青少年版1aunit2教案

青少年版1aunit2教案（共10篇）

1.青少年版1aunit2教案 篇一

教材分析：

《少年闰土》节选自鲁迅19写的短篇小说《故乡》。是小学六年级上册课文。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。

学情分析：六年级学生已具备自学的能力，运用“学案导学”的模式，让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地，让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。

教学课型：讲读课。

教学目标：

1.会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢自然段。

3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

4.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。

教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

教学方法：

1.通过自学课文，解决生字。

2.通过读议讲练法，结合重点词句使学生了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

教学要点：

1.会写7个字，扭胯厨套猬畜窜。能正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃、束缚稻鸡伶俐鹁鸪”等词语。

2.初读课文。

教学步骤：

一、导入新课

1.师叙述：鲁迅在1921发表的短篇小说《故乡》里，提到了儿时的一个伙伴，许多年过去了，他仍然对这个小伙伴记忆犹新，他是谁呢?

2.板书课题：少年闰土提示“闰”的写法。

二、自学指导

1.利用工具书或联系上下文自学生字词。

2.准确地有感情地朗读课文。

3.说说课文的主要内容，想一想，这篇课文表达了作者怎样的情感?

三、检测自学情况

1.检测生字、新词掌握情况。

检测方法：学生上台板演生字、新词;板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词;板演后，学生集体纠正，师适时点拨。如“畜”“窜”“缚”等，要提醒学生注意各个部件的组成。

2.体会、讨论理解词语的含义：祭祀、一望无际、无穷无尽

3.检测课文阅读情况：

(1)找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。

(2)同桌互读。

(3)再读课文，理清叙述的顺序。

四、整体感知，了解文章内容

1.文章可分为几个部分?

第一部分(1-3)非常想看到闰土.

第二部分(4-7)我和闰土在以前玩.

第三部分(8-16)闰土给我讲许多稀奇的东西我很羡慕他的见多识广。

第四部分(17)闰土要回去了,我们都不想分开,后来还彼此寄点东西,最后一直没有来往。

2.文章主要写了闰土的几件事?

第一件事：雪地捕鸟

第二件事：看瓜刺楂

第三件事：海边拾贝

第四件事：看跳鱼儿

3.教学第一自然段：

(1)出示课本第一幅插图，用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。

(2)轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同?什么地方给你留下了最深刻的印象?

(3)反馈交流，体味提升。

指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读，学生评价，学习读。教师点播：在闰土奔跑在一望无际的海边，穿梭在碧绿的瓜地中时，我在哪里?试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受?

朗读第二句，刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。

深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。

小英雄的形象是否也刻在你的脑中了?闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”

指导背诵本段。

五、拓展延伸

1.抄写本课生字、词。(重点写“猬”、“畜”、“鹁”、“鸪”)

2.熟读课文。

六、小结：通过这节课的学习你有哪些收获?再熟读文章想想作者表达的思想感情是什么?

第二课时

教学要点：感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。培养学生热爱劳动人民的思想感情。

教学步骤：

一、直接导入

这节课我们继续学习《少年闰土》，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。

二、学习指导

1.通过理解重点词句，体会理解作者对闰土的特殊感情。

2.同桌相互合作有感情熟读课文。

三、检查自学情况

1.说说你最喜欢本文中哪一部分内容?为什么?

2.学生自读闰土的话，边读边想象画面。找出自己最感兴趣的是闰土的哪些话?

四、探究主题，升华感情

1.学习“看瓜刺猹”

(1)作者跟闰土相处的时间虽然不长，但闰土却给作者留下了深刻的印象，一提到闰土，作者脑海中立即浮现处一幅画，课文哪个自然段描述了这幅画的内容，请同学们找出来读一读。

(2)学生齐读第一自然段，思考：这幅画面的内容是闰土给我讲的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)

(3)课文哪些自然段具体写到了看瓜刺猹的内容?(10-14)

(4)指名读第10-13自然段，讨论：从看瓜刺猹这件事中，可以看出闰土是一个什么样的人?(聪明、勇敢)

(5)指名读第14自然段，思考：从这一段中，你体会到了什么?

(“我”对闰土的羡慕和敬佩)

2.学习“雪地捕鸟”

(1)快速浏览课文，找一找哪些自然段记叙了雪地捕鸟的内容。(6-7)

(2)齐读这两个自然段，说说闰土是怎样捕鸟的?

(3)讨论：从雪地捕鸟这件事中，可以看出闰土是一个什么样的人?(聪明、能干、机智)

3.学习“夏日拾贝”和“潮汛观鱼”

(1)请同学们用自己喜欢的方式读“夏日拾贝”和“潮汛观鱼”的段落。

(2)全班交流：从这两件事中，你体会到了什么?

(闰土的童年生活多姿多彩，闰土知识丰富)

4.学习相识过程

过渡：这样一个机智勇敢、聪明能干的知识丰富的农村少年，作者是不是一开始就认识呢?(不是)请同学们快速浏览课文，找出描写他们相识过程的段落。(2-4)

(1)齐读第2-4自然段，指名说说“我”和闰土是怎样相识的?

(2)找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。

(3)找出描写闰土外貌的句子，谈谈这些外貌描写，体现了什么?(闰土的憨厚、可爱

(4)指名读，读后，小组进行讨论：“你觉得对少年闰土的外貌描写中，可看出他是一个什么样的人?”(看出闰土是一个纯朴、活泼、健康的孩子)

(5)我们这些信息是怎么获得的?学生认识到：我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来的。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。

(6)让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物特点)

(7)课件出示人物外貌描写的优秀例子，稍作分析。

4.学习“离别”

过渡：闰土是一个非常有趣的人，作者非常喜欢他，可惜好景不长，短暂的相聚之后就要离别，在离别之际，作者和闰土会有什么样的表现呢?

请同学们读一读最后一个自然段。说说你从中感悟到了什么?(作者与闰土深厚的友谊和作者对闰土的怀念)

5.品读体会

(1)课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感兴趣?

(2)在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢?请同学们根据阅读提示学习课文。

出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。

(1)闰土是个捕鸟高手。

(2)闰土的机智勇敢。

(3)简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在

6.研讨表达，体会写法

(1)通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼可爱的少年。除了外貌，作者还从哪些方面去写闰土的?请同学们画出有关句子，自己读一读。

(2)引导学生体会是从动作、语言、心理等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。师相机指导朗读。

7.重点理解

“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?“他们”指谁?“高墙上的四角的天空”又是指什么?为什么“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”?

这句话表达了“我”怎样的感情?

五、教学小结：本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”对故乡的回忆，刻画了一个见识丰富而又聪明能干、机智勇敢的农村少年--闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

六、拓展延伸

1.积累描写人物外貌和动作的词语。

2.读课文，背诵第一自然段

3.学习描写闰土外貌的句子写一写自己身边熟悉的人。

4.好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，文中说他们从此没有见面，其实三十年他们又见面了，不过三十年后的闰土也有了很大的改变，究竟是什么原因使他改变的呢?建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。

七、板书设计

少年闰土

雪地捕鸟聪明能干喜欢

海边拾贝见多识广佩服

看瓜刺猹机智勇敢羡慕

潮汛看鱼见多识广怀念

八、教学小结

[《少年闰土》教案 (人教版六年级上册)]

2.青少年版1aunit2教案 篇二

1、能正确书写5个生字。通过联系上下文、换词等方法理解词语，积累课文

中的四字词语，并能比较灵活地运用词语。

2、学习课文第1-9自然段，感受大瀑布的壮观以及非洲木雕的独特与美丽，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

3、了解课文的背景，学生初步体会卖木雕的少年对中国人民的友好感情及中非人民的友谊。

教学重点：

1、通过联系上下文、换词等方法理解、积累词语，并能比较灵活地运用。

2、通过重点句的学习，感受非洲木雕的独特与美丽。

教学难点：

通过人物的言行体会人物的内心活动，初步感受少年对中国人民的友好感情。

课前准备：

教师搜集非洲的有关图片，自制课件

教学过程：

一、媒体导入，揭示课题

1、现在老师要带着同学走出中国，冲出亚洲，请大家欣赏一些充满异国风情的画面，看谁能最快猜出是哪个洲？（出示非洲的自然风光、动物、风土人情、木雕工艺、莫西奥图尼亚大瀑布等图片）

2、非洲的自然风光特别美，如果去非洲旅行，有一个地方一定要去，那就是位于非洲南部的--莫西奥图尼亚大瀑布。（瞧，这就是莫西奥图尼亚大瀑布）这个大瀑布的名字比较难读，谁愿意来把它读正确（指名读）。现在让我们一起欣赏一下它的迷人风光吧。

教师简介：它还有一个名字，叫维多利亚大瀑布。瀑布宽达1800余米，高达120余米，比我国著名的黄果树瀑布宽了几乎90倍，是世界三大瀑布之一。）

我们来看看有一位作家是怎么夸瀑布的。（出示第二段）

谁来说说作者抓住哪几个词语来夸瀑布？（名不虚传、游人如织、十分壮观）看了瀑布，你想说些什么？

谁愿意来当当作者夸一夸瀑布？（好，你来--你来--）

这么美的地方，你们想去游览吗？（你想吗？你呢，你呢）大家都想去那里游览，难怪那里会--（“游人如织”仿佛让你看到了什么情景？）

词语拓展练习：骨瘦如柴、胆小如鼠、江山如画、料事如神

3、是呀，莫西奥图尼亚大瀑布的确名不虚传！可你们知道吗？这位作家，在游览了瀑布后，给她印象最深刻的不是瀑布，而是一位卖木雕的少年。（学习“卖”，卖的反义词是--买，说说怎么区分？指导书写“卖”）

这是怎么回事呢？让我们一起走进今天学习的课文。（齐读课题）

二、初读课文，学习字词

（一）出示自学要求，学生自学

1、用自己喜欢的方法自由读读课文，注意读准字音，把课文读正确，难读的句子要多读几遍。

2、想想这位黑人少年给你留下了什么美好的印象？

（二）检查反馈

1、检查字词的学习情况

（1）刚才我认真观察大家，发现你们读书非常认真，真棒！我们来读一读。（领读，齐读）

（2）“模”是个多音字，课件出示：给多音字选择正确的读音。

（3）去调拼音，你们会读吗？（开火车读，再全班齐读）

2、读了课文后，谁来说说这位卖木雕的少年给你留下了什么美好的印象？（在课题边上板书？）（对中国很友好，把中国人当成朋友）

背景介绍：中国政府一贯重视对非援助工作，对非洲国家的援助始于上世纪50年代。中国帮助修建了全长1860公里的坦赞铁路。中国派出了100多个医疗队支援非洲，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友。

过渡：莫西奥图尼亚大瀑布的壮观我们刚才已经领略过了，接下来我们就去看看非洲有名的木雕工艺品。

三、学习“木雕”（第3、4段）

1、木雕，可是非洲最常见的工艺品。它到底是怎样的呢？请同学们自由读第3、4段，用波浪线划出描写木雕的句子。------读书习惯真好，有的同学已经读了好几遍了。

2、现在谁来向我们介绍这里的木雕，根据学生回答出示句子：

句一：木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。

（1）作者用了哪些成语来形容？（琳琅满目，各式各样）

（2）（出示摊点上的木雕图）看了摊点上这么多的木雕，你有什么感受？

你来------木雕这么美，这么多，你看得都眼花缭乱，这就是琳琅满目，把你的感受通过朗读表达出来吧！

你也想说，你来，-----很多，眼睛看也看不过来，而且各有各的姿态，你在赞叹，也把你的感受读出来吧！

师：哪里的东西也是“琳琅满目”呢？（超市里，文具店里……）

（3）咱们一起把这个句子读好，把对木雕的喜爱之情用你的朗读表示出来，好吗？

过渡：这么多木雕，每件都如此精美，那--最吸引我的是哪一件呢？

句二：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

（1）坐凳为什么最吸引我呢？（生：构思新奇，栩栩如生。）理解“构思新奇、栩栩如生”。

师：我们来看看图上作者手中的象墩，雕得怎样？就像是活的，这就叫--栩栩如生。

师：那谁知道这上面驮着着的木桩又有什么用呀？（卷鼻大耳象既有雕刻的艺术价值，又有坐凳的实用价值），又美观又实用，这样的东西谁不喜爱？

（2）多可爱的木雕呀！把你对象墩的喜爱用来朗读表达出来吧。

3、你想欣赏非洲栩栩如生的木雕吗？（播放木雕的课件）

4、过渡：如果你去非洲，看着这样的木雕，你最想做的事是什么？是呀，真想买回家去。那作者买了吗？

四、学习第5-9段：“买卖场面”

1、让我们赶紧走进5―9段，看看这买卖的场面吧，自由读第5-9段，边读边用“--”画出少年和作者说的话。（出示课件），

“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年 走到我跟前，诚恳地说：

“夫人，您买一个吧！”

“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

2、通过刚才的读，相信大家都看出来了，这几段主要是人物的对话。那现在，我们师生合作来分角色读，女生读作者的话，男生读少年的话，老师读旁白。要好好体会作者和少年说话时的语气，把对话读好。

3、读后教师采访：

（1）夫人，你为什么那么“犹豫”，那么“语无伦次”呢？（哦，原来你对这个象墩木雕如此爱不释手，但想到行李已经超重，不能再带上这沉甸甸的象墩子正犹豫不决呢！）谁能再用心感受感受作者此时此刻的心情？（很不好意思，很遗憾！）

（2）卖木雕的少年，你为什么那么“诚恳”呢?

4、体会遗憾：第9段真是耐人寻味呀！谁愿意再来读一读。有一个词语不仅写出了少年的心情，也写出了我的心情，是哪一个词？ （遗憾）什么叫遗憾？（感到惋惜）你能给“遗憾”找一个近义词吗？――“遗憾”在这一段出现了几次（两次），一次是--“我”遗憾，一次是--少年遗憾

（1）我为什么遗憾？找出我喜欢木雕象墩的语句。

我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

A．从哪些词语能够看到作者对象墩子的喜爱?

B．把“捧”换成“拿、抱、举、端”行不行？（体会出作者的喜爱之情。）咱们一起来读读句子，读出喜爱的语气。

根据课文内容填空，理解“我”遗憾的原因：（学生在练习纸上做一做）出示：

摊点里陈列的木雕( 琳琅满目)，(各式各样 )。其中象墩(构思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 爱不释手 )。但是因为象墩（沉甸甸）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此，我感到很（遗憾）。

过渡：我这么喜欢木雕，但是它太大了，又很重，我无法带回去，的确遗憾。那么，少年为什么遗憾呢？

（2）谁想站起来读读少年的话？你们猜猜这时少年会怎么想呀？指名说。

师：少年知道我是中国人，这么喜欢木雕，很是希望我买一个回去留作纪念……为我感到遗憾）

师：你们真会学习，看似平淡的话却让你感受到了卖木雕的少年对中国人的独有情谊。多么真诚善良的少年呀！让我们来有感情的再读课文5--9自然段。

当作者带着遗憾离开时，非洲少年会怎么想，会怎么做呢？他能让一个如此喜欢非洲木雕的中国人带着遗憾离开非洲吗？下节课我们继续学习这篇课文。

五、写字：构  模  标  饭  馆

1、仔细观察，你发现什么。

2、你还能提醒大家要注意什么吗？教师范写易错字。

3、学生自由练写，点评。

板书：

27、卖木雕的少年

“我”

遗憾

少年

3.青少年版1aunit2教案 篇三

教学目标：

知识与能力：熟读课文，认识生字、生词，能够正确读写，理解生词词义，可以正确运用。认识鲁迅先生，了解他的文学成就。

过程与方法：通过文中对闰土的外貌、语言、动作的描写，了解他的性格特点。理解文章中含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想情感。

情感态度与价值观：

教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容，感知文中闰土形象。

教学难点：揣摩人物特点，学习文中描写人物的表达方法。

教学过程：

一、预习课文，基础积累(预习单)

1、认识作者，了解他的文学成就

鲁迅原名字籍贯195月，首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文学运动的基石。代表作有散文集《》散文诗集《》杂文集《》、《》、《》小说集《》、《》、《》。他是伟大的文学家、思想家、革命家。

2、初读课文，学习字词(生字组词写五遍，生词写释义并造句)

扭胯厨套猬畜窜

郑重：

无端：

无穷无尽：

3、再读课文，整体感知

(1)、画出文中描写闰土的句子。

(2)、概括闰土讲的的四件事。

4、预习成果课堂展示

二、细读课文，品析内涵

1、齐背诵第一自然段，体会这一段的含义和作用

2、闰土这个名字是怎样来的?指生读第3自然段。看哪位同学能解释。理解“五行”的意思。(五行：指水、金、火、木、土)

3、就是这样一位少年，我们初次见面是怎样的情景?齐读第4自然段。(引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写)议：闰土的外貌描写给你怎样的印象?我的心情发生了什么变化?(盼望→欢喜)

4、闰土和“我”不到半日，便熟识了。第二天他给“我”讲了好多“希奇的事”。他给我讲了哪些稀奇的事?(教师板书：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿)。此时我的心情又是如何?(羡慕、佩服、向往)

再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人?从哪里看出来的?先自学，然后小组交流。(引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年)

5、和“闰土”相比，“我”是怎样的人?指读有关句子。(此处重点处理：“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和我的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界。闰土知道的事情，我和我的朋友都不知道。)

三、精读课文，深入探究

1、体会写法、写作指导

闰土是个活泼可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的?请同学们画出有关句子，自己读一读。

N引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面去刻画少年闰土的形象的。学生读所画句子。(1)重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写。

①月夜闰土刺猹的场景。

在优美的月夜田园景象中，通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写，一位勇敢机智的少年形象展现在同学们面前。

②“我”和闰土初次见面的情景。这是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。这与第1自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。从这里可以看出闰土是一个典型的农家少年。

(2)闰土和“我”的对话部分。

这是对人物的语言描写。

教师小结：作者是抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点的，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。我们在作文写作中也经常用对人物的外貌、动作、语言等的刻画和对人物事件的详细叙述来展现人物的性格特点。

2、体会“啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事……只看见院子里高墙上的四角的天空。”的含义和作者的思想情感。

3、小练笔《我的朋友》

附：板书设计◆

紫色的圆脸年少、健康雪天捕鸟聪明、能干

17、少年闰土头戴小毡帽夏日拾贝

颈套银项圈天真、活泼月夜刺猹勇敢、见识广

潮汛看鱼

“我”盼望喜欢(相见)相聚(羡慕、佩服、向往)相离(难过、思念)

4.青少版新概念1AU3U4教案 篇四

Who’s that?那个人是谁？

课文注释：

1：Who? — 用于确认某人身份的疑问词。

Who is / Who’s… — 缩略形式较为常用。

… that boy, Polly? — 在说话对象与句子其余部分之间要用逗号隔开。

That boy / that man — that+名词，用于指有一定距离的人或物。2：Which boy? / Which man? — 用which问“多个中的哪一个”，回答可以用That boy,或者The boy + 限定短语来表达，限定短语如：on the silver bicycle.3：Mrs.Jenkins — Mrs.是对已婚女性的称呼语，与姓连用。在称呼某人时单独使用Mrs.，而不与姓连用是很粗俗、无礼的。

Mr /Mrs还是Mr./ Mrs.— 两种拼写方式都正确；只是一种风格上的选择。句点表示缩写，一些人仍然坚持这样用。因为这些“缩略式”现在是“唯一”的形式，许多人认为没有必要再加句点了。

She’s Robert’s mother.— she,指女性的人称代词。4：on the red bicycle — 骑车人骑在自行车“上面”，所以用on。5：in that old car — “inside”（在里面），司机坐在车内，所以用in。6：too=also也 — 它通常放在动词短语的后面。

名词所有格：

在英语中，有些名词可以加’s来表示其所有关系，带这种词尾的名词形式 称为该名词的所有格。

1、构成形式及用法

（1）单数名词词尾加’s，复数名词词尾如没有s，也要加’s。（2）名词复数词尾有s的，词尾只需加’即可。（3）人名所有格的构成

a.不以-s结尾的人名→所有格词尾加-’s

b.以-s结尾的人名→所有格词尾加-’s或省字符“’” c.以-s结尾和复数人名→所有格词尾加“’”

d.表示几个人共有一样东西时，只需在最后一个人的名字后加’s，如表示各自所有，则需要在每个名字后面加’s。在有些句子中，名词所有格修饰的词通常可以省略。

Unit4

Robert isn’t well.罗伯特感觉不舒服。

课文注释: 1：How are you? — I’m fine.— 朋友或熟人之间礼貌问候的惯用语句；不能用于介绍人相互认识的场景。固定用法。

very — 与形容词well, sure, hungry, thirsty, busy, sorry等连用，强化形容词的意思。

2：I’m/I am sorry!— 通常使用缩略形式。表示“难过”“遗憾” “对不起”。

What’s the matter with sb? — 固定用法。

4：Poor Robert!— 放在名词的前面时，poor表示“不幸”。（放在动词后面，它表示“贫穷”。）

5：What about...? — 询问情况时的惯用语句。

6：Perhaps(he is)not very ill — 当问句是主语+be结构时，回答的主语如果与问句的主语相同，可以省略主语+be，此处省略的是he is.Better safe than sorry!— 常用谚语，固定用法。

8、how(疑问副词)引导的特殊疑问句

5.青少年版1aunit2教案 篇五

一、导入揭题

1、课前屏幕出现古诗《墨梅》，学生自由朗读。

2、（上课铃响）师：这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

3、师：同学们知道这首诗的作者吗？

4、师：是的，这首诗的作者就是元代著名画家、诗人王冕（板书：王冕）注意“冕”的写法：上面的曰，是由古代帽子的帽演变而来的，指王爷诸侯戴的帽子，他母亲给他取这个名字有什么特殊含义你知道吗？他有没有做大官呢？

5、出示王冕简介,指名读。

王冕：元末明初人，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，他一生清贫，不追求功名利禄，潜心诗画，过着隐居的农家生活。王冕善画荷花，尤善画梅。

6、师：今天我们要学的课文是选自清代著名小说家吴敬梓的长篇小说《儒林外史》里改写的文章，题为“少年王冕”（补全课题，齐读）

二、当堂预习，教师导学

下面请同学们自由朗读课文，要求： 1）读准字音。

2）文中难读的句子多读几遍，直至读通顺。

3）边读边想：课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？画出相关表示时间的词语。

三、学生展示，教师激励

1.师：同学们，老师这里有一些生字，谁来读读？

（出示生字）指名读，齐读。

请同学们再仔细观察这些生字，说说书写时需要注意些什么。（指名说，描红）2.再来看看这些词语，哪一小组愿意来迎接挑战？

A生字词语：耽误 年成 晶莹 贴补 高手 孝敬 明媚 牵挂 隔壁 载着

B特色词语：早出晚归 阴云密布 青翠欲滴 争先恐后

（1）正音：年成 耽误（读轻声）

3．师：在这些生字词中有一个多音字，引出“载”： 师：在文中读zài，谁来读读这句话？

春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。文中还有其他的多音字，我们能不能读准呢？

我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。

这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。你从这三句话中，读出了王冕怎样的童年？

4．师：王冕从小和母亲相依为命过着贫苦的生活，后来却成为了著名的诗人、画家，王冕到底经历了什么事情？谁来说说课文主要描写了王冕哪几个时间段里发生的故事？

（表示时间的词句，分别是“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”，贴板书）

(指导点拨：使得课文层次清晰，过渡自然，在读书时，要关注这些特别的词句，可以帮助我们更好地理清文章的脉络。)那么课文又向我们介绍了少年王冕的哪几件事？

a.王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒（1）。（早年丧父）

b.王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。（2～4）（板贴：家贫放牛）c.王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。（5～6）（板贴：观荷学画）

d.十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。（7）（板贴：离开秦家）

板书： 家贫 放牛 学画 成才

5、你如能把这几部分内容连起来就是课文的主要内容了。先在下面练说一下。（后指名说）

四、合作探究，教师引领

师：王冕立志学画可以说是他人生经历的一个转折点，这节课，我们先来关注他“学画前”的一段经历。

轻声读读课文2—4小节，把描写王冕和母亲语言、行为的句子划下来，想想从中你看到了一个怎样的母亲，怎样的王冕？（个体自学：先在文中画出相关语句，在旁边写批注。小组交流：组长组织组员轮流汇报，相互补充修改。）

（一）母亲

出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”

(1)指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？（母亲的无奈、愧疚、难过）

(2)母亲在说这话的时候是什么心情？哪些词特别能表达这种心情的？(只靠 这点 实在 只好„„)(难过，无奈，愧疚„„)师：文章还有什么地方也可以看出母亲的这种心情的？

出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。

师：母亲“含着眼泪”，这是无奈之下流出的无奈的泪水。除了无奈，你认为这还是一种怎样的泪水？(心疼，舍不得„„)舍不得，又不得不去，这就更无奈了，都是生活所迫啊。谁来读好这段话？

（二）王冕

1、交流第一句：

王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

[（1）学生畅谈：我们觉得王冕是个孝敬母亲、懂事乖巧的人。

师：他是不是真不想在学堂里读书了？

王冕说在学堂里也闷得慌，愿意去放牛，其实是为了安慰母亲，不让母亲为难、伤心、难过，可见他小小年纪就善解人意，非常懂事。（2）学生畅谈：其他小组对这句话有不同的体会吗？

（3）学生畅谈：我们从这句话中还体会到王冕是个好学的人。在王冕回答母亲的话中，前后是有矛盾的。前面讲“我在学堂里也闷得慌”，后面却还提到“还能带几本书去读呢”，可见，王冕的闷得慌实在只是一个安慰母亲的理由，他并不是真的在学堂里闷得慌，正好相反，从 “还能带几本书去读呢”就足以看出王冕其实是个好学的孩子，放牛时还想着带书去读。]（4）一般说来，嘴里说的，就是心里想的。但是，有时候，嘴里说的，是善意的谎言，是含蓄的理解，需要我们用心去感受和揣摩。

如果请你来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？请你们再好好读读这段话，用心体会。（练读、指读、齐读）

(5)教师评价：大家用心读出了一个“体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习”的王冕。

（6）过渡：小小年纪，就这样懂事，真不简单，再来看看他的举动、行为，那就更不简单了。在课文第4自然段中，你们又有什么收获吗？

2、交流第二句：

遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

学生畅谈：我们还从这一句体会到王冕是个孝敬母亲的人，读——（课件出示这个句子）我从“舍不得吃” “用荷叶包” 腌鱼腊肉留给母亲吃，看出他很有孝心。

3、交流第三句：

每天给的点心钱，他也舍不得花„„王冕就坐在柳树阴下看书。

学生畅谈：我们还从这一句体会到王冕是个勤奋好学的人，读——（课件出示这个句子）舍不得花点心钱，每天早上饿着肚子也要省钱买书读，小小年纪，竟然如此懂事，如此好学，实在是令人感动。

师引导总结：舍不得吃好的，为的是留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个“舍不得”，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。(齐 4

读第4自然段)

4、小结学法：

解读人物的精神品质，我们就要像这样透过人物的言行，读到人物的心里去。

五、巩固达标，教师测评

分角色朗读描写王冕和母亲的片段。

六、师生质疑，再生目标

十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他越发孝顺、勤奋。他读了不少书，也懂得了许多道理。后来还成为元代有名的画家和诗人。可是你们知道吗？王冕能学画也是源于一次偶然的发现，这次发现真的只是偶然吗？下节课，我们将继续研讨。板书设计

24少年王冕

七岁时 早年丧父

眼看三个年头过去 家贫放牛 不知不觉三四年过去了 观荷学画 到了十七八岁 离开秦家

《少年王冕》第二课时教学设计

一、复习导入

同学们，通过上堂课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？(勤奋好学，孝敬母亲)这节课，让我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界。齐读课题——少年王冕。

二、当堂预习，教师导学

下面请同学们自主学习课文，要求：

（1）读读你喜欢的段落。

（2）“王冕读了不少书，也明白了许多道理。”想想他明白了什么道理？

三、学生展示，教师激励

1.指名读喜欢的段落，并说说理由。

2.学生联系上下文，说说王冕明白了哪些道理。

师：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。王冕明白了什么道理呢？

谁来说，我相信大家只要认真读课文第五自然段都能知道。学生读书后回答。

“天下哪有学不会的事？”

这是一个什么句子？能换一种说法吗？ 此时，你想到了我们平时积累的什么语言？ 相机出示：世上无难事，只怕有心人。有志者事竟成。

铁杵磨成针，功到自然成。学生齐读。

四、合作探究，教师引领

1.师：同学们，什么景色让王冕悟出了这个道理？请同学们用心读读这段话，边读边想，你眼前出现了一幅怎样的画面？

（1）指名学生将这一段话读一遍，问：你喜欢这段话吗？为什么？（2）读了这段文字，你能用一个词来概括一下你的感受吗？(美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目„„)

2.师：从你们所说的词语，我发现你们都认为这景色很美，是吗？请同学们再读读这段话，然后小组合作讨论，它美在哪儿呢？

(提示：角度是多样的，可以从颜色、形态、写作顺序等角度思考问题)（1）美在颜色。（黑云镶着白边，湖水是通红的，山上是青一块紫一块的，树木是青翠欲滴的，树枝绿得可爱„„）

（2）美在顺序。（从远到近，从上到下，从大到小）

3、教师评价引导：有静有动的画面，最好美的自然之景。我们眼前的这美景是谁带给我们的？

王冕为什么能够发现如此美丽的景色？

是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的人。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？（自由练读）指名朗读，让我们一起美美地来读一读？

4、王冕看到这样的美景，心里想道——随后转念又想——

请你们读读第6小节，想想你又看到了一个怎样的王冕？(板书：刻苦学画)同学们，王冕是怎样成为画荷花高手的？

【王冕开始画得怎么样？后来呢？你从哪儿看出他画得荷花很好？

(1)“„„没有一处不像真的。”读到这儿，你想到了哪些成语？（栩栩如生 惟妙惟肖 形象逼真 活灵活现）】

五、巩固达标，教师测评

通过努力，王冕成为了一个画荷花的高手，改变了贫穷的命运。这看似偶然的奇迹般的经历，真的是一种偶然，一种巧合吗？谈谈你的看法。

六、师生质疑，再生目标

6.青少年版1aunit2教案 篇六

各位亲爱的青年朋友和少先队员们：

全国文明城市是评价城市物质文明、政治文明、精神文明、生态文明建设水平的综合性荣誉称号，是最有价值的无形资产和最重要的城市品牌。当前，韶关正朝着“争创全国文明城市”这一目标奋力前进。创建全国文明城市是贯彻落实科学发展观的具体实践，是改善民生、提升文明、优化环境、促进和谐、推动发展的重要载体和抓手；也是我们全体韶关人民的共同目标、共同追求和共同利益所在，是惠及百姓的民心工程，需要全民参与。青年朋友和少先队员是我市争创全国文明城市的生力军！为此，我们向全市广大青年朋友、少先队员们发出倡议：创建全国文明城市，由我做起！

创文在行动，我该做什么？

一、创文在行动，我该从自身做起。要自觉践行“八荣八耻”社会主义荣辱观，自尊、自爱、自强、自律。从我做起，从点滴小事做起，从现在做起，革除陋习，倡导文明，养成良好的生活习惯、文明习惯。要与文明同行，管好自己的手，不乱贴乱画，不乱扔东西，不破坏公共设施；管好自己的嘴，不讲粗话脏话，不随地吐痰，不在公共场所吸烟；管好自己的脚，不闯红灯，不乱穿马路，不践踏草坪。

二、创文在行动，我该从身边做起。发扬社会主义的人道主义精神，将心比心，推己及人，多为他人着想；关心老弱病残、鳏寡孤独，热心社会公益事业；在他人遇到困难时，真诚关心，伸出援助之手，给予力所能及的帮助。要遵守社会公德，维护城市公共设施和交通秩序，敢于向一切不文明行为大声说“不”。

三、创文在行动，我该当好城市的文明使者，争做先进文化和现代文明的倡导者和传播者。以自身行动影响和带动广大市民模范实践《创文市民文明公约》，努力营造浓厚的“我知晓、我参与、我做贡献”的浓厚社会氛围。

7.青少年版1aunit2教案 篇七

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，是党和国家促进各项事业发展的重大决策，也是维护稳定、实现党和国家长治久安的战略性措施，对于全面建设小康社会、实现现代化建设的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。XX社区党委高度重视未成年人思想道德建设工作，深入贯彻落实科学发展观，以加强青少年思想道德教育、提高青少年法制意识及维护青少年合法权益等为重点，切实履行教育、服务青少年的职能职责，求真务实，开拓创新，团结带领广大团员青年积极参与社会、社区各类活动，现将近一年来未成年人思想道德建设工作总结如下：

一、以开展理想信念教育为重点，不断提高未成年人思想道德素养。

（一）着眼理想信念树立，共同开设教育辅导站。

根据一些未成年人理想信念模糊、生活境遇坎坷的实际，我们成立了社区关爱工作组，组织社区老党员、老干部、老战士担任义务辅导员，组建了理想信念引导组、“问题”娃娃帮教组、贫困娃娃帮扶组，定期为他们讲革命故事、忆创业历史、谈人生价值，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观；及时做“问题”娃娃的思想引导工作，纠正他们的认识偏差；积极帮助贫困娃娃解决实际困难、度过生活难关。在老同志的帮助下，辖区青少年明确了学习目的，增强了社会责任感，想境界、价值取向和生活态度也都发生了根本转变。

（二）以“我的中国梦”为主题，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育。

社区两委牢牢把握理想信念教育这个核心，深入推进“我的中国梦”主题教育实践活动，着力夯实广大青少年紧跟党走中国特色社会主义道路、为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的共同思想基础。

一是开展“中国梦•我的梦”青少年书画大赛，让社区青少年全面客观的认识党发展的光辉历程，理解“中国梦”的伟大意义，引导广大青少年用自己的眼去看、用手去画、用心去体会，再一次感受革命的气势，人民的愿望，历史的足音，巨大的变化。进一步培养青少年学生的责任意识、感恩意识，弘扬民族精神，加强爱国主义和革命传统教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。本次大赛共征集书画作品25副,评选出特等奖1名,一等奖2名,二等奖2名,三等奖15名,优秀奖2名.二是开展“庆八一”红歌大家唱活动, 培养民族精神信仰，净化新一代青少年的思想得，激发革命精神，加强青年与老一辈革命者之间的联系。活动齐唱了《我们是共产主义接班人》、《歌唱祖国》、《五星红旗》、《咱当兵的人》等经典红歌。

二、以深化法制宣传教育为关键，巩固未成年人预防犯罪思想防线。

青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。党和政府十分关心和高度重视青少年的成长。我国青少年教育和保护工作取得了很大成绩，青少年犯罪率在世界上一直是比较低的。但近年来由于各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年犯罪率日渐突出，给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸，也对实现依法治国的战略目标提出了严峻的挑战。在推进依法治国，建设社会主义法治国家的进程中，加强对青少年的法制教育，促进青少年的健康成长，我们负有不可推卸的历史责任。

（一）加强法制安全教育，正面引导青少年懂法守法。

社区将加大对《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》的宣传力度。重点在在暑期开展“青少年法制安全教育活动”，组织观看法制警示视频《为了明天》，提高辖区内青少年法律知识水平，强化法律观念，提升青少年明辨是非的能力，学会用正确的方法保护自己。另外，积极参加街道关工委组织开展的参观少管所活动，让社区青少与未成年犯近距离接触，了解他们的生活情况，从而起到警示的作用。

（二）加强监管督查，防止青少年不良行为的发生。

社区成立法制督查小组，不定时检查辖区内各网吧、游戏厅等娱乐场所，禁止未成年人进出，杜绝青少年不良行为的发生。

三、以志愿服务活动为手段，树立积极向上未成年人志愿服务理念。

（一）暑期开展青少年志愿服务活动。

在今年暑期，我社区组织开展了“农家书屋大扫除”志愿活动，培养辖区青少年志愿服务意识。同时，发扬了“不怕苦，不怕累”的精神，为社区创造了干净、优雅的阅览环境，弘扬了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，倡导时代新风气，丰富了社区青少年暑期生活，加强青少年的爱书、爱馆意识。

（二）建立长期性志愿服务队，培育未成年人志愿服务意识。志愿服务活动越来越广泛地开展，已经渗透到经济社会发展各领域，融入到了精神文明建设各方面。我社区青少年志愿服务队以“出一份力，献一份爱”为主题，广泛开展关爱空巢老人、留守儿童、留守农民工子女志愿服务活动，开展创优美环境、优良秩序、优质服务志愿服务活动，大力弘扬中华传统美德，展现了志愿者的良好风貌和高尚情操。推动志愿服务活动进社区，把志愿服务精神作为未成年人思想道德建设的重要内容，充分利用社区板报橱窗等，加大志愿服务宣传教育力度，广泛普及“奉献他人、提升自己”的志愿服务理念，使志愿服务逐步成为未成年人的自觉行动和生活方式。

四、优化环境，营造社区教育良好氛围

环境影响人，环境塑造人。几年来，我们始终把改善育人环境作为加强和改进未成年人思想道德教育工作的重要方面，牢牢抓在手上。

（一）强化监管，营造良好的文化环境。

我们积极协调区文化市场稽查队和辖区派出所等单位，加强对文化娱乐场所的管理，仅今年就清理违法经营的书店和音像制品零售摊点个，没收各类不健康书刊多册、音像制品多盘，清除辖区内无证经营的黑网吧，消除了不规范经营和不健康文化制品对广大未成年人身心健康的影响。

（二）强化巡防，营造良好的治安环境。

我们建立了由“三老”同志参加的社区治安巡逻队，采取警民共建、群防群治等措施，与辖区派出所、学校保卫处共同承担起社区治安巡防职责，实行小时联防，强化了社区治安防范和管理工作。几年来，社区内未发生一起重大刑事案件，社区未成年人违法犯罪率一直保持为零。

五、利用暑期长假，大力开展各类文体活动，丰富青少年课余生活。

一年一度的暑假是青少年经过一个学期的紧张学习放松身心的好机会，也是他们接触、掌握课外知识、陶冶情操、积极参加社区活动，争取德、智、体全面发展的舞台。我社区利用假期组织开展了一系列的青少年活动。

7月28日，我社区举办“颂经典”青少年诗歌朗诵大赛，培养了学生的爱国热情，激励了孩子们具有积极向上，乐观进取的精神，让经典诗歌融入孩子的童年，提升孩子的品性和修养。8月8日，组织“周末电影观看”活动，让社区青少年过一个轻松而有意义的周末。

8月15日，开展“魔术气球DIY”活动，锻炼青少年的动手能力，教会孩子用魔术气球制作简单的小动物造型，培养青少年的审美情趣，激发他们的想象创造力。

8月19日，举办暑期亲子游园会，增进家长和孩子之间的情感交流，拉近彼此的关系。同时，寓教于乐，寓知识于游戏中，开发孩子的智力，激发孩子的内在潜能，提高其动手能力、反应力、创造力，使孩子能在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。

六、存在的主要问题及下一步工作打算。

今年，我社区将社区团队组织建设作为加强和改进未成年人思想道德建设的基础性工作来抓，通过加强建团和建队，分工引导、监管辖区青少年，有效提高了社区青少年的综合素质，丰富了辖区青少年课余生活。但是不可否认，我们在教育引领青少年成长、为党培养后备人才等方面的作用发挥的还不充分，对共青团和少先队工作的重要性认识的还不足，对典型示范、志愿服务的带动作用发挥还不到位。

8.做一名美德少年（最终版） 篇八

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是《做一名美德少年》。中华民族传统美德源远流长、光辉灿烂，她是五千年华夏文明与智慧的结晶，滋养了一代又一代炎黄子孙！

“融四岁，能让梨。”孔融虽小，却懂得尊敬长辈，令我们肃然起敬；周恩来12岁时，就立下“为中华之崛起而读书”的雄伟志向，成为我们学习的楷模；在四川大地震中，9岁的林浩，面对危险毫不畏惧，勇救两名同学，是我们学习的榜样„„这些具有传统美德的少年在中华民族的历史长河里数不胜数。

我作为一名新时代的小学生，处处以他们作为自己的榜样。在学校里，我勤学善思，喜欢广泛地阅读书籍，培养了高尚的情操和坚强的意志；作为文明执勤干部，我是老师最满意的小助手，处处以身作则，为其他同学树立榜样，并且尽心地去帮助身边的每一个同学；在家庭中，我孝顺长辈，主动帮助父母亲分担家务，从来不让爸爸妈妈操心！正是这些良好的美德，我才能够深受老师的信任，同学的拥护，长辈的喜爱！帮助别人，快乐自己。在我的生活和学习中，我得到过许多人的帮助，慢慢地，我也学会了如何帮助他人。当他人要借东西时，如果我有，我会尽量借给他；当他人情绪不好时，一个鼓励的眼神，一句亲切的问候，都能给他人带来莫大的鼓舞„„一点一滴的帮助，会给他人和自己带来无限的快乐，何乐而不为呢？

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。我热爱学习，对新事物、新知识有强烈的求知欲。虽然我有时也会抱怨作业多，但我能自觉、按时完成各项作业。遇到难题，我会和周围的同学共同探讨，绝不会知难而退。我平时上课比较认真，尽管有时也容易分神——这一点是需要改进的，但我相信我能控制好自己。

诚实守信，是最基本，也是最重要的人生守则。从小父母就教育我要做一个诚实的孩子，因此，在我的记忆中，我几乎从没对父母说过谎，我也从未想过要对他们说谎。现在，偶尔和父母开开玩笑，哄骗一下他们也是为了娱乐、放松一下。我想，谁若做到了诚信，谁就实现了人生的基本信条。

同学们，当我们向老师、长辈和客人彬彬有礼地问好的时候，当我们向有困难的同学伸出援助之手的时候，当我们学会向父母表达自己的一份孝心的时候，当我们学会珍惜每一粒粮食的时候，当我们学会“宽于待人、严于律己”的时候„„我们所做的一切，不都是在承继和弘扬传统美德和民族精神吗？

同学们，我虽然不是十全十美，也没有惊天动地的壮举,但我会尽我自己最大的努力，争取成为新一代的“美德少年”！我期待你们能给我投上宝贵的一票！我会用自己的诚实、勇敢、勤奋、善良、自信等优良美德来感染身边的每一个人，做一位名副其实的美德少年！

谢谢大家！

栖霞市实验小学 韩琳

9.新概念青少版教材分析 篇九

一．《新概念英语青少版》介绍

第一种介绍方法：

《新概念英语青少版》是“新概念英语”教学体系的新成员，由世界著名英语教学专家路易·亚历山大、朱莉娅·亚历山大和罗伊·金斯伯里专为中国8-14岁的青少年以及英语初学者编写。整套教材分为3个级别，每个级别的学生用书和练习册分为A、B两个分册。由外语教学与研究出版社出版。

《新概念英语青少版》在秉承《新概念英语》先进教学理念的基础上，更加强调语法大纲的渐进性，讲授新的语法结构之前，都会不断地循环复习前面学过的语法知识。此外，教材针对青少年的身心特点，采用了和他们生活、学习密切相关的语言材料。课文以一个英国家庭以及他们的朋友的故事为主线，语言精练幽默。精心设计的听力、口语、阅读和写作练习帮助青少年扎实地掌握各项英语知识和能力，使他们能够逐步充满自信地运用英语进行交流！

完整的知识和技能体系帮助学生系统地学习英语语法、词汇、语音，全面提升他们的听、说、读、写能力。教材内容涵盖了我国“英语课程标准”对中、小学生的知识和能力要求，既满足了我国学生升学考试的需要，又兼顾了他们实际交际运用的需要；教学内容参照语法大纲循序渐进地编排，由浅入深、注重新旧知识的结合，重点内容的复现率高，帮助学生能力螺旋式上升；所有课文都基于一个英语家庭和他们朋友间发生的日常故事，语言材料真实、地道、精炼、幽默，向学生介绍当代英国文化的同时，帮助学生更好地了解世界文化，培养他们的跨文化交际意识；内容详备的教师用书，为教师提供完整的教学方案，帮助教师快速掌握授课方法，节省备课时间和精力。每单元均配有丰富的练习活动，便于教师创造性地运用教材，灵活掌控教学进度；大量生动、幽默的彩色插图，时尚、清新的版式设计，充分激发学生学习英语的兴趣和动力；所有音像产品均由BBC专业人士录音，发音地道纯正，生动传情。本书相当于国家英语课程标准1级要求，适合小学3、4年级学生。（根据南昌学生实际学习水平，推荐5年级及以上学生学习。）

错误！未指定书签。新概念英语青少版作者简介

路易·亚历山大(L.G.Alexander)，世界著名的英语教学权威，曾任欧洲现代语言教学委员会理事。他的著作为交际教学法奠定了基础，其中一些如New Concept English(《新概念英语》)和Follow Me(《跟我学》)已经成为经典英语教材。

朱莉娅·亚历山大(Julia Alexander)，著名语言教学专家，曾任朗文出版公司全球教师培训师和语言教学方法顾问，亚历山大先生的夫人。她与亚历山大先生通力合作，协助出版了《新概念英语》(新版)、《朗文英语语法》、《朗文高级英语语法》等多部著作。近年来，她致力于研究语言教学中听说技能的发展。

罗伊·金斯伯里(Roy Kingsbury)，资深英语教师和英语教材编写者，与亚历山大先生长期合作，合编多套教材。近年来，他主要从事语言测试的研究，编写EFL考试教程，其著作有 Longman First Certificate, Longman Proficiency Skill, CAE Advantage 等

第二种介绍方法：

《新概念英语青少版》由外研社出版。强调故事性，具有浓厚的生活气息。针对青少年的身心特点，采用了和他们生活、学习密切相关的语言材料。每单元的课文不是一篇篇孤立的文章，而是以英国的一个四口之家（爸爸、妈妈、13岁的女儿、9岁的儿子）以及他们的亲戚、朋友为主线，描述了他们的生活、工作和学习，他们的喜怒哀乐。这样的编排充分考虑到了少年儿童的认知心理。一方面，故事性强的东西本身就容易激发他们的兴趣，而全书人物和故事的连贯性又能使他们自始至终保持浓厚的学习兴趣；另一方面，强烈的生活气息很容易引起学习者的共鸣，使他们产生角色认同，因而会自然而然地融入其中。《新概念英语青少版》强调练习方式的多样性与灵活性。书中的听力理解、对话练习、语音练习、句型练习、书面练习等涉及听、说、读、写、词汇、语法等各个方面的训练。丰富的练习形式既能充分调动学习者的积极性和热情，又能通过不同的角度训练和检验他们对语言知识的掌握水平和运用能力。《新概念英语青少版》的时代感较强，趣味性高，知识面广，同时也对应了一定的难度。教材分三个级别，有六册书和六册练习本。涉及各类句型、短语及结构词约421种。词汇2000多个，其中包括87个人名地名。出现时态7种。其他语法知识包括名词单复数，非谓语动词，被动语态，宾语从句，状语从句，祈使句。感叹句，情态动词，介词，形容词比较级最高级等。在很多方面都达到甚至超过北京市初中毕业要求。

新概念英语青少版常见问题解答

错误！未指定书签。Q1：《新概念英语青少版》和《新概念英语》之间是什么关系？

A：这是两套既紧密联系又各成体系的教材，它们都是著名的英语教学权威L.G.亚历山大编写的综合性英语教程。《新概念英语青少版》的编写大纲由《新概念英语》发展而来，语言大纲和技能大纲两个大纲并行，强调“情境教学”；但《新概念英语青少版》更贴合少年儿童的身心特点，更符合中国孩子英语学习的需要。

错误！未指定书签。Q2：《新概念英语青少版》有什么特色？

A：在秉承《新概念英语》先进教学理念的基础上，《新概念英语青少版》拥有更多不同的特质：

首先，整套教材充分展现了时代特点，产品包括了图书、MP3、DVD各种媒体形式，便于学习；内容上针对青少年的身心特点，采用了和他们生活、学习密切相关的语言材料，强调故事性，具有浓厚的生活气息，引导青少年树立积极健康的品格。再通过精心设计的听力、阅读和写作练习帮助青少年扎实地掌握各项英语知识和能力，最终能够充满自信地运用英语进行交流。

其次,《新概念英语青少版》语法大纲更加强调渐进性，遵循的是“先听后说，先说后读，先读后写”的渐进性原则，所以每单元都从听力理解开始，进而依次引入语言表达、阅读和写作的训练。凡涉及新的语法结构，都会循环不断地复习前面学过的语法知识。

此外,《新概念英语青少版》还充分考虑了中国孩子学英语需要，加入了系统的语音学习内容。不仅如此，《新概念英语青少版》考虑到了中国国家课程标准对中、小学生的知识和力的要求，所以全套教材内容都能和课标相对应，适合3年级到初中的学生。”

错误！未指定书签。Q3：《新概念英语青少版》适合多大的孩子学习？

A：适合8岁-14岁青少年以及英语初学者，具体参照如下表：量适用年级英语水平参照

错误！未指定书签。Q4：《新概念英语青少版》分为几个级别？

A：这是一套3级教程，每个级别的教材又分为A、B两册。

错误！未指定书签。Q5：《新概念英语青少版》中含有什么教材，定价是多少？

A：全套教材含6本学生用书（赠学生用盘MP3和动画DVD），33.9元/册；

6本练习册，9.9元/册；

3本教师用书（赠课堂用盘MP3），48元/册； 3套课堂用带，42元/套

Q6错误！未指定书签。：《新概念英语青少版》的课程的课时安排？ A：本套教材共分3级，每级有30单元内容，其中A册包含1-15单元，B册包含16-30单元。理想的教学进度安排是：每个单元安排3个课时的课堂教学，每课时50－60分钟。但在教学中，教师可以根据实际情况调整，比如：每单元4课时，每课时40-45分钟。

Q7：《剑桥少儿英语》《新概念英语青少版》，请问这两套教材有何不同？如何衔接？

A：《剑桥少儿英语》是以“剑桥少儿英语考试大纲”为依据编写的一套少儿英语教材，重视通过游戏性的教学活动，培养学生的英语学习兴趣；而《新概念英语青少版》也提倡寓教于乐，强调练习方式的多样性与灵性，但更以坚实的系统性学习为宗旨，对学生进行系统的知识和技能培养，循序渐进、扎扎实实地掌握语言。这也是《新概念英语青少版》区别于市面上大量“好玩”英语教材的地方。《新概念英语青少版》的内容和我国英语课程标准相对照，满足了我国学生升学考试的需要。

所以，建议贵校可以让学生先学习《剑桥少儿英语》预备级或1级，产生英语学习兴趣后，就从《新概念英语青少版》1A开始系统地学习英语。学完《青少版》后可以顺利地继续学习《新概念英语》。Q8：《新概念英语青少版》和《新概念英语》之间应该如何衔接呢？ A：《新概念英语青少版》3个级别的语法难度大致相当于《新概念英语》第一册并略高一些。但是《青少版》的词汇量更大，《新概念英语》1的词汇总量大约是1000，而《青少版》每个级别的单词量为600左右，3个级别的词汇总量超过了2000。

10.青少年版1aunit2教案 篇十

一、导入部分：

1、谈话：

同学们，音乐课的时间到了，你们准备好了吗？(准备好了！)好的，上课！（师生问好）

老师有个问题想和你们交流一下，平时的学习中你们都是怎么学会歌曲的？谁来说说，和大家交流一下？（学生回答）看来你们都有独特的学习方法，真不错。在音乐课中，我们所有的活动都是靠聆听来完成的。因此，聆听在音乐中是非常重要的。（同时加入动作）老师在说话的同时，还做了什么？（生答）由此可见，聆听音乐时，关注点不同你所听到的、看到的和感受到的也会有所不同的。来吧！考考你们，看谁听的最认真，看得最仔细！

2、考眼力：（播放视频、教师舞蹈）

谁来说说，这是哪个民族的音乐舞蹈？你看到了什么确定是××的？新疆也有很多个民族，谁能说的更确切些，是新疆哪个民族呢？（新疆维吾尔族）

3、激趣：介绍传奇人物——阿凡提

新疆维吾尔族是一个热情好客、能歌善舞的民族，素有“歌舞之乡的”美称。那里有一个传奇式的人物，可以说是家喻户晓、人人皆知，他经常和巴依老爷斗智。他是谁？！（阿凡提）（出示课件图片：阿凡提）对，你瞧！他骑着小毛驴来了！〖介绍阿凡提〗 他的名字叫纳斯尔丁 阿凡提，在维吾尔族语中，“阿凡提”是智慧的意思，他在新疆人的心目中是智慧和勇敢的化身，所以人们都称他为“阿凡提”。

关于阿凡提的故事很多很多，大家都看过、听过吧？那你认为阿凡提是一个怎样的人呢？（聪明、勇敢、机智、幽默„„）这么多的优点集于一身，真是个了不起的人！你们喜欢他吗？（喜欢）

三、感受特点、学唱歌曲 〖开头部分〗

1、那就让我们跟着阿凡提一起走进新疆，更深入的去了解新疆的音乐特色吧！（初听范唱，师生律动）

2、歌曲的速度是怎样的？给了你怎样的心情？就让我们带着这样的情绪再来听一遍，请你听听歌曲中阿凡提的心情有变化吗？

3、阿凡提的心情有变化吗？谁听出来了？请同学们看着歌谱，跟着音乐小声唱一唱，看你还有什么新的发现。认识并对比学唱升记号：

“#”记号，请同学们用手划一划它的形状，它的作用是表示带有升记号的这个音要升高半个音。光说我们还不够清楚，让我们一起看看它#1在键盘的位置。来，听辨两条旋律，听听有何不同？

1、12| 302、22 #12 | 30 哪个音有变化？哪个更有特点？来唱唱这段旋律，注意后面这个八分休止符，看好老师的手势。（处理八分休止符）

3、出示第一乐句，解决下滑音。你来听老师把这句唱下，（一遍不加下滑音，一遍加下滑音）比较一下，哪一遍更能表现幽默风趣？（第二遍更幽默）你们来唱一唱感受一下！

4、我们把这一句连起来唱一遍。唱得不错，再来一次。

师：来，我们把这句的歌词加进来感受一下，听老师唱，小毛驴儿，有什么不同？（加儿化）更加表现出小毛驴的可爱，阿凡提对它的喜爱程度。你们也来唱唱，可以加上一点身体语言，像我这样。

5、读歌词：

师：阿凡提非常高兴的骑着小毛驴出去干嘛呢？我们来看，请你一起读一读歌词。（生读）能不能用有弹性的声音来读一下呢？（师手势指挥）

6、同学们读得真好！就我们快来唱唱歌词，更好的表现歌曲吧。（生跟琴试唱）哎，不错，第一次填唱歌词大家就能跟上。

7、阿凡提骑着小毛驴出门，心情特别高兴，感觉“太阳”在对他眯眯笑，“鸟儿”为他啼。因此他唱到：“太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼”（师范唱这句，生学唱）眯眯笑什么样？（生做）你来做一个！这表情真好！让我们看到就觉得心里美滋滋的。来。你们就带着这样的表情唱一唱！

8、我们把前面这几句连起来唱一唱，请你用欢快，跳跃的声音表现出阿凡提的开心。〖不文明行为部分〗

1、小毛驴正欢快的跑着呢，阿凡提却突然命令它赶快停下来，他发现了什么？（师唱，生学，处理休止符）

2、处理切分音：看到这些情景，阿凡提怎么样？（很生气）他生气的样子你能感觉到吗？你来做一个！他不仅生气，还说了一句话，什么？我可对他不客气！生气的时候，语气有变化吗？你来试试！（加入动作，处理切分音、重音记号和“气”的音准，再完整唱）

3、我们从头唱到这，请你把阿凡提前后两种心情用歌声表达出来。〖衬词部分〗

1、制止了那些破坏环境的不文明行为，阿凡提的心情别提有多高兴了！他骑上小毛驴又唱了起来：“啦啦啦„„唻唻唻„„我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提”。

2、为什么第二句换成唻唻唻？（越想越高兴）加入晃头动作再唱 〖最后部分〗

1、少年阿凡提不仅是一个机智、勇敢的人，他更是一个保护大自然的好少年，你们想不想成为少年阿凡提？（想）那请你用坚定自信的声音告诉我，谁是少年阿凡提？（我是少年阿凡提）（板书课题）

2、歌曲的最后两句都是这句歌词，唱的一样吗？（不同）听老师唱，注意这里的八分休止符，你们来试试。（用手势、动作解决）〖完整处理歌曲〗

1、我们放慢速度，将歌曲完整的演唱一下。（慢速伴奏）

2、慢速演唱不能够尽情表现歌曲的诙谐、跳跃，快让我们用有弹性的声音原速演唱歌曲吧，你的心情和声音要随着歌曲的发展不断变化奥！（老师用铃鼓伴奏）

3、你们唱的真好，我也想唱唱，可以吗？刚才老师用铃鼓帮你们伴奏，效果非常好，你们也来给我伴奏吧？没有铃鼓的同学请帮我拍拍节奏，谢谢！（师表演唱）

4、我们不仅要唱好歌，还要会评价。来，评论一下你们和我的演唱。（学生评价）谢谢同学们的肯定，这些你们也能做到的！快来，起立！选择你最喜欢的方式我们再来演唱一次，期待你们的精彩表现！

四、谈歌论曲：

很开心是不是？这感觉太棒了！快坐下，让我们一起来眯上眼睛静静地听一段轻松、愉悦、悠闲自在的音乐享受一下。（口哨版小小少年）

1、聆听，谈自己的感觉。

这是一段怎样的音乐？给了你怎样的感觉？你会吹口哨吗？我们一起吹一吹。轻松愉悦的口哨，没有歌词只有音乐，我们一样可以感受到旋律的美妙与情感的抒发，那歌词的加入又会给我们怎样的感受呢？我们一起来听！

2、视频欣赏：歌曲《小小少年》

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，影片中的主人公是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的爸爸被人诬陷，被判入狱，他为了救出爸爸和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，救出了他的爸爸。他是一个怎样的人？

是的，这个小少年和阿凡提都是优秀的好少年，都是我们学习的好榜样。

同学们，通过刚才的欣赏，我们发现--同一个音乐作品，表现形式不同给我们带来的感觉也是-不同的。歌唱和口哨都是我们随身携有的最方便的乐器，我们可要好好的利用它们来学习音乐、表现音乐吆！来，选择自己喜欢的方式，歌唱或是口哨，来表现一下歌曲。（动画小小少年）

3、师用口哨吹“我骑着心爱的小毛驴”，哎，用口哨吹这首歌感觉也不错啊，你们也试试！来，和着音乐，让我们唱的唱，吹得吹，跳的跳，演的演，奏的奏，想怎么表现就怎么表现吧！

五、完美结课：