数模竞赛试题发布

数模竞赛试题发布（共4篇）（共4篇）

1.数模竞赛试题发布 篇一

2013年全国大学生数学建模竞赛工作总结

一、参赛成绩

湖北省大学生数学建模竞赛组委会经复查，今天公布2013年全国大学生数学建模竞赛获奖名单，湖北大学本科学生再创佳绩，共取得7项大奖，其中省二等奖1项，省二等奖6项。

二、我院2013年数学建模竞赛工作经验体会

今年我院数学建模竞赛工作具有如下特点：

领导重视和大力支持。学院主任姜峰、数模组组长余阳多次开展基础部数学建模竞赛指导课程，指导竞赛方案的落实，解决实际困难。赛前学院姜峰老师亲自开展赛前动员会，鼓励师生继续发扬暑假集训艰苦拼搏的精神，争取好成绩。数模竞赛教研组余阳老师多次组织合作讨论，大家献计献策，集中集体的智慧解决问题。这些给我们数模组极大地激励与动力，使我们坚定信念，克服困难，圆满完成任务。

全院各部门通力协作。这次比赛全校上下各部门提供强有力的支持，全校一盘棋，在学院领导的关心下，后勤处为队员提供安静舒适的招待所；实验设备处、网络中心在整个比赛过程中，派人跟踪维修及时到位，自始至终没出现任何故障；学生工作处为学生提供方便；安全保卫处、科研处等部门，形成了完善的后勤保证体系。这些都保证了工作的顺利进行和圆满成功。

精心组织，创新方法。余阳老师作为项目责任人，全面负责制定方案，经反复论证后负

责组织实施，辅导团队姜峰老师，目标明确，在暑假的二十天冒着高温从早到晚和学生泡在一起，精心辅导。

学生热情高涨，斗志旺盛。培训期间，机器运行比较慢，但是学生们不叫苦，不叫累，在炎炎夏日，最终仍有30位学生坚持完最后的培训。

比赛让我们积累了一些经验，也发现了自己的许多不足。我院的数学建模还三点有待提高的地方

1、加强基础数学建模网络的建设，让学生能够更多地从网站上了解数学建模。

2、建立我院数学建模的宣传基地。在我院的宣传栏中宣传数学建模知识÷获奖作品以及数学建模活动的各种动态。

3、建立数学建模创新实验室。建立数学建模创新实验室，配备30台左右的计算机、1台激光打印机、常用的数学软件与投影仪以及常用的教学工具。

4、积极发展数学建模协会的活动。充分利用我院数学建模协会积极开展多种多样的数学建模活动。

三、2014年全国大学生数学建模竞赛工作初步设想

1.完善我院数学建模基地建设，使我院数学建模竞赛走上规范之路。

加强数学建模协会活力，密切师生联系。建立数学建模专门橱窗。建立数学建模实验室。完

善教学建模网络平台。完善数学建模档案。

2.运用数学建模思想于《数学建模》课程的教学之中，加强数学应用，浓郁我院数学建模氛

围，培植数学建模竞赛土壤。

3.完善2014年全国大学生数学建模竞赛方案。4.强化方案实施。

2013年全国大学生数学建模竞赛

湖北省湖北大学学生获奖名单（共30人）

2013年数学建模队伍获奖明细表题目 级别 姓名 A 省三等奖 涂欢 王艳 A 省三等奖 孙昊 张颖 A 省三等奖 张强 陈阳 A 省三等奖 丁宇杰 丁磊 A 省三等奖 王秦 夏建设 B 省二等奖 谈庆 詹昊 B 省三等奖 秦宏阳 秦建金成功参赛 沈燕云 王松伟成功参赛 张正雄 肖志明

成功参赛

秦玉琼

陈成李雪 管炎俊陈宏宇王浩 程德康袁婧豪郑丽慧高杰 胡双 胡志军

2.数模竞赛试题发布 篇二

注意到数模竞赛与《数学模型》课程体系和课程内容的关系, 本文从数模竞赛促进《数学模型》课程内容和教法的改革、“综合实践”式的教学提升学生创新能力、数学软件的教学提升学生的大数据处理能力三方面进行讨论, 给出促使学生领会数学模型的精神实质和思想方法, 促使数学成为同学们得心应手工具的一些教学总结。

1 数学竞赛促进《数学模型》课程的改革

全国大学生数学建模竞赛是由各大学组队参加, 每个参赛队有三名成员组成, 通过选择适合自己队伍的题目, 经过三天的解答, 以论文的形式向竞赛组委会提交所选题目的结果, 因此, 全国大学生数学建模竞赛是一项“综合实践”活动, 是培养大学生具有应用数学知识的意识载体。通过分析近几年的数学建模竞赛试题, 我们看到数学建模竞赛试题不仅具有基础性和发展性, 而且考查了参赛队收集数据, 分析做出判断, 推出数据中蕴涵着信息的数据分析能力;考查了参赛队从已有的数据和要求出发, 推断某些结果的运算推理能力;也考查了参赛队将实际问题表示成数学问题的建立和求解模型的能力;以及有意识利用数学原理和方法解释实际中的现象的应用意识。数模竞赛试题的特点潜移默化地促使《数学模型》课程的任课老师的授课内容更注重建模知识的“生长点”与“延伸点”、引导学生感受数学的整体性、感受不同角度和层次理解数学模型的重要性, 从而促进了《数学模型》课程的内容和教法的改革。

2“综合与实践”式的教学提升学生创新和竞赛能力

传统的《数学模型》课程授课侧重于定理证明、模型的计算和推导, 而学生的学习活动仅限于接受、记忆、模仿和练习, 这种教学方式难以培养学生的学习探究能力, 学生失去了体验数学模型的发现和应用的过程。“综合与实践”式的教学是以问题为载体、以学生参与为主的学习活动, 在《数学模型》课程的教学中, 采用“综合与实践”式的教学方法可以更好地培养学生应用意识和创新意识。

“综合与实践”式的教学大体分为四个环节, 他们是问题的选择, 问题的展开过程, 学生参与及其合作交流, 教学结果的展示与评价。采用“综合与实践”式教学时, 教师通过采取查阅文献或者自己研制等方法编制适合教学内容和所带班级学生特点的各种问题引导学生进入角色, 组织学生之间的合作交流, 使学生能设计解决具体问题的方案, 并加以实施, 使学生感受到建立模型、解决问题的过程, 并在此过程中, 尝试发现和提出新的问题。总之, 采用“综合与实践”式授课, 引导学生感受到发现问题, 选择适合自己完成的问题, 实际问题的数学化, 合作呈现结果的数模竞赛过程, 提升了学生探究问题、解决问题的能力, 也培养了学生的创造能力。

3 数学软件的教学提升学生处理大数据的能力

数模竞赛的试题一般涉及大量的数据量, 如何在竞赛的三天时间里从这些数据中分析整理出有用的信息, 建立模型, 通过计算机编程或者计算机软件来实现, 然后对计算的结果进行分析和检验, 进一步对模型改进, 要解决该问题, 除了掌握一些优化知识外, 学生还需要熟练掌握诸如Matlab等软件, 因此在《数学模型》的课堂教学过程中, 数学软件和板书相结合授课不仅将抽象的数学知识形象化;而且采用软件, 如Matlab、Lingo、SPSS、EXCEL等进行授课, 使学生掌握插值、拟合等各种算法的思想, 培养了学生的熟练使用软件编程作图、数据导入、结果分析等能力;进而提升学生处理大数据的能力。

4 结束语

总之, 全国大学生数学建模竞赛和《数学模型》课程的教学相辅相成, 互为促进。数学建模竞赛为《数学模型》课程的内容、教学方法提出了新要求, 促进了该课程的教学改革。《数学模型》课程采用“综合与实践”式的教学和基于数学软件的教学方式不仅培养了学生的学习兴趣, 鼓励学生在学习过程中积极探索的习惯, 使学生切身体验到数学模型发现和建立的过程, 发展学生的创新意识, 而且更有利于学生数模竞赛成绩的提高。

摘要：数模竞赛促进了《数学模型》课程的教学改革, 采用“综合与实践”式和基于数学软件的教学方法培养了学生的学习兴趣, 拓展了学生的创新意识, 也有利于学生数模竞赛成绩的提高。

关键词：数模竞赛,“综合与实践”式教学,数学软件,教学

参考文献

3.数模竞赛试题发布 篇三

发布人：参考咨询部 发布日期:2014-04-23 点击 37

为纪念“4•23世界读书日”，进一步提高学生的信息检索技能，提高自主学习能力，图书馆与团委将联合举办 “读秀杯” 第四届信息检索大赛。

一、活动主题：“信息助你成长 搜索创造未来”

二、参赛对象：在校本专科生、研究生均可以报名参加。

三、比赛方式及时间：

1、4月23日在图书馆网站上公布试题，比赛试题为计算机检索题。

2、4月23日——5月11日24时为参赛选手答题时间。

3、参赛选手在5月11日24时前将参赛答案寄至邮箱bhdxckzx@163.com。

4、答案以附件形式发送，邮件主题注明参赛选手姓名、学院、专业、班级。

5、答案搜索网址：图书馆主页→电子资源→读秀学术搜索、中国知网、万方数据、维普资讯、超星数字图书馆等；图书馆主页→馆藏检索→书刊目录等；Internet网络资源。

四、赛前培训：

1、4月22日中午12：15—13：15进行赛前培训。

2、培训地点：东校区图书馆302室，南校区图书馆一楼电子文献阅览室，北校区馆一楼电子文献阅览室。

五、奖项设置及颁奖典礼：

1、大赛分设一、二、三等奖，颁发证书和奖品。

2、5月20日在图书馆网站主页和馆内宣传栏公布比赛结果。

3、颁奖典礼时间另行通知。

注：若有变动，请详见赛前通知！

4.2011数模培训练习 篇四

议会有100个席位，分别为4个党派所拥有，党派A、B、C、D各拥有的席位数为40、30、20和10席。设法律规定提案被通过至少需达到2/3多数赞成，试用Shapley的公式计算各党派在议会中的权重，（设同党派议员投票一致）。设某议会的席位由三个党派所拥有，法律规定赞成票达到半数时提案即被通过。试证明：（1）只要有一个党派的席位达到总席位的一半，则其余两个党派在议会中事实上根本不起作用。（2）若三个党派所拥有的席位数均未达到一半，则三个党派在议会中所起的作用完全相同，（不论它拥有多少席位）。

建模说明当你在雨中行走又想少淋雨时，应当如下做：(1)若你行走的方向是顺风且雨与地面的夹角至少为0，你应以雨速水平分量的速度行走，以便使雨相对于你是垂直下落的；（2）在其他情况下，你都应以最快的速度行走。若有把伞，怎么拿伞，怎么行走，可以使落在身上（包括腿、脚）的雨尽可能少？ 选做题：

A消防队员救火时不应离失火的房屋太近，以免发生危险。请建模分析并求出消防队员既安全又能发挥效应的最佳位置。

B一条直线将平面划分成两部分,两条直线最多能将平面划分成4部分，……，n条直线最多可将平面划分成多少部分？请证明你的猜测。

C杂货店的店员都能有一张不大的纸来包一大堆东西我们除了佩服他们的技巧之外，同时联想起一个数学问题，就是用一张纸最大能包多大体积？

这张纸没有厚度，可以随意折叠，但不能拉大，也不许剪破，用纸包住一个闭合的空间，不一定要求把纸边重叠起来，这一点和实际包装东西是不同的。设现有边长为a的正方形的包装纸，包装正方体，正方锥体，圆柱体等，试给出包装方法，使得包装上述四种形体的东西时，包装物体积的最大值。

要求：

1)至少给出两种以上形体的包装方法，并说明理由。