成绩差原因分析

成绩差原因分析（精选17篇）

1.成绩差原因分析 篇一

学习方法的第一个环节应该是“预习”。凡事预则立，不预则废;预习是培养一个学生主动学习、自主学习的能力，是自己找问题、带着问题去学校听讲，让听课有目的性，为听课做好准备，提高听课效率，那怎么样预习才能做到真正的“预习”呢?

1、通读整篇文章标记你认为的重难点;把知识点做到心中有数，上课就不容易走神，如果每天做到这一步，可以保证你是一个中等的学生。

2、研究一下课后习题来检验一下预习的效果;课后习题只有3—5道，那就是老师每天上课讲的重点的知识点，如果你事先去研究做对的话，证明你就掌握了、学会了，并且知识是自己学会的。如果有一个题不会做，那就是我存在的问题，明天听课着重主要解决这个问题，这样听课的目的性就强了，效率就提高了，如果每天坚持做，可以保证你是班级前几名的学生。

3、做知识结构的预习，也就是后续章节的延续预习;这样做就是让知识点由深到浅、不学自通，如果今天学1.1，预习1.2，那我们预习到1.7整章的结构，那我们是不是知道知识的大致构成，就知道明白了1.2在整章中起什么作用，存在哪些问题自己就忽然明白了，如果每天坚持做到这一步，可以保证你是一个尖子生。

很多孩子成绩无法提高，主要是因为预习做的不够深度，预习做的不到位，预习没有坚持做。

学习方法的第二个环节“听课”。听课是一个学生的天职，预习做到位听课效率自然而然就提升了。

学习方法的第三个环节“回忆”。也就是不看书想一下老师今天讲的哪些知识点，这也是帮助自己梳理知识的过程;回忆可以让自己的脑子变的更灵活，可以锻炼自己去主动学习、主动复习的能力。掌握此环节，可以让你的知识从瞬间记忆变成短时记忆。回忆不起来的知识点我们进行学习方法的第四个环节“复习”。

学习方法的第四个环节“复习”。回忆是为复习做准备，是为复习节省时间，复习可以加深课堂知识的印象。

通过“回忆”和“复习”两个环节可以把当天的知识梳理总结，来提高自己梳理总结的能力，提高作业的速度和质量做准备，所以学习的第五个环节是“作业”。

学习方法的第五个环节“作业”。98%的孩子都不重视作业，把作业当成负担，只有在规定时间内按要求把作业完成，把作业当成考试一样去对待，这样的话考试才会当成作业来提高自己的应试能力，所以写作业的目的就是提高知识点的熟练程度，提高自己的考试应试能力，为考试做准备，希望每个同学都重视作业，认真对待作业。

学习方法的第六个环节“检查”。平时要养成检查的习惯的习惯，自己独立去检查，培养自己解决问题的能力，考试时就不容易粗心丢分。

总之，学习方法“预习—听课—回忆—复习—作业—检查—预习”，这样可以形成良性循环，只有掌握科学有效的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习能力，成绩顺其自然就会进步，这就是“歌德教育—六脉神剑”，即六步学习法。

2.成绩差原因分析 篇二

一、学习成绩差的学生的特点

学习成绩差的学生一般被称为“差生”、“学业不良”学生、“后进生”等。差生的特点主要有:对学习抱无所求的态度, 不能理解课程内容, 提不出学习上的问题, 不愿问老师问题, 也愿不听老师的讲解;学习态度消极被动, 学习总要靠外部刺激的帮助;并不意识到自己学习上的失败和困难;不能明确学习的目标, 不会规划和组织自己的学习活动;从厌烦学习, 到放弃学习;对学业成绩毫不关心。差生在学习上一般表现为:学习动机丧失型、学习能力不足型和学习方法错误型。在这些类型中, 学习动机丧失型是主要问题, 解决好这一问题, 其余问题还是比较容易解决的。

二、提高物理教学质量, 教师在教学中要注重培养学习成绩差的学生对物理学习的兴趣, 激发他们的学习积极性

(一) 在教学中应加强教学的直观性

通过直观性使学生理解概念、性质。例如:在学习重力加速度时, 让学生通过实验测量重力加速度, 让学生自己动手, 理解掌握所学知识。加强直观教学能吸引学生的注意力。

(二) 教师要运用教学语言的艺术, 让教学生动、有趣

课堂教学中, 教师应随时观察学生学习情绪, 特别要注意观察学习成绩较差的学生的学习情绪, 他们经常在课堂上精神思想不集中, 他们对教师讲课听不进去, 对物理知识不感兴趣, 这时, 教师就要运用艺术性的教学语言活跃课堂气氛, 引导每位学生进入积极思考情境中, 实现物理教学的目的。

(三) 注重情感教育

学习成绩差的学生的情感都比较丰富, 教师要对他们多关心、多爱护, 当他们成绩有所提高时, 教师要及时的鼓励、肯定, 进行表扬。只要他们接受教师, 这就会大大地调动他们学习的积极性, 达到自主学习的目的。在实际教学中, 教师在学生中要注意形象, 为人师表, 同时还要注意对学习成绩差的学生实施情感的教育, 肯定他们的优点和潜力, 看到他们的点滴进步, 促使他们能够积极主动的学习。

(四) 在物理课教学中要开辟第二课堂

对学习成绩差的学生要开展第二课堂教学活动, 开设学习兴趣小组, 激发他们的学习兴趣, 鼓励他们积极、努力地学习。

三、培养学生自觉学习的习惯, 选择科学的学习方法, 提高解题能力

1) 教师在设计作业时, 难易要适度, 要注重对成绩差的学生的辅导转化, 帮助他们认真完成作业。他们作业完成较好及有进步时, 应及时予以表扬。教师应克服急躁情绪, 不要加大、加重作业量。要放低要求, 要循序渐进的从起点开始, 耐心进行辅导他们, 让他们逐渐提高。

2) 学习成绩差的学生学习比较被动, 依赖性很强。对物理概念、公式、定理死记硬背, 不愿动脑筋, 遇到问题就问老师, 或者放下不管;教师在解答问题时, 应进行启发式教学, 引导他们动脑, 分析问题, 解答问题。别提前给他们答案, 要随时纠正他们在分析、解答中的错误, 培养他们独立完成作业的能力。

3) 对学习成绩差的学生不但要关心爱护和耐心细致地辅导, 更要严格要求, 他们成为后进生的重要的原因是他们学习毅力不强, 懒惰散漫, 上课迟到早退及逃学, 上课精神不集中, 作业不及时完成或照同学的作业抄, 上课前不预习, 课后不复习。所以, 在教学过程中, 教师应及时检查他们的作业完成情况, 对他们提出严格的要求, 鞭策他们努力学习。

4) 课堂作业是增强差生学习自信心, 提高学生成绩、学习能力的必要手段。教师应通过课堂作业让学习成绩较差的学生自己动手做作业, 解决实际问题。课堂作业的重要功能, 就是对以专业为主线的教学内容的补充, 对于非专业的物理通用性内容, 要以习题的形式传授给学生。习题的选取非常重要, 有针对性的习题能够引起学生兴趣并积极参与做习题, 习题的特点是源于生产、生活实际;图文并茂, 具有知识性和趣味性。教师要让学生自己动脑作题, 并进行监督和鼓励。讲一节课, 做一些作业题。教师讲完一节课, 一些学生就可能出现疲态现象, 教师要把事先准备好的习题放在教室的多媒体上, 要求每个学生抄到一个统一规定的本子上并作出答案。并将平时作业作为学业成绩的重要组成部分, 没有课堂作业的记录学生没有学业成绩。这就激励了学生纷纷动笔做作业。教师选择习题往往是题目长, 抄写一遍, 也就学习了一个知识点, 答题简单人人都会, 保证成绩;同时考虑到学生层次的差异, 每次作业要留有高、中、低三个层次的题。作业收上来之后, 要登记、批改、出成绩, 即时通报成绩, 表扬先进, 激励落后。这样, 想听课的学生就多了, 还有的学生主动探讨问题, 他们说物理并没有多么难。学生的信息增加了, 学习成绩就提高了。

参考文献

[1]李建忠.浅议物理教学中的能力培养.中国校外教育, 2008.

[2]李俊华.物理教学如何培养学生创造思维能力.福建广播电视大学学报, 2009.

[3]葛正德.浅谈物理教学中学生创造思维能力的培养.科技信息, 2007.

[4]郑爱萍.物理教学中后进生的成因及转化.吕梁教育学院学报, 2006.

3.农村中学生成绩差的主要原因分析 篇三

关键词：自身条件；家庭教育；教学条件

目前，农村初中学生成绩得不到提高是农村中学教学面临的一大难题。在近几年来的教学教育工作中，笔者对农村初中学生学习中存在的问题进行总结、思索，归纳起来大致主要由自身条件、家庭、学校、社会等多方面的原因造成。笔者作为农村初中物理教学的教师，在这里对引起初中生成绩差的原因进行分析和探讨，并提出了提高学生成绩的策略。

一、生源较差和就业形势严峻的问题

农村中学的教学条件比较差，在小学升初中时，有一部分成绩优秀的学生到城市较好的学校读书，还有一部分家庭经济条件稍好又较重视教育的家长也将自己的子女送到了办学条件较好的城区学校，造成好的生源流失；再者，大部分小学生的基础较差，有的甚至连拼音都不会拼，加减乘除都不会算，对于更高年级的知识当然是难以接受；此外，大部分农村学生家长认为供孩子上学除了让孩子学习一定的文化知识之外，最主要的目的就是考大学，赚大钱，改变前途与命运。但现在大学生就业形势比较严峻，父母辛辛苦苦培养出来的子女找不到工作，还不如那些没读多少书又能赚到钱的，使农民对子女受教育的期望降低。

二、家庭教育存在的问题

农村家长素质较普遍较低，无法对子女进行有效的教育和

指导。

（1）很多家长，平常缺少与子女沟通，关心他们的学习情况，等到老师通知家长情况不妙时，先是对孩子一顿暴打，然后一顿臭骂，没有做到以理服人，让孩子知错就改，反而使他们更加叛逆、厌学。

（2）现在的中学生大多是独生子女，家长对孩子溺爱，娇生惯养，很多事都由父母包办，长期以来养成了依赖思想，即使成绩不好也没关系，也能衣食无忧，造成了学生不思进取、得过且过、游手好闲、不能吃苦耐劳的坏习惯，严重阻碍了学习动力。

（3）部分家长经常沉溺于赌博、上网玩游戏，不仅对孩子没有起到好的表率作用而且疏于管教孩子，导致失去管教的孩子经常上网吧，经常在街头游荡、斗殴、打架。

（4）由于经济利益，农村很多家长外出打工，而留守学生的监护人大多是自己的爷爷奶奶，当孩子成绩下降、心理出现问题、行为出问题时，没能及时得到监督和指导，导致越走越远。

三、学生自身存在的问题

对于优秀生来说，预备钟一响，他们就坐到自己的座位上等老师上课。上课时，就认真听课，认真做笔记，认真思考。而对于差生来说，要等到上课铃响了，他们才拖拖拉拉地走到座位上，还不失时机地跟同学玩一下，有的没带书，有的没带笔。在课堂上，真正做到认真听课的没几个，有的坐着发呆，有的在搞小动作，有的在打瞌睡，课堂纪律松松散散，提不起精神。老师积极、耐心地做他们的思想工作，可他们坚持不到两天，就旧病复发，这些学生已经养成坏习惯，就是好动，学习没兴趣、没信心、没恒心，“三天打鱼，两天晒网”，将他们引导到好的轨道上来，的确很难，要付出比优秀生多好几倍的努力。因为他们基础差，听不懂，而不认真听课，反过来，他们不认真听课，使他们成绩更差，造成恶性循环。

四、学校存在教学条件不完善的问题

大部分农村初中，教学设备不齐全，或是陈旧滞后，虽然新添了部分设备，但实验还是不能完全开展，学生实验没法做：一方面缺少实验器材；一方面没有實验辅导员，人手不够；还有就是学生基础差，素质低，大部分学生做实验不是为了学习知识，而是随便摆弄着玩，随意拆、摔，甚至偷拿器材，单独一位老师管不了六七十位学生。如果不做实验，全部讲解理论知识，特别是实验学科，收效很低，这也是阻碍学生学习发展的因素之一。

（1）农村学校还存在着“大班制”

一个班的学生人数是六七十人，甚至是八十多人，教室里的学生很拥挤，初中生本来就处于好动、好玩的年龄断，人多更加给他们提供了交头接耳说小声话、搞小动作的机会。而且人太多，老师教育和辅导起来也很困难，常常有心有余而力不足的感觉，这也是影响学生成绩提高的一个因素。

（2）教师收入低

教师比其他同等能力的行业的收入低很多，迫于经济的需求，导致不少老师从事第二职业，没有将全部的精力用在教学上。

（3）教师工作分配上不够合理

教师有时所上的课程与自己的专业不对口，不能发挥教师的特长。学校也缺乏有效的激励和淘汰机制，造成了庸者自庸，优者思迁的状况。

由此可见，要想提高学生的成绩，不只是老师的责任，应该是学校、家庭、社会三者相结合，共同监督和管理好学生，让学生在好的家庭氛围、学校氛围、社会氛围里健康成长。此外，适当地提高农村教师的待遇，只有生活有保障了，教师才能全身心地投入到教学工作中。再者上级领导部门尽量多给农村中学提供器材、教学设备，让农村中学的学生也享有平等的学习条件，只有这样，才能使农村中学生成绩的提高成为可能。

参考文献：

陶小妹.浅析农村初中“学困生”成因及转化对策[J].宣州教育，2008（3）.

4.成绩差原因分析 篇四

摘 要：分析西藏高中生数学成绩差的主要原因，提出针对藏族高中生数学学习困难障碍的一些建议，为今后的数学教学提出一些建议，来提高藏族高中生的数学成绩。

关键字：藏族高中生，数学成绩差，自信心，建议

提起西藏高中学生的数学成绩，很多老师都难以启齿。高考150分的满分，平均成绩竟然只有二十几分，这与内地的数学成绩相差甚远。是什么原因导致藏族学生数学成绩这么差呢？根据我多年的教学经验，谈谈自己的一些见解。

1、自然环境：西藏属于特殊的高原气候，缺氧导致人的记忆力特别差，所以学习就显得比内地要费劲些，更何况要学习内容比较难的高中数学。这些都是我们无法改变的。

2、人文环境：藏族学生之间日常交流基本都是藏语，汉语文虽然也在学，但是平常用汉语交流机会较少。日常用语和数学概念名词也有区别，很多初中数学都还是用藏语在教学，也有用汉藏双语教学。有些学生对汉语讲解的数学概念也许心里明白，但是却不知道怎么用汉语表达。到了高中，都是用普通话讲数学，很多藏族学生语言上理解困难，更不用说理解数学定义、定理及公式推导等了。更何况，他们要学习三种语言：藏、汉、英。

3、小学、初中数学基础没有打好：很多学生的父母都是文盲或者半文盲，从小都不重视对孩子的教育。有的乡村小学里任教的老师在教学技能上相对要弱一些，在讲解知识时出现差错。所以，到了初中，很多学生还不会进行四则混合运算，更不要说方程等运算了。在这种情况下，初中老师既要完成初中教学任务，又要给学生讲授和纠正小学内容，若处理不好，便没法让学生学好数学。所以，到了高中，学生自然没法听懂，更不要说学好了。所以可以这样说，好多高中学生从心里就没有想过要把数学学好，甚至认为学不好数学。

4、学生自信心不够，学习习惯不好：大多数藏族学生在数学学习上自信心不够，很多学生到高中就开始自暴自弃。学习习惯也很差，基本不预习，不复习。课堂上只要老师不点到就不会举手。

作业做不起就空着或等老师讲。多数学生除了在校学习，课余一般不学习。

针对藏族学生数学学习困难障碍的一些建议：

1、加强对乡村小学教师和初中教师的教学技能培训，使其能真正的胜任教学。

2、改变藏族学生学习数学的态度和理念：由于藏族学生高考录取分数偏低，学生主要拿分的科目又是语文、藏文和文综，所以他们对待英语和数学的态度不是很正确，特别是数学，因为小学和初中没学好，所以在高中好多学生就放弃了，根本就没有意愿去学。最后很多学生和大学失之交臂，实质就是败在数学。因而我们要想办法改变学生学习数学的态度和理念，得从两方面出发：

（1）讲解数学，从实际生活中数学知识的作用导入，从而激发学生学习数学的积极性和主动性。让他们明白通过数学的学习，能够训练思维，能够在生活中正确地分析问题和解决问题。

（2）从高考的角度对数学进行分析。大多数学生高考中数学只能考二十多分，数学成绩在高考成绩中占分太少。若是学生稍加努力，把数学提高到四十多分，就在高考中涨二十分，这是相当可观的，完全可以改变其命运。

3、教师在教学中有针对性的补习欠缺知识：由于学生在小学的基础没有打好，那么要使其能在中学学好数学，就必须对其小学、初中基础进行弥补。弥补的最佳方式就是学生进入初一或者高一时用衔接教材对学生以前所欠缺的知识进行弥补。例如学生在进入高一时则要对初中的函数、因式分解、不等式、解方程等进行弥补。这样，学生在进入初一或高一时才能适应当时教学，从而有兴趣继续学习数学。

4、培养学生学习数学的兴趣和树立他们学习数学的自信心：要培养学生学习数学的兴趣，首先得从老师做起。作为老师，我们得改变教学方式，不要太教条、太机械，上课方式要多样化。如我们可以将数学课变成游戏式课，给学生讲明数学课实际是数字游戏课，游戏规则是数学基本理论知识，打游戏就是解题，这样来吸引学生，使其觉得数学课不再枯燥。还有就是我们上课应多用现代化手段，如我们可以用多媒体教学有效的突破难点，把一些抽象的数学知识变得具体和生动。再比如我们上课可以采用知识探究方式，和学生共同研讨课堂知识。我想，通过这种种不同方式的教学，提高学生学习的主动性，从而使他们对数学课产生浓厚兴趣。

要树立起学生学习数学的信心，还得从检测方式出发。学生的自信心来自于他们取得的成功，所以要让学生有成就感。如学生学习了一单元后，我们要进行检测，针对藏族学生来说，本来原来的数学基础差，所以在测验时，教师应多出基础的、必须掌握的知识点，这样，可以让大部分学生及格。学生看到成绩的进步，努力的成功，就会增强学习数学的自信心，从而调动他们学习数学的主动性。

以上是我在这些年教学中积累的一些经验，有不妥之处请大家批评指正。相信在我们大家的共同努力下，一定会找到更多适合藏族学生学好数学的有效途径，提高他们的数学成绩。让我们共同努力吧！

[参考文献]

[1]钟启泉 为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展──《基础教育课程改革纲要（试行）》 上海：华东师范大学出版社，2001

[2] 新课程实施过程中培训问题研究课题组 新课程与学习方式的变革 北京：北京师范大学出版社，2001

5.成绩差原因分析 篇五

林口四中 吴淑琴

提起这一问题，觉着这是我们数学教师经常探讨的问题，都希望自己的学生成绩突出，也都琢磨各种方法，但是形成文字还是第一次，问题的解决离不开深入这个集体，走进学生，他们才能知无不言，言无不尽，在教学和交流中,我发现学生数学成绩差的原因主要有五个:没有兴趣、学习被动、方法不得当、不重视基础、进一步学习条件不具备。

一、没有兴趣.俗话说兴趣是最好的老师.一些同学对老师上课时讲的知识不感兴趣，听着听着就走神、困倦、或者跟周围同学聊天„。其实大部分同学上课时都存在这种现象，对不想了解的东西谁都不能集中注意力，所以自然跟不上老师的思路，课下也不花时间去理解，不懂的越来越多, 越来越不喜欢学数学，二、学习被动．没有良好的学习习惯，预习、听课、复习、写作业只是口号，不懂自己主动学习。一堂课45分钟，一个人不可能45分钟都集中精力，通过课前预习，可以知道哪些地方该认真听，哪些地方可以略过，哪些知识书上没涉及到该记下来，哪些可以不用记。高中数学内容多，知识抽象，一般很难在课堂上把所有知识都理解透彻，即使当时理解了，也很容易忘记，这就需要课下花时间去研究，巩固。

三、方法不得当．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而有些同学上课不听课，只顾记笔记,到头来笔记记了一大本，问题也有一大堆；有些同学上课听讲不重视思想,方法,不会举一反三,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的认为老师讲的都是书上的，听不听无所谓，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。高中生仅仅想学是不够的，还必须会学，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。

四、不重视基础．有一部分同学上课时很活跃，理解力很强，老师讲解的知识都能接受，自我感觉良好，但课下不做题巩固，不重视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，一到考试计算出错，或者中途“卡壳”。

五、进一步学习条件不具备．高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃，这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习做好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合的应用及实际应用问题的解决等等。一些同学双基没打好，听起课来觉得吃力，困难，做题也没有思路，自然就掉队了。如不采取补救措施，分化就越来越严重．一些同学对自己没有信心，认为数学太难了，自己学不会，所以不愿意花时间去钻研。

针对高中生数学成绩差的情况，教师应当采取加强学法指导为主，课后辅导为辅的对策:

一、加强学法指导，培养良好的学习习惯。良好的学习习惯包括预习、审题、解题、纠错、勤学善思、归纳总结、做笔记等习惯。

1.养成良好的预习习惯，提高自学能力

高中数学内容多,知识抽象,方法新,要想提高课堂效率,课前要养成预习的习惯.在预习的时候把不懂的知识,方法做上记号,然后带着这些问题听课,经过

老师的讲解、点拨解除问题,通过 “生疑”到“悟疑”、“解疑”，使我们对知

识、方法的理解更深刻,更加体会到听课的快乐,从而提高课堂听课效果,提高了

自学能力,越学越喜欢学。、养成良好的审题习惯，提高阅读能力

问题是数学的心脏,数学就是解决问题的。在解题时,审题是关键。数学题

是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分”，“不抢

一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，仔细审题，细心推敲，切忌题意不清，审数学题有时须对题意逐句“翻译”，隐含条件转化为明显条件；有时需联系题

设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，寻找突破点，从而形成解题思

路。、养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力

运算是数学的基础 ,学数学离不开运算。初中老师往往一步一步在黑板上演

算，到了高中,因为内容多,课时有限，高中老师常把计算留给学生。要做到不仅

能笔算，而且也能口算和心算，对复杂运算，要有耐心，掌握算理，注重简便和

常规解法。

4、养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力

数学处处渗透着思维艺术，是一门逻辑性强、思维严谨的学科。在规范解题

格式和过程中提高自己逻辑思维能力。

5.养成纠错的习惯，培养自我评判能力

对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，养成良好的习惯，不少问题

就会茅塞顿开，以后避免犯同样的错误,从而培养自我评判能力。

6.养成勤学善思的习惯，提高创新能力

“学而不思则罔，思而不学则贻”。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。

因为只有思索才能生疑解疑，透彻明悟。

7.养成归纳总结的习惯，提高概括能力

每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识积累资料，灵活应用

知识，提高概括能力将起到很好的促进作用。

8.养成做笔记的习惯，提高理解力

为了提高对知识的理解和灵活运用，老师会补充一些内容和方法，如果不

做笔记，一旦遗忘，无从复习巩固，并且在做笔记和整理过程中，可以参与教学

活动，加强学习主动性和学习兴趣，从而提高自己的理解力。

二、加强辅导，突出重点，化解难点．。高中数学知识抽象，内容多，方法新，学生在学习的过程中一下子很难理解，会有很多疑问．如不及时解决，会影响后面的学习。对重点的知识,要反复讲解,多加变式练习,使学生能灵活运用。对于一些难理解的知识,想办法把它分解成一

些基础的知识,便于学生理解.三、培养良好的个性品质

树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。

6.成绩差检讨书 篇六

您好!

时光匆匆,转眼间考试也已结束,试卷也发下来了.望着试卷上的分数,我惊讶了.因为这和我应有的水平相差甚远，我在此向你说一声对不起，我辜负了您对我的殷切希望。在这次期末英语考试中我成绩十分不理想，不仅伤透了你的心，也让我无地自容。于是，今天，我怀着十二万分的愧疚和懊悔写下这份检讨书，以向您表示我对不好好学英语这种恶劣行为的歉意及打死也不再不好学英语的决心。

早在您刚带我们的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，一定要好好学习，认真学英语。直到现在，老师的反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诫自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。也应此，我现在开始自我反省.正如高尔基说过的那样---当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。就像在这次考试前，我因为太想考好太紧张导致我焦虑失眠，第二天精神状态极其不好。但归根结底，还是由于我学得不牢固，要不然就是精神不好也不会考这个分。忆起当时，我当时就因为太焦虑不好好复习!但，悔亦晚矣，悔亦晚矣!而其他那些诸如粗心大意，没看清题目的事情我就不想多说了，我知道这些理由说出来都是不能成立的，因为，这所有的问题都只能归结于我没有学扎实，还未能达到一个现代中学生该具有地认识问题的水平。未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰地感觉到我是一个对自己，对父母，对老师不负责的人 对于我(们)没有考好的事情，所造成的严重后果如下：

1、折磨了老师的精神，这样的折磨可能让老师工作分心，造成更为严重的后果。

2、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。

这次期末考试，我考的不好，在此深刻检讨，希望以后不要再考这个分数……

学英语，最重要的就是读，听，背，只要这三个能100%做到的话，那英语成绩，没有100分，也能95分。但是，我却没有做到，没有听，没写好，没背好，什么都只做了三分之一，导致成绩不理想……

此次考试后，我深刻检讨，认为深藏在我思想中的致命错误有以下几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、平时生活懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会把老师教的东西学不扎实?又怎么会考不出分?

我平时学习不认真，考试成绩便很好地回报了我，为此,我决定以后好好学习，天天向上，在此，我订了一份计划：

一、学好课本知识。

学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，先得自己学习一下课文，在预习中要尽量主动地解决问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。

二、注意课外积累。

适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

精选成绩差检讨书2

老师、父母：

你们好!我知道自己这次没考好是我不对，我已经在心里骂过自己很多遍了，我很抱歉，我以后一定会更加努力，成为一个让你们骄傲的孩子。

关于我此次期中考试的成绩不理想，我总结了如下几点原因：

第一，我的学习态度不好。在上半学期的学习当中，因为有时候上课不听讲，思想开小差常常错过老师讲到的知识点，也耽误了学习。

第二，我在课后没有及时复习，在上半学期的学习当中要说我上课不听讲还可以在课后通过写练习题弥补过来，但因为总总原因我还是没有去补习回来，因此对于不懂的知识点没有深入分析和理解。

第三，是我的压力过大，其实这份压力不仅仅是父母施加的，父母对我的要求是对我的关心，是希望我有好的成绩，将来能够有出息。但我却辜负了父母，以至于考试时候心情紧张，握笔的手都会因为做不出试题而瑟瑟发抖。

关于我此次成绩不好的原因还有很多的，但归根结底我此次未能考好期中考试的事实已经摆在眼前了，我在反省检讨错误的同时，我已经将目光投入在了期末考试。

在此递上这份考试没考好的检讨书，恳求父母和老师的原谅。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

精选成绩差检讨书3

亲爱的父母：

我怀着深深的愧疚向你们递交我这份考试成绩差的检讨书。此次语文考试，我只考了67分的成绩，在班级当中倒数第6名，让二老颜面无光，也让语文老师很生气，叫你们去学校训话。为此，我感到深深的对不起你们，我要对这一切向你们道歉，深深地对你们说一句：非常抱歉!

分析我此次语文考得不好的原因：首先，应该是最近我一直沉迷于电脑游戏，每天晚上都玩得很晚才睡觉。其次，是我语文基础薄弱，上课还不专心听讲，作业没有按时认真完成。第三，是我没有足够的上进心，终日得过且过，成绩一直原地踏步。

此次语文考试成绩差的惨痛教训，深深地刺激了我。让我能够痛定思痛，经过深刻检讨，我决心努力改正我的错误。

从今往后，我一定坚决改正：第一，在语文成绩没有进步20名之前我再也不碰电脑了。第二，我要专心复习语文，将大部分精力分在语文学习上，巩固好自己的语文基础。第三，我要充分吸取此次教训，认真对待自己，让自己变得积极上进有责任心。考取优异成绩回报父母，让父母脸上有光。

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

精选成绩差检讨书4

我怀着愧疚的心情,写下这份检查.以向您表示我的决心和悔改之意，只希望老师能够给我一个改正错误的机会。

以前我没有意识到自己的散漫和无知，上课总是不认真听讲 ,导致我考试没考好。

我认为，这次考试考不好还有两个大的原因。

一是学习不用功。这么说有些笼统，其实它能分为很多小原因。也许您清楚也许您不清楚。前段时间不是因为月考成绩看得过去有所松懈，而是一直就不紧张：早读有一半的时间用来犯困，另一半时间中的效率也不高，有时还哼首歌什么的(由此决定以后少听歌)。上课时，特别是数学和英语，一有听不懂的情况就犯困，越困越听不懂(最近课前开始仔细预习了，上课听懂了就不犯困了，这方面有了改善)。然后，我不清楚何时有了个大毛病----发呆。这的确浪费了很多时间。只要一闲下来就发呆。所以，以后打算把日程排满，充实自己，改掉这个自杀式的烂毛病。还有，我有个不爱写作业的毛病。特别是上了高中后作业多了起来。以后要勤快些。其实这也是学习态度的问题。

二是学习态度不端正。我常把自己定位为“厌恶学习的孩子”。其实这是消极的心理暗示。事实上我已经开始对许多的科目产生兴趣了。心理暗示也是蛮重要的。

现在我十分重视，并从内心上谴责自己，反省自己。要从自己身上找错误，查不足，深刻的反醒。

我清楚，错了并不重要，重要的是在自己做错事的时候，能够正确的认识到自己的错误，并且清楚如何改过自身，所以我在以后的日子里，会格外的严格要求自己。

现在我对自己的学习也有了新的要求。

。因为我发现我竟然有一点“为了现在玩的痛快不管以后”的征兆。所以，现在我要把这些所有不好的征兆都扼杀在摇篮里。

还有一点，就是要减少吃东西的时间``````.每天都要花半个小时左右的时间吃零食。而其他人都用这半小时学习了。

人总是不见棺材不落泪的。我已经看到了事态的严重性，不会再下滑了

只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在没有任何借口，任何理由能为讲话开脱!我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由考试不考好了.我一定不会在同一地方摔倒。做事情，要有始有终,学习更是一样,不能够半途而废。

我现在已经深刻的认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感谢老师让我写了这份检查,让我更加深刻的认识到自己的错误,希望老师能够再给我一次机会，我一定会好好努力，不再让老师及家长失望。请老师看我的实际行动吧，我会努力学习的。

检讨人：xxx

7.成绩差原因分析 篇七

气门小头帽形淬火多采用冲击淬火。淬火机床多采用GCJ-3A气门专用淬火机床。我们生产过程中发生同一炉批气门(杆径10mm)在同一机床用同样的的参数淬出的硬度差异大,就是一部分硬度低于正常值5HRC～8HRC的现象。

1 冲击淬火和设备及工作过程简介

所谓冲击淬火就是采用很高的功率密度在很短的时间内把淬火部分加热到需要的温度再冷却的淬火方法,加热时间常常不到1秒。

GCJ-3A气门专用淬火机床如图1、2所示。图中的气门检测器、位置检测器和气缸是固定在机床基座上的。两套气门夹具和驱动电机均装在可以依靠气缸活塞做往复运动的工作台上。感应器固定在淬火变压器上,位置三维可调。气门检测器检测装夹后待淬火气门的轴向位置。位置检测器检测气门的淬火位置。气门夹具控制气门轴向位置。驱动电机驱动气门旋转。

以上图为例的简要工作过程为当气门插入左边的夹具且小头接触到气门检测器时气动夹紧,然后活塞推动工作台右行,跟着电机驱动气门旋转,在工作台运行到右边且右边的位置检测器发出信号后开始加热气门并计时,计时到停止加热,电机停转,夹具放松,取下气门,反方向亦如此。

2 原因分析

低硬度出现有其规律性,只是左边夹具淬出的气门硬度低。由于不管是哪一边,用的是同一个加热电源、同一个感应器和同一个定时器,因此,基本可以认定原因是左边的气门与感应器的相对位置发生了变化。右边夹具的气门淬火时,整个加热过程中气门轴线与感应器轴线总是重合的,而淬左边夹具的气门时,整个加热过程中气门轴线与感应器轴线就不是总是重合的了,有时气门未完全到位加热就开始了。此时左边气门加热功率就要低一些,温度也要低一些,硬度也就低了。经检验也如此。就是说,由于气门位置(起始位置)的重复性差导致了硬度不一致。气门一段时间距感应器远导致了硬度低。

经过对设备的仔细考察发现,工作台左右无限位装置,是靠活塞冲缸底实现定位的;位置检测器探测距离长达2mm;气缸长期工作后在活塞快到缸底时常常出现卡滞现象,即运动速度明显变慢,气压低时更明显。由于出现卡滞后有时位置检测器不发信号就停止了运行,维修工就调整了位置检测器的位置,使得工作台末到位就加热。

3 对策

更换新的气缸,调整合适的气压,消除卡滞现象;重新调整位置检测器位置使得只有当工作台完全到位后才能发信号,基本满足了要求。但是实际上有必要对设备做一些改造来提高可靠性。一是增加位置挡块使气缸不工作于冲缸底的状态,因为不但冲缸底的行程重复精度不高而且缩短气缸的寿命。二是采用探测距离短但重复性高的位置检测器。

8.女生天生数学成绩差？ 篇八

如果你是女生，会不会常常怨念世界上为什么要有数学这种超高难度的存在。因为有了数学，女生们不管怎么努力，成绩单上却总是有一个让人高兴不起来的分数；因为有了数学，女生们常常会被家长们念叨：“你看，隔壁家的男生多聪明，数学成绩多好”数学，似乎就是女孩们坏心情的一个起源。难道女孩就天生比男孩笨，在数学面前就会败下阵来，女孩子的数学成绩不好就是天生注定？这一切彷佛一个魔咒，又好像是一个思维定式。所有的人都认为，男生们的数学天生就比女生好。

而这些年来，这一个成为习惯的看法还不断地在人们的脑海中根深蒂固下来。上世纪90年代，以发明芭比娃娃而出名的Mattel公司开发了一款会说话的新型芭比娃娃，芭比姑娘会用嗲嗲的语气说，

“数学好难喔！”2005年，时任哈佛校长的劳伦斯·萨默斯（LawrenceSummers，现任美国总统奥巴马的经济顾问）在一次活动集会上，公开声称男性在科学和工程学方面天生就比女性聪明。这样的言论在崇尚自由、平等的美国被指为对于女性的歧视，还曾一度引起公众热议。

在数学这件事情上，全世界对于男生们的偏袒终于激起了女生们的不满。来自威斯康星州大学麦迪逊分校的心理学教授珍妮特·海德女士挺身而出，她要用科学的研究为被数学压得喘不过气的女生讨一个说法。

什么在影响着女生们的数学成绩？

早期的行为学研究表明，人在数学和工程科学领域的成就高低，很大程度上取决于个人的空间想象能力，准确地说是“关于物体翻转的空间思维的精准程度”。在男女混合的学校当中，空间想象能力的发展呈现出非常大的差异——男生随着年龄增大而不断强化；女生们则在14—15岁以后就停止发展了，有些女生甚至还出现了退步的状况。但是在女子学校里，情况就有所不同，她们不仅性格上更加“纯爷们”，数学成绩也更好。

海德女士和她的女同事们一起对全世界的各种数学成绩展开了分析。她们采取反证法：如果男生们的数学成绩好确实是因为天生脑子就好，也就是说，男女在数学能力方面存在的差异是天生的，那么这种现象应该具有普遍性。可是，海德女士的研究结果却发现情况不是这样。

男女生数学成绩的差异情况，在不同国家之间存在着很大差别。在性别最不平等的那些国家里，男女数学成绩的差异的确很大，例如印度、伊朗两国的性别不平等程度之高乃是国际公认的，结果这两个国家的女孩在国际奥数竞赛中得高分的比例也最低。

而在美国，性别平等的水平相对较好，在各类标准化的数学考试中，女生的平均成绩和男生差不多。同时，美国高中女生在微积分方面的水平和男生也不相上下。进入21世纪以后，全美国高达30％的数学博士学位就是授给女性的，而在1950年代，这个比例只有5％。不过，就被认为具有更高数学水平的美国数学天才阶层而言，男孩子确实要比女孩子多一些，但这个差别也在日益缩小。

所以，海德女士认为所谓学生在数学成绩方面存在的性别差异不过是文化因素在作怪，与学生性别所带来的天分没有明显的关系。

刻板印象不仅仅关于数学成绩

社会舆论和文化形态将女人们塑造成为温柔、感性、善变、情绪化的动物。她们面对冰冷、生硬、严格的东西（比如数学）时，总是像孵蛋的猫和爬树的狗那样表现不佳。

海德女士说，在数学课堂上，老师提问时，注意得更多的往往都是男生，而女生的数学天赋即使很高，也得不到足够的重视和良好的培养。

男女合校的女孩大都逃脱不了这种恶性循环：起初，班里同学们数学成绩都差不多。部分学生从父母那里听说女孩数学成绩比不过男孩。这些女孩们整天生活在“我是女孩，我的数学成绩不好”，“考试分数出来了，原来他们是对的，我的确不行”之类的心理暗示之中。后来，女孩们在数学方面的自然差距逐渐显露，那些孩子便纷纷认为爸妈说的是对的。然后她们还会传播这种说法。

由于老师、家长们存在各种各样的成见，因此也会有意无意地给女生某些建议或暗示，使女学生不得不放弃攻读工科课程的念头。

9.学生成绩差学生评语 篇九

2. XX，你尊敬师长，听话懂事，有较强的集体荣誉感。但是，你的自制力较差，自习课上偶尔会“蠢蠢欲动”。在学习上，你能认真听讲，大胆发言，但是你的基础较为薄弱，知识掌握的不够牢固，作业还比较马虎。今后还须端正学习态度，静下来认真思考，勤奋学习，多做一些对自己的学习有益的活动!

3. 钜给自己的评价是幽默乐观善良,但老师觉得幽默是能把痛苦压力转化为轻松快乐的能力,所以荣钜还要多点看书,书可以给人这种

4. 开学××给老师最深的印象是一个害羞的男孩儿,给同学稍为一说笑,马上就忙低下了头羞红了脸。冠林正直善良,尊重老师,团结同学,有上进心,但为人不太有主见,喜欢依赖人,其实你是一个了不起的男孩,不断默默地努力吧,老师和家长都会看在眼里的,我相信冠只要更自信,一定可以在上成为一颗耀目的恒星。

5. 你是一个爱玩好动的男生，自控力较差，经常会随便讲话。但老师相信，只要你肯学，认真完成作业的话，你一定是最了不起的。

6. ×可爱的时候让老师很想拥抱一下你,可恶的时候让老师很想一口吃掉你,唉,你什么时候才可以正正经经地做人,一丝不苟地做事?!当然,你学习较自觉,人也非常聪明,就是自控力太差,嘴太馋,你不小了,老师希望你能成熟一点,刻苦学习,长大成为一个大学生,以后做一番事业出来,你行的!

7. 瞧，在众多的手臂中，老师惊喜地发现了你举起的手臂，看到你第一次主动举起手要求回答问题，老师兴奋极了。因为你终于知道学习是什么了。万超，老师真希望你能像你的同桌一样，手臂再举高些，再举直些，声音再响亮些，作业再认真些。

8. 老师惊喜地发现,以前的“小花猫”不见了,现在的你也开始讲卫生了。你瞧,即使很多同学对你有意见,但老师还是能在你身上发现优点,说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是:认真。认真完成作业认真听讲认真思考,按照老师的方法去做吧!你一定会成功,老师相信支持你。

9. XX，你忠实憨厚，听话懂事，尊敬师长，团结同学。上课能看见你积极大胆的发言，但是你的回答通常只是照本宣科，没有经过自己的大脑认真思考，这正如你的作文，也常出现这样的情况。老师觉得你的学习的刻苦程度还有待提高，有时思想难以集中，容易走神，希望今后能够主动学习，多问，多练，以望在今后争创佳绩!

10. ×热爱班集体,团结同学,积极参与体育活动,漫画也有特长,卫生工作有进步,但上课自控力较差,有随意讲话及语言不文明现象,希望发挥特长,继续为班争光,更严格要求地要求自己,争取更大的进步。

11. XX，“人非圣贤，孰能无过?”活泼好动的你常在不经意间犯下这样那样的小错误。所幸的是你能接受老师的意见并及时改正。在后半学期，对待学习，你的态度也有所改善，但是你还是不能从根本上改变自己学习上敷衍的态度。老师期待你端正的字迹，认真的学习听讲，相信你是个懂事的孩子，你能慢慢改正过来的，对吗?

12. 勤对老师诚实有礼,积极参与体育活动,热爱帮助同学,但上课易开小差,时有欠交作业,在课室常吃零食及乱扔垃圾,总体表现不够严格要求自己,希望昊勤赶快改正缺点,争取更大的进步。

13. ×给老师一个最深的印象是独立自理懂事听话,但作为班中的值日班干部,未能形成积极的管理意识,李斌要相信自己,坚信自己长大会领导别人,你有这个能力!请你积极地投入管理班集体的活动中,多想办法,多作尝试,过程虽然很有可能很累也很困难,但老师相信,这会让你终生受益。

14. ××最大的优点就是对老师的批评能立即改正并态度非常的好,与同学的相处也非常的融洽,但对自己的要求不高,上课常讲话,不搞卫生,作业时有欠交,希望尽快树立自己的人生路向,并努力朝着这个方向坚强勇敢地前进,老师期待看到你的进步!

15. 你是个聪明又可爱的小男孩,认真学习,作业及时完成,热爱劳动,热爱集体。如果你今后上课时不做小动作,做作业不粗心大意,老师相信,在不久的将来,老师一定能看到一个更出色的你。

16. 虽然,你真是个让老师生气的学生,但是,老师还是发现了潜在你身上的优点:尊敬老师,聪明机灵。你常说自己笨,学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告诉你,××,要做一个让其他小朋友喜爱的同学,首先要自己去爱他们。

17. 你是一个小男子汉，有上进心，特别是你的铅笔字越来越漂亮，老师为你高兴。继续努力吧，更大的惊喜在等着你!

18. 你一个热爱班集体的同学,留给老师最深印象的是参加校运会,为班勇夺二项长跑奖项的一幕,还有坚持戴红领巾,坐立行走挺身腰的一幕幕……但泽华不擅于和别人沟通,学习不够刻苦,做事拖拉,希望在下学期更严格要求自己,争取更大的进步,不断地完善自己。

19. 给自己的评价是幽默乐观善良,但老师觉得幽默是能把痛苦压力转化为轻松快乐的能力,所以荣钜还要多点看书,书可以给人这种能力;老师还觉得荣钜太“乐观”了,主要表现在对老师的批评不怎么在乎,对自己的成绩落后不焦急;而善良,老师是认同的,希望荣钜好好学习,为自己争口气,为爸妈争光,做一个能长久快乐,也能把快乐带给别人的好孩子。

10.孩子成绩差怎么办？ 篇十

孩子读书的过程中，家长最关心的，看得最多的，能体现孩子在学习状况，其中很大一部分都是成绩。对于孩子成绩好的家长来说，当然心情是爽爽的，工作也更加带劲儿了；而对于孩子成绩不是很理想的家长来说，那是心中的一块大石，时刻压着。那么对于这类孩子，该怎么办呢？

一位为孩子成绩而烦恼的妇人，不辞辛苦地去寻找一座香火兴旺的寺庙，为儿子祈祷，刚好她遇见了深远禅师，禅师见她眉头紧皱，便问其原因，得知她是为自己孩子的功课烦恼。深远禅师对妇人说：“孩子的功课不好应该由他自己去烦恼才对呀！你为什么代替他做此事呢？”

妇人沮丧地对深远禅师说“师父，你有所不知，我孩子的班级只有50个人，他考试却排最后一名，这样的成绩怎么能不让我烦恼呀！”深远禅师竟开玩笑地说：“如果我是你，我一定会很高兴！”

妇人不解地问：“为什么呢？我还要对儿子去的最后一名而庆幸吗？”禅师说：“你不妨想想看，从今天开始，你的孩子不会再退步了，51名绝对不会属于他。”妇人听完禅师的话，头顶上的愁云消散的无影无踪。

深远禅师又为妇人作了一个意义深刻的比喻，他继续说：“这就好像爬山一样，你的孩子现在如同身处山谷底部，唯一的路就是往上走，只要你能够端正态度，不断地鼓励他、帮助他、陪他一起走，还用为走出谷底而犯愁吗？”

11.成绩差的孩子 更需要呵护 篇十一

我一把将女儿紧紧地揽入怀里，陷入了沉思。上小学前，女儿是一个多么活泼、可爱的“小精灵”。她每天无忧无虑地去上幼儿园，快乐得像一只小燕子。因为有了她，家里总是充满了笑声。可自从上了一年级，女儿每次拿着不及格的试卷找我签字时，我心里总有一股无名的怒火想要发泄。总觉得女儿成绩不好，做父母的脸上也无光。每当别人问我女儿考了多少分时，我总是笑着说没考好。对方追问：“到底是多少分嘛？”我总是会岔开话题。女儿的成绩是让我难以启齿的。

为了提高女儿的成绩，我不惜花昂贵的学费把女儿送去上最好的培优班；女儿写作业时，我在一旁默默地陪着；我还买来各种各样的练习题给女儿做……可女儿的成绩还是涛声依旧。我常常对着女儿叹气，常常在女儿面前夸别的小孩有多聪明。女儿总是低垂着脑袋，一言不发。后来，我也慢慢接受了女儿成绩差的事实，把失望与不满都藏了起来，对女儿持一种“由她去”的心态。

女儿成绩不好，老师也不喜欢她，动不动就批评她，还经常罚她打扫教室。有一次，下雨了，我去学校给女儿送伞，看见个子矮小的女儿竟然坐到了最后一排。放学后，我准备找老师理论一番，女儿却拉着我的手，死活不让我去。她怯怯地说：“老师说我成绩不好，就安排我坐在最后面。”女儿觉得成绩不好坐在后面是理所当然的。看着女儿那副可怜兮兮样子，我的心隐隐作痛。

之后的一天，女儿放学回来，眉头紧皱，眼圈也红红的。我问女儿：你怎么了？女儿扑到我怀里呜呜地哭起来：“班上的小朋友都不跟我玩，说我成绩不好。妈妈，让我再钻到你肚子里去，你重新再生我一次吧。不过，这次你一定要把我生的聪明点。”我一边帮女儿擦眼泪，一边安慰女儿：宝贝，在妈妈的心中，你永远是最聪明的。只要你努力了，成绩不好，妈妈也不会怪你。女儿含泪的眼睛开始闪烁光芒。

孩子成绩不好，自己也很苦恼，同学和老师都不喜欢她，回到家里还要听父母的斥责，每天还要面对周围那些异样的眼光。但即使是这样，他们还是会一如既往地背着书包去上学，尽管他们内心深处是多么的无奈和难过。

其实，每个孩子的成绩不可能都一样，就像是个手指头也有长短一样。成绩不好的孩子那么幼小的心灵已经承受了我们无法想象的压力和忍耐力，再也经不起我们各种直接或间接的伤害了。请加倍呵护成绩差的孩子吧！

12.主变保护差流误差原因分析与处理 篇十二

继电保护是电网安全稳定的可靠保证,其参数误差要求比较精确,每年都必须按规程定检。某地区35kV两渡变电站#2主变为新增容变压器,投运以来,其差动保护差流数值误差大,造成#2主变不能正常投运。

1 现场检查

1.1 变电站简介

两渡站现有主变2台,型号均为SZ9-10000/35±3×2.5%/10kV,绕组为Y/△-11型。35kV母线和10kV母线都采用单母接线。35kV侧为电源端,10kV侧为负荷端。主变差动保护均采用WBH-821型,差动保护电流回路为全星形接线。差动高压侧TA变比为400/5=80,低压侧TA变比为600/5=120。图1为两渡站主接线图。

1.2 主变运行数据检查

在做好安全措施的情况下,退出#2主变的差动保护压板,然后跟#1主变并列运行,带上负荷,对保护进行检查。

1.2.1 保护定值检查

经检查,差动电流Icd=2.5A,制动电流Izd=7.1A,比率制动系数S=0.30,二次谐波制动系数Kz=0.15,低压侧平衡系数Kp,dz=0.5,二次接线系数KTA,jx=1。

1.2.2 保护装置外部测量数据

在#2主变正常运行时,用以高压侧TV上为基准相位的嵌型表保护电流回路进行测量(如图2所示),结果如下。

差动保护高压侧电流:

差动保护低压侧电流:

1.2.3 保护装置内部测量数据

#2主变正常运行时,保护装置显示数据如下。

差动保护高压侧电流:

iA=3.330A

iB=3.331A

iC=3.34A

差动保护低压侧电流:

ia=2.662A

ib=2.629A

ic=2.664A

差动电流:

iA,cd=0.837A

iB,cd=0.852A

iC,cd=0.842A

制动电流:

iA,zd=5.625A

iB,zd=5.591A

iC,zd=5.594A

1.3 相关电气设备检查

经检查,#2主变两侧TA回路正常,电缆绝缘正常。

2 差流误差原因分析

根据#2主变参数计算低压侧平衡系数:

式中,iah为主变高压侧额定电流;nah为主变高压侧TA变比;ial为主变低压侧额定电流;nal为主变低压侧TA变比。由于保护装置的平衡系数定值为0.5,因此将其修正为0.45。再用嵌型表检查差动保护外部各侧电流幅值、相位,保护装置显示的各侧电流幅值,结果显示仍存在0.835A左右的差电流,因此排除平衡系数定值因素。

根据外部电流的相位测量数据,对比保护装置正确的差动六角图(如图3所示),可知从变压器高低TA流入保护装置的电流相序正常,外部接线无误。

对比外部电流的幅值测量数据和保护装置显示的幅值测量数据,其大小基本相符,排除差动保护精度问题。

现场检查角度校正部分,结果如下。

差动保护高压侧电流相角:

∠iA=296°,∠iB=177°,∠iC=57°

修正系数:

1.62°,1.45°,1.10°

差动保护低压侧电流相角:

∠ia=138°,∠ib=18°,∠ic=258°

修正系数:

-7.0°,-8.0°,-8.0°

由此可知,差动保护低压侧电流相角校正系数偏差约为-8.0°。根据显示的相位数据绘制的向量图如图4所示,

其中iA和ia、iB和ib、iC和c的相角都不为180°,存在因相角差引起的ΔI(ΔI=iA+ia),从而致使不平衡电流的存在。

修正相角后,保护装置显示数据如下。

差动保护高压侧电流相角:

∠iA=292°,∠iB=172°,∠iC=53°

修正系数:

1.62°,1.45°,1.10°

差动保护低压侧电流相角:

∠ia=141°,∠ib=23°,∠ic=262°

修正系数:

1.0°,0.4°,0.0°

根据修正后的数据绘制六角图,结果与正确的星角转换图相符,保护装置差流为0.04A,满足要求,差动保护可以正常投运。

3 结束语

综上所述,#2主变不能正常投运是由#2主变差动保护低压侧相角修正系数偏差较大引起差流误差所致。采取相应的处理措施后,问题得以解决。由此可知,投运前应按规程对站内保护装置进行校验消缺,以便及时发现问题。

摘要：针对35kV两渡变电站#2主差动保护差流误差问题,通过现场保护检查、测量、分析,指出这是由装置相角修正系数偏差所致,为此采取了相应的纠正措施,保证了电网的安全稳定运行。

关键词：变电站,差动保护,差流,误差,相角补偿

参考文献

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[2]国家电力调度通信中心.电力系统继电保护典型故障分析[M],北京:中国电力出版社,2000

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[6]王维俭.电气主设备继电保护原理和应用[M].北京:中国电力出版社,1996

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[8]任元会.工业与民用配电设计手册[M].北京:中国电力出版社,2005

[9]邹森元.电力系统继电保护及安全自动装置反事故措施要点[M].北京:中国电力出版社,2005

[10]国家电力调度通信中心.电力系统继电保护规定汇编[M].第2版.北京:中国电力出版社,2000

[11]张希泰,陈康龙.二次回路识图及故障查找与处理[M].北京:中国水利水电出版社,2006

13.考试成绩差检讨书 篇十三

您好！

我是xxx，这次期中考试结果出来之后我对自己非常的失望，我实在是没有做好自己，这次成绩很明显我退步了很多，让您失望了，这是我最不想看到的，考试是直接反应我近期以来的表现，我怕真的是做的一点都不好，没有一个好的学习心态，现在我真的是后悔莫及。

这真的是非常难受，我连一些最基本的事情没有做好，我让您失望了，学习来就是自己的事情我这次考的这么糟糕应该全面的反省好自己的，我不该一次次的让自己堕落，不应该把一些小的事情忽视，这个学期以来我也总是在玩，玩心太重怎么能够进步，我为这次考试结果感到很内疚，这份成绩代表着我自己这段时间来的表现，也让我知道了自己应该怎么做。

这个学期以来每次上英语课的时候我总是不再状态，本老我的英语成就是一般般处在一个很危险的边境，只要不努力就会成绩倒退，这个学期以来因为自己学习态度不够坚定，我总是在浪费时间，我当然知道这些不应该，其实很多时候我都是自己没有一个明确的方向，造就了现在的我也不再状态下，我的表现让您几次的找过我谈话，我一直没有太在意，真的不知道怎么说这些了，是我不坚定自己的态度，我想了很多，我总是在跟自己过意不去，心里面也很是纠结，这学期依赖我一直在玩，考试的时候我才知道自己很多题目都不知道做。

现在回过头一想，我真的是非常难受，没想表现的这么不好，只有这工作当不断的让自己进步，把这些最基本的事情完善好才是真的，现在我也想了很多，我很多时候不知道自己的应该怎么学习，英语成绩一直就保持在一般水平。这个学期我浪费了太多的时间了，在您讲课的时候我自以为是总是觉得自己掌握了，就比如说一个单词我总是记住就行了，自己不会去写，现在我才知道记住是记住，不代表单词能够写出来。自从这次期中考试成绩出来之后我才知道这两者的区别，我一定要纠正自己之前的错误想法。

回想这个学期我表现，我是真的应该对自己的做一个深刻的检讨，其实这些都是我应该去想的事情了，作为一名学生现在我的情况很不符合一名学生日常准则，我一定会调整好心态，投入学习的，请老师相信我。

检讨人：xxx

14.考试成绩差检讨书 篇十四

您好!

虽然考试已经结束却因为成绩差的问题让我感到很沮丧，但联想到以往自己没有努力学习过的现实便感到有些释怀，然而因为自己的不努力导致拖了班级的后腿也是令人惭愧的事情，面对老师失望的眼神让我意识到自己应该对考核成绩差的问题进行深刻的检讨。

由于考试成绩特别差的缘故能够明显看出自己的学习基础很差，这既是平时不努力学习的结果也是对考试不够重视的表现，至少身边努力学习的同学们都能够在考试之中取得不错的分数，由此可以得知这次考试的难度其实没有想象中那么大，可即便如此自己也难以取得优异的成绩自然是有些惭愧的，若是平时学习的时候稍微努力些的话这种状况也许不会发生在自己身上，而且试卷上有不少习题都是老师曾经讲解过的题型又能不因此感到懊恼，也许这次考试成绩差也是对自己不重视老师教导的惩罚吧，但得到教训以后至少要尽快振作起来并弥补自己造成的损失才行。

通过巨大的分数差可以明白自己成绩差完全是不努力学习造成的结果，为了改变现状应当要将精力都投入到学习中去比较好，虽然这次考试没能取得理想的成绩却应当要在下次考试之中雪耻，至少在学习生活中我得做到知错就改才能向老师证明自己，而且面对成绩差的现实也需要尽快行动起来以免继续堕落下去，毕竟和同学的成绩进行对比已经让我感到很惭愧自然要尽快巩固好自己的学习基础，另外我也可以多向同学请教从而改进自己的学习方式。

以后的学习中应该要端正态度并做好课堂笔记，而且对于不懂的题目也要多向老师和同学请教直至彻底弄懂，须知能够在教室里学习也是很幸福的事情自然要好好珍惜，而且已经因为考试成绩差让老师失望的我不能再重蹈覆辙，我也应该通过学习上的努力证明自己已经吸取教训才行，若是面对成绩差的问题依旧无动于衷只能说自己已经有些无药可救了吧，所以我得积极面对自身的不足并通过学习上的努力进行弥补，至少要在下次考试中取得比以往更优秀的成绩才行。

这次考试对我来说既是对平时不努力的惩罚也是对自己的警示，至少不能够继续沉沦下去以至于考试成绩一降再降，所以我会将成绩差的教训铭记在心并在以后的学习中认真听从老师的教导，希望通过学习上的努力从而在下次的考试之中取得理想的成绩。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

15.成绩差原因分析 篇十五

从能量转换的角度看, 制动的实质是农用机车的动能通过制动器的摩擦, 将一部分机械能转化为热能的过程, 正是这些摩擦热的产生, 在高温条件下往往促使制动器的性能变差。具体原因有以下几种。

一、制动器容易汽化

液压制动器所用的制动液主要成分是:蓖麻油、醇类、矿物油以及添加剂, 其中的轻质成分在夏季的高温下容易蒸发和汽化, 而气体具有可压缩性, 这些制动液的蒸汽在间歇性制动中不断地压缩和膨胀, 阻碍制动液的输送, 使制动疲软, 这就是机车制动系统“气阻”产生的后果, 这种情况在农用机车满载下长坡和频繁使用高强度制动时最容易发生。

二、制动摩擦材料存在热衰退现象

在炎热夏季制动器修不好的一个重要原因就是村料因素。目前农用机车制动器的摩擦衬片大多采取在酚醛树脂或者橡胶中加入石棉、铜丝以及添加剂, 拌合后经压制而成。这种材料的优点是摩擦系数比较高, 缺点是材料中的有机物质 (如树脂、橡胶等) 容易在制动摩擦热形成的高温中变质, 这种现象称之为材料的热衰退。当制动器摩擦表面的温度达到临界温度250～300℃时, 摩擦材料中的聚合物会发生分解, 产生气体和液体, 这些气体和液体在摩擦面上起着润滑剂的作用, 使摩擦系数降低, 滑摩增加, 造成制动器的灵敏度大大降低, 制动性能变差。

三、制动鼓内表面产生白口和轻微龟裂

农用机车如果频繁地使用制动器制动, 制动鼓在与制动蹄摩擦片长期的摩擦过程中容易发热, 这种摩擦热促使制动鼓内表面的金相组织发生蜕变, 形成坚硬的白口铁和轻微龟裂。若对这种制动鼓的表面进行搪削, 则容易产生块状的小凸起, 引起制动鼓报废。因为技术规范规定, 制动鼓搪削后的内径不得大于标准内径的2～4m m。

四、超速行驶

夏季气温高, 若机车超速行驶, 在干硬的路面上制动时, 胎面橡胶还来不及与路面的微观凹凸完全“啮合”, 车轮就转动过去, 致使轮胎与路面的滑移速度加大, 胎面温度增高, 附着系数下降, 极大地降低了制动性能。

五、制动器容易被污染

农用机车经过冬、春两季使用后, 车轮制动器内会积存灰尘、油污、摩擦片磨下的细末以及由于沾有水分而产生的锈蚀。试验表明被油脂污染过的制动摩擦片表面, 即使用酒精清洗, 制动效能也将大幅度减退, 它也是引起农用机车跑偏的主要原因之一。

六、制动皮碗发生溶胀

在炎热夏季, 加上频繁高强度的制动, 制动系统工作部件的温度可以达到100℃以上, 因而容易导致制动软管膨胀, 制动皮碗发生溶胀或者“跳翻”, 从而引起制动失灵。

总之, 防止高温季节农用机车发生制动失灵, 确保行车安全, 在农用机车的使用过程中应该做到以下几点:

1、不要使用醇型和矿物油型的制动液。要选用

高质量的合成型制动液, 这种制动液的平衡回流沸点不低于190℃, 在高温条件下不容易产生“气阻”, 同时对制动系统橡胶件不产生侵蚀和溶胀。

2、要经常检查和调整制动系统的技术状态。

其中包括: (1) 要及时添加和更换制动液。 (2) 正确调整制动器间隙, 防止制动摩擦片与制动鼓的间隙过小或在正常行车中两者直接接触, 导致制动器工作温度过高。 (3) 彻底排除机车液压制动系统内的空气。 (4) 如果发现制动系统中制动软管、分泵皮碗、制动蹄衬片损坏, 要及时更换。

3、农用机车在行车过程中,

驾驶员如果感觉到制动踏板发软, 应立即停车, 将机车停放在阴凉处休息, 让制动鼓降温。

4、若农用运输车长期在恶

劣的环境下运行, 可以在制动系统中安装制动鼓滴水冷却装置, 以改善制动鼓的散热条件, 但是不能在停车后立即向轮胎泼冷水, 以防止机车制动鼓开裂。

5、加强对制动器的保养, 对

于车轮制动器内积存的灰尘、油污、锈蚀以及摩擦片磨下来的细末, 要进行清洁和除锈;对于制动器摩擦片上出现的油污, 必须要查明原因, 并且予以排除, 然后再更换被油脂沾污过的制动摩擦片。

6、炎热天气路面上的尘土

较多, 而且柏油路面还会变软, 使路面附着性能变差, 因此, 行车中需要制动操作时, 应将制动距离适当延长, 以防止因制动失误造成事故。

7、在维修制动鼓时, 可以采

用“硫酸腐蚀法”清除制动鼓表面的硬化层。其清除方法是:用棉纱沾蓄电池的电解液 (硫酸溶液) , 清洗制动鼓的工作表面几遍, 利用硫酸溶液的腐蚀性将制动鼓表面的硬化层腐蚀掉, 然后用清洁的棉纱把制动鼓表面擦拭干净, 再用粗砂布将制动器摩擦片砂一砂, 最后按照修理工艺进行装配和调试。

16.成绩差原因分析 篇十六

1. 学生英语底子差

这主要是农村小学英语教学质量低造成的。现在虽然有少量的农村小学的英语课程按照国家的要求也开了起来；但大部分农村小学还没有开设英语课，学生们进入初一才开始学英语，所以对于零基础的他们来说学习省统一公用的英语教材是十分吃力的。即使有少部分的农村小学开设了英语课，但由于种种原因都还处在应付阶段。由于很多农村小学缺少专业的英语教师，不少学校只能用稍微懂点英语的其他老师来教英语课。很多地方小学英语的考级权重也很低，也影响了小学英语老师的积极性。老师上课也只是教几个单词，读一下对话就完事了。课后也没有老师或家长辅导他们。同时由于现在大量优生进入县城就读，农村中学学生基础差，素质低，也是人所共知了，这就严重地影响了初中英语学习。

2. 没有养成良好的学习习惯和科学的学习方法

首先英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习习惯。多数学困生平时没有主动自觉地进行有效的预习、复习、独立作业的习惯，再加上上课注意力不集中，不做笔记，不按老师的安排进行练习，当遇到不会做的作业时就抄袭他人的作业。长此以往，形成恶性循环，成绩必然下降。

其次，学习时学习方法欠佳，如死记硬背课文和单词，有相当多的学生甚至不认识音标，不会拼读生词，不能很好地掌握记忆单词的规律。学生在记忆新单词的过程当中，只是简单机械地拼写背诵，一到用时，脑袋里面混乱不堪一团糟，不知道如何使用该词，最终学习变成了“读哑吧英语”。由于理解不透，造句、写作文只知道生搬硬套，不遵循英语习惯，强行逐词逐句翻译。越学越吃力，就会产生过重的心理负担，甚至害怕学习英语。最后有相当一部分学生开始自暴自弃，最后造成破罐子破摔的局面。

3. 教学手段和方法单一

在农村英语教学中教师认为语言就是由语音、词汇、语法等知识构成的综合体系，故教学时重视知识的系统传授和笔头练习，仍沿用传统的英语教学法，采用翻译法，过多的使用汉语进行英语教学。教师仍然是课堂的中心，老师滔滔不绝地在上面讲，学生不厌其烦地抄笔记，很少注重听说，同时大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间，没有创设良好的英语语言学习和使用环境，忽视学生的英语言语实践，致使学生学过的英语难以巩固，“听、说”等的应用能力很差，在学习过程中常感到越学越难，越学越枯燥，越学越没兴趣，逐渐丧失了学英语的积极性、主动性和自信心，也导致了英语教学质量也不高，学生运用英语进行交际的能力低，成绩高的学生也往往是“高分低能”，教学成效也不明显。

4. 学习上缺少家长和学校的辅导和监督

农村学生家长的文化素质相对较低，家庭经济条件也较差，家长不能设法为孩子的学习创造良好的环境。农村学生的家长相当一部分作为农民工流向了城市，无法像城市的家长那样辅导和监督孩子的学习。在农村，学生接受英语知识的渠道少，他们仅仅依靠在课堂上学点英语，课外没机会、没条件参加英语辅导和培训，因此很难及时弥补学习上的不足。学生在英语学习中遇到挫折和烦恼也无法倾诉、无人疏导。很多农村的家长也不知道怎样创造条件提高孩子的英语学习兴趣和成绩，甚至有的家长认为学生的学习是学校和老师的责任。另外，部分农村的家长思想观念陈旧，认为知识没有用，孩子只要混张初中毕业证就可以了，然后出去打工。他们这种教育观念使学生们误认为即使不读书也没什么大不了，照样可以靠打工赚钱。

二、提高英语水平的基本策略

1. 培养得力的小助手，帮助他们做好温补基础工作

多数农村中学初一才开始教授英语课程，而学生们刚进入初一就要一下子接受那么多的新内容，这对于多数学生来说学习起来是很吃力的。所以作为教师的我们就必须想方设法去消除学生们的恐惧心理，幫助他们减少学习的阻力。但是教师的精力是有限的，所以我们可以培养得力的小助手来帮助更多的学生提高英语水平。教师可以选拔那些思想素质好、学习习惯好、工作主动热情、工作能力强、学习目的明确、学习成绩优良、在学生中有一定威信并有创新意识的学生作为小助手，并对其进行进行合理分工，各尽其职。例如， A类助手每天负责检查批改自己小组成员的作业； B类助手分管全班英语早读领读及纪律管理；C类助手负责本小组成员背书默写。每天中午放学前各类助手们及时向老师汇报自己本组检查及完成情况，便于老师及时了解情况，有针对性地寻求相应的解决方法和对策。做到及时检查、及时反馈、及时补缺查漏。进而提高全体学生的英语水平。

2. 加强对学生的学法指导

对于刚进中学的初中生来说，进入初中后学会掌握并运用初中的学习模式和方法。这样学好英语才能游刃有余。

（1）关注英语、汉语的共性和区别

虽然英语和汉语是两种不同的语言系统，但是在一些语法和辅音的发音上却有许多相通之处。如英语语法中的形容词修饰名词.副词修饰动词。英语语音中的一些辅音例/b/p/t/d/k/g/等英汉发音也可以互相借鉴。但是英汉区别还是很多的。英语句子结构和语法同汉语也存在着一些差异。要积累和接受这些不同才能高效率学好英语。英语有形态变化，比如动词时态变化、名词单复数变化，不可数名词等。而汉语基本上没有。

（2）采取灵活多样的教学方法，提高学生学习英语的兴趣

采取灵活多样的教学方法，使学生感到有“味”，如分层教学，任务型教学，交际法教学，情境教学法等。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持持久的学习激情，教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方法。比如，把学过的单词按其属性分类串在一起记。例如颜色：red、yellow 、white 、black… 教课文，可以根据不同体裁、内容、阶段，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、叙大意、看图说话等多种形式进行教学，这样把死教材活用，学生学的兴趣浓，用的机会多，效果必然好。还可以在课堂教学中介绍名人轶事，教材中有些课文内容与为人原则、个人品质等有关，教师课前可准备一些鲜为人知的名人的趣闻轶事讲给学生听，以引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。

3. 取得家长和学校的支持

农村学生因为没有良好的英语学习环境，因此英语教师需要比其他科目的教师花更多的时间在个别辅导等方面，想方设法辅导和监督孩子的学习。学校也应考虑英语学科的特点，创造条件缩减班级人数，增加教师因材施教的机会；同时学校要尽力添购英语辅助教材和教学设备，努力实现英语教学现代化。

另外，学生家长也要改变陈旧观念，重视孩子的英语教育。既要鼓励孩子努力学习好英语，尽力给学生提供物质上帮助，帮助他们克服英语学习的困难，又要尽可能多地关心孩子，减轻他们学习上的思想压力，为他们创造一个积极乐观的学习心态。

17.数学考试成绩差检讨书 篇十七

考试的目的是什么？不是让大家来比试谁的分数高，谁得到老师的夸奖，而是通过检测，暴露出每个人的知识薄弱点，也是秦老师常说的知识死穴。

中华武术中，有一种神奇的功夫叫点穴。再厉害的武林高手，都有自己的死穴，有的在脑门顶，有的在脚板底，有的是肚脐眼。会点穴的人，只要点中了对手的死穴，便可轻易取胜。

学习上也是如此，有的同学知识死穴是拼音、字词句、古诗、标点等基础知识，有的是口语交际，有的是阅读分析，还有的是作文。找出自己的知识薄弱点，分析失误原因，对症下药，采取积极有效的补救措施，解开死穴，我们的成绩怎么能不提高呢？

而写试卷分析，是一种自我总结自我反思的妙招。那么怎样写好试卷分析呢？可以参考以下框架。

首先，略写秦老师公布的本次考试全班的一些基本情况，比如最高分、最低分、平均分，分析自己的成绩在班级里大约处于何等程度【上上等、上等、中上等、中等、中下等、下等、下下等】；和上次测验比，是进步还是退步；对自己这次答卷情况总体印象或心情感受【比较满意、不太满意、极不满意；后悔、惭愧、得意、沮丧等等】；

其次，把考得较理想、没有扣分的题目集中在一起，总结一下成功缘由，给自己鼓励鼓励，但不要写得过多；

接下来，是全面分析那些失分较多的题目，这是重点，按照题型，分成层次来写。

大致环节是：

（1）罗列错题，标明丢失分值。【同类的小题目就选一个即可】如：成语填空“（）为壮观”，我把“蔚”写成了“慰”，被扣了0.5分；

（2）分析原因。在学习到这个成语的时候，我并没有搞懂它的意思，只记得读wei，考试时想不起来怎么写，只好胡诌了一个同音字。（3）补救措施。以后对本册课本中要求掌握的成语，我不仅要背诵牢记，还要搞清含义，正确写出每个成语。

这样一题题分析出学得不扎实的知识点，失误原因，【原因是多方面的，除了因考的时候粗心，丢字丢标点，不按要求答题外，还有复习不到位，上课没听懂，课后没有主动问，平时作业中错误不能及时搜集整理到纠错本里，或虽然整理了，却没有引起重视，经常温习等各种原因】，思考解决方案，有的放矢，亡羊补牢，必然帮助自己从失败的泥泞中爬起，充满信心地迎接下一次的考验。

注意事项：

a.要对试卷进行全面的分析，不能有所遗漏；

b.分析失误是主要目的，成功经验可以总结，但不能唱主角； c.采用条文式分析错题时，要有侧重点，不能流水账一般。如第一大题我错了什么什么，扣了多少分，原因是粗心；第二大题错了什么什么，扣多少分，原因是上课听讲不认真„„这样是没有意义的，空洞乏味的。因为在各种错题里，有的属于小失误，有的却丢分严重，属于重点分析阐述的对象，三言两语不能揭示问题的实质，错误的性质，补救的措施。通常来说，阅读分析和作文占了整张试卷的半壁江山，应该要详细分析的。当然，因人而异，假如这两大题错的少，就不一定非要啰嗦一下。

d.在举例说明自己的错题时，要用引号引用卷子中的题目和自己的答案。

下面选择两篇写的较好的试卷分析予以点评，以加深同学们的直观印象，并得到启迪，以后写的时候，能有所借鉴。

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例子一： 语文期中检测试卷分析

我们已经举行了一次期中测试，我早就想过：我的知识死穴，你要现身了，【点评：幽默让文字生动，幽默是一种力量】等我知道了，一定会像人冲屎一样把你冲掉。【点评：本意是想说把自己的知识薄弱点彻底解决，但这样的比喻不文雅】

试卷上我把“轻而易举”的“易”写成了这个“意”，“兴亡”的“兴”的读音我选择了“xing”第四声，我怎么怎么粗心呢？【点评：

1、先要简单说说全班的考试大概情况、自己的语文水平等级；

2、哪些题目自我感觉不错，接着综合谈一谈；

3、举的两个错题是属于哪一大题的、题目要求是什么，没有交代，本段开头比较突然；

4、引用原题和自己的回答都使用了双引号，值得赞扬】

还有，我把“声色俱厉”的“俱”写成了“文具”的“具”，我想这一定是没有认真复习的结果。而“浅尝辄止”的“辄”我写对了，令我很自豪，因为这个字秦老师说大多数同学没写出来。【点评：这两个例子和上面一段第一个例子都属于“把成语补充完整”这一大题的，不必重复列举了】

有一题老师帮我批错了，我想来想去应该对呀！学了《祁黄羊》一课，难道不该用“不计前嫌“这个成语赞扬他吗？祁黄羊不是不记恨解狐当年杀了自己的父亲吗？到底怎么回事，我要好好反思反思。【点评：庄智鹏厉害呀，他不迷信老师的批阅，敢于提出自己的困惑，这是一种难得的品质。古人说“学贵有疑”，敢质疑，不迷信书本和老师，有自己独特的见解和思考，这才是正确的学习态度，也是对待试卷的正确态度。答错了，没关系，明白了知识缺陷在哪里，就是收获啊。

下面是秦老师的解答：课文中不仅写了祁黄羊推荐仇人，还写了推荐儿子，因此说他“外举不避仇，内举不避亲”，用一个成语来概括是“任人唯贤”或“大公无私”，用“不计前嫌”赞扬祁黄羊不够全面准确，所以你答得不对。

其实，这一题在练习册中出现的，秦老师直接搬到试卷里了。做错的同学都要引以为戒，语文练习册很重要，复习时不能遗忘了它。】

另外有一题，我认为也应该对了，是用修改符号修改病句。题目是这样的：“我家院子里种上了月季、柳树、梧桐、水杉等树木。”我把“树木”改成了“植物”，老师打了叉。我不理解，打电话问在外地的爸爸。爸爸说：“应该把月季删掉。”【点评：一个关心子女学习的称职的爸爸！不过，爸爸的说法不严谨，应

该是把“月季”和后面的顿号一起删除。】我挂了电话，想了想，忽然，我高兴地跳了起来，大喊：“我晓得了，我晓得了！秦老师说过修改句子不能改变句子原来的意思，原句是?树木?，我写?植物?，范围太大了。”【点评：是啊，有什么比收获知识更令人开心的呢。这儿人物的神态、语言描写尤其生动，让我们仿佛看到庄志鹏手舞足蹈的好玩样子。】

“课内外积累”我居然扣了5分，都怪我背诵的课文、格言警句、古诗没有下工夫背，所以很多填补出来，太惭愧了。【点评：补救措施可以写一写。期中考试后你准备怎么办？】

还有“口语交际”满分3分，很简单，应该是送给我的，我竟然也扣了1分，因为有两个错别字：我把“分数”的“数”写成了“娄”加“欠”；“卷子”的“子”写成了“了”。

“快乐阅读”这一大题，我考的不错，加标题正确，画相关的句子也对。

最后一题“小作家”，我扣了5分，听了秦老师的试卷讲评，我才知道是没有围绕着一个中心编故事，而且想象也不大合理，我写的是“张春被大卡车撞死了”，太残忍了。【点评：作文的要求可以抄下来。】

例子二：

语文期中试卷分析

上周五，全校举行了期中检测。

这个星期一，发语文试卷，我接到一看，考了86分，超出均分10分，是上等成绩，但我还是退步了，比上次单元测验下降了4分。不少地方明明都能得分，可粗心让我吃了大亏。【点评：总写大概情况，简明扼要，棒。】

第二大题的第1小题，我错了“酬”和“蔚”两个字。开始我不会写“酬”，就空在了那里。写完作文后，我慢慢想，实在想不出来，还有几分钟就要交卷了，我就随便写了个“愁”。“蔚为壮观”的“蔚”，我以为是心字底的“慰”，就写了上去，又以错误的思维去检查，这个字当然没写对。【点评：深入剖析，挖掘答错原因。】

第3小题，要求写一个成语赞扬祁黄羊。我想：“外举不避仇，内举不避亲”，不就是“清正廉明”吗？又错了，那是赞扬公仪休的，我把两个古人的品质张冠李戴了。【点评：怎么办呢？应该得出一条经验：把同一单元几课中的人物特点放在一起对比复习，就不容易混淆了。】

第4小题，让我们写一句关于母爱的名言。我写了罗兰.罗兰的“母爱是一种巨大的火焰。”但无意中把“焰”的右上角写成了“爪“，这个字是我“发明”的，却不知道念什么。【点评：“发明”加了引号，自然不是本意，这个词是讽刺自己粗心的，有蔑视、痛恨自己的味道。】

第三大题“句子乐园”第2小题“用修改符号修改病句”第一题：我大概用了整整一个月左右的时间学会了电脑。我认为这句只有“前后矛盾”的问题，老天爷偏偏不顺着我，这道题还藏着一个“用词重复”的缺点，应该删掉“大概”、“整整”、“左右”其中的任意两个词语。oh,my gad!【点评：上帝也帮不了你。掺杂个别英语单词，让试卷分析变得不那么枯燥了。】

第四大题“课内外积累”第4小题，第一个横线应该填“电线杆之间连着的几痕细线”，我粗枝大叶丢了“连着”。第7小题要回答是“番茄太阳”在课文中出现了三次各有什么含义，这题练习册上有，第一次指太阳，我稀里糊涂写成了“番茄”；第三次指明明美好的心灵，我却瞎写成了“太阳”。【点评：这是否暴露出课文学得不扎实？】

阅读理解的第3 小题，是用虚线画出文中表现诸葛亮傲慢的句子，应该有两句，一句写人物动作，一句写人物神态的，我却画了描写诸葛亮语言的句子。看来，我的阅读分析能力还很差。

为什么考进第五名这么难呢？【点评：

1、结尾太突然了，与上一段内容难以自然衔接。

2、考试难道就是为了获得好名次吗？】

试卷分析佳句欣赏：

1、其实“生疏“两个字，我都会写，没想到我竟写成“陌熟”，一切都是粗心惹得祸。粗心虫，难道你不能换个主人吗？（刘蓉）

2、以后我一要要复习到位，否则，就会把不理想的成绩抱在怀中，想推也推不掉了。（黄慧妍）

3、我还有一大知识死穴，就是“根据课文内容填空”，因为要求背诵的课文段落我没有背熟，导致考试做这一题的时候，我脑子里一片空白。（张涛）

4、第七大题的第1 小题我错了，因为加标题只要写“曹操请孔明”就行了，可我画蛇添足，把歇后语的后半部分“没诚心”也添上去了，标题不简洁了。（庆宇）

5、“根据要求写成语”我错了五小题，为什么考砸了呢？经过思考，我得出了结论：课本中成语的意思我以为自己懂了，实际是不懂装懂。（刘浩）

6、总而言之，从这次考试的结果来看，我这两个月语文学得不怎么好，我一定要发奋努力！（段良燕）

7、这些知识漏洞看起来毫不起眼，但它们就像一个个小雪球，堆积在一起，日子久了，越滚越大，最小学数学试卷分析

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。后重重地压在我身上，让我不能动弹。检 讨 书

尊敬的老师：

今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对旷课这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再旷课的决心。早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得迟到，不得旷课。其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

然而，正如高尔基说过的那样-——当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。比如有一次早晨出操，我在5：50点就飞快的洗漱完毕，穿戴整齐，看着时间还多，我甚至还在头上打了一点摩丝，可当我来到操场上，却发现一个人也没有，正当我着急的环顾四周看看有没有人的时候——我醒了，原来刚才的镜头全都是梦，一看表，妈呀都6：30了，而那天正赶上您体贴入微的来给我们点名，我却没能赶上去聆听您关怀的教诲，深感惋惜，深感惋惜呀！只怪我把起床这件事情看得太重，竟然夜有所思晨有所梦！唉，无奈呀无奈。又有一次，我正兴致高昂的洗澡，准备洗完澡了要去上课，谁知当我洗完澡来到宿舍房间门前，发现里面一个人也没有，我又忘带钥匙被反锁在门外不得入门穿衣，全身只着一条裤衩，连出门打电话求援的机会都没有啊！硬生生又旷了一堂老师给我们精心预备的无比生动的课，错过了一次老师呕心沥血给我们制做的知识大餐。郁闷呀郁闷！这枚小小的钥匙在我的求学路上狠狠的拌了我一跤！但归根结底，还是由于我的粗心大意，对舍友的出门时间了解不足所造成的。忆起当时，环顾现在，我当时就应该不顾有伤风化，跑出去给舍友打电话，拼死也要上课的！但，悔亦晚矣，篇二：数学低分检讨书

数学低分检讨书

1、数学低分检讨书

尊敬的老师：

关于此次数学考试不及格的问题，我在此递交数学考试不及格的检讨书，由此来深刻反省我的错误，向您做出如实保证，并且提出诚恳改正措施，最大程度地弥补错误。

回顾错误经过，我在上一阶段数学学习过程当中出现了严重的厌学问题，一度数学课几乎没有认真地听，导致多门课程的知识点没有掌握。最终导致了此次单元数学考试不及格，得到了全班最低分。

面对错误，我感到羞愧万分，此次错误充分地暴露出我思想上存在着放松、懈怠自己的诸多问题。林林总总的问题，归根结底还是我不够成熟，没有充分意识到学习数学的重要性。

特此，我向您保证：

1，我今后一定提高自己对于数学这门学科的充分认识，努力提高自身学习素质，做到不偏学不偏科，不懈怠学习。

2，我一定努力进去，认真学习数学，提高数学成绩，争取在下阶段数学考试当中取得好成绩。

3，我必须充分地以此次错误为戒，反省自己，重新定位自身，争取早日成为一名德智体美劳全面发展的好学生。

总结，我愿意接受大家的监督！

此致！

2、数学检讨书

考试各科的成绩。通过这次的考试，我了解到了我的不足之处。

就说这次考的最差的数学，在这次考试中我明白了单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样数学成绩才能节节攀升。除了课外的练习，还要细心，比如在我的试卷上，一道题的列式正确，可最后的计算却错了，痛失了分。这种现象也不是第一次发生了，所以一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。

在各科成绩当中，我的英语虽然考的最好，但放在年级排名中，却只是26名。其中听力、句型转换是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的时间，做一些听力、句型的题目，来提高我的英语成绩。我想纸上谈兵是不够的，我应该从现在做起，施行我的计划。还需要持之以恒的精神，这也是最重要的一点，我想如果我做到了这一点，我的英语成绩一定能考的更好。

我的语文成绩一向不是很好，这一次能考到年级第8名，是和我暑假和开学以来大量的阅读课外书籍有很大的关系的。在基础知识方面，每个人都可以得满分，拉开差距的往往是阅读和写作，因为语文考试阅读和写作占了将近100分，要想语文成绩变好，首先要提高阅读写作水平，这样才能抓到分数。大量的阅读优秀的文学作品，多积累一些好词好句和古诗词，这些都是有百益而无一害的，对提高阅读和作文水平都有很大的帮助。

这次其他四门课考的好的出乎我的意料，我原本以为自己会在这四门课上失分，却没想到总成绩还是这四门课拉上去的，我也明白了，考试决不能偏科。

这次考试虽然没有考好，但是我相信，我只要照着我上面写的学习方法做，我的成绩一定会变好。世上无难事，只怕有心人。我下次的目标是年级前10名。我相信，我一定能成功！

检讨人：xx

3、数学检讨书

尊敬的数学老师：

此次我数学考试考差了，我觉得很对不起您，您向我发脾气，我经过反省之后，表示理解。

这次考试您之前就曾经给我们讲过了知识点，要我们好好融会贯通。我数学考试成绩差，就是辜负了您的教育，辜负了您的辛劳付出，这的的确确是我的大错误。

很显然，造成这次数学考试成绩差的主要原因就是我平时懒得不进行足够复习、学习热情不高、学习兴趣不够。现如今，我已经深刻反省了，我决心改正一定要把数学成绩提上去。我决心：

第一，努力端正自己的学习态度，认真学习，提高自身对于数学的学习兴趣，努力将这些被我遗漏的知识点补充回来。

第二，我要彻底改正自己不良的学习生活习惯，生活上做到早睡早起，以确保留给学习足够的时间。

第三，我要从此次错误当中充分吸取教训，给自己足够的警觉与警示。以确保日后不再出现同类错误。

此致

敬礼

检讨人： x年x月x日

4、数学考试没考好检讨书

尊敬的数学老师：(转载于:数学考试成绩差检讨书)您好！首先，我在此向你说一声对不起，这次我数学考试考差了，我辜负了您对我的殷切希望。这次考试您之前就给我们讲过了知识点，要我们好好听好好记。说这次考试很重要，市里统考。我数学考试成绩差，就是辜负了您的教育，辜负了您对我的辛劳付出，这的的确确是我的错误。

这一次我数学考试没考好严重地拖累了全班的分数，就连平均分都没达到，我真的有愧于大家。很显然，造成这次数学考试成绩不好的主要原因就是我平时懒得不进行足够复习、学习热情不高、学习兴趣不够。以后，我已经深刻反省了，我决心改正自己的不良习惯，一定要把数学成绩提上去。我决心：

1、努力端正自己的学习态度，上课认真听讲，不做小动作，思维跟着老师走，积极思考问题，大胆回答问题。认真学习，努力将被我遗漏的知识点补充回来。

2、下课后，把老师上课讲的内容复习一边，不懂得一定要问。认真完成作业。

3、回到家里预习。每天坚持做口算题卡1页。

4.不能经常开电脑玩游戏，看电视。睡觉前，想想数学课讲了什么给家长说说。

5、我要彻底改正自己的不良的学习生活习惯，生活上做到早睡早起，以确保留给学习足够的时间。不能懒惰，干什么事都要放快速度。不能磨蹭。我一定，必须每天做到以上的所有学习计划，并且尽量更正不良的学习态度! 争取能够在下半学期将数学成绩提升到一定水平，不再拖同学后腿了。我在此发誓：我一定会好好努力，不再让老师及家长失望。请老师看我的实际行动吧，我会努力学习的。 此致 篇三：数学考试没考好检讨书

数学考试没考好检讨书

尊敬的数学老师：

您好！首先，我在此向你说一声对不起，这次我数学考试考差了，我辜负了您对我的殷切希望。这次考试您之前就给我们讲过了知识点，要我们好好听好好记。说这次考试很重要，市里统考。我数学考试成绩差，就是辜负了您的教育，辜负了您对我的辛劳付出，这的的确确是我的错误。

这一次我数学考试没考好严重地拖累了全班的分数，就连平均分都没达到，我真的有愧于大家。很显然，造成这次数学考试成绩不好的主要原因就是我平时懒得不进行足够复习、学习热情不高、学习兴趣不够。以后，我已经深刻反省了，我决心改正自己的不良习惯，一定要把数学成绩提上去。我决心：

1、努力端正自己的学习态度，上课认真听讲，不做小动作，思维跟着老师走，积极思考问题，大胆回答问题。认真学习，努力将被我遗漏的知识点补充回来。

2.下课后，把老师上课讲的内容复习一边，不懂得一定要问。认真完成作业。

3、回到家里预习。每天坚持做口算题卡1页。

4.不能经常开电脑玩游戏，看电视。睡觉前，想想数学课讲了什么给家长说说。

5、我要彻底改正自己的不良的学习生活习惯，生活上做到早睡早起，以确保留给学习足够的时间。不能懒惰，干什么事都要放快速度。不能磨蹭。