幼儿是比较感兴趣的，因此选择了本次活动。那活动一开始教师用音乐带进场，还做了一些律动，幼儿都很感兴趣;在活动正式开始时，教师的导入(选用了小皮球来吸引幼儿的注意)，想法很不错，幼儿的目光一下子就被吸引住了，很顺的引入到了活动中去;在教师跟着音乐玩球时幼儿都看得很仔细;那教师课前的准备也很充分，对活动流程也很熟悉，每个环节间过度的也很流畅，都会有过渡语;教师的语气语调也还可以，在游戏时教师能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音乐当中边做动作带离活动室也与开头上下呼应，不错!当然，在活动中也存在着一些不足或可提高的部分，听过课的老师也都给予了对课的评价，给我提了不少意见，那以下就是我对自己活动的一些反思及老师提出的一些不足及意见：如：教师与配班老师配合的不是很好，因专门选一个老师来放音乐，这样就不用让配班老师又忙于播放音乐又要拍照，赶不来及;此外，在引导幼儿用肢体动作表现皮球滚动与跳跃时，由于教师没有很好的引导，导致有些幼儿没有很好理解老师的意思，说了几遍，幼儿才弄明白;但幼儿选择的肢体动作表现范围不是很广，肢体部位的动作不是很多，就只有个别幼儿选用了不同的肢体动作来表现，其他幼儿特别在跳跃音乐时都是用整个身体跳跃来表现皮球的跳跃的;没有自己的一些想法，会跟着其他幼儿去做动作表现;因此，教师可积极提示、引导幼儿选择自己喜爱的肢体动作表现皮球滚动、跳跃;最后，在进行拍皮球游戏时，由于教师没有组织、分配好，集体幼儿在蹲下游戏时会挤来挤去，有些乱，我觉得当时可让一部分幼儿在椅子后面，一部分在椅子前面，这样可能就会避免这个问题了。

9.中班皮球教案 篇九

活动目标：

1、 欣赏故事，对皮球的动态――蹦、滚、飞产生兴趣。

2、 通过观察、比较、理解空气对皮球动动状态所起的作用。

活动准备：

1， 幼儿已有过玩皮球的经历。

2， 故事课件《谁住在皮球里》

3， 皮球两个、气针、打气筒

活动重点：对皮球的动态产生兴趣。

活动难点：知道皮球里装的是空气。

活动过程：

一、开始部分

师：小朋友，老师这里有一个神奇的百宝箱，里面藏了好多好玩的东西。你想知道是什么吗?我们一起来念咒语，@@###@变变变(出示皮球)

师：小朋友，你们喜欢玩皮球吗?谁来演示一下你平时是怎样玩皮球呢?分别请小朋友来说并演示玩皮球。还没有别的玩法?(可以拍、滚、踢、转)刚才这些小朋友都很会玩皮球，真不错!这些小朋友在玩皮球的时候，你们观察到皮球它是怎样动起来的呢?拍皮球的时候，皮球怎么样了?(师模仿气球跳起来)踢皮球的时候皮球怎么样了?(模仿皮球会滚)抛皮球的时候皮球怎么样了?(模仿皮球会飞)(引导幼儿说出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞l)

二、基本部分

师：哎呀，可是老师想不通了，为什么皮球会跳，会滚，又会飞呢?会不会是有谁住在里面呀?我们来听听看下面这个故事吧，看看故事里说，是谁住在了皮球里面呢。(播放故事课件《谁住在皮球里》)师：好了，现在故事看完了，你们说说皮球里到底住的是什么呢?(请个别幼儿回答)有的小朋友说是兔子，有的小朋友说是轮子，如果是小兔子、轮子，它们是怎么跑进去的呢?到底是什么呢?老师偷偷给这个皮球戳一个洞，我们一起来看一下。

教师将气针插到气门芯，把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。提问幼儿刚才感觉到了什么?(气)教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。哦，原来是空气住在皮球里啊!

师：现在皮球变瘪了，你们说这个瘪皮球它能拍起来吗?(不能)我们请小朋友上来试一下，看看到底能不能拍起来。为什么这个瘪的皮球拍不起来呢?(因为没有了空气)教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能像小兔子那样蹦起来，像轮子那样滚起来，像喜鹊那样飞起来，如果没有空气皮球就不能运动起来。

看，老师的百宝箱里还藏着好玩的东西呢，出示打气筒，小朋友看这是什么?通过打气筒，我们就可以把空气打进气球里，现在我们一起给这个瘪的皮球打进空气好不好。(请幼儿为瘪皮球打气，在打到一半时停下，让幼儿尝试没有很多空气的气球能否拍起来)现在我找小朋友上来试一下皮球能不能拍起来)为什么?因为里面的空气太少了，所以皮球还是拍不起来，我们继续来给皮球打满空气。小朋友看，现在这个皮球是不是鼓鼓的，充满了空气啊。我们再来试一下这次皮球能不能拍起来了。刚才小朋友上课上的这么棒这么认真，接下来我们做一个《我是大皮球》的游戏好不好?所有小朋友请起立，手拉手围成一个大圆圈，现在我们变成一个大皮球啦(播放音乐)大皮球、圆又圆，拍一拍，跳起来，大皮球，没气了，变小了(幼儿一起往中间走)，打气筒，来帮忙，变大了，拍一拍，跳起来。现在看哪个小皮球最先回到自己座位上。

除了皮球需要充满空气之外，我们一起来看一下还有哪些东西需要充满了空气的呢?(出示幻灯片游泳圈)如果游泳圈没有充足的空气，游泳时朋友就会沉到水底(羊角球)没有充足的空气小朋友就不能玩了(轮胎)轮胎里没有充足的空气汽车就不能正常行驶了。

三、结束部分

除了刚刚老师提到的这些，是我们人也是需要空气的。现在请小朋友和老师一起做一个小实验，请小朋友把嘴巴闭上，一只手捏住鼻子。坚持一小会，小朋友有什么感觉?我们人呼吸也是需要空气的，现在让我们一起到外面去呼吸一下新鲜的空气吧。

10.拍皮球评课稿 篇十

本周四的教研活动，是由组内王老师执教的一节研讨课，课题是二年级的《拍皮球》。整节课在轻松愉悦的气氛中进行着。在本课的教学过程中的确存在了很多的亮点：

1、教师始终保持着敏锐的听觉，在听到学生演唱过程中有走音和节奏不准的现象时能及时提出，并在师生合作的情况下进行纠正。

2、教师能紧抓我们的子课题精神，在教学中不断强调学生的声音美感，能运用不同的教学手段来帮助学生找到最好听的歌唱音色。

3、在拓展内容上能紧贴本课主线，让学生在学习了教学新内容之后还能收获到更多与此相对应的不同音乐内容，大大丰富了学生的欣赏视野。

而作为一节常规课和研讨课，值得大家深思和商榷的地方也是有的，例如：

1、在第一块教学中，教师让学生说说喜欢的一些体育活动，并让学生做动作猜出名称，这对于低年级的学生来说的.确是非常感兴趣的，但是在运用的过程中好像太过于生硬，课堂上的气氛并不热烈，而且脱离了音乐的活动似乎还是不够完美。

2、教师在让学生跟着音乐做有节奏性的动作，这本来是好的，但是用的却是《健康歌》，这个歌曲的节奏并不是很明显的进行曲风格的，所以学生不能将自己的动作与音乐契合起来，于是有些同学干脆就在位置上做蹦跳的动作了。这样就显得音乐是多余出来的，我们建议王老师在这个环节中采用新学歌曲的伴奏音乐，这样既能让学生先接受音乐旋律，为后面的学习打下铺垫，也可以让这个音乐活动能更有意义。

3、在整节课的结构上，我们认为：前面的一块过于普通，没有出彩的感觉，也显得比较的拖沓。而最后王老师的创意“给图片配上合适的音乐”，倒是很有些意思。是不是可以将这个环节替代掉原先的第一个环节，在教学过程中再加入一些对不同音乐的理解和感受，那么这个导入部分的意义是实在而有新意的。