教师文明礼仪规范

教师文明礼仪规范（精选16篇）

1.教师文明礼仪规范 篇一

现今社会和教育机构需求的是高素质人才，教育理念不断的上升和改变，教育工作者也要顺应时代社会需求，传统的 “教书育人”单一教育理念已被时代淘汰。现在教 育理念是不但要教书育人，还要管理育人，服务育人，环境育人。更重要的是教师要 树立师表形象，做学生的表率，学生可以直接从老师身上学到好作风、好品德，让学生心服口服。只有品格高尚教师，才能培养 出有健康思想的的学生，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。

著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议 》中写到：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是 生活的导师和道德教员。”卢梭也说：“在敢于担 当培养一个人的任务以前，自己就必须要造成一个人，自己就必须是 一个值得推崇的模范。”乌申斯基则认为：“教师 个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用 的阳光。”

教师应该作为学生的好榜样，他们的的一言一行会直接影响学生。教师 的职业道德素质和人格品质是非常重要的。教师不仅要传授学生的知识，也要关注学生的道德礼仪修养，学生大部分的思想是来自于老师的灌输和影响，所以教育学 生不能强硬灌输，要靠教师身教，作为教师应该经常反思自己在学生心目中的形象，起到良好的示范作用，潜移默化影响学生。

本组校园教师礼仪标语，包含教师日常生活和上课时礼仪规范，是每个学校教师办公 室不可缺少的内容。将这些图片装裱布置在教师办公室，不仅美化办公室环境，也能时刻提醒约束教师的一言一行。教师礼仪-教师生活礼仪 仪表、仪容、仪态

1、着装整洁大方，和谐得体，不穿奇装异服。

2、在学校工作期间，女士饰物不得过于显眼，不允许佩带耳环；男士不允许戴饰物。

3、发型符合身份，整齐简练，经常梳洗：男性发型适中，不留长发。

4、讲究个人卫生，常剪指甲，不留长指甲，不涂染指甲油。

5、化妆注意自然优美，洒脱淡雅，不夸张、不浓妆艳抹。

6、站立自然、行走从容、坐姿端正、举止大方。

教师职业素养10项修炼

修炼仪表：仪表端庄，高雅和谐，自然大方，彰显教师职业特点。修炼语言：语言亲切，言辞缜密，声情并茂，凸显教师亲和形象。

修炼气质：气质超凡，气宇轩昂，温文尔雅，体现教师自信魅力。

修炼神态：神态自然，和蔼可亲，淡泊宁静，定格教师服务信念。

修炼德行：德行为本，理解宽容，为人师表，还原教师育人本真。

修炼学识：学识广博，亲书近贤，终身学习，树立教师敏学样本。

修炼心灵：心灵高洁，阳光健康，童真和畅，拥抱教师诗意胸怀。

修炼情感：情感真挚，热情浪漫，平等尊重，丰厚教师质朴情感。

修炼智慧：智慧生成，睿智深邃，通济敏悟，积淀教师启航智慧。

修炼专业：专业精湛，与时俱进，教学相长。张扬教师个性潜质。在课堂教学中，老师应做到十多十少 多一些鼓励，少一些批评； 多一些自主，少一些灌输； 多一些讨论，少一些讲解； 多一些辩论，少一些评判； 多一些灵活，少一些教条； 多一些创造，少一些模仿； 多一些开放，少一些封闭； 多一些全面，少一些片面；

多一些简、易、新，少一些繁、难、旧； 多一些有效学习，少一些无效训练。教师职业人生：每天自问

今天我合适着装、佩戴工作标志了吗？ ——着装规范、佩戴工作标志的习惯。

今天我提前五分钟到校、到岗，提前候课了吗？ ——遵章守时、提前候课的习惯。

今天我注意保持办公室、教室整洁安静有序了吗？ ——卫生整洁、安静办公的习惯。

今天我提笔撰写过教育教学随笔或反思了吗？ ——勤于写作、注重反思的习惯。

今天我认真倾听学生、同事和家长的建议了吗？ ——善于倾听、积极沟通的习惯。

今天我使用普通话及文明用语了吗？ ——语言文明、尊重他人的习惯。

今天我静心读书、同伴学习了吗？ ——阅读积累、互助相长的习惯。

今天我表扬学生，欣赏和发现同事的优点了吗？ ——学会欣赏、关注和谐的习惯。

今天我的每一项工作、每一堂课都趋于完美了吗？ ——塑造自我、追求完美的习惯。

今天我在报刊媒体中获取有价值信息了吗？ ——开明开放、关注信息的习惯。师德师风建设“十要十不准”

一.要遵守国家的法律法规。不准传播违背国家法律法规、教育方针和对学生有不良影响的信息和言论。二.要为人师表，廉洁从教。不准向学生乱收费、推销教辅资料和商品。

三.要全力实施素质教育，不断提高教育质量。不准讥讽、歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生。

四.要严肃教学纪律，专心本职工作。不准利用工作之便动员组织或暗示学生参与任何形式的“有偿家教”以及擅自加班或在工作日参与有偿补课和外出代课。

五.要以人为本，关心爱护每一位学生。不准索要或接受学生、家长财物和宴请，谋取个人私利。

六.要严格执行学校教学计划和工作安排。不准擅自调课、缺课或无教案上课。

七.要模范遵守社会公德，语言文明健康。不准在工作时间赌博、酗酒、玩游戏、炒股，不得在课堂接打手机、吸烟和接待客人。八.要积极开展教育教学研究，不断提高业务水平。不准在科研、职称评定、成果评审工作中弄虚作假，抄袭剽窃、侵占他人劳动成果。九.要严肃工作纪律，言传身教，以身作则。不准在招生、考试等工作中有违法违纪败坏教师声誉的失德行为。

十.要坚持家庭教育、学校教育和社会教育相结合，密切与学生家长的联系。不准指责、训斥学生家长。理想的教师应该是：

一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师； 一个坚韧刚强，不向挫折弯腰的教师； 一个自信心强，不断挑战自我的教师； 一个充满爱心，受学生尊敬的教师； 一个勤于学习，不断完善自我的教师； 一个善于合作，具有人格魅力的教师； 一个追求卓越，富有创新精神的教师； 一个关注人类命运，具有社会责任感的老师。教师行为规范-上班”十不准“ 不准打电话；不准打牌下棋； 不准私自外出；不准闲聊神侃； 不准冷淡来宾；不准私下会客；

不准看与教学无关的书籍；不准乱串办公室、教室； 不准大声喧哗、乱写乱画；不准打骂学生、不管学生。教师行为规范-上班“十要” 按时签到 来去告知 热情接待 多用敬语 井然有序 主动问好 打扫卫生 仪表整洁 精神饱满 认真负责 教师行为规范 忠于学校 成绩显著 招生有方 吃苦耐劳 创新求实 爱岗敬业 守时守纪 热情接待 诚实可靠 宽容仁爱

2.教师文明礼仪规范 篇二

但当今青少年普遍存在的问题让人十分担忧:以自我为中心, 高傲自大, 缺乏理想, 不能吃苦, 不懂感恩, 意志薄弱……这些现象的产生主要有以下几种原因:

第一, 现在的学生绝大多数是独生子女, 很多学生从小就受到过分的呵护, 到了学校以后, 往往受不了学校纪律的约束。有许多家长对子女可谓关怀备至, 以致孩子在情感上只是单向的“输入”, 却不知如何去付出, 长此以往养成了“唯我独尊”的坏习惯。

第二, 单亲家庭的孩子得不到最基本的父爱和母爱, 心灵往往有较大的创伤, 严重影响了他们的在校学习和良好性格的形成。

第三, 留守少年儿童, 以及州县农牧区子女、草原干部子弟前往西宁市区独自求学, 无论是隔代监护型, 亲朋监护型还是自我监护型, 监护的责任其实就成了孩子自己。这些孩子中存在的主要问题是亲情缺失, 影响了身心健康发展, 造成一定程度性格缺陷和心理障碍。

第四, 家长自身素质存在缺陷, 家庭教育环节薄弱给学生带来不良影响。父母素质的高低直接影响着家庭教育的好坏。许多家长因受自身文化程度的影响, 缺乏正确实施家庭教育的知识和方法, 造就家庭教育的严重缺失。

第五, 信息传播的负面影响, 如一些恐怖电视、不良行为游戏、色情电影, 就像一棵棵毒瘤, 危害着孩子们的健康, 给孩子们的心理造成了重要影响。

第六, 学生在校的思想教育课本枯燥, 教授的方式方法不能与时俱进, 学生接受效果不好, 理论与实践相脱节。

针对这些情况, 我校开展了多种多样的活动, 通过学生文明礼仪的培养, 扎实有效地开展学生素质提升工程, 培养学生良好的文明礼仪素养和积极向上的心理品质, 培养学生高尚的思想品德和良好的道德情操, 促进学生的全面发展。

一、开设文明礼仪课程

为了把文明礼仪教育工作做到实处, 我校从2008年9月起就增设了校本礼仪课程, 五年来先后共对五千多名学生进行了文明礼仪课程的教学工作, 提高了学生的文明礼仪素质。

二、开展文明礼仪知识竞赛

为了学习现代文明礼仪知识, 遵守现代文明礼仪规范, 开展了文明礼仪知识竞赛活动。活动旨在积极推进文明礼仪活动深入地开展, 广泛宣传普及文明礼仪知识, 从而进一步提高全体中学生的文明素质修养。

三、开展“礼仪故事大比拼”活动

为营造良好的“文明校园”氛围, 九年级学生在阶梯教室举行了“礼仪故事大比拼”讲故事比赛。比赛进一步激发学生的阅读兴趣, 加深学生对故事的理解, 培养了学生良好的文明礼仪习惯, 提高了学生的语言的表达能力。

四、开展我最讨厌的“十大不文明行为”调查问卷活动

此次调查问卷共发放300张, 收回272张, 回收率达到91%, 其中有效问卷248张, 占全部问卷的83%。此活动的开展让全校师生在思想上、意识上认识这些不良行为对学校和学生的影响。

五、《有你真好》感恩系列活动。通过《有你真好》感恩系列教育活动使学生“知恩”、“感恩”

活动分三个阶段:1.以感恩父母为主题, 利用每周周末为父母做一件力所能及的事;2.利用家长会的时间与家长一起探讨感恩的话题;3.组织观看影片《背起父亲上学》。这些“感恩活动”从感性的品评、理性的思考、心灵的碰撞使学生经历了深刻的体验过程, 心中蓄满了深深地感恩情结。

六、开展“日行一善, 善行一生”实践活动

根据西宁一中2011年“日行一善, 善行一生”活动方案, 我校扎实推进了以“日行一善”为主题的教育活动。在过程上, 我们以学生养成良好的行为习惯为落脚点;在内容上, 以传统美德教育为侧重点。

七、开展“文明礼仪伴我行”演讲比赛

为了让同学们学会讲文明、懂礼仪、学会宽容、谦让、理解, 展现他们朝气蓬勃的青少年风采, 营造积极健康的校园文明氛围, 构建和谐美好的校园。为此, 我校特举行“爱在文明、美在礼仪”演讲比赛活动。

八、开展“文明礼仪”手抄报比赛

为了帮助同学们养成良好的行为习惯, 全校举行了主题为“中学生文明礼仪”的手抄报比赛。活动使学生们懂得文明的行为可以帮助我们提高自身的素质, 同时也完善了自身的道德品质。

九、开展“文明礼仪伴我行”黑板报评比活动

为更好地培养学生良好的文明礼仪、行为习惯, 充分发挥班级“黑板报”宣传阵地的作用, 让每一位同学积极行动起来, 规范自己的言行举止, 争做文明表率。

3.文明礼仪教育与学校教师队伍建设 篇三

摘要：加强教师文明礼仪教育是教育事业改革发展的必然要求。教师良好的礼仪修养具有重要的教育价值。当前我国教师礼仪修养和礼仪教育还存在一些不容忽视的问题，必须引起高度重视，必须通过多种途径和方法，建设高素质的教师队伍，通过榜样的示范作用，引领下一代。

关键词：文明礼仪；教师礼仪教育；教师队伍建设

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礼仪是指一定社会结构中人与人交往时的某种方式、程序以及实施交往行为中体现于语言、仪表、仪态、气质、气度等外在的表象方面的规范。礼仪是人类社会为维系社会正常生活而共同遵循的最简单、最起码的道德行为准则。教师是“人类灵魂的工程师”。中国有尊师重教的传统，并赋予教师崇高的地位，讲究尊重“天地君亲师”，推崇“一日为师，终身为父”。在现代社会中，教育是立国之本。育人就要讲礼仪，教师理应成为讲究礼仪的典范。

一、教师礼仪及其特征

教师文明礼仪是是指教师在从事教育、教学活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。教师礼仪有自己特定的适用范围、特定的适用对象。与其他礼仪相比，教师礼仪具有以下特征：

1.教师礼仪具有鲜明的强制性

只要你进入这个职业就必须遵守。遵守职业礼仪要以职业规范为核心，以人民利益为重，不能随心所欲。良好的礼仪素质是需要许多小的牺牲的，“成人不自在，自在不成人”，教师礼仪就更是如此，需要有更多的自我克制、自我牺牲。同时，教师的礼仪素养也将使教师更有魅力、更有力量、带来更大的收获。

2.教师礼仪带有强烈的形象性

职业形象、学校的整体形象、教师队伍的整体形象。因而是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为。违反教师礼仪会带来严重的后果：因为当一个人处在教师职业状态时，他（她）的功能会被成倍地放大，会影响许多学生.波及广大的青少年，甚至对学生造成终身的影响。

二、当前教师礼仪现状

当前，在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教学观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明现象：穿奇装异服，染彩色头发，涂彩色指甲，热衷浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害；有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中造成恶劣影响；还有的教师因学校或个人条件较好而踞高自傲，盛气凌人，严重损害了学校和教师的声誉。

三、教师礼仪的作用

孔子说：“不学礼，无以立”。意思是说，不学习礼仪，就无法立身处世。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”可见礼仪是一个民族精神风貌、文明程度的标志，是一个人道德水准、整体素质的外在表现。

1.调节作用

教师作为文明公民必须自觉讲究礼仪。教师礼仪不仅能够对教师的社会交际活动有调节作用，而且对教师的教育、教学活动也有调节作用。我们常听人评价“某教師有涵养”，其实是他能在一些场合很注意分寸，注意用教师礼仪来调节自己的言行。

2.发展作用

在我国全面推进素质教育的今天，提高教师的整体素质是刻不容缓的大事。加强教师队伍建设、提高教师素质的途径包括方方面面，而对教师进行礼仪教育，增强广大教师的角色意识和为人师表的自觉性，是有效地培养高品质的、和谐完整的、全面发展素质的教师的重要途径。也就是说，教师礼仪对教师整体素质的提高与发展起着一定作用。

3.教育作用

教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，是学生学习、模仿的榜样。教师礼仪是一种强有力的教育因素，对学生起着潜移默化的教育作用。教师只有摒弃那些不合身份的穿戴、不拘小节的言行、不加检点的习惯，才能树立教师的威信，才能教育和影响学生向正确的方向发展。

四、加强教师文明礼仪教育的途径和方法

1.把礼仪教育与公民道德建设结合起来

《公民道德建设实施纲要》提出，公民道德建设要在全社会大力倡导，“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。在这二十个字的公民道德建设方针中，已经把礼仪教育的内容融入了公民道德建设这一系统工程。因此，我们应长期坚持贯彻《公民道德建设实施纲要》，培养教师“明礼”这一道德规范，有利于提高教师的礼仪修养。

2.把礼仪教育与职业观教育结合起来

所谓职业观，就是人们对于职业意义、职业要求、职业规范的观点和看法。现代礼仪中的道德观观念，体现了社会公德与职业道德的统一。特别是在职业礼仪规范中，蕴含着对职业的认识和从事本职业的要求。教师的职业是教书育人、为人师表，体现了对该职业人员的思想道德素质要求。

3.营造良好的礼仪环境

学校每个教职员工都应当为人师表。学校教职工的基本形象应以适当的制度和纪律规范，以给学生树立榜样；对学生的形象也应有必要的文明规范，以净化校园风气。校园建设要充满人文色彩和绿色理念，使校园自然环境清洁优美，人文环境令人自律，各种文明规范随处可见。让礼仪像空气一样无所不在，让师生在其中耳濡目染，得到美的熏陶和滋养。

4.把礼仪教育与纪律观教育结合起来

纪律观教育是任何一个人学习和工作的重要条件，也是教师思想道德教育的重要内容。礼仪是以“自律”为特征的，但“自律”不是自发产生的，而是通过“他律”逐步获得的，或者说是从“他律”发展而来的，“没有规矩不成方圆”就是这个道理。

5.培养高素质的礼仪教师队伍

名师出高徒，教师的礼仪素养是礼仪教育成败的关键。礼仪教育涉及到心理、形象、语言、体态、人际交往等方方面面的知识和技能，要求礼仪教师具备厚实的专业功底、广博的知识，娴熟礼仪规范操作及科学的训练方式；礼仪教师形象好，审美能力强，语言表述风趣，富有人格魅力。有了这样的礼仪教师，才可能促进学校教师的礼仪化，造就一支以自己的一举一动来实际诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力的教师队伍。

4.校园文明礼仪规范 篇四

一、接访礼仪

1、尊重来宾，在校园公共场所遇见来宾应主动停下，微笑鞠躬问好。如遇到来宾提问要彬彬有礼，认真回答。

2、来宾进入课室、会场等场所时，要起立鼓掌欢迎他们的到来，保持良好的精神状态，遵守课室、会场纪律，不交头接耳，结束时，要起立鼓掌欢送来宾，待来宾离开后再离开。

3、遇有来宾召集访谈，应按约定的时间提前5分钟到达指定地点，衣着整洁、朴素大方；举止文明、行为得体；要把握语言技巧，发言要有准备，不说不负责任的有损学校形象的话，不出现有损学校形象的举止。

二、穿着礼仪

1、着装整洁，大方得体，不穿奇装异服。

2、不佩戴与学生身份不符的饰物。

3、男学生不蓄长发或染彩色头发、不佩带耳环，女学生不留奇型怪发或染彩色头发。

三、言行礼仪

1、语言文明，使用礼貌用语如：您好、请(进、坐)、欢迎您(光临、参观、指导)、谢谢、没关系、对不起、再见、晚安等，音量适中，讲普通话，不说粗话。

2、男女交往举止得体，在公共场所的行为不超乎一般同学关系。

3、上下楼、过楼道靠右行；出入各功能室轻声慢步；起身和落座时不发出声响；抽屉、窗户要轻轻拉推；不影响他人，保持安静。

4、爱护公物，讲究卫生；不在校园内乱写、乱画、乱张贴；不随地吐痰，不乱扔垃圾。

四、尊师礼仪

1、对老师要有礼貌，遇到老师主动打招呼（如：“老师好”）；虚心听取老师教诲，接受老师教导，服从老师管理，不顶撞老师。

2、进办公室要喊“报告”，得到同意后方可入内；问老师要用“请问”，老师答后要道谢，说“再见”后再离开；不随便翻阅老师办公室的东西；不私自打开老师电脑或抽屉。

3、与老师交谈时，要起立并主动给老师让座。

4、老师在办事或与别人在交谈时，不可随意打扰老师，应耐心在一旁等候，等老师办完事或谈完话后再找老师。

五、课堂礼仪

1、应按要求提前进入教室，准备好课堂用品。

2、上课不迟到、不早退。学生若上课迟到，应在门口喊“报告”，得到老师允许后进入教室，迅速坐好，应尽量减少对课堂秩序的干扰。

3、上下课要互致问候，上课开始时，老师说“上课”后班长叫“起立”，全体学生起立向老师致敬叫“老师好”，老师微微鞠躬致意回应说“同学们好”。

4、学生在课堂上准备提问或回答问题先举手，得到允许后，方可站起回答；回答问题时要用普通话，站姿、表情大方，声音清朗洪亮，其他同学应保持安静，仔细聆听，问题回答完毕，老师示意后方可坐下。

5、晚自习时间学生不要在教室或附近走廊高声谈话、唱歌。

6、自觉维护教室的卫生清洁，不在教室内吃零食。课前值日生要认真清扫课桌、擦净黑板，不乱扔杂物、不随地吐痰,课后要清理抽屉和课室内外卫生；白天和晚上离开教室要注意关灯。

7、对教学过程中所用的仪器、设备、设施等公共财物，要珍惜爱护，做到不在课桌及墙壁乱写、乱涂、乱刻和乱踏；不私自拆卸、损坏或取走教室内的任何设备。

8、在实验室上课要听从老师指导，遵守实验室的规章制度，实验结束后，要自觉放好仪器。

六、会场礼仪

1、参加会议、听报告要按规定提前到达，按指定地点整齐就座，保持安静，会中不早退，不随便进出。当报告人到来时，报以热烈的掌声；会议结束后要有序退场。

2、在报告过程中，应端坐静听，不交头接耳，不窃窃私语，不打瞌睡；报告人说到精彩处应鼓掌表示赞同，报告结束，应以长时间的热烈掌声，表示感谢。

3、集会时客人参加，应在他们到达时以热烈的掌声表示欢迎，离场时应让客人先走，并以热烈的掌声欢送。

七、食堂礼仪

1、节约粮食，文明就餐。

2、维护食堂秩序，排队打饭，相互谦让，饭后自觉送餐盘。

3、维护食堂卫生，不随地吐痰，不乱扔杂物。

4、尊重食堂工作人员的人格和劳动，不与食堂工作人员争吵，更不得有辱骂和其它无理行为。

八、网络礼仪

1、上网要倡导网络文明和网络道德，不道听途说，不造谣惑众。

2、认真学习网上知识，不浏览不良网站和信息，不沉迷于上网、玩网络游戏。

3、与网友进行诚实友好交流，不侮辱欺诈他人，不对他人进行人身攻击，不盗用他人网络帐号。

4、增强自我保护意识，不随意约见网友。

5、不传播不健康的信息。

九、宿舍礼仪

1、宿舍内要保持整洁，箱子、衣服、鞋帽、日用品等应放在指定位臵。

2、不往窗外或楼下倒水，扔东西、吐口水。

3、按时就寝，不得进行任何影响他人休息的活动。

4、同学之间要和睦相处，互相帮助。

5、在上课、就寝时间，学生不得在宿舍有妨碍他人学习或休息的行为。

6、学生到他人宿舍，应先敲门，得到允许后方可进入。

7、接待亲友来访态度要热情；在学生宿舍亲友来访以引至室外交谈为宜；同学亲友来访，应热情接待，主动问候，8、开关门窗，用力要轻；损坏宿舍室内设施应主动赔偿。

十、运动礼仪

1、积极参加各项体育运动，爱护运动设施，遇到运动场地或器材不足，要主动排队、谦让。

2、运动时发生碰撞、摩擦应互相谅解。

3、观看体育比赛时，尊重双方运动员、教练员，不喝倒彩。

4、比赛时，遵守比赛规则，尊重对手，尊重、服从裁判员的裁决。

十一、交往礼仪

1、同学之间交往应使用礼貌用语，说话态度诚恳、谦虚，语调要平和，听他人说话要专心，不轻易打断话题。

2、尊重他人，不给别人取绰号或叫别人的绰号，不说使他人感到伤心羞愧的话。

3、同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。

4、向他人借东西，要先征得其同意，对他人东西要特别爱护，且按时归还。

5、不在他人面前说长论短、搬弄是非。

十二、电话礼仪

1、拨通或接听电话时首先应该说“你好”或“您好！”

2、一般应在电话铃声响3声前接听电话。拨打或接听电话时必须保持足够耐心、热情。注意控制语气、语态、语速、语调，语言亲切、简练、礼貌、和气。

3、要仔细倾听对方的讲话，一般不要在对方话没有讲完时打断对方。如实在有必要打断时，则应该说：“对不起，打断一下”

4、对方声音不清楚时，应该善意提醒:”声音不太清楚，请你大声一点，好吗?”

5、接听电话时，如对方要找的人不在，应先向对方说明情况，再询问是否可以转达并及时转达。

6、谈话结束时，要说“再见”；按照“尊者为先”的原则挂断电话。

5.初二年级文明礼仪规范 篇五

一、参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行注目礼。唱国歌严肃、准确、声音洪亮。

二、提倡穿校服，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

三、使用礼貌用语：您、您好、请、欢迎、欢迎指导、欢迎您再来，表情自然，动作大方。

四、使用体态用语：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。

五、每天第一次见到老师，行礼问好；上下课，起立向老师行注目礼；上课时，发言先举手；课余，进老师办公室或居室，喊报告或轻敲门，经允许后再进入；离校与老师、同学道别。

六、家中吃饭请长辈入座，自己方可就位，就餐中礼让他人。

七、对待客人或外宾，主动问好，微笑致意，起立欢迎，招手送别。

八、对待老、幼、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残废人。

九、递送或接送物品起立，并用双手。

十、参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致礼，发言结束道谢。观看演出、比赛适度鼓掌致意。

在日常学习生活中我们力求做到：

把衣穿好（不穿奇装异服，不搞特殊攀比）

把话说好（讲文明语，说普通话，交流规范语言，禁止脏言秽语）把路走好（遵守交通规则，注意交通安全，）

把饭吃好（合理消费，文明就餐，珍惜粮食，勤俭节约）把课上好（认真听讲，积极思考，探讨交流，做好巩固）把字写好（认真书写，标准规范）把操做好（注意姿势，强身健体）把歌唱好（放声歌唱，和谐优美）把地扫好（从我做起，搞好卫生）把人做好（传统美德，礼仪为先）

6.中学生文明礼仪规范 篇六

1、衣着整洁、得体、协调、朴素、大方，不得穿奇装异服，不得穿不符合通中学生身份的时装，提倡平时穿衣服，参加升旗仪式和重要集体活动，一律穿校服。一律佩戴校徽。

2、男生理学生式、西装式头发，不留长发（头发不遮住耳朵）和胡子，女生扎辫子或剪童花头、短发，不留披肩发。男女同学都不许烫发、染发，不得化妆。

3、到校穿皮鞋或运动鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋（一般不超过2厘米）、冰鞋等不适合在校穿着的其他鞋子。

4、帽子要戴端正，不得把帽舌戴歪。上课、参加集会一律脱帽。

5、雨衣雨伞要装入塑料袋中，以免雨水渗出淋湿地板、地面。购物、作客、乘坐公共汽车要脱下雨衣，以防沾湿他人和座位。要注意拿伞姿势，以免戳伤他人。

6、男女同学都不得骑高档车，不得穿名牌服装和名牌鞋，不得戴名牌手表，不得戴墨镜。

7、每天佩戴校徽，团员还要佩戴团徽、校徽，团徽佩戴于左胸前校徽下。

8、男女同学一律不得佩戴任何饰件，不佩带手机。

9、进校门主动下车，接受门卫和值勤同学的迎接和检查，不在校园骑车。

10、进出校门或进出其他单位应主动出示出门证，受到门卫检查时，不得作出粗暴的反应或其他不良表现。

11、在路上和老师相遇时，应主动向老师问好；进出门口、上下楼梯，遇到老师，要让老师先走；在校外遇到老师时，应主动和老师打招呼，不得故意回避。

12、预备铃响后，坐在位置上作好课前准备，静候老师上课。迟到了要喊报告，经老师允许后，才能进教室。

13、老师示意上课后，班长号令“起立、立正”，老师喊“同学们好！”同学们喊“老师好！”待老师示意坐下后方可坐下。老师示意下课后，班长号令“起立、立正”，老师喊“同学们再见！”同学们喊“老师再见！”待老师示意解散后方可休息。有老师听课，让老师先离开教室。

14、举手发言，起立回答，表情要大方，不得故作松垮姿势或引人发笑的举止。

15、对老师在课堂上的提醒和批评，不得顶撞。如有意见，可在课后与老师交换。

16、校园内禁食口香糖，提倡勤俭节约，用好一日三餐，严禁在食堂以外的地方吃零食喝饮料（教室内饮用纯净水除外）。

17、要适时理发，经常梳洗，勤剪指甲，勤换衣服。

18、认真打扫环境卫生，不乱扔纸屑杂物，不随地吐痰，不在教室里打球打扑克等其他体育活动。

19、遵守用膳制度，排队购买饭菜，注意用膳卫生，不浪费粮食。用膳时不讲话，用膳完毕及时离座并将餐盒摆放到指定位置。

20、文明用厕，爱护卫生设施。

21、不许吸烟、喝酒、赌博、看黄色影视、书刊，不得进营业性游戏机房、网吧，不参与迷信邪教活动。

22、放学后及时回家，不在小摊点上购物，不在马路边吃东西。

23、与人交谈、态度要诚恳，语调要亲切、温和，公共场合不与他人大声交谈、打闹。

24、向别人问话时，要和气大方，吐字清楚，意思明白；回答别人时，应谦和、朴实、含笑、耐心。

25、要自始至终聚精会神地倾听对方的谈话，并做出必要的表情或语言呼应。不要轻易打断别人的谈话或突然强行转换话题。

26、交谈中要注意站相和坐相。不做任何损害个人形象的小动作。

27、长者到场要用短暂的起立以示敬意，有人给你沏茶，应略为欠身以示谢意。

28、公众场合中，要尽量避免发自体内的各种声响如打哈欠、咳嗽等，如果患感冒打喷嚏、咳嗽时，应用手帕掩住口鼻。

29、要注意使用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等常用礼貌语。

7.文明礼仪从小做起 篇七

关键词：礼仪；环境；训练；养成教育

幼儿期是形成习惯的关键时期。习惯对于孩子的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。我国教育家陈鹤琴说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”为了让幼儿养成良好的礼仪习惯，我园根据工作实际情况，围绕工作计划，结合幼儿年龄特点，开展了一系列的有针对性的礼仪教育活动，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各项活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己。

一、文明礼仪创设宽松的环境

幼儿园和家庭里有秩序的、整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌、团结友爱的相互关系，对幼儿使用礼貌用语有很大作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。

我们幼儿园的室内外环境就是围绕“文明礼仪”这一主题而创设的，专门建立了幼儿礼仪儿歌长廊，通过墙上那活泼可爱而又热情待客的小白兔，那彬彬有礼的一群小鸡，那助人为乐的小花猫等形象深深吸引着幼儿、感染着幼儿。幼儿园还利用每周的国旗下讲话对幼儿进行礼仪教育。在幼儿园的公开栏中，我们还有家长的行为规范准则，目的是使幼儿园教育和家庭教育保持一致性、连续性，让幼儿在和谐友爱的心态环境中健康成长，充分感知周围的社会生活，这些环境无时不在自发、广泛、潜移默化地影响着幼儿、制约着幼儿。

教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。教师应特别注意自己的言行，每天到园主动向同事、家长问早，接待家长和来客宾至如归、礼貌热情，说话态度谦逊，处处为幼儿做出榜样。另外，我们幼儿园还利用接送幼儿的机会与家长交流，要求家长在日常生活中为幼儿作表率，能经常带幼儿逛超市和美发店等服务场所，观察人们是怎样礼貌交往的，让幼儿直接深入地体会生活，用生活的榜样激发幼儿的社会情感。

二、文明礼仪注重行为训练

榜样的作用是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，便于幼儿记忆。因此，必须寓礼仪教育于游戏活动中。在幼儿园，通过《鼠宝宝请客》、《金花学说话》等角色游戏，幼儿感受到友爱同伴，礼貌待人的好处；通过《今天我值日》、《好娃娃》等歌曲的表演，巩固礼貌用语，使幼儿懂得与同伴、长辈交往的一般礼仪；活动《小羊过桥》使幼儿懂得同伴之间要互相谦让，愿意与同伴分享快乐，善于关心别人；活动《小小建筑师》使幼儿学习遵循集体生活时的要求和同伴一起合作，体现出合作的快乐等。

此外，为了配合教学，还组建了“宝宝礼仪队”，每周各班轮流挑选部分幼儿，身穿统一服装，胸配礼仪授带，站在幼儿园门口，热情主动地向家长、幼儿问早问好。这不仅对孩子来说是一种锻炼，也是进行文明礼仪教育的一次宣传，起到潜移默化的作用。通过多年的实践，幼儿由一开始的难为情到形成习惯，每天自觉主动向老师问好。在家里，我们要求家长适当带孩子进入自己的社交圈，如外出做客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等。通过“客人到我家”、“学做小客人”和“我是小招待”等主题活动，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会了简单的社交礼仪，习得了礼仪行为。

三、文明礼仪融于日常生活

文明礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿年龄小，凡事缺乏持久性，为使礼仪教育变成一种自觉的行为，老师和家长密切联系，把礼仪教育贯穿于幼儿谈话、游戏、入园、离园、餐点等日常生活的各个环节。在一日活动的各个环节中，让幼儿练习使用礼貌用语，训练礼貌行为，巩固其礼仪习惯。

1. 良好卫生习惯的养成教育

因为卫生习惯影响人类的全部生活，所以培养幼儿良好的卫生习惯也是幼儿礼仪教育的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育；集体生活环境卫生教育；公共卫生规范教育等内容。个人卫生习惯教育以养成教育方法为主；集体生活卫生教育以常规教育方法为主；公共卫生教育以制度规范影响为主。

2. 良好生活习惯的养成教育

幼儿的生活习惯教育的主要内容有：睡眠、进餐、如厕、洗手及独立生活能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守游戏规则、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。

如开学初，有许多孩子进餐和午睡习惯较差，吃饭不专心，爱讲话、东张西望、吃得很慢、挑食。为调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是我们就每天饭前讲一个小故事，如：《大嘴巴的公鸡》《听话的小兔》等等，幼儿听完后，讨论得非常起劲，吃饭吃得很认真，不讲话、不挑食、桌面整洁。好习惯就在孩子们听的故事中养成了。

3. 良好行为习惯的养成教育

人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展。当然由于幼儿的年龄比较小，行为控制能力较差，所以我们也应该对他们进行一定的训练，使他们养成良好行为习惯的基础。行为习惯教育主要以训练方法为主。例如：我们利用游戏、课间操时间、教学活动等环节，对幼儿进行行为习惯的教育。

4. 遵守集体规范的养成教育。

幼儿园是集体性教育组织，幼儿在集体生活学习环境中能否自觉遵守集体规范，是能否养成组织性、纪律性的重要前提。所以应该对幼儿进行遵守集体规范的教育。如在午睡时不妨碍他人，积极参加值日生活动；出操时会自觉迅速地排队；进出教室、上下楼梯不大声喧哗等等。遵守集体规范教育应以养成教育和常规训练为主。

礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭、社会氛围，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，让我们的孩子都培养起善良、正直、诚信、宽容、谦逊、合作等品质，成为具有健康个性、健全人格的人！

参考文献：

[1] 《幼儿园工作指导纲要》，2002

8.窗口部门文明礼仪规范（试行） 篇八

（一）为塑造窗口文明、规范、廉洁、高效服务形象，进一步规范公共服务行为，切实改进工作作风，提高行政效率和公共服务质量，营造良好的政务服务环境，不断增强企业和群众改革获得感，结合窗口实际，制定本办法。

（二）对待服务对象要一视同仁，必须坚持依法、公开、公平、公正、便民、高效和诚信的原则。

（三）本规范适用于办证服务厅（办证服务点）所有工作人员。各入驻服务大厅人员参照本规范执行。

二、服务语言规范

（一）接待服务对象时应使用普通话，语言交流时做到用语文明、表述简洁、口齿清晰、语气温和。

（二）对到本窗口办理业务的服务对象，应说“您好”、“请坐”、“请问有什么需要我帮助的”等文明用语。

（三）若服务对象提错窗口（科室）时，要说“请到某窗口（科室）办理”，同时抬手示意。

（四）接待服务对象过程中，要坚持做到来有迎声、问有答声、去有送声。凡是要求服务对象配合工作或是回答相关问题的，应使用“请”字；

办理相关手续，需要服务对象等待的，应说“请稍等，我马上给您办理”；

服务对象所带材料出现缺失的，应说“对不起，您还缺少xx材料，我现在把补办件的清单给您”；

不能办理的应说“对不起，根据xx规定，您的xx不能办理，请原谅”等文明用语。

（五）办理完成，服务对象离开窗口时，应说“请慢走，欢迎下次光临”、“下一个手续请到xx窗口办理”；

如遇服务对象对其服务表示感谢时，应微笑致意，并说“不客气”

（六）对于插队的服务对象，应说“对不起，请依次排队”。

（七）禁止对服务对象语气粗暴或冷淡，严禁使用伤害感情、激化矛盾、损害形象的语言。如：“我还没有上班，等会再说”、“我要下班了，你快点”、“我刚才已经说过了，你怎么还问”、“你去投诉好了”等不文明用语。

（八）不得发表违背党和国家的有关路、方针、政策的言论，不得违反政治纪律；

不得制造和散布摇言及小道消息，损害中心形象；

不得搬弄是非，影响团结。

三、服务态度规范

（一）接待服务对象要主动热情，用起立、正视、微笑等方式招呼，做到群众与领导一样尊重、生人与熟人一样热情、外地人与本地人一样对待、忙时与闲时一样耐心。

（二）服务对象来咨询有关问题时，要主动热情、耐心周到、百问不厌、百查不烦、解释全面，不准冷落、刁难、歧视。对服务对象没有提到而在工作过程中可能涉及的问题要一并请清。

（三）实行热心、诚心、耐心服务。禁止对服务对象闹情绪、耍态度，当服务对象提出意见、建议和批评时，要持欢迎态度，耐心听取，做到有则改之，无则加勉。

（四）服务对象出现误解、出言不逊时，要做到政策的宣传和解释工作，不要与其争吵和争辩，及时向窗口负责人汇报，予以解决。重大问题要及时向分局领导报告。

（五）对服务对象所办业务，应一次性准确告知其申办事项所需提交的有关材料、办理程序、办理的时限、收费的标准和依据。

（六）在承诺时限内尽可能做到早办、快办，缩短办结时限，提高办事效率，方便企业和群众。

四、服务仪表规范

（一）工作时，要仪表端庄，着装整洁、素雅、大方。男士不得留长须、长发、怪发，不得佩戴耳钉、串珠等饰品；

女性工作人员化妆宜素雅，饰物以适度为宜。染发的颜色应以自然为原则，不宜过于醒目夸张。手部应保持清洁，指甲不宜过长，指甲油不宜夸张。

(二)佩戴眼镜，镜片应以透明色为主，镜框样式不夸张。

（三）不得在工作区域窗拖鞋，不得在服务大厅更衣。

（四）工作时坐姿端正，精力集中，保持庄重得体的良好形象。站立时目视前方、抬头挺胸，行走时注重稳重与干练。

（五）入座轻缓，就坐忌靠椅背，不得反坐座椅，与服务对象沟通时，身体应稍向前倾，以示尊重和谦虚；

离座轻缓，若有服务对象在座，应以语言向其表明缘由，随后方可起身离开。窗口无业务办理时，不得将腿、脚中跷在台面或椅子上、半躺或仰躺在椅子上、伏在台面上以及做出其他散漫之举。

（五）接交服务对象有关材料时，提倡使用双手，轻拿轻交。

（六）领导或参观人员前来检查指导工作，应主动，热情地打招呼。

五、着装规范

（一）不动产登记服务厅工作人员在工作时间内统一着工作装，按规定佩戴制服配饰及工作牌，党员应加佩党徽（位于胸牌正上方，党徽下沿距胸章0.5厘米）。

（二）着装规范统一，工作服与便服不得混穿。衬衣领不得外翻，内衣领不得高于工作服服领，下摆不得外露，不得披衣、敞怀、挽袖、卷裤腿。

（三）工作人员因特殊情况（如怀孕、受伤等），不便于穿着工作服，经负责人同意着便装上岗的，应做到庄重得体。

（四）工作人员实习期间工作服未发放到位的，可着便装上岗，不得过于休闲，宜着正装，做到端正得体。

（五）各办税服务厅要根据季节、气候变化情况，确定统一换装时间。

六、服务接待规范

（一）接待服务对象咨询等要做到“一口清”，服务对象有需要的要做到“一纸明”，即一次性书面告知服务对象其申办事项所需的全部资料。

（二）出具的证书、证明、告知书要表述完整、字迹清楚，准确无误。

（三）工作电话、96510服务热线铃响后要尽快接听，记录重要内容，不可先行或强行挂断电话。

（四）临时关闭服务窗口时，可通过评价器显示“暂停服务”或桌牌摆放“暂停服务”标识牌方式对外告知。

（五）坚持原则性与灵活性相结合，做到急事急办，特事特办，努力提高办事效率。

（六）坚持便民、利民、惠民原则，开展延时服务；

服务对象在正常下班之前到服务大厅办事，如窗口没有排队，必须提供延时服务，如窗口排队群众较多可引导预约至下午办理，必须做到当日申请当日受理完结，不得采取限号的方式限制群众办理登记，绝对禁止出现还没下班就停止办理的情况。各类业务窗口实行延时服务轮换值班制，一窗受理窗口要与税务部门沟通，联合制定值班表。

七、服务纪律规范

（一）保守国家秘密和及个人隐私，杜绝泄露服务对象信息现象。

（二）严格遵守廉政规定，严禁内外勾结，通过倒号卖号、加急办证、指定调查或中介单位等方式，收取好处费谋取私利或帮助他人谋取不正当利益。

（三）严格遵守考勤制度，杜绝迟到早退、擅自脱岗离岗现象。

（四）工作时间不擅离职守，不串岗聊天、大声喧哗，严格履行工作职责,杜绝工作时间玩手机、玩游戏等与工作无关的事情。

（五）增强服务意识和服务能力，杜绝“事难办”和“推绕拖”现象。严禁推诿拖拉、态度生硬、冷淡等现象。

（六）上岗前及工作时间不饮酒或含有酒精的饮料，办公窗口区域严禁吸烟、进食。

八、服务厅环境卫生规范

（一）保持服务大厅窗明几净，环境整洁、舒适、有序。

（二）服务厅内外保持整洁，无污迹、纸屑杂物，物品摆放有序。工作台面、地面、墙面保持清洁，无灰尘，不乱张贴。

（三）工作台面摆放的设备及办公用品应按统一顺序进行放置并在同一水平线上，台面除水杯外不得摆放其他私人物品，收取的资料必须第一时间放入橱柜、收纳箱或是传送下一环节。

（四）办公室内各种办公用品、书刊资料摆放整齐有序；

文件和资料要整齐，不能堆放杂物，桌面不能出现食物和任何与工作无关的物品。

九、责任追究

（一）责任追究方式包括：批评教育、通报批评、书面告诫、调离工作岗位、降职、责令辞职、辞退、党纪政纪处分。

（二）工作人员违反上述规定的行为，情节较轻的，给予批评教育；

如被明察暗访通报的，视情节严重程度，给予通报批评或者书面告诫，并视情节调离工作岗位、降职、责令辞职或辞退；

构成违纪的，依照有关规定给予党纪、政纪处分。

（三）工作人员受到通报批评、调离工作岗位处理的，当年年度考核不得定为称职以上等次。

（四）被追究责任的人员有下列情形之一的，应当从重处理：

1、一年内受到两次以上责任追究的；

2、干扰、阻碍调查工作的；

（五）被追究责任的人员主动、及时纠正过错，未造成损害后果或者不良影响的，可从轻、减轻或者免予追究责任。

9.中学生文明礼仪规范要求 篇九

一、形象礼仪

1．在校期间按学校要求穿规定的校服，衣服干净整洁；团徽佩戴在左胸。

2．课堂和集会不敞衣，不脱鞋。

3．头发适时梳洗，发型大方得体，不染发，不烫发。

4．保持友好、真挚、积极的情绪状态，表情自然，不故意挤眉弄眼、吐舌、做怪相。

5．不佩戴项链、耳环（针）、戒指、手链、手镯等饰物。

6．坐有坐相，站有站样，走路昂首挺胸，举止文雅，稳重端庄，落落大方。

二、课堂礼仪

1．做好课前准备，并端坐教室安静等待。

2．老师宣布上课，迅速起立，向老师问好，并鞠躬行礼，待老师答礼后坐下。

3．不迟到。如果迟到，立正喊“报告”，经老师允许后进入教室。

4．上课时，身体端正坐直，读书写字姿势正确；各种物品要轻拿轻放，专心听讲，独立思考，认真做好课堂笔记。

5．积极思考老师和同学提出的问题，举手发言。发言时，声音洪亮清晰。

6．别人发言时，要认真倾听，不随便打断别人的讲话，不做无关的动作。

7．下课铃响，老师宣布下课时，应起立，离开教室时，让老师先行。

三、活动礼仪

1．课间积极参加有益身心健康的各种体育活动和文娱活动，不大声喧哗，不追逐打闹，不妨碍他人休息，注意礼让。

2．积极参加班级、学校组织的文艺演出、体育竞赛、科技制作、团队活动、文化节活动以及培养特长的各种兴趣小组活动。

3．出入教室、等教学活动场所要轻声慢步，按指定线路有序行走，不拥挤，不抢道。

四、集会礼仪

1．集合列队要迅速、安静、整齐，并在指定位置坐（站）好。

2．参加升国旗仪式，肃穆庄重，目视国旗行注目礼；唱国歌时要声音洪亮。

3．听讲话、看演出，要做到神情专注，姿态端正，保持安静，并适时适度鼓掌。

4．在集会过程中不在会场吃零食，不乱扔果皮纸屑，保持会场清洁卫生。

五、交往礼仪

1．进出校门，相互谦让；主动向门卫和值班老师问候。

2．上下楼梯时，要轻声慢步，靠右行走。遇到老师，应让老师先行，向老师问好。

3．要诚恳接受老师的教育和指导。和老师、同学有不同意见时，要心平气和地进行沟通，不赌气，不吵闹。不欺骗老师，不顶撞老师。

4．住宿生要遵守宿舍管理规定，讲究宿舍卫生，个人物品要按规定摆放。

5．尊重同学，主动帮助有困难的同学，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。不给同学取绰号，不挖苦讽刺他人。

6．向别人借东西，要先征得别人同意；并且信守诺言，按时归还。

六、就餐礼仪

1．进入餐厅要安静有序，拿取餐具相互礼让，不急跑，不插队，不争抢，不拥挤。

2．进餐时遵守食堂秩序，保持安静，爱惜粮食。

3．进餐后要自己收拾自己的残汤余羹、不乱扔餐具与垃圾，保持餐厅卫生。

10.文明礼仪应大家遵守 篇十

编者按：国家大剧院开张以来,吸引了很多业外观众前往观看。有些观众不懂也不遵守音乐会应有的礼仪，在此一并提醒，音乐厅，歌剧剧场遵守文明规则，需要大家努力。

笔者有两位朋友亲历了国家大剧院《伊戈尔王子》的盛大演出，也亲眼目睹了一部分听众的不文明行为。比如，2007年12月25日第一场《伊戈尔王子》演出那天，我国某运动项目的世界冠军也来观赏，坐在她旁边的几位男士旁若无人地谈笑聊天，她以手势示意他们不要说话干扰别人，但再三劝阻毫无效果，这位世界冠军也是个富有正义感的性情中人，一怒之下，顺手抄起手机朝旁边那个大声喧哗的男子身上砸去，这才制止了那几位男子的不文明举动。又如，有一些家长带着孩子来到国家大剧院，这些孩子随意走动，吃东西，甚至抢夺前排听众的望远镜。京城某知名乐评人就遭遇了这样的突然袭击，他的望远镜险些被后排的孩子抢走，小孩还嚷嚷：“怎么还没有完啊？”

随着中国经济的腾飞，各地纷纷建造高质量的剧院与音乐厅，但在欣赏高雅艺术的硬件设施得到极大改善的同时，许多人的文明素质并未跟上。而这部分能进入大剧院、音乐厅的人群，往往受过高等教育，收入相对丰厚，有一定的消费能力和社会地位。遗憾的是，有文化未必等于有良好的文明素质。比如，国家大剧院12月25日的《伊戈尔王子》演出，据说有一半以上的票是被国家各部委买去的，因此，那天到场的至少有半数是国家各部委的人员或家属。下半场，演出现场走掉了一半的听众，他们空下了票价高昂、属于团购的位子，剩下的基本上都是自费购票、喜欢歌剧的听众，现场的秩序大为改善。这说明什么呢？说明国家各部委那些有文化的、持高价赠票的听众，有意无意中制造了国家大剧院歌剧开幕演出上半场令人尴尬的不文明闹剧。而这种文化与文明反差强烈的悖论，不只北京独有。

前些年的元旦，笔者曾陪同一位旅德友人去上海东方艺术中心欣赏上海交响乐团的新年音乐会，那也是沪上某名牌高校校庆100周年的演出专场。音乐会进行中，我们前排的一位中年女教师与身旁的同事大声地谈论起来，她的声音在优美的音乐中，显得极其刺耳与不和谐。我与友人像吞吃了苍蝇般的难受，但这位女教师全然不顾周围人的感受，依然高谈阔论。朋友实在忍不住了，用节目单朝她肩上猛拍了几下，她才如梦方醒，红着脸止住了声。事后，我和朋友们谈起此事，比较一致的观点是：也许这位女教师是第一次听交响音乐会，不懂音乐会礼仪，这完全可以理解；但作为身先垂范的教师，难道还不明白必须遵守公众场合的文明规范？

11.小学生基本文明礼仪规范 篇十一

一、仪表之礼

目标：面容整洁，衣着得体，发型自然，仪态大方

7-12岁（小学阶段）

1.勤洗头、洗澡，头发、身体无异味。

2.指甲里无污垢。

3.不当众挖鼻孔、掏耳朵。

4.勤换衣服、鞋袜，保持仪表整洁。

5．坐立姿态端正，在公共场合不东倒西歪。

6.公共场合不脱鞋。

二、餐饮之礼

目标：安静用餐，讲究卫生，爱惜粮食，食相文雅

7-12岁（小学阶段）

1.吃饭时不咂嘴，不口含食物说话。

3.夹菜时不在盘中挑拣。

4.等爸爸妈妈一起吃饭。

5.在公共场所就餐时不追逐嬉闹。

三、言谈之礼：

目标：用语文明，学会倾听，诚恳友善，礼貌谦恭7-12岁（小学阶段）

1.对师长不直呼其名，使用敬语。

2.接听电话先说“您好”，通话结束说完“再见”，再挂电话。

3.不用带侮辱性的绰号称呼别人。

四、待人之礼：

7-12岁（小学阶段）

1.记住爸爸妈妈的生日。

2.尊重老师劳动，上课认真听讲。

3.遇人微笑，主动问好。

4.进别人房间先敲门。

五、行走之礼

目标：遵守交规，礼让三先，扶老助弱，主动让座

7-12岁（小学阶段）

1.上学放学时走规定路线。

2.乘车有序排队，不拥挤、不插队。

3.上下楼梯靠右行，不上跑、不下跳，不并排前行，不推挤他人。

4.乘自动扶梯靠右站立，空出通道。

5.不乱按电梯的按钮。

六、观赏之礼

目标：遵守秩序，维护环境，学会欣赏，礼貌喝彩

7-12岁（小学阶段）

1.准时入场，对号入座。

2.观看电影、文艺演出时不随意走动，不高声讲话。

3.瓜皮果壳放入垃圾袋，自觉带离场馆或送入垃圾箱中。

4.不站立和在通道观看。

5.观看结束有序离场，不拥堵通道、出口

七、游览之礼

目标：善待景观，爱护文物，尊重民俗，恪守公德

7-12岁(小学阶段)

1.便后及时冲水，不随地大小便。

2.不乱写乱画“到此一游”等。

3.不追捉投打、乱喂动物。

4.不攀爬景区设施，不触摸文物。

八、仪式之礼

目标：尊重礼俗，遵守秩序，严肃庄重，积极参与

7-12岁(小学阶段)

1.升国旗时脱帽、注视国旗行队礼，唱国歌声音响亮。

2.参加入学、入队、毕业等仪式活动时，着装整洁，少先队员佩戴红领巾或队徽。

3.仪式活动中按规行礼，肃立倾听，不随意交流、走动。

4.春节向师长拜年。

12.“文明礼仪与行为规范”主题班会 篇十二

XX班“文明礼仪与行为规范”

主办：经济与管理学院主

题

班

会

XX班

2017-2018学年第一学期

XX班“文明礼仪与行为规范”主题班会

一、班会背景

文明礼仪是人类为维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的最基本的道德规范。行为规范，是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的规则、准则的总称，是社会认可和人们普遍接受的具有一般约束力的行为标准。中华民族在世界上素来是有“礼仪之邦”的美誉，“不学礼，无以立”，文明礼仪与行为规范是每一个人从小就要学会以及遵守的东西，“以礼待人”是我国人民的传统美德，“讲文明、重礼仪”是中华民族的优良传统，也是每一个人道德品质和行为规范的重要组成部分。

二、班会目的

1.通过主题班会的介绍使学生更深刻地了解到被我们渐渐忽视的文明礼仪与行为规范，提高自我约束力。

2.传承“讲文明，重礼仪”的优良传统，全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，成为真正适合社会需要的大学生。

三、班会意义

1.有利于大学生弘扬传统美德，促进社会主义精神文明建设 2.有利于大学生加强道德修养，提高整体素质 3.有利于大学生强化文明行为，塑造良好的形象

4.有利于大学生建立良好的人际关系，更好的求职就业以及适应现代社会。

四、班会时间

2016年11月8日下午4：00-6:00

五、班会地点 泉教B303

六、参与人员

XX班全体学生

七、班会形式

班会将以播放ppt、播放视频、个人发表感想的形式进行

八、班会内容

1.班会由班长XX主持，宣布班会开始。

2.由团支书XX上台，向大家介绍文明礼仪及行为规范的基本内容。

（一）文明礼仪基本内容

1）见面礼仪：握手、鞠躬、致意 2）言谈举止：

礼貌：态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平文明礼仪 海报和沉稳；尊重他人。

用语：多用“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”着十字用语。3）仪态举止

说话姿势：交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听、不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天，否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。

站姿：站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颌、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。

4）坐姿：腰背挺直，肩放松。女性应两膝并拢或两膝合并倾斜；男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重。

5）公共礼仪： 特定公共场所礼仪：包括在电影院、图书馆阅览室等地方的基本礼仪。要注意遵守秩序，保持安静和卫生，不得大声喧哗等。

除此之外还有乘车礼仪以及旅游观光礼仪等。

（二）行为规范基本内容

根据《大学生日常行为规范》列举以下几项：

1）校园内学生平时要注意仪表整洁、举止有礼。师生见面，应主动打招呼行礼，如“老师好”、“您好”。同学之间，每日初次见面，也要以礼相待，相互问好。

2）办公室内进办公室应先敲门或打招呼，经老师允许后方可入内。进办公室不要随便翻阅办公桌上的东西。如果需要翻看有关书刊，应先征得教师或办公室工作人员的同意。

3）图书馆内不要替他们代占座位，也不要强占暂时离开的读者的座位。对于阅览室里的书刊，阅后应及时插入原处，不要一人同时占用几本杂志，以妨碍其他同学借阅。

4）食堂内就餐者要遵守食堂就餐时间，要自觉排队，不得插队和拥挤。

5）宿舍内自觉遵守宿舍管理各项规章制度，服从管理、主动配合有关人员的检查。遇到停水停电等突发事件时要保持安静和冷静，通过学生干部或管理、值班人员及时解决问题，严禁起哄滋事，严防发生意外。

3.播放相关视频——《道德讲堂之文明礼仪从细节做起》、《语言暴力的伤害》。

4.由视频的引导接着请同学们讲讲听过的有关文明礼仪的小故事。（例如：程门立雪、孔融让梨等）并谈谈新的体会。5.由班长伍陶做最后班会总结，呼吁大家注重文明礼仪与行为规范，传承并发扬优良传统，做一名真正合格的为社会所需要的大学生。

九、班会经费

不需要任何活动经费。

十、应急预案

若在班会进行途中出现了意外情况，比如断电、地震等突发事件，则停止班会，将班会进行推迟，以个人安全为首位。具体情况应按所发生状况进行处理。

2017年11月8日

13.文明礼仪蔚然成风 篇十三

关键词：学校；德育；改革

在一所学校，如果出现这样的现象：校园中垃圾到处飞扬，食堂里插队随处可见，学生嘴里脏话连篇……那么，即便这所学校具有很高的升学率，它的教育也是不成功的。因为，它不能让学生真正成“人”。

感到幸运的是，我工作于一所真正“开朗明亮”、真正重视学生品德素质发展的学校。在2015年，我校进行了自上而下的德育改革，取得了显著成效，让我们感受到了教育的影响、德育的魅力。下面，将我校改革的经验进行总结，以飨读者。

一、总结教训：学校德育现状分析

在进行正式的改革实践之前，我对现在大多数学校的德育现状进行了一些调研，发现并总结出了很多学校在德育方面存在的问题。我想，正是因为前期对德育现状进行了深入的调研和分析，及时地了解了其中存在的问题，才让我们在后来的改革过程中少走了很多弯路。

1.德育现象：虚假繁荣

走进很多学校，我们会感受到浓重的德育氛围，教室里的黑板，校园里的展板，随处可见各种形式的德育宣传。甚至，很多学校花费大量的精力开展类似“感动校园人物”“孝心少年”等大型评选活动。不可否认的是，这些学校还是很重视德育的，也能帮助学校营造良好的教育氛围，能在一定程度上打动学生的内心。但是，仔细想想，真正的德育难道就是校园里的横幅标语，就是赚足眼泪的各种活动吗？答案，否也。真正的德育不是形式化的作秀，而应该是从细节入手，立足于学生的真正需要，能真正触动学生的内心，真正帮助学生学会做人。

2.德育主体：意识淡薄

教师，教书育人者，育人为先，教书次之。一名优秀的教师，不应该仅仅是在自己的学科领域非常专业，更重要的应该是通过自己的教学活动，通过日常生活中与学生的相处，给学生以精神的引领。好的教师，应该做“人师”，让学生在每一个人生的拐角都想到我们；应该做“贵人”，让每一个生命都发挥他应有的光芒。但是，现实情况中，很多教师育人意识淡薄。课堂中，他们只管教好自己的课，而忽视了把握好学科知识里每一个德育的契机；课堂外，他们对学生的不文明表现一概不管不问。甚至有些教师不能真正做到“身正为范”，语言不文明，个人卫生不讲究等，用自己的不雅举止给学生树立了反面的效仿对象。

3.德育形式：以“堵”为主

为了保持校园环境的干净整洁，很多学校制订了完善的卫生值日制度，还选派一些专门的教师在固定的时间进行逐项检查；为了让学生遵守学校制度，很多教师会在学生犯错后进行急风暴雨式的严厉批评，甚至还会采取一些残酷的惩罚措施让学生“记住”自己的错误。诚然，完善的监督和严厉的惩罚的确能在短时间内及时纠正学生的错误行为，帮他们变得看似很文明。但是，大家有没有想过这样一些问题，在监督之下，学生言行举止文明了，监督之外呢？在惩罚之下，学生不敢犯错误了，但是他内心真正认同老师的批评吗？那些及时见效的“监督”和“惩罚”，在我们看来，其实难以真正取得教育的实效，学生内心根本没有明白和认同一些规章制度，更谈不上自觉地将这些规章制度内化为自己的行为习惯了。其实，德育的重点在于“疏”而不在于“堵”。

二、大胆尝试：学校德育改革实践

基于以上分析，结合我校实际情况，我们最终确定并实行了“顶层设计—全员参与—协调行动—逐层推进”的全方位的德育改革。

1.思品学科——促进道德认知，激发道德情感

我们深知，要想引导学生自觉地变得更加文明，首先必须促进其道德认知，激发其道德情感。因为，只有知道了什么是“是非善恶”，才能促进其在“文明”和“不文明”间进行正确的选择；只有激发了内在的知耻心和责任感，才能促进其“向善求好”之心，不用扬鞭自奋蹄。基于这样的认识，我们决定以思品课为抓手，充分利用思品课帮助学生改变认知、激发情感。

随后，在思品课的教学设计上，我们进行了大胆的改革创新：摒弃了按照课本顺序上课的传统教学方式，根据学生现实需要和学校德育要求自主编订校本式学科教学内容。在校本教材的编写上，我们注重针对性、专题性和系统性。所谓针对性，就是说我们教学内容的选择全部是根据某一阶段学生的现实成长需要“量身订制”的，能够真正满足学生的成长需要；所谓“专题性”，就是说我们的课程设置按照专题进行，围绕每一个专题帮助学生多角度的认知；所谓“系统性”，就是说我们的每个专题内部以及专题与专题之间都具有严密的逻辑性和递进性，避免只是针对每一个主题的“蜻蜓点水”式的教学。通过这样的设计，我们希望思品课的教学能真正促动学生的内心，真正引导其有所思、有所悟。

例如，面对很多学生的不文明行为，我们确立了一个“文明教育”专题课程，在这个主题之下，根据需要，又将其细分为“文明素养”“礼仪礼貌”“节约资源”“遵守规矩”和“担当责任”等课题。在每一个课题的教学中，我们通过资料的展示，帮助学生开阔视野；通过中外文明的对比，激发学生内心的羞辱感和责任心；通过焦点问题的讨论，帮助学生形成正确的认知……这样的课堂教学取得了很好的效果。

2.班级学校——引导道德实践，形成道德习惯

品德教育重在“知、情、意、行”，通过思品课，学生有了道德认知和情感，但这种认知和情感最终还要落实到行动中，以此帮助学生将文明内化为自身的一种习惯，而行动的促进和习惯的养成则主要依靠学校层面和班级层面的引导。

在学校层面，我们重视整体德育氛围的营造，利用各种契机开展形式各样的活动，并对学生的行为进行方向性的引导。比如，校园里，某个学生在操场上见到了数额较大的钱物，将其交给了班主任，我们便利用这样的机会表扬这位同学的行为，称其为“清开好人”，并引导学生也努力成为“清开好人”。这种方式弘扬了正能量，能让学生感受到善与美，能够让文明在学生之间悄然生息地传递。再比如，某个班的学生自发将喝完的矿泉水瓶回收，我们便借机在学校成立“资源回收有限公司”，由学生自主经营，并且在每个班设立部门经理，提倡所有同学将矿泉水瓶回收，这样既培养了学生的节约意识，又给他们创设了实践活动的平台，一举两得。

在班级层面，班主任要做好以下工作：（1）跟班听思品课，了解情况，借机教育；（2）根据班级实际，组织活动，形成规范；（3）学生自我管理，责任明确，系统完善；（4）落实包干任务，管理到位，长效保洁；（5）自主组织活动，倡导公益，乐于为善。基于这样的工作要求，很多班级设立了更加有效的制度，开展了很多创意性的活动。比如，为了让班级每日卫生更加高效地完成，很多班级确立了“卫生包干制度”，每个学生专门负责一项劳动任务，真正实现了劳动的专业化和高效化。再比如，某一个住校班级为了改善师生的住宿环境，在住校的老师和学生之间倡议文明行动，并且撰写创意文明标语张贴于宿舍的每个角落。这些活动由学生自主开展，激发了其主人翁精神，充分发挥了学生在德育活动中的主

体性。

3.全体教工——率先垂范，学科渗透，随机指导

每个教师都是育人者，因此，我们还特别重视全体教工在德育改革实践活动中的全面参与。他们需要做到：（1）注重文明礼仪，尊重学生和家长，自觉示范；（2）形成卫生习惯，关注校园环境，为人表率；（3）培养节约美德，用餐时杜绝浪费，先行身教；（4）使用文明语言，对学生循循善诱，和颜悦色；（5）增强育人意识，教学中渗透德育，学做人师；（6）展现主人态度，对问题敢于管理，当仁

不让。

在这样的要求下，我们每位老师都能自觉率先垂范，给学生做了很好的榜样。比如，为了让学生更讲卫生，我们老师首先要保持自己办公室的整洁；为了教学生讲礼貌，我们老师也要做到能主动跟学生打招呼；为了让学生节约粮食，我们老师在食堂吃饭也要做到不浪费。

三、初见成效：学校德育效果明显

在进行“文明教育”系列课程的活动中，我们不断跟踪调查学生思想认识、行为习惯等方面的改变，能够明显感觉到这样的德育实践能够给学生带来很大的影响。从以下几件事情可以看出：

一次，一名学生在跟我聊天的过程中无意中说道：“以前，我自己卫生习惯不好，总是乱扔垃圾，但是现在意识到了这种行为的危害，不仅自己不在学校乱扔垃圾了，甚至在家里的小区里看到别人扔垃圾还会上前阻止。”

经常会有外校老师来我校参观学习，基本上所有来参观的老师都能明显地感受到清河开明的学生非常有礼貌，见到老师都热情地会喊声“老师好”。这虽是一句简单的问候，但却能体现学生的礼仪素养。

……

14.金陵外校教职工文明礼仪行为规范 篇十四

金陵外校教职工文明礼仪行为规范

1、加强自身修养，注意职业道德，讲究仪表礼仪，处处为人师表。

2、每逢周一，全体教职工准时参加升旗仪式。升旗时，脱帽立正，行注目礼，与学生一起唱国歌，做到严肃认真，声音响亮。

3、穿戴整洁，发式适合，端庄大方，上班不化浓妆，佩带首饰适度，女教师不穿时装和短裙，男教师不穿背心和短裤，符合职业身份。

4、不在学生集队场所三二成群地说话。

5、使用礼貌用语，讲普通话，说话注意身份，注意场合，切忌用粗言恶语伤害他人。

6、按时上、下班，遵守作息时间，有特殊情况需要临时外出两小时以内必须向年级组长请假，并把工作安排好，因事或因病不能到校上班，必须按学校请假程序办理请假手续。

7、参加集会、政治学习、听课、讲座活动时，应讲究礼仪，不迟到、不早退，不交头接耳，不随意进出会场，不看与会议无关的书报，做好会议记录，按学校要求与学生一起做课间操。

8、在上班时间内绝对禁止在办公室打牌、下棋、网聊、打游戏等；不允许带手机进课堂；不允许上班时间串办公室闲谈。

9、不得随意到传达室拿取学校或他人信件、报纸、书刊、杂志等；不得随意在他人报刊、杂志上乱写乱划；未经图书管理员同意，不得拿走阅览室的书报杂志。

10、爱护学校公物，精心保护电教器材、钢琴、教具、书籍。注意保持办公室、电教室、计算机室、语音室、阅览室、自然实验室等公共场所的卫生。

15.幼儿园文明礼仪规范 篇十五

一、热爱祖国，尊敬国旗，升旗时统一着园服并立正、行注目礼。

二、尊敬老师，进园主动问好，离园时会打招呼道别。

三、有礼貌，会使用礼貌用语，能倾听别人说话，未经允许不随意动别人的东西，公共场所不大喊大叫。

四、尊重长辈，爱父母，爱老师，关心他人，听从劝告，不随意发脾气。

五、爱集体，爱同伴，遵守集体规则，和同伴友好相处，乐意帮助弱小和有困难的同伴。

六、爱清洁，讲卫生，勤洗澡、勤理发、勤剪指甲，仪表整洁，养成饭前洗手便后洗手、饭后漱口、早晚刷牙的习惯，不把脏物放入口中，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰、大小便。

七、爱学习，好提问，勤动手，肯动脑，能积极主动参加各项活动。

八、爱劳动，自己的事情自己做，主动帮助他人做力所能及的事，做事情有始有终。

九、爱惜粮食，不挑食，不剩饭菜；爱惜衣物，不挑穿戴，会保管好自己的物品。

十、爱护公物，不攀摘花草树木，不涂画墙壁，不损坏公共设施，物品用后放回原处。

16.小学开展文明礼仪教育谈 篇十六

关键词 文明礼仪 纠错 激励

现在的孩子多是独生子女，在家备受家长的宠爱。不少家长只注重孩子的学习成绩，忽视文明礼仪教育，从而导致在一部分学生身上存在着一些不文明的行为。比如有些孩子在家里娇生惯养，不懂得尊敬长辈、孝敬父母；有些孩子课间追跑打闹，不守纪律；和老师说话时，漫不经心、东张西望……逐渐养成了自私、任性、霸道等不良的品格，对孩子今后的成长极为不利。

要改变上述不良现象，必须加强小学生的文明礼仪修养。那么怎样对小学生进行文明礼仪教育？

一、在纠错中进步

文明礼仪首先要从文明语言做起。课间我曾经听到班里有几名学生在一起玩耍时随口说出不干净的语言。这些孩子的家庭对语言环境的规范不够重视，影响了孩子。针对这一现象，我开展了以“使用文明语言”为主题的班队会，主要有以下几种形式：

1.观看情景剧《瞧瞧这对好朋友》：有一对好朋友，虽然懂得互相帮助的道理，但是说话不注意使用礼貌用语，引起了误会和矛盾。看过这个情景剧，我在班里举行了讨论会：这对好朋友做的对吗？有哪些不对的地方？为什么？如果是你，你会怎么做？经过热烈的讨论，初步明白了朋友间如何交流才是正确的。

2.组织学生进行“五（5）班文明用语大辞典”活动。我采用全班接龙的方式，每人说一个文明用语，不能和前面的同学重复，我负责记录，制作出属于我们自己班的“文明用语大辞典”，学生对自己用智慧汇集成的“大词典”非常感兴趣，也很喜欢运用。

3.给孩子们创设具体的情境。创造教育氛围，创设优美的育人环境，以丰富的文化活动，健康的班风、校风，和谐的人际关系使学生在轻松、愉快的气氛中自觉自愿地接受教育，迸发出种种激情，消除冷漠、消极、对抗的情绪。

4.给孩子们布置一项任务：回家净化家中的语言环境。一个星期的时间过去了，孩子们都积极地向我汇报他们的净化成果。

二、在行动中探索

文明礼仪不仅从语言上要讲究，更要落实到行动上。前不久，班里有两名学生课间玩耍时产生了矛盾，扭打在一起。班里的學生迅速向我汇报；我赶来把他俩拉开，问明缘由，果断地处理好。回到办公室，我觉得必须有针对性地开展班队会活动。于是我做好准备后，召开一次以“文明行为我先行”为主题的班队会活动。主要有以下几种形式：

1.观看排练好的小短剧“文明之星的一天”：见到老师行队礼、问好；见到同学打招呼、问好；锻炼身体认真做；课堂认真听讲，积极参与课堂活动，积极举手发言；看见垃圾随手捡起；课间玩安全、益智的游戏。看完短剧后，孩子们都将自己跟“文明之星”作比较，认真地对自己的行为进行反思，并纷纷举手表态发言。这一节队会课学生收获很大，都表示会努力向“文明之星”看齐。

2.荟萃班级文明礼仪精华，让同学们积极出点子，文明礼仪我该怎样做。同学们经过前几次队会活动课的开展，已经对文明礼仪的要求有了基本的了解，纷纷出谋划策。有的说要用文明语言，有的说不能打架；还有的说衣着整洁也是文明的表现；甚至有的学生把文明礼仪延伸到家里，说在家要尊敬老人，孝敬父母……有很多我没想到的孩子们都想到了，所以我所带的班级现在个个都在“赛文明”，人人都在“赛礼仪”。

三、在小事中践行

“一屋不扫，何以扫天下。”培养小学生文明礼仪好习惯必须从小事做起。为什么许多学生对《规范》《守则》倒背如流，自己却随地吐痰、随手扔纸屑；为什么许多学生节假日走向街头巷尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。可见，对小学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，需要从学生点滴的养成教育做起。千里之行，始于足下。百尺高台起于垒土。质的飞跃需要量的积累。良好文明礼仪是来自于日常生活中的良好道德习惯。

四、在集体中成长

小学阶段的学生是最喜欢集体生活的。集体是孩子成长的温床，孩子乐意在集体当中表现自己，吸引同龄人羡慕的目光。要想培养学生的文明礼仪，要抓住学生的心理，运用学生对集体的向心力，让个人与集体紧密相连。采用以小组和班级比赛的形式来培养学生的文明礼仪，充分利用学生的团队荣誉感和自我表现欲，使其在集体这个大家庭中逐步形成正确的文明礼仪。

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”播种优良的品种，经过辛勤的耕耘才会结出累累硕果。文明礼貌是一粒最有生命的种子，在个人与集体的紧实的环境中生根发芽。

五、在激励中前行