幼儿园2016教研工作计划

幼儿园2016教研工作计划（精选13篇）

1.幼儿园2016教研工作计划 篇一

阳春市双滘镇中心幼儿园教研工作计划

2015-2016（下）

一、指导思想

本学期，我园教研工作以园务工作计划为指导，以加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与研究，深化特色教育教学为核心，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

二、工作重点：

(一)加强师德教育，提高教师队伍素质：

为了适应教育的新形势新要求，转变教育观念，本学期我们将在提高加强师德教育，教师队伍素质上多努力。

1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思，努力成为一个心理健康者，营造和谐的小社会。通过业务培训学习，主题教育，团组织批评与自我批评活动，不断反思自己的教育行为，不断加强师德修养，使教师之间融洽协作，形成一股凝聚力和向心力。全园只有恪守师德、爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才能与园俱进，与时俱进。

2、加强理论学习，积极构建学习型组织，以多种形式促进教师成长。根据幼儿园的发展目标，以发展和创新为动力，加强教育理论学习，更新教育观念。只有学习才能不断进步，我们将采取多渠道、多层次、多方位的学习方法，鼓励教师不断充电、充实自我。组织教师学习理论知识，园内园外相结合、专业知识和业余知识相结合。

3、精心指导好新教师的教学业务。以年级组为中心，依托骨干教师，认真抓好新教师的培养工作，通过教研活动、听课评课、以老带新、师徒结对等形式，不断提高新教师的教育教学水平。积极开展教学评比活动，为新教师成长搭建舞台。

(二)切实落实教学常规工作，确保保教质量：

1、要求教师认真按《纲要》精神，结合本班幼儿实际制定教学计划，设计教学活动，认真做好每节课的课前准备，利用现有的教学资源为教学内容服务，1 在教学过程中尽量采用多种教学方法，并渗透游戏活动，同时坚持保教并重原则，关注个别差异，促进每个幼儿在原有基础上富有个性的发展。

2、继续开展公开课工作，使教师对教学内容做到心中有数，提高集体备课的质量。

3、抓好班级常规，规范一日活动，加强对班级常规教师常规的检查工作。各班要根据本班幼儿的实际情况，制订出切实可行的班级计划，做到有计划，有步骤地开展各项活动，把培养幼儿良好的行为习惯和一日常规作为教师经常性的工作，杜绝各种安全隐患行为的发生，做到耐心细致，常抓不懈，形成良好的班风和园风。

4、以考核细则规范教师教育教学常规，本学期将狠抓教育教学常规的管理，组织教师学习细则，并以此为准绳指导规范教学工作秩序，培养良好的教育行为。

5.开展送课下乡活动

(三)营造教科研氛围，提高教科研实效。

1、随着教育研究的进一步深入,许多新的问题会不断涌现。我们要密切关注教研的发展动向，发现课题研究过程中的问题，进行必要的、切实有效的探究和创新，深入开展备课、听课、评课活动，共同合作研究。定期开展全园性的研讨、交流活动，解决教研工作中碰到的问题，汲取他园、他人的教育科研成果。并根据幼儿园的实际，认真开展好各项教研工作。

2、以人为本，提升教师教研水平。幼儿教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁与纽带，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，也是提高教育质量的关键。本学期我们将从教师发展需要出发，把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长，加强园本培训。

3、本学期我们将继续通过“走出去，请进来”等方法请专家来园示范指导或组织教师到其他幼儿园观摩示范课;让教师们走近更多的专家、名师，在与专家、名师的直接对话中掌握新的教育动态与策略，进一步领悟教育的真谛，提高教师的教育和研究能力。

4、注重教学反思。为了切实提高教师的实际教学能力，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。在研究理论、研究别人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力，在研究中学习、在学习中成长。本学期每位教师要积极参与理论学习与研讨，更深刻地反思自己的教育行为，写好教学活动反思，及各项活动总结，努力使自己成长为一个专业型、研究型的教师。

(四)坚持以幼儿发展为本，促进幼儿健康、和谐发展。

1、积极开展游戏活动，促进幼儿社会化个性的发展

游戏是幼儿园的基本活动之一，其中角色游戏是促进幼儿社会化、个性发展的有效途径。所以，各班要按计划开展好角色游戏，做好指导工作。为幼儿提供丰富的材料，以半成品为主，充分利用活动室、走廊、操场等合理设置游戏场地，指导幼儿开展生动的游戏，增进幼儿间的相互交往与合作，促进幼儿的全面发展。

在开展好角色游戏的同时，各班要结合主题需要合理创设区角活动环境，结合本班的实际，安排充足的时间和空间开展游戏。并根据本次游戏情况对下一次游戏采取相应的调整措施，游戏之后要及时记录并反思。

3、注重养成教育，培养幼儿的良好行为习惯。

良好的生活、卫生、学习等行为习惯，将会使人一生受益。每一位教师都要充分重视幼儿的养成教育，注意培养幼儿爱清洁、讲卫生、有礼貌、守纪律的良好习惯，培养幼儿乐意探究、善于合作、主动交往、学会分享的良好品行及健康、活泼、开朗的良好个性。小班幼儿要重点培养其良好的卫生习惯、学会正确使用礼貌用语;中班幼儿要重点培养其自理服务和自我保护能力;大班大大班幼儿则要重点培养其规则意识和良好的学习及行为习惯，如看书、绘画、写字的姿势，握笔的方法、积极思维、大胆表达的习惯与能力等。

4、继续做好《幼儿成长档案》。

定期开展幼儿成长档案评比活动，通过教师间相互交流相互学习，更好的完善成长档案内容，使幼儿成长档案内容丰富，形式多样，图文并茂，从学习，生活，游戏等多方面展现幼儿成长的点点滴滴。

(五)积极开展家园互动，增强家园合力

教师要认真做好家长谈话记录工作，灵活利用家长园地与家长及时交流沟通，以取得家园联系良好地效果。

（六）培养幼儿良好的坐、写、读姿势。

上课时做到注意力集中，认真倾听老师及其他小朋友的讲述，养成要说话先举手的好习惯。要求幼儿发言时要讲完整话、普通话、响亮话。按时完成老师课堂上布置的作业。爱护图书、学习用品等。

三、各月工作安排： 二月份：

1、召开教研会议，传达教研计划，明确学期任务。

2、制订园内各类工作计划

3、安定幼儿情绪，加强班级常规教育。三月份：

组织各科教师进行优质课教研活动。四月份：

1、继续学习研究新教材的教学方法，开展教师随堂课听课评课活动。

2、公开课活动小结。五月份：

筹备“六一”各项活动。六月份：

1、继续学习研究教学方法，开展教研活动，进行教师课例及教师经验交流。

2、开展诗歌朗诵比赛

七月份：

1、开展教学效果实质抽查活动.2、各班做好期末工作小结。

3、教研工作总结。

2.幼儿园2016教研工作计划 篇二

一、转变教研工作职能, 努力推进《纲要》的贯彻实施

1. 转变教研工作职能, 增强服务意识

在深入贯彻《纲要》的过程中, 我们重新审视自己的职能和作用, 确定新的工作机制, 变管理、评比、检查为研究、引领、指导、服务。

随着《纲要》的进一步落实, 教师在教学过程中出现的问题和困惑越来越多, 如怎样进行教学反思、怎样开发课程资源、如何作观察记录以及怎样科学地评价幼儿等。面对出现的新问题, 仅靠过去的研究经验是不够的, 它需要教研员深入一线, 在实践中研究解决问题。因此, 我们采取下移工作重心, 改变行政管理式的单一的自上而下的教研制度, 增强服务意识, 由原来的指令性教研转变为指导性教研, 由原来的检查性教研转变为服务性教研, 由原来的指挥性教研转变为合作性教研, 由原来的评比性教研转变为引领性教研, 树立幼儿园是研究中心、教师教学场所是教研室、教师是研究者的新的教研理念, 以便更好地为幼儿发展服务、为教师专业成长服务、为提高幼儿园教育质量服务、为教育行政部门相关决策服务。

2. 转变教研员角色, 构建学习共同体

在贯彻《纲要》中, 教研员和教师是站在同一起跑线上的, 都是新《纲要》的实施者和研究者, 二者之间没有专家和权威, 有的只是相互合作、相互支持, 共同到实践中去发现问题、解决问题。因此, 教研员必须转变角色, 由过去的专家、权威转变成为平等交流、合作共建的引导者、服务者。

在贯彻《纲要》过程中, 教研员不再是教研活动的管理者、控制者、传授者、主导者, 而是教研活动的组织者、参与者、合作者、引领者。教研活动不再是教研员的“一言堂”, 而是教研员与教师之间的交流互动;不再是教研员的“指令性”部署工作, 而是共同出谋划策的解决问题;不再是教研员“导课”、“评课”, 而是教研员和教师“研讨探究”;不再是教研员“居高临下”做教师的教师, 而是教研员与教师“入室为主”、“合作生成”。教研员要树立“倾听对话、交流互动、合作研究”新的教研理念, 与科研人员、大学教师、园长、教师建立一种平等对话的合作伙伴关系, 构建学习共同体, 与他们平等交流、共同切磋、合作研究, 一起成长。比如在市骨干教师培训班上, 我们针对教师在贯彻《纲要》中的需求和困惑, 有针对性地组织参与式培训, 培训者和受训者、培训者和培训者之间互相交流, 共同成长;道里区开展的园与园之间的观摩研讨, 将实地观摩和网络教研结合起来。活动结束后, 教师们说, 过去是教研员告诉我们怎么做, 如今是我们和教研员共同研讨, 在教研员的引领下进行研究;过去是教研员牵着我们走, 如今是我们需要什么, 教研员就做什么。教师在活动中提高了提出问题、解决问题的能力, 促进了教师的专业成长。

二、创新教研工作方式, 为教师提供民主、开放、合作的研究氛围

传统的教研方式多是静态的、封闭的、传授式的、说教式的、检查评比式的, 已经不能适应教育改革的需要。要想把教师的教育理念转化为教育行为, 迫切需要创新教研方式。几年来, 我市广大教研员在教研工作实践中, 坚持教研工作“倾听对话、交流互动、合作研究”新的教研理念, 坚持“按需教研、按需指导、按需服务”新的教研原则, 积极探索新的教研方式, 开展了多种形式的教研活动。

1. 观摩研讨。

我市变过去的示范课、观摩课、比赛课为观摩研讨活动。这不仅是名称的改变, 更是观念行为的转变。以往的观摩课、示范课, 需要准备一个星期、一个月, 然后大家看一个小时, 讨论半个小时, 教学带有表演的成分, 这种示范观摩对幼儿的发展没有意义。我们现在提倡的是具有生态效力的教学观摩研究, 把以前的模式倒过来, 不要准备, 就是平时教学, 大家看一个小时, 但却要讨论一个星期、甚至更长时间。例如我市开展的一课十讲、一课多备、观摩研讨教学、微格教研等都属于此种教研形式。观摩研讨活动拓宽了教师的思维, 教师在这种真实的教学情境中学会了发现问题、提出问题、研究问题, 增强了教研活动的实效性。

2. 专题教研。

专题教研就是紧紧围绕一个主题开展教研活动, 主题多是教师在教学过程中出现的重点问题、共性问题和典型事件。例如, 我们在借鉴瑞吉欧教学方案时, 有的教师认为网络分支越多越好, 那么到底是不是网络越复杂越好、分支越多越好呢?就这个问题我们进行了专题研讨。此外, 还有研究型学习适不适合幼儿园、创造力能教吗、弹性课程、生成课程与预设课程的关系等专题。教师带着教学中的问题研讨, 积极性高, 教研工作的针对性和实效性更强, 大家集思广益, 实现了互动和合作, 有力地促进了教研员和教师的专业成长。

3. 课题研究。

我们在选择课题时, 本着“有所为, 有所不为”的原则, 不盲目去追求课题的级别、牌子的大小, 做到了三个有利于:即有利于幼儿的健康发展, 有利于教师的专业成长, 有利于幼儿园的长远发展。课题都是来源于教学中的重大问题。如课程资源的开发和研究、构建有效的师幼互动模式等课题, 都是来源于教学实践。在课题研究过程中, 由教研员、专家和教师一起组成研究共同体, 在研究共同体中提高了教师的研究能力, 有效地推进了《纲要》的深入实施。

4. 网络教研。

在教育局、教研院及进修校、幼儿园的努力下, 市、区进修学校和示范性幼儿园基本上实现了网上教研, 建立了自己的网页。教研员根据教师的需要设计了相关栏目, 如信息栏、交流栏、问题栏、论坛等。香坊、道里、动力、道外等区的网上教研十分活跃。网络教研拓宽了信息沟通的渠道, 扩大了教师参与教研的空间, 为广大教师提供了交流的平台, 提高了教研工作的效率。

5. 沙龙论坛。

在沙龙论坛中, 我们强调教师独立思考, 各抒己见、自圆其说;鼓励教师观点交锋、讨论争鸣。沙龙论坛最后可能是没有结论, 教师可以各取所需, 它为园长、教师创设了宽松、民主的氛围, 不同的观点在这里碰撞、兼容、对接, 新的观点在这个过程中生成。

6. 案例教研。

案例研究就是围绕教师在教学中的“典型事件”, 开展反思研究, 各抒己见, 交流互动。案例教研促进了教师研究水平的提高。

7. 成果展示。

成果展示多是以现场会、展示会和编印资料等形式进行。如我市编写的《走进新课程课例选》、《新课程实施意见》及教学引领活动、实施新课程现场会等。成果展示推广了各幼儿园的教学经验, 起到了专业引领的作用。

8. 调查研究。

每学期我们都深入幼儿园, 深入教研组, 深入活动室, 进行调查研究, 撰写调查报告。调查研究为我们提供了第一手材料, 提高了教研的针对性。

9. 典型引路。

由于哈市农村和城市幼儿园并存, 发达地区和薄弱地区幼儿园并存, 国办、企事业办、民办、个体幼儿园并存, 带来幼儿教育各区域发展的不均衡。针对此种现状, 我们采取了典型引路的教研方法, 以点带面、以强带弱, 通过现场会、教学观摩、送教下乡等活动, 使广大幼教工作者普遍树立了现代教育观, 带动了薄弱地区的幼儿园保育、教育质量的提升。

1 0. 园本教研。

我们以幼儿园为基础, 以教师为主体开展园本教研活动, 确定了15所园本教研的试点园。教师们通过自我反思、同伴互助、专业引领, 在教学实践中研讨、反思, 不断总结教学经验, 加速了教师的专业成长。

以上列举的常用的教研方式, 不是一成不变的, 更不是截然分开的, 在运用的过程中我们根据教研目标和教师需要, 灵活运用, 为教师创设民主、开放、合作的研究氛围, 激发教师参与的积极性和主动性, 促进教师专业发展。

三、立足园本教研, 有效促进教师专业发展

《纲要》精神能否在实践中落实, 关键在于幼儿园教师队伍专业水平的高低, 而园本教研是提高教师队伍专业水平和园所教育质量的重要途径。几年来, 我们立足园本教研, 开展案例反思、专题研究、网络教研等园本教研活动, 努力创建学习型、研究型幼儿园, 有效地促进了教师专业发展。

随着贯彻《纲要》的深入, 教师的困惑和问题越来越多, 一些原先估计不到或者估计不足的困难与日俱增, 教师的问题和困惑渐趋个性化和专业化。仅靠几次现场会、交流会、教学观摩和研讨等形式, 只能解决一部分教师的问题及当时的问题, 如何使教师的困惑及时得到解决, 如何使所有的教师都获得专业成长, 这个问题摆到了教研工作的重要议程上。为了解决这个问题, 我们立足园本教研, 建立园本教研制度, 倡导以幼儿园为基地, 以教师中存在的问题为研究内容, 专家引领, 全体教师参与, 以解决教师教学中的问题, 提高教师实施《纲要》的技能和水平, 促进教师专业化成长。与此同时, 先后参与了教育部的“贯彻纲要行动计划”和“园本教研制度建设”两大课题, 保证了园本教研正确的方向性。

在园本教研过程中, 我们本着市里搭台、区县唱戏、综合汇报、深化试点、评估推进的工作程序扎扎实实地开展工作。

首先, 我们对教研员进行了园本教研的培训, 明确了园本教研是以幼儿园为基础, 以教师为主体的教研工作体制, 认清了园本教研的“五大意义”, 园本教研的“五大要素”, 园本教研的“五种途径和方法”, 制定了园本教研的“五种研究制度”, 园本教研每学期的“五项工作”, 园本教研在《纲要》实施中的“五大举措”。

其次, 我们在各区确定的园本教研试点园的基础上, 确定了市里园本教研的试点园并下去指导。首先在尚志和靖宇幼儿园召开了园本教研现场会, 进行了示范引领, 随后提出“园本教研活动月”;同时组织我市15所幼儿园积极参加教育部的“实施《纲要》行动计划项目”课题, 邀请国家、省、市高校及科研单位教授组成课题专家组, 为研究单位作专业引领, 构建了行政、教研、科研、幼儿园学习共同体, 帮助幼儿园寻找到影响本园《纲要》实施的基本元素, 定期组织交流会、现场研讨、编写课题通讯, 为广大教师提供与专家交流对话的机会, 搭建了交流、研究的平台, 极大地提高了教师的教学能力和专业水平。

在进行园本教研过程中, 我们从教师知识自我建构和心理特点出发, 从活动步骤到讨论时间的安排都切实体现了为教师的教育实践服务的教研理念, 体现了以下特点:研究是在实践中和教师的主动建构中进行的;研究是在真实的问题情境和行动中进行的;研究是教师之间的交流和切磋, 是合作研究;研究是对工作和碰到的问题的反思;研究是在专家指导和理论的支撑下进行的。我市园本教研经验在黑龙江省教育厅举办的“黑龙江省幼儿教育工作会议”上, 作为教研部门的唯一代表, 作了教研工作的经验交流, 获得了领导及与会者的好评。

在园本教研过程中, 我们认为应该注意的是:第一, 在指导园本教研时, 要把握好度———到位但不越位。教师永远是研究的主体, 我们可以启发、引导, 促使其思考, 而不能代替思考, 只有教师自己认同的, 才能内化, 才能在反思中不断地完善自我、发展自我。第二, 园本教研制度不是封闭的制度, 它旨在“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。因此, 园本教研要打破时空界限, 不能“画地为牢”, 要加强园际交流合作, 积极参加分片教研、区域教研。第三, 园本教研要加强专业引领。教师常常喜欢观摩、看现场, 喜欢热热闹闹, 对理论辅导不感兴趣。这一方面是由于我们在理论辅导时脱离实际, 另一方面是教师固有的思维定式造成的。我们认为离开了专业人员的参与, 研究往往不能深入, 或者停滞不前, 实践就只能在浅层次上重复。因此, 我市在园本教研时为15所《纲要》试点园配备了专家, 专家由教研、科研和大学教授组成。

3.幼儿园2016教研工作计划 篇三

关键词：农村幼儿园；园本教研；园本研修

对于农村幼儿园的一线教师来讲，园本研修是相对陌生的词汇，其和园本教研既有一定的联系，也存在着区别，要想更好地推动幼儿教学工作的有序开展，适应当前幼教改革的需要，必须弄清园本研修，本文主要围绕农村幼儿园园本教研到园本研修工作中的相关问题进行分析。

一、园本研修和园本教研的区别

从当前的情况来看，农村幼儿教师在教学中做得最多的是园本教研，最主要的形式是观摩课、听课和评课，更深入一点的则是观课和议课，这些形式的园本教研缺少深度和广度，不能够很好地满足课改的要求。

园本研修在园本性和实践性方面和园本教研有相似之处，但园本研修更强调发展性，注重通过这一活动提升教师的整体水平，并促进幼儿的发展，进而提升幼儿园的整体发展水平，这对于农村幼儿园来讲更为重要。

园本研修能够实现教研、科研和培训的有机结合，培训和教研相互联系不能分离，后续活动的设计要具有针对性，有深度、有广度且有温度，而这些都是园本教研中很少涉及的。因此，园本研修是农村幼儿园发展中更高层次的教育研究和学习活动，园本研修以园本教研为基础，又优于园本教研，因此能够更好地推动农村幼儿园的发展。

二、园本研修中各角色的定位

要想更好地推动园本研修工作的有序进行，在这个过程中必须把握好每个角色的定位。下面就对这一问题进行分析。

首先，要明确园长的职责。对幼儿园来讲，园长是规划者、引领者、管理者以及支持者，要具有前瞻性的眼光，能够深入思考问题，尤其是在农村幼儿园不断深化改革的过程中，更需要园长的引导。在园本研修中，园长的定位更需要明确和深入，才能够进一步实现农村幼儿园的良性发展。

在园本研修中，园长还需要发挥培训者的职能，要有较强的策划教研活动的技能、合作解决教学问题的技能、理性管理的技能以及丰富的教学经验，能够根据农村幼儿园发展的实际，在园本研修中精心地策划研修环节，并对活动所需要的材料进行科学处理，能够掌握研修的方向，驾驭整个研修的过程，这样才能够发挥该工作应有的效果。由此可见，在园本教研朝着园本研修工作发展的过程中，园长发挥了关键性的领导和指引作用，必须要进一步明确其职责，进行科学定位。

其次，园本研修要从教师的需求出发，明确教师的责任，调动不同层面教师的积极性。在园本研修的过程中，教师发挥了重要的作用，无论是在主题和目标的确定，还是在问题的设计与案例的预设，教师都发挥了关键性的作用，因此在这个过程中要明确教师的职责。具体来讲，需要充分挖掘教师的潜能，注重分析其自身的需求，设计出符合每个教师发展区的研修方案和研修计划，让每个幼儿教师能够深入到园本研修中，主动去研究，而不是被动地接受，要在这个过程中使教师成为研究的主体，这是园本研修中关键的环节。需要注意的是，在整个过程中，必须结合农村幼儿园的发展实际，针对农村幼儿的发展特点进行园本研修。例如，在问题设计的过程中，为确保问题的针对性，要深入了解农村幼儿的实际，由浅入深地进行设计，让幼儿能够在反思和实践中不断提升自身的水平。而在案例的预设中，教师需要联系自身的教学实际，相关的培训者要起到引导和教育的作用，使园本研修朝着正确的方向发展。

总之，随着幼教改革的逐步深入，对教师的专业素质提出了更高的要求，即希望教师能够成为研究性和专业型的教师，能够满足农村幼儿的发展需求。在此基础上，必须通过开展有效的研修活动提升农村幼儿园整体教师的素质水平。在之前幼儿园发展的过程中，教师主要通过园本教研工作推动幼儿园的发展，但随着教学要求的提升，园本教研逐步向园本研修的方向发展，本文就以此为中心，结合自身的工作教学经验，对农村幼儿园园本教研到园本研修工作中的相关问题进行了简要的分析论述，希望能够对今后的园本研修工作起到一定的帮助作用，更好地推动农村幼儿园的发展，提升农村幼儿的整体素质水平。

参考文献：

[1]周荣丽.从园本教研走向园本研修[A].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C]，2013.

[2]夏历芳.浅论农村幼儿园开展有效园本教研的要素[J].早期教育：科教研版，2011（06）.

[3]葛亚琴.园本教研，乐在田园：农村幼儿园挖掘乡土资源开展园本教研初探[J].科教导刊，2009（32）.

[4]何放.示范性幼儿园园本教研的有效性研究[D].湖南师范大学，2012.

4.幼儿园2016教研工作计划 篇四

2016年春幼儿园教科研>工作计划

一、指导思想

根据市教育局学前教育科2016年工作要点及实验幼儿园园务工作计划的要求，以《幼儿园教育指导纲要》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，定期进行业务>培训和教学>经验交流活动，提高教师的教育技能。加强课题研究，凸现我园的特色教育。

二、现状分析

本学期我园共有18个班级，教师教学班级无变动，孩子均为原班生，上学期主题活动的开展主要以季节、节日以及孩子感兴趣的话题为主。通过不断地学习和总结，教师们的教育观、教研观有了新的认识，但教研工作中还存在一些不足。

一周计划逐步完善，每天都进行活动后的反思记录，但存在个体差异较大，反思内容常停留在表面，效果不显著。教师们的水平不同，有的不是幼师专业，有时不知如何结合和实施教材，在选课上存在一定问题。部分教师对纲要和指南的理解还是比较缺乏。

教研组活动虽保证学习时间，但教师参与不强，学习、讨论氛围不热，教师本身不善于进行批评与自我批评，集体意识不强，自我反思、自我钻研缺乏。

幼儿的学习在不断地发生变化，自主性、观察力、表现力、创造力有了明显的转变，特别是孩子的问题意识增强了，敢于表达。但孩子记录水平较差，生活经验不丰富，收集各种信息能力差，表征过程中技能也较差，发现了问题如何去解决，也存在相当大的问题，观察效果不明显，很多孩子不会观察，随意性很强，对探索不感兴趣。

三、工作要点及措施：

（一）加强>师德教育，提高教师队伍素质

1、加强教师的>思想政治教育和职业道德教育，引导教师善学习、善思考、重积累、勤反思。通过业务培训学习，主题教育，不断反思自己的教育行为，不断加强师德修养，使教师之间融洽协作，形成一股凝聚力和向心力。全园教师只有爱岗敬业、乐于奉献、团结进取才能与时俱进。

2、加强理论学习，以多种形式促进教师成长。根据幼儿园的发展目标，以发展和创新为动力，加强教育理论学习，更新教育观念。只有学习才能不断进步，我们将采取多种学习方法，鼓励教师不断充电、充实自我。组织教师学习理论知识，园内园外相结合、专业知识和业余知识相结合。

3、以年级组为中心，依托骨干教师，认真抓好年轻教师的培养工作，通过教研活动、示范课、听课评课、以老带新等形式，不断提高教师的教育教学水平。积极开展教学评比活动，为教师成长搭建舞台。

（二）、继续深入学习纲要、指南的精神和理念，使理念转化为教师的教育行为，逐步改善教与学的方式。

1、深入学习教材，转变新的教材观，正确领会教材编写意义，积极实践教材。

2、利用多渠道的学习纲要的精神，结合优质课评选活动等开展系列活动，提升教师专业化水平。

3、继续采用案例引导、对话讨论、引导探索、设疑问答、参与式培训方法进行有目的学习研讨。

4、创设外出、观摩学习机会，传达新信息，扩大新经验，提高教师对目前幼儿教

育的进一步认识。

（三）、加强专题研究提升教科研水平。

领会课程理念，积极探索，乐于反思，善于总结，不断提高教育教学水平，并以教研组为单位，进行专题研究，解决保教工作中的问题，提高幼儿园一日活动质量。

1、以年级组为单位，成立三大教研组，使活动更具灵活性、操作性，并有选择学习相关的知识，更有利于各组的研讨和交流。

2、区域活动以常规工作有序开展，并积极创设活动环境，有目的的投放区域材料，中途进行材料评比。

（四）。抓好幼小衔接工作，为进一步的学习打好基础

（1）平时运用>故事、主题活动、游戏等多种形式来加强幼儿的思想教育，从中激发幼儿热爱集体、关心集体、为同伴服务的好思想。

（2）注意培养幼儿的良好行为习惯，教育幼儿按时到园，不迟到、不早退、不旷课。排队做到静、齐、快。诚实、不说谎话。同伴之间团结友爱。集体活动遵守秩序，不吵闹，认真参加活动。

（3）上课时做到注意力集中，认真倾听老师及其他小朋友的讲述，养成要说话先举手的好习惯。要求幼儿发言时要讲完整话、普通话、响亮话。爱护书本、学习用品等。

（五）重视检查反馈及时提高保教质量

1、以幼儿园各项活动计划为主线，进行有效检查。加强考核力度，注重活动效益。

2、经常进行日常工作、记录的检查，便于交流和学习。

（六）加强家园联系设立幼儿成长档案

1、开展多形式家园活动，为家长创设多渠道的沟通机会，认真填写家园联系手册。

2、及时与家长沟通、撮合，共同教育孩子成长，使孩子获得和谐、全面发展。

四、每月重点工作安排表：

二月

1、完成幼儿开学报名工作。

2、制定幼儿园教科研工作计划。

3、开学工作会议、政治、业务学习。

三月

1、做好幼儿入园工作，安定幼儿情绪，加强班级常规管理。

2、召开教研会议，学习本期教科研计划，明确学期任务。

3、年级组拟定教科研计划并在教研会上交流。

4、组织各年级组开展常规教研活动。（《指南》学习交流、主题活动探讨及活动开展情况交流、一日活动中存在问题的研讨解决等）

5、组织开展好元宵节、三八节、植树节等主题活动。

6、召开新学期幼儿家长会。

7、开展好推门课活动。

8、组织召开幼小衔接工作会。

9、三月份教育教学常规工作检查。

19、三月份教科研工作小结。

四月

1、组织各年级组开展常规教研活动。（《指南》学习交流、主题活动探讨及活动开展情况交流、一日活动中存在问题的研讨解决等）

2、组织开展好清明节主题活动。

3、开展好推门课活动。

4、组织开展春季亲子运动会活动。

5、骨干教师示范课活动。

6、四月份教育教学常规工作检查。

7、四月份教科研工作小结。

五月

1、组织各年级组开展常规教研活动。（《指南》学习交流、主题活动探讨及活动开展情况交流、一日活动中存在问题的研讨解决等）

2、开展好推门课活动。

3、组织教师参加全市公民办幼儿园五项全能比赛。

4、骨干教师示范课活动。

5、五月份教育教学常规工作检查。

6、五月份教科研工作小结。

六月

1、庆祝六一节活动

2、组织各年级组开展常规教研活动。（《指南》学习交流、主题活动探讨及活动开展情况交流、一日活动中存在问题的研讨解决等）

3、开展好推门课活动。

4、骨干教师示范课活动。

5、组织开展端午节主题活动。

6、六月份教育教学常规工作检查。

7、六月份教科研工作小结。

七月

1、配合完成期末教育教学考核工作。

2、做好教科研>工作总结并交流。

3、资料收存、归档。

2016年秋幼儿园教科研工作计划

一、指导思想：

根据上级教育会议精神和园务工作计划要求，以《幼儿园教育指导纲要》及《3~6岁儿童学习与发展指南》为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想。

同时，抓住区十二五课题的实施研究，进一步推进幼儿园课题研究，完善礼仪课程,凸现我园办园特色，增强教师的科研意识和科研能力，全面提升我园教师队伍的整体素质。紧紧围绕教科室学期工作重点，遵循研究、引领的教科研工作原则，以常规管理、园所文化、特色课题、教师发展为抓手，以幼儿发展为本，弘扬务实创新精神，不断深化教育研究，在不断巩固创建成果的基础上，推进幼儿园内涵发展。

二、工作重点：

1.加强理论学习，增强教师队伍的教科研意识。2.加强学科研究，优化课堂教学质量。（结合农村幼儿园志愿服务者活动）3.加大教师培训力度，努力提高教研工作的实效性。4.加强课题研究，凸显我园教学特色。

5.加强礼仪特色课程研究，有层次地构建园本礼仪课程。

三、具体措施：

1.加强理论学习，增强教师队伍的教科研意识。

本学期，我园将在去年学习《3~6岁儿童学习与发展指南》的基础上继续贯彻、细

化《指南》，要求老师常对自己的备课、上课、听课等教育行为进行反思，反思自己的一些习以为常的做法中所包含的不合理因素，能时时对照《指南》，及时改进教育教学方法。2.加强学科研究，优化课堂教学质量。本学期，我们将围绕农村幼儿园志愿服务者活动，加强语言、体育两门学科的研究工作。在实践研究过程中，根据我园实际情况以及专家有效指导，定期进行教学研究。在研究形式上，全体教师要形成教学互助、参与研讨.起始阶段，我们将组织老师提出日常教学上的不足与迷惑之处，在教研活动时间大家相互讨论、共商对策。其次，组织老师进行集体备课活动，对研究专题同一个内容或不同内容进行备课、交流，相互取长补短，然后在付诸实践教学活动，最后进行总结、反思。再次，分学科按月进行说课、上课活动，层层深入，由易到难、由点到面，努力构建学科研究的活动模式，促进日常教学工作不断得到提高和优化。

3.加大教师培训力度，努力提高教研工作的实效性。

（1）积极开展园本教研活动，促进教师教育行为优化。

（2）选拔1——2名青年教师进行重点培养，让她们在各级各类活动中磨练成长，增强园内骨干教师的新鲜血液，带动其他教师努力向上。4.加强课题研究，凸显我园教学特色。

本学期，我园将根据实际情况实施十二五课题《幼儿礼仪园本教育的实践研究》，并不断完善课题方案，规范课题过程管理，组织各年级组确立子课题，建立课题活动制度：每月一次课题组会议，每学期一次公开活动，每学期一次科研实施总结交流等等，以促进课题研究规范化、科学化。（课题组成员相互听课，推选优秀课在全园进行展示）5.加强礼仪特色课程研究，有层次地构建园本课程。

本学期我们的课程实施定位于：选择、整和加园本，关注环境、资源的开发和利用，分析了解本园幼儿的发展特点，不断修改、调整各项教育计划，通过改造、生成等途径，使课程能在最大程度上适合本园孩子，从而逐步构建适合我园的礼仪特色课程体系。

四、具体工作安排：

九月份：

1.召开教研会议，传达教研计划，明确学期教研任务。2.安排教师参加区教研组。

3.结合礼仪课题，开展师德演讲。

4.制定农村幼儿园志愿服务者活动计划。

5.网上提交2013年区、园级个人课题过程性材料及省师陶杯论文征选活动的申报。

十月份：

1.定期指导园内各教研组教研活动。

2.迎接农村幼儿园志愿服务者帮扶指导工作。3.结合国庆节开展礼仪祖国在我心中主题活动。

十一月份：

1.组织实习教师赛课活动。

十二月份：

1.部分教研组进行好课回放活动。

一月份：

1.课题小结，各教研组成员对实施情况进行交流后，汇总课题实施情况。2.整理各类研究资料和各类教学资料。

3.收集整理教科研工作总结。篇二：幼儿园中班2015年秋期科任教学工作总结 xx镇xx幼儿园2015年秋期

教学工作总结

——中(2)班科任教师xxx（2016年1月6日）本学期，我主要担任本园中班（2）班的《语言》、《社会》、《健康》、《安全》和《表演游戏》、《结构游戏》的科任老师。在坚持以素质教育为目标，以发展幼儿个体差异，培养和张扬幼儿个性为主题教育，注重开拓幼儿思维等教育工作中取得了一些成绩，但也存在不足，现总结如下：

一、语言教育方面

通过学讲话、学儿歌、讲故事等各种形式发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿的发音清楚、正确，学说普通话，进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。

1、要求幼儿学说普通话。在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。

2、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话时能说普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，努力提高幼儿语言交往能力。

3、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，且声音响亮句式完整。

4、以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。

二、社会教育方面

2、为了使幼儿学得更好，在教学过程中，先组织好纪律，用最短的时间，在幼儿注意力最好的时间进行文本教学。并把“课”当成“游戏”上，把“游戏”当成“课”来做，从而调动孩子学习的主动性，吸引他们学习的注意力。当学完一篇课文后，大部分幼儿都能说出本节课学了什么内容，知道了什么等等。

3、教育幼儿有困难时不哭，愿意自己动手尝试解决困难或找老师请求帮助。同伴间相互交往有所进步，学会了一些礼貌用语，咬人、打人、骂人的现象减少，有的小朋友开学初会抓

人，经过家园一致教育已有所改变。

三、健康教育方面

1、在健康教育的过程中，充分发挥健康教育的各种功能。结合日常生活并与其他学科结合进行，在培养幼儿健康行为过程中，采取集体与个别教育相结合，先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯来影响个体行为的形成，本学期在老师不断的提醒下，大多数幼儿养成了良好的生活卫生习惯。

2、在身体发展方面，通过户外体育区域活动、户外体育游戏等促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼。

3、在心理健康方面，通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。

四、安全教育方面

1、加强对幼儿入园和离园的安全教育。严格接送制度，教育幼儿不擅自离开成人和集体，不跟不认识的人走，要跟着本班老师和自己的亲人走。

2、加强对幼儿的常规教育。培养幼儿良好的活动常规、自身安全和自我保护，以避开危险、避免自身伤害。教育孩子在教室里不乱跑，坐小椅子要坐好，不能东倒西歪。同时让幼儿意识到，在日常生活中，哪些行为是危险的，哪些行为是安全的。

3、注重培养幼儿养成良好的行为习惯。不吃腐烂食品，不随便买零食吃，懂得简单的食物中毒预防知识，知道医疗急救电话120。在户外活动前都要对幼儿提出活动的要求，严格地让幼儿按要求去做，防止各种事故的发生。同时加强对幼儿卫生习惯的教育，养成饭前便后洗手及手脏时洗手的良好卫生习惯。在天气渐渐冷起来的时候，结合季节的变化，引导幼儿知道天冷了要注意适量运动，并做好防寒保暖工作。

五、表演游戏方面

1、培养幼儿的游戏兴趣。利用图片和示范相结合、动作和表演共进的方式，让幼儿融进角色，激发幼儿表演游戏的欲望，培养幼儿的动手动脑能力，丰富幼儿的创造力和想象力，加强规则意识，让幼儿感受到游戏的快乐。

2、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐。为了在游戏中充分把权利交给孩子，在分配游戏角色时，从不故意安排角色，让他们自己选择。而在游戏过程中，从幼儿的实际情况出发，由于小班幼儿的从一性差的特点，所以我们不要求让幼儿坚守岗位，如果他们不喜欢一种角色了，可以重新选择另外一种角色进行游戏，只要他们喜欢，可以扮演多种角色。让他们在互换角色中体会游戏的快乐。

六、结构游戏方面

1、加强幼儿能力的培养。一是对幼儿的结构活动进行细致

的分析，做到心中有数，使活动的开展有的放矢，对活动有兴趣、能力较强的幼儿重点引导他们对结构物进行命名，而对能力较差的幼儿重点个别辅导，对结构活动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的活动兴趣。二是认真做好每一次活动的记录，做到活动前有目标，活动后有小结，确保活动的有序开展。

2、逐步提高幼儿结构水平。一是开展的意愿结构活动，进行自由构造，在这个阶段中，主要是培养幼儿对结构的兴趣，乐意参加结构活动，并在老师的帮助下逐步想象出自己构造的物品的名称。

七、存在的不足和改进措施

一是自己专业水平有待提高；二是对孩子的关心还做得不够好。

在今后的工作中，我将多向其他老师请教、多开展一些幼儿喜爱的活动，充分调动和开发幼儿智慧，使孩子们身心得到健康发展，为幼儿一生的学习和发展奠定良好的基础。篇三：2012年秋幼儿园学期工作总结

2012年秋幼儿园学期工作总结 2012年秋幼儿园学期工作总结

本学期工作总结具体如下：

一、安全工作：

1.坚持每天晨检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现情况及时处理，并教育幼儿，并与其家长沟通。

2.平时注意预防烫伤幼儿。把开水、汤等晾温后再提供给幼儿，并提醒幼儿随时注意别烫着。

3.坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午值班，加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿和体弱幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯、是否生病等等，并及时给予妥善处理。

4.把好幼儿离园关，不认识的人来接幼儿，老师均有问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。

5.严格执行卫生安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫生；定期消毒玩具；保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒；保证寝室干净、并按时消毒，利用太阳无尽的能量，在天气好的时候晾晒被褥，及时预防传染病的发生。严格填写消毒记录，及时清点人数和物品。

6.户外活动时，认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，如发现大型玩具有松了的螺丝钉，报告主管领导，做到及时消灭不安全的隐患，保障幼儿安全。7.教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗；晚接的孩子和值班老师做好交接，并交代其幼儿情况。

8.加强安全教育、提高安全意识。注重安全教育在一日活动中的重要性，培养幼儿良好的活动常规、自身安全和自我保护，以避开危险、避免自身伤害。安全，就是要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，我们严格要求幼儿，从一点一滴开始努力，培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。在教学活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。9.安全宣传工作（1.）本学期共召开三次安全宣传工作家长会提醒家长注意幼儿的各类安全教育问题。（2.）开展地震演练、消防演练、安全自救自护现场演练活动。（3.）在园内不定期张贴各类安全教育挂图，提醒教育引导幼儿注意各类安全问题。

二、教研工作：

加强理论培训，转变教师观念，统一教育思想。

教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。我们坚持外学习、内研究的方法，结合我镇的实际情况，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。本学期参与各类培训如：9月2日一名业务园长参加安海镇健排舞培训。9月14日一名业务园长参加晋江经济报“预防溺水安全度夏”公益活动走进西安小学。9月11日一名业务园长参加晋江市名师讲堂第13期活动。9月20日一名老师参加校本教研专题讲座并将培训视频带回园内进行二次培训。10月11日一名业务园长参加养正中心小学片区《致加西亚的信》读书活动。10月19日-10月21日两名教师参加晋江市2012年农村教师教育教学能力提升（教师岗位）培训活动回园后对园内老师进行二次培训。11月17日三名教师到安平皇家幼儿园

一楼活动厅参加“如何进行片断教学”专题讲座。11月30日一名业务园长参加泉州雨润童心暨第一届“有效教学 游戏教学 环境育人”探究分享会。12月24日2名老师参加七彩幼儿园镇幼儿园半日活动并在园内进行二次培训。12月25日3名老师参加安海幼儿园一日活动开放活动。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。本学期全园执教教师均有到各个姐妹园或者是教委开展的各类培训活动参观学习，将先进的知识带回来，与大家共同学习分享。

另外，我们还通过每周四的公开课进行解剖分析，以问题的形式展开活动。这样经过大家的共同讨论，使整个案例分析的更直观、更形象。每周的周四公开课都实行每听必评，并且都以每次的公开课开展教研活动，通过教研活动进一步提升老师们的上课技能，通过培训，使教师对教育教学有了新的认识，能够大胆表达自己的看法和见解，积极提出各种问题，使教师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使教师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。

我们还积极组织多项活动，让教师在活动中不断成长，如：开展小班主题活动“我喜欢的美食——包扁食” 在老师的精心指导下，孩子经过团、揉、捏、压等各种工序制作出来了各式各样的扁食，吃着自己制作的扁食别有一番乐趣;、冬至日开展全园搓汤圆活动、圣诞节开展丰富多样的游戏活动等并将这些活动拍照及活动开展情况张贴至宣传栏上让家长进一步了解幼儿的在园各种活动，并对幼儿园的工作有了新的认识。

三、保健工作：

1.本园幼儿所使用的碗、调羹，都是经过消毒柜及高温的水煮方式消毒。餐厅工作，后勤工作人员都进行餐餐打扫、消毒。

2.各班晨检工作都做的比较好，每天都能做好了幼儿的晨检登记，并每日将晨检情况传至教委办要求的邮箱。本学期各班幼儿出勤率都较高。本学期无发生传染病，说明了我们的保育员和老师们对卫生消毒方面做得特别好。

3.加强对厨房人员消毒意识，下学期我园将开展更全面的消毒工作。

四、保育工作：

1.本学期开学初购买了供幼儿专门备用的一些家庭式药品，方便幼儿突发性使用。2.发现问题及时地与保育员交流，做好每一交接工作，希望在保育这块下更大的功夫，让保育员能够更加熟悉我们的工作，了解每一位孩子的性格发展特点，针对其特点给予正确的引导。

3.后勤人员在工作中不断加强责任意识、安全意识、并且不断提高业务水平。4.抓好后勤队伍建设,指导他们履行岗位职责,执行各项规章制度管理。6.开学前，老师们布置教室所需要的一些材料，及教师用品。7.园内圣诞节游戏道具及幼儿礼品采购。

8.后勤采购，每天及时验收，保证了幼儿们每天的安全饮用。

五、存在不足及今后努力方向：

1.新老教师的教学能力发展不均衡。因此要继续组织教师深入学习理解《纲要》精神，注重老教师的帮扶引导进一步开展传、帮、带等形式的培训，注重课后反思，进一步提高教师的观察、分析、评价的能力。

2.下学期多开展各类家园联系活动，让家长能够多参与幼儿的成长，也能够进一步加强家长对学园的工作理解与支持。

3.要注重幼儿观察、比较、口语表达等能力的培养，全面提高幼儿的素质。

5.2016春教研工作计划 篇五

——丰乐学区2016年春学期教研工作计划

一、指导思想

以素质教育和新课程改革理念为指导，依据教体局三个《指导意见》，大力推进《丰乐学区“三六三”小班化课堂教学模式》及《丰乐学区“SW+课堂实施方案》，以学校发展为本、以学生发展为本、以教师发展为本，以提高课堂教学效率为中心，充分发挥全体教师参与教科研工作的积极性，进一步完善校本教研，推动教学改革，提高教师教学效能和专业能力，使教育科研真正成为学校可持续发展的动力。强教学研究，狠抓常规落实，细化习惯培养，进一步做好课改教材的梳理工作，切实提高教学质量。

二、组织机构

1.为提高学校教育质量，整体推进全学区教学研究，提高教师教研水平，促进我学区教研工作制度化、科学化、规范化，特成立丰乐学区教研工作领导小组，成员如下：

(1)语文组： 组 长：张明生

成 员：赵思蓓 赵思雪 付得旺 汤 瑜(2)数学组： 组 长：鲁长贵

成 员：钟丰德 姚玉香 杨 琮 张 辉(3)英语组： 组 长： 何增邦

成 员： 李生文 温 燕(4)综合组： 组 长：钟延成 成 员：陈 静

2.各校成立以校长或教导（教研）主任为组长，以教研组长、骨干教师、学科带头人为成员的学校教研组。

三、工作目标

1．创新教研体制，提高教学教研管理水平。

2．全学区内整体推进“三六三”小班化课堂教学模式。3．抓好“导学案”的研究及运用，构建扎实高效的课堂。4.全面实施“SW+课堂”音乐、美术教学工作。4．强化教学管理，切实提高教育教学质量。

四、主要工作及措施

（一）加强教师业务学习，提升教师专业水平。

1．组织教师以校为单位学习先进的微课、翻转课堂、慕课、泛在学习等教育教学的新思想、新理念，学习《丰乐学区“三六三”小班化课堂教学模式》及《丰乐学区“SW+课堂”实施方案》，不断更新教师教学理念。每学期每位教师要完成8000字（含读书笔记及心得体会）以上的学习笔记。

2．积极组织教师参加各类教研培训学习、讲座等活动，不2 断提升全学区教师的专业水平。本学期主要组织开展以下培训活动：

（1）3月上旬组织学区全体教师进行“SW+课堂”培训；（2）各校认真落实好《甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术能力提高培训》教师网络研修活动；

（3）以学校为单位组织教师进行小班化教学研讨及“SW+课堂”研讨活动；

（4）开展以白庙、张满两所中心校为排头兵的捆绑式发展区域研讨活动，即两所中小学对各自捆绑的其他小学进行“SW+课堂”示范培训。

3．加强教师基本技能培养。本学期将以《甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术能力提高培训》为契机，要求全体教师积极参与，以校为单位，组织教师进行校内微课制作、不同模式下的课件播放等业务学习，力争年龄50岁以下教师会制作课件及微课，50岁以上教师会播放使用课件。各校要充分发挥年轻教师的带头示范作用，通过多种形式的教研活动及“教师帮带”活动的开展，促进教师整体素质的提高。

4．切实转变学校领导教育教学理念，努力提高校长、教导主任的业务素质和能力。校长、主任要强化自主学习的意识，不断提高自身的业务素质。

（二）抓好教学常规管理，提高管理效益。

1．抓好制度的创建和完善，优化管理模式，提高管理效能。做到制度精细化，管理科学化、制度化。用制度约束教师的行为，用先进的教学理念武装教师的头脑，确实使每位教师真正行动起来。

2．突出教学的中心地位，抓各校以质量为本、质量立校意识的提升。一切工作必须服从和服务于教学，把教学工作做精、做细、做实、做优。要求校长、教导主任每学期听评课不少于30节，教师听评课不少于15节，听课记载要做到内容完整，有教学过程记载，有评议意见。大力提倡学校领导推门听课制度。

3．加大对教学常规的过程管理，实行各类教案、记载周查月会制度，教师教学常规月检查制度，各类检查要有记载，有反馈。

4．加大教学视察督导和不定期督查力度。学区将根据各校制定的教研工作计划，随时对各校的教学研讨进行抽查。在教学检查中，不论到哪一个学校，将根据学校课表推门听课，对“三六三”小班化课堂教学及“SW+课堂”教学实施不到位或依旧我行我素的学校、教师进行通报批评并限期整改。

5．加强学前教育的管理。以“情感教育”、“习惯教育”作为学前教育教学的核心目标，制订学前教育目标和管理办法，提高学前教育质量。

6．严格教学效果检测制度。提倡教师每章或每单元进行达标测试，并根据测试情况制订相应的辅导计划，力求做到“单元清”。

（三）加强校本教研，提升教研质量。

1．继续实施集体备课制度。根据我学区制订的集体备课计划和实施方案，创立集体备课的新模式。学区从各年级任课教师中抽调年轻、有经验的教师进行学科备课，对1-4年级语文、数学分组进行集体备课，做到定时间、定地点、定内容、定要求，有计划、有落实、有记录、有检查。教学课件内容重在“精”，如可以针对教材中的某一知识点设计5-10分钟微课，可以充分利用网络，把那些名师“请”进课堂，让师生共同得到提高。

2、继续以“三六三”小班化课堂教学模式的实施为主要内容，大力推进“SW+课堂”教学模式；以“观课、议课”为主要方式开展教学研究活动。小班化教学重点研究两个方面：一是如何通过“三六三”模式中“三步骤”的“课前准备”这一步骤，培养学生提前预习、独立思考、发现问题、搜集资料等自学能力和自学习惯。落实这一步骤的关键是通过编制预习学案来指导学生的课前预习，本学期教师可将学区集体备课组制作的课件和教体局下发的音乐、美术资源包向学生开放，让学生提前播放观看，以达到课前自学目的。二是在“六环节”的“精讲点拨”这一环节上如何做到“精讲”，以使把课堂还给学生,让学生通过自主学习、合作学习、探究学习来获取知识，力争做到“堂堂清、节节清、单元清”。落实这一步骤的关键是教师要在备课、课间制作上下功夫，有觉得自己讲解不清的知识点，可以通过网络资源下载教学视频，利用各种工具软件，制作微视频、微课等，把名师 “请”进课堂进行相关示范教学。

3．以学区学科教研组、各校教导处为教研网络开展教研活动。各小学以校为单位开展校本教研活动，坚持每两周一次，每学期不少于8次的教学研讨活动。教研活动要做到“五定”（定时间、定班级、定要求、定内容、定中心）和“三有”（有计划，有记录，有总结)。

4．继续开展“走出去，请进来”活动。本学期将邀请外学区优秀教师对我学区教师进行“SW+课堂”现场教学观摩培训活动；在开展好同南古、新天学区连片教研活动的同时，组织教师参加上级部门举办的各项教研培训活动。参培教师在认真学习的基础上，要积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作，并写出培训心得上报学区。

5．通过各校亮相式教学活动，不断提升教师课堂教学技能。本学期的教学研讨活动将以学校为单位进行，即活动指定在哪个学校，就有本校所有教师负责做示范课，科目以语文、数学、英语及音乐、美术为主，听课教师重在学习经验，寻找问题，提出自己的讲解，以达到共同进步的目的。授课教师的课堂教学要以“小班化+SW+课堂”为主，听课教师的教学评价要一看教师课堂教学效果，二看课件制作、播放情况。

6．鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助，形成良好的研究氛围。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，努力获取有价值的教育教学经验，6 使闲聊式教研成为主题教研的有效补充。

7．加强实践与反思，倡导勤思、多写。教师每单元都要对自己的教学工作进行反思和小结，写好教学反思，小结反思要实实在在，不搞形式，不说套话。

6.2016艺术教研组工作计划 篇六

一、指导思想：

本学年，艺术科组要切实贯彻学校总体工作计划，树立以学生发展为中心的课程理念，联系学校素质教育整体规划，进一步确立新课程标准的基本理念，继续加大艺术课程改革力度，以提高课堂教学效率为重点，以提高艺术教育的科学性作为新的增长点，以发展学生艺术素质和人文素养、培养创新精神和实践能力为归宿，不断形成民主、开放、高效的教研机制，争创绿色校园。

二、工作要点。

1、加强理论学习，更新教育观念。认真学习新课程改革精神，树立正确的教育观、人生观和学习观。把创新意识、创新精神和实践能力的培养渗透到教学的全过程及各个环节中，不断提高教育教学质量和水平。

2、优化课堂教学，实施有效的课堂教学。让学生在轻松、快乐中学习艺术基本知识、技能，促进综合艺术能力的形成。

3、有效地促进学生形象思维和科学思维的协调发展，提高学生的智力和创新能力。

4、做好体育训练工作，准备明年的体育中考。

5、继续做好综合实践活动的研究、创造开发利用好各种课程资源。

6、有针对性的做好音乐、美术特长生的培养。

7、抓好常规教学，提高教学质量。坚持多听课，精心备课、有效的实行课堂的教学和管理，提高课堂教学的有效性，提高安全认识，落实安全措施，预防和杜绝安全事故的发生。互相评课的教研活动，认真写好学案，上好每节课并进行教学反思、总结。

8、精心策划、依靠全校师生组织好各项体育艺术活动。

三、主要工作

1、认真组织开展跑操与课外活动，保证学生每天在校锻炼一小时。

2、抓好特长生的训练工作。

3、举行跑操比赛、篮球比赛、拔足球比赛以及教职工活动。

4、组织国庆学生绘画书法作品比赛。

体育备课工作组织组员加强理论学习，继续更新教育观念，加强新课程理论学习，不断探索新课程理念下教学方式、学习方式，面向全体学生，进一步提升教育教学质量，积极开展教研活动，不断提高教科研水平。

7.幼儿园2016教研工作计划 篇七

为了聚合幼儿园有限的人力、才力资源, 确保研究的实效, 我园采取科研式教研来开展园本教研工作, 将科研课题作为园本教研的研究主线, 把学习、实践、研究三者整合, 使课题研究融入到幼儿园工作的“血液”之中。几年来, 我们以本园独立承担的科研课题《幼儿活动材料的开发与运用》《以爱为核心的幼儿感恩教育》为抓手, 以活动为载体, 有效地丰富了教研内容和方式, 对教研管理网络的建立和教师综合素质及水平的提升, 发挥了积极作用。我们总结出以下亮点, 供参考:

一、调整管理结构框架

我园始终致力于“把最宝贵的东西给予儿童”的教育宗旨, 秉承“迎着阳光健康成长”的办园理念, 遵循幼儿发展规律, 以塑健康特色、育专业队伍、立知名品牌、彰教育公平的国际知名园所为目标, 经几代人辛勤耕耘, 硕果累累, 桃李满天下。在幼儿园不断发展的进程中, 幼儿园始终坚持以园本教研为主阵地, 以提升教师队伍素质为基础, 达到提升幼儿园教学质量, 促进幼儿园发展的目的。幼儿园的园本教研也是在不断的进行中优化结构, 达到科学、合理、有效。

几年来, 我园园本教研工作的最大特点是“分头推进, 有机结合”。三大块工作分头进行, 又有机结合, 既充分保证我园教研工作的有序开展, 又实现教研工作的实效性, 其结构如下图。

二、建立完善研究性学习制度

1. 制定合理的科研管理制度, 保障课题研究顺利开展

制度是一切工作顺利开展的保障。我们研究制定了一系列切实可行的科研制度, 如《班级科研工作制度》《教师参研奖励制度》《科研组长职责》《科研工作十每制度》等, 通过这些制度, 课题研究得以全方位渗透、全过程推进、全园性参与, 增强了教师的课题研究意识, 使研究成为每个人责无旁贷的事。在课题研究过程中, 我们还根据情况不断调整制度, 如以前科研经费教师之间差异不大, 不能很好调动教师们积极主动参研的内动力, 大多老师都有干好干坏一个样, 影响了课题的深入开展, 于是, 我们决定拉大差距, 培养骨干, 根据能力、工作量等因素将课题参研者分成协研教师、参研教师、主研人员、主持人员四个层面。激励机制的建立大大调动了很大一批教师的积极性主动性, 使课题研究纵向深入发展得到大幅度提升。

2. 制定专家外聘和教师学习制度, 提升队伍科研素质

课题研究的顺利开展, 需要朝着正确的方向、运用科学的研究方法、以多维的研究视角进行研究, 我们深知这些始终离不开高校专家教授, 市、区教研员的纵向引领。我园制定了《专家外聘制度》, 聘请市、区各级幼教专家和市内外知名高校专家教授来园指导工作、为我园教师做科研讲座等, 强大的专业支持使我们不断明晰课题研究的内容、目的、实施、方法。

俗话说“千兵易得, 一将难求”, 教师是搞好教育科研的核心力量, 要搞好教育科研, 就必须提高教师教育教学基本功和科研能力, 要提高教师研究能力, 就唯有学习, 在实践中、向同伴、向同行、向专家、向幼儿学习。我们制定了《教师学习制度》, 幼儿园不但组织形式多元的学习活动, 还派出大量踏实工作、成绩突出的教师到外省参观学习, 每年到外地学习人次达到20人次以上, 开阔了教师眼界, 学习了先进经验。同时还加强教师的专业培训, 我们采取了专家专题讲座式培训、一课三研、教研组长轮值制以及菜单式培训, 以此来提高教师的研究水平。

3. 建立健全科研组织网络, 确保任务落到实处

我园建立完善科研人员网络以促进教科研工作顺利开展。通过分层管理, 层层落实, 科研组发挥“小、实、活”的风格, 努力为教师搭建理论学习与经验交流的平台, 灵活多样地开展研讨交流活动, 及时分析并解决课题研究中出现的问题, 带来了很好的成效。

三、确立以园本教研为主的科研模式

以园本教研为主的“科研式教研”操作模式, 就是立足本园, 比较深入、系统地研究教育教学实践问题的一种教研活动形式。在研究过程中做到问题即课程、教学即研究。它将课题研究与教学研究有机融合, 是园本教研、园本培训的最佳载体。

具体做法是:以每学年一度的园本写、教、评比赛为载体, 组建三人一组的“一课三研”学习共同体;其次, 选定一个内容———三人分别书写计划———分别进行教学实践———共同反思———共同再次拟定教学计划———三人根据同一计划再次教学实践———分别推选一人参加园级教学、一人书写实录、一人书写叙事性研究的比赛———共同提高谈感受与收获。

教师在这种新型模式中, 与同伴交流对话、沟通协作、碰撞交融, 通过研究与教学, 提升认知、提高技能, 使教学不断升华, 同时教师的个性空间得以进一步挖掘和拓展, 教师风采得以彰显, 才能得以释放。

通过“科研式教研”活动, 教师逐渐从过去简单的、单一的思考方式, 转变为多维度、多层次的反思;教师逐步从外在的评定转变成了自我内省的教育实践与研究, 思考问题的角度和方式也发生了变化, 以前教师常会问:“这次活动怎么开展?”“活动要准备什么材料?”而现在教师会问“这次活动的内容适宜吗?”‘“幼儿的经验得到什么提升?”“活动材料是否有效?”“活动该怎样调整?”“活动的目标是否适宜?”等等。教师们在共同的交流中, 勇于亮出心中的疑惑和困难, 将内隐的经验和想法浮现出来, 将研究落实到通俗易懂的教学案例中。这种方式把教师间的差距转化为一种资源, 成为一种探索的驱动力, 使全体教师共享研究实践成果。研究不再是负担, 而是自我提升的宝贵机会, 课题的研究使我园教科研有了内涵。

四、坚持教学科研规范化和常态化

本着“从实际出发, 大处着眼, 小处着手, 讲究实效”的科研原则, 我园严格园本教研活动过程管理, 层层落实, 使研究工作常态化成为一种习惯。每学期初, 教师在专家引领下选择研究小点, 制定详实的研究计划, 并根据本班孩子情况和资源情况预设研究内容, 将科研活动整合到课程实施中, 使一学期教科研活动更具方向性和目的性, 活动过程中能根据研究情况做出生成与调整, 做到研究的实效性。

每月集体汇报制度, 定期开展小组内的观摩活动, 充分发挥骨干督促和引领作用, 提升教师整体研究水平, 坚持每月资料收集制度, 保证研究质量。每周每班定时抽两个半天开展科研活动, 教师每周制定两个详实的科研活动方案, 如科学组和游戏组的实施计划表, 有计划、实录、反思、调整, 充分保证教师在预设、实施的过程中去, 这样做既保证了日常教学, 又保证了研究时间, 老师们在这样的研究过程中有所提高。并坚持科研组长、课题负责人下班听科研活动的制度, 做好坚持每周小组活动观摩研讨。每次活动严格按科学的研究程序:确定目标→选择内容→第一次尝试、记录→反思、调整、→第二次实践、记录→开展各种延伸活动 (各个领域) →生活各环节中的运用→再次反思、小结。正是在这种一丝不苟、严抓细节的过程中, 使全体教师严谨、科学、规范地进行课题研究, 科研材料的收集、整理和管理科学合理, 为研究结论的分析、研究成果的分享推广提供了重要依据。

正因为我们的管理促进了教师思维方式的变化, 对教师的日常行为也产生了影响。下面是一个案例。这是一位教师“一次教学, 三次备课”的历程:第一次备课———摆进自我, 不看任何参考书与文献, 全按个人见解准备方案;第二次备课———广泛涉猎, 分类处理各种文献的不同见解 (我有他有, 我无他有, 我有他无) 进行综合、筛选、判断后修改方案;第三次备课———边教边改, 在设想与教学活动中的不同细节中, 区别顺利与困难之处, 教学后再“备课”。

五、园际联动示范辐射验证反思促研究

作为示范幼儿园, 有指导片区一二三级幼儿园的社会责任, 以前幼儿园的联动一般就是观摩环境或者看看现场教学活动, 参与联动的教师有走马观花之嫌, 对他们的帮助不大, 在能力的提升上没有达到应有的效果, 现在我园采取的办法是带领联动园教师参与课题研究, 并把联动分为几个层面:平行联动, 参与联动, 分享联动。让联动园的教师获得不同层次的发展, 教师在过程中不但学会了怎么做, 还知道了为什么要这样做, 真正“授人以鱼, 不如授人以渔”。在与联动园互动的过程中, 教师彼此之间的交流与碰撞, 会进一步发现研究中的一些问题, 并能很好地验证我们研究的结论是否有效, 从而促进我们进一步思考与再次实践, 这对我园的深入研究也起到助推作用, 整个片区在科研联动的带领下, 教育教学能力都得到大幅度提升, 幼儿园园市区也有了很好的声誉, 实现了双赢的目的。

8.幼儿园教研活动的创新与实践 篇八

一、改革传统教研模式，浓化教研氛围

1.教研管理规范化。(1)进一步规范全园教研活动，建立以横向教研组为面，纵向教研组为点的教研体系；(2)重新制定和建立了有利于教师主体性发展的教研制度；(3)重视教研组、年级组的规范建设，注重良好组风建设。

2.活动内容专题化。每学期初，教研组根据本学期教学研究重点和当前教育研究热点问题，为每位教师提供若干专题，引导教师从自身特点和幼儿园整体的幼教改革两个角度确立研究专题，鼓励教师大胆进行实践和探索，并注重学、做、写相结合。学，学理论、学经验。做，重操作、重实践。写，学心得、写认识。这样形成对教育理念的“收支的平衡”，使每位教师的能力和理论素质呈螺旋式的上升态势，不断提高教育教学水平。同时在日常活动中，我们注重实施教研活动的前承制，每次活动的主题事先通知每一位教师，明确各自任务，使教师能有时间进行事先的思考和前承学习，在教研活动中做到有内容可说，有问题可提，有体会可交流。从而使教研活动次次有成效，真正发挥教育研究探讨促发展，促提高的作用。

3.教研活动创新化。(1)理论学习方式创新化。为调动教师参与教研活动的积极性和主动性，我们打破以往教研组长“一言堂”的做法，注重采取多种激励的学习方式，让每位教师参与到教研活动之中。如在理论学习中，教研组事先将学习资料下发到每位教师手中，并提出若干思考问题，然后集体学习、交流、讲座并在教研园地中展示教师学习心得，对有独到见解的教师给予表扬和鼓励，并通过有效的形式切实提高了教师的业务能力。(2)活动内容、过程的创新。在改革传统学习方法的同时，我们还十分注重教研活动内容与过程的创新，做到了四个结合，即：专家讲授与现场指导相结合、自我学习与集体学习相结合、外出学习与园内相互观摩研讨相结合、学历进修与教育实践相结合，以提高教师的理论水平，帮助教师掌握先进的教育理念。(3)活动方式的创新。在《纲要》的指引下我园积极探索以教师为主体的教研活动培训方式——教师参与式培训，鼓励教师积极参与到活动中来、与同伴共同合作，互相启迪，产生思维碰撞，让教师在参与中学会参与，在做中学。并结合案例分析、话题研讨、教学微格研究等形式培养教师提出问题、解决问题的能力，切实提高教师的教育实践能力，真正使教研活动为教师的教育教学服务。

4.引进竞争机制，调动教师参与教研活动的积极性。我们为激励教师积极参加教研活动，把竞争机制引进到教研活动中来，尝试在学年结束时根据教师参加活动情况与成绩，评选园优秀教研组(年级组)，教研组积极分子，给予一定的奖励，并在教研活动中开展提高教师教育技能的竞赛活动，如教师建构技能比赛等，教师积极性高，参与踊跃，充分发挥了教师的创新性。

二、深入开展教研活动，以研促教

1.充分调动教师积极性，使教师主动参“研”。为了调动教师参与教研活动的积极性，我园领导坚持树立正确的教师观，尊重、了解并鼓励每位教师，营造平等、民主的学习氛围。在活动中，园领导始终以参与者的身份与教师共同研讨，虚心听取教师意见，及时鼓励和肯定教师的创见，为教师提出建设性的建议和意见，指导教师开展研讨，使教师在轻松的氛围中积极主动地参与教研活动，增强了对“研”的兴趣。有时，为了解决一个难题，教师能自觉地利用自己的休息时间凑在一起进行研究，查阅有关的书籍，商讨解决问题的方法。

2.立足教师实际，注重解决教师实际问题，努力以“研”促教。观念的更新需要扎实地扎根于实践。我园把教研工作的立足点放在教师的教育教学实践上，注重结合本园实际及当前幼教改革动态与《纲要》精神，从教师教育、教学及一日保教生活中实际存在的问题入手，积极开展研讨，寻找最佳教育策略。如话题研讨“探索性主题活动中教师的角色定位”、“面对爱插话的幼儿”、“幼儿不愿意参加区域活动怎么办”等等。由于话题来自于教师的教育实践，教师们研讨的积极性高，纷纷阐述了自己的见解，解决的问题针对性强，实效性强，而且从研讨中可以看出，教师的教育观念、教学行为正在悄然地转变。

3.以幼儿园探索性主题活动为突破口，以科研为契机，使教师勤于钻“研”，善于钻“研”。随着教育改革的深入，教育重心逐渐从“学习知识”向“学会学习”转移，我们也把目光从研究教材转向研究幼儿。同时作为区《纲要》试点园，我们结合《纲要》实施中的困惑，把幼儿园探索性主题活动作为实施的突破口，试图缩短新《纲要》精神与教师现有观念之间的落差，关注幼儿发展的全体性、全面性、差异性和可持续性，努力改革教育学的方式，促进幼儿主动、生动地学习。在课程结构上，探索和研究生成性和预成性的关系；在指导策略上，研究和探索顺应与推动的关系；在组织形式上，研究和探索集体与小组、个别的关系，使教师在教育观念转化为教育行为方面有新的突破。

(作者单位：福建龙岩市第二幼儿园)

9.2016秋教研工作总结 篇九

一学期来，我校始终落实各级教研室关于学校教研工作的各项要求，认真执行镇中心校关于教研工作的安排部署，积极推进基础教育课程改革，以提升教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以完善教研为主要途径，狠抓教学常规，加强质量监控，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中，从而提高了学校教育教学质量。为了更好地承前启后，做好本期的教研工作，现将我校一学期以来的教研工作总结如下。

一、扎实开展教学常规管理工作，促进教研质量的提升 加强教学常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，结合我校实际认真制定了教学教研工作计划，明晰思路。严格按课程计划要求开好课、上好课。定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。

1、落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。本学期，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。做到了“四有”：有布置、有检查、有记载、有总结反馈。教研工作实现了“十要”，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。教师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环节齐全：有教材分析、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学体会等环节。开展课前说课、听评课活动，促进备课，讲课质量的提高。

2、加强教学质量监控，开展了各学科月考工作，期中和期末知识测查工作。在肯定教学质量在原有基础上有提高的做法同时，组织教师认真探讨、总结教学失误所在，及时补救，努力实现教学质量的稳步上升。学校能准确掌握各班的教学质量情况，及时反馈，及时指导，注重各学科成绩的实质性提高。

3、抓好“培优补差”工作，抓好学生良好学习习惯的养成教育。教师全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对待学困生，教学中做到“四优先”：提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。同时与家访活动紧密结合起来，有效提高地“培优补差”工作的实效性。

4、对教研工作，学校每学期全面检查2次，并详细记载检查情况，写出相应的小结，对存在的问题及时提出整改意见，对能及时写好教学反思的教师给予表扬和鼓励。

通过严肃认真、细致具体的工作，我们把教学常规落实到了实处，学校的教学质量也在稳步上升。

二、抓实课堂教学，提高课堂教学效果

1、开展教研活动，优化课堂教学。本学年我们积极开展学科教研活动，开展了听课评课活动、教学研讨活动。校长深入班级听课指导教学20余节，组织老师参与“推门课”活动8节，组织校本教研课4节，开展教学经验交流课8节。同时，各级鼓励教师参加中心校教研活动。在中心校教研中，我校老师积极参与，认真学习，促进了老师的业务成长。

2、重视教师专业水平的发展，鼓励教师积极参加学历提升，学校继续建立师德师风建设的长效机制，建立重能力、重实绩、重贡献的激励机制，对教育教学效果好、师德师风好的教师在评优评先方面

给予照顾。坚持集中业务学习制度，充分利用业务学习时间组织全体教师认真学习各门学科的课程标准，并进行深入的研究和探讨，领会其精神实质，把握教改方向，明确课程改革的目标任务，用课程标准中阐明的教育教学新理念，指导教学实践，创造性地使用教材，使教材有利于学生积极探索，主动发展。组织教师学习业务知识，让先进的教育思想、教学方法及时来到教师身边，不断给教师充电、加压，利用一切可利用的机会，给教师提供自学条件，苦练内功，不断提高教师的业务素质。学期末学校对教师的业务学习情况进行检查与考评。

三、继续深化教育教学改革，优化教学过程。

在全体教师明确了课程标准之后，要求教师将素质教育的理念体现在课程标准之中。重视对学生学习过程与方法，情感态度和价值观的培养，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而实现学习方式的转变，改变单一的“记忆-接受-模仿”的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

四、扎实开展校本教研，促进教师专业化的发展。继续完善校本教研制度，大力开展校本教研活动。结合本校自身实际，完善相关制度，把短期计划与长期规划相结合，开展形式多样的校本教研活动，重视理论学习，注重教材研究，加强教法研讨。重视综合实践活动课程的研究与实施，结合地域优势，积极创造条件，努力开发并开设校本课程。我校的具体做法是：校长牵头，把具有丰富教学经验的教师组织在一起，开展传帮带活动，以“传帮带活动”为基础，校长深入班级听课指导校本教研工作20余节，组织老师参

与“推门课”活动8节，组织校本教研展示课4节，开展教学经验交流课8节。

我校紧扣提高课堂教学效益这个中心，引导教师把从教育教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究，让课题从教学中来，到教学中去；要善于发现研究问题，发现研究资源，支持真正有价值的的课题研究深入下去。

五、存在的不足之处。

1、学科教研氛围不够深厚。

2、少数教师的教育思想、教学方法、手段比较落后。

六、今后努力的方向。

1、教研活动应重实效轻形式，把教研工作抓实、抓深，力求每次活动都要有效果，以教研促教改，进而实现教学质量的提高。

2、鼓励教师加强学习，努力营造深厚的学习氛围。

3、鼓励教师积极参加各种教研活动和撰写教研论文，提高自身的业务水平。

10.幼儿园2016教研工作计划 篇十

（2016—2017学第一学期）

2016年9月3日 八十六团二中教研室工作计划

（2016—2017学第一学期）

以全面推进素质教育、大面积提高教育教学质量为核心，根据《2016年师市教育工作要点》和《五师中小学“校与校”对口支援项目协议》，本着“提高课堂效率，减轻学生负担”的宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，提高教师的业务素质，培养学生自主学习能力、综合实践能力和创新精神，从而达到“教研兴校，质量兴校的目的”促进我校教学教研工作再上新台阶。

本学期，教研工作计划稳扎稳打，从小处着手，不断完善各项工作。结合我校的实际情况，教研室制定工作计划如下：

一、工作目标

认真组织校内外的各种教学研究活动，组织好老师上示范课、汇报课、研讨课，通过备课、上课、评课等形式，做好课后反思，使教师理论与实践水平有所提高。加强教师教法、学法指导，抓常态课堂、有效课堂，稳固提高教学质量。

二、工作重点

（一）、确保《五师中小学“校与校”对口支援项目工作》取得实效

1、三所对口支援学校根据我校的具体情况，组建优秀教师支教团队来86团二中上示范课，开设专题讲座或报告、听课、评课、培训及专题教研等各项活动，从教学的各个环节予以指导。

2、有组织、有计划到支援学校听课，参与评课等教研活动。每月组织开展集体备课和教学研究活动，通过教师备课、上课、评课等帮扶等形式，加强对受援学校教师的培养，使受援学校的师资水平和教育教 2 学质量得到明显的提高。

3、师中学、师小学、86团一中对86团二中的初中英语、小学数学、初中语文三科进行《如何应用多媒体教育技术优化课堂教学》理论讲座。4、86团二中开展受援成果汇报课活动。

5、对86团二中中小学五校期末考试联考成绩的诊断、分析、总结工作。“校对校”对口支援活动反馈交流活动。

（二）、学校应高度重视教研组、备课组建设，进一步完善校本教研制度，重点抓好下列活动。

1、加强理论学习，更新教学理念，实施小组合作学习，全面推进素质教育。全体教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。

2、加强教研组集体备课

加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，安排及教学资料要一致。我校各教研组开展集体备课，采用：“个人构思，写出个案—集中交流→写出初案→交流讨论→达成共识→形成定案→上公开课→交流讨论→形成补案”的备课方式。

每周活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，做到活动有充实内容，每次集体备课都由指定老师作课题发言，指出每个课题的重点、难点及如何突出、突破的方法，再由备课组全体老师集体讨论、改进，力求精益求精，最终形成一个较好的、统一的教学设计。通过集体备课，使课堂教学最终达到优质、高效，提高教学有效性。

（三）、开展“传、帮、带”活动促进青年教师快速成长。我校现有8位青年教师，新教师队伍不断扩大，成为我校教育教学工作的主力军。

根据教育局对新教师培训的要求和新教师队伍现状，学校决定对新教师进行培训、提高。教研室要把“老带新”结对子帮带活动作为重点来抓。签订新老教师结对帮扶责任书，学校具有丰富经验的老教师和骨干教师自觉履行培养、指导青年教师的责任，开展新老结对子帮带活动。要求新教师每周听老教师3节课，通过《听课笔记》反映出来，实地感受教学过程，学习成功经验。老教师主动每周听新教师1节课，每周至少指导新教师备课，批改作业一次，了解新教师的不足，有针对性的给予指导。

根据《86团第二中学新教师任职培训方案》，新教师按照要求积极参加各项活动，听各种讲座并认真做好笔记。新教师在培训结束时上交了2000字以上左右的培训总结。新教师培训期间听课20节以上。培训结束时每位新老师上一节汇报课。对新上岗教师的钢笔字、毛笔字、粉笔字进行了考核。

（四）、开展好公开课、示范课、汇报课，进行教学评估。（1）、实行推门听课制度。要求教研人员每周听课一节，并随时与执教者交换意见。

（2）、开展公开课对三主五步教学模式进行教学评估达标活动。每位教师都要参与评估达标活动，由“三主五步教学模式”高效课堂教学改革领导实施小组组织进行打分，并及时反馈。

（3）、打造好骨干教师的示范课，实现典型引路，强势推进。示范课要提前安排，早做准备。听课以后集中评课，做好反思总结。

本期安排有：第五周开展中青年教师优质课，第十一周开展新教师汇报课，第四、五周开展湖北援疆教师讲示范课等不同形式的校内公开 4 课，组织好教研组评课。

重视教师参加师组织的教师讲课比赛活动。这学期有下列比赛活动： 1、10月17-19日，小学语文教师素养大赛。2、10月19-21日，小学数学教师讲课比赛。3、10月24-26日，中学数学教师讲课比赛。4、10月底，特岗教师参加论文比赛。

（五）、关注教师发展，着力提升教师专业水平

教学自我反思是教师与自我的对话、反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题，只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本教研才有基础，才能落到实处。

（1）每位老师每节课结束后，必须在备课本上写上教学反思。（2）每位老师每月针对自己教学中存在的突出问题进行深层次反思，并写出月教学反思。

（3）提高教师的听课、评课、说课等能力。促进教师专业提升，制订教师三年专业发展规划，推进学科带头人的快速成长。建立激励机制，鼓励教师静下心来悉心研究教育教学，积极撰写教学研究文章，并争取省级以上刊物发表。

（4）开展好“一师一优课，一课一名师”活动，开展网上“晒课”达到人人用资源，课课有案例。

加强教师队伍建设，积极参与国家或兵团举办的各种培训活动，扎好“国培计划”和第四个五年继续教育周期培训。

（六）发挥援疆教师示范引领作用，促年轻教师快速成长。这学期有2位援疆教师，任九年级语文和英语教学工作。援疆教师采取示范课和讲座等多种形式帮带我校教师。通过教研活动找出青年教师课堂教学中的弱点，为年轻教师的课堂教学提出合理的改进意见，并 5 付诸实施，力争通过一学期的时间使年轻教师在教学理念、教学方法上能有比较大的突破。

（七）抓好组内课题研究工作

我校有四个兵团课题。课题研究教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式，适用于课程改革中提出的具有超前性的，或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的认识与实践,要求任课教师人人有学科研究专题，强化教科研意识，培养教师在研究状态下工作，促进教师专业化发展。

（八）开展好校本课程开发与实施工作

实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。

校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上拟采用以下形式：

1、个体式：书法、学生阅读等。

2、集体活动式：团体花样跳绳等。

校本课程每班每周2课时，安排在星期二、四下午第四节课。

（九）完成《义务教育均衡发展》资料的收集与整理工作 整理《义务教育均衡发展》资料，是教研室一项重点工作，做到分工明确，按时按量完成资料整理。

（十）完成“校对校”对口支援教研活动的资料收集与整理工作。

11.幼儿园园本教研策略研究 篇十一

【关键词】幼儿园  园本教研  策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0030-02

一、构筑园级教研网络，园本教研的前提保障

我县的园本教研策略研究课题启动后，首先完善组织领导体系，统筹规划落实，县里分片区进行管理。幼儿园成立以园长为核心的园级教研网络，并确立了园长是此项工作的第一责任人，实行分层管理，责任到人，各园园长亲自组织参与每一次的园本教研活动，以此来保障每次园本教研工作的切实开展。如：有的幼儿园建立了以园长为主导，业务园长负责、教研组参与的三级体系，并强化教研组长的责任，形成年龄组联手捆绑式的教研管理模式;有的幼儿园成立了年段教研组、主副班教研组，领域学科教研组多层级教研组……这样一种园本教研网络的构建，让幼儿园中的每位教师找准定位，明确了各自在教研活动中的目标，转变了传统教研组的职能，形成一个“至下而上”与“至上而下”相结合的教研格局，实现全员参与、全程互动，形成良好的研究氛围。园长的亲自参与，提高了教师们参与园本教研的积极性、主动性，成为幼儿园的园本教研工作的前提保障。

二、加强教师理论学习，园本教研的必要措施

园本教研作为幼儿园推进课程改革发展进程的战略制高点，其重要性是促进幼儿教师自我发展，它是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自身素质的有力途径，必须以专业理论为支撑的。教师们已经有了较丰富的实际经验，但是要更上一层楼的话，是需要理论来支持和指引的。如果没有教育教学理论的指导，很多错误的观念和教学行为得不到及时澄清和纠正。基于这一点，要求各园对教师的理论学习做好计划，采取教师自学与定期集中学习相结合的方式，确保学习的有效性，通过搭、思、导三个途径，实现教师的理论学习。

搭——搭建学习平台。由县、片区围合一些专业理论的目录平台，有关于儿童学前心理学、教育学方面的基础学科知识书籍;有包含学前教育专家专著、名师经验集的书籍;还有一些最前沿的幼教理论文汇、一线教师教育教学经验文汇，让教师们在这平台中有计划、有目的取读。

思——思考所学知识。教师们针对安排好的专题分类做好笔记，整理出自己对这些理论知识的思考认识，逐步形成初步的框架。在每次教研时间进行交流与分享，促进教师对这些专业理论知识达成共性的认识，并允许保存一些个性的见解。

导——引导理解知识。这对某一理论，设置相应的问题情境，通过情境小故事、案例诊断等媒介，促进教师透过现象看本质，从而进一步解释教育理论，深入浅出地让教师理解、吸纳、掌握教育理论知识，为园本教研的深层次展开储备能量。

三、立足问题展开教研，园本教研的有效途径

我们在推进园本教研工作的过程中，始终坚持“小问题，真现象，实研究”的原则，各园寻找自己存在的问题，将问题变为课题进行研讨。寻找出适合自己园所的最为优化的园本教研策略 ，较为有效地解决教学实际问题，并以此逐步提升教师的专业能力。

活动设计集智式教研。有的幼儿园针对无效课堂的问题，采用一课多研、同课异构等方式来改变教学思维定式的现状，通过集智，将不同层次教师对教学内容的不同理解或从不同角度设计的教学活动展示出来，共同探讨有效的教学环节、教学方法、教具材料，促成有效课堂的生成。从而打开教师们设计教学活动的思路，解除无效课堂的困惑，提高教师们设计教学活动的能力。

评议活动问题式教研。有的幼儿园针对教师们分析问题的能力弱的问题，采用评议活动问题式的教研。在每周教研之前，先抛出一个问题，教师们针对这个问题学习相关的理论与经验，接着组织教师带着问题去听一节常规课，之后围绕这个问题，应用所学的理论知识进行评议与讨论，并要求教师在教研之后归纳整理，写出解决问题的对策，以此逐步提高分析问题、解决问题的能力。

课后反思感悟式教研。有的幼儿园立足教师自我反思、发现问题能力差的问题，展开课后反思感悟式教研。教师在一周的执教活动中，选择一个案例在教研活动时进行反思感悟式评说。大家通过对案例和反思的内容进行诊断，帮助或肯定他人对所发生的事例形成正确的判断。不仅帮助教师建立自信心，而且为教师们在教研之时做到有话敢说、有话会说打好基础。

在我县园本教研实践研究中，得到了一些实实在在的收获，特别是实验基地园真正意识到园本教研是实现教师专业成长的有效途径，通过园本教研、教师发现问题、解决问题的能力有所提高、教研组长独立设计与组织教研的水平得到提高，整个幼儿园的教研工作有很大的起色。

1.园本教研意识显著增强

促进学习共同体的建立，打破教研孤军作战的局面。通过园本教研让教师明白学习是一个共同体，营造了民主、平等、开放、合作的教研氛围，打破了一般教师没有话语权的局面，从“说”做起，创设“说”的机会，尊重“说”的权利，培植“说”的勇气，锻炼“说”的智慧。教师有了想说、敢说、有机会说的空间，园本教研有了“研”的基础。

2.教研氛围空前浓厚

园本教研的开展，变过去关注教师的“教”为研究教师的“教”与“学”，让教师从主观内需角度接纳园本教研，践行园本教研，并努力追求园本教研的价值和效益的最大化。

参考文献：

[1]刘裕权，林伟.国内外中小学教研组活动有效性研究文献综述[J]. 四川教育学院学报. 2010（10）

[2]梁建.  校本教研有效性探析[J].中小学教师培训. 2010（10）

12.幼儿园2016教研工作计划 篇十二

一、园本教研概述

园本教研是一种源于校本教研的思想,其主要内容是将教师作为研究的主体,主要针对幼儿园教学实践展开探讨,并且以提升教师的专业发展为主要目标,在研究过程中可将幼教专家作为辅助者。

二、幼儿园园本教研中存在的问题

(一)脱离幼儿园教学实际

虽然目前幼儿教师的原本意识已经逐渐加强,且园本教研在教学实践中发挥着越来越重要的作用,但仍然存在着研究与时间严重脱节的现。首先,园本教研已经逐渐成为幼儿园进行等级评比、定级的一项重要评估项目,因此部分幼儿园只是将园本教研作为门面,并未进行深入的课题研究;其次,园本教研已经逐渐成为了考核教师教学能力、教师晋级的一种手段,并且与教师的薪酬直接挂钩;最后,部分幼儿园在开展园本教研的过程中严重脱离本园的实际情况,盲目跟风现象严重。

(二)教研主体地位模糊

园本教研思想中将教师作为研究过程中的研究者和受益者,但实际上幼儿园教师的主体地位并未实现,甚至处于被动局面,主要体现在以下两点:第一,园本教研中的管理者过于注重自身行政职权的实施,强调对教研活动进行自上而下的管理,不注重与教研教师间的沟通与合作,使其专业投入有限。第二,骨干教师往往是园本教研中的中坚力量,虽然骨干教师的专业性强,自主性高,但其自身的优越感和骄傲情绪会使普通教师逐渐处于被动地位。

(三)幼儿教师素质有限

教师是幼儿园园本教研活动的主体,但目前我国幼儿园教师的素质较低,直接影响了科研质量。部分教师缺乏问题意识,无法将教育实践中遇到的问题转化为研究价值较高的科研课题,并且缺乏一定的创新意识。受自身能力的影响,部分教师的知识储备量以及研究能力有待增强,并且缺乏参与教研活动的积极性。

三、幼儿园实现园本教研的方式

(一)重塑教研管理者角色

教研管理者是园本教研活动的规划者以及引导者,因此为了确保园本教研活动的可行性以及价值性,应该对教研管理者的角色进行重塑。教研管理者首先要根据实际情况对整体的教研活动进行详细规划,明确本园教研中的优势和劣势,并且对教师的水平进行综合考量,按照教师的实际工作能力对其研究内容和研究方法进行针对性区别对待。同时还应集中精力创造一个浓烈的教研氛围,指导教师开展积极有效的探索。

(二)提高教师教研素质水平

教师的问题意识是其开展教研活动的基础,因此应鼓励教师将自己在教育中遇到的问题记录下来并进行深入研究,同时鼓励其不断挖掘问题并寻找新的突破口,以达到激发教师问题意识的目的。不同的教师有着不用的教研能力,因此幼儿园应该对教师进行有针对性的培训,不断增强其教研能力,并且帮助教师形成与自身特点相符合的教研风格。同时教师之间还应该进行交流与合作,不断分享自身的教研经验,共同进步。

(三)加强专业引领

幼儿园教师都是一线教育者,在教研活动中处于劣势,所以在教研过程中加强专业研究者的参与力度是提升本园园本教研活动质量的一个有效途径。加强专业引导不仅能让教师在教研中有所感悟,还能帮助教师获得高质量的实践性知识。专家在参与过程中要对教师进行适时鼓励,并且积极指出教师存在的问题,使其能够不断的进行总结提升。

(四)积极开展园际合作

开展园际合作不仅能将本地区间的各个幼儿园的教育教研资源进行更有效综合,还能帮助各个幼儿园取长补短,优势互补。结合各个地区的实际情况,积极开展园际间的具有合作性质的交流性教研活动,各个幼儿园针对教育实践中的共性问题进行深入性研究,以使教研活动更具针对性、时效性以及典型性。优秀的幼儿园应该合作建立区域性的原本教研制度,并且积极发挥出自身的引领作用,以实现共同进步的目的,同时实力较为薄弱的幼儿园应该主动吸取其他幼儿园的经验,不断充实自身教研能力。

结束语

13.2016高中数学教研工作总结 篇十三

2016高中数学教研工作总结

高一数学教学工作总结

高一数学教学工作总结（2016-2017学第二学期）

本学期我担任的是高一（7）班的数学教学工作，主要从政治思想方面、教育教学方面和工作考勤方面进行总结：

一、政治思想方面：

本学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。并积极参与听课、评课，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是把握住重要的课堂45分钟。为了上好每一堂课，我坚持做到以下几点

1、认真做到全面的备课 我主要从以下三个方面备课：

⑴、备教材：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

⑵、备学生：了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。⑶、备教法：考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、努力营造活跃的课堂

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性固然重要，但活跃课堂，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛显得更为重要，所以我努力做课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，注重层次。

3、注重抓好后进生转化

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的

2016-2017学年第一学期高二数学备课组教研工作总结 2016—2016学年第一学期高二数学备课组工作总结

高二数学备课组 在学校教务处及年级组的正确领导下，高二数学组圆满的完成了本学期的教学教研等工作。一学期以来，全组教师都能够严格按照学校年级组、科组的要求认真完成教育教学任务，工作尽职尽责，服从备课组和年级组分配，确保教育教学顺利进行。二年级数学组就向一个温暖的大家庭，大家互相关心、互相帮助，在和谐与团结中走过了这一学期。现将本学期的工作小结如下：

一、认真分析，确定本学期目标

开学不久，在学习了教导处和教研组的计划的基础上，根据本组的具体情况，制定了较为细致而切实可行的备课组工作计划，并在立即组织全组教师学习。整合本组成员的力量，努力构建轻松和谐的研究氛围。

二、团结协作，发挥集体力量

备课组活动每周一第五节课进行，备课时针对教材进行逐章逐节的分析，每位教师具体负责一部分，讨论确立教学重点，研究重点、难点的突破，做到统一教学目标，提出学生在学习中的易错题，并配备定时训练题和相应的周末训练，集体讨论，课件及导学案资源共享。通过备课组活动，使同组教师之间能及时沟通，及时反馈，解决了很多实际问题，很多老师都有不同程度的提高。本学期备课组活动能做到每次都能顺利开展，研究考纲、研究学情、研究教材，做到统一教学进度、统一章节知识重难点、统一单元过关检测。做好每周至少一 2016—2016学第二学期高中数学教学工作总结 2016—2016学第二学期高中数学教学工作总结

本学期我继续担任高一（5）、（6）班的数学课教师，两个班各有55人，属于高一年级的普通班，上学期期末考试的数学平均成绩，（5）班位于年级第三，（6）班位于年级第8，应该说比上学期期中考试有所进步。这学期来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下：

一、备课

分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用；备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

二、上课