卢沟桥烽火公开课教案

2024-12-30

卢沟桥烽火公开课教案（共10篇）

1.卢沟桥烽火公开课教案篇一

一、谈话导入

1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火齐读课题

2、揭题质疑：看了课题，有什么疑问? 学生提问，比如烽火是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?

解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，3、师相机介绍九一八事变的经过九一八事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

4、语言引入：这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实到底是怎样呢?今天我们就来看一看卢沟桥烽火。

二、检查预习

1、词语：烽火妄图伪军咽喉凌晨呐喊歼灭震耳欲聋哭爹喊娘

2、理清课文脉络：出示预习导航2按时间加事件概括课文主要内容

三、研读第一节：

1、日本为什么要发动卢沟桥事变?出示第一节

●蚕食

(1)什么意思?(就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。)(这是个比喻的说法。)

(2)出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年9.18事变到1937年卢沟桥事变，从东北三省到华北地区，遭受着日军铁蹄的践踏。

●咽喉要道

(1)什么意思?(本来是人体的器官，关系到人的性命，从这里可以看出卢沟桥的重要性。)

(2)请同学们再读读这句话，还有哪里，你能看出卢沟桥的重要?

(出示句子：至1937年上半年，平津通往南方的咽喉要道。)

(3)(图)是的，卢沟桥沦陷，北平就是当时的北京、天津都会失守，战争的烽火将燃遍神州，生灵涂炭!短短的一句话，包含的是民族存亡的忧思，请同学们读好这句话。

四、研读课文25节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。

1、交流：请同学们看看故事开头2-3自然段，敌我双方给你留下了什么印象。

日军：

(1)蓄谋已久是什么意思?这代指什么?

(2)从哪些细节你看出卢沟桥事变的发生是敌人蓄谋已久的阴谋?交流【预习导航】题3。

a.星光暗淡、万籁俱寂、深夜、偷偷地摸来引：真要寻找失踪的士兵，也该在白天，这样寻找也方便，而日军偏偏选择在星光黯淡、万籁俱寂的深夜。由此可见，日军的举动十分可疑，更让我们感受到日军奸诈狡猾，诡计多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。

b.全副武装(引：找人需要带一支全副武装的军队来吗?全副武装只能让我们觉得日军这是有备而来，蓄意挑衅。)

气势汹汹(引：从中看出了日本侵略者蛮横霸道。)

恼羞成怒(引：为什么恼羞成怒?因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。)

守军：

a.敌人的无理要求，遭到了守桥的中国士兵的严词拒绝。不严词拒绝行吗?(不行!这关系到全中国的存亡。)指导朗读，读出坚定的语气。

在这场战斗中，你看到了怎样的敌人?怎样的守军?

总结：

敌人：蛮横无理，不可一世。

守军：不畏强敌，开枪还击。

让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读2、3自然段。

2、面对日军丧心病狂的侵略，中国士兵是怎样做的呢?出示4、5节你们勾画了哪些词句?

a.早有防备，打得日本鬼子人仰马翻。仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。

指导朗读，突出同仇敌忾、奋起反击时守军的英勇无畏。

b.英勇的中国守日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

举起、冒着、冲出、砍去四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。

引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的?用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器十分先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。

指导朗读。

C.悄悄地进发齐声呐喊两面夹击守军将士足智多谋，充满智慧，成功收复了卢沟桥。指导朗读。

D.在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象?

面对如此英勇的大刀队员，日寇是被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么?

让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。

3、同学们谈得真好，你能够抓住刚才交流的词语，把卢沟桥事件的经过讲一讲吗?

老师将刚才大家交流的词语放在这里，供你选用。

时间敌军我军

1937年7月7日深夜全副武装气势汹汹大声喝问严词拒绝

恼羞成怒首先开火立即还击

第二天凌晨人仰马翻吼叫疯狂扑来同仇敌忾奋起还击

哭爹喊娘狼狈而逃举起冒着冲出砍去

当天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩

抱头鼠窜悄悄进发齐声呐喊两面夹击

4、总结场面描写

刚才大家抓住了特定的时间里，我军与敌军交战时双方神态举动的关键词语复述了卢沟桥事变的经过，像这样对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写就是场面描写。

a.我们抓住哪些词语就能理清卢沟桥事变的发展脉络?

要交代场面发生的背景：时间、地点、环境

b.描写场面既要有对场面的总体描写，还要在此基础上有具体描写。比如日军的蓄谋已久的挑衅行为文章第二节中哪里是总体描写，哪里是具体描写?

c.场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排内好内容先后顺序。文章第四节写第二天凌晨敌我双方的交战场面是如何安排内容的先后顺序的?

d.场面描述的过程中一般采用先总述再分述的方法。

五、作业

仿照课文结合自己的生活经历描写一个场面：劳动、比赛、课件活动、辩论等。

2.卢沟桥烽火公开课教案篇二

横山桥中心小学张华娣

教学目的要求

1、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意能按时间先后顺序复述“卢沟桥事变”的经过。

2、了解卢沟桥的战略地位，以及卢沟桥事变的重大历史意义。

重点难点

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

一、检复导入，激发感情。

1、（课前播放斑竹清唱的《卢沟桥之歌》，直到上课铃响后才停止播放）

同学们，苍凉悲壮的歌声戛然而止，然而，我们心中苍凉悲壮的情怀依然激荡，一声炮响，举世皆惊。从此，中华民族开始了艰苦卓越的抗日战争，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变，昨天，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章。通过昨天的学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？

（当苍凉悲壮的歌声萦绕在教室里时，“未成曲调先有情”，学生已是“不绝转入此中来”。当歌声戛然而止时，相信同学们心中那苍凉悲壮的情怀依然在激荡。课未始，情已生，此时展开教学，学生不管是情感上还是注意上，都已做好了良好的铺垫与准备。）

2、指名学生说出卢沟桥事变的原因。

3、出示示意图，分析卢沟桥的战略位置，揭示事变原因。（多媒体显示卢沟桥事变示意图）

（多媒体显示卢沟桥事变示意图，形象的直观显示 “激活”了文字，促进了学生的正确感知。使学生对卢沟桥重要的地理位置一目了然。）

过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。大家请看--

二、自主学习，感悟文本。

（一）学习第二段。

1、观看录象。（关于卢沟桥事变的一段视频）

（多媒体的运用开放了信息资源，形象的视频展示重演了屈辱的历史，也成功地集中了学生的注意力，学生愤慨的情绪一下子被激发起来了，同时被激起的，还有与守城官兵同仇敌忾的心理。可以说视频展示为学习新课扬帆导航。）

过渡：看到大家意犹未尽的表情，我知道大家一定很想知道当时的详细情形，是吗？下面我们一起来学习卢沟桥事变的详细经过。

2、浏览2-5自然段，边读边画出表示时间关系的词句。

3、交流并相机板书：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

当天晚上

4、品味读第二段，画出描写敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段里的战事情况进行小组讨论，把讨论的结果填在发下来的表格里。同时，思考并交流你在学习过程中还能体会出什么？

（语文课堂要努力营造自主、合作、探究的学习氛围，安排学生的自读、小组讨论、集体交流，从而让学生自己去感悟敌军的蓄意挑衅、无理取闹；我军的义正严词、正义凛然。）

5、交流（出示学生填写的表格，并完善）

要求：找出描写敌我双方举动的关键词语，完成填空。

时间敌军我军

1 9 3 7年7月7日深夜全副武装气势汹汹蓄意挑衅恼羞成怒喝问严词拒绝

第二天凌晨人仰马翻疯狂吼叫狼狈哭爹喊娘同仇敌忾举冒

当天晚上猝不及防抱头鼠窜手握腰佩悄悄英勇顽强

相机板书

敌军我军

1937年7月7日蓄意挑衅严词拒绝

第二天凌晨内大举进攻同仇敌忾

当天晚上猝不及防主动出击

6、展示读。（相机作好朗读前的指导）

7、有感情地齐读2-5自然段，进一步感受敌军的气势汹汹、无理取闹的可耻下场以及我军的同仇敌忾、英勇顽强。

8、指导复述。（按时间顺序，可以参考刚才填写的一张表格。）

（学生通过浏览读、品味读、展示读、探究读，不难体会到作者通过语言文字所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情。在这里，我不惜花费教学的大部分时间，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式铺开教学活动，可谓是浓妆艳抹了，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣，教师已无须再多言语，学生已涨溢满腔激情。）

（二）、学习第三段。

1、中华民族正处在生死存亡的关键时刻，中国共产党站起来了，发挥了她巨大的作用，请大家轻声读第三段，说说你读懂了什么？

2、交流

（平津危急！……三句话不能颠倒；“！”增强语气；“迅速”“成群结队”“夜以继日”“纷纷”体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神）

3、齐读6-8小节，再次感受一下民族的危难和全国人民同仇敌忾的爱国热情。

（三）、学习第四段。

1、范读第9小节。

2、最后一小节告诉了我们什么？

3、齐读最后一小节。

三、总结课文，升华感情。

1、学习了这篇课文后你有什么感想呢？

（当学生对语言文字的理解、感悟内化为表达的需要时，学生的感情便在激荡与碰撞中得到了深化与升华，于是，异彩纷呈的感想让人感觉到学生心灵深处的确受到了震撼，加深了学生不忘国耻、以史为鉴、面向未来、奋发读书的情怀。中华儿女曾经因为国家落后而饱受凌辱，但是炎黄子孙决不允许历史重演。从孩子们的回答中，不难听出带着童稚的话语中是掷地铿锵的坚定决心。说者动情，听者耸容。语文课的情感目标的落实已在不知不觉中了。）

2、历史，警醒世人；历史，催人奋进。中华儿女永远也不会忘记中国的历史，不会忘记中华民族的耻辱日--1937年7月7日，不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！

3、同学们，在结束本课之前，我还想告诉大家一点，多行不义必自毙！发动卢沟桥事变的日军头目没有一个有好下场--（多媒体展示补充日军头目的最后下场的信息）

（语文课堂的开放性则主要体现在对知识、信息的拓展、延伸上。“善恶到头自有报”、“多行不义必自毙”，卢沟桥事变的挑衅者头目到头来没有一个有好下场，补充这一点除了让学生在愤慨之余大快人心之外，也激发了学生向善除恶的自觉性，对学生正确人生观、科学世界观的形成是在潜移默化中的。）

4、过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。今年是中日邦交正常化33年了。和平与发展--这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！（多媒体放飞和平鸽，播放蒋雨莲的《和平友爱永在我们心中》）

（曲终谙情情未了。通过一堂课的熏陶、激发，学生的情感已进入了高潮，特别是学生对日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就这样的在学生的心底埋下了仇恨的种子或是让学生带着仇恨离开语文课堂，那便与新课程理念下的语文教学目标背道而弛了。在学生年幼的心里，显然是无法分清正确对待日军的侵略行为与对待现在的日本国的态度应该有什么不同的问题的。所以，我查阅了相关的资料，不失时机的诱导学生关注另一个具有时代性、世界性的命题--和平与发展的主题。比较起仇恨战争来，维护和平显得更有意义，因为这是中国人民的心声，是全世界人民的心声，是时代的最强音！我想这一点对于学生来说，绝不仅仅只是一个信息的传递，更是一种必要的情感态度世界观的引领。）

四、布置作业：

1、复述“卢沟桥事变”的经过。

2、了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。

板书：

卢沟桥烽火

敌军我军

1937年7月7日蓄意挑衅严词拒绝

第二天凌晨内大举进攻同仇敌忾

当天晚上猝不及防主动出击

[《卢沟桥烽火》第二教时教案(网友来稿) 教案教学设计]

3.5卢沟桥烽火篇三

教材简析

本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。课文条理十分清楚，按照时间和事情的发展顺序具体地记叙了“卢沟桥事变”的经过。

课文内容反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，其警示我们，落后就要挨打！因此，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。教学设计教学目标：

1.学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。教学难点：正确、流利地朗读课文，尽量读得有感情。课前准备：搜集有关“七七事变”的资料。预习导航：

1．朗读课文，思考：读准字音，读通句子，自学生字词，了解课文记述顺序及课文内容。2．读准下列词语，并给划横线的字注音。烽火妄想伪装咽喉蓄意已久凌晨震耳欲聋呐喊歼灭挑衅 3．解释词语：

同仇敌忾：万籁俱寂：

众寡悬殊：如火如荼：猝不及防： 4．默读课文，用笔画出描写时间的词句，理清事件发展的脉络：

“九一八”事变后→（）→（）→（）→卢沟桥事变的第二天教学程序：

一、突显导入趣味点，乐学新知。1．揭题板书：卢沟桥烽火

2．审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”）——烽火：报警的烟火。

讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？（1）在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书）

（2）为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？是什么样的“烽火”？（3）这次事件有什么特殊的意义？ 3．交流资料。（1）交流。

（2）总结：通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。

二、突破自学障碍点，顺畅阅读。1．出示字词：

烽火妄想伪装咽喉蓄意已久凌晨震耳欲聋呐喊歼灭挑衅要求：读准词语，并注意划横线的字。

提示：“烽”“妄”是后鼻音；“衅”“歼”是前鼻音；“呐”的声母是“n”。2.理解词语：

同仇敌忾：万籁俱寂：众寡悬殊：如火如荼：猝不及防：

要求：找出这些词所在的句子读一读，再根据上下文解释。3．学生提出自学中遇到的难度的句子，集体交流并朗读。

三、突出全文情感点，顺清脉络。

1．画出描写时间的词句，理清事件发展的脉络：

“九一八”事变后→（1937年7月7日深夜）→（第二天凌晨）→（当天晚上）→卢沟桥事变的第二天

2．再读课文，边读边想，根据上面事件的来龙去脉，给课文分段。3．指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

四、精选课文第9自然段，细读研讨。1．“卢沟桥事变”的历史意义是什么？ 2．出示最后一节。

3．引导朗读，注意前一句加以体会。

五、突现下节知识点，顺延激情。

一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了，那么引起全面抗战的“卢沟桥事变”又是怎样的呢？我们下节课具体学习。

六、精心设计练习题，检测完善。1．词语抄写。

2．完成习题。

第2课时教学目标：

1．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

2．能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学重点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学难点：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学准备：收集有关抗战的小故事。预习导航： 1.学习第一段。（1）理解词语：

蚕食：魔爪：咽喉：（2）思考这一段写了什么？ 2.学习2---5段。

（1）朗读课文，用笔画出描述敌我双方举动的关键词语，完成填空。时间敌军我军 1 9 3 7年7月7日深夜第二天凌晨内当天晚上

（2）按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？

（3）换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。教学过程：

一、复习导入，链接新知。

1．复习：今天我们继续学习第五课——《卢沟桥烽火》。

课题中的烽火指的是——战事。交战的双方是——日本侵略者和我国守军。到底发生了怎样的战事？指名简要复述课文。

2．导入：今天，让我们跟随课文再一次回到1937年7月7日那个不平凡的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质。

二、细读研讨，走进文本

（一）学习第1、2、3自然段

1．日军为何要侵占卢沟桥，入侵宛平县城？自读第一自然段。2．重点关注的词语：

“蚕食”：像蚕吃桑叶一般逐步侵略我国华北地区，进而妄图吞并全中国。指导朗读，读出对帝国主义的狂妄。

“咽喉”：人体的重要器官，咽喉被人控制，这直接影响到人的存亡，由此能够感受到卢沟桥的地理位置极其重要。一旦卢沟桥失守，整个华北就有可能全落入日本帝国主义之手。对于日军来说，卢沟桥必须夺下，而对于我国守军来说，卢沟桥一定要守住，这关乎着全中国的存亡。指导朗读，读出形式的严峻。

3．过渡：正是有着吞并全中国的狼子野心，日军才会想要侵占卢沟桥，入侵宛平城。课文以时间为分割向我们描述了2场战斗。一个是——1937年7月7日深夜的战斗，另一个是——第二天的战斗。

4．师述：我们先来看7月7日深夜的这场战斗。请同学们自由读2、3自然段，课文在这里向我们重点介绍了交战双方的哪一方？（敌方）他们给你留下怎样的印象？再次默读第2、3自然段，圈画出关键词，让我们更深刻的认识到日军的侵略本质。5．交流：

a.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”引：真要寻找失踪的士兵，也该在白天，这样寻找也方便，而日军偏偏选择在——“星光黯淡、万籁俱寂”的“深夜”。由此可见，日军的举动十分——可疑，更让我们感受到日军——奸诈狡猾，诡计多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。

b.“全副武装”（引：找人需要带一支全副武装的军队来吗？全副武装只能让我们觉得日军这是——有备而来，蓄意挑衅。）

“气势汹汹”（引：从中看出了日本侵略者蛮横霸道。）“恼羞成怒”（引：为什么恼羞成怒？因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是——恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。）

6．敌人的无理要求，遭到了守桥的中国士兵的——严词拒绝。不严词拒绝行吗？（不行！这关系到全中国的存亡。）指导朗读，读出坚定的语气。

7．遭受严词拒绝的日军官兵是否就此放弃？（不是）日军（引读）——恼羞成怒，首先向中国军队开起火来————

在这场战斗中，你看到了怎样的敌人?怎样的守军？敌人：蛮横无理，不可一世。守军：不畏强敌，开枪还击。

让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读2、3自然段。

（二）学习第4、5自然段 1．引导学习4~5自然段：

深夜的这场战斗，由于众寡悬殊，我军只得暂时退守大桥东头的宛平县城。然而战斗并没有就此终结。我们再来看看第二天的战斗情况，面对敌人的挑衅，我国守军是怎样反击的？请同学们默读课文第4、5自然段，找出描写中国守军战斗的句子，想象一下这是一幅怎样的画面，圈画出关键词，试着写一写你的感受。2．学生自主学习。3．交流，相机指导。

画面a.“早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起反击，打得日本鬼子人仰马翻。”仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。

指导朗读，突出“同仇敌忾”、“奋起反击”时守军的英勇无畏。

画面b.“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”

“举起、冒着、冲出、砍去”四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。（引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的？用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器十分先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。）指导朗读。

C.“悄悄地进发”“齐声呐喊”“两面夹击”守军将士足智多谋，充满智慧，成功收复了卢沟桥。指导朗读。

4．在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象？面对如此英勇的大刀队员，日寇是——被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么？让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。

（三）学习第6~8自然段。

经过我国守军的努力，终于击退了侵犯的日军。然而日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，平津的处境十分——危急，一旦平津危急——整个华北危急，为什么这么说？（联系第一自然段的内容，日军逐步蚕食华北，卢沟桥是平津通往南方的咽喉要道。），如果华北危急，那整个中华民族——危急。中华民族正处在生死存亡的关头。

于是卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼——“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。（指导朗读，层层递进，加强语气。）

中国共产党的号召得到了全国人民的响应。全国人民迅速行动起来。北平市民——生接读。

三、诵读积累，学以致用。

1．按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2．提出注意点：在复述时要抓住课文描述敌我双方举动的关键词语，尽量用书上的语句来揭露日寇侵略暴行，表达对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。3．自由复述，指名集体交流。

四、立足教材，适度拓展。

1．课文向我们介绍了卢沟桥事变前因后果，让我们更清楚的认识了日本帝国主义的侵略本质，这场战斗的有意义并不仅仅是否守住了卢沟桥，卢沟桥事变只是一个开始，它拉开了中国人民全面抗战的序幕，从而一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。

2．在漫长的八年抗日战争中，涌现出了许多感人的故事，请你搜集有关的抗战小故事，好吗？ 3.引导学生以“爱国主义教育”为主题，开展这样一些活动：（1）制作一张史料卡片；

（2）观看一部反映中国人民浴血奋战的影视片，写观后感；（3）搜集小故事，出手抄报或黑板报。

五、当堂练习，检测完善。1．完成练习。

板书设计：

日寇 1937、7、7深夜挑衅

5卢沟桥烽火第二天凌晨当天晚上

4.《卢沟桥烽火》教学反思篇四

其实，课堂是多变的，有时，当学生不能准确或完整地回答老师提出的问题时，许多教师都不会给学生更多的思考时间而匆匆地“代劳”了。事实上，从学生的长远发展来看，教师应该抛弃急功近利的应试观念，给学生充分的时间，不让学生养成依赖的坏习惯。

5.卢沟桥烽火教学反思篇五

《卢沟桥烽火》叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌我国军民同仇敌忾抗击侵略者的不屈精神。在读课文2、3自然段的时候，我提出了一个问题：文中写到“这显然是蓄谋已久的挑衅行为”，从哪里看出来?以下是教学片段：师：请你们找找看从哪些地方可以看出日本侵略者是故意挑起事端?生找。生：不就是一个日本士兵丢了嘛!军队里那么多士兵，也不在乎这一个，难道非要找到他不可?生：你去问路，应该要客气些。那日本军官找人说话的时候是不是也该客气些啊，那气势汹汹的样子，哪像找人。(学生读相关句子)生：他们是来找人的，那为什么白天不找，而要“深夜，星光暗淡，万籁俱寂”的时候去找呢?深更半夜看得见人吗?生：他们“偷偷地向卢沟桥摸来”，偷偷摸摸干什么呢?一看就没有好事。师：请你把这些能表现日本侵略者故意挑起事端的词语突出来，有感情地读一读你讲到的句子。(学生读)。生：(读句子)找人需要“全副武装”吗?生：(读句子)找人就找人，干吗说成“搜查”呀?生：找人就一定要过卢沟桥去找吗?他们想干什么一看就知道了。师：由此可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。

在课堂上，学生的思维变得灵动的时候，体验变的真切的时候，情感变得敏锐的时候，许多精彩的解读就会应运而生了。在这样的课堂上学生的个性得到张扬，思维变得开阔，语言变得丰富，情感得到激发。各种新鲜读到的见解就会喷涌而出。

6.《卢沟桥烽火》教学设计篇六

1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。

2、按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。[教学时间]3课时 [教学重点] 目标中的2、3，目标1中的造句。[教学具准备及辅助活动] [主要板书计划] 卢沟桥烽火敌军我军

7月7日深全副武装喝问气势汹汹严词拒绝首先还击

第二天凌晨人仰马翻同仇敌忾狼狈举、冒

当天晚上抱头鼠窜悄悄可耻下场英勇顽强 [作业设计、安排] [课内]

1、抄写词语。

2、填写成语。

3、造句。

4、组词、多音字组词。[课外]

1、抄默词语

2、把课文复述给父母听

3、完成练习册。

第一课时教学要求：

1、导入新课，质疑问难。

2、检查预习情况

3、初读课文，理清课文条理。

4、指导学生书写词语。

一、导入新课

1、听歌曲＜松花江上＞ 2。揭题质疑

看了课题，有什么疑问？学生提问，比如“烽火”是什么？、历史背景如何？卢沟桥在哪里？„„ 解决问题：

事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导

1、自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2、检查自学情况。（1）小黑板出示词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。（3）指名分自然段读课文。

3、指导分段：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字

四、作业

（1）抄写词语（2）解释加点字

同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊如火如荼猝不及防

第二课时教学要求：

1、学习课文第一、第二段，通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、第二段。

3、能复述“卢沟桥事变”的经过。

一、复习

出示词语，指名读。

1、说说文章的主要内容。

二、精读训练

1、学习第一段。

（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。（2）学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道。（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）

2、学习第二段。

（1）读每二段，画出表示时间的词语。（2）交流并板书： 1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上

3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。

按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？交流并相机板书： 1937年7月7日深夜日军我军全副武装喝问气势汹汹严词拒绝首先还击

通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”

指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。第二天凌晨日军我军

人仰马翻同仇敌忾狼狈举、冒

通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。

通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。当天晚上日军我军抱头鼠窜悄悄

通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。指导朗读

（5）换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。听录音，加深印象看板书，同桌互相复述指名复述（6）小结

第三课时教学要求：

1、学习第三、第四段。

2、指导造句。

一、复习

1、指名说说“九一八”事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。

2、指名复述“卢沟桥事变”的经过过渡：日寇岂肯就此罢休？

二、继续精读训练

1、学习第三段

（1）自由读，说说你读懂了什么？（2）交流

当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援（3）指导朗读好这一自然段

2、学习第四段

（1）自由读，读不懂的做上记号。（2）学生质疑、解疑。

（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？（4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。

三、指导造句

1、逐步

（1）指名读带有“逐步”的句子（2）这里的“逐步”是什么意思？（3）我们可以说逐步怎么样？（4）用“逐步”说一句完整的话。

2、万籁俱寂

四、延伸作业

搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。

教后感：

7.《卢沟桥烽火》读后感篇七

这篇文章主要讲日本关冰箱侵占我们的全中国，可是不得不经过卢沟桥一代，他们在一个星光黯淡的夜晚，偷偷的向卢沟桥摸来，守桥的官兵发现了敌情，大声喝道：“谁!口令!”日本官兵气势汹汹的说：“我们的士兵失踪了，要来搜查!”中国官兵严词拒绝，日本官兵向卢沟桥开启火来，中国的官兵立即防守，但由于众寡悬殊，战士推到了宛平县城内，第二天晚上，中国大刀队员们手握大刀，腰配手榴弹，冲了进去，把他们啥的片甲不留，最后，日本官兵全被灭。可是，日本官兵又想别的地方发起了进攻。中国的官兵多么英勇啊!为了把日本官兵赶出自己的祖国，他们都献出了自己的宝贵的生命。“落后就要挨打”这是老师常常说的一句话。实施其却如此，日本为什么这么容易的就寝站了我们的东北三省?那是因为中国的科技实在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要沦陷，到了最后，红军不得不长征了。中国官兵手里的抢几乎是从日本人手里抢来的。这些为题都说明了一点，中国的科技实在是太差了。但不过，中国官兵的英勇值得我们学习。

记得上一次我和朋友们上房顶，我眼巴巴的看着朋友们一个一个的都上去了，在上面大喊：“你们快看啊!这都能看见我们的学校!”“是呀，看，还有几个人在那里打篮球。”“是呀”!我也学朋友的们，可是都失败了，一次，两次，三次……渐渐的渐渐的，我是去了耐心，自信，可是想到在卢沟桥烽火的中国官兵都不怕死，而我只是把首层破，我终于鼓起了勇气，再试了一次，终于上去了。

8.5.卢沟桥烽火(课文复习要点) 篇八

一、背诵4句拟人句。

二、背诵12个成语。

一、字音

魔爪（zhǎo）咽（yān）喉挑衅（xìn）如火如荼（tú）歼（jiān）灭

二、仿写词语：

咽喉：手足心肝心脏口舌蚕食：瓜分鲸吞蚁附狐疑

气势汹汹：小心翼翼得意洋洋生机勃勃硕果累累

生死存亡：古今中外阴晴圆缺喜怒哀乐

三、中国守军：奋不顾身同仇敌忾（褒义）

日本侵略者：气势汹汹鬼哭狼嚎抱头鼠窜人仰马翻（贬义）

四、“卢沟桥事变”发生的时间是1937年7月7日，又称“七七事变”，标志着日本全面侵华战争爆发。

“卢沟桥事变”的伟大意义：拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大。

9.《卢沟桥烽火》读后感吴斯铎篇九

《卢沟桥烽火》读后感(吴斯铎)

这篇课文主要讲了日本侵占我们的全中国，可是不得不经过卢沟桥，他们在一个星光黯淡的晚上，偷偷的`向卢沟桥摸来，后来守桥官兵也日本官兵打了起来...... 记得上一次，我和朋友们上房顶，我眼巴巴的看着朋友们一个个的都上去了，在上面大喊：“你们快看啊!这都能看到学校!”“是啊，看，还有几个人在那里打蓝球。”“是牙～”我也学着同学们一样，可是全都失败了，一次、两次、三次.....渐渐地渐渐地，我失去了耐心，可是想到卢沟桥烽火的中国官兵都不怕死，可是，我鼓起了勇气，再试了一下，终于上去了。我们以后要好好学习，不让日本人侵犯我国。