英语系师范毕业生的求职信

2024-11-27

英语系师范毕业生的求职信（20篇）

1.英语系师范毕业生的求职信篇一

师范院校毕业生的求职信例文,关键词是求职信,师范院校毕业生,

我是XX大学XX系毕业生。在这四年里，我深知知识就是力量，所以努力钻研专业知识，不敢懈怠，要为以后的教学打下坚实的理论基础;现在是新的世纪，新的起点，新的挑战。发展愈来愈快的社会要求有愈来愈高素质的人才。因此除了专业课外，我还参加了英语高级口语培训班，提高自己的外语水平，为加强和完善能力，我积极参加各种活动，磨练自己。

“勤奋创新，为人师表”，作为一名师范院校的学生，将谨记这一校训。在今年九月份开始的为期四十多天的教育实习中，我刻苦钻研教材，反复思考各种教学方法，以灵活的方式和通俗流畅的语言，调动学生们的学习积极性，成功地完成了教学任务，深受老师和学生们的好评。在那里，我出色地完成了由学生向老师角色转换的第一步。

久闻贵校师资力量雄厚，桃李满天下，我非常地渴望能成为贵校的一员，这将是我一生的荣誉。虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好。我将用我出色的表现证明我的能力，证明您无悔的选择!

我随时恭候在您方便的时候前去面试，最后真诚地谢谢您的阅读。

此致

敬礼!

XXX

XXXX年XX月

2.英语系师范毕业生的求职信篇二

高校毕业生就业工作是全社会普遍关注的焦点问题。2009年, 国务院颁布了《关于加强高校毕业生就业工作的通知》通知要求各级政府要多渠道、多层次促进高校毕业生就业。高校毕业生如果具有良好的就业能力, 定能在激烈的竞争中找到适合的工作并为以后的职业发展打下基础;对就业单位而言, 就业能力可以充分体现人力资源得到合理分配且适应单位的要求, 从而提升用人单位的竞争力;对国家而言, 良好的就业能力能充分地适应劳动力市场的变化, 是宝贵的人力资源和经历发展的前提和基础。

就业能力 (employ ability) 【1】是指“毕业生在就业市场上, 具有战胜竞争对手、找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力, 即满足社会和用人单位对人才需求的能力”。SCANS在其1991年的报告中指出【2】, 就业能力包括36项能力, 主要分为两大类:基础方面和工作胜任力。Harvey在《评估就业能力》一文中提出, 具有就业能力的毕业生一般具有以下特质和能力:专业知识技能、学习意愿、自我管理技能、沟通技能、团队工作和人际关系能力【3】。Yorke和Knight在《高等教育的课程和就业力》中认为【4】, 就业能力包括:对专业知识的理解力;具有工作所需要的通用和专业技能;效能信仰;体现战略反应和思考的元认知。荷兰心理学家海吉德【5】等认为就业能力包括五个维度:职业专门知识和个人的灵活性 (适应性) 等。尽管这些研究由于各国的经济发展与劳动力市场状况不同, 对就业能力构成的侧重点有所不同, 但其基本的方面是一致的, 那就是:就业能力是由知识、技能和个性心理特征构成的一个混合结构。近年来, 我们在对各地区大学生就业市场状况、用人单位需求、个人特点等进行大量调查研究的基础上, 提出大学生就业能力结构应包括以下五个部分:职业认同、专业知识与技能、社会资本、个人适应能力、就业求职力【6】。

目前已经刊布有关毕业生就业竞争力的研究成果达百余篇, 其中不乏省部级课题科研项目【7】【8】, 如《大学生毕业能力与社会需求差异研究——基于重庆市1618名大学生和272家用人单位的调查》、《大学毕业生就业能力现状及影响因素探讨——以浙江省大学毕业为例》等。研究者运用SWOT理论【9】、模糊评价研究方法、USEM模型【10】研究方法来研究关于高校毕业生就业能力以及如何提升就业能力的方法途径等问题, 为进一步了解不同区域高校毕业生的就业能力, 指导当地毕业生就业和探讨如何建立区域性毕业能力评价体系, 本文研究者以重庆师范大学应往届毕业生为例, 开展对重庆师范大学毕业生就业能力的调查研究。

二、研究设计

(一) 研究对象

调查对象涉及四个群体, 一是重庆师范大学2013届毕业生;二是重庆师范大学两年前的毕业生;三是重庆师范大学近两年内的毕业生以及专家访谈。调查方式采用填写问卷、电子邮件、电话调查、专家访谈等。

此次调查问卷发放总量为450份, 100份为开放性问卷。最终有效回收问卷400份, 有效率为88.9%。其中, 男生184人, 女生216人, 分别占有效样本46%和54%。师范生210人, 非师范生190人, 占有效样本总量分别为52.5%和47.5%, 涉及全校文学类、经济类、管理类、理工类、艺体类、教育类、6大类别11个专业的毕业生。其中文史类学生196人, 理工类204人, 分别占有效样本49%和51%。生源地来自从农村和城市的分别为238人和162人, 占样本总量分别为59.5%和40.5%。调查对象基本信息如表。

资料来源:本研究整理

(二) 研究工具

调查问卷由46个问题组成, 其中10个是开放类问题, 调查内容涵盖了被调查者的基本信息、职业认同、专业知识与技能、社会资本、个人适应能力、就业求职力工作现状及其对学校教育的评价和建议等多方面内容。

本调查研究运用SPSS16.0统计软件进行统计处理, 采用归纳和演绎相结合, 理论分析和现实调查相结合的方式对调查结果进行分析研究。

专家访谈的对象主要为校内专家和校外专家两个群体, 本次访谈调查主要围绕12个问题展开, 均是开放类问题, 调查内容包括被调查者对重庆师范大学本科毕业生的总体印象、对重庆师范大学本科毕业生就业竞争力的看法以及对重庆师范大学本科毕业生的意见建议等。

三、结果分析

(一) 毕业生五大就业能力

1. 职业认同 (职业定向与职业目标)

如表2所示, 分别有4.3%和3.4%%的毕业生对自己的职业定向和职业目标没有清晰的概念;20%和25%的毕业生表示无法确定自己的职业定向和职业目标;只有27.7%和21%的毕业生有比较清晰的职业定向和职业目标。这说明, 我校2013届多数毕业生对于自己的职业认同度不高, 职业定向与目标不够清晰。

2. 专业知识技能 (专业知识与专业技能)

大学里, 学习专业知识是每个学生的职责。通过三年的学习, 5.5%的学生承认自己对于专业知识的掌握不理想;2.6%的毕业生专业技能不过关;28.5%和22%的毕业生对于专业知识和专业技能的掌握持怀疑态度。令人欣慰的是53%的毕业生对自己的专业知识掌握程度很有自信;60.4%的同学专业技能都掌握得很扎实。这说明我们的毕业生在大学里的发展因个人能力, 态度等问题各有差异, 但是专业知识和专业技能的掌握程度不够理想。

3. 社会资本 (社交能力与个性品质)

对于即将迈入社会的毕业生来说, 具有良好的社会资本无疑是迈出了跨入社会大门坚实的第一步。据数据分析, 2.5%的同学在社交方面能力欠缺;3.3%的同学个人能力方面还未充分做好就业准备;23.5%和25.4%的毕业生对于自己的社交能力和个人能力持保留态度;35.75%的毕业生对于自己社交方面的能力抱有信心;仅有24.5%的毕业生对于自己社交能力方面比较自信。另外, 38%的同学对自己的个人能力给予了肯定, 但只有19%的毕业生相信自己的能力。调查显示, 毕业生比较欠缺个人能力与社交能力, 要想很快达到社会的需求, 还有很长一段路要走。

4. 个人适应能力

习惯于有大学这个象牙塔保护的毕业生们, 对于个人适应能力4%的毕业生表示自己很难适应改变;15.3%的同学适应能力差;27.4%的毕业生无法确定自己的适应能力;39.3%的毕业生认为自己有比较好的适应能力, 而只有14%的同学能够很自然地适应变化。以上数据说明, 毕业生的个人适应能力还需要大力增强。

5. 就业求职力

具有良好的就业求职力是求职者的一大优势。据调查显示, 2.6%的毕业生对就业抱有消极的态度;6.3%的同学对自己的求职力表示怀疑。另外, 24.4%的毕业生不清楚自己到底是否具备好的求职力。比较令人欣慰的是占据46.7%和20%的毕业生表示自己具备良好的求职力。这些数据说明, 多数毕业生对于自己的求职力比较有信心。具体数据如下图所示:

资料来源:本研究整理

(二) 毕业生就业能力的差异

1. 毕业生就业能力的性别差异

总体看来, 男女生在就业能力总体上存在着差异。男生的职业认同度和就业求职力皆高于女生。这也许和当今社会存在的个别歧视女性现象有关, 男性在就业和选择职业方面更有优势。而在其他三个方面, 女生的专业知识技能, 个人能力等方面优于男生。这体现在女生普遍比男生更加踏实, 细心, 认真。具体数据如下表所示:

注:**p<.01 资料来源:本研究整理

资料来源:本研究整理

2. 毕业生就业能力的户籍差异

农村学生和城市学生在职业认同、专业知识与技能、就业求职力存在差异, 而在个人适应能力存在的差异更加显著。这和两者不同的生活背景有必要的联系, 农村的学生适应能力高于城市学生。具体数据如表4所示。

3. 毕业生就业能力的培养类别差异

师范生和非师范生在总分、职业认同、专业知识与技能、个人适应能力存在着显著差异, 在这几项中, 师范生得分均高于非师范生。尤其是在社会资本的体现上, 存在极其显著差异。原因可能在于师范生培养的目的性强于非师范生, 因为大多数师范生的就业目标是当老师, 所以知道自己应该朝什么方向努力以及练就什么样的专业技能。非师范生大多不定向, 不清楚自己将来想要干什么, 所以总体来说低于师范生。具体数据如下表所示:

注:*p<.05**p<.001***<.0001资料来源:本研究整理

4. 毕业生就业能力的专业差异

文史学生和理工学生在总分、个人适应能力、就业求职力存在显著差异。重庆师范大学是一个偏文类综合大学, 所以在培养学生以及学生自身方面, 文史类学生的个人适应能力和就业求职力高于理工类毕业生。尤其是社会资本方面, 存在极其显著差异。女生较多的文史类学生普遍社交能力和个人能力高于男生较多的理工类毕业生 (原因可参照表3) 。具体数据如表6所示。

(三) 专家访谈

经过一学期对校内外专家的访谈, 访谈结果如下 (1) 对重庆师范大学本科毕业生的总体印象, 少数专家认为我校本科毕业生就业竞争力较强, 绝大多数专家认为该校毕业生就业竞争力一般, 有待提高。 (2) 对毕业生的专业知识与技能。部分专家认为专业知识有待加强, 师范生技能有待提高, 计算机和英语的过级率还不错, 但是计算机的实际操作能力有待提高。 (3) 毕业生的语言表达能力与团队协作。大部分专家认为我校学生的综合素质在重庆地区比较有竞争力, 学生在校期间都普遍各类参加社会实践活动, 语言表达能力、沟通交流、人际交往能力和团队协作意识不错。 (4) 毕业生的适应和自我调节能力还有待加强。例如自控能力、适应能力、毅力、自律性和独立性等。 (5) 对毕业生的学习能力和创新能力, 专家一致认为, 毕业生的学习能力都不错, 但创新能力一般。学校学生大部分来自农村, 有较强的自主学习能力, 但在创新能力方面, 本科毕业生普遍较为欠缺。这说明, 本科毕业生就业情况不乐观, 就业竞争力与理想水平有一定差距, 有待进一步培养与提高。

四、对策探讨

(一) 政府层面要政策倾斜, 多提供机会, 并全方位指导毕业生就业

如果能够在就业政策上大力的扶持二线城市, 提供更多的基层岗位, 相信大都市的就业压力是可以得到缓解。二线城市也会凭借更多优秀的人力资源得以快速发展, 青年人所学的知识技能也会得到充分的体现, 为他们自身的幸福感和满足感的提升以及整个社会和谐发展具有促进作用。

(二) 学校要以就业为导向, 深化教学改革, 探索人才培养新模式

从当前的实际情况中, 我们可以了解到, 每个学校都建立了有专业人员在职的大学生就业指导中心, 这表示学校十分重视大学生的就业问题, 但这其中仍然存在一些不足。学校通过就业指导中心和就业指导课程帮助学生掌握自我推销的策略和技巧, 从而实现就业。总的来说, 学校的就业指导工作更多是侧重于就业率而非就业能力, 这对大学生的就业质量和未来的职业生涯发展前景都存在潜在的问题。因此, 培养和提高大学生的就业能力和就业质量, 实现从量到质的转变, 我们必须重视以下三个方面问题: (1) 高等学校必须把大学生就业能力作为培养目标并制定贯穿整个大学四年的培养方案, 将此纳入评价教育质量的重要指标; (2) 高等学校必须把就业能力的培养和学生的职业生涯发展纳入到课程体系, 从而使教师全面的重视就业能力培养; (3) 培养高质量的师资队伍, 加强教师的就业指导和生涯发展培训。

(三) 大学生必须重视职业意识, 学会合理地规划个人职业生涯发展

大学生必须重视自己的就业能力的培养。大学生从进入大学校园开始就应该结合自身的兴趣、性格、特长, 找准自己的人生观、价值观, 确立自己的职业生涯目标, 规划职业生涯发展前景, 利用学校和社会环境中的各种有利因素, 计划性地培养自己的就业能力并不断调整实现职业目标的方法和途径, 从而更好地为成功就业, 为生涯发展奠定基础。如树立正确的学习观和就业观;加强个人综合素质。尤其是“为人”方面基本素质, 制定职业生涯规划, 有助于在就业过程中发挥潜力以应对挫折与压力。

(四) 紧密联系学校与就业单位, 共同承担培养大学生就业能力的责任

学校大力培养大学生就业能力, 其目的是使大学生的就业能力满足社会和用人单位的需要, 这样他们才能得到用人单位的认可从而成功就业。因此, 学校与就业单位建立紧密的合作关系, 双方共同培养和提高大学生的就业能力, 从而实现双赢: (1) 加强校企合作, 诚邀用人单位共同制定课程计划。 (2) 聘请用人单位的管理人员到高校进行职业技能指导或开办讲座。 (3) 学校与用人单位协商, 更多地为大学生提供见习与实习机会。

(五) 社会媒体应正面宣传, 客观对待, 对高校毕业生就业进行积极引导

就业压力的大与小, 本来就是客观存在的。因此, 媒体对日趋严峻的就业形势进行准确的宣传就显得十分重要, 既不能夸大就业压力, 也不能忽视就业压力的存在。应积极报道大学生就业、政策、成功案例等相关信息以及便于大学生就业的具体方法技巧, 发挥正向引导和正能量的作用。

(六) 家长加强对孩子的挫折教育, 鼓励孩子独立, 并尊重他们的选择

家长是毕业生的坚强后盾, 在对孩子开展挫折教育的同时还要积极鼓励支持孩子独立前行。针对今年来的“考研不热创业不冷”现象, 家长需要做到的是理解和支持, 不能因自己的意志逼迫他们考研或放弃自主创业。如今学校和国家大力支持大学生创业, 在条件允许的情况下, 家长应尽力帮助有创业意向的大学生创业。

提高大学生的就业能力是一个系统而复杂的工程, 需要政府、社会、学校和学生的多方合力。良好的就业环境是提高大学生就业能力的保障, 这需要政府和社会共同来营造, 提高大学生就业能力的主要渠道则需要高校面向市场, 通过校企合作等多种形式来共同完成, 同时最关键的是大学生自身要进一步完善自己, 为自己制定职业目标并分阶段实施。只有各个环节都充分发挥了作用才能真正提高大学生的就业能力, 从而从根本上解决大学生就业难这个问题, 实现提高大学生就业率和就业质量的双重目标, 促进学校的长远发展和社会的和谐美好。

摘要：师范毕业生的就业竞争力对于提高师范专业毕业生的就业率和就业质量有很重要的影响。为探索区域性师范毕业生的就业能力, 指导当地毕业生如何更好就业, 并且进一步思考如何建立不同区域毕业生能力评价体系, 以重庆师范大学毕业生为例, 通过问卷和专家访谈的形式开展对重庆师范大学毕业生五大就业能力 (即职业认同、专业知识技能、社会资本、个人适应能力和就业求职力) 的实证研究。研究表明, 师范毕业生由于性别, 户籍, 培养类别和专业等因素的不同会导致就业能力的显著差异, 全社会应形成多方合力来提高师范毕业生的就业竞争力。

关键词：师范毕业生,就业能力,实证研究

参考文献

[1]楼锡锦, 周淑红, 吴玉丽.大学生就业竞争力分析[J].教育发展研究, 2005 (13) :49-52.

[2]United States Department of Labor.Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills.Whatrequiresofschools:ASCANSreport forAmerica2000.[R].Washington, 1991, 3 (5) :235-261.

[3]HarveyL.Defining.Measuringemployability[J].Qualityinhighereducation, 2001, 2 (7) :97-109.

[4]PeterKnight, MantzYorke.Learning, curriculumandemployabilityinhighereducation[M].London:RoutledgeFalmer, 2004, 21-23.

[5]Heijde C.M.&Heijde B.I.J.M.A compe-tence-based and multi-dimensional operationzation and measurement of employment[J].Human resource management, 2006, no.3, 449-476, 454.

[6]刘丽玲, 吴娇.大学毕业生就业能力研究[J].教育研究, 2012 (3) :82-90.

[7]肖云, 杜毅.大学生就业能力与社会需求差异研究[J].高教探索, 2007 (6) :130-133.

[8]刘巧芝.大学毕业生就业能力现状及影响因素探析[J].中国青年研究, 2012 (6) :68-70.

[9]吕玉荣.高校毕业生就业能力的模糊评估模型[J].文化与教育技术2010 (16) :250-251.

3.英语系师范毕业生的求职信篇三

“Hello！boys and girls！ How are you？ Are you happy？学习了几年的小学英语，你们肯定收获不小吧！让我们一起来听听做做，好吗？

比比看，谁听得准？

一、选出你所听到的单词

比比看，谁答得棒？

一、选择单词的正确拼写

三、快乐阅读

Mary likes English very much. She works hard. She reads English every morning. She likes speaking English. She often listens to the radio. She watches TV only on Saturday evening. Does she like dancing? No , she doesn’t. But she like drawing and singing. Her parents like her and all the teachers and her friends like her, too.

根据短文选择正确答案。

1. In the morning , Mary ___________.

a. writes Englishb. reads English

c. drawsd. sings

2.She often listens ____________.

a. TVb. to TV

c. the radio d. to the radio

3.Mary watches TV ___________.

a. in the morning b.in the afternoon

c. every morning d. on Saturday evening

自我评价表

老师评 AB C

4.师范毕业生求职信篇四

您好!

感激您在百忙之中审阅我的求职信!

我是一特性格开朗、极富耐烦和责任心的师范大先生。开朗的性情使我充溢生机，而且沉着自信的面对学习、任务与生活。我具有爱心和激烈的职业品德感，勇于逾越自我是我的人生信条，具有远大的目的是我不时行进的动力，能在伟大的教育岗位上做出不伟大的业继。我来自乡村，艰辛的条件磨练出我顽强拼搏、不怕享乐的坚韧特性。我很伟大，但我不甘平凡。将来的路途上充溢了机遇与应战，我正激越豪情、满怀斗志预备迎接。我坚决地以为：天生我材必有用，付出总会有报答!

我经过各种渠道理解到，贵校有雄厚的教育师资和宽广的开展前景，并且非常注重人才，所以我盼望成为贵校教员队伍的一员。诚盼指导予以注重，调查为谢。

作为新世纪的大学毕业生，我充沛熟习到，教员优秀的综合素质，丰厚的理论经历以及良好的团队肉体对一个学校生活和开展的重要性，因而我在四年的大先生活中，不时的进步本人，空虚本人，完善本人。我一直以端正的学习态度学完了本专业的一切的课程，使本人在专业知识方面，考虑成绩方面，实际开掘方面都获得了长足的提高。四年的大先生活，铸就了我老实，踏实，务虚的任务作风，加强了我的工夫观念，组织观念和个人荣誉感。培养我较强的组织、管理、协调才能。

大学时期，我本着务虚求学的肉体，曾取得国度及院级奖学金，经过了省vb二级考试，并在积极预备国度计算机二级考试(c言语)，以及大学英语四级考试。

二十一世纪呼唤复合型教员，只要实际与实践相结合，才是发明成功的独一源泉。大学四年是我逐步溶入社会的四年。在搞好学习的同时，能彻底完成好各项义务，积极展开好各项活动，起到了很好的模范带头作用和上传下达的主干作用。任务上胆小心细有气魄。暑期有社会理论阅历。虽然我是一名师范生，但是我并没有师范生通有的书生气味，我对本人有着极为清醒的看法，我觉得本人并不合适在教员岗位上任务一辈子，我应该趁着年老，敢打敢拼的姿势，骁勇的开端努力开辟本人的未来的路途，在本人人活路上不时提高!

经过四年的学习，我零碎地掌握了有关计算机软硬件、计算机网络、计算机使用实际知识，有较强的入手操作才能。普遍阅读了经济、管理、法律、以及文学等方面的书籍，从而使本人的知识面得以大幅扩展。

学致使用，经过大学的学习我可以从事数学教育及相关专业任务，也可以胜任有关的管理任务。当然，大学教育的指点方针是素质教育，只需贵校需求，我武断听从贵校的布置，由于我置信贵校的用人环境。十多年的寒窗苦读，如今的我已豪情满怀、决心十足。事业上的成功需求知识、毅力、汗水、时机的完满结合。异样，一个单位的荣誉需求承载她的载体——人的无私贡献。我恳请贵单位给我一个时机，让我有幸成为你们中的一员，我将以百倍的热情和勤劳踏实的任务来报答您的知遇之恩。

“自强不息”是我的斗争动力，“勇攀顶峰”是我的人生态度。不求闲适生活，用本人所学干一番事业，我愿与大家一同铸造学校事业的大厦!如蒙录用，定当勤勉做事，不负众望。切盼贵校的回音。

最初祝贵校桃李满天下!

此致

5.师范类院校毕业生求职信篇五

我叫xx，是广东技术师范学院经济管理学院物业管理专业的一名即将毕业的大学生。

广东技术师范学院是一所具有硕士学位授予权的省属全日制普通高校。前身为广东民族学院创办于1957年，2002年更名为广东技术师范学院。原广东机械学校、原广东省经济管理干部学院和广东省财贸管理干部学院先后并入学院。2006年经国务院学位委员会批准为硕士学位授予单位。广东技术师范学院天河学院是我校主办的独立设置的全日制民办本科二级学院。学校于1977年开始招收本科生，2006年开始招收硕士研究生。并于2000年开始招收留学生，与美国、英国、加拿大、日本、澳大利亚及港澳台等国家3COME文档频道和地区的有关高校进行广泛的交流与合作。

在大学三年的三年里，我抓住一切机会锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展，在自己的专业知识领域里，我良好的掌握了物业管理实务，物业管理法，物业设施设备，物业管理案例等理论知识，具备良好的英语水平，并以优异成绩取得大学英语四级证书，能熟悉操作计算机world ,exel ,powerpoint等办公软件，同时我利用课余时间并进修了会计基础，财经法规，会计电算化，熟悉国家财经政策法规，并取得了会计从业资格证，在充实自己培养自己的多方面专业知识的同时，更重要是端正了自己的学习态度，并塑造了我朴实，稳重，乐观向上的性格。

此外，我还积极参加学校的课余活动，以及社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。在班里我是学习小组组长，经常在班里组织小组同学讨论案例，并代表小组发表讲解案例，这不但锻炼了我3COME文档频道的分析判断能力，并提高了我的团结合作精神和领导能力，增强了我对本专业的热爱和追求的执着。我热爱这个事业，并殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。

收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！

祝愿贵单位事业蒸蒸日上！

6.师范学校应届毕业生求职信篇六

尊敬的领导：

您好！

感谢您在百忙之中抽出时间来阅读我的求职材料。我是xx师范学院外语系英语本科专业的一名好范文。幕名求职，我以积极务实的态度向您毛遂自荐，希望能加入贵校这片生机盎然的大地，用我所学，奉我所能。

在校领导和老师的引导下，我努力学好专业知识，训练专业技能，专业水平每一年都有明显提高，并将于今年7月份获得英语专业的学士学位。同时，我已经以良好的成绩通过了教师资格证考试、全国英语公共六级考试，全国普通话考试和国家计算机二级、省计算机一级考试。我能够熟练运用相关的英语教学法进行英语教学，并能运用英语自如的进行听、说、读、写。我擅长演讲，是系辩论队的成员之一，学习之余积极参加院系的演讲比赛并且获得过系中文演讲赛三等奖。我深知“工欲善其事，必先利其器”，面对如此严峻的竞争，一定的工作经验是非常重要的。这几年来，做家教和推销工作让我受益非浅。做家教让我巩固了专业知识，学会如何与家长和和孩子沟通；为移动公司推销业务锻炼了我的口才，吃苦耐劳的精神并且拓宽了我的人际关系网。我想，通过这些工作所得来的经验对于我今后无论从事什么工作都是非常有用处的。

我深知自己只是一名普通的大学生，但是正是这份平凡磨砺了我，丰富了我、发展了我，并教会了我在平凡中用勤奋和汗水实现自我。从我的简历中，您将可以看出我是一个勤奋、务实、积极向上的人，有能力学习和吸收新知识、适应新环境，能胜任您给予我的信任和机会！希望贵校能给我一个展现自我的机会，选择接纳我，我将与您同舟共济，共创美好的明天。时间匆匆，学识伊始，但只要奋斗信心不止，前进动力不衰，凭着我对事业的执着与热情，凭着我对工作的认真与负责，我相信，我能在这一个文明、团结、进步的集体中竭尽绵力，不负您的期望与厚爱。

真诚并热切的盼望您的答复。本人乐意随时接受面试，如蒙录用，定当不负所望！

最后预祝贵校蓬勃发展，蒸蒸日上！

此致

敬礼!

7.英语系师范毕业生的求职信篇七

一、师范专科学校毕业生的就业现状

1. 到教师教育岗位就业的师范专科学校毕业生人数逐年减少。

有关数据表明, 师范专科学校毕业生到教师教育岗位工作的人数越来越少, 说明师范专科学校毕业生已经不能满足教师教育岗位对人才的要求, 大多都是需求本科及本科以上学历的师范毕业生。这样, 师范专科学校毕业生到教师教育岗位工作的路便越走越狭窄, 不得不寻求其他就业出路。

2. 专升本考试招生受限制, 师范专科学校毕业生报考人数越来越少。

现在绝大多数师范专科毕业生已经不再打算报考专升本, 而是希望立即就业, 在工作过程当中通过其他途径来提高自己的学历。

3. 到公司企业就业的师范专科学校毕业生人数越来越多。

这一变化足以表明, 随着时间的推移和就业压力的增大, 师范专科学校毕业生到公司企业已经成为实现其就业的主要途径。

4. 到西部和基层就业的师范专科学校毕业生人数越来越多。

基层、西部和农村是我国目前最有潜力的就业市场, 那里急需人才, 是师范专科毕业生就业的新天地。目前师范专科毕业生已经认识到这一广阔的就业天地, 渐渐对到西部、到基层就业有了新的认识, 思想上有了认同感, 并且能够走出这一步, 通过自己不断的努力, 实现自己的人生价值。

二、师范专科学校毕业生应如何转变就业观念

师范专科学校毕业生要实现广泛就业, 就要及时转变就业观念, 勇于走出师范狭隘, 到西部、基层、农村, 先就业, 后择业, 树立大众化的就业观。

1. 走出师范狭隘, 拓宽就业渠道。

随着国家对教育行业工作者的学历要求越来越高, 师范专科学校毕业生就业已变得越来越困难。广大师范毕业生在校期间, 就应该及早做好准备, 广泛涉猎各方面的知识, 积极参加社会实践, 努力提高自己的实际动手能力和综合素质, 一专多能, 以便选择各种行业和岗位。

2. 树立“骑驴找马”的就业观。

据某晚报一篇文章报道, 去年某职业技术学院一位计算机专业毕业的师范专科毕业生, 毕业时一直希望能够到一个知名大公司去工作, 但结果却屡屡碰壁。在多次“折戟沉沙”后, 他决定“从小做起”, 应聘到一家小公司工作, 月薪600元, 工作也很辛苦。半年后, 由于他表现出色, 工资涨到了1000元。这时候, 他凭借着自己的工作能力和经验, 终于应聘到他理想中的那个知名大公司, 底薪就有1200元。

这个真实的故事告诉广大毕业生, 想一下子找到一份满意的工作是非常困难的, 只有先沉下心来踏踏实实地学习、锻炼、积累一段时期之后, 才有资格和能力去实现自己的理想。踏踏实实、认认真真才是刚毕业的大学生最需要具备的心态。

3. 准确定位, 树立大众化的就业观。

大众化时代的大学生不能再自诩为社会精英, 应认识到自己仅仅是社会普通劳动者的一部分。因此, 毕业生要正确认识自我, 认识社会职位要求, 找准自己就业的社会定位。不同层次、不同专业的毕业生在社会需求中有客观的定位, 如果毕业生自我定位准确, 要求的条件符合客观情况, 并且对用人单位的要求越简单, 求职将越容易实现。反之, 条件越多、越高, 实现起来越难。师范专科学校毕业生的就业面相对狭窄, 因此就更需要怀着一个普通劳动者的心态, 调整就业期望值, 树立大众化的就业观, 以多种方式实现就业。

4. 到基层、西部、农村去就业。

基层、西部和农村是我国目前最有潜力的就业市场, 那里缺少更多的人才, 是师范专科毕业生就业的新天地。

5. 放远眼光, 脚踏实地, 着眼未来。

看待一份工作, 不能只看起初的工资待遇, 更要看这份工作是否适合自己, 是否具有成长性。如果一开始就过于挑剔, 只会错失发展机会。

三、学校以就业为指导调整专业设置

师范专科学校不应该在就业工作上处于被动位置, 要有信心做好毕业生就业工作。解决就业难问题, 关键是提高毕业生质量, 通过开展第二课堂等活动增强学生的忧患意识, 提高学生的综合素质、竞争意识, 增加竞争能力。就业部门应采取措施调动学校和基层单位的积极性, 鼓励实施招生与就业相挂钩的政策, 促进学生就业;加强院系就业情况通报, 鼓励外校保研, 为学生创造更好的学习机会。

当前社会对人才的需求观念正在发生转变, 每年大量的高校毕业生找不到工作, 而大量的岗位却招不到合适的人才。企业需要的是应用型人才, 学历不再是制约就业的唯一因素。传统形式的应试教育只能解决学生的学历却提高不了学生的能力, 书面理论知识与社会实际需求脱节, 导致了“人找岗, 岗也在找人”的局面。用人单位已从原来的唯学历观转变为学历与技能并重的理性择才方式。

为适应人才市场的需求, 结合目前高校毕业生就业难和一些需要实际操作技能的行业的人才严重紧缺的现状, 学校应革新传统的人才培养模式, 树立全新的人才培养理念, 开设非师范教育特色班, 以就业为导向, 注重让学生掌握实用技能, 培养上岗就上手的实用型基础人才。学校在完成传统学历教育的同时, 还要引进企业先进的技能培训课程, 直接针对企业的需求, 重点传授学生从事相关专业的知识与实践操作。

综上所述, 在日益严峻的毕业生就业形势下, 作为师范专科学校的毕业生, 要想顺利就业, 首先就要认清就业形势和现状, 转变就业观念, 与时俱进, 学校则要以就业为指导调整专业设置, 只有这样才能促进毕业生就业, 为建设和谐社会贡献力量。

摘要：随着国家对教育工作者的学历要求越来越高, 师范专科毕业生就业形势日益严峻。在此环境下, 如何转变师范专科学校毕业生的就业观念, 以及学校以就业为指导调整专业设置已成为解决师范专科学校毕业生就业问题的关键。

关键词：师范专科学校毕业生,就业现状,措施

参考文献

[1]汪敏.师范专科生的就业压力及对策思考[J].合肥师范学院学报, 2004, (4) .

[2]大学生就业步入“大众化”时代—2004年就业形势——与特点[N].中国教育报, 2004.

8.英语系师范毕业生的求职信篇八

【关键词】免费师范毕业生；免费师范生教育硕士；学习动力

【Abstract】Research of education master learning motAbstract： T quality training of free-normal education candidates of masters degree in education if related to the construction of the contingent of teachers and the development of education in our country. The improve of students learning motivation guarantees the premise and is the key of the quality of training. This paper survey and analysis the education master learning motivation problem of Free Normal Graduates， and put forward the suggestion

【Key words】Free Normal Graduates； free-normal education candidates of masters degree in education； Learning motivation

一、背景

從2007年秋季入学的新生起，国家在六所部属师范大学，实行师范生免费教育。自2012年起，国家六所部属师范大学从中小学任教的免费师范毕业生中招收教育硕士专业学位研究生…免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位…在职学习专业课程，任教考核合格并通过论文答辩的，颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。

免费师范生教育硕士的培养，是我国教育实行的重大举措，关乎教师队伍的建设和发展，是我国教育问题的根基和关键。只有把教师队伍建设好，我国教育的可持续发展才能得到有效保障。提高免费师范毕业生（以下简称“学生”）攻读教育硕士的学习动力，对学生专业知识的学习和实践能力的提升都有重要意义。但是，由于种种原因部分学生在攻读教育硕士的学习过程中存在态度不够端正，动力不足的现象。本文以西南大学免费师范毕业生为例，通过调查学生的学习动力情况，分析其原因，并提出一系列可行的建议和举措，来提高学生的学习动力，端正学生的学习态度。

二、调查结果

本文采用调查问卷的方式，对2012级、2013级和2014级三个年级7720人，发放了调查问卷。根据影响学生学习动力的因素，问卷设计包括：政策解读、理论课程学习、实践能力和职业发展四个方面的问题。其中，学生疑惑比较大的问题主要集中在：

1.政策解读方面

（1）《实施办法》指出“免费师范毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士专业学位研究生”，考核符合要求到底是什么标准？是不是说工作一年后就可以来攻读教育硕士？

（2）“任教合格”达到什么样的标准算是任教合格？考核方式又是什么？

（3）“双导师制”学业导师怎么样指导学生？具体的指导方案是什么？实践导师怎么样指导学生？具体的指导方案是什么？

（4）“将免费师范毕业生在中小学教育教学工作岗位的实际表现作为教育硕士研究生成绩考查的重要内容”，考核采取什么方式？由谁来实施？具体标准时什么？

（5）学生的具体培养方案和《实施办法》是否一致？怎么样体现基于实践？

2.理论课程学习方面

（1）课程学习为了什么？课程学好和学坏的区别何在？60分与100分有什么不同？

（2）课程学习中应该学习哪些知识？与本科课程学习内容的有什么不同？

（3）同是教育硕士，同一学院不同专业的教育硕士区别在哪里？比如计算机专业教育硕士和教育技术专业教育硕士有什么不同？

（4）课程学习的最终目标是什么？就是通过课程，得到学分吗？

（5）理论课程学习的内怎么样与实践结合起来？

3.实践能力方面

（1）实践能力主要是通过哪些途径学习和提升？

（2）实践能力的提升通过什么方式进行考核？考核的标准是什么？

（3）导师在实践能力方面是如何进行指导的？

4.专业发展方面

（1）取得了教育硕士的学位证和毕业证后对以后专业发展有什么帮助？

（2）教育硕士学位是否能得到各个中小学的认可？是否能得到社会的认可？

（3）是否可以考博？是否可以出国，十年内出国深造算不算违约？

（4）如果读博士可否读专业性的博士？是否必须读教育博士？

三、调研情况分析

1.政策对学生学习动力的影响

《实施办法》中提到“免费师范毕业生经考核符合要求，可录取为教育硕士专业学位研究生”，“考核”各个学校就很难把握，没有考试的选拔，只是使学生产生了一种错觉就是他们只要拿钱就可以读，学习机会来的太容易就会不珍惜，所以很多同学根本就不去上课学习；当前的政策一再强调实践能力的提升和考核，学生认为我天天都在上课，学校领导和学生对我的评价还不错，实践能力的考核肯定没有问题，实践能力的要求和考核标准如果不严格，会大大降低学生的学习动力。就目前政策而言，学生几乎没有机会出国深造，很多学生认为我也不教外语学了也没用，所以对外语的学习动力也会下降。

2.理论课程引导的力度有待提高

由于学生攻读教育硕士采用在职学习的方式，大部分的课程必须采取网络课程的方式开设。网络课程的课程负责人是各专业学科带头人或者全国知名教师，课程资源很丰富，但是课程建设方式有待改进，现在的网络课程主要是资源的堆积，学生在学习过程中，不知道什么时候该学习哪些内容，从而造成很多学生认为将老师布置的作业和任务完成了，就算完成了课程的学习。还有很多专业的专业课程，在本科阶段都有开设，在硕士学习阶段又在开设，甚至任课教师都是一样的，很多学生感觉本科都学过了，现在又要学。任课教师，没有提供有力的引导工作，使学生形成课程学习就是完成老师布置的作业的错误观念。

3.导师指导工作有待加强

学生在攻读教育硕士时，学校确实为其提供了“双导师”。但导师对学生的指导工作没有按照要求如实展开，还是让学生感觉处在没人管的状态。甚至有很多学生要毕业了，还不知道自己的老师是谁。理论导师一般就是审核下开通报告，帮学生修改下毕业论文，在学生的学习过程中，并没有实际的指导。在为学生分配实践导师时，虽然本着就近原则，但实践导师对学生的指导更是甚少，很多学生在毕业的时候还在问，实践导师是指导什么的。当然，学生能主动联系导师最好，对于那些没有主动联系导师的学生，导师应该主动联系学生，调动他们学习的积极性。学校也要制定相应的导师管理指导，加强导师的指导工作。

4.考核制度和标准有待完善

考核，即考试，考定核查。学习效果的评定必须有相应的考核方式和标准。要想“以考促学，以考促教”通过考核促进学生的学习动力，更要有合理有效的考核方式和具体明确的考核标准。目前，对学生的考核方式和标准不够具体，学生在学起来也比较迷茫。现在的学生，认为完成了老师布置的作业，能考60分，拿到该课程的学分就可以了，考的再多也没有意义。从而降低了学生学习的积极性。

四、对策和建议

1.制定完善的考核制度

从学生攻读教育硕士的选拔的考核开始都要有合理、具体科学的考核制度，使学生感觉多得攻读教育硕士的机会是有难度的，必须经过努力才可以达到要求。在学习过程中，要注重并加强学习过程的考核，不能仅仅通过几个作业，就给予通过。实践能力的考核，更应该具体严格，考核在平時的课堂，比如形成专家组到学生所在的课堂进行听课或者在毕业答辩时加一讲课环节，同时应该加上学生所在教班级同学以及家长对其的评价和所在学校领导的评价。最后实践能力的考核必须具体，深入和全面，才能真正考核学生的实践能力。

2.构建合理的网络课程模式

现在的网络课程主要采用的是精品课程的方式，主要注重课程资源的展示，对于现在免费师范生教育硕士并不适用。网络课程应该向慕课和微课方向转变，大的框架可以采用慕课方式，加强教学团队老师与学生的互动沟通，小的单元可以采用微课的方式，强学生对课程内容的学习，而不是仅仅是完成作业。

3.制定高效的导师管理制度

为学生安排了“双导师”，同时要对理论导师和实践导师分别制定具体详细的指导方案和工作。并与他们的工作量联系起来，比如，一个学习要对学生集中开几次会，并指导完成一篇论文或者一节精品课程，只有他们的指导任务完成，才算完成工作量。只有导师的积极性上来了，才能调动学生的学习动力和积极性。

4.加强培养方案的建设

各个学校要根据自己的实际情况，制定具体详细的培养方案，使学生能够清了解到自己攻读教育硕士学位，所要达到的目标，所要完成的任务。同时，也对国家相关政策不清楚地方，进行详细说明，并制定具体的实施方案。

总之，现在免费师范毕业生攻读教育硕士的学习动力不够，随着相应制度的完善和资源的建设，学生的学习动力和积极性也会逐渐被调动起来。才能保证免费师范生教育硕士的培养质量，从而保证我们教师队伍得到很多的建设。

参考文献：

[1]教育部.国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）[EB/OL] （2007-05-09）. http：//www.gov.cn/zwgk/2007-05/14/content_614039.htm

[2]教育部.教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）[EB/OL] （2010-05-21）. http：//www.gov.cn/zwgk/2010-05/27/content_1614565.htm

[3]百度百科. http：//www.baidu.com/s？word=kaohe&tn=sitehao123&ie=utf-8

[4]崔世莹.免费师范生学习动力问题调查及对策分析[J].学理论. 2009，（10）.

9.应届师范毕业生教师求职简历篇九

个人资料

性别: 男/女

出生年月:文化程度:

期望工作种类: 教师/培训师/助教期望工作地区: 山西太原

工作类型: 全职兼职均可工作年限: 二年以上

户口所在地: 山西现居住地: 山西太原

教育背景

2008年9月2012/6

工作单位: 某中学支教

工作种类: 教师

工作描述: 在担任教学任务的同时，担任班主任

时间: 2012/3-

公司名称: 双语中学

工作种类: 教师

工作描述: 数学教师

语言能力

英语: 英语六级水平；计算机：一级、二级。

自我评价

2008年11月获数计学院新生杯篮球赛第一名

2009年03月获数计学院优秀辩论员

2010年06月通过大学英语四级考试

2010年10月通过计算机二级考试

2010年12月获四川文理学院校报优秀宣传个人

2011年06月通过大学英语六级考试

2012年05月取得中学教师资格证

10.师范中文系毕业生求职自荐书篇十

您好!

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意，感谢您百忙之中阅读我的自荐材料。

满怀着激动和希望向您递呈了这份自荐材料，面对机遇与挑战，在三年高等教育生活的磨砺后，我充满信心的向您展现我的风采。

从小我就十分崇拜教师这一职业，虽然那是很辛苦的工作，不过我认为能和学生在一起将所学的知识传授给他们，是人生最大的快乐。随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师的愿望。经历了三年的大学生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。

我是一个开朗大方的女孩，我喜欢春天的绿，喜欢冬天的梅，喜欢竹的风格，绿是我的追求，梅是我的榜样，竹是我的向往。在生活中，我勤俭节约、自尊自爱、为人厚道。在学习上，我刻苦努力、乐观向上、团结同学、尊敬师长。在思想上，我追求先进的政治信仰、不断向党组织靠拢，正视自己的缺点，改正自己的不足，拥有崇高的理想，并且确定以后的工作方向。我认为方向比努力更重要，“树的方向由风决定，但人生的方向由自己决定。”

我是师范高等专科学校中文系09级初等教育专业的毕业生。在这三年里，我深知知识就是力量，所以努力学习专业知识，不敢懈怠，要为以后的教学打下坚实的理论基础，现在是新的世纪，新的起点，新的挑战。发展愈来愈快的社会要求有愈来愈高素质的人才。因此除了专业课外，我还在课余时间阅读大量的书籍，以扩大视野，为加强和提高能力，我积极参加各种活动，磨练自己。

“勤奋创新，为人师表”，作为一名师范院校的学生，将谨记这一校训。在二0一一年九月份开始的为期四十多天的教育实习中，我悉心向指导老师求教，思考各种教学方法，以灵活的方式和通俗流畅的语言，调动学生们的学习积极性，成功地完成了实习任务，深受老师和学生们的好评。在那里，我顺利地完成了由学生向老师角色转换的第一步。

久闻贵校师资力量雄厚，桃李满天下，我非常地渴望能成为贵校的一员，这将是我一生的荣誉。虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好。如果有幸成为贵校的一员，我会尽自己最大的努力做好份内的事，如果没有我也不会气馁，而会更加努力，提高自己的能力。我坚信只有想不到，没有做不到。

虽然我们未曾谋面，但请您相信，您的选择不会错，希望贵校能给我一次展现自我的机会，能让我成为贵校的一员。最后真诚地谢谢您的阅读。

此致

11.英语系师范毕业生的求职信篇十一

【关键词】师范专业就业问题对策分析

【基金项目】本文系南京师范大学泰州学院党建与思想政治教育课题（SZJ16208）研究成果之一。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0003-01

自高等教育规模不断扩大以来，高校入学人数逐年增长，办学规模和学校数量在达到一定的量之后，很多问题接踵而来，其中尤为突出问题是大学生就业问题。

以南京师范大学泰州学院为例，该校是一所独立院校，主要是以师范专业为主，从每年公布的高校毕业生数据以及媒体的大量报道来看，就业形势一年比一年严峻。作为一所地方独立院校，找出师范专业毕业生就业相关问题和提出相应问题对策，对缓解就业压力，显得尤为重要。

一、师范专业学生当前就业问题

（一）师范生培养方面

在对185名师范专业毕业生调查中，有70.8%的同学认为学校在教授专业课知识方面特别重视，而师范生理论知识教育和师范生技能教育的重视程度不够，认为学校应该拓展这方面的教育。

（二）就业观念保守

1.非教师不就业

大部分学生认为教师是一辈子的铁饭碗，考上教师编制才是唯一出路，在调查的185名同学中有90.27%的同学首选职业是教师。每年省里各地区考编结束后，仍有相当一部分同学没有考上，但此时各地区招聘会均已结束，失去了找工作的最佳时间。

2.缺乏创新创业精神

创新创业教育是当前热门话题，从中央到政府对创新创业教育给予很多政策支持。该校在创新创业方面也做了很多努力，如定期请专业人员给学生开讲座、开设创业课程、组织学生参加市里和省里的创业大赛等。

（三）求职双方的供求关系

每年学生报考师范专业的热情有增无减，毕业的师范生也是逐年增加，而教育局提供的编制岗位却有限。并且近年来小学和中学的生源锐减，很多学校不缺教师，甚至少数学校出现师资过甚。师范专业毕业生的供给远远大于社会需要，无疑增大了师范生的就业压力。

（四）非师范生考编

近年来，非师范专业的学生由于就业压力以及教师各方面待遇的吸引，一些非师范生通过自己的努力考取教师资格证，毕业前会跟师范生一样到各城市考编，力争当一名光荣的人民教师。经过调查，本校一非师范毕业班中，全班42名同学有14名同学考取教师资格证书。

（五）考编报名限制多

1.限本地区生源

2.中学教师学历有要求

3.奖学金条件

有的城市在考编报名时需要学生在校期间获得两次以上奖学金。大学期间，每学期都会有奖学金，但是名额有限，只有学习认真的学生才会拿到奖学金。有的学生在校期间成绩平平，但在考编上下足了功夫，最后也只能失去报名机会。

二、师范专业毕业生面临的挑战

（一）网络带来的挑战

如今獲取知识的渠道多元化，特别是网络这个媒介，之前信息不畅的年代，要求老师的知识储备如一桶水。但现在学生可以通过网络查找自己所需要的知识，无论是文本格式，音频格式还是视频格式，一有尽有。这要求师范生必须好好学习专业知识，拓展自己的知识面，使自己更强大。

（二）知识带来的挑战

随着社会的进步，家长的文化层次越来越高。教师需要提高自己的内外修养，多看书，勤思考，把学习当作一生的追求。

（三）用人单位的高标准

用人单位越来越重视毕业生的沟通能力、语言组织能力、外在气质等综合素质。这些能力不能等到需要时才注重，应该在校期间积蓄能量，做好充分准备。

（四）自身不重视

很多师范专业学生认准了将来从事教师行业，但没有真正重视自己各方面能力的提高。还有的学生在教师技能或者教师该有的素质培养上不重视，这些都增大了就业压力。

三、师范专业就业难的对策分析

（一）学校层面的应对策略

1.职业指导应贯穿整个大学

以南京师范大学泰州学院为例，职业指导课程开设是在大三阶段，其中包括理论指导和实践运用两部分。笔者认为职业指导应贯穿于整个大学四年，而不单单是就业指导课程。不同年级的学生，他们的认知水平，心智成熟度和价值理念等等都会不同，因此职业指导应在不同时期都能给予学生指导，帮助他们探索自己，发现自己，发展自己。

2.职业技能应贯穿整个大学

调整课程的设置，增加与师范生理论和技能相关的课程，聘请专业教师对师范生进行授课、讲解、交流。从2015年开始该校实行“4+1”跟岗见习模式，即4天在学校学习，1天去中小学见习，并且此见习已经被纳入教学计划，设立该门课的学分。

（二）师范生自身的应对方案

1.要想在竞争中占据优势，平时应该多付出努力，多学习师范生理论知识，多进行师范生技能实践，并且要提升自己的综合素养。

2.就业观念需转变，可以选择先就业，再择业，或是去农村、偏远地区先工作，在工作中锻炼自己各方面能力，以便提高就业能力。

四、小结

通过上文分析，在毕业生和学校的努力下，加强毕业生自身素养，修正就业观念，增强就业能力。希望毕业生响应政府的号召，通过村官、三支一扶，特岗教师等渠道投身到偏远地区和经济欠发达地区，一方面缓解了就业压力，另一方面为农村的教育事业贡献自己的微薄力量。

参考文献：

[1]张文格.后大众化进程中的中国高等教育改革[J].江苏高教，2012（1）：51-54.

[2]马敏.高师院校毕业生就业工作呈现新模式[J].中国大学生就业，2009（24）：50-54.

[3]李开复.给中国学生的第七封信——21世纪最需要的7种人才.

12.师范类毕业生农村就业问题研究篇十二

一、大学生农村就业研究现状

曹贤姿、杨军认为影响师范类毕业生顺利就业的主要原因, 是不正确的就业观念导致的。师范类毕业生大多数愿意在城市工作, 主要选择国家企事业单位有编制的岗位, 不愿到农村和基层就业, 学校应加强对师范类毕业生的就业指导服务, 帮助毕业生树立正确的就业观念[2]。裴广为提出师范类毕业生就业困难, 是由于市场供求关系所致, 师范类毕业生供过于求, 国家应加强宏观调控, 适当控制师范生的招生规模, 学校应根据社会需求培养人才[3]。张金华认为, 师范生就业困难的原因在于教师管理体制的不完善, 教师管理体制缺乏流动性, 缺乏淘汰机制[4]。目前城市学校教师需求趋于饱和, 而中西部地区农村学校由于没有选聘教师的权利, 教师需求得不到满足。目前学界研究师范类高校毕业生就业问题主要集中在就业困难的问题研究方面, 没有看到近几年高校的学生就业指导工作在引领学生就业去向方面发挥了重要作用, 没有看到高校毕业生面对严峻的就业形势, 也在理性地自我调整就业观念。对于如何破解师范类毕业生就业难题的对策的实用性研究成果不多, 尤其是师范类毕业生到农村和基层就业问题的研究成果更少。

二、师范类毕业生农村就业存在的问题

(一) 目前师范类毕业生到农村就业的意识不强

调查发现, 面对严峻的就业形势, 师范类毕业生就业思想观念有所转变, 就业意识不断增强、就业思想更加务实, 有相当比例的高校师范类毕业生愿意到农村和基层就业。但由于受传统计划经济条件下就业思想的影响, 部分师范类毕业生选择的农村就业岗位局限于乡镇政府公务员、教师、大学生村官, 而在农村其他领域和行业就业或者自主创业的高校师范类毕业生的人数较少。据统计, 近几年国家针对农村地区招聘的农村特岗教师和服务农村的“三支一扶”项目, 受到大多高校师范类毕业生的热捧, 高校师范类毕业生在农村就业已占有相当大的比例。某高校师范类毕业生近三年的就业去向调查统计近三成表明, 已有近三成的毕业生在农村就业。某些高校师范类毕业生认为农村教师工资收入较低, 王嘉毅、田蓉对西部地区农村教师工资现状进行了调查研究, 结果表明:“‘教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平’的法律规定尚未真正得到落实, 并存在教师工资不能足额按时发放, 教师对现有工资不太满意等问题。”[5]农村教师社会福利待遇不好, 农村基础设施落后, 个人发展机会较少, 导致高校师范类毕业生宁愿选择到经济发达地区的城市打工, 也不愿意到经济落后的农村地区当一名教师。目前高等学校教育共同存在的一个严重问题就是:没有很好地贯彻教育和生产劳动相结合的教育方针, 重视专业基础理论教育, 忽视了教师教育技能的训练, 忽视了学生适应农村经济发展要求的综合技能的培养。即使一些高校师范类学生有到农村和基层从事生产性劳动和服务行业的理想和愿望, 但由于缺乏农业生产基本知识和其他方面的技能, 而望而却步。少数高校师范类学生由于缺乏创业思想的教育和对农村发展机会的认识, 立志在农村积极创业发展的意识不强。

(二) 农村的教师岗位不能满足师范类毕业生的就业需求

从我国高校师范类毕业生就业制度的历史变迁可以看出, 大学生由国家统包统分的计划管理体制到双向选择的市场就业体制, 我国的教师资源也经历了从极其匮乏到供过于求的历史转变。在改革开放初期, 为了弥补我国教师数量的严重不足, 弥补我国高等院校培养教师的不足, 适应我国经济社会发展的需要, 邓小平坚持发展教育要“两条腿”走路, 高等师范教育和中等师范教育同时并举。二十一世纪, 我国高等师范教育的发展基本上满足了我国教师的需求, 我国中等师范教育完成了历史使命, 中等师范学校陆续被取消, 或升格为高等专科学校或本科院校。高校师范类教育和中等师范类教育为我国农村基础教育的发展、农民素质的提高、农村社会经济等各项事业的繁荣和发展都作出了突出贡献, 培养的师范类毕业生已经成为我国农村基础教育力量的中流砥柱。随着我国高校招生制度和就业制度的改变, 大学生就业难问题越来越成为全社会共同关注的严峻问题, 尤其是高校师范类毕业生由于所学专业的局限性———主要为中小学输送合格教师, 在教师岗位供过于求的情况下, 师范类高校毕业生就业问题更加突出。

农村教师岗位需求减少。近些年由于国家对农村教育的高度重视和加大投入, 农村的教育教学水平、教师队伍和基础设施有了较大提高, 但是与城市相比当前农村教育发展总体上还比较落后, 农村教师专业化程度普遍偏低, 年龄结构分布不合理且老龄化比较严重。虽然农村中小学教师的自然减员, 对增加教师还有一定需求, 但是农村学校由于没有选聘教师的权利, 加上受地方财政能力、教师编制的限制, 农村中小学对高校师范类毕业生的需求很难得到满足。另外, 国家鼓励社会力量办学, 县城私立学校大量兴起, 出现了城市私立学校和农村学校争抢生源的局面;城市对外来务工子女入学门槛的降低, 农村许多家长外出打工时通常把孩子带到城里读书;大学生就业难问题孕育了新一轮的农村孩子读书无用论, 受经济利益的驱动, 不少农村学生辍学外出打工。这些因素导致农村中小学学生数量逐渐减少, 不少农村学校的学生数量出现了急剧下降的趋势, 在很大程度上减少了对新增教师的需求, 降低了农村学校对高校师范类毕业生的刚性需求。当地政府对农村中小学布局进行整合, 缩减了部分学校, 也在一定程度上减少了农村学校对师范类毕业生的需求。与此相反, 几乎所有本、专科学校都开有师范类专业, 每年培养大批师范类毕业生, 严重超出了目前社会对教师的有效需求, 导致师范类毕业生供给大量剩余, 出现了农村教师岗位需求量远远低那些有志于在农村从事基础教育的师范类毕业生数量的现象。据统计, 2011年河南省农村特岗教师招聘10000名, 全省6万多名大学毕业生报考特岗教师, 5万多人参加了笔试考试, 录取比例6:1, 部分岗位录取比达30:1[1]。

(三) 新农村建设和城乡一体化进程迫切需要人才支持

目前我国正处于全面建设小康社会, 构建社会主义和谐新农村, 加速农业产业化、农村城镇化的进程中, 迫切需要大量“有文化、懂技术、会经营”的社会主义新型农民。土地以家庭联产承包经为主, 统分结合的双层经营机制, 极大地解放了生产力。农民从繁重的农业生产中解放出来, 大量青壮年农村劳动力涌向城市, “目前城镇常住人口中农民工及家属有两亿多人, 其中80、90后新生代农民工超过一亿人”[7]。乡镇企业和城市的发展为农村富余劳动力的转移和农民增收解决了出路, 但同时导致农村人力资源的塌陷, 从事农业生产的大多是老弱病残的留守人员, 农村经济社会可持续发展缺乏高素质人才, 进一步拉大了城乡差距, 很大程度上制约了我国农村的可持续发展。十八大报告强调指出, 到建党100周年时, 实现我国全面建成小康社会的宏伟目标, 加快推进社会主义现代化。如果没有农村全面建成小康目标的实现, 也就不会有农村的现代化, 就不能实现党和国家的第三步发展战略目标。“解决好农业农村农民问题是全党工作重中之重, 城乡一体化是解决‘三农’问题的根本途径”[8]。无论是发展现代农业, 还是增强农业生产能力;无论统筹城乡发展, 还是增强农村发展活力;无论让农民参与现代化进程, 还是让农民共享现代化成果, 都离不开广大农民素质提高和全面发展, “人是生产力中最具有决定性的力量”[9]。农村拥有大量“有文化、懂技术、会经营”的社会主义新型农民是农村实现上述目标的根本保障。社会主义新农村建设、城乡一体化和农业现代化对农村高素质人才的渴求, 为师范类高校毕业生到农村锻炼成才, 实现就业梦想提供了良好的就业机遇。要从根本上解决“三农”问题, 全面建成小康社会, 实现社会主义现代化, 离不开人才的支持。农村深化改革的各项措施、国家鼓励大学毕业生到基层创业和就业的鼓励性政策、加快城乡一体化进程, 这些都为高校师范类毕业生深入基层、深入农村建功立业提供了很好的条件。

三、解决师范类毕业生到农村和基层就业问题的对策

(一) 高校进一步加强毕业生就业指导服务工作

高校进一步加强学生职业生涯规划教育, 定期举办大学生职业技能大赛、大学生创业规划大赛, 引导大学生自觉规划个人职业发展, 提高职业技能, 树立创业理想, 鼓励大学生创业促进就业。加强毕业生思想政治教育, 帮助毕业生认清当前严峻的就业形势, 认清我国社会主义初级阶段的基本国情, 把个人就业理想和社会实际需要结合起来, 转变思想观念, 响应党和国家的号召, 到农村去, 到基层去, 到祖国最需要的地方去, 农村是他们建功立业, 施展才华的舞台。许多为党和国家作出卓越贡献的人, 都离不开对农村和基层的认识和了解, 离不开在农村和基层落后环境的锻炼和成长。“中国的革命实质上是农民革命”。“因此农民问题, 就成了中国革命的基本问题”[10]。也就是说毛泽东认为谁抓住了中国农村问题, 谁就抓住了就抓住了中国革命的根本。正是毛泽东长期对农村和农民的深入调查研究, 在农村复杂斗争环境的锻炼和成长, 才得以开辟“农村包围城市, 武装夺取政权”的中国新民主主义革命道路, 最终夺取中国新民主主义革命的胜利。正是多年身体力行地工作在农村田间地头, 潜心研究, 才成就了世界“杂交水稻之父”袁隆平立志用农业科学技术击败饥饿威胁, 解决中国人吃饭问题的人生梦想。2009年感动中国人物———“80后最美乡村女校长”李玲, 她用自己的坚守、责任、爱和人生的价值, 点燃了农村留守儿童的梦想和希望。关心、关爱青年, 倾听青年心声, 鼓励青年健康成长, 支持青年自主创业是党和国家的一贯优良传统。党的十八大号召广大青年:“树立正确的世界观、人生观、价值观, 永远热爱我们伟大的祖国, 永远热爱我们伟大的人民, 永远热爱我们伟大的中华民族。”[11]我国的社会主义新农村建设和农村现代化进程对知识和人才的强烈需求, 以及城乡一体化发展和乡镇第三产业的繁荣发展, 为高校师范类毕业生在农村就业提供了良好机遇。高校师范类毕业生应积极响应党的号召, 自觉投身于中国特色社会主义新农村建设, 在推进城乡一体化进程的洪流中, 实现自己的人生价值, 让自己的青春年华焕发出更加绚丽的光彩。

(二) 引导和鼓励高校师范类毕业生到农村建功立业

政府要继续做好推进高校毕业生就业项目工作, 做好农村特岗教师的招聘, 选拔、培养工作, 促进农村教育质量的提高, 实现城乡教育均等化。实施大学生村官计划, “三支一扶”计划, 由政府出资, 设置新的服务于“三农”的公益性岗位, 吸引更多优秀师范类毕业生到农村就业, 为农村经济和社会发展提供人才和智力支持, 建立留得住、用得好的农村人才保障和鼓励机制。当地政府要制定大学生自主创业优惠政策, 帮助大学生申请小额银行贷款, 提供必要的资金扶持。高校要帮助学生在农村进行自主创业的可行性论证和提供必要的技术指导和资金支持。通过高校师范类毕业生在农村自主创业的典型示范作用, 引导农民发展现代农业, 发展多种经营, 促进农村现代化进程。高校师范类毕业生应结合自己的专业技能优势, 积极参与农村改革和发展积极参与农村经济建设、政治建设、社会建设、文化建设, 构建农村和谐社会, 促进农村全面建设小康社会的发展。例如:思想政治教育专业毕业生, 可积极参与农村基层民主政治建设和管理, 加强党的基层组织建设, 增强农民民主管理农村事务的意识, 加强农民的思想政治教育, 促使农民改掉陋习, 传播农村文明新风。教育专业毕业生可参与发展农村幼儿教育事业。汉语言文学专业、语文教育专业毕业生, 可参与农村传统文化传承和婚庆礼仪主持服务。历史教育专业毕业可参与发掘和传承农村非物质文化遗产保护。物理教育专业、化学教育专业、生物教育专业的毕业生可参与农村环境治理、特色农业发展、农资咨询服务、家电维修服务等。高校师范类毕业生在大学学习期间, 接受了一些通识教育, 属于文化层次比较高的人才资源, 可突破专业限制, 多渠道就业, 在城乡一体化建设加速发展的过程中, 积极参与乡镇和农村经济的社会发展。

(三) 师范类高校加强社会应用型人才培养

师范类高校应根据社会需求调整招生计划, 压缩师范类专业招生计划, 增加符合经济和社会发展需求的招生计划, 满足农业产业化、市场化、现代化, 农村城镇化, 城乡一体化发展的人才需求。目前不少大学生缺少对我国社会主义初级阶段基本国情的认识, 缺少对社会的深入接触, 缺乏对我国改革开放和社会主义现代化建设的实际的了解, 缺乏社会生产劳动实践锻炼。师范类高校应加大应用型人才的培养力度, 提供农村经济社会发展所需要的合格人才, 更好地贯彻教育和生产劳动相结合的方针。马克思认为在人才的培养过程中, 社会实践发挥了决定性的重要作用。生产劳动是人类最基本的社会实践活动, 因此实现人的全面发展, 必须持坚持教育和生产劳动相结合。也“就是生产劳动同智育和体育相结合, 它不仅是提高社会生产的一种方法, 而且是造就全面发展的人的唯一方法”[12]。恩格斯1893年12月在《致国际社会主义者大学生代表大会》的信中指出大学生应当向工人学习, 同工人相结合。在信中, 恩格斯强调大学生不但要掌握扎实的现代科学知识, 还必须成为掌握现代科学技术的各种专门人才。他曾明确指出:“如果明天我们必须掌握政权, 我们就需要工程师、化学家、农艺师。”[13]“没有年轻一代的教育和生产劳动的结合, 未来社会的理想是不能想象的:无论是脱离生产劳动的教学和教育, 或是没有同时进行教学和教育的生产劳动, 都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”[14]我国几代领导人都高度重视教育要和生产劳动相结合, 坚持理论联系实际, 学以致用。当前, 如何更好地贯彻这一方针, 需要进一步“积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制”[15]。师范类高校教育教学改革和发展应联系当地社会经济发展实际, 联系当地优秀传统文化资源, 为农村经济社会可持续发展提供人力和智力支持, 服务于农村经济和社会发展。

13.师范英语系毕业生精彩的自我鉴定篇十三

学习上，由于来自西部农村，英语起步较晚，学习基础与同学的确有一定的差距。于是，唯有努力学习，奋力拼搏，四年里，看到自己与同学的差距一点点缩小，看到自己的付出换来的点点收获，虽然不算骄人，但它们是我努力的最好见证。此外，借用学校丰富的教学资源，四年时光里，结合自己的兴趣，不论是公选课还是外专业的旁听，从中的收获于我都是无价的财富。甚至在决定自己的毕业去向时，是在这些课上的认识，让我渐渐清晰了自己未来的方向。当然，在这上取得的一切，都与老师的悉心教导密不可分。不论是知识吸取，还是人生选择，他们的点拨分析，都是黑暗中的明灯，一直助我前行。

生活上，家庭生活困难，这是在来北京之前已有的认识。我明白，与同学，我不能比；自立，自强，这是家人，更是自己所希望达到的目标。于是，克服自卑、胆怯，一份份家教、兼职，换来的是自己每月的生活费保障。更重要的是，内心也在一点点释然。不再为生活的差距而自卑；不再为人际的处理而胆怯。困难来临时，自己可以很坦然地去面对；有苦痛时，擦干眼泪后总能继续往前。我想，这四年，真正让我成长。让我长得足够成熟，足够坚强。

社会工作上，我明白，大学生活里，除了学习，学着做人、做事同样重要。不论是大一学院内的生活部，“白鸽青协”，还是以后的各地支教调研，关注特殊儿童，大会翻译志愿者，从这些工作一步步走过：甘当幕后者，组织协调队伍，尽力去帮助别人，专业知识的应用。是这些工作让我最终能够勇敢选择走向社会。虽然还会有更多更大的磨练、挑战。但是，这里的收获决定了我不会选择退缩。

四年时光，说长亦长，说短也短。四年的末尾，在学校里走过时，总能碰到熟识的面孔，见证着我成长的痕迹。但是，也还有很多同学，依然陌生。四年里，自卑不止一次；于是，习惯了将自己包裹，习惯了选择角落的位置，习惯了一个人品尝所有的酸甜苦辣。于不熟悉的同学，可能留下了冷酷无情的印象，或者印象根本太浅。但于我所有的都是成长的痕迹。

14.英语系07级毕业生求职信篇十四

尊敬的领导：

您好!

我是XXX大学英语系07级的一名毕业生，即将于明年七月完成本科学业，真正地步入社会，开始人生新的一段征程.感谢您能翻阅我的自荐书.上大学后，我便告诉自己：大学不仅仅是学习的地方，更是提升自我之地，一个步入社会的阶梯。学通你的专业，利用它为你的人生开辟道路.于是我以交际英语为方向，首先侧重于打好基础，从听，说，读，写几方面训练基本技能，在达到自如地运用英语地基础上，本人涉猎了英美概况，英美文学，语言学等相关专业知识.，并于大二时通过了英语专业四级考试，还将于明年三月参加专业八级测试.深知语言交际作用地重要性，我特别注重学以致用.除了积极地，有选择地参加院，校组织地活动外，我还时常在课外辅导班做兼职家教等，让我有了将所学理论负于实践的机会，并结交了很多朋友，丰富了阅历，而且感到生活更加充实.我没有任何引人注目地特长，但我爱好广泛（音乐、吉他、写作、健美操等）；善于交际与沟通，有极强的责任感，能和同伴很好的合作。热爱教育事业，喜欢教师职务，学习工作态度严谨，不断完善自己的教育理念和方法，愿以一颗真诚的心，在孩子们的成长道路上做一盏温暖的引路灯。

大学四年里，有收获也有遗憾，但欣慰地是，这些经历使我学会了冷静，执着，变得愈加独立，坚韧；学会在人生地坐标上寻找适合自我地位置，并不断调整与完善自本人；更让我意识到要勇于在人生地不同阶段迎接新地挑战.因此当又一次走到人生地十字路口时，我诚挚地希望能加入您们这群充满生命力，竞争力与挑战力地精英当中，在各方英才地领导与帮助下，取得更大的进步与成长。祝福每一位为教育事业服务的老师与领导！

此致

敬礼

求职者：好范文求职信网

15.英语系师范毕业生的求职信篇十五

正因为如此, 高校培养学生的过程中也出现了一些问题。这些问题在学生就业方面表现的尤为突出。

一、毕业生就业存在的问题

(一) 毕业生就业观念问题

1. 传统热门职业仍然最受欢迎

与新兴行业相比, 长期以来, 毕业生对于公务员、选调生、招教考试等一直受到学生的重视。除此之外, 特岗教师、三支一扶等也受到了不少大学生的热捧。2013年, 洛阳师范学院仅特岗教师录取毕业生就超过了600余人, 将近毕业生总数的10%。

在与毕业生的实际接触中笔者也发现, 不少毕业生始终热衷于公务员、教师招聘之类的考试, 有部分学生甚至在毕业后长期待业在家准备考试, 仅仅是为了考取公务员或者招教。

2. 毕业生就业的主动意识不够

伴随着社会的不断进步, 毕业生求职的方式越来越多元化。除了传统的招聘会, 越来越多的网络平台, 为毕业生提供了大量的机会。但实际情况却是毕业生不能充分利用这些就业平台。对于找工作的主动意识不强, 做的更多的是等待, 始终在等待机会的到来。不少学生参加学校组织的招聘会都是空手而来, 连一份简历都舍不得拿, 其结果必然是空手而归。

毕业生择业主动意识不够还表现在就业信息获取方面, 不少的毕业生存在被动等待通知的状态, 对于就业信息掌握极少, 这必然会导致信息的不对称, 耽误自身就业。

(二) 对自身定位不清楚

1. 对自己的就业优势认识不清晰, 择业方向不明确

不少毕业生对自身定位认识不清晰, 不知道自己的优势所在。这就会给毕业生找工作带来巨大的问题。工作岗位繁多, 但并不是每一个都适合, 需要找到合适的定位, 否则只能像无头苍蝇到处乱撞, 既找不到合适的工作, 还会打击自信心。

2. 对所学专业认识不清晰, 难以明确就业方向

这个问题的突出表现为对所学专业定位不准确, 不知道本专业应该找哪方面的工作。这样同样会导致毕业生难以明确就业方向, 在找工作过程中事倍功半, 过多的做无用功。

3. 对于工作的期望过高, 难以脚踏实地安心工作

多数毕业生第一份工作待遇往往不高, 这与其本身对于工作的期待形成了较大的反差。如果毕业生不能够及时调适自己的期望, 也会对自己的就业积极性造成不小的打击, 不利于长期的发展。

二、毕业生就业问题产生的原因

(一) 学校引导对学生的影响

毕业生就业统计过程中, 将就业方式划分为就业、灵活就业等形式。其中就业为签订三方协议的就业形式, 以公务员、选调生、招教等为主。另外, 将毕业生升学也算作就业。公务员、选调生、招教、升学, 作为高质量就业。学校层面对于高质量就业极为重视, 往往会在高质量就业方面做积极的引导。灵活就业为未签订三方协议的就业形式, 相比较而言, 灵活就业稳定程度不如就业, 相比之下, 学校重视程度有限, 对于学生指导不够。

由于学校对于高质量就业的重视, 在相关的宣传、活动方面下了不少的力气, 学生接触到的信息较多, 这必然会对学生的就业思想带来很大的影响。

(二) 就业课程与专业课程脱节

为了提升学生的就业意识和能力, 学校将大学生就业指导相关的课程作为必修课程, 这在一定程度上对学生就业起到了积极作用。但不可忽视的是, 相关课程的开设也存在着不少的问题。

1. 师资队伍专业化水平不高

以我校为例, 担任就业课程的教师大多数均为各个院系辅导员, 他们所学的专业与就业存在着不小的差距, 整个师资队伍的专业化水平可想而知。这些任课教师大多是凭借自身的工作经验来完成教学任务, 很难做到课程教学的相对统一。

同时, 有不少授课教师的专业方向与所教学生的不一致, 在授课过程中, 教师很难深入地进行教学, 这也导致了教师难以对学生进行深入的指导, 影响教学效果。

2. 专业课与就业脱节, 不能较好地融入教学内容

通过观察发现, 很多的专业课程开设不能与学生的就业相结合, 两者相互分离, 看起来一点关系都没有。实际上, 两者之间关系紧密, 学生学号专业知识能够很好地促进就业;同时, 与就业相关的内容融入大教学中能够更好地与实际相结合, 让学生认识到本专业的优势所在, 明晰自身的就业方向。两者结合, 一举两得。

(三) 关注学生家长的择业观念

90后给大家的主流印象是个性、自主、思想自由。但笔者通过与90后学生的接触发现, 不少学生有着极强的依赖性。这一点在择业过程中表现的尤为突出。很多学生在择业过程中表现出了对家长极强的依赖性, 家长的一句话往往能起到关键作用。但是在以往的工作中往往忽视了这一点, 缺乏与家长之间的沟通。

三、解决毕业生就业问题的策略

(一) 通过多种途径正确引导学生树立正确的就业观念

1. 开展多种多样的就业交流活动, 全方位引导学生

除了传统的公务员、选调生、研究生考试交流、公益讲座之外, 邀请各行业优秀人才、优秀毕业生进入课堂, 为学生讲授就业、创业历程, 确保学生能够全方位地了解与就业相关的信息, 而不是片面的信息, 为其明确就业方向提供参考。

2. 加强就业指导课程教师队伍建设, 逐步建立专业化的教师队伍, 为学生提供更为优质的就业课程

首先, 在人员不足的情况下, 应该通过对现有教师的培训、指导, 提升现有教师队伍的专业化水平, 在一定程度上提升教学质量, 保证学生能够接受更有水平的就业指导课程。

其次, 通过各种渠道吸引专业化人才, 建立专业化的就业指导教学、培训团队。除了针对全校学生开设相关课程, 还要能够个性化地对学生提供就业培训, 为学生提供多样化、定制化的就业指导, 引导学生树立正确的就业观念。

(二) 将就业内容融入到专业课程之中, 相互促进

高校毕业生就业的优势所在便是其专业能力, 只有其具备良好的专业能力才能有机会找到一份与专业相关的稳定的工作。应该具备哪些方面的能力、应该考取哪些资格证书, 都与专业紧密相关;专业实践也对学生未来的就业有较大的借鉴意义。同时, 学生就业状况也能够及时反馈到教学一线, 对于后续教学的及时调整有着积极的作用, 两者之间能够相互促进。

(三) 重视家庭作用

家庭是大学生成长的最主要环境之一, 家长在大学生的就业过程中起着极为重要的作用。因此, 家长也要紧跟时代潮流, 不断更新自己的教育观念, 注重教育方法, 以身作则, 在大学生就业取向中保持与时俱进的步伐, 引导他们开拓创新、积极竞争、主动参与各项活动, 并形成正确的价值观、人生观, 用良好的就业观迎接社会的挑战和需求。只有这样, 毕业生就业问题才不会成为影响社会的问题, 而国家的发展与社会的进步才能更加充满希望。

一旦遇到与家庭相关的就业问题, 要及时与学生家长沟通, 了解实际情况, 积极做好学生和家长的工作, 使家长成为学生就业的助推剂, 而不是障碍。

(四) 搭建优质平台, 为学生就业助力

首先, 为毕业生搭建一个广阔的就业平台。以各种形式的大学生创业计划竞赛为依托, 为学生塑造一个良好的创业教育氛围, 提高大学生的创业能力和决策思考能力, 开拓他们的事业, 提高毕业生创业的思想素质。此外, 校企合作机制也可以为毕业生提供各种实习和演练的机会, 培养大学生的创业激情, 引导他们在艰苦时间中体验创业的艰难和激情。

其次, 创建良好的校园文化环境。良好的校园文化环境可以帮助大学生形成良好的学习习惯, 有助于专业知识的积累, 形成积极向上的学习观、就业观。因此, 河南高校应转变管理体制, 加强思想教育, 注重校园文化的塑造。

再次, 注重校园文化品牌的建设。通过各种校园创业活动的开展, 如:定期举办的创业计划大赛、创业者学术演讲、培训班、创业教育校内网等, 帮助大学生形成乐观的就业心态, 为进入社会打好实践基础。

高校毕业生就业是全社会关注的问题, 该问题的解决要依靠各方面的合力, 而不是单纯的某一个方面可以解决的。因此, 本文着重阐述了高校所应做好的工作, 希望能够为今后的研究提供一定的参考。

参考文献

[1]唐建阳.论加强大学生创业能力和创业意识的培养田[J].企业家天地, 2009 (1) .

[2]常青.全球背景下大学生就业价值取向论析田[J].中国大学生就业, 2012 (04) .

16.毕业生求职遭遇传销的案例分析篇十六

关键词：毕业生求职；传销；防范措施

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0170-01

一、案件背景

受害对象：A同学，女，大三毕业生。

2015年寒假刚过，有6位未找到工作单位的女生离校开始求职，刚开学几天辅导员一直都没有联系上班级的A 同学，通过联系该生家长及宿舍舍友，最近都没有了A同学的任何消息。从其宿舍舍友处了解到，A同学在春节前后，常跟她联系过，主要就是针对是否找到工作，也愿意帮大家介绍单位。与此同时据家长透露A同学于春节前找家里要过3500元，说是购买电脑，并且常跟家里提起关于以后致富的美好憧憬。辅导员猜测到A同学极有可能已进入了传销，并且将这事情告知了领导和家长，同时跟进A同学的去向。

经过多方途径以及跟广东茂名派出所了解，最终确定A同学于3月10日被广东茂名化州派出所以非法拘禁罪刑事拘留，正在立案调查。A同学是由网友以介绍工作为参与进入传销，在被刑事拘留后仍无意识到自己进入传销是非法的。

二、案例分析

A同学家境贫困，大学是通过贷款交的学费，在校期间也是多次获得助学金。班级6位女同学没有签约单位，A同学深感就业压力空前加大，急于找到一份待遇好的工作以实现所谓的人生抱负。A同学之所以被骗，主要是以下原因在起作用。

（一）A同學一直在学校教育，社会经验不足。该生思想单纯，接触社会面较狭窄，容易轻信网友，缺乏社会经验、识别陷阱的能力和自我保护意识，对传销组织的欺骗性、隐秘性和危害性认识不够，这次受骗就是因为经不起网友的蛊惑而上当受骗。

（二）家庭经济困难，渴望通过自己的努力快速致富。这种急功近利心理导致她把传销当成了实现理想的阶梯，难以抵御一些不切实际的“糖衣炮弹”的诱惑，非法传销分子正是利用A同学的这种心理，使其甘愿落入传销组织的圈套中无法自拔。

（三）屡次面试失败受挫。从2000年开始，我国毕业生数量呈逐年上升趋势， 2015年，大学毕业生达到749万人，外加上年未找就业的毕业生，2015年的高校求职人数多达840万，就业人数的激增、以及经济形势的不利好，使得今年高职毕业生在就业问题面临更大的挑战。

（四）传销组织的欺骗性不断加强。传销不法分子利用高校大学生急于求富，但却找不到合适的创业渠道，编造神话，同时利用人与人之间的信任、亲情、友情、和爱情来进行欺骗活动，通过被反复灌输以及深入洗脑后，最后对其传销者的谎言深信不疑。

三、案例启示与思考

由此案例可以看出，传销组织对于学校大学生的渗透和蛊惑是不遗余力的，他们除了采取人们所了解的推销产品和短期暴富等欺骗手段之外，还针对大学毕业生就业这一需求，在求职类网站发布虚假信息，以骗取求职心切又缺少经验的大学生的信任。

因此，为了教育学生防范传销组织的渗透，清醒认识传销对社会、对家庭、对个人的危害性，我认为应该做好以下几方面的工作：

（一）利用社会主义核心价值观加强学生思想道德教育。有效预防大学生参与传销，加强思想道德教育是根本。学校应从社会主义核心价值观角度对大学生进行思想道德教育，加强法制观念；思政老师要有针对性地结合课程内容，对学生进行系统性、深层次思想道德教育；辅导员要通过主题班会，思想交流等，帮助大学生确立正确的人生观、价值观，使其明确自身肩负的责任。

（二）加强法律知识教育，提高辨别能力。从许多传销案例中得知一个主要原因就是在校学生法律基础知识薄弱，法律意识淡薄。学校应该在就业指导和创业培训课的基础上加强法律基础知识培训，老师和辅导员要与时俱进，结合最新的传销事件，给大学生补上“传销非法”这一课。通过多重途径来启迪学生的法律意识，让大学生认清传销的本质，树立正确的财富观，自觉抵制非法传销。

（三）与时俱进，针对新形势制定与之对应的学校管理制度。学校结合实际及时增加一些与之相适应的管理条例，例如增加学生实习校外的管理等；严格规范学生在外实习的各种审批制度，使管理制度更贴近现实，提高管理水平和质量。同时引导社会实践和毕业实习学生积极开展自主教育和自我管理，把远离传销的外在要求内化为大学生的自觉行动。

（四）抓好就业指导课，让学生做好职业生涯规划。学校要注重就业指导课程，发挥好职业生涯规划的实用性。首先，重视学生职业生涯规划。针对我校专业的特殊性，在大一阶段就要求学生做好职业生涯规划，对自己的职业目标有一个明确的定位，同时加强学生在求职过程中一个心理素质和职业素质的培养，避免因求职受挫而丧失求职欲望。其次，开展毕业生实习和离校教育。在毕业生离校之前，要加强学生思想教育，让学生理性地对待职业需求，树立干一行爱一行专一行的思想。

（五）建立解救陷入传销学生的预案。辅导员要加强与学生的联系，建立有效的管理制度，发现问题及时处理。现在大学生实习、求职屡屡受挫，面对学生失联或者出现异样时，辅导员一定要提高警惕。一旦发现有疑似误入传销的学生，学校要有解救被困学生的相关制度与方案。如加强家校联系，及时掌握实习、求职学生的动态；同时学校要加强与公安机关的联系，并且协助做好解救方案。因此，形成完整的解救体制和应急预案，让无助的学生得到帮助。

参考文献：

[1]《关于对误入传销组织学生的安抚工作的几点思考》王毅 - 《魅力中国》 – 2014

[2]《大学生参与传销的原因及预防对策》南京邮电大学学报（社会科学版）戴斌荣；承璇璇；

[3]《大学生误入传销组织的原因与预防》安庆师范学院学报（社会科学版）胡国伟；杨越明；罗威；

17.大学毕业生英语求职信篇十七

Application for Temporary Secretary

I am writing in response to your advertisement in the 30 April issue of JobsPower.com for a temporary secretary.

A graduate of City Commercial College, I am well trained and experienced in the duties of a professional secretary. I have taken a Higher Certificate in Secretarial Studies with Languages, I am fairly fluent in English and Mandarin. Having work as a secretary for senior executives in XX Trading Company for three years, and in the international manufacturing company for two years before that, I believe that I ha

ve developed practical skills that would be useful to your company.

My past experience has given me a in-depth knowledge and thorough understanding of import-export trading business. In the last five years, I have also learnt the importance of being efficient and time management in my work. I am confident that these skills are required in being senior and professional secretarial staff.

I enclose my curriculum vitae for your consideration. If my qualifications interest you, I should be glad to come for an interview at any time convenient to you.

Yours sincerely

CNrencai

18.师范毕业生的求职自荐书篇十八

您好!

我隆昌幼儿师范学校的一名毕业生，怀着对贵校的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实的我，希望贵校能接纳我成为其中的一员。

首先感谢您在百忙之中浏览我的自荐信。

从小我就十分崇拜教师这一职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师的愿望。经历了三年的幼师生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了“自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。

我十分珍惜在校的学习时间，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力，良好的教师素质，具有良好的语音面貌，自然、大方、的教态，并在教学中善于创新，在课余时间我阅读了大量的书籍，对专业课的一些练习,我相信皇天不负有心人，只要自己努力了，就一定会有收获！

步入21世纪的中国，竞争会越来越激烈，对大批优秀人才的需要，是教师面临严峻的考验，作为一名有志的年轻人，我希望自己能成为教师战线上的新生活，更愿意在教育领域奉献一切“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我相信，在老一辈教师的鼓励和帮助下，在自己的勤奋和努力下，也许我不一定会成为最好的，但我一定会是最努力的。

19.英语系师范毕业生的求职信篇十九

日前, 山西省10项重大人才工程启动仪式在太原市举行, 这标志着山西人才工作步人了整体推进、重点突破, 以人才工作引领和支撑校、生源所在地和接收地省级教育行政部门批准, 可申请跨省任教。

跨省就业的特殊情况指以下三种情况之一:志愿到中西部边远贫困和少数民族地区中小学任教的;区) 外的;已婚需要迁移至配偶所在地中小学任教的。

湖北省生源免费师范毕业生如确有特殊情况, 到外省中小学就业, 须在规定的时间内向培养院校提出申请, 提供就业单位及就业单位所在省 (市、区) 教育行玫部门同意接收其就业及负责后续履约管理的确认函件以及相关证明材料。 (张瑜琨) ■

山西:

20.英语系师范毕业生的求职信篇二十

关键词：就业制度；就业形势；心理误区

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-024-01

一、中职毕业生在求职择业过程中几种不正常的心理状态

1、自卑心理。中职生普遍认为自己没有考上普高，是无能的、是失败的，认为上中职学校是迫不得已的选择，大部分同学都认为自己专业知识、专业技能及综合素质不如高职生、大学生。因此，他们往往自责、贬低或惩罚自己，潜意识中就有自卑和压抑心理。

2、自负心理。这种心理表现在择业上，则是他们往往好高骛远，期望值居高不下，没有将自己位置摆正，没有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起，于是这部分毕业生对用人单位横挑鼻子竖挑眼，就出现了“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环，从而造成就业受挫，难以找到自己满意的工作，产生心理失衡。

3、盲目从众心理。部分中职毕业生在择业时，“人云亦云”、“大多数人选择哪里自己就选择哪里；大多数人往哪里挤，自己就往哪里挤。”他们认为，大多数人钟情的工作一定是好工作，大多数人选择的一定没错。这些人毫无主见，缺乏开拓精神，没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素，忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为。最终一事无成，空留一声叹息。

4、矛盾心理。这部分中职毕业生在择业时，遇到各种各样的选择，会左右为难。例如，他们总是认为到机关、事业单位待遇稳定，风险较小，但又嫌收入不高；而自己创业收入较高，但又觉得太辛苦。于是他们总是举棋不定，总是进行痛苦而矛盾的选择。这种既要顾及工作性质、发展前景，又要考虑地理位置、经济收入、福利条件的矛盾心理，最终往往会使这些中职生失去了太多的时间与机遇。

5、攀比心理。中职毕业生中有一些人在求职择业中存在攀比心理，认为“我不能比别人差”，“我不能不如人”，“过去我一切顺利，现在我依然会顺利”的想法。即使有些单位非常适合自身发展，但因某个方面比不上其他同学的就业单位或觉得平时其他同学什么都不如自己，却找到一个比自己更好的单位，于是心理就不平衡，就彷徨放弃。这种攀比的求职观，不能从自身实际出发，常常会耽误先机，到头来却不利于自身价值的实现和长远发展。

6、依赖心理。有些中职毕业生由于家庭、社会条件较好，在择业过程中把希望寄托在学校、父母或朋友之上，寄托在拉拉关系、走后门之上，有的甚至由家长出面与用人单位洽谈，孰不知这样做的结果恰恰让用人单位对毕业生产生缺乏开拓能力、独立生活和工作能力差的印象。当今社会，挑战与机遇并存，只有在择业之初，就树立自信心，少点依赖，敢于竞争，才能在众多的求职者中脱颖而出。

7、冷漠心理。当一些中职生在择业中因受到挫折而感到无能为力，会出现得过且过，不思进取，情绪低落等反应。他们自认为看破红尘、心灰意冷，决定听天由命任凭发落。冷漠心理的一种特殊表现是逃避，他们不再想主动争取择业机会，不再去努力，认为去什么单位都无所谓，这种心理与就业的竞争机制和社会环境是不相适应的。

8、实惠心理。持有这种心理的中职生在学习生活中，说不上三句话就问“能给多少钱，工资多少，奖金多少，能不能分配住房”。他们的眼睛只盯在外资、金融、保险、电信类企业，错过许多很好的机会。他们往往“宁要大城市一张床，不要边远地区一套房。不良就业心理状态的存在已经严重影响了中职毕业生的就业前景，对中职毕业生就业率的提高造成了实质性阻碍，因此及时采取相应的解决措施，已是迫在眉睫。

二、解决中职毕业生就业心理问题的对策

1、更新就业观念，抓住机会，顺利就业。有些学生片面理解就业，认为就业就是到国家机关、事业单位、国有企业工作。因此我们要帮助毕业生调整目标，进一步转变观念，树立“先就业、后择业、再创业”、“不求对口先就业，先求生存后发展”的思想，用新观念去指导就业实践。调整好就业期望值，找准坐标，使自己的职业意向与社会的需求相吻合，使毕业生抓住机会，顺利就业。

2、加强对毕业生的就业心理教育。中职学校首先应从职教的特点出发，应从中职生特点出发，加强心理健康教育模式研究，构建“以课堂教学为主，课外教育指导为辅”的心理健康教育运行机制，形成教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络体系。其次，中职学校应积极开展中职生健康择业心理教育和心理咨询活动，帮助中职生客观认识自己，做到正视现实、敢于竞争、放眼未来。做好择业心理准备，特别是受挫折的心理准备，以及求职自荐、面试、考试、洽谈等择业环节中的心理准备。并对有心理障碍的学生进行指导和咨询，以调适其心理状态。

3、要帮助毕业生树立良好的自信心。中职毕业生要相信自己具备某项职业所要求的条件，鼓足勇气，参与竞争。但自信是以充分的就业准备为基础的，即正确地认识自我及就业形势，确立恰当的就业目标。这就要求中职毕业生一定正确认识自我，认真客观地分析自己的兴趣特长、性格气质、能力水平等，检查自己想干什么，能干什么，竞争力如何，不要刻意追求现实中不可能达到的事情。

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