人生因奉献而美丽

人生因奉献而美丽（共17篇）

1.人生因奉献而美丽 篇一

教育因奉献而美丽

王玉龙

初村小学

187631818

41教育因奉献而美丽

不知不觉半年多过去了，回首自己走过的这一个多学期的教师生涯，我的内心如海浪一般波荡起伏，久久难以平静。穿越岁月的长河，仿佛看到自己上学时候的情景：老师批评自己，严格要求自己，自己很不理解，为什么老师要那样要求自己，而且憎恨老师，甚至跟老师对着干，故意去为难老师......现在走在了教师的队伍里，我真正的体会到老师是多么的辛苦，多么的不容易。老师,我想对您说:您辛苦了!与此同时，我又仿佛感受到了教育事业的那种艰巨而伟大。同时也被老师那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的那种无私奉献的精神所感染。

奉献是教师的一种精神,一种境界,是一种永不过时的美丽。正是因为教师的这种无私奉献的精神，使得教育事业蒸蒸日上，越来越美丽。长大后工作了才知道那个不起眼的三尺讲台,举起的是别人,奉献的是自己。教师是中华民族古老文化的继承者与传递者。文化的积淀与传承,思想的孕育与影响,托起教师崇高而伟大的形象。教师的魅力朴实又厚重,教师的光芒灼灼绽放、流芳不凋。刚刚前脚踏出大学校门,后脚就迈进了小学的校门。虽然都是从学校走到学校，可是自己的角色变了，身上所肩负的担子也变了。自己不再是一名学生，而是一名肩负教育重任的人民教师。此时此刻，我仿佛看到了美好的教育前景，看到了一朵朵教育之花盛开的情景，看到了一个个为祖国建设流血流汗的情景......这是什么？这就是美丽的青春！这就是生机勃勃的青春！这就是给人以力量的青春！我感受到我的生命在燃烧，青春在升华，青春是奉献的，像一首动人的歌，时刻激励着我前进的步伐。

从步入大学的校门起，我就选择了教师，选择了教育，命运就注定了我要在教育这片沃土上奉献自己的青春，书写生命的篇章。

师者，传道授业解惑也。经过了四年的专业训练，使我慢慢的具备了一个老师所具有的专业素养和专业知识。这使我具备了成为老师的基本条件。“十年磨一剑，霜刃未曾试。”2010年的4月分，我带着对前程事业无限的憧憬，带着年轻人无比的朝气，敢为人先的激情和对教师职业的无限热爱，经过层层的筛选，终于走过独木桥，成为高区教育队伍中的一员。真正实现了由学生向教师角色的转变。

紧接着经过了难忘而又珍贵的实习培训。在培训中我被老教师的那种默默无闻，无私奉献的精神再一次感动。看到他们每天都忙碌着，辛苦着，可是脸上总是能够见到那太阳般温暖而又灿烂的笑容。在此期间，我问我师傅，工作了这么多年了，只是站在这三尺讲台上，送走一批又一批的学生，面对着一张张陌生而又熟悉的身影，你们觉得这样付出值得吗？我师傅笑了笑，对我说：“既然选择了教育，那就要对的起每一个孩子们，每个孩子的人生都是不一样的，教育可以把一个迷路的孩子送回家，可以把一个失了足的孩子救上岸。身为教育者，就应该做到一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”我当时听起来似乎很简单，看着好像也很容易，可是长时间的做下来才发现，原来教育学生是那么的不容易，需要老师的耐心、爱心、关心。身为小学教师，更是要把自己的爱送给孩子，让孩子感受到老师的爱。这样教育才不会空洞，孩子才能全面发展。

正是因为有了老师的爱使得教育变得人性化，培养孩子素质化；也正是因为有了老师的奉献精神才使得教育之花盛开的更加美丽动人。

过了大学的最后一个假期，我带着人生的美好愿望和理想来到了这个实现我怕理想与抱负的地方----初村小学。身为初村小学新教师，我切身的感受到初村小学是一个焕发着勃勃生命力的学校，为我的发展搭建了一个广阔的舞台，也为我的茁壮成长提供了一片肥沃的土地。这里不仅给我提供了丰厚的物质条件，而且开展新老教师师徒结队和各类教研活动，促进我早日成材。

看似在默默无闻的奉献，实则我的青春在静静地绽放。爱在左，宽容在右，我走在生命路的两旁，随时播种，随时绽放，将学生的这段路点缀得花香四溢。奉献我青春和教育的智慧，在奉献中获得真诚、幸福和快乐。我深体会到了教育的乐趣、生活的多彩、青春的亮丽、事业的幸福。我愿把青春无悔地奉献给我钟爱的教育事业！我爱平凡的教育事业，我愿奉献我的青春，让她在教育的事业上闪光！

我常常教育随笔和反思。反思自己教育的不足与成功之处。反思使我进步，反思让我快乐，反思让我对教育的认识更深刻。我热爱教育，教育的幸福滋味让我陶醉。

每天除了上课，我不能让自己“空”下来，不然我就会觉得是在浪费时间，浪费生命。在我的人生字典里，再也没有“无聊”的俩字。没有事情的时候，我会去读一些关于教育的书籍，比如说《教育智慧从哪里来》、《教师的101的理念》、《中小学数学》等等，从这里面来丰富自己知识，提高自己的修养，完善自己的人生。有时我会说：充实快乐值，忙碌幸福好。当学生松懈时，我也会用自己的“不断进取”、“充实并幸福”的准则教育孩子们：凡事努力、尽心，告诉他们要养成这样的习惯，成为这样一种人，将来才会与众不同，成为对国家有用的人，对社会有用的人。我希望我的行为能尽量影响我周围的人，尤其是我的学生。

我时常感悟到充实而知足快乐，然后充满激情和希望继续投入第二天的生活。每天我都感动着、快乐着，也享受着学生给我的点点滴滴，曾经淘气的孩子萧萧在QQ上跟我说：“老师，您早点儿休息吧，别太累了”;身体有病的鑫鑫说：“老师，您感冒了,喝杯热水吧”;平常贪玩的彤彤拿着糖跑过来给我说:“老师,您吃块糖吧,可甜了”......想到这里,我已经热泪满眶,我爱我的孩子们,是因为你们,让我对教育又多了一份执着。孩子们，我爱你们！

青春虽然短暂，但是却可以做许多有意义的事情。对于教育，需要我们做的还有很多很多，面对着一双双渴求知识的眼睛，我的内心似乎燃烧着一团火焰，一团青春的火焰，一团为了教育而献身的火焰......“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝墓如雪。”青春是美好的，青春更是短暂的。我们不能在人生最光辉的时刻虚度年华，碌碌无为。绚丽的彩虹源于大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的培育。我们应好好地把握青春，像雄鹰一样，展翅翱翔搏青天;像骏马一样，扬鬃奋蹄追明月。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。让青春在教育这片沃土上激情的燃烧吧，教育也会因为奉献变得更加美丽！

2.人生因奉献而美丽 篇二

一、欣赏其人格,唤回其自尊

任何教育只有在尊重孩子人格的前提下进行才是有效的。因此,教师应以平等的一视同仁的态度看待他们,尊重和爱护孩子的独立人格,尊重孩子的言论、兴趣和意见,善待孩子的自尊,蹲下来和孩子说话,用爱的语言与孩子沟通。记得有一次户外活动时,小欣欣跑来问我:“赖老师,你有没有好朋友啊,你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道:“我的好朋友是你们啊!”忽然骁骁大声说道:“老师是老师,老师不是朋友,要是朋友,她为什么不和我们荡秋千、玩攀岩啊?”“对啊,为什么呢?”孩子们开始议论起来,我一时不知如何是好,这时张思哲跑来拉我手,说道:“老师,咱们一起去玩攀岩吧!”说完,不由分说地拉我来到攀岩前,看着孩子期盼的眼神,我“勇敢”地用手抓住了墙壁,虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么不合时宜,但是看到孩子们高兴的样子,我感到很幸福,因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师,我变成了他们中的一员,我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们走得更近了,他们和我的感情更深了,于是我常常以朋友的身份和他们交流,引导他们正确地和朋友相处,在一次次感情的交流中,萌发他们爱的情感,认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串串坚实的足迹,孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象。孩子们互相帮助,师生们谈笑风生,在师生的共同呵护下,我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。

二、欣赏其闪光点,唤回其自信

赫伯特·奥托指出:“每个人在出色地完成任务后都渴望别人给他们所应得的承认和赞扬。当一个疲惫的孩子受到赞扬时,它会产生一种明显的新的向上的力量。相反,当孩子受不到赞赏或受到批评时,他们现有的体力也会戏剧性地减退。只有当别人全心全意并一如既往地承认一个儿童的成绩时,这个儿童的自我才能获得真正的力量。”可惜,我们许多教师大多吝啬“赞赏”,即使有,一多半都赋予了好孩子。事实上,最渴望赞赏的恰恰不是好孩子,而是一些表现差的幼儿。当我们把目光从寻找批评幼儿的缺点改为寻找他们的闪光点时,就会发现,每个幼儿都有其可爱之处。有一次,孩子们在绘画时,我发现我们班的晨晨画了一幅很美的图画,可是他画的海水却是红彤彤的,虽然以前在书本上我也看到过类似的例子,但我还是仍忍不住问他:“晨晨,你的图画好漂亮,可是,为什么你的海水是红彤彤的呢?”晨晨见我没有责备他的意思,便大胆地说:“赖老师,傍晚了,太阳照在海里,海水就是红红的呀。”噢,原来是这样……我微笑地点点头。事后我想,如果当时我没有问清楚事情缘由,采取训斥的态度,强令他马上改正,那么我就无法找到与他沟通的机会,也无法知道他的真实想法了。所以,教师就应该充分认识到:孩子是处于发展中的人,每个幼儿都是等待开垦的金矿,每个孩子都有发展的可能和潜力,教师应该放下“师道尊严”的架子,把自己作为一个听众、朋友,而不是一个威严的法官,与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。

三、欣赏其细微的进步,唤回其自爱

赏识是一种心态,是一种教育者的精神状态,就像是人生命中的阳光、空气和水一样,一刻也不能缺少。苏霍姆林斯基曾精辟地指出:“教育技巧的奥妙之一就在于:幼儿从好老师那里很少听到禁止,而经常听到的是表扬和鼓励的话。”因为一个表扬的微笑,肯定地竖起大拇指,说上一句:“你真棒!”“不错,你又进步了。”等等。这些都可以在孩子身上收到很好的效果。我班典型的“问题幼儿”恺恺平时自由散漫惯了,经常打人,屡教不改。我没有放弃,本着细致耐心的态度,主动接近他找他谈心。有一天,在户外体育课时,一位小朋友摔倒了,他赶快扶起小朋友,我抓住这个机会,在班级表扬了他,他表现得异常兴奋。在以后我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化下,恺恺不仅上课专心,而且对班级的活动十分主动热情,表现出了良好的形象。

3.我的人生因学生而美丽 篇三

关键词：班主任和谐疏导宽容心理健康

当家乡的田野绿得正浓，山坡的野菊花开得正艳时，我独自一人背起行囊，沿着山间的小路，开始从一名学生到面对我的学生的艰辛历程。韶华数载，岁月如歌，逝去的时光履痕处处，多少懵懂少年羽翼丰满，展翅蓝天。回忆我十年的班主任生涯，痛苦与快乐做伴，艰辛与欢乐同行，曾几何时的茫然与失落，是学生崇敬与信赖的目光，纯洁的心灵健康成长，点燃我生命的激情与梦想，将我的生命点缀得如此美丽与丰盈，拾起我岁月的花朵，让我们共同分享快乐。

作为一名班主任，我倾注了全部的心血和汗水。赢得了学生的信任、家长的赞许。我深知要做好班主任工作，不仅要做到无私奉献。有高尚的道德品质，还要不断地提高自己的教育教学水平，积累丰富的教学经验，注重工作艺术性，建立平等和谐的师生关系……所以，在实际工作中，我对学生宽严有度，用爱心温暖人，用行动示范人，用真情感染人，走进孩子们的心灵世界。

一、智慧的阅读孩子的心灵，创建和谐的师生关系

每一颗童心都是独特而敏感的，如何开启学生的心灵之窗，融洽师生关系，促进双向情感的交流，是班级管理成败的关键所在，我的做法是，以师生之爱走进学生的内心世界，用爱心打造一把探寻学生内心的金钥匙，开启一扇心灵之门，触摸学生心跳的频率，成功解读学生的精神世界，用心去认识理解关怀学生，工作中对学生坚持多鼓励、多倾听、多微笑、多关心、少主观、少斥责、少冷淡、少排斥，让学生接受和认同，做他们的知心朋友。

二、创造适合孩子们的生活氛围，构建充满凝聚力的班级生命共同体

有人说，班级是一个学习场所，一个教育单位。我认为这样的理解太简单，班级应是一个生命共同体，他的主要任务不仅仅是促进学生学业上的成功，更要关怀学生的成长与完善，让每一个学生成为生命发展的主体。一个涣散的军队是没有战斗力的，同样，一个班级班风不正，没有凝聚力，学生也不可能安心学习。健康成长，形成健全的人格。

三、用爱的宽容，真正架起师生沟通的桥梁

宽容会让教师认真思考，怎样才能尽可能地保护学生的自尊心；宽容是一种美德，一种气度，会让学生感到爱的温暖；宽容是爱的力量释放，对学生宽容并非放纵，也不是消极的退让，而是通过爱的力量，更加人性化地保护学生的自尊；同时，触及到心灵深处善良的一面。唤起自尊，引发其自悟其道。

四、做好心理疏导工作，关注学生心理健康

4.生命因奉献而美丽 演讲稿 篇四

奉献是我们中华民族的传统美德，社会因奉献而繁荣，生命因奉献而美丽!人生的真正价值在于奉献，奉献是社会存在和发展的基本保障，是用爱心和责任铸成的一道彩虹，清新飘逸，带给人们温馨与快乐。

国人向来把“以天下为己任”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为价值理想，中国传统文化的大同世界的基本精神就是一个“公”字，历来为中国人所推崇的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，更是中国人的人生态度，良心的永恒韵叹。夏朝大禹治水十三年，三过家门而不入；周总理鞠躬尽瘁，死而后已；兰考县委书记焦裕禄全心全意为人民服务，奉献了自己的一生；孔繁森将自己的一生奉献给阿里；我们的老师几十年如一日，给我们认真传授知识、批改作业„„他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大贡献，为世人称颂，为社会献着美丽光芒。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量，构建社会文明的大厦。他们的奉献精神激励着每一个人，让我们将这一传统美德世代传承，理解奉献，学会奉献。

奉献是我们中华民族的传统美德，社会因奉献而繁荣。奉献是一种崇高的精神境界，奉献让我们的家园更美好。但奉献不是盲目的付出，不是口头的承诺，它需要的是一颗真挚的心，对人极端热忱，全心全意为他人服务，为中华的崛起而奉献。

记得曾经读过一篇文章，文章的名字叫做《崎岖的山路》。讲的是原来，有一个贫困的山区，山区里共有34户人家，但基本是矿工，而且这里的路十分险峻，几乎全是悬崖峭壁，如果不是当地人就有可能一不留神跌入山谷摔得粉身碎骨。当时，知识青年下乡有一位年轻的女教师来到这个山区锻炼，当她来到这里时不由得猛然一惊，有人领着她走了十来里路才到这个村庄，累得她几乎晕倒，脚上也磨了两个血泡，当他看到房子里的内部结构和摆设她哭了出来，毕竟原来是城里人现在到这个连电都不通的穷山沟，换谁都受不了，近15平方米的房子只有一张床，所谓的床还是下面有两块石头上面一块石板。也没有厕所，还漏雨。开始她也受不了，后来也慢慢适应了。她发现这个山区的已到学龄的孩子特别多，但都没上学，因为这个山沟根本没有学校。她心里想：知识改变命运，如果这里的孩子都不上学那么长大也是当矿工的命。于是她就琢磨办个学校，第二年得到政府的同意在这个山区办了第一所学校，接下来就是免费让所有到学龄的孩子免费就读，而且就在那一年原来她的同事有几个到这个山区来工作，来教他们。第三年这个山区通了电，而且又办了一所幼儿园，十年后这个山区发生了翻天覆地的变化，有的居民盖起了楼房，装上了电话，有的还买了电视，山路修成了水泥路。这一年高三的孩子区城市考大学27个学生18个考上一本，5个考上二本，再后来升学率不断提高。这位女教师把自己的一生都投入了自己的事业，她的心愿达成了，就在她去世的那一天，山区的所有人都来给她送行，有好多学生哭了，她在生命最后说了一句话：“生命来自与奉献，生命因奉献而美丽”

奉献需要付出，自私的人永远不懂奉献。有人错误地认为人的奉献是为了更多地索取，这种人把奉献当作自己谋取私利的工具，而且往往是索要回报多，真正意义上的奉献在于它的无私性。现在有许多参加过解放战争、抗美援朝战争的老红军，他们从不张扬自己辉煌的功绩，不向国家伸手搞特殊，在实现社会价值的同时，能获得自我价值的实现。

我们常把老师的奉献比作“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师把自己所学的知识无私传授给学生，一批批的学生成为国家栋梁而奔赴社会建设的洪流。当老师满头银发，感叹桃李满天下的时候，他们才真正感触到奉献之作的欣慰，他们没有索取些什么，只求学生们能为社会建设添份力！

5.人生因感恩而美丽 篇五

珠兰示范学校职高部（珠兰职高）池丽平

是谁让我们率先完成十二年义务教育？是谁在珠兰示范学校种下了一颗颗爱的种子？是谁让我们拥有快乐的校园生活？是我们敬爱的李永海爷爷，因为他有一个梦，他要让这颗爱的种子在珠兰的贡水湖畔上生根发芽。是我们敬爱的李爷爷，是他，让我们所有人知道，人生因怀有一颗感恩的心而美丽。

珠兰示范学校是一所特殊的学校，它是由众多慈善人士用爱心凝聚而成的一所学校，那是一位年过七旬的老人，从2004年开始经过艰辛漫长，却富有意义的老区调查，走遍珠兰每个贫困的小山村，最后让我们乡村孩子能接受更好的教育，改变现在贫困的状况而设立的一所示范学校。作为一名学生，对于家乡近几年来面貌发生的巨大变化，我有说不完的感激。

尽管，家乡的变化有目共睹。但是，我还是听到这样的抱怨。有的同学认为，在山村里读书离家这么近多好，每天都可以回家，可以看见爸爸妈妈，每餐都可以吃上爱吃的饭菜、在家都不用自己洗衣服，可到了这示范学校……听到这话，心底就有一种不名其状的液体在流淌。

这让我在不断的思索，就想到曾经读过这么一则故事: 一个清晨，在洛杉矶的一家旅馆里，三个黑人孩子，在餐桌上埋头写着感恩信。这是他们每天必做的工作。老大在字上写了八九行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了两三行。再细看其中的内容，却是诸如“路边的野花开的真漂亮”“昨天吃的比萨饼很香”“昨天妈妈给我讲了一个

很有意思的故事”之类的简单语句。原来他们写给妈妈的感谢信不是

专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉

很幸福的一点一滴。

他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都

应心存感激。他们感谢母亲辛勤的工作，感谢同伴热心的帮助，感谢

兄弟姐妹之间的互相理解。。。，他们对许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心”。

常有人问，感恩是什么？

其实感恩，包含着许多含义，许多内涵

感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会

给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所

以，感恩，是一种知礼的品德。

是啊，连这么小的孩子都知道，对任何事，任何帮助过我们的人

都要心存感激，而我们的同学呢？不但不知道感恩，而且还心存抱怨。

或许是因为他们还没长大，不知道教育的重要性，可是李爷爷对我们

做的点点滴滴，我们是知道的呀！

人这一辈子，梦想能不能实现或许不是最重要的，其实怀有一颗

感恩的心去看待人生中的每件事，这个过程本身就是非常具有价值的，这样的人生才是非常了不起的人生。同学们，李爷爷用深情的爱

牵引着我们前进的步伐，李爷爷，用锲而不舍的精神实现着农村教育

改革的梦想。我们应该怀着一颗真挚的心来感谢我们敬爱的李爷爷。

只要我们每一个人都怀着感恩的心，努力学习、积极进取，用心

6.人生因遗憾而美丽作文 篇六

春水秀眉微皱，是清风拂过的踪迹;鸿爪印入雪泥，是大雁南飞的标识;秋月覆上面纱，是光阴流转的韵律;万物皆有裂痕，是晨曦映入的通道;人生亦有几多遗憾，是与众不同的美丽。

抚今追昔，穿越古今，世上有哪位伟人的一生是圆满平坦的呢?他们虽看遍世间冷暖，尝尽人生百味，但终随滔滔江水冲进每颗年轻的心灵，载入厚重的史册，在每处逐梦的港口镌写一段段气势磅礴的乐章。

路遥以一部史诗般的巨著《平凡的世界》在文学史上激起层层巨浪，但他生命的最后一丝烛火随这部小说的完结于1992年永远熄灭。42岁的他，本应有更多时间将润泽心灵的春雨布满华夏干涸的黄土地;本应有更多心力给死气沉沉的中国社会再燃几把烈火，却终在夜以继日的写作中不敌命运的脚步，就这样带着最后一点遗愿与不甘，一步步走向渐渐西坠的夕阳，消隐于寥廓江天。无数人为此扼腕叹息的同时，也从他朴实平淡的文字中汲取了慰藉心灵的力量。直至现在，他的作品仍是一部经久不衰的文学巨著，指引一代代人寻觅生命的`光芒。

莫言曾写道：世界上的事情，最忌讳的就是十全十美。月满则亏，水满则溢;金无足赤，人无完人。

一花一木一千秋，一诗一舞一仙境。东坡居士，这潇洒倜傥的风流才子，用一生颠沛流离，换中华文明璀璨千年。

他远离喧嚣，茕茕孑立，品刀光剑影中的几弧风月，屡变星霜;世事如梦，几度秋凉，品松风竹林中的泪眼相望，思念断肠;玉绳低转，流年偷换，忆风细柳斜时的诗酒年华，卓尔不群。乌台诗案时的亦步亦趋，被贬黄州时的无奈彷徨，流落儋州时的淡定从容，病逝常州时的寂静无声。他用并不完美的一生，为后人绘出一幅历史长卷，成为北宋文学史上最闪亮的星。

亿万个光辉的太阳，呈现在打碎的镜子上，折射出更加瑰丽的色彩;举世闻名的维纳斯像，正因为她的残缺，打破了人们对美惯有的定义，为世界上所有热爱艺术和美的人们所景仰;跌宕起伏的人生，若无挫折和风霜的点缀，也定然无趣寡淡许多。

7.课堂因互动而美丽 篇七

我希望老师不要希望我像他们希望的那么聪明, 他们老是说:这么简单的问题都答不上!

我希望老师教的都是容易懂的知识, 能把所有的知识都变得容易懂;

希望老师比我自己更了解我;

希望老师……

[关于上课]

希望老师不要总是叫我们闭上嘴巴, 坐端正;

希望老师能够给每个学生足够的关心, 也希望老师能够把我们当作个性各异的少年看待, 而不把我当作一群呆鸭子中的一只;

我也希望能够自己表演;

希望老师……

以上是某学校对部分学生进行电话访谈得到的信息, 虽然对象范围相对狭窄, 但也有一定的借鉴作用, 值得我们每一位教师反思。同学们渴望的是一种“和风细雨”的充满人情味的课堂, 是师生思想碰撞、情感交流的互动式课堂。

下面我仅以自己的教学体验谈生物课堂中的互动式教学, 与各位同行交流。

一、趣味引“动”

学习兴趣是学习动机的主要心理因素, 是推动学生去探求知识并带有情感色彩的意向, 它是学生学习积极性、主动性的源泉。用学生感兴趣的事例把他们带入生物课堂知识的学习中, 具体措施如下。

(一) 巧用诗词、故事, 激发探究兴趣

古往今来, 文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词, 在教学中适时引入, 可激发学生的探究心理。

比如, 在讲述营养生殖及意义时, 引用白居易的诗《草》, 引导学生思考, 为什么草“一岁一枯荣”、“春风吹又生”?再如, 在讲解《种子萌发的条件》时, 我讲了《捧着空花盆的孩子》的故事, 并且, 我在教学中组织学生以小组为单位去搜集与课文有关的故事、谜语等资料, 在搜集过程中, 既开阔了视野, 又培养了学习的主动性。

(二) 引入生产、生活, 注重应用实际

在学习植物的生活时, 教师提问为什么拔起的植株很容易遭日晒而干枯死亡, 而正在生长的植株即使在烈日下, 也安然无恙?施肥要结合松土, 松土能提高肥效的道理是什么?制泡菜时, 为什么坛口要密封?这些与生活息息相关的细节会让学生感受到生物学就在我们身边, 学好生物很重要, 从而产生求知的欲望。

(三) 介绍新知、热点, 展现科技魅力

在学到“病毒”时, 教师向学生介绍爱滋病的发病原因、传播途径及预防措施等;在学到“生物的生殖和发育”时, 向学生介绍克隆羊是怎么回事, 克隆技术的利与弊, 以及目前我国科学工作者对大熊猫的克隆情况。通过介绍这些最新的生物科技, 不仅让学生感受到生物的魅力, 也让学生看到生物学美好发展前景, 激起学生探索生物奥秘的热情。

二、问题激“动”

“思起于疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”问题是学生进入探究状态动起来的“导火索”。依据所教内容, 结合学生的知识基础, 有意识地创设一些富有趣味的问题, 在课堂上巧妙地设置悬念, 可以有效地激发学生的学习兴趣。

例如, 在《种子和果实的形成》中, 我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多, 然后设问:“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子?”“为什么果实都结在开花的部位?”再如, 在介绍“显性基因遗传和子代性状”时提出:“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双, 可子女却是单眼皮?”这些问题必然引起学生的好奇, 开动脑筋思索, 进入积极探究的学习状态。

三、实验带“动”

实验在生物教学中有十分重要的地位。实施生物实验教学, 可把学生带入“思维互动”的新天地。例如, 在做“显微镜的使用”实验时, 学生发现“装片移动的方向和物像移动的方向不一样”“物像与实物的位置发生了调换”等等问题, 激发了学生的探究热情, 培养学生的实践能力。通过实验让学生自主发现、提出问题→自主探究、解决问题→得出结论。有利于培养学生获取新知识的能力, 搜集和处理信息的能力, 分析和解决问题的能力。

“水尝无华, 相荡而生涟漪;石本无火, 相击乃生灵气。”在实验中通过小组合作, 也可以达到对知识的超越, 对未知的探究, 对人文精神的培养。

总之, 互动式的教学是让位给学生, 生成新的“生长点”, 让灵动的智慧和人文的光辉盈益课堂, 实现生物课堂教学效应的最大化和最优化。

摘要：现代教学论指出:教学是教师的“教”与学生的“学”的统一, 这种统一的实质就是师生间的互动, 即相互之间交流、沟通及共同发展。《基础教育课程改革纲要》指出:教师在教学过程中应与学生积极互动, 共同发展, 要处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究, 在实践中学习, 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

8.课堂因灵动而精彩因真实而美丽 篇八

一、坚持不懈地苦练基本功，不断提高自身素质

当前，我们正处于应试教育向素质教育的转轨时期，这就对教师自身的素质提出了更高的要求。一个自身素质不高的老师，要想培养出全面发展的高素质的学生是很困难的。教师的一言一行、一举一动对学生都有着潜移默化的影响，因此，语文教师，尤其是年青的语文教师，自觉地、全面地提高自身素质就成为一项紧迫任务。

作为一个合格的语文教师，除了要具备较高的驾驭教材、培养学生语文能力的本领外，还应该具备下列基本素质：有一副好口才，能讲一口流利的普通话，能写一手好字和一笔好文章。这些要求看似平常，但要认真落实，却需付出大量的心血和汗水。而当你脚踏实地去做，去练时，既能掂出“合格”二字的份量，也会体味到其中的无穷乐趣。

此外，作为语文教师，还必须锤炼课堂语言，因为教师的课堂语言就是学生活生生的教材。因此，我们要下功夫锤炼语言，力戒语言不规范等病，要使自己的课堂语言没有语病，而且简洁、生动，富有吸引力。

所以要想成为一名合格的语文教师，就要坚持不懈地苦练基本功，不断提高自身素质，为语文教学提供不尽的源头活水。练，需持之以恒，自然会失去不少娱乐的机会，在许多人看来，确是一种苦。但是，我觉得，这种“苦练”同样能丰富自己的业余生活，充实精神食粮。

二、积极寻求“活”的课堂

“多向互动、动态生成”是新课程课堂教学的主要特征。随着新课程改革的深入，语文教师应积极寻求“活”的课堂。

1.师生关系的“活”。在以往的课堂教学中，教师的地位是至高无上的，学生只有点头，惟命是从的份，特别是在教学中，只注重知识传授，而忽略了与学生的情感交流，造成学生只是将知道的“吃”了不去，而未“消化”，造成学生“消化不良”，严重扼杀了学生学习的积极性，也使课堂失去了它真正的意义所在。基于这种情况，教师必须转变观念，抛弃以往那种惟我独尊的思想，树立学生为主体的教学观念，放下身段与学生平等相处，将课堂还给学生，使学生能够在轻松愉快和谐的氛围中，通过自己读书、自己动脑、自己体会来了解课文内容，只有这样才能让课堂动起来，也只有这样才会让学生觉得自己才是课堂的主人，化被动为主动，有效的调动了学生学习的积极性。

2.教学观念的“活”。以往的教学只是教教材，只强调课程的传递执行，教师将教材中的知识灌输给学生，也就是要求教师要给学生一碗水自己要有一桶水，这种教学观不仅束缚了学生的思想，也阻碍了教师自身的发展。因此我们应抛弃那种陈旧的教教材的观念，树立用教材教的新观念，重新认识教学，知道在新课程课堂教学中将人文性与工具性放在同等的地位，强调人文性与工具性的统一，强调“三维”目标“知识与能力，过程与方法，情感﹑态度﹑价值观”并且把“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”作为新课程的核心理念，不再是只关注学科不关注人了。

3.教学方法的“活”。①在弹性预设中求“活”。传统的语文教学往把课堂设计成一条高速运行的“流水线”，学生的思维与活动就会被限制在周密详尽的一个又一个教学环节的束缚中，教师自己也成了一个被牵着鼻子走的人。新课程倡导教师要“用教材”而不是“教教材”。②在动态生成中求“活”。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所的细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”语文课堂是千变万化的，在语文课堂答问错误时、争论困惑时、质疑提问时会有很多超出预设的情况出现在课堂上。教师只有随机应变，因势利导，充分开掘利用，才能使课堂更“活”，效果更好。③积极构建学生、教师、文本，环境之间的对话的“活”的平台。《课文课程标准》在阅教学建议中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”，另一个是“教师与学生之间的对话”。“对话”的本质不是把一种观点强加给另一方，而是一种共享，共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值。

9.人生因智慧而美丽阅读题答案 篇九

①无论在人们的日常生活领域，还是在哲学社会科学领域，智慧都是人们以极大的热情与兴趣予以关注的主题。

②那么，什么是智慧呢?有人认为，智慧是对一切事物产生的原因的领悟;有人认为智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标。我更倾向于哈利法克斯所说的，“智慧仅仅是一种相对的品质，它不可能只有单一定义”。在这个意义上，你可以说它是一种敏锐的灵气，是一种豁达的气度，还可以说它是一种放达的豪情，是一种仁厚的爱心。

③人的智慧是从哪里来的呢?就整个人类而言，人的智慧的起源和发展是同人的进化发展紧密联系在一起的，一部人类进化发展史，实际也是人的智慧产生发展的历史。就人的个体而言，人的智慧无非是来自三个方面：先天的遗传、后天的学习及创新与发现。

④如此说来，智慧是否就等同于知识了呢?在很多方面，智慧来源于知识，知识也多与智慧重叠，有知识的人一般说来往往更有智慧。因此亚里士多德才定义说：“智慧是知识的最完美的形式。”但这并不是说，智慧就等同于知识，有知识的人一定就有智慧。智慧就其本质而言，是人学习知识、运用知识和创新知识的一种能力;智慧相对知识更为可贵，更具不可替代性。

⑤因为智慧比知识更具不可替代性，所以智慧在人生过程中肩负着更重要的使命。有智慧的人更懂得什么是美好、什么是丑陋，什么是正义、什么是邪恶，什么是崇高、什么是卑微，更懂得追求什么、放弃什么，从而能够把个人的幸福融入人类进步与发展的宏大历史潮流。

⑥智慧能够赋予人生以快乐。有智慧的人，能够真正把握人生的真谛，仿佛一位先知，站在高山之巅，俯瞰芸芸众生，人生起伏已了然于胸。智慧与快乐原本是不可分的，没有智慧就不会有快乐，有了快乐也意识不到。所以托尔斯泰十分明快地说道：“真正的智者一定永远快乐。”

⑦智慧能够赋予人生以至善。善良特别是以仁爱为本的至善，在所有的美德中，始终是人们追求美德的最高目标。在中华文化发展史上长期居主流地位的儒家文化，就是以倡导“仁爱”起家的，也是以“仁爱”为基点去“修身齐家平天下”的。能够分辨是非和善恶本来就是智慧应有的含义，也是智慧应尽的最高使命。

⑧智慧能够赋予人生以美感。人不是神，人不可能完美。然而，理智告诉我们，人不能没有追求完美的冲动和实现完美的期盼，否则，人生就失去美的价值，人就不能感受到人生的美感。在不可穷尽中追求穷尽，“智性的美”就是这样引领人们去追寻和感悟人生的美感。

⑨智慧是人作为人步入真善美人生境界的通行证，人生终将因为智慧而美丽而博大而饱满。

(选文有改动)

10.人生因奉献而美丽 篇十

从呱呱落地那一刻起，我们就注定相连，相依，相亲从此我的生命因你而美丽。儿童大千世界也就我与您，天天相依相拥，而不是别人，你曾骂过我，我曾无知与您顶嘴，但那时我不完全懂事，希望您能忘记我们曾有过所有的不愉快，有一首歌——《世上只有妈妈好》这首歌已有历史了，谁不会唱?谁的长辈没在我们身旁哼起?从记事开始，我记得有一次在邻居家玩时，因为自己太调皮了，不小心打翻了热水瓶，热水洒在我身上，我大哭，当您看到这一切的时候您不但没有怪我，反而您自己还流泪了，从那以后您总是寸步不离的跟在我的后面。您可知道?那时我好讨厌您，因为别的小朋友的妈妈都不这样，就您这样。

最终您也和父亲一起外出工作，您不守着我，当我听到这消息很高兴，可是当您离开后，整个家都空空的，每当想你时我就泪流满面的，但还有的……

时间如流水般的流逝了，长大的我终于明白那是您的苦心了，无意的问候：‘同学，您妈妈是做什么工作的呢?怎么从来没有见过呢?’她(他)默默的流着泪告诉我：“我没有妈妈，她很早就离开了我和爸爸。”原来如此，难怪每次当别人的妈妈来学校看望自己的孩子时，他的眼神里出现一种说不出的感觉。现在您有时虽然特别啰嗦讨我厌，可我还是喜欢您的啰嗦……您十月怀胎恩重，我三生报答轻，假如人生没有爱，人生就不会美好，有情者一定懂得怎样去关爱亲人和朋友，也必能得到他人的爱，亲情，友情和爱情，情情切切，才构成了绚丽多彩的人生。爱与被爱都是幸福的，甜蜜的，生命因有父母而美丽。

11.人生因奉献而美丽 篇十一

【关键词】教学预设 兴奋点 抓住契机 全体学生 实践创造

“教学预设”是指教学预测与设计，是课前进行有目的有计划的设想，教师精心设计好教学活动，才能打造更好的课堂，才能有更有活力的课堂。

一、重视情境的预设，生成第一印象

古人云：凡事预则立，不预则废；在每节课堂的第一环节，设置精美的教学情境，带领学生进入物理知识世界，培养学习兴趣，为后面的知识生成打下坚实的基础。

精心选择演示实验，发挥演示实验的效果，如证实大气压的存在，我选择了“吸盘”、“覆杯实验”、“针筒抽水”、“马德堡半球实验”等实验，并在课堂上改为学生实验，让全体学生去参与实验，尽情让学生动手做实验，在实验中体会大气压的存在。德国有一位学者有过一个精辟的比喻：将15克的盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽，但将15克的盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，将15克的盐全部吸引了。

在学习物态变化时，在教室里用干冰营造烟雾舞台，让学生体会干冰的奇妙，同时我又播放了魔术大师利用干冰，制造出了彩色的烟雾舞台的视频，过多的时间浪费在引入了，导致本节课的任务没能顺利完成，后来我反思，在设置情境时用了大量的时间，影响到教学任务的达成。情境的预设犹如汤中的盐，只能适可而止，不能缠缠绵绵无绝期，以免冲淡主题。

二、捕捉“兴奋点”，促进知识生成

教师要善于捕捉和创造学习的“兴奋点”。学生不可能整堂课都保持兴奋的状态，教师必须把握时机，挖掘学生的兴奋点，最大限度的调动学生的积极性。

例如我和学生在学习摩擦力课时，学生经历探究实验后自然得出摩擦力的大小与压力大小，接触面粗糙程度的关系；学生们非常兴奋，认为自已已经会设计实验探究物理规律了，我适时点拨还有其他因素吗，你能用实验来证实吗？提示可以运用小组合作讨论，学生们刚刚淡下来的热情又提起了，在课堂争星夺冠的欲望中，学生又处于兴奋中，接触面大小、运动速度的改变又成了他们研究的问题，学生成了学习的主人，他们已经不再是被动接收知识的容器了，同时一个个更有探究的话题由他们提出来了，如何比较表面积相同的铁块和木块的表面谁更粗糙时，对他们已不再是难题了，我适时提出来如何增大和减小摩擦力的话题，他们能轻易解决了。我指出如何解决匀速拉动的问题，让同学们讨论解决，最终得出拉动下面木板，并用实验验证方法，从而让弹簧测力计做匀速直线运动，这样的方法能让学生体会中考题也不可怕，物理实验更有趣。

三、抓住契机，调动学生，捕捉生成

教学、教学不单纯是老师的教，更主要是学生的学；课堂上，应把握教学目标，师生双方自由创造学习的空间，而不是使课堂成为教师先行设计的“彩排”。及时捕捉课堂信息，能让课堂教学充满生命的趣味，让活力真正在课堂上焕发出来。

我们经常让学生应用学过的物理知识解决实际问题，经常有许多与众不同的见解，而这些答案可能更利于学生的理解；例如最近我和学生在探讨重力势能与什么因素有关的实验时，我组织学生设计好实验并进行了探究，课堂上我几个小组进行了实验展示。其中有一个小组里有一个男生的回答让我大开眼界，他说：老师，原理我可能说得不太清晰，我可能举个例子，如果让我（较胖）和周x（瘦小）同学同时从二楼的窗台不小心掉下去，在下面泥地上留下的坑我的大，但如果我从三楼掉下去比我从二楼掉下的坑要深；好一个生动的比喻，我及时肯定了他的答案，但例子不太好，但我及时对学生进行安全教育，教育学生在擦窗台时一定要注意安全，睡在上铺的同学要注意安全。和学生一起讨论高空作业为什么要有安全带安全网等措施，教育我们的学生今后的生存原则，进行情感教育。

四、关注全体学生，才更有利于学生发展

众人拾材火焰高，集体创造的力量更大，学生是创造的主体，而关注到全体学生的教育才是成功的教育。我们在平时的课堂活动中，有许多环节成了空架子，有时候合作学习成了走过场，收效很少，展示环节成了班级优秀学生的表演舞台，几堂课下来，我发现还有许多同学一次发言的机会都没有争取到，他们的反应跟不上集体，长期下来，他们就掉队了。

我们有时看到这样的情况：一个合作任务布置下去后，教师看到有小组完成了，便宣布停止，没有关注到全体学生，这样不利于会体学生的发展；平时我们应该适当分配好时间，以大部分学生为标准，同时班级是一个整体，這样放慢节奏可能让他们跟上集体的。如最近我们学习内能和机械能的转化时，发现许多同学对汽油机的工作过程很难理解，我准备了汽油机模型，一个小组一个，让他们自主阅读，相互讨论，同学们对应着前面的活动挂图：讨论活塞的运动方向、能量如何相互转化，再由组内合作，1号教5、6号，2号教4号学生，手把手地带着全组一起进步……

总之，课堂因预设而美丽，因创造而更有活力，充满生命活力的课堂，需要教师在精心预设的基础上，机智捕捉课堂生成的契机。让我们的教育关心每一个学生，关注每一个学生的创造，让我们每一位学生学有所获，也让我们的课堂更有活力。

12.人生因奉献而美丽 篇十二

案例用减法求最大公约数

今天的教学内容是“求最大公约数的练习课”(义务教育六年制第十册P53练习七).因为前面两节新课中学生已学了求两个数、三个数的最大公约数,所以这节课主要任务是达到熟练、形成技巧.我准备采用讲练结合的方法,先让学生通过讨论得出方法后辅以相应练习熟练技巧.通过讨论,学生很快总结出了求最大公约数的方法:先判断关系,后求最大公约数.

①如果是互质关系,最大公约数为1,如(3,5)=1;

②如果是倍数关系,最大公约数为小数,如(12,4)=4;

③如果是一般关系,就要老老实实地用短除法,如:

所以(16,14)=2.

课进行得很顺畅,气氛和谐,师生心情愉悦.我刚乐滋滋地想让学生用上面的方法去做练习,“后起之秀”应恩泽同学早已高高地举起了他的手,叫着:“老师,我不同意,一般关系的两数求最大公约数也不用老老实实地用短除法!”“半路杀出个程咬金”,我“的心咯噔一下”,虽然心里不太高兴,还是和悦地示意他接着讲.“老师,如果是一般关系,可以用减法求最大公约数”.也或许是受到我的默许,他一边说,一边径直跑到黑板前,边举例,边进解.下面是他的板书:

因为

18-12=6,25-20=5,66-44=22,

所以

(18,12)=6.(25,20)=15.(66,44)=22.

哟,听起来还蛮有道理的,“一石激起千层浪”,竟有这么简单的方法,同学们都跃跃欲试,我决定改变原来的教学预设,先来研究应恩泽同学的这种方法:让全班同学以练习七第3大题为例,自主探索、验证.学生很快得出答案,除去互质和倍数关系,一般关系的有这么几组:9和12,18和24,6和10,用“应恩泽的减法”一试:

因为

12-9=3,24-18=6,

所以

(9,12)=3.(18,24)=6

而第三组10-6=4,但是(6,10)=2,看来“应恩泽法”有缺陷,值得探讨.同学们叽叽喳喳地议论开来,真是“山穷水尽疑无路”啊!可是应恩泽又倔强地举起了小手:“老师,这种情况可以用连减,10-6=4,很明显4不是6的约数,再6-4=2,2就是6和10的最大公约数.”哦,他的意思是再把减数和差相减,用连减法再试一次就OK了.此时全班同学的情绪都高涨起来,摩拳擦掌,大家决定以第5大题为例,继续验证“应恩泽法”.(求解过程略)

呀!真是“柳暗花明又一村”,用减法(连减法)求两数的最大公约数果然有效,而且简捷、高效!学生此时的成功喜悦难以用语言来形容,大家决定把这个方法命名为“应恩泽求最大公约数法”.这时班里的“数学王子”贺帅可不乐意了,“老师,刚才应恩泽法适用于求两个数的最大公约数,三个数的最大公约数不一定适用呀,我觉得应该先验证一下.”一经他提醒,全班同学自然分成“赞成、反对”两派进行了新的论证,以练习第6题为例,为方便叙述,现摘录题目如下:

6.求下面每组数的最大公约数.

①12,30和42;②15,40和60;③30,20和50;

④90,45和30;⑤5,8和20;⑥12,24和36.

经过双方激烈争论,达成如下共识:

1.⑤号为互质关系,最大公约数为1;

⑥号为倍数关系,最大公约数为12.

2.其他均为一般关系,三个数中较相近两数之差为它们的最大公约数.

因为

④号题45-30=15,(90,45,30)=15.

③号题30-20=10,(30,20,50)=10.

①号题用连减法两次:

30-12=18(较相近两数之差),

18-12=6(差与减数相减),

所以(12,30,40)=6.

所以

②号题用连减法三次:

40-15=25(较相近两数之差),

25-15=10(差与减数相减),

15-10=5(差与减数相减),

所以(40,25,60)=5.

相关链接由此可见,减法(连减法)求最大公约数切实可行!课后我又让学生用此法验证了练习七(二)第10大题,完全有效.有兴趣的老师不妨一试!我真为学生的伟大发现而骄傲,请为我的学生喝彩!

13.生命因奉献而精彩 篇十三

不知道你们有没有听过这样一个故事：暴风雨后的一个早晨，有一个小男孩走在海边上。他走得很慢，并且不停地在每一个水洼旁弯下身来－－他在捡起被昨夜的暴风雨卷上岸来、困在水洼里的小鱼，并且用力将它们扔回大海。这时，有人走过来问他：“孩子，这水洼里的鱼有几百条几千条，你救不过来的。” “我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哪你为什么还在扔，谁在乎呢？” “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔回大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„” 这个故事是不是真实的，我不知道。但我的的确确地被它所体现的奉献精神感动了。我想到了我们共同的母亲－－中国共产党。中国共产党从她的诞生之日起，就把拯救中华民族于水火之中作为自己的神圣责任。为了实现这一目标，中国共产党人不屈不挠、艰苦奋斗，终于推翻了压在中国人民头上的三座大山，建立了社会主义新中国，使全体中国人实现了“站起来”的梦想。新中国成立后，中国共产党又把提高人民群众生活水平、实现国家的繁荣富强作为头等大事，带领全国人民谱写了２０世纪的光辉篇章、揭开了新世纪的崭新一页„„ 历史和现实告诉我们一个真理: 没有共产党，就没有新中国。没有共产党，就没有我们今天的美好生活！

站在党旗下，我庄严宣誓。作为一名共产党员，我倍感神圣自豪！我是农民的子女。怀着对中国共产党的神圣和向往，我刻苦努力；在党组织和领导的关怀下，我茁壮成长。多年以来，党的全心全意为人民服务的宗旨鞭策着我，党的共产主义事业召唤着我。我告诉自己：不论在什么岗位上，都要立足本职，任劳任怨，无私奉献，身体力行做一个名副其实的共产党员。

2005年5月份，我担任通讯员一职。深知这是对我写作能力的信任，暗地里便给自己加油：一定要在平凡的岗位上干出不平凡的成绩。花开花落，叶枯叶荣，一年来，我兢兢业业，精益求精，从来没有误过事。由于写文章的时候要求绝对的专注，工作时间嘈杂的声音让我无从下笔，所以我只能选择在夜里加班加点地写。也许有些人未能看到我努力的一面，只看到我白天无所事事的样子，但我毫无怨言。因为我始终觉得：无私奉献是一个共产党员的天职，奉献着是充实的，奉献着是美丽的，生命因奉献而精彩。我要更好地奉献自己，我就要不断地提高自己，提高自己为人民服务的水平。在先进性教育活动中，我坚持认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”重要思想的有关论述，政治上不断走向清醒和成熟，自觉做到了在大是大非面前旗帜鲜明，在大风大浪面前立场坚定，在工作需要的时候挺身而出。我认真汲取市场经济、现代科技、法律法规、信息技术等各方面的知识，不断用新的知识来武装自己的头脑。我还坚持干中学，学中干，注重向领导学习、向同志们学习，不断提高自身素质，为更好地发挥一个共产党员的作用打下了基础，为更好地奉献自己创造了条件。同时，我深知，一名写作人员，所写的东西事关乡政府的形象。我便从加强自身修养入手，不断提高自己的精神境界和思想水平，做到耐得住寂寞，经得起考验，得到领导和同志们的一致好评。

奉献是一种责任感。生命是责任的载体，责任是生命的光荣。一个人的责任是与生俱来的。我们可以想像一下，假如没有了责任，这个世界会成为什么样子！我们都是或早或晚地来到这个世界上，既然人生只有短短的旅程，既然我们都在承受着别人的奉献，我们有什么理由不奉献自己呢！作为一个共产党员，发扬奉献精神，就是要立足本职，敬业爱岗，无私奉献。正是有了这种责任感，才有了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；正是有了这种责任感，才有了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅；正是有了这种责任感，才有了视“爱人民”为爱的最高境界的孔繁森。有人说，我这么平凡，好歹地混就可以了。这是不负责任的表现。也许我们是很平凡，但我们仍然是重要的，对于我们的父母，对于我们的爱人，对于我们的社会乃至我们的国家，我们没有理由不付出、不奉献－－因为我们有责任。

有人说，我岗位一般，不会作出什么大贡献，缺了我一个，地球还照样转。这种思想也是极其错误的。共产主义奋斗目标的实现需要千千万万人为之牺牲为之奋斗，这就需要我们在各自岗位上尽最大努力发挥我们的才干、实现自己的价值。只要我们坚持这样做了，就是为共产主义的理想信仰在牺牲在奋斗，我们的人生就是有价值、有意义的人生。哪种认为为共产主义而奋斗就必须做出“挟泰山以超北海”之类的事情的认识是片面的，因为“天下难事必作于易，天下大事必作于细”，伟大正是寓于平凡之中。一个人的能力有大小，但只要有了这种奉献精神，他就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有利于人民的人。假如我们的每一个干部，都能够为官一任，造福一方，一身正气，两袖清风；假如我们的每一个党员，都能够立足本职，爱岗敬业，甘于吃苦，乐于奉献；假如我们的每一个青年，都能够刻苦学习，自强不息，朝气蓬勃，立志报国，那么，我们的事业就大有希望，我们的国家就大有希望。

奉献又是一种风格、一种胸怀、一种境界。患得患失的人没有出息。哲学家叔本华说：“满脑子为自己打算的人，他们视人生恰如战场，大自然的美好景色根本进入不了他的眼帘。”当年，鲍叔牙与管仲合伙做生意，也就是现在我们所说的“股份制”，鲍叔牙出的本钱多，但在“分红”时他却总是让管仲多拿,鲍叔牙并不因此觉得管仲自私，而是认为他家里穷，多分点没有关系。这是古代发生的事。在以全心全意为人民服务为己任的共产党人来说，奉献就是“要求人的甚少，给予人的甚多”；奉献就是“吃得是草，挤出来的是牛奶、血”。正是因为这种奉献精神，她才赢得了全国人民的信任和支持，才取得了革命和建设的胜利。青年时代的马克思写过一段这样的话：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所做的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”

奉献还是一种乐趣。人生的价值在于奉献。因为人并不是只为自己而活着，也不是只为自己有关的人而活着。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这句话倡导了几千年，就是要教我们用博大的胸怀来爱护同类、奉献社会。伟大的发明家爱迪生，他对人类社会进步的奉献可谓大矣，可是他在发明灯泡时足足进行了２０００次试验，有人问他失败１９９９次的感想，他风趣地说：“我发明了灯泡，而整个过程正好有２０００个步骤！”这充分说明，他是以奉献为乐趣的。我记得有人说过这样的一句话：“助人为快乐之本”，美国伟大教育家卡耐基也说“真正的奉献是不求回报的，只有真心付出，才能得到真正的快乐。” 物质的丰厚、环境的舒适都不能给生活以真正的快乐和充实。当工作中取得了一个小小的进步，当为别人提供了有益的帮助，当得到一句由衷的赞美，都会让一个人从内心深处体会到快乐。作为一个真正的共产党员，黄继光是以堵枪眼为乐趣的，朱彦夫是以帮助全体村民发家致富为乐趣的－－他们都是不同时期共产党人的楷模！

14.生命因奉献而永恒作文 篇十四

人的生命是有限的，而在这有限的生命里，我们能否释放出这生命的永恒呢?有的人向往功名，幻想着能在历史长河中永垂不朽;有的人追求利禄，梦想着能拥有全世界的财富;而有的人却选择了无私奉献，希望用自己的奉献，换得人民的安康。

“人生最美好的，就是在他停止生命以后，还能以他创造的一切为人民服务”，这是苏联英雄奥斯特洛夫斯基的名言。的确，死后还能以他创造的一切继续为人民服务，这等于生命在延续，价值是无可估量的。其实，生命仅仅是一个转瞬即逝的过程，短暂得如同天穹中划过的一颗流星。关键在于，当你活着的时候赋予他怎样的含义。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这是伟人毛泽东对生命精辟的论断。

“生命的价值何在?”奥斯特洛夫斯基那段广为传颂的名言就阐述了这样的道理：人只有对社会有所奉献，一生奋斗不息，才能自豪地感受到自我存在的价值。人不可能都享受名扬世界的荣誉，但奉献的快乐却可以为千千万万的人所享受。像北京优秀售票员李素丽、上海修理工徐虎等等都是普通人，他们的奉献是点滴的、默默的，但正是从这样的奉献中，他们感到了生命的充实，他们的价值得到了人民的承认。因为他们平凡的奉献，不仅已溶入了历史前进的洪流中，并且也陶冶了个人的高尚情操。历史要发展，要向灿烂的明天进步，需要大部分的人类生命做出的奉献。随着人类历史的变迁，那些做出过贡献的生命的价值便显而易见了。人生的价值就是在这世界上留下有意义的东西。如果自己给予历史的是空白，则个人生命也就黯淡无光，毫无意义。在改革开放逐步走向纵深的今天，无论人们的思想怎样变化，有一个最基本的价值观不能改变，那就是--生命的价值在于奉献,生命因奉献而永恒。

15.英语课堂因生成而精彩美丽 篇十五

一、课堂———因生成而精彩

1.精彩, 生成在“细微”处。

实施新课程后, 教学方式和教学理念已经发生了很大的变化, 课堂教学再也不是一味“师问生答”的模式化教学。无论在哪个环节, 学生都情不自禁的“插嘴”, 畅所欲言地表达。如果我们能认真倾听他们的“高谈阔论”, 也就能在教学细微处挖掘出丰富的课程资源, 使教学生成出“无法预约的精彩”。

譬如, 在教新苏教版牛津英语教材4A Unit6 At the snack bar这个单元时, 为了能使新授单词snack bar更加直观、形象, 我将课前扫描的小吃店图片呈现在屏幕上。正当我兴致勃勃让学生操练时, 却听到有一个学生说:“这个小吃店一点儿也不像, 真难看。”当时我气不打一处来, 一为学生随便插嘴扰乱课堂的秩序, 二为学生不尊重我的劳动成果。但是碍于面子, 我还是压住了火气, 面带笑容地问了那个学生:“What do you think of this snack bar?”该生回答后, 我又向全体学生询问了他们心目中的小吃店应该是怎样的。在我的引导下, 有的学生说:“I think that the snack bar should be very small.”有的说:“It should be very clean.”还有的说:“It should be very beautiful.”“We can see some fruit at the snack bar.”……最后, 我又让他们畅谈自己所知道的小吃店, 学生如数家珍, 报出了他们所熟知的小吃店。

本来是一个学生鸡蛋里挑骨头, 但我没有置之不理, 而是抓住这样一个“细枝末节”, 鼓励学生大胆设想, 自由表达, 结果教学走向了高潮。

2.精彩, 生成在“换位”中。

叶澜教授指出:学生年龄虽小, 但同样具有主观能动性, 一个学生就是一个独立的世界, 他们争强好胜且富有灵性, 可塑性强。因此, 我们应大胆放手, 向学生提供参考机会, 让他们的主体意识得以张扬, 使他们成为有效的课程资源。

开始接班时, 每天英语晨读都由我负责。三个班“轮流作战”, 我一方面感觉自己很辛苦, 另一方面又觉得学生的朗读水平提高得不明显。究其原因, 其根源在于学生缺乏朗读的原动力。如果向学生提供一个展现自我的舞台, 与老师进行角色换位, 让学生轮流当朗读小先生, 岂不更好?

说干就干!当我把这个决定向学生宣布后, 教室里顿时沸腾了, 性急一点的学生有模有样地摆起了朗读小先生的架势。于是, 我趁机规定, 第二天当小先生的同学必须在放学前到老师这里接受任务, 回家后抓紧时间进行朗读练习。

一周下来, 效果果然不错。以后的晨读课上, 我不再像以往匆忙穿梭于三个班级, 而成了当然的“督导”。当一位朗读小先生领读完毕, 学生能在我的引导下用英语做出点评。“Your pronunciation is so beautiful, but if you can speak more loudly, it will be better.”“Good. But would you speak clearly next time?”“Try to read bravely, please.”……教师的一次“放手”, 赢来了晨读的满堂精彩。

二、课堂———因生成而美丽

1.以机智守望生成。

如果说, 过去我们课堂教学中的教育机智较多地表现为对“与预设一致”的努力追求, 那么, 在基础教育新课程理念支配下, 教育机智则主要表现为课堂对“有效生成性资源”的利用。

就是在课堂教学中, 教师机敏地捕捉能够引发学生思考、争辩、探讨的信息, 将学生在课堂上表现出的异想天开、与众不同等引向对已有知识和经验的利用, 引向对新问题出现的促进和对新知识的要求, 使学生获取知识经历一个更为充分、更加丰富的过程, 同时获得更多、更深的体验与感受, 从而真正让课堂教学呈现出灵动的生机和跳跃的活力。

笔者曾经听过这样一节课:在教学《牛津小学英语》5AUnit 4重点句型“What do you like? I like…时, 课堂上就出现了意外:

T:Hello, S1. What do you like?

S1:I like money very much. I’d like lots of money. (学生哄堂大笑)

T:Wow! Money Is that a good idea? Is that all for you? (学生情绪高涨, 各抒己见, 课堂气氛热烈)

S2: Yes, I like money, too.

S3: Yes, we can’t live without money.

S4: I don’t think so, money is not good for us.

S5: No. Money is not so good, but it’s very important.

…

T: Yes. We all need money, but it’s not everything for us. (此时, 那位学生也意识到自己不对了。)

正是由于该教师充分利用教学过程中的“节外生枝”, 因势利导, 适时追问, 才打开了学生思维的“闸门”, 学生丰富的想象力和创造力便得到了淋漓尽致的发挥, 同时还让学生进行了一次金钱价值观的思想品德教育。

2.以创新促进生成。

课堂上的精彩的“生成”, 体现的是学生的非常规思维。而学生的非常规思维善加培养, 就是创新思维的起点。创新思维的培养过程, 就是在教师引导下学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程, 也就是学生在独立学习时发现问题, 又能大胆地提出问题, 善于分析问题和解决问题的思维活动过程。“生成”作为创新的前提, 合理加上有效条件, 必能促使创新能力的形成。

如:《牛津小学英语》6B The seasons, 主要讲解四季、天气及人们的活动。这课与学生生活联系紧密, 若想使课堂精彩、高效, 就要使课堂动起来, 让学生思维活跃起来。为此, 我设计了一个调查活动 (Do a survey) , 问:Which season do you like best?Why?学生在交流互动中, 既能巩固新知, 又调动了已有的知识储备, 在运用中建构了知识体系, 更可贵的是同学们在真情交流中共享了思维碰撞出的“生成资源”。

16.艰苦因奋斗而美丽 篇十六

一架正欲起飞的直升机，因气候寒冷螺旋桨突然断裂……

——三片机翼见证边关寒冷

春夏秋冬，四季轮回的自然定律，在呼伦贝尔边防被彻底打破了。这里一年之中只有两个季节：短暂的夏季和漫长的冬天。冬天不仅漫长而且寒冷，最低温度达零下57度。官兵有句顺口溜：“六月雪，九月霜，边关冻得硬邦邦。”说的是六月雪还未停，可转眼刚到九月又开始了霜冻，这就是呼伦贝尔边防的气候。

呼伦贝尔边防年均降雪达50厘米，下雪后半年不化，坚硬无比，官兵们称之为“铁雪”。冬季大雪封山，部分边防哨所便成了“雪域孤岛”。外面的人进不去，哨所的官兵出不来。有一年冬天，伊木河哨所被大雪围困了两个多月，哨所一名战士突然得了急性阑尾炎。总部首长得知这一消息后，立即派直升机前去抢救。当直升机接上患病的战士准备起飞时，由于天寒地冻，螺旋桨突然断裂。总部又迅速派出另一架直升机专门送来了螺旋桨，那名战士和直升机才得以离开伊木河。今天，那3片见证伊木河寒冷的螺旋桨，已经被官兵镶在了哨所的“木格楞”墙上，作为永久的纪念。

有一个哀伤的故事，也与呼伦贝尔边防的寒冷有关。30多年前的一个冬天，一名志愿兵的家属带着刚学会走路的孩子从四川老家到连队探亲。当她坐了一个星期的火车到达团部后，才得知离她丈夫所在的连队还有300多公里路程。团里特意为母子俩派了一辆吉普车。由于突然刮起了暴风雪，气温骤降到零下50多度，车子停停走走，车内透着刺骨的寒风。千万不能让孩子冻着!善良的妈妈用车内的皮大衣把孩子裹得严严实实。经过整整1天的颠簸，好不容易才到达连队，可孩子却因窒息永远停止了呼吸……成了呼伦贝尔边防最年轻的“烈士”。

呼伦贝尔边防到底有多冷?看看战土们怎样贴春联你就会有一个深刻的印象。战士们拎着一桶水，到了门前，先把水朝墙上一泼，尔后立即把对联往墙上一按，这样便把对联牢牢地速冻在了墙上，大半年时间也掉不下来。

一条险情密布的冰河，系着祖国的安宁和官兵的生命

——戍边官兵演奏”热血冰河” 。

在中俄边境线上有一条界河叫额尔古纳河。每年大雪封山后，河面上冰排、冰缝纵横交错，车辆难以通行。由于界河沿岸边防巡逻路没有完全贯通，边防官兵每年都要在界河上开辟出一条通道，用于执勤和为哨所补充给养。冰河下清沟、暗流、暖泉密布，稍不留神，就会有车毁人亡的危险。曾经有6名官兵牺牲在了“冰河”。所以，官兵们把每年的首次开辟通道叫“闯冰河”。

每年元旦前夕，额尔古纳河畔的气温一下子下降到了零下40多度。远远望去，冰封的河面上铺满了厚厚的积雪，犬牙交错的冰排和冰缝就像一条条银白色的堑壕。走进界河，随处可见清沟和暗流，侧耳聆听，还能听见冰下的河水发出的低沉吼叫声。

这时，“闯冰河”的官兵便乘车从团部出发来到界河，向最遥远的伊木河哨所进发。满载着年货的汽车在冰面上左冲右突，艰难行进。坐在车厢里，官兵们常常被颠簸得晕头转向。“闯冰河”的车队像甲虫一样在冰河上缓缓前行。在河道拐弯处冰面较窄的地方，冰排堆成了一座座小山，车辆无法前进，大伙就用锹镐一点一点地铲开冰雪为车队开道。

冰河野炊。官兵们就地取材，在界河我方一侧的森林里找来枯树枝，在冰道上点起两堆簿火，支起两个铁锅，从河里取来几块坚冰化水做饭。饭熟了，大伙就围坐在篝火旁一边吃一边烤，前胸被烤得出汗了，后背却透心凉。许多官兵吃到一半的时候，便转身把后背对着篝火取暖。部队在高寒地区野炊，不可能吃炒菜，因为菜炒熟后还未等盛到盘子里就全都凉了。

夜宿冰河，官兵们裹着皮大衣在车上坐着休息，虽然很不舒服，但在界河上奔波了一天，大伙很快便进入了梦乡，不大一会儿鼾声此起彼伏。整个夜晚，汽车的发动机始终开着，这样车上才能有暖风，不会挨冻。还有一个重要原因，就是在零下四五十度的高寒地区，即使用了防冻液，发动机也是不能熄火的，要不然冻上一宿，第二天用火烤也发动不了机器。

官兵们历尽艰险爬冰卧雪几昼夜，才能在近千里的界河上开辟出一条巡逻路来，把年货送到一个个冰封雪裹的哨所。一名曾跟随官兵“闯冰河”的军报记者感慨地说：“这可真是一条‘热血冰河’啊!”

一度以苦为荣的官兵，住进了宾馆一样的兵舍

——艰苦奋斗改写戍边历史

由于自然环境恶劣，部分官兵——度认为呼伦贝尔边防艰苦，能呆住就是奉献，就是成绩。但新一代戍边官兵不这样认为。1997年，呼伦贝尔军分区新班子上任后一致感到，以苦为荣不光荣，艰苦不应该成为降低工作标准的理由，人环境虽然艰苦，但可以营造暖心留人的小环境。

于是，从1998年开始，在建设经费不足的情况下，官兵们自己动手，抓住短暂的夏季拉沙、搬石、垫土，整修营房，铺设彩砖，硬化路面，种植花草树木，绿化美化营区。经过6年的配套治理，边防连队营院整洁了，营区亮丽了，所有边防一线官兵都住进了宾馆一样的兵舍。

在我们的想像中，连绵大山似乎只有与枯燥寂寞为伴，雪域孤岛好像与“文化绿洲”无缘。但这里的边防官兵却把边防文化生活搞得红红火火。节假日，温暖如春的连队俱乐部里，业余演唱小组琴声悠扬，歌声嘹亮。看彤视录像、玩电子游戏，唱卡拉OK，这些都市青年能够享受的乐趣，也成了哨所官兵改善文化生活的“套餐”。如今，电脑、传真机、投影仪，这些代表着现代文明的高科技产品也已经走进了边防一线连队，丰富着官兵的业余文化生活，使“雪域孤岛”不再孤独。

二条丝瓜2米多长，一个茄子五六斤重。如果不是亲眼所见，你也许不会相信在寒冷偏僻的北疆能看到这一景观。由于边防气候寒冷，远离城镇，过去官兵们很难吃上新鲜蔬菜。为了改变这一现状，官兵们移土造田，修建温室大棚，引进优良品种，大胆采用“室内育日光温室、 日光温室内育大棚苗、大棚内育田间苗”和“棚叶，棚”种植的办法，使20余种南方菜在寒冷的北疆哨所种植成功，极大地丰富了官兵的“菜盘子”。

戍边官兵用勤劳的双手改写了“木头房，土围墙，吃河水，睡火炕”的历史，创造了“营房正规化，营区花园化，菜地田园化，食堂餐厅化”的小环境，使江泽民“热爱边疆、安心边疆、保卫边疆、建设边疆”的题词精神在呼伦贝尔边防深深地扎下了根。过去，曾因艰苦被戍边官兵引以为豪的“伊木河精神”，今天也被官兵们加上了与时俱进、开拓进取的时代内涵。

17.平凡因奉献而伟大--演讲稿 篇十七

尊敬的各位领导、各位评委、同志们：

大家好！我是青海省乌兰交通征费稽查所稽查员曾凤琴。今天，我演讲的题目是：“平凡因奉献而伟大”。

如果你是一滴水，你是否滋润了一方寸土？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了一个生命？不要轻看这一滴、一缕、一粒，正是这点点滴滴、丝丝缕缕、颗颗粒粒，灌溉的是良田万顷，照亮的是锦绣中华，哺育的是新的生命。生活中，我曾听过有人这样说：革命先烈的功勋令人敬仰，模范人物的事迹催人奋进，可我只是六千八百万党员队伍中普普通通的一个，没有生在烽火硝烟的年代，没有身居要职，没有为人民办实事谋利益的权力，要不然我也会建功立业，做出不平凡的业绩。是啊，和平年代，我们默默工作，我们很平凡。但一位哲人说过：伟大往往是在平凡的夹缝中闪光。平凡的我们一样能高昂起头，因为在平凡中，我们一样能够奉献。而一代又一代交通征稽人，就是依靠团结拼搏无私奉献的精神，在规费征收事业上创造出一个又一个神话。作为新时期的交通征稽人，当看到一条条搭载社会经济腾飞的康庄大道伸向远方时，我们自豪而欣慰地说：我们是公路建设的“粮草官”，我们是经济发展的“排头兵”

柴达木，茫茫戈壁腹地极富传奇色彩的一片热土，风雨数载，1

记不清送走了多少开拓者，说不尽迎来了多少建设者，是他们用青春和汗水在这片神秘而空旷的隔壁上筑就了一座座令后人叹服的丰碑。大柴旦交通征费稽查所所长金玉明同志，就是从这批建设者中成长起来的时代骄子。1968年，年仅17岁的他响应“到祖国最需要的地方去”的伟大号召，离开北京，带着对家乡的眷恋和父老乡亲的厚望，来到了青海，并先后在冷湖、芒崖、茶卡征稽所工作，在工作中，他耿直实干，凭着对征稽事业的热爱，忍受着病痛的折磨，常年坚持战斗在基层第一线。在多年担任所长期间，大公无私，一身正气，不仅带领大家出色地完成了各项工作，而且多次拒绝个体车主及有车单位的请客送礼，以无私奉献的精神和一身正气实践着“心系车主，服务于民”的承诺。大柴旦，地处柴达木盆地西缘的215与315国道的交汇处，地理位置特殊，辖区范围广，而本辖区车辆又十分有限，如何最大限度的完成上级下达的征收计划，是令金所长彻夜难眠的大事，为了不让国家费源流失，金所长带领全所同志长期坚持昼夜稽查，大负荷的工作量有时连年轻人都觉得吃不消，可已年近六旬的金所长却从未叫过一句苦，喊过一声累。2006年底，无情的病魔又一次将金所长击倒在病床上，经诊断已是肺癌晚期。在与癌细胞进行生死较量的同时，金所长常强忍着化疗后的巨痛，通过电话详细了解并安排部署工作，所里同志大多是噙着眼泪听完电话的。为了金所长的病情，妻子几次将手机藏起来，可是当她面对丈夫一心为公，不顾自己安危的倔强眼神时，善良的妻子一次又

一次的妥协了，任凭泪水划过脸颊。原茶卡所所长现海西征管科科长史全诚同志，主动放弃条件较好的海东地区，克服家庭困难，毅然决定扎根西部。2004年一次通宵夜查中，凌晨四点，突犯重症胆囊炎的他病倒在了岗位上，当晚，史科长被送往西宁，大夫连夜为他进行了手术治疗，在住院期间，未等到身体完全康复，他又急匆匆的奔赴工作岗位了。天峻所省级青年岗位能手郭启军同志，常年工作在高寒高海拔地区，工作中始终踏踏实实、兢兢业业，以一个共产党员的标准严格要求自己，在异地他乡，安于平凡，耐住寂寞，积极进取，忘我工作。还有那些为“两费”征收做出突出贡献的稽查队员们，在茫茫戈壁、东西长达７００公里的稽查线路上，往返于数十个稽查点，一次出勤往往就得二十多天，烈日下，他们头顶上的国徽显得更加庄严肃穆，风雨中，他们的身姿越发伟岸挺拔，深夜里，他们执法更加规范标准，渴了，就喝口冰水；饿了，就吃块硬馍；困了，就在车上打个盹；有一次，一个年轻的稽查队员深夜回到家中时，为了不打搅熟睡中的妻儿老小，就蹑手蹑脚和衣睡在沙发上，第二天清早，未等年轻的妈妈说完：“别吵，让爸爸在睡会儿”。可爱的孩子已抑制不住内心的喜悦，大声的在叫着：“爸爸 爸爸，你回来了”还有那些老稽查队员，常年工作在戈壁瀚海，夫妻长期分居，他们照顾不上家庭和孩子，当听到孩子高考名落孙山时，藏在心底哪一份对家庭和孩子的愧疚，化作两行热泪悄然滑落，但他们无怨无悔，因为他们选择的是交通，奉献的是社会。这就是他们在平凡的工作岗位上谱写的不平凡，这就是海西征稽人无私奉献的精神，正因为有了这些平凡的同志，使得海西征稽处的征费任务在短短三年的时间里翻了一番，增长幅度连续四年名列全局第一。他们用实际行动诠释着人生的真谛，用青春和热血谱写着对党和人民的忠诚。水滴虽小，却可以折射处太阳的光辉。金所长他们是平凡的，这平凡中有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求，有“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。播下春种，就有秋实；洒下汗水，定有收成。平凡的岗位有疲惫、有执着、更有收获。收获的是人格的升华、意志的磨练、情操的陶冶。

人的一生，谁不渴望事业有成，谁不渴望创造生命的辉煌？以前，我总认为所有壮烈的言辞和举动，都要有轰轰烈烈的理由；“奉献”、“牺牲”这些被弘扬的旋律，被高唱的凯歌，离我们这些普通人太遥远。可是，回过头来看看我们身边的同志，看看与我们朝夕相处却视而不见的“平凡人”，我深深地震撼了。他们一生中都不会有惊天动地的壮举，也不会有辉煌的业绩，这里，有的是一批批为祖国交通征稽事业兢兢业业、默默奉献的征稽人，有的是在平凡中折射出的一种对工作极端负责、爱岗敬业，无私奉献的精神。

总有一种情感，让我们泪流满面，因为它讲述着高尚灵魂最平凡的故事；总有一种精神，让我们铭记在心，因为它昭示着生命的价值和人生的真谛；总有一种力量，让我们信心百倍，因为它象征着民族不屈的脊梁！

而今，“十一五”大发展的战鼓正愈擂愈响，“构建和谐交通、文明交通”的蓝图已经展开，征稽事业正处在难得的发展机遇期，正需要你我的奉献！因为我们的事业，只有靠我们的辛勤工作，才会有更加灿烂的今天和明天；而我们自身也需要奉献，因为我们平凡的生命只有在奉献中才能得到升华和完善。是的，我们不能金戈铁马、轰轰烈烈，但我们可以像身边的他们一样，立足本岗，兢兢业业，用自己的点点绿色，去铺就辽阔无垠的大草原。我们虽然平凡，一样能走向不平凡。同志们、朋友们，亮出你的真诚、执着和自信，在平凡中，让我们一起奉献。

因为——平凡是真，奉献最美！