m5u1复习学案附答案

2024-08-17

m5u1复习学案附答案（精选2篇）

1.m5u1复习学案附答案篇一

《琵琶行》导学案

编写人： 2013.4.3

课前预习案

【预习目标】1.了解作者、解题.诵读课文，理解全文的大意，概括每段内容 3.积累基础知识

【知识导学】

1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居易。

2．白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司马。著有《________》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“_____________，______________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。3.关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种______。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。【预习检测】

1.下列词语中粗体字的读音正确的一组()A．湓浦口(pén)憔悴（jiāo）六玄（yāo）B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí）C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn）D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā）2．下列词语的书写，完全正确的一组是()A．曲罢悯然钿头银篦连篇累牍杜鹃啼血 B．转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语 C．轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背 D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭 3．对下列句子中词语解释，正确的一项是()A．使快弹数曲快：赶快。B．老大嫁作商人妇老大：排行第一 C．去来江口守空船去来：离去回来 D．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁 4．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是()A．铁骑突出刀枪鸣 B．门前冷落鞍马稀 C．整顿衣裳起敛容 D．凄凄不似向前声【预习思考】

1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？ 2.小序有什么作用？

3.读诗，找出诗歌中和序呼应的地方。

“明年秋．．．．．．铮铮然有京都声”照应第（）段

“问其人．．．．．．转徙于江湖间”照应第（）段 “予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照应第（）段 4.分别用一句话概括各节诗的内容。

课堂导学案

【学习目标】1.分析作者描写音乐的高超技巧

2．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；

【问题导学】

1.阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么？

2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？（用诗中句子回答）

3.“沦落”的具体情况是怎样的？

提示：（1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

（2）读注释③、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。

4.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？

6．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？

提示：找出描写音乐的诗句，分析音乐的特征及描写音乐的手法【知识导学】

1童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。2.现实主义乐天香山居士《白氏长庆集》“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 新乐府运动3.体裁；五言、七言、杂言的古体【预习检测】

1.C（A.“憔”应读为“qiáo”。B.“贾”应读为“gǔ”。D.“浸”应读为“jìn”。）2.A（B.“徒”应为“徙”。C.“崖”应为“涯”。D.“翻”应为“反”。）3.D（A.畅快。B.老大：年纪大了。C.去来：去了以后。）4.B（A.突出：突然爆发出。C.整理。D.以前。）【预习思考】

1.诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。

2.交代了时间、地点、人物、故事的经过；概述琵琶女的身世；点明写作动机；奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。

3.a.“明年秋„铮铮然有京都声”→ 第一段 b.“问其人„转徙于江湖间”→ 第二、三段

c.“予出官二年„是夕始觉有迁谪意” → 第四段

4.江头送客思管弦；江上聆听琵琶曲；倾听歌女苦身世；同病相怜伤迁谪；重闻琵琶湿青衫 1．《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？

诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。2．通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点？琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。

3．“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）

1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡商妇怨

2）读注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官谪官恨

4．“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？音乐（琵琶声）。

一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：

枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。

5．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？

三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。

6．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？ 1）一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感； “醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发”。2）一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。（分层导读，达到背诵）① 找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。② 诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。

调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。③ 鉴赏具体描写乐声的诗句：诗人是用什么手法来描写乐声的？

借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。

对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点；

依据乐声特点体会乐曲的发展变化和琵琶女的感情。（试画曲线图示乐曲发展变化）旋律变化，心潮起伏。

乐声造像：琵琶女身怀绝艺，心怀哀怨。

3）三闻琵琶，为何 “凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？

琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。

音乐特征情感手法转轴拨弦和缓低沉（序曲）先有情低眉信手声声思轻拢慢捻抹复挑（过渡）无限事

1、如急雨粗重急骤

2、如私语轻微委婉

叠音拟声

3、珠玉落盘清脆圆润

4、间关莺语婉转流畅比喻摹声

5、冰泉冷涩阻塞压抑幽愁暗恨感受烘托

6、银瓶乍破激越奔涌（高潮）

7、铁骑突出高亢雄壮比喻摹声

8、如裂帛短促急迫（曲终）余韵悠悠

9、东船西舫„„ 环境烘托

手法：（1）以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通——通感）（2）以形摹声（视觉角度）（3）听者与弹者情感交织（4）景特描写烘托气氛

【课外拓展】

（一）古代与音乐有关的故事

1.《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之。” 2.高渐离易水送别荆轲。

3.俞伯牙钟子期高山流水的故事。

4.司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。” 5.稽康悲奏《广陵散》。

6.《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。”

7.《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也。古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。所以古人说‘知音难遇’。若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。„„” 8.《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。

9.金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。10.马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居，叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。

（二）阅读下面这首诗，回答问题。

[注]邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

【注】冬至：在唐代，冬至是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食、穿新衣、贺节，一切和元旦相似。

本诗写诗人冬至时节客居邯郸驿，孤寂思家，诗人是怎样表现他的思乡之情的？请结合全诗的三、四两句加以赏析。

参考答案：诗的三、四两句，诗人不是正面写自己怎样思家，而是通过想象家里人怎样想念自己来表现思念之情。诗人想像家中人是坐在灯前，说着“远行人”说了什么，未加点明，这就给读者留下一片驰骋想像的广阔天地。诗人的思念之情，表达得更加含蓄、深沉。（此诗以直率而质朴的语言，道出了一种人们常有的生活体验，因而才更显得感情真挚动人。）

2.最后的常春藤叶导学案附答案篇二

《最后的常春藤叶》导学案教师版

编写人：孟凡翠

审核人：穆君

【学习目标】

1．掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。2．理解常春藤叶内涵，感悟人性之美。3．体味“欧·亨利式”结尾的妙处。【资料链接】

欧·亨利（1862～1910）美国短篇小说家，现代短篇小说的创始人。他一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全 ”。

代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》。【自主学习】 1.给加点的字注音

锡镴

昵称

苔藓

气喘吁吁

一幢楼

窗槛

瞥见

一筹莫展 2.用简洁的语言，概括小说情节。

参考答案：

女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤叶上。好朋友苏艾把这件事告诉了贝尔曼。老贝尔曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了琼珊生命的希望。最后琼山活了下来，贝尔曼病逝了。

3.找出文中描写常春藤叶的句子，并仔细体悟其作用。

参考答案：

第一处：第 18 段，“一株极老极老的常春藤”„„“叶子差不多全吹落了”„„“光秃秃的藤枝”„„“依附在那堵松动残缺的砖墙上”。

心情：绝望。

第二处：第 40 段，“仍然有一片叶子”„„“靠近叶柄的颜色还是深绿但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色”“它傲然挂在„„”。

心情：消沉

第三处：第 46 段，“那片常春藤叶仍在墙上” 心情：振作【文本研习】

1.是谁挽救了琼珊，让她重新燃起生的希望？参考答案：（1）苏艾

无微不至地照顾琼珊，鼓励她，用她的友谊温暖琼珊。（2）医生

尽力医治琼珊的病。（3）贝尔曼

在一个风雨交加的夜晚在墙上画了最后的常春藤叶，给琼珊带来生命的希望，鼓舞她活下去。

（4）琼珊自己

在琼珊得肺炎病危的时刻，医生说“她的病只有一成希望”“那一成希望在于她自己要不要活下去”。虽然最后一片常春藤叶的鼓舞作用很大，但是琼珊再见如果真的不想活下去的话，即使有这片叶子也无济于事。琼珊的康复仅有最后一片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量来战胜病魔。因为在生与死、抗争与屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得胜。

小结：

最后的常春藤叶唤醒了琼珊对生的渴望，给了她生命的勇气。而这片叶子正是贝尔曼以生命为代价画上去的。

可见，贝尔曼在挽救琼珊的过程中起了决定性作用，文章着力表现的人物也是贝尔曼。

2.结合文本，请分析老贝尔曼的人物形象？参考答案：

第一处：第30节。相貌丑陋、酗酒成性、性格暴躁。

第二处：32-35节。（跟苏艾的对话）关爱他人、善良、富有同情心第三处：通过苏艾之口转述。牺牲自我的，平凡而有伟大。【合作探究】

1.为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？参考答案：

（1）逼真，连两个画家都没有看出那是假的；

（2）这片叶子给予病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情谊，闪烁着人性的光辉。

2.小说的结局有什么特点？参考答案：

出乎意料之外（叶子是假的，是老贝尔曼画的），又在情理之中（前文有伏笔： “怒号的北风，倾泄的雨水，风雨中一动不动”“自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗” “总有一天，我要画一幅杰作，那么我们大家都离开这里了)。这样的结尾给读者留下想象空间，带来更加深远思索与回味。

3.小说以“最后的常春藤叶”为题，有的版本翻译成“最后的叶子”，你认为那个题目更好，请探究。