《童心是小鸟》教案

《童心是小鸟》教案（共10篇）

1.《童心是小鸟》教案 篇一

《童心是小鸟》音乐课教学设计

一、教学内容：《童心是小鸟》。

二、教材分析：这首歌曲极富童趣，歌词又富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，学生们比较喜欢。歌曲为大调式3/4拍，为二段体结构，第一乐段为1—16小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；17－20小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。针对本单元，这首歌曲极其重要。

三、教学重点、难点：

教学重点——指导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。

教学难点——体会歌曲情感，知道这是一首两段曲式的歌曲。用歌声表现两段曲式的对比关系。

四、学情分析

由于我面对的是五年级的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响。他们的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，在歌曲表演上表现欲不是很强，但是经过四年多的音乐课学习，他们具备一定读谱划拍的能力，节奏感较好。本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习中音准上可能会稍有难度。另外，孩子们对“捉蜻蜓”“放鸽子”“堆雪人”“种植物”等生活经验欠缺，直接会影响到歌曲的情感表现。所以教学中我力求运用多种教学方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。

五、教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

知识和技能目标：能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。

情感、态度与价值观目标：珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的心灵赋予更多美好的含义，健康成长。

六、教学法分析：

创设情境激趣法、游戏法、听唱法、自主探究法。创设情景——导入新课——解析歌曲——拓展延伸

七、教具准备：多媒体课件、录音机、钢琴。

八、教学时间：第一课时。

九、教学过程：

（一）组织教学：歌声问好！

（二）课前律动：音乐《童年》

（三）新课教学： 情境导入——

1、出示学生外出郊游的照片。

2、生谈感受。

3、播放《童心是小鸟》歌曲，生初次感受。歌曲知识点教学——

1、认识四分之三节拍、感受三拍子的强弱规律。

2、感受节奏及休止符。出示乐句： 3 1

1 3 6 5 0

6.4 6 5 5-1

1 3 6 5 0 5 1 6.4 4 5 6-

3、认识附点四分音符 1）模仿知了叫声。

2）指出这两句中，有几处附点四分音符。3）视唱全曲旋律，准确表达附点四分音符 完整学习歌曲——

1、念一念

1）请四位同学扮演四幅图的小主人，分别有感情的朗诵这四句歌词 2）副歌部分由其他同学朗诵。

2、听一听

播放《童心是小鸟》歌曲，生聆听。

3、唱一唱。

1）跟着老师的琴，轻声唱一唱这首歌曲。

2）逐句学唱歌曲，注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强渐弱。

3）情感启发。（引导学生副歌部分的演唱感情要充满热爱和幸福。）4）师领唱，生齐唱副歌。5）全班完整演唱。

6）引导学生用喜悦的情绪完整演唱歌曲全班跟琴唱，配合动作。

4、演一演

请两组学生分角色演唱或表演唱，同学们评价。课堂延伸——

创编歌词：将自己心中有趣的四季生活编入歌曲中，以“童心是小鸟”为题，用自己的语言描绘心中的四季。课后小结，律动走出教室。

2.《童心是小鸟》教案 篇二

--玄钟小学林元瑛

教学内容：

1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。

教学重点：

1、学好歌曲《童心是小鸟》。

2、运用正确的发声方法歌曲。教学难点学唱〈童心是小鸟〉

教具准备：多媒体 电子琴

教学过程：

一、师生问好

二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》

1、找童趣（体验歌词）

师：童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们，在你的心中最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又有哪些有趣的事呢？

（1）小组讨论，学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。（2）指名发言。

（3）学生朗诵歌词，体验歌词。

师：老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们，诗名叫“童心是小鸟”，请大家仔细听，认真看。

(4)诗中的四季童趣表现在那些地方呢？

2、唱童趣（体验旋律）听一听：

聆听《童心是小鸟》，感受歌曲的节奏。师：这是几拍子的歌曲？ 生：这是一首三拍子的歌曲。敲一敲： 复听歌曲

师：你听到了哪几种节奏型呢？请想一想并把节奏敲出来。

想一想：31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – |

3| 6 505|16 4| 45 6–| ①这两个乐句有什么不同之处？ ②休止符你觉得怎样唱才好？

③指出附点四分音符，引起学生的注意。④师生对比地唱一唱。找一找：

师：仔细聆听歌曲，你能听出有几处地方带有附点四分音符节奏的地方？请用手势表示出来。

（2）演唱歌曲

①请音乐基础好的同学先跟钢琴用“la”哼唱旋律，其余同学认真听，然后给予评价。

②师：你会唱哪一句或你觉得哪一句最难唱？

（对于学生提出来的难点，大家共同解决，并试着唱一唱）③全班同学跟琴哼唱旋律。

④全班同学跟琴唱歌词。引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲。⑤分角色演唱歌曲。将学生分成春夏秋冬四组，每组演唱一个乐句，结尾部分合唱。

⑥请学生为歌曲创编律动并进行表演，同学评价。

⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪，有感情地完整地演唱歌曲。

3、编童趣（创编歌词）（1）分组作诗

师：同学们，你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗？下面就让我们放飞童心，以“童心是小鸟”为题，用诗一般的语言来描绘心中的四季生活吧。

（2）将自编歌词随乐唱一唱。（3）分组演唱，学生评价。

3.《童心是小鸟》教学反思 篇三

但教学过后， 发现这堂课有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。

一、歌曲处理不够细致

整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。

二、情绪表达不够准确

这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。

三、课堂时间安排不合理

把过多的时间放在歌曲前面的教唱，节奏练习上。体会，感受，表演歌曲，有点头重脚轻的感觉，使课堂不够完整，教学拓展没有足够的时间进行。

四、课堂衔接还有待于进一步加强

由于本课充满着童趣，在衔接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用灵活的手法，变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些，多多激发学生的兴趣，使他们在快乐中体验着音乐。

4.歌曲《童心是小鸟》教学设计 篇四

教学内容：人民音乐出版社第十册课题《童心是小鸟》

教学目的：１、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快，充满朝气的情绪。

２、体验儿童在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

３、准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。

教学难重点：

1、附点四分音符、休止符的准确演唱，力度变化演唱时气息控制是重点。

2、用优美，有弹性的童声演唱是重点。

教学过程：

一、师生互相问好

二、学习歌曲《童心是小鸟》

情境导入——

1、多媒体出示四季美景，配音乐欣赏。《童年》

2、谈话过渡

师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。在你们的心中最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？

⑴小组之间讨论，互相说说心中的故事

⑵指名发言

⑶（播放《童心是小鸟》师范唱，生初次感受）

⑷、朗读歌谣导入歌曲。（把三拍子强弱节奏的多种敲击探索）。

引导学生有节奏（节拍韵律）念歌谣即《童心是小鸟》的歌部分，为学习歌曲作铺垫。

⑸、板书：童心是小鸟 学唱歌曲——

（1）初听歌曲

师：请同学们静静地听，你听了有什么感受？歌曲情绪怎样？

生：很优美、又欢快。

生：我感觉又到自然界玩了，很好听……

（2）再听歌曲

师：请同学们给歌曲分段，边听边看曲谱，看谁发现哪些音乐记号，等会儿提醒其他同学。

（引导学生分辨简单的歌曲分析）

本歌一段体：主歌+副歌

（3）边听歌曲边轻声演唱。（找歌曲难点）

例：a、休止符的演唱

b、副歌中的最后两句的延音线里长音的演唱 c、附点四分音符的演唱

d、音阶式的下行可采用手势配分 e、小接句的力度变化

（4）师生对唱，注重感情丰富演唱

5）尾声一句，师生即兴处理歌曲（并完整地演唱）

力度由f、mf、p三种力度由强至弱的演唱，并能体会到乐从心出、乐从声出、韵味无穷，余音绕耳的感觉。处理歌曲——

1、师：我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？生讨论回答：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。（引导学生副歌部分的演唱感情要充满热爱和幸福）

师领唱，生齐唱副歌。（播放《童心是小鸟》光盘）

2、请两组学生分角色演唱或表演唱，同学们评价（鼓励演唱形式多样）教师弹琴。

3、引导学生用喜悦的情绪完整演唱歌曲全班跟琴唱，配合动作。

（1）进行速度变化来体会歌曲的情绪，及体会感受速度给音乐带来的作用。

（2）衬词的创编提出建议性的意见后，尽量鼓励学生的独特的创作

（3）分组处理歌曲

各组选择自己组的优势进行创编。

例：歌舞表演唱

朗读+演唱

5.音乐五年级教案《小鸟小鸟》教案 篇五

课型：唱歌课 课时：45分钟

一．学情分析：

1.教材分析： 本课教材《小鸟 小鸟》是选自人音版五年级下册音乐教科书中的第1课。这首歌曲是F调，八六拍，二段体结构，适合用中速稍快，欢悦、亲切的情绪来演唱。《小鸟 小鸟》是一首优秀的童声合唱作品，歌词以小鸟为主题，尽情抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光，爱树木，爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。

2.教学对象分析：

学生在这个年纪应该通过学习能自信，有感情的演唱歌曲,也能参加多种形式的艺术实践活动，例如合唱等。与此同时，五年级部分学生进入变声期，老师也应该在歌唱训练中引导他们正确用嗓，保护嗓子。

二．教学目标：

1．情感态度和价值观：通过多种音乐活动引导学生热爱生活、珍惜生命、拥抱理想、为实现自己的梦想努力奋发。

2.过程与方法：引导学生参与体会第二乐段的合唱部分，体验合作的快乐。

3.知识与技能：学唱歌曲《小鸟 小鸟》，了解八六拍的强弱规律，理解歌曲中八分休止符的作用，引导学生用轻松活泼的情绪完整演唱整首歌曲。

三．教学重难点：

重点：八分休止符演唱准确，中速稍快、有感情地演唱这首歌曲。

难点：学会准确地演唱八分休止符之一节奏型。

四．教学手段方法 ：

在教法上，运用讲授法和练习法。在导入中可以用达尔克罗兹的体态律动来进行教学。对八分休止符和弱起节奏进行讲授，同时，同学们通过聆听歌曲，演唱歌曲也进行一遍遍的练习。

在学法上，运用反馈式指导方法和矫正式指导方法，让同学们在反复练习中找出不足并及时改正。通过合作学习法，让同学们参与体验学习第二乐段合唱的魅力。

五．教学过程：

（一）导入:（3分钟）

体态律动导入：

师：第一次播放《小鸟 小鸟》，带领同学们做八六拍的体态律动（老师可带领学生进行“拍手，拍肩 拍肩 拍手腕 拍肩 拍肩”来拍到6拍一小节，让学生边聆听边感受八六拍的律动）

（二）新课教学

分段教学（分两段）：（40分钟）

刚才老师播放的那首歌曲就是我们今天要学习的《小鸟 小鸟》这首歌。在这个美丽的春天里，有一只小鸟破壳而出，但是它想飞上蓝天需要冲破两大关卡，让我们一起来帮助它好么？

第一乐段教学：

1.再次聆听歌曲，听歌曲节拍，听歌曲情感。

师：大家刚才跟着老师边听歌曲边做动作都非常棒，那么现在老师带大家来闯一闯第一关。大家再聆听一遍歌曲，告诉老师这首歌是几拍子的，歌曲表达了什么样的感情？是欢快活泼的还是略带忧伤的？

生：（八六拍的，三拍子的.....），是欢快活泼的。

（老师讲解，是八六拍的，可以采用“拍手，拍肩 拍肩 拍手腕 拍肩 拍肩”这样的6拍来讲解。)

2.按节奏读歌词，学习节奏

师：刚才大家都回答的很棒，现在老师要和大家做一个游戏。

师按节奏（前十六 后八 空八）念：在哪里

有阳光

在哪里 有花香

学生学老师的节奏念：春天里

有阳光

树林里 有花香

重复一遍或者可以分组分别来，两组同学互相玩。学会这个节奏，尤其是八分休止符这边要空足。

在黑板上写出这个节奏，加上歌词，让同学们再来一遍。讲解8分休止符。

3.再次聆听老师弹唱乐曲第一段，学唱歌曲第一段

师：现在老师弹伴奏，你们打开课本，跟着老师一起来唱一下第一段的谱子吧。生：唱。

师：同学们都唱的非常好，现在我们把歌词加进来，更要注意节奏哦~ 生：唱完

4.跟着音频有感情地加上八六拍体态律动演唱第一段。

师：那现在我们能不能挑战一下自己，帮小鸟冲破第一关，让我们把刚才 “拍手，拍肩 拍肩 拍手腕 拍肩 拍肩”这样的律动加入进来，边唱边动呢？

生：可以。

（老师带领学生一起唱歌，要练习至少2遍。）

师：非常好。在我们共同的努力下，小鸟的第一关已经成功闯过，现在距离成功就只有一步啦！

第二乐段教学：（合唱教学）

1.跟老师钢琴学习高声部。学会加词演唱。

师：播放第二乐段音频，问：这是齐唱还是独唱还是合唱呀？

生：合唱，二声部合唱。

师：想必大家也不是第一次接触二声部合唱啦，没错，今天的第二关就是学会一个小合唱。大家先跟着老师的琴声来学习一下高声部吧。（第一遍唱谱，第二遍加词。）

在唱的过程中，注意“啦”要唱清楚，可以适当放慢速度唱，再加一遍练习。

2.学习低声部。

师：大家的高声部都已经唱的挺好的了，现在我们来唱一下低声部吧。

（第一遍唱谱，第二遍加词。）

3.跟着音频，师唱低声部，生唱高声部。

4.跟着音频，学生自己分成两组，进行二声部合唱。

（三）课堂小结（2分钟）

6.小鸟小鸟大班教案 篇六

1、在绘画过程中倾听歌曲，熟悉旋律，感受歌曲的优美，并初步学唱歌曲。

2、通过图谱、绘画等形式，理解并创编部分歌词。

活动准备：

纸笔音乐图谱

活动过程：

一、导入，初步熟悉歌曲旋律。

1、复习歌曲：1)柳树姑娘;2)颠倒歌。

2、引导幼儿简单讨论以上两首歌曲的不同。

3、弹奏《小鸟小鸟》旋律，引导幼儿运用已有经验发现歌曲的节拍特点。

4、倾听旋律，用不同的方式为歌曲伴奏。

节奏型：×××∣;××××∣

二、进一步熟悉歌曲，并通过绘画创编歌词完善图谱，初步学唱歌曲。

1、T：“这首好听的歌曲唱的什么呢?我们一起来听一听。”

2、老师范唱歌曲。(歌词：在哪里有阳光?在哪里有花香……)

3、T：“原来老师唱的歌曲里有问题呢，问了什么?你听清了吗?”(出示歌曲图谱)

4、老师继续唱，并让幼儿自由画出自己的答案。

5、先画好的幼儿可以互相交流自己的画和想法。

6、请个别幼儿尝试用歌曲里的话介绍自己的画，如“草地上有花香”“花园里有花香”。

7、老师结合幼儿的绘画完善歌曲的图谱。(替换图谱中的问号部分)

8、老师引导看图谱幼儿学唱歌曲。

9、继续替换问号部分，并演唱。

10、多形式演唱。

三、继续学唱歌曲，提升演唱技巧。

1、引导观察图片，了解歌曲的结构。

2、讨论“哪一句学唱有困难?”

3、讨论第二段跳跃部分的唱法：“第二段这里为什么要画两个小水滴?”

4、老师重点范唱第二段，引导幼儿发现不同“小水滴表示什么?”并学唱。

5、完整演唱歌曲。

6、老师介绍歌曲，并欣赏歌曲录音。

7.永葆童心教案 篇七

一、再述文中童年故事

1、任选本单元课文中的一篇故事开展表达交流活动。

具体要求：一人复述文中的故事和“我引申出的看法，其他人补充遗漏的部分。讨论什么地方可以省略，什么地方不可以省略;哪些句子是有趣的，哪些句子是特别有趣的。

2、你读过、听过哪些令人难忘的童年故事？向同学们讲述其中的精彩部分。

教师点评后，过渡：尽管流年似水，岁月的风风雨雨会抹去记忆中的许多往事，但有关儿时的回忆却往往清晰如昨天，那就让我们打开尘封的记忆，谈谈自己的童年故事吧。

二、回眸童年

从自己的童年记忆中搜寻一件童年趣事，开展故事交流。

1、大屏幕展示关于“童年趣味大集合”中的图片，启发同学，尽情述说有关童年的趣事。（讲故事的要点：一是表现童真、童趣；二是与众不同。）

师鼓励：不必为童年时幼稚无知的话语而发笑，也不要为孩提时异想天开的想法而羞涩，就让我们敞开心扉，无拘无束的谈论属于我们的童年乐趣。

2、小结：齐声朗诵小诗《童年》 童年

就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷。童年

就像五彩斑斓的珍珠，串连起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。童年

就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞。啊，童年呀童年，你似流水，一眨眼，滚滚向前。啊，童年呀童年，你似骏马，一眨眼，飞奔千里。童年的歌，童年的笑，童年的理想，童年的欢乐，——烙印在童年的天幕上。

完后过渡：童年的生活多姿多彩，引得不少人以浓重的笔墨、是一样的语言来赞美。其实，童年故事中真正打动我们的是那份童真童心。

三、感悟童真 幻灯片出示： 童心是什么

夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。——明

李贽

• 稚子的童趣童真，少年的两小无猜，青年的英雄本色，老年的聊发少年狂……

• 一句无邪的话语，一个善意的举动，一缕朴素的情感，一份纯真的友情，一把伤心的泪水，一块小小的糖，一分交给警察的钱……

四、永葆童心

（一）（通过唤起同学们对童年的记忆以及深化对童心的理解）引导同学们以 “

童心”为题写一篇文章。要求：

1、补全题目，可以填上“拥有”、“发现”、“久违了的”、“美丽的”、“爸爸的”、“啊！”……

2、不少于600字。

思路指导：文章可以是对自我或他人的童心的描述，对过往岁月的回味、珍惜与留恋。也可以写由童心引发的思考，社会在发展变化，童心在时间的长河里被浸染、扭曲，“简单、自然、纯真”的童心越来越难以见到。可以叙说美好童心在现代的遭遇，可以表达渴望，抒发感慨，更可以针对一些现象阐述个人的见解

（二）交流、感受、分享、欣赏同学们的习作。

1、小组交流。推荐最优秀的两人在班内朗读交流。

2、班内交流、评价。

3、小结。教师对学生习作进行评价。

4、学生再修改定稿。稿件张贴在班级的“学习园地”上。

教学反思：：这是初一新生接触的第一堂“表达·交流”综合实践课，在设计本课时，我首先唤起学生的表达交流欲望，由人及己，回顾童年生活。其次在通过具体的表达要求让学生领会写作的关键点。第三，通过图片和诗化的语言浸润打开写作的情感。最后，写作思路指导帮助学生学会多角度审题，丰富写作思路。

8.童心童画教案——树真好 篇八

活动目标：

1.感受人与大树间的亲密情感。

2.能合理布局画面，表现树与人之间的快乐场景。3.能知道树给人类带来了许多好处。活动准备：

知识经验准备：阅读绘本《爱心树》。物质材料准备：油画棒、水粉。活动过程：

一、图片体验：

1.看看图片，说说人和树之间能做些什么？ 2.你从哪里看出来的？图中人的心情如何？

二、游戏体验：

1.提问：你在生活中还见过什么样的大树？它是什么形状的？ 2.你和大树玩过什么样的游戏？讲给大家听一听。

3.分小组说说你和大树间有趣的故事吧！（每讲一个故事就会得到一棵漂亮的小树。）

三、故事体验：深情朗诵教材中的故事。

四、绘画体验：

1.想想你将种上几棵大树？把它们种在哪里？ 2.快快画出你和大树游戏的故事吧！

五、评价展示：

9.童心童画教案——小水滴 篇九

目标：

1、喜欢玩色，体验玩色的乐趣。

2、知道颜色与水混合后的变化。

3、能大胆玩色。准备：

知识经验准备：有过玩色的经验。

物质材料准备：会变色的矿泉水瓶，颜料，滴管，装满水的鱼缸。过程：

1、游戏体验——《快乐的小水瓶》

“看一看，我们手中小水瓶里的水发生了什么变化？” “有什么颜色呢？”

2、故事体验

故事《小水滴请客》

“在故事里，小水滴请来了谁？”

“小水滴和颜色宝宝之间发生了什么事情呢？”

3、游戏体验

《变、变、变》

将颜料用滴管滴在装有水的大鱼缸里。

“看一看，颜色宝宝来到小水滴的家发生了什么变化？”

4、幼儿作画，教师指导

看一看，更多的颜色宝宝来到小水滴的家会发生什么变化呢？

10.我是好奇的小鸟教案 篇十

教学目标：

1、正确认读二类字及词语

2、正确、流利、有感情的朗读课文

3、理解课文内容，感受大自然的神奇美好。教学准备： 课件 教学过程：

一、揭示课题，提出疑惑 齐读课题：

13、我是好奇的小鸟 从这个题目中你最想知道什么？

二、学习目标 齐读学习目标

三、检查生词 出示词语

1、齐读词语

2、检查员检查

四、感情朗读，体会文中情感

1、自由读文，整体感知

自己把课文读一遍，边读边想：你觉得小主人公是一个怎样的孩子？

2、出示第一小节 齐读这一小节 妈妈为什么说我想一匹小马呢，你猜可能是因为什么？ 你妈妈平时是怎么说你的？ 对于妈妈的说法，小主人公同意吗？

寻找，我们平时是说找什么东西，在这儿你觉得怎样解释更合适一些 探索，研究 指名朗读。

3、出示2、3小节

走吧，我们跟着小主人公一起去寻找美丽的童话。出示二、三小节 齐读

小主人公都到什么地方去看谁做什么了？你能从课文里勾出来吗？ 学生勾画，汇报。

真有意思，我都忍不住也想和你们一起去了，这样吧，听我把这两小节读一遍，你闭着眼睛用心去听，想象从这些地方你寻找到了怎样美丽的童话？ 想象，自由发言。指名读

边、上、下、里这些是方位词，是表示方向或位置的 像小河边，大树下，高山上，森林里。你能也说几个的词语吗 花丛中，公园里，柳树下，小区里……

说的太好了，看来你们也和小主人公一样，是一群好奇的小鸟，大自然就是这么神奇、美好，你还想去哪儿看谁做什么？也像小作者这样说一说。

组长组织，先和小组同学说说，然后派代表说说。

看来大自然真的是神奇美好的，有意思极了，你能用朗读来赞美一下大自然吗，3、齐读第四小节

五彩石，七色花，这可不是普通的石头和花，五彩石是女娲补天的石头，七色花是能实现愿望的花朵，关于它们美丽的故事，同学们可以课下自己去读读。

原来这一切都是要送给妈妈，看来这个孩子不但好学，还很---孝顺、懂事，真是我们的好榜样。谁来用朗读夸夸这个懂事的好孩子。

5、出示第五小节 齐读

响当当，什么意思？

听你们读完，我真想给他伸个大拇指，谁来读读这一小节，如果他读的有志气，你也给他伸个大拇指鼓励鼓励他。指名读

4、随音乐读文。

五、总结

就像课文里说的，大自然里有许多的奥秘，美好的世界需要你们创造，神奇的大自然需要你们开发，有志者事竟成，我相信，现在立志，好好学习，长大的你们肯定也会是响当当的人。教学反思：

《我是好奇的小鸟》是本册书新选入的一篇课文，课文题目引人入胜，读起来轻松愉悦，非常有画面感，让我们在这只小鸟的带领下来到大自然。

这节课，我从题目入手，让孩子们带着问题学习，通过朗读，了解大自然的神奇与美好，并且立志去做，去努力。

一、结合课文理解词语

文中的词语“寻找”、“响当当”等词语，孩子们是第一次接触，为了让孩子们更好地理解，我采用了结合课文的方式，让孩子们想象“寻找”还可以理解成什么意思，这样就降低了难度，让孩子们通过理解解释，“响当当”，让孩子们说说自己长大想成为响当当的什么，让孩子们理解，并且鼓励他们现在努力，争取早日实现愿望。

二、感情朗读，理解课文

朗读是理解课文最好的方式，在这节课上，我们采用了不同方式的进行朗读训练，像齐读、指名读，想象读，模仿读等等，让孩子们在朗读的基础上边读边悟，边读边理解。

三、仿写，提高学生能力

这篇诗歌中有一个典型句式：到

去看

怎样